前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學五年級奧數題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學五年級奧數題范文

馬虎毛病就這樣被改掉.學生姓名張**年級初二輔導科目數學輔導效果經過3個月的輔導，由之前的因馬虎而丟20分到認真審題，將會做的期中考試得了113分（滿分120分）輔導前學生情況：經常做題馬虎，之前還因馬虎丟過20分學員輔導經過：針對孩子的馬虎問題，我嘗試采用以下方法進行改正：1、在課堂上時，我會讓孩子在白板上面做題，一方面是方便孩子自己檢查錯誤，另一方面便于我及時給與提醒改正；2、在做試卷時，要求孩子在每個題目上面留下記號，圈出重點數字和詞語，防止看漏題目；3、合理利用草稿紙，建議每次將草稿紙折疊分成兩部分使用，從左到右，從上到下，標明序號，方便檢查。

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【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三

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第2篇：小學五年級奧數題范文

三年級的時候，我有一個好朋友叫張婷婷，在學習上，她的成績和我不相上下，在生活中，我們是一對知心朋友。

有一次我的爸爸給我買了一本新書，我很喜歡，但是我沒有時間看，因為要忙著準備奧數選拔賽，她十分想看這一本書，于是向我借，我想：我自己都沒有看完，怎么能借給你，那我不就得晚一點看了嗎？于是回答：“對不起，我自己也沒有看完，沒有辦法借給你。”

后來，奧數選拔賽開始了，我檢查了一下文具盒，居然發現我忘記帶尺子了，我心急如焚，怎么辦？我把尺子放在家里了，要是考到圖形題，我就必死無疑了！我急得想熱鍋上的螞蟻—團團轉，旁邊的張婷婷發現了我的窘樣，急忙問我怎么了，我跟她說我忘記帶尺子了，她聽了，默不作聲地回座位去了。忽然，我聽到旁邊響起一聲“啪”的巨響，我轉過頭一看，原來是張婷婷把她那根嶄新的尺子折成了兩截，并微笑著遞一劫給我。那個時候，我被她感動了，禁不住熱淚盈眶。選拔結束了，我走在她旁邊，不知道說什么好，第二天，我拿來那本書放在她桌上，中間夾著一張紙條，上面寫著：“謝謝你，張婷婷。”

第3篇：小學五年級奧數題范文

書，就像一個家，里面有著溫馨的床，溫暖的爐，還有許多標點兄弟與字體兄弟，讀書爺爺會賜予你喜樂哀樂，所以我認為讀書，是一種幸福。

書，就像一道奧數題，它會給你一種莫名其妙的神秘，當你解開它時，它的好處總是許多許多，每一種，都是很精彩。所以，我認為，讀書，就是一種幸福。

書，就像一道菜，吃到嘴里，油而不膩，甜而不粘，是上上等的極品，讓人要慢慢的品味，仔細品賞，所以，我認為，讀書，就是一種幸福。

也許，書，也是一位老師，一位不說話的老師，在你遇到難題而絞盡腦汁時，只要你找它，更有了真正的正確答案。所以，我認為讀書，就是幸福。

書啊！你就好似一道門，需要我這把萬能鑰匙一樣，當我輕輕打開你時，你給我的驚喜總是不一樣，不是讓我哭，就是讓我笑。所以，我認為，讀書就是一種幸福。

書，你好似一個巨型漢堡，啃也啃不完，吃也吃不消；你又似一個孩子，逗得我哭，笑，樂；也許，我的書真是一個家，里面住著無數的小人，開心的句子，詞語，你知道嗎？當我打開里時，我就想一下子看到結局，可是，我又擔心，中間的精彩段落會錯過，總而言之，是你！書，讓我找不著路，摸不著頭腦，讓我陶醉于你，謝謝你讓我幸福……

第4篇：小學五年級奧數題范文

今年寒假，我讀了四大名著之一—《西游記》。它主要講了：唐僧在西天取經的路上收了三位高徒，師徒四人歷經九九八十一難最終取得真經的故事。讀后，我受益匪淺。

在這本書中，我最最敬佩的人就是齊天大圣——孫悟空了。孫悟空本身就是個神話，他是從花果山中一塊石頭里蹦出來的石猴。因他穿過了花果山水簾洞，就成為了猴子們的王。然后跋山涉水，拜菩提祖師為師，不但學會了七十二變，而且學會了騰云駕霧。后來他大鬧天宮，自封為齊天大圣，被如來佛祖壓在了五行山下。最后經觀世音菩薩點化拜唐僧為師，與豬八戒和沙僧保護唐僧取得真經，孫悟空那種熱愛自由、敢于反抗、機智、勇敢、忠誠、無私、臨危不亂、充滿斗爭、永不放棄的精神使我敬佩不已。

取經路上，孫悟空經受了多少磨難啊！在崇山峻嶺中，他忍著唐僧的誤解，在緊箍咒的疼痛中三打白骨精；在車遲國，他上刀山、下油鍋，與虎精、羊精、鹿精三個“大國師”斗智斗勇；在盤絲洞，他被蜈蚣精的千只眼睛發出的萬道光芒刺得暈了過去，但他依然不屈不撓，最終除掉了他們，救出了唐僧。

