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第1篇：縣級教育督導工作計劃范文

為建立健全教育督導制度，進一步推進教育督導制度的改革和創新，發揮教育督導功能，加快建立全面實施素質教育的監督保障長效機制，經研究決定建立省督學責任區制度。現將有關事項通知如下：

一、要充分認識建立省督學責任區的意義。教育督導要為教育科學發展、全面推進素質教育、提高教育教學質量提供切實有效的服務，并作為根本任務。要堅持改革創新，積極開展工作，奮發有為，為全省教育事業發展發揮更大的作用。建立省督學責任區制度，就是要充分實踐科學發展觀、發揮省督學在督政、督教、督學中的作用，及時對教育發展中的問題進行監督、檢查、評估和指導，使教育督導工作常態化、制度化。

二、省督學責任區的劃分。根據一定的行政區劃設立省督學責任區，具體設定和督學責任區的組成人員另行通知。

三、省督學為督學責任區的責任督學，每個督學責任區設組長和副組長。負責組織督學責任區的省督學開展督導和調研活動。組長和副組長的任期與省督學任期同步，必要時可提前和延遲。

省政府教育督導團辦公室為每一個省督學責任區確定聯絡員，負責省人民政府教育督導團與督學責任區之間的聯絡與協調工作。

四、責任督學受省政府教育督導團的委托，持省《督學證》依法行使督政、督教、督學的權力，并履行以下職責：

1.對督學責任區范圍內縣級政府、各級教育行政部門、各中等及中等以下各類學校貫徹執行教育法律、法規、規章的情況進行調查了解和隨機督查；

2.對督學責任區范圍內的教育經費投入和使用效果進行檢查、督導。

3.對督學責任區范圍內義務教育均衡發展情況、中等及中等以下教育協調發展情況進行督查和指導。

4.對督學責任區范圍內國家教育方針和素質教育等貫徹實施情況進行督導。

5．對督學責任區范圍內的學校辦學標準的執行、學校教學和生活設施、設備配備和使用情況進行督導檢查。

6.對督學責任區范圍內校長、教師隊伍建設和條件保障情況進行調研和督查。

7.對督學責任區范圍內危及學校安全、師生合法權益和教育教學秩序的違法違規行為及時進行督查制止，或者責成有關部門堅決制止，并上報處理結果。

8.對省政府教育督導團組織督查后的整改情況進行回訪督查。

9.完成省人民政府教育督導團交辦的其他任務。

五、督學責任區要在省政府教育督導團的領導下開展各項工作，按照省政府教育督導團年度工作要點制定工作計劃；并定期向省政府教育督導團辦公室提交責任區督導工作報告，及時通報工作情況。責任區督學每年要開展調查研究和集體督查活動，并向省政府教育督導團辦公室遞交調研和督查報告。省政府教育督導團每年對督學責任區工作進行考核，考核獎勵辦法另行制定。

六、建立督學責任區督學學習制度。督學責任區每年至少召開一次省督學的學習或聯席會議，交流工作經驗，促進省督學提高政策水平和督導能力。責任督學要深入基層，實事求是，注重實效，嚴明公正，對督導結果負責。

七、督學責任區開展教育督導和調研活動，所需經費由省政府教育督導團予以補助。省督學在當地進行的督導活動所需費用，由當地教育行政部門承擔。

第2篇：縣級教育督導工作計劃范文

湖南“教育督導促使每一所學校進步”經驗廣受好評

本刊訊（記者 李旭林）11月29日上午，全國督學責任區制度建設經驗交流現場會在長沙召開，來自全國31個省市教育行政部門負責人及教育督導專員齊聚一堂互相交流，深入探討。教育部副部長劉利民，湖南省省委常委、省委組織部部長、副省長郭開朗出會并講話。湖南省人民政府教育顧問張放平出會。湖南省教育廳廳長、黨組書記、省委教育工委書記王柯敏作典型發言。會議由教育部教育督導團辦公室主任何秀超主持。

曾擔任過北京市人民政府教育督導室主任的劉利民坦言對教育督導工作“情有獨鐘”，一直抱有深切的關注之情。他表示，此次現場會的召開是在國家教育規劃綱要頒布實施一年后舉行的，很及時，很有必要。他指出，新的形勢、新的任務、新的要求下，使建立督學責任區制度變得越來越緊迫。他在會上積極呼吁，建立督學責任區很有現實意義，是基于五個“必然要求”的時代需要：建立督學責任區制度是落實全教會精神和教育規劃綱要的必然要求，是推動基礎教育科學發展的必然要求，是完善教育督導制度的要求，是及時掌握學校情況、服務教育決策和借鑒其他國家做法的必然要求。

“湖南的經驗很有典型意義，我本人很受啟發，其他各省也有很多獨到經驗，各位代表要充分利用此次交流會互補有無，取長補短，共同探討出一條符合中國特色的教育督導機制。”在談到進一步加強督學責任區制度建設時，劉利民指出要在三個方面下大力氣，一是要進一步提高對建立督學責任區制度的認識，二是要進一步明確督學責任區的工作任務，三是要進一步提高責任區督學的專業化水平。

“全國督學責任區工作會在長沙隆重召開，這是我國教育督導界的一次盛會，充分體現了教育部對我們湖南的極大信任和鼓勵，為我們提供了一次難得的學習機會。”郭開朗對此次大會的順利召開表示熱烈祝賀。他表示，湖南大力推行的教育督導已成為各級政府依法治教、加強教育行政監督、推動教育內涵發展的有力手段，為湖南教育改革和發展作出了重大貢獻。他指出，湖南正處于建設教育強省全面推進、重點攻關的關鍵時期，全省各級教育督導部門將緊緊圍繞教育強省的總目標，進一步創新教育督導工作，探索建立市州教育行政部門履職情況的考核評價機制，著力改變政府教育管理職能，構建“決策、執行、監督”相協調的現代教育管理體系，切實履行監督保障職能。

