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第1篇：獸醫藥理學范文

一、執業獸醫資格考試內容及特點

2011年執業獸醫資格考試包括基礎、預防、臨床理論、臨床和綜合應用4個科目，各占100分，總分400分。考試內容涵蓋了動物醫學專業的動物解剖生理學、獸醫藥理學、獸醫傳染病學等20多門課程，具有知識覆蓋面廣、內容豐富、題量大等特點，通過該考試有一定難度。

二、執業獸醫資格考試中獸醫藥理學試題點特點

在2010年執業獸醫資格考試中，獸醫藥理學的題點分布非常分散，且常常是些比較偏的題點，內容上不單體現出本學科的知識點，更注重了與臨床課程的聯系，絲絲入扣，緊密相連。因此，一些考生在理論知識的把握不足和實踐技能欠缺的情況下，成績并不理想。

三、調整動物醫學專業教學內容和教學方法

作為授課教師，必須結合執業獸醫資格考試大綱對授課內容進行調整。在課堂有限時間內完成重點內容和難點內容的重點講授，對于熟悉和了解內容應以輔導和復習題等形式指導學生自學，不漏知識點，既突出了重點難點，又注重了知識的全面性和系統性。由于執業獸醫考試中更注重從業人員實踐技能的全面性，所以，課堂的講授中理論聯系實踐更顯得尤為重要，因此，案例式教學法應是教師授課中的主要方法之一，使在校的學生所學的理論知識更貼近于生產實踐，為以后的備考執業獸醫師打下堅實的基礎。

四、加強動物醫學專業的師資隊伍培養和專業學科建設

加強教師特別是青年教師實踐能力的提高是提高教學效果的前提，鼓勵青年教師到基層、到企業去，走出校門，走近實踐。學校應該建立相應的制度鼓勵教師走出去，在工作量上有所體現，并鼓勵教師參加各種學習班和學術會議，拓寬眼界，提高專業素養。

參考文獻：

\[1\]魏躍明.國外執業獸醫師是如何煉成的\[J\].北方牧業，2010，22.

第2篇：獸醫藥理學范文

獸醫藥理學是學習獸藥及相關研究內容的一門學科。在教學中，結合獸醫臨床實踐，培養學生實驗、實踐的能力，為臨床學習和研究獸藥打下良好的基礎。但由于該門課程內容理論知識較為枯燥，常導致學生會出現厭學心理。結合多年的教學經驗，探討如何在此門課程的考核方式上進行細劃與調整。

獸醫藥理學考核方式策略獸 醫藥理學是學習獸藥及相關研究內容的一門學科，為臨床學生學習新獸藥及相關研究提供基本理論，也是基礎獸醫學與臨床獸醫學的橋梁。它是動物醫學專業的一門必修課。通過該門課程的學習，可使學生較系統地掌握獸藥的基礎理論、基本知識、基本研究方法與技能。

1考核形式

將考核分為兩種：形成性考核和終結性考試兩種形式。形成性考核成績占課程總成績的70%，終結性考試成績占課程總成績的30%。

1.1 形成性考核

目的是本著從課程的自身特點和培養應用型人才的實際需要出發，通過對學生學習過程的指導、考核和管理，及時了解、反饋學生學習信息，有利于提高課程的教學質量和學習效果，有利于促進學生自主學習，形成良好的學風考風，有利于培養學生綜合素質、實踐能力和創新能力，有利于促進學生全面發展和個性發展。而再將形成性考核內容分成四步來進行。

1.1.1第一次形成性考核內容

課堂回答問題占20%。通過上課前提問記分，督促學生課下認真復習，每人至少采分2次，取其平均分記入成績。

1.1.3第三次形成性考核內容

撰寫論文或案例分析占20%。考察學生對該領域的理解和掌握情況，培養學生對問題的分析、總結和歸納的能力。

1.1.4第四次形成性考核內容

學習心得占20%。培養學生組織語言的能力、文字水準及學習收獲，考察學生一學期來對本門課程的體會及信息量的收集。

1.2終結性考試

2主講教師職責及要求

2.1主講教師要按本課程實施細則的要求布置形成性考核任務，并收回學生完成形成性考核任務的相關材料。

2.2主講教師需按時評閱學生完成形成性考核任務的相關材料，并要有批語、批注和成績評定，并及時反饋給學生本人。

2.3主講教師要針對學生學習過程中存在的問題，進行指導、答疑及討論。

2.4主講教師如發現有抄襲、代作、復制等非學生本人獨立完成的現象，學生的課程形成性考核成績可視情節輕重按0分或違紀處理。

2.5主講教師填寫完《形成性考核學生成績記錄表》，經簽字認定后，成績要上

交到教務管理部門。

2.6主講教師學期末要對形成性考核情況進行認真總結，若發現問題要及時提出整改意見，并及時反饋給教務管理部門或學生管理部門。

3成績記載與管理

本課程的綜合成績應采取以下方法記載：

3.1形成性考核成績由主講教師評定，要客觀、公正、準確。成績一經評定，不得隨意改動。

3.2各種形成性考核成績均按百分制記錄。

3.3形成性考核成績的計算方法要全統一，采取以下記算方式：

X=∑（xi×λi）

X——學生課程形成性考核的成績

xi——第i項形成性考核任務的成績

λi——第i項任務的考核成績占課程形成性考核成績的百分比。

3.4學生必須能獨立完成課程規定的教學實踐活動（如必做實驗等），成績及格后方可參加終結性考試。

第3篇：獸醫藥理學范文

關鍵詞：手倒立　技術要領　練習方法

手倒立這項技巧是體操運動員的基礎動作，其內容有蹬起倒立、后擺倒立、直臂屈體分腿倒立、后翻、轉體成手倒立等。不論用何種形式連接成倒立，倒立時要求，身體重心高、園背，使手、肩、腳成一直線。

學生學習這種技巧的時候，教師要注意訓練的方法和步驟。根據人體生理發展的規律，人在兒童時期，身體小，體重輕，支撐懸垂能力相對要比少年、成人要強。人體掌握平衡和感知空中方位的前庭分析器及本體感受器是人體中生長發育最早的器官，生長發育最快為兒童期：6-8歲時，平衡器官發育旺盛，平衡能力發展最快，是全面、系統地對要求靈敏、協調、平衡能力高的手倒立進行訓練的最佳時期。教學方法與手段如下：

一、倒立動作的基礎——控倒立

控倒立的技術性比較強，很多動作都要經過倒立姿勢來完成，同時它又是提高專項身體素質的一種有效手段。因此，在少年兒童體操訓練中應重視這一動作的訓練，扎實地打好倒立基礎，在教法上要培養運動員的興趣和認真的態度。

