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第1篇：我愛我的祖國詩歌范文

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為了慶祝祖國60年誕辰，弘揚愛國精神，豐富校園文化生活，展示青春活力，同時也是為了能選拔出更優秀的人才和班級團體參加12月份校級別的朗誦比賽，特舉行本次活動，希望大家在競爭中求友誼與成長，賽出風格，賽出水平，勇敢秀自己，展現團隊合作精神！

地點：南苑藝術團大禮堂

主題：我愛我的祖國

活動對象：計算機科學院07、08、09級

評委：

主持人：

活動負責人：任倩，何志昌

活動策劃人：李清泉，魯錦，朱輝

活動類型：詩歌朗誦大賽

一、活動內容

1、朗誦作品：

（1）作品內容：以“我愛我的祖國”為主題，反映大學生熱情歌頌祖國、歌頌社會主義、歌頌我國改革開放取得輝煌成就，體現當代大學生“求實進取，創業報國”的精神風貌，表達大學生對祖國、對中國中產黨、對中華人民的真情實感。

（2）作品要求：作品必須是詩歌，篇幅在6分鐘以內；作品可以是從網絡或詩集中選出的優秀詩歌，也可以是本班學生或老師的原創作品；鼓勵各班朗誦本班師生的原創作品。

2、朗誦形式：可以是個人朗誦、小組朗誦；要求朗誦必須背景配樂，還可以配合背景音樂做情景式朗誦。各院系可以根據自身特點和內容進行精心策劃。

二、報名參賽

1、報名方式：本次比賽以班級為單位報名，每班選拔推薦一個以上朗誦節目參賽，朗誦人數不限；

3、報名地點：4-3-1辦公室（聯系電話：8060036）；

5、報名要求：報名時需提交《大學生詩歌朗誦大賽報名登記表》（見附件1）。如果是原創作品需要提交作品內容，并要注明本班原創作者姓名。如果經核查或別人舉報確系剽竊作品，所在班級將被全院通報批評，同時比賽成績不予認可。

三、獎項設置

四、評分細則：（見附件2）

五、活動要求

1、各班團支部要高度重視這一活動，精心組織，統籌安排，把此活動作為對當大學生進行愛國主義教育的重要契機；

2、各班團支部要加強宣傳、廣泛動員，真正把本班在詩歌創作和詩歌朗誦方面有特長的學生挖掘出來參與到本次活動中去；

3、各班團支部要由專人負責此項活動的策劃與組織，安排一定的人力物力來支持活動的各項準備，確?；顒拥馁|量和活動效果。

六、各部門職責：

組織部負責本次活動的策劃，相關信息的收集工作（報名的統計和通知）

宣傳部負責本次活動的宣傳工作（宣傳板的制作）

體育部和生活部負責現場布置工作（包括橫幅背景以及所需用品的購買）

科技部負責比賽背景音樂的播放

第2篇：我愛我的祖國詩歌范文

原名李毓東，云南祥云人，男，彝族。曾與人創辦并主編《紫葡萄》詩刊。著有散文集《追憶云南城》，詩集《片斷》、《追趕春天的花朵》、《郁東短詩選》（中英文對照）。2007年8月，應邀參加“青海湖首屆國際詩歌節”，倡導“新新詩”寫作，主張“人與世界、人與社會、人與自然、人與人之間的和諧寫作”。2011年10月，獲滇西文學首屆詩歌獎。

春天的十五個高低音（組詩）

每個人心中都藏著一點痛

我說的痛很簡單

我愛你和你愛我

之間是一個等號

后來被孩子牽住

永遠松不開手

后來被屋子罩住

永遠脫不了身

后來我希望我的愛多一點點

多到日漸衰老的父母親人身邊

一句好話加一杯熱水

就是這一點點

幾顆感冒清和去痛片

就是這一點點

一碗青菜和蘸水

就是這一點點

幾塊零錢和一把掛面

就是這一點點

小到我們不值一提的一點點小事

遠大于你對我的愛

而這點痛總是常常撕咬我的心

每個人心中都有一點痛

我愛我的祖國

我更愛普天之下的兄弟親人

陽光，說來就來

陽光說來就來

之前還是一朵云

漫無邊際的亮光

就跑遍了全世界

這還是冬天嗎？

光撕開了外衣

掏出熱血的

心臟

現在一起膊動的

是越來越遠的山

和我獨自一人的

冥想

歲月突然到達

總是想著綠茵茵的幼苗

一片泥土帶來的

鮮嫩生氣

以及暖風中的楊柳和燕子

突然開放的花朵

擋住大雨滴的葉片

突然大起來的梅子

鞋子上青草的香氣還未散盡

心中的花朵正在開放

天邊的艾草已衰

突然到達的不僅是春天

還有埋在雨水里的靈魂

和我對整個結局的渴望

12月3日，每年這一天

成為我人生的一個定數

我只想安靜。平和。沉默

望一望腳下到頭頂

想一想突然到達的

晨光里的青春

空中的土地

某日，朋友來訪

我們突然談論起土地

一個土地正在消亡的年代

這個話題顯得有些奢侈

每天看見灰蒙蒙的天空

林立的高樓

川流不息的車

這是朋友生活的北方某城市的印象

啊，云南太好，大理的天空多美

茶苑山莊

推開窗戶就能看見青青的茶園

躺在床上可以看見藍茵茵的洱海

蒼山就在背面，一灣溪水

終年不絕

這些都是土地的自然造化啊

我感到城市給我帶來的恐懼

正在制造一個個撕心裂肺

的詞語

這是與生俱來的土地的血脈關系

我也制造了一小片土地

在屋子的頂部

靠鋼筋水泥懸在半空

蔥姜芫荽，這只是佐料

不一定必不可少

但它點綴了生活的味道

每天爬到屋頂澆水

我感覺到一種清新和自然

第3篇：我愛我的祖國詩歌范文

我愛我的母校。在快樂的時候，你是陽光；失落的時候，你是繁星；憂傷的時候，你是清泉；茫然的時候，你是明幻——我永遠也忘不了母校，你讓我從幼稚走向了成熟。我在這兒學習了六年，有一個向母校的祝福：祝你越活越年輕。雖然我即將畢業了，但盡管我們天各一方，對你的祝福卻是永恒不變的。

