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第1篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)范文

第一條為建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需要的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度，根據(jù)國(guó)家和省有關(guān)職稱工作的規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際，制定本辦法。

第二條本市專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理適用本辦法。

第三條本辦法所稱的專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理，包括專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評(píng)審或?qū)I(yè)技術(shù)資格考試、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任及考核。

第四條專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理應(yīng)遵循公開、公正、平等、競(jìng)爭(zhēng)的原則。專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評(píng)審、考試和聘任，不受用人單位所有制形式的限制。專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理，應(yīng)逐步向科學(xué)化、社會(huì)化管理過渡。

第五條專業(yè)技術(shù)資格證書由人事行政部門或授權(quán)有關(guān)部門頒發(fā)。任何單位或部門未經(jīng)批準(zhǔn)或授權(quán)，不得擅自印制和發(fā)放資格證書。

第六條各級(jí)人事行政部門是專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作的主管部門，負(fù)責(zé)對(duì)所轄各類專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作實(shí)施管理。單位的人事工作機(jī)構(gòu)按照規(guī)定負(fù)責(zé)本單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)的管理工作。

第二章評(píng)審

第七條專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審，是指由經(jīng)批準(zhǔn)或授權(quán)成立的專業(yè)評(píng)審委員會(huì)按照相應(yīng)系列或?qū)I(yè)任職條件，根據(jù)本人所提供的材料，對(duì)其專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)水平、工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)議審定，并對(duì)符合任職條件的，授予相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的行為。專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)。

第八條評(píng)審委員會(huì)是評(píng)議、審定專業(yè)技術(shù)人員是否符合相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的組織。

評(píng)委會(huì)按下列規(guī)定組建：

（一）初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)委會(huì)，由縣級(jí)人事行政部門或市直主管部門負(fù)責(zé)或授權(quán)組建并報(bào)市人事行政部門審核；

（二）中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)委會(huì)，由市人事行政部門負(fù)責(zé)組建，報(bào)省人事行政部門備案；

（三）高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)委會(huì)，按省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第九條人事行政部門應(yīng)從各行業(yè)或單位推薦的具有較高學(xué)術(shù)和技術(shù)水平、堅(jiān)持原則、作風(fēng)正派的專家中，按專業(yè)建立評(píng)委會(huì)成員備選庫(kù)。年度評(píng)委會(huì)成員由人事行政部門從備選庫(kù)中以隨機(jī)抽取的方式確定。

第十條申請(qǐng)?jiān)u審專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，必須具備下列條件：

（一）遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律；

（二）具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；

（三）符合所申報(bào)的專業(yè)和相應(yīng)級(jí)別專業(yè)技術(shù)職務(wù)所規(guī)定的申報(bào)條件。

第十一條全額撥款、差額撥款和實(shí)行非企業(yè)化管理的自收自支事業(yè)單位的中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審，按省人事行政部門下達(dá)的評(píng)審數(shù)額和單位崗位設(shè)置指標(biāo)及專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例確定。企業(yè)及其它單位的中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)和我市引進(jìn)的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)職務(wù)評(píng)審，不受數(shù)額、指標(biāo)和結(jié)構(gòu)比例的限制。

初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評(píng)審，不受數(shù)額限制。

第十二條評(píng)審工作按照下列規(guī)定進(jìn)行：

（一）申請(qǐng)?jiān)u審專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，應(yīng)向縣（市）、區(qū)人事行政部門或市直主管部門和市屬單位提交申報(bào)材料。市直主管部門和市屬單位負(fù)責(zé)受理本部門和本單位專業(yè)技術(shù)人員的申報(bào)，其余專業(yè)技術(shù)人員的申報(bào)材料由縣（市）、區(qū)人事行政部門受理。

（二）受理申報(bào)材料的單位應(yīng)按統(tǒng)一規(guī)定進(jìn)行資格審查。經(jīng)審查合格后，對(duì)申報(bào)初級(jí)職務(wù)的，向初級(jí)評(píng)委會(huì)推薦；對(duì)申報(bào)中、高級(jí)職務(wù)的，由市人事行政部門審查并分別向相應(yīng)評(píng)委會(huì)或省人事行政部門推薦。

（三）評(píng)委會(huì)按照各專業(yè)晉升條件和有關(guān)規(guī)定進(jìn)行審議表決。

（四）人事行政部門對(duì)評(píng)審結(jié)果進(jìn)行審核、頒發(fā)相應(yīng)資格證書。

第十三條評(píng)委會(huì)應(yīng)建立會(huì)議記錄制度，如實(shí)紀(jì)錄會(huì)議情況和評(píng)審結(jié)果。會(huì)議記錄由會(huì)議參加人員簽名后交人事行政部門存檔。

第十四條已取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員因崗位轉(zhuǎn)換需改評(píng)相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，應(yīng)按本辦法規(guī)定程序進(jìn)行評(píng)審或考試；轉(zhuǎn)換后的崗位與原專業(yè)技術(shù)職務(wù)屬相近專業(yè)的，需報(bào)人事行政部門認(rèn)定。

從外地調(diào)入我市的專業(yè)技術(shù)人員，其專業(yè)技術(shù)職務(wù)屬評(píng)審取得的，需由人事行政部門或授權(quán)部門予以認(rèn)定。

第十五條國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的全日制院校畢業(yè)生，專業(yè)與崗位一致的，在見習(xí)期滿并經(jīng)考核合格后，可聘任相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)；所學(xué)專業(yè)與崗位不一致的，應(yīng)參加相應(yīng)級(jí)別的評(píng)審或資格考試。

成人學(xué)歷教育的畢業(yè)生，所學(xué)專業(yè)與崗位一致的，按有關(guān)規(guī)定認(rèn)定相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)；所學(xué)專業(yè)與崗位不一致的，應(yīng)參加相應(yīng)級(jí)別的評(píng)審或資格考試。

第三章資格考試

第十六條資格考試分下列類型：

（一）專業(yè)技術(shù)資格考試，是評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)識(shí)水平和技術(shù)能力的專項(xiàng)考試；

（二）執(zhí)業(yè)資格考試，是政府為控制某一特定專業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入所采取的專項(xiàng)考試。

第十七條資格考試按照國(guó)家和省人事行政部門的統(tǒng)一部署執(zhí)行。

市人事行政部門和市直主管部門可根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)某些專業(yè)提出專業(yè)技術(shù)資格考試的意見，報(bào)省人事行政部門批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

第十八條考試由市人事行政部門或委托有關(guān)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。

對(duì)專業(yè)技術(shù)資格考試成績(jī)合格者，發(fā)給相應(yīng)的資格證書，不再參加各級(jí)人事行政部門組織的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審。對(duì)執(zhí)業(yè)資格考試合格者，發(fā)給相應(yīng)證書，到政府主管部門注冊(cè)，作為自行開業(yè)或單位聘用的法定依據(jù)。

第四章崗位設(shè)置與聘任

第十九條用人單位應(yīng)本著精干、高效、合理、優(yōu)化的原則，科學(xué)設(shè)置專業(yè)技術(shù)工作崗位，依據(jù)工作要求確定崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)。

第二十條實(shí)行全額撥款、差額撥款和非企業(yè)化管理的自收自支的事業(yè)單位，按照人事行政部門核準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例設(shè)置崗位并聘任專業(yè)技術(shù)人員。其它單位根據(jù)本單位實(shí)際自主確定工作崗位，并自主聘任專業(yè)技術(shù)人員。

第二十一條專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任本著需要和自愿的原則，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。聘任單位應(yīng)與受聘人簽訂聘約。聘約一經(jīng)簽訂，任何一方均不得擅自更改；因特殊情況需要調(diào)整更改，需雙方商定。聘期屆滿后需續(xù)聘的，雙方按上述規(guī)定重新簽訂聘約。

第二十二條單位可根據(jù)崗位工作要求和專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)進(jìn)行聘任，也可根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力和業(yè)績(jī)，實(shí)行低職高聘或高職低聘。聘任期限由單位根據(jù)受聘人員承擔(dān)的科研、生產(chǎn)任務(wù)的不同情況決定。

