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第1篇：簡筆畫教案范文

幼兒園感恩節活動方案推薦 感恩節送什么花比較好

幼兒園感恩節活動方案推薦

一、活動主題：感恩你我，真情成長

二、活動名稱：

小班：我愛我家——愛自己，愛家人

中班：愛在身邊——愛自己，愛家人，愛同伴

大班：感恩的心——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活

二、活動目的：

自古以來，中華民族就有樂于助人、知恩圖報的傳統美德。但近年來生活條件好了，很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子覺得別人的關懷是理所當然，不懂得感謝，只知道索取。

因此希望通過感恩節活動，將感恩的種子播撒在幼兒的心田，讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關心和幫助自己的人，用一顆感恩的心面對未來的美好人生。

三、活動時間：20xx年11月28日四、活動地點：幼兒園

五、具體安排：

教師篇：

1、在11月份的第一個國旗下講話中，進行《學會感恩》的演講，同時也是對全校師生進行活動的宣傳發動，正式拉開感恩節活動的序幕。

2、教唱《讓愛住我家》。

3、教學《感恩節的由來》。

4、開設感恩節主題網站。班級網站各個班級負責，主網頁由各信息員負責。

幼兒篇：

1、小、中、大班學唱《讓愛住我家》(年級組長負責)

2、畫一幅畫，感恩父母。(年級組長負責)

3、“小手護大手”活動，幼兒給爸爸媽媽擦護手霜。(各班級老師負責)

4、去敬老院為老人表演節目，送上誠摯的祝福。(大班年級組)

家長篇：

1、學唱《讓愛住我家》。

2、“愛的傳遞”活動：家長填寫愛心卡，鼓勵寶寶把愛心卡送給老師、父母。或者張貼在幼兒園的愛心墻、海報上。

感恩節送什么花比較好

感恩節送父親的花

生活中，一般都是男人買花送給女人，時間久了人們都差點忽略了也可以送花給男人。在感恩節不妨考慮給我們的父親送上一束向日葵花束吧。

向日葵代表著沉默的愛、偉大、堅毅，父親為我們付出的不就是沉默的愛嗎?

感恩節送母親的花

如果打算在感恩節這天送母親鮮花，一定要選擇送康乃馨花束。康乃馨體態玲瓏、端莊大方、芳香清幽，被稱為母親之花。

康乃馨花語：偉大、神圣、思念、尊敬，而粉色康乃馨則側重于對女性美麗的贊美，非常適合在感恩節這天送給自己親愛的母親。

感恩節送老師的花

我們要學會感激他人，尤其是教給我們知識的老師。如果打算在感恩節這天送老師鮮花，除了考慮送老師康乃馨花束，也可以把康乃馨和寓意百事合意的百合花放在一起。

百合花的象征意義——純潔、莊嚴、事業順利，就是讓這些美麗的花朵，代替我們向老師表達感恩之情吧。

感恩節送戀人的花

不管是曾經的還是現在的，是他們給我帶來快樂，最艱難的時候總能陪伴在身邊。是他們使我更加懂得感情的可貴，那一顰一笑，一言一語，都歷歷在目。

玫瑰，送給戀人。寓意美好純真，永恒不變的愛。

其它適合在感恩節送的花

康乃馨：母親之花

勿忘我：永恒的愛

茉莉：和藹可親的母愛

木樨草：品德高尚、慈母之愛

粉牽牛花：纖纖的柔情

石斛蘭：父親之花

黃楊：堅定、冷靜

第2篇：簡筆畫教案范文

關鍵詞：探索；需求；知識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-245-01

興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的心理需求。學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識和趨勢的傾向。這種傾向是和一定情感聯系在一起的，在一定程度上是推動學習的動力。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”英語教學，不僅要使學生“知之”，還要讓他們“好之、樂之”，也只有“好之、樂之”，才能更好地“知之”。也就是說，對英語教師來說，就是要培養學生學習英語的興趣。

一、在學生初學英語時，反復進行英語學習目的的教育

初學英語，學生一般是懷著好奇、興奮和期待的心情。此時，我們可抓住學生的這種心理，給他們講述學習英語的目的和需要，講述一個民族要自立于世界民族之林，除了發展自己的民族文化之外，必須吸收世界其他民族特別是先進民族的科技、文化的精華，來提高本民族的科學文化素質，開發本民族的智力，這就需要掌握外國語這個工具，而英語是世界上最主要的國際通用語言之一，所以，我們必須掌握英語，努力學習英語，以便在新世紀的建設和國際事物中做出更大的貢獻。當然，也可給學生講一些國外有趣的節日。如：4月1日的愚人節，12月25日的圣誕節等。也可利用一些書刊、圖片、廣告、說明等，對學生進行教育，激發他們對英語的興趣和求知欲望。