我的第二個家——母校，她就像媽媽一樣哺育著我，她讓“辛勤的園丁”教育我，讓“祖國的花朵”陪伴我，現在即將要離開親愛的母校，我怎能不感謝母校對我的養育之恩呢！

辛勤的園丁——老師，是老師在我依偎著爸爸媽媽哭鬧時用她那溫暖的手牽著我走進校園；是老師，讓我學會了“a,o,e,1,2,3”;是老師，讓我懂得了誠實的重要，生命的意義；是老師，為我們的成績提高，那縷縷青絲變成白發；是老師，為了我們最后的沖刺而跟我們一起奮斗……我們欠老師的太多了，我們只有用優秀的成績來回報老師。

祖國的花朵——我的伙伴，是他們，在我遇到挫折時，伸出援助之手；是他們，在我受委屈時，安慰我；是他們，在我遇到困難時，耐心的幫助我；是他們，在我有困難時，和我一起承擔；是他們，在他們有好東西時，和我一起分享……

在這母校里，留下了許許多多的美好回憶，讓我在十年后的今天，再來母校相聚，再用深情的詩歌來感謝老師，再用兒時的笑語來同學交談……母校，您是我的第二個家，我不會忘記！

在告別母校時，我獨自一人走在校園的林蔭道上由衷地發出感嘆：“再見了，我相處了5年的老師與同學！”回想當年，我還是一個什么都不懂的小女孩，是老師與同學迎接我來到了這個知識的海洋。想著，從前的一件件事又浮現在我的眼前。

一年級時，由于我膽小而不敢與同學們講話，不敢在老師上課時舉手。直到有一天，老師教我們朗讀詩歌，同學們都紛紛舉起手，而我呢？就像一只膽小的貓低下了頭。“天園同學，你來讀吧！”聽到這悅耳的聲音，我不禁一顫，臉早已紅到了脖子根。這時老師甜美的聲音又在我耳邊響起：“老師相信你一定行的！”我慢慢地抬起頭來，只見老師的眼睛正向我投來鼓勵的目光，我放大膽子大聲朗讀起來。就這樣，我戰勝了膽怯，邁出了可喜的一步！

第4篇：我愛我的祖國詩歌范文

中國，你這只高昂著頭的雄雞，向著天空鳴叫吧！屈原跳進汨羅河，激起了中國人對祖國的滿腔熱血；岳飛發出錚錚誓言“精忠報國，直搗黃龍，還我河山”，蕩起了中華民族對祖國的熱情澎湃。我們愛國我們報國，因為我們是中國人。雷鋒對自己曾經幫助的人說“我叫，我住在中國。”葉問對著日本軍官說“我只不過是一個中國人。”而我呢？我只是一名普通的中學生，我沒有英雄事跡，更沒有什么豪言壯語。可我卻有一顆熾熱熱燃燒的心，愛國的熊熊火焰是鐵扇公主的芭蕉扇也撲不滅的。我不會天立地，也不會氣壯山河。但我知道作為一名學生只要好好學習，只要用心去做好每一件小事，就是愛國最好的方式。因為我們明白國要用心去愛，因為愛國并非一定要作出轟轟烈烈的事跡名垂青史，平凡的生活，亦能體現愛國的真諦。

棠外，你這匹神采奕奕的駿馬，面對著天空、享受著草地盡情奔騰吧！負責而熱情的老師會站在講臺上滔滔不地講著，他們把知識化作一滴滴的甘露滋潤著我們這些祖國的花朵。美麗的校園會變成一個動人的童話故事，我們扮演著大大小小的角色為校園增添一份感動一絲快樂。我愛我的校園，你書香四溢，你朝氣蓬勃。校園還是一把特殊的鑰匙打開我們的心扉，去接受陽光的洗禮。讓我們傾吐心聲，讓稚氣與調皮化作一縷青煙在無形中消失。我們風華正茂，我們書生意氣，我們的輝煌成就需要你來鑄造。我們要努力鉆研，不懈學習，我們要在這片綴滿詩歌與科學的大地上盡情享受知識的熏陶。我們的未來，將會在這片神圣的土地上譜寫成樂章。沒有校園與知識我們的生命將會是枯竭的，所以我們愛校。我們將與棠外一同成長，一起乘風破浪到達勝利的彼岸。

愛國愛校，我們用行動凝聚成力量。當我們看見一只沉睡千年的神龍得以蘇醒時，當我們看見中國的花朵在世界綻放開來時，當我們用自己的雙手鑄造出成功時。我們會欣慰地笑，因為我們終于用最有效的方法去報答了祖國與母校，表達了我們對祖國與母校的愛。

中國，我愛你五星紅旗冉冉升起在湛藍天空的時刻，那是神圣而莊重的。

第5篇：我愛我的祖國詩歌范文

努力學習 刻苦專研 認真上好每一堂課，做好每一次作業。做到課前預習，課后復習。經常向老師和同學請教，做到不恥下問。從不偏科，每門學課的成績均名列前茅。我深知只有今天掌握科學知識，才能成為明天的比爾蓋茨，才能報效祖國，報效人民。

