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第1篇：金融碩士畢業論文范文

會計碩士畢業論文寫作難點之確定選題

選題的原則和來源

選題的一般原則。客觀上講，要選擇有科學價值、有現實意義的論題;主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。

這里所說選擇有科學價值的、有現實意義的論題，主要是指：其一是要有理論價值，就是指那些對本專業、本學科的建設與發展能起先導、開拓作用，對各項工作起重要指導、推動作用的重大理論問題。其二是實用價值，就是指那些經濟發展實踐中迫切需要解決的實際問題。即選題應該著重考慮的是人們在社會生活和工作中的重點、難點、疑點和人們關注的熱點、爭論的焦點問題。

具體可從以下幾個方面考慮：

(1)創造性原則。即在財會專業的研究中、業務工作上有新的發現、新的創造。選擇會計建設中迫切需要解決的理論問題或會計工作實務中的新問題來研討。因為每一項新的發現、新的方法，都將使該領域科學的發展、改革、業務工作向前邁進一步。

(2)現實可行性原則。就是要根據自己的專業優勢、興趣

愛好，并考慮基本的實際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導、協調等條件去選題。愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。我們應該在自己熟悉或有濃厚興趣的業務領域內選題。

(3)補充性原則。可以去選擇那些在財會學科的研究中、工作實踐中被忽視的領域和被忽視的環節，經過研究提出見解，填補空白。

(4)前瞻性原則。根據個人的能力，盡量去選擇那些尚無人問津，或是前人研究的成果或經驗，在未來經濟的發展中不再適用的問題，經過研究，將其發展、完善，使之更為豐富、完整。

論題的來源。正確恰當地選擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面得來：

一方面，來自社會實踐中出現的新現象、新業務、新問題。

財會人員在實務工作中常常遇到各種各樣難以解決的問題，需要對此進行研究，進行探討，提出解決這些問題的新辦法。比如，企業的存貨大量積壓，從而造成會計報告中的存貨的信息嚴重失真。再如，隨著企業股份制改造力度的加大，原有的企業內部會計制度需要進

行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會計信息失真”、“企業會計制度設計”、“現代企業制度下會計人員的職責”、“企業股份制改造”等展開了討論。

隨著會計環境的不斷變化，一些新事物、新現象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現，股票期權業務的開展，以知識資本進行的投資，資產重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對原有的會計理論、會計實務提出了挑戰，也迫切要求有新的理論去指導實踐。

另一方面，來自科研領域中出現的新觀點、新問題。

人們在了解、研究已有的研究成果時，又發現了新問題，從而需要使原有的理論更加完善或擴展。例如，在探討研究受托責任會計時，財會人員往往只重視提供企業財務狀況和經營成果的信息，而忽視了對企業現金流量的反映，于是在1999年出臺了具體會計準則《現金流量表》，該準則實施后，在理論界和實務界都掀起了一場關于現金流量表研究討論的熱潮，而《現金流量表》準則，也在XX年進行了修訂。由此可以看到，一些新問題需要研究、探討，形成比較成熟的理論，然后以理論為指導，在實踐中去實現它。

除此之外，我國良好有序的市場經濟正在逐步建立，而且我國也已

經加入了wto，全球經濟一體化，要求我們的財會工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經濟業務、經濟關系勢必要求我們的會計理論先行一步。比如，跨國企業會計、海外投資業務處理、金融保險會計、戰略管理會計等問題，都值得探討、研究。

會計碩士畢業論文寫作難點之收集資料

對于資料的收集主要涉及到時間的安排和方法的選擇兩個方面。在時間的安排上，也要像選題一樣將資料收集寓于學習過程之中，也就是說關鍵要靠平時積累，而不能僅僅指望寫作之前的臨時尋找。從某種程度上還可以認為，平時學習當中收集資料其實也是一個對問題認識加深，對選題思路拓展的過程，在很多情況下，當學習到一定階段，資料收集到一定程度時，對某些問題便會有一定的了解與掌握，下一步的研究方向也就逐漸明朗，要選擇的題目也能基本確定，甚至行文的框架都可以大致形成，而并不需要再為了某項研究、某篇文章去專門做大量的資料尋找工作(當然一些大型的研究課題不包括在內)。

這樣，邊進行學習、邊收集資料、邊著手選題，三者同步進行，效率自然會明顯提高。在收集資料具體方法的選擇上，我的建議是做卡片，把欣賞的文章，閃光的結論、精彩的論證記下來，并注明出處，像編制圖書館的查閱目錄那樣分門別類地歸集好。這樣再多的資料也能收集得井井有條。

除此之外，對來源于以下三個方面的資料也要加以留意：一是各類《年鑒》上的數據資料。這類資料的全面性、綜合性、權威性較強，具有較高的引用價值。二是網上資料。網上的信息容量大，更新速度快，獲取便捷，是現代社會一條很重要的資料來源渠道。同時，在網上還可以與一些名家、學者進行直接的對話與交流，從中也能獲取大量用其他方法難以求得的資料或信息。三是他人的文章或書籍后面摘錄的參考資料。這類資料一般都是作者在研究過程中精選出來的，對于相關問題的再研究具有一定的參考作用。

會計碩士畢業論文寫作難點之內容寫作

會計論文的一般要求，可以概括為“四性”，即正確性、客觀性、創見性、平易性。

正確性 會計論文的觀點要正確，符合四項基本原則，符合黨和國家現行政策以及各項法律法令法規，言之成理，文以載道。要求作者必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題、解決問題，提出合乎客觀規律的觀點。

客觀性 會計論文作為學術性論文，特別要注重實事求是，對所研究的問題進行周密的調查研究，忠于客觀實際，尊重事實，從客觀實踐中驗證自己觀點的正確性。切忌帶著框框找材料，或憑空捏造，主觀臆想，面壁虛構。

創見性 會計論文要有獨特的見解，不能人云亦云。論文作者應對研究的現象或問題進行長期深入的觀察、分析，以便從中發現別人沒有發現或沒有涉及過的問題。創見是會計論文的生命。時下某些論文之所以毫無價值，原因就是沒有創見，或拾人牙慧，或抄襲拼湊，沒有一點新東西。

平易性 會計論文是闡揚會計科學、指導會計工作實踐的，要求通俗易懂，不僅會計專家懂，而且有一般會計知識的人也能懂。做到這一點，就要求會計論文語言明白準確、淺顯通俗。

如何攻克會計專業碩士論文寫作難點

1、多請教自己的導師。

寫論文如果沒有什么思路的話，這個時候不妨跟自己的導師多討論一下，有的時候導師雖然不適合直接傳授你知識，但是可以給你一些啟迪，讓你能夠找到新的思路和方法來看待論文，這也是一種很好的克服寫作論文困難的辦法。

2、多跟同學進行交流。

三個臭皮匠賽過諸葛亮，多跟一個同學討論，也許就多一點論點和論據產生了呢。每一個人看待事物的角度不同，得出的結論也不一樣，而且在闡述自己論點和論據時也會有不一樣的陳詞。因此在跟他們討論的過程中你也會有所收獲的。

3、多查閱圖書館資料。

圖書館可是一個非常好的地方，在這里收集的各種資料能夠為你的論文寫作提供一些論點支撐和論據補充，因此，有時間的話不妨多跑幾趟圖書館，爭取將里面的資源多運用一下，相信你也能從中找到你想要的東西。

4、查閱網上的論文庫。

其實網上也有一些論文庫的資料可以為我們所用的，只要寫過論文的人都知道，網上的資源其實也非常的豐富，只不過有的時候我們沒能及時發現，所以就錯過了。建議你可以從網上找一找相關的文獻和資料、論文等進行閱讀，加深自己在某個命題方面的認識，這樣寫論文的時候就容易成功了。

5、多進行調查和實驗。

很多論文不是你憑空想象就可以寫作出來的，此時應該把你的觀點進行調查，了解大眾的想法是不是跟你的觀點一致;另外，若是理科的學生寫作論文的話，還應該不斷的進行實驗，這樣才有數據支撐你的觀點，不是嗎?

6、努力專研寫作方法。

第2篇：金融碩士畢業論文范文

關鍵詞：保險專業碩士;實踐導師;激勵機制

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0056-02

一、問題的提出

2009年，教育部頒布了《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，2010年1月，國務院學位委員會第27會議審議通過了包括金融碩士等在內的19種碩士專業學位設置方案，截止到2015年底，我國的碩士專業學位已有40種類別。專業碩士研究生主要是針對社會特定職業領域的需要，培養具有較強職業素養與專業能力的高層次應用型人才，所以在培養方式上注重實踐環節的鍛煉。為提高專業碩士研究生的理論和實踐能力，各高校在專業碩士的培養上普遍采用“雙導師制”，即校內理論導師與校外實踐導師相結合的培養模式，一般采用兩年制，第一學年在校內學習理論知識，第二學年進行實踐學習和畢業論文設計。在這其中，與傳統學術型碩士最大的區別便是至少有半年時間在校外進行實踐學習和實踐導師的指導，所以說專業碩士的培養與實踐導師的作用密不可分。安徽財經大學作為首批具有專業碩士學位授權點的高校單位之一，早在2010年就開始了專業碩士的招生和培養工作，也率先開展了“雙導師制”培養模式，但實踐導師發揮的作用卻比較有限，究其原因還是對實踐導師的激勵機制不夠完善，本文基于此進行如下闡述。

二、本文研究的理論依據

1.馬斯洛需求理論。心理學家馬斯洛提出，人類的需要按照其發生的先后次序可分為五個等級：生理需要、安全需要、社交的需要、尊重的需要、自我實現的需要。只有在低層次的需要得到滿足以后人們才會去追求高層次的需要。

2.赫茲伯格“雙因素論”。美國心理學家赫茲伯格于20世紀50年代提出，又稱“激勵因素―保健因素”理論。保健因素指的是工作環境中諸如組織政策、工作條件、人際關系、地位、安全和生活條件等外界因素，此類因素的滿足會消除人們不滿，反之則會招致不滿的發生。激勵因素則是令員工感到滿意的因素，多屬工作本身內含的諸如成就、認可、晉升、工作中的成長、責任感等，這些東西如果能得到滿足，則可提高員工滿意度，激發員工的工作熱情。

3.費羅姆“期望理論”。美國著名學者費羅姆提出，激勵作用大小取決于兩大因素：一是人對激勵因素所能實現的可能大小的期望;二是激勵因素對其本人的效價，即激勵力量=期望利率×目標效價。目標越明確越具體，激勵效果也就更顯著。

三、保險專業碩士實踐導師的作用

1.有利于培養創新型實踐高素質人才。專業碩士實踐導師的產生是基于研究生教育改革大背景下的重要舉措。引進校外實踐導師，與校內導師相結合，開辟“雙導師制”，有利于拓寬研究生的學術視野和實踐能力。實踐導師的建立是對傳統研究生教育的一種創新，它調動了校外的企業資源，為學生提供了實踐創新的平臺，將理論研究切實落實到生產建設中去，在實踐中創新工作方式和理論研究，有利于培養創新型實踐高素質人才，滿足國家的人才發展需要。

2.有利于完善現有研究生導師隊伍架構。高校發展需要高素質的全方位、多方向的教學和科研隊伍，現有的研究生導師因為教學空間局限、思維方式較為傳統等因素，研究方向和指導方式往往較為單一，長此以往必將致使整個高校學術水平的倒退。實踐導師的存在恰恰能彌補現有導師架構的不足，他們能將先進的企業管理和發展理念帶到高校和研究生中來，為學術研究提供與時俱進的發展方向，增強科研的實用性，明確理論的指向性。

3.有利于促進研究生教育的創新發展。隨著我國研究生招生規模的擴大和經濟社會的快速發展，原有的導師數量和指導水平就顯得遠遠不夠，大大制約研究生的培養質量。研究生教育要想得到發展就必須拓寬教育方式和培養模式。實踐導師的加入促進了研究生教育向企業實踐層面拓展，即提高了導師數量，又保證了指導的實用性，而且拓展了研究生教育的固有思維，是對傳統教學指導方式的突破和創新。

四、安徽財經大學實踐導師基本情況及存在問題

1.基本情況。安徽財經大學作為安徽省內老牌高校，在2010年率先開展了專業碩士的招生工作，與此同時建立“雙導師制”培養模式。截止到2015年12月底，我校全日制專業碩士開設專業主要包括金融碩士（MF）、保險碩士（MI）、應用統計碩士（M.A.S）、稅務碩士（MT）、國際商務碩士（MIB）、會計碩士（MPAcc）、資產評估碩士（MV）、旅游管理碩士（MTA）、法律碩士（JM）、審計碩士（MAud）等在內的10個專業。我校專業碩士累計招生規模達1200余人，畢業人數1000余人，平均在校人數300人左右;與此同時，我校專業碩士校內導師163人，校外導師約350人左右。校內導師與實踐導師的數量與各專業的招生人數有關。由于經濟金融的發展以及我校會計和金融的悠久辦學歷史和過硬的教學質量，在近些年的招生占比中一直位列前茅，會計碩士和金融碩士一般年均招生80人和40人，相應的這兩個專業的校內導師一般為31人和28人左右，校外實踐導師與現有招生人數相持平，相比龐大的招生規模，校內導師的師資力量遠遠不夠，校外導師很好地補充了校內師資力量的不足，拓展了碩士研究生教育方式，提高了研究生實踐能力和教育質量。