二、在教學中采用生動活潑的教學方法，培養學生在學習中的聽、說、讀、寫能力

上課之前，教師要從教材和學生的實際出發，精心設計教案、選用教學方法。如：我在JEFC BOO K I第7課時，以5分鐘時間用事先準備好的字母卡來復習字母。先個別提問，后全班復習26個字母，再用1O分鐘把26個字母歸類。即：1.Aa Hh Jj Kk 2.Bb Cc Dd Ee GgPp Tt Vv 3.Ff L1 Mm Nn Ss Xx Zz 4.Ii Yy 5.Uu Qq Ww 6.Oo 7.Rr，然后請25個同學配合，每人發一張字母卡，以游戲的方式進行歸類，游戲的名字就叫“找朋友”看看誰找得對，找不對的可讓其他小朋友來糾正。2O分鐘的游戲結束后，再用卡片來檢查教學效果。結果大多數人都能給26個字母歸類，極少數人在歸類中出了一點點的差錯。這樣，在輕松、愉快的游戲中，學生在無意識中學到了知識，達到了教學的目的。

三、培養學生生動地、有感情地朗讀英語對話與課文，建立語感，使學生敢說、想說

英語教材具有生動性和語音美，而且初中英語教材中所選的對話及課文又都貼近生活。在課堂上，我都留一定的時間讓學生去朗讀，去領略，感受朗讀的情趣。在朗讀中，可全班齊讀，分組讀，也可分角色讀，特別是分角色朗讀，學生讀得可是惟妙惟肖，真正做到了身臨其境。

四、在課堂教學中，給學生創設一定的情境，讓學生置身于這一情境中，領會英語的樂趣

一種具有感染性的催人向上的教學情境，可使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情，陵他們從被動的學轉化為主動的學。現行初中英語教材，多以對話出現。在教學中，我經常創造情境，讓學生來表演這些對話。如：JEFC BOOK I第74課，是一個購物的對話。課前我先讓3個同學準備對話，準備好食物。如：蘋果、梨、桔汁等。上課時，我用一張桌子當柜臺，把準備好的水果等放上柜臺。先用漢語介紹這一情境，然后請3位同學來表演該對話。所有學生在我的說明與3位同學的表演下，馬上領會了這個對話，并紛紛踴躍舉手來表演。于是我趁熱打鐵，把學生分為幾個組，輪番上臺表演。課堂上不時發出笑聲，氣氛非常活躍，課后檢查效果，一半以上學生掌握了英語購物，達到了預期的目的。

五、在英語教學中，充分運用簡筆畫教學

簡筆畫簡單而又形象，可以把抽象的語言和生動的形象結合起來，開拓學生的想象力，激發學生學習英語的興趣，達到意想不到的效果，比如教單詞apple，ruler時，我無需說明漢語意思，只需把畫畫在黑板上，然后用“What’s this？”“It’s a…”的句型進行操練，學生即可明白單詞apple，ruler的意思，并能在極短時間內記住。當然，在教學中也可用簡筆畫教動詞及動詞詞組。我在教JEFC BOOK I第78課時，把動詞swim，jump，sing及動詞短語play foot ball，play bas basketball，ride a bike等在上課之前畫在黑板上，然后用句型“What’she/she doing？”和“He is swimming/jumping/singing/playing football”來操練，使學生很容易地、直觀而形象地記住了這些詞，同時也掌握了現在進行時這一時態。

在英語教學中，簡筆畫除了能教詞、短語外，也可用來教句型、對話、課文。從事教學工作幾年來，我一直運用簡筆畫教學，變抽象為形象，把學生的視、聽、說結合為一體，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習英語的興趣，提高了學生運用語言的能力，收到了事半功倍的效果。

