前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的奇妙的植物作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：奇妙的植物作文范文

李社釗

走進大自然的植物世界，你會發(fā)現(xiàn)，植物不僅是有生命的，有的植物還有生存本領(lǐng)，有的甚至有動物的特征，植物的世界是那么的奇妙。

有的植物竟然還會羞澀呢！含羞草就像個害羞的小姑娘。小姑娘一害羞就會用小手遮掩著臉蛋，從指縫里觀察外界。而含羞草就正如小姑娘一樣，只要你在它們?nèi)~片上輕輕一碰，它們就會沿著整個根盤合攏起來，葉片變得很細很細，整個枝條也跟著低垂下來，好像不敢見人似的。但不一會兒，它們就會按捺不住寂寞，偷偷地重新伸展開它們?nèi)淼娜~子，盡情地享受著大自然的陽光和清新空氣。

有的植物有很高的生存本領(lǐng)。向日葵，顧名思義就知道它們是向著太陽生長的植物。早晨，當太陽公公剛剛升起的時候，它們就立刻蘇醒了，然后高高地仰起圓圓的臉盆迎著太陽公公！在隨后的一整個白天里，它們都會笑盈盈地跟著太陽公公轉(zhuǎn)，似乎根本不知道疲倦似的。這樣，它們就把臉盆中的葵花子養(yǎng)得壯壯實實了。還有蒲公英，當它們想把孩子送到遠處生活時，它們就給孩子們戴上降落傘，陣風一吹，寶寶們就隨風飄到了很遠很遠的地方。

第2篇：奇妙的植物作文范文

下一刻，智勝發(fā)現(xiàn)院子變成了一座宮殿。事不宜遲，他走進宮殿，啟動“尋寶模式”。墻壁上嵌著無數(shù)夜明珠，多美呀！智勝覺得有些不對勁，細細搜尋，發(fā)現(xiàn)其中一顆光芒暗淡。他取下夜明珠，稍作摸索，便打開珠子，得到了第一塊線索綢布。往前走，看到了幾只栩栩如生的玉鳳凰，智勝腦中靈光一閃，發(fā)現(xiàn)一只鳳凰左眼有異，伸手按下，第二塊綢布掉了下來。尋寶這么簡單？當然不是，智勝花了好長時間，才從盤在殿中寶座的龍身上的眾多鱗片中找到了線索。其中一塊只比其他鱗片多凸出一點點，還是被智勝的“火眼金睛”逮住了。他輕按一下，龍嘴吐出第三塊綢布。好運氣仿佛用光了，智勝怎么也找不到最后一條線索。他沮喪地走出宮殿，抬頭看了看：咦？兩邊的柱子不是應(yīng)該一樣多嗎？怎么右邊好像多了一根？他驚喜地發(fā)現(xiàn)那根柱子是空的，下面藏著第四塊綢布。四塊綢布擺放在一起，現(xiàn)出四行字來：“賞心樂事誰家院”“畢竟西湖六月中”“晴川歷歷漢陽樹”“芙蓉生在秋江上”。聰明的智勝圈出了四句的末字“院中樹上”，從院中的香樟樹上拿下阿文手寫的“總綱”。

翻開筆記，智勝明白了“冥想”的來源：冥想，在阿文看來，是一種訓練想象力的方法。阿文已經(jīng)幫智勝種下冥想的種子，以后他可以獨立冥想，每天留出10分鐘，集中注意力，讓思維世界不斷翻新畫面。智勝睜大眼睛認真看著，生怕漏掉一個字：“你可以停在感興趣的一個‘點’上，譬如一粒微塵，你可以把它放大千萬倍，進入獨特的世界。又假設(shè)它只有幾秒鐘，你可以像電影特效鏡頭一樣，把它變慢幾百倍，你會發(fā)現(xiàn)很多有意思的東西。冥想，冥想，不停地冥想。你耐心地培育想象力的幼芽，適時地澆水、施肥，讓它沐浴充足的陽光。一兩個月后，你會發(fā)現(xiàn)，它伸出了枝蔓，枝條越來越多，變成了一株充滿鮮活生命力的植物。”

看到這樣的比喻，智勝想到了去年暑假媽媽從路邊撿來的綠蘿。這株綠蘿葉尖枯黃，看上去奄奄一息。媽媽沒有嫌棄它，反而當成寶貝捧回來。他目睹這株綠色的植物重新煥發(fā)生命力，不斷地生長，一厘米、兩厘米、三厘米……不起眼的綠蘿居然來了個“驚天大逆轉(zhuǎn)”。

第3篇：奇妙的植物作文范文

當春風掠過大地，編造出美好的故事時。我會想：如果將來的我是一位修剪花草的園藝工人，我會讓大地擺出美麗的圖案，讓宇宙之外也可以看清大地的“臉”，讓這一切的一切生機盎然。

當細雨潮潤了大地，植物敞開心扉唱歌時。我會想：如果將來的我是一位種樹人，我會讓我看見過的土地全部都是純凈的綠色。自己的身軀被綠色包圍著，讓它們盡情地唱出最清脆的旋律。

