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第1篇：價值觀調查報告范文

1、家政服務業情況：家政服務業起步晚，發展緩慢，多數家政公司經營狀況不良。近兩年家政公司大批上馬，又紛紛倒閉。隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，居民對家政服務的需求量越來越大，家政服務具有很大的發展市場，很多人看好這個行業，各種名目的家政公司如雨后春筍般涌現出來。雖然我市家庭對家政服務具有了相當的需求量，但居民選擇的傾向性也很明顯，普遍認為只有選擇信譽度高的家政服務公司，誠實可靠、服務優良、專業培訓、持證上崗的家政服務員，得到的服務才會有保障，所以真正能發展起來的還是少數正規、規范的家政公司。

2、家政服務從業人員情況：目前從事家政服務的人員大部分是下崗、待崗、失業婦女和部分農村及周邊外來務工婦女等弱勢群體，她們中的大多數文化水平偏低，年齡偏大，服務技能較單一。我市家政服務企業化、市場化程度不高，直接導致有些家政服務公司運作不規范、管理不嚴格、制度不健全、收費混亂、缺少后續服務，家政公司與家政服務員和戶主的責權不明確，服務協議不規范，有時家政服務員與戶主發生糾紛難以處理。

3、家政服務行業市場需求情況：就目前情況來看，現在需要家政服務的對象不再局限于高收入家庭，而是更多地進入到中等收入普通家庭之中。孕產婦、新生兒及病老護理需要相對比較專業的人員進行科學護理等等。隨著社會老齡化步伐的加快，居家養老將成為老齡化社會養老服務的主要模式。今后揚州市家政服務業的市場需求將會越來越大，而且市場需求的專業化程度會越來越高。

1、準入缺乏門檻，矛盾糾紛突出。開辦家政公司的門檻太低，工商部門的監管也不夠到位，無證經營擾亂了市場，降低了市場對家政行業的信任度。同時，服務行業的矛盾調解和處理機制相對缺乏，容易釀成不穩定因素。

2、員工素質偏低，缺乏正規培訓。家政服務行業的主要從業人員是城市下崗女職工和進城務工人員，文化素質普遍較低，年齡偏大，而個別家政公司單純追求利潤，根本不對服務人員進行崗前培訓，使服務質量良莠不齊，客戶不滿率較高，家庭頻繁更換人員的現象時常出現。

3、傳統擇業觀念，影響就業隊伍。家政服務作為從傳統“保姆”發展起來的行業，尚未完全得到社會的普遍認同，總認為家政服務是伺候人的活，感覺低人一等。面對適合進入家政行業的人員，特別是大部分中年婦女，由于受到舊觀念的束縛，寧肯閑賦在家，也不愿從事家政行業，一定程度上影響家政業發展。

1、加強培訓，提高從業人員素質。各級婦聯組織要以轄區內居民為基本服務對象，大力拓展家政服務消費市場。不定期對城鄉婦女、下崗失業婦女進行職業道德、家政服務技能等相關城鎮生活常識，全面提高婦女的綜合素質和就業能力。家政服務公司對服務人員進行有針對性的專業培訓，提供相應的及時的服務，做到有證上崗。

2、加大宣傳，構筑婦女就業平臺。要充分利用婦聯組織優勢，堅持正確的輿論導向，大力宣傳家政服務業在社會發展中的積極作用。同時，鼓勵下崗女工、農村婦女自覺拋棄陳腐觀念，積極參與家政服務活動，讓她們在家政服務行業找到自己的位置，實現再就業。對社區下崗女工和農村剩余勞動力進行詳細調查摸底，掌握她們的務工需求，及時向家政服務公司反饋信息，逐步健全家政服務業信息系統。

第2篇：價值觀調查報告范文

關鍵詞：家校合作；心理素質；調查報告

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）07-0064-05

一、調查目的與調查方法

當今的小學生，正處在身心發展的關鍵時期，隨著生理、心理的發育和發展，他們會遇到各種各樣的心理困擾或問題。《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》指出“要密切聯系家長共同實施心理健康教育。學校要幫助家長樹立正確的教育觀念，加強親子溝通，注重自身良好心理素質的養成，以積極健康和諧的家庭環境影響孩子”。因此，學校需進一步了解學生的心理健康狀態，了解家長的教育觀念、親子溝通方式，以便更有針對性地進行指導與合作，更好地促進學生健康心理素質的形成。

筆者于2013年1月初，對太倉市新區第三小學全體五年級學生家長下發了調查問卷，共發放232份，回收231份，回收率約99.6%。下面就調查數據作一提取與分析。

二、調查數據的提取與分析

1.家長對健康教育的認識

傳統的健康觀是“無病即健康”，而早在1978年，世界衛生組織就提出：“健康不僅是疾病與體虛的匿跡，而是身心健康、社會幸福的總體狀態”。在對健康概念的認識中（見表1），有179人的健康觀是完全正確的，占77.5%，有224人認為家庭教育對于孩子的心理健康很重要，占97.0%（見表2），有214人認為要是個別孩子已有過激想法或行為，需要加強心理健康教育，占92.6%。

從上述數據中，我們欣喜地看到，絕大多數家長都有較高的素質，對孩子心理健康教育的認識都很全面、科學。大部分家長都認為家庭教育在孩子的心理健康方面也承載著重要的職責，他們平時能注重孩子的身心全面發展。家長具有這樣的教育觀念是非常可貴的，這是對孩子進行心理健康教育的良好基礎。

2.家長與孩子的相處模式

為了了解家長與孩子的相處模式，筆者設計問卷從四個方面進行了解：

（1）是否了解孩子的生活圈？孩子是在一定的環境中生活和學習的。平時最多接觸的除了家人以外，還有老師、同學和朋友。家長對孩子了解程度詳見表3—表6。從中，我們可看出大部分家長對孩子的了解程度較高，對孩子的生活圈比較熟悉，了解孩子的老師和同學，清楚孩子的學習狀況，了解孩子的日常作息。這樣融洽相處的環境，能帶給孩子較強的安全感，孩子在這樣的環境中成長，心智能得到健康發展。

（2）與孩子平時的溝通情況。親子溝通，是彼此人生極為重要的一部分，是父母和孩子之間愛的橋梁。我們從溝通頻率、溝通內容、溝通態度、溝通成效等方面，了解家長們是否能進行良好溝通，真正走近孩子心靈，詳見表7—表10。

從表7中，我們可以看到，還有近一半的家長，或許是因為工作忙，在相當長的時間里舍棄了與孩子一起享受親情的好時光。和孩子溝通的話題（見表8），近一半是關于學習任務，這一方面說明家長對孩子學習的重視，但另一方面也使溝通少了些許溫情。孩子有煩惱，向家長傾訴時，有78.8%的家長能暫時放下手邊的事情，認真聽，并能予以舒解，使孩子感受到家長對自己的重視。從最終的親子關系來看，有62.8%的家長認為孩子和自己顯得很親近，無話不談，32.5%的家長認為關系一般，另有11人認為孩子不敢親近自己。

（3）孩子心理健康方面的表現。孩子心理健康包括很多方面，有對自我的認知，有對環境的適應，有對不良情緒的合理排解。筆者選取某幾方面，調查孩子在家時的種種表現，詳見表11—表14。

從這組數據中，我們可看到，78.4%的同學對日常的不良情緒有較合適的排解途徑。有74%的學生能正確看待自己，對自己的能力比較自信。約64%的同學能較快地融入周圍的同伴群，具有適度的主動性，不為環境所左右。但就考砸后的表現來看，還有相當一部分的孩子不敢拿給家長看，從另一側面，反映出家長對學習的要求，或許采取的一些措施比較粗暴，影響到孩子的心理。

（4）孩子的綜合表現。一般來說，具有健康心理的人，能正確認識自我，樂于交往，因此，能建立和諧的人際關系。從調查中得知，有近70%的家長認為孩子在班中受到同學的喜愛，能友好相處。但也有8位家長，認為自己的孩子在班中不合群或受到欺負（見表15）。綜合數據顯示孩子身心發展水平優良率為74.1%（見表16）。