王柯敏在大會上以“全面實施督學責任區建設，讓每一所學校都有進步”為主題做了經驗介紹。他指出，為落實教育督導“兩個并重”的要求，湖南借鑒各地經驗，結合省情實際，在全省范圍內建立了督學責任區制度。基本目標是，以督學責任區為平臺，把每一所學校都納入督學的“責任區”范圍，實現對學校督導的“全覆蓋”；督學作不定期的隨訪督導和回訪，全程了解學校發展，實現對學校的“全過程”督導；組建不同專業的督學隊伍，深入學校的各個方面，實現對學校的“全方位”督導。通過全覆蓋、全過程、全方位，指導每一所學校找準發展定位，幫助每一所學校提高發展質量，促進每一所學校走上內涵發展之路，最終讓每一所學校在每個學期每個年度都有進步。

王柯敏在報告中介紹，為使責任區都能達到“讓每一所學校都有進步”的目標，湖南專門研制了《湖南省督學責任區學校督導評價指南》，并頒發全省試用。為使督導觸角延伸到每一所學校，湖南目前已經建立764個督學責任區，聘請了3644名責任區督學。這些舉措極大地推動了學校提高辦學水平，提升了教育質量。

與會代表對湖南“教育督導促使每一所學校進步”經驗紛紛給予高度評價，隨后，重慶市、江蘇省、長沙市、天津市、吉林市等12個省市在大會上作經驗介紹。當天下午，會議代表還分組赴長沙市五區的15所督學責任區學校深入考察。11月30日，與會代表分組討論交流，并作了會議總結。

省教育廳傳達貫徹學習省黨代會精神

肩負起人才培養的歷史使命

本刊訊（記者 李旭林）11月25日下午，省教育廳召開黨組擴大會議，深入學習第十次省黨代會精神。省教育廳黨組書記、廳長、省委教育工委書記王柯持會議，他要求全省各級教育行政部門、各級各類學校和全體教育工作者勇敢擔負歷史使命，采取切實措施，辦人民滿意的教育，推進教育強省建設，為實現富民強省目標，提供強有力人才和智力支撐。

“我已經連續三屆當選為省委委員，此次黨代會尤讓我感到振奮，作為教育廳廳長，在會議期間我強烈感受到了一股催人奮進的力量。”王柯敏表示，作為省直代表團副團長、代表提案審查委員會委員，大會對教育的高度關注，他感同身受。在此次黨代會的報告中，教育依然是濃墨重彩的一筆。“對于湖南教育事業未來5年的規劃與發展，我認為黨代會的報告呈現出了3個亮點令人倍受鼓舞：一是報告明確提出‘強省必先強教’，明確了教育優先發展的地位，這六個字分量很重；二是在創建‘創新型湖南’的表述中，指出核心是人才，基礎是教育，明確了教育的基礎性地位；三是提及實現‘兩個加快’即加快建設全面小康、加快建設兩型社會時，指出辦人民滿意的教育是全面實現小康社會的重要內涵，明確了教育的中心地位。”

按照省黨代會“強省必先強教”的總要求，會議對今后一段時間加快建設教育強省進行研究部署，要求緊密結合當下教育工作的重點、難點、熱點問題，深入而富有創造性地開展工作。在加強合格學校建設，推進義務教育均衡發展，加快普及學前教育，大力發展職業教育，全面提高高等教育質量和創新水平，完善國民終身教育體系，增加教育投入，規范民辦教育等領域加大工作力度，全面促進各類教育又好又快發展。

王柯敏指出，到2020年，我省教育發展水平和綜合實力要進入全國先進行列，基本形成完備的現代教育體系和教育發展支撐體系，基本實現教育現代化，基本建成教育強省，基本建成學習型社會和人力資源強省，這就要求全省教育工作者堅持以人為本，遵循教育規律，以素質教育為主線，以提高質量為重點，以改革創新為動力，優化布局結構，提高辦學效益，形成體系完備、基礎厚實、特色鮮明、社會滿意的教育發展局面。

王柯敏強調，貫徹學習黨代會精神，“不光要做錦上添花的事情，還要重點干好雪中送炭的活”。他要求廳機關干部以及全省教育系統干部職工、全體教師深入學習黨代會精神，并內化為自覺的行動要求。他還對全體教育工作者深入學習黨代會精神提出了三點期望：一是緊密聯系實際，結合本職工作開展學習，在工作中落實黨代會的指示精神；二是要加強輿論宣傳，創新學習形式，掀起學習熱潮，形成良好的學習氛圍；三是要提高執行力，把提高執行力與貫徹落實大會精神緊密結合，干好本職工作，提升工作質量，創先爭優。

會議透露，近日省教育廳還將專門下發貫徹學習黨代會精神的通知，部署學習任務，切實促進學習活動全面、深入、有效開展。

全國中小學社會實踐基地建設現場會在長沙舉行

13個城區實踐基地成為素質教育新名片

本刊訊（通訊員 袁錫勇 記者 李旭林）11月22日上午，全國中小學社會實踐基地建設現場會在芙蓉區素質教育基地舉行。教育部教學儀器研究所所長王富、副所長李玉先，省教育廳副廳長葛建中，副巡視員廖湘生，長沙市副市長姚英杰等應邀出席。

會議指出，推進中小學社會實踐基地建設是湖南推進素質教育的一條有效途徑。近年來，按照分類指導的原則，湖南在城區學校著力建設素質教育實踐基地，在農村學校重點建設勞動實踐場所。目前，湖南建成城區素質教育社會實踐基地13個，農村學校80%以上建有勞動實踐場所，每年有2000萬人在社會實踐基地和勞動場所開展實踐鍛煉和素質拓展訓練。

會議特別推介了長沙在素質教育社會實踐基地建設方面取得的經驗。長沙將基地建設納入政府行為，市政府在基地定位、人員編制、經費投入方面做了明確規定和強有力的保障。現在7個城區都建有素質教育實踐基地，7個基地各具特色。目前，長沙各素質教育實踐基地已接納全市61.2萬人次參加實踐活動。雨花區基地被評為全國青少年校外活動示范基地，岳麓區基地獲中國青少年社會教育“銀杏獎”。

