環境創新論文精選(九篇)
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第1篇：環境創新論文范文
影響企業管理決策的約束條件變得復雜多變，使決策變得越來越困難。這就對決策管理方法提出了更高要求，決策的科學化除了要有規范的決策程序，科學的決策方法外，很重要的基礎條件是決策所依據的數據資料要能及時、準確、完整地提供給企業管理層．ERP系統作為一個整合企業內外資源的集成化管理信息系統，不僅能夠實時動態提供企業經營管理等各個方面的信息，而且其集成的各種現代化管理工具，幫助管理者進行決策支持，解決綜合性問題的管理方法創新將增多。ERP提供了跨地域、部門，響應快速的聯機服務、系統集成等易于共享思想與創意的體系，促進了一系列的員工行為和思想的根本性變革，從而使其成為了企業在不同管理層次實現內部革新的驅動力。
以ERP為核心的統一經營管理系統平臺在企業組織架構、業務流程、產銷協同、系統集成設計等方面都為企業提供了創新可能，整合了企業現有的管理和生產方面的信息系統，有效支撐了企業管理創新應用與發展。
1.財務管理
根據企業管理多庫存地的特點，將成本核算單元由過去的企業層面進一步細化到倉庫層面，提高了成本核算的精細度，對不同類型的銷售業務進行獨立的收入、成本、利潤分析，通過對比分析為業務決策提供幫助；促使財務工作重點由傳統的核算會計逐步轉向管理會計，由成本計算轉向成本分析、成本管理；統一了會計科目，規范會計核算，實現多維度的收入成本分析；通過系統集成的優勢，財務平均的月結時間由過去的5~8天，縮短至2~3天，大大提高了財務月結的效率和數據質量。
2.銷售管理
規范整合了客戶數據，對客戶渠道、性質進行了有效的統一管理，銷售、財務共享同一套客戶主數據；在客戶統一管控的基礎上，將銷售業務與客戶信息進行了有效匯總，按銷售量、銷售收入、客戶排名以及批發、零售等多維度報表對客戶進行分析，實現客戶的精細化管理。實現客戶信用額度的統一管理，信貸管理人員結合銷售分銷模塊的業務流程，按照銷售企業的信用額度管理規定，由總部統一維護客戶的信用額度、風險類別及有關控制參數，利用系統實時預警功能進行客戶信用檢查，對信用風險進行實時監控，有效防范了經營風險。并在所有權發生改變時，系統自動結轉與出庫物資數量相符的銷售成本，自動更新物資庫存和總賬會計，生成物料憑證和會計憑證；開具銷售開票后，系統自動產生收入會計憑證等，大大提高了工作效率。
3.物流協同管理
在同一系統平臺下，標準規范的主數據編碼，為企業業務信息的共享奠定了堅實的基礎。計劃、采購和庫存的統一標準化管理大大提高了業務管理水平，同時也減少了冗余繁雜數據帶來的浪費現象。通過系統集成的功能，實現了采購與銷售的單據自動對應，通過系統監控業務的執行狀態；業務數據（數量、庫存地、客戶等）多層次共享，避免重復操作，提高運行效率。
4.人力資源管理
第2篇：環境創新論文范文
21世紀是知識經濟時代，創新成為當今時代關注的主題，環境藝術設計教育也應該做到與時俱進，轉變固有的教學理念和認識，根據社會的發展形勢不斷拓展環境藝術設計教育的視野及功能。剛開始，設計主要是為了解決生活中的實際問題，這也提示學生學習設計不僅僅要學習設計的專業理論知識，更應該學習如何解決實際問題?，F階段，環境藝術設計專業教學主要是傳統的建筑設計、景觀設計、室內設計等課程，主要教學目標是使學生掌握不同類型的設計要點，能夠在以后的工作中得心應手地完成相關的項目。但是隨著社會的不斷發展，市場需求日益多樣化，設計不能只通過類型區分。如，普通住宅、高端住宅都屬于住宅的范疇，但是兩者的設計需求截然不同，設計性質也存在較大差異。思維變革是設計教育的核心，不論是學生還是教師的思維都需要與社會發展保持同步。這就要求設計者在開始設計時就全面深入地了解社會文化，不斷拓寬自己的視野，使設計成為一種個人的生活態度，成為一種思考的手段。如，一名學生的作品《針對老齡化社會的設計》，這個設計的選題主要針對目前老年人口越來越多的背景，如何提高老年人的生活質量是設計的主題，可見本次選題的針對性非常強。同時，設計者的概念主題定為“轉換”，主要是從老年人的生理特點、心理特點以及社會角度等方面著手，提出主動建立一個老年人戶外平臺。由此可見，設計者具有較高的社會責任感，希望引導健康、正義的社會風氣。
二、創新環境藝術設計的教學方法以及教學內容
1.進一步優化課程體系
合理的課程體系是改革、創新環境藝術創新設計教學的關鍵。環境藝術設計教學活動對于實際課題設計有一定的限制，因此產生了“概念設計”這種新的教學模式。對比分析國內外的環境藝術概念設計教學實踐，可以發現概念設計主要圍繞設計邏輯以及設計創意展開，特別強調設計方法和思維以及概念的創新。這種學習方法以及環境藝術教學課題具有較強的專題性，可以很好地培養學生分析、解決問題的能力，提高創新設計人才的綜合素質。近年來，社會發展需求日益多樣化，環境藝術設計課程從宏觀層面分析，應該以培養多樣化設計人才、跨學科融合為基本原則；從微觀層面上分析，應該結合學校當前實際資源以及社會實際需求進行設計。總的來說，環境藝術創新設計教學可以適當刪減一些純技巧性的課程，可以根據環境藝術設計的發展以及社會時展實際，提出一些學科交叉融合的綜合性研究課題，如“關于地域文化空間的關注”“跨界設計”“從生活的體驗到設計”等，通過這些課題引導學生思考當前社會的一些熱點問題，并且提出合理的解決方案，逐步培養學生的專業素養、知識應用能力以及設計創新能力。
2.針對學生個性進行因材施教
每一位學生都有自己的個性，教師在環境藝術創新教學過程中，應充分了解學生的特長、興趣愛好、專業教育程度、情商、智商、生活環境以及美學基礎等各方面情況，對學生進行針對性的教學，尤其應重視學生在情感表達，對設計內容的接受能力、理解能力以及感知能力等方面的不同，盡可能地引導學生在環境藝術設計學習的過程中形成自己的特點和個性。很多教師在環境藝術專業教學過程中采用課堂教學結合實踐教學的方式，這樣可以實現理論和實際的有機結合，將學生的潛能最大限度地發揮出來。如，在“快題設計”課程教學中，可以融合方案設計、設計色彩、環境藝術設計表現等諸多方面，這樣可有效激發學生的創意思維，而且學生也會應用自己學習的手繪表現知識，有利于提高學生的綜合藝術設計能力。
3.實現跨學科合作的開放型教學模式
建立開放型合作教學模式可以充分釋放并且深入挖掘學生的創造力，更好地促進學生創新能力、思維能力的提高。教師可以通過跨專業或者跨學科實驗教學、畢業設計、學科競賽等諸多環節為學生提供開放型、系統化、多角度的實踐訓練平臺和機會，從而鍛煉學生的實踐能力。如，在工作室可以開展主題講授、設計研究、公開討論、展示成果的實踐教學模式，在這種教學模式下，師生處于平等交流的狀態，學生可以暢所欲言，自己判斷，自己嘗試解決問題，有利于培養學生的獨立工作能力。
