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第1篇：計算機專業求職簡歷范文

簡歷是用來申請工作的書面交流材料，它向未來的雇主表明，他們具備滿足特定工作要求的技能、態度、資格和自信。小編在這里給大家帶來個人求職簡歷優秀模板2021最新5篇，但愿對你有借鑒作用!

個人求職簡歷優秀模板1姓名：

性別： 女

年齡：

身高：

民族： 漢族

戶口所在地：

目前居住地：

教育背景

畢業時間：__.6

畢業院校： __大學

學歷： 碩士

學科專業：數學

外語水平： 大學英語六級以上

計算機水平： 非計算機專業應用二級

求職意向

希望從事行業： 教育

希望應聘職位： 教師

希望工作類型： 全職

希望工作地點：

希望薪資范圍： 面議

工作經歷

__/09--__/1 __大學食品科學教育部重點實驗室 科研人員

1、蟲草菌粉、西洋參等中藥的有效成分的提取，純化及分析測定

2、功能飲料及沖劑等其他形式的保健食品的開發研究

自我鑒定

熟悉精通HPLC等主要分析技術，多年提取，分離，純化實踐經驗;

熟悉HACCP、ISO等食品、藥業相關規章;

熟悉中草藥及天然產物開發工藝，熟悉食品加工工藝流程;

熟悉食品營養與安全知識。

個人求職簡歷優秀模板2? 基本資料

姓 名：

性 別：女

出生年月：

婚姻狀況：未婚

政治面貌：團員

籍 貫：

目前所在地：

? 聯系方式

聯系電話：

電子郵箱：

? 求職意向

期望職位：

職位類型：全職

工作地點：

工資待遇：面議

? 工作經驗

__-4—__-11：__文化有限公司

視頻部：視頻編輯 平面設計

制作舞臺效果圖，宣傳平面效果圖，以及視頻的剪輯合成，片頭片尾的制作。

? 教育背景

畢業院校：__師范專科學校

最高學歷：大專

所學專業：動漫設計與制作

畢業時間：__-07

英語水平：熟練

計算機能力：普通

動畫人物的設定，創作性原畫，角色的設定鏡頭以及分鏡頭，PS軟件，Painterrua軟件，Winders98軟件以及動畫的賞鑒等。能夠熟練運用WINDOWSWORDE_CEALPPTIE等工具處理日常辦公業務，常見網絡工具的配置和使用，PS圖片處理

? 自我評價

性格開朗誠懇，對人熱情，與同事團結，良好的溝通技巧與協調能力，對工作積極主動有責任心。工作踏實，能吃苦耐勞，勤奮學習和接受新鮮事物.

個人求職簡歷優秀模板3姓名：

性別：男

民族：漢族

政治面貌：團員

出生日期：

婚姻狀況：未婚

學歷：大專

畢業院校：__技術學院

畢業時間：__年07月

所學專業：動漫設計

外語水平：一般

電腦水平：精通

工作年限：1年

聯系方式：

求職意向

工作類型：全職

單位性質：不限

期望行業：藝術、文化傳播、市場、廣告、公關、媒體、影視制作、新聞出版

期望職位：動漫設計與制作

工作地點：不限

期望月薪：

教育經歷

__年—__年就讀__職業技術學院動漫設計專業

工作經驗

__年9月—__年3月在__網絡傳媒工作室從事動漫外包工作

__年4月—__年12月在__商務有限公司從事網頁設計工作

__年1月至今在__貿易有限公司從事網頁美工

專業技能

熟練操作flash二維動畫制作軟件制作動畫

熟悉運用Dreamweaver設計制作網頁

熟悉平面設計軟件Photoshop，Illustrator等

簡歷自我評價

持之以恒、永不言敗

為人樂觀，有很強的團隊意識和較好溝通能力，可以迅速適應環境并融入其中。

喜歡思考，具有較強的自學能力，對新技術有濃厚的興趣。

個人求職簡歷優秀模板4姓 名：

性 別： 男

出生日期：

籍 貫：

目前城市：

工作年限：

聯系電話：

應聘方向

求職行業： 物業管理/商業中心，房地產開發

應聘職位： 物業管理經理/主管，物業設施管理人員，安全/健康/環境經理/主管，工程/設備主管，機電工程師

求職地點：

薪資要求： 面議

工作經歷

__/08—現在： ___公司

所屬行業：物業管理/商業中心

修保科 工程總管

主要職責：

1.負責對__研發中心下屬公司物業各項目的大型機電設備前期安裝維修及機電設備技術資料歸檔、工程部技術人員技能安全操作規程培訓，有較強的實戰能力和管理水平;

2.在高低壓電房設備、大型水冷中央空調、風冷中央空調、水泵恒壓供水、電梯等都有較好的認知與動手能力，建立健全各種機電設備的資料檔案、規章制度，定期對工程部技術人員安全、操作規程技能培訓。

能適應有壓力有挑戰的工作并且易于與人溝通，能勝任工程部的工作。

教育培訓

__/07—__/07： __市__大學 機械電子工程/機電一體化 專科

證 書：

__/07 計算機中級

__/06 駕駛執照

自我評價

本人在機電設備安裝、維修、保養、設備tpm管理、技術人員培訓方面、設備規程建立健全方面具有較強的的實戰經驗和較高的理論水平。曾多次參加iso質量體系認證，在__家具實業有限公司工作期間作為公司iso質量體系認證內審員對公司進行內部程序審核。能適應有壓力有挑戰的工作并且易于與人溝通。

個人求職簡歷優秀模板5姓名：

國籍：中國

目前所在地：

民族：漢族

戶口所在地：

身材：

婚姻狀況：未婚

年齡：

求職意向及工作經歷

人才類型：普通求職

應聘職位：建筑/房地產/物業管理類：物業經理、管理處主任

工作年限：11

職稱：無職稱

求職類型：全職

月薪要求：

希望工作地區：

個人工作經歷：

__-__ __區__街道辦事處

專職干部、區屬物業公司管理人員

__.6-__.10　__物業管理公司　副經理

__.10-__.12 __信息大廈

經理

教育背景

畢業院校：__大學

最高學歷：本科

畢業-__-07-01

所學專業一：經濟管理 所學專業二：

語言能力

外語：英語　良好

國語水平：優秀粵語水平：優秀

工作能力及其他專長

本人先在物業管理企業歷任保安主管、副主任、主任、經理。后在某外資企業從事人事行政管理工作。在管理崗位上歷盡挫折，一路與失敗和教訓同行，但通過學習，進修，自我總結以及閱歷的不斷增長，使自身的素質及管理能力有了進一步的提升，積累了物業管理所須的實戰管理經驗，了解和熟悉物業管理法規，及日常的管理運作流程。

第2篇：計算機專業求職簡歷范文

【關鍵詞】計算機應用基礎課程體系教學內容教學方法

隨著計算機應用技術不斷地向各行各業滲透，計算機應用進入了社會生活的各個方面，成為人們生活和工作不可缺少的組成部分。所以計算機基礎教學是高等教育中必不可少的基礎內容。而目前高校非計算機專業的計算機應用基礎教學存在很多不合理問題。針對新形式下計算機基礎課程的課程體系、教學內容和教學方法的改革進行了探討。

一、非計算機專業計算機基礎課程教學現狀

1、學生水平參差不齊

因為我國中學計算機及信息 科學的文化教育地區不平衡，少數學生已熟練掌握計算機的基本操。一部分學生家里有電腦，在入學前能初步應用計算機網絡，瀏覽網頁、QQ聊天，玩游戲等，常常容易滿足現狀。還有一部分學生接觸計算機極少，連打字都是一指，可以說對計算機知識是一片空白。因此，傳統的大學計算機基礎教育模式“從零開始”已經不能適應社會發展的需要，必須進一步深化高校計算機基礎教育改革，必須以學生為主體進行教學改革，做到對學生因材施教。

2、與所學專業有些脫節

教師課堂教學內容與其專業有些脫節，一本教材講遍所有專業，給所有的非計算機專業制定一樣的大綱，完成的僅僅是課本知識的傳授，未注重學生所在專業對計算機技術的要求，未發掘學生潛能，調動學生的興趣。

3、計算機基礎教學著重于應試教學

比如為了讓學生通過一級或二級計算機等級考試，會按照等級考試標準來組織教學，一味追求考試合格率，而學生為了順利拿到證，不得不把很多精力投入到與考試相關的學習中，結果雖然過級率很高，學生的計算機成績也很高，但是學生真正的計算機水平卻不高，有很多學生畢業時連求職簡歷都做不出來，這是應試教育給學生造成的嚴重后果

二、教學內容和方法探討

1、提高教學內容的及時性。

計算機技術是目前發展最為迅速的的領域之一，其速度的變化必然會引起內容的及時更新。

2、增強教學內容合理性和針對性。

一般一所高校的計算機基礎教材是沒有分專業的材，教學中應該對不同專業增強針對性，如對護理專業加強Word教學，會計專業加強Excel教學等。

第3篇：計算機專業求職簡歷范文

獨具慧眼：“酷簡歷”中發現商機

在上海念大學期間，開封女孩兒戴娜有一個令她感到自卑的稱呼――特困生。每個學期報名時，她的名字都會出現在學費減免名單里。在校園食堂里咀嚼著最廉價的飯菜，戴娜暗暗發誓：我一定要好好學習，擺脫貧困，有朝一日也做個錦衣玉食的富人！

