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第1篇：公明中學(xué)范文

一學(xué)年的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有董老師的專題講座、同事們的示范課，又有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討。回首學(xué)習(xí)過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。收獲頗豐、受益匪淺。成長是一個(gè)過程，是一份快樂。一年來我又收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。

一、思想政治方面

堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育教學(xué)方針，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。遵守《教師法》、《未成年保護(hù)法》和《楚雄州教師七條禁令》。按時(shí)參加學(xué)校的每周一次的政治學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。

二、教育教學(xué)工作方面

1、這一學(xué)期，我主要擔(dān)任學(xué)校九年級（2）班和（6）班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，工作中能主動協(xié)助班主任管理好班級，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。九年級學(xué)生即將畢業(yè)，教師教育教學(xué)的重點(diǎn)主要是在課堂上傳授學(xué)生知識，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信心和樂觀向上的精神。我從一點(diǎn)一滴抓起，規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。面對學(xué)生在做題中遇到的問題我及時(shí)解惑，面對學(xué)生思想上的壓力我及時(shí)疏導(dǎo)，面對學(xué)生出現(xiàn)惰性思想時(shí)，我及時(shí)鞭促。

2、做好教育教學(xué)常規(guī)工作。課前認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，《教師教學(xué)用書》，弄清教材教學(xué)知識之間的前后聯(lián)系，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真完成年級備課組長分配的集體備課課時(shí)。提前兩周認(rèn)真閱讀教案，有針對性的寫出每一個(gè)課時(shí)的研修建議。課前做好充分的準(zhǔn)備，每節(jié)課必提前進(jìn)教室，充分做好上課前的一切準(zhǔn)備工作。科學(xué)合理的使用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化、整合、共享集體備課的教學(xué)資源。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不浪費(fèi)課堂上的一分一秒，課后及時(shí)反思教學(xué)過程中做得好的方面和存在的問題，及時(shí)寫出課后反思。課后認(rèn)真批改作業(yè)，盡量做到面批面改，及時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)題。充分利用課余時(shí)間輔導(dǎo)潛能生，并有針對性的和班主任一起進(jìn)行家訪。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。訂閱《中小學(xué)數(shù)學(xué)》雜志，認(rèn)真閱讀，做好每周4頁的學(xué)習(xí)摘記。認(rèn)真閱讀教育教學(xué)方面的著作，如《給教師的100條建議》和《第56號教室的奇跡》。按時(shí)認(rèn)真參加數(shù)學(xué)教研組的教研活動，積極主動的去聽他們的課。平時(shí)在辦公室中，虛心的向各位老師請教、探討教學(xué)工作中的問題，一起共享教學(xué)資源，互相鼓勵、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。平時(shí)注重努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，我抽出更多的時(shí)間和精力，年努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。

4、認(rèn)真上課、磨課。本學(xué)期我認(rèn)真聽了耿興國老師的課《數(shù)學(xué)活動 折紙做60°、30°、15°的角》、王維剛的課《18.2.3正方形（2）》 、鄧雯雯的課《正比例函數(shù)》，并認(rèn)真參與評課。我還認(rèn)真上了《圓的有關(guān)概念和性質(zhì)的復(fù)習(xí)》。每次上課前我都認(rèn)真磨課，然后認(rèn)真上課，課后認(rèn)真聆聽同行們的評課，以期今后更好地上課。

第2篇：公明中學(xué)范文

半年來，我校團(tuán)委在校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在上級團(tuán)委的正確指導(dǎo)下，立足學(xué)校實(shí)際，腳踏實(shí)地地深入開展了一系列教育活動。現(xiàn)將團(tuán)委在本半年的具體工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)團(tuán)的自身建設(shè)，開創(chuàng)我校團(tuán)委工作新特色

1．做好發(fā)展新團(tuán)員工作。

在共青團(tuán)改革的要求下，發(fā)展新團(tuán)員要求越來越規(guī)范和嚴(yán)格，發(fā)展新團(tuán)員工作是學(xué)校團(tuán)委的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校團(tuán)委認(rèn)真制定發(fā)展團(tuán)員計(jì)劃上報(bào)明光市團(tuán)市委，建立健全了各支部組織，以各團(tuán)支部為單位嚴(yán)格按規(guī)定做好發(fā)展新團(tuán)員工作。

2．加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。

為落實(shí)好學(xué)生會工作，讓學(xué)生會真正成為學(xué)校管理的好助手，校團(tuán)委除了每周一下午召開好學(xué)生會主席團(tuán)的例會外，更注重平時(shí)對學(xué)生會干部的嚴(yán)格管理和培訓(xùn)，提高了學(xué)生干部工作能力和水平，加強(qiáng)了學(xué)生干部隊(duì)伍自身建設(shè)，真正架起了老師與學(xué)生之間的橋梁，為協(xié)助學(xué)校搞好學(xué)生管理做了大量積極有效的工作。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生會的同學(xué)參與組織學(xué)校的文藝活動，豐富校園文化生活。

二、積極組織學(xué)生開展形式多樣的活動，寓教于樂。

1．做好青年志愿者工作。團(tuán)委在全校推出“注冊志愿者”活動。我校共注冊了14個(gè)志愿服務(wù)隊(duì)，除了做好傳統(tǒng)的為我校的衛(wèi)生保潔等提供志愿服務(wù)外，同時(shí)，開展了指揮交通，到鄉(xiāng)村學(xué)校義務(wù)支教，消防知識傳播，心理輔導(dǎo)等志愿活動，把我校的志愿者工作規(guī)范化、制度化、系列化，內(nèi)化為我校的一項(xiàng)特色工作。

2．組織開展了赴敬老院義務(wù)服務(wù)活動。團(tuán)委組織了志愿者到古沛的敬老院義務(wù)幫扶活動。在敬老院，同學(xué)們給老人帶去了新鮮的水果，微波爐。幫老人打掃衛(wèi)生、整理房間、陪老人聊天、給老人梳頭，還為老人們表演了精彩的節(jié)目。活動中，同學(xué)們把歡樂帶給了每一位老人，讓老人們在歡樂中感受到同學(xué)們的關(guān)心。同時(shí)，也弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育了學(xué)生從小樹立尊老愛幼、樂于助人的思想。

3. 其他具體活動

九月份：

1、召開團(tuán)干部，學(xué)生會會議，布置新學(xué)年工作。

2、開展團(tuán)委學(xué)生會、廣播室“招新”宣傳活動。

3、開展指揮交通等志愿活動

4、學(xué)生會干部及廣播站成員的培訓(xùn)會。

5、新生團(tuán)組織關(guān)系的轉(zhuǎn)入。

十月份：

1、國慶宣傳活動。

3、組織學(xué)生會足球社活動

4、組織高二年級籃球賽

5．協(xié)助學(xué)校政教處做好校運(yùn)動會組織工作

6. 組織慰問古沛敬老院

7. 開展校園衛(wèi)生保潔等志愿活動

8. 開展團(tuán)委學(xué)生會、廣播室招新活動

十一月份：

1、籃球球社招新

2、開展鄉(xiāng)村學(xué)校義務(wù)支教等志愿活動

3、組織參加明光市愛國主義系列征文活動。

4，召開學(xué)生會會議

5.統(tǒng)計(jì)團(tuán)學(xué)比例，按要求發(fā)展團(tuán)員

6.按團(tuán)市委要求，完成智慧團(tuán)建中的團(tuán)支部注冊和團(tuán)干部錄入工作

十二月份：

1、學(xué)期學(xué)生會和團(tuán)組織工作培訓(xùn)。

2、組織元旦活動，舉辦朗誦比賽暨主持人大賽

3、協(xié)助學(xué)校政教處做好元旦匯演。

4、開展學(xué)生心理輔導(dǎo)等志愿活動

5. 按團(tuán)市委要求，完成智慧團(tuán)建中的團(tuán)員錄入工作

一、二月份：

1、按共青團(tuán)工作考核細(xì)則，分工做好各項(xiàng)材料，并上報(bào)團(tuán)市委

2、學(xué)生會召開學(xué)期工作總結(jié)會議。

3、布置寒假志愿者活動。

4、開展以“迎新春·送祝福”為主題的“我們的節(jié)日”活動（春節(jié)、元宵節(jié)），團(tuán)員以多種形式向親人、教師、同學(xué)和其他需要關(guān)心幫助的對象等發(fā)出真誠的新春祝福。

