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第1篇：分子生物論文范文

1.1選課學生的分子生物學背景知識：

對選課學生的分子生物學背景知識的調研發現：在選課人群中，90.7%的學生缺乏分子生物學的理論背景知識（31.40%學生沒有了解，59.30%的學生了解不多），僅有不足10%的學生對分子生物學理論知識比較了解或進行過系統學習，見表1。這就要求我們在講解分子生物學技術之前，需要介紹必須具備的分子生物學基本理論知識。大于50%的學生從未接觸過分子生物學技術，有過動手操作經驗的僅為16.28%。提示我們的實驗教學要循序漸進，給學生充分的操作時間與足夠的訓練。如果能對選課人群在開課前進行初步的調研，根據其分子生物學知識背景分組授課，有望達到更好的教學效果。

1.2課程設計與安排：

我們對學生選修本門課程的動機與預期學習目標進行了調查，結果見表3。研究表明，77%的學生以掌握實驗技術作為學習本門課程的主要目標，體現出對于本課程實用性的一致要求。進一步深入分析研究生科研對分子生物學技術的共性需求，對提升本課程的實用性具有重要意義。同時，突出實驗的可操作性，增加學生動手機會、提高操作水平也是本課程的改革需要重點考慮的內容。與選課學生的預期目標對應，多數的學生希望增加動手操作的機會，72.09%的學生希望實驗準備工作主要由學生完成，15.12%的學生希望全部的實驗準備均由學生完成，體現了學生希望掌握分子生物學實驗技術全流程的急迫性。對于教學模式，以“科研設計-實施”為核心的教學方式更加受到學生的青睞，80%以上的學生認為比較感興趣這種授課方式。

2討論與建議

分子生物學技術已經廣泛應用于中醫藥各個研究領域。掌握分子生物學技術業已成為我校研究生的迫切需求，選修分子生物學實驗是其掌握基本實驗操作、提高科研素養的重要途徑之一。根據本次調查的結果，我們認為分子生物學實驗課程可以重點進行以下幾方面的改革，以進一步滿足研究生學習與科研的需求。

2.1補充基礎理論知識：

本校的研究生生源背景多樣，但以中醫藥相關專業為主。在本科階段接受的訓練中，關于分子生物學的基礎理論接觸相對較少。如果實驗課程的教學僅僅講授實驗操作步驟，難以使學生理解實驗原理、實驗操作步驟的意義，也難以讓學生具備科學分析實驗結果、改進實驗步驟的能力。因此，在實驗課教學中，在講授實驗原理、步驟方法等常規內容外，還必須深入淺出介紹實驗技術涉及的分子生物學基礎理論知識，彌補其原有知識結構的不足。根據學生分子生物學背景知識層次不齊的特點，可以嘗試通過課前調研、分班授課提高教學效果。

2.2增加動手操作機會：

由于實驗樣本和教學課時有限，一方面部分學生只是參觀別人做實驗，并未親自動手；另一方面，教師完成了大量的實驗準備工作，學生只是參與了“正式”的實驗過程。但是，作為研究生應用分子生物學技術獨立從事科研活動，實驗的準備、實施、數據分析整理的全過程都必須親自完成。為了提高教學效果，提高研究生動手能力，建議研究生參與分子生物學實驗的全過程（包括實驗準備及善后），并建議研究生每人可以獨立完成1個樣品的全程分析。

2.3鍛煉科研設計能力：

如果規范的實驗操作是獲得可靠數據的保障，那么合理的實驗設計則是獲得有意義科研數據的前提。在實驗課教學中滲透科研設計的理念與方法，同樣是實驗課程教學的重要組成部分。而教師引導下的學生科研選題設計、實驗操作方案細化可以作為實驗課程教學的重要補充，以鍛煉和提高研究生科研設計能力。探索以研究生自主選題為核心的分子生物學實驗課程教學模式，將是未來分子生物學實驗課程改革的重要方向。