我校實踐導師在社會地位、地域分布、所在行業等方面體現著碩士實踐導師的共性和學校學科的獨特性。首先，實踐導師來自于企業或地方政府等社會機構，一般是企業中高層管理人員、地方政府等社會機構擔任處級以上職務或具有高級專業技術職務人員等，他們有較豐富的實際工作經驗和一定的學術造詣，工作內容或研究方向與所指導的碩士研究生所在的二級學科的研究方向基本一致。其次，實踐導師工作單位一般位于本地或本省，以方便師生間的交流與溝通，當然隨著交通和信息技術的發展，已將實踐導師的范圍到江浙等周邊城市，一線發達城市北上廣等領域也有所分布。最后，我校實踐導師一般是現有專業領域的行業精英，涉及到金融、會計、保險、法律、財政、旅游等諸多領域，且隨著互聯網和大數據的發展，實踐導師還發展到大數據和電子商務領域，緊跟時展潮流，把握時代脈搏，充分體現了實踐的真諦。

2.存在問題及原因。我校自2010年實行專業碩士招生與培養以來，實踐導師的數量和質量都得到了很大提高，但是實踐導師在專業碩士的培養過程中發揮的作用極其有限，很大一部分學生與實踐導師之間并沒有很好地溝通和交流，相應的也沒有得到專業指導和實踐鍛煉，實踐導師資源大大被浪費。如何激發實踐導師的工作積極性是專業碩士研究生培養中的一項重大難題。從現代激勵理論中，可以簡要概括導致實踐導師激勵不足的原因主要有以下幾個方面。

（1）學校對實踐導師需求層次把握不夠。馬斯洛需求理論告訴我們，人們在滿足了生理、安全、社交等低層次需求之后便開始追求尊重、自我實現等高層次需求。實踐導師一般來自各領域的精英，一般的低層次需求早已滿足，出任學校導師一般是希望獲得育人成才的尊重感和自我價值實現感。我校在實踐導師的聘任、評估、激勵、和反饋各環節都缺少相應的制度規范，不僅沒有提供基本的物質報酬，而且對于實踐導師的心理需求和精神激勵都存在嚴重缺陷。

（2）專業碩士對實踐導師作用認識不足。對于大多數專業碩士研究生而言，實踐導師只是一個名字而已，他們在研究方向、論文寫作甚至是在工作選擇中主要依賴的還是校內導師。一方面是校內導師較為專業，能在學業生涯中提出較有針對性的建議，另一方面因為授課等原因，校內導師離學生較近，利于溝通。而實踐導師一般在企業或者單位，工作較為繁忙、擅長領域各不相同而且思維習慣與學校大有不同，所以造成交流和溝通上的諸多不便。學生一般很少與實踐導師聯系，只有在學校強制要求的情況下，才會硬著頭皮去聯系，而實踐導師由于工作繁忙很少主動聯系學生，這對師生關系的交流和培養是不利的。

（3）校企之間建設缺乏科學的合作機制。實踐導師一般來源于各個企業的科學技術骨干和高級管理人才，是各個行業領域的精英人才，在企業中起著舉足輕重的地位。他們出任學校實踐導師有的只是一個社會兼職或者學校掛名而已，自己的主業還是在企業或者公司，對指導學生缺乏動力。實踐導師若想發揮作用，必須建立長期有效的校企合作機制，結合學校指導效果評估工作績效，約束導師指導行為。但是目前我校在實踐基地建設、校企合作等方面嚴重缺乏科學合理的共贏發展機制，這也是導致實踐導師激勵不足的一個重要外在原因。

五、安徽財經大學專業碩士實踐導師激勵措施

1.完善學校內在評估與外在激勵機制。首先，我校在實踐導師問題上應該完善目前的導師聘任和評估機制，在源頭上篩選負責任的具有專業知識背景的實踐導師，及時更新淘汰實踐導師隊伍。目前安徽財經大學的實踐導師管理暫行辦法還是2009年提出的，只是對實踐導師的任職條件、職責、權利、遴選和聘任、考核及管理提出了大概要求，沒有具體的跟進措施，在導師質量和渠道來源上參差不齊，導師評估和激勵措施未完善，權利和職責未明晰。我校應制定明確具體的實踐導師聘任制度，將流程落實到實處，本著本人自愿申請的原則，學院、研究生處層層把關，對實踐導師的指導能力、學術造詣、社會影響力等進行綜合評估，遴選出優秀且富有責任感的實踐導師，而且要簽訂聘任合同，事先告知其權利和義務，并且在官網上公布實踐導師聘用名單。

其次，學校應該在研究生處設置專人專崗和專項資金，負責各學院實踐導師和學生實踐活動的對接工作。啟用對學校工作熟悉且社會經驗豐富的專人來負責專業碩士實踐導師的安排工作，聯系和安排學生進企業實習，導師進學校講座交流，完善實踐導師聘任和評估機制，定期接收學生反饋等等，為打造安財專業碩士的實踐特色，培養符合社會需要的創新人才提供一個良好的內部系統。

目前我校專業碩士實踐導師基本是零報酬，雖然他們不在乎一般的物質報酬，但更高層次的精神需求也沒有得到滿足。我校應該利用專項資金和人力資源調動他們的積極性，設定科學合理的報酬體系，為他們開設課程或專題講座或企業實踐提供物質保障，使得勞有所得，勞有所獲。其次，根據赫茲伯格“雙因素論”，學校更應該注重人才的管理藝術，定期進行導師反饋，給予實踐導師充足的尊重和社會榮譽。學校應該每年定期舉辦實踐導師聘任和優秀實踐導師授予儀式，以物質和榮譽的方式共同激勵，同時還提供了機會，加強了校企之間以及導師和學生之間的交流合作。

2.正向激勵與反向激勵相結合。激勵分為正向和反向，正向激勵為鼓勵和支持，而反向激勵則是懲罰和淘汰，換言之，是一種約束機制。要想充分發揮實踐導師的作用，就必須采用正向激勵與反向懲罰相結合的機制。學生對導師指導滿意度進行評價，學院對實踐指導打分，學校根據學生評價、學院評價和企業反饋綜合評估實踐導師的指導效果，對積極參與指導的實踐導師給與物質和精神獎勵，延長聘用期限，給予優秀實踐導師表彰;對懈怠和不負責任者提前解除聘用合同，以此來督促和約束實踐導師的指導行為。

3.導師激勵措施與企業績效管理接軌。根據費羅姆的“期望理論”我們知道，實踐導師缺乏積極性的一個重要原因是激勵措施沒有與他們工作直接掛鉤，不能帶來目標效價，只有在校企密切合作的基礎上，將實踐導師的指導評價直接與他們在企業的績效相掛鉤才能激發他們的指導積極性。學校應該加強實踐基地建設，加強校企以及政府之間的合作，與實習基地簽訂實踐協議，將實踐導師的指導成績與企業業績和職位升遷相掛鉤，指導合格者可以在企業績效評估和職稱考核中加分，除此之外，合格以及優秀的實習基地和機構單位可以提升企業的社會責任感，可以獲得更多的政府支持。

4.加強專業碩士的實踐管理制度。實踐導師作用的發揮光靠激勵實踐導師還是不夠的，所謂交流指導是相互的，只有受眾也即我們專業碩士充分體會到實踐導師的重要性，才能主動去挖掘和利用實踐導師這一豐富資源。學校要聯合各學院制定完善的專業碩士實踐管理制度，將專碩實踐活動以及具體工作流程以制度的形式落實。學校應將學生實踐學分計入培養管理的一部分，實踐期間要確定適當，既不耽誤校內理論學習，又不耽誤最終的工作尋找和畢業論文設計，一般定在專業碩士第一學年末的6月-11月比較合適。在這期間既具備了一般的理論知識儲備，又能夠在實習實踐中尋找工作方向和畢業論文選題方向，還能夠為最終工作的選擇提供實習經驗，而且充分利用了暑假的時間，一舉多得。專碩實踐鍛煉的最后評價除了寫實踐總結報告之外，還應進行實踐答辯，結合校內和校外導師共同評價該學生的實踐成績，將實踐的效用最大化。除此之外，專業碩士畢業論文設計應與實踐相結合，建議以實踐調研報告、案例分析等具有實際效用的論文形式進行寫作，促使學生主動與實踐導師進行交流，溝通心得，獲得就業必備的工作技能和專業知識。將專業碩士的培養過程與實踐導師緊密聯合，防止只掛名沒有實際指導的行為發生，才能促進研究生教育的質的發展。

六、結語

實踐導師是專業碩士研究生教育過程中的一大創新，在人才培養和導師隊伍建設中都有著很重要的作用，將實踐導師效用最大化發揮，需要學校學院、企業導師以及專碩學生的共同努力。只有將內在激勵與外在激勵相結合、正向激勵與反向激勵共同作用才能促使實踐導師在德、能、勤、績各方面的共同進步，才能將實踐導師資源最大化發揮。

參考文獻：

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[2]李占華，羅英姿.高校研究生導師隊伍建設的思考――研究生培養機制改革背景下[J].學園（教育科研），2012，（24）：29-30.

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Research on Incentive Mechanism Construction of Practice Instructors in Master's Degree of Insurance

-An Case Study of Master's Degree of Insurance in Anhui University of Finance and Economics

LI Jia-ming

（Insurance Department， School of Finance， Anhui University of Finance and Economics， Bengbu， Anhui 233030，China）

第3篇：金融碩士畢業論文范文

農林經濟管理碩士論文范文一：農林經濟管理專業建設的實踐與思考

在我國高等教育的發展進程中，農林經濟管理是較早設置的專業，為國家的農林業和農村經濟發展輸送了大量的專門人才。浙江農林大學是浙江省唯一的農林本科院校，農林經濟管理專業是浙江農林大學具有辦學實力和辦學特色的老專業。該專業成立于1985年，其前身是林業經濟管理專科專業，1996年林業經濟管理專業招生本科生，1998年更名為農林經濟管理專業，2003年被評定為校級重點建設專業，2007年批準為浙江省本科高校重點建設專業。近年來，對照省級重點建設專業的指標體系，對人才培養目標進行重新定位，并在師資隊伍、課程體系、實踐教學等方面進行了一系列的改革和建設工作，并取得了較好的成效。

一、農林經濟管理專業基本情況

農林經濟管理專業隸屬于浙江農林大學經濟管理學院。自林業經濟管理專科專業招生至今，已為社會培養了25屆1600余名本專科畢業生。畢業生就業選擇余地較大，就業呈現多元化趨向，從單一的以農林業單位為主向行政機關、企事業單位、自主創業等多種類型轉變。據不完全統計，本專業培養的畢業生中已有100多人走上了科、局級以上領導崗位，體現了在培養人才的過程中，注重知識、能力與綜合素質的協調發展。近年來，每年招收農林經濟管理專業本科生60名左右，現有在校生247人。現有專任教師37人，其中正高級職稱12人，占教師總數的32.4%，副高級職稱20人，占總數的54.1%;54.1%的專業教師具有博士學位。有浙江省哲學社會科學十一五學科組專家1人、浙江省高校中青年學科帶頭人2人、浙江省151人才4人。

二、近年來專業建設的主要措施及成效

1.修訂人才培養方案，調整人才培養目標

(1)多方參與修訂人才培養方案

為了保證人才培養方案修訂工作的順利進行，成立了農林經濟管理專業人才培養方案修訂小組，開展多層次的調查研究，充分收集和分析全國農林院校及綜合性大學的農林經濟管理專業人才培養方案及改革情況，對畢業生及用人單位進行問卷調查，召開了農林經濟管理省級重點專業建設委員會工作會議暨專業培養方案修訂研討會、農林經濟管理本科專業人才培養方案修訂專家研討會等，最后邀請專家對修訂的人才培養方案進行論證。

(2)根據社會需求和學校層面人才培養目標，適時調整專業人才培養目標

長期以來，我國高校的農林經濟管理專業人才培養目標離農傾向明顯，就業去向與其他經管類專業并無差異，特色與優勢不明顯。當前，農林經濟管理專業肩負著為現代農林業發展和社會主義新農村建設輸送有文化、懂技術、會經營、能創新的人才的歷史使命。同時，2009年，浙江林學院升格為浙江農林大學，隨即制定了《浙江農林大學中長期發展規劃綱要》(2011-2020)，《綱要》明確了學校的人才培養為：培養品德優良、基礎扎實、能力強，具有生態文明意識、創新精神和創業能力的高素質人才。為此，在修訂人才培養方案時，適時調整了農林經濟管理專業的人才培養目標，具體為：培養德、智、體、美全面發展，適應社會主義市場經濟和現代農林業發展需要的，具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農林業科技知識，掌握農林業經濟管理的基本方法和技能，能在各級政府涉農部門、農林企事業單位、農村基層經管單位等從事管理、市場營銷、金融、財會等方面工作的應用型創新人才。