5、以“感恩伴我成長、孝心回饋父母”為主題開展感恩教育實(shí)踐活動，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事，做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。

2018年的團(tuán)委工作中，我校團(tuán)委有開展成功的工作，但也在工作中存在了一些問題：

1．教工團(tuán)支部的建設(shè)還不夠完善，有意向卻一直沒有開展活動。

2．團(tuán)員學(xué)生接受學(xué)習(xí)的參與率不高。在一些活動中，我們尖刀的都是積極分子，而大部分團(tuán)員參與的機(jī)會很少，今后將努力改進(jìn)，為更多的團(tuán)員學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會和展示的舞臺。

第3篇：公明中學(xué)范文

遵照全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會的要求和《建筑學(xué)名詞》編輯工作計(jì)劃，中國建筑學(xué)會于2012年4月23日在北京舉行了《建筑學(xué)名詞》終審工作會議。

中國建筑學(xué)會名譽(yù)理事長、原建設(shè)部副部長宋春華，全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會常務(wù)副主任劉青，中國建筑西北設(shè)計(jì)研究院總建筑師、中國工程院院士、全國建筑設(shè)計(jì)大師張錦秋，北京市建筑設(shè)計(jì)研究院總建筑師、中國工程院院士、全國建筑設(shè)計(jì)大師馬國馨，華南理工大學(xué)建筑學(xué)院院長、中國工程院院士、全國建筑設(shè)計(jì)大師何鏡堂，上海現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司顧問總建筑師、中國工程院院士、全國建筑設(shè)計(jì)大師魏敦山，中國城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院顧問、中國工程院院士鄒德慈，中國聯(lián)合工程公司總建筑師、中國工程院院士、全國設(shè)計(jì)大師程泰寧，中國建筑設(shè)計(jì)研究院總建筑師、中國工程院院士、全國建筑設(shè)計(jì)大師崔愷等以及建筑學(xué)名詞審定委員會全體成員、14篇章的主要編寫負(fù)責(zé)人員和有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)共60余人出席了會議。會議由中國建筑學(xué)會副理事長周暢主持。

宋春華名譽(yù)理事長和劉青副主任分別在會上作了講話和致詞。宋春華說，根據(jù)全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會的要求和總體部署，經(jīng)過多方協(xié)商和研究，我會邀請中國中元國際工程公司和學(xué)會共同進(jìn)行了全國《建筑學(xué)名詞》撰稿、修訂、編纂、審定等的組織工作，并于2008年5月22日及7月15日，在京召開了啟動會議和第一次籌備工作會議，而后于2008年11月25日舉行了全國《建筑學(xué)名詞》審定委員會成立大會。經(jīng)過各主編參編單位三年多來的不懈努力和辛勤工作，前后進(jìn)行了20多次大小會議的討論與審查，包括術(shù)語定義的編寫，主編單位專家、外請專家內(nèi)外審查，建筑學(xué)名詞審定委員會審查小組反復(fù)審查等等。編寫組于2011年底完成了《建筑學(xué)名詞》送審稿工作。這項(xiàng)工作原計(jì)劃是中國建筑學(xué)會上一屆理事會期間要完成的任務(wù)，由于種種原因稍拖了一些時(shí)間。

會議期間按編寫順序，各章主編單位分別對本章編寫的術(shù)語、編寫概況以及需提交大會討論的內(nèi)容，在會議上進(jìn)行了系統(tǒng)和詳盡的匯報(bào)說明。審定委員會的專家們和參編人員分別對各部分內(nèi)容，反復(fù)進(jìn)行了認(rèn)真地討論、推敲以及提問和答疑。最后，會議認(rèn)為，通過這次終審會議基本上算是完成了本項(xiàng)工作，對會上部分專家提出的一些問題，還要進(jìn)行一定的梳理、研究和修改，希望在2012年內(nèi)能完成本書的編輯加工和出版發(fā)行工作，以更好地為建筑行業(yè)服務(wù)。

（中國建筑學(xué)會）

第4篇：公明中學(xué)范文

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在倡導(dǎo)課程改革“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)體系理念中指出：“生物教學(xué)評價(jià)要積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力；應(yīng)特別重視對學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評價(jià)。” 我們進(jìn)行生物教學(xué)中師生共命題的探索就是體現(xiàn)新課程的這一理念，發(fā)揮生物學(xué)教學(xué)評價(jià)過程中發(fā)揮重要作用的考試命題的導(dǎo)向作用。

1試題的命制

掌握考試試卷編制的基本程序、基本要領(lǐng)、方法和技術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)科教材，理解生物學(xué)科考試考查的知識、技能、情感和價(jià)值等方面的要點(diǎn)，從識記、理解、應(yīng)用、拓展等方面確定所要考查知識與能力方面的內(nèi)容和比例分配；根據(jù)《考試說明》的客觀性試題與主觀性試題相結(jié)合的原則，制定“知識點(diǎn)與各知識類型對應(yīng)”、“各知識點(diǎn)在各題型中的分配和布局”和“各試題所對應(yīng)的知識類型與分值分配”等《雙向細(xì)目表》，要使命制的試題覆蓋所有考查的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和各種知識類型，科學(xué)合理分配各種試題類型的分值。科學(xué)設(shè)計(jì)命制試卷的“路線圖”，從宏觀和微觀兩方面對試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理布局，使更有針對性、科學(xué)性，提前為命題方向和命題價(jià)值把握方向，杜絕命題工作隨意性。

根據(jù)《雙向細(xì)目表》中所要考查的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，結(jié)合題型，收集背景資源、圖表和參考資料等。根據(jù)知識點(diǎn)分配和知識類型布局，命制各種題型試題。

根據(jù)客觀性試題題量多，知識點(diǎn)覆蓋面大，難度系數(shù)一般控制在0.8左右，少數(shù)試題在0.6左右。命題主要考查認(rèn)知和判斷能力，重點(diǎn)考查識記性和理解性知識，考查生物學(xué)科容易混淆的概念，考查學(xué)生應(yīng)用知識解決生活情境問題，通過命題引導(dǎo)教師和學(xué)生關(guān)注培養(yǎng)最基本的生物知識素養(yǎng)，掌握和應(yīng)用最基本的生物學(xué)科知識。