第5篇：小學五年級奧數題范文

書，就像一個家，里面有著溫馨的床，溫暖的爐，還有許多標點兄弟與字體兄弟，讀書爺爺會賜予你喜樂哀樂，所以我認為讀書，是一種幸福。

書，就像一道奧數題，它會給你一種莫名其妙的神秘，當你解開它時，它的好處總是許多許多，每一種，都是很精彩。所以，我認為，讀書，就是一種幸福。

書，就像一道菜，吃到嘴里，油而不膩，甜而不粘，是上上等的極品，讓人要慢慢的品味，仔細品賞，所以，我認為，讀書，就是一種幸福。

也許，書，也是一位老師，一位不說話的老師，在你遇到難題而絞盡腦汁時，只要你找它，更有了真正的正確答案。所以，我認為讀書，就是幸福。

書啊！你就好似一道門，需要我這把萬能鑰匙一樣，當我輕輕打開你時，你給我的驚喜總是不一樣，不是讓我哭，就是讓我笑。所以，我認為，讀書就是一種幸福。

書，你好似一個巨型漢堡，啃也啃不完，吃也吃不消；你又似一個孩子，逗得我哭，笑，樂；也許，我的書真是一個家，里面住著無數的小人，開心的句子，詞語，你知道嗎？當我打開里時，我就想一下子看到結局，可是，我又擔心，中間的精彩段落會錯過，總而言之，是你！書，讓我找不著路，摸不著頭腦，讓我陶醉于你，謝謝你讓我幸福……

讀書，就是一種幸福。

第6篇：小學五年級奧數題范文

我叫劉淑寧，是山東省濱州市沾化縣第二實驗小學五年級二班的學生，我有著一副平常的外表和一顆善良真誠的心靈。我個頭雖然還不太高，但卻有著一股執著向上的追求；我雖然年紀還不太大，但卻有著一腔勇于負責的精神。在老師和父母的教育下，在自己的努力下，我像一個充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長，鮮艷的紅領巾伴隨著我一起學習、生活。我在學校里除了完成老師布置的任務，還會主動幫助其他的同學，在家里除了自己的事情自己辦，還是爸爸媽媽的小幫手，幫爸爸媽媽掃地、拖地、洗碗、擦桌子……在大家眼里我是個聽話、自立的孩子。

我性格開朗、熱情活潑、多才多藝，是一個熱愛集體、關心他人、學習成績名列前茅、品質優秀的好學生。自2004入學以來，我在各方面嚴格要求自己，嚴格遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校的規章制度，努力學習，以不凡的表現引起了老師和同學的注意，很快被推選為班干部，我工作努力，大膽管理，作為班中一員，主動為為同學服務，老師交給的任務也都能樂意的接受，班里的各項工作我都有始有終地完成，把班級體的榮譽看得高于一切，在班主任和任課老師的指導幫助下我得到了鍛煉和成長。由于出色的表現和真誠的付出，我贏得了大家的信任和信賴，成了老師的小助手，同學們的好朋友。2004年10月在進入學校讀書的幾個月后，我第一批加入了少先隊。我學習肯努力，每門功課成績都在班級的前列，并在第一學期獲得了所有課程全優的好成績，還獲得了全班的第一名。

我追求全面發展。

在興趣上，年紀不大的我，有著一股不服輸和積極進取的精神，我興趣十足，更是認真的學習。哦！對了！我還積極參加學校的各項活動。我三四年級曾參加過"奧林匹克數學知識競賽"雖然沒有獲獎，但能在一百名選手初賽的情況下，我被選中參加復賽，已算不錯了。我在五年級當上了六一兒童節的主持人，雖然心里有些緊張，但我表情自然，語句流利完整，把我要說的話說了出來，把我要做的事做好了，完成了我的"任務"。這使我在當主持人的領域上，展露出了初初的頭角。從此以后我便成為了學校小活動的小司儀了。

在學習上，我具有良好的學習習慣，有刻苦鉆研的精神。上課時，我總能專心聽講，積極發言，回答問題時，我的聲音總是那么清脆響亮，表達的流利完整。每次作業我都能做到整潔、質量高，得到了老師和同學的肯定。愛讀書是我最大的“享受”，從會識字起，我一有時間就捧著書看呀看，一本接一本如饑似渴地讀著，爸爸媽媽們，老師同學們，看到我津津有味地讀書的樣子，總會覺得我很可愛。就是在這里，我補充了大量的課外知識，小腦瓜里裝滿了各種各樣的知識和問題，詞匯量也相當豐富。我的書柜里有不同種類的書籍，《十萬個為什么》、《三字經》、《我們愛科學》、《腦筋急轉彎》、《小學生讀寫》、《奧數點撥》等等，也有很多是兒童文學和名著，如《西游記》、《三國演義》、《格林童話選》等。但是我總是不滿現狀，經常吵著讓媽媽帶我去圖書館。

古人說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些課外書不僅讓我開拓了視野，還讓我積累了許多寫作的知識和素材，也提高了我寫作的水平。我喜歡寫日記，有時還寫寫一些小詩歌，雖然文筆不怎么流暢，文風不怎么清新，但是老師總會指點指點我，讓我一直保持著這樣的愛好。因為，我相信，總有一天，我能寫出很好的詩歌！

在生活中觀察，勇于實踐，在家里經常作些小實驗，在實踐中我吸取了甘甜，擁有了豐潤、豐滿了羽翼。我興趣廣泛，不僅愛看書，還喜歡唱歌、跳舞、繪畫，我積極參加學校、社區組織的各項有益的活動，在活動中鍛煉自己。在學校時每次活動都有我活躍的身影，我還參加了沾化縣的陽光女孩才藝大賽，榮獲了二等獎呢！