2.加強師資隊伍建設，注重科研與教學研究

(1)加強師資隊伍建設，努力打造一支頂天立地的師資隊伍

為優化師資隊伍結構，主要采取引進與培養相結合的措施。引進包括專任教師及兼職教師的引進。建設期內，共引進博士7名，其中國外高校1名，國內985院校3名、211院校1名。聘請4名具有豐富農村工作經驗的地方工作人員和農林企事業單位人員、3名國外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵年青教師到國內外名牌大學和一流的科研院所攻讀博士學位、及到基層掛職鍛煉。建設期內，5名教師獲得了博士學位，其中中國科學院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國外著名大學訪學，5位教師到農村基層或農林業企事業單位掛職鍛煉。通過這些措施，使師資隊伍真正做到頂天立地(既掌握學科前沿又了解農村實際)，職稱、學歷、學緣結構顯著優化。高級職稱比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農林經濟管理專業從事教學第一線的主力軍。博士學位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來主要畢業于林業院校，改變為既來自國家重點農林院校，也有來自于國內外著名綜合性大學。

(2)注重科研與教學研究，著力提升專業教師的科研與教學研究水平

努力營造良好的科研與教學研究氛圍，鼓勵老師從事科研與教學研究。建設期內，共立項科研課題80余項，其中省部級以上項目38項，科研經費達440余萬元。發表學術論文153篇，其中被三大檢索系統(SCI或SSCI、Ei、ISTP)收錄18篇;出版學術專著16部。獲浙江省科技進步獎，梁希林業科學技術獎，浙江省高校科研成果獎，浙江省科技興林獎等各類科研獎勵共20項。主持浙江省新世紀教學改革項目、浙江省教育科學規劃研究課題共3項，校級教學改革項目4項，獲得浙江省教學研究成果獎、校級教學研究成果獎共5項，發表教學研究論文15篇。從近年的發展來看，專業教師的科研與教學研究水平有了很大提升，為科研促進教學提供了基礎和條件，為專業建設與教學改革提供了良好的理論支撐。

3.優化專業課程體系，強化課程與教材建設

(1)構建理論、實踐、特色三結合課程體系

課程體系是實現人才培養目標的重要環節，為了實現農林經濟管理專業的人才培養目標，及時修訂了教學計劃，著重優化專業課程體系，構建了理論、實踐、特色三結合的課程體系。具體表現在：

第一，重理論。課程體系的設置十分重視培養學生的理論知識，農林經濟管理專業理論基礎課程由兩個平臺構成，公共基礎平臺及學科專業基礎平臺，學分合計為40.5，占總學分的24.5%。為培養學生具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論提供保證。

第二，強實踐。為培養學生的動手能力和社會實踐能力，課程設置強調實踐環節。一是加強課程教學中的實踐環節，如林業概論、現代農業概論等課程設有實習環節，會計學基礎、統計學原理等課程均設有模擬實習。二是安排集中性實踐教學環節，包括專業綜合實習、畢業實習等，專業綜合實習主要設置了為期2周的農村社會經濟調查綜合實習、為期1周的農林企業管理綜合實習。三是設置社會經濟調查與應用文寫作課程，注重培養學生社會經濟調查及應用文寫作的能力。

第三，顯特色。為了顯示農林經濟管理專業與其他經管類專業的差異，充分發揮學校和地域優勢，在專業選修課中，按方向設計了兩個模塊，一是農村經濟發展模塊(選修模塊Ⅰ)，二是農林企業管理(選修模塊Ⅱ)。

(2)強化課程與教材建設

建設期內，有計劃地開展了以精品課程建設、教材建設、教學方法和手段改革為重點的課程與教材建設工作。具體包括：

①重視精品課程建設。專業教師高度重視精品課程的申報與建設工作，新列入校級精品課程8門，現有校級精品課程14門，通過學校驗收的8門。林業經濟學和林業財務與會計2門省級精品課程，均于2010年順利通過浙江省教育廳驗收。②加強教材及教輔資料的建設。以精品課程的申報與建設為契機，鼓勵教師編寫教材。在已有主編《現代林業企業管理學》、《管理學案例》、《會計學基礎》、《林業財務與會計》等教材的基礎上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時，加強教輔資料的建設，如林業經濟學、技術經濟學等有實習環節的課程均有相應的實習輔助資料。③改革教學方法與手段。首先，倡導國際參與式課堂討論方法。如在林業經濟學的課堂教學中，教師在介紹鄉村快速評估技術(RRA)和參與性評估方法(PRA)時，設計一些主題，以行政班為單位分為5～6個小組進行討論，每組只分析其中的一個主要問題，規定每組的討論時間和匯報時間，由小組成員自主確定每組的協調人、觀察員、記錄員等展開。其次，采用案例教學法。如經濟法、市場營銷學、管理學原理等課程全面推行案例教學，通過案例教學鍛煉了學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。再次，開展網絡課堂網上互動。各課程組在建設網絡課堂的過程中，開通網上討論，使師生互動不斷加強。

4.改革實踐教學體系，重視教學條件建設

(1)構建一、二、五分類實踐教學體系

緊緊圍繞人才培養目標，除課程實習外，構建了一、二、五分類實施的實踐教學體系。一指一個中心，以培養學生的實踐能力、創新精神和創新意識，提高學生綜合素質為中心，二指兩個平臺，面向全體學生的平臺和面向優秀學生的平臺。五是指五個支撐點，包括面向全體學生的中期論文及畢業論文、專業綜合實習兩個支撐點，面向優秀學生的大學生林業經濟研究會、科研創新基金項目、大型專題調研三個支撐點。

一是通過專業綜合實習、中期論文及畢業論文的實施，構建基于應用性目標的實踐教學體系。為使學生掌握學術論文寫作的一般要求和規范，在第四學期至第五學期，安排專業老師指導學生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學的經濟學、管理學的基本知識和方法，對農村經濟社會問題進行分析，必須有實際的調查資料和數據支撐。畢業論文是高校實踐教學的必修環節。在畢業論文環節，強調選題需理論聯系實際，盡量與導師的課題相結合。通過實施中期論文，強化對畢業論文的指導，使學生完成的畢業論文質量較高。2007-2011年，農林經濟管理專業入選校級優秀論文12篇，畢業論文的優良率達41.24%。專業綜合實習主要包括農村社會經濟調查綜合實習、農林企業管理綜合實習，目的是使學生掌握社會經濟的調查方法，提高學生的社會交際能力，培養學生團隊合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的農村社會經濟調查綜合實習為例，第1周為外業調查，第2周為內業整理和綜合分析報告撰寫。調查以小組為單位獨立開展工作，教師輪回指導和檢查。這一以專題調研為特色的綜合實習，使學生圍繞某一主題從提出問題和目標-設計問卷-實地調查-數據資料整理、分析-撰寫報告得到全過程的訓練。經過多年的實施，綜合實習制度受到了學生的一致好評。

二是通過大學生林業經濟研究會、大學生科研創新基金、大型專題調研等第二、第三課堂，構建基于創新型目標的研究型實踐教學體系。大學生林業經濟研究會由高職稱、高學歷的專業老師擔任指導老師，有針對性地指導社團開展學術活動，并組織學生參加兩年一屆的全國大學生林業經濟研討會。由于師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國大學生林業經濟研討會上共獲得了一等獎2項、二等獎6項、三等獎10項、優秀獎11項的好成績，在校期間學生公開發表學術論文4篇。為培養學生的創新精神和創新意識，積極鼓勵學生申報學校和浙江省的大學生科研創新項目，由專業教師負責指導申報和實施的全過程。2008-2010年，農林經濟管理專業學生成功申報項目共24項，其中省級6項。大型專題調研主要是指部分學生參與知名科研院所和高校的大型專題調研。2009年以來，中國科學院農業政策研究中心和北京大學從農林經濟管理專業挑選了共28名學生參加了農業經濟相關課題的調研。通過參加大型專題調研活動，使學生的社會實踐與社會調查能力得到進一步提升。

(2)重視教學條件建設

建設期內，主要抓實驗室及實習基地、圖書資料的建設。

一是實驗室及實習基地建設。在實驗室建設方面。農林經濟管理專業主要依托經濟管理實驗教學中心，總面積600m2，下設6個實驗分室：財務會計模擬實驗分室、工商管理模擬實驗分室、國際貿易模擬實驗分室、電子商務模擬實驗分室、市場營銷模擬實驗分室、金融模擬實驗分室。建設期內，新增教學設備(包括軟件)近158萬元。現有教學設備總值近432萬元。在校外實習基地建設方面。新建實習基地11個，現有校外實習基地達21個。

二是圖書資料建設。農林經濟管理專業教學所需的圖書資料除由學校圖書館提供外，由學院圖書資料室和專業特色資料室提供。經濟管理學院圖書資料室，每年及時采購能反映專業發展動態與趨勢的圖書資料。現有藏書1.5萬冊、學術期刊310種、報紙40余種。同時，建有農林經濟管理專業特色資料室1個，現有各類資料和藏書800余冊。為學生研究性學習和教師從事科研活動提供了保障。

三、幾點思考

首先，人才培養目標重新定位后，如何保證培養目標的實現。從近幾年學生就業情況看，就業趨向是以非農企業、政府管理部門(公務員等)為主。在專業建設過程中，為了體現特色與優勢，適應現代農林業發展及社會主義新農村建設對人才的需求，對人才培養目標進行了重新定位。但是，大學生畢業后是否愿意真正走上服務三農的就業崗位，也就是說如何保證培養目標的實現?除通過對培養環節、課程體系、實踐教學等的調整與優化外，更需要加強就業指導，努力改變大學生的就業觀念，同時打通高校畢業生通向農村的路子。

其次，實踐教學是應用型創新人才培養過程中十分重要的環節，同時實踐教學是一個復雜的系統工程。在專業建設過程中，緊緊圍繞農林經濟管理專業的人才培養目標，構建科學合理的實踐教學體系，堅持第一課堂與第二課堂、第三課堂密切結合，全方位促進大學生綜合素質和實踐能力的提升，為應用型創新人才培養奠定穩固的基礎。同時，應該注意到教師在實踐教學過程中的突出地位，需要進一步加強實踐教學隊伍的建設，充分發揮實習基地的作用，構建完善的實踐教學質量評價體系。

最后，農林經濟管理專業是涵蓋經濟、管理兩大學科的寬口徑專業，當前迫切需要加強管理類課程的建設與改革。長期以來，高等農業院校的農林經濟管理本科，在課程設置和教學內容上，都加強經濟學課程，輕視管理學課程。隨著經濟社會的發展，各種農業企業迅速發展壯大，為了適應這一變化，本專業在專業選修課中，設置了農林企業管理模塊，安排1周時間的農林企業管理綜合實習。但總體來看，課程設置不能滿足人才培養的需要，綜合實習的執行存在較大的難度，效果不理想。為此，需要增加涉農企業管理類課程，并較好地落實綜合實習，努力提高實習效果。

農林經濟管理碩士論文范文二：農林經濟管理專業學生就業影響因素的調查分析

摘 要:通過對北京林業大學農林經濟管理專業06、07級115名學生的調查,筆者從學生的專業學習興趣、課程設置、導師制度建設及學生主觀就業認知等四個方面分析了影響農林經濟管理專業學生就業的因素。

關鍵詞:農林經濟管理專業 畢業生 就業 影響因素

隨著國家林業經濟的興起,以林業經濟活動作為學科落腳點林業經濟管理學科理應具有生命力和活力。然而,據統計2009年14名獲得林業經濟管理學碩士學位的畢業生中, 除去1名轉為攻讀博士學位,2名出國外, 另11名碩士畢業生無一人在林業領域就業。畢業生就業問題是學科發展的一個縮影,專業就業實況與培養目標有脫節,值得對專業的就業作進一步研究。通過查閱文獻,諸多對林業人才就業的研究主要包括以下方面:(1)林業人才就業現狀及問題分析;(2)調整專業設置以促進林業人才就業;(3)林業人才就業途徑。但眾多研究缺少對林業類人才就業狀況的實地調查,而且對影響就業的因素分析集中在定性分析和社會綜合因素的影響上,去不能從農林經濟管理專業在校學生高考報考本專業的動機、本科期間學習興趣、學習狀況、學科發展狀況等影響林業類人才就業的校園因素進行調查分析。

因此,筆者以此為切入點,利用訪談法、抽樣調查、二手資料搜集等調研方法,在詢問學校就業服務中心和經濟管理學院老師的基礎上設計問卷,以北京林業大學經濟管理專業06、07級115名在校學生為調查對象來分析影響林經類人才就業問題的因素。本次調查共發放問卷120份,回收115份,有效

1.專業興趣及課程體系對就業的影響分析

了解一個學生對自己所學專業是否感興趣對于了解學生在本科期間學習本專業的認真程度、學習成績的好壞以及對于本專業的忠實度具有重要作用。

通過對115名被調查者的調查發現71%的學生是受外部因素的影響而并不是憑個人興趣選擇農林經濟管理專業。農林經濟管理專業成為考生高考報考志愿時所謂冷門專業。

進一步的調查可知,76%的被調查對象明確表示本科畢業后的選擇不會與農林有關。而這些被調查者欲進入的行業大多涉及到企業管理、新聞媒體、財務、金融、營銷等當今社會上所謂的熱門行業。當問及他們為什么放棄農林行業時,50%的被調查者選擇對此行業無興趣42%的是因為此專業不是熱門專業,與時代不符僅有9%的被調查者轉移到其他行業的原因是自己的能力所限。

