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第1篇：科學故事范文

默默無言 嘲笑 踏實 嘩眾取寵

恢復 實驗 夸夸其談 玻璃罐

細菌 繁殖 青霉素 生長

細心 可疑 現象 有效物質

思慮 生命 喝茶 爵士

發表 腳踏實地 顯微鏡 勤儉誠實

教育 謀生 遺產 口若懸河()

閉花羞月 沉魚落雁 出水芙蓉 明眸皓齒

美如冠玉 傾國傾城 國色天香 鶴發童顏

眉清目秀 和藹可親 心慈面善 張牙舞爪

愁眉苦臉 冰清玉潔 雍容華貴 文質彬彬

威風凜凜 老態龍鐘 虎背熊腰 如花似玉

容光煥發 落落大方 弱不禁風 大腹便便

面黃肌瘦 卓約多姿 其貌不揚 蓬頭垢面

瘦骨嶙嶙 翩翩起舞 沉魚落雁 出水芙蓉

明眸皓齒 美如冠玉 美如冠玉 傾國傾城

國色天香 鶴發童顏 眉清目秀 和藹可親

心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔

雍容華貴 文質彬彬 威風凜凜 老態龍鐘

虎背熊腰 如花似玉 傾國傾城 國色天香

鶴發童顏 眉清目秀 和藹可親 愁眉苦臉

冰清玉潔 雍容華貴 文質彬彬 威風凜凜

其貌不揚 蓬頭垢面 道貌岸然 疑神疑鬼

閉花羞月 如花似玉 容光煥發 落落大方

第2篇：科學故事范文

德馨園小學29班 周弈博

寒假我閱讀了《科學家的故事》這本書，書中詳細記載了李時珍、達爾文、牛頓、愛迪生等一些科學家的故事。讀完之后，覺得他們真偉大，通過自己的努力和刻苦鉆研，取得了巨大的成績。

愛迪生是我最崇拜的科學家，他從小就對很多事物很好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據自己這方面的興趣，一心一意做研究和發明的工作。有一次，愛迪生意外的發現了飛蛾發出的聲音，愛迪生受到了啟發，于是發明了真正的留聲機。他還建立了一個實驗室，一生共發明了電燈、電報機、留聲機、電影機等等總計2000余種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，做出了重大的貢獻。愛迪生的故事告訴我們：只要勇于發現，刻苦鉆研，不怕失敗，就一定能成功！

我最喜歡的愛迪生的名言：

好動與不滿足是進步的第一必須品。

第3篇：科學故事范文

讀了科學家的故事，我知道在人類歷史的長河中，涌現出許許多多熠熠閃光的人物，其中最燦爛最耀眼的是科學家。這本書講述了古今中外許多科學家的動人故事，記錄了他們為人類作出的重大貢獻。

這些科學家在艱苦的環境下，刻苦學習、鍥而不舍的努力研究，細心觀察，歷經種種磨難，最后獲得成功。比如電視的發明者貝爾德，從小身體就不好，但他克服困難，刻苦學習，考入大學，經過長時間的研究實驗，最終將人的形象搬上屏幕，為人們的學習、娛樂做出很大貢獻。發明大王愛迪生從小就愛觀察思考，總是不停地問各種問題，有了答案，他就親自驗證。愛迪生的一生，是在不斷創造發明中度過的。他的一生，竟有1000多項發明。列如，發明留聲機、碳絲燈泡、電車、有聲電影、電話機、發電機、電動機……宇宙之謎的探索者霍金，小時很愛動腦筋，做作業時，最不喜歡別人在旁提示，無論多難的題，他都要獨立去完成。有一次老師留了13道相當難的習題讓同學們去做，有幾個人費了好大勁才做出一道，多數人都泄氣了，而霍金一口氣做出了10道，還感到非常遺憾。霍金這種不怕困難、獨立學習、愛動腦筋的好品質，我很感動。還有勤勉敬業的女科學家居里夫人；思想超越時代的科學家愛因斯坦；能工巧匠的祖師魯班；還有令人敬仰的全才張衡；外科的祖師華佗……