第7篇：小學五年級奧數題范文

讀《就這點事》有感

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，我從小就很愛讀書.最近，我讀了一本書，書名叫《就這點事》.這本書一共有七個模塊組成，分別揭示了不同的道理.我剛看完這本書就被這本書吸引了.其中，我認為《幸福的法則》這個故事最讓我受益.這個故事主要講了一個國王想讓他的人民永遠幸福，就命令國內所有的學者寫一個幸福的永世法則，一個學者把六寸厚的三本帛書獻上，說這書能確保人民幸福，國王不以為然，讓學者繼續鉆研；第二次，學者把三本簡化成一本，國王還是不滿；第三次，學者呈上一張紙，國王看后很滿意，這張紙上寫著一句話：天下沒有不勞而獲的東西.讀了這個故事，我陷入了沉思，為什么說這句話就是幸福的永世法則呢？我想了很久，很久，終于明白了這句話的意思.它就是說：不勞而獲的運氣，往往只是曇花一現，若不努力耕耘，徒望守株待兔，便枉有一個聰明的腦袋，所以說幸福的永世法則就是這句話.

天底下，有多少人因為某個好運氣而放棄自己的人生？有多少人因為不勞而獲而走上犯罪的道路？我就不是其中一個.我總是自立更身，靠自己的勞動來獲取成果.有一次，我正在做數學題，突然被一道特別特別難的奧數題給難住了，我左想想，右想想，動手算一算，可還是沒有做出來.怎么辦呢？大家肯定以為我去抄答案，草草了事.沒錯，我去抄了答案，然后呢，我左思右想，冥思苦想，為什么是這個答案？怎么做的呢？最后，我想了半個小時，才把這道題目搞明白.“哦！我做出來了！”我吁了一口氣，想著我又做出了一道難題，我舒心地笑了.這次期末考試中，就有這道題目，至于哪道，我就不說了.

天下沒有不勞而獲的東西，只有經過自己辛勤的勞作，才是真正的幸福.

小學五年級學生：毛金磊

第8篇：小學五年級奧數題范文

無論是國外的大學，還是中國的名校，都越來越看重學生的“自主學習能力”。而自主學習能力的基礎，是孩子學習的主動性。而學習的主動性需要從幼兒時期就開始培養。這是因為，對幼兒來說，每個行為都是學習的一部分，他的一舉一動，都是與生俱來、由內而外的主動探索。家長只有了解幼兒成長規律，捕捉并把握幼兒的各種學習敏感期，才能培養出勤學好問、勇于創新的孩子。

在生活中培養孩子學數學的主動性

（齊先生，34歲，中學物理教師）

生活中，時時處處都離不開數學知識，因此，我一直比較重視培養我兒子衛衛的“數學細胞”。

衛衛還是嬰兒的時候，我不會唱兒歌，就經常抱著他一邊走一邊數數。我買了許多經典的數學玩具，比如串珠、分數模型、有凸凹感數字的積木等。玩這些玩具長大的衛衛，在3歲的時候忽然對撲克牌產生了濃厚興趣。

他尋找不同花色的“7”，用小手指著牌面上的紅桃或方塊圖案數著個數。我趁機啟發他：“這是7，數數看，1、2、3、4、5、6、7！”衛衛像哥倫布發現了新大陸一樣高聲叫：“7！我找到了7！”

接下來的幾周，他樂此不疲地重復這個游戲。奶奶報出一個數字，他找出相應的四張牌；去小區遛彎，他指著車牌號碼朗讀。

后來，他又對門牌號產生了興趣，認為“101室和102室”的上面應該是“103室和104室”。當他跑到二樓發現門牌上寫著“201室和202室”的時候，就很好奇。我告訴他：“第一個數字表示樓層，到幾樓就是幾零一、幾零二。”他搖頭表示不懂。接連一周他一直琢磨這個問題，并用他的“邏輯推理”進行思考。妻子認為這是孩子邏輯思維發展的表現，借此啟發他：“你觀察一下，我們樓每層有幾戶人家呢？”兒子說：“兩戶。”

妻子說：“假如有三戶的話，就是101、102、103……假如有四戶的話，就是101、102、103、104……”

兒子一下子懂了，說：“我明白了，假如有五戶的話，就是101、102、103、104、105……”

妻子的方法更加科學，她讓我意識到孩子有自己看待數字的邏輯。當孩子反復詢問一個數學問題，而大人總解釋不清楚時，不妨詢問、學習并套用孩子的邏輯，教他“以此類推”的辦法。

比如，我家住在12樓，兒子洗澡的時候常問：“水流到哪里去了？”我籠統地說：“陰溝、地下、底樓。”他不能理解，不斷追問。我思索一陣，套用他的邏輯說：“水流到11樓，11樓到10樓，10樓到9樓……1樓到地下車庫，車庫管道到地下河。”兒子滿意這個答案，跟家人復述幾遍之后又講給小朋友們聽。

這個“對數字排列特別敏感”的時期，持續了大半年。到幼兒園中班時，衛衛了解并掌握了數的序列，能自己進行數學推理。加減法的學習對他來說毫不費力。在乘、除法的學習上，我使用“實物教學”的方法，穩扎穩打，幫助兒子把數學的邏輯關系搞得清清楚楚。

我刻意在游戲中讓衛衛進行“數學操作”，培養他更高級的數學觀念。比如，衛衛清點玩具數目或歸類收納時，我要他分組，問他：“每一組玩具數目一樣嗎？”“能不能做到平均分？”衛衛經常給家人分桔瓣、分零食，做不到平均分時我就趁機教他“除法”和“余數”的概念。