主觀性試題試題難度系數(shù)控制在0.6左右，少數(shù)控制在0.4左右。主要考查學(xué)生對所學(xué)知識的歸納、綜合和解決實(shí)際問題的能力。試題重點(diǎn)放在對知識的應(yīng)用、分析和解決問題上，關(guān)注創(chuàng)新和拓展。根據(jù)學(xué)生實(shí)際問題情況，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，對實(shí)驗(yàn)觀察和結(jié)果的分析能力。給學(xué)生提供有關(guān)素材，設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀素材，從中收集解決問題的相關(guān)信息，利用已學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行分析、整合、處理，回答問題。試題命制時(shí)有一定的區(qū)分度，用一個(gè)一個(gè)小問題作為梯度，做到逐步深化。

根據(jù)7：2：1的難易試題分布要求和試卷題型結(jié)構(gòu)，統(tǒng)整和編制整套試卷。對命制的試題進(jìn)行篩選，通過不斷打磨和修正，使試卷考查的知識點(diǎn)基本覆蓋《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)生必須掌握的生物學(xué)科知識要點(diǎn)，達(dá)到既能考查知識、又能考查能力、科學(xué)與人文素養(yǎng)，達(dá)到《雙向細(xì)目表》預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2師生共命題的方法

單元教完復(fù)習(xí)時(shí)，教師歸納主講各類型題的做法，讓學(xué)生整理復(fù)習(xí)資料。以分組的形式引導(dǎo)學(xué)生共同復(fù)習(xí)回憶、討論。學(xué)生結(jié)合課堂練習(xí)復(fù)習(xí)好每一章節(jié)，再對照平時(shí)作業(yè)的練習(xí)易出差錯(cuò)之處，請教教師、同學(xué)，掌握了正確復(fù)習(xí)方法。學(xué)生在獨(dú)立復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立編試題5-10題。然后，同桌交換試題交流。不僅拓寬了學(xué)生的知識面，又有利于形成良好的合作精神。在把握準(zhǔn)本單元的重難點(diǎn)后，學(xué)生對試卷進(jìn)行分析，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，再模仿試卷類型自編試卷一份。學(xué)生第一次“當(dāng)老師”自命題，情緒高漲，在統(tǒng)一考試時(shí)，學(xué)生交換做自編的試卷覺得很新鮮，不僅做得認(rèn)真，正確率也高并體驗(yàn)到成功的愉悅。

根據(jù)學(xué)生信息反饋和自我評價(jià)的能力的提高，學(xué)生中出現(xiàn)了爭強(qiáng)好勝，你追我趕的局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中都能有意識的開展自己命題。由于學(xué)生自編的題目有一定的代表性，符合學(xué)生思維、心理特點(diǎn)，對教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生進(jìn)取，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性有著不可忽視的作用。當(dāng)然從學(xué)生命題作答中也看到教學(xué)中的不足，這正是教師命題時(shí)常忽視的，適量吸收切合學(xué)生實(shí)際的命題來作為教師儲備，對教學(xué)起了很好的輔助作用。

3師生共命題的關(guān)鍵。師生共命題的實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生的自評自改：

（1）互改對試卷題目的主要內(nèi)容進(jìn)行互改，第一次簡要寫出幾句修改評語。（2）互審評改后同學(xué)之間交換試卷審查，要求寫出審查評語。肯定評改人評改的優(yōu)點(diǎn)，提出不足。（3）反饋將評改和審查后的試卷交給原作者，原作者可針對評改評語和審查評語提出自己的看法。（4）推“優(yōu)” 由評改人推薦優(yōu)秀試卷，然后大家討論，教師總結(jié)。（5）評“優(yōu)” 推薦的優(yōu)秀試卷，由原作者修改后打印出來，在學(xué)習(xí)園地展示。學(xué)生自評自改，可讓教師有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行備課和鉆研教材，并擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生取長補(bǔ)短，共同提高解題水平，培養(yǎng)認(rèn)識問題、分析問題以及解決問題的能力。

第5篇：公明中學(xué)范文

一、明任督以保其身

楊氏認(rèn)為，只有對經(jīng)絡(luò)，尤其是奇經(jīng)八脈中的任督兩脈的重要性有了正確的了解之后，才有可能達(dá)到養(yǎng)生保健、延年益壽的目的。“但在僧道，不明此脈，各執(zhí)所尚，禁食、禁足、禁語、斷臂、燃指、燒身，枯坐而亡”。也有練功者，因不明任督脈而沒能收獲應(yīng)有的效果，其中“有存中黃一事，而待神氣凝聚者；有運(yùn)三華五氣之精，而洗骨伐毛者；有搬運(yùn)周天火候者；有日運(yùn)臍，夜運(yùn)泥丸煉體者；有呼九靈，注三精而歸靈府者；有倒斗柄而運(yùn)化機(jī)者；有默朝上帝者；有服氣吞霞者；有閉息存神者；有采煉日精月華者；有吐納導(dǎo)引者；有單運(yùn)氣行火候者”。在列舉上述種種誤區(qū)的基礎(chǔ)上，作者提出了“明任督以保其身”的觀點(diǎn)。認(rèn)為任督脈是“人生養(yǎng)之本，調(diào)攝之源。督則由會陰而行背，任則由會陰而行腹，人身之有任督，猶天地之有子午也。人身之任督，以腹背言，天地之子午，以南北言，可以分，可以合者也。分之以見陰陽之不雜，合之以見渾淪之無問，一而二，二而一也”。為了使氣功愛好者準(zhǔn)確地掌握通任督、運(yùn)周天的方法，他還指出：“督任原是通真路，丹經(jīng)設(shè)作許多言，余今指出玄機(jī)理，但愿人人壽萬年!”并結(jié)合自身的實(shí)踐，介紹了周天功的步驟和具體的方法。其步驟為：“先依前注，導(dǎo)引各經(jīng)，調(diào)養(yǎng)純熟，即仙家之能筑基是也。然后掃除妄念，以靜定為基本，而收視返聽。含光默默，調(diào)息綿綿，握固內(nèi)守，注意玄關(guān)，頃刻水中火發(fā)，雪里花開，兩腎如湯煎，膀胱似火熱，任督猶車輪，四肢若山石，一飲之間，天機(jī)自動，于是輕輕然運(yùn)，默默然舉，微以意定，則金水自然混融，水火自然升降，如桔槔之呼水，稻花之凝露，忽然一粒大如黍米，落于黃庭之中……到此之時(shí)，意不可散，意散則丹不成矣。”其對方法與作用的描述是：“先將四門外閉，兩目內(nèi)觀。默想黍米之珠，權(quán)作黃庭之主。卻乃徐徐咽氣一口，緩緩納入丹田。沖起命門，引督脈過尾間，而上升泥丸；追動性元，引任脈樓，而下返氣海。二脈上下，旋轉(zhuǎn)如圓；前降后升，絡(luò)繹不絕。心如止水，身似空壺，即將谷道輕提，鼻息漸閉。倘或氣急，徐徐咽之；若仍神昏，勤加注想。意倦放參。久而行之，關(guān)竅自開，脈絡(luò)流通，百病不作。”(以上原文均見《卷七》)楊氏將一個(gè)小周天的過程描述得如此生動具體，其對該功法的熟悉程度與習(xí)練體會由此可見一斑。