六、要抓好第二課堂

第3篇：簡筆畫教案范文

一、妙用剪貼畫，簡筆畫

低年級學生偏重形象思維，因此板書設計要通俗易懂。剪貼畫，簡筆畫最適合在黑板上表達的，很多很難進行的教學活動在畫的加入下，能有效地發揮作用。如在教授3A第一課時，認識新人物的場景怎么辦，我拿出Liu tao和David的剪貼畫，向學生描述他們各自的特征然后貼在黑板上，讓其對話內容呈現在橢圓形的對話框中，學生很自然明白，這是兩個初次見面的同學在互問對方姓名并打招呼，我也可以問問我的新同學，自然地給學生創設了一個真實的語言情景，本節課的目的也達到了，認識了新人物，學會自我介紹和問他人姓名。簡筆畫的妙處就更不用說了，如學習天氣這一內容時，可能用語言描述等方式來表達并不那么容易，但是簡筆畫就解決這一難題。晴天“大太陽黑板上一畫，sunny就出來了，下雨打著傘，rainy學生就領會了”，樹被風刮歪了，邊畫邊問學生What’s the weather like？It’s windy.這樣學生一點就通，同時學習積極性高，參與意識強，教學具有很強的實效性。

二、巧用掛圖和彩色粉筆

蘇教版的教材有配套的掛圖，但沒有語言文字，于是我們可以妙用掛圖，把它做為板書的一部分。如在課前把掛圖附于黑板邊上，并在掛圖上注一些小問題。這樣，好奇的學生就會注意掛圖的內容，課前就會考慮問題，老師今天上什么課，掛圖上的問題該怎么解決，如此帶問題有思考地上課，為課堂中活動的順利開展打下堅實的基礎。比如在學習5Bunit6 Doing housework A Read and say時，可以把掛圖上顯示幾個人動作的部分遮蓋起來掛出，然后設計這樣幾個問題：1）What’s Su Hai doing？ 2）What’s Su Yang doing？ 3）What’s Nancy doing？學生回答問題后，用彩色粉筆在黑板上一一揭曉答案效果很好，尤其重要之處用彩色粉筆畫出，學生極易明確孰重孰輕，這樣，重點內容也一目了然，本節課重點就是現在進行時，利用彩色粉筆標注“be動詞和動詞現在分詞形式”，學生很自然對重點就加深了印象。再則，在教授一些重要詞語時，用彩色粉筆很明顯地標注出來，學生一看就能很快地發現并記住其中變化規律。如字母的書寫，可數名詞的復數形式，單詞的發音，形容詞的比較級，動詞現在分詞形式，過去式等。美化板書效果，增強色彩感也離不開彩色粉筆的使用。比如：學習Unit9 Shapes時，可以設計如下板書：把八種形狀用八種不同的顏色畫出來（學過的），然后用圖形組合成一幅幅畫，色彩鮮艷，圖文并茂，使學生精神振奮，興趣盎然。同時用紅色粉筆標出四會單詞及其主要字母組合的發音，突出重點。再用黃色粉筆對較長單詞進行音節劃分，使學生容易讀出較長的單詞，突破難點。這樣的板書學生怎能不愛，怎能不記住？

三、善用探索式板書

高年級學生抽象思維能力強，板書應明晰簡練。可采用表格式，提綱式，填充圖式板書，通過板書啟發學生，讓學生自主學習，自主探究，自主歸納。比如學習6A Uint7 At Christmas時我設計提綱式板書：

■

這種板書的特點是層次清晰、內容全面系統，有助于引導學生提綱要領地掌握知識脈絡，并在此基礎上發散思維，自我檢查對所學知識的掌握情況。在學習6B Uint 5 Season時采用表格式板書，這種板書是根據講授內容進行歸類的，把各種內容統一列入表格之中，用表格的縱橫交叉結構來體現各部分內容之間的邏輯關系。學生小組間合作學習，互相探討，完成了表格內容，也就完成了本節課的教學目標，自己尋找的答案總是記憶深刻的。表格如下：

第4篇：簡筆畫教案范文

【關鍵詞】黑板畫 腎單位

生物學教學媒體高度發達的今天，運用傳統教學手段――黑板畫，依然有著它的生命力，除了農村中學設備不夠以外，發達地區也有其勝過多媒體教學的優勢。多媒體的運用，讓很多學生下課找教師備份電子教案。這種復習記憶方式，不利于知識整體編碼，知識是破碎的。多數學生依然不能及時應用多媒體課件進行復習。而使用黑板畫進行教學，要求學生邊聽講課，邊跟著畫下來。教師講解的語言和繪圖的動作以及學生個人的體驗，都隨著課堂筆記記錄在筆記本上。復習時回憶的往往是整體的、鮮活的知識構架。