三、總結
第3篇：環境創新論文范文
最近的舞臺照明設計一般都根據編演的劇目做出一定的調整，實行一劇一照的形式，燈光跟舞臺的良好配合，能大大增強表演的綜合素質。良好的燈光的設計有利于傳遞表達演出的整體效果，傳統的設計標準已經無法滿足觀眾對于更好地觀看表演提升文化修養，豐富精神生活的需求。1508年在意大利第一出現了一個透視畫景，這標志著在平面空間上創造立體空間不經變現手法已經逐漸趨于成熟。繪畫式的布景設計是新的創新思想的延續，現在也有其他不同的新的布景手法，基本上實現了無限空間的可能，舞臺上三維空間的視覺創新是一個質的飛躍，給演員帶來了前有位有得活力，在有限的劇場中構成了一個無限延展的舞臺。
舞臺形象的主題在保留了生活原有情節的同時，也適當地做了一定的跨收受發的處理，用一些巧妙的道具連接著劇情的發展，能夠給觀眾一個豐富的視覺盛宴。從舞臺的美術構成來說，演出過程中布景形象的變化所呈現出來的意義，這種流動的美帶給人們的視覺享受不僅僅是一點點地呈現出來的，而是舞臺設計家們對舞臺設計的深刻思考。舞臺劇場內環境的聽覺設計在舞臺劇場內環境設計這一方面，對于聽覺效果的考量也是必不可少的。
聲音與樂器和演員本身的交融對于舞臺劇場本身來說是尤為重要的。舞臺設計者的主觀世界觀直接影響著一個舞臺的設計風格，是一種意念空間的展現形式。某些舞臺設計者試圖對舞臺設計通過演出空間進行超常規的處理，創造一個全新的舞臺概念，這就需要音響設備跟布景設計的大量配合，進入人們眼簾的首先是視覺上的沖擊，接下來就需要大量的音樂、對白、燈光等多方面的配合去完成一場完整的演出。而視覺上的所有涉及要做到最基本的功能之外，對于有創新思想的設計者們來說，可以設計一些靈活的聽覺設備，不能總是一成不變的位置、一成不變的效果，這不利于劇場的整體發展。中央戲劇學院在舞臺劇場內空間設計這一方面早就開始進行創新，成功的案例不在少數?！洞蛞傍啞返奈枧_設計部分做出了不少的穿創新改變，搭建了一個四米高的舞臺，合川整個舞臺口的天橋兩部分組成。
第4篇：環境創新論文范文
關鍵詞：重構 企業文化 創新
企業文化作為一種有效的凝聚力量，已經成為了現代企業管理的重點項目之一。它是一個企業核心價值理念的體現，它對整個企業的發展，乃至整個市場經濟的健康運作都有著極其重要的意義。在當前世界經濟一體化的大背景下，經濟危機造成的市場疲軟等問題還沒有得到完全的解決，世界經濟也沒有得到完全的恢復，這對于我國企業的生存與發展造成了很大的威脅。如何依靠企業創新來應對市場的激烈競爭，成為了很多企業管理層的焦點所在。但他們卻往往忽略了企業文化環境對企業創新的影響作用，進而阻礙了企業創新的腳步。接下來，本文就從兩個方面來分析分析重構企業文化環境如何推動企業創新發展。
一、企業文化的意義
企業文化在現代企業管理中占據著重要地位，它對企業、行業的發展，乃至市場經濟的發展都有著重要的意義。
首先，企業文化集中體現了企業的價值理念與發展目標定位，給企業人員提供了精神上的支持和指導，對于企業凝聚力的形成起著決定性作用。它通過文化意識的引導作用來完成企業自我體系的構建。
其次，企業文化決定了企業的人文環境。一個企業的人文環境決定了企業各部門的協調合作效能以及企業工作人員自我價值的實現范圍和前景。好的企業文化，能夠營造出積極和諧的企業人文環境，進而為企業員工創造更大的價值空間，促進員工工作效率，提升企業效益與價值。
最后，隨著企業的發展，傳統的企業文化環境會漸漸不適應企業現代化發展的進程。如果不思革新，傳統企業文化環境可能會降低企業員工創造企業價值的積極性，直接阻礙企業的發展。因此，重構企業文化環境是時代和企業發展的要求，應當引起企業管理者的重視。
二、重構企業文化環境推動企業創新
在現代社會的發展中，創新已經成為了各行各業應對殘酷的市場競爭、獲得發展的必要條件。任何的企業要想在市場經濟的優勝劣汰中站穩腳跟都要依靠企業創新。而作為企業價值理念與發展定位的集中體現，企業文化要繼續發揮其重要作用，就不得不適應創新需求，進行企業文化環境的重構。企業創新推動了企業文化環境的重構，反之，重構企業文化環境也對企業創新起到了推動作用。
首先，在重構的企業文化環境中，創新意識被提到新的高度。在很多的企業文化中，創新都是企業精神的組成部分之一。但由于傳統企業理念中，更加重視員工對公司的忠誠、與其他部門的團結，很多企業的創新都僅僅只是一個詞匯。但隨著企業文化環境的重構，創新意識深化，創新不再只是一個簡單的詞匯，而是成為了貫穿于整個企業工作環境的指導精神。只有企業中所有的人都時刻保持創新意識，從公司的整體利益出發，努力創造新的工作方法和新成果，才能更好促進企業的發展。
其次，重構企業文化環境本身就是一種企業創新。企業文化環境作為企業的重要組成部分，將其中不符合企業發展需求和社會主導價值理念的東西剔除，將更適應于企業成長的新理念融入其中，這本身就是一種特殊意義上的企業創新。對整個企業的創新而言，重構企業文化環境也是重要組成部分。它是企業創新的先聲，更好地體現了創新對企業發展的重要性，增強企業的凝聚力與向心力。
再者，重構企業文化環境，為企業創新提供了良好的人文環境。員工的工作效率和工作積極性與企業文化環境的好壞有著密切聯系。若處于不和諧的人文環境中，員工之間相互使絆子，企業的發展尚且難以保證，更何況是創新。團結向上，創造企業利益的同時實現自我價值，在這樣的企業文化熏染下的企業人文環境會讓企業員工的工作積極性加強，注重部門之間的合作與工作方式方法的創新，以實現企業利益最大化。
最后，重構企業文化環境帶動了企業管理經營的革新。要想構建新的企業文化環境，就必須要對管理層及員工進行新思想理念的灌輸，這有利于企業文化的開放，促使企業人員接受新的管理經營、工作理念。企業管理經營的革新，直接帶動整個企業的革新，促使員工創新。企業創新是一個長期的過程，如果不對企業的各個方面都進行革新，是難以順利開展的。
三、結束語
我國企業的生存與發展在世界經濟下滑的環境中受到了很大的威脅。要想在市場的優勝劣汰中生存下來，企業創新是重中之重。企業文化環境對于企業的創新發揮著重要作用，但有很多企業尚未意識到有些傳統的企業文化理念已經不能夠滿足企業創新需求了，進而阻礙了企業的發展。重構企業文化環境讓企業有了新的發展生機，對企業創新起到了很好的促進作用。促使企業從重構企業文化環境開始進行企業創新，這才是應對市場疲軟等問題的正確方式。
參考文獻：
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[2]易永勝，潘峻.高新企業文化環境及價值觀念[J].企業文化，2002
第5篇：環境創新論文范文
[關鍵詞]金融創新；制度；經濟體制；產權；法律制度