二、順氣機(jī)綜合調(diào)攝

作為一部針灸學(xué)著作，《大成》在精論針灸理論與實(shí)踐的同時(shí)，還主張針灸與藥物等其他治療方法并用，以綜合調(diào)攝人體之氣機(jī)。《卷三?諸家得失策》謂：“人之一身，猶之天地，天地之氣，不能以恒順，而必待于范圍之功，人身之氣，不能以恒平，而必待于調(diào)攝之技。故其致病也，既有不同，而其治之，亦不容一律，故藥與針灸不可缺一者也。”從全書的內(nèi)容來看，楊氏此處之“藥”，當(dāng)泛指針灸以外的所有醫(yī)療方法，故該書《卷十》有《保嬰神術(shù)》專論小兒按摩；《卷九?醫(yī)案》中載有“子和治一婦，久思而不眠，令觸其怒，是夕果困睡，捷于影響”的情志療法；在《卷六》、《卷七》中又詳論任督與周天及其氣功療法。這些均顯示出他對中醫(yī)綜合療法的鐘愛與應(yīng)用。值得一提的是，他還引《導(dǎo)引本經(jīng)》論述了氣功的作用與操作。如《卷六?足太陰脾經(jīng)》引《導(dǎo)引本經(jīng)》之論，“善衛(wèi)生者養(yǎng)內(nèi)，不善衛(wèi)生者養(yǎng)外；養(yǎng)內(nèi)者安恬臟腑，調(diào)順血脈，養(yǎng)外者極滋味之美，窮飲食之樂，雖肌體充腴，而酷烈之氣，內(nèi)蝕臟腑矣”，借以說明氣功鍛煉時(shí)的入靜恬淡有調(diào)臟腑、順氣血，內(nèi)養(yǎng)衛(wèi)生之功。《卷六?手少陰心經(jīng)》引《導(dǎo)引本經(jīng)》之論，說明了調(diào)心方法的重要性：“夫心乃一身之主宰，生死之路頭也。是故心生則種種欲生，而神不入氣；心靜則種種欲靜，而神氣相抱也……故人常宜燕居靜坐，調(diào)心息氣，食熱戒冷，常要兩目垂簾，返光內(nèi)照，降心火于丹田，使神氣相抱。故太玄養(yǎng)初曰：‘藏心于淵，美厥靈根。神不外也。’”由此論述了調(diào)心在氣功鍛煉中的核心地位。同卷《手太陰肺經(jīng)》則引《導(dǎo)引本經(jīng)》之論，說明了調(diào)息的方法與作用，謂：“肺為五臟之華蓋，聲音之所從出，皮膚賴之而潤澤者也。人惟內(nèi)傷七情，外感六，而呼吸出入不定，肺金于是乎不清矣。然欲清金，必先調(diào)息，息調(diào)則動患不生，而心火自靜，一者下著安心，二者寬中體，三者想氣遍毛孔出入，通用無障，而細(xì)其心，令息微微，此為真息也。蓋息從心起，心靜氣調(diào)，息息歸根，金丹之母。”顯然是結(jié)合內(nèi)丹來論述的。按：《導(dǎo)引本經(jīng)》是否為書，各家之間不一，有人認(rèn)為這是一部氣功專著(見：馬濟(jì)人著《實(shí)用中醫(yī)氣功學(xué)》上海科學(xué)技術(shù)出版社)，人民衛(wèi)生出版社的橫排本《針灸大成》也持這一觀點(diǎn)，所有導(dǎo)引本經(jīng)，均作加書名號；也有學(xué)者認(rèn)為“導(dǎo)引本經(jīng)”不是書名，“本經(jīng)”指本條經(jīng)絡(luò)解(見：李鼎，針方導(dǎo)引兩相通――《針灸大成》論導(dǎo)引，上海中醫(yī)藥雜志，1994年，3：40)，認(rèn)為《大成》對任督脈及五臟均有導(dǎo)引法，其“先依前注導(dǎo)引各經(jīng)”為“筑基”，“前降后升”為周天運(yùn)行；“導(dǎo)引本經(jīng)”是對導(dǎo)引五臟及其經(jīng)絡(luò)的方法，并指出這體現(xiàn)了該書將“針、灸、攝養(yǎng)之法”合為一體的特色。兩說均有一定依據(jù)。

三、談體會指點(diǎn)細(xì)微

第6篇：公明中學(xué)范文

所謂共鳴效應(yīng)就是物理學(xué)上的共鳴現(xiàn)象，也叫共振。它是指一個(gè)物體振動時(shí)，另一個(gè)物體也隨之發(fā)生振動的想象。發(fā)生共鳴的兩個(gè)物體，它們的固有頻率是一定相同或成簡單的整數(shù)比的。而人與人之間在生理和心理上也會有“共鳴效應(yīng)”的產(chǎn)生，良好的“共鳴效應(yīng)”會產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)、生活和工作態(tài)度，而不良的“共鳴效應(yīng)”就會產(chǎn)生消極的、低迷的學(xué)習(xí)、生活和工作態(tài)度，體育教學(xué)中也是這樣。那么，在體育課堂教學(xué)中“共鳴效應(yīng)”有哪些表現(xiàn)呢？

一師生審美的“共鳴效應(yīng)”

作為一名優(yōu)秀的體育教師，在平時(shí)生活和體育教學(xué)中都應(yīng)該展現(xiàn)給大家一個(gè)積極的風(fēng)貌。在形體著裝、言談舉止和精神狀態(tài)等方面都要給學(xué)生良好的印象，讓學(xué)生覺得老師有風(fēng)度、有品位、有氣質(zhì)，使學(xué)生無形當(dāng)中對老師產(chǎn)生好感和認(rèn)同感。反之，如果學(xué)生上課時(shí)的衣著、隊(duì)列整齊劃一；精神飽滿、注意力集中，那么也會被任課教師所欣賞和認(rèn)同。這樣，師生就產(chǎn)生了審美上的“共鳴效應(yīng)”，這就為上好體育課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果教師衣冠不整、拖拉、埋汰；精神萎靡不振；言談粗魯、強(qiáng)硬，那么學(xué)生的印象就不會好，對教師能否上好體育課心存疑慮，直接影響了學(xué)生上課的積極性。反之，如果學(xué)生遲到、懶散、注意力分散、著裝隨便，那么就給了教師一個(gè)差的印象，也影響了教師的教學(xué)心態(tài)和積極性。這樣，師生間就產(chǎn)生了消極的“共鳴效應(yīng)”，要上好一堂優(yōu)質(zhì)課也就很難了。

二師生世界觀的“共鳴效應(yīng)”

“榜樣的力量是無窮的”，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀怎樣，不同程度上會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師在體育教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生運(yùn)動技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生正確的體育鍛煉的意識，形成正確的體育觀與體質(zhì)觀。教師不僅要懂得運(yùn)用幽默、詼諧的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，還要用具體、生動、通俗的事例來闡明人的正確的世界觀、積極的人生態(tài)度和價(jià)值理念，并能夠使學(xué)生切實(shí)懂得終身體育的意義。比如說從品德教育入手，具體講一些古今中外的弘揚(yáng)人類優(yōu)秀品質(zhì)的典故。從終身體育意識上給學(xué)生講經(jīng)常參加體育鍛煉并掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)體育技能不僅能夠鍛煉身體，促進(jìn)健康，還能夠擴(kuò)大社交范圍，對今后的工作也有很大的幫助等等。通過找到師生思想認(rèn)識上的契合點(diǎn)，來達(dá)到師生世界觀的“共鳴效應(yīng)”。而不要高談闊論、簡單說教。

三師生教與學(xué)態(tài)度的“共鳴效應(yīng)”