上幼兒園大班后，衛衛對生活中的乘除法越來越上癮，“自創”了許多游戲。比如，他知道自己走20步是10米，便根據自己走多少步來推算家門口離物業辦公室的距離，以及幼兒園離家的距離等。老師在幼兒園發餅干，他會主動計算每個人得幾塊、最終余幾塊……

伴隨著對數字的興趣，衛衛又瞄上了貨幣和理財。他曾拿著一張10元紙幣和一張5元紙幣，篤定地告訴我：“我手里有兩塊錢！”我猜衛衛只對“同質量的數量”有概念，對紙幣的抽象概念沒有認識。于是，我去銀行兌換新鈔，讓衛衛“抓握、觸摸、感覺”人民幣各種面額紙幣上的隱形數字，告訴他“這不是普通的紙片，而是具有不同意義的紙幣”。買東西時，我們讓衛衛算賬找錢。這樣，他不但能熟練地操作加減法，也對紙幣所代表的數字漸漸有了感覺。

到五六歲時，衛衛像大多數同齡孩子一樣對“無限”產生了興趣。他常問：“9999是不是最大？”“比999萬更大的數字還有嗎？”……這些問題表明他在進行“1―10―100―1000―無限大”的推理與比較。我趁機告訴他有關序列和極限的概念……

上小學后，衛衛的數學成績非常好，老師說他能自發地從學過的知識推演出未知的知識，在計算方法上搞“創新”。比如，一年級剛開學時，小朋友們在學“3+7=10”的時候，衛衛自己就琢磨出了“30+70=100”。他得意地說：“3個1加上7個1等于10，3個10加上7個10就等于10個10。10、20、30……100。”他扳著手指頭，將10個10等于100算了出來。后來，他經常主動挑戰練習冊和試卷上的“聰明題”，樂此不疲。小學五年級時，他被老師選進“奧數隊”，在希望杯奧數賽上獲得銅獎。

當然，我們不希望衛衛偏科，而是要在文科理科、數學語文之間架起橋梁。我們看重“實用”數學――與奉獻社會、造福人類相聯系。

比如，兒子上小學五年級時，我在“某生化”股票10元左右的時候以衛衛的名義買了100股。看K線圖時，讓衛衛算算自己持股的市值是多少、賠了還是賺了、利潤應如何投資。我告訴他，科技類股票的資金可以幫助企業投入技術轉化為生產力，發展環保健康的高端技術。通過學校開展的實踐和家庭的投資活動，我們在衛衛的心田早早埋下了“價值投資、回報社會、造福人類”的種子。

培養孩子學習主動性關鍵在父母

（周女士，33歲，早教機構管理者）

婆婆退休前是小學特級教師，迫不及待地想把肚子里的“墨水”倒給孫子。我是一家教育機構在本市的業務主管，對幼兒教育的“小學化”很反感。我將兒子送入注重生活教育的私立幼兒園，告訴婆婆孩子在幼兒期間應該學習跟小朋友相處、在游戲里發展興趣。

婆婆抱怨說：“小孩不學認字和識數，天天瘋玩，將來跟不上怎么辦？好的私立小學的招生試題，都是一年級的卷子啊，你這不是害孩子嗎？”

婆婆給孫子偷偷報了5個興趣班。每天放學之后去學一節課才回家。我下班很晚，經常加班，遲遲沒有發覺。直到有一天，我和兒子過馬路時看到一個紅白相間的防撞欄。兒子三步一回頭地說：“這個防撞欄是圓錐形的。圓錐，下面是一個圓，上面是尖尖的。”我這才知道他在興趣班里學了幾何形狀。回到家，我和婆婆辯論了一番，引用某外國家長因為孩子過早認識字母而狀告幼兒園的新聞，向婆婆表明立場。婆婆很反對，說我好高騖遠，不合國情。

看到我們教育意見不統一，我老公出面協調。他一針見血地說：“上何種幼兒園、上不上興趣班、要不要學小學知識，這都是表面；問題的癥結是咱要看哪一種教育形式能夠激發孩子學習的主動性，讓他愛上學習、自發學習并且快快樂樂地去探索！”

老公親自出馬，陪兒子參加了一周的“興趣班”。據他判斷，有些興趣班在培養孩子的興趣，有些則是機械地灌輸，是填鴨式的教育。最終他幫兒子退掉了3個班，并建議我花更多的時間陪兒子學習。他說：“你總批判爸媽的教育方式。你干嗎不示范一下，如何調動兒子的學習主動性呢？”

說來慚愧，我的確有點兒光說不練、不接地氣。于是，我調整工作時間，每周抽出兩個晚上和一個全天來陪兒子。一家人約定，以我為主導，公婆在旁邊觀摩學習，不插手、不多嘴。

我讓兒子列出他最想做、最好奇的事情，然后根據這些興趣來設計“生活課程”。比如，兒子想體驗交警“開罰單”。我們陪他帶著相機去給小區外路上違規停放的車輛拍照。之后，我教兒子用電腦制作罰單的模板。打印出來后，他將抄下的車牌號碼一個個填上去。當我們帶著“自制罰單”去貼時，很多車都開走了。不過，兒子自始至終忙得不亦樂乎，認數字基本沒有問題，而且操作電腦的能力也不知不覺提高了，后來甚至整天吵著要玩Excel（一種制作表格的軟件）。