從宏觀上講，金融創新是金融當局或金融機構為更好地實現金融資產的流動性、安全性和盈利性目標，利用新的觀念、新的技術、新的管理方法或組織形式，來改變金融體系中基本要素的搭配和組合，推出新的工具、新的機構、新的市場、新的制度，創造和組合一個新的高效率的資金營運方式或營運體系的過程。
金融創新的制度環境可以分為三個層次。第一個層次是經濟體制環境。不同的經濟體制下，金融創新活動在動力、制度、工具及技術方面所表現的特征各不相同。第二個層次是產權制度環境，它和經濟體制環境密切相關。產權制度是金融創新的內生變量，是我國現階段金融創新的核心。第三個層次是正式的法律制度以及在法律制度的原則指導下，由行政監管機構結合法律原則和行政裁量權擬定的相關監管措施，包括各種規章、指引、意見和勸告。其作用為規范市場主體的行為、市場的基本關系和市場的競爭秩序，這些制度根植于不同的文化，對金融創新的發展起著基礎性的作用。
一、金融創新與經濟體制環境
經濟體制是一國金融創新制度環境的核心內容，經濟體制是金融創新的外部制度環境和運行載體。不同的經濟體制下，金融創新活動在動力、制度、工具及技術方面所表現的特征各不相同。計劃經濟時期，銀行是財政的收支機構，接受中央指令對社會再生產資金進行分配，單一的信貸制度使得金融企業具有鮮明的行政色彩。利率基本無彈性。這時的金融創新動力來自上層政府指令，因循自上而下的政府指令型創新路徑。但外部經濟環境僵化，金融企業職能嚴重退化，權力控制缺乏刺激因素，金融創新領域基本是死水一潭。
改革開放以來，經濟體制由計劃經濟向市場經濟過渡，微觀經濟主體開始煥發出活躍的生命力，金融領域改革的市場化進程加決。在深化金融改革的過程中，加快了四大專業銀行向國有商業銀行的轉化，發展了多層次、多種類的非銀行金融機構，并初步引入競爭機制；貨幣市場和資本市場已經初具規模；利率恢復彈性，市場經濟的蓬勃發展極大激發了金融創新的活力。不但有金融制度和機構上的重大改革，金融工具和業務也不斷推陳出新，如各種銀行卡業務、各類債務的發行、存款工具多樣化……直到網絡銀行的興起。這時金融創新的動力不僅來自總行自上而下的推動和部署，各基層分支機構也有了市場調研和研制開發的能動性，“單向”金融創新開始呈現出“雙向”特點。但由于轉軌經濟帶有較多計劃體制特征，這期間的創新活動停留在表層狀態。政府供給型的制度創新占主導地位，只是對舊框架的修補，沒有實質性的突破，而金融工具的創新也顯得弱小無力，各銀行主體間充滿了惡性競爭。轉軌經濟中計劃與市場并存，兩種體制的沖突和摩擦使金融創新本體也充滿了矛盾，尤其是國有銀行的制度創新明顯受到政府、企業、居民以及內部職工等利益集團的左右而處于“鎖定狀態”。要想使金融創新提升到一個全新的層間，必須加決經濟體制的市場化進程，建立起完備的社會主義市場經濟體制，為提高金融創新實力，早日實現國際金融一體化，真正融入WTO體系創造一個寬松、充滿激勵的外部環境。
二、金融創新與金融產權制度環境
在中國，并未對金融業進行真正的產權改革，1995政府在銀行中的所有權比例高達99．45％(見表1)，遠遠地超過世界平均水平41．57％，就是與主要的發達國家和新興市場國家相比，它也基本上是最高的，其中四大國有商業銀行市場份額更是達到60％以上。
資料來源：LLSV(2002)。其中，GB95是指1995年一國前lO大銀行中由該國政府所擁有的資產份額，GC20、GC50、Gc90分別表示一國政府控制該國前10大銀行20％、50％、90％以上的資產，GB70表示1970年一國前10大銀行中由該國政府所擁有的資產份額。
1979年以來，中國金融業出現許多改革舉措并帶來金融格局的重大變化，其中重要的改革舉措有：(1)1984年中國人民銀行將存貸業務與結算業務轉移給國有專業銀行，同時明確開始行使中央銀行的職能——穩定幣值、對金融業實施監管。1986年，作為中央銀行的中國人民銀行開始引進市場化調控手段，如法定準備金制度、再貼現制度。(2)1990年底，上海證券交易所、深圳證券交易所先后成立。(3)1994年起，中央銀行開始形成自己的貨幣政策目標與中介目標，并取代原有的信貸計劃與現金計劃；中央銀行相繼通過幾部重要的金融法規，根據流動性高低確認并公開中國的MO、M1、M2三個層次的貨幣供應指標；國有專業銀行開始實施以商業銀行為目標的改革；新興股份制商業銀行先后進入金融體系。(4)1998年取消對商業銀行貸款規模的限額控制。
上述改革措施為中國金融業未來的發展提供了一定的條件，而且為金融市場的進一步開拓與擴大、為微觀金融主體的形成以及金融主體未來的創新活動作了鋪墊。問題在于，這些改革措施中看不到絲毫微觀金融主體的能動作用，全部是政府自上而下的帶有明顯模仿印跡的變革，我國微觀金融機構至今從未扮演過金融主體或創新主體的角色，而只是充當了政府金融改革的一部分載體，政府由自身的效用函數出發決定了對金融機構的控制，使金融機構喪失了自身的主體意識。由于金融機構難以成為金融市場的主體，這使得創新的“內在因素”差不多被淹沒。國有金融產權的背景下，微觀金融機構不具備創新的“內在因素”或原始的創造沖動，原因在于國有金融產權的外部性太大，這種產權結構的自身又無法為在它支配下的人們提供將外部性內在化的激勵。國有產權制度及其外部性完全掩蓋了金融機構的主體意識，壓制了金融機構對利潤最大化合理追求的沖動，也淹沒了金融機構創新的“內在因素”與“內部自身創造性”的動力源。這表明現代金融創新與金融產權制度之間存在著因果關系，或者說，只有合理的金融產權制度才是金融創新的最基本前提。
易綱認為，我們必須要創造一個環境，使得金融機構中的每個人都成為制度創新和產品創新的源泉。問題的關鍵是要改革激勵機制，要使得創新的人有好報，創新的人有個市場價。要想改變機制，就得改變體制，改變體制的最基本方面在于改變產權制度，國有商業銀行、證券公司、金融中介機構、保險公司都必須改革機制，進行產權制度的改革，也就是說，這些金融機構的改革都應該朝著股份化的方向發展。產權制度的改變最終會落實到激勵制度的改變，有了激勵制度，才會有人的創新。
三、金融創新與法律制度環境
20世紀90年代興起的法與金融學認為，金融的發展不僅需要明晰的產權安排，而且法律制度在金融發展中同樣起著關鍵作用。LaPorta、Lopez—de—Silanes、Shleifer和Vishny(以下簡稱IJSV)對此做了開創性的貢獻，他們認為在市場經濟中，法律制度是投資者權利的最重要來源，他們通過對49各個國家的股東權利指數、債權人權利指數以及法律執行質量的測量，發現法律制度在對投資者權利的保護程度上隨著法律淵源的不同而有規律的變化，其中普通法國家對投資者權利進行了最強的法律保護，法國法系國家對投資者權利的保護則最弱。在LLSV研究的基礎上，大量的經濟學家分析了投資者權利的法律保護對一國金融發展的影響，大量的研究成果表明，一國的法律制度越完善，對投資者的法律保護越充分。同時，一些經濟學家還發現，運用對投資者權利的法律保護程度不同來劃分金融體系，能更好地解釋國別之間金融和經濟發展的差異，以及用法律對投資者權利的保護水平能夠更好地解釋20世紀90年代的亞洲金融危機。