2005年大專畢業后，幾經周折，戴娜進入浦東人才市場做了一名檔案管理員。隨她一同留在上海發展的河南同學宋曉蔓，卻因高不成低不就，工作問題一直懸而未定。見好姐妹整天抱著一大摞簡歷四處奔波又四處碰壁，一副疲憊不堪的樣子，戴娜靈機一動，建議她說：“求職競爭太激烈了，你不如制作一份視頻簡歷試試，說不定就能出奇制勝呢！”

“視頻簡歷？”宋曉蔓一下子被這個新名詞誘惑住了。戴娜解釋說，她在人才市場工作時，每天都能接觸到很多求職簡歷，但這些簡歷的制作和設計都大同小異，冗長雷同的敘述和陳舊老套的模式根本無法吸引讀者的注意力。“能否從成百上千名應聘者中脫穎而出，獲得面試的‘入場券’，憑的就是一份求職簡歷。所以我建議你，在個人簡歷中玩一次創新！”

在戴娜的全程協助下，宋曉蔓在一家網吧的包間里，對著電腦攝像頭拍起了最簡單的“求職片”。通過戴娜的循循善誘，宋曉蔓輕松而愉快地完成了20分鐘的視頻錄像。第二天，這段錄像又被這對學計算機專業的女孩兒剪輯成了6分鐘的視頻。看著自己的精彩表現和完美造型，宋曉蔓激動地連續看了3遍。接著，宋曉蔓又花150元錢把“求職視頻”刻錄在15張光盤上，分別寄給了10多家用人單位。

就在宋曉蔓忐忑不安地想投遞的時髦簡歷會不會又被人家扔進垃圾桶時，第一個聯系電話飄然而至：“你的簡歷很獨特，一下子就把我的目光從千人一面的紙制簡歷中吸引開了。這不單是一份簡歷，它讓我看到了你敢于創新的一面，歡迎你前來詳談。”

隨后，宋曉蔓又陸續收到了幾家公司的面試通知。正在她猶豫不決之時，喜從天降――上海一家著名網站發來E-mail約她第二天接受面試。由于她得體的言談舉止和扎實的專業知識深深打動了用人單位，最后主考官高興地通知宋曉蔓：“你成功了！成功的原因就在于你懂得人性化地推銷自己，是其他面試者都忽略掉的事情，而這正是我們所需要的。歡迎你在下周一來上班！”

一個求職創意，竟把就業無門的女友變成了小白領，這件事帶給戴娜以很大的觸動。據統計，2005年全國高校畢業生總人數高達340萬人，平均每個畢業生的求職費用為1000元左右，其中印制紙質簡歷的花費在50～300元之間，這已成為大學畢業生的一項重要開支。而視頻簡歷具有生動、簡潔、直觀、可信度高等優點，它可以全面展現求職者的個人優勢，比如你外語講得棒，紙制簡歷最多只能給用人單位看證書復印件，但如果是視頻，就可以現場來一段脫口秀。對招聘單位來說，DV簡歷能直接傳遞應聘者的言談舉止、態度儀表和語言能力等信息，也能免除簡歷篩選的麻煩。

“如果我開一家視頻簡歷工作室，專門為求職者制作這種時髦簡歷，豈不是一個新鮮的賺錢之道？”看到視頻簡歷背后蘊藏的巨大商機后，戴娜產生了自己當老板的大膽想法。

月賺2萬：“視頻簡歷吧”紅透上海灘

為了驗證這個創業點子的可行性，戴娜先在自己工作的人才市場里對一些求職者和招聘主管做了一番調查。令戴娜驚喜的是，他們聽了她的介紹后，都對視頻簡歷饒有興趣，尤其在觀看了戴娜自己錄制的“求職樣片”后，更是贊不絕口，說這種時髦簡歷比傳統的紙質簡歷所包含的信息量大多了，并且有聲有圖很直觀，看著令人感到親切。聽到這樣的反饋，戴娜備受鼓舞。

2005年11月，她毅然辭去了人才市場那份薪水微薄的工作，向家鄉的親友籌借4萬元，購置齊了電腦、攝像頭、打印機、數碼攝像機以及光盤刻錄等相關軟件。很快，浦東人才市場附近就出現了上海第一家“視頻簡歷吧”！

開業之初，生意并不好，連續幾天沒有一個人上門制作視頻簡歷，戴娜只是順帶著接點兒打字復印的活兒，連房租都賺不回。但她并不氣餒，而是一有空就學習視頻剪輯、動漫制作之類的軟件，使自己的專業技術日益成熟。隨后，戴娜以自己為“主角”，拍攝和制作了幾個畫面漂亮、內容輕松活潑的視頻簡歷，并將它們上傳到各大人才網、視頻秀網站以及自己的博客上。在這些視頻的結尾處，戴娜加入了一段廣告字幕：“當今最時髦的視頻簡歷，助你在求職大軍中脫穎而出！只需投資50～500元，就能擁有一把與眾不同的‘求職金鑰匙’！如果你心動了，請打電話……”令她感到意外的是，制作的DV簡歷竟在網上贏得了很高的點擊率和很多的回帖。網友們紛紛稱贊她的奇思妙想，說這種簡歷太新鮮了，簡直就是網絡時代一項革命性的發明！

很快，就有一名叫張碩的大學畢業生找上門來，請戴娜為他制作一份視頻簡歷。張碩畢業于合肥市一所毫無名氣的普通高校，在上海奔波了兩個多月，僅印制求職簡歷就花去了幾百元，卻始終引不起招聘公司的注意，工作至今沒有著落。已摩拳擦掌很久的戴娜當即領著張碩來到戶外，為他拍起了視頻簡歷，精心制作了一個DV簡歷。

再一次踏上求職征途時，張碩遞給應聘公司的不再是一疊厚厚的文字材料，而是一張小小的光盤。將光盤插入電腦，輕輕點一下鼠標，就能看到他站在黃浦江邊一個風光秀麗的景區，儒雅而又簡潔地介紹著自己……此外，光盤內還附帶著幾個張碩獨立完成的專業設計和flas。這種聲畫兼備、動感十足的求職簡歷，令招聘人員感到耳目一新，紛紛夸贊“這位大學生有創意！”一個星期后，他欣然被浦東一家電子公司錄用，月薪4000元。

第二位顧客是廣西大學的一名女生，即將畢業的她已經未雨綢繆地留意起了人才交流網站上的信息，并絞盡腦汁思索著如何設計一份個性十足的求職簡歷。無意間，她發現戴娜發在網上的廣告帖子后如獲至寶。她選擇的是一種制作費用較高的視頻簡歷，其中包括外景拍攝、蒙太奇效果等設計構思。盡管制作這個視頻簡歷花去了500元錢，她卻認為很值得：“這種時髦簡歷特別合適我這種異地求職的學生，不用跑過千山萬水，就能讓招聘企業零距離看到我、聽到我。有它‘打頭陣’，對方一旦通知我去面談，成功率就已經很高了。若沒有視頻簡歷，我就得一次次奔波在南寧和上海之間，接受各家公司的面試、復試，起碼要多花上千元的交通費！而且DV簡歷是一次性投入，做好以后就可以坐在電腦前廣泛地發送了。”結果，她剛一走出校門，就如愿以償地成為了上海一家服裝公司的白領麗人。

與視頻簡歷“親密接觸”后，顧客們開始在自己的朋友圈內大力宣揚它的妙處，隨著大家的口口相傳，光臨“視頻簡歷吧”的人漸漸地絡繹不絕起來。戴娜每天都要忙到凌晨，在她的精心打理下，小店的生意日漸火爆，到2006年春天，每月的純利潤已攀升到2萬多元！

創意連綿，“求職顧問”圓了財富夢

作為簡歷吧的老板，戴娜不僅為顧客制作視頻簡歷，有時還要充當“求職顧問”和“簡歷策劃師”。因為那些初出校門的大學生幾乎沒有一點兒求職經驗，如何向用人單位推銷自己、如何結合自身優勢制作個人簡歷，是最令他們感到困惑和頭痛的事。而對于在人才市場做過檔案管理員的戴娜來說，什么樣的簡歷能引人注目她最清楚不過了，加上她本身就是一個頭腦敏銳的女孩兒，因此，戴娜為顧客們“導演”的DV簡歷，總會牢牢吸引住招聘人員的眼球。

這天，“視頻簡歷吧”迎來了一位身材魁梧、肌肉健碩的帥小伙。他畢業于一所體育院校，夢想當一名健身教練。但投出去的數十份求職簡歷幾乎“全軍覆沒”，那些健身房、康體中心等場所，連個面試的機會都不給他。這是怎么回事呢？當戴娜瀏覽了這位顧客的求職簡歷后，不由得啞然失笑：洋洋7000多字，從他的童年一直介紹到大學畢業，所經歷過的重大事件悉數收羅其中，簡直成了一部自傳體小說！

戴娜考慮到顧客所應聘的工作比較特殊，就為他設計了一個獨特的DV簡歷：清晰的畫面中，小伙子先用自我介紹的方式完成了開場白，接著穿來很多生活視頻，有他在體育館健身的，也有滑雪、打網球、跳舞、表演功夫動作的片段，在每個視頻片段之間，他都會進行解說介紹。整個DV簡歷中，充分展示了小伙子的多才多藝和健康的體魄。憑借這份優秀的視頻簡歷，他很快就圓了健身教練的夢。

2006年8月的一天，“視頻簡歷吧”來了3個有兩項發明的大學生，他們住同一寢室，發明是他們共同的智慧。了解情況后，戴娜當即為他們制作了“好漢幫”的簡歷，即把三人的視頻簡歷“捆綁”在一起，重點闡述團隊的力量與優勢。她還建議他們去張江科技苑應聘，因為那里需要大量的科技研發人員。果然，兩天后幾位小伙子就提著水果，興高采烈地致謝來了。“對于研發人員來說，集體捆綁的力量遠遠大于單一的力量，科研企業深知這個道理。”戴娜對她的創意頗為滿意。