黑板畫教學對于教師來講，既要準備講授語言，又要鼓勵學生跟著繪制；還要邊講邊畫，對于教師的要求很高。所以設計了"人體泌尿系統的組成"一節的教學，通過使用黑板畫對腎單位的結構進行教學，展示黑板畫在初中生物教學中的應用方法和注意問題。

"人體內廢物的排出"是在學習了消化系統、呼吸系統和循環系統以后，學生知道了人體從外界獲取的營養物質經消化吸收后通過循環系統進入到組織細胞，在組織細胞的線粒體中與通過呼吸運動獲得的氧氣相結合，從而釋放能量為人體利用。人體的代謝過程就像一個生產工廠，消耗原料營養物質和氧氣，同時也會產生廢物，這些廢物怎樣排出體外是本節課解決的主要問題。在消化、呼吸、循環系統之后安排了人體廢物排出相關知識，起到一個延伸和完善的作用。學生在說出泌尿系統組成的基礎上，通過資料分析，能夠概述出尿的形成與排出過程。與前面所學知識聯系緊密，有利于學生形成人體是一個統一整體的基本觀點。

課程標準中明確指出，教師要幫助學生形成泌尿系統包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余水的重要概念。因此是一個教學的重點。由于在小學科學課中沒有相應的知識，對于學生來講感覺陌生，所以也是一個難點。

根據以上分析，教學目標應該確定為：知識目標為j描述腎臟的結構特點；k概述腎單位組成與尿液生成。能力目標為模仿繪制腎單位的結構簡圖。情感目標為體驗腎單位結構與生成尿液功能相適應是統一的。

教學重點和難點都是腎單位的結構特點與尿液的生成。

采用黑板畫教學時講述腎單位：

（1）強調教學重點難點和黑板畫在記憶中的重要性。

腎臟是人體重要的排泄器官，它的基本功能是生成尿液，借以清除體內代謝產物及某些廢物、毒物，同時經重吸收功能保留水份及其他有用物質，保證了機體內環境的穩定，使新陳代謝得以正常進行。當腎功能減退或者喪失，廢物不能排出體外，在體內堆積，會產生很多的癥狀，如慢性腎功能衰竭、尿毒癥。所以我們都要了解自己的腎臟，關注自己的腎臟。腎單位是腎的結構和功能的基本單位，每個腎大約包含100萬個腎單位。腎單位是考試常考的知識點，所以掌握腎單位的結構勢在必行。生物體的結構和功能是相互統一的，只要能記住所繪制的簡圖就能記住它的功能，而且復習時能把整體的知識回憶起來。

（2）告訴學生黑板畫繪制方法簡單易行，人人皆可完成。

對繪圖有畏難情緒的學生，可以不斷提示學生，教學黑板畫是簡筆畫，不是美術繪畫，只要會寫字的人都可以畫好，這樣的語言來堅定這部分學生拿起筆跟著教師一起繪圖的決心。

（3）交代基本幾何圖形在筆記本上的大小和位置。

由于學生開始畫的時候，沒有經驗，無從下手。教師根據課前在筆記本上嘗試繪制時的大小來具體要求學生起稿時的位置及大小。提示學生：這并非美術繪圖，無需美觀和復雜，要求簡潔、準確和科學[1]。

第一步，用簡單幾何圖形，將要畫的物體的位置、比例和大小固定下來。畫腎小球：交代在筆記本中間占2行，畫一個近似圓，邊畫邊解釋：這個圓代表的是腎小球；接著在圓的左右正上方占2行分別畫出兩條斜線，并解釋左邊的斜線代表入球小動脈，右邊的代表出球小動脈；交代在腎小球下方占9行畫出一個直立的"S"型，介紹這個代表腎小管。如圖1所示。