1.掌握控擺倒立技術

控擺倒立的技術要求：由兩腿前后站立、兩臂上舉開始，經弓步前移重心，兩臂與肩同寬，五指分開，肩拉開含胸，前倒撐手，同時右腳往上擺至倒立部位固定，左腳順勢蹬地重心前移至肩上，左腳蹦直向右腳并攏，同時伸髖、立腰，向上充分頂肩，兩手十指緊扣地面，控制擺倒立的平衡。

易犯錯誤：（1）控制不住擺腳力量的大小；（2）向上并腳時塌腰、收髖，右腳固定不住，造成失敗；（3）頂肩過早，重心移不上。

2.教學措施

（1）右腳擺至倒立部位時，教練員扶住運動員的右小腿，幫助固定。左腳并上來后，運動員腳尖頂住教練員的手掌。待重心穩定后，教練員采用扶扶、松松的辦法幫助運動員調節平衡。

（2）教練員扶住運動員的肩、臂處，幫助固定肩，盡量讓運動員多控時間。

（3）教練員幫助運動員初步領悟了控倒立的感覺后，盡量讓運動員自己練習體會。

（4）采用比賽，每次讓運動員一起做倒立，看誰最先完成或看誰控倒立的時間最長。

（5）對少數完不成任務的，叫其他隊員替他們找原因，互相幫助，爭取盡快完成任務，培養運動員互助互愛的精神。

經過1個月后，運動員控倒立的能力均有提高，一般在10″左右，成功率在30～50%。

二、“頂肩”是手倒立技術的關鍵

“頂肩”，是手倒立技術訓練的關鍵，訓練方法如下：

1.肩部柔韌

（1）壓肩與拉肩。面對把桿約一步遠站立，兩臂上舉伸直與肩同寬，體前屈讓手抓住把桿，含胸下推壓肩。背對把桿約一步遠站立，兩臂伸直后舉與肩同寬，正握把桿屈膝下蹬反復上下振動，盡量把肩角拉開。 運動員俯臥在海綿包上，肩部與海綿包邊沿平齊，兩臂伸直，夾貼耳朵，教練員坐在運動員的肩上，拉住上臂向上搬拉，耗一定時間做數組。

（2）甩肩。在壓、拉肩后，兩臂伸直，手拉手向后甩臂，含胸，梗頭。

（3）轉肩。雙手握短棍或繩的兩端，兩臂伸直后繞，再前繞還原。注意放松，雙手間距逐步減小，不宜過急。

（4）吊肩。單杠上正、反吊，耗一定時間做數組。

（5）伸臂。身體貼墻站立，兩臂上舉觸墻，手指盡量上頂，肩部盡量伸長、伸直，含胸，重復數次。

2.體會頂肩感覺，發展肩部力量

（1）擺倒立。身體正，下手正，上成倒立身體直，每次頂高肩停3″-5″。

（2）靠墻倒立。正、反靠，要求直臂、直體，肩用力頂直、頂高。每次維持最高頂肩姿勢1′-3′，重復數組。

（3）頂杠倒立。雙手撐在杠的垂線處，腳尖頂住杠下沿或腳背靠杠側面。每次頂杠30″-2′，做3-5組。

（4）分腿支撐。要求直臂、直腿繃腳面、支撐點高、五指爬地保持30″-1′，做5-8組。

（5）綜合練習。斜靠、蹬倒立、俯臥撐、爬倒立、提倒立，以及有關的上肢、腰腹力量練習。

半年后，運動員的頂肩感覺、肩部力量和手指控制平衡的能力都有大幅度的提高，通常都能以最好的姿勢頂杠2°左右和在幫助下完成控倒立3″-5″左右。

從事體育教學多年來總結的經驗證明，按以上教法，每天堅持10′控倒立練習，當控倒立達1′以上，女孩子即可進行保持性訓練，男孩子則可使用倒立架或小三角形倒立架做倒立，進一步增強肩帶的力量和控制能力，讓手倒在各種動、靜的變化中及在各項目的有關動作學習訓練中廣泛運用，在運用中加以改進和提高。

參考文獻

第4篇：獸醫藥理學范文

關鍵詞 異位妊娠 化學藥物 保守治療 失敗

異位妊娠是指受精卵種植在子宮腔以外部位的妊娠。異位妊娠是婦產科常見病，發病率近年呈上升趨勢，國內外文獻報道差異很大，其差異懸殊的原因可能是有些病例特別是未破裂的異位妊娠，癥狀不典型或者主訴無特殊的，難以確定診斷。有些異位妊娠未破裂者，在發展中可以自然吸收，異位妊娠有時與流產也很難區別。國外文獻報道異位妊娠與正常妊娠之比，由1970年的1:222上升至1989年的1:51；國內由1:167～322上升至1:56～93。其中以輸卵管妊娠為最常見，占異位妊娠的95%。臨床上對不典型異位妊娠的診斷仍有誤診。早期診斷、早期治療（分手術治療和藥物保守治療）是降低臨床風險的關鍵。手術治療后的患者再次患異位妊娠機會較大，患不孕的機會更大。化學藥物保守治療大大降低了異位妊娠的手術率，是目前廣大女性異位妊娠患者的首選治療。掌握好化學藥物治療的適應證，并對患者嚴密動態監護B超、β-HCG就更加重要。治療中一旦保守失敗，立即手術治療，減少了臨床中的風險。本組總結了2004年8月～2010年8月在鶴壁市京立醫院和鶴壁市淇濱區大來店中心衛生院共收治化學藥物保守治療異位妊娠患者86例，其中成功75例，失敗11例，對失敗11例進行分析報告如下。

資料與方法

一般資料：觀察期間選擇2004年8月～2010年8月收治的保守治療的異位妊娠患者86例，保守治療成功75例（87.21%），失敗11例（12.79%），將失敗的11例列為研究對象。①年齡及孕產次：患者年齡20～36歲，平均28.50歲，未婚3例，已婚8例，初孕1例，已孕10例（90.91%），11例均有生育要求。②主要因素：11例失敗患者中有手術史10例（90.91%），其中剖宮產史6例，異位妊娠手術史3例，輸卵管絕育術史1例，盆腔炎史7例（63.64%）。

診斷：11例均有停經史、腹痛、陰道流血、腹部包塊病史，并有不同程度的下腹壓痛、反跳痛，6例宮頸舉痛不明顯，動態B超及血β-HCG監測均支持診斷，11例均診斷明確。

治療：11例均采用米非司酮加MTX治療，米非司酮150mg口服，每8小時1次，共服3次；MTX均靜脈給藥，均按1mg/kg給藥1次，2例因血β-HCG值下降較慢，共間斷用MTX兩次，并輔助保肝等減輕藥物不良反應等對癥支持治療。

統計學處理：觀察中數據分析用SPSS13.0進行分析，具體方法為相關及回歸分析，P≤0.05視為差異具有統計學意義。

結 果

11例化學藥物保守治療失敗患者均行手術治療，經病理證實。術中見因上次手術粘連較重，形成嚴重包裹7例，輸卵管間質部斷裂1例，部分輸卵管切除6例，輸卵管切開縫合2例，由傘端擠壓妊娠物并注藥2例。見表1。