在服裝設計上，薄、透、露是現代時裝的流行趨勢。而戴娜覺得簡歷的“包裝”同樣少不得這3個要素。“薄”就是制作的視頻簡歷以簡潔為宗旨，一般不要超過8分鐘，否則用人單位無暇觀看，反而適得其反；“露”就是把求職者的優缺點一目了然地呈現給主考官，盡量減少不必要的人為包裝，更不能虛構簡歷蒙事。許多求職者在簡歷中往往只注重講“過五關斬六將”的成功史，而避口不談失敗史，惟恐把職場經歷和心路歷程說透了會遭到用人單位拒絕。戴娜卻認為這是一個認識上的誤區，求職者以前在學習與工作中的成敗得失、來新單位應聘的真實意圖是否明朗、今后想朝什么方向發展，恰恰是用人單位最需要了解的。

戴娜在為劉楊做簡歷策劃時，就發現他確實沒有可圈可點的特長。這種平平的人才很難在人才市場覓到一席之地。經過與劉楊反復交流，戴娜發現他竟然有5次個人創業失敗的經歷。于是，她就在視頻簡歷中以5次創業失敗為主線，進行了重點陳述。結果，一家大公司的老總在錄用劉楊時肯定地評價道：“5次創業，5次失敗，又5次爬起，具有這種百折不撓意志品格的人堪當重任！”

通過不斷實踐，再加上良好的悟性，戴娜的視頻簡歷制作水平突飛猛進，顧客群體日益壯大。生意最火的時候，一天能接到30多宗制作視頻簡歷的業務，這時戴娜只得又招聘了3名幫手。2007年，她的月收入已經突破4萬元大關！此刻，戴娜曾經因為貧窮而自卑的性格，也隨著鈔票的舞動而變得活躍和快樂起來，制作靈感隨之不可抑制地噴涌而出……

通過兩年打拼，如今，戴娜已經在上海擁有兩家店面和一個業務網站，服務范疇也從單一的為求職者制作視頻簡歷，拓展到為打工者拍“視頻家書”、為新婚男女錄制“視頻婚禮”等。就在許多同齡人還奔波于漫漫求職路上時，這位23歲女孩兒已經用智慧斬獲了70多萬元的財富！

第4篇：計算機專業求職簡歷范文

目前高職院校非計算機專業計算機課程設置主要是全校非計算機專業一年級統一開設一門大學計算機基礎作為公共基礎課，以通過計算機等級考試一級為目標。其他計算機課程是各專業自行根據本專業的培養目標開設，如電子商務課程、辦公設備的使用與維護課程、辦公自動化課程等，也有不少專業不再開設任何計算機類課程。這種“一刀切”的教學模式缺乏針對性，沒有考慮到不同專業領域對于計算機信息技術要求的差異。如高職院校的會計專業、工商管理等文科類專業的畢業生，在將來的工作中主要是借助計算機的文件管理功能管理資料或數據報表處理等；而工科類的畢業生需要運用計算機編程來模擬工作過程，而且不同專業畢業生所要求達到的計算機軟硬件知識深度也有所差異。由于學生入校之前來自不同地區，他們的學習條件、家庭條件以及個人愛好存在差異，計算機應用水平存在較大的差距。一般情況下，來自城市的學生計算機基礎要比來自農村及邊遠地區的學生要好一些。有些學生已經較好地掌握了Word文檔處理和Excel電子表格的基本操作，極少數學生甚至還會網頁制作、平面設計等。統一采取“零起點”模式對所有的學生進行教學，對課程中的各部分內容逐一講解，甚至每個功能及操作步驟都逐條講解，這種教學方法比較適合基礎差的學生，而不適合基礎較好的學生。

二、構建基于任務引領的“1+X”計算機課程體系

基于任務引領的課程體系的構建是以就業為導向、能力為本位、崗位需求為依據，根據實際工作任務要求設置課程，以職業能力為基礎選擇課程內容，以工作過程為導向、按照工作情境組織教學活動。高職院校應結合本校實際，以就業為導向，以應用為主旨來設置課程；以工作體系為基礎，將工作任務轉化為任務引領的課程，建立以工作過程為導向的課程體系。不少高職院校實行了“2+1”人才培養模式改革，即學生前兩年在學校進行一年學基礎、一年學技能，第三年進入企業一線崗位進行崗前強化培訓、頂崗實習，進行崗位綜合能力訓練，實習結束考核合格即成為企業正式員工。這種校企合作、工學結合的人才培養模式，學生在校學習時間少了近半年，因此，在課時縮減又要保證培養高素質人才的要求下，勢必要加大課程改革，對課程設置、教學學時、教學內容、考核方式等方面進行調整。本文在教育部高等學校非計算機專業計算機基礎課程教學指導分委員會提出的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見》的基礎上，結合專業的不同需求，建立合理的課程體系，在有限的學時內課程設置貫徹少而精的原則，提出“2+1”人才培養模式的“1+X”計算機課程體系：大學生計算機基礎+若干必修/選修課程。對非計算機專業計算機課程設置應該結合各專業將來的工作崗位能力要求來進行，分為必修和選修，形成一個動態靈活的“1+X”計算機課程體系。“1”即全校非計算機專業一年級都統一開設大學計算機基礎作為公共基礎課，由計算機基礎教研室教師擔任教學，以計算機等級考試一級為目標，滿足用人單位招聘中計算機等級證書作為“敲門磚”的需求。“X”根據專業類別和專業崗位群能力要求來設置課程，如財經類專業必修辦公自動化課程，還開設若干門根據學生所在專業的不同需求選擇的全校公共選修課程，如網頁設計、圖像處理、計算機網絡技術、動畫制作等，使學生具有更多自由選擇、發展的空間。

三、任務引領的課程建設的思路

課程是實現教育目的和培養目標的重要手段，課程改革與建設是專業改革和建設的基礎，是提高教學質量的核心。

（一）計算機基礎教育。高職院校計算機基礎教學是為非計算機專業學生提供的計算機知識、能力與素質方面的教育，對大學計算機基礎課程教學的任務要求一般是以通過全國計算機等級一級證書。“一刀切”、統一“零起點”的模式，難以適應不同層次學生的學習要求。因此，在新生入學后，對新生進行計算機基礎知識摸底考試，了解學生對計算機基礎知識及操作技能的掌握情況，并根據學生的考核結果及自愿原則，分成基礎班和提高班，以滿足不同層次學生學習需求。通過計算機課程分層次教學，可以增強學生對課程的學習興趣，提升教學質量，提高學生計算機等級考試的過級率。

（二）設置專業化的計算機課程。高職院校非計算機專業的學生學習計算機技術的目的不是作為純理論的課程來學習，而是將計算機作為工具應用于未來的職業。在不同的專業有不同的應用，不同專業往往使用不同的專業應用軟件，因此，非計算機專業的課程設置必須專業化。計算機教學應和本專業特色、就業需求相結合，開設和專業需求、學生興趣需求密切相關的專業計算機課程。“1+X”中的“X”課程的設置，要滿足不同專業教學要求。隨著計算機技術日益深入到各專業領域，專業課的教學中已經大量使用計算機的知識與技術，一些專業課已將計算機軟硬件作為必須具備的工具。因此，應開設公共選修課，讓學生根據自己的興趣、專業的要求、就業的導向等因素進行選擇，有效滿足學生需求。高職院校對非計算機專業的學生普遍開設了辦公自動化課程。由于課時有限，內容基本上以Office辦公軟件為主，尤其是以Word文檔處理為主要學習的內容，雖然也采取了案例教學法等方式，但缺乏對現代辦公設備如打印機、復印機、掃描儀、傳真機等的實際運用。為了兼顧不同水平學生的不同需求，解決本課程知識點多、操作性強與學時壓縮之間的矛盾是本課程的關鍵。因此，建立一個立體化的辦公自動化操作平臺，以完成一項工作任務為目標，模擬實際工作環境，熟練掌握Office辦公軟件及辦公自動化設備的基本操作，增強學生的就業競爭力。為了使學習任務與工作任務實現“零距離”，在課程教學中設置多個工作任務，以工作任務為中心，將工作過程與職業教育的教學過程相融合，在專門構建的學習情境中進行典型職業工作任務的傳授，采用以學生為行動主體的教學方法，基于學習情景中的行動過程為途徑，培養學生綜合職業能力。如設置一個求職簡歷的制作及投放的工作任務：用辦公軟件制作簡歷，運用數碼相機將照片插入個人簡歷；利用掃描儀將獲獎證書掃描，通過打印機輸出，通過復印機復印多份，通過傳真機傳真簡歷，為保存電子版，可拷貝入U盤、移動硬盤或刻錄光盤；通過電子郵件傳送。

第5篇：計算機專業求職簡歷范文

關鍵詞：計算機專業　畢業設計

畢業設計是學生在校學習階段最后的一個實踐性教學環節，它在很大程度上反映了一個學生理論知識水平和實踐操作能力，高職院校對這一實踐性教學環節非常重視，都投入了大量的人力、財力。但近年來，高職院校計算機專業畢業設計的質量星下滑趨勢，這不得不引起我們的重視。