總體來看，大部分的學生，心理發展情況良好，有良好的人際交往關系。孩子在校情況受到家長的關注和了解。但不容忽視的是還有個別同學，沒有掌握溝通交往的方法，顯得不合群，或和同學關系緊張，因此更需要引起家長和老師的高度關注。

3.了解學校開展的相關活動。學校開展的活動，如果得到廣大家長的關注，就能更好地發揮合力。多項選擇調查顯示，家長平時了解學校的途徑（見表17），主要聽孩子述說的占55.9%，路路通或QQ的占41.6%，閱讀家教小報《婁江苑》占11.7%。47.6%的家長不清楚學校以什么形式開展心理健康教育。44.6%的家長希望學校能為家長提供心理健康專家講座，48.1%的家長希望在班級家長討論會上進行專題討論。認為目前家校合作程度良好146人，占63.2%，一般80人，占34.6%，較差5人，占2.2%（見表18）。

從以上數據來看，學校的工作，還需要引起更多家長的關注。大部分家長習慣于家校之間路路通、QQ群、電話的聯系，對家教報《婁江苑》及學校網站關注不夠。在今后的心理健康教育工作中，家長們希望學校提供專業的講座，或在班級中自發組織研討。總體來看，家校合作的空間還很大，需要學校和家長集思廣益，探討出更多的途徑和方式。

4.關于今后的建議。這是一道開放題，有家長提出，最好能及時獲知學校開展的活動，了解學生在校的表現。大型活動可放在雙休，家長也可參加。有的家長提出，可在路路通上發些健康心理小貼士，建立家校交流平臺等。

三、思考與啟示

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。如何使家長發揮教育者職能，與學校志同道合，一致行動，更好地培養學生健康的心理素質呢？

（一）加強對家長心理健康教育的指導

首先，要轉變教育觀念。家長雖然對孩子健康的概念等能科學準確地作出判斷，但落實在具體行動上，往往會出現偏離。當孩子考砸后，害怕面對家長的責備，當家長與孩子的交談話題多為學習內容時，轉變家長的教育觀念，也就迫在眉睫了。《素質教育觀念學習綱要》指出“在人的基本素養中，思想政治素質是最重要的素質。要教學生學知識、學科學，更要花大功夫教學生做人，做品格高尚、身心健康的人。”對家長來說，也是如此。要樹立正確的人才觀。學習成績固然重要，但提出的要求也要量力而行。因孩子們存在差異性，不能一味看成績高低。只要孩子認真付出，有所進步，就應該多鼓勵，要用發展的眼光看孩子。當然，在重視學習成績的同時，還要更注重孩子的全面發展。道德行為、個好、心理素質等諸多方面的協同發展尤為重要。

其次，要進行專業指導。心理健康教育因其特有的專業性，學校有必要對家長進行專業的指導。要幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規律以及心理健康教育的方法。在不同年段，孩子會呈現出不同的心理特點，如小學高年級時，要正確對待成績，要注意建立和維持良好的異性同伴關系等。同時，學校在了解孩子共性的基礎上，還要有針對性地予以指導，根據家長遇到的實際問題，對癥下藥，協助家長共同解決。

第三，要教給恰當方法。教師平時可引導家長加強親子溝通，掌握恰當的方式方法。首先，要以平等、尊重孩子為前提。孩子通常會對居高臨下的說教持反感態度，以致溝通效果不理想。其次，學會采用恰當的溝通體態語。充滿愛意的眼神，親昵的牽手等，可有效縮短心理距離，使孩子能敞開心扉。第三，家長可采用溫情的休閑方式。帶孩子親近大自然，走近孩子心靈，或和孩子玩他喜愛的活動。在活動時，孩子能卸下偽裝，展露自己真實的想法。當然，家長也要注重自身良好心理素質的養成，以和諧的家庭氛圍來熏陶感染孩子，培養孩子健康、樂觀、自信的良好素質。

（二）創設讓家長了解學校的機會

家長是學校教育的合作者，要“一致行動，要向兒童提出同樣的要求”，因此，學校的要求，學校的重大活動，有權讓家長們知情并參與其中。

1.做好常規，更有效地發揮固有的溝通渠道。學校通過定期舉辦的家長學校、親子運動會、家校路路通、班級QQ群等，及時向家長宣傳學校的重大舉措，利用好QQ群，以圖文并茂的形式，生動展現學生在校的表現，使家長更多感受到孩子的成長。

2.加大開放力度，讓家長體驗孩子的成長歷程。學生是不斷成長的個體，其身心和智力在不斷發展成熟。在學生的成長歷程中，很多經歷是值得家長共同分享的。我們可向每位家長發出邀請，家長視自己情況決定是否參加。如新生的入學典禮，畢業典禮，運動會的參賽，星光大道的領獎……孩子在學校的成長歷程，可向家長無限開放，讓家長更好地了解學校，了解孩子，從而更好地發揮家校合力。

3.嘗試開通“一句話新聞”，及時播報學校新聞。學校可利用路路通，及時對學校的重大活動，以一句話新聞形式，向全體家長播報，讓家長及時了解學校動態。學校還可送上健康心理小貼士。為了提高家長對學校的關注度，也可在一月中舉行一次“我最感興趣的一則新聞”的短信有獎征答活動。

（三）打造一支專業化的教師隊伍

要提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理素質，離不開一支科學化、專業化的穩定的心理健康教育教師隊伍。

這隊伍離不開與孩子們息息相關的班主任。班主任是班級的管理者，引導者，有更多的機會關注、了解孩子。首先，班主任要注重營造團結、民主的班級氛圍，形成互幫共進的良好風氣，使每個孩子在班級中體會到集體的溫暖。其次，班主任要關注個別差異。根據不同學生的特點和需要，開展心理健康教育的個別輔導，對特殊孩子，更要加強人文關懷。

這隊伍離不開心理健康兼職教師。學校的心語吧，是幫助學生解決在學習、生活和成長中出現問題的專門場所。心語吧的教師，都受過專業的培訓，掌握一定的輔導方法，能在與學生的交談中，發現問題，找到問題的癥結，是心理健康教育的有生力量。他們為每個年級的特殊孩子建立專門的跟蹤檔案，跟進研究這些特殊孩子，使這些孩子能有所改變與進步。

這支隊伍也離不開德育導師。德育導師掌握精湛的教育教學藝術，有良好的溝通能力，對教育事業充滿熱愛。他們能平等地對待每個學生，在“一幫一”或“一幫多”活動中，他們發揮著舉足輕重的作用。他們對結對的學生從生活、學習上多加關心，使這些特殊群體享受到更多的關愛。

當然，人人都是教育工作者，每個教師都是德育工作者，他們在學科滲透中，在平時的為人處事中，也都應自覺向學生滲透積極的心理健康意識，營造健康和諧的成長氛圍。

（四）重視發揮學生的自我教育作用

蘇霍姆林斯基在給教師的第七十九條建議中說：“一個少年，只有當他學會了不僅仔細地研究周圍世界，而且仔細地研究自己本身的時候；只有當他不僅努力認識周圍的事物和現象，而且努力認識自己內心世界的時候；只有當他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候，他才能成為一個真正的人。這里說的就是學生在精神生活的一切領域里的自我教育。”[1]開展心理健康教育，要以學生發展為根本，充分發揮和調動學生的主體性，引導他們進行自我教育，主動關注并自主維護自身的心理健康。學校平時應以學生們喜聞樂見的活動，促使其了解心理健康的知識，測試他們心理健康發展水平，并針對出現的問題，有意識地加以克服和改正。

綜上所述，要使學生具有健康的心理素質，離不開學校、家庭、學生三位一體的合力。我們將在今后的工作中，進一步加強家校溝通與合作，促進學生健康心理素質的形成與提高。

參考文獻：

[1][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M]杜殿坤，譯.北京：教育科學出版社，1999：338.