湖南普通高中課程改革樣板校建設現場研討會召開

吹響全面深化課堂教學改革的號角

本刊訊（記者 劉秋泉）11月28日，湖南省普通高中課程改革樣板校建設現場研討會在株洲醴陵市召開。全省普通高中課改樣板校校長、部分省示范性高中校長和其他普高校長以及各市州教育局基教科科長參加了研討會。與會代表觀摩了醴陵一中全開放的原生態課堂，并對如何進一步深化課堂教學改革進行了認真的交流研討。省教育廳副廳長葛建中、省教育廳副巡視員廖湘生出席研討會。

會上，醴陵一中校長方勇詳細介紹了學校在困境中起步、在借鑒中創新、在探索中完善、在反思中成長的課改歷程和以“五環節”教學模式為核心的課堂教學改革經驗。醴陵一中教師鄧海兵作了《是什么改變了我的專業生活》的發言，講述了如何走近、走入和走出“五環節”模式的真切體驗。

葛建中副廳長在會上講話。他要求大家理解好課改樣板校建設的意義，指出課改需要培育，不僅需要自我培育，還需要共同培育；需要學習，轉益多思是吾師；同時，還需要實現示范和引領。他強調，必須明確普通高中改革的任務和目標，推動事業發展。要實現推進教育公平和提高教育質量兩大目標，普高必須以課改為載體為平臺，推動人才培養體制改革。要進一步明確學校的辦學定位，努力構建師生發展的平臺，切實推動普高的多樣性發展。他特別建議進行創新型學校建設，期待以創新實現普高的又一輪發展和崛起。他還呼吁在普高實現選課制，讓課程體系建設和課程選擇成為課程改革的核心領域。

首例研究“特崗計劃”國家級課題湘潭開題

課題研究源于《湖南教育》相關報道啟示

本刊訊（記者 李旭林）全國教育科學“十二五”規劃2011年度教育部重點課題“特崗教師培訓模式創新研究”于11月25日在湘潭教育學院開題。該項課題不僅是湖南也是全國首例專門研究特崗教師培訓模式的國家級課題。

“特崗教師”是指“特設崗位計劃”招聘的教師。從2009年起，湖南已經連續三年實施該項計劃，12000多名優秀高校畢業生充實到農村義務教育階段學校任教，有效緩解了湖南農村地區教師緊缺和結構性短缺的矛盾，提升了農村中小學教師隊伍整體素質，促進了義務教育的均衡發展。

課題負責人、湘潭教育學院副院長陳躍輝介紹，課題組關注并最終確定以“特崗教師培訓模式創新研究”作為國家級課題向教育部申報，源于2010年《湖南教育》雜志連續三期對湖南特崗教師群體生存狀態深度報道的啟示。課題組認為，國內關于特崗教師培訓模式的研究在許多方面尚需作進一步的探討，開展特崗教師培訓新模式課題研究對于擴大全社會認可程序、尊重特崗教師個體價值、探索特崗教師“留得住、用得好、成長快”的長效機制等具有十分重要的現實意義。課題將以湖南等中西部省份為重點抽樣調查研究基地。

湖南：

成人高等教育

杜絕買賣生源

本刊訊 “各成人教育機構不得尋求中介招生，不得提前招生、提前收費，不得以承諾轉專業的方式買賣生源。”11月25日，湖南省普通高校新設函授站和校外學習中心負責人培訓班會議在長沙召開，會議提出要規范成人教育辦學管理。

會議指出了當前成人教育辦學存在的一些突出問題：一些地方組織大規模代考，一些學校為搶奪生源提前招生、提前收費，有的學校實行捆綁招生，買賣生源，找中介招生，甚至有巧立名目亂收費的現象，導致成人教育辦學聲譽嚴重下降。對此，會議要求要嚴肅考紀考風，嚴禁違規招生。

會議部署了幾項重要工作，要求各函授站和校外學校中心落實。其中包括年檢年報工作、教學評估工作、成人教育入學資格審查等，明確提出沒有專科合格學歷的考生不能報考成人專升本考試。

（袁軼雄）

湖南完成二十七個縣級政府職教督導評估

本刊訊（記者 李讓恒）截至11月中旬，我省已順利完成對長沙、祁陽等27個縣（市、區）政府職業教育工作督導評估，此舉在全國引起特別關注。經教育部推薦，我省這一作法被評為第二屆國家教育改革創新特別獎。這是我省繼縣級人民政府教育工作督導評估和縣級黨政主要領導干部教育實績督導考核制度獲首屆國家教育改革創新獎以后，獲得的又一殊榮。

對縣（市、區）政府進行職業教育工作督導評估始于2010年。評估的對象為政府及其主要負責人，內容包括職業教育發展環境、職業教育經費投入、職業教育辦學條件、職業教育發展水平等4個方面。評估由省、市(州)政府教育督導室組織，并引入了第三方專業調查機構參與督導評估工作，依托國家統計局湖南調查總隊，開展對相關縣（市、區）社會公眾、學生及其家長對職業教育的滿意度、意見的調查數據分析，作為專家組評估的重要依據。參與督導評估座談的人大代表、政協委員、師生及家長代表實行隨機抽選確定，以確保督導評估結果的客觀公正。

據介紹，全省已督導評估的27個縣（市、區），有5個獲優秀等級、19個獲合格等級，有3個標準偏低的已下達限期整改通知書，等候復評。這批督導評估的縣（市、區）在政府切實履行發展職業教育責任，加大職業教育投入與加快職業教育資源整合方面都有明顯變化。統計顯示，今年完成評估的17個縣中，省里規定的7項政策性職業教育經費，已落實17.62億元，到位率達97.65%。督導評估促進了全省職教重大項目建設。長沙職教基地首期規劃用地1100畝，已投入14.8億元，今秋已全部投入使用，在籍學生達2.8萬人。株洲市計劃投資100億元，建造10萬人規模的現代化職業教育科技園，項目已進入中期施工。