讀了《科學家的故事》不但學到了知識，還使我深受教育和鼓舞，這些故事告訴我們：科學家從小愛學習、愛讀書，對科學都有濃厚的興趣熱愛科學，獻身科學善于觀察、勤于思考，遇到困難，從不退縮，總能堅持不懈，直到成功為止。我要向科學家們學習，從小養成愛讀書、愛學習的好習慣，將來做一個知識淵博的人；學習科學家遇到困難時，不退縮，要認真思考，直到找到問題的答案。有成就的科學家都不是在父母的威逼下苦讀出來的，他們靠的是自己的勤奮和悟性。童年常常是一生中決定去向的時期。只有從小愛科學，方能長大攀高峰。

六年級:吳雨彤

第4篇：科學故事范文

1、小牛頓把風車的機械原理摸透后，自己制造了一架磨坊的模型，他將老鼠綁在一架有輪子的踏車上，然后在輪子的前面放上一粒玉米，剛好那個地方是老鼠可望不可及的位置。老鼠想吃玉米，就不斷的跑動，于是輪子不停的轉動。

2、牛頓出生前三個月，他的父親已經去世了。兩年后，他母親改嫁，牛頓便由他的外祖母撫養。十二歲時，牛頓在舅父的資助下進入皇家中學。可是這時的牛頓并不是個聰明伶俐的孩子，他在學校里的功課都做得很差，而且身體也不好，性格沉默，幾乎沒有出眾之處。他的超人才智是被一個野蠻的同學無理地在他身上踢了一腳而喚醒的。他和那個同學打架而且打贏了，可是那個霸道的同學在功課上遠比牛頓好。于是牛頓便決心發奮，誓要在功課上超越他，結果他不單在皇家中學名列前茅，十八歲時更進入了劍橋大學的三一學院。

（來源：文章屋網 ）

第5篇：科學故事范文

舊木棚里這點美麗的淡藍色熒光，是用一個美麗女子的生命和信念換來的。這項開辟科學新紀元的偉大發現好像不該落在一個女子頭上。千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其余便不必再求了。莫泊桑在他的名著《項鏈》中說：“女人并無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。”居里夫人是屬于那一類很漂亮的女子，她的肖像如今掛遍世界各國的科研教學機構，我們仍可看到她昔日的風采。但是她偏偏沒有利用這一點資本，她的戰勝自我也恰恰就是從這一點開始的。當她還是個小學生時就顯示出上帝給她的優寵，漂亮的外貌已足以使她討得周圍所有人的喜歡。但她的性格里天生還有一種更可貴的東西，這就是人們經常加于男子漢身上的骨氣。她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。為了不受漂亮的干擾，她故意把一頭金發剪得很短，她對哥哥說：“毫無疑問，我們家里的人有天賦，必須使這種天賦由我們中的一個表現出來！”她中學畢業后在城里和鄉下當了七年家庭教師，積攢了一點學費便到巴黎來讀書。當時大學里女學生很少，這個高額頭、藍眼睛、身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。但她對這種熱鬧不屑一顧，她每天到得最早，坐在前排，給那些追尋的目光一個無情的后腦勺。她身上永遠裹著一層冰霜的盔甲，凜然使那些“追星族”不敢靠近。她本來住在姐姐家中，為了求得安靜，便一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。晚上冷得睡不著，就拉把椅子壓在身上，以取得一點感覺上的溫暖。這種心無旁騖、懸梁刺股、臥薪嘗膽的進取精神，就是一般男子也是很難做到的啊。宋玉說有美女在墻頭看他三年而不動心；范仲淹考進士前在一間破廟里讀書，晨起煮粥一碗，冷后劃作四塊，是為一天的口糧。而在地球那一邊的法國，一個波蘭女子也這樣心靜，這樣執著，這樣地耐得苦寒。她以25歲的妙齡，面對追者如潮而不心動。她只要稍微松一下手，回一下頭，就會跌回溫軟的懷抱和贊美的泡沫中，但是她有大志，有大求，她知道只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。所以她甘愿讓酸堿啃蝕她柔美的雙手，讓嗆人的煙氣吹皺她秀美的額頭。

……

一位美麗的女性穿越百年的風塵，從科學的圣殿中向我們走來，她靠的不是引人注目的美貌，而是對理想的執著追求。“淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取”成就了閃爍著理性之光的居里夫人，也使我們懂得精神的美麗遠勝于一切世俗的、外在的嫵媚，這種意志品