1.計算機專業畢業設計質量不高的原因分析

1.1　基礎知識不扎實，專業知識不全面

畢業設計是對學生三年來所學知識的一次全面檢驗。其涉及的知識面廣，且對專業知識的深度有一定的要求。它不僅要求學生有扎實的基礎知識，同時也要求學生具有相當的專業素養。但事實上，有些計算機專業的高職學生基礎知識薄弱，對各種計算機專業知識的掌握又參差不齊，因此在選題時，有茫然不知所措的；有避難從易的；有到網上下載，東拼西湊的；甚至直接抄襲的。這樣粗制濫造的畢業設計只能是應付交差，質量根本無從談起。

1.2　選題質量不高

因為缺乏對綜合性項目的實踐經驗，高職學生在選題時容易出現盲目性：有些題目單一，研究內容單薄，缺乏深度，不能達到綜合檢測的目標；而有些教師的命題也有局限性，有些題目脫離生產實際，是常年積累下來的“虛命題”，應用價值不顯著，學生提不起興趣。這些因素也造成了畢業設計難以達到預期的效果。

1.3　學生重視程度不夠

高職院校的畢業設計一般安排在最后一學期進行，但迫于嚴峻的就業形勢，許多高職學生在三年級上學期就開始找工作，制作求職簡歷，參加各類招聘會，到企業頂崗實習等。這不僅占用了大量的畢業沒計時間，也極大地分散了學生進行畢業設計的精力。學習研究的時間和精力投入不足，畢業設計的質量也必定大打折扣。

1.4　考核流于形式

畢業答辯時，有些學生已經找到了工作。在這樣的情況下，有一部分學生抱著只等答辯通過，拿到畢業證就回家的想法，主要精力卻沒有放在答辯的準備工作上。而一些教師也不想“為難”學生，抬抬手，學生也就順利通過了答辯。雖然有明確的考核制度，但制度的執行力缺失，答辯只是過過場，畢業設計的質量也很難保證。

2.提高計算機專業畢業設計質量的措施

針對以上計算機專業畢業設計中存在的問題，我們提出一些行之有效的措施，旨在提高畢業設計的質量。

2.1　做好學生畢業設計的動員工作

在畢業設計開始之前，要教育引導學生端正態度，克服浮躁心態，積極迎接準備。有些學生擔心做畢業設計會影響找工作，教師應從思想上糾正這些錯誤的觀點，消除他們的顧慮。可借鑒往屆畢業生的成功案例，宣傳畢業設計對應聘職位的積極影響，讓學生認識到做好畢業設計的重要意義。

2.2　選擇有實踐經驗的指導老師

要選擇具有一定科研能力和從事過項目開發的教師作為畢業設計的指導教師，實踐經驗豐富的指導教師在選題和指導方面的作用是相當關鍵的。教師在指導過程中應遵循的主要原則有：(1)適應性原則。教師應立足當前計算機的應用前沿來命題，使其具備一定的競爭力和適應性。(2)創新原則。創新是計算機發展的根本動力。教師應鼓勵學生嘗試別人沒有做過的工作，培養學生的創新能力。每位指導教師指導的學生數應控制在6個以內，如果指導的人數過多，必定會分散指導教師的精力，從而影響指導的效果。每位指導教師只能指導一至兩個相近課題。同時，可成立畢業設計督導小組，選派具有較高學術水平和富有科研開發經驗的教師參加，對畢業設計工作進行指導和督查。

2.3　嚴格考核程序

指導教師在整個畢業沒計工作中的作用是：引導、輔導，激勵學生有足夠的信心完成畢業設計工作；同時教師也要嚴格要求學生：在布置完畢業設計任務之后，應要求學生定期匯報研究進展，同時提供詳細的研究日記或研究記錄，并每隔一段時間把學生召集到一起，交流研究的成果和心得，對研究過程中出現的問題或困難，進行解答和分析，并對這一階段的工作進行總結，同時對下一階段的研究工作提出要求。

畢業設計答辯通常由5位專家組成一個答辯小組，學生一律以ppt形式進行演示答辯，按照相關規定考核，嚴格把關。答辯不過的學生原則上應推遲畢業，并按一定的比例評出優秀論文，以激勵優秀學生。這樣能夠教育畢業生重視畢業設計環節。

第6篇：計算機專業求職簡歷范文

關鍵詞：大作業；大學計算機基礎；教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)12-0024-03

1引言

目前大學計算機基礎教育通常采用1+x模式的課程設置，大學計算機基礎這門課程就是其中的那個1，與其他X門課程相比有兩個顯著的不同之處。首先，面對的教學對象不同。大學計算機基礎這門課面對的是所有非計算機專業的學生，開課時間為大學第一學期，一方面這些學生要完成從中學向大學的過渡，另一方面學生的計算機基礎參差不齊。其次，課程內容的結構不同。大學計算機基礎課程內容含蓋了計算機專業多門課程的內容，諸如計算機原理、程序設計、操作系統、文字處理、數據庫、計算機網絡等等，如何組織這些內容，如何把這些內容銜接為一個整體，一直是課程教學的中心話題。

同時大學計算機基礎課程還肩負著自己獨特的使命：要在賦予學生計算機基礎教育的同時，培育學生使用計算機的意識和素質，這是一個更為艱巨的挑戰。

2大作業的價值

經過探索和實踐發現，在大學計算機基礎課程中引入大作業是一種行之有效的教學方式。首先，大作業符合課程的特色。大學計算機基礎這門課程內容比較雜，各章都是相對獨立的內容，彼此之間的相關度比較低，因此銜接各章內容使之成為一個整體是課程教學的重要目標。為實現這個目標，教師首先要在課程教學中有意識地貫穿前后內容，但更重要的是要促使學生自行完成這種銜接。學生才是學習的主體，而有限的學時限定了教師的作用只能是引導。通過完成大作業，學生可以很好地實現這種銜接。

其次，對大學計算機基礎課而言，課程內容涉及面比較廣，實踐性強，同時還要求具備一定的理論基礎，而大作業正是在綜合考慮了上述因素的基礎上為學生精心設立的。錢偉長校長早在1957年就曾說過：應當給予基礎理論課足夠充分的課外自學時間， 使學生通過足夠的獨立工作， 能夠鞏固基礎理論知識并且做到運用熟練。掌握知識重要，但作為大學教育，更提倡的是學習方法的掌握和解決問題能力的提高，計算機知識淘汰更新很快，但擁有自學能力任何時候都不會被淘汰，而大作業對培養學生的自學能力大有幫助。

第三，對培養學生使用計算機的意識和素質有著重要意義。大作業絕對不是簡簡單單通過查找課本在紙張上寫寫就可以完成的，學生首先必須使用計算機，這就涉及到基本的計算機操作。其次需要查找一些資料，對于這些信息的獲取上網是最方便快捷的。大作業是培養學生的思維能力、工作作風及解決實際問題等能力的重要手段，是教學中綜合性最強的教學實踐環節，對提高學生的素質具有很重要的意義。

3大作業的選題

作為授課教師首先要分析教材的知識層次，明確各知識點及各部分之間的邏輯關系，以及它們是如何按照循序漸進的原則展開的。其次要了解授課對象，針對不同的專業設置不同的作業任務，如果能將大作業與學生的本專業建立起聯系是最理想的。

大作業的數量和難度要根據學生的具體情況設定，如電類專業可以在程序設計上適當增加難度，而對于人文類則可以適當降低難度，總體來講，計算機基礎課六章授課內容，大作業的數量不應少于4個，以5~6個大作業為宜。下面給出一個參考例子，見表1和表2。

大作業要面向實際應用。以學習使用Word制作表格為例，首先教會學生有關表格制作過程中的基本操作，學生通過練習掌握了這些基本操作后，教師對日常生活中使用比較多的表格進行分析，總結出不同風格的表格形式，作為任務布置給學生，如“課程表”、“成績單”等，這些表格都是學生平時要用到的。其次讓學生自己設計一份求職簡歷。在制作這些表格過程中，不僅鞏固了所學知識，更重要的是因興趣所致，激發了學生的創造激情，設計制作出的表格不僅實用并且美觀。尤其是求職簡歷的設計，每一個學生都下足了功夫，推出了各種各樣的新穎形式。

大作業要有一定的難度，讓學生在設計實現的過程中能滿足個性化的需要，同時還應具有相應的趣味性。例如程序設計作業要求學生用Visual Basic編寫完成一個能實現100以內小學生四則運算的程序，程序基本功能是可以隨機出題，進行100以內的兩個整數的算術運算，減法運算要求減數必須小于被減數，除法運算要求必須能整除，程序可以自動判分，同時還可以對答題者進行信息提示，如“答案正確”、“答案錯誤”等。對于沒有任何程序設計基礎的大一新生而言，這的確是一個頗具挑戰性的作業，有些學生甚至覺得根本不可能完成，但最終結果出乎意料，學生不僅完成了這些作業，而且喜歡上了程序設計。

大作業要具有銜接課程內容的功能。為此要在大作業的題目、內容、順序等方面進行整體設計，使大作業之間既彼此獨立又相互聯系，從而把課程內容連成一個體系。例如，程序設計大作業題目為“小學生四則運算”，文字處理大作業可以是題目為“小學生四則運算軟件的設計與實現”的論文。要求論文嚴格按照指定格式編排，內容包括封面、目錄、中、英文摘要、正文、致謝、參考文獻、附錄等，涉及到的排版內容包括圖表、頁眉頁腳、版心設置、目錄、項目編排、標題排版等很多方面。這個大作業不僅考察了學生對程序設計的理解，同時還比較全面地考察了學生的文字處理能力，更使學生在撰寫畢業論文和科技文章方面進行了初步訓練。同理，學生在完成數據庫的大作業后就會真正理解文字處理中的各種表格與數據庫中表的區別。