（4）指導學生繪圖的同時配合語言強調重要概念。

繪圖畢竟不是主要目的，記住理解重要概念才是教學的關鍵。在本節的教學中，腎小球、腎小囊、腎小體及腎小管是學生需要理解的重要概念。生物學重要概念處于學科中心位置，對學生學習生物學及相關科學具有重要的支撐作用。在課堂教學中，圍繞著生物學重要概念來組織并開展教學活動，能有效的提高教學效益，有助于學生對知識的深入理解和遷移應用。如用描述概念內涵的方式來傳遞腎小球這一生物學概念時，可講授這是一個由毛細血管纏繞形成的毛細血管球，在運用黑板畫的基礎上配合這樣的講授能為學生在新情境下解決相關問題奠定基礎。在講到出球小動脈比入球小動脈細時，可講授這是由于腎小球內血液的部分成分（水分、葡萄糖和無機鹽）濾過到腎小囊內形成了原尿；講到腎小管時，可講授因原尿中仍含有人體所需要的營養物質，故原尿到腎小管內需要腎小管這樣一個很長的管道把大部分的水分、全部葡萄糖和部分無機鹽重吸收回去，最后排出體外的就是尿液。形象生動的語言配合黑板畫圖形的同時出現，有助于學生感悟形態結構與生理功能相適應。

（1） 注意黑板畫的科學性。黑板畫雖是簡化圖，不要求逼真，但不能有科學性錯誤，各部分結構比例要切合實際，是略圖但也要畫得完整。使用彩色粉筆時要與原來的色彩相仿，不能有明顯失真[3]。

（2）備課時認真準備黑板畫。黑板畫要求教師連講帶畫加指導，對教師的要求較高，故備課時應多練習、多嘗試，做到課上運用自如。

（3） 畫黑板畫時注意站立位置。為保證全班學生都能看清，避免遮擋學生的視線，教師畫每一筆黑板畫應時刻注意站立位置。

黑板畫是為突出或放大教學重點內容，教師邊講授邊畫的一種教學方法，很容易使學生理解重點知識的內涵。但是，上課時要求教師，連講帶畫加指導，要求教師策劃課堂教學設計教案的時候，做好充分的準備。

參考文獻

[1]胡超然，龍躍飛.淺談生物教學中的簡筆畫[J].生物學雜志，1991（4）：40～42.

第5篇：簡筆畫教案范文

[關鍵詞]信息技教學　舉一反三能力　培養

[中圖分類號]G652

[文獻標識碼]A

[文章編號]1009-5349(2010)09-0186-01

創新能力當前已成為我們教育教學目標中的重要一項。主席在十七大報告中明確指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。而創新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。”因此在當前積極推行的學校素質教育中，應重視這種能力的培養。我是一名信息技術教師，如何在信息技術教學中推進實施這種觀念呢?我覺得學生舉一反三的能力，實際是創新能力的核心。可以從如下幾方面去入手。

一、樹立發展創新的教育觀念

創新教育是終身教育的教育思想核心。面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進其德智體等方面生動、活潑、主動地發展是素質教育的核心所在。創新教育實質就是學會舉一反三，學會靈活解決問題。

信息技術的應用，使傳統的教學組織形式增多為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多形式并存的教學；教學方式也趨向于活潑靈動的情境教學、研究型學習、協作學習、任務趨動、項目教學等多種新型教法的綜合運用。這種全新的理念，為培養學生的舉一反三能力，首先在教師主觀意識上起到導航作用。

二、運用多媒體技術多維剌激感官

十七大提出要進一步營造鼓勵創新的環境，使創新智慧競相進發、創新人才大量涌現。一個良好的環境，才會培育出創新的人才，才會產生對經濟生產具有影響力的發明創造，進而給國家和社會貢獻生產力。

信息技術教學通過大量豐富多彩的圖片、動畫、視頻、聲音可以模擬創設問題的情境，刺激學生多種感官，為活躍學生思維創造有利的條件。例如我在講授幻燈片自定義動畫效果時，我聯想到了熱播電影《阿凡達》，自制了介紹此部電影的課件，通過從黑慢慢淡出的影像把學生帶入帶電影情節中，并用配樂和話外音作了烘托，學生帶著熱情體會動畫多變的美，培養學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發學生的創造欲望。

三、結合不同專業實用案例，開發信息技術輔助應用資源

把計算機作為其他學科輔助學習工具的做法不僅可加大教學的密度，節省時間，加強理論與實際的關聯，使枯燥的內容具體實用化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可激發學生的積極性，促進學生舉一反三能力的提高。舉例如下。