我省啟動學校預防艾滋病知識宣傳周活動

本刊訊（記者 劉茜）11月30日晚7時30分，第四屆我省學校預防艾滋病知識宣傳周活動在湖南大學啟動。省教育廳副廳長王鍵出席了本次啟動儀式。

啟動儀式上，王鍵表示，當前我國艾滋病防治工作面臨著一些新情況：部分地區和人群疫情已進入高流行狀態，艾滋病傳播方式更加隱蔽，性傳播已成為主要傳播途徑，男男傳播上升明顯，有易感染艾滋病病毒危險行為的人群防控工作難度加大，甚至在我國個別高校也發現了艾滋病感染者個案，一些地方對防治艾滋病認識不足，政策落實不到位，使艾滋病防控工作仍面臨嚴峻形勢。

2008年以來，我省已連續組織三屆預防艾滋病知識宣傳周活動。第四屆全省學校預防艾滋病知識宣傳周活動將從12月1日持續到12月7日，宣傳主題是“行動起來，向‘零’艾滋邁進”（英文主題Getting to zero），副標題是“全面預防，積極治療，消除歧視”。

省教育廳要求，預防艾滋病知識宣傳周活動期間，各學校應結合本校實際情況制訂宣傳周活動方案，組織開展豐富多彩的宣傳教育活動，可通過宣傳欄、閉路電視、校園廣播、校園網等平臺，開展專題講座、同伴教育、主題班會、繪畫、讀書活動、知識競賽、圖片展覽等生動活潑的預防艾滋病宣傳教育活動。

啟動儀式上，主辦方還邀請到我省知名專家鄭玉煌教授為現場學生舉辦了一堂深入淺出的防艾知識教育講座。同時，并邀請了一位艾滋病患者出席講述自己的親身經歷、心路歷程。來自中南大學、湖南大學、湖南師范大學和湖南藝術職業學院的400余名學生代表參加了活動。

湖南本年度培訓

英特爾項目國家、

省級主講教師250名

本刊訊 近日，根據中央電教館的工作部署和省電教館的工作計劃，我省2011年英特爾未來教育基礎課程項目省級主講教師培訓工作已全部結束，按要求完成了國家級主講教師5名、省級主講教師245名的培訓任務。

自9月下旬以來，省電教館分別在湘陰縣、岳陽縣、汝城縣、宜章縣、安仁縣、資興市等6個縣市舉辦了培訓班，按要求全部完成了國家級主講教師5名、省級主講教師245名的培訓任務，下一步省級主講教師將回到120所項目學校，對4800名學科教師進行培訓。

第3篇：縣級教育督導工作計劃范文

2016年，元陽縣將“全面改薄”項目建設作為民生工程、脫貧工程和未來工程來抓。截至2016年12月30日，已下達“全面改薄”建設項目71個，建設面積59 924平方米；統籌其他項目110個，建設面積74 361平方米。實際開工項目181個，建設面積134 285平方米，其中：71個“全面改薄”項目已開工建設，開工建設面積59 924平方米；110個統籌項目已全面開工，開工建設面積74 361平方米，開工校舍面積占總規劃校舍面積的75%；實際竣工校舍面積128 195平方米，竣工校舍面積占總規劃校舍面積的72%。采購設施設備投入資金1 190.3萬元，占總規劃采購任務的107%，其中，縣級配套資金677.53萬元。

高位推動抓統籌。一是統籌規劃。元陽縣始終把“全面改薄”作為促進教育均衡發展的重要抓手，作為推進教育金秋計劃的重要推手，按照“保基本，補短板，兜網底”的原則，科學制定“全面改薄”項目規劃，有計劃、有針對性地統籌推進“全面改薄”各項工作。二是統籌責任。黨政主要領導責任上肩、抓總抓統，分管領導責任壓實、抓準抓實，部門鄉鎮責任落實、抓細抓小，通過分管領導組長制、聯席會議制和部門鄉鎮負責制，形成層層傳導、層層壓實的責任機制。三是統籌資金。在積極爭取中央和省、州項目建設資金的同時，逐年加大改薄項目縣級資金投入，將“全面改薄”項目資金納入財政預算，積極優化調整支出結構，增加學校建設配套資金支出，為“全面改薄”項目提供資金保障。目前，全縣累計配套資金677.53萬元。

部門聯動抓項目。一是抓項目前期。將“全面改薄”工作與推進中小學布局調整優化工作相結合，對照確定的各項目標，抓差補缺，持續發力，切實做到時間倒排、任務倒逼、責任倒查，早謀劃、早部署、早行動，有效破解項目推進緩慢難題。二是抓項目審批。制定“全面改薄”項目工程手續辦理流程，實行“一條龍”審批服務，簡化審批手續，優化辦理流程，做到“全面改薄”項目審批特事特辦、現場辦公、并聯審批，確保項目快速推進。三是抓項目進度。把“全面改薄”工作納入教育綜合督導評估范圍，根據年度工作計劃，按照旬通報、月調度、季督查的要求，緊盯“全面改薄”項目開工率、竣工率等重要指標，落實項目時間表、任務書和路線圖，把握底線要求，把好工程質量，確保“全面改薄”項目質量和施工安全。四是抓項目宣傳。通過電視、墻報、會議、簡報等多種形式，加大“全面改薄”工作的宣傳力度，提高“全面改薄”工作的知曉率，贏得廣大群眾的支持，真正把“全面改薄”項目建成“民心工程”。

強化督察抓監管。一是抓項目質量監管。嚴把項目標準關、質量關，健全以政府監督為基礎、項目法人責任制為核心、招標投標制為關鍵、合同管理制為抓手、建設監理為依托的工程建設管理機制，實行工程實體檢測制度，嚴格按照項目法人制、招標投標制、工程監理制、合同管理制進行項目監督管理。二是抓項目資金監管。注重發揮專項資金的保障作用，健全完善項目資金審批、使用等制度，實行項目資金專戶管理，嚴格按照資金撥付程序和工程進度，及時撥付項目資金，做到專戶管理、專款專用，確保“全面改薄”項目資金安全和效益發揮。三是抓工作作風監督。健全完善廉政風險防控制度，加強改薄項目在招投標、資金撥付、工程量核算和竣工驗收等關鍵環節上的監督檢查，對“全面改薄”工作進展緩慢的項目，約談直接責任人和主要負責人；對存在問題較多的項目，提出嚴厲批評，寫出書面檢討；違反工作紀律的，嚴肅追究相關領導和責任人員的責任。