優(yōu)秀的體育教師不僅在課前要寫好教案、備好課，還要善于在課后進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行深刻的反思，并積極鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)更重要的是在課堂上，教師要嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，不遲到、不早退，嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范認(rèn)真地傳授給學(xué)生知識與技能。對待學(xué)生的問題要耐心的給予指導(dǎo)，使教師的教學(xué)給學(xué)生一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象，讓學(xué)生覺得教師對待課程是很重視的。而學(xué)生在課堂上如果學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、虛心、不恥下問、積極練習(xí)，也會影響到教師的教學(xué)態(tài)度，促進(jìn)教師對待自己工作的正確理解和認(rèn)識，使得教師有努力工作的動力。這樣師生雙方就形成了教與學(xué)的“共鳴效應(yīng)”，提高了教學(xué)效果。

如果師生雙方在教與學(xué)的態(tài)度都不積極，都不認(rèn)真，那么也會互相影響，產(chǎn)生消極的“共鳴效應(yīng)”。這樣也就導(dǎo)致師生對待課程都是消極的應(yīng)付，產(chǎn)生敷衍了事的負(fù)面效果。

四教師的教學(xué)水平與學(xué)生欣賞及認(rèn)可的“共鳴效應(yīng)”

師者，所謂授業(yè)、傳道、解惑也。因此，這就需要教師必須具備一定的教學(xué)水平，如果要給別人一杯水，那么自己就要有一桶水。所以，一名優(yōu)秀的體育教師無論在理論知識上還是在運(yùn)動技能上都要在學(xué)生面前展現(xiàn)出較高的水平。教師完成一個(gè)漂亮、完美的示范動作或淵博的理論知識講解，都會令學(xué)生欣賞和認(rèn)可，甚至崇拜。而學(xué)生對老師的欣賞和認(rèn)可也會促進(jìn)教師的教學(xué)積極性，這樣就形成了同體欣賞、認(rèn)可的效應(yīng)，達(dá)到了良性的“共鳴效應(yīng)”。

如果教師的教學(xué)水平低下、知識匱乏、運(yùn)動技能很差，那么學(xué)生對老師的認(rèn)可程度就差，教師的權(quán)威性也自然會受到挑戰(zhàn)。學(xué)生對老師不認(rèn)可情緒的自然流露，也會直接影響到教師對課堂的調(diào)控，甚至也會對教師的教學(xué)心理造成傷害。

五教師的課程設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)的“共鳴效應(yīng)”

在體育教學(xué)中，有的教師經(jīng)常墨守成規(guī)，不積極主動的去挖掘教材，課程的設(shè)計(jì)平淡無趣。這樣，就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的低下。因此，就需要教師在課前就要用心來設(shè)計(jì)課程教學(xué)、鉆研教法，讓學(xué)生感受到課程設(shè)計(jì)的新穎、有趣。通過不同的使學(xué)生產(chǎn)生多個(gè)興奮點(diǎn)，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性。而教師的課程設(shè)計(jì)也需要學(xué)生積極的接受和配合，當(dāng)教師感覺到了學(xué)生的肯定和配合后，也會有更大的積極性去設(shè)計(jì)每堂課。只有這樣，師生就會在情感上和行動上都積極地融入到課堂中。那么一堂歡快、有趣的體育課就在這樣互相調(diào)動和互相影響下完成了。問題點(diǎn)在于教師的課程設(shè)計(jì)不一定能滿足和符合學(xué)生的口味，每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)也不盡相同。所以，這也需要學(xué)生要主動來配合老師的課堂教學(xué)。只有大家都積極配合，那么新的興趣點(diǎn)也許馬上就會出現(xiàn)的。因此，教師要重視影響“共鳴效應(yīng)”的因素，在課前的引導(dǎo)作用是不可或缺的。

六師生課后互動的“共鳴效應(yīng)”

有的教師下課后馬上就離開，和學(xué)生不愿意多談一個(gè)字，平時(shí)也不和學(xué)生接觸、交流，這樣就造成師生間缺乏溝通、產(chǎn)生隔閡和距離感。教師課后主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅不會影響教師威信，而且會增加學(xué)生對教師的認(rèn)同與尊重以及增強(qiáng)對教師的威信。如果教師課后或平時(shí)能夠多了解一下學(xué)生對自己課程的看法，有什么意見和建議，那么學(xué)生就會感覺到老師是重視、尊重他們和這個(gè)課的。所謂“投桃報(bào)李”，只有這樣貼近學(xué)生，在心理上與學(xué)生加強(qiáng)溝通，那么學(xué)生也會貼近老師并真心、積極地和老師交流課堂的一些看法的。這樣，師生間就會產(chǎn)生“共鳴效應(yīng)”，也會為今后上好課提供幫助。

七師生互相尊重的“共鳴效應(yīng)”

在體育教學(xué)中，課堂不僅是師生學(xué)習(xí)交流的過程，更是師生心理交流和情感交流以及行為交流的過程，師生在心理上實(shí)現(xiàn)的交流與溝通，是影響體育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。人際交往中人與人之間互相尊重是很重要的，而師生間也是如此。如果教師平時(shí)和教學(xué)過程中不尊重學(xué)生，自己高高在上，把學(xué)生看得低人一等，那么學(xué)生也不會從內(nèi)心來尊重老師。有的教師通過冷言冷語、打壓、嘲諷學(xué)生，對學(xué)生的意見、建議或解釋沒有耐心聽取，而是唯我獨(dú)尊。這樣的話，學(xué)生對待老師就不僅僅是不尊重，甚至還會產(chǎn)生怨意和仇恨。這樣，消極的“共鳴效應(yīng)”就出現(xiàn)了，甚至?xí)斐蓭熒紤峙潞蛥挓┥象w育課的情況發(fā)生。

如果師生雙方都彼此真心尊重對方，那么各自的內(nèi)心就會被打動，就會產(chǎn)生積極的、良性的“共鳴效應(yīng)”。只有這樣，師生對待體育課就會展現(xiàn)出渴望和積極的一面，并能達(dá)到更好的教學(xué)效果，而不會消極應(yīng)付了。

八愛的“共鳴效應(yīng)”

其實(shí)在所有積極的“共鳴效應(yīng)”的因素中，愛心是最重要的條件之一。教師要有一顆摯愛的心來對待學(xué)生，要像對待孩子或家人的心理來對待每一個(gè)學(xué)生。而對待學(xué)生真心的愛，學(xué)生是會感受到的。學(xué)生也會以同樣的愛來喜愛老師，喜歡老師的課，并能積極投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，課堂上就會形成其樂融融的良好的課堂心理氣氛，同時(shí)課堂上也充滿了愛的氛圍。師生雙方也因此就產(chǎn)生了愛的“共鳴效應(yīng)”，這個(gè)“共鳴效應(yīng)”的作用是積極和巨大的。

如果課堂上師生間缺少愛的共鳴，那么教與學(xué)的過程也只能是平淡或郁悶的，師生的積極性、主動性難以得到發(fā)揮，而教學(xué)質(zhì)量也難以得到質(zhì)的升華。

九避免消極的“共鳴效應(yīng)”