第6篇：科學故事范文

文獻標識碼：B

一、科學篩選故事，鏈接數學教學內容

科學篩選故事是運用故事教學法進行數學教學的前提和關鍵，教師在備課的過程中要科學地篩選故事，鏈接數學教學的內容。對故事的選擇，要與教學中的實際情況相聯系。如在教學“升與毫升”這一內容時，可以引入《烏鴉喝水》的故事，讓學生在故事中初步了解“容量”的概念。再如，在教學十以內的加減法的時候，可以給同學們講小猴子摘桃子的故事。課堂上，教師引導學生：“同學們，老師今天給大家講一個有趣的故事，就是小猴子摘桃子。”故事內容如下：“又到了秋天，小猴子又該去地里摘桃子了。它摘了6個，結果在路上不小心丟掉一個，被小松鼠撿去了，那老師問大家，現在小猴子手里還剩幾個桃子呢？”同學們回答：“5個。”“為什么是5個呢？”學生有很多種回答，但是總體而言是少了一個。這時，教師就可以在黑板上板書數字6和數字5（寫6-1），最后寫6-1=5，在寫的過程中邊給學生講述減號和等號的意思，學生會更加容易理解和接受數學加減法運算知識。

二、有效講述故事，提升數學課堂效率

故事中包含著豐富的內容，不僅能夠激發學生學習數學的積極性，也能夠讓學生認識社會，了解社會，發現生活中的真善美。因此，教師有效地講述故事，是提高數學課堂教學效率的關鍵。在講述故事的過程中要注意觀察學生的反應，及時地與學生進行溝通互動，讓學生能夠走進故事，在故事中體會到學習數學的樂趣。如在講 “間隔排列”的知識點時，可以講述相關的故事。在課上，教師問：“同學們，今天我們要和小烏龜一塊兒來排隊了，大家可要留心要幫助小烏龜找到自己的位置哦。”師：“有25只小烏龜在排隊，為了保證排隊時隊列整齊，它們請來了小魚幫忙。已知每兩只小烏龜中間有一條小魚，那它們一共需要請多少條小魚幫忙呢？”接著，要求學生分組對這一問題進行討論。教師走進學生，引導學生進行有效的討論。學生得出很多結論，有的說23條小魚，有的說24條小魚，有的說25條小魚。通過一系列討論后，教師要引導學生，和學生一起探討小烏龜間隔排列游戲，讓班級中女同學和男同學分別扮演小烏龜和小魚的角色，真實地體驗間隔排列的規律。引導學生認識到間隔排列的規律，進而得出間隔排列中的數量關系，即排列在兩端的物體個數減去1 ，就等于排列在中間的物體個數，并舉例讓學生熟悉這一規律。如教師可以問學生：“如果30只烏龜排隊，需要多少條小魚幫忙呢？”

三、合理續寫故事，延伸數學課堂內容

第7篇：科學故事范文

關鍵詞：古詩詞；小學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-171-01

古詩詞有著十分悠久的歷史，是我國瑰麗的文化遺產，是人文教育和語言文字學習的豐富資源。但是古詩詞產生的年代距離我們的學生十分遙遠，背景也是非常陌生。對于小學生而言，要讓他們理解古詩詞的意境，卻存在著較大的難度。對于小學生而言，他們能夠理解凝練的語言里面的那種意境嗎？而我們更多的只是讓他們讀讀背背，要求他們會背誦，會默寫，會說出古詩詞的意思，可他們真的能對古詩詞的意境心領神會嗎？這個最精華的部分，他們理解了嗎？如果他們所掌握的只是一個表面的話，我們的目的就算達到了嗎？究竟怎樣教學古詩詞呢？現在談談我的一些粗淺的見解。

一、知詩意

對于一首古詩，只有領會了詩意，才能談得上欣賞。對于小學生來說，知識積累較少，閱歷層次較低，一首新詩的大意往往需要老師的引導，一般應從以下幾點入手：

1、疏通文字，了解字詞的含義。一是比較生疏的字詞，學生一般沒有接觸到，是學生閱讀詩句、理解詩意的攔路虎，所以首先要讓學生認其形，曉其音，知其義。二是古今音變意變的字詞，這些古今意思有別或讀音不同的字詞，學生容易望文生義，產生誤解，因此少不了教師的講解。三是有一些詞應鼓勵學生自讀自悟。