運用成果抓發展。一是教育基礎設施明顯改善。2016年，全縣校舍總面積達509 223.21平方米，比實施“全面薄改”項目前增加50 446.21平方米，全縣教育教學環境明顯改善。二是學生入學率明顯提高。2016年，全縣學前幼兒入園率為65%，比實施“全面薄改”項目前同比增長5.28%；小學適齡兒童入學率為99.88%，比實施“全面薄改”項目前同比增長0.04%；小學六年完學率為92.92%，比實施“全面薄改”項目前同比增長1.36%；初中三年完學率為85.35%，比實施“全面薄改”項目前同比增長12.7%，九年義務教育鞏固率已達68.1%。三是教育教學質量明顯提升。2016年，高考總上線率達90.49%，全縣義務教育階段平均分、及格率、優秀率均有顯著提升，教育教W質量明顯提高，被省政府教育督導委員會評定為教育合格縣。

第4篇：縣級教育督導工作計劃范文

為加強幼兒園辦園行為的監管，規范我縣幼兒園辦園行為，根據教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》（教督〔2017〕7號）、《云南省人民政府教育督導委員會辦公室關于印發云南省幼兒園辦園行為督導評估實施方案的通知》（**〔2019〕16號）及《**人民政府教育督導委員會辦公室關于開展幼兒園辦園行為督導評估工作安排的通知》（**〔2019〕10號），按照《**幼兒園辦園行為督導評估實施方案》（**〔2019〕3 號）安排，在**第一幼兒園自評和**人民政府教育督導室督導評估專家督評的基礎上，評估組再次通過實地查看、查閱資料、座談和查看系統等方式對該幼兒園的辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍、內部管理五個方面進行了復評，現將復評情況報告如下。

一、幼兒園基本情況

**第一幼兒園創辦于2018年8月，占地面積4282平方米，建筑面積2977平方米，戶外活動面積500平方米，綠化面積799平方米。現有教學班15個，小班3個、中班6個、大班6個，在園幼兒711人，教職工61人，教師學歷達標率100%，專業合格率55.8%。

**第一幼兒園位于**馬白鎮興隆街68號附1號。建園以來，以“創品味：創有文化底蘊的幼兒園；創品質：創讓孩子喜歡的幼兒園；創品牌：創有社會贊譽的幼兒園”為辦園理念，不斷改善辦學條件，提高教師素質，提升保教質量和辦園質量，初步實現了幼兒發展目標（健康 、活潑、 聰慧 、自信、 創新）和教師發展目標（不忘初心，傾情育苗；勤思考  重培養  樂奉獻）。

二、推進幼兒園發展的主要做法和成效

（一）辦園條件方面

**第一幼兒園校園環境良好，布局規劃科學合理。園舍無危房、無環境污染、無噪音，是獨立建筑群體，符合國家相關安全要求。幼兒園室內外環境凈化、美化、兒童化，充分利用了現有園舍擴大幼兒活動空間。活動室寬敞明亮，衛生間干凈整潔。操場四周種植多種花木和盆栽植物，既美化了環境、增加園內綠化。又讓幼兒有觀察、觀賞的機會。大操場為幼兒的主要戶外活動范圍，露天的環境有利于幼兒有足夠的日照時間、空氣清新。

辦園來，各班均配齊了一體機、飲水機等設備。衛生保健室也按要求建設配備。現代化的教育及辦公設備，滿足了幼兒園發展的需要。

**第一幼兒園注重文化育人，各班配備了足量的適合教師、幼兒閱讀的圖書、音像資料，讓老師和孩子在書香中陶冶情操。

環境創設方面，堅持環境育人。為給孩子們營造一個更適合的學習生活的環境，各班的環境根據每個年齡班孩子們的特點選擇不同主題；操場各個區域擺放了充足的戶外游戲器械，并分社沙池、水池、草地、攀爬區等；公共區域的環境設置以安全、禮貌教育內容為主。**第一幼兒園力求成為集花園、樂園為一體的幼兒園，為幼兒的全面發展提供了良好的環境條件。

在經費管理方面，**第一幼兒園遵照縣級物價、教育、財政部門規定的收費標準收費，經費按規定范圍合理開支，堅持專款專用，符合財務制度，遵守財經紀律。

（二）安全衛生方面

**第一幼兒園健全了安全衛生工作領導小組，層層簽訂了目標責任書，完善了《安全管理制度》《衛生保健制度》。安全和衛生保健專人負責，檔案齊全，管理規范。

注重對外來人員進園、孩子入園離園交接（特別是沒卡交接和中途離園交接）及一日活動各環節的督查和防護，值班人員每天巡查，發現問題及時解決，不留隱患。班級老師注重對孩子的晨午檢、人數清點、缺課追蹤、消毒、服藥、飲水、如廁、上下樓梯等環節的管理。從上學期開始，我們制定了《班級衛生消毒工作記錄》，對活動室內的空氣、玩具、口杯、桌椅的消毒進行及時記錄。

該園適時開展安全教育活動，各班每周一次的安全教育形成常規。讓幼兒形成自我保護的安全意識。我們每兩個月開展防踩踏、防地震、消防應急疏散演練、防恐防暴演練，提高了教職工和幼兒的安全意識、應急反映能力。

在注重人防的同時，注重與技防、物防的結合。現在幼兒園專職保安2名，防衛器械“八件套”齊全，園內各重要區域、各班均裝有攝像頭，存儲時間達到了規定要求。

健康檢查方面，重點把了“兩關”，一是嚴把幼兒入園關，新入園幼兒必須有正規醫院出具的體檢證明和預防接種證，患傳染病的幼兒待痊愈后兩周才可入園；二是嚴把教職工準入關，師德或身體不符合條件的堅決不予錄用。**第一幼兒園幼兒都建有健康檔案，每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度測體重一次。教師及后勤人員每年體檢一次，都有衛生保健部門頒發的健康查體證。