同時,由于農林經濟管理專業是農林+經濟+管理三管齊下的學科,學習課程多樣化。但通過調查發現,115名被調查者中43%的反映農林經濟管理專業本科階段所學課程覆蓋面太廣,所學知識不扎實、不系統,33%的選擇不能很好地與自己以后的選擇相結合, 18%的被調查者認為專業特色課程太少,不能滿足自己本科階段對本專業的學習,僅7%的學生認為富有特色,為自己以后的選擇具備了一定的基礎。本科農林經濟管理專業課程設置廣泛,雖利于拓寬該專業學生的知識面、利于培養學生的多種能力,但是課程的多、雜在一定程度上會阻礙學生對本專業進行深入的學習,從而對知識不能有效的把握和綜合利用。

專業學習興趣低和課程學習不扎實、不系統等降低了農林經濟管理專業學生每屆的考研率。據統計,近幾年本專業每屆的考研率僅為3%。由于農林作為一個傳統經濟部門,較冷門, 對學生的吸引力逐漸降低,有的學生想通過轉專業考研的途徑達到跳出林門的目的,據調查,考研的同學中30%的表示考研時要重選專業。轉專業考研無疑又加大了考研的難度,使此專業學生不能繼續深造,加大了就業形勢的嚴峻。

2.導師制度對學生就業的影響分析

北京林業大學農林經濟管理專業在學生三年級時開始設置導師,通過調查本專業導師制度的建設情況,得出如下結論:

2.1學生普遍期望設置導師提前

在所有被調查者中,49%的認為大二開始設置導師的優勢較明顯。

2.2 學生對導師的滿意度較高

通過被調查者對導師滿意度打分(最高分為10分,最低分為1分)知:導師平均得分為8.427,同時90%的被調查者在710分之間,學生對導師的滿意度較高。同時為了分析導師滿意度是否有性別差異,進行了t檢驗雙樣本等方差假設,得t=0.9563以上兩個方面說明導師制度受到學生的普遍歡迎,在學生教育、提高學生學習專業方面發揮了較大作用。可是,經過深入調查發現,82%的被調查者表示導師主要在思想、學術上給予指導,只有5%的說導師在生活、就業方面給予的幫助最大,更有部分被調查者抱怨:課余時間與導師見面機會少,平時除了課程學習、課題研究之外,導師很少給予就業方面的指導。

筆者經過分析認為存在上述現象的原因在于:

第一、導師精力有限。農林經濟管理專業注重學術研究,導師自身科研和教學任務較多。平時專注于教學和科研的導師時間和精力不足,對學生就業信息關注較少。再加上帶的學生越來越多,導師對每個學生指導的時間和力度也勢必相對減少和削弱,在一定程度上影響了導師與本科生交流的時間和質量,導師也就不能給學生包括就業在內的全面指導。

第二、本科生缺乏主動性,師生關系生疏。本科生對學習的興趣和積極性,決定了他們與導師接觸的程度。由于農林經濟管理專業的學生專業學習興趣不強,影響其學習專業知識的積極性和與導師溝通的主動性。

3.學校就業指導工作對學生就業的影響分析

畢業生就業指導工作是各個高校工作的重點。近年來學校主要是通過開設職業生涯規劃課(二年級時8個課時的公共課),收集、就業信息、舉辦就業講座、開展校園招聘會、提供政策咨詢和為畢業生辦理離校手續等措施來提高學生的求職能力和幫助、促進學生就業。經調查可知,學校網站及招聘會成為農林經濟管理專業學生獲取就業信息的主要途徑。

傳統意義上,農林經濟管理專業畢業的學生本應該直接面向的就業單位是各類農(林)業企業、教育科研單位和各級林業系統的政府部門。可是,學校進行的就業指導工作通常是面向全校學生,并沒有突出專業特色,不能給各個學生進行專業性的指導和建議。通過對通過校內招聘信息您對林業系統就業單位的了解程度如何?的調查發現,農林經濟管理專業的學生不能從學校提供的就業信息中全面的了解林業系統就業單位的信息。

由于專業的特殊性,學校針對本專業學生提供專業的就業信息較少,不利于農林經濟管理專業的學生了解林業系統就業單位的人才數量、能力要求,從而限制了林業管理人才向此方向流動的可能性。

4.學生就業認知對就業的影響分析

在調查中,75%的被調查者認為與其他經濟管理類專業相比,農林經濟管理專業比其他專業就業難。經過調查,就主觀因素來說,農林經濟管理專業學生的專業認知具有以下幾個特點:

4.1就業地區集中于東部沿海地區

從畢業生流向的地域來看, 北京、上海及東部沿海開放城市吸引了三分之二的畢業生, 中部及省會城市也占了相當大的比例,東中部學生去西部工作的意愿卻極低。為了探究學生的生源地與工作地點的選擇是否具有關聯性,本論文采用了交叉列聯表分析方法,即通過?狀2(卡方檢驗)= 其中Eij=nijnij=ninj/n i=1,2,3 j=1,2,3,4 臨界值為?狀2[(i-1)(j-1)]。

按上述原理計算得?狀2=2.641 10-11選擇就業地區的結構性矛盾突出,在一定程度上不利于農林經濟管理專業學生的全面的就業,從而出現有業不就,地區擁擠的不良現象。

4.2 注重非林業系統的精英崗位,期望工資偏高

根據調查,70%的被調查者要求到非林業系統的實力派企業就業,對自己的就業崗位要求較高而對小型企業不屑一顧;僅有10%的表示只要找到工作即可,其他條件都無所謂。同時,被調查對象要求起點工作的月薪在20004000元之間的占到67%,還有13%要求月薪在4000元以上。據《2007北京高校畢業生就業薪酬調查報告》顯示,24.8%的本科畢業生起點工資在1000元以下,40.9%的畢業生起點工資為1000元-2000元。

第4篇：金融碩士畢業論文范文

【關鍵詞】高校 人本主義 教學 現狀 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0021-01

人本管理思想最早于上個世紀三十年代提出，六七十年代開始有效運用于企業管理，高校的人本管理理念引入晚于企業，但對其研究并應用于實踐更有現實意義：一方面高校一切教育關系均圍繞人與人開展，人的因素在學校教育和管理中占據主導地位；另一方面，高校的核心競爭力源于高校人才隊伍，但教師勞動是一項長期性、自主性的復雜腦力勞動，過程上難以控制，量化上不宜一刀切，而教師群體又是教育教學改革的參與者和推動者，人本管理的好壞直接影響到高校辦學質量的高低，進而影響社會進步的節奏。

一、以人為本理念的基本涵義及在高校教學管理中的現實意義

以人為本的高校教學管理實際上就是人本原理在學校教學管理中的具體運用， 它是指在高等學校教學管理中如何看待人以及如何按照人的本性及其發展規律去實施的管理， 是以關心人、尊重人、激勵人、解放人、發展人為根本指導思想來進行的教學管理，是一種把人作為管理的主體， 充分利用和開發學校各種資源， 更好地服務于師生， 從而為實現學校目標和師生個人目標而進行的管理。

高校教學管理之所以強調這一過程的人本性，是因為堅持人本管理是對人的尊嚴及教學規律的重視。學校為社會培養人才，因而它的人力資源的顯著特點是知識性、智力型、教育性，培育人的精神生產，不能靠強制手段，這就決定了高校在教學管理中必須持有尊重師生的觀念，對待他們懷有一種尊敬、感謝的心情和欣賞關心的態度，由此來激活調動他們的積極性和創造力，對他們給予潛在的再造就。教學管理過程要將教師和學生的主體性發展有機的在教學過程中統一起來，實現學校的可持續健康發展和個人的自由全面發展。

隨著知識經濟時代對以人為本意識的不斷喚醒，高等教育從精英教育逐步轉向大眾教育，市場經濟不斷發展和完善讓管理理念不斷突破行業邊界，高校教學管理中引入和傳播人本管理理念正日益迫切。

二、當前高校教學管理工作中人本性理念不足之處

（一）教學管理理念陳舊，人本性滲透不夠

（二）教學質量管理標準評價嚴苛，缺乏人本彈性

（三）教學管理隊伍缺乏人本情懷，創新性不足

三、高校教學中加強人本管理工作的應對之策

（一）教學管理工作，持續完善顧客導向的人本機制

1.尊重學生的身心發展基本規律與需要

讓學生身心得到健康全面發展，按學生身心發展規律開展教育教學和教學管理工作，是素質教育的基本要求。因此，我們必須尊重學生身心發展規律，尊重學生的人格，尊重學生的需要，創造人性化的良好學習條件，努力培養學生廣泛的學習興趣，使他們積極、主動去學習、去研究。

2.尊重學生的自主選擇權利

大學生身心己經基本成熟，普遍比較理性，有自己的理想與追求，有甄別力和選擇力。但每一個學生的知識水平、智能結構不完全一樣，學生的興趣愛好也各不相同，理想也不盡一致，在教學管理中，一定要要充分尊重學生的意愿。

3.尊重學生發展的個性差異

一方面承認學生的發展存在著差異性，教學就是要找到每個學生發展的起點，使學生在原有的基礎上獲得最優的發展；另一方面承認學生發展的獨特性，根據多元智力理論，人的智力是多維度的，包括言語、操作、音樂、身體動覺等方面。教師要盡可能發展每個學生的聰明才智和發展潛能，盡力捕捉他們身上表現出來的創造力的火花，不追求每個學生各方面的平均發展，讓每個學生形成自己的特色和鮮明的個性。

（二）教師隊伍建設，重點強化人本意識的塑造

1.樹立情感管理理念，為教師營造良好的心理和生活空間

高校教學管理活動的重要任務之一是調動和激發師生員工的工作積極性，消除各種消極情感的影響。

2.樹立民主管理理念，充分發揮教師的主人翁責任感

以人為本的教學管理的重要內容之一是培養師生的主人翁責任感，讓他們積極參與到教學管理活動中來，使教師在參與教學管理活動的過程中，能夠逐漸實現自我價值，獲得自我實現需要的滿足。所以，在高校教學中真誠聽取教師對學校教學管理的意見與建議，激發其主人翁的意識和責任感將有助于大大提高管理決策的科學性。同時，鼓勵教師在教學管理活動中，根據高校發展目標，自主制定計劃、實施控制以實現目標。

3.樹立成功管理理念，滿足教師自我實現的需要

人人都希望取得成功，作為有創造力的教師更希望取得成功。學校應搭建各種成功平臺，讓教師在成功中實現自身價值。作為管理者，既應幫助教師確定發展目標，給教師壓力和前進的動力，又應為教師的成功創造條件，鼓勵提高，同時建立各種激勵制度，給予相應的表彰和獎勵，使教師享受成功的快樂，滿足自我實現的需要。

四、結論

人本管理引入并逐漸成為主導思想，是高校教學管理的大勢所趨，誰能更早、更準、更全面把握其內涵，誰就會在未來的競爭中脫穎而出。人本管理涵蓋的內涵十分豐富，筆者也僅僅從一個側面予以論述，雖不免掛一漏萬但也希望藉此推動做這一理念的傳播與內。隨著人本管理理念的不斷傳播，其在高校教學管理中的應用范圍也將逐步擴大，高校教學質量的整體提升必將指日可待。

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第5篇：金融碩士畢業論文范文

張天一老家在湖南常德，媽媽是律師，之所以讓兒子選擇法學專業，是希望兒子畢業后到律師事務所或機關工作。而對張天一來說，從小到大，評判他個人價值的標準只有考試與得分，他思考的問題大多關注標準答案是什么，很少考慮上學為了什么。

即將進入社會，張天一發現自己的身份就要變了，過去事事有標準答案的日子也一去不復返。如果留在北京，要通過奮斗買車買房，付出的機會成本要遠遠大于任何一個三線城市。張天一畏懼每天擠兩三個小時上下班的律師生活，也畏懼循規蹈矩的公務員生活，可又不知道自己做什么好。如果問媽媽，除了當律師、坐機關，恐怕只有出國這第三個選擇了。

這一天，張天一到駕校學開車。僅小學畢業的教練笑呵呵地告訴張天一，工作很好找，他還覺得全國就業形勢好著呢，到處都是工作機會。教練對張天一說，他原來是開出租車的，錢掙得多，可為了圖舒服，就當了駕校教練。這次無意中的對話，像一陣清風打開了張天一的心窗。他突然間豁然開朗――“如果找工作的定位僅是謀生手段，那我的謀生手段比一萬條還多，而絕不僅限于這么兩三條。”

可到底做什么好呢？直到有一天，張天一看到一部日本紀錄片，講述的是“壽司之神”小野二郎的故事。小野二郎是全球最年長的三星大廚，89歲，研究如何做好壽司五十多年，他的壽司被譽為“值得花一輩子排隊等待的美味”。張天一想，一份不起眼的壽司，甚至難登大雅之堂，充其量也只是為稻粱謀的小買賣，可是人家做了一輩子，在八十多歲時也沒放棄，他因此才被稱為神。張天一將這部紀錄片反復看了多遍。小野二郎的成功，深深刺激了他。在他的職業選擇框框里，這無疑是一個無比鮮活的樣本。