隨著課程的深入，在學完網絡知識之后，最后一個大作業要求學生完成個人網頁的設計，其中要求他們在網頁中要有一項內容“我的作品”，在這個鏈接中將之前作過的所有大作業都放在里面。這樣這門課程的所有大作業就都連貫起來了。

4大作業的考評

首先指導教師要認真評閱每一份大作業，給出中肯的評價和修改建議。大作業通常是沒有標準答案的，因人而異，而且每個學生的興趣點也不同，所有這些因素在評閱時都要予以考慮。

其次大作業考評要納入總成績，而且權重要適當。大學計算機基礎是理論與實踐相結合的課程，大作業應該是這種結合的最好體現。此外還可以讓學生參與點評，發表見解。

第三選取部分優秀大作業進行展示。作為優秀的設計案例在網站上可以開辟一個專欄進行展示，這既是對優者的承認與鼓勵，也是對劣者的提示與激勵。通常第一次大作業評比和展示之后學生的積極性和主動性就會有很大程度的提高。這樣就形成一個良性循環，在學生中間構建出了良好的學習氛圍。

5大作業的收獲

有利于培養自主學習能力和基于問題式學習能力

大作業里貫穿著問題式學習方法，完成大作業需要學生發現問題，帶著各種問題，考慮自己要學習哪些內容，在課后自行學習課堂和書本上未曾講過的知識，需要自行查找大量的資料，確定設計方案，獨立完成從設計、調試、排除故障到實現的全過程，通過綜合設計性的大作業，培養學生靈活運用所學知識解決比較復雜的實際問題的能力。

有利于培養團隊合作精神

在實際工作中，很多工作都不是一個人能獨立完成的，這就需要團隊合作，以集體的智慧攻克難關。學生在完成大作業的過程中，勢必要遇到一些相對比較棘手或者百思不得其解的問題，這個時候同學之間的溝通與交流乃至合作是非常必要和有益的。在對問題的討論過程中不僅能了解對同一問題的不同解決方法，更能加深對知識的理解，同時學生自身的能力也在這一過程中獲得了提高。絕大多數學生在學期末的課程感言中都談到了關于這方面的切身感受和巨大收獲。

鼓勵學生勇于創新

在布置大作業的時候，要給學生留有充分發揮的空間，鼓勵學生勇于創新，最大限度地接觸最新技術，鼓勵學生敢于向難題挑戰。在滿足大作業基本設計要求的前提下，鼓勵學生自行添加附加功能，為自己的作品“錦上添花”。例如程序設計作業中要求學生用Visual Basic設計實現的小學生100以內四則運算的程序，有很多學生都開發出了各種各樣的附加功能，如答題限時、四則運算任意選擇、四則運算任意組合功能、查看歷史答題記錄功能、畫面淡入淡出處理等；關于文字處理的大作業還可以讓學生為親友設計一份精美的電子賀卡，電子賀卡的制作不僅要用到文字處理軟件，還可能使用到如畫圖、Photoshop、甚至Flash等一系列其他軟件。在網絡大作業中，個人網頁設計更是精彩紛呈。

學生的思維是非常活躍的，只要我們能加以正確的引導，在建立了興趣的基礎上，他們總能帶給我們“意外的驚喜”，甚至是驚嘆，教師在這一過程中也能從學生那里學到一些新知識。大作業貫穿著計算機基礎課的始終，盡管課程結束了，但是學生在他們的感言中依然懷念那段被他們稱之為“為計算機基礎瘋狂”、“痛并快樂著”的時光。

6結論

學生在完成每一個大作業以后，不僅僅增強了動手能力，鞏固和提高了對知識的掌握和理解，更是極大地培養了創新意識與創新思維。

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”我們只有讓學生在快樂的基礎上主動學習、實踐，讓學生在學習的過程中嘗到成功的喜悅，感受到自身能力的提高，增強學習的主動性，才能夠真正達到學習的目的，才能最大限度地將“以學生能力發展為本，培養學生的創新意識與創新思維”的教學理念滲透進教學中去。

參考文獻

[1] 戰德臣，孫大列. 大學計算機基礎[M]. 北京：電子工業出版社， 2006.

[2] 中國高等院校計算機基礎教學改革課題研究組. 中國高等院校計算機基礎教學課程體系[M]. 北京：清華大學出版社， 2004.

第7篇：計算機專業求職簡歷范文

關鍵詞：計算機課程；教學改革；MOOC；分級教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0156-02

1 非計算機專業大學計算機課程教學現狀

1.1 學生基礎良莠不齊

由于地域與經濟的差異，剛步入高校的大學生具備的計算機基礎知識以及掌握的基本操作技能差別很大，在進入大學之前，完全沒有接觸過計算機的學生仍不在少數，大部分學生在步入大學之前，都已經或多或少地系統學習過計算機基礎知識，但是在之前學習過計算機基礎的學生，大多數對計算機基礎知識和基本操作掌握得不熟練，大多數停留在簡單操作上。所以，大學計算機傳統的“從零開始”的教育模式已不再適用了。因此，必須對大學計算機基礎教育進行改革，而且改革要以學生為主體，最大程度上做到對學生因材施教。

1.2 計算機基礎課程內容與所學專業內容脫節

計算機基礎課堂教學內容與學生所要學習的專業知識完全脫節，目前的現狀是整個學校的所有專業都用同一本教材，制定同樣的大綱、教案和講義，由此可見，眼下的大學計算機基礎課程不注重學生在所學專業的計算機技術要求，單純是傳授課本知識，從而導致學生對與自己所學專業相關的計算機技術知識的實用性產生懷疑。因此大大降低了學生學習的積極性。另外，學生在使用一些軟件時，并不清楚為什么要學習這些軟件，也不了解這些軟件在自己所學專業領域的重要性以及應用程度，因此，學生以“與所學專業沒關系、所學的專業課完全不會用到”等等為由，不注重培養自己的計算機技能。

1.3 教學方法單一

就目前的形勢而言，絕大多數高等院校計算機課程的教學仍采用理論授課與上機實驗相配合的模式。理論授課仍以多媒體演示為主要手段，依然沿用的是“教師講、學生聽”這種傳統教學模式。“演示”的時間相對于來說還是很快，使學生沒有充足的時間充分考慮解題的思路與方法，而僅僅是記住了解題的操作步驟。因此，多媒體演示的教學模式極大地限制了學生的思維，讓學生不知不覺地習慣在 “演示”的引導下學習，不能滿足自主個性化學習的需求，也不能激發學生自主學習計算機知識的興趣。

1.4 非計算機專業學生的必修課，導致計算機基礎教學跌入應試教學的泥潭

隨著計算機的發展，計算機成為人們生活、學習、工作中必不可少的工具之一。因此，在全國各大高等院校，計算機基礎課已成為公共必修課。熟練的掌握計算機基礎知識，可以大大提高畢業生就業競爭力。可是，在教學實施過程中，如果僅僅依據全國計算機等級考試的要求與標準來組織教學，各大高等院校過分地追求等級考試的合格率，學生為了獲得計算機等級考試證書，不得不投入大量的精力到與考試相關的如考試技巧、大量試題練習等應試學習中，這樣往往就會導致教學以考試為主要目的。雖然計算機等級考試的合格率非常高，表面來看學生的計算機成績普遍很好，但是學生實際應用計算機的實踐能力卻并不高，因此，常常出現這樣的現象，許多畢業生，畢業論文的排版、求職簡歷書等都不能自己通過計算機做出來，這是應試教育給學生造成的嚴重后果。

2 對非計算機專業大學計算機課程教學現狀思考與建議

2.1采用分級教學

采用新生入學分級教學的辦法，針對剛剛步入大學校門的學生進行進行計算機基礎能力測試，根據能力測試成績對新生入學時計算機水平參差不齊的情況進行分級教學，然后可以針對各種層次的學生開設難度不一的教學內容。比如，將計算機水平差不多的學生集中在一起進行教學，能激發他們學習的積極性，促使學生在原有知識的基礎上，得到很大的提高，使學生都能各有收獲。

2.2 優化教材，合理安排課程

在計算機基礎教學中，首先要解決的問題是：準確定位，合理取舍教學內容。否則沒有準確的定位與合理的教材內容，學生將會很難入門。

對于那些“零基礎”的學生，還是要從計算機基礎教學開始，《大學計算機基礎》作為大學計算機教學中最基礎的學科應該全部安排在第一學年的第一學期進行授課，這樣更有利于整個計算機課程體系的設置，也更有利于學生較早地通過全國計算機一級、二級考試。而對于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學生來說，可以給予適當的加深難度和教學的多樣化，致使開展大學計算機基礎課程的多樣化，由原來的《計算機應用基礎》改名為《大學計算機》，這樣一來，我們可以把CDA、Photoshop、網頁制作、等一些興趣愛好的學習融入到大學計算機基礎教育中來。

利于整個計算機課程體系的設置， 例如：EXCEL在市場營銷、物流管理、人力資源的應用等，與專業課相關的軟件教學可以在第一學年的第二個學期根據非計算機專業各個專業的不同，制定不一樣的教案、大綱進行授課。注重學生所在專業對計算機技術的要求，能調動學生的計算機興趣和學習的積極性。

2.3 完善教學方式，改變教學手段

2.3.1 引入MOOC教學方式

在理論授課過程中，多媒體教學還是處在“演示”階段，學生多數情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導致學生對所學的內容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的MOOC教學方式，實現輔導方式的轉變。MOOC作為學生課后學習和答疑的教學工具，使學生通過網絡在線學習，很容易想起課上所學的知識，和教師在線交流，快速入門、提高，促進學生主動學習的積極性。學生可在網上查閱教學要求、練習、教學課件，掌握授課內容，學習相關技術。