我國《中國人民銀行法》、《商業銀行法》的修改以及《證券投資基金法》和《銀行業監督管理法》的出臺，為金融業的創新和對金融創新的監管開了方便之門。2004年9月以后，監管部門為增加證券市場機構投資者數量，擴大資金來源，出臺了一系列鼓勵金融創新的政策。如，2004年10月，中國人民銀行頒布《證券公司短期融資券管理辦法》規定，符合條件的證券公司從11月1日起，可在銀行間債券市場向合格機構投資人發行約定在一定期限內還本付息的短期融資券。該辦法的實施有利于提高證券公司融資行為的市場化程度，促進貨幣市場與資本市場的良性互動和共同發展。
第6篇：環境創新論文范文
［論文摘要］電子商務環境下，傳統流通模式收到極大沖擊。本文論述了電子商務對流通環境的影響、電子商務流通模式的特點，以及傳統流通企業如何變革以適應電子商務流通環境。
隨著網絡技術的發展和人們認識的不斷深化，電子商務在社會中的應用日益廣泛，勢必將帶來一場流通領域內的革命，傳統的流通模式必須變革以適應新的經濟環境。
一、電子商務流通模式對傳統商務流通模式的沖擊
1、電子商務導致“虛擬企業”的誕生。虛擬企業使一些獨立的經營主體通過網絡形成一個跨越空間的經營聯合體，它們之間具有明確的分工，實現供應鏈管理，其效率和一個真實的企業一樣。網絡經濟從兩個方面引發了虛擬化經營的出現。首先，互聯網給虛擬化經營提供了物質基礎，使得企業可以只控制核心能力，而將非核心能力的業務虛擬化，通過如聯合、委托、外包等方式借助外部資源力量來整合，是傳統比較優勢理論的創新；其次，市場情況和競爭方式的新特點，形成了對虛擬化經營的內在需求。瞬息萬變的市場和以服務取勝的競爭條件，要求企業必須具備靈敏的反應能力和富有彈性的動態組織結構。虛擬企業按照市場原則組建，其成員可以變換，在市場競爭中優勝劣汰，其組織可以在調整中不斷地得以優化。這樣的市場組織顯然比某些傳統的企業更具靈活性和活力。
2、電子商務的流通模式是以網絡服務商為中樞的扁平化的流通模式。與傳統的流通模式建立在眾多中間商組成的垂直渠道上有所不同，新的流通模式是建立在互聯網或局域網的平臺上，生產者、中間商（或零售商）、物流企業、消費者圍繞網絡服務提供者開展商品的流通活動。由于將垂直渠道變為扁平化的交互關系，借助互聯網，把產品銷售、物流控制、信息溝通、客戶管理給意見反饋有機結合在一起，使傳統分銷模式向電子分銷模式轉化，以求以最短的供應鏈、最快的反應鏈、最低的成本來運作，新的流通模式的效率明顯提高。
3、電子商務下的業務流程比傳統商務業務流程更有效率。在電子商務環境下，制造商與供應商、制造商與消費者之間一般要借助因特網、局域網或企業內部網進行業務聯系。由于實施了電子化交易，商務信息通過網絡傳輸更加便捷迅速，整個交易過程變得更加簡捷，業務環節減少，從而引起業務流程的深刻變化。電子商務使市場供求信息充分釋放，生產者與消費者雙方信息不對稱的問題得以解決，工業生產的大規模定制有了信息平臺；生產企業通過電子商務手段建立快速反應的供應鏈，可以高效率地滿足以客戶圍中心的大規模定制，與傳統方式下的訂單驅動模式相比，效率大大提高了。電子商務真正實現了“用時間消滅空間”，電子商務使交易過程中所需的信息流、商流、資金流在網上一次性完成，直接經濟又取代了工業革命以來的迂回經濟，流通渠道縮短，流通環節減少，商品周轉速度加快。
4、電子商務環境下生產商地位提高，減少了對中間商的依賴；生產商成本降低，利潤增加。電子商務環境下生產商可以借助于網絡建立新型直接銷售渠道，使銷售成本下降；電子商務使信息公開化，生產者和消費者都可以便利地獲得信息，中間商對信息的壟斷被打破。生產商提高了在流通渠道中的地位，減小了對中間商的依賴程度，電子商務環境下生產商可從三個方面降低成本，提高效益：一是降低搜尋獲取的成本，即生產者收集信息、尋找交易對象的成本因為網絡信息的雙向無障礙溝通而降低；二是優化供應鏈管理，提高企業競爭能力，供應鏈管理最優化將是未來廠商、分銷商、電子商務營運商經營成功的關鍵之一；三是嚴格庫存管理，減少公司庫存甚至是零庫存，不需承擔任何庫存壓力。
5、電子商務環境下新的流通模式能產生對流通費用的節約。電子商務極大地降低了生產者收集信息、尋找交易對象的成本；通過整合流通渠道、實現供應鏈管理，加快了流通速度、大大降低了庫存，提高了資金使用效率；通過減少中間環節，簡化流通過程，直接降低了產品在流通過程中的費用。由于網絡效應，在網絡經濟條件下具有邊際效用遞增和邊際成本持續遞減的特點，隨著電子商務的發展和參與者的增加，流通費用還會趨于下降。6、電子商務的推廣，使物流在整個商務活動中占有舉足輕重的地位。物流是電子商務的要素之一。電子商務的發展，使得物流與商流進一步分離（除少數特殊商品之外）。其中，作為商品實體轉移的物流功能，顯得日益重要。實踐表明，凡是電子商務業務蓬勃發展的企業，必是物流技術發達的企業，缺乏良好的物流配送系統，將導致較高的電子商務流通成本。因此，構建高效率的現代物流系統，將成為電子商務成功與否的關鍵。
二、電子商務將改變現有流通企業的格局
1、交易市場的電子商務化，交易虛擬化。電子商務是一種采用先進信息技術的交易方式。電子商務實質上形成了一個虛擬的市場交換場所。利用網絡，營業窗口具有網絡化，無形化的特點，它能夠跨越時空的局限性，實時地為用戶提供各類商品和服務的詳細情況，從而使買賣雙方能夠更方便地研究市場，更準確地了解市場和把握市場。電子商務環境下，只要有強大的社會物流作為支持，網上商業經營的商品品種可以無限增加，企業面對的客戶遍布全世界。
2、電子商務環境下，生產企業建立分銷渠道成本降至最低，生產商可根據渠道最簡潔的原則，以最簡單、最經濟的方式構建渠道。基本模式一，生產企業自建電子商務在網上直銷，通過網上交流信息，在網上簽約和支付。交易后，由生產企業配送或第三方物流配送?；灸Ｊ蕉?，生產企業利用局域網與網絡分銷商建立經銷或代銷關系，網絡分銷商通過互聯網向客戶（消費者）銷售，客戶獲取信息和購買都在網上進行，實物配送則由生產者或第三方物流直接完成。基本模式三，生產企業利用局域網與實體商店建立購銷關系，實體商店通過店鋪和互聯網兩個渠道向客戶（消費者）傳遞信息，消費者可以親臨商店、也可通過電子商務平臺購買商品。基本模式四，生產企業利用局域網與傳統批發商建立購銷關系，批發商再將商品批發給零售商店，零售商店面對消費者。這種模式所經營的商品一般是不適合通過網絡銷售的商品，消費者愿意親臨商店選購。