A Survey Report on Cultivating Primary School Students’ Healthy Psychological Quality Through Family-School Cooperation

MAO Jun-fang

（New District No. 3 Primary School， Taicang 215400， China）

第3篇：價值觀調查報告范文

【關鍵詞】未成人案件；社會調查；司法社工

在國外，社會工作廣泛介入司法領域已經是一項十分成熟的系統性工作，得到了社會的普遍認同。隨著我國社會的進步與發展，司法社會工作的作用逐步顯現。

一、未成年人社會調查中引入司法社工的必要性

社會工作是指以利他主義為指導，以科學知識為基礎，運用科學的方法進行的助人服務活動。i司法社工工作，即進入刑事司法領域，以利他主義為價值指引，以社會學、心理學、人類學等學科知識為科學基礎，以個案、小組、社區等一系列專業方法為介入手段的科學的助人活動。司法社會工作者應是具有法律和社會工作雙重知識和背景，從事司法社會工作的專業人員。ii

司法社工參與未成年人社會調查與其他社會調查主體相比，在工作態度、理論知識、工作方法、職業倫理等方面具有明顯的專業優勢：iii

一是社工專業的基本價值觀所決定的司法社工的工作態度有利于社會調查工作的開展。社會工作是以價值為本的專業，人道主義和社會福利思想是主要的價值基礎，由此決定了社工尊重、接納的專業價值觀。因此，司法社工在社會調查中能夠從未成年被告人的處境出發，了解他們在物質、精神方面的需求，并從人的需求出發分析導致其犯罪的風險因素及其回歸社會的路徑。同時，司法社工不會僅關注于完成社會調查工作任務本身，其更強調對孩子需求和成長的關注。這樣的工作態度有利于實現社會調查制度設立的宗旨。

二是社會工作的專業理論與知識基礎，使社會調查工作更具科學性和規范性。社會工作的職能決定了社會工作者必須進行社會學、心理學、倫理學等科學理論與知識的專業訓練。在社會調查工作中，司法社工能運用相關的社會科學理論分析未成年人被告人犯罪問題產生的諸多方面的原因，并據此尋找解決問題的方法，在此基礎上形成的社會調查報告也更具科學性和規范性。

三是社會工作的專業方法使社工收集的相關資料更加翔實、客觀。能否獲得全面、真實的信息是決定社會調查工作質量的關鍵因素。如果不能與相關人員特別是未成年被告人進行良好的溝通，社會調查工作就無法順利開展。而社工在如何提問能避免引起被提問者的防衛、逃避甚至攻擊、如何傾聽、澄清各種信息并對信息進行分類和總結等方面進行的工作方法的訓練，保障了其能夠真正的了解事主的需求和感受，收集到更加翔實與客觀的信息。

四是社工專業的職業倫理是提升社會調查工作質量的重要保障。司法社工經過長期的職業訓練，其在社會調查工作中會堅持理論聯系實務原則、尊重案主原則、程序性原則等基本原則，因此，社工專業的職業倫理是社會調查制度科學發展的重要保障。

二、未成年人案件社會調查中引入司法社工的實踐意義

基于司法社工與其他社會調查主體相比所具有的專業優勢，將專業司法社工引入未成年人社會調查工作具有重大的實踐意義。

（一）有利于正確量刑

由司法社工擔任社會調查員并提供社會調查報告，具有以下三個特性：

1、更具專業性。司法社工具有國家認可的資質，在開展社會調查時，他們會采取當面交流、問卷調查、小組評估等多種調查方法，調查報告中不僅有對客觀情況的調查，還有主觀方面的分析以及幫教矯正建議。更重要的是，每一份調查報告都會在深入分析的基礎上，通過對風險因素及有利因素的綜合考察，得出關于被告人再犯可能性的明確結論，即再犯可能性屬高度、中度還是低度水平，提高了對法官量刑的參考價值。

2、更具客觀性。由于司法社工系中立第三方，以前與未成年被告人不曾有過任何接觸，因此在做出事實判斷時不容易受到未成年被告人親友的主觀影響，使調查結果更加接近客觀真實。

3、更具開放性。除未成年被告人本人及其父母外，由司法社工開展社會調查，其調查對象往往還會涉及到未成年被告人的兄弟姐妹、同學、鄰居、朋友，甚至是同案的其他被告人，這樣可以對在不同人員、不同時間內的調查結果之間進行相互印證，以提高調查結論的真實性。同時，司法社工還不受地區限制，可以對于外地來京未成年人和京籍其他區縣未成年人開展社會調查，彌補區域空白。

（二）有利于順利開展庭審

絕大多數未成年被告人都是初犯、偶犯，在嚴肅的法庭環境下，有時會產生嚴重的心理波動，加之緊張、恐懼心理，使得有的被告人在庭審中一言不發或者答非所問，或者情緒過激。在社會調查中引入專業司法社工，由他們對未成年被告人進行心理安撫，讓其配合法官庭審工作。由于司法社工掌握專業的溝通方法，同時具有脫離于法院的第三方身份，而且多數又是年輕人，前期在開展社會調查時就與未成年被告人有過接觸，有了一定的信任基礎，因此更容易為未成年被告人所接受。

（三）有利于實施判后幫教

司法社工介入社會調查，不僅限于案件審理期間，其在判后還承擔著判后幫教工作并顯現出以下三方面優勢：

1、幫教對象具有輻射性。司法社工不僅可以對未成年人本身進行跟蹤幫教，而且還能夠給其家庭和朋輩關系予以一定支持，逐步優化未成年人的成長環境，以從根本上預防再犯的發生。

2、幫教時間具有長期性。由專業司法社工承擔專職幫教工作，可以大大減少法院和其他社會資源在幫教工作上的投入，而且由于職能的專一性，能夠保證對幫教對象的長期動態性的關注和支持。

3、幫教方法具有多樣性。司法社工在對未成年犯罪人幫教時可以靈活選用符合未成年人身心特點的幫教方法，比如小組活動、心理測試、手機短信和網絡聊天等，此外，他們與幫教對象見面溝通的地點也較為日常化，甚至可以是在麥當勞、肯德基內，在這樣的環境下，未成年犯罪人可以把司法社工的幫教很自然地融入日常生活中，從而逐步矯正自身出現偏差的價值觀和不良心理。

注釋：

i 王思斌.社會工作概論[M].高等教育出版社，1999：13.

第4篇：價值觀調查報告范文

關鍵詞：區別保護；法定人出席；社會調查；審前羈押；緩刑適用

一、 權利缺失：區別保護

本文選擇的翔安區法院因區劃調整，成立于2003年，下轄四鎮一街，戶籍總人口32萬人。翔安區成立9年以來，借助明顯的區位優勢和優越的地理環境，經濟迅猛騰飛，逐步由經濟落后的島外農村地區成長為廈門市經濟發展最快、最具活力和發展潛力的新城區。伴隨著城區的發展，外來人口也在短時間內迅速增長，外來未成年人數量急劇上升。著名的社會學家杜爾凱姆認為，犯罪是社會變遷的代價。他認為在社會變遷明顯時，很容易出現“社會失范”的現象，從而導致違法犯罪行為的增多。特別是青少年，正處于身心尚未發展成熟階段，面對這種變化，極易產生心理上的迷茫。經濟、社會結構的巨大轉型導致翔安區未成年人犯罪數也逐年上升，研究該區的未成年人刑事犯罪平等保護具有重要的意義。

下表為2011年—2012年該區法院在本地與外來未成年人刑事犯罪案件中適用司法保護措施的對比圖：

戶 籍 地刑事司法措施本地外來法定人出席率85%50%社會調查報告詳盡基本無審前羈押率45%87%緩刑適用率70%32%分析上表，我們可以看出：

1、在法定人出席率方面，外來未成年人明顯低于本地未成年人。究其原因，主要有以下幾點：首先，不少未成年被告人的父母及其他親人均在外地打工，并且工作地點分散，給通知到場帶來了很大的困難；其次，有些辦案人員缺乏保護未成年人權益的意識，使通知外來未成年被告人的法定人流于形式。針對此，2012年新修訂的《刑事訴訟法》第270條明確了未成年人刑事案件法定人必須出席，增加了未成年人的法定人到場的例外情形，規定了法定人不能到場的替代“合適成年人到場”。