第二十三條因正當(dāng)理由，單位和專業(yè)技術(shù)人員均可依照有關(guān)規(guī)定提出解聘和辭聘，解除雙方的聘用關(guān)系。

第五章考核與獎(jiǎng)懲

第二十四條單位應(yīng)建立對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的考核制度。考核內(nèi)容應(yīng)包括德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面。

未建立考核制度的單位，不得進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作。

第二十五條專業(yè)技術(shù)人員的考核包括年度考核、聘期考核，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次；其中優(yōu)秀等次的數(shù)額，不得超過人事行政部門規(guī)定的比例。

年度考核標(biāo)準(zhǔn)以年度工作任務(wù)和業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)；聘期考核標(biāo)準(zhǔn)以聘約為依據(jù)。考核標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。考核的內(nèi)容、程序和考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)公開。

第二十六條專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)按規(guī)定參加考核。拒絕參加考核或在考核中弄虛作假、謊報(bào)業(yè)績(jī)的，按考核不合格處理。

第二十七條專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)考核不合格的，應(yīng)予以解聘或低聘；

連續(xù)兩年考核確定為不合格的，應(yīng)取消其現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)資格。經(jīng)考核為基本合格的，應(yīng)予告誡并限期改正，達(dá)到崗位職責(zé)要求的可予聘任；對(duì)連續(xù)兩次考核為基本合格的，按不合格處理。經(jīng)考核為合格以上等次的，可以續(xù)聘；對(duì)任職年限達(dá)到要求的，可以申報(bào)高一級(jí)職務(wù)。經(jīng)考核為優(yōu)秀的，可優(yōu)先晉升或聘任。

第二十八條專業(yè)技術(shù)人員有重大發(fā)明創(chuàng)造和科研成果，并取得明顯經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，或者工作成績(jī)顯著、有其它突出貢獻(xiàn)的，可按規(guī)定破格晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

第二十九條專業(yè)技術(shù)人員剽竊科研成果或弄虛作假、騙取資格證書，或者造成重大生產(chǎn)、技術(shù)責(zé)任事故等嚴(yán)重后果的，應(yīng)取消其現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

第三十條對(duì)取消專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，由所在單位按下列規(guī)定辦理：

（一）初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，報(bào)縣（市）、區(qū)人事行政部門或市直主管部門審批，并報(bào)市人事行政部門備案；

（二）中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，經(jīng)縣（市）、區(qū)或市直主管部門審核后報(bào)市人事行政部門審批；

（三）高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，經(jīng)市人事行政部門審核后報(bào)省人事行政部門審批。

第2篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)范文

一、建立職稱社會(huì)化評(píng)價(jià)組織體系

我市職稱社會(huì)化評(píng)審工作在市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，由政府人事職稱管理部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督與協(xié)調(diào)。除中小學(xué)教師系列外，原委托各行業(yè)主管部門具體組織的中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評(píng)審工作，全部由洛陽市職稱評(píng)價(jià)服務(wù)中心（以下簡(jiǎn)稱評(píng)價(jià)中心）按社會(huì)化評(píng)審的要求組織實(shí)施。中小學(xué)教師中級(jí)職稱的評(píng)審工作必須引入社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步向社會(huì)化評(píng)審過渡。

二、創(chuàng)新職稱評(píng)審委員會(huì)組建方式

根據(jù)職稱社會(huì)化評(píng)審工作要求，打破評(píng)審委員會(huì)按行業(yè)、部門組建的模式，在市人事局職稱管理部門授權(quán)下，由評(píng)價(jià)中心按照科學(xué)化、專業(yè)化、社會(huì)化的要求設(shè)置評(píng)審委員會(huì)。評(píng)審專家應(yīng)在跨部門、跨單位的同行專家中選聘并建立評(píng)審專家?guī)欤M建一支專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)術(shù)技術(shù)水平高、辦事公道的評(píng)審專家隊(duì)伍。評(píng)審委員會(huì)委員和專業(yè)（學(xué)科）組成員在評(píng)審專家?guī)熘须S機(jī)產(chǎn)生。行政領(lǐng)導(dǎo)不再擔(dān)任主任（副主任）委員，主任（副主任）委員在抽取的專家中選舉產(chǎn)生。

三、拓寬職稱評(píng)審服務(wù)范圍

凡在洛陽市工作，與單位確立了人事、勞動(dòng)關(guān)系的專業(yè)技術(shù)人員，不受戶籍、檔案、身份和單位性質(zhì)限制，只要符合申報(bào)條件和有關(guān)要求，不受單位崗位數(shù)額和結(jié)構(gòu)比例限制，均可自主申報(bào)參加社會(huì)化職稱評(píng)審和考試，使在各種所有制單位中工作的各類專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)技術(shù)、管理水平和能力業(yè)績(jī)得到公正評(píng)價(jià)和社會(huì)認(rèn)可。專業(yè)技術(shù)人員可通過社會(huì)化評(píng)審獲得多種專業(yè)技術(shù)資格，企業(yè)單位可自主聘任，事業(yè)單位按崗位數(shù)額和結(jié)構(gòu)比例擇優(yōu)聘任。

四、規(guī)范職稱社會(huì)化評(píng)審工作程序

制定簡(jiǎn)便易行、公開透明、規(guī)范有序的社會(huì)化職稱評(píng)審程序，初級(jí)職稱實(shí)行隨時(shí)申報(bào)、相對(duì)集中評(píng)審（認(rèn)定），中、高級(jí)職稱按省統(tǒng)一安排申報(bào)和評(píng)審。逐步推行職稱評(píng)審軟件，提高職稱評(píng)審的現(xiàn)代化水平。公開申報(bào)條件和程序，公示評(píng)審結(jié)果，接受社會(huì)監(jiān)督，保證評(píng)審工作的客觀公正，維護(hù)和提高我市職稱評(píng)審的誠(chéng)信度。

五、創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)方式

建立以考察創(chuàng)新能力和工作業(yè)績(jī)?yōu)橹鞯目茖W(xué)、客觀、公正的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。采用筆試、人機(jī)對(duì)話、答辯等多種手段及定量和定性相結(jié)合的方式開展評(píng)審工作，使評(píng)價(jià)方法更加科學(xué)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加統(tǒng)一。

六、加強(qiáng)對(duì)職稱社會(huì)化評(píng)審工作的領(lǐng)導(dǎo)

第3篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)范文

一、思想重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)版權(quán)所有

我們實(shí)施競(jìng)聘工作以來，始終以“三個(gè)代表”重要思想和黨的人事、人才工作政策為指導(dǎo)，以挖掘?qū)I(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)造潛能、提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益為目的，按照民主、公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)和分類管理的原則，在職稱聘任過程中引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)爭(zhēng)聘任制度，充分調(diào)動(dòng)了廣大專業(yè)技術(shù)人員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷提高專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的管理水平，全面推動(dòng)了我鎮(zhèn)人才隊(duì)伍建設(shè)，為加快我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供人才保障和智力支持。多次召開了黨政成員參加的聯(lián)席會(huì)，成立了由鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黨群書記、組織委員任副組長(zhǎng)，組織人事科員和名專業(yè)技術(shù)人員組成的競(jìng)聘委員會(huì)，為競(jìng)聘工作的順利實(shí)施提供了可靠的組織保障。

二、嚴(yán)格競(jìng)聘程序

㈠增加競(jìng)聘工作的透明度。為更加客觀地評(píng)價(jià)每一名專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際工作水平，我們?cè)黾恿斯ぷ鞯耐该鞫龋瑘?jiān)持“四公開”原則，即公開專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位設(shè)置、公開任職條件、公開競(jìng)聘辦法，專業(yè)技術(shù)人員公開述職，將制定的競(jìng)聘實(shí)施細(xì)則和各單位競(jìng)聘限額，召開全體專業(yè)技術(shù)人員會(huì)議，進(jìn)行討論通過后，按照《崗位說明書》，由專業(yè)技術(shù)人員填報(bào)競(jìng)聘志愿，競(jìng)爭(zhēng)上崗，對(duì)其任期考核、民主測(cè)評(píng)、量化積分情況全部當(dāng)場(chǎng)公布，競(jìng)聘得分、聘任結(jié)果予以公示，使整個(gè)競(jìng)聘工作公開、公平、公正，將全部競(jìng)聘過程置于群眾的公開監(jiān)督之下。