當夏日的烈日，從東方的山坡上滑起時。我會想：如果將來的我是一位在夏日下勤勞勞作的農(nóng)民，我會讓自己所種的土地不斷地增收產(chǎn)量，不斷地為國家培育出新的種子，讓希望種植在豐收的田園里。

當寧靜的夏夜再次來臨，夜空中已布滿星辰時。我會想：如果將來的我是一位天文學家，我會讓宇宙的銀河勾繪成奇妙的圖案，讓星星們連成一首首特別的詩篇。

當秋葉如枯蝶般飛舞時，我會想：如果將來的我是一位集葉愛好者，就讓秋葉成為我一生中不可缺少的回憶，讓枯葉向我吐訴它們一些故事般的經(jīng)歷。

當秋天的果實豐收時。我會想：如果將來的我是一個普通得不能在普通的一個人，我會買來最新鮮的水果與家人分享，即使那并不美味，即使那并不珍貴，我也會讓親情繪畫成一個圓圈，密封的不能泄漏出一丁點的甜蜜。

當冬季的號角吹響，人們穿起厚厚的羽絨服時。我會想：如果將來的我是一名服裝設(shè)計師，我會讓每一個人秀出自己的美麗，讓大家在冬天也會用溫暖秀出彼此的時尚和優(yōu)雅。

當雪花從天上翩翩起舞來到人間，當我知道中國特有的節(jié)日——新年來臨時。我會想：如果將來的我是一位中國的戲劇演員，我會將富有中國情懷的戲劇獻給大家，無論是世界上任何一個地方的人流都讓他認識中國的國粹。

四季的幻想就此畫上了圓滿的句號。一個人身在不同的時期，都會有不同的幻想。愛幻想是童年的天性，因此它無處不在。也許我對未來的渴望也就包含在這樣的想象中，就算它在天真在無趣，也是我童年眼里的世界和身臨其境的童夢。

第4篇：奇妙的植物作文范文

一、做好充足的準備

對每一次呈現(xiàn)給學生的作文試題,都進行充足的準備。包括正確立意角度的分析,符合此次作文的典型事例,學生易犯的問題以及此次作文的優(yōu)秀范文等。充足的準備工作,為你的作文課奠定很深的知識儲備,確保今天自習課上寫好的作文,第二天就把寫作情況反饋給學生。

二、快速閱讀作文,做好記錄

利用晚上的時間,把兩個班的作文進行快速閱讀,不進行任何的批注,但一定要把出現(xiàn)的問題整理歸納。包括:好的題目,好的立意,貼切的材料,并把學生在立意上的共性問題,結(jié)構(gòu),語言上的問題進行記錄,以作到心中有數(shù)。

三、課堂上,引導學生做好四步走

1.學生根據(jù)自己寫好的作文寫出寫作思路,以此來判斷自己的文章是否主旨明確,結(jié)構(gòu)清晰,文體明確,并判斷自己的立意是否準確。之后,小組四人互換文章,共同討論分析文章中的優(yōu)缺點。

2.師生互動,共同探討文章的立意。首先,教師按照“找,析,辨,提”四步審題法引導學生審題。接著,小組發(fā)言。學生認為正確的立意以及偏題跑題的立意。在這個過程中會有一些有爭議的立意,要求師生共同解決。然后,學生推舉代表在黑板上羅列合適的材料和有時代氣息的材料。羅列作文中出現(xiàn)的問題。最后,教師反饋昨天作文的情況。

3.組織學生寫評語,分為他評和自評。先是同桌或同組的幾個同學互換為他人寫評語,最后自己給自己一個肯切的評語。

4.推薦美文和典型問題例文。

四、課下延伸

1.作文有個別問題的學生進行針對性輔導。2.把課堂上的討論情況按作文審題,材料選擇,作文結(jié)構(gòu),語言四個環(huán)節(jié)進行整理,把此次作文情況張貼在作文園地里。3.在學生推薦的作文中選拔優(yōu)秀的和有典型問題的作文進行張貼,但不要顯示學生名字。4.張貼優(yōu)秀評語。

五、下面以一次作文為例,把最后反饋給學生的問題呈現(xiàn)給大家

材料:在非洲的戈壁灘上,有一種叫依米的小花。花呈四瓣,每瓣自成一色:紅、白、黃、藍。它的獨特并不止于此,在那里,根系龐大的植物才能很好地生長,而它的根,卻只有一條,蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常,它要花費5年的時間來完成根莖的穿插工作,然后,一點一點地積蓄養(yǎng)分,在第六年春,才在地面吐綠綻翠,開出一朵小小的四色鮮花。這種極難長成的依米小花,花期并不長,僅僅兩天,它便隨母株一起香消玉殞。

讀了以上材料,你有何感受或聯(lián)想?請選擇一個角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意作文,不要套作,不得抄襲。

1.審題四步驟

找:找角度,依米小花的特點。

找事由,小花美的原因是一條根用五年的時間扎的很深。

析:先找結(jié)果,小花美;再析原因,用五年的時間扎根。

辨:辨析材料內(nèi)部各主要內(nèi)容間的關(guān)系。

提:提煉道理。

2.立意呈現(xiàn)