3結語

第2篇：分子生物論文范文

關鍵詞：生物；網絡資源；學習

中圖分類號：G40-056 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0244-02

生命科學是21世紀發展最為迅速的學科之一[1]，該專業具有實驗性、實踐性以及前沿性等特征。對于生物專業的大學生來說，除了課堂學習之外，進入試驗室進行一定的科學研究工作，對于培養自己的獨立創新能力以及適應未來工作的能力有很大的益處。大學生在著手試驗室工作之前，必須閱讀大量的文獻資料，迅速地了解本領域國內外的最新研究進展，一方面可以借鑒前人的研究成果，并以此為基礎開展自己的工作，另一方面可以避免不必要的重復，節約人力、物力和財力。試驗室工作完成后，會有大量試驗數據，處理這些數據不可避免會用到一些生物軟件。查閱文獻資料和下載使用相關軟件，網絡是一個很好的平臺。那么，如何有效的利用網絡資源，是大學生必須面對的問題。本文將從以下幾方面來探討生物科學專業大學生如何充分利用網絡資源來提高自己的學習和科研水平：

一、充分利用學校的電子圖書館

目前，計算機網絡飛速發展，幾乎所有的大學都建立了自己的電子圖書館，購買了科技論文數據庫，提供大量的電子資源。除此以外，我們還可以通過館際互借等方法來獲取自己所需的文獻資料。這些方法使大學生在查閱資料的效率大大提高，并且，在使用時不需要額外付費。因此，大學生可以充分利用學校的這一資源，方便快捷的查詢、下載自己所需的文獻資料。生物專業常用的中文數據庫有：中國學術期刊網、中國學位全文數據庫、中國學術會議全文數據庫、萬方數據、重慶維普《中文科技期刊》。英文電子期刊數據庫有：SCI數據庫、EI數據庫、Elsevier Science Direct全文期刊數據庫、Springer全文電子期刊數據庫、NSTL網絡版科技期刊數據庫。

二、通過網絡搜索引擎查找相關信息

網絡的普及可以使我們便捷得獲取豐富的資源，但是，網絡的高度開放性讓我們每個人都有可能在網上信息。因此，獲取準確可信的信息變得非常重要。如何在浩如煙海的信息中，快速有效地找到我們需要的信息？這就需要掌握一些搜索引擎。Google（http：//）是一個搜索功能非常強大的搜索引擎，很值得一提的還有Google學術搜索（http：//）和百度（http：//）。其中，中文信息檢索大多使用百度。如果搜索英文信息，Google是個很好的選擇。