表1 米非司酮+MTX保守治療［例（%）］

討 論

異位妊娠是婦產科常見急腹癥之一，手術治療后再次患異位妊娠的機會占10%，50%～60%的患者患不孕癥。化學藥物保守治療對有生育要求及恐懼手術的女性患者，不僅減輕身心痛苦，也減少了心靈的創傷，避免了臨床中危險情況的發生。本組化學藥物保守治療的86例患者均診斷明確，符合用藥條件，采用了米非司酮與MTX配伍，治療過程中動態監測B超、B-HCG，并結合臨床表現，療效顯著，成功75例（87.21%），失敗11例（12.79%）。失敗病例多有盆腔炎及手術史，尤其是術中有較嚴重粘連、包裹者，藥物不能很好地侵入粘連包裹組織，不能使藥物的作用良好發揮，從而沒能抑制滋養細胞的增生，沒能破壞絨毛而使胚胎組織壞死、脫落吸收，從而導致藥物保守治療失敗，最終以手術治療而告終。

預防：做好婦女保健工作，盡量減少盆腔感染，如有感染，應及早和徹底治療；減少盆腔手術并發癥的發生。對要求化學藥物保守治療的病例，要嚴格掌握適應證，嚴密動態觀察B超、β-hCG及癥狀體征等，一旦治療失敗應及早手術治療，手術時應腹腔注入預防腹腔粘連的藥物，盡量減少再次異位妊娠的風險。

參考文獻

1 王英軍.異位妊娠126例分析［J］.實用婦產科雜志,2008,11（24）:701-702.

2 褚海燕,周凱,鄭飛云,胡迎春.腹腔妊娠14例臨床分析［J］.實用婦產科雜志,2008,3（24）:175-176.

第5篇：獸醫藥理學范文

關鍵詞：執業獸醫資格考試；動物藥理；教學改革；高職

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0147-02

一、動物藥理課程在執業獸醫資格考試中的重要性

全國執業獸醫資格考試采用閉卷、筆試的方式進行考核，獸醫全科類考試科目有基礎、臨床、預防和綜合應用四張試卷，總題量400題，總分值400分。考試內容包括動物生理、動物藥理、臨床獸醫等16門課程。考試具有知識覆蓋面廣、內容多、題量大、考點細、通過率低等特點。執業獸醫資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力。動物藥理課程在執業獸醫資格考試中知識點分布廣，主要考察考生對藥理知識的理解、掌握程度和綜合運用能力。在2010―2013年全國執業獸醫資格考試指南中，動物藥理考試知識點覆蓋了教材的所有章節，且知識點較偏，占基礎科目總分值的15%左右。動物藥理是鏈接基礎獸醫和臨床獸醫的橋梁，在高職動物醫學專業的教學和執業獸醫資格考試中占有重要的地位，重點考察考生運用所學知識聯系并解決臨床上遇到的實際問題。以往一些考生因動物藥理知識掌握不足，實踐技能欠缺，導致考試成績不理想，據統計2013年執業獸醫全國平均通過率在12%左右，可見通過率很低。

二、動物藥理課程的教學現狀分析

動物藥理是高職動物醫學、動物防疫與檢疫等專業的基礎課，是執業獸醫資格考試的必考科目之一，當前高職動物藥理課程在教學設計上存在教學大綱陳舊，教學內容與實踐脫節，培養的學生質量參差不齊，實踐動手能力差，無法適應當前考試制度下的人才培養要求；在課程考核上存在過度單一，只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生理論聯系實踐能力的考察，這與當前動物藥理課程教學與資格考試重實踐的要求相差較遠。動物藥理課程知識點煩瑣，較難記憶，在以往教學中以“填鴨式”教學為主，學生容易產生厭倦情緒。在實踐教學中也是以模仿為主，課程缺乏創新力，不能真正理解并在臨床實踐中去運用。在課程考核上往往只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生實踐運用能力的考核，這與執業獸醫資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力的主旨相悖，也是導致學生畢業后參加執業獸醫資格考試通過率低下的主要原因。

三、以執業獸醫資格考試為導向的高職動物藥理課程教學改革探索

1.以執業獸醫資格考試為依據，合理調整動物藥理教學大綱。教學大綱是指導教學、規范教學的基礎，是教學工作開展的前提。制定合理的教學大綱，不但可加強課程建設、提高教學的質量，而且還可提升人才培養的質量。全國執業獸醫資格考試委員會，每年5月考試大綱，并組織報名考試工作。因此，根據執業獸醫資格考試大綱，對高職動物藥理教學大綱做相應的調整，提高實踐課的課時，滿足高職動物藥理實踐課教學的需求，確保動物藥理的教學內容能全部覆蓋執業獸醫資格考試大綱中的所有考點，使教學與執業獸醫資格考試接軌，實現良性循環。近年來，本人在高職動物藥理課程教學中，每年根據執業獸醫資格考試大綱要求，對授課內容及時進行修改。圍繞執業獸醫資格考試大綱要求，對動物藥理課程中的13個章節，選出10個章節作為課堂重點講授內容，其余的章節作為學生課后自學內容。在課程講授中，根據執業獸醫資格考試對知識點掌握的要求不同分為“熟練掌握”、“一般掌握”和“了解”三個層次，使課堂教學內容重點突出，教學目的明確，學習針對性強。將執業獸醫資格考試融入高職動物藥理教學大綱中，不僅培養了學生運用動物藥理的理論知識解決臨床實踐問題的能力，同時也提高了學生對執業獸醫資格考試的適應能力。

2.結合執業獸醫資格考試特點，將過程性考核納入動物藥理考核改革。以執業獸醫資格考試考核重點為方向，強化學生理論聯系實踐能力的培養。在動物藥理課程教學過程中，根據執業獸醫資格考試的考點，出題思路、類型、難易程度建立動物藥理試題庫。把執業獸醫資格考試的真題作為典型例子引用到課堂教學中，并針對例子進行分析講解，使學生能夠切實掌握知識點，達到學習效果，并熟悉執業獸醫資格考試的特點。通過建立試題庫，并在課堂中進行測試，測試成績作為平時成績的一部分。通過真題講評和隨堂模擬測試，使同學們提前了解和熟悉執業獸醫資格考試的題型和難度，提升了學生考試的信心。科學地、全面地評價學生的成績，能激發學生的學習積極性，促進教學質量的提高。在動物藥理課程教學過程中，引入過程考核，在課堂教學中強化課內外平時的練習，學期中側重對學生的理論知識的臨床實踐應用能力的考核，考核成績比例占60%。在期中、期末考核中模擬執業獸醫資格考試模式，注重實踐的考核以客觀題為主，保留一定比例的主觀題，適當增加病例分析題型，考核成績占40%。課程考核改革，使學生適應了執業獸醫資格考試的類型，有利于提高學生運用各種方法分析解決問題的綜合能力。