3、大量的傳統中間商失去存在價值，中間商的形式和職能發生變化。電子商務使大量的傳統中間商失去存在價值，于是產生了新的中間商——網絡信息中間商。網絡信息中間商提供電子中介服務，也就是為電子商務活動提供交易平臺和服務的機構。中介服務將買賣雙方集中到一起，以提出建議、個性化服務或者其他形式的內容來增加價值。網絡中間商是消費者的人也是商家的信息平臺。電子中介極大地降低交易成本，縮短供應鏈，提高整個社會的效率。電子中介的介入，使商業競爭更加激烈，競爭的形式由過去的價格競爭，過渡到質量和服務競爭。
4、網上商業企業出現使批發和零售的界限模糊化，批發和零售企業將逐漸趨于合一。電子商務環境下針對消費者的大規模定制生產模式導致流通流程中低庫存甚至零庫存，使傳統的批發企業在流通中的“囤積”、“調劑”作用無用武之地，網上商業企業批發和零售企業將逐漸趨于合一。
5、電子商務企業運作的最理想的物流模式：第三方物流。第三方物流是由物流供方和需方以外的物流企業提供物流服務的業務模式，是在物流渠道中，由專業的物流企業以合同的形式在一定+期限內提供用戶所需的全部或部分物流服務。高效便捷的第三方物流體系，電子商務企業就可以將更多的精力投入到自身網站的核心競爭優勢的確立上來。不僅能夠大大地節省電子商務企業的精力與資金，而且未來業務也得到了極大的延伸。
三、傳統商業企業流通如何發展電子商務
隨著電子商務的不斷發展，商業中的各種要素面臨著調整與重新整合，傳統商業的電子商務化成為必然選擇。
1、零售業的電子商務化。未來零售業實現電子商務化的主要任務是：將網絡公司與傳統的企業結合起來，實現虛擬與現實的有機結合，形成優勢互補，共同發展的局面。在未來流通業的發展過程中，傳統商業企業與電子商務企業之間相互支持、相互協作，實現網上網下相結合的全方位銷售模式，是一種較為理想的合作模式。
第7篇：環境創新論文范文
信息技術快速發展，正滲透和改造著各行各業，在社會生產和經濟發展中發揮著越來越重要的作用。軟件產業發展對軟件工程本科畢業生的素質提出了新的要求，是否具有創新能力已成為對人才評價的一項重要指標。對于如何培養大學生的創新能力，胡鶴玖[1]認為轉變思想觀念是先導、優化課程體系是根本、改革教學方法是切入點、營造創新環境是著力點。課堂教學是高校教學的主要形式，課堂教學質量的高低直接影響著大學生的創新能力培養。在MOOC資源日益豐富的條件下，謝迎娟等[2]將翻轉課堂的教學方法應用于學生創新教育，探索提升學生實踐創新能力的新途徑。
1 研究背景分析
軟件工程專業的大部分理論課程仍采用課堂講授的方式授課，學生在教學過程中相對被動，沒有充分激發學習的積極性和主動性。為了進一步提升學生創新能力培養效果，可以借助廣泛的MOOC資源，將PBL教學模式和翻轉課堂相結合，調動學生的學習積極性，促進學生的創新能力培養。
2 MOOC與PBL教學模式
2.1 MOOC
隨著互聯網技術的快速發展，借助多媒體資源提升學習效率的創新教育模式不斷涌現。大規模開放在線課程（Massive Open Online Courses，MOOC）作為一種新興的在線學習模式的快速發展，受到了全球高等教育界的廣泛關注和大規模推廣。MOOC以互聯網開放資源為基礎提供大規模互動參與的在線課程，即提供視頻、教材、習題等傳統的課程材料，并為學習者、教師和助教建立學習社區，將數以萬計的學習者在共同學習目標、學習興趣的驅動下組織起來。MOOC突破了傳統課堂教育的時空限制，任何人在任何地方、任何時候都能免費或廉價地獲得優質的教育服務。MOOC為學習者提供了更為靈活的個性化學習方式，學習者可以根據自身條件與興趣，自主選擇課程內容和安排學習時間。國際知名的三大MOOC平臺Coursera、edX、Udacity上有近千門課程可供學習者選擇。國內的網易云課堂、中國大學MOOC、MOOC中國、慕課網等MOOC平臺也提供了大量免費課程供學習者選擇。特別值得一提的是，在國內外的MOOC平臺上，軟件開發或計算機基礎相關課程占了很高的比例，為軟件工程相關知識、技術的學習提供了非常好的在線學習資源。
2.2 PBL教學模式
基于問題的學習（Problem-Based Learning，PBL）是一種教育策略，該策略指的是在引導學生學習的過程中，積極組織學生主動參與并自己尋找問題答案的教學模式[3]。PBL是基于建構主義教育理念而發展起來的教學模式，不同于傳統以知識灌輸為主的教學方式，PBL教學中教師提出真實且較為復雜的問題，學生小組通過團隊學習創造性地解決問題并分享各自學習成果，教師對學習過程進行檢查和評估以確定是否達到學習效果，并通過反思修正教學策略。在此過程中，通過互動討論及概念辨證等方式，培養學生觀察研判、探究思考、解決問題、歸納整合及溝通表達等實際應用能力[4]。PBL強調以學生為中心，學習過程是在老師的組織下由學生小組成員共同完成。問題、教師和團隊學習是PBL教學的三大關鍵要素。問題設計的好壞對于PBL的成功至關重要，問題應當是復雜、劣構和開放的，而且必須真實且和學生的知識經驗相協調。教師作為PBL活動的組織者和促進者，主要工作是定義問題、制定教學策略、記錄和觀察學習進程、評估學習效果。教師在整個PBL進程中要鼓勵學生對自己的想法進行論證并在小組中公開演講、答辯和自我反思，從而形成高級的思維技巧。PBL采用的是團隊協作學習的模式，小組中的每個成員都是PBL的參與者，擔任不同的角色，從不同方面促進問題的解決。發揮好問題、教師和團隊學習這三個關鍵要素在PBL教學中的核心作用，對學生創新能力培養有很大幫助[5]。
3 MOOC環境下PBL教學模式應用
在軟件工程專業課教學中，為了實現MOOC環境下PBL教學模式和翻轉課堂教學方法的結合，從以下3個方面進行研究。
3.1 采用改進的3C3R模型進行問題設計
為了提高MOOC環境下PBL教學模式中問題設計的質量，可以參考3C3R問題設計模型，并根據軟件工程專業特點和高等學校教學特點對其進行改進。3C3R問題設計模型由美國學者WoEi Hung于2006年提出，它為使用PBL模式開展教學提供了一套完整的問題設計概念框架。3C3R PBL問題設計模型如圖1所示。
3C是3C3R模型的核心部分，指問題中包含的教學內容（Content）、問題情境（Context）和各變量間的聯系（Connection）。其中，教學內容是核心部分的第一個要素，它以課程教學大綱為依據，確定問題中所包含知識的深度和廣度；問題情境是核心部分的第二個要素，它將抽象的教學內容與具體的應用場景結合起來，不僅能激發和維持學生的學習興趣，而且對學生在現實生活應用掌握的知識有很大幫助；各變量的聯系是其核心部分的第三個要素，它將PBL教學過程中的各組成部分按照特定的形式聯系起來，使孤立的組成部分結合成一個整體。3R是該模型的進程部分，指學生在問題解決過程中的研究進程（Researching）、推理進程（Reasoning）和反思進程（Reflecting）。其中，研究進程是其進程部分的第一個要素，它旨在幫助學生發掘問題中的求解目標和上下文關系，為進一步解決問題做好鋪墊；推理進程是其進程部分的第二個要素，它旨在幫助學生將研究進程中提取的、相互孤立的教學內容進行提升，建立屬于自己的解決問題的技能；反思是其進程部分的第三個要素，它旨在幫助學生對已經掌握的解決問題技能進行評價、改進和推廣，適應更廣泛的問題類型和問題情景，培養自主學習能力。