再比如，大都市里的孩子對季節越來越不敏感。兒子說：“要春游了，我感到春天來了；吃螃蟹的時候我知道秋天到了；商場里擺了圣誕樹，表示冬天來了……”于是我帶兒子去“尋找季節”――我給他朗讀有關季節的繪本和散文，帶他在散步的時候搜集植物標本，做成“四季書”，配上手寫的小詩。我周六開車帶家人去郊外玩，讓兒子嗅到春天泥土的味道、聽揮扇乘涼的老人講故事、看秋天紅葉的美麗、享受冬日和煦的暖陽……這個過程，孩子樂在其中，產生了對自然、生物的興趣，也提高了對語文之美的感悟，并不知不覺中認識了許多漢字。

看到我的“示范”取得成效，婆婆也開竅了。她不再拘泥于“幼升小”的大綱，開始注重教育的趣味性、發散性與實用性。我不在家的時候，她不再填鴨式地灌輸，或強迫孩子死記硬背，而是使用網絡上的一些優質資源，比如BBC的紀錄片等，來啟發孫子對各種知識的興趣。

公公退休后，在郊外開墾了一小片荒地。老兩口種植、澆灌的時候，經常會帶上孫子，讓他拍照做“生物書”，然后帶他百度搜索相關知識，給照片配上說明性文字……這種教育方式越來越接近于我的教育理念：寓教于樂，激發孩子的學習興趣。不知不覺中，兒子對寫字產生了興趣，對自然和氣候變化更為敏感，對美的事物也有了欣賞的能力。

現在，我們婆媳的教育理念趨于統一。我更能體會婆婆對“幼升小”的未雨綢繆，婆婆也能理解我對“拔苗助長”的擔憂之心。

像我家這種以爺爺奶奶為帶娃主力軍的家庭，一定不在少數。老一代人特別重視“學知識”，對孫輩進行填鴨式教育。這就需要年輕的父母來做家庭教育的“主心骨”，給老人灌輸科學的理念，并向老人“示范”如何寓教于樂，培養孩子學習的主動性。

總之，把孩子的學習丟給興趣班或老人，都是極為不妥的。作為父母，無論工作多忙，都應參與到孩子的成長過程中，示范并引領孩子主動學習。

“如何學”比“學了什么”更加重要

（孫園長，幼兒園特級教師）

教育部的《3-6歲兒童學習與發展指南》中，“幼兒學習能力的整合提升”是一個重要部分。唯有最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，避免拔苗助長式的超前教育和強化訓練，才能讓孩子在進入小學之后持續抱有對學習的主動性。

對廣大家長來說，應該從關注“孩子學到什么”轉變為“幼兒如何學”，從關注“眼見的結果”轉變為“學習的過程”。具體實踐，可從以下幾方面來操作。

首先，發掘天賦的敏感期，讓學習的本能得到充分發展。

所謂敏感期，是孩子在某一階段內，專心地吸收環境中某類事物的特質，并且不斷重復進行實踐。家長不難發現孩子在某方面的強烈學習欲望，代表著與生俱來的天賦。在《捕捉兒童敏感期》一書中，作者孫瑞雪寫道：“我相信人類所有智行的活動，一定儲存在人的集體遺傳基因里，在人成長的過程中，在合適的時間，它們會一部分一部分地展現出來，成為孩子對自己的發現和興趣。這種來自生命內在的動力，比外在的強制要有效和有趣得多。強制實在是愚蠢的辦法。”

案例中的齊先生，趁著兒子的數學敏感期，較系統地啟發孩子對數字的理解與運算，并且將數學與實際生活、回報社會聯系起來。這種做法值得借鑒。案例中的周女士，用“親身示范”的方式來消除兩代人教育理念的差異，也值得廣大隔代教養家庭借鑒。一般來說，父母總比祖輩更能捕捉孩子的學習敏感期，更能想出創造性的學習方法，所以父母才是營造家庭學習氣氛的帶頭人，是家庭教育的主心骨。

其次，善于解讀、善于提問，創造探究性的環境來滿足孩子的求知需求。

幾乎每個孩子都有“發呆、異想天開、盯著一件小事追問不停”等經歷。孩子看到小蜈蚣、西瓜蟲、毛毛蟲、小螞蟻的時候，很容易被這些事物吸引，熱烈地進行討論。家長應肯定孩子的求知欲，盡量為孩子創造求知的條件。若不知道答案或細節，可帶孩子通過查閱書籍或上網等方式來解決。案例中的周女士，帶孩子做“四季書”“生物書”，帶孩子做“小報”“詩集”“畫冊”等，都能啟發孩子對自然與文字的興趣，讓孩子增長知識并提高動手能力。

第9篇：小學五年級奧數題范文

浙江省溫州市建設小學校長，溫州市名校長，溫州市首批教育名家，浙江省第八屆督學。出版《尊重教育新理念》《新理念作文》等專著。

好與壞

好與壞是相對的。家長要有辯證的哲學觀，當孩子身處順境時，要具有憂患意識；當孩子的成長遇到困難時，要善于尋求轉機，想辦法把“壞事”變成“好事”。

故事分享：9417號臺風

1994年8月21日，9417號臺風在我老家登陸。當時，孩子倆出生不到半個月，我家還住塘下教工商品房的西邊角頂樓。因參加瑞安教育工作會議，晚上六點多我才回到家，周邊商店都已關門，抗臺風的必需品都來不及準備。