3.開展理實一體化教學，提升學生創新實踐能力的培養。動物藥理是門實踐性很強的課程，對理論聯系實踐要求很高，為了提高學生的實踐動手能力，根據執業獸醫資格考試特點，對高職動物藥理課程實踐教學大綱進行調整，增加實驗課教學的課時數，開展理實一體化教學，將課堂延伸到教學實訓基地中。如在講授藥物的保管與貯存時，把課堂搬到動物醫院藥房中進行講授，通過實地考察現場擺放的各類藥物，查閱不同藥物的說明書，使同學們對藥物的保管與貯存有了更直觀的認識。在講授常用消毒藥的配制和使用時，把同學們直接帶到校外養殖基地中，結合臨床生產消毒要求，完成常用消毒藥的配制和使用方法等。借助動物醫院、實訓基地等教學平臺，開展理實一體化教學，特別是當有臨床病例時，診斷和治療過程作為教學材料直接演示給學生看，既加深了學生對動物藥理基本知識的理解和專業知識的掌握程度，又達到理論聯系實踐，實踐指導理論的教學效果。根據授課內容創新設計幾個動物疾病的模型，通過臨床現象，讓學生按照疾病診斷治療的程序和方法進行治療，并開出病例處理結果、處方和注意事項，再由教師對病例進行診治和點評。以問題為導向對整個病例的診治，存在的問題進行討論，加強學生的分析診斷能力，通過臨床實踐培養學生的動手能力，這樣使學生身臨其境地掌握各個知識要點。在動物藥理教學過程中運用理實一體的教學方法，極大地提升學生學習興趣，提高學生主動學習的積極性，而且貼近生產實踐教學，避免了傳統的“死記硬背”學習法，提高了學生綜合分析問題、解決問題的能力，有效促進課堂教學質量和教學效果的提高，為執業獸醫資格考試打下堅實的基礎。

4.開發網絡媒體教學資源，打造學生自主學習平臺。動物藥理知識點比較瑣碎，記憶有一定難度，在教學中運用視頻、圖片、聲音等多媒體影像，對臨床病例進行直觀教學，可使動物藥理教學跳出了文字表達的局限，從而使教學效果進一步得到提升。借助多媒體向學生形象生動、動態地展示藥物作用的機理，使抽象問題直觀化，復雜過程簡單化。同時課程組利用網絡媒體，開展課程資源庫建設，將課程的教材、課件、電子教案、教學大綱、試題庫、考試系統等制成網絡資源庫，建立教學互動平臺，為學生提供開放式學習的課程體系，實現資源共享。網絡媒體在教學過程中的應用，進一步提高了動物藥理課程教學的質量，提高了學生的學習興趣，延伸了學生學習的時間和空間，充分發揮了學生在學習中的主體作用。

5.開展校企合作，提升師資隊伍建設。開展校企合作，鼓勵教師深入企業一線，義務為企業提供技術指導、咨詢和研發，與企業開展科技服務與技術攻關等合作。經校企合作鍛煉，教師在實踐中積累了一些案例、圖片素材等，回來后，將實踐中的案例和生產實踐中的實例融入到教學內容中，既拓寬了教師眼界，又提升了教師專業實踐能力。

聘請行業企業知名專家、企業部門經理、崗位負責人等定期到校給動物醫學專業的學生開展專題報告，向同學們介紹課程發展的最新前沿，生產實踐中需要解決的臨床問題，通過專題報告講座，開闊了學生的視野，啟發了學生思維，促進了教學改革的落實。

四、思考與展望

動物藥理課程的改革與執業獸醫資格考試制度相接軌，是提高高職動物藥理課程教學的質量，也是檢驗高職農牧院校人才培養質量的評價之一。將執業獸醫資格考試納入高職農牧院校教學改革范疇，參照執業獸醫資格考試大綱，調整教學計劃，優化教學設計，改革考核方案，加強實踐課教學，使高職動物藥理課程教學與執業獸醫資格考試靠攏，是全面提升農牧院校人才培養的質量，提高教學評價的標準、臨床綜合應用能力的建設，對提高動物醫學專業學生畢業后執業獸醫資格考試通過率，提高獸醫從業人員的綜合素質等具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]封海波，李前勇，王慶華，張德志.以執業獸醫師資格考試為導向的《獸醫臨床診斷學》課程教學改革實踐[J].中國家禽，2013，（15）：54-55.

第6篇：獸醫藥理學范文

文/薛慧

在《論語·述而》中有這樣一段對話：葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚不曰：其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”意思是說：葉公向子路打聽孔子，子路沒有回答。孔子說：“你為什么不這樣說，他這個人，發憤用功，連吃飯都忘了，快樂得把一切憂慮都忘了，連自己快要老了都不知道，如此而已。”

我們知道，孔子的成就涉及政治、經濟、文化、醫學、養生學等諸多方面，這些無不得益于他發憤圖強、廢寢忘食、勤用腦、善思考的為學精神。大腦是人體生命的活動中樞，精髓和神明高度匯聚之處，人之視覺、聽覺、嗅覺、感覺、思維記憶力等，都是由于腦的作用，這些都說明腦是人體極其重要的器官，是生命要害的所在。大腦具有用進廢退的特點，所以腦健則壽長，腦衰則命短。也就是說，愛學習，勤用腦是促使大腦保持活力的靈丹妙藥。

在工作、學習和生活中，我們不要害怕用腦，因為腦的潛力是驚人的，人的一生，只不過用了腦的20%，還有80%的貯備量。人腦有150億個神經細胞，一生中也只用了百分之幾，所以只要善于開發腦，就不怕腦衰老。腦用得越多，大腦內各種神經細胞之間的聯系就越多，形成的條件反射也越多，腦子就更靈活。科學家經常測試，發現勤用腦的人，大腦不易疲勞，腦神經細胞保養良好，盡管年齡增長，卻能避免老年性癡呆。而整天無所事事、無所用心的人，不僅智力會下降，而且大腦容易萎縮和早衰。古人主張“博學強記”，“博學”可增強記憶，“強記”又可促進“博學”，二者相輔相成，要想達到這樣的目的，關鍵是培養濃厚的學習興趣。老年人身體機能都在退化，大腦也是如此，如果老年人能夠積極有效地參加任何一種需要用腦的娛樂活動，如閱讀、猜謎、下棋、打撲克和做手工藝品等，不僅可以延緩大腦衰老，而且可以預防老年性癡呆癥的發生。

但是，還要切記不要過度用腦，過度用腦會加速腦細胞的死亡。人的腦細胞以驚人的速度在消耗著，雖然腦細胞貯備量是很大的，但加速常用腦細胞的死亡，仍然是導致早衰的一個重要原因。因為人的一生中只有150億個腦細胞，損耗一個就少了一個，因此不要過度用腦。勤用腦與不過度用腦是辯證統一的，中青年人不能過度用腦，老年人要保持適度用腦，這是腦養生的總原則。