2、從詩題入手感知詩意。有的詩題就揭示了詩的基本內容，學生只要懂得了詩題的意思，就能初步感知全詩內容。

3、從舊知入手感知詩意。學生學習過一段時間古詩后，就會逐步儲備積累一些古詩的知識，這時教師就可以調動學生已有的舊知，促進對新授詩的感知。教師要善于尋找到恰當的“知識停靠點”，如教學《泊船瓜洲》時，讓學生在初讀的基礎上，引導他們回憶以往學過的古詩，哪些詩的詩題與此詩相似，如《宿建德江》，這樣的詩一般是寫什么的？猜想一下，要學的這首詩可能是寫什么的？

4、從插圖入手感知詩意。現行小語教材中，幾乎每首古詩都配有插圖，這些圖往往從某些角度揭示了詩意，教師必須充分地利用“圖資源”。教學時，可先指導學生觀察圖畫，在觀圖中讓學生了解詩歌大意

二、入詩境

詩歌的寫作，跳越性比較大，這就給讀者留下了廣闊的想象空間。而引導學生進入這種想象空間的途徑，是由表現藝術畫面的事物所構成的藝術境界。葉圣陶說：“作者始有境，入境始與親。”新課程標準對中年級古詩教學要求誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，注重積累在讀中感悟。但在實際教學中當我號召學生誦讀古詩時，我發現在意境的理解上，如果教師不加以引導，學生只能粗略的感悟，對其中的韻味知之甚少。所以平時在古詩教學中，我在引導學生感悟詩意方面做了積極地努力，但因為詩中的語言與學生的生活實際相差太遠，我擔心學生不理解，所以常常陷入老師講，學生聽的被動局面，自然學生的學習興趣也不會太高。怎樣使學生在趣中感悟理解，使古詩教學有力地促進學生語文素養的提高呢？在平時的教學中，我一直在探索著這個問題。在上了《清平樂 村居》一課后，我突然有所感悟：

課堂上，我本來準備采用原來的方法引導學生理解古詩，結合圖畫，讓學生先在小組里相互交流自己讀懂的和讀不懂的地方，小組里解決不了的問題，拿到班里師生共同解決。我正準備放手讓學生討論，忽然想到詩中寫到了小孩，他們與班中的孩子有著許多的相似點，因此為了增強古詩的表現力與感染力，我讓學生將古詩內容進行了表演。準備開始了，各組學生都處于積極興奮狀態。一切準備就緒，各小組代表便開始登臺獻演了。在演到“最喜小兒無賴”時，臺下的不滿聲音出現了：“不對，應該趴著吃蓮蓬。”“什么呀，應該是躺著吃。”于是，戲演不下去了，表演成了辯論了。

第8篇：科學故事范文

關鍵詞：數字故事 小學數學 課堂教學 應用 研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0194-01

數學本身就是具有較高邏輯性和嚴密性的自然學科，對于正處于社會發展階段的小學生而言，在學習數學過程當中會遇到很多的困難，如果不能采取有效的方法及時的解決相關的困難，長此以往，小學生的數學興趣將會受到嚴重影響。為了有效提升小學數學課堂教學水平和教學效率，教師需要利用數字故事來輔助數學教學。將傳統小學數學教學的教學模式當中具有較高科學性和嚴密邏輯性的案例，用活潑跳躍、風趣幽默的數字故事代替，充分的發揮數字故事，引人入勝的效果。

1 在小學數學課堂應用數字故事教學的意義

1.1 有助于集中學生的注意力

小學生本身具有較強的好奇心，在這個階段的小學生往往活潑好動，在長時間的數學課堂上難以有效的集中注意力。這不僅不利于全面的提升小學數學課堂教學的有效性，同時還阻礙了小學生數學學習成績的有效提升。小學數學教師為了能夠延長小學生的注意力集中時間，達到提高小學生數學課堂的學習效率的目的，可以通過適當的增加一些有趣的數字故事，以此來吸引小學生的注意力。這在迎合了小學生的年齡特點和心理特征的同還有效的延伸了小學生數學課堂上注意力集中的時間。