疾病預防方面，做到了每人一巾一杯、一床一被，并及時清洗、消毒，擺放合理，避免交叉感染。活動室做到每日消毒，保證了每位幼兒的個人衛生。

（三）保育教育方面

認真學習《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》的基本精神并運用到教育實踐中，鼓勵引導老師們要懷一顆愛心，平等對待每一位幼兒，尊重和接納每個孩子的個體差異，有效促進幼兒健康成長。**第一幼兒園注重引導教師走教研之路，通過“出外培訓、以老帶新、園內公共課”等方式，促進了教師隊伍的專業成長。教研活動讓老師獲得成績得到成長，老師的成長又促進了孩子們的發展。教學相長，在實際工作中得到最具體最真實的體現。

老師們注重與時俱進、開拓創新，營造了了良好的教育環境，具有教育性、參與性、互動性，并體現審美價值，能滿足幼兒一日生活各方面的需要。各班設置了專門的區角活動區域，數量充足，種類豐富，活動多樣，能持續滿足和支持幼兒主體活動和個性發展的需要。

根據幼兒年齡特點和心理特點，結合課程，科學合理地安排和組織一日活動，制定了《幼兒一日活動安排表》并嚴格執行，每天各班都能在規定時間開展適合幼兒特點的各項活動，確保幼兒每天不少于2小時的戶外活動時間，增強了幼兒體質和抵抗力。

為取得家長對幼兒園工作的理解、支持和配合，每學期都召開家長會，不定期召開座談會，了解家長對我們的意見和建議。本學期開學初的家長會上，園長圍繞“學期工作計劃”向家長代表介紹：本學期的教研活動內容及節日主題活動，和家長面對面推心置腹交流，得到了家長們的認可和支持。

（四）教職工隊伍方面

**第一幼兒園教師配備達到了每班三人，資質符合相關要求。幼兒園發展的關鍵，是有一支穩定、團結有進取心的教職工隊伍。在利用制度引領教師發展提高的同時，注重對老師們生活、工作方面的關心，盡可能讓每位老師都舒心工作，快樂生活。孩子一天幸福不幸福，很大程度上取決于班級的老師。在促進教師專業成長的同時，注重師德師風方面的建設，在業務學習、教研活動中時時滲透師德教育，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。另外，盡可能給老師們提供學習與提高的機會，通過以老帶新、同伴互助與自我反思等舉措，努力打造德藝雙馨的教師隊伍，促進幼兒園的良性發展和育人效果的不斷提升。

**第一幼兒園目標明確，結合幼兒園的實際，制定了切實可行的近期目標。目標體現全面管理的指導思想，并突出保教有機結合的原則。各類計劃、總結齊全，目標明確，執行過程清晰，成效明顯。

（五）內部管理方面

**第一幼兒園注重制度建設，并逐步完善，每學期開學初都組織教職員工學習，確保每個人明確自己的職責。**第一幼兒園《崗位責任制和各項規章制度》立足本園實際，經全體教師討論修訂通過，可操作性強，客觀、公平、公正，實現了制度規范人的行為，制度引領促進教師的成長和發展。**第一幼兒園實行過程性管理和終結性評價相結合的方式，定期或不定期檢查，每項檢查有計劃，有記錄，有反饋，有總結，有改進的措施，確保各項制度和工作落到實處。

財務管理科學規范，實行理財小組人人簽字制度，園帳目分列，錢、財分管，檔案專人管理，專柜存放，材料分類、歸檔科學合理。有固定資產帳和明細帳，并實行年度清查制度。

招生方面，每年秋季招生，不考試，不測查，力戒小學化。

幼兒園成立了家長委員會，建立了雙向互動的家園聯系制度。定期組織家長開放日、親子活動、文藝匯報演出活動，深化家園共育。另外，能充分利用家長資源，為幼兒的成長開辟新的教育資源。

經過全體教職工的共同努力，幾年來，**第一幼兒園的保教質量不斷提高，深受家長好評。

三、存在的問題

一是**第一幼兒園前身是1958年成立的**幼兒園，現在使用的教學樓分別是1991年、2000年、2003年建設的。教學樓不存在危房，班級活動室、睡室、廁所分設，使用方便；但是活動室空間較狹小，衛生間沒有男女分設。

二是幼兒園圍墻、教學樓外墻已經老化，急需對園舍進行改造，改善辦園條件，硬件設備的配置。三是由于地域及資金等原因無法完善消防證件，但消防設施齊全。四是戶外活動場地較小。五是日常痕跡材料的收集做得不足不細。六是教師專業水平及教學水平有待提高，科研工作經驗不足，需要局上安排相關培訓供學習借鑒。

第5篇：縣級教育督導工作計劃范文

一、措施與做法

1.“四爭取”確保投入

積極爭取省市主管部門專項建設資金、政府預算資金、至少10%的生均公用經費和社會各界捐贈等用于教育信息化建設。3年來，縣政府、縣局和學校采用BT模式籌資3000余萬元用于“班班通”教室和計算機網絡教室建設；省廳電教館和市局投入500余萬元用于信息化設備配置；各種社會團體和個人捐款捐物共計100余萬元，主要用于農村學校信息化建設；根據縣局“學校生均公用經費的10%用于教育信息化建設和維護”的規定獲專項建設經費1800萬元。通過上述“四爭取”措施共獲資金5000余萬元，使全縣信息化建設步伐加快并逐步實現“設施同配”。

2.“六到位”完善管理

資金到位――將“四爭取”所獲資金及時足額用于信息化建設，加速實現“設施同配”；人員到位――嚴格執行“高（職）中必須有2名以上專職管理員、初中和鎮級小學必須有1名專職管理員、村級小學必須有1名兼職管理員”的規定，并定期對管理員進行相應考核；制度到位――采取措施制定制度確保信息化設備正常運行，如采取和聯想電腦售后服務公司簽約的辦法和實行以中小學專職管理為骨干的維護維修制度等，保障對遠程教育設備進行定時、定點、定費維修，做到“隨報隨修”和“軟件故障不出校、硬件故障不出鎮、重大故障不出縣”以保障信息化設備正常運轉；培訓到位――定期舉辦管理員培訓班，重點對設備維護維修和檔案資料管理等內容進行培訓。3年共培訓管理人員1800余人次；考核到位――擬定《余慶縣中小學現代遠程教育三年工作計劃》和完善《余慶縣中小學現代遠程教育考核獎勵辦法》，將遠程教育工作納入全縣中小學素質教育督導評估，分類設獎進行表彰；督查到位――對管理員到崗情況、衛生狀況、設備運行狀態、活動開展記錄和檔案資料管理等進行不定期督查，做到“到校必查、月月抽查、點面普查”并對督查情況及時通報，對存在的問題限期整改。