2、本地未成年被告人大多有社會調查報告，而外來未成年被告人卻很少有。這是因為：第一，本地未成年被告人進行社會調查的條件比較便利，社會調查報告對于法官全面認清案情、公正審理案件具有一定的幫助，本地未成年被告人的法定人出于自身利益的考慮，會積極、主動幫助法院獲取社會調查報告；第二，未成年人犯罪案件一般都是適用簡易程序審理，案件審理期限相對比較緊張。親臨其地去深入調查其成長背景、家庭狀況時間長、成本大，不具有現實操作性。而法院依程序寄出的要求外來未成年被告人成長地相關部門填寫的社會調查報告常常因為有關部門的相互推諉而得不到回復。第三，目前我國法律沒有對未成年被告人社會調查制度做出明確的規定，調查機構種類繁多、調查人員專業素質不高。

3、在審前階段，外來未成年被告人被提請逮捕的人數是本地未成年被告人的2倍左右。對外來未成年被告人普遍使用審前羈押的原因有以下幾點：一是從替代措施上看，我國刑事訴訟法中只有取保候審和監視居住這兩種羈押的替代措施。因“監視居住”成本高昂，所以鮮有使用，故本質上只留下取保候審一條。而外來未成年人流動性強，居無定所，若是用取保候審替代羈押可能會影響訴訟的正常進行；二是從經濟條件上看，涉嫌犯罪的外來未成年人大多家庭經濟困難，且其本身又沒有固定的收入，根本無力交納幾千元的保證金；三是從執法角度上看，由于執法環境不合理，各地公安機關有效配合難度大，再加上法律援助律師參差不齊等原因，對一些無逮捕必要的外來未成年被告人適用強制逮捕措施常常成為無奈之舉[1]。

4、本異地戶籍身份的不同使本地和外來未成年罪犯在緩刑適用率上明顯不平等。原因主要有：第一，緩刑執行機構職責不清，難以形成監管合力。對于被遣送回家鄉的外來未成年罪犯，依然很難保證緩刑監督、幫教和考察的落實，對其是否會重新犯罪，是否會對社會再產生危害，法官都心存疑慮[2]；第二，法律無明文規定，難以很好執行。對外來未成年緩刑犯如何遣送、如何進行監督、幫教和考察，法院與公安機關如何協調等問題均需要有立法的明確規定；第三，部分法官思想過于保守，難以貫徹挽救、教育為主的審判宗旨。由于自身對緩刑認識不到位，思想過于保守，擔心外來未成年罪犯緩刑適用的效果不明顯，因而在審判實踐中有意減少緩刑的適用。

二、權利的救濟：平等保護的意義

“無救濟則無權利”又作“救濟先于權利”（Remedy Precedes Rights）或“沒有救濟的權利不是權利”（A right without remedy is not right）。這一為英美法國家家喻戶曉的法律格言所強調的是，救濟對于權利實現的重要作用。如果人們關注權利的實現，就必須關注權利的救濟。

（一）法理學角度

先賢亞里士多德將平等視為正義的尺度，提出了正義的平等觀。他認為“正義是某些事物‘平等’（均等）觀念”，即正義寓于某種平等之中，平等是公平正義的基本內容。平等，是憲法賦予每個公民的一項基本權利，這樣的基本權利不應當因為未成年人的前面加了“外來”二字就受到不平等的待遇。正如J·羅爾斯在其著作《正義論》中的經典表述：“正義是社會制度的首要價值，正像真理是思想體系的首要價值一樣。一種理論，無論它多么精致和簡潔，只要它不真實，就必須加以拒絕或修正；同樣，某些法律和制度，不管它們如何有效率和有條理，只要它們不正義，就必須加以改造和廢除。”在外來未成年被告人刑事保護措施的適用上，如何改變這種不平等的現狀成為亟需解決的一道難題。

（二）經濟學角度

傳統觀點認為，刑罰是犯罪“易感觸”的力量，無論是自由刑還是罰金刑，都能夠抗衡犯罪人頭腦里的強烈私欲。犯罪經濟學卻認為，刑罰可作為調整犯罪成本和收益的有效手段加以利用。在經濟學家們看來，犯罪與刑罰只是一個成本/收益或者說風險/收益的對比而已。任何一個犯罪人都是一個“理性”的計算者，在實施犯罪行為之前，他會將犯罪的預期成本與預期犯罪收益進行比較，從而決定是否從事具有風險的犯罪行為[3]。著名的刑法經濟學家波斯納將犯罪成本歸納為“機會成本、查獲幾率、懲罰的嚴厲性和其他相關變量”。對于本地未成年罪犯而言，司法實踐中，由于在審前羈押與緩刑適用等方面相較于外來未成年罪犯犯罪成本更低，這是否會變相鼓勵本地未成年罪犯繼續犯罪？如果對本地未成年罪犯更注重對其刑事司法措施的保護，本地未成年犯罪就會不在乎，滋生僥幸心理，認為犯罪有利可圖，即使受到刑罰處罰，也還有賺頭。相反地，外來未成年罪犯的相關合法權益被輕視了，他們可能就會產生橫豎橫的心理，服刑時百般抵觸，釋放后變本加厲地實施犯罪。

（三）社會學角度

刑事司法保護措施適用的區別對待，尤其是對外來未成年人審前羈押率高、緩刑適用率低，都嚴重影響外來未成年罪犯的再社會化。再社會化是指用補償教育或強制方式對個人實行與其原有的社會化過程不同的再教化過程。未成年時期最大的特點是身體的成長和心理的成熟，而心理的成熟是在社會化、再社會化的過程中完成的。在某種情況下，未成年罪犯通過再社會化，可以幫助他們忘掉舊的價值觀和行為模式，重新塑造出新的價值觀和行為模式，是生命中具有轉折意義的階段。如果僅僅是因為戶籍制度的差異就抹殺外來未成年人刑事犯罪平等保護的權利，那么實際上就是對于他們行為的消極反應，這非常不利于他們的再社會化改造，更嚴重的是，他們可能因此再次走上犯罪的道路。

三、 制度的完善：如何平等保護

在司法實踐中，由于各種主客觀因素的限制，刑事司法保護措施的適用在外來未成年人與本地未成年人之間存在明顯的區別，然而法律是社會公平正義的最后一道防線，其根本意義在于平等保護每個公民的合法權益，故如何平等保護外來未成年人的合法權益至關重要，值得深入研究與探討。

（一） 法定人——不可或缺之人

外來未成年犯罪嫌疑人的法定人出席率低的原因眾多，在當前的模式下合適成年人參與制度恰好是醫治此癥結的良方。合適成年人參與制度是英國1972年創設的，后經引申發展其基本含義為：在審理涉及未成年被告人的刑事案件時，由合適成年人參與開庭審理，協助未成年被告人與司法機關及其他訴訟參與人之間的溝通，緩解未成年被告人的疑懼、不安、緊張等情緒，促進實施程序正當化，提升審理教育功能，以保障未成年被告人的合法權益并增進社會安寧。我國、美國、澳大利亞、新西蘭以及香港等國家和地區都有關于合適成年人參與制度的立法。

關于合適成年人的選任，筆者建議：在外來未成年犯罪嫌疑人的合適成年人選任上可以考慮律師到場制度。一方面，律師作為國家認可的法律從業人員，同時具備法律專業者和合適成年人身份，其在場可以避免未成年人陷入孤立境地，從而更有效地保護未成年人的合法權益。而其自身權利的行使也受到《律師法》的保障；另一方面，與一般的合適成年人不同，律師作為法律執業者不僅需要遵循刑事訴訟法的要求，還受到律師法等法律、律師協會、司法行政機構等規章的約束，這從反方向確保了律師能夠忠實、勤勉履行其職能[4]。