真誠善良 富有同情心 每次看到街頭乞討的人，我都倍感同情，忍不住投去幾枚硬幣。上一次，學校組織災區募捐活動，想到那些流離失所的兒童不能坐在明亮的課堂上上課，我就悄悄地忍了一星期的餓，把積攢下來的早餐費20元錢捐了，雖然我餓了肚皮，但我感覺很充實。

我家樓下住著一位八十多歲的盲人老太太，我經常放學回來從她家過，幫她裝開水、掃掃地。有一次，我正好到她家，她由于站在板凳上拿衣櫥里的被子，不小心摔倒在地，又摸不著拐杖，我慌忙把她扶起。我還經常拿一些好吃的東西給她，老太太高興地逢人便說：小啊貝真好。

興趣廣泛 多才多藝 我喜歡唱歌、跳舞、彈琴、打羽毛球，2004年還獲得了全縣第五屆文化藝術節電子琴四手聯彈二等獎。我還特別喜歡旅游，登過氣勢雄偉的名山大川：黃山、九華山、天柱山，也覽過家鄉景色秀麗的小山：泊山、天井山、萬年臺、銀屏山。我領略了天安門的雄偉壯觀，也欣賞了東方明珠的浪漫風采。我愛我的祖國，我愛我的家園。

博覽群書 開拓視野 我在認真學好課本知識的同時，還大量閱讀課外書籍，在二 、三年級時我就閱讀了配有拼音的中國古代《四大名著》，還有《上下五千年》、《科學家的故事》、《唐詩、宋詞》等等書籍，這些書籍使我認識了牛頓、居里夫人、伽利略、祖沖之、愛迪生等中外科學家，馬克思、、等無產階級革命家，李白、杜甫、白居易、曹雪芹、等詩人和劇作家。這些課外書既豐富了我的知識，也擴大了我的視野，特別是提高了我的寫作能力，我每次作文成績都在95分左右，還經常被老師當作范文在班上朗讀。

尊敬師長 團結同學我從呱呱落地到伢伢學語到現在已經成長為一名即將小學畢業的六年級學生，這當中凝結著老師和家長的辛勤汗水，是父母養育了我，給了我生命和源泉；是老師培育了我，給了我知識和力量。在學校，我帶頭維護校風校紀；在家庭，我盡力做一些力所能及的家務事，努力學習，以此來回報老師和父母。

我為人真誠善良、誠實守信、團結同學。有一個禮拜天幾個同學約好八點鐘在校門口集合然后去郊游，結果我一人在寒風中等到八點半鐘他們才來了，所以，我以我的誠信感動了他們，以后的聚會中他們從沒有遲到或失約過，他們也非常樂意和我交朋友。

明辨是非 勇于實踐 通過鍛煉我學會了明辨是非的能力，并懂得了哪些事該做，哪些事不該做。我知道網絡的內容包羅萬象，利用好它能為你服務;利用不好，它能將你引入歧途。我經常通過網絡查閱資料，但我知道網絡游戲像鴉片一樣，千萬不能沾染。我們班有位同學自從沾上游戲，經常逃學，上課沒精打采，成績一落千丈。我看在眼里，急在心里，我常常和他談心，用身邊的人和事來說服他。他言不由衷地答應了，但是仍然執迷不悟。我只得告訴老師，在老師和家長的配合下，他終于戒掉網癮，看著他重返課堂我感到很欣慰。

第6篇：我愛我的祖國詩歌范文

經典古詩文是一座巍巍豐碑，它計數著中華文明的歷史遺產;經典古詩文是一頂燦燦王冠，綴滿了濃縮中國文學智慧的奇珍異寶。下面是小編為大家整理的關于班級朗誦會開場白，希望對大家有所幫助。

班級朗誦會開場白1甲：尊敬的各位領導老師

乙：親愛的同學們

合：大家下午好!

甲：五千年大浪淘沙，多少愛恨情仇吟詠成千古絕唱。

乙：五千年滄海桑田，多少歷史華章沉淀著歲月芳香。

甲：今天，我們一同敲響那古老的編鐘，聆聽歲月里詩意的回響，悠悠回蕩。

乙：詩的語言，典藏著五千年悠久的歷史文化;詩的聲音，演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘

甲：他將歷史的燭火重新點燃，共看那盈盈燭光;將亙古的詩行再次喚醒，共吟那中華頌歌。首先請允許我為大家介紹本次朗誦的評分標準，去掉一個分去掉一個最低分取平均分，全校評出一等獎一名二等獎兩名三等獎三名。

乙：下面請允許我介紹本次比賽在評委席就做的各位領導他們是：羊校長賴校長張主任雷芳老師楊紅晴老師鄧濤老師張彩云老師李梅老師

甲：青杠小學“中華頌·201#.經典誦讀比賽

合：現在開始!

乙：祖國，一個多么親切、生動而又博大的詞，今天，我們懷揣質樸的情感，將滿腔的深情表達，愿祖國更加繁榮璀璨。今天，我們用

莊重的承諾宣告，愿為祖國的富饒、榮光而奮斗。請欣賞，四年級帶來的詩歌朗誦《我驕傲、我是中國人》

甲：滔滔的江水，滾滾的黃河，連綿不斷的山路，都屬于我們偉大的祖國。祖國的山川雄奇，祖國的河水秀逸，祖國的胸懷無比廣闊。請欣賞一年級帶來的《我愛我的祖國》

乙：巍巍中華，五千年的歷史更迭鑄就你堅不可摧的錚錚鐵骨，珠穆朗瑪上的千年冰雪見證你不屈的靈魂，神州大地上飄揚的紅旗是你涌動的血脈。請欣賞五年級帶來的《少年中國說》