給張天一觸動更大的一件事，是他的導師吳志攀對他碩士畢業論文致謝詞提出的批評。

張天一這樣寫道：“無論未來如何，能夠做自己喜歡的事情，體驗過程而非結果，生活著而不是生存著。縱使將來去掃大街，若能獲心安，也自認了。”結果導師批評了他。吳志攀說：“環衛工人和其他職業一樣，沒有任何區別，都是社會不可缺少的部分，崗位無高低，只是分工有所不同。”

張天一恍然大悟，事情根本就沒有“是大學生做的”和“不是大學生做的”的區別。任何一件事情，只要用心去做好，都能夠對社會有所貢獻。

張天一在電話里和媽媽討論就業問題，以北京東三環國貿橋堵車為例：“國貿是個好地方，人人都想去，但是你看人人都想去的好地方，結果可能并不是大家都能到的地方，直接堵在路上了。我是急性子，堵車會讓我著急，體現在我的人生選擇上，我會選一些看上去不那么主流的路，可能別人會認為繞，但是我知道這條路不堵車。”

為了人生“不堵車”，張天一決定選擇自主創業。 經營的是一種生活方式

從小到大，張天一都有些與眾不同。高考那年，張天一未按常理出牌，寫了篇文言文。可閱卷老師沒時間細細研讀，結果，作文得了零分，張天一的北大夢碎，只好就讀北京外國語大學。后來，他曲線求學，考入北大法學院，成為一名碩士研究生。

大一暑假，張天一和媽媽要6000元錢“下江南”，遭到媽媽的拒絕。他發現，經濟不獨立，思想也無法獨立。于是，大二那年，張天一辭掉學生會主席職務，在學校附近開了一家“天一碗”餃子店，沒想到生意紅火，后來他一口氣開了三家連鎖店，撈金80萬元，掙到了人生第一桶金。

除此外，張天一還在國家機關做法律顧問，推銷保險，擺過地攤，甚至裝過乞丐。他寫的《我本科期間做過的十種職業》紅遍網絡，被許多年輕人頂禮膜拜。

2014年春節，張天一對媽媽說：“我要堅持自己的選擇和生活方式。就像《壽司之神》里賣了一輩子壽司的小野二郎，因為尊重職業，所以獲得他人的尊重。”。

張天一很快行動起來。2014年2月，他回到老家常德，帶著表弟吃遍了常德市區所有米粉店。最終，他們敲定了一家口味最正宗的米粉店，軟磨硬泡，拜師學藝。經過近兩個月的學習，張天一學會了所有工藝，還買到了祖傳配方。他向師傅承諾，絕不在常德本地開店。

張天一回到北京，成立了最初的“四人組合”：24歲的周全，早在深圳有穩定工作；25歲的柳嘯，北京外國語大學法學碩士；25歲的宋碩，放棄了美國高校MBA全額獎學金。幾個都有著“另類創業思維”的年輕人拿出15萬元，作為第一筆啟動資金。

4月4日，張天一的“伏牛堂”米粉店在北京東三環中路環球金融中心正式開業。

開業前，張天一的媽媽才接到邀請函。她冷靜地問兒子：“為什么要選擇餐飲？”張天一告訴媽媽，他想踏踏實實地做一件事。選擇餐飲，是因為他有這方面的經驗，社會再發達，也離不開餐飲。他還說，他考察了雕爺牛腩、黃太吉煎餅等，發覺用互聯網思維做傳統行業機會很多。既然兒子是經過思考后作出的決定，應該尊重他。

開業當日，張天一的媽媽第一時間趕了過來。出乎她意料的是，兒子不僅做出了正宗的牛肉粉，還采取了特別的經營方式，由于店里沒有服務員，顧客用完餐自己收碗，將垃圾分類放好，伏牛堂會回饋一份水果。媽媽樂了――這是法律里的利益均衡，互動的公平精神。媽媽感受到了兒子的嚴謹和踏實，欣慰地說：“媽媽服了。”

6月25日，距離張天一北大法學院畢業典禮還有三天的時候，北京朝外SOHO“伏牛堂”第二家連鎖經營店開張。張天一在開業儀式上說，到年底前，僅朝外SOHO店，就要賣掉10萬碗粉，用掉7頭牛。

這個宣言雷倒了北大師生，也有網友覺得他在炒作，然而事實卻是最好的證明。從開業起，伏牛堂米粉店的顧客是應接不暇。伏牛堂連廚房帶收銀臺和餐位，總共才37平方米，卻用84天的時間賣出了14362碗粉，有回頭客，也有帶著好奇心來的，口碑就這樣樹起來了。 總理為他點贊

然而，突如其來的盛名，讓張天一和創業伙伴一下被置于放大鏡下。有媒體解讀張天一，說他是北大碩士生意才如此好。也有人質疑，張天一學習了6年法律，卻從事和法律沒有關系的工作，是不是資源浪費？

事實上，張天一的創業結合了經驗、興趣，是一種生活方式的實施。張天一喜歡美食，北京的美食他嘗了好多，對美食很了解，對常德津市米粉的歷史淵源、文化淵源也很清楚，還寫過美食文章。

張天一覺得法律學習帶給他的，是幫他掌握一些法律、法學的思維與做事方式。“就像互聯網思維，你去做互聯網，也可以去做金融、房地產、餐飲。假設世界上有一種法律人思維，那我拿它來做餐飲，也可以。”

張天一也通過互聯網吸引顧客。幾個月的時間，他們建立了8個QQ群、3個微信群，他們的微博也有一萬多的鐵桿粉絲。張天一說：“互聯網固然重要，但米粉好吃才是最關鍵的。”張天一說，他們沒必要非得滿足北京城數千萬人的胃口，通過互聯網，能精準地找到那三四十萬在北京生活的湖南人，讓顧客感受到濃濃的鄉情就夠了。

有一天，伏牛堂米粉店來了一位60多歲的老阿姨。她說：“我是常德人，定居北京16年了，聽說你們米粉做得地道，想來嘗一碗。”一碗湯面很快見底，喝完最后一口，老阿姨意猶未盡地咂咂嘴：“有家鄉的味道。”更讓張天一感到意外的是，老阿姨說：“小伙子，如果你們不嫌棄，阿姨愿意在你們這里做義工。”

對張天一來說，開米粉店不僅是謀生創業的手段，更是一群年輕人對生活的熱愛，對家鄉的情感，對未來的夢想。張天一的“壯舉”贏得了原北大校長周其鳳的肯定。周其鳳說：“北大學者從來都不是一個聲音，北大也不同意只提倡一種文化、一種價值觀，只有一朵花的世界是不美的，我們提倡百花齊放。”

2015年5月7日，在北京中關村創業大街會客廳里，張天一見到了國務院總理。握著這位“90后”的手，問道：“你衣服上的‘霸蠻’是什么意思？”張天一回答：“這是湖南方言，意思是拼命三郎。有一句俗語是‘吃得苦、耐得煩、霸得蠻’。作為伏牛堂的品牌口號，希望團隊有這種精神。”聽完，臉上浮現笑容，點點頭說：“我為你們點贊，加油！”

2016年初，張天一帶領團隊進行多次頭腦風暴，想把米粉店開到國外，比如伊拉克、老撾、朝鮮、日本。他們正研究這些國家的法律政策，爭取早日實現夢想。張天一還說，希望有一天，社會不再以“北大學生賣豬肉”、“清華學生當保安”這樣的新聞當炒作和噱頭，而是尊重每一個崗位，尊重每一種生活方式。編輯/纖手暖

30-32半

婁乃鳴是“全國十佳”導演，曾連續12年擔任央視“春晚”小品總導演，執導的《初戀時我們不懂愛情》《閑人馬大姐》等影視作品，堪稱經典。丈夫孫文舉是婁乃鳴的下屬，比她小7歲，癌魔來襲，小丈夫不離不棄。在外人眼里，這對年齡、外表不般配的夫妻，卻將婚姻演繹成一曲溫馨和諧的雙人舞……

周末臨近，有單身同事在群里發起周末武漢看櫻花自駕游，閑來無事，報了名。 啟程時，意外看到橙。

沒以為她會去，原因很簡單，橙去年剛剛做了母親，如今，女兒不過一歲，正是最依賴她的時候。而在我的概念中，所有年輕媽媽，這個時段幾乎把工作之外所有的時間都給了孩子，寸步不離。包括曾經的自己。

印象中，橙也是個典型的新媽媽，聊天時，話題總會不由自主轉到女兒身上，說起女兒，萬千柔情。所以，并未想到耗時兩天的旅行，她將女兒留給家人，說走便走了。

暗忖，橙或許一時興起，出來了，恐是不能安心吧。

卻并不。三四個小時車程，橙并未如我所想，頻頻打電話詢問女兒境況，亦無片刻心神不寧，一路上，悠然自在地聽著音樂看途中風景。抵達目的地，橙更是歡呼雀躍地觀賞繁盛花開，驚喜、拍照……專心致志獨自安享這美好時光，不被任何事物打擾。

夜晚，幾個人在繁華的街頭夜市吃小吃、喝啤酒，興之所至，同行的三個女子，都喝至微醺，包括橙。頻繁地推杯換盞中，橙跟我們聊眼前美食，聊當日美景，并無只言片語絮叨家中小女，亦未拿出手機炫女兒照片，仿佛，此刻的她只是一個單身女子，安享一場出游的盛宴。而直到深夜，回到酒店房間，才聽她在打電話詢問了先生兩句。

也就那么兩句。橙掛了電話后，我同她開玩笑：“不想女兒啊？”

第6篇：金融碩士畢業論文范文

關鍵詞：通脹預期；貨幣政策；有效性

中圖分類號：F821.0 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-00-01

一、通貨膨脹預期指標的選擇與計算

央行為了更好地把握公眾對未來物價水平的預期，向全國各地進行問卷調查。如問卷的問題是“預計在未來半年內的物價水平將比現在如何”，其選擇的答案包括“快速上升；基本穩定；略有所下降或上升；基本不變；下降”。依據調查的結果來制定未來半年的預期指數。央行制定的未來物價預期指數通常反映了公眾對通貨膨脹的預期，但是這個預期指數僅僅是一個抽象的描述，為了更好地對通貨膨脹進行研究，可以將預期的指數進行量化。

而對于通貨膨脹預期指數的測算則主要包括概率法和差額的測算方法兩種。差額的計算方法的公式就是W1=R1-F1，其中W1表示凈差額，F1表示估計下一季度價格水平將會出現的人數比，R1表示估計下一季度價格水平上漲的人數百分比。而概率法就是指，假定公眾對未來物價的預期符合某一種概率的分布，則可以根據調查的結果來分析概率的參數。

二、貨幣政策有效性的指標選擇和處理

貨幣政策的主要目的就是穩定物價、保障就業、保持國際收支的平衡以及促進經濟的增長。但是現階段在我國貨幣政策的目標是幣值穩定和促進經濟的發展。因此，本文主要幣值穩定和經濟增長兩個方面作為央行貨幣政策的判斷依據。

1.穩定物價。就是指在一定時期內，單位貨幣能夠買到的商品數量。通常在現實生活中表現為，商品的物價指數。在目前國際社會中，各國政府都采用物價指數來衡量幣值是否穩定。2.促進經濟的增長。促進經濟的增長是我國貨幣的最終目標，一般可以通過用通貨膨脹預期對經濟增長的影響來表現通貨膨脹預期對央行貨幣政策有效性的影響。通常，用GDP來表示一個國家的國內生產總值同比增長率，而用CPI來表示真實的通貨膨脹率。

三、提高貨幣政策有效性的措施

1.控制物價上漲的趨勢以及對通貨膨脹預期進行有效地管理。首先，對于貨幣的供應，央行需要采取有效地措施，減少貨幣乘數以及基礎貨幣的供應，從而降低貨幣供應的速度。因此，為了提高貨幣政策的有效性，央行應當靈活地運用各種貨幣政策工具，調整好貨幣供應的增長速度；控制好信貸的總量并對其進行及時的調整，從而有效地將資金引入到有發展潛力的實體經濟中去，調整經濟結構；落實好貨幣政策，最大限度地實現貨幣政策對金融的促進作用。其次，對于貨幣的需求，央行要進一步提高利率，特別是要適時地提高長期貸款的利率，減少因需求大于供應所產生的貸款長期化和存款活期化的現象出現。最后，在穩定經濟的同時，要防止國外大量貨幣流入對我國物價所帶來的影響。因此，就需要嚴格控制國外游資的流入，防止國際的大量的資本對我國物價的炒作，從而有利于經濟結構的調整。

2.大力實施對利率市場化的改革。率的市場化有利于拓展貨幣政策的傳導途徑，提高貨幣政策的傳導效率。其主要可以做到以下幾點：一是不斷強化市場利率的檢測作用，加強對利率風險的引導，構建一套完整的利率風險報告制度，從而加強對利率風險的管理。二是逐步完善利率體系，通過及時地把握市場信息，適時調整存款準備金率和再貼現率。三是凈化應用環境，強化利率市場化的引導作用，不斷改善資本市場和貨幣市場，實現資金的合理配置。

3.政府應當加強與民眾之間的信息交流，增強貨幣政策的公信力。努力實現政府與民眾之間的信息交流，可以增強公眾對貨幣政策的理解。其主要表現在以下幾個方面：一是加強對貨幣與實體經濟的實證分析。對貨幣進行科學有效的分析是做出貨幣決策的重要前提，是有效地避免貨幣政策執行過程中的誤差的重要保障。二是強化對短期貨幣政策操作的引導。央行需要注重貨幣政策的指導作用，避免貨幣政策的滯后性，從而提高貨幣政策的有效性以及自主性。三是實現貨幣政策工具操作精準化。為了適應宏觀調控的需求，就需要大力延伸和拓展貨幣政策的市場功能，逐步優化政策工具的組合，提高貨幣政策工具駕馭市場經濟的能力，從而最終實現貨幣政策工具的精準化操作。四是及時公正透明地宏觀經濟信息。依靠信息平臺技術，提高央行的信息素質，逐步增強央行能夠準確、及時、科學的處理數據信息和披露信息的能力，從而實現央行與民眾之間的信息交流的對等性，從而不斷提高央行政策的實效性。

隨著我國市場經濟的不斷完善，通貨膨脹預期對我國的通貨膨脹也帶來了重大的影響，所以，央行將通脹預期引入到貨幣政策的制定中是宏觀調控的必然。然而，如何切實有效地實現央行貨幣政策的有效性，仍需要未來的深入研究與探索。

參考文獻：

[1]彭方平，胡新明.通脹預期與央行貨幣政策有效性[J].中國管理科學，2012.