（二）社會調查制度——必不可少之事

法國著名刑法學家安賽爾認為：為了正確處理案件，法官必須了解他負責審理的犯罪人，為此，必須對犯罪人的人格進行調查，調查應從“社會、醫學和心理”等方面進行。社會調查制度體現了刑罰個別化原則的要求，在未成年人刑事案件審理中實施全面的社會調查制度，了解未成年罪犯的情況，有利于貫徹刑罰個別化的要求，對我國法治建設具有深遠的影響。筆者仔細分析各國社會調查制度，發覺德國少年法院的社會調查工作已日臻成熟，是值得學習的模板[5]。在我國的外來未成年被告人社會調查報告制作中，筆者認為可效仿德國制度從以下幾個方面來進行完善：立法上，首先要肯定社會調查報告的法律地位，明確其必要性。不允許以任何借口搪塞、拒絕為外來未成年被告人制作社會調查報告，這是審理未成年人刑事案件的必經程序；其次要賦予調查報告證據效力，規范其證明程序。社會調查的價值目標就是保障未成年被告人的合法權益，因此，在法律條文規定不明的情況下應盡可能地朝著有利于未成年被告人利益的角度理解。故筆者認為調查員應當在法庭上接受詢問、客觀說明調查報告的制作過程以保證其證明力；司法上，一是建議在各地的司法行政機關下屬設立獨立的調查機構來負責社會調查報告的制作。二是建議規范社會調查報告的內容。通過對未成年被告人個人的家庭、學習、工作情況做細致、充分的了解（必要的時候可以訪問被告人的家長或是學校的老師等）并形成一個有固定格式內容的表格，再由調查員根據表格的資料撰寫調查報告的主文；三是嚴格限定報告制作的期限。對于委托出具社會調查報告的時間要有明確的規定，建議在扣除報告在途時間外給予10天進行調查及報告撰寫工作，規定超期或是違規出具社會調查報告應當承擔相應的法律責任，考慮賦予法院一定的監督權。

（三）審前羈押適用率高——不可不改之病

審前羈押是限制或剝奪犯罪嫌疑人、被告人人身自由的非常嚴厲的強制措施。現代法治社會奉行羈押是例外的原則，這是無罪推定和人權保障原則的內在要求。對于未成年被告人，更應當盡量適用能達到羈押的預期目的，又更為輕緩、對其侵犯更小的非羈押強制措施，即審前羈押的替代措施。美國特色的審前服務制度值得學習與借鑒。但是盲目抄襲發達國家的做法不見得有效果，必須摸索出具有中國特色的審前服務制度：首先，確定執行主體。由從事社會調查的專門調查機構在偵查終結之前提供未成年被告人的相關背景信息與個人具結等非財產性保釋條件的危險評估報告能有效地避免司法資源的浪費。同時，該專門機構的調查員還要對那些附加不同釋放條件而予以釋放在外的被追訴人根據其釋放條件情況制定相應的報告與執行計劃，以便監督確保被追訴人履行由法院決定的釋放條件；其次，明確決策主體。偵查機關將調查員制作的危險評估報告附在相關的卷宗材料中移送審查，由法官根據危險評估報告做出是否審前釋放的決定。對于法官的決定不服時，外來未成年被告人及其法定人可要求召開聽證會或是向法律監督機關——檢察機關提出抗議；再次，增加替代措施。如偵查機關加強監控、以社會調查官觀護的方式代替羈押，讓社會調查機構發揮樞紐性作用等，形成多渠道的監控網絡與合力機制，從而盡量避免出現審前釋放在外的犯罪嫌疑人失控的風險。

（四）緩刑適用難——不可不變之題

對于未成年罪犯，適用緩刑具有特殊的意義：（1）有利于調動未成年罪犯自我改造的積極性；（2）有利于預防和減少未成年罪犯再犯罪；（3）有利于防止其身份“標簽化”，便于社會各方接納未成年罪犯，培養其社會性，創造條件使之重返社會[6]。因此，筆者建議從以下幾方面入手規范未成年人緩刑適用制度：一是規范相關法律規定，做到緩刑執行有法可依。針對現行制度的不足，法律應當對未成年緩刑犯的考察主體、考察內容、考察方式做出具體的規定，可以考慮建立外來未成年罪犯緩刑幫教辦公室，專門負責緩刑考察機關在外地的緩刑犯交接問題；二是統一緩刑執行場所，避免外來未成年緩刑犯執行難。探索建立集中、統一的未成年緩刑犯監督、幫教和考察基地，選擇具有一定規模、發展相對穩定的企業為依托，為未成年緩刑犯提供一些對技術和專業要求不高的普通工作崗位；三是增加緩刑聽證程序，減少法官自主裁量權。法院在法庭審理查明未成年罪犯犯罪事實的情況下，另行安排一次聽證會，組織相關人員作為聽證參加人，對于外來未成年罪犯是否能適用緩刑進行廣泛地交流、核實和論證并允許外來未成年人的合適成年人、律師對聽證結果提出異議；四是擴充緩刑制度的類型，增強緩刑適用力度。 對于罪刑較輕的外來未成年被告人考慮暫緩，同時配合使用緩刑保證金制度，若他們仍留在法院地生活則可要求他們定期向社會調查機構的調查員匯報生活、工作情況，以保證執行的效果。

早在100多年前美國憲法制定中，先賢就提出“人人生而平等”的理念。雖然我國刑事法律表面上并沒有直接歧視涉罪外來未成年人的規定，但是必須看到，法律在實施過程中產生事實上的不平等，使得對涉罪外來未成年人的平等保護難以真正得到落實。筆者希望通過本文的寫作，能夠讓外來未成年被告人的平等權益得到重視，滴水穿石，當全社會都形成對外來未成年被告人權益平等保護的風氣，平等也就指日可待了。

注釋：

[1]張臻.重慶沙坪壩：外來未成年“非監禁化改革”[J].檢察風云，2011年第11期：21.

[2]王金炳.試論我國未成年人犯罪適用緩刑制度之完善——以福建省石獅市法院未成年人刑事案件審判數據為例[D].廈門大學碩士學位論文，2009-4：21.

[3]徐愛國.評析波斯納的《刑法經濟學理論》[J].政法論壇，2007-9（5）：173.

[4]汪建成.論未成年人犯罪訴訟程序的建立和完善[J].（法學）專題研究，2012-1.

[5]黃河.少年刑事案件社會調查報告初論——以德國少年司法實踐為視角[J].研究生法學，2011-2月（1）：180.

第5篇：價值觀調查報告范文

一份最新的《中國百姓創業調查報告》顯示，企業雇員和農民目前已經成為我國創業人群的主力軍。其中，企業雇員占所調查樣本比例最大，為41.56%；農民位居第二，為25.11%。另外，該報告發現，在創業者所從事的行業中批發零售業所占比重最大，工業加工業、信息服務業及農業加工業排在其次。

這份由清華大學中國創業研究中心、中國農業大學MBA中心和國家發改委中小企業對外合作協調中心聯合推出的報告認為，當下中國創業者遇到的主要困難是資金籌集困難，而市場需求問題排在其次。在創業者經營過程中，最普遍的問題是資金困擾和客戶拖欠賬款。這兩個問題最容易使一個企業不能正常運轉，甚至破產，而司法、宏觀經濟以及其他外部環境對初期創業者的影響相對要小。

2月18日，在《中國百姓創業調查報告》的同時，由央視七套《致富經》欄目舉辦的“第二屆百姓致富經驗交流年會”在北京舉行。8位“把小生意做成大買賣”的普通老百姓，成為今年的榜樣式“創業英雄”。