㈡增加競(jìng)聘工作的競(jìng)爭(zhēng)性。為徹底打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制和論資排輩現(xiàn)象，我們突出了競(jìng)聘工作的競(jìng)爭(zhēng)性。我們的競(jìng)聘工作首先進(jìn)行任期考核，對(duì)任期考核不合格的不予聘任。對(duì)民主測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)予以公布，實(shí)行百分制量化積分辦法，凡競(jìng)聘最后得分不滿分者，即使有空崗，也不能聘任。對(duì)同一單位有中級(jí)、初級(jí)崗位，不論是否取得中級(jí)職稱，按競(jìng)聘最后得分由高到低聘任，形成了人員能上能下，待遇隨崗位變化的良好機(jī)制，調(diào)動(dòng)了廣大專業(yè)技術(shù)人員的積極性。

㈢增加競(jìng)聘工作的嚴(yán)肅性。專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作，政策性強(qiáng)，關(guān)系到專業(yè)技術(shù)人員的切身利益。因此，我們制定了嚴(yán)格的工作紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)聘任委員會(huì)成員的教育，凡工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)，造成不良影響或弄虛作假、欺上瞞下的，將嚴(yán)肅查處。對(duì)在聘任工作中無理糾纏領(lǐng)導(dǎo)、干擾正常工作秩序的，取消競(jìng)聘資格，使競(jìng)聘工作順利實(shí)施。

版權(quán)所有

三、嚴(yán)格待遇落實(shí)

第4篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)范文

遼寧省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任管理暫行辦法完整版第一章　總則

第一條　為建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的以聘任制為核心的基本用人制度，強(qiáng)化和完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，規(guī)范事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任管理，保障用人單位和專業(yè)技術(shù)人員的合法權(quán)益，根據(jù)省委辦公廳、省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省人事廳、省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室《關(guān)于深化事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革和人事制度改革的意見》的通知精神，制定本辦法。

第二條　專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任管理是專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的中心環(huán)節(jié)，聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)實(shí)行聘約管理，要堅(jiān)持公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則和德才兼?zhèn)涞钠溉螛?biāo)準(zhǔn)。

第三條　本辦法適用于全省范圍內(nèi)的事業(yè)單位及與之建立聘任關(guān)系的專業(yè)技術(shù)人員。

第二章　專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位設(shè)置

第四條　專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位設(shè)置，實(shí)行結(jié)構(gòu)比例控制。各級(jí)政府人事(職改)部門會(huì)同有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門根據(jù)事業(yè)單位的類型、層次、編制等因素，制定結(jié)構(gòu)比例的指導(dǎo)意見和原則，并根據(jù)科技、教育、文化等事業(yè)發(fā)展需要和地區(qū)、部門對(duì)不同專業(yè)的人才需求，對(duì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位職數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

第五條　各級(jí)政府人事(職改)部門負(fù)責(zé)事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例的核定和調(diào)整，并指導(dǎo)和管理事業(yè)單位做好專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位設(shè)置工作。

第六條　崗位設(shè)置要堅(jiān)持因事設(shè)崗、以崗擇人、結(jié)構(gòu)合理的原則，要有利于公平的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的形成，要有利于人才的脫穎而出和合理使用，要明確規(guī)定每個(gè)崗位的具體職責(zé)。設(shè)崗的具體辦法依照原遼寧省各系列專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置原則意見執(zhí)行。

第七條　事業(yè)單位可結(jié)合實(shí)際情況制定適合本單位特點(diǎn)的實(shí)施辦法，在科學(xué)設(shè)崗的基礎(chǔ)上，確定各類、各級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位的職責(zé)、權(quán)限和具體聘任條件。

第三章　聘任條件與程序

第八條　受聘專業(yè)技術(shù)人員的基本條件是：

(一)能全面履行本崗位職責(zé);

(二)遵紀(jì)守法并具有良好的職業(yè)道德;

(三)身體健康，能堅(jiān)持正常工作;

(四)尚未達(dá)到法定離退休年齡(按國(guó)家規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)延長(zhǎng)離退休年齡者除外);

(五)符合單位制定的與各專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位相適應(yīng)的聘任條件。

第九條　專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任基本程序是：

(一)單位根據(jù)崗位情況和工作需要，公布崗位空缺、崗位職責(zé)、聘任條件;

(二)專業(yè)技術(shù)人員向單位提出聘任申請(qǐng);

(三)單位對(duì)申請(qǐng)聘任的專業(yè)技術(shù)人員采取一定的競(jìng)爭(zhēng)方式進(jìn)行遴選，并根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的考核情況、用人要求，確定受聘人員;

(四)單位和受聘專業(yè)技術(shù)人員簽訂聘約，單位公布聘任結(jié)果。

第十條　各單位應(yīng)根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的水平、能力、業(yè)績(jī)綜合考核的情況，進(jìn)行擇優(yōu)聘任。對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的專業(yè)技術(shù)骨干，可以低職高聘;對(duì)于不能履行崗位職責(zé)的專業(yè)技術(shù)人員，可以高職低聘;根據(jù)崗位需要，也可面向社會(huì)公開招聘。對(duì)需要具備執(zhí)業(yè)資格的崗位或涉及人民生命財(cái)產(chǎn)安全的系列和專業(yè)，一般不實(shí)行低職高聘。

第四章　聘約

第十一條　事業(yè)單位與受聘專業(yè)技術(shù)人員必須以簽訂聘約形式確立聘任關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義務(wù)。聘約的簽訂必須遵守國(guó)家法律法規(guī)，堅(jiān)持平等自愿和協(xié)商一致的原則。

第十二條　聘約包括聘任期限、工作內(nèi)容、工作條件、雙方的權(quán)利和義務(wù)，違約的責(zé)任及聘任雙方協(xié)商的其它條件。聘約采取書面形式，一式三份，單位與受聘專業(yè)技術(shù)人員各執(zhí)一份，一份存入個(gè)人檔案。聘任合同文本由政府人事部門統(tǒng)一印制。

第十三條　專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任期限(任期)應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的不同工作性質(zhì)和專業(yè)技術(shù)人員所承擔(dān)的工作任務(wù)，由單位確定。

第十四條　聘約簽訂后，即具有法律約束力，簽約雙方必須全面履行聘約規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，任何一方不得擅自變更聘約內(nèi)容。確需更改的，經(jīng)簽約雙方協(xié)商一致，方可更改。

第十五條　聘約期滿時(shí)，聘約即行終止。經(jīng)聘任單位考核合格后，可以繼續(xù)簽訂聘約。

第十六條　專業(yè)技術(shù)人員在聘期內(nèi)有下列情況之一者，單位可以解除聘約：

(一)不能履行聘約的;

(二)患病或非因公負(fù)傷等原因，連續(xù)六個(gè)月不能堅(jiān)持正常工作的;

(三)年度考核不合格;

(四)嚴(yán)重失職、瀆職;

(五)在聘期內(nèi)因工作變動(dòng)，脫離現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位者;

(六)違反工作紀(jì)律或者規(guī)章制度，經(jīng)批評(píng)教育仍不改正者;

(七)專業(yè)技術(shù)人員在聘期內(nèi)，被開除、勞動(dòng)教養(yǎng)以及被依法追究刑事責(zé)任的。

第十七條　有下列情形之一的，受聘專業(yè)技術(shù)人員可提前解除聘約：

(一)單位不履行聘約;

(二)按國(guó)家規(guī)定考入大中專院校、應(yīng)征入伍、考入或被調(diào)任到國(guó)家機(jī)關(guān)工作;

(三)符合國(guó)家政策規(guī)定，經(jīng)本單位組織人事部門批準(zhǔn)調(diào)出。

第十八條　事業(yè)單位與專業(yè)技術(shù)人員簽訂聘約、續(xù)訂和變更聘約，須經(jīng)政府人事部門辦理鑒證手續(xù)。具體辦法參照遼寧省人事廳《遼寧省省直全民所有制事業(yè)單位聘用合同鑒證暫行辦法》(遼人發(fā)〔1999〕13號(hào))執(zhí)行。