在體育教學(xué)中，教師要了解形成“共鳴效應(yīng)”的各種條件和因素，倡導(dǎo)積極的“共鳴效應(yīng)”，避免和杜絕消極的“共鳴效應(yīng)”。教師要從自身做起，杜絕和避免消極的“共鳴效應(yīng)”的因素的影響，多展示積極的因素。而對待學(xué)生就需要教師設(shè)身處地的從學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)，挖掘?qū)W生的積極面和潛力。教師在教學(xué)過程中對待學(xué)生要寬嚴(yán)有度，多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥。不僅要嚴(yán)格要求，還要耐心的教育和引導(dǎo)。評價(jià)學(xué)生要多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生心情愉悅的積極鍛煉，堅(jiān)決杜絕和避免師生對立的情緒產(chǎn)生。

總之，在體育教學(xué)中教師不僅要注意提高自身審美水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，還要有積極的教學(xué)態(tài)度和精湛的教學(xué)水平；不僅要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要有尊重學(xué)生、加強(qiáng)溝通與交流的一顆愛心。只有教師了解了師生雙方產(chǎn)生“共鳴效應(yīng)”的各種因素，有目的的引導(dǎo)學(xué)生來增加產(chǎn)生良性“共鳴效應(yīng)”的因素，減少或杜絕不良“共鳴效應(yīng)”的出現(xiàn)，那么一堂優(yōu)質(zhì)的體育課離您還會遠(yuǎn)嗎？

參考文獻(xiàn)

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第7篇：公明中學(xué)范文

各市、楊凌示范區(qū)考試管理中心(招生辦)，西安市教育考試中心：

2019年陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試將于3月30日至31日進(jìn)行。為做好報(bào)名工作，根據(jù)《陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施細(xì)則(試行)》(陜試中考〔2008〕6號)，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)考對象

具有陜西省普通高中學(xué)籍的高二、高三年級在校學(xué)生，20以前的普通高中畢業(yè)生，以及職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的畢業(yè)生和社會人員均可報(bào)考。

二、科目設(shè)置及考試時(shí)間安排

本次開考思想政治、歷史、地理、通用技術(shù)、物理、化學(xué)、生物等7科，各科考試內(nèi)容及形式將依據(jù)《陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試說明》執(zhí)行。考試時(shí)間安排如下： 日  期 時(shí)   間 科  目 3月30日  8∶30—10∶00 思想政治 10∶50—12∶20 歷    史 14∶30—16∶00 地    理 16∶50—17∶50 通用技術(shù) 3月31日  8∶30—10∶00 物    理 10∶50—12∶20 化    學(xué) 14∶30—16∶00 生    物 普通高中在校生須在完成某科目必修模塊學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)學(xué)分后，方可報(bào)考該科目。在此基礎(chǔ)上，考生可根據(jù)個(gè)人情況自行選擇參加考試的科目。

三、報(bào)名時(shí)間及辦法

(一)報(bào)名時(shí)間

2018年11月1日至8日，逾期不再受理。

(二)報(bào)名辦法

普通高中在校生在其學(xué)籍所在學(xué)校報(bào)名，借讀生在其借讀學(xué)校報(bào)名。20以前的普通高中畢業(yè)生，以及職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的畢業(yè)生和社會人員在其戶籍所在縣(區(qū))考試管理中心(招生辦)(以下簡稱“縣級考試機(jī)構(gòu)”)指定的地點(diǎn)報(bào)名。

首次報(bào)名的考生，報(bào)名前須到縣級考試機(jī)構(gòu)指定的地點(diǎn)采集本人第二代居民身份證信息，領(lǐng)取考籍號和登錄密碼。并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，憑考籍號和登錄密碼，登錄陜西省考試管理中心門戶網(wǎng)站(sxsksglzx.jyt.shaanxi.gov.cn/)或陜西招生考試信息網(wǎng)(sneac.com/)，進(jìn)入高中學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名頁面，查驗(yàn)本人姓名、性別、身份證號等信息，選擇本次考試的科目;非首次報(bào)名的考生，憑本人考籍號和自己設(shè)定的密碼，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄陜西省考試管理中心門戶網(wǎng)站或陜西招生考試信息網(wǎng)，選擇本次考試的科目。

各級考試機(jī)構(gòu)要按照《陜西省教育廳陜西省財(cái)政廳關(guān)于加強(qiáng)普通高中學(xué)業(yè)水平考試管理工作的通知》(陜教考〔2011〕1號)要求，積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)刎?cái)政部門落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，不得向考生收取任何與考試有關(guān)的費(fèi)用。

(三)報(bào)名要求

1.各地要切實(shí)做好報(bào)名宣傳工作，報(bào)名開始前務(wù)必調(diào)試好第二代居民身份證信息采集設(shè)備，切實(shí)做好考生身份證信息的采集、上傳，以及打印、發(fā)放考籍號和登錄密碼等工作。同時(shí)，要嚴(yán)格按照規(guī)定編排考籍號，職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的畢業(yè)生和社會人員的考籍號前兩位為19。

2.學(xué)籍發(fā)生變動且已參加過學(xué)業(yè)水平考試的考生，各市(區(qū))考試管理中心(招生辦)(以下簡稱“市級考試機(jī)構(gòu)”)應(yīng)于報(bào)名前一周登錄“陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)考籍管理系統(tǒng)”，輸入本市(區(qū))轉(zhuǎn)出考生的相關(guān)信息。同時(shí)，在正式報(bào)名開始前兩天下載本市(區(qū))轉(zhuǎn)入考生相關(guān)信息交縣級考試機(jī)構(gòu)核對，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

3.符合免考條件的考生，應(yīng)填寫《陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試免考證明表》(學(xué)考表10)，交由中學(xué)在報(bào)名前逐級報(bào)送縣、市級考試機(jī)構(gòu)，由市級考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一到市級教育行政部門辦理審核手續(xù)后，上報(bào)省考試管理中心考籍處處理。

4.11月20日前，縣級考試機(jī)構(gòu)確認(rèn)考生報(bào)考信息。報(bào)考信息和照片必須打印出校驗(yàn)單，經(jīng)考生本人簽字確認(rèn)。對考生確認(rèn)過程中指出的錯(cuò)誤信息，縣級考試機(jī)構(gòu)要及時(shí)更正，確保準(zhǔn)確。

5.第二代居民身份證辦理時(shí)間較早、且報(bào)名時(shí)相貌與身份證照片差異較大的考生，可向縣級考試機(jī)構(gòu)申請現(xiàn)場采集數(shù)碼照片。申請時(shí)必須出具戶籍管理部門、所在中學(xué)(社會人員由其工作單位或鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處出具)對本人身份的確認(rèn)證明和身份證原件，縣級考試機(jī)構(gòu)審核批準(zhǔn)后，在報(bào)名現(xiàn)場采集該生數(shù)碼照片。各縣級考試機(jī)構(gòu)在受理考生現(xiàn)場采集數(shù)碼照片申請過程中，要嚴(yán)格審查，防止替考者借機(jī)蒙混過關(guān)。

四、考場編排

考點(diǎn)原則上設(shè)在縣級人民政府所在地。確因困難需要在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))增設(shè)考點(diǎn)的，應(yīng)報(bào)請市級考試機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)。考點(diǎn)設(shè)在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的，市級考試機(jī)構(gòu)要加大督查力度，確保考試質(zhì)量。

考試要盡可能安排在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)進(jìn)行。確有困難的，經(jīng)市級考試機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)并報(bào)省考試管理中心備案，可將考點(diǎn)設(shè)在具有電子監(jiān)控、安裝無線電信號屏蔽設(shè)備的考點(diǎn)，考試監(jiān)控信息必須保存半年，以備查驗(yàn)。