[2]柳婧.通脹預期對我國貨幣政策有效性的影響研究[J].湖南大學碩士畢業論文，2011.

第7篇：金融碩士畢業論文范文

關鍵詞：西南地區高校 英語口譯 現狀 培養模式 改革

1.引言

針對我國高層次應用型翻譯人才嚴重短缺的局面，中國外文局于2013年啟動全國高端應用型翻譯人才培養基地建設，旨在更好地滿足中國經濟和文化“走出去”的翻譯人才需求，為國家文化軟實力建設提供支持。中國外文局副局長黃友義指出，隨著中國在經濟、文化、科技等領域同國外交往的增多，特別是WTO實質化階段的到來以及北京2008年奧運會的舉辦和上海2010年世界博覽會的籌辦，中國翻譯產業正迎來一個黃金發展期（黃友義，2010）。 [1]

據不完全統計，每年在中國舉行的不同規模的國際會議展覽超過2000個，全國職場口譯人才的需求約在百萬，包括聯絡陪同翻譯，交替傳譯和同聲傳譯等，而每年從口譯專業畢業的合格人才僅為300-500人（武紹忠、孫寶珩，2014）。這表明市場對口譯人才需求之大，然而，翻譯人才質量培養總體現狀不容樂觀。特別是針對西南地區（指云南、四川、重慶、貴州，本文不包含地區，因地區暫無開設翻譯碩士專業高校）的英語口譯人才的需求更是巨大，但基于以下原因，西南地區英語口譯人才十分稀缺。第一，培養時間上晚于發達地區，因此，培養經驗少、資源匱乏。第二，相對發達地區而言，西南地區教育體制改革更為落后，翻譯市場運作機制不夠成熟。因此，本文將探討西南地區口譯人才的培養模式，以便今后能更好地同發達地區高校進行英語口譯人才上的對接。[2]

2.西南地區高校英語口譯人才培養現狀

西南地區高校云集，截止2014年8月，在碩士研究生階段開設翻譯碩士專業的學校重慶有7所，四川省有10所，貴州省有3所，云南省有4所。這24所高校都屬于翻譯碩士專業（Master of Translation and Interpreting，以下簡稱MTI）試點培養院校，同2007年首批15所MTI試點培養院校（主要集中在東部以及沿海地區）相比有較大差距。西南地區高校缺乏有效的口譯人才培養模式，以及在口譯人才培養的經驗、觀念上陳舊老套，依然遵循英語專業傳統教育模式，或部分高校照搬東部以及沿海地區培養模式，在師資與硬件設備上卻無法與東部以及沿海地區高校同日而語，這樣模式下培養出來的口譯人才的實踐能力遠遠不足以支撐他們在英語口譯領域的工作。上海外國語大學柴明認為，迅速將一種語音轉換成符合聽者語音和文化習慣的另外一種語音，除了良好的語言功底，更需要英語口譯人員具備寬廣的知識結構和強大的信息轉換能力（柴明，2010）。目前，西南地區高校英語口譯人才培養模式主要有以下幾點問題。

1.師資隊伍缺乏實踐經驗

西南地區高校缺乏實踐派師資隊伍，大部分教師出身理論并從事理論教育，缺乏實踐經驗不能很好地將理論和實踐相結合，而口譯專業的特別之處在于它的實踐性和運用性。如果缺乏口譯實戰經驗在教學當中也只能照本宣科，依樣畫葫蘆，不能向學生提供有價值的實踐信息。“只有職業化的師資隊伍，才能培養出職業化的翻譯人才”（柴明，2010）。換句話說，培養高質量的翻譯人才，關鍵要有高質量的師資隊伍。

2.選拔及培養過程粗放式

MTI全日制的學制為兩年，西南地區大多數高校實際授課時間僅僅為一年，第二年學生自行安排實習和準備畢業論文寫作。而東部地區高校，某些高校已經將學制改為三年，或根據學生基本素養設立彈性學制。全國翻譯專業學位研究生教育指導委員會剛開始設立MTI時，招生對象為具有一定翻譯經驗并且從事翻譯工作兩年以上的人群，但東西部地區教育發展水平不一，經濟發展也不平衡，在實際招生時允許應屆本科生（英語專業或非英語專業）和社會考生參加報考。口譯員需要各方面的綜合素質，比如，聽辨能力，快速記憶力，抗壓能力，臨場應變能力，雙語能力等。口譯工作往往還關乎一個公司、群體、區域，甚至一個國家的外在形象，所以，對口譯人才的形象氣質也有一定的要求。從對口譯人才的要求可以看出，不是所有懂英語會說英語的人都能培養為英語口譯人才。綜上，一方面MTI學制太短，不能學到扎實的口譯技能，自身能力得不到鍛煉；另一方面，MTI專業學生自身水平參差不齊，高校在制定培養大綱時不能一概而論，本專業的學生和跨專業的學生在授課之前應該通過一定的測試將水平相當的學生集中安排授課，這樣才能做到因材施教、有的放矢。[3]

3.英語口譯人才實踐量不足

口譯是一份需要不斷實踐，不斷總結，不斷學習的工作。因為西南地區大多數高校的MTI專業缺乏切實可行的培養方案，所以，大量英語口譯專業學生沒有接受正規有效的口譯實踐，這就導致很多學生都是閉門造車，學習到的課本知識不能運用到實際口譯場景之中。北京外國語大學王立弟認為，只有實踐才能使學生更好掌握翻譯技能，才能在一走入社會就投入到具體工作中去。口譯還具有可知性和未知性，可知性是指譯員已經掌握的雙語知識或專業背景，作為常識儲存在了大腦中，不用再去刻意記憶；未知性是指在口譯活動中可能出現的一切不可預知的外在因素和內在因素，例如，譯員怯場，口譯現場壓力過大，源語信息輸入的變量。而內在和外在因素的相互聯系相互作用讓口譯工作變得更有挑戰性（李建華，2014）。只有通過不斷實踐，不斷磨煉，不斷總結才能不斷進步和完善，若單憑紙上談兵是無法勝任口譯工作的。[4]

3.西南地區高校英語口譯人才新培養模式探索

MTI專業是針對有一定的職業背景、培養高層次的應用型人才而開設。從《翻譯碩士專業學位研究生指導性培養方案》來看，合格的MTI口譯碩士畢業應當完成至少400小時的口譯實踐，并寫出翻譯實踐報告作為畢業考核的一項重要內容，這體現出它與傳統意義上側重理論和學術研究的研究型學位有著較大的差別。

1.靈活學制

目前，我國有207所翻譯碩士專業學位（MTI）研究生試點院校，絕大多數實行教指委《翻譯碩士專業學位研究生指導性培養方案》規定的全日制兩年學制，只有極少數院校采用3年制或彈性學制。全日制MTI 的學制，指導性培養方案定為兩年，缺乏彈性，致使培養單位沒有多少回旋余地（文軍、穆雷，2009）。筆者也認為，由于受到師資、生源和實踐條件的限制，兩年制翻譯碩士很難達到《指導性培養方案》和翻譯市場對MTI畢業生提出的標準和要求，因此建議將全日制MTI基本學制延長為3年，并且實行3-5年彈性學制。現已有一些學校對全日制MTI學制做出了調整，分別有：2-2.5年，3年（如廈門大學），2-3年、2-4年（如暨南大學），2-5年（如北京外國語大學），3-5年（如西安外國語大學）等東部以及沿海高校（李昌銀，2013）。 [5]

2.師資共享

西南地區高校英語口譯專業專任教師按照《翻譯碩士專業學位授權點基本條件》應具有外語相關學科碩士以上學位，其中50%以上的教師應有筆譯或口譯的實踐經驗。口譯教師應有書面證明曾經擔任過20場次以上大型涉外活動的口譯。教師不僅要專門從事教學工作，還應具備過硬的教師職業素質，包括所授領域的專業知識及教學技巧與能力（韓子滿，2008）。由于口譯專業尤其特殊性，口譯教學涉及到筆記訓練、聽辨訓練和記憶訓練等，沒有從事過口譯實踐、不具備相當口譯能力的教師，如果硬著頭皮上馬，用自己的一些理論知識儲備給學生教授口譯領域的知識，顯然缺乏說服力，也極易造成枯燥空洞的教學效果。目前，西南地區高校一些口譯教師理論素質缺乏，實戰經驗更少，教學水平差強人意，這很難培養出合格的英語口譯人才，所以，西南地區高校同東部以及沿海地區高校進行師資共享，能有效提高師資水平，增強師資力量。也可以，本地高校師資共享，諸多地區都建立了大學城，各個高校術業有專攻，師資共享可以互補某些領域的教師資源不足，相互幫助，共同進步。同時，高校在招聘口譯教師的時候要仔細認真地對其進行考核，多雇傭“雙師型”教師。除了提高師資水平，選擇更有實戰經驗的教師以外，還應引進社會專業口譯人才，有效地豐富師資組成，使西南地區高校英語口譯專業教師隊伍由高校教師與兼職的在職翻譯專家構成。[6]

據悉，2013年12月20日，對外經濟貿易大學新聘20位翻譯碩士（MTI）實踐導師，此次，廣外新聘實踐導師20位，分別來自國家部委、中科院、中國國際廣播電臺和三星電子等政府、企事業單位。MTI專業性強，人才要求高，名師才能出高徒，西南地區高校英語口譯人才的培養應該更注重經濟、金融、文化等領域加外語的培養模式。廣外徐永彬指出，要適應經濟全球化發展需要，緊密切合用人單位的需求，創新專業碩士培養模式，培養出既懂翻譯學，又具有跨文化能力、同時諳熟國際經濟、貿易以及法律的高級翻譯人才。因此，西南地區高校口譯專業同本地高校或東部以及沿海地區高校實行師資共享，能加強理論與實踐相結合的綜合型教師隊伍建設，通過師資共享，資源共享，高校間可以相互推動口譯人才培養與發展。[7]

3.東西部聯合實習基地建設

西南地區高校與東部地區高校聯合創建實習基地，或者采取合作的方式，把西南地區高校的學生輸送到東部高校實踐或實習，利用東部發達地區的教育資源開拓西南地區學生的眼界并增長技能，使其口譯能力得到訓練和提高。由于各種制度和其他因素導致每個高校各自建立MTI專業實習基地不現實，所以，筆者認為西南地區現開設MTI的21所高校可以聯合東部以及沿海地區高校創辦MTI專業實習基地，打通東西英語口譯人才資源共享快車道。同時，西南地區各高校的MTI專業學生可以在共同創建的實習基地相互學習、相互促進，這對學生的專業素質的培養和團結協作精神的發揚具有深遠的意義。口譯和筆譯學習本來就是建立在交流與實踐的基礎之上，關起門來搞學習是不可能有所作為的，通過東西高校聯合創辦的MTI專業實習基地，這也是將英語口譯人才培養資源效用最大化。為學生創建了一個東部西部聯合高翻實習基地后，應將該實習作為翻譯碩士研究生必修課程，占有一定的學分，并每年選派一批測評合格的學生到大企業、政府機構或者權威翻譯公司實習，實習期最少為兩個月，期滿進行考核，考核結束后學生對實習作出總結，找出自己的缺陷和不足，為今后的學習及實踐設立新的目標。

4.結語

隨著西南地區經濟、政治、文化、教育的不斷發展，社會對口譯人才需求量只會增加，對口譯員的要求也會更加規范、專業。MTI 專業在國內成立只有 7年多的時間，在西南地區大部分高校翻譯碩士試點也才4年。截止2014年8月，西南地區MTI試點高校統計如表1所示。