3.“五抓好”提高效率

抓好教學應用――為了克服“四重四輕”（重設施設備輕應用研究、重硬件投入輕軟件建設、重公開觀摩輕日常教學、重操作培訓輕教學研究）定期開展各種形式的教育教學活動，發揮好衛星收視系統、多媒體教室、計算機教室和教學光盤播放設備在教育教學上的作用，并在考核方案中規定每套設備使用率必須達45%，做到“一機三用”（上課學生用、課余教師用、節假日農民用）和“一室多能”（計算機教室作為備課室、電子閱覽室、綠色網吧、教育培訓中心等），實現“五進三不漏”（進計劃、進課堂、進管理、進德育、進為農服務活動，不漏學校、不漏教師、不漏學科），形成“光盤播放班班通、衛星收視人人會、網絡教室科科用”的先進應用模式；抓好業務培訓――注重專業人才的補充為教育信息化建設注入新鮮血液，鼓勵教學人員充分利用網絡資源實現電子備課并能進行網絡環境下的正常教學，系統組織教師學習和使用信息技術，提高全體教師信息技術整體水平，并切實抓好黨員干部和教職員工的政治學習及農村農技知識培訓等；抓好競賽活動――定期開展多媒體課件制作大賽，現場命題、臨場制作、當場展示，調動廣大教師積極性和提高他們制作隨堂課件的能力；抓好“三優”評選――組織好遠程教育優秀論文、優秀課件和優秀課堂實錄的評選和報送工作，做到“人人參與，校校選拔”以確保質量。3年來共有60余人次獲省市表彰；抓好課題研究――有針對性地選擇一些學校開展教育信息化應用的課題研究，如涼風小學開展國家級課題“中小學全效學習方案研究與實驗”子課題“遠程教育資源學習方案研究與實驗”和縣級課題“小學英語光盤教學實驗”研究、實驗小學和大烏江小學申報開展十一五和十二五課題“縱橫信息數字化學習研究教學實驗”等。

二、成績與亮點

（1）基本配齊計算機。鎮級以上中小學建成計算機教室33間覆蓋率達100%，村級學校建成計算機教室17間覆蓋率達33%，全縣小學百名學生擁有計算機8.39臺；初級中學百名學生擁有計算機11.97臺。

（2）基本建成“班班通”。730多間多媒體教室惠及全縣82所中小學，鎮級以上中小學“班班通”教室覆蓋率達96%，有1/3的村級小學也率先實現“班班通”。

（3）基本達到“校校通”。鎮級以上中小學全部實現10M以上光纖接入互聯網，網絡覆蓋率達100%，43所村級完小中有39所通過光纖或寬帶等形式接入互聯網，網絡覆蓋率達93%。

（4）基本實現數字化。通過開通OA辦公系統、視頻會議系統、教師人事管理系統、學生學籍管理系統、教學成績管理系統、學生綜合素質管理系統、校產管理系統等，搭建教育信息軟件應用平臺，降低了教育行政管理成本，逐步實現教育行政管理和課堂教學數字化及網絡化。

（5）基本進入信息化。各校運用信息化設備開展教師培訓打造信息化師資隊伍，使教師能充分利用信息化手段培養學生信息化素養，并幫助學生較好使用信息化設備以提高其信息化能力。

第6篇：縣級教育督導工作計劃范文

一、建立健全組織體系，促進教育質量監測工作有序開展

（一）成立教育質量監測中心

在組織相關人員赴教育部基礎教育質量監測中心及北京、上海等地調研、學習，并邀請專家學者來如作教育質量監測學術報告的基礎上，如皋市于2011年5月成立全國首家縣級教育質量監測中心，具體負責全市監測工作的組織和實施，并依據監測結果，形成教育質量監測報告。監測中心下設三個組，綜合組負責制定學年度工作計劃、組織與實施以及后勤保障。標準與工具組負責項目的開發，課程、學科和教育評價、學業測量等方面的技術開發，標準化測試工具以及數據業務管理。數據分析與報告組負責測評數據的分析和監測報告的形成。

（二）組建基層質量監測網絡

學校是教學質量與監控評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。在市教育質量監測中心的組織引領下，全市各鎮、各學校均成立了質量監控領導小組，并制定相應的學校質量監控方案，明確處(室)、人員專門負責，各學科教研組具體實施，形成一個完善、科學的基層教學質量監控評價網絡。

（三）加強質量監測隊伍建設

著力教育質量監測相關的專業人員的培養，建立一支數量足夠、素質優良、結構合理，與監測任務相適應的監測隊伍，是提高教育質量監測工作水平的關鍵。根據監測研究需要，我們組建了一支由專、兼職督學、教研部門、科研部門、部分學校校長、業務校長、學科骨干教師緊密結合的研究隊伍，并與高校合作，定期開展監測工作培訓與考核，為教育質量監測工作提供人才保障。