甲：在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的風光，在這片古老的土地上，到處也都有青春的力量，這，就是我的祖國。有請二年級給大家帶來的《我的祖國》。

班級朗誦會開場白2甲：尊敬的老師

乙：親愛的同學們：

合：大家早上好!(敬禮)

甲：中華文化源遠流長，

乙：中華詩文浩浩湯湯。

甲：我們在這漢字織就的錦繡中穿行，

乙：我們在這聲韻匯成的河川里徜徉。

甲：這里有浪漫灑脫的李白，

乙：這里有憂國憂民的杜甫，

甲：這里有牧童村娃的天真爛漫，乙：這里有憫農詩人的諄諄教誨。

合：三(2)中隊經典誦讀展示活動現在開始。

甲：《三字經》是世界文化寶庫中的一枝奇葩。

乙：它一枝獨秀，雖歷經亙古，然精氣不變。

甲：現在，讓我們品千古佳句，賞經典美文。

乙：請欣賞中華美德篇之——《三字經》!

班級朗誦會開場白3劉：敬愛的老師，

趙：親愛的同學們，

合：大家早上好!

劉：時光飛逝，日月如梭。

趙：轉眼間，我們成為十一小已近兩年劉：每日里，經典誦讀與我們朝夕相伴!趙：悠悠歲月

劉:漫漫長河

趙：中華文明傳承了上下五千年

劉：燦爛的民族文化彌久恒遠

趙：誦讀中華經典，

劉:營造書香校園，

趙：繼承中華文化，

劉:傳承華夏文明。

趙：唐詩宋詞帶我們穿越時空，

劉：浩瀚詩海讓我們結緣詩人

趙：下面我宣布李杜詩歌朗誦會

合：現在開始!

班級朗誦會開場白4各位老師，各位同學：

大家早上好!

在這暖意融融的季節里，我們迎來了火紅的五月;在這多姿多彩的日子里，我們要展示自己的風采。

今天，讓我們師生一起來把生活溶入詩歌，把詩歌化作聲響，用我們飽滿的熱情和富有深情的語言來慶祝“五一”迎接“五四”的到來吧!

下面：連豐小學師生朗誦比賽現在開始!

有請各位評委老師入座，他們是：吳萬杰老師、嚴謹老師、任廷海老師、吳芳艷老師、吳光榮老師。

今天參加詩朗誦的有三位老師和十四位同學，在這次比賽中，我們將分為高年級組和低年級組，每組將評選出一等獎一名，二等獎一名，三等獎二名。

下面活動正式開始：

第一項，請全體起立，升國旗，奏國歌。

首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎王大霞老師為我們演講《師愛與幸福》，請大家歡迎。

老師是園丁，用他的愛澆灌著花兒，花兒在陽光的沐浴下茁壯成長。

接下來讓我們有請六年級梅妃同學為我們朗誦《花兒在低語》，請大家歡迎!

五月是鮮花盛開的季節，五月是暢想的季節，請聽四年級張苗苗和周琴同學為大家帶來《多夢的季節》，請大家歡迎!

五月是色彩斑斕的季節，陽光沐浴著大地，雛鷹在藍天自由地翱翔。下面請聽五年級楊靜同學為大家朗誦的《長翅膀的太陽》，請大家歡迎!

太陽的光輝普照著大地，我們需要太陽，我們也需要太陽下的雷鋒精神。

接下來請聽二年級周旭敏同學朗誦的《雷鋒叔叔，您在哪兒》，請大家歡迎!

請繼續欣賞一年級張瀟同學為大家帶來的《烏鴉喝水》。

下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎吳亞老師為我們朗誦《愛是一種責任》。

愛是一種責任，師愛是偉大的，師愛是無私的，付出了自己的愛也會得到收獲。

請聽六年級楊靜同學為大家帶來的《老師，您是......》

老師是學海上的一盞明燈，老師是心靈的窗口，下面請聽五年級吳波松同學朗誦的《窗》，請大家歡迎!

春風吹拂著大地，吹來了燕子，吹綠了柳樹，請欣賞三年級周波同學為大家朗誦的《詠柳》。

接下來請繼續欣賞三年級楊江平同學為大家帶來的《春日》，請大家歡迎!

下面請聽一年級楊游江同學為大家朗誦的《荷葉圓圓》。

柳樹青青，荷葉圓圓，為大自然綴上了一筆美麗的畫卷。讓我們跟隨四年級楊震同學一起《走進大自然》，去感受這種美吧!

大自然是美麗的，但大自然中的人更美，請聽二年級周媛媛同學為大家朗誦《雷鋒叔叔，您在哪兒》，請大家歡迎!

下面請繼續欣賞六年級周雨柔同學為大家帶來的《炎黃飛天夢》。

最后讓我們用熱烈的掌聲歡迎吳芳艷老師為我們朗誦《付出了愛，收獲的是幸?！?。

下面我宣布今天比賽的結果，獲得高年級組一等獎的是：二等獎的是：三等獎的是：

獲得低年級組一等獎的是：二等獎的是：三等獎的是：

下面我們有請譚校長為大家講話，請大家歡迎!