表1：西南地區MTI試點高校統計

通過近幾年的數據不難發現，MTI這種新生事物，增長勢頭遠大于改革的動力。由于開設時間短，而大多西南地區MTI培養院校熱情高漲但經驗不足，經常忽略甚至放任可能鑄成大錯的小細節。筆者認為，即使口譯人才緊缺，各培養院校也決不能忽視自身的成熟與發展。所以，西南地區地區高校只能通過不斷加強自身的英語口譯教育水平，努力培養出高水平高素質的口譯人才并結合西南地區本地特色才能走出一條具有特色的西南地區口譯人才培養道路。

目前，國家正在實施“走出去”戰略，改革開放已經到了關鍵時期，專業翻譯人才的短缺已經成為制約國家實施“走出去”戰略的巨大瓶頸。因此加強對專業化翻譯人才和翻譯研究人才的培養已經迫在眉睫。西南地區高校的口譯人才培養應該立足西南地區，輻射西南地區甚至全國，為社會和國家輸送高水平高素質的口譯專業人才，促進西南地區乃至全國經濟的發展，為西南地區地區的發展、國家的富強錦上添花。

參考文獻

[1] 李昌銀.翻譯碩士專業學位（MTI）研究生學制問題探討[J]. 上海翻譯，2013（2）

[2] 黃友義.翻譯碩士專業學位教育的發展趨勢與要求[J].中國翻譯，2010（1）

[3] 柴明.對專業翻譯教學建構的思考-現狀、問題和對策[J]. 中國翻譯，2010（1）

[4] 文軍，穆雷.翻譯碩士（MTI）課程設置研究[J].外語教學，2009（4）

[5] 韓滿子.教師職業化與譯者職業化[J].外語界，2008（2）

第8篇：金融碩士畢業論文范文

近年來高等教育已經逐漸變成了大眾教育,我國目前在校大學生的人數大約有2000多萬,2010年應屆高校畢業生的人數已經達到了640萬.由于受國際金融危機的影響,我國的產業結構正在進行調整,加上往屆未就業的畢業生也需要就業,因此增大了應屆高校畢業生的就業壓力.“就業難、難就業”已成為國家、社會和高校共同面臨的問題.在這種形式下,通過考研繼續深造成為了一部分學生推遲就業,提高找工作的競爭力的一種途徑.

據統計,2009年全國共有124.6萬人參加了碩士研究生入學統一考試,與2008年相比仍然增加了24．6萬人,其中應屆畢業生占考研人數的一半以上[1].因此,不僅僅是二本院校的學生,一本院校的學生也同樣存在著就業難和考研難的問題.除中央民族大學外,我國的其它民族院校均為二本院校.民族院校的部分學生享受了少數民族加分的政策,與一本院校相比,不僅入學分數的差距較大,而且學習基礎和自我學習能力也存在一定的差距.然而,當四年的大學學習結束后,不論是就業還是考研,民族院校的學生將和一本院校的學生一起參與市場競爭,不再享有少數民族加分政策的優勢.因此,就業和考研也同樣是民族院校應屆畢業生面臨的難題.要跟一本院校的學生競爭,民族院校的學生必須付出加倍的努力,才能在競爭中立于不敗之地.本文結合我校通信工程專業學生近年來的考研和就業情況,探討了民族院校通信工程專業學生考研的對策和思路.

2考研與就業如何選擇

對于應屆畢業生來說,面對考研和就業這一人生重要的十字路口,不少學生感到迷茫和猶豫,不知道如何做出選擇.到底是選擇考研還是選擇就業,本來就沒有唯一的正確答案,兩者其實是殊途同歸.因為考研也是為了就業,無非是期望通過研究生階段的學習來提高自己以便實現更好的就業.下面我們通過對考研和直接就業進行客觀的比較和分析,幫助學生了解和認識自己的性格和愛好,引導學生根據自身的條件和專業特點,進行理性和慎重的選擇,規劃和把握好自己的人生道路.

2.1考研的優點和成本

考上研究生意味著可以提高學生自身的學歷和能力,提升就業的起點,工作起薪高,工作后的發展潛力大.但是三年后的就業形勢和就業機會是未知的和不確定的.讀研的同時也意味著放棄當前的就業機會,同時還要花費多年的心血和精力,承擔較大的經濟投入,承受考不上的風險和心理壓力.因為考研需要報名費、考試費、參考書費、輔導班費、復試時往返報考院校的差旅費等.有的學生為了考研不住集體宿舍單獨租賃房屋,還要支付房屋租金.即使順利考上了,有的專業招收的還是自費生,還需要繳納一大筆的學費.因此,考研意味著需要支出機會成本、時間成本、經濟成本和心理成本[2].

由于人的時間、精力和財力是有限的,在大學期間要想做到考研和就業兩不誤,魚與熊掌兼得是非常困難的.考研和就業在時間上存在一定的沖突,每年準備考研的關鍵時期往往也正是就業招聘會比較頻繁的時期.對于通信工程專業的學生來說,考研偏重于理論知識的理解和運用,這點從考研的科目數學、英語、政治、加兩門專業課程就可以看出來.而就業偏重于專業知識的掌握和實踐能力的運用.因此,對于一般的二本院校通信工程專業的學生來說,考研和就業兩不誤是很難做到的.

2.2考研的動機和原因

應屆畢業生選擇考研,主要有外在和內在兩個方面的原因[3].外在原因主要是當前的就業形勢嚴峻,本科生就業比較困難,研究生就業形勢稍微好一些.多數學生希望憑借考研進入更著名的高校,通過研究生階段的學習來提高自己的理論知識和實踐技能,將來能夠實現更高層次的就業.有的學生則是受到周圍考研學生的影響或者是為了與戀愛對象在一起而加入到考研的隊伍中,還有的學生是為了滿足家長的愿望.因為大多數家長都有“望子成龍”的思想,“學而優則仕”的價值觀在當今的中國社會仍然存在.內在的原因主要是學生自我實現的需要.有的學生高考發揮失常考入了二本院校,希望通過考研進入一本院校來證明自己,改變自己的命運.有的學生是因為高考調劑的原因沒有進入自己滿意的專業,希望通過考研來進入自己所熱愛的專業學習.還有的學生是對本專業產生了濃厚的興趣,希望讀研在本專業領域繼續學習和深造.也有少數學生抱著試試看,考不上就工作的態度嘗試一下.

2.3先就業還是推遲就業

考研可以推遲就業,緩解就業的壓力,但是卻不能消除和避免就業的壓力.先就業有先就業的好處,畢業后直接就業可以早點掙錢,對于家庭負擔較重的學生尤為重要.而且面對當前嚴峻的就業形勢,能夠找到一個適當的工作崗位直接就業,可以盡早進入社會,積累工作經驗.即使起薪工資不高,等有了工作經驗后工資自然會漲.在工作中不僅可以學習到課本上沒有學到的知識和技能,還可以發現自身的不足,然后通過自我學習和參加培訓來彌補.如果通過自身的努力,三年后能夠成為單位的業務骨干或者技術骨干,那么還可以跳槽找到工資更高、發展前途更好的工作.不論本科生還是研究生,最現實的目標都是為了能夠找到一份滿意的工作.如果在畢業時能夠找到一份比較滿意的工作,建議還是先就業為好,何必三年后再苦苦尋找一份滿意的工作.畢竟在目前僧多粥少的就業形勢下,較好的就業機會稍縱即逝.

2.4就業后如何深造

應屆畢業生直接就業后仍然有機會可以繼續考研和深造,而且就業后的在職考研具有更加明確的目標和方向.因為經過一段時間的工作后,更容易發現和認識到自己知識的不足之處,知道自己應該往哪個方向努力.對于工作性質是從事專業技術類的學生,可以考慮在職攻讀工程碩士學位;對于工作性質是從事市場營銷和管理類的學生,可以考慮在職攻讀工商管理碩士（MBA)學位.其實考研不是繼續學習的唯一方式,在以后的工作中還是有很多學習機會的,例如在職讀研、在職進修、脫崗學習、企業內部培訓等等.

2.5考研與就業的決策

考研與就業如何選擇,不只是畢業生自己的事情,還與院校的培養目標和教學方向有關.因此,教師應該根據學生的情況,引導他們了解社會需求,加強自我認識,幫助他們合理規劃自己的人生,理性地選擇適合自身條件的發展道路.適合考研的就鼓勵他們考研,適合就業的就鼓勵他們就業.不管是選擇考研還是就業,首先要求學生要充分認識自己,了解自己的性格和特長,認清自己的實力和能力.選擇考研的學生應該認真考慮自己對于做學問、搞科研是否真正感興趣？自己的實力和能力如何？考研到底能夠給自己帶來什么？碩士畢業后準備干什么？建議學生根據兩個因素慎重地選擇考研與就業.一個因素就是學生的自身特點和家庭條件,另一個因素就是學生自己的職業規劃.

對于學生而言,畢業后到底是考研還是就業,說到底還是學生自己的職業規劃的問題[4].對于職業規劃是從事通信工程技術研發的學生,建議考研;對于職業規劃是從事通信設備銷售的學生,建議不考研,可以考慮在職攻讀MBA;對于職業規劃是從事通信設備維護的學生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者軟件工程碩士;對于職業規劃是從事通信運營商工作的學生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者MBA.對于英語和數學兩門課程成績都不好的學生,建議不考研而選擇就業.對于志向是從事科研工作的學生,本科畢業后繼續攻讀碩士學位是一種合理的選擇.

3加強對學生的職業規劃和考研指導

作為二本民族院校的通信工程專業,我們必須清醒地認識到與一本院校相同專業之間存在的差距.我們的培養目標是為少數民族和民族地區培養應用型的通信工程專業技術人才.因此,在考研和就業的問題上,需要采取差異化的培養目標.以二本分數進入我校通信工程專業的學生,期望四年后有三分之二的畢業生培養成為應用型的專業技術人才,畢業后直接就業.剩余三分之一的畢業生達到一本院校畢業生相當的水平,一半讀研一半從事研發工作,就實現了我們的培養目標.因此,畢業生中考上研究生的合理比例是10～15%.如果把10～15%從事研發工作的畢業生也算作直接就業,那么直接就業的畢業生的合理比例是90～85%.清楚我們的培養目標之后,學生就比較容易根據自身的情況選擇考研還是就業了.從最近三年我校通信工程專業畢業生考研和就業的情況看,讀研率一直穩定在10～15%,說明差異化的培養目標是符合我校的實際情況的.由于大多數的學生是畢業后直接就業,因此在制定我校通信工程專業的培養方案時,更加側重于培養應用型的工程技術人才,側重于培養學生的實踐能力和動手能力,同時注重提高考研的主干課程的教學質量.

由于職業規劃是幫助學生選擇考研與就業的重要因素之一,因此,建議學生在進入大學的一年級就應該初步了解本專業的就業方向和自己畢業后想從事的職業,結合自己的性格特點制定好自己的職業規劃,使學生認識和了解要從事自己規劃的目標職業需要具備哪些基本素質和專業知識,以便學生在今后的學習中努力提高自身的素質,掌握相應的專業知識.國外學生的職業規劃在高中階段就開始進行了,也就是說在高考填報志愿時就是根據自己的職業規劃填報相應的學科和專業.學生在制定自己的職業規劃的時候,要根據自己的興趣和愛好,結合自己的專業特長,再考慮當前的市場就業形勢綜合考慮,千萬不可好高騖遠、不切實際.根據目前的就業市場情況,通信工程專業畢業的本科生的就業主要集中在幾個領域：通信領域、IT領域、電子領域.

通信工程專業學生的職業規劃主要有：

（1）通信網絡設計者、通信網絡管理者、通信網絡技術服務人員;

（2）計算機網絡設計者、計算機網絡管理者、計算機網絡技術服務人員;

（3）電子設備設計者、制造者、安裝者或者維修者;

（4）軟件工程師、硬件工程師、系統測試工程師、軟硬件技術支持人員;

（5）通信、電子設備售前售后技術支持工程師、市場營銷人員;

（6）網站、電子商務技術支持工程師、市場營銷人員;

（7）職業院校專業技術培訓人員;

通信技術研發人員的職業生涯發展通路：研發人員研發工程師高級研發工程師技術總監（CTO);通信產品銷售人員的職業生涯發展通路：銷售助理銷售工程師（技術支持工程師)高級銷售工程師市場經理銷售總監;

通信產品工程維護人員的職業生涯發展通路：維護人員技術工程師（售后技術支持工程師)高級工程師項目主管（工程部經理);通信運營商工作人員的職業生涯發展通路：普通職員項目主管中層管理人員高級管理人員.

對于準備考研或者是對考研感興趣的學生,教師應該加強考研的目標指導和方法指導,解釋和回答學生關于考研方面的問題,指導學生如何查詢考研信息、如何獲取考研資料、如何選擇院校和專業、如何復習備考,從而增強學生考研的信心和動力,幫助學生根據自身的條件有針對性地進行學習和準備.學院也可以組織關于考研的專題講座,介紹考研的科目、近年來研究生招生的情況等等.還可以在每年的5月份研究生錄取工作結束的時候,邀請被錄取的學生為低年級的學生介紹和交流考研的經驗和體會.通過加強對學生的職業規劃和考研指導,可以幫助學生在考研和就業的問題上做出合乎自身條件的、有利于個人發展的合理選擇.