2.3.2 提高實驗課動手能力，加強課外實踐

在實驗環節上突出以教師為主導、以學生為主體的教學方式，采用以任務為驅動的教學方式。任務驅動是以學生為中心，由教師給出幾項任務后，學生要通過各種方法去完成教師給定的任務，并圍繞這些任務查閱資料，收集資料、探索解決任務的各種方法。任務驅動的教學方式能更好地培養學生的自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務開展的過程中，為了更好地培養學生的互助協作的能力，教師要鼓勵學生與他人合作，共同來完成任務，以培養學生的成就感，整個任務由教師引導學生完成、并給予適當鼓勵。

課堂內容需要學生在課后通過各種方式去復習、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機基礎知識講座、成立計算機方面的工作室、開設計算機基礎教學的輔導班、引導參加計算機基礎方面技能大賽和計算機知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學活動，學生可以通過參加多樣化的課外實踐教學活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。

2.4 改革考核方式，案例課程設計考試

目前，大學計算機的考核方式，一直按照國家等級計算機考試一級、二級考試水平來組織考核方式，導致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關的應試學習中，導致計算機基礎教學跌入應試教學的泥潭。為了使普通高校學生掌握步入社會必備的計算機應用基礎和實踐技能，可以采取案例課程設計的考核方式。案例課程設計是精心挑選的各章節知識點與各個專業內容相關的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對計算機基礎案例的綜合性較突出的特點，目的是培養學生解決實際工作問題的能力。在案例課程設計的考核方式中，體現教師指導下的學生自主學習的模式，突出以案例綜合項目訓練為主的考核方式。

3 結束語

隨著計算機在各個行業的應用，用人單位對計算機應用能力提出更高要求，計算機基礎在一定程度上影響人們信息化技術的普及，計算機基礎教學是培養學生掌握信息的重要手段，而且對學生的思維方式及基本素質的培養起著重要的作用。為了使學生具備更高的計算機基礎應用能力和實踐能力，高校非計算機專業的計算機基礎教學必須隨著當今社會發展的需求，不斷地進行改革。因此，必須轉變計算機基礎的教學觀念，在教學不斷地改革基礎上，發現問題、解決問題，把教學改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機專業的計算機基礎教學質量。

參考文獻：

[1] 袁曉勇.大學計算機基礎教學改革探討[J].科學中國人，2014.

第8篇：計算機專業求職簡歷范文

關鍵詞:計算機文化基礎;教學方法;創新體會

《計算機文化基礎教程》是目前高校非計算機專業普遍開設的一門必修課程,學生因各種因素對此課程的學習缺乏動力和自覺性,厭學情緒嚴重。如何引起學生對其的重視,調動學生學習的積極性和自覺性,搞好該課程教學,是擺在任課教師面前急待解決的課題。本文就如何教好這門課程談一點體會。

一、加強溝通,做學生的知心朋友

學生來自全國各地,為了讓學生安心學習,共同完成你所任教的這門課程,作為教師必須要把學生當成朋友,要與學生平等相處,誠懇對待,使學生覺得你可親、可敬、可信賴。為了做到這一點,在給學生上第一節課時就闡明自己的觀點,并在日后的相處中與學生多交流,一起參加文藝體育活動,從而縮短了師生間的距離。學生就會把你當朋友,并把他們成長過程中的苦惱、生活中的挫折、成功后的喜悅隨時和你進行交流。這樣,學生就在首先接受你這個教師的前提下,接受你所講授的課,并把它學好。

二、注重方式,做好愛國主義教育

《計算機基礎文化教程》是一門集技術、技能和應用性很強的課程,在教學過程中,除了注重學生綜合應用能力的教育和培養外,還結合我國計算機發展的過程,對學生進行愛國主義教育。例如:在講計算機發展史時,重點介紹我國計算機的發展過程,讓學生了解我國在研制高性能計算機水平能力已達到國際發達國家水平,繼美國、日本之后世界排名第三位。與此同時把計算機在汽車領域,特別是在技術發展水平也居世界第三的我國航天這一高科技領域的應用以及航天技術發展的狀況加以介紹,使學生懂得學習計算機的重要性,從而增強學生的民族感、自豪感和愛國精神,激發學生為國家的強大、民族的興旺學好計算機的積極性和自覺性。

三、大膽實踐,創新教學模式

1.認真備課。認真備課是搞好教學的一個很重要的環節。備課就是要備內容、備方法、備學生。備內容、備方法就是“教什么,怎么教”。根據教材中的內容,該在教室內講課的就在教室內講;該在機房上的,一定要不斷地結合新的發展和學生提出的問題認真地備好課。與此同時,還要了解學生的知識水平和接受能力、學習態度和興趣愛好、思維方式和困惑疑點。只有做到教材熟悉、領會深刻,課件精致、美觀大方,因人施教,使學生處于教師的關愛之中,學生才會逐漸意識到自己的主體地位,才能積極主動地和教師溝通,搞好學習。

2.配置自主性學習的多種信息資源。信息資源主要指教材以外的各種參考書、教學光盤和網絡資源等。在計算機教學中充分利用輔助教學軟件、三維動畫等多媒體技術,可以增強感染力和視聽效果,使學生積極愉快地學習。例如:在講解計算機發展過程和計算機系統組成時,把這一部分的內容制作成課件,學生可以通過屏幕看到世界上第一臺計算機的圖片,看到我國第一臺銀河巨型計算機的圖片,以及機器各部分的圖片,比單純抽象講授理論知識要形象直觀得多,充分激發了學生的感染力和觀察力,調動了學生的學習興趣,起到了事半功倍的效果。

3.變“枯燥”教學為“趣味”性教學。計算機課程中出現的許多概念相當抽象,在接觸實物之前學生很難有直觀的理解。例如:講解“絕對路徑”和“相對路徑”時,可以利用類比的方法進行講解,此例可以用找人的過程進行類比。即“絕對路徑”就是“中國―山東―德州市―禹城市―德州科技職業學院―2005級汽檢1班―張三”。“相對路徑”就是站在校園里找人的路徑“2005級汽檢1班―張三”。此外,教學中還可以利用PowerPoint和Flash制作具有集聲音、圖像、音樂、圖片和動畫效果的漫畫幻燈片,既集中了注意力,又激發了學習興趣。

4.游戲適量,不斷提高學生的操作技能。在適當地時機,給予適量的時間,通過計算機游戲進行輔助教學,不但可以激發學生的學習積極性,而且還可以提高學生操作計算機的動手能力。例如:在剛接觸Windows時,需要操作鼠標,但多數學生是第一次接觸鼠標,動作笨拙,極不靈活。教師可以抽出部分時間讓學生用金山打字游戲練習鼠標操作,邊玩邊練,寓教于樂,從而激發了學生學習計算機的積極性。

5.發揮學生的作用,做老師的好幫手。有的學生從小學就接觸計算機,有的在初高中開有計算機課,有的高考后參加過電腦培訓班或有的學生家里有電腦,基礎較好,但對整個理論和實踐知識理解得不夠系統,容易出現“滿罐子不蕩,半罐子蕩”的現象。針對這一情況,可以充分發揮這一部分學生的作用,讓這些學生充當“先生”,進行示范講課和輔導初學者。這些“先生”為了他們的面子,不得不仔細認真地學習,成為老師的好幫手。

6.改革考試方法,培養學習興趣。傳統的考試方法壓得學生喘不過氣來,造成學生精神負擔過重,使學生體驗不到成功的快樂。如何變“怕考”為“樂考”,培養學習興趣,是當前考試制度必須改革的重要環節。具體做法是:每教完一單元內容,就結合實際應用出題進行考試。在考試內容上是這樣安排的:在考Word這一章時,要求學生自己編輯排版一個“個人簡歷”文件;在考Excel時,要求學生建立一個班級學習成績數據庫,并按總分排好名次;在考PowerPoint時,要求學生把自己家鄉的文人景觀、歷史景觀、自然景觀等集文字、圖片、聲音、動畫為一體,并能連續播放的精致美觀的幻燈片;在考FrontPage時,要求學生制作一份個人求職簡歷網頁,并在實際操作的水平給分。評分過程是公開、公平、公正的,學生在輕松愉快的氣氛中考,收到良好的效果。與此同時改變一般考試一次性定論的傳統做法,變有限考試為無限挖潛。每次考完后鄭重宣布,凡是沒有考好的學生,什么時候掌握了,什么時候找教師考,在原來的分數上加分。經過這一改革,喚起了學生學習的極大信心,從而創造了學習計算機文化基礎教程的新局面。

信息時代的到來,要求我們必須改變傳統的教學觀念,切實推進教學改革,體現以人為本、以學生為主體的理念,才能培養出技能型的實用人才。

參考文獻:

第9篇：計算機專業求職簡歷范文

招聘企業布下的“陷阱”

陷阱1：

名為招聘只“招”不“聘”

小于是去年畢業的大學生，回憶起一年前的校園招聘，他一臉無奈。從去年11月開始，不打算考研，也沒準備出國的小于便開始為招聘會做準備了。可參加了多次專場宣講會和一次大型校園招聘會后，都沒有找到滿意的工作，甚至獲得的面試機會也不多。又一次參加招聘會無果后，小于想到去學校就業信息網上試試運氣，他很快發現了一個合適的職位――網站維護，便投了份簡歷。讓他高興的是，沒過幾天公司就通知他去筆試。