1.2 全面激發學生的學習興趣

對于小學生而言，想要全面的提升小學生的數學學習水平和學習成績，就必須要激活小學生的數學興趣。然后教師再根據實際的教學需要適時的結合生動有趣的數字故事，能夠盡快的引導小學生進入學習狀態，更有利于全面的提升小學數學課堂的教學效率。小學數學教師可以在各種數學問題之間有效的穿插一些數字故事，這樣不僅能夠提升小學數學課堂的活躍性，同時還能夠利用數字故事激發小學生的好奇心，從而使小學生更愿意進一步的學習小學數學的相關知識。

2 數字故事在小學數學課堂教學中的實際應用

2.1 選擇合適數字故事

在小學數學課堂當中引用數字故事，不僅能夠全面激發小學生的數學學習積極性和學習興趣，同時還能最大限度的為小學生營造一個和諧、活躍的學習氛圍。另外，數字故事對于小學生有著十分巨大的影響力，因此小學數學教師在選擇公司時，需要結合小學生的年齡特征心理特點、興趣愛好、個性特長等方面進行合理的選擇。力求利用最正確的數字故事引導小學生完成數學學習，為小學生的身心健康保駕護航。例如教師在講解與數字“7”有關的數學問題時，可以向學生講述《白雪公主和七個小矮人》、《葫蘆兄弟》等故事，在故事講解時，引導小學生認識善、惡、美、丑，這樣能使小學生在了解相關問題的同時，形成一個正確的心理認識。引導小學生做出正確的價值取向，以便于小學生在日后的學習過程當中，逐漸樹立正確的價值觀。

2.2 在故事中融入問題

在教學過程當中，數字故事是作為一種全新的教學方法利用在小學課堂上，因此，小學教師應將數學教材的內容和數字故事進行有機結合，在詼諧幽默、生動有趣的數字故事當中融入實際的數學問題。數字故事本身就能最大限度的激發，小學生的探究興趣，使小學生的注意力集中時間的有效延長，這樣更有利于提升小學生的數學學習效率。例如，小學數學教師在講解十以內的加減法3+5=8、9-3=6時，教師可以要求學生死記硬背，但小學生因為無法徹底理解，所以很難快速的記住，這樣往往很難取得較好的教學效果。這時教師就可以舉例小明自己有三顆糖，媽媽再給他五顆糖，小明現在有幾顆糖？一共有九個蘋果，三個同學每人拿了一個，還有幾個？通過諸如此類的情景小故事，引導小學生實際的驗證數學知識的產生過程，這樣不僅能全面的提升小學生的數學知識記憶程度，同時還有利于提升小學生的實踐能力。

2.3 控制講述故事時機

小學數學教師在應用數字故事，既不能整堂課都進行故事的講述，這樣很容易分散小學生的數學學習注意力，也不能只是簡單的一帶而過，這樣小學生可能不能完全理解故事當中所要傳遞的內容。教師可以利用合作教學、情景教學、多媒體教學等教學方式引入數字故事，增加數字公司和小學生實際生活的聯系。例如教師在進行圓的周長教學時，可以首先播放一個胖胖減肥的數字故事，然后讓學生注意觀察，從而回答胖胖在圓形操場上跑了幾圈？總共跑了多少米？在學生簡單的認識到圓的周長之后，教師可以進行深入的知識點講述。

3 結語

21世紀，信息技術的高速發展加快了基礎教育改革的步伐。數字故事作為近年來國外比較流行的一種可視化的教育敘事手段，是對現代多媒體技術應用于教學的具w體現。綜上所述，小學生獨特的天性和好奇心，使得小學生往往會因為有趣的故事而產生一定的癡迷，因此，在特定的環境下，利用數字故事來引導小學生進行數學學習，能有效的加深小學生對數學知識的記憶程度，更容易取得事半功倍的教學效果。通過在小學數學課堂上大量的使用適合的數字故事，引導小學生進行數學相關知識的學習，這樣不僅能完成對傳統小學數學教學的有效改革，同時還能最大限度的激發小學生的學習興趣有利于，為全面提升小學數學課堂教學水平奠定基礎。

參考文獻：

[1] 孫玉輝.新常態背景下小學數學學具在課堂教學中的應用實踐思考[J].中國教育技術裝備，2015，23：124-125.