“慶五一、迎五四”詩朗誦比賽活動到此結束。

班級朗誦會開場白5男：尊敬的各位領導，各位來賓

女：敬愛的老師，親愛的同學們

合：大家晚上好

男：我是今晚的主持人

女：我是主持人

男：今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意之中

女：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情

男：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄

女：我宣布：芭茅溪第一屆“成長杯”詩詞朗誦比賽

合：現在開始。

男：下面請允許我介紹今晚比賽的評委，他們是

女：他們將公平公正地為每一組選手打分，本次比賽每組得分取8位評委老師的平均分

合：希望每組選手加油，取得好的成績。

男：在比賽開始之前，我們先請出具有神奇力量的楊柳老師為大家帶來一個魔術表演，大家鼓掌歡迎。

女：感謝楊柳老師為大家帶來的精彩表演，現在正式開始比賽。

男：首先請出六年級的同學為大家帶來集體朗誦《愛的奉獻》，請五一班的賈微、朱燁棱、蔡云和黃曉倩做好準備

女：感謝六年級的同學為我們帶來的集體朗誦，請評委打分，下面請欣賞由五一班的賈微等同學帶來的《記憶》，請三年級的莫藝和陳誠做好準備。

男：請評委老師為五一班打分，下面有請三年級的莫藝和陳誠為大家帶來《春江花月夜》，請四年級的黃興和黃奎做好準備。

女：感謝他們給大家帶來的表演。下面由我向大家報送前兩組的得分，六年級的集體朗誦，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。五一班的賈微等同學，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。下面請欣賞來自四年級黃興和黃奎的《我正年輕》。

男：請評委老師給黃興和黃奎打分，下面請欣賞由五一班帶來的集體朗誦《的未來》，請五二班的陳玉潔同學做好準備。

女：現在我公布前面選手的得分，三年級的莫藝和陳誠，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。四年級的黃興和黃奎，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。下面請五二班陳玉潔同學給我們帶來的《致橡樹》，請六年級的張娜、李坦、曾智慧和龔媛做好準備。

男：下面請繼續欣賞由六年級的張娜、李坦、曾智慧和龔媛給大家帶來的《落入凡塵》，請四年級的廖行和郁瑋做好準備。

女：現在我再次宣布得分，五一班的集體朗誦,去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。五二班陳玉潔，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。請四年級的廖行和郁瑋為大家帶來《歡樂假日》，請五二班的集體朗誦做好準備。

男：感謝這兩位同學的表演，下面請五二班為大家帶來《英雄的黎明》，請三年級王琦同學做好準備。

女：六年級的張娜、李坦、曾智慧和龔媛，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。四年級的廖行和郁瑋，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。下面請三年級王琦同學給大家帶來《滿江紅》，請五二班王敏做準備

男：感謝王琦同學的表演，下面請欣賞五二班王敏同學帶來《我愛這土地》，請五一班陶濤做準備

女：現在我宣布前面選手的得分，五二班的集體朗誦，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。三年級王琦，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。，下面請繼續欣賞由五一班陶濤同學的《雨巷》，請三年級集體朗誦準備。

男：請評委老師打分，請欣賞三年級的集體朗誦《我驕傲，我是中國人》，請四年級的劉奇、莊園做準備

女：五二班王敏，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。五一班陶濤，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。下面請欣賞劉奇和莊園為大家帶來的《祖國，我親愛的祖國》。請

六年級王毓敏做準備。

女：請評委打分，下面請欣賞由六年級王毓敏給大家帶來的《走向遠方》，請五一班的全曉琳、向愛華、全妙、韋婷做準備。

女：三年級的集體朗誦，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。四年級的劉奇、莊園，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。下面請欣賞五一班全曉琳等同學的《英雄的黎明》，請四年級集體朗誦做準備。

男：請評委老師打分，下面請欣賞四年級的集體朗誦《愛的奉獻》，請五二班劉慧芳、陳雨、向旭、黃臣做準備。

女：感謝前面同學的表演，六年級王毓敏，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。五一

班全曉琳等同學，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。下面請欣賞由五二班劉慧芳、陳雨、向旭、黃臣帶來的《感恩父母》，請六年級向嬋和游園做準備。

男：請評委老師為《感恩父母》打分，下面請欣賞今晚的最后一組表演，由六年級的向嬋和游園給大家帶來《再別康橋》。

男：今晚所有的選手組合已經表演完畢，現在讓我們靜候最后三組選手的得分結果。

女：現在我宣布得分，四年級集體朗誦，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。五二班劉慧芳等同學，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。六年級向嬋和游園，去掉一個分——，去掉一個最低分——，最后的平均得分為——。

男：今天的朗誦比賽正式結束，感謝各位評委老師和在場的所有老師和同學，下面請楊校長宣布獲獎名單。

第7篇：我愛我的祖國詩歌范文

我是人文學院07文辦班學生：xx，學號：107x2。1987年11月生于xx拉薩市當雄縣龍仁鄉龍仁第四村?，F已是入黨積極分子，我從小就熱愛學習，刻苦學習，努力地完成了各項學業。如今能夠在xx民族學院上大學，這不僅是我個人的理想，也是我努力學習的成果。本人在校期間勤工儉學，努力學習，服務同學，同時也提高了我的交際能力和各項工作能力。這次的優秀畢業生候選是展現自我的一次機會，也是院領導和各位老師以及同學們對我的肯定，為此，我相信這次能被評上優秀畢業生的一員，因此在校期間本人為此而努力過。

在我完成學業的同時，我積極參加了學生會的各項工作，在不斷地追求完美，也有堅強的毅力和吃苦耐勞的精神，也具備較強的責任感。我能在日常生活中，嚴于律己，寬以待人，積極樂觀，勤儉節約，關愛集體，團結同學。從此我對自己的勤儉簡約，穿著樸實、努力學習的精神有了更堅定的概念和感悟。因為我相信只要做到勤儉簡約，穿著樸實、努力學習我必將會成功。所以我一直在拼搏，奮斗、堅強，這也使我拿到了我最希望得到的勵志獎學金，還被評上了“中國大學生自強之星”，但我不會僅僅滿足于這次的成績，在以后的學習和生活中，我會更加努力，更上一層樓。