英語：Word英語教案書寫PPT英語教學教案動畫設計。課外活動：Excel比賽成績統計、Word教學活動設計、PPT舞蹈動作分解、Word宣傳單的制作、Word電腦配置價格單、網上報名像片剪裁處理。教師職業技能：Word教案設計、Word社會調查報告、成績分析圖表、Word簡筆畫、Word作文修改。體育：PPT人體生理構圖、Excel運動會成績統計。音樂：Word樂譜設計PPT歌曲制作。美術：Word簡筆畫、Word剪紙說明制作、PPT不同畫技講解

四、運用問題式教學模式巧妙隱藏學習內容

古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。用“疑”與“思”來開啟學生創造思維之窗，能培養出舉一反三的應用能力。

如在語言程序設計教學中，設計一些易出錯的程序，讓學生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啟學生的思維，培養學生的舉一反三能力。再如，讓學生在愉快的風景畫與輕柔音樂欣賞中，為畫面選配古詩，練習輸入，在輸入過程才發現Word中如何修改文字，如何插入符號，如何段落對齊等問題，這樣就使學習內容先隱藏起來，然后再慢慢浮出水面。

五、充分發揮學生的主體性，安排可以挖掘學生潛能的事情

主體性是創新性的前提，創新是主體性的最高體現。只有積極主動地探索，才能把舉一反三能力“逼”出來。我們可安排各種事情，鼓勵學生去主動參與。

1.科技知識展覽會。我在信息技術教學開始時，就讓他們在業余時間不斷積累有關計算機的各種知識，定期舉辦成展覽會，讓學生互相交流，學習新知識、新技術。

2.畫圖、攝影比賽。教學Windows中的畫圖和photoshop軟件時，與美術組共同舉辦生電腦制作繪畫、賀卡、攝影等課外興趣小組。

3.電子板報設計。結合word文字處理教學，與語文，數學，體育等多學科共同舉辦不同學科的電子板報競賽。

4.動畫演示作品。在Powerpoint幻燈片制作教學中，讓學生結合繪畫與音頻處理知識進行主題創作如愛祖國愛家鄉、春節、圣誕等不同主題。

六、訓練從多種解決方案中優選的比較能力

第6篇：簡筆畫教案范文

特殊師范院校學前教育專業的美術課程設置一定要科學合理、具有專業特色。特殊教育師范院校學前教育以培養合格學前教育師資力量為目標。針對這一目標，以往的美術課程設置存在一些問題。如，課程設置不合理，過于死板、陳舊，專業特色不明顯，無法滿足學前教育師資人才培養需求；課程內容陳舊，只是一些簡單的欣賞、繪畫、手工內容，無法滿足當今幼兒園教師的用人要求；以往專業欣賞課、專業基礎課、專業課型的學科課程結構已經不能適應現代師范教育的發展；等等。具體表現為以下幾個方面：第一，美術教學課時量太少。美術課程主要集中在一、二年級，主要開設美術基礎課，每學期的美術教學課時量無法完成教學目標，也很難為學生打下堅實的美術基礎。對于簡筆畫、線描、黑白裝飾畫、國畫、彩鉛畫、版畫、卡通畫等美術技能課只進行蜻蜓點水式的教學。第二，美術實踐類課程開設不足。以往的美術教學大都是課堂教學的方式，學生實踐能力的培養得不到時間和教學條件的保障。戶外寫生教學、幼兒園見習、參與幼兒園環境設計、參觀畫展、美術類興趣小組活動等實踐課教學形式較為缺乏。第三，藝術素養類課程的缺失。美術欣賞課、書法課程作為提高大學生藝術修養的選修課和必修課，本是不可或缺的，但是往往被忽視。現在一些學生的鋼筆字、粉筆字、毛筆字水平較低，影響其今后從事學前教學工作。對于學前教育專業美術課程設置來說，基礎造型能力訓練、色彩訓練、中國畫線描與水墨實踐、裝飾畫與圖案設計、手工制作、幼兒園環境創設、美術字體設計等課程都要合理配置，形成一個良性發展的循環系統，方能適應時展的需求。