[2] 楊珂.趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究[J].學周刊，2016，31：151-152.

第9篇：科學故事范文

一、教師在教學中要有正確運用故事的意識和能力。

一節有效的課堂，課前的精心準備絕對是重要因素。精心備課的過程中如果融入了數字故事這個元素，不僅學生有興趣，老師在制作的過程中也擺脫了枯燥與單一，不斷地提升了自己。那么，到底什么是數字故事，為什么教師又要有這種意識和能力呢？上海師范大學黎加厚教授有這么一段話：“講故事是一種人類生來就具有的能力和需求，講故事也是一門古老的教育藝術。從遠古先民用燧石在巖壁上刻畫，到口耳相傳的人類朦朧期教育；從孔孟、三字經、史記，到今天的文學、電影，故事歷來就是教育的重要載體和內容。為什么故事在教育史上能延續千年，這是因為，故事的本質是人類經驗和歷史的載體，它濃縮了每一個個體的經驗閱歷、思想和情感。人們用故事表達自己，與他人溝通，分享人生和價值觀，追求生命和意義，所以故事是世界永恒的主題。故事讓人們彼此溝通、交流、互動，并以不同的方式感知世界。”而數字故事就是利用電腦以及相關視頻編輯軟件，選擇圍繞故事主題的圖片、視頻、音樂、動畫等資源，按照講述故事的形式制成數字化故事小短片。在思想品德課中運用數字故事就是要豐富學生的經驗閱歷、思想和情感。在課堂上有效地滲透情感理念，提高課堂教學有效性。

既然故事有這么大的魅力，思想品德教師為何不運用好數字故事這個富有時代氣息的現代化教學載體來提高課堂效率呢？所以，現代思想品德教師應首先樹立運用數字故事的意識，在數字故事的制作過程中教師自己可以先從故事中體驗、感悟。領會數字故事所要體現的思想性、人文性、教育性和實用性，從中挖掘故事的升華情感，來實現新課程理念對思想品德的要求。制作數字的過程是精心備課的過程一部分。一節高效的思想品德課功夫在課外，就是教師精心在課外收集各種素材、整合材料能為教學所用的材料（文字、圖片、音樂、視頻），用精煉的內容調動學生的思維，讓學生用心去思考，用情感去交流與探討，促進其主動發展，這樣做才會使課堂效率得以提高，學生的情感也得以升華，教師只有樹立運用數字故事精心備課的意識，才會有意識地留心對課堂有益的內容。其次，現代思想品德教師應具備制作數字故事的能力。這種能力不是簡單地指運用多媒體的能力，更重要的是思想品德教師要有敏銳捕捉和巧妙構思的能力，捕捉到能吸引學生的故事情節，這跟樹立意識是相輔相成的，教師深刻領悟課堂內容與數字故事的結合點，找到道德規范的普遍價值，運用數字故事的情節情感升華學生的心靈，找到適合學生發展特點及道德經驗水平的事例，用自己的內心體驗、領悟，先洗禮自己的內心，澆灌自己的情感，創設相應的道德情境，運用連貫的故事情節制作適合學生發展特點及道德情感體驗水平的故事。從而達到道德提升和完善的踐行，促進學生形成正確的思想和高尚的道德品質。思想品德教師對故事的領悟能力這種軟實力是數字故事的核心，但要使數字故事在思想品德教學中運用自如和常規化，教師還得有硬實力。所謂的硬實力就是制作數字故事的實際操作能力。在科學技術日新月異的今天，適應國際的形式及時代要求，現代教師必須要有運用多媒體教學的能力，能熟練地制作數字故事就是教師將視聽技術融入了文字講述，以直觀、形象、生動、有趣、更符合中學生的思維習慣來呈現學習信息。數字故事的講述過程更加簡捷、方便、有效，教師要讓課堂活起來，效率提高，必須要有應用現代教學媒體輔助教學、優化課堂教學的能力。