過去在校期間參加各種活動并得到的一點成就：

一、上學期在社團組織開展各種活動：

（一）、在第一餐廳門口展示以“展文學風采”為主題的新社員作品；

（二）、在第一餐廳南門口開展以“鼓動青春活力，共建和諧校園”為主題的鍋莊晚會；

（三）、在c202教室進行了以“我愛我的母?！睘橹黝}的藏文詩歌朗誦比賽；鍛煉了學生干部的工作能力；

二、興趣愛好廣泛的我還參加于學校開展的各項文化活動；

XX年，為了充分體現積極性，我參加了雪蓮花開50周年校慶晚會，并被評為“學生會先進工作者”；

XX年，參加了咸陽市大學生文化節合唱比賽，獲“團體一等獎”。

XX年，在人文學院擔任了08級文秘與辦公自動化班的副班主任，盡職盡責地完成各項工作，努力為同學們服好務，達到了自己的目標。

XX年，在校我策劃并組織了“‘青春萬歲，祖國萬歲’紀念改革開放30周年專題晚會”活動，并受到了全院師生的好評。

XX年，我參加了第二屆“和諧·中國”全國校園明星才藝展示活動，拿到了大學組聲樂專業一等獎，

XX年，參加了院團委舉辦的“紀念xx民主改革50周年暨慶祝首個xx百萬農奴解放日”演講比賽，獲得優異的成績；

本人已擔任過人文學院08級文辦班的副班主任、現擔任雪域文學社的社長、是大院學生會的成員之一。

在過去三年的學習生活中我努力學習，積極參加學校組織的各種活動、受過老師和同學們的一致好評，在參加過的各種活動中得到了一些獎項：

（1）、XX年10月19日在“秋之實”之“新生杯”演講賽中榮獲優秀獎。

（2）、XX—XX學年咸陽市大學生藝術節合唱比賽獲得 “一等獎”

（3）、在XX—XX學年人文學院學生會工作中，被授予“先進工作者”榮譽稱號。

（4）、在人文學院XX年暑假社會實踐報告評比中，榮獲二等獎。

(5)、在XX年團員教育評議活動之“紀念xx民主改革50周年”演講比賽榮獲二等獎。

（6）、在“和諧中國·第二屆全國校園明星才藝展示活動”中，榮獲大學組聲樂專業一等獎。

（7）、在紀念5·12汶川地震一周年藏文詩歌朗誦會中榮獲三等獎。

（8）、在xx民族學院黨委黨校第40期培訓班學習中被評為“優秀學員”稱號。

（9）、在XX—XX學年中，被授予“團學工作先進個人”榮譽稱號。

作為二十一世紀新一代大學生，敢拼敢闖才是我們真正的風貌，只有充分把握好當前的機遇，才能體現自己的真正能力，在此基礎上我會以自己的實際行動去證實，在接下來的學習和生活中，我將以全新的姿態，努力進取，奮發向上，不論是在思想上還是學習和工作上讓自己都有較大的提高，絕不會忘記我的母校-xx民族學院。今后我將以優異的成績回報父母，回報母校。同時我將本著學習的態度，努力提高自己的綜合素質，真正做一名合格的優秀畢業生。望學院領導能根據我的實際情況，酌情考慮，特此申請，望批準！

第8篇：我愛我的祖國詩歌范文

創設主題情境,培養綜合能力

學生的能力發展是在其不斷地與環境的相互作用中獲得的。首先是激發學生的想象力,我們在情境的布置別注重讓孩子動手參與。例如,根據活動需要讓學生主動想象這個環境是怎樣的,位置如何,放置什么東西,怎樣擺放等等――讓學生直接參與主題環境的創設。這樣可以使學生更加理解環境的內容,更加喜歡與環境交流。我們發現,孩子在這種環境中不僅能產生“想說”的欲望,還能產生“想做”的渴求,并且在做的過程中能夠互相糾偏,互相補正。

例如“我愛我家”的情境創設中,我們先印制了《主題調查表》發給學生和家長,讓孩子和家長共同收集有關“家”的資料與材料,比如家里的各種家具、電器,拍照好的圖片、有關家的歌謠等。教師將孩子們收集來的各種資料與材料投放到情境中,讓孩子畫一畫自己眼里的家并張貼到黑板上,講一講自己家的小故事,動手做一做將活動室裝扮成自己的家,說一說自己家里的情況。孩子們充分參與主題環境的布置,成為環境創設的主人后,就會自然地產生一種想述說的愿望,一些平時不喜歡當眾說話的孩子,也會主動地向大家講述自己喜歡的家。

營造寬松、和諧的情境。培養學生口語交際能力

為學生創設一種平等、寬松的語言交流氛圍是營造寬松、和諧的情境的主要手段,目的是使孩子們敢想、敢說、敢問。首先,教師要正確認識學生的認知局限性和個體差異性,要鼓勵他們提問,關注他們的交流,幫助他們參與口語交際。我們在活動中,對學生間的討論、學生與教師的交流,都設計一種乃至幾種情境,以角色或同伴的身份出現,給予學生肯定或幫助。不管是什么樣的學生,不管他們的問題有沒有價值,也不管他講得完不完整,對不對,老師都力爭做到不輕易去打斷,不隨便否定學生的提問或談話,盡可能讓每名學生都有表達的機會。例如,“我愛我的班級”、“對自然的觀察”、“同學到我家”、“小小科學家”等情境活動,學生積極參與,充當角色,都收到了很好的效果。

此外,老師還要堅持每天和每個學生交流一次,談話時間、地點、內容因人而異。例如,在戶外活動后,教師用鼓勵自由發言和提問的方式幫助學生回憶和描述在戶外所做的事的過程。在這種寬松的語言環境氛圍中,孩子們越來越自信,越來越“敢問、敢說”,同樣也發展了他們的語言表達能力、復述能力。此外,對于學生還要進行簡單的有條理的敘述訓練,告訴他們按照先后順序、上下順序、左右順序、大小順序、喜歡和不喜歡的順序以及男生女生順序等不同的順序來述說,這樣的訓練當中,情境便成了不可或缺的訓練因素,這樣有助于提高學生的表達能力。