二、發揮研究引領優勢，促進教育質量監測工作科學開展

（一）創新監測理念，引領教育內涵發展

摒棄以往統考只關注考試成績的弊端，解放思想，銳意進取，科學開展監測工作。一是樹立全方位監測理念。在監測對象上，包含學前教育、義務教育、高中教育和職業教育；在內容上，既注重以學生能力為導向的學業成績監測，又注重以學生素養為內容的專項監測；在過程上，既監測課程標準，也監測教學過程及其結果；在評估層次上，涵蓋微觀、中觀和宏觀，從評估學生、評估教師到評估學校管理等等，多方位、全過程、多層次地推進全市教育質量監測工作。二是樹立人本理念。把促進學生的全面發展和健康成長作為質量監測的出發點和落腳點，引領學校為每個學生提供最適合的教育，促進每個學生生動活潑、主動地、快樂地發展。具體講，在義務教育階段，強調面向全體學生，保護學生的自尊心、想象力、好奇心和求知欲。在高中階段，強調關注差異、發展潛能、尊重選擇、促進人人成才，注重培養學生的自主學習、自強自立和適應社會的能力。三是樹立公平理念。通過質量監測，為推進教育公平、提高教育質量提供決策導向和重要依據，最大限度地實現真正意義上的教育公平。四是樹立質量理念。引領學校樹立新的教育質量觀，促進教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色，著力提高人才培養水平。

（二）創新監測方式，提供技術支撐

一是開展教育教學調研。由市政府教育督導室負責開展教育督導，具體內容包括：學校執行課程標準、課程計劃、作息時間、作業量等情況，重點關注教學現場分析和過程分析。由市教育局基教科、職社辦負責開展教育調研。具體內容包括：學生道德品質，學習習慣，學校培養學生綜合素質的年度活動計劃、具體措施與方法，運動與健康等方面情況。重點關注學生綜合素質和能力。由市教育局教研室、裝備室、職社辦負責開展教學調研。具體內容包括：課堂教學監控，教師備課監控，學生學習能力監控，交流與合作能力監控。重點關注教學過程和教育質量。此外，還根據需要，對一些階段性重點工作組織進行專項調研。如“義務教育階段體藝工作專項調研”、“校園文化建設專項調研”等等。

二是開展抽樣測試。具體分為集中抽樣測試和隨機抽樣測試。既有按照課程標準要求，采用統一標準工具、分類或分層抽樣的集中抽樣測試。也有根據素質教育要求，結合學生綜合素質評價工作，對技能學科、學生研究性學習和綜合實踐活動等內容進行的隨機抽樣測試。

三是開展問卷和訪談。從學生、教師、學校、社會等方面，采用問卷和訪談的方式，分析影響教育質量的因素。同時，根據每年教育質量監測的重點，在測試和問卷調查的基礎上，選取一個或幾個專題，對一些學校、教師、學生等進行個案研究，尋找影響教育質量的因素，并對存在的問題進行歸因分析。

三、注重實踐創新，推動教育質量監測各項工作扎實開展

（一）開展監測項目試點工作

教育質量監測不同于一般的學科考試和中考、高考，對我們來講，是一項全新的、具有專業性和科學性的工作。為了把這項工作扎實推進，我們遵循先易后難、先點后面的工作思路，以學校體育教育質量監測為突破口，全面啟動了全市學校體育教育質量監測工作。監測方式既有問卷調查，也有技能與體能測試。問卷調查旨在了解學校、教師、家長對學生健康的關注度，包括課程設置、學生體育活動的支持程度、體育教師的工作態度以及學生自己對體育活動的參與度等等。技能與體能測試我們選擇了“立定跳遠”、“坐位體前屈”、“跳繩”、“實心球”等項目。在此基礎上，市教育質量監測中心還對隨機抽測班級學生的身高、體重、胸圍、肺活量、視力等數據進行統計，并對各個學校的學生體質狀況、體育教育質量做出相應的分析報告。體育教育質量項目的成功開展，不僅推動了全市體育教育教學工作全面提升，同時，也鍛煉了監測隊伍，提升了監測水平，為下一步再選擇1-2個項目，全面啟動我市教育質量監測工作奠定了堅實基礎。

（二）強化基層教學常態監測

一是加強課堂教學監控。強化聽課調研，教師備課監控，了解、剖析常態機制下的課堂教學現狀以及教師備課狀況。實施跟蹤調研，完善課堂教學滿意度測評制度，依據學生、家長、同事、領導的意見對教師的課堂教學進行量化評價。

二是加強學習過程監控。采用教師對學生的評價、學生進行自評和互評、讓家長參與評價等多種形式，及時記錄和描述學生的積極表現或學習成果，對學生進行學習過程評價，重點關注學生學習能力、交流與合作能力。進一步發揮其時效性強和針對性強的特點，更好地改進教育教學，提高教學質量，促進學生發展。

三是加強達標檢測監控。堅持面向全體學生，堅持各類課程平等對待，體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等目標要求，開展學習達標檢測，檢查學生課程目標的達成度，為改進教學，提高質量提供參考信息。

開展教學質量監測工作，我們還處在起步階段，盡管如此，教育質量監測在引導家長、教師、學校和社會樹立正確的質量觀和人才觀，探索教育發展規律，準確把握基礎教育質量狀況，科學診斷基礎教育質量存在的問題和原因，提高教育質量，促進師生成長，服務教育決策，激勵學校內涵發展，提升教育均衡水平等方面的作用正日益凸顯，進一步加快如皋創建江蘇省義務教育優質均衡改革發展示范區、職業教育創新發展實驗區、學前教育改革發展示范區以及區域教育現代化建設水平提升工程試點工作步伐。下一階段，我們將根據教育質量監測的有關政策要求和技術要求，在構建具有如皋特色的教育質量監測體系，有效地引領如皋教育的健康發展上下功夫，做文章。一是加快監測工具研發。立足如皋教育的實際，以國際視野、專業角度開展高質量的研究，充分吸納國家及兄弟縣市的經驗，借助國內力量自主制訂監測方案研發監測工具，邀請著名專家學者論證完善，實施監測與分析，全面考查學生發展狀況。二是加快監測數據庫研發。在各個單項數據信息采集和整理基礎上，進一步強化數據意識，全面客觀搜集相關數據，進行系統化和程序化分析，摸清全市中小學教育質量狀況，建立數據信息庫。三是努力打造精品。通過實施教育質量監測工程，在辦學條件、師資水平相對均衡的情況下，鼓勵學校在不斷提高辦學水平和教育質量的基礎上，積極探索適合學校發展特色的辦學之路，打造學校品牌，形成一校一品，一校多品。