考場編排工作要求如下：

(一)11月30日前，縣級考試機(jī)構(gòu)確定考點(diǎn)，編排考場。為便于管理和確保考試安全，縣級考試機(jī)構(gòu)在安排考點(diǎn)時(shí)，原則上不要讓考生跨考點(diǎn)參加考試。考場采用計(jì)算機(jī)隨機(jī)編排，編排考場時(shí)，要切實(shí)做到同校或同班考生座位號不得連號。每個(gè)考場安排30名考生，不滿30名考生的尾數(shù)考場單獨(dú)設(shè)置，不得混設(shè)考場。

(二)2019年3月1日前，各市級考試機(jī)構(gòu)上報(bào)《試卷及答題卡使用數(shù)量統(tǒng)計(jì)表》(學(xué)考表3)和《報(bào)名情況統(tǒng)計(jì)表》(學(xué)考表4)。備用試卷和答題卡按每科每考點(diǎn)1袋統(tǒng)計(jì)。

(三)2019年3月15日前，縣級考試機(jī)構(gòu)分考點(diǎn)、分科目、分考場打印《陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考場編排表》一式三份，市(區(qū))、縣(區(qū))、考點(diǎn)各一份。

(四)2019年3月22日前，縣級考試機(jī)構(gòu)打印下發(fā)《2019年陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試通知單》。對首次報(bào)考或者新轉(zhuǎn)入的考生，還要打印下發(fā)《準(zhǔn)考證》。同時(shí)，打印《分考點(diǎn)、分科目、分考場考生照片信息表》，隨試卷下發(fā)給各考點(diǎn)。

(五)考生的條形碼由省考試管理中心統(tǒng)一印制，隨試卷下發(fā)。

第8篇：公明中學(xué)范文

出自《格林童話》。白雪公主（SnowWhite）是廣泛流行于歐洲的一個(gè)童話故事中的人物，其中最著名的故事版本見于德國1812年的《格林童話》。歷史學(xué)家巴特爾思據(jù)稱白雪公主的歷史原型是1725年生于德國西部美茵河畔洛爾城的瑪利亞?索菲亞?馮?埃爾塔爾。。講述了白雪公主受到繼母皇后（格林兄弟最初手稿中為生母）的虐待，逃到森林里，遇到七個(gè)小矮人的故事。美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而被多次置于死地，最后在七個(gè)小矮人和王子的幫助下獲得新生。愛慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛問鏡子：“魔鏡魔鏡，誰是這個(gè)世界上最美的女人？”當(dāng)鏡子說是白雪公主時(shí)，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋果。吃下毒蘋果的白雪公主被隨后出現(xiàn)的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后得到了應(yīng)有的懲罰。

《格林童話》作者用通俗、質(zhì)樸、流暢的語言，對神奇童話世界里湛藍(lán)的天空、茂密的森林、英俊的王子、美麗的公主等進(jìn)行了描寫，頌揚(yáng)了誠實(shí)、善良、勤勞、勇敢，批評了懶惰、自私、虛偽、狡猾，體現(xiàn)了德國人民豐富的想象力，優(yōu)美的內(nèi)心世界和崇高的道德境界。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：公明中學(xué)范文

龔氏橋全電路榮獲3項(xiàng)發(fā)明專利。第1項(xiàng)發(fā)明專利特征是在輸出電壓中心點(diǎn)上有1個(gè)最佳功率因數(shù)點(diǎn)的A類龔氏橋全電路。原有教科書上的單相半波、全波和橋式3類經(jīng)典可控整流電路中性能最好、電路數(shù)量最多、最高形式的電路是單相橋式可控整流電路，應(yīng)用極為廣泛，因此，世界各國大中專院校電工教科書中都占有很大篇幅。筆者只在教科書上的單相全控橋電路中增加1個(gè)二極管;在半控橋電路中增加1個(gè)晶閘管或二極管;在橋式單晶閘管電路中增加1個(gè)晶閘管或二極管，調(diào)整器件容量，改變晶閘管的觸發(fā)相位，就有了5個(gè)比橋式電路性能更好、電路數(shù)量更多、更高形式的A類龔氏橋全電路，因?yàn)樗坏邪氩ā⑷ê蜆蚴?類經(jīng)典相控電路在內(nèi)，而且能吸取全波和橋式二類相控電路優(yōu)點(diǎn)并克服其缺點(diǎn)，能輸出半波、全波、橋式、全波與橋式二者相結(jié)合的4種電壓波形;突破了經(jīng)典相控整流最大輸出電流和最高功率因數(shù)點(diǎn)只能在最高輸出電壓點(diǎn)上的傳統(tǒng);開創(chuàng)了在輸出電壓最高值和中心值各有一個(gè)最佳功率因數(shù)點(diǎn)的先河;突破了自有相控整流電路一百多年以來，最大輸出電流點(diǎn)只能在最高輸出電壓點(diǎn)上，最大直流輸出電流隨輸出電壓調(diào)低而減少的科學(xué)規(guī)律;創(chuàng)立了中心輸出電壓點(diǎn)上有一個(gè)比最高輸出電壓點(diǎn)上輸出電流還要大1．4倍的最大輸出電流點(diǎn)，中心輸出電壓點(diǎn)上也有一個(gè)最佳功率因數(shù)點(diǎn)的新電路，并且導(dǎo)出龔氏橋全電路輸出直流電壓的2個(gè)計(jì)算公式。

該計(jì)算公式中，全波和橋式2種電路都只是其中2個(gè)特例而已，這足以說明龔氏橋全電路是比教科書上頂級橋控電路更好的電路。世界單相相控整流電路才由三大類“變成”半波、全波、橋式和龔氏橋全四大類，相控科學(xué)才有“經(jīng)典”和“復(fù)式”2個(gè)科學(xué)分支。龔氏橋全電路創(chuàng)造出在半壓輸出時(shí)，最大輸出電流可達(dá)橋式電路最大允許電流的1．4倍，在半壓以下調(diào)節(jié)范圍內(nèi)輸出電流比橋控電路大2倍的奇跡，在30%～100%輸出電壓調(diào)節(jié)范圍內(nèi)輸出電流大于橋控最大輸出電流的奇跡。龔氏橋全電路在很大程度上解決了相控整流對電網(wǎng)的諧波電流污染的重大問題，使相控整流電路面目一新，解決了有史以來，相控整流電路在調(diào)低電壓(深控)時(shí)功率因數(shù)低、諧波大、效率低等多個(gè)難以解決的世界性難題。它只比橋控電路多一個(gè)整流或可控整流器件。第2個(gè)發(fā)明專利是將A類龔氏橋全電路中間的最佳功率因數(shù)點(diǎn)可以上、下移動的B類龔氏橋全電路，以及中間有多個(gè)最佳功率因數(shù)點(diǎn)的AB類龔氏橋全電路。將A類龔氏橋全電路中心點(diǎn)上的1個(gè)最佳功率因數(shù)點(diǎn)向上移動可得5個(gè)電路，向下移動也可得5個(gè)電路，因此B類龔氏橋全電路共有10個(gè)基礎(chǔ)電路，而它們所使用的器件數(shù)量和A類龔氏橋全電路相同。A類龔氏橋全電路的結(jié)構(gòu)特征是在單相橋控電路的一個(gè)直流輸出端與次級繞組中心抽頭(新增加)上連接有一個(gè)整流或可控整流器件，它們在電壓中心點(diǎn)上有一個(gè)最佳功率因數(shù)點(diǎn)。B類龔氏橋全電路只要在A類龔氏橋全電路中的變壓器次級中心抽頭上、下二段繞組中各增加一個(gè)抽頭，并將連接在A類龔氏橋全電路交流輸入端，上面或下面2個(gè)器件的一端分別連接在新增加的2個(gè)抽頭上即可獲得中間最佳功率因數(shù)點(diǎn)可上、下移動的10個(gè)B類龔氏橋全電路。使僅比橋控多一個(gè)器件的龔氏橋全電路增加到15種，是現(xiàn)有單相可控整流電路總數(shù)量的2倍多。