在風雨交加又一片漆黑的夜里，我們只能用手電筒來照明。當時杳杳正鬧腸胃病，哇哇直哭。夜里11點多，風雨更猛烈了。風雨聲中，傳來人們慌張的喊叫聲，一些鄰居開始轉移。孩子這么小，在這暴雨狂風又伸手不見五指的夜里，我們決定不轉移。手電筒的電用完后，我用一些棉紗做燈芯，點起了幾盞油燈。我們一家就這樣度過了極其驚險的一夜。臺風過后，前后兩幢房子，瓦片無損的只有我們一家。我們很慶幸，臺風前兩個月，因屋頂漏水，我父親對房屋進行了修理并加固。

大難過后，我對生命、對生活都有了更深刻的感悟。我覺得，臺風夜的故事能夠傳遞正能量。于是，我收集了關于此次臺風的資料，并珍藏了瑞安作家趙三祝的《頂天立地瑞安人》一書，后來常給孩子倆翻閱。

從孩子倆懂事起，我就常講這次臺風的故事，從中傳遞了關于生命、生活的價值觀：一是生命很脆弱，生命安全最重要；二是碰到困難要想辦法克服；三是 “壞事是好事，好事是壞事”的辯證人生觀；四是“窮人的孩子早當家”；五是以“歷史上的名人出生后會有難，你們肯定會是大人物”等話語來激勵孩子。

家教建議：多個角度看好壞

好與壞是對立的統一體。任何一件事，從一個角度看是好事，而從另一個角度看，可能就是壞事。教育的難處在于，供家長選擇的往往都是利弊共存的事。

好與壞是相對的

在貧困的年代，天天吃肉的家庭，相對于吃番薯的人家，更受人羨慕。隨著物質條件的改善，人們卻發現，肉吃多了并不是好事，番薯同樣是好東西。曾幾何時，社會開始流行“飲料”“維生素”，一些有錢人家的孩子率先享用，現在卻發現這些也并不是好東西。我童年時生活在海邊，因生活貧困，吃的是小蝦、小魚、自家種的菜，當時誰也沒覺得這些是好東西；幾十年后，餐桌少見野生水產品，蔬菜也受到農藥困擾。我不禁感嘆，我們這一代人比現在的孩子享受了更健康的食品。

孩子的成長也一樣，一些學習成績優異的孩子容易顯得嬌氣；而成績欠佳的孩子，往往在體力、耐挫折能力上發展得更好。曾有一位教授說，當他讀名牌大學的兒子興奮地對他說“原來牛有這么大”時，他感到教育很失敗——因為孩子從小接觸的“牛”，僅僅出現在圖片上、電腦里。的確，現代科技讓孩子遠離了大自然。當前許多富裕家庭的孩子，住著奢華的房子，出門以車代步，常吃炸雞、漢堡包等洋快餐，這到底是好是壞還真難說。

好與壞是對立的統一

任何事物都是一分為二的。互聯網技術使社會變得更加透明，加快了民主化進程，但也成為了傳播消極文化的一種渠道。當前越來越嚴峻的社會道德滑坡與信仰的迷失，就與之有關。孩子通過互聯網進行知識學習的同時，卻也最容易遭受網毒的侵害。

我喜歡引導孩子倆作好與壞的分析。小到外出逛街，大到選擇大學，我們都進行過利弊分析。孩子倆在小學高段先后轉學到瑞安安陽實小，我們分析的好處有：1.能認識新同學，鍛煉人際交往能力；2.新學校有勞動基地，可以參與種植活動；3. 上學要乘坐公交車，能加強對社會的了解。壞處有：1.長期坐公交車，路上要浪費更多的時間；2. 路途較遠，增加了安全隱患。針對弊端，我與孩子倆商量，決定請孩子的爺爺陪同乘坐公交車。

杳杳報考南科大后，我們分析弊端：1.國家不承認學歷，無法報考公務員；2.如果正常高考，杳杳有可能上中科大或者浙大，最起碼能考上重點師范大學，而南科大是新辦的學校存在風險。好處有：1.提早一年上大學，以后讀博士有年齡上的優勢；2.相比其它學校，新辦的創新型大學擁有更多資源；3.沒有學歷的壓力反而更能激發學習斗志；4.出國留學的機會相對多些。權衡利弊之后，我們才做出了選擇。

從孩子的角度看好壞

對于孩子個性而言，同樣的事情會有不同的表現，甚至不同的時期、不同的情境，都會產生不同的結果。家庭教育應更多地著眼于孩子的視角。家長多一些換位思考，孩子就可能少一些逆反心理，多一些成長的幸福感。

孩子的興趣、需要、想法都可能跟大人不一樣。有時候，大人覺得不好的事，孩子偏偏很感興趣；而大人覺得很好的東西，對孩子來說不見得就喜歡。曾有家長對我說，花了近千元買了名牌鞋，想不到孩子卻不喜歡，還為此鬧別扭。實際上，從孩子的角度看，這很正常。孩子倆小時，房間常常擺滿玩具，墻壁上貼滿了貼紙，從大人的角度看，家里被弄得很“亂”，但我很支持。我覺得，家里隨地都有孩子們喜歡的東西，他們的幸福感會更強。孩子倆從小喜歡研究小動物，常抓一些蒼蠅養在瓶子里，還用餅干喂養。從大人的角度看，這很難說是好事，但從孩子的角度看，其趣味性及教育的意義不言而喻。