第五章　任期考核

第十九條　任期考核是對(duì)聘任期滿的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行的綜合性全面考核，考核可分為政治方面的考核，業(yè)務(wù)方面的考核。考核結(jié)果是專業(yè)技術(shù)人員晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)以及續(xù)聘和解聘的重要依據(jù)。

第二十條　考核的內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，在注重政治思想和職業(yè)道德的前提下，主要考核專業(yè)技術(shù)人員在聘任期內(nèi)履行聘約情況。一般包括任期內(nèi)履行崗位職責(zé)，完成任期目標(biāo)任務(wù)，工作實(shí)績(jī)，接受繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)水平能力等內(nèi)容。

第二十一條　任期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。對(duì)專業(yè)技術(shù)人員任期考核要堅(jiān)持客觀公正、民主公開和注重實(shí)績(jī)的原則，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行任期考核標(biāo)準(zhǔn)和德、能、勤、績(jī)的具體表現(xiàn)，確定其任期考核結(jié)果等次。

第二十二條　任期考核由單位人事部門組織實(shí)施。其基本程序是：各單位一般應(yīng)成立由領(lǐng)導(dǎo)、人事部門人員、專家參加的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面的考核工作，各單位人事部門具體組織實(shí)施;專業(yè)技術(shù)人員填寫《專業(yè)技術(shù)人員年度(任期)考核評(píng)價(jià)表》，并進(jìn)行個(gè)人總結(jié)、述職;被考核人所在部門在聽取群眾意見的基礎(chǔ)上，參考平時(shí)考核和年度考核的情況，對(duì)被考核人作出評(píng)價(jià)，并提出任期考核結(jié)果等次的意見;單位人事部門匯總后，報(bào)單位負(fù)責(zé)人審批，同時(shí)填報(bào)《事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員年度考核工作備案登記匯總表》，報(bào)政府人事(職改)部門備案。

第二十三條　任期考核結(jié)果為優(yōu)秀者可以低職高聘或續(xù)聘;合格者可以續(xù)聘;不合格者應(yīng)予高職低聘或解聘。

第六章　監(jiān)督

第二十四條　各級(jí)政府人事(職改)部門是事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作的綜合管理部門，負(fù)有指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查的職責(zé)。

第二十五條　事業(yè)單位應(yīng)建立對(duì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作的監(jiān)督檢查制度，對(duì)借聘任之機(jī)打擊報(bào)復(fù)或弄虛作假的，應(yīng)依法予以嚴(yán)肅處理。

第二十六條　事業(yè)單位和受聘專業(yè)技術(shù)人員在履行聘約發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，雙方應(yīng)該協(xié)商解決。經(jīng)協(xié)商不能解決的，可以向單位上級(jí)人民主管部門提出申訴，由上級(jí)人事主管部門調(diào)解。調(diào)解不成的，當(dāng)事人可向人事爭(zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁。

第七章　附則

第二十七條　本省企業(yè)單位可參照?qǐng)?zhí)行。

第二十八條　本辦法由遼寧省人事廳負(fù)責(zé)解釋。

第二十九條　本辦法自頒布發(fā)之日起施行。

20xx遼寧大連長(zhǎng)興島經(jīng)濟(jì)區(qū)宣傳教育中心專業(yè)技術(shù)人員招聘8人公告為滿足大連長(zhǎng)興島經(jīng)濟(jì)區(qū)宣傳業(yè)務(wù)拓展、媒體融合發(fā)展需要，經(jīng)區(qū)黨工委同意，區(qū)宣傳教育中心現(xiàn)面向社會(huì)招聘8名專業(yè)技術(shù)人員。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下:

一、招聘原則及人員范圍

堅(jiān)持民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，按照德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，采取公告、報(bào)名、資格審查、筆試、面試、考察、公示等程序擇優(yōu)聘用。

招聘對(duì)象為瓦房店市行政轄區(qū)內(nèi)人員，其中：長(zhǎng)興島經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)在崗千崗計(jì)劃大學(xué)生、儲(chǔ)備計(jì)劃大學(xué)生、三支一扶大學(xué)生服務(wù)期滿后自主擇業(yè)人員，以及原長(zhǎng)興島生源且現(xiàn)仍為長(zhǎng)興島戶籍的大學(xué)生筆試成績(jī)加5分。

要求：截止報(bào)名時(shí)，已取得國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷學(xué)位證書。

二、招聘崗位、人數(shù)及崗位條件

1.新聞采編(含記者、攝像、攝影、播音主持)：4人

(1)學(xué)歷要求：本科及以上學(xué)歷且具有學(xué)士及以上學(xué)位。

(2)專業(yè)要求：

本科：須為新聞傳播學(xué)類、中國(guó)語言文學(xué)類、漢語言與文秘類及戲劇影視文學(xué)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、錄音藝術(shù)、動(dòng)畫、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè);

研究生：須為新聞傳播學(xué)類、中國(guó)語言文學(xué)類及廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè);

或具有縣以上媒體單位采編崗位一年以上工作經(jīng)歷。

2.電視節(jié)目制作與設(shè)備維護(hù)管理：1人

(1)學(xué)歷要求：本科及以上學(xué)歷且具有學(xué)士及以上學(xué)位。

(2)專業(yè)要求：

本科：須為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類及自動(dòng)化、電氣工程與自動(dòng)化、智能科學(xué)與技術(shù)、影視藝術(shù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、廣播電視工程、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè);

第5篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)范文

申報(bào)人  孫相杰                                   單位 郯城縣重坊鎮(zhèn)中心小學(xué) （審核蓋章）

申報(bào)方式（普通/10年/20年/30年）  10年   

申報(bào)級(jí)別（中級(jí)、高級(jí)、基層高級(jí)、正高級(jí)、基層正高級(jí)）  中級(jí)   

請(qǐng)以此頁為封面按順序裝訂以下材料

1、畢業(yè)證書、學(xué)位證書……………………………………………………………………………………………………      份

2、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書…………………………………………………………………………………………      份

3、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書或聘任文件…………………………………………………………………………………....      份

4、教師資格證……………………………………………………………………………………………………………………      份

5、事業(yè)單位考核表或年度考核結(jié)果證明………………………………………………………………………....      份

6、繼續(xù)教育證書………………………………………………………………………………………………………………       份

7、任現(xiàn)職以來的科研成果及獎(jiǎng)勵(lì)（含專利）證書………………………………………………………....      份

8、師德考核檔案…………………………………………………………………………………………………………………      份

9、教務(wù)部門任教經(jīng)歷證明………………………………………………………………………..…………………………     份

10、其它材料…………………………………………………………………………………………………………………………     份

注：將上述證件用透明膠分別粘貼在A4紙中間位置，然后用訂書機(jī)在裝訂線處裝訂成冊(cè)即可 論文論著不需要裝訂.