AB類龔氏橋全電路中間電壓值有2個(gè)最佳功率因數(shù)點(diǎn)的龔氏橋全電路，它比王兆安主編的《電力電子技術(shù)》教科書中的中間電壓值有2個(gè)最佳功率因數(shù)點(diǎn)的“三重聯(lián)結(jié)電路”可節(jié)省一半數(shù)量(6個(gè))晶閘管及其降壓損耗，具有電路簡單、可靠、性能也遠(yuǎn)優(yōu)于教科書上的那種電路。第3個(gè)發(fā)明專利是用1個(gè)拓?fù)潺徥蠘蛉娐穼χ绷麟姍C(jī)同時(shí)實(shí)現(xiàn)調(diào)壓調(diào)速和調(diào)磁調(diào)速的寬調(diào)速裝置。用市電可控整流輸出拖動直流電機(jī)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，直流電機(jī)單獨(dú)用調(diào)壓調(diào)速或者調(diào)磁調(diào)速都不能實(shí)現(xiàn)1∶10以上的寬調(diào)速。只有同時(shí)對直流電機(jī)實(shí)施調(diào)壓調(diào)速和調(diào)磁調(diào)速才能實(shí)現(xiàn)直流電機(jī)1∶30的寬調(diào)速。對于電力機(jī)車和交流無軌電車用的直流電機(jī)就要求實(shí)現(xiàn)寬調(diào)速，但是現(xiàn)有的任何一個(gè)可控整流電路都沒有辦法對直流電機(jī)實(shí)現(xiàn)寬調(diào)速。龔氏橋全電路中增加2個(gè)晶閘管和2個(gè)二極管的拓?fù)潺徥蠘蛉娐肪涂捎靡粋€(gè)可控整流電路同時(shí)對直流電機(jī)實(shí)施調(diào)壓和調(diào)磁的寬調(diào)速。同時(shí)也發(fā)明了在現(xiàn)有單相橋式可控整流電路中增加2個(gè)晶閘管和2個(gè)二極管的拓?fù)鋯蜗鄻蚴娇煽卣鲗χ绷麟姍C(jī)的寬調(diào)速電路，和在三相橋式可控整流電路中增加3個(gè)晶閘管和3個(gè)二極管的拓?fù)淙嗫煽卣鲗χ绷麟姍C(jī)的寬調(diào)速電路。電工科學(xué)是自然科學(xué)中非常重要的學(xué)科，幾乎各單位都有電工，各大中專院校都有電工教研室。在電工科學(xué)中半波、全波和橋式3類經(jīng)典基礎(chǔ)可控整流電路又是占有極其重要的地位，它們都是在大中專院校所有電工科學(xué)課堂上都要講授的最重要的基礎(chǔ)電路，這3類經(jīng)典電路中性能最好的一類電路是橋式可控整流電路，它也是經(jīng)典相控科學(xué)中的頂級電路。文章只在電工教科書和工具書中所示的頂級橋式可控整流電路圖上“畫”上一個(gè)粗線所示的二極管或晶閘管，并改變它們觸發(fā)相位，其性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越教科書上頂級橋式可控整流電路的第4類電路———龔氏橋全整流電路(圖1中3種電路和輸出波形，將圖1中“2”和“3”中粗線所示的晶閘管換成二極管又可得2個(gè)從半壓起調(diào)的電路)。龔氏橋全電路半壓以下能輸出2倍于橋式可控整流電路的電流、4倍于橋式可控整流電路的功率、諧波減少50%以上，變壓器次級減少銅耗75%以上等優(yōu)越性能，能使可控整流裝置減少30%的容量、功率因數(shù)提高、諧波和損耗減少。

2龔氏斬控式交流調(diào)壓電路

龔氏斬控式交流調(diào)壓電路只是用2個(gè)反方向并聯(lián)的單向晶閘管V3、V4組成的雙向續(xù)流開關(guān)，替代高校電力電子技術(shù)教科書上的斬控式交流調(diào)壓電路中的由2個(gè)全控器件V3、V4和2個(gè)二極管VD3、VD4組成的續(xù)流雙向開關(guān)［1，2］。由于半控器件晶閘管的過載能力和可靠性比全控器件高，成本比全控器件低，2個(gè)晶閘管組成的續(xù)流雙向開關(guān)的開關(guān)損耗又遠(yuǎn)比2個(gè)全控器和2個(gè)二極管組成的續(xù)流雙向開關(guān)的損耗低等原因。現(xiàn)有高校電力電子技術(shù)教科書上的斬控式交流調(diào)壓電路會被龔氏斬控式交流調(diào)壓電路所取代。應(yīng)用龔氏斬控式交流調(diào)壓電路設(shè)計(jì)的龔氏斬控式交流穩(wěn)壓電源主電路原理圖如圖2所示。它由二極管D1、D2和全控器件V1、V2組成主控雙向開關(guān)，由晶閘管V3、V4成續(xù)流雙向開關(guān)。主控雙向開關(guān)、續(xù)流雙向開關(guān)及其控制電路和高頻變壓器B共同構(gòu)成龔氏斬控式交流調(diào)壓電路。高頻變壓器B的2個(gè)次級繞組W1和W2分別通過V5、V6或V7、V8轉(zhuǎn)換輸出電壓是繞組W1或繞組W2的高頻電壓。再通過LC濾去高頻諧波得到的電壓與市電頻率相同，方向相同或相反的補(bǔ)償用壓。不論升壓還是降壓所需補(bǔ)償電壓的大小都由調(diào)節(jié)主控開關(guān)中的2只全控器件的通斷比來調(diào)節(jié)而達(dá)到輸出電壓穩(wěn)定的目的。由圖2可知:V5、V6、V7、V84個(gè)晶閘管連接成2個(gè)雙向交流轉(zhuǎn)換開關(guān)，是可使用1個(gè)單相全控橋晶閘管模塊的(只要將2個(gè)輸出端相連)。因此，整個(gè)交流穩(wěn)壓電源只要1塊全控器件模塊和1塊半晶閘管模塊，1個(gè)控制觸發(fā)塊，1個(gè)高頻變壓器，1個(gè)高頻濾波電感和1個(gè)高頻濾波電容。由圖2可知龔氏斬控交流穩(wěn)壓電源是只經(jīng)過一次高頻斬控變換的交流穩(wěn)壓電源，它比現(xiàn)在所有至少通過3次高頻變換的補(bǔ)償式交流穩(wěn)壓電源簡單、成本低、可靠性好，是一種很有發(fā)展前景的交流穩(wěn)壓電源新品種。對于只要降壓穩(wěn)壓的路燈交流穩(wěn)壓電源來說，高頻變壓器B都只要1個(gè)次級繞組，也少用1塊晶閘管模塊，它們的結(jié)構(gòu)就變得更簡單了。