二、學前教育專業美術課程設置的目標定位與美術課程設置策略

第一，要及時更新美術教學思想和教學理念。學前教育專業美術的培養目標就是通過美術教育對大學生進行塑造和培養，將其培養成為一名合格的學前美術教師，培養他們的美術素質、繪畫技能和繪畫教學能力等，使其畢業后能夠完全適應學前教育教學工作崗位。因此需要加強美術教師教育理念的更新，培養大學生的思維能力、表現能力和創造能力，那么美術課程設置就應該具有符合大眾化、實用性和寓教于樂的特點。第二，學習形式的轉變。學前兒童美術學習具有直觀、形象的特點，美術教育的學習形式是形象思維，美術課程形象思維的自由性和發散性給予美術課堂教學很大的自由度，所以培養學前兒童豐富的想象力和創造力就是開啟他們的智力發展。第三，加強美術教師綜合素質的培養。一般學前教育美術專業教師都出身于“純藝術”專業，往往缺乏幼兒心理學、幼兒教育基礎知識等理論知識，所以美術教師加強兒童心理學、兒童教育學的學習十分重要，這就要求他們不僅具有扎實的美術專業技能，還應成為幼兒教育專家。加強美術教師對學前美術教育特點的認識，能使美術教學內容更加貼近學前教育專業學生的實際。第四，學前教育專業美術課程設置策略。根據現代美術教育時代的特點，在學前教育專業美術課程設置上將綜合理論與實踐結合起來，可以根據學校所在的區域位置和區域特點，適當增加本地民間文化內容，美術課程設置不應拘泥于教材，而是要開發具有實用價值的校本教材，這樣可以積極開發課程資源，有針對性地選擇和利用教材。同時，還可以加強各院校學前教育專業之間的合作與交流，本著“請進來、走出去”的教學思路，可以增加一些學前教育一線美術教師的示范輔導課程，請那些教學經驗豐富的幼兒園美術教師進入課堂進行有針對性的輔導與講課，這樣可以大大提高學前教育專業學生美術專業化水平。同時，學前教育專業的師生也可到幼兒園觀摩學習，了解實際教學，根據美術教學需要設置這樣的交流探討美術教學課程。

三、特殊教育師范院校學前教育專業美術課程的內容設置

作為特殊教育師范院校學前教育，其美術課程內容設置一定具有其專業特色，在以往開設的素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫等專業美術基礎課程之上，還要增加諸如手工制作、簡筆畫、舞臺美術、美術欣賞等特色專業課程，美術課程類型設置要多樣化，還要保障教學課時的充足和美術技能實踐課程的完備。針對以往美術課程內容缺乏相互融合和相互滲透的缺點，綜合美術新課程標準的若干領域，將美術課程設置為四大板塊，每個板塊細化為必修專業課程和選修專業課程，這樣就可以大大降低學生學習難度，提高其學習效率。第一，設置一些能夠培養大學生兒童畫創意能力的美術課程。在必修課方面，可以設置線描寫生課程、色彩造型課程、兒童畫課程三個方面的課程。針對學前兒童美術教學特點，運用單線在較短的時間內能夠在平面上快速解決靜物、風景、人物和動物等造型問題，運用線條可以高度概括和勾畫出準確的形象輪廓，適合學前教育兒童的美術感知能力。當然不是說素描課程可以取消，而是線描寫生課程可以有效解決形象造型能力的培養問題，也更適合幼兒美術教育特點。對于學前兒童來說，色彩對視覺神經的刺激最為強烈和敏感，運用色彩進行美術造型符合幼兒的特點，因為兒童畫用色具有重主觀、輕客觀的特點。通過對色彩基本原理的學習，學生可掌握色彩的調配、對比、調和等原理，學會運用色彩工具進行造型，表現一種思想情感和意境。兒童畫課程設置符合學前兒童的身心教育和年齡特征，因為兒童畫是兒童特有的畫種，具有豐富的想象力和創意特征。兒童善于利用自己豐富的想象，采用擬人化的藝術創作手法和夸張的表情進行多場景和特殊技法的綜合運用。在選修課方面，可以開設西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等一些具有拓展性的繪畫工具課程，這些課程可以保持學生對繪畫的新鮮感和創新欲。第二，設置一些可以培養學生教學能力的美術課程。在必修課方面可以設置諸如簡筆畫、學前兒童美術教材教法等課程。簡筆畫是一種利用點、線、面進行造型的繪畫技能課。簡筆畫用筆概括洗練，構圖簡約，內涵豐富，作畫快速，形象生動，富有極強的藝術表現力，可以說是學前教育教師必備的基本功。這門課程的教學讓學生能夠掌握看文繪圖的能力，從而達到學前教育教學掛圖和環境布置的繪畫功底要求。在簡筆畫教學過程中，除了人物、動物、景物、風景繪畫之外，深受兒童喜愛的卡通漫畫是必備的繪畫技能課程，卡通漫畫還能鍛煉學生畫面構圖和色彩運用的能力。開設諸如幼兒園美術教學觀摩課、學前美術教學編寫教案、試教、實訓等美術教學活動課程，也是非常必要的。這些課程可以幫助學生快速掌握教學手段，提早適應學前教育美術教學工作要求。在選修課方面可以開設諸如PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件課程，以進一步提高學前教育教學效果，讓學生學會操作數碼相機、投影儀、電腦等多媒體之間的連接和轉換。第三，設置一些可以培養學生動手能力和環境創設能力的課程。必修課方面，開設諸如紙工、布工、泥工等手工制作課程；環境創設方面，開設幼兒園室內環境設計和黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等版式設計課程。幼兒教師必須具備運用各種材料進行手工制作的能力，才能培養兒童的動手能力、動腦能力和細致耐心的個性品質。學生在學習手工制作課程的基礎上，再通過學習平面圖、立面圖、透視圖等知識，掌握幼兒園墻面、區角、走廊等學習生活環境的裝飾布置方法。在選修課方面，可以開展木工、金工、漆工等手工制作技術學習，使學生掌握將較難使用的材料加工成藝術作品的能力。學校還可以開設美術字、舞美設計、畫展布置、幼兒園室外環境設計等選修課，培養學生多方面的美術技能。最后，還可以開設一門民間美術課程，因為它在學前教育專業美術教育中具有重要價值，促使學生傳承民族精神和民族文化。總之，美術課程設置要突出學前教育專業的特點，內容上一定要符合新課標，美術基礎課與實踐課課時分配比重要適合。學前教育美術課程設置可以分為基礎造型能力、美術應用與提高、手工制作和專業選修等四大板塊的課程。