附件：

簡(jiǎn)易裝訂                                                                    注意保護(hù)原件

…………………………………………………………………………裝     訂     線………………………………………………………………………………

市中專中小學(xué)教師中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審材料裝訂目錄（市）

申報(bào)人                                    單位鎮(zhèn)中心小學(xué)  （審核蓋章）

申報(bào)方式（普通/10年/20年/30年）  10年  

申報(bào)級(jí)別（中級(jí)、高級(jí)、基層高級(jí)、正高級(jí)、基層正高級(jí)）  中級(jí)    

請(qǐng)以此頁為封面按順序裝訂以下材料（不易裝訂的材料可不裝訂）

1、展示課教案、評(píng)價(jià)意見表…………………………………………………………………….      份

2、六公開監(jiān)督卡………………………………………………………………………………………..      份

3、事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位兼職審批表……………………………………………………..      份

4、個(gè)人承諾書…………………………………………………………………………………………….      份

5、市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校職稱評(píng)審申報(bào)承諾書……………………………………………………     份

6、市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校從事教學(xué)工作公示表(10年20年) ………………………………     份

7、三齡兩歷一身份………………………………………………………………………………………     份

8、市中專中小學(xué)教師近四（五）年任課情況公示表………………………      份

9、職稱材料審核責(zé)任人簽字表……………………………………………………………….....     份

第6篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)范文

1.1深化產(chǎn)學(xué)研合作，形成“博內(nèi)攬外、訂單驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)特色

我校充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位群要求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以創(chuàng)新校企合作機(jī)制、突出人才培養(yǎng)特色為重點(diǎn)，校企合作開展人才全程培養(yǎng)，初步形成了特色鮮明、行之有效的“院地互動(dòng)、校企合一、理實(shí)交融、系統(tǒng)育成”的人才培養(yǎng)模式。在該人才培養(yǎng)模式的輻射和帶動(dòng)下，我系物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)群逐步形成“博內(nèi)攬外、訂單驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)特色。所謂博內(nèi)，即依托無錫國(guó)家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)和一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的物聯(lián)網(wǎng)骨干企業(yè)，學(xué)校積極與他們建立關(guān)系，形成人才共育、過程共管、成果共享的緊密型合作辦學(xué)聯(lián)盟，校企雙方互聘互兼，密切合作，合作共贏。所謂攬外，即以我校與IT業(yè)界著名的印度軟硬件巨頭NIIT、IIHT合作辦學(xué)為契機(jī)，借鑒其先進(jìn)的課程體系、教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，并融入物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)群中去，推動(dòng)該專業(yè)群建設(shè)，增強(qiáng)辦學(xué)活力，促進(jìn)教育教學(xué)改革。專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)與多家公司簽訂了人才訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)、市場(chǎng)的需求制定、調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容，將企業(yè)文化與企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引入到實(shí)踐課程體系中，并將企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生實(shí)踐課程成績(jī)的主要參考依據(jù)，實(shí)施學(xué)分置換，以更為靈活的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)。同時(shí)學(xué)生們能夠盡早接觸企業(yè)、了解企業(yè)的真實(shí)狀況、思考自己的未來和發(fā)展方向。

1.2對(duì)接物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建“平臺(tái)＋模塊”式課程體系

完善由行業(yè)企業(yè)專家、管理人員和技術(shù)人員，教師和教學(xué)管理人員按一定比例組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在該委員會(huì)的監(jiān)控下，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，以不同就業(yè)崗位的工作任務(wù)和過程為引領(lǐng)，構(gòu)建本專業(yè)群“平臺(tái)＋模塊”式的課程體系。通過前期探索，初步確定專業(yè)群的平臺(tái)課程為物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論、工程制圖、電路基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、專業(yè)英語，這些課程是面向物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)開設(shè)的，能夠滿足專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求。根據(jù)各專業(yè)所需的專門能力，初步確定專業(yè)群的模塊課程，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的選修課外，確定項(xiàng)目管理、物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應(yīng)用這兩門課程為專業(yè)群內(nèi)的高層互選課。

1.3加強(qiáng)校企互兼互聘，打造一支“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍

專業(yè)群的教師具有扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)企業(yè)的需求以及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求不是非常了解，這樣會(huì)造成培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)需求的契合度不高，目前我校通過安排教師參加各類進(jìn)修和培訓(xùn)，到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉參與科研項(xiàng)目攻關(guān)或真正深入到生產(chǎn)的第一線，來提高專業(yè)技能和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。近年來，專業(yè)群所在的電子信息工程系引進(jìn)了多名博士，他們具備全面扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，為發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，在企業(yè)建立博士工作站，派遣博士教師入駐企業(yè)，承擔(dān)企業(yè)的課題和項(xiàng)目，在提升自身的同時(shí)也幫助企業(yè)攻關(guān)技術(shù)難題，在教學(xué)方面，安排他們與老教師進(jìn)行一對(duì)一的結(jié)對(duì)，由老教師精心指導(dǎo)，取得了良好的效果。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、管理精英擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，參與人才培養(yǎng)方案的制定，合作開發(fā)與建設(shè)專業(yè)課程，承擔(dān)專業(yè)課程中實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，與專任教師共同編寫教材以及指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，定期開展技術(shù)講座，介紹企業(yè)、行業(yè)趨勢(shì)，以企業(yè)文化、職業(yè)操守熏陶學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。系部還建立兼職教師管理模式，把兼職教師作為整個(gè)師資隊(duì)伍的重要組成部分來建設(shè)和管理，而不是將其視為一種補(bǔ)充力量或次要部分。選派年輕教師擔(dān)任聯(lián)系人或助教，加強(qiáng)與兼職教師的聯(lián)系，確立兼職教師的主人翁地位并讓其負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，保持兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

1.4開展校企合作，促進(jìn)科研項(xiàng)目實(shí)施和科研成果轉(zhuǎn)化

教師到企業(yè)掛職鍛煉直接承擔(dān)或參與企業(yè)項(xiàng)目，解決技術(shù)難題，直接服務(wù)于企業(yè)，有效地促進(jìn)了科研項(xiàng)目的實(shí)施。在合作過程中，部分教師與企業(yè)簽訂橫向課題，或者在申請(qǐng)相關(guān)科研項(xiàng)目時(shí)聯(lián)系合作企業(yè)的實(shí)際情況，在項(xiàng)目實(shí)施過程中企業(yè)方直接參與進(jìn)來，項(xiàng)目完成后申請(qǐng)一系列的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了科研成果在合作企業(yè)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而被相關(guān)企業(yè)采用轉(zhuǎn)化。在這一系列的實(shí)施過程中，學(xué)生直接或間接地參與進(jìn)來，可以耳濡目染、潛移默化地受到影響，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新探索精神。

1.5推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，共建實(shí)訓(xùn)基地

在實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)方面，始終堅(jiān)持以企業(yè)為主體、以學(xué)校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。校內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)基地方面，典型的例子是作為無錫（太湖）國(guó)際科技園重大項(xiàng)目，我校與大唐融合通信技術(shù)無錫有限公司共建智慧酒店實(shí)訓(xùn)基地，該基地是一個(gè)“商教兩用”的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，一方面能夠?qū)ν鉅I(yíng)業(yè)，另一方面能夠作為教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成相關(guān)業(yè)務(wù)流程認(rèn)知，有助于實(shí)踐技能的快速提高，物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)群在該實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)完成了智能賓客引導(dǎo)系統(tǒng)、智能餐廳迎賓系統(tǒng)、智能家居系統(tǒng)構(gòu)成等智能應(yīng)用，專業(yè)群的教師參與研究開發(fā)，使得理論研究轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。這兩方面的有機(jī)結(jié)合，解決了科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的問題，還為科技成果轉(zhuǎn)化提供了一條有效途徑。校外共建實(shí)訓(xùn)基地方面，物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)群擁有國(guó)家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范園區(qū)、無錫NIIT軟件服務(wù)外包實(shí)訓(xùn)基地、無錫藕塘職教園公共實(shí)訓(xùn)基地、無錫海輝軟件有限公司、無錫航天信息有限公司等多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，主要滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。

2　結(jié)語

第7篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員；激勵(lì)機(jī)制；雙因素理論

《專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員管理規(guī)定（試行）》為這些人才開辟了一條新的道路，其中職位設(shè)置與升降等方面有了更加規(guī)范的規(guī)定。由于此類公務(wù)員相關(guān)的激勵(lì)措施尚存在諸多不足，由此成為專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員管理中最為重要的問題。雙因素理論是經(jīng)典激勵(lì)理論且應(yīng)用廣泛，以其為理論指導(dǎo)來完善我國(guó)專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的激勵(lì)問題具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的內(nèi)涵和特征