60歲的北京平谷農家婦女張書英，44歲開始創業，從做建材起家發展到飲料業、旅游業，目前又認準了經營老年公寓。倔強和執著使她成功，被人稱為“擰老太太”；河北人張寶衛早年跑廣州經營水果，現在開辦了特色南瓜種植基地，他種植的巨型南瓜有著“恭喜發財”等祝福語言或圖案，被人當藝術品購買，單個產品曾賣到8000元；河南安陽人李軍專門生產水果紙袋，這個“給蘋果穿上衣服的人”把生意做到全國6個省，年利潤超過百萬元；山東淄博人吳勝營，硬是從花樣繁多的小吃市場中，開發出新產品“烤雞蛋”，并一舉打入超市……

“他們也許不是出身名門，沒有很高的學歷，白手起家，卻發現了別人發現不了的機會，找到了別人找不到的市場，做成了我們可能做但是沒有做的生意。”中國農業大學MBA研究中心主任付文閣如此評價這些“百姓創業英雄”。

本次年會吸引了來自全國各地的上千名做小生意的創業者，那些靠自己的智慧和執著獲得成功的創業者被與會者追捧。

在付文閣博士的推薦名單里，最離奇的創業英雄還包括養牛專業戶王守紅，他竟然從牛糞里發現了商機。他用牛糞做培基種植蘑菇，目前已計劃銷往海外市場，還投資80萬元搞了科技園區，準備將牛糞進行包裝當做商品賣。這個安徽農民說：“以后我養的牛，屁股里每天會下不止3個雞蛋！”《中國百姓創業調查報告》的研究表明，在創業者應具備的5大品格中：誠實守信原則、人際交往能力和創新求異思想排在前三位。而大多數專家則認為，普通人創業成功的最大原因是他們的“吃苦精神”。

第6篇：價值觀調查報告范文

一、實現情感、態度與價值觀教育的兩個基本要求

教師要在教學中對學生實施“情感、態度與價值觀”這一目標的培養，首先自己要轉變傳統的教育理念，暫把“師道尊嚴”擱置一邊，要以學生為本，充分尊重、信任、關愛學生，跨越師生之間的鴻溝。教師，本身是一名教育工作者，要充分尊重學生生命個體的尊嚴、價值，關愛學生生命個體的生活、學習、思想狀況及家庭基本情況，充分信任每一位學生，相信他們都有閃光點。只有這樣雙方才能相互了解，建立良好的師生關系，進行有效的溝通。師生之間一旦建立良好的溝通，就能“親其師，重其道”，取得最佳的教學效果，實現教學的三大目標，尤其是“情感、態度與價值觀”。 作為一名合格的教師，在教學中的情感要求則更高，不再是純粹的“才高為師，身正為范”的標準，應該包含“德高為師”的高標準，這樣教學才能更有效。

在教學過程中構建平等交流的師生平臺，交流的本質是在民主、平等、和諧的基礎上進行的心與心之間的溝通，根本目的是讓每個生命個體健康成長。平等交流是促進師生互動、通達心靈彼岸的橋梁。教師以朋友的身份與學生交流對話，分享彼此的思考與見解，從而在思想深處產生共鳴，在精神深處相互激勵，在情感深處相互感染，最終實現人格的完善，即實現情感、態度與價值觀的最終教學目的。

二、在化學實踐教學中落實情感、態度與價值觀教育

1、課堂教學中應注重以基礎知識為載體進行教育

①、增強民族感

在第11單元“生活中常見的鹽”的學習中可組織學生學習我國制堿工業奠基人―侯德榜先生的事跡，了解侯先生為我國的民族制堿業所作出的巨大貢獻，以及他放棄國外的優厚待遇，毅然回國的愛國主義情懷，可以此增加學生的民族自豪感，樹立民族自信心。

②、學習唯物主義的辯證思想

在第4單元物質的構成與物質的變化內容的教學中可通過模型向學生展示化學變化中分子、原子的變化情況以及原子內部的構成與核外電子的運動，在教學中適時向學生滲透物質是由可分的不同微粒構成，物質是變化的等辯證唯物主義觀點教育；在第6單元學生學氧化碳、一氧化碳的用途時，既要讓學生知道這些物質對人類有利的一面，也應該認識到一氧化碳、二氧化碳的過量排放會影響人類生活和社會的可持續發展，這說明任何事物均具有相對性。

③、樹立節約資源、熱愛環境的好品質

通過對人教版初中化學第3單元水資源的利用與保護的學習，使學生認識到隨著經濟的發展、人口的增長和人民生活水平的提高，水資源短缺、水被污染問題日益突出。因此，合理開發利用和保護水資源是一項長期的、重要的而且十分艱巨的任務。每一個人都應該關心水、保護水，像對待掌上明珠一樣珍惜每一滴水，樹立節約用水光榮的好風尚；再者，通過第7單元煤、石油內容的學習，使學生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，了解我國能源與資源短缺的國情，認識資源的綜合利用和新能源開發的重要意義，認識人類要合理開發利用現有資源，樹立保護環境，與大自然和諧相處的意識，保證社會的可持續發展。

④、崇尚科學、反對迷信

在第7單元“燃燒的條件”、“爆炸”內容的教學中，認真組織學生進行實驗探究，特別強調對反應條件的控制，滲透“量變引起質變”的辯證唯物主義觀點教育；在“緩慢氧化”、“自燃”內容的教學中，應使學生認識到事物發展的規律性，幫助他們揭開“鬼火”、“天火”等自然現象的神秘面紗，逐步樹立“崇尚科學、反對迷信”的觀念。

2．注重通過科學探究的方式對學生進行教育

科學探究既是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要學習內容。學生通過科學探究活動可獲得許多親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，產生積極情緒，激發他們探索、創新的欲望。因此，科學探究活動對于塑造學生正確的情感態度與價值觀意義重大。

①、在科學探究中教會學生合作與共享

教師在科學探究中應努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流與共享研究信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊、集體精神。

②、在科學探究中培養學生的科學態度與道德

在科學探究過程中，教師要引導學生認真踏實的探究，實事求是的獲得結論，尊重他人的想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質。

③、培養學生有社會的責任心與使命感

在科學探究中，通過社會實踐與調查研究，學生可深入了解科學對于自然、社會和人類的意義與價值，學會關心國家與社會進步，學會關注人類與環境的和諧發展，形成積極的人生態度。

3、評價的積極功能要把握好

①、通過調查報告對學生學習進行評價

通過查閱學生收集、整理的資料、卡片，了解學生的學習情況和特點，對知識的掌握情況以及觀念和方法上的進步，及時給予鼓勵和針對性的指導。例如：學生在社會實踐活動中，調查本地的河流污染狀況，找到了污染源，提出了解決污染問題的一些方案。調查報告中可體現學生對化學、社會的關注程度，吃苦耐勞精神以及是否有運用所學化學知識解決社會問題的意識。

第7篇：價值觀調查報告范文

一、形式突破

形式往往是考生們最容易忽視的。講得通俗一些，形式問題便是面子問題，這是考生給閱卷老師的見面禮物，留一個好的印象才能讓老師做出準確的判定。

就形式而言，考生有以下幾種常見問題：1.沒有條理，一“逗”到底；2.字跡潦草，卷面不整；3.字數偏少，字跡偏淡；4.錯別字多，越框錯位；5.不扣主題，長篇大論。

之所以會出現上述問題，最主要原因并非知識不足，而是出于對形式不夠重視，缺少系統規范訓練。因此，要想解決這一問題，在平常的訓練或是考試中，必須講求規范，把握好三個“度”：第一，清晰度，要求答案要點化，書寫工整，卷面整潔；第二，速度，訓練限時，才能在考試中贏得寶貴的時間；第三，效度，注意規范用語，杜絕錯別字。針對不扣主題、長篇大論的情況，專家提醒：考生答卷字數要適中，一般分析性小題的字數控制在50―80字，論述性大題的字數在300字內為宜。

二、內涵提升

形式終歸形式，主觀題要想取得高分，關鍵還在于答題內容。所以，內涵理所當然應該成為主觀題備考的關鍵。就內涵而言，考生所表現出來的問題主要有以下兩種情況，下面以一道期中測驗題為例予以說明。