首先最佳立意:能夠一心一意地扎根深處,能夠耐得住寂寞堅持不懈的追求,能夠一點一滴地積蓄力量,以此實現(xiàn)自己的價值,盡管短暫,卻很絢麗。

根據(jù)材料我們可以看出,這種叫依米的小花有三大特點,這正是立意的基本角度。

[特點一]“它的根,卻只有一條,蜿蜒盤曲著插入地底深處”

A.扎根深處可成正果 B.專一也是一種成功的品質(zhì) C.與其廣博不如精深

[特點二]“它要花費5年的時間來完成根莖的穿插工作,然后,一點一點地積蓄養(yǎng)分,在第6年春,才在地面吐綠綻翠,開出一朵小小的四色鮮花。”

A.耐得住寂寞,才能享受生命的輝煌 B.積累力量,突破自我 C.堅韌(毅力、堅持不懈地努力)

[特點三]花期并不長,僅僅兩天工夫,便隨母株一起香消玉殞。花呈四瓣,每瓣自成一色:紅、白、黃、藍。

A.生命的價值不在于長短而在于活出特色(活得精彩)

其次是視為偏題或離題:

A.逆境使人成功(但未談到如何使人成功?有的同學對苦難、逆境的理解十分偏激,苦難造成美麗,似乎美麗只有苦難才能造就)

B.自信、樂觀(談心態(tài)) C.大談生命奇妙

D.選擇奉獻5、成功源于奮斗(泛泛而談,完全未涉及積累和專一)

3.材料選擇

王羲之、司馬遷、愛迪生等人的堅持造就成功的事例;汶川地震中為救他人而獻出生命的人,生命雖然短暫卻不朽;感動中國人物中靠堅持做出貢獻的人的事跡等。

4.結(jié)構(gòu)問題

總分總或遞進式結(jié)構(gòu)都很好。

5.語言的運用

語言要求純粹的漢語,要會化用詩句,讓語言典雅。

6.共性問題

A.涉及到的中心太多:目標的專一性,辛勤的汗水,不懈的努力,800多字的文章多中心難以寫的深入。

B.事例后缺少必要的分析,缺少和主旨必然的聯(lián)系。

C.入題太慢,有同學寫了快400字,還看不出主旨。

當然,作文中出現(xiàn)的問題會很多,每次必須重點的指出2~3個。這樣學生印象深刻,才能逐漸的提高學生的作文水平。

這樣的作文課,要求老師和學生都要積極的投入,都要在不斷的發(fā)現(xiàn)問題中成長,而且效果明顯,互動起來讓作文亮麗起來。

第5篇：奇妙的植物作文范文

收集并積累材料是寫好文章的第一步，首先明確材料的來源。材料的來源很多：一，來自生活的材料，有家庭生活的，社會生活的，學校生活的，這就要求學生熱愛生活，關(guān)心生活，思考生活，收集生活中的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)并擷取生活的閃光點。鼓勵多寫札記，日記，編寫故事和人物提綱。如《發(fā)生在身邊的一件事》就可以從平時收集的生活材料上輕而易舉地得到了。二，來自電視新聞媒體的材料，這些材料大都是論文的好論據(jù)，鼓勵學生寫片斷，簡明地記下所聽到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計材料等，以備必要時用，三，來自閱讀的材料，要鼓勵學生多讀古今中外的名著，這些知識在閱讀的無形中給學生的大腦中注入豐富的營養(yǎng)，許多作家的成功都來自這些知識的滋養(yǎng)。四，來自其他學科的材料。要讓學生樹立大語文觀念，要懂得把其他學科的知識遷移到語文中來，如：國慶征文中有一作文題目《我站在長城上》，我就引導學生須用所學過的歷史知識和地理知識進行寫作，因而學生寫出祖國的悠久歷史及贊美了我們民族的氣節(jié)。 

以上是材料的幾個重要來源，要告訴學生勤于積累材料是作文進步的第一個臺階。 

第二，是鑒別和嚴格選擇材料。根據(jù)材料來源進行分類，根據(jù)文體的材料的特點進行選擇。 

1. 生活的材料具有豐富的特點，是學生創(chuàng)作靈感的源泉 生活中積累的材料是記敘文選擇的所在，親身經(jīng)歷的故事、感受，身邊的人和事，聽上輩人講的，以及鄉(xiāng)間的旁人逸事等豐富的材料，都是記敘文寫作的好材料。學生在生活中要善于發(fā)現(xiàn)搜集這些材料，在自己的作文中才能解決“無米之炊”的苦惱。如這樣的作文題目《我熟悉的一個》、《鄰里之間》這就要求寫身邊的人和事，素材有了，從前的人和事便像放電影一般從自己面前閃過，這樣就有話有內(nèi)容可寫了。這樣就告訴我們在作文中，生活是最豐富的世界，是創(chuàng)作的源泉，生活不僅給我們提供寫作材料，更多的是人生感悟，一名學生寫《我和太陽花結(jié)緣》，便自然地巧取生活材料：農(nóng)村常見的農(nóng)民生活，常見的太陽花在自己成長中是那么奇妙的給人們力量的故事。最后從中得到感悟：“太陽花頑強的生命力與農(nóng)民的默默耕耘、奉獻精神是多么相似，我與太陽的結(jié)緣就是與勞動人民的結(jié)緣”。這便告訴我們生活是學生的最佳導師，也是給學生創(chuàng)作靈感的源泉。 