1.專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員內(nèi)涵界定。專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員指從事專業(yè)技術(shù)工作，如法醫(yī)鑒定、理化檢驗(yàn)和痕跡檢驗(yàn)等，而且包括為社會(huì)通用性專業(yè)技術(shù)崗位的工作，如特種翻譯等方面。可為機(jī)關(guān)提供技術(shù)支持和保障，其職責(zé)的特性是強(qiáng)技術(shù)性、低替代性。2.專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的特征。2.1較強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造性。專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員以知識(shí)創(chuàng)新為其核心工作內(nèi)容，從事?lián)碛幸欢ㄗ灾饕庾R(shí)的工作環(huán)境，運(yùn)用智慧進(jìn)行創(chuàng)造，更傾向于通過自我管理與監(jiān)督靈活完成自己的工作。2.2身份具有雙重性。專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員既是專業(yè)技術(shù)人員，擁有較高的知識(shí)資本和職業(yè)選擇能力，終于本職工作，又是公務(wù)員，是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員。2.3較高的綜合素質(zhì)。專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員一般擁有較高的學(xué)歷和專業(yè)方面的技能素養(yǎng)，掌握著最新技術(shù)。他們所擁有的知識(shí)資本和相關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力正式我國(guó)政府部門所稀缺和寶貴的。2.4較高的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求。與普通公務(wù)員相比，專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員更關(guān)注自身價(jià)值的良好實(shí)現(xiàn)，希望完成具有挑戰(zhàn)性的工作，他們追求終身就業(yè)能力，并且致力于在工作中把自我價(jià)值盡可能地展現(xiàn)出來。2.5.過程監(jiān)督、成果衡量較難。專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的勞動(dòng)成果比較抽象，相關(guān)部門很難采取有效的方式對(duì)其勞動(dòng)過程進(jìn)行監(jiān)控，此類公務(wù)員做出的成果多是依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，使得勞動(dòng)成果一般難以衡量。

二、雙因素理論的基本概念闡釋

雙因素理論分為激勵(lì)因素和保健因素，前者包括成就、賞識(shí)、挑戰(zhàn)性的工作、增加的工作責(zé)任以及成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)；后者包括公司政策、管理措施、監(jiān)督、人際關(guān)系、工作條件、工資福利等。本文在依據(jù)雙因素理論分析專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制時(shí)，把這兩種因素在此類公務(wù)員激勵(lì)中的不同作用區(qū)分開來。

三、雙因素理論視角下我國(guó)專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員激勵(lì)存在的問題

1.保健因素方面。1.1工資福利機(jī)制有待完善。工資福利帶來的邊際效應(yīng)并不是一直遞增的，而是會(huì)出現(xiàn)遞減。與社會(huì)其它專業(yè)技術(shù)人員的整體工資水平相比，現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員工資明顯偏低，而且工資待遇不與專業(yè)技術(shù)相掛鉤，而與職級(jí)相掛鉤，這顯然是一種不合理的職業(yè)導(dǎo)向。1.2工作條件有待改善。根據(jù)雙因素理論，工作條件不理想不僅會(huì)引起員工的抱怨和不滿，而且還會(huì)降低工作人員工作熱情。現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的工作條件并不理想，比如像公安的法醫(yī)，如果所在單位無法提供他們工作時(shí)所需的相關(guān)配套設(shè)施，他們便無法有效施展才能。1.3人際關(guān)系復(fù)雜，工作氛圍緊張。專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員精通專業(yè)，多專注于自己工作。但是現(xiàn)實(shí)中人際關(guān)系日益復(fù)雜化、利益化和表面化，比如有些公務(wù)員以獲得利益作為交往目的，勾心斗角，往往使得專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員不能發(fā)揮工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.激勵(lì)因素方面。2.1培訓(xùn)機(jī)制不完善。現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的培訓(xùn)存在以下兩個(gè)問題：一是培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，由國(guó)家直接控制和管理，實(shí)效性、針對(duì)性不強(qiáng)。二是培訓(xùn)考核流程不完善，培訓(xùn)考核缺乏嚴(yán)肅的考試紀(jì)律。2.2考核流于形式。現(xiàn)實(shí)中的考核結(jié)果難以真正與獎(jiǎng)懲機(jī)制掛鉤，專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的多數(shù)工作是創(chuàng)造性和知識(shí)技能型的，也無形之中增加了考核的難度。考核指標(biāo)難以確定，不同的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容卻使用大同小異的考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)。2.3工作成就感較低。專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員心理優(yōu)勢(shì)比較高，渴望較高的成就感和榮譽(yù)感。政府部門對(duì)他們的賞識(shí)不夠，缺少對(duì)其完成工作任務(wù)的多形式激勵(lì)，使得此類公務(wù)員的工作成就感不高，工作缺乏積極性。

四、雙因素理論視角下有效激勵(lì)專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的探討

1.激勵(lì)中注意區(qū)分保健因素和激勵(lì)因素。對(duì)專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員進(jìn)行激勵(lì)時(shí)應(yīng)注意把保健因素作為實(shí)施基礎(chǔ)，把激勵(lì)因素作為行為導(dǎo)向。注重給予專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員更多的內(nèi)在激勵(lì)（如晉升、工作成就感、賞識(shí)、榮譽(yù)感的滿足），這樣可使公務(wù)員得到更加深刻和有效的激勵(lì)。值得我們注意的是激勵(lì)因素的有效發(fā)揮，必須以保健因素得以滿足為前提，否則會(huì)引起人們不滿情緒的爆發(fā)。所以在對(duì)專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員實(shí)施激勵(lì)時(shí)，一定既要把兩種因素相結(jié)合又要區(qū)別開來。2.保健因素——激勵(lì)的前提。2.1完善工資福利機(jī)制。要積極落實(shí)工資福利政策，區(qū)分職務(wù)工資與級(jí)別工資的不同參照標(biāo)準(zhǔn)，拓寬工資晉升空間。結(jié)合市場(chǎng)上同行業(yè)同崗位的工資水平，根據(jù)專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的實(shí)際情況，綜合制定出合理并且有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的工資水平，以此吸引優(yōu)秀的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才到政府部門做貢獻(xiàn)。2.2確保良好的工作條件。良好的工作條件更易于幫助他們提高工作績(jī)效。相關(guān)部門可在合理安排財(cái)政運(yùn)行的基礎(chǔ)上加大對(duì)專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員工作設(shè)施的支出，為專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員提供必需的工作設(shè)備和基礎(chǔ)，比如先進(jìn)的儀器等。還應(yīng)及時(shí)對(duì)設(shè)施設(shè)備更新，為專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員工作創(chuàng)造盡可能多的便利條件。2.3建立和諧寬松的組織氛圍。相關(guān)部門應(yīng)樹立以人為本，要關(guān)心、信任專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員，尊重人性的價(jià)值理念，鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員參與企業(yè)決策和管理，維護(hù)和諧的人際關(guān)系，形成公平、公正的工作作風(fēng)，培養(yǎng)組織情感，組織給予充分的授權(quán)和人性發(fā)展空間，保障其應(yīng)有的權(quán)利。2.激勵(lì)因素——激勵(lì)的核心。2.1逐步完善晉升機(jī)制。逐步建立公開透明的相關(guān)晉升環(huán)境，堅(jiān)持晉升程序知情，引入合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并且按照公平、公正、擇優(yōu)原則實(shí)行競(jìng)聘上崗，創(chuàng)造平等的晉升機(jī)會(huì)。還要進(jìn)一步打通專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的退出機(jī)制，使職業(yè)發(fā)展通道能上能下，能進(jìn)能出，積極促進(jìn)崗位之間人才的合理流動(dòng)，致力于各盡其才和各有所用。2.2建立完善的培訓(xùn)機(jī)制。政府部門應(yīng)該積極參與公務(wù)員職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與管理，把專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的職業(yè)發(fā)展納入培訓(xùn)管理的范疇上來。可分級(jí)建立公務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，給于他們各類，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重工作所必須的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，滿足其不斷學(xué)習(xí)的需求。2.3構(gòu)建科學(xué)合理的考核機(jī)制。全面考核德、能、勤、績(jī)、廉，并在其基礎(chǔ)上重點(diǎn)以工作實(shí)績(jī)?yōu)榭己藢?duì)象，把考核與崗位責(zé)任制和目標(biāo)責(zé)任制結(jié)合起來，基本依據(jù)應(yīng)是其專業(yè)技術(shù)工作和所承擔(dān)的職責(zé)，并加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)的考核。制定科學(xué)、有效且又符合我國(guó)實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)，健全考核方法，注重考核內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，并把定性考核與定量考核相結(jié)合。2.4精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，提高工作成就感。專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員渴望成就感，相關(guān)部門可為其設(shè)定具有一定挑戰(zhàn)性的工作和目標(biāo)，并制定一定的有效獎(jiǎng)勵(lì)措施和方法。為了增強(qiáng)崗位歸屬感，應(yīng)深化專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的參與程度，使其認(rèn)識(shí)到自己是被組織重視和認(rèn)可的，鼓勵(lì)其在工作中注重創(chuàng)新與創(chuàng)造，提升積極性和自主性，激發(fā)專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳琪.專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國(guó)行政管理，2013（8）:72-75.