所以，當你工作、學習之后，如果感到大腦疲憊，可以用手指梳梳頭，給大腦做做按摩。這樣可使頭部毛細血管擴張，加速頭部血液循環，營養物質可充分供給腦組織，有益于醒神爽腦，加強神經中樞的正常活動，利于智力提高和全身新陳代謝。梳頭時不要用力過量，每次約梳2分鐘左右，梳頭時用手將整個頭皮和面部按摩幾下，然后再梳理一遍，這樣效果更佳。

多讀書可益壽

文/夏建國

古代西漢劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”意思是說，書像藥一樣，讀書、學習可以醫治愚蠢。

如果從醫學的角度來看，讀書也是可以治病養生的。這是因為，人的健康有兩方面，生理健康和心理健康，二者相輔相成，互為影響。身體健康和心理健康對人都很重要。心是內因，身是外因，身通過心而起作用，心常常反作用于身。

有研究發現，在各類人群中，壽命最長的是哲學家。專家認為，喜歡思索，愛好讀書，這是哲學家長壽的秘訣。

第7篇：獸醫藥理學范文

關鍵詞：中職學校；銷售心理學；教學方法；探討

【中圖分類號】G71

隨著教育的不斷改革，中職學校的教學任務越來越艱巨，如何在有限的時間內生動形象地講授抽象內容的課程，成了每一位中職教育者急需解決的問題。《銷售心理學》是中職學校營銷、房地產、外語等專業的必修課程，在教學實踐中，有不少學生因多方面原因，對本課程難以理解，從而導致厭學該課程。為了提高學生學習《銷售心理學》課程的興趣，筆者以《銷售心理學》課程中的《一朝被蛇咬，十年怕井繩》一課為例，通過引入漫畫、多媒體等形式，試圖從中探討出如何才能上好《銷售心理學》這門課。

一、《一朝被蛇咬，十年怕井繩》一課教學回顧

（一）提出問題，導入新課

上課時，筆者首先給學生提出一個問題：“假如你現在正在購物，你最擔心買到什么？”此話一出，立刻引起全班同學熱烈討論，大家熱情高漲，完全被引入到課堂中來。之后，全班同學分成若干小組進行討論，帶著問題進行探索與思考，有的以小組的形式相互交流，有的以現場演練的形式進行總結，課堂氣氛十分活躍。

（二）交流展示，評價質疑

學生討論結束后，各小組派代表向全班闡述他們的結論，其他小組可評價或提出疑問。有的說買電器擔心質量不好危急生命；有的說買文具擔心中假影響學習；有的說買食品最擔心過期有害健康等等。在收集同學們的討論結果之后進行匯總，然后進行評價：“大家所總結的都很正確，確確實實在我們購物時最擔心的就是買到假冒偽劣產品，因為這不僅影響了我們的正常生活，也讓我們面臨危險的可能，之所以這樣患得患失，是因為在我們的心理有一種‘一朝被蛇咬，十年怕井繩’的心理，害怕再次上當。這種心理是正常的，也是每一個人在消費時最擔心的問題之一。今天這節課，正是解讀消費者的‘一朝被蛇咬，十年怕井繩’的心理問題。”在課堂討論中，學生的結論是否正確，老師都應給予表揚與肯定，因為那是最真實的想法，也是他們將來作為銷售經營者所必須思考的問題。銷售心理學屬于心理學的范疇，每一位銷售人員都要時刻注意自己的顧客產生的心理波動，并且要做到察言觀色，能迅速掌握顧客的心理特征并及時給與回應。課堂內，學生在一起討論，得出的結果具有一定的可考察性，因為他們也常會以消費者的身份進行購物，心里也持有自己的看法，因此，作為教師，要給他們鼓勵，讓他們對銷售職業產生信心與興趣，為他們今后步入社會打下心理基礎。

（三）切入正題，精心講解

評價同學們的討論之后，自然而然便進入了本節課的主題內容――〈〈一朝被蛇咬，十年怕井繩〉〉。〈〈銷售心理學〉〉中的〈〈一朝被蛇咬，十年怕井繩〉〉一課旨在提醒銷售人員在平時的銷售業務中應該注意消費者對于之前曾上當受騙的產品產生的厭惡心理。

在為學生講解〈〈一朝被蛇咬，十年怕井繩〉〉一課時，筆者采用當前在教學中運用最廣泛的多媒體進行教學，以內容為“一個人看見一條繩子之后的反應，一個人在看見蛇后再看見繩子的反應”的漫畫勾起學生對本堂課的興趣，學生在詼諧幽默的漫畫中得到一定的啟發，在腦海中不禁會問自己是否存在過這樣的問題等等。筆者還通過視頻、圖片展示等形式讓學生理解銷售商品時消費者出現的各種反應，將抽象的銷售概念具體化、形象化。同時例舉銷售成功人才的成才之路，并注意與學生的互動，比如與學生一起探討偽劣商品給我們帶來的危害等。

（四）結束設問，回味無窮

本節課結束時，筆者為學生設立了一個思考問題――在消費時你怎樣才能擺脫這一觀念的束縛？這個問題旨在讓學生站在消費者的角度進行換位思考，并進行自我總結，以達到在學生心中鞏固本節課內容的目的，并讓他們產生共鳴，并在今后的銷售業務中能夠時刻注意這方面心理現象的疏導。

二、有關教學方法探討

由于眾所周知的原因，目前的中職生的文化底子相對較薄，表現為對教學內容的理解能力較差。每一位老師都有義務幫助學生學好知識，幫助學生成才。《一朝被蛇咬，十年怕井繩》一課的教學實踐表明，只要能正確運用各種教學方法，學生對教學內容的理解將會更加深透，教學效果更加明顯。

（一）拋磚引玉，激發興趣

眾所周知，教學不僅是一門技術，更是一門藝術，如何能夠使學生對課程產生興趣，講究的就是藝術。本節課，筆者用一個問題導入課堂教學，正是起到了一個拋磚引玉的效果，讓學生在激烈的討論中激發對學習的興趣，當然，這僅僅是教學方法中的鳳毛菱角。筆者認為，在教學中要把握學生的需求，從學生的實際情況出發，運用形式多樣的方式在課前“拋磚引玉”，將能夠極大的激發學生對《銷售心理學》的興趣。

（二）借助漫畫，啟發思考

《銷售心理學》本身是一門相對抽象的課程，對于文化底子比較薄的中職生，他們的學習興趣可想而知。因此，要學好本門課程，首先要讓學生對教學內容產生興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師。只有學生對本課程產生興趣，他們才愿意將精力投入到學習中去。