激發興趣、提供機會,調動學生動手能力

心理學家認為:興趣具有動力作用。也就是說人的興趣可以直接轉化為動機,成為激發人們進行某種活動的推動力。因此。在主題情境活動中,只要孩子們能做的就應該創設機會讓孩子動手做,讓他們擁有充分表現的機會,這樣孩子表現欲望就會越來越強烈。達到他們“喜歡做”的目的。比如,教讀王維的(烏鳴澗》時創設情境,在具體的情境中進行教學活動,通過畫畫、描述、解詞,再現這首唐詩作的情境:再如把數學教學訓練融入到情境中去,開辦“小小超市”,指導學生正確地計算。同時我們利用班會,進行情境主題的教育,例如,在慶祝國慶60周年期間,我們開展了詩歌朗誦、描繪祖國山河、我們家的新變化等活動,既對學生進行了愛國主義教育,也訓練的他們的動手能力,還提高了他們的理解能力,強化了記憶能力。再比如:開展“語文就在我身邊”的情境活動,讓學生在學校參觀、調查,和長輩交流,然后確定一個“語文糾錯活動”這樣的主題情境,引導學生通過多種渠道去尋找答案,鼓勵學生充分討論。我們還創設了“神秘屋”的情境,讓學生每天有機會有時間與好朋友在里面說說悄悄話。在這些活動中,學生興趣濃厚,積極參與,大膽交流,充分滿足了說的欲望,學生們的語言表達能力也得到了培養。

積累經驗。豐富詞匯。鍛煉學生綜合能力

在主題情境教育中,我們可以對學生進行基本的母語文化素養的培養,讓學生欣賞多種體裁的文學作品,理解其主要內容充分感受祖國文學語言的豐富與優美,豐富詞匯,提升語言品質。結合課文《春天來了》,我們開展“春天”主題情境活動中,我們選取了《詠柳》、《春曉》、《春雨》、《春天》、《春雨的色彩》等不同體裁的優秀文學作品讓學生欣賞,讓他們感受和理解作品中優美的字、詞、句,體驗大自然帶給人的審美感覺。

在組織觀察和游覽活動中,利用戶外活動引導學生語言訓練,使學生的積極性、主動性、創造性等都得到充分的發揮,效果遠勝千課堂上利用圖片引導和講述。因此,我們十分重視模擬情境和真實情境的結合,我們每周都要組織學生接觸大自然和觀察社會,注重抓住瞬間的自然變化,隨機地指導孩子觀察。例如,當大自然完全展現在學生的眼前時,他們會情不自禁地表達自己的所見所感,這時教師引導學生說完整的描述語句,學生就很容易接受并掌握這些詞匯。

在游戲活動中進行情境創設,注重豐富學生的詞匯。教師投放故事書、語音磁帶、圖片等各種聽說看的語音材料,讓學生可以看一看、玩一玩、說一說。例如:看著圖片用多個形容詞說幾句話,一位學生描述,一位學生聽后猜猜他說的是什么。再如:拿到蘋果的圖片,可以說紅紅的蘋果、圓圓的蘋果、香噴噴的蘋果等,也可以由一位學生來描述蘋果的特征或讀一首蘋果的兒歌,另一位學生猜猜是什么?這樣既豐富了學生的詞匯,又發展了學生的想像力。

第9篇：我愛我的祖國詩歌范文

論文摘要:網絡媒體的高度互動和參與性，促進了網民之間的人際交流，在這種新型的人際交流空間里，形成了具有獨特形式和規則的網絡語言，并隨著網絡的普及迅速流傳開來。網絡催生了語言的新語體—— 網絡語言，而網絡新語體也正對傳統的應用文語體帶來了巨大的沖擊與影響。

1語體的定義

語體是言語交際的體式，它是根據言語風格的異同劃分出來的類別。換言之，語體，即人們根據不同的交際領域、交際目的、交際方式使用不同語言材料所形成的不同特點的語言體系。它是語言特點的綜合。如交際領域有不同環境、不同范圍、與表達者的不同關系之分;交際目的有或要人理解，或要人感動，或要人行動，或要人回答等等的千差萬別;交際方式有書面、口頭、屏幕、電碼等方式和媒介的區別。這些在語言運用上有不同的特點如調音、選詞、擇句、構篇等，反復出現形成一定的體系既是語體。

在實際生活中，根據不同的語言環境來有效地進行語言交流，不僅涉及內容，而且也涉及語言的本身，涉及語言材料及其表達手段、組合方式等等的準確選擇。這就是語體學所要研究的課題。因此，語體學可以說是現代語言學中緊密聯系社會交際環境來研究語言可變性規律的一門分支學科。

2網絡媒體對應用文語體的影響

網絡媒體的高度互動和參與性，促進了網民之間的人際交流，在這種新型的人際交流空間里，形成了具有獨特形式和規則的網絡語言，并隨著網絡的普及迅速流傳開來。比如美眉(長得漂亮的女生)、偶(我)、886(拜拜嘍，再見之意):)(笑臉)等等，原本是人們在網上社區、網絡聊天室、BBS等開放式網絡空間進行信息交流和人際溝通時所使用的專用符號，現在流行開來，甚至滲透到傳統媒體之中。