【例題】我國“舌尖上的浪費”十分嚴重，每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，被倒掉的食物可供2億多人一年的口糧。下面是2013年2月人民網的《“舌尖上的浪費”調查報告》的部分內容：

材料一：各場合聚餐食品浪費現象嚴重程度

材料二：調查顯示，“舌尖上浪費”的原因主要有：“面子”文化影響最大，人們普遍認為，酒菜上得多、有剩余才有身份和面子，才顯待客之盛情；缺乏經驗、點餐過量是又一通病；不好意思打包、嫌打包麻煩也是重要原因；不花自己的錢不心疼、問責監督不到位和懲罰力度不夠是公務吃請浪費的關鍵原因；“吃飯花自己的錢無關他人與社會”“勤儉節約和艱苦奮斗在當今物質豐裕時代已經過時”“不揣腰包的公款吃喝浪費不是貪污受賄，不必太過計較”等錯誤認知觀念的影響也很大。

根據上述二則材料，運用“認識社會與價值選擇”的相關知識，為遏制“舌尖上的浪費”提些合理化建議。（9分）

【解析】本題以人民網“舌尖上的浪費”調查報告為情境材料，要求運用《生活與哲學》中第四單元“認識社會與價值選擇”的相關知識，為遏制“舌尖上的浪費”提合理化建議。本題不僅要求考生有一定發散思維能力，還要求與《生活與哲學》第四單元的相關知識相結合，考查學生論證與探究問題的能力，有一定分析問題的難度。

情況一：政治知識儲備不足

某些考生會這樣錯誤作答：

“一切從實際出發，實事求是，要從吃飯的人數以及大致食量來考慮酒菜數目，不攀比，不搞‘面子’工程。”

“意識對人們的行為有影響，可宣傳節儉思想，從根源上杜絕浪費現象。”

“樹立正確的價值觀，點餐時以吃飽為標準，不能點得過多，不夠可以再加，并不是菜點的越多越有面子，打包也不丟臉。”

“從材料得知，商務、政府浪費是主要矛盾，解決這一矛盾的方法就是立法約束，要進行創新性改革才能讓浪費現象逐漸消失。”

以上情況典型表現為政治知識儲備不足，在答題中反映出來便是：①知識不清，不能從設問給定的范圍出發。如上述答案中運用的便是物質觀和唯物辯證法矛盾的知識，不符合設問指向。②表達不真，政治術語不準，表述不規范，甚至使用自編自創的語言、概念或是社會流行俗語。③知識不全，在答題中不能全面系統考慮應該運用的知識，只答其一，不及其余，論證探究問題不深刻、不全面。

【解決對策】

第一，“萬變不離其宗”，在復習中擺在第一位的應該是落實課本基礎知識，抓好主干，充實知識儲備。

第二，注意知識之間的比較區別，尤其注意知識的易混淆點。如在此題中，就要注意區分意識、認識、社會意識、價值觀等概念之間的關系。

第三，在復習中要防止知識的碎片化，注重知識的整合，要從宏觀角度理解與把握知識，實現課本知識系統化、網絡化。

情況二：科學思維能力不強

某些考生會這樣錯誤作答：

“價值判斷是價值選擇的基礎，因此要樹立正確的價值觀。做出正確的價值判斷和價值選擇，必須把是否遵循社會發展客觀規律，是否站在最廣大人民群眾的立場作為判斷標準，保證價值判斷與選擇的正確性。因此，公款吃喝要對人民負責、受人民監督，人民公仆在做出價值選擇時，要從人民群眾的利益出發，勤儉節約，為人民服務。價值判斷和價值選擇具有社會歷史性，因此，要把握其社會歷史性，使價值觀念與時俱進，將勤儉節約的美德與時展相結合，嚴厲打擊吃喝浪費。”

仔細分析上述答案，不難發現，答案毫無邏輯可言，只是書本知識的胡亂堆砌。比如，價值判斷與選擇并不是要樹立正確價值觀的理由，它們之間不存在因果關系。又如，“公款吃喝要對人民負責、受人民監督”，這樣的理解本身就錯誤，典型表現為科學思維能力不強，思考問題淺嘗輒止，論證探究能力偏弱。

【解決對策】

如何讓自己的論證與探究思維更加縝密，論證更加具有深刻性？在復習中有三件事值得去做：

第一，要讓思維沿著知識生成的路徑發展，要弄清知識的來龍去脈，讓知識環環相扣，層層推進。

第二，分析社會事件時，不要拘泥于事件本身，應學會從問題出發，遵從“發現問題―分析問題―解決問題”的思維流程，多一些有意義的追問，多提一些建設性意見。如在對該題進行分析時，不妨這樣分層設問：首先，可以針對誰提建議？這很容易想到兩個主體，即普通群眾和政府部門。接著，延伸到普通群眾的觀念與行為，再到政府部門相關制度。如此，便可以對問題的解決有一個清晰的思路。

第8篇：價值觀調查報告范文

經過多年努力，通過多次生物課改培訓以及認真學習《生物課程標準》后，我一直思索和嘗試：將過分強調量化的評價轉向行為觀察和記錄方法等性質評價，將定量方法與評價性質相結合；評價的重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程，向探究過程和努力過程轉移；將終結性評價與形成性評價相結合。下面淺談我一學期的生物學習作出的中一些不太成熟的想法和做法：

1、評價理論

《國家基礎教育課程綱要（試行）》指出，要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展的需求，幫助學生認識自我，建立信心。新課程所倡導的是“立足過程，促進發展”的評價理念。因此我們樹立生物教學評價，為提高生物科學素養，為學生發展服務的評價觀，強化評價促進學生發展的服務功能和激勵功能。評價不是去考查學生掌握了多少生物學原理和概念，而是要關注學生的全面發展；評價要真實、全面地反映學生的個性發展，客觀記錄學生成長過程中的具體事實和表現；要通過評價去激勵學生，幫助他們認識自我，建立自信，充分開發學生的潛能，促進每個學生在原有基礎上不斷發展。

2、評價內容

義務教育階段生物教學評價的依據是課程標準所確定的課程目標，評價內容包括：知識、能力、情感、態度與價值觀。要注重學生全面發展不僅關注學生知識和技能的獲得，更關注學生的學習過程及方法，以及相應的情感態度價值觀等方面的發展。只有這樣才培養出適合時展創新型人才。具體地說，我從以下幾個方面對學生一學期的學習進行綜合評價：

（1）課堂行為

在科代表的協助下，學生每節課的課堂行為都當堂記下來，主要包括兩個方面：課堂紀律，課堂參與情況，可以評價學生行為習慣，課堂參與態度，知識掌握情況以及小組內合作交流的能力。小組內交流發言由小組評價，班級發言由學生和教師共同評價，一般只要學生舉手答辯就要給予肯定評價，并記錄下來。學期末，這是一項反映學生學習情況的重要記錄。

（2）資料收集整理

為擴大學生視野和知識面，關注生物學對社會的影響及生物科學進展，提高學生學習興趣；為培養學生收集和處理信息能力，我經常布置學生針對某一課堂解決不了的問題收集資料在下一節課交流。例如：在學習生物與環境時，要求學生課后收集資料，并進行分類整理。一般以四個人為一小組進行收集，每組建立一本“生物信息收集冊”，小組內分工合作，定中心發言人，在課堂交流中自由評價和全班評價相結合，每次活動都記錄下來。學期末，根據記錄，以是否會整理學過的知識，閱讀課外書籍，在網上或數據庫中查找相關資料的情況綜合評定。

（3）調查活動

生物的學習不僅是課堂，更是廣闊的自然界和社會。調查活動是培養學生實踐能力探究能力的重要方法。教材中以安排一系列的調查活動，如：調查校園、社區或農田的生物種類，調查我國某地或當地的植被狀況，給學生了解自然，了解社會，了解自身健康機會。教師可根據教學實際并考慮學生的興趣指定1―2個考查內容，分小組進行調查，上交調查報告材料，重點評價學生情感態度價值觀方面的發展及良好行為習慣的養成。