[2]周瀾.我國(guó)公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制的完善——基于赫茨伯格的雙因素理論的分析[J].生產(chǎn)力研究，2010（5）:130-131.

第8篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)范文

關(guān)鍵詞 制藥專業(yè)；教學(xué)改革；藥物制劑技術(shù)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0065-02

Teaching Reform and Research on Pharmaceutical Technology of Higher Vocational School//Han Qiuwei

Abstract The cultivation objective of higher vocational colleges should adapt to the rapid development of society and economy, change the traditional teaching mode, and highlight the cultivation of high-end technical talents possessing good occupational and comprehensive development abilities to meet the demands of production, management, and service. The paper puts forward views combining pharmaceutical technology teaching reform.

Key words medicine specialty; teaching reform; pharmaceutical technology

Author’s address Heilongjiang Forestry Vocational Technology College, Mudanjiang, Heilongjiang, China 157011

生物制藥技術(shù)是繼信息技術(shù)之后21世紀(jì)的重大戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。隨著人民生活的日新月異，保健意識(shí)的日益增強(qiáng)，藥品、保健品的需求的與日俱增，生物制藥業(yè)有了廣闊的市場(chǎng)。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。

面臨這樣的社會(huì)需求，對(duì)于制藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出新的要求。如何從傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法與社會(huì)需要接軌更是亟待解決的問題，從而使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生更好地服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)制藥企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的高技能型人才，使高職教育教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)用性。根據(jù)這一思想，首先對(duì)制藥專業(yè)核心主干課程藥物制劑技術(shù)進(jìn)行改革。

藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的核心主干課程，是研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、質(zhì)量控制、制備工藝和合理使用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。藥物制劑技術(shù)課程著重介紹各類制劑特點(diǎn)、處方及工藝設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐知識(shí)、各種劑型的質(zhì)量要求和檢查方法、制劑常用輔料的應(yīng)用等。藥物制劑技術(shù)的教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握藥學(xué)領(lǐng)域的基本知識(shí)與技能起到主導(dǎo)作用。

1 課程設(shè)計(jì)原則

藥物制劑技術(shù)設(shè)計(jì)是以崗位工作任務(wù)要求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，充分地考慮學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展后勁，教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)與制藥相關(guān)的實(shí)際工作過程創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有身臨其境、身處其位、身負(fù)其責(zé)、身享其果的崗位體驗(yàn)，努力達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性、快樂性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。在調(diào)查和分析了制藥及相關(guān)行業(yè)對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)綜合能力，具有在藥物生產(chǎn)、藥物檢驗(yàn)、藥物營(yíng)銷等第一線崗位工作能力的高技能人才。

2 教學(xué)內(nèi)容的組織

教學(xué)內(nèi)容的組織是根據(jù)藥物制劑生產(chǎn)企業(yè)工作過程，在遵循高職院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)對(duì)應(yīng)的藥物制劑工的崗位群，設(shè)計(jì)典型工作項(xiàng)目。按照藥廠生產(chǎn)工作基本程序、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范要求組織各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教學(xué)任務(wù)內(nèi)容包括產(chǎn)前準(zhǔn)備――生產(chǎn)全過程操作――生產(chǎn)結(jié)束――清理現(xiàn)場(chǎng)――成品檢驗(yàn)。

3 教學(xué)模式

3.1 采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

根據(jù)藥物制劑技術(shù)課程特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合藥品生產(chǎn)的特殊性，設(shè)計(jì)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――按項(xiàng)目輪訓(xùn)”教學(xué)模式，要求在單位時(shí)間內(nèi)按照藥品企業(yè)的操作規(guī)程，從產(chǎn)前準(zhǔn)備――生產(chǎn)全過程――生產(chǎn)結(jié)束――成品檢驗(yàn)進(jìn)行全面訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的制劑生產(chǎn)過程和常規(guī)項(xiàng)目的檢驗(yàn)，增強(qiáng)了職業(yè)技術(shù)能力。學(xué)生不但能對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，而且調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 “教、學(xué)、做”結(jié)合

藥物制劑技術(shù)這門課程，在教學(xué)中改進(jìn)了傳統(tǒng)的“教、學(xué)結(jié)合”的模式，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的“做”的環(huán)節(jié)。任務(wù)完成過程中學(xué)生“邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，教師不斷給予學(xué)生示范、指導(dǎo)、糾正，達(dá)到教、學(xué)、做深度結(jié)合。將突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)的課程理念，在這種教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，能夠在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的任務(wù)在本校完成，校內(nèi)不能完成的到校外實(shí)訓(xùn)基地完成。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生感覺到“為用而學(xué)，學(xué)以致用”，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)將來所從事職業(yè)的信心。

3.3 項(xiàng)目化建設(shè)課堂

注重該課程的項(xiàng)目化建設(shè)，按照藥物的劑型形態(tài)、藥物劑型種類，突出授課單元中的主要內(nèi)容及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。采用這種方式有利于從確定知識(shí)單元入手，建立完整的課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，有利于教師的教學(xué)，有利于學(xué)生記憶并掌握知識(shí)。按照企業(yè)的生產(chǎn)流程組織各項(xiàng)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的連接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 教學(xué)方法

立足于職業(yè)教育的要求，從藥物制劑生產(chǎn)的特點(diǎn)出發(fā)，在課程教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法和教學(xué)手段突出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力和各種職業(yè)素質(zhì)（團(tuán)隊(duì)合作精神、終身學(xué)習(xí)能力、責(zé)任心、分析能力、溝通能力等）。結(jié)合不同的教學(xué)任務(wù)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

4.1 教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化

根據(jù)實(shí)訓(xùn)條件及劑型的臨床應(yīng)用情況，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1～2個(gè)生產(chǎn)任務(wù)，生產(chǎn)任務(wù)以典型產(chǎn)品（具體典型生產(chǎn)工藝、制法應(yīng)用廣泛的產(chǎn)品）為載體設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)以生產(chǎn)指令形式下達(dá)，考核以驗(yàn)收產(chǎn)品結(jié)束。

4.2 教學(xué)場(chǎng)景真實(shí)化

部分教學(xué)內(nèi)容采取直接在實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)生產(chǎn)車間現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，由教師邊講邊做，示范教學(xué)，然后學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，發(fā)生錯(cuò)誤及時(shí)糾正。或者是工學(xué)交替進(jìn)行，某一劑型理論講解結(jié)束后，學(xué)生立即到實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)生產(chǎn)車間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作或生產(chǎn)，以鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)。

4.3 教學(xué)手段現(xiàn)代化

制作多媒體課件，充分利用藥物制劑技術(shù)教學(xué)素材（包括文本、圖像、視頻、動(dòng)畫等），在使用過程不斷完善和補(bǔ)充。直觀生動(dòng)、圖文并茂的教學(xué)方法使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點(diǎn)，充分利用課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)圖像和動(dòng)畫資源不斷完善和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，完成抽象的理論概念和課程難點(diǎn)傳授。

4.4 管理模式企業(yè)化

1）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)完全按照企業(yè)管理模式運(yùn)行，讓學(xué)生接受企業(yè)管理，體驗(yàn)企業(yè)文化。2）仿真實(shí)訓(xùn)執(zhí)行GMP規(guī)范，模擬企業(yè)生產(chǎn)過程進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，為將來順利進(jìn)入工作角色奠定基礎(chǔ)。