正視好事背后的弊端

孩子的成長過程，是一個伴隨著成功的喜悅而不斷進步的過程。當然，進步固然可喜，但家長要考慮好事背后的弊端，未雨綢繆才更顯遠見。孩子喜歡運動是好事，但如果沒有規則教育，好動的孩子特別容易變得調皮。孩子聽話是好事，但如果性格內向，可能就會缺少主見。孩子取得好成績固然可喜，但家長要考慮是否在某些方面付出了不必要的代價。孩子選擇了名校是好事，但如果孩子智力平平，在強手云集的競爭中可能就會處于劣勢。

孩子倆讀小學時，先在我妻子所在的瑞安實驗小學就讀，后來轉學到我工作的瑞安安陽實小。我覺得，教師子弟在校不免有優越感，對自信心培養有好處，但過多的優越感并不是好事。我曾看到許多教師子弟，因小學太受照顧而在中學出現不適應的問題，有一些孩子因心態調節不好導致成績一落千丈。我覺得，孩子小小年紀獲得太多榮譽也并不都是好事。因此，我特別注意不讓孩子倆有過多的優越感。在安陽實小就讀時，中餐要在校用餐，教師子弟跟父母到教師餐廳就餐很正常，而我卻不允許孩子倆享有這個“特權”。杲杲讀畢業班時才九歲，都是跟著年長的同學一起用餐，自理要求也完全一樣。在榮譽方面，我同樣沒有給予孩子倆“特殊”照顧，杲杲小學沒有當過班干部，杳杳小學沒有評過三好生。

把壞成好事

生活中常常會出現壞事，孩子成長過程中常常會出現問題。壞事、問題并不可怕，如果處理得好，就可變為好事。1994年的17號臺風對我家鄉來說是一場劫難，臺風那一夜對我全家而言充滿了危險。但是，就是這樣的壞事后來化為了孩子倆精神成長的重要力量。2004年的非典對全國來說都是壞事，但人們經歷了這樣的特殊時期，變得比以往更加重視衛生。記得當時在瑞安人民醫院任職的我的兩個學生，一人是肺呼吸科副主任醫師，另一人是放射科醫生，都被選入抗擊非典志愿醫療隊，曾在隔離醫院生活了幾周時間。孩子倆了解了兩位叔叔的隔離生活后，既擔心又自豪，不僅養成了良好的衛生習慣，更觸動了人格教育。

孩子倆小時，家里常養金魚。一次，養在廚房邊的兩條金魚莫名其妙地死了。后來我們尋找原因，發現煤氣漏氣，于是對煤氣進行了修理。孩子倆當時給這兩條金魚以“英雄”待遇，分別命名為“金金”和“銀銀”。杳杳讀大學前，我們先后搬了三次家。最早住在塘下商品房，面積只有60多平方米，我們一家六口加上外甥彬、侄兒浩，共8個人住。后來我們搬到塘西落地房，對面工廠整日整夜噪音不斷，三年中還被小偷入室一次。搬到瑞安縣城后，房子常常漏水。孩子倆經歷了這些“壞”事，卻逐步養成了儉樸的習慣，外出求學后，面對他人覺得相對艱苦的生活環境，他們并不覺得有什么問題。

得與失

得與失是一對與人一生糾纏不休、難以釋懷的矛盾。孩子的成長同樣伴隨著得與失。得時知足而樂，失時心亦釋然，如此平和心態，家庭教育才更顯理性。

故事分享：杲杲與奧數

杲杲從小對數學特別感興趣。讀小學五年級時，班級有同學參加奧數輔導班，杲杲也想參加，我怕會加重學習負擔，不同意。于是，杲杲開始自學奧數。讀初二時，學校組織奧數輔導小組，周一至周五輔導兩次，周日半天，老師動員杲杲參加。怕學習負擔過重，我只同意讓杲杲參加周日的輔導。一次，溫州中學金老師來校輔導，出一道題，結果只有杲杲一人解答正確，并且與老師的解答方式不一樣。金老師大為驚奇，說：“溫州中學如果不招這樣的學生就愧對‘數學家的搖籃’稱號！”初三時，杲杲參加全國奧數競賽獲浙江賽區一等獎（瑞安僅一人獲獎），因此被保送到瑞安中學。

讀高一時，學校組織奧數輔導。輔導一般安排在晚上，難免影響睡眠。杲杲說，可以自學。暑假期間，有人推薦說最好到深圳、湖北等地學奧數，我覺得不現實。還有人推薦說杭州有優秀的輔導老師，上百人一起輔導，我也覺得不可取。整個假期，杲杲都在家自學，學了不下十本書。2007年10月，杲杲躊躇滿志參加全國高中奧數競賽，結果因一道與圍棋五子棋相關的題目做不出，與全國獎無緣。杲杲很難過，說在他走出考場時就想到了那道題的解答方法。老師說，高二學生參加高三競賽，又沒有老師的特別輔導，能有這樣的成績已經很不錯了。老師的鼓勵重燃了杲杲對奧數的熱情。

當時，我們身處十字路口，我引導杲杲分析：首先，如果奧數獲全國一等獎當然好，也許會保送北大、清華，但是哪怕讀最好的大學也要全面發展，如果因為學奧數而影響全面發展，可能得不償失。其次，奧數學習需要大環境，當時瑞安中學對奧數輔導還沒有形成大氣候。于是，我們決定放棄奧數之路。畢竟癡迷了這么多年，杲杲出現了挫折反應。我給杲杲講述了人生需要學會放棄的道理，特別討論了暫時退出延安的軍事故事，幫助他逐步調節好心態。