第6篇：奇妙的植物作文范文

[關(guān)鍵詞] 觀察 習慣 積累 素材

觀察,是人們攝取客觀事物的第一扇窗口,是人們獲得寫作材料的主要途徑。魯迅說過:“此后如要創(chuàng)作,第一須觀察。”《語文課程標準》中指出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。”這要求教師把觀察生活納入教學計劃中,引導學生多角度,多側(cè)面去觀察生活,通過觀察讓學生發(fā)現(xiàn)生活的美,捕捉事物的特征,為學生單調(diào)的學習生活增添樂趣。比如,哪天小草偷偷地發(fā)芽了,哪天杏花盛開了,哪天聽到燕子的聲音了……日久天長,在觀察中會突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達的靈感,有了表達的欲望,只有細心地觀察、冷靜地思考、合理地想象,才能讓寫作內(nèi)容真實、形象而生動。 教學生學會觀察要從三個方面入手。

一、讓學生明白觀察什么

一提到觀察,很多時候會想到要同學們每天帶著個小本子刻意找一盆花做一番觀察,刻意找一個人觀察一下。觀察其實是一種習慣。大千世界,七彩人生,值得我們觀察的東西很多:朝夕相處的親人,團結(jié)友愛的同學,生動活潑的校園生活,豐富多彩的假日活動,美麗可愛的家鄉(xiāng)景物,變換奇妙的自然現(xiàn)象……只要激發(fā)學生熱愛生活的情趣,學會主動留心觀察,大膽展開合理的想象,正所謂“俯仰皆知識,進退盡文章”。養(yǎng)成觀察的習慣,寫好作文也就水到渠成了。

二、怎樣去觀察

1.觀察要有順序

有序的東西不會凌亂,觀察事物也要講究順序。不論是觀察一件工藝品,還是觀察一盆植物;不論是觀察一座建筑物,還是觀察一個人物。按序觀察,容易讓我們獲得連貫系統(tǒng)的認識。觀察的順序很多:有方位順序,如前后順序、上下順序、遠近順序等;有時間的先后順序;有整體到部分的順序。我們在觀察時,要注意根據(jù)不同的觀察對象,選擇恰當?shù)捻樞颉Ｈ缱匀痪拔锟梢杂脧倪h到近的順序觀察;而觀察一種植物則可以用由整體到部分(根、莖、葉、花、果等),再回到整體來觀察……

2.觀察要有重點

每一個事物都有區(qū)別于其他事物的不同特點,因此,在觀察的時候就不能平均用力,而要有所側(cè)重。抓住重點,就是抓住特點。每件事物都有其本身的特點,這就要引導學生觀察時努力發(fā)現(xiàn)那些與眾不同的特點。如同樣是疼愛、關(guān)心孩子的父母,其關(guān)愛的方式不盡相同;同樣是淅淅瀝瀝的小雨,但因季節(jié)的不同,雨的特點,雨中的景物以及帶給人們的感受迥然有異。因此,只有引導學生細致地去發(fā)現(xiàn),認真地去分辨,才能真正地抓住事物的獨到之處。

3.觀察要“五官齊下”

觀察不只用眼睛,還包括手摸、耳聞、舌嘗、心想、嘴問。因為看一看,才能知道它的形狀顏色,聞一聞、嘗一嘗,才能知道他的氣味兒和味道;摸一摸,才能知道它的質(zhì)地;想一想,問一問,才能加深對它的了解。這樣對事物觀察才能全面、透徹。如朱自清先生筆下的《春》,“風輕悄悄的,草軟綿綿的”,描寫的是觸覺;“花里帶著甜味兒”描寫的是味覺;“鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”,這是聽覺;“吹面不寒楊柳風”,這是膚覺。正是作者調(diào)動了全身的感官功能來細致觀察,感受才如此自然、貼切。所以在指導學生觀察時,一定要讓他們學會調(diào)動全身的精力,全方位的去感知、認識事物。