根據多年的觀察和了解，筆者發現當前的中職生對漫畫特別感興趣，因為漫畫不僅幽默搞笑，也富含了一定的內涵，能夠讓學生產生深思，令人回味。比如在鄉村中進行法律宣傳時，漫畫式法律手冊能夠更容易讓人接受，并且能成為宣傳中的“搶手貨”，這正是因為漫畫能用最簡單的形式闡述一個道理，讓人在詼諧幽默中接受知識。既然學生對漫畫有著如此高的興趣，教學時為何不投其所好，將抽象的教學內容用詼諧幽默的漫畫形式展現出來，以激發學生對學習的興趣呢？

新課程標準指出，在教學中要激發學生對學習的興趣，滿足學生的需求。筆者認為，以漫畫的形式激發學生對《銷售心理學》的興趣，正是順應了當前新課標的總體要求，也是學生喜聞樂見的一種教學方法。在教學中，教師可以將抽象的心理學內容生動的展現出來，寓理與畫，用一幅漫畫解釋一個道理，讓學生學習到一個銷售觀點，感悟出一個銷售道理。事實上，教師不僅可以在課堂上使用“以漫畫激趣”的教學方法，在平時的課余時間也可以組織學生進行創作，將自己對銷售心理學的一些觀點與看法用漫畫的形式展示出來，并進行評比，這也不失為一種陶冶學生情操的一種方式方法。教師還可以組織漫畫角、以漫畫說理等活動，提高學生學習興趣。

（三）借助現實，引發共鳴

銷售的成功取決于客戶的好感

我們該如何去做呢？怎樣才能滿足對方的同時，還能得到我們想要的？

現在，我們作一個假設，如果今天有同一公司，銷售同樣的產品，都有著同樣的品質、同樣的價格、同樣的售后服務，有銷售員A與銷售員B同時在賣，大多客戶會喜歡跟A買，卻不愿意跟B買，為什么？什么東西決定的？是他們的關系。而決定關系的是什么？則是他們的感覺。只有一個原因，客戶會告訴你：我對A“感覺”比較好！除此之外，可能客戶還會說出其它許許多多的理由，但我們發現，其實人在很多時候，都是先有感覺之后，才再用理性去解釋的，是感覺決定了我做與不做某一件事情，做了之后你問我為什么，我才會理性地告訴你一大堆答案。我們再體會一下做一件事情的全部經過，大家做個試驗如何？你會看到，其實在決定做的那一刻，我內心并沒有那么多的理由，然而我做了，只因為我感覺到我應該做，憑直覺，憑反應，理由卻總是做了之后才總結出來的。事實上，如果我沒有感覺，我是不會去做的，很多事情在決定要做的那一刻，并不憑我們的大腦，而是憑我們的感覺。有的人不同意，說自己買東西時總是很理性的，有足夠的理由才會買。好了，現在讓我們看看自己身上所有的東西，包括衣服、皮鞋、手表、首飾、眼鏡、手機、皮包等等，好，我們仔細再想一想，當我們去買這些東西時，是什么理由最終決定你去買的？大家說說看。是“喜歡”，那是什么讓你喜歡？是“感覺”，那是什么讓你有感覺？是漂亮、時尚、款式好、質量好、價格便宜？那為什么買衣服時，有一大堆可以被你挑，你卻只選這一件，而不要另一件？為什么有一大堆品牌，你卻只選這個品牌，而不是其它品牌？“那個銷售員好討厭，這個銷售員多好，所以我不到那里買，而只在這里買”，東西好壞與銷售員有什么關系？有沒有發現，我們在旅游時特別喜歡買東西，有的時候明明價格比自己老家還貴，但我們卻還要買，買到之后一看：“就是老家所制造”！有沒有這種情況？

好，剛才我們說的那些買東西的理由，是我們買東西80-90%的理由吧？我們仔細想一想，這些理由當中，有哪一些是純理性的？于是我們發現，今天一個消費者在買東西時，往往是感性多過于理性。如果只是需要，為什么架子上有那么多件衣服，偏偏要選這一件？到最后，還是感性多過于理性。

所以，我們很容易理解，為什么當我們銷售時，客戶對我們的感覺是那么的重要。如果客戶對我感覺很好，事實上，我就很容易把我的東西介紹給他，他也很容易接受我的東西。

（三）巧用媒介，輔助教學

本節課的教學，借助了多媒體技術的輔助，取得了較好的效果。

對于中職學校而言，最大的教學特色就是時間少、任務重，即在最短時間內將學生打造成社會需要的人才。同是四十分鐘的上課時間，在沒有多媒體時教師要不斷地在黑板上進行板書，這大大的縮短了教師講解的時間，而在教師板書的這一段時間內，學生也不能從教師那里直接獲取知識，使四十分鐘的課堂僅有三十分鐘或者更少。在多媒體進入課堂之后，教師免于板書的繁瑣，直接將教學內容展示在電子屏幕上，節省的時間便可以用作學生之間的互動，并且多媒體能夠使教學信息量增加，讓學生在四十分鐘的課堂內學習掌握到更多的知識。另外，多媒體中的信息一般都能夠以一種輕松的方式展現在學生眼前，甚至其中的一些影視訊息能夠引起學生對知識的共鳴，激發了學生的學習興趣，起到活躍課堂氣氛的作用。《銷售心理學》課程本來就沒有多少趣味性可言，學生學起來深感乏味，若是不能借助其他媒介來提高學生的學習興趣，那么教學中就會成為教師的滔滔不絕，學生的不知所云。然而，多媒體的媒體課件，是多媒體教學中不可缺少的環節，而學生可以下載課件，這是多媒體教學中所具有的獨特輔導功能，多媒體運用于《銷售心理學》這門課程的教學，能夠讓學生不再感覺知識的抽象，甚至能夠通過多媒體信息幫助學生提高理解能力，讓教師免于課堂中的各種繁瑣之事，使教學更加流暢，師生互動更加頻繁，教學效果更加理想。因此，在教學中借助多媒體技術的輔助，不但能激發學生學習興趣、提高課堂效率，它獨特的輔導功能還為學生的課后復習提供了便利的途徑。

綜上所述，在《一朝被蛇咬，十年怕井繩》一課的教學中，以漫畫啟發思考、以現實引發共鳴，并以多媒體展示抽象概念、在課堂上進行師生互動、在課后給予疑問的教學方法，發現本節課的教學容易讓學生掌握到知識，也容易讓學生在今后實踐中靈活運用。