網絡語言主要是一種通過文字進行口語式溝通的工具，保留了人際傳播口語化的許多特點。比如，人們口語表達比較隨意，不像寫文章那樣注意語法、邏輯關系，甚至字斟句酌。不少網絡語言也頻繁運用倒裝、省略等形式，只要清楚表達意義，不講求規范規則。再如，在網絡語言中諧音詞特別多，這也符合口語傳播重發音，不重文字的規律。另外，口語中常用的象聲詞、方言等，在網絡語言中也被大量應用。如:后后(模擬笑聲)、偶灰?；页Ｉ鷼鈽?模擬福建話發音)、就醬紫(就這樣子，臺灣話發音)。網絡語言的口語特征營造了一種輕松、隨意的交流氛圍，這也是它受到網民們歡迎的一個重要原因。

3網絡流行新語體的演變

網絡語體特指在網絡聊天、網絡論壇、各類BBS及網絡文學中表現出來的風格、格調、氣氛。以下是最近流行的網絡新語體。

3.1 知音體

2007年8月，天涯社區有人發帖:請大家用無敵、優雅、冷艷的“知音體標題”給熟悉的童話、寓言、故事、名著等重新命名。發帖者首先把《白雪公主》改名為“苦命的妹子啊，七個義薄云天的哥哥為你撐起小小的一片天”，激起無數網友的創作欲望。《嫦娥奔月》被改為“鑄成大錯的逃亡愛妻啊，射擊冠軍的丈夫等你悔悟歸來”，《唐伯虎點秋香》被改為“我那愛人打工妹喲，博士后為你隱姓埋名化身農民工”……一場大賽后，留下無數經典笑料。

知音體就是指用這種用煽情的標題來吸引讀者的文章風格，名稱來源于著名雜志《知音》。《知音》的創始人之一—— 胡勛壁先生曾率先在中國期刊界提出了具有哲學理念的“人情美、人性美”的辦刊理念，雜志《知音》以刊登情感故事，宣揚人性美為宗旨。這種煽情的文章風格被稱為知音體，這種風格的標題就叫知音體標題。

3.2 梨花體

“梨花體”諧音“麗華體”，由女詩人趙麗華的名字諧音而來。趙麗華，中國作家協會會員，國家一級作家，曾擔任第二屆魯迅文學獎詩歌獎評委。趙麗華的某些作品形式比較另類，引發了不小的爭議。網友們以嘲笑的心態仿寫了大量的口語詩歌，并把趙麗華的詩歌風格和仿制她創作的詩歌，戲稱為“梨花體”。梨花體語言直白、簡單，似乎一覽無余，又似乎蘊涵深意。

例如趙麗華的《我愛你的寂寞如同你愛我的孤獨》:“趙又霖和劉又源／一個是我侄子／七歲半／一個是我外甥／五歲／現在他們兩個出去玩了?！庇芯W友“展袂舞翩翩”仿寫了《下班》:“還有四分鐘／六點了／老板還在催我／把文件整理完／嗚呼?！?轉貼于

3.3 腦殘體

在QQ空間、論壇以及“X舞團”等網絡游戲中，有不少玩家大量使用非正規漢字符號作為個性簽名。這類文字的來源五花八門。大多出自繁體漢字、日文漢字和生僻字，也有部分簡體漢字，甚至還有日文假名、漢語拼音字母等，有時還夾雜一大堆雜亂的符號。網友們只能通過文字的偏旁猜測其大致的讀音，有網友將此類文字戲稱為“火星文”，也有人斥之為“腦殘體”，并把使用腦殘體的人稱為“腦殘兒”。因為獨特、另類，腦殘體被許多追求個性的網友視為一種時尚、一種風格，競相模仿。例如:“莓天想埝禰已宬儰1．種漝慣”(每天想念你已成為一種習慣);“1．魵鳡鯖.1．種顏銫..Me的丗堺抧囿壹祌彥頁色”(一份感情，一種顏色，我的世界只有一種顏色)。

4網絡語體的應用分析

從網絡新語體的命名看，“知音體”借用《知音》雜志名稱命名;“梨花體”由女作家的名字諧音而來;“腦殘體”用“腦殘”比喻難認難懂。語體的命名運用了各種修辭手法，既貼切恰當，又生動形象。

新語體的層出不窮體現了使用者很強的創新意識。語言的變化發展與社會變遷緊密相連，網絡時代的到來，反映在語言上就是一種力求變化的創新心理?！吨袊ヂ摼W絡發展狀況統計》顯示:我國的互聯網用戶男性占59.3％，女性占40.7％;年齡大多在18至35歲;學歷在高中至大學本科之間。正是這樣一個特殊社會群體組成了網絡社會，他們追求個性，在網絡交流和傳播過程中閃爍出許多智慧的火花，帶著一種顛覆和創新的，創造屬于網絡的新新詞語和語言風格。

網絡新語體反映了一種叛逆思想，是一種被壓抑心理的釋放。每一種新語體誕生之初，往往摻雜著些許無奈、些許嘲諷、些許戲謔、些許叛逆，而這些成分更容易激發年輕一族的從眾心理。同時，由于網絡隱匿了人們的社會背景、職業、年齡等情況，復雜的人際關系簡單化，網絡成為一個自由、輕松、想象的空間，這種特定的交際途徑、交際環境和交際主體，促使網絡語體呈現出與日常用語不同的風格一幽默、簡捷、夸張。

5網絡語體的應用展望

對于網絡新語體的層出不窮，有很多專家學者很是擔心，認為它們的流行勢必影響青少年的語言學習，對祖國語言文字的規范發展非常不利。筆者認為，這些新語體積僅是些非主流的網絡語體，難登大雅之堂，不妨保持寬容、多元的態度。網絡世界的語言有自身的游戲規則和發展規律，隨著它的不斷發展，一定會走向更良性、更規范。

參考文獻