在深入分析WoEi Hung提出的面向3C3R問題設計模型的9步問題設計過程的基礎上，按照以下7個步驟進行問題設計：① 設置教學目標：教師根據軟件工程本科專業培養方案和專業課教學大綱確定教學內容的廣度和深度，并提出對學生軟件工程問題解決能力和自主學習能力的培養要求；② 教學內容分析：教師分解各項教學內容，將其歸入到概念、原則、程序和事實這4個類別中并形成簡單的由軟件工程學科知識向實現教學目標過渡的教學流程；③ 確定問題情境：為了激發學生的學習興趣，以電子商務、電子政務、工業控制、移動互聯網、大數據分析、即時通訊、社交平臺等典型的軟件應用場景為設計問題的情境；④ 相關性分析：教師將確定的問題情境中包含的所有教學內容和對學生在探究和推理過程中的能力要求進行相關性分析，將教學內容和教學目標中包含的知識、能力、素質等相關要求進行相關性分析，以保證該問題情境能夠有效而高效地落實教學目標；⑤ 校準分析：通過問題的相關性分析，教師可將同時包含軟件工程學科教學內容和真實情境的問題表述出來，但是這僅僅是一個問題的雛形，還需要進一步從教學內容、問題情境、推理進程3個方面校準問題的有效性和高效性；⑥ 反思進程設計：反思是PBL教學模式的重要特征之一，在問題中加入反思可以幫助學生形成自主學習的能力和習慣；⑦ 檢測3C3R模型各部分的內在聯系：該步驟的任務就是對PBL問題中的6個要素進行檢測，看它們是否相互聯系、相互支持，形成一個完整的、滿足PBL教學模式要求的問題。
以上的7步問題設計過程，層層推進，具備如下兩個特點：重視軟件工程學科的知識內容，以學科知識內容作為核心部分的第一要素；以學生為中心，從學生需要的角度指導教師設計問題。
3.2 實施PBL和翻轉課堂相結合的教學方法
為了充分利用豐富的MOOC教學資源，發揮PBL教學模式和翻轉課堂對學生創新能力培養的作用，將兩種教學方式結合起來，建立一種融合式的教學方法。該教學方法的實施過程如圖2所示。
教學過程中，先由教師設計每個單元的引導性問題。問題要具備豐富的內涵，涵蓋教學內容、現實情境和教學指導等多個方面，特別要突出學生主動學習和創新能力培養。教師把設計的問題通過課堂教學向全體學習小組進行展示。各學習小組對問題進行分析，挖掘其內部包含的子問題，把解決問題需要掌握的知識點羅列出來。接下來，小組成員發揮主觀能動性，圍繞解決問題需要的知識點開展自我學習。在自我學習過程中，充分發揮MOOC資源對知識碎片化的特點和優勢，靈活選取和掌握相關知識點。在學習過程中，各學習小組組織內部討論，相互交流、促進和質疑，也可以利用MOOC平臺的在線社區與教師和其他學習小組成員進行討論。必要的情況下，教師可以組織面向問題分析和知識學習的全班討論，解答疑難，推動各小組形成各自對問題的解決方案。最后，教師需要組織全班討論，讓各小組分享自己的問題解決方案，其他小組對方案進行分析、論證和評估。在小組分享解決方案的過程中，要突出展示方案形成過程中的學習方法和建立方案的思路，推動小組間全方面了解和相互學習。
PBL模式和翻轉課堂相結合的教學過程重點在團隊學習和評估反饋兩個階段。團隊學習以各學習小組為主體，完全在尋求問題解決方案的驅動下進行，避免了教師對知識的被動灌輸，小組成員有目標地通過MOOC資源等各種渠道主動學習。通過小組討論、在線交流、形成方案等環節，把MOOC中碎片化的知識點連貫起來，形成解決特定問題的領域知識。在評估反饋階段，各小組發揮各自所長，展示學習過程和學習成果，督促學生自我反省、博采眾長、不斷進步。整個教學過程，以解決問題為主線，突出學生有目標的自我學習，通過不同范圍的討論，激發學習興趣，培養創新能力。
3.3 建立多元化的學習效果考核體系
與融合式教學過程相匹配，建立注重學習過程的多元化考核體系，該考核體系如圖3所示?？己藘热莅诰€學習、單元測試、小組討論、在線討論、課堂分享、期末測試等多個方面。在線學習考核以在線學習時間和各知識點測試結果為依據；單元測試以MOOC平臺提供的單元測試結果為依據；小組討論和在線討論的研討記錄也作為考核依據；課堂分享的展示效果和討論積極性作為對各小組和小組成員評價的依據；最后的期末測試考核每個同學對課程標準所要求知識的掌握程度?？己说闹黧w也實現了多樣化，包括個人自評、組內互評、組間互評、教師評測等。
多元化的學習效果考核體系關注MOOC環境下PBL教學模式和翻轉課堂教學中的多個方面，從學習過程、討論過程、課堂展示、學習結果等不同方面反映學生的學習能力和學習效果，注重學生的差別化評價，鼓勵個性化發展和創新能力培養。
第8篇：環境創新論文范文
大家好！首先感謝公司給我提供了這次參加競聘的機會，讓我有一個向大家匯報工作、展示自我的舞臺。今天，我參與競聘的崗位是優秀儲備人才。
首先，請允許我向大家簡單介紹一下我的基本情況。
古人云：知人者智，自知者明。結合近年來的工作經歷，我認為我有三大優勢能夠勝任優秀儲備人才這一崗位。
（一）較強的管理能力助推優秀的工作業績。作為一名管理者，我一直堅持管理理論的學習積累和管理能力的磨練提升。工作期間，我重新進入**大學深造專業管理知識，成為公司第一個獲得工程碩士學位的中層干部。去年還參加了省公司第六期中青班管理專業脫產培訓，我注意將學到的管理知識運用于工作實踐，并且在工作實踐中創新運用，單位給我提供的多崗位的工作閱歷，使我的管理能力不斷得到鍛煉和提高，也取得了較為優秀的工作業績：在油庫任職期間，油庫獲得過省公司“安全先進油庫”榮譽；基于生產一線的小發明小創造,得到過省公司的宣傳報道；在市場競爭最激烈的**片區擔任經理期間，面臨強大對手，我抓住機遇，大膽出招，使片區的市場份額從45%上升至50%，批發銷售能力2年內翻了三番；在片區工作期間，我還十分注意培養和提升團隊的整體素質，所屬客戶經理、站經理多人次得到公司的先進表彰，所轄加油站、加油員多人次獲得銷售板塊、省公司所評的“先進加油站”“先進個人”等榮譽。