放棄奧數后，杲杲有了更多的時間加強薄弱學科的學習，特別是加強語文、英語學科學習。一個月后，杲杲想報考中科大少年班，我同意他報考。杲杲開始認真自學高三課程。2008年，杲杲參加高考，平時比較薄弱的語文考了107分，英語成績也名列前茅，總分比重點線高出84分。經過面試，杲杲如愿被中科大少年班錄取。

家教建議：平和對待得與失

人生在尋找得的同時，總要付出代價。孩子成長過程中，得到的時候，家長要多想想到底失去了什么；出現失落的時候，家長也要多體會“塞翁失馬、焉知非福”的道理。

得到的同時意味著失去

隨著生活條件的改善，當前的孩子享受著現代文明，知識面更廣，對一些現代科技產品的接受能力更強，個性也更張揚，但相比于上一代人，因為缺少艱苦生活的磨礪，吃苦精神、毅力、耐挫折力相差甚遠。每年中考、高考的錄取分數越來越高，意味著孩子們的學習負擔越來越重，在應試教育中的孩子，在得到比上一代人更多的讀大學的機會的同時，正逐步失去上一代所擁有的輕松快樂的童年。

得與失是一對讓人糾結的矛盾。讓孩子順其自然，脫韁的野馬自然得到更多的自由與快樂，但很有可能失去規則意識，失去在社會競爭中的優勢。如果家長希望孩子在競爭中處于優勢，則必須要有所付出。一些綜合素養令人羨慕的孩子，其背后往往是辛勤的汗水和家長的智慧。希望不勞而獲，既讓孩子偷懶享清福，又希望孩子什么都比他人強，這只能是癡人說夢。

教育需要得與失的權衡

教育無小事，因此家長的所作所為都要考慮對孩子的影響。有一次，我帶孩子倆外出，進公園時要排隊，看到一位家長拉著孩子要插隊，那孩子不肯插隊還受到家長的斥責。孩子倆看到此情形，忍不住相視而笑。晚上回賓館后，孩子倆談論這件事，批評該家長的行為。插隊能得到什么？無非是早一點進公園。而失去了什么？暴露了大人的修養問題，也許那個孩子會無地自容。明顯的失大于得，這樣的事怎能做？

相比插隊這樣的小事，讓孩子讀什么樣的學校，自然更要慎重權衡得失。我原來任職的瑞安安陽實小是寄宿制小學。許多家長都問我，讓孩子寄宿好不好？我覺得，這要從孩子的實際情況分析。孩子過早寄宿的突出問題是容易影響親情，明顯的好處是容易培養吃苦精神、自理習慣。如果家長很注重家庭教育，孩子各方面表現良好，因寄宿而影響親情就是失大于得；而一些家庭，父母外出做生意，沒時間教育孩子，與其放任自流，不如讓孩子寄宿學校，這就是得大于失。

有舍才有得

一些家長望子成龍心切，迫不急待地讓孩子參加各種名目的培訓班，如國學、英語、樂器等，希望孩子樣樣精通；上學后，家長既要求孩子當班干部，又要孩子考100分……在家長身上出現的“讓孩子贏在起跑線上”的焦慮，使一些孩子徒增了與能力不相稱的負擔。在我任職校長的10多年中，常常有家長因一些無足輕重的榮譽與教師鬧糾紛。當前孩子的學業負擔被稱為“民族之痛”，較大程度上與家長追求全面拔尖有關，什么都想學，什么都想學得比他人好，付出的代價可想而知。我深切體會到，家庭教育如果糾結在一些小節中，往往會因小失大。孩子的成長，不一定一味只追求好處，主動的舍，可能還會換來更大的得。

舍，是處世的哲學，是做人做事的藝術。對教育而言，舍是有意識的主動的放棄，是教育的智慧。在孩子成長的過程中，家長常常要面臨兩難的選擇。理性的家長，應掌握舍與得之間的平衡。杲杲在高中放棄奧數，但這一“舍”卻換來了杲杲薄弱學科的提升，抓住了讀少年班的機會這一“得”。杳杳讀南科大，舍棄了國家承認的學歷，卻贏得了作為首屆教改實驗班的特殊的教育資源。杳杳的老師中有三位中科院院士，這是一般大學少有的。朱清時院士多次在接受媒體采訪時高度評價杳杳，對孩子的激勵作用不可估量。

學會進退的博弈

孩子之間免不了會競爭，競爭免不了有先后。百舸爭流奮楫者為先，有能力的孩子自然要奮勇爭先。每個家長都希望自己的孩子有出息，這種追求能給孩子傳遞期望。但是，每個孩子的天賦、個性不一樣，追求不能變成強求。如果不量力而行，也許失去的會更多。

實際上，從得與失的哲理思考，一時的先后并不重要。從長遠看，人的一生是長跑，競爭中的一時落后，也并不都是損失。即使某一方面明顯落后，或者永遠落后，也不見得就完全灰心喪氣。成功的路有千萬條，當家長發現孩子碰到這樣那樣的問題，甚至此路不通時，要學會退而求新路、退而求其次。退一步海闊天空，看似失去，但如果退而適應了孩子的能力，這反而是一種得。

杳杳小學時學習很順利，想不到剛讀初中時不適應，當時如果我逼著她老老實實跟著老師學，給予補課、加班加點，我想結果肯定會不盡人意。幸好我及時退而求新路，引導她走上自主學習之路。侄兒浩從小天智聰明，但在學習上出現了波動后，我及時改變教育方法，加強情商培養。如果當時糾結于分數，浩的童年必定生活在陰影中。

不要讓孩子不勞而獲