剛拿到筆試試題的時候小于還感到很高興，因為試卷上沒有很復雜的專業問題，除了特長、愛好外，都是一些“平均每天花多長時間上網”、“主要通過哪種途徑獲取信息”這樣的問題。小于開始懷疑他們出題的目的，感覺這不像是招聘技術人員的試題。可他轉念又一想，可能這也是招聘的一個程序吧，況且周圍幾十個參加考試的同學都在低頭答題，沒有一個人提出質疑。不管怎樣，先把試卷答完再說吧。

幾天之后小于接到這家公司的面試通知。面試中，考官先是花了十多分鐘來介紹他們的公司，而且問的問題也很“奇怪”，他們對小于的學習成績和在學校的表現似乎并不關心，關心都是例如“平時喜歡登陸哪些網站”、“通過何種途徑了解到這些網站”這樣的問題。面試結束后，負責招聘的人就讓小于回去等通知。

本來小于覺得自己還是很有希望被錄取的，因為他感覺自己面試的表現還不錯。可后來在校園網的論壇里認識了幾個去過這家公司面試的同學之后，他傻眼了：他們同樣是應聘網站維護職位，也同樣自始至終沒有被問到與技術相關的問題，而且也都沒有等到被錄取的消息。他這才意識到遇到了虛假招聘。“其實這家公司很可能并不是真的想招人，而是通過這種手段宣傳公司做廣告，還順便利用我們做了市場調研。”小于氣憤地說。

后來小于在網上搜到的一些資料也印證了他的想法：這家公司常年招聘，而且數量不少，但是招聘信息很少更換，仿佛永遠也找不到合適的員工；只要是稍大規模的招聘會，這家公司都會參與，而且省內多所高校都有他們的招聘信息，但是很少有人成功應聘到這家公司。

案例分析：

這類企業往往在宣講會上發給求職者很多宣傳冊、介紹公司文化的資料等。有些公司還寫出可觀的招聘數量，制造一種發展迅速、求才若渴的假象。其實，這都是企業假借招聘之便，進行的一些廣告炒作。企業之所以這么做，大多是為了宣傳，因為招聘廣告有隱性宣傳的作用，可以讓人感覺到這個企業很有發展潛力。當一個企業需要招聘很多人時，在求職者心目中，這家企業無疑會被認為是一家蒸蒸日上的企業。所以求職者一定要查清楚底細，再去應聘。去應聘前，最好找到師兄師姐或者該企業的員工打聽消息，詢問那里的工作情況，及時采取措施避免做“冤大頭”。

一般同一單位在短時間內連續刊登相同的招聘廣告，說明該企業招聘的人數多且急，求職成功的可能性較大。若一個單位數周后再次刊登同樣的廣告，說明該單位可能在用人方面存在一定問題。

陷阱2：名為招聘實為招生

已經工作兩年的劉剛現在提起畢業前夕經歷的那次招聘，仍然記憶猶新。

那是一家北京的IT公司，劉剛投過簡歷之后的第二天就被通知去面試了，回答了一些比較簡單的專業問題后，面試官說他的素質不錯，準備錄用他。負責招聘的人又說，到他們公司工作需要有一種上崗資格證，要想獲得這種證書要到一個指定的地方培訓學習。經培訓考試合格后，公司才能和他簽訂就業協議。

一個星期后，劉剛按照約定的時間到達了公司指定的培訓地點。就在劉剛對未來的工作充滿憧憬的時候，公司方面的培訓負責人卻通知他要先交證件的成本費、培訓費、材料費，一共三百元。劉剛當時也懷疑對方是不是在騙錢，可想想對方說工作滿一個月后，可以報銷培訓費，又想想找到一份工作不容易，也就把錢交了。“裝模作樣”地培訓了五天之后，結業考試。公布成績那天，公司說員工可以選擇離自己近的分公司報到。可是等真正到了“分公司”之后，才發現和原來說的是兩碼事。招聘的時候負責人說他們公司在北京有大大小小十幾家分公司，實際上，這些所謂的分公司就是些“皮包公司”，是一些小公司聯合起來騙人的。

而且之前和“總公司”談好的待遇，在這些“分公司”根本達不到。原本負責招聘的工作人員和劉剛講好工資包括“基本工資+提成+補助”，可真正工作之后才發現上當了。我們的工作就是滿大街去“掃樓”，推銷一款所謂的“高科技產品”，然后把有意向的客戶信息提供給老板，由他來統一分配，員工不能單獨和客戶洽談。實際上這些客戶信息都被他和合伙人瓜分了，劉剛要做的只是大量搜集意向客戶。因為當初的合同中約定了要有一個很高的業績才有基本工資，可是他們根本沒有和客戶洽談的機會，也就無所謂業績了，當然更談不上什么提成和補助了。

一個星期之后，劉剛看清了這里面的“貓膩”，就辭職了。“三百塊錢就當是交學費了。”劉剛最后無奈地說。

案例分析：

目前不少公司在招聘員工時就玩“先培訓后上崗”的貓膩。其實，這些信息中以“培訓為主、上崗為輔”的情況居多。一些企業經常打著入職培訓的旗子，收取幾百元甚至更多的培訓費用，培訓結束就沒了下文；還有的求職者在培訓結束后干不了幾天就被用人單位以各種理由辭退，且不返還培訓費；有些企業盡管確實在培訓者中招用了一些人員，但是求職者工作后往往會發現實際的工作環境、薪資待遇等都和企業當初的承諾差別很大，最后不得不選擇主動辭職。

另外，有些地方政府為高科技企業提供了一些培訓優惠政策，以解決當地的高科技產業人才緊缺瓶頸。有些企業正是利用了這樣的優惠政策，從政府補貼中獲取利益。

陷阱3：名為招才實為招財

常東的故事是從一個電話開始的。

那天手機響起的時候，常東正準備去食堂吃飯。他拿起手機一看，是個陌生的號碼。接通時，聽到一個年輕的女聲，對方自稱是某科技公司的HR經理，“我們在網上看到你的簡歷，覺得你的基本條件很適合，現在想對你進行一下電話面試，可以嗎？”

常東聽了暗暗高興，知道是自己前一段在招聘網站上登的簡歷起了作用。而且，這可是他第一次接受傳說中的“電面”――電話面試，不禁又有些緊張，“好啊，當然可以。”

對方首先就常東簡歷中填的一些項目進行了確認，又問了他一些技能、興趣、性格方面的問題，然后還請他談談對市場營銷工作的看法，常東一一認真做了回答，自我感覺表現得還不錯。

那個HR經理似乎也對他感覺很滿意，她很快就說，“根據我們對你的了解，認

為可以錄用你為我們的銷售代表，你畢業后就可以到我們公司來上班，到時候我們會和你簽訂勞動合同……詳細情況回頭我們會給你郵件通知。”

常東不禁一陣欣喜。這段時間以來，他一直在為日益臨近的畢業和就業而煩惱，周圍的不少同學都漸漸找到了好“東家”，可他卻一直沒有“開和”，看來這回終于要“咸魚翻身”了。銷售代表們衣冠楚楚、舉止有度的形象開始在他的腦海里浮現出來，常東暗忖自己眼下形象和他們還是有段差距的。電話里那個HR經理談吐間流露出的自信和利落勁兒也讓他仰慕不已，覺得自己還有很多需要修煉的地方……正胡思亂想間，同寢室的張東湖回來了，常東便把“電面”的經過跟他說了，東湖也為他高興，兩人便一同來到學校外面的小餐館點了好幾個菜，以示慶祝。

第二天，常東如愿收到了期待中的郵件。信中說，公司已經正式決定錄用常東為銷售代表，畢業后即可上班。試用期三個月，試用期工資2500元，轉正后為3000元，并按銷售業績提成，還有“五險一金”。信中還說，為保證新員工的按時到職，請在某月某日之前將500元抵押金打入公司賬戶，公司將在簽訂勞動合同的同時返還抵押金。

看到要收500塊錢，常東心里有些嘀咕，拿起電話就想打給昨天“電面”的那個HR經理，想了想又把電話放下了。常東想，別顯得太計較了，要是因此而失去了這個不錯的工作機會就不值了。所以他很快就按信中所說，把錢寄了出去。

過了兩天，常東想，還是應該打個電話問問，看看錢是否已經到賬。不想電話打了好幾遍，卻總是沒人接聽。隔天再打時，居然關機了。常東想起那個郵件，就給HR的郵箱發了信詢問，也是杳無音訊。常東知道事情不對了，把事情的前前后后在腦子里過了一遍，發現真的可能就是一場騙局。常東大罵自己糊涂，居然就這么不明不白地讓人家給蒙了500塊錢去，還滿以為工作問題就此解決了呢。

案例分析：

盡管國家早就明確規定，用人單位不得以任何名義向應聘者收取報名費、抵押金等費用，但這類事件還是時常發生。由智聯招聘組織的關于招聘、職場維權的調查表明，在求職者遇到的各種招聘陷阱中，收取費用的情況最多，占27%。有些人利用求職者求職心切的心理，巧立名目收取各種費用，如風險押金、培訓費、服裝費、建檔費等。因此，求職者在求職的過程中，一定要擦亮雙眼，可以通過網絡等多種途徑了解一下用人單位的情況，確定offer的真實性，尤其要警惕那些只經過簡單接觸就迅速做出決定的“高效率”公司，以免和常東一樣上了當。

陷阱4：名為實習

實為廉價勞動力

張帆是軟件工程專業大三的學生。這學期，學校讓他們自己聯系實習單位。開始張帆覺得這事兒應該不難，想進知名的跨國企業實習不容易，現在中小IT企業滿地都是多如牛毛，隨便挑一家，踏踏實實做點事、學點東西，實習上幾個月還不行嘛。誰知，真正施行起來原來也沒那么容易。因為沒有什么親朋好友能給她推薦專業對口的單位，張帆花了很多時間，靠電話黃頁、看招聘廣告的方式聯系過很多目標企業，卻都沒能如愿。