（二）豐富的工作經驗收獲創新成果。進入公司以來，加管、銷售、安全、油庫、片區等多崗位的工作歷練，不同職級的工作磨礪，讓我積累到豐富的實踐經驗，練就了一身過硬的管理本領，可以說銷售企業的業務運轉、管理標準、安全、設備等各個專業線我都非常熟悉，既能精細工作，當好參謀助手，也能獨當一面，勇于攻堅克難。在環境相對單一的油庫，每天面臨幾乎一成不變的油品收發作業，我能守得住枯燥和寂寞，在認真履行好自己工作職責的同時，認真反思、總結工作經驗，思考如何創造性工作；在競爭最激烈的華鎣片區，每天面臨瞬息萬變的市場變化，我積極拓展客戶，研究對手，解決矛盾，協調關系。我將工作中的思考、收獲，盡力提升成理論成果，所撰寫的《人本管理推動HSE管理體系健康發展》《論石油庫設備管理》《論石油庫接地》等論文，分別榮獲了省公司HSE論文一等獎、三等獎；《LNG新能源對廣安成品油市場的影響及對策》一文，獲省公司管理創新論文一等獎及全國石油石化行業（部）級管理創新論文一等獎；管理創新成果《基于非主導市場的營銷策略研究與實施》獲得省公司二等獎。
（三）艱辛的市場磨練成就領導藝術。古時三國孫權曾說過：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣”。領導的藝術，不是在于能迫使你的下屬為你干活，而讓我們的同事自覺地為我們的共同目標奮斗，形成“團結奮進，為一個共同的目標努力”的企業文化。多年的基層工作的摸爬滾打，使我經歷了作為銷售企業在激烈的市場競爭中的艱辛，了解到基層員工的喜怒哀樂，鍛煉了我廣闊的心胸，成就了獨特的領導藝術。我善于喚醒員工的主人翁意識，培養骨干攻堅克難，帶領團隊砥礪前行?！拔▽捒梢匀萑耍ê窨梢暂d物”。 多年的基層生活使我便于了解一線員工的疾苦，善于傾聽他們的訴求，樂于熱心幫助他們解決困難，我曾多次為特困員工提供幫扶、組織募捐，幫助他們解決實際苦難，用實際行動贏得了員工的心；我還利用良好的溝通能力和創新激勵思維，激發團隊的銳意進取意識，形成了勇往直前，力爭上游的企業精神。
關于競聘成功后的工作思路
優勢固然重要，但這屬于過去。我更看重的是將新崗位作為我新的起點，思想上樹立“兩種意識”，行動上做好“三項工作”，為推動公司成長性建設發展貢獻力量。
（一）思想上樹立“兩種意識”
一是樹立“擔當意識”，做一名優秀的“領頭羊”。以“敢于擔當、勇于執行”為標準，直面油庫管理的各項矛盾，做到工作不拖沓、不含糊，矛盾不上交、不下壓，責任不躲避、不推諉。對待具體工作，強化現場規范操作，狠抓設備管理，做到管理嚴格，賞罰分明，讓上級更放心、部門更稱心、全體員工更順心。
二是樹立“服務意識”，當一名合格的“服務員”。領導干部的工作，其本質的出發點和落腳點都是為群眾服務。在工作中，充分發揮主觀能動性，增強工作的預見性，為一線作業員工提供良好的工作環境、安全保障、技能培訓，增強油庫整體工作素質，做到多未雨綢繆而少亡羊補牢，“雪中送炭”而非“雨后送傘”。
（二）行動上做好“三項工作”
一是學無止境，練好本領。每一次新的崗位都是一個新的起點，要始終保持謙虛的心態，不斷向書本學、向同事學、向工作學，熟練掌握油庫管理的新法規、新標準、新要求，盡快取得全國注冊安全工程師資格，加強自身修養，把自己鍛煉成行家里手，做工作上的內行專家。
二是統籌協調，帶好隊伍。優秀的領導，要善于整合手頭的資源，要處理好內外部的各種關系。要顧全大局，圍繞公司決策，帶領油庫各班組員工統一認識，化解矛盾，消除梗阻，凝聚合力，全力以赴地構建和諧穩定油庫。
三是務實工作，做好表率。堅決不當“浮萍”作“潛艇”，要堅持科學的態度和求實的精神，工作重心始終放在作業現場，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念，在工作中起到模范帶頭作用，抓牢抓實安全生產工作，圓滿完成各項油庫管理目標任務。
第9篇：環境創新論文范文
【關鍵詞】新課程理念；生物；課外科技活動；創新實踐能力
課外科技創新活動是一項極具探索性和挑戰性的活動，也是有效挖掘學生潛能，張揚學生個性，提高學生綜合素質的行為，是運用現代教育科學理論和方法探索和構建的一種新的、具有時代特色的活動模式。教育心理學的研究表明：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，我們根據學生特點、師資水平、實驗室條件、生物教材內容等因素，因地制宜地在校園內、外開展豐富多彩的生物課外科技活動，符合學生的生理和心理成長規律，有利于全方位培養學生的創新實踐能力，提高學生生物科學素養。具體的一些做法是：
1. 開展生物課外科技活動的意義
因地制宜地開展生物課外科技活動，可以啟發學生認識生物科學與人類生活、生產的密切關系；學習科學研究的方法，促使學生有目的地去觀察、調查、實驗、探究；改進拓展生物實驗，通過動眼、動腦、動手的過程，學會對事物和現象進得觀察、比較、分析，進行綜合判斷，得出科學結論；提供顯露才華的舞臺，讓學生參加生物科技動植物標本制作、設計校園植物掛牌進行校園展示和評比；搭建科技創新平臺，指導學生撰寫生物創新科技論文，推選作品參加區級、市級、全國青少年科技創新論文大賽，了解利用身邊的現成植物資源，進行綜合開發與利用，為地區經濟建設和社會發展作出貢獻。
2. 開展生物課外科技活動的原則
課外科技活動不同于課堂教學，其基本特點是學生有參加活動的自主性和選擇性；活動內容有廣泛性、伸縮性和趣味性；活動方式有多樣性和靈活性；活動的進行有開發性和實踐性。這些特點決定了我們開展生物課外科技活動的組織原則是：學生自愿參加 、積極探究、創新發現、創新實驗、五官并用，促進學生全面發展，培養學生實事求是的科學態度，嚴謹細致的科學作風和百折不撓勇攀科學高峰的精神，培養學生觀察能力、想象能力、思維能力、創新實踐能力。
3. 開展生物課外科技活動的過程
3.1 認識校園植物——培養學生創新實踐能力。
根據學生的認知規律，我們生物教學不僅僅是課堂上傳授知識，而是走出教室，運用知識，以校園綠化樹種為研究學習對象，對校園50多種園林綠化樹種進行識別、分類、分科研究，啟發學生進行創新思考：觀察校園植物什么？可以用來做什么？如何利用才能美化校園？促進生物教學的目的？
3.1.1 設計制作植物掛牌——培養學生創新設計能力。
我們在七、八年級宣起了“我為校園植物掛牌”活動，我們先讓學生走遍校園，認識校園植物，在規范認識了校園植物學名的基礎上，讓學生對植物進行分類、分科研究，學生設計廣告語、制作植物掛牌，制作得好的掛牌就會掛在校園植物上進行展示，讓優秀的作品在校園文雅亮相，同學們個個積極參與：上網查詢、制作幻燈片、選背景、寫廣告語、請教老師。最后做成了精美的植物掛牌，美化了校園樹種，體現了校園文明，提升了校園檔次，向社會、家長、學生展示了珊瑚中學的校園文化，培養學生創新設計能力。
3.1.2 植物保色標本制作——培養學生創新動手能力。