4以本科教學促進學生考研

應屆畢業生的讀研率是反應本專業教學效果和評價教學質量的一個重要指標.考研課程的教學質量的好壞對該課程的考研成績會產生直接的影響.由于考研學生對考研課程的學習一般都比較主動和積極,經常會詢問一些相關的問題,這樣間接地促進了教師提高該課程的授課質量.由于我校屬于二本民族院校,目前還沒有通信工程以及相關專業的碩士點,因此我校通信工程專業的學生只能報考外校相關專業的研究生,這樣極大地增加了本專業學生考研的難度.為了幫助我校通信工程專業的學生考研,達到一本院校畢業生相當的水平,我們采取了一些教學手段和措施,使本專業2008、2009年應屆畢業生的讀研率達到了畢業生人數的10～15%,實現了本專業預期的培養目標.

4.1調整培養方案,改進實驗教學

與本科通信工程專業相關的碩士研究生專業主要有通信與信息系統、信號與信息處理兩個專業.這兩個專業考研的主干課程是《信號與系統》和《通信原理》.我校通信工程專業的培養方案以前《信號與系統》的學分是3個學分,由于學時有限,只能講授連續信號不能講授離散信號,考研的學生困難較大,需要自學離散信號部分.現在調整為5個學分,連續信號和離散信號全部講授.以前《通信原理》的學分是4個學分,現在調整為5個學分.此外,還采取了《信號與系統》和《通信原理》理論課的任課教師同時擔任《信號與系統實驗》和《通信原理實驗》兩門實驗課的任課教師的教學方式,明顯地提高了考研主干課程的教學質量.

4.2加強師資力量,提高教學質量

師資力量是教學質量的可靠保障.由于二本院校的學生在英語和數學基礎、知識面等方面與一本院校的學生存在著較大的差距,要考上一本院校的研究生,少數學生在心理上存在著自卑感.二本民族院校有意向考研的學生較少,考研的積極性也不高.為了樹立學生的信心,增強學生學習的積極性,必須加強專業師資隊伍的建設.我校采取了引進人才和自己培養相結合的方式加強通信工程專業師資隊伍的建設.目前通信工程教研室的8名教師中已有4名博士,3名在職博士研究生,其中有來自中興通訊、大唐電信、中國電子科技集團第29研究所、第30研究所的具有工作經驗的教師.師資力量的加強不僅對本專業學生專業基礎知識的學習以及實踐和動手能力的提高起到了積極的作用,同時也對樹立和增強學生考研的信心起到了明顯的作用.我校通信工程專業2007級的學生自發組織了考研QQ群,在網上相互交流考研準備的經驗和心得.

5如何準備考研

考研不僅要仔細選擇報考的專業和導師,而且要認真選擇報考的地區和院校.因為專業方向和地區與研究生畢業后的就業難易程度密切相關.建議立志考研的學生在大學二年級就應該關注招收碩士研究生的相關院校和相關專業,尤其注意相關專業的入學考試和復試的專業課程.建議學生認清招生院校的總體情況和招生形勢,了解本專業的考研情況和考研調劑情況,然后根據自身的條件和專業的特點,選擇報考的院校和專業,同時選擇研究生導師和研究方向.

5.1院校和專業的選擇

通信工程專業的學生在報考研究生時,有兩種選擇,既可以報考大專院校,也可以報考科研院所.科研院所招收的碩士研究生的基礎課程一般也是在大專院校上,學習期限為一年,然后回到科研院所做畢業論文.科研院所培養的碩士研究生留在科研院所工作的可能性比較大.由于我校位于四川省成都市,大多數學生對于成都地區比較熟悉和了解.表1和表2分別列出了通信工程專業畢業生可以報考的部分大專院校和科研院所.

5.2英語、數學和政治課程的準備

英語和數學是必考課程,因此大學期間必須加強大學一、二年級的英語和數學課程的學習,把英語和數學兩門基礎課程學好.建議學生設法收集全國統一命題的英語、數學、政治課程的考試大綱和歷年試題.按照考研的時間要求,自己做幾套歷年的英語和數學的考研真題,根據得分的情況判斷自己的實力,參考自己的分數選擇報考的院校.英語和數學兩科由于內容較多,應該提前一年（在大三)就開始復習和準備.政治科目需要記憶的內容較多,一般可以在考前三個月開始背誦和記憶,過早準備政治,時間久了容易忘記.

5.3專業課程的準備

建議學生通過與報考院校的研究生招生辦公室聯系或者是通過在報考院校的其他同學幫忙收集報考院校專業課程的歷屆考題,然后自己做幾套歷年的專業課程的考題,根據自己所報考院校的歷年專業課程試題的出題內容,就可以對專業課程的出題范圍和方向有大致的了解,同時也對專業課程出題老師試題的偏重有所了解.自己在復習的時候就可以做到心中有數、有的放矢,有針對性地重點復習往年專業課程常考的內容和章節,這樣可以取得事半功倍的效果.

第9篇：金融碩士畢業論文范文

［關鍵詞］真空設備；“走出去”；政策扶持

［中圖分類號］F270［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）19-0047-02

中國真空設備制造行業近年來無論是規模、品種還是技術水平都已取得了長足的進步,但整個行業與國外同行業相比,還仍然存在較大差距。主要表現在：一是企業規模仍然偏小,全國散布著數百家生產企業,其中有很大部分都是在以往國有企業中分散出來的家族式或朋友之間股份合作式小微企業,整體實力偏弱；二是大部分企業研發投入少,沒有設立真正的研發部門,基本處于接單—設計—生產的簡單模式,導致在產品創新等方面遠遠落后于國外同行,產品同質化現象嚴重,高端產品市場基本被國外同行壟斷；另外由于國內真空設備市場較為混亂、無序競爭嚴重,企業在產品價格上更是互相傾軋,經常出現中標價低于成本價,很多企業處于虧損或虧損的邊緣。因此,中國真空設備行業要想生存與發展,必須從多方面入手,而在當前全球化背景下,企業積極“走出去”,努力開拓國際市場,甚至在國外投資設廠,確立國際化發展戰略,不失為一個很好的選擇。

1 我國真空設備制造企業“走出去”必要性分析1.1 國內經濟增速減緩,國際化發展勢在必行

當前中國面臨的經濟形勢情況復雜多變,隨著一系列經濟政策的推行,中國很可能會出現經濟增長適度減速的趨勢。從我國目前行業數據統計及機構預測情況來看,我國真空設備制造企業受國家固定資產投資減少的影響較大,市場發展態勢不容樂觀。行業客戶結構中傳統企業技改動力不足,只有央企和大型企業集團的新建項目仍在慣性推進,但整體后勁不足。當前真空行業發展同時面臨多個因素的制約,一是原材料、燃料、動力、大宗商品價格持續上漲推升企業成本；二是勞動力價格上漲使招工難成為行業企業的普遍難題,行業間的人才競爭加劇；三是央行在持續加息后,企業的資金使用成本明顯提高,部分企業合同貨款回籠放緩,對流動資金造成壓力,影響了企業資金周轉。雖然目前國際經濟形勢也不容樂觀,但國際市場競爭有序,且成交價格一般較之國內市場有較大的優勢,能夠為企業提供穩定可觀的利潤,在當前經濟形勢較為困難的情況下,這也是企業能夠生存壯大的基礎。

1.2 實施“走出去”戰略,提升企業管理和技術水平

當前,行業內的國際先進企業都在中國投資建立生產基地或代表處,如萊寶、海德里希公司等。同樣,國內企業也有必要勇敢地“走出去”,參與國際市場競爭,而且通過積極拓展國際市場,也能為公司企業管理和技術水平的提高打下了堅實的基礎,企業的聲譽也得到進一步加強,這對鞏固和開發國內市場同樣具有積極作用。

2 我國真空設備制造企業“走出去”面臨的困難由于我國真空設備制造企業規模偏小,基本都屬于中小企業,在實施國際化戰略中,由于企業和行業自身特點決定,面臨著許多困難和挑戰。

2.1 資金缺乏

資金不足是我國真空設備制造企業“走出去”戰略面臨的最主要困難之一。許多國際貿易項目占用企業的資金額度較大,如果沒有經過周密的資金籌劃,企業很容易陷入資金鏈斷裂的危險。如果企業直接在國外投資設廠的話,面臨的資金壓力則更為巨大,很多企業雖然有財力到國外進行投資,但一旦投資建立的企業生產發展起來后,后續投資包括新增流動資金以及追加固定資產投資等往往會超過企業自身積累的能力,從而使企業的進一步發展容易被投資不足所拖累,而且很多企業由于信用擔保不如國有大型公司,融資較為困難,對企業發展壯大構成嚴重的挑戰。

2.2 國際經驗不足

對于我國真空設備制造企業來說,由于資金和實力所限,參與國際市場競爭的機會相對較少,因此即使是在國內經營得很好的企業一旦走出國門,面對一個全新的市場,也會面臨經驗不足的問題。如對投資地的地方政策不了解,不能合理利用稅收政策保護自己的合理利益、取得當地金融機構融資較為困難、對目標市場欠缺了解等,而且由于企業抗風險能力較弱,在某些情況下,經驗不足可能會對公司成長產生嚴重影響,這也就決定了企業實施國際化戰略必定是風險與收益并存。

2.3 缺乏政策扶持

在投資輸入地,一般為吸引大型跨國公司投資,通常會有一些專門的優惠政策,如會在預算中撥出專款,對項目所需的基礎設施硬件如運輸、基建等加以改造更新,改善投資環境。但我國真空設備制造企業一般國際化項目較為分散,項目金額不大,難以獲得當地政府的這種特殊照顧。在國內,由于目前行業企業較少在國外投資設立生產基地,參與的國際項目多以出口的形式進行,且由于年出口額不大,也很難得到當地政府更多的政策支持。

2.4 人才劣勢突出

人才競爭是一切競爭的基礎。企業要走向國際市場和開展海外投資就必須擁有一批熟悉國際經貿規則與慣例和國際企業經營管理的外語、外經貿、金融、營銷、企業管理、財務、技術等方面的專業性人才。而行業內企業一般都面臨人才缺乏的窘境,首先是國內真空專業人才較少,而懂國際化經營的高素質人才更少,企業在爭奪人才的競爭中一般處于劣勢。

3 我國真空設備制造企業“走出去”戰略實施建議雖然我國真空設備制造企業“走出去”面臨諸多困難,但我們可以結合自身優勢和特點,從巧處入手,逐步占領市場。

3.1 經營目標可定位于間隙市場

所謂間隙市場是指大型公司在追求規模經濟效應中不愿涉及或難以涉足的領域,通常這種間隙市場產品批量小,品種多,市場容量一般。我國真空設備制造企業選擇間隙市場的目的一方面可以避開與行業內跨國公司的正面競爭,另一方面也是充分發揮自身優勢,填補市場需求的不足。

3.2 技術適應目標市場

一般說來,與行業內跨國公司相比,我國企業掌握的一般是較為成熟的技術。因此通過對現有技術進行改造,或使產品工藝流程的勞動密集度提高,使之符合當地的要素供應情況,適應較小市場的需要。這樣雖然我們使用的并不一定是最先進的技術,但卻是目標市場最為需要的適用性技術,且價格與行業跨國公司相比又有加大優勢,必然能有市場競爭力。這一點在一些相對人力較為富足但經濟欠發達的部分亞非拉地區是非常實用的。

3.3 提高經營管理的靈活性

在外部市場環境不斷變化的情況下,企業所擁有的應變能力是反映企業經營管理水平的一個重要標志。大型跨國公司由于機構復雜、分工細密、管理業務單一等原因,對外部市場環境變化不易立即做出與這一變化相適應的反應,而國內行業企業可以充分利用“船小好掉頭”的特點,建立簡單適用的內部組織機構,培養能一專多能的人才,在迅速變化的市場環境中積極快速的做出相應的決策,迅速搶占市場。

“走出去”的高風險和高成本在很大程度上限制了行業內眾多企業參與國際化競爭的動力。另外,企業“走出去”還需要信息和人才培訓等多方面的支持。因此,完善企業“走出去”的政策扶持體系就成為當務之急。特別是在當前歐美經濟形勢普遍不容樂觀,深陷債務危機的情況下,企業的國際市場開拓也面臨較大的困境。而人民幣的持續升值則直接影響了我國真空設備制造企業的國際競爭力,使出口企業經營更加困難,甚至經常面臨匯兌損失。因此,國家有必要保持穩定的匯率政策,加大企業出口扶持政策力度；協助企業建立有效的融資渠道,以確保企業在開拓國際市場時可以獲得其急需的資金；同時政府可以適當簡化企業“走出去”面臨的一些審批手續；鼓勵行業企業之間建立聯合協作機構,促進協會成員企業之間生產要素的合理配置,組織協會成員企業開展跨國經營,并提供一系列的咨詢服務,切實保護企業的合法利益。

參考文獻：

［1］段九君.中國真空設備的發展現狀淺析勢［J］.中小企業管理與科技，2011（1）.