后來，在一次畢業生招聘會上，張帆偶然看到一張“誠聘大學實習生”的海報，這海報著實讓張帆眼前一亮，她立刻就擠上前，把自己的簡歷恭敬地遞到了招聘人員的手中。

這是一家網絡教育公司，盡管規模不大，但專業對口，招聘人員說是招實習生去建設遠程教育數據庫，何況還有實習補貼，盡管不多但也聊勝于無，想想那些無償實習的同學，張帆已經很知足了。

暑假的第一天，張帆早早就來到公司，開始了她的實習生活。

那天，部長把她和另外十幾個實習生領到一排電腦前，分給他們每人一摞資料，說是網上遠程教育的教材內容，讓他們錄到電腦數據庫中。部長說，一般來說，按每條1元計算實習補貼，多勞多得，但一定要注意保證質量，因為公司的正式員工會在他們的錄入數據完成后進行校對，出現錯誤的條數不計補貼……

實習生們聽了面面相覷，張帆覺得有些郁悶：這個實習崗位與她原以為的數據庫開發有著天壤之別，想起招聘會上那人說的“建設遠程教育數據庫”，那原本就是個模糊概念，要怪就怪自己沒有問清楚。想想實習單位并不好找，這家公司看起來也還正規，張帆決定，既來之則安之吧，無論如何這也是一份實實在在的實習啊。

就這樣一天忙乎下來，張帆因為不太適應這種全天候固定坐姿的“作戰”方式，覺得渾身酸痛，終于在臨近下班前完成了全部錄入任務，但想起部長所說的質量保證考核方法，不敢就此交差，又開始了漫長的自我校對過程。

忙到七點多鐘，張帆終于覺得可以提交成果了，另有幾個實習生也在紛紛交活下班。張帆看看偌大的一個辦公室里還是燈火輝煌，人氣很旺，看來這個公司的人都習慣于加班的。

時間一天天過去，十幾個實習生中多有退出不干了的，但張帆一直堅持做到了最后。隨著對操作的熟悉，她的工作效率也漸漸提高，往往不到下班時間就完成了全部的錄入和檢查。只是再仔細也有出錯的時候，他們都有過好多次因為出錯而被扣補貼的記錄。

幾個實習生閑聊時也會經常自嘲是“廉價勞動力”，是“肉身打字機”，不過自嘲歸自嘲，張帆等人終于還是完成了為期兩月的實習，也拿到了那份來之不易的不多的報酬。

案例分析：

眼下，把實習學生當作廉價勞動力的案例時有發生。今年6月，四川儀隴就有數百名學生在東莞某廠“實習”，每天工作14小時，月收入卻僅500多元……

隨著就業壓力的加大，學生往往希望通過實習的經驗增加自己就業的“砝碼”，有些學生為了得到實習的機會，甘愿廉價甚至無償到企業實習，部分企業就是抓住學生的這種不計報酬、急于實習的心態，把實習生當作了廉價勞動力。而且，參加實習的學生往往存在實習崗位和所學專業不對口的現象，交給他們的也往往是一些簡單的重復性勞動，很難達到實習“檢驗所學”的初衷。

求職學生布下的“陷阱”

陷阱1：簡歷注水過度包裝

在旁人看來，小海就讀的學校名氣大，所學的專業又是當前熱門的計算機，畢業了找份好工作簡直就是“輕松加愉快”。但小海可不這么想，現在大學擴招，尤其是一些好學校的熱門專業更是如此，今年學校里和小海相同專業一起畢業找工作的就有上百人。面對這樣激烈的就業競爭，如何能從中脫穎而出？小海選定了“簡歷”，用一份外表精美、內容突出的簡歷作為打開就業大門的一塊敲門磚。

小海學習成績中等，平時比較貪玩，也不怎么積極參加學校的各項活動，一到放假就忙著游山玩水，所以兼職和社會實踐基本是空白。如果真的按照實際情況做成簡歷，就算海發也基本上沒戲。小海決定從學習成績、工作能力、形式設計幾個方面包裝出一份讓人眼前一亮的好簡歷。

首先是學習成績。這個不難，稍作修改，就能制作出一份“真實”的全優成績單，用人單位收到那么多來自全國各地的簡歷，哪有時間一個一個地去核實學習成績。然后是工作能力。小海曾經做過學生會的干事，那就寫成學生會主席，就算問到

了相關的問題也能說兩句。關于社會實踐經驗，小海寫的是曾在多家網絡公司兼職，反正自己是計算機專業的，也拿了三級證，公司里的實習經驗也差不多吧。最頭疼的就是英語了，小海發現現在的公司應聘，大多要求英語六級、應用熟練，而自己好不容易才過了四級考試，這在找工作上很不占優勢。為了好工作，小海一咬牙一跺腳，花了點錢辦了個假的六級證，自己是做技術的，英語就是找工作的入門條件，以后又不靠它工作，小海這樣寬慰自己。最后，小海又利用自己所學的相關知識，對簡歷的外觀進行了精心的設計。

如此一來，小海的這份足有20頁的精美求職簡歷就做成了。封面是一些美麗的插圖；翻過去，是致用人單位領導的一封信，堆砌了一番身體安康之類的寒暄話；然后是自薦信，表明自己能力非凡、才華出眾；再往下是個人簡歷，羅列的所學專業、在校擔任職務、社會實踐經驗，同時附上了找同學幫忙做的英文簡歷；緊接著是大學期間門門優秀的成績單；后面就是英語六級、計算機三級的證書復印件，還有所有獎勵證書、學歷復印件等等。看完自己親手炮制的簡歷，連小海都不由得認定自己真是個人才。

有了這塊重量級的敲門磚，小海在投遞簡歷的時候也自信了很多。“知名高校畢業， 計算機三級、英語六級，Photoshop圖片處理、Java、C++等樣樣精通，還有在多家網絡公司兼職，有豐富的實踐經驗……”很多用人單位看到這樣的簡歷，都舍不得放手。目前，小海已經收到了好幾家公司進一步約談的邀請。

案例分析：

大學擴招，給了更多人受教育的機會，同時也加大了就業危機。為了找到一份好工作，初出茅廬的大學生們，過度“美化”自己的簡歷，或拔高自己的能力，或編造自己的“輝煌”歷史，把簡歷當作了打開求職大門的重要敲門磚。但是，沒有那金剛鉆，就別攬那瓷器活。否則，不但可能給應聘的企業帶來損失，也往往浪費了自己的時間和精力。況且，現在很多用人單位都是通過很嚴格的筆試和面試來選拔人才，簡歷寫得再好，如果不能通過考試，也只是枉費心機。

陷阱2：缺少誠信輕易毀約

本科畢業的時候，學習成績優異的王麗選擇攻讀碩士研究生繼續深造。一方面，可以避開本科生人數過多、就業緊張的時間；另一方面，王麗認為，學歷高可以找一份更具發展前景、薪資水平更高的工作。

可轉眼到了研究生畢業找工作的時候，就業壓力不但沒有緩解，反而更嚴重了。尤其是碩士研究生的就業前景更是不容樂觀，用人單位的薪資待遇往往與自身的期望值相去甚遠，這令做好準備提前找工作的王麗十分苦惱。

由于王麗是一個條件相當優秀的畢業生，在學校曾多次被評為三好學生、優秀學生干部，還經常參加各種社會實踐活動，很受老師的喜歡。所以，在老師的推薦下，她找到了一家企業，盡管規模不大，而且職位也與自己的研究生專業不大符合，但是單位的經濟效益比較好，給出的薪資待遇也不錯，王麗就簽了就業協議。一來是因為現在就業難，擔心“過了這個村就沒有這個店了；二來也是響應學校“先就業再擇業”的號召。

在找到工作后，王麗就在學校幫老師處理一些畢業生的事情，因此有機會了解到更多、更新的就業信息。由于王麗找工作的時間比較早，那時候到學校來招聘的好企業并不太多。可隨著畢業的臨近，越來越多的企業來到學校招聘畢業生，其中有不少誘惑性很大。這令王麗開始動搖了，產生了與簽約單位違約的念頭。但鑒于簽約單位是老師推薦的，就先把想法告訴了老師，老師勸她別這山看著那山高，并給她分析了一下那家簽約單位的優勢及發展前景。王麗覺得很有道理，于是便又繼續安心在辦公室幫忙。

可是隨著不斷獲知其他的信息，王麗安分的心又按捺不住了，幾經掙扎，最終還是與先前的那家公司解約，而攀上了一家大公司的枝頭。盡管這家大公司所給她的待遇與原來的差不多，“但是畢竟是大公司嘛，瘦死的駱駝比馬大，一旦將來有什么變化，大公司也有它的生存優勢”，王麗以這樣的理由，給自己的毀約找到了合理的借口。

在王麗投入到工作前的準備時，新的誘惑又出現了―― 一家外企以絕對的優勢和誘人的薪資待遇來校園公開招聘，而她的專業也在需求之列。以她的成績和能力，進入競爭行列應該有很大優勢。這樣的誘惑讓王麗決定再作一搏。沒有了第一次毀約時的掙扎，這次她以種種理由拿到了第二份解約函，并為此付出2000元的違約金。最后，王麗擊敗其他同學進入了這家外企。

在犧牲了幾家單位利益和學校聲譽，并且致使其他同學失去就業機會之后，王麗開始了她的高薪生活。但不久她就辭職了，理由很簡單：外企工作強度太大，自己無法適應其管理模式。王麗下一步打算找個輕閑一些的工作。