我們在參觀校園時發現校園植物大多是綠色的，于是我們開展了保綠色干制標本制作，學生采集到了小葉榕、發財樹、臘梅等植物的枝條，先用自來水沖洗干凈，配制保色原液：將硫酸銅5克+水95ml按比例擴大4倍劑量至飽和溶液，到入500ml的大燒杯中，再進行保色煮沸處理，我們發現酒精燈的火力不足，學生就想辦法用三個酒精燈斜墊底部同時進行加熱，觀察到燒杯內植物葉片由綠變黃，由黃變綠，這時取出植物枝條，用清水漂洗干凈，再通過吸水、壓制、上臺紙、注明植物學名、采集人名、采集地點、采集日期等，同學們做出了不同樣式的保綠干制標本，放人塑封機中用護卡膜塑封，得到合格的植物保色覆膜標本，培養了學生創新動手能力。
3.1.3 植物葉脈書簽制作——培養學生創新擴展能力。
我們學校承接有中、英學生合作交流活動，于是我們就在學生中開展了葉脈書簽的制作試驗，我們選用紅葉李等葉形好看的植物，我們把10克碳酸鈉和14克氫氧化鈉投入裝有400毫升水的燒杯中，讓碳酸鈉和氫氧化鈉溶解，用三個酒精燈斜墊底部同時進行加熱，等溶液溫度較高時，將樹葉放進去煮一會兒，原則是樹葉變黃，樹葉上的葉肉輕輕一刷就能刷下來時，這時葉脈仍是堅韌的，取出葉片用牙刷輕輕在自來水下刷洗，將洗干凈的葉脈放入溶于水中的染料杯中染色，抖干后用吸水紙吸一下水，然后夾在兩片玻璃中壓平晾干，寫上要表達的中、英文，最后在葉柄上系一根彩色絲線，一張張中、英學生合作交流的課堂禮品出現了。既運用了生物學知識、又拓展了英語能力，培養了學生創新擴展能力。
3.2 優化實驗教學——培養學生創新實踐能力。
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，生物結構也只有通過實驗才能觀察清楚。
3.2.1 制作細胞模型——培養學生創新領悟能力。
在生物教材七年級上“制作細胞模型”這一實驗中，瓊脂不容易取得，需要量大費用高，在實驗前，我讓學生考慮：“可以用什么材料來代替瓊脂？有沒有更好的方法做到既經濟有實惠？”有的學生就想到了用果凍代替瓊脂，果凍殼作細胞膜，綠豆作葉綠體，花生作細胞核。這樣一來，一個既經濟有實惠，有欣賞價值的細胞模型就做好了，通過制作細胞模型，培養了學生創新領悟能力。
3.2.2 改進課堂實驗——培養學生創新探究能力。
在生物教材七年級上“制作并觀察口腔上皮細胞裝片”實驗中，課本上要求用稀碘液染色，但觀察效果不是特別的好，有的學生就提出是否可以用高錳酸鉀或紅墨水染色，我鼓勵他們探索實驗，結果細胞結構層次分明，效果非常好。這樣一來，不僅增強了實驗效果，滿足了學生的好奇心和求知欲，也培養學生創新探究能力。
3.3 替代拓展實驗——培養學生創新實踐能力。
3.3.1 用蚯蚓替代鼠婦——培養學生創新觀察能力。
在生物教材八年級上“光對鼠婦生活的影響”這一探究實驗中，主要目的是讓學生了解探究的一般過程，但實驗中的主角“鼠婦”城市學?！柏浽础辈蛔悖绊懙綄嶒灥拈_展，我們想到了用蚯蚓替代鼠婦，蚯蚓學生也熟悉容易獲得，我們決定用蚯蚓替代鼠婦來做“水分對蚯蚓生活的影響”的探究實驗：我們有塑料水槽，蚯蚓是用濕潤的體壁與外界進行氣體交換的，我們把槽內分隔成三等分分別放上較干的土壤、潮濕的土壤、過濕的土壤，再在上面鋪上一層薄薄的濕土后，放上一些腐爛的葉子，蓋上硬紙板，但能夠通氣，有利于蚯蚓呼吸，觀察結果發現：蚯蚓集中在潮濕的土壤層，水分對蚯蚓生活的影響實驗效果非常明顯，培養學生創新觀察能力。
3.3.2 蝗蟲溺水實驗——培養學生創新推理能力。
在生物教材八年級上“探究蝗蟲氣門”這一實驗中，教材小實驗是：去兩只活蝗蟲，分別放進兩個盛滿水的試管里，一只把頭部侵沒在水里，另一只把胸腹部侵沒在水里只露出頭部，20分鐘后，其結果是：頭部侵沒在水里的那一只沒有死亡，把胸腹部侵沒在水里露出頭部的那只死亡了。通過推理得出蝗蟲是用胸腹部的氣門與外界進行氣體交換的。這樣的推理，有一部分學生不能理解，占據了課堂一半的時間，不利于課堂教學的安排。于是我們拓展了實驗：將胸腹部吸氣擴張的蝗蟲迅速放入倒置在水槽里的小燒杯內，水靜后能夠清楚地看到蝗蟲胸腹部的氣門處有小氣泡并隨蝗蟲胸腹部的氣門擴張、回縮而擴張、回縮，而蝗蟲口器處沒有看見這種現象，在短短幾分鐘的實驗觀察，學生就明白蝗蟲是通過胸腹部的氣門與外界進行氣體交換的而不是靠口器。這樣實驗既簡捷又省時，培養學生創新推理能力。
3.4 開展科技創新活動——培養學生創新實踐能力。
我們利用課余時間、周末、節假日，組織我校七年級、八年級的學生，廣泛開展了生物課外科技創新活動。
3.4.1 制作便捷的捕捉工具——培養學生創新動手能力。
王娛在《探究外來物種-德國小蟑螂（Blattella germanica）的實驗報告》時，在捕捉德國小蟑螂時發現它既跑得快又要鉆縫隙，還帶有病菌，于是開動腦筋，發展創新思維，自己設計制作出了便捷的捕捉工具：用郫縣豆瓣的塑料瓶剪掉下面半截，先在地上照住蟑螂，然后扭開蓋子，再用帶有手套的手取出蟑螂。進行喂養時，發現德國小蟑螂尾部拖著條形卵鞘，為滿足自己的好奇心，在實驗室對卵鞘進行解剖統計卵粒數。
3.4.2 喂養投放病蟲害天敵——培養學生創新試驗能力。
姚君一在研究讓重慶南岸南山植物園的櫻花[Prunus subhirtella（Miq.）Sok]更“燦 爛”時，發展創新思維，根據嫁接成活的原理、動物缺氧窒息死亡的原理、食物鏈相互交叉形成復雜的食物網的原理對南山植物園的櫻花進行了大量的實作對比試驗，對櫻花進行了嫁接，用藥棉藥泥水泥封堵蛀孔，投放病蟲害天敵（食蟲鳥20只、30只蟾蜍），既環保又經濟，找出了一系列提高櫻花的花色質量、延長櫻花的花期的非生物因素和人為調控的方法。
活動開展兩年來，取得了較為顯著的效果，通過學生實作科技活動，培養了學生的創新探究能力。
3.4.3 撰寫科技論文——培養學生創新寫作能力。
七年級、八年級的學生寫作能力本身就不強，科技論文更是不知如何寫，我們輔導學生學會收集實驗、試驗數據，分析實驗、試驗數據，根據實驗、試驗數據和實驗、試驗現象得出實驗、試驗的結論。在這個過程中，斟字酌句反復指導學生修改出線的論文四到五遍。其中《“7.17”重慶水災調查報告》和《實驗探究酒精對胃蛋白酶的影響》獲南岸區23屆青少年科技創新大賽二等獎，《探究殺滅德國小蟑螂的實驗報告》獲重慶市第23屆青少年科技創新大賽一等獎、代表重慶市參加全國第23屆青少年科技創新大賽獲三等獎。今年我們研究的課題《重慶南岸城區黃粉蟲的生物學特性初探》獲得區級二等獎，《讓重慶南岸南山植物園的櫻花[Prunus subhirtella（Miq.）Sok]更“燦 爛” 》獲得區級一等獎，重慶市一等獎，全國二等獎。
學生以極高的熱情投入到課外科技活動中，在活動中，學生付出了很多的艱辛，充分發揮了自己的聰明才智，訓練了語言組織的能力，提高了論文寫作水平，在大賽中取得了不少的科技創新成果，教師和學生一起感受到了成功的喜悅。
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