4.觀察要細致入微

一次觀察不夠再觀察,直到“細致”為止。比如,在學校,大家都感到我們的校園很美,那么,它美在什么地方,哪些地方是它的亮點,用什么語言去描繪它。如果不注意觀察,寫起來就會很籠統(tǒng)。例如,要表達校園很寬,那么,在觀察時就要在“寬”字上做文章。通過仔細地觀察,就會發(fā)現(xiàn)這個“寬”絕不是空洞的寬,而是有條理、有規(guī)律的寬,從其功能來分類:有教學區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū);從其方位來分有東、南、西、北、中。而每個功能區(qū)里又各有特點,只要你能抓住它們美的方面去描繪,它就活了。如在教學區(qū),教學樓高大雄偉,造型美觀、古色古香的琉璃瓦,配上鮮艷的油漆墻面顯得別具一格。教室里寬敞明亮、大樓前后綠樹成陰,恬靜幽雅,是讀書學習的好地方。特別是近年來異軍突起的現(xiàn)代化教學設(shè)備,更增添了學校品位。微機室里,幾十臺電腦整齊地排列著,同學們在老師的指導下有節(jié)奏地敲擊著鍵盤,認真地學習電腦技術(shù)。語音室里坐著一排排頭戴耳機的同學猶如正在營業(yè)中的話務(wù)員。還有在那寬大的多媒體教室里,教師利用寬大的教學設(shè)備給同學們上電教課。這些現(xiàn)代教學手段不但開闊了師生的視野,也標志著農(nóng)村中小學開始邁上了現(xiàn)代化教學的道路。

三、觀察后怎么辦

1.多交流

每天都讓學生與學生之間,學生與家長之間、學生與老師之間去交流看到了什么新鮮事,參加了一個什么樣的活動……講一講事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,講一講對這件事的看法,說一說活動的過程、結(jié)果……這樣既鍛煉了學生的語言表達能力,也讓學生不知不覺地完成了口頭作文。同時,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生認真聽的習慣,因為聽的過程也是思考的過程,對于敘述錯誤或是不準確的地方,聽者會立即做出反映,并組織語言進行糾正,這也是語言提高的訓練過程。這一方法的應(yīng)用效果明顯:(1)愿意交流的學生多了;(2)交流中積累了大量詞匯;(3)形成了認真聽別人說話的好習慣;(4)交流中,學生應(yīng)用語言的能力得到提高,說不清楚的地方越來越少了。

2.多練筆

俗語說得好:好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于隨時記下來,這樣就會使觀察到的材料付之東去,許多有價值的東西也會白白浪費掉。只有養(yǎng)成良好的觀察習慣,寫好觀察日記、隨筆,日積月累,才能在提高觀察能力,思維能力的同時,為寫作準備了大量的素材。這樣在寫作時才能思如泉涌,下筆如有神,描繪的景物才能栩栩如生,寫出的文章才能表達人物的真情實感。

3.多積累

第7篇：奇妙的植物作文范文

一、導出寫作的興趣

贊可夫說過:“只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見,興趣是寫好文章的基礎(chǔ),要想寫出好文章,首先要讓學生樂于動筆。這就要求老師在習作指導課上準確揣摩學生的內(nèi)心,充分了解學生的生活經(jīng)歷和情感軌跡,努力尋找表達喜、怒、哀、樂的突破口。利用一切能引起學生情緒高漲的手段,激發(fā)學生的習作興趣。

習作訓練內(nèi)容應(yīng)該站在學生的角度,從學生已有的生活基礎(chǔ)著手,讓學生寫自己所能寫的,所愿寫的,所要寫的,不至于無話可說,無事可寫,無情可抒。筆尖流淌出的就是點點滴滴的真情,生動具體的事例,塑造出的才是栩栩如生、活靈活現(xiàn)的人。

如讓學生寫“觀閱兵儀式有感”,教師課前應(yīng)搜集受閱士兵關(guān)于受閱生活、感受的錄像、錄音,在指導課上播出;搜集閱兵儀式的碟片,通過壯觀、氣勢的場面再次讓學生的心靈受到震撼;模擬受閱士兵練習站隊、訓練,體驗士兵們的受閱生活;引導展開聯(lián)想,在酷暑的日子里呢……在嚴寒的日子里呢……喚起學生頭腦中的表象,幫助學生建立起習作對象的生動形象。有如此多的情感積淀,學生們自然會產(chǎn)生強烈的表達欲望,語言發(fā)自內(nèi)心,感情出自肺腑。

二、導出開拓的思路

有人說:“隱去了太陽的天空是‘灰’的,失去了水分的植物是‘枯’的,脫離了生活的作文是‘空’的”。雖然充實的生活是習作的源頭,但是對于小學生而言,即使他們的生活豐富多彩,創(chuàng)作空間很廣闊,卻因為他們認識膚淺,文筆笨拙,思路狹窄,文章仍然會空洞無物。如何調(diào)動學生的生活積累,開拓學生習作的思路,讓充實的生活成為源源不斷的習作之源呢?

首先在教學中,要注意營造民主平等的氛圍,留給學生足夠的思維空間,使學生在身心高度放松的狀態(tài)下,自由地回憶過去的生活,感受其間的酸、甜、苦、澀,實現(xiàn)對生活原型的再認識,而教師不能高高在上,應(yīng)以朋友的身份出現(xiàn)在學生中,幫助學生打開思緒之門,情感之門。情以物遷,辭以情發(fā)。學生的情感總是要在一定的情境中產(chǎn)生,為此,要想開拓學生的習作思路,就離不開創(chuàng)設(shè)一定的情境,通過直觀的形象,鮮明的色彩、入情入境的語言,氣氛的感染調(diào)動學生的情感因素,促使學生情動而辭發(fā)。