（4）探究性活動

培養學生探究能力是生物課程的重要目標之一。教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發現問題的能力，逐步形成設計實驗，調查研究，動手實驗的能力，逐步形成收集和處理分析數據、表達和交流的能力等。例如：在“探究鼠婦與光的關系”中可以從幾方面評價學生。能否提出有探究價值的問題，如鼠婦喜歡潮濕或者干燥地方，大鼠婦與小鼠婦生活習性是否相同等問題。由于學生的差距，對探究能力不能“一刀切”可由學生自主選擇探究主題，一般不超過課本范疇。學生根據自己興趣選擇，認認真真完成一次探究活動，并在探究中體現探究一般過程。在探究中一般要做記錄、繪制圖表，撰寫報告等，教師據此給予評價，還要重視學生對自己探究過程評價，如檢查采用方法是否合適，解釋是否合理，知識理解程序如何等。最后根據一學期參與科學探究次數，參與的態度，與同學的合作，活動的效果，自身發展和提高等的主要表現綜合評定。

（5）實驗操作技能

一定的實驗操作技能，是義務教育階段生物課程目標之一，因為生物科學本身就是一門實驗科學。教材中有大量的實驗，如學會使用顯微鏡，學會觀察生物方法，學會繪制一些生物簡圖等，教師在實驗課上隨機抽查學生，給出評價，也可以實驗操作競賽的形式進行考察，對動手能力差的學生可由學生自己挑選考核的實驗項目，并給以鼓勵。另外可以從實驗動手次數，實驗技能的提高方面給以評定。

（6）綜合性內容――紙筆考試

紙筆考試畢竟是衡量一個人對知識掌握的重要手段之一，在評價中是不可少的。考試內容要加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視學生分析、解決問題的能力，減少記憶性內容考查，一般以開卷為宜。

3、評價工具與評價方法

新課程強調評價方法多樣化，尤其強調質性評價方法的應用。只有將質性的評價方法與量化的方法結合才可以有效地描述學生全面發展狀況。新課程提倡“檔案夾”的形式記錄學生的發展。

我運用形成性評價表，將學生平時在知識和技能過程與方法、情感態度與價值觀方面的表現，進行記錄和評議，同時運用質性的評價方法，如收集調查報告，探究報告，生物信息收集冊，小論文，小制作等都給予鼓勵性的評語，注意從情感、態度、價值觀等方面給予肯定，對過程方法給予評價，將形成性評價表及收集和分析反映學生發展的資料一并歸入檔案夾中。

⑴生物學習形成性評價表和綜合評價

第9篇：價值觀調查報告范文

[關鍵詞]“恐歸族” 構成 原因 建議

[中圖分類號]C912 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）08-0001-01

一、“恐歸族”群體的構成

“恐歸族”指在外工作，由于種種原因不愿或害怕回家過節（尤其是春節）的人群。早在2012年，相關部門曾對北京、上海等六大城市的人群進行調查，近70%的受訪者表示“為春節回家而煩惱”。在今年年前，由1840名網友參與的一項調查結果顯示：77.2%的人表示身邊存在“恐歸族”，其中20.6%的人發現身邊這樣的人“很多”；41.1%的人認為自己就是“恐歸族”。[1]從“恐歸族”的年齡分布來看，主要是“80后”“90后”這一群體。從該群體的知識結構來看：一是受過高等教育，畢業后留在大城市里工作的青年知識分子；一是少年輟學，跟著父輩或自身懷揣夢想到城市打工的青年農民工。

二、“恐歸族”恐歸的原因

一怕囊中羞澀，太傷。一項有611名網友參與的關于“恐歸”原因的調查顯示，57%的網友表示春節回家最怕賺錢少而不夠用；近八成的網友表示，過年回家的花費會超過自己一個月以上的收入；更有15%的網友表示“回家一次，損耗半年積蓄”。[2]對于收入本就不高的“恐歸族”，回家過年只能成為他們所不能承受的生命之輕。

二怕春運壓力大，太懼。春節是一年中最大規模的人口遷徙。春運期間，由于探親流、務工流、學生流相互疊加，導致春運客流量與運輸能力之間的矛盾激化。倘若遇上惡劣天氣、地質災害或交通意外事故等，更是讓不少“恐歸族”心生恐懼，舟車勞頓之苦讓他們“望鄉卻步”。

三怕面對“江東父老”，太窘。多數“恐歸族”來自農村小城鎮，他們大都肩負著改變家庭命運的重任，懷揣著事業夢、淘金夢。然而，激烈的社會競爭、殘酷的社會現實使得他們在事業上并沒有達到預期的目標，交不出滿意的年終答卷。再加上“衣錦還鄉”的傳統心理，讓事業無成、囊中空空的他們“無顏見江東父老”。根據《2014年春節基層打工領域調查報告》：47%的受訪者表示“混得不好，不好意思回家”。[3]

四怕父母逼婚事，太煩。對大齡未婚青年來說，“每逢佳節被逼婚”。根據《2013年中國人婚戀狀況調查報告》顯示：近六成受訪者表示曾遭父母逼婚。逼婚招數層出不窮：“唐僧模式”――不斷地言語催促，發動群眾――親朋群體施壓，趕鴨上架――強行安排各種相親等。面對父母的逼婚，單身男女首選“躲”。

五怕飯局“車輪戰”，太累。對“恐歸族”來說，回家過年不再是純粹的探親訪友，它承載著太多的繁縟禮節和既定程序。擺酒設宴、吃喝應酬等，一場接一場的飯局猶如“車輪戰”，怎一個“累”字了得。

六怕春節“后遺癥”，太愁。春節后，很多人內心會莫名其妙地產生失落、焦慮或恐懼感，出現失眠、全身乏力和無精打采的癥狀，嚴重者還會出現惡心、眩暈、腸道反應等病癥，這就是春節“后遺癥”。為了避免這些消極情緒和不良癥狀，許多人逃避回家。

三、應對“恐歸族”恐歸的建議

（一）從個人的角度

內因是事物發展的主要原因，要使“恐歸族”克服恐歸心理：首先，調低心理預期，接納自身現狀，放下心理包袱；不要把自己“拔”得太高，不要過分強調“衣錦還鄉”；學會接納現階段的自己，正視理想與現實之間的落差，即便是事業無成、囊中羞澀，也要對自己滿懷希望、充滿自信。其次，正視困難，抵制攀比心理；要勇敢面對和克服春節期間春運、人情、紅包等諸多困難；不與事業有成、收入豐碩的同學朋友攀比，做到理性消費，切忌不能“打腫臉充胖子”。再次，理性地看待“江東父老”的關心，理解父母的關愛；要學會表達自己，要增強溝通交流，減輕心理壓力。

（二）從家庭的角度

近年來，出現了一批望子成龍、望女成鳳的父母，從不顧及殘酷的社會現實，不考慮子女的內心感受，讓多數孩子產生恐懼和壓迫感。面對“恐歸族”孩子，家人應該給予孩子多一點的理解包容，少一些埋怨不滿。多與孩子溝通交流，傾聽他們的心聲，諒解他們的不易，尊重他們的人生觀、婚戀觀，支持他們的選擇，給孩子一個最溫暖的港灣。

（三）從社會的角度

在社會轉型過程中，社會因素是促成“恐歸族”現象不可或缺的外因，所以社會應對其負一定的責任。首先，縮小地域差距、合理配置社會資源、改善交通運輸能力、增強社會人文關懷等是社會應盡的責任。其次，弘揚社會主義核心價值觀，加強對青年群體人生價值觀的引導是社會刻不容緩的任務。最后，正確引導社會輿論，理解包容“恐歸族”現象是社會應有的寬容態度。

【參考文獻】

[1]梁恒.春節“恐歸族”究竟在怕什么？[N].工人日報，

2014-1-29.