5 特色與創(chuàng)新

5.1 以職業(yè)崗位為導(dǎo)向建設(shè)課程體系

以未來的職業(yè)崗位為參照，以產(chǎn)品為載體、制備流程為核心，構(gòu)建本課程的內(nèi)容體系，同時(shí)兼顧教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面。學(xué)生在完成工作任務(wù)過程的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，并能在新的不同的情境中應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容組織具有明顯的高職高專教學(xué)特色。

5.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，校企合作，工學(xué)結(jié)合

重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)是職業(yè)教育一大特色。重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生在校進(jìn)行技能培訓(xùn)、技能鑒定，為了將來進(jìn)入工作角色奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校與企業(yè)共建課程標(biāo)準(zhǔn)，合作開發(fā)課程內(nèi)容。堅(jiān)持“學(xué)習(xí)性、工作性、技術(shù)性”三性定位，使得學(xué)生與學(xué)徒合一，教師與師傅合一，教室與車間合一，作業(yè)與產(chǎn)品合一，學(xué)校與企業(yè)合一，完成學(xué)生向高素質(zhì)技能型企業(yè)人才的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

6 深化改革目標(biāo)

在教學(xué)改革方面還應(yīng)加大改革的力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)一體化教室建設(shè)，依托一體化教室實(shí)現(xiàn)其他專業(yè)課的進(jìn)一步深化改革。加強(qiáng)同類院校的交流，吸取更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和指導(dǎo)能力，辦好本專業(yè)，為本行業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的高端技能型人才。

參考文獻(xiàn)

第9篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)范文

關(guān)鍵詞： 生物技術(shù) 中藥炮制 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物技術(shù)專業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具備生命科學(xué)的基本理論和較系統(tǒng)的生物技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，能在科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作，能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的高級(jí)專門人才［1］。隨著我國(guó)高校逐年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。入學(xué)準(zhǔn)備去考研，大三開始找工作，司空見慣。“考大學(xué)難，找工作更難”似乎成為大學(xué)生的共識(shí)。由于前些年生物技術(shù)熱，我國(guó)已有200多所院校設(shè)置生物技術(shù)專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到幾萬人，由于其專業(yè)的局限性，再加上我國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)沒有像美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家那樣形成產(chǎn)業(yè)，造成生物技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生暫時(shí)性過剩，增加了大學(xué)生就業(yè)壓力。為解決這一難題，棗莊學(xué)院生命科學(xué)自2006年開設(shè)制藥方向選修課，使學(xué)生能夠?qū)λ帉W(xué)知識(shí)有個(gè)基本的了解，增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。其中中藥炮制學(xué)是制藥方向的主干課程之一。

中藥炮制是我國(guó)獨(dú)有的一項(xiàng)中藥制藥技術(shù)。傳統(tǒng)的炮制技術(shù)具有幾千年的歷史，是人們長(zhǎng)期醫(yī)療實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，流傳至今，有其豐富的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)際意義，需要不斷地繼承、發(fā)揚(yáng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中藥炮制教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握中藥炮制的基本方法與技能，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的制藥技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與科學(xué)思維能力，能綜合利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)與技能，掌握現(xiàn)代研究方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索欲望，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)［2］。作為生物技術(shù)專業(yè)的方向課程，既要體現(xiàn)中藥炮制的傳統(tǒng)特色，更要體現(xiàn)其專業(yè)特色，將現(xiàn)代生物技術(shù)與傳統(tǒng)中藥炮制結(jié)合起來。作為地方院校，在實(shí)驗(yàn)過程中要更好地體現(xiàn)地方特色我校采取具體措施如下：

1 濃縮傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

中藥炮制常見的方法主要包括炒法、炙法以及蒸煮法等，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要側(cè)重于該方面的訓(xùn)練，通過傳統(tǒng)炮制實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生掌握中藥炮制的基本方法和基本技能，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的制藥技術(shù)。這部分內(nèi)容約占實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)的50%。除傳統(tǒng)的中藥炮制工藝以外，中藥炮制前后成分及藥效的變化、中藥飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究、中藥炮制原理的探討、中藥炮制工藝的改進(jìn)等等，已成為現(xiàn)今中藥炮制研究工作的重點(diǎn)，也是企業(yè)生產(chǎn)中所要解決的問題。但是由于課時(shí)數(shù)是一定的，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及科研思維方式，可適當(dāng)壓縮傳統(tǒng)炮制實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)，給學(xué)生更多的時(shí)間去做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。比如在炒法實(shí)驗(yàn)中，盡量讓每個(gè)學(xué)生去多炒幾味藥，去體會(huì)一下炒藥的感覺和學(xué)會(huì)去判斷炮制程度，但是現(xiàn)在工廠中已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的人工炒藥方法，使用的大多是多功能炒藥機(jī)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室所學(xué)到的炒藥技巧就沒有用武之地了，因此我們可以適當(dāng)?shù)厝p少這方面的課時(shí)數(shù)，讓學(xué)生掌握中藥炮制程度的判斷方法就可以了。

2 體現(xiàn)專業(yè)特色

近代科學(xué)發(fā)展特別是科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)和國(guó)計(jì)民生中的重大社會(huì)問題的解決，常常涉及不同學(xué)科的相互交叉和相互滲透。而將生物技術(shù)與中藥炮制相結(jié)合相結(jié)合，不僅為生物技術(shù)開拓了一個(gè)更加廣闊的空間，更為炮制技術(shù)的研究注入了新的活力。比如，發(fā)酵法一直是中藥炮制方法之一，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用范圍更加廣泛了，該方法借助微生物的作用，改變中藥原有藥性，提高療效，降低毒副作用，擴(kuò)大適應(yīng)癥。微生物在生長(zhǎng)過程中，產(chǎn)生各種酶，將藥物的成分分解轉(zhuǎn)化為新的活性成分或?qū)⒍拘猿煞址纸舛档退幬锏亩靖弊饔谩Ｇ抑兴幇l(fā)酵是在常溫、常壓條件下進(jìn)行的生物轉(zhuǎn)化過程，最大限度地保護(hù)了中藥的活性成分。

而作為生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《微生物學(xué)》以及《發(fā)酵工程》等課程之后，可以更好地開展中藥發(fā)酵的研究，將所學(xué)知識(shí)與中藥炮制有機(jī)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了專業(yè)特色。

3 體現(xiàn)地方特色

作為地方院校其首要任務(wù)就是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持，如何提供智力支持呢？就應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中緊貼地方特色，發(fā)揮自己的地域優(yōu)勢(shì)。比如棗莊學(xué)院作為棗莊唯一的本科院校，有義務(wù)為棗莊的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，而棗莊作為全國(guó)五大石榴產(chǎn)地之一，具有不可比擬的資源優(yōu)勢(shì)。因此我們依據(jù)棗莊棗莊的特點(diǎn)，開設(shè)了一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，即石榴皮炒炭前后鞣質(zhì)含量的變化，其主要內(nèi)容是將石榴酒場(chǎng)的廢棄物石榴皮收集起來，通過正交實(shí)驗(yàn)優(yōu)選出最佳炒炭工藝，通過測(cè)定其炒炭前后鞣質(zhì)含量的變化，來探討炮制原理。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅能大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能夠通過一系列實(shí)驗(yàn)得到石榴皮的炮制工藝，為后續(xù)中藥石榴皮質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定打下基礎(chǔ)，間接為棗莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

4 增設(shè)第二課堂

由于實(shí)驗(yàn)室硬件條件的限制，一些中藥炮制實(shí)驗(yàn)無法開展，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)棗莊附近的中藥企業(yè)具備該條件，通過和企業(yè)聯(lián)合就解決了實(shí)驗(yàn)室硬件的短缺，并能使學(xué)生對(duì)中藥炮制的工業(yè)化生產(chǎn)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并能更多地接觸社會(huì)，有利于下一步就業(yè)。

綜上所述，中藥炮制實(shí)驗(yàn)作為生物技術(shù)專業(yè)的方向選修課，其主要目的是擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)途徑。通過對(duì)傳統(tǒng)的中藥炮制實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行改革，濃縮傳統(tǒng)炮制技術(shù)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，將生物技術(shù)應(yīng)用到中藥炮制中去，結(jié)合本地特色，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)合，必將使學(xué)生的就業(yè)上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：