參考文獻

[1]孫科炎.銷售心理學[M].中國電力出版社.2012年2月

[2]香巧嬋.拋磚引玉，激起學生的學習積極性[J].教育教學論壇.2011年09期

[3]侯明利.高校多媒體教學的利弊探討[J].信息技術.2011年8月

第8篇：獸醫藥理學范文

1合理編排教學內容，構建梯次型多模塊實驗體系平臺

由于獸醫藥物制劑專業是獸醫領域新開專業，缺乏成型的獸醫藥劑學適用教材，課程組在借鑒醫學院校藥劑學實驗教材的基礎上，根據現階段我國獸藥行業發展形勢和藥物制劑專業本科生“厚基礎、高素質、強能力”的培養目標，商討制定了實驗教學大綱。通過認真研究實驗內容，合理安排實驗，有針對性地自編了一套適合農業院校藥物制劑專業學生的《獸醫藥劑學實驗指導》教材。經過多年來對獸醫藥劑學實驗內容的增減與整合，逐步完善了實驗教學內容，建立了“基礎性實驗－綜合提高性實驗－創新設計性實驗”梯次型多模塊的實驗教學體系平臺。

1．1基礎性實驗平臺基礎性實驗平臺主要包括藥劑

學基本劑型的制備，如預混劑、散劑、片劑、低分子溶液劑、中藥顆粒劑等。學生通過了解和掌握這些劑型的實驗目的、原理、要求、方法、注意事項等，真正掌握獸藥基本劑型的操作技能，有關儀器的基本原理及正確使用方法。如不同散劑的混合方法、中藥的煎煮與提取、片劑的壓片工藝等實驗技術以及如混合機、單沖壓片機、制粒機等基本制藥儀器的使用方法等。基礎性實驗平臺基本操作的訓練［3］，可以大大提高學生的實驗動手操作能力，培養學生嚴謹的實驗學習態度和科學規范的操作技能，從而提高理論學習效率和效果。

1．2綜合提高性實驗平臺基礎性實驗平臺雖然使學生掌握了基本操作，但學生的綜合創新意識及探索精神得不到充分發揮。而獸藥生產需要具有全方位的綜合型人才，因此強化學生綜合能力的培養尤為重要。鑒于此，本課程組在藥劑學實驗教學中增加了綜合提高性實驗平臺［4］，可使學生綜合運用獸醫藥物制劑專業各課程之間的相互聯系，激發學生的創新思維和創新能力，全面提高學生從事實際工作的能力。如藥物穩定性實驗，首先利用《獸醫藥理學》、《藥用化學》、《中藥學》等有關藥物知識，再利用《動物生理學》、《獸醫藥劑學》等理論設計配方，利用《制藥工藝學》設計制備工藝制成藥物某種劑型，按照《獸醫藥劑學》藥物穩定性實驗方法和《藥物分析》檢測方法對自制的藥物制劑中藥物含量進行測定，從而分析藥物的穩定性。藥物穩定性實驗涵蓋了藥物制劑專業各主干課程的知識及技術，使學生從實驗原理、工藝到穩定性檢驗，以及實驗過程中用到的多個實驗儀器都能熟練掌握，全面提升了學生獸藥制備的綜合素質。

1．3創新設計性實驗平臺設計性實驗的目的是培養學生綜合運用所學知識和技能分析問題解決問題的能力及獨立創新意識。教師給出題目，讓學生通過查閱文獻進行獨立設計、獨立創新、獨立操作，最后寫出實驗報告。如微型膠囊的制備，老師給出藥物，讓學生通過查閱文獻，自行通過正交實驗選擇處方和制備工藝，并讓學生根據自己的實驗設計、實驗效果進行分析，最后選取最佳高分子材料和制備工藝進行微囊的制備，直至制備出理想的微囊制劑。通過設計性實驗的訓練，讓學生掌握了制劑研究的理論與方法，學會了文獻查閱、實驗設計、研究總結、報告撰寫等。提高了學生的設計水平及創造性思維能力，為學生今后走上工作崗位奠定了堅實的基礎［5－6］。

2改進教學方法，提高教學效果傳統的實驗教學往往以教師為主體，學生往往是比著葫蘆畫個瓢，雖然實驗順利完成，但學生對于整個實驗似懂非懂，不利于培養學生的獨立思考和積極創新能力以及積極性和主動性。為此課程組進行了以下幾個方面的改革:

2．1改單向知識傳遞為雙向互動傳遞經過實驗教學

改革，讓學生參與整個實驗教學過程。以前由老師一手包辦的實驗準備工作，也讓學生參與進來，改變學生在實驗教學中的被動局面，讓學生全面了解整個實驗過程，充分發揮學生的主體作用。如上“中藥顆粒劑———板藍根沖劑”實驗時，老師會提前兩周告訴學生，讓學生自己查閱資料，設計配方、設計實驗步驟，然后調試所用儀器、做預備實驗等。在課堂上還會請兩位學生進行實驗講解，講解學生可根據自己所查閱資料及預備實驗結果，大膽提出自己的實驗設想。通過雙向互動傳遞模式教學，充分調動了學生的積極性，同時也使學生的動手能力及創新思維能力顯著提高［7］。

2．2實行開放實驗室教學，充分發揮學生的主動性

開放實驗室教學可以使學生有更多的機會走進實驗室，從而提高儀器設備的利用率。本課程組獸醫藥理、藥劑學實驗室從2002年開始，除上實驗課外，其他時間一律對學生和老師開放。學生在課堂上沒有完成或做失敗的實驗，可以在課余再走進實驗室繼續完成或重新做實驗，彌補了課堂時間的不足。此外，學生在完成必做的實驗外，還可以到實驗室做些綜合性實驗和設計性實驗以及大學生創新性實驗課題。由此，極大地調動了學生的學習積極性，使學生由被動學習真正變為主動學習，拓寬了學生的視野，活躍了思維，學到了許多書本上學不到的東西［8－9］。

2．3運用多媒體教學技術，增強教學效果多媒體教學

具有直觀、形象、生動、立體感強、可操作性等特點，可深深地吸引學生的注意力［10］，特別是對于那些學生感到很難理解的制藥儀器工作原理，如多沖壓片機的工作原理。由于課堂實驗教學使用的是小型單沖壓片機，而生產實際中使用的是多沖壓片機，所以學生對于多沖壓片機都很好奇。通過播放多媒體動畫，學生可以將其工作原理看得清清楚楚。另外還有實際生產當中所用到的大型中藥提取機、注射用水處理機等，都可通過形象逼真的多媒體模擬動畫和實際操作范例讓學生一目了然。由此，通過化靜為動、變難為易、寓教于樂的多媒體實驗教學，極大地激發了學生的學習興趣，優化了獸醫藥劑學課堂教學，提高了教學效率和效果。

2．4改革實驗考核方法為了使實驗成績能夠客觀地

反映出學生對實驗基本理論知識和操作技能的掌握程度，我們對獸醫藥劑學實驗考核方法進行了改革調整［11］。實驗考核內容分為平時成績和期末考試兩部分。平時成績包括出勤率、預習報告、實驗操作、實驗報告四部分內容，期末考試包括實驗操作技能測試和實驗理論考核兩部分內容。考核內容側重于實驗操作技能測試，主要考查學生對常規實驗儀器的正確使用及對藥物制劑制備工藝流程操作的正確性和規范性。這樣，不但可以提高學生的實驗操作技能，而且還可以提高實驗的準確性，為學生以后投入生產實際打下扎實的功底。