記得有一次,我給學生布置了“感謝”的習作題。在交流構(gòu)思時,果然如所預(yù)料的一樣,他們感謝了爸爸、媽媽、老師、同學等給予過他們關(guān)懷或幫助的熟悉或陌生的人。待他們再也無人發(fā)言時,我拿出小黑板,出示了一段話:“感謝花兒向我綻放笑臉,感謝綠陰帶來陰涼,感謝小鳥動聽的歌聲,讓我心情舒暢……”孩子們先是愕然,繼而互相投以會心的笑容,言語重新開始流淌、撞擊、奔流、傾瀉。在感恩者的眼中,一草一木總關(guān)情。于是他們的筆不再乏味,不再生澀,不再拘謹,生活在他們的眼里鮮活而靈動。他們筆下有了揮舞著大鉗子的螃蟹,有了小燕子的呢喃,有了霧的迷蒙,云彩的多姿,他們?yōu)樾⊙輪T們的精彩雜技表演而贊嘆,他們因自然課上奇妙的發(fā)現(xiàn)而振奮……,他們真實、精致、出彩。

三、導出新穎的創(chuàng)意

正如女作家殷健靈介紹寫作秘訣所言:文章要“用我手寫我心”,以心寫文,文為心聲,要語言文字富有個性,還應(yīng)注意習作指導課上重視引導學生在創(chuàng)意的表達上下工夫。

很多學生在描述人物外貌時都喜歡用“一雙炯炯有神的眼睛,一張櫻桃小口……”所舉事例也無外乎公交車上讓座體現(xiàn)樂于助人、不貪錢財拾金不昧之類,筆下的人物幾乎從一個模子刻出,缺少鮮活的個性。“文成于思”,構(gòu)思的過程是一個復(fù)雜的過程,要想寫出富有新意的東西,就得靠老師引導學生敢于超越常規(guī),打破思維的定勢,大膽求異,獨辟蹊徑,形成獨特的構(gòu)思方式。

如果說謀篇構(gòu)思是組織安排好材料,理清思路,為落筆成文搭架子,那么下筆成篇就是實現(xiàn)有創(chuàng)意表達的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。完成的過程中,多鼓勵學生根據(jù)自己的喜好、特長、感受,以自己的語言特點出發(fā),用個性化語言表達頭腦中的意象,做到怎么想就怎么寫,愛怎么表達就怎么表達,從獨特的角度傾訴獨特的感受。這樣,必定能寫出富有個性特點的文章來。

第8篇：奇妙的植物作文范文

關(guān)鍵詞：新課程理念 作文教學 體驗式 策略

新《語文課程標準》明確指出："寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。"作文是學生思想情感的文字表露，必須要有真情實感。但我們學生的作文大都變成了與心靈毫不相干的東西，為了得高分，不愿抒發(fā)自己的情感，惟恐它不高尚；為了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它膚淺、片面；為了得高分，不愿用自己的語言，惟恐它太幼稚、不成熟、不深刻。于是作文中充塞著虛偽化的情感、功利化的思想和成人化的語言，惟獨喪失了學生自己。因此，在作文教學中，要讓學生學會用自己的眼光和心靈去感受、體驗，寫出自己真實的、獨特的感受。

根據(jù)多年的教學實踐，我摸索出一套"體驗式作文"的教學模式，教會學生用筆寫心、用筆抒情，讓學生筆下綻放心靈之花。

一、開啟學生"心靈之眼"，讓學生積累生活經(jīng)驗

新《語文課程標準》指出，要讓學生"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞"；要"多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。"觀察是學生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣，方式多，它對學生認識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義。

學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使人心動的東西來。這就需要教師對學生做一些正確的引導，開啟學生"心靈之眼"，讓學生學會觀察生活。例如，可讓學生觀察大自然，觀察春天淅淅瀝瀝的小雨，捕捉它給大自然帶來的變化；觀察奇峰怪石、山川激流，體會大自然的匠心獨運、巧奪天工；觀察植物的生長過程和特性，領(lǐng)悟大自然賦予它生命的意義，等等。這些都能成為學生作文的好材料。有了這樣的積累，學生必定會寫出文思獨特之佳作。

二、打開學生"心靈之窗"，豐富學生社會體驗

語文教師要善于打開學生"心靈之窗"，引導學生關(guān)注社會生活，廣納信息，加強實踐，增加體驗。不僅要積極主動地組織指導學生參加學校的各種思想政治活動、文體活動、社會活動、興趣小組活動，還要舍得花一些語文課的教學時間精心組織一些與作文緊密聯(lián)系的社會實踐。要做到美好的書報讀了寫，精彩的影視觀后寫，生動的敘述聽了寫，感人的事件見了寫，奇妙的想法想著寫，好玩的活動搞了寫。

在教學實踐中，可以讓學生聯(lián)系對照社會實際，使之進一步深化感受，更形象、具體，更自由地感悟作品中的景、情、理。例如，可組織學生參觀名人故居、革命博物館、科技成果展等；調(diào)查家鄉(xiāng)的今昔, 家鄉(xiāng)的建設(shè)成就；可訪問革命老同志、當?shù)孛恕⑾冗M青年典型等等。通過眼觀、耳聽、分析、討論、交流, 鍛煉學生認識事物、思考社會的能力,達到增加學生社會體驗的目的。這樣做更能發(fā)揮寫作的功能，使學生的作文真實的反映現(xiàn)實生活。