三、登陸生物網站并下載相關生物軟件

網絡上很多共享的資源，或者這些資源可以免費獲取。不能小看這些共享的資源，它們可能會在試驗前期或者分析數據時起到舉足輕重的作用。大學生可以利用網絡上的搜索引擎找到相關的生物網站。進入到幾乎任何一個生物網站后，如果有足夠的耐心，我們可以找到絕大多數免費公用的生物軟件，并且可能附帶使用說明、工作原理等信息[2]。有的網站會提供免費的在線服務，我們在瀏覽網站的時候，一方面了解它的相關功能，另一方面也要學習使用流程。一旦自己試驗需要，那么使用起來就會輕車熟路，節約不少時間。生物科學專業常用的生物網站有：①Online analysis tools（http：//molbiol-tools.ca/）：這是Guelph大學的細胞生物學及分子生物學教授Andrew Kropinski整理的在線生物學分析工具網站，主要包括DNA序列、RNA序列、基因組、蛋白的在線分析等。②Basic Local Alignment Search Tool（BLAST）（http：//ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/2231712）：這是生物專業功能最為完整的網上服務器。其中核苷酸分析包括酶切位點的查找，motif、開讀框的搜索等，PCR引物設計，二級結構預測，多重序列比較以及分子進化樹的構建等；蛋白分析則包括酶切圖譜，功能區搜索，分子進化分析，蛋白質二級結構的預測等；此外還提供序列管理等功能。③GenBank（http：//ncbi.nlm.nih.gov/）：GenBank是美國國家生物技術信息中心（NCBI）所維護的供公眾自由讀取的、帶注釋的DNA序列的總數據庫，包含70，000多種生物的核苷酸序列。每條紀錄都有編碼區（CDS）特征的注釋，還包括氨基酸的翻譯。④The European Molecular Biology Laboratory（EMBL）（http：///）：歐洲分子生物學實驗室（EMBL）成立于1974年，由16個國家支持。在該網站可以進行序列查找和檢索以及序列的配對、通過登陸號檢索EMBL核酸數據庫、通過FTP傳輸EMBL數據庫文件；還可以分析蛋白質三維結構等，此外該網站還提供一些軟件。⑤DNA Data Bank of Japan（DDBJ）（http：//ddbj.nig.ac.jp/）：DDBJ數據庫創建于1984年。DDBJ數據庫主頁包括數據庫檢索、數據提交、數據分析等功能。GenBank、EMBL和DDBJ這三大數據庫雖然具有各自不同的數據記錄格式，但是由于國際互聯網的發展，用戶可以任意地向其中任何一個數據庫提交序列，所提交的序列也將從公布之日起同時在該三大數據庫中出現[3]。一般情況下，大學生需要了解和使用的生物軟件有：Bioedit：具有序列簡單分析和序列對比功能的軟件；Clustal W：用來對核苷酸與蛋白質序列進行多序列比較的軟件；Clustal X：ClustalW Windows界面程序；）Cn3D：觀看蛋白質三維結構的軟件；DNAStar5.03：序列分析軟件；DNAMAN：限制酶分析，引物設計，序列比對的軟件；FASTA：數據庫中查找同源序列軟件；GeneDoc：對序列進行相關分析等操作的軟件；Primer Premier 5.0：核酸序列引物分析設計軟件；Peptool：蛋白分析軟件；Phylip：進化樹分析軟件；Puzzle：核苷酸序列、蛋白質序列相似性分析及進化樹構建工具；Paup：系統進化分析軟件；TreeView：進化樹處理軟件；SeqPup 0.9：生物分子序列編輯與分析軟件；SPSS：統計軟件。

四、關注一些生物論壇

論壇是網絡環境下一種學習與交流的平臺，它可以突破常規交流在時間和地域上的局限性，和相關領域的科研人員進行溝通。比如：試驗過程中遇到了技術上的問題，自己一時又難以解決，可以在論壇上和大家一起討論。往往這些問題已有人碰到過，并且已經找到了解決的辦法，討論的時候就可以得到他們的指點，不少難題迎刃而解。常見的生物論壇有：小木蟲（http：///）、丁香園（http：///）、生物谷（http：///）、中國生命科學論壇（http：///bbs/forum.php）、生物信息學論壇（http：///）等。

五、通過電子郵件和作者溝通

大學生在閱讀文獻資料時，難免會遇到反復思考仍不得其解的問題，有的學生可能會因為求助無門而不了了之。其實，我們有一個非常好的求助對象，那就是作者。一般在期刊論文首頁的下方會留有作者的電子郵件信箱。我們在仔細閱讀論文之后，如果發現有疑惑的地方，可以通過電子郵件和作者進行請教和討論，一般作者都會很好的給予答復。

綜上所述，大學生平時在完成學校設定的課程之余，可以以網絡為媒介，結合自身興趣，主動探索，充分挖掘網絡資源的優勢，從專業學習中選擇和確定相關課題，在指導教師的幫助下，以個人或小組的方式進行科學研究，培養自己的創新精神和實踐能力。

參考文獻：

[1]吉愛國，王偉莉，梁浩.在生物科學專業人才培養過程中強化海洋生物特色的探討[J].高等理科教育，2007，（5）：65-67.

[2]許忠能.生物信息學[M].第一版.北京：清華大學出版社，2008.