3加強師資隊伍建設，優化人才梯隊

要培養一流的人才，必須有一流的師資。開展實驗教學改革，提高實驗教學質量，關鍵就在于建立一支結構合理、充滿活力的實驗教學師資團隊。

3．1加大高層次人才引進的力度加大引進高層次人才作為實施“人才強校”戰略的一個重要組成部分，著力提升實驗師資隊伍的核心實力;一方面引進名校新畢業的博士和具有實驗能力的優秀碩士。另一方面擇機重點引進國內有一定影響的獸醫藥劑學的學科帶頭人或學術骨干。3．2名師講學與科研攻關相結合，加大教師培養力度藥劑學是藥物制劑專業的一門主干課程，通過名師講學定期培訓，使實驗技術人員掌握熟練的實驗技術和寬厚的理論基礎，并能熟練操作實驗儀器設備及熟悉本學科的前沿研究狀況。并通過讓科研水平極高的教授定期指導實驗教學，選用優秀的博士生參與實驗教學等，使他們能將研究課題中較新的實驗技術、實驗方法帶到實驗課堂，使藥劑學實驗特別是綜合性實驗和設計性實驗在深度和廣度上均得到提高。

第9篇：獸醫藥理學范文

1黃芪多糖的理化性質

黃芪多糖（APS）性狀為棕黃色粉末，味微甜，具引濕性，化學成分由多種糖類及醛酸組成。黃芪多糖大分子部位含有大量戊糖，小分子量部位以葡萄糖和半乳糖為主。

2黃芪多糖的生物學特性

2.1對免疫的調節和促進作用

黃芪多糖能使動物免疫器官的生長得到提高調節，促進機體產生特異性及非特異性的免疫反應。黃芪多糖能明顯加強小鼠巨噬細胞的吞噬能力，加速血清中溶血素的生成，提升空斑形成細胞的溶血功能，產生明顯的碳粒廓清作用，使脾重明顯地增加[1]。對于免疫抑制劑造成的脾、胸腺等免疫器官的萎縮現象，黃芪多糖可起到有效的對抗作用，加速機體內抗體的合成，增進體液免疫[2]。黃芪多糖能有效地治療引起免疫系統病變的疾病，可與益生菌協同促進，有利于免疫器官生長發育的調節[3]。黃芪多糖是良好的疫苗保護劑，對于增強機體的免疫應答，促進相應抗體水平的提升，具有很好的協同與促進作用。

2.2抗細菌病毒的作用

黃芪多糖具有抑制和殺滅細菌，消解其毒性產物的功能，其抑菌和殺菌作用，通過對機體免疫系統的調動作用得以實現。對多種病原菌，如大腸桿菌和沙門氏菌等常見菌都具有抵抗作用。黃芪多糖作為一類干擾誘導劑，能夠通過激活巨噬細胞及T淋巴細胞功能，使E花環值升高，細胞因子、白細胞介素生成增多，促進動物機體內源性干擾素的產生，使其對抗病毒的能力有效增強[4]。

2.3抵御氧化減少活性氧

對機體細胞的傷害，提高和促進超氧化物歧化酶（SOD）和谷胱甘肽過氧化物酶（GSH-Px）的酶活性，有利于機體抗氧化水平的提升。劉永杰、李慶章等通過觀察經病毒感染后的雛雞機體在使用黃芪多糖后，其中樞、外周淋巴器官和主要實質器官中的SOD、GSH-Px活性的變化時，發現雛雞各免疫器官中SOD和GSH-Px活性均得以增強，脂質過氧化物的生成得到有效抑制[5]。

2.4對抗腫瘤

黃芪多糖在調節細胞免疫的過程中，使白細胞介素-2（IL-2）及淋巴因子激活的殺傷細胞抗癌因子的分泌能力增強，促進IL-2的R受體表達、促增LAK前體細胞（NK細胞和T細胞）的生成、抑制過氧化反應，進而殺傷腫瘤細胞，同時減緩其生長速度。

3黃芪多糖在畜牧業中的應用

3.1黃芪多糖在養殖中的應用

黃芪多糖屬于重要的中草藥飼料添加劑，目前早已被廣泛用于畜牧業生產，是畜禽化學合成藥的一類輔助用藥。黃芪多糖有效地提高了飼料中營養物質的利用率，對于動物的生長具有促進作用。黃芪多糖使畜禽的生長加速，機體對疾病的抵抗能力得以提升，提高動物產品的質量和產量。據報道，仔豬服用含黃芪的中草藥，對其機體重量增加效果進行測試，發現黃芪對仔豬生長促進作用顯著[6]。在夏季蛋雞日糧中添加含黃芪的中草藥制劑，產蛋率、蛋的品質和蛋料比都得到提升，經濟價值明顯提高。黃一帆等曾報道，運用含有黃芪多糖的組方，按一定的比例添加于肉雞飼料中，發現添加組方的試驗組較對照組體重及飼料轉化率均有顯著提高[7]。

3.2黃芪多糖在獸醫中的應用

黃芪多糖與新城疫Ⅱ系疫苗凍干苗同時應用于雛雞免疫，通過觀察抗體效價結果發現，試驗組雞只的抗體效價明顯高于對照組，且抗體水平維持時間明顯延長，分析得知，黃芪多糖具有促進免疫效價水平提升，使免疫期有效延長的作用[8]。黃芪多糖在預防和治療家禽的法氏囊病、禽流感、傳染性支氣管炎、傳染性喉氣管炎、新城疫、鴨瘟等病毒性疾病，及預防和控制家畜的病毒性腸炎、慢性豬瘟、圓環病毒病、細小病毒病、藍耳病等病毒性及細菌性疾病時，作為獸用中草藥輔助用藥均為良好的治療效果。黃芪多糖作為常用抗生素藥物的配合用藥，可有效治療禽大腸桿菌病、鴨漿膜炎、巴氏桿菌病等易復發和易產生耐藥性的細菌性疾病。搭配黃芪多糖，亦適用于導致雞體淋巴組織增生性腫瘤的雞馬立克氏病的治療，可降低發病率和死亡率。

4黃芪多糖的前景展望

目前，黃芪多糖因具有毒副作用小、無殘留等特點，已大量應用于生產實踐，成為養殖戶和獸醫的常規用藥及增強免疫力的飼料添加劑。隨著人們對其價值認識的不斷深化，相信其特殊的功用會被更加靈活地應用于養殖一線，創造更多的財富價值。

參考文獻

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[4]劉瑞生；黃芪多糖在肉雞養殖業上的作用研究進展；家禽科學；2015.04；2015年04期；P48-49.

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[7]黃一帆；中草藥飼料添加劑對肉雞生長的影響；福建農林大學學報（自然科學版）；1992.01；1992年01期；21（1）：P93-96.