三、讓學生記錄"心靈之語"，滿足學生表達的欲望

新《語文課程標準》指出，要讓學生"寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。""能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。"真實生動的寫作，應(yīng)是一種極其復(fù)雜的帶有創(chuàng)造性的腦力勞動，是一種物我同化的心理過程，得有一個放松自然的心態(tài)，才能漸入佳境。

日記松開了學生的手腳，為其插上翅膀，把他們引進了一個可以自由飛翔的天地。學生可以盡情的抒寫自己的耳聞目見、喜怒哀樂，小至花草寵物、風云雨雪、家庭瑣事、校園新聞、學習心得、人際交往，大至社會新貌、天下大事......日記不拘形式，不限文體，不計篇幅，貼近生活，心有所悟，筆觸所至，讓學生回歸到寫作的主人位置上來，覓得一份自由舒展筆觸的感悟。正所謂"拳不離手，曲不離口"，天天練寫日記，有利于作文習慣的養(yǎng)成。

四、采摘學生"心靈之果"，讓學生體驗寫作的成功感

成功感是一種積極的情感，它能滿足學生自我實現(xiàn)的高層次需要，激勵學生寫好作文。反之，如果一個人辦事總是感受不到一丁點成功的體驗，再堅強的人也難免喪失信心，何況是小學生。作文是學生的"心靈之果"。在作文教學中，教師要善于采摘，充分發(fā)揮作文成果的激勵作用，讓學生從中體會成功的快樂。

小學生的作文從整體上講，是很稚嫩、粗糙的，真正優(yōu)秀的，符合文章要求的還比較少。教師的目光不能只盯住學生作文中的缺點，不能成天只對學生講這里寫得不行，那兒寫得不好，說得一無是處，這樣，容易使學生產(chǎn)生作文難和怕作文的心理。教師要充分認識到表揚強化的重要作用，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生作文中的每一優(yōu)點和微小進步，及時給予表揚肯定。

為達到"讓學生體驗寫作的成功感"的目的，我編印一本班級作品選，讓每個學生都有作文入選，都能品嘗一下"發(fā)表"作品的喜悅。這樣不僅優(yōu)生的作文得到了充分的展示，較差生也為自己的作品居然上作品選而受到鼓舞。同時，我還創(chuàng)造機會強化"記日記"的功效，讓學生的日記得以發(fā)表。經(jīng)過我仔細修改，我開始在早讀上讀他們的日記（在學生允許的前提下，盡量不涉及隱私），讓他們嘗試成功的，當我在讀日記的同時，許多同學都向?qū)懩侨沼浀耐瑢W投去羨慕的目光，慢慢的在我的"安排"下，他們的日記都能通過我的嘴巴"發(fā)表"，當他們嘗試到這種快樂時，我發(fā)現(xiàn)他們寫日記時更認真了，而且效果也很好。

總之，在作文教學中，教師要盡可能的給學生提供體驗生活、體驗社會的條件，讓學生"用筆寫心、用筆抒情"，引導學生從"要我作文"轉(zhuǎn)變成"我要作文"，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力。

參考文獻：

1、《語文新課程標準》

第9篇：奇妙的植物作文范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；線條畫教學；幼兒美術(shù)教學

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0205-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.131

線描教學是幼兒園的基礎(chǔ)課程。線描畫顧名思義，就是用線條去作畫，勾勒出景與物的形象。它實際上就是繪畫中的白描手法，是繪畫的一種重要技法。在幼兒繪畫中，線描不僅可以幫助幼兒塑造各種各樣的形象，表達他們幼小心靈的思想和情感，而且還可以培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、敏銳的觀察力以及創(chuàng)新能力。也還可以讓幼兒們在學繪初期就更好地掌握繪畫造型能力，基本熟悉線條的一定表現(xiàn)力，掌握好在平面上用線條構(gòu)圖時的疏密和畫面的節(jié)奏。現(xiàn)在，許多幼教工作者都非常重視線描畫教學，旨在探索培養(yǎng)幼兒以線作畫的有效途徑。

一、 如何選取幼兒線描畫的素材

（一）幼兒初步嘗試畫線條，要簡單一點，要求不能過高

教師要以日常生活中幼兒熟知的、感興趣的實物為素材。教師要以簡筆畫的方式把幼兒熟悉的物體提供給他們，引起他們的高度注意，激發(fā)幼兒學習兒童線描裝飾的興趣，鼓勵幼兒自己做兒童線描活動的主人。一般可以分為以下幾類：

1. 可愛的小動物。如小雞、小鴨、小鳥、小貓、小狗、小魚等。

2. 花草樹木。如小柳樹、向日葵、麥苗、各種小花等。

3. 日常生活用具。如牙刷、牙膏、杯子、筷子、小勺等。

4. 日常生活中的常見事物。如小車、房子、黑板、桌子、風箏、皮球等。

（二）幼兒愛聽的故事或喜歡的動畫節(jié)目

幼兒喜歡的動畫片如葫蘆娃、大頭兒子小頭爸爸、喜羊羊和灰太狼、天線寶寶等，或愛聽的故事如阿凡提的故事、阿童木的故事、格林童話、白雪公主等，貼切幼兒生活，適合幼兒的興趣愛好，他們往往能清楚地記住其中的各種形象和有趣的情節(jié)，教師如果將這些形象納入線描畫活動，這將是一種行之有效又趣味盎然的線描教學嘗試。例如，請幼兒欣賞動畫片《天線寶寶》后，讓幼兒用線條大膽進行故事畫的創(chuàng)作。幼兒會根據(jù)自己的想象用線條創(chuàng)作出妙趣橫生又稚氣十足的畫面。

（三）幼兒日常生活中熟悉的親近的人、事、物

爸爸、媽媽、教師是幼兒生活中再熟悉不過的人物。把他們的形象及生活場景用線條勾勒出來，在他們的作品中，每一根線條都生動流暢而又飽含感情。

二、 幼兒線描畫教學的嘗試

（一）認知線條

講解前告訴幼兒任何繪畫作品均以線條作為基本元素構(gòu)成，并通過多媒體出示一些精美的線描畫作品讓幼兒觀察、感知、欣賞。然后讓幼兒舉例說說生活中、自然界中的線。如人的發(fā)絲、電線、充電線、蜘蛛網(wǎng)、彩虹、跑道、垂柳條、牛肉拉面、五線譜、鐵軌等等，幼兒會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗七嘴八舌列舉出很多，教師加以肯定點贊。通過說線，幼兒就會意識到“線”其實無處不在，隨時在用。幼兒開始繪畫時的線條呆直、枯燥，沒有多少變化，通過欣賞弄明白了線條的各種各樣的變化及其在構(gòu)圖中的作用，潛意識中領(lǐng)略了線條的美感，激發(fā)學習的興趣與作畫的沖動和嘗試。

（二） 畫出線條

隨意畫線，打牢基礎(chǔ)。畫一條線對每一個幼兒來說都不難，是輕而易舉的事，但教師要鼓勵幼兒多畫，畫得多了，就畫順手了，流暢了。特別是要讓幼兒多畫彩色的線條、變化的線條，如長短線、直曲線、折線、弧線、螺旋形線、城墻形線等。教師還要指導幼兒畫蘊涵情感的線。如流暢的跳躍的剛直的凝重的溫柔的奔放的火熱的平靜的等等。幼兒畫線的手法嫻熟了，基礎(chǔ)牢固了，就可隨心所欲畫線，而且能畫出兩種或多種不同線的組合，這就為以后用線條創(chuàng)作新畫打下基礎(chǔ)。

（三） 妙用線條

這里講的線條的妙用，主要是引導幼兒去寫生，這是更高級別的要求。首要的目的就是培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力。繪畫家們一致認為“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見”，實事上決定幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。引導訓練幼兒寫生是培養(yǎng)他們觀察力、創(chuàng)作力的最好方法之一。幼兒開始接觸和學習寫生，教師要多引導學生觀察，不要急于教幼兒怎樣畫，多側(cè)面、多層次、多角度引導幼兒細致觀察，徹底看清和切實抓住事物的基本特征。 這樣依靠觀察所得讓幼兒嘗試寫生，使他們感到繪畫并不太困難，反而能調(diào)動他們學習繪畫的主觀能動性。 扎實訓練上一段時間后，教師開始引導幼兒巧妙地用線條嘗試創(chuàng)作。創(chuàng)作的題材很廣，熟悉的動植物、可愛的人物、靜態(tài)的物體、優(yōu)美的風景及動態(tài)的場景等，通過寫生嘗試創(chuàng)作不同題材，從而提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。 一般情況下，主要訓練幼兒畫好以下兩種畫。

1. 繪好植物創(chuàng)作畫。花、草、樹木等都是幼兒喜歡入畫的內(nèi)容。讓幼兒對植物進行創(chuàng)意想象，奇妙的樹、別樣的花、纖弱的草，幼兒所創(chuàng)作的樹與花造型不一，表達的內(nèi)容不一，而這些作品卻能體現(xiàn)出他們對大自然，對美好生活的贊美。

2. 繪好昆蟲、動物創(chuàng)作畫。七星瓢蟲、蝴蝶等昆蟲，幼兒都很喜歡。小兔子、大熊貓、小猴子等動物更是人見人愛，讓幼兒抓住它們的外形特征，再進行線條畫創(chuàng)作，幼兒稚嫩的筆既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫創(chuàng)作奠定了很好的基礎(chǔ)。

總之，充滿無限童趣的幼兒線描畫是幼兒思想情感、繪畫潛能的表現(xiàn)形式，是幼兒真實生活的一種藝術(shù)記載，幼兒園教師的線條畫教學就是培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新能力和寫實能力。通過有效的線描畫教學，必將為幼兒繪畫打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：