四、結語

第7篇：簡筆畫教案范文

以科學發展觀為指針，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業水平，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理、素質精良、樂于奉獻、開拓創新、能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

二、目標與任務

1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”的精神。

2、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓及EEPO有效教育理論培訓，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。

3、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式。進一步提高教師教育教學科研能力，增強教師創新意識和自我發展能力，引導教師向學術型、科研型轉變。

4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

三、培訓原則

1．堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。

2．堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、具體措施

1、加強師德師風建設。

師德修養是教師立身立教之本。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等有關法律法規。結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、開展自主閱讀活動。

創建“學習型教師團隊”，讓自覺學習在校園內蔚然成風，讓學習成為教師自覺的內在需要，形成教師自我需要的學習研究之風。本年要求教師以全縣教師EEPO輪訓為契機，要求教師在校繼續學習MS-有效教育理論，切實掌握學習方式、課型方式、備課方式、評價方式等理論及實踐知識，并做好學習筆記。

3、加強校本培訓學習。

學校是教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點，因此校本研修是教師培養的主要形式。

（1）加強集體備課的管理，提高集體備課實效。每周每個備課組共同研討一節新授課，并由主備人付諸實施。具體過程如下：一是由備課組長確定集體備課的題目，由主備人查閱相關的資料，形成集體備課初案；二是集體備課時間，同組成員針對初案提出相應的修改意見，由主備課人進行修改后下發至同組成員。三是主備人根據修改后的教案上一節組內成員公開課，以檢查集體備課教案的可行性。

（2）加強教研組活動的管理，提高研討的實效。

按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦培訓講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

（3）開展“我的智慧課堂”活動，讓每一位教師每學期上一節高質量的校內公開課，并利用教研活動時間做好相應的研討活動，使每一位教師在上課中得到提高，在聽課、評課中也得到提高。

（4）扎扎實實做好課題研究工作。“問題即是課題”，全體教師要積極根據自身要求，結合教學實際，擬定自己的課題，把課題研究真正與提高課堂教學效果結合起來，努力做一個科研型的教師。要求教師堅持寫學科教學論文，積極參加省、市、區的論文、教學案例等評比活動。在分配教學任務、承擔科研課題等方面，優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，搭建成長平臺。

（5）積極鼓勵教師參加由縣教育體育局組織的各類培訓與教學教研活動，并加強管理，做到“學有收獲，學以致用”，凡外出培訓的教師，培訓后在校園內分享學習體會或上一節示范課。同時，學校借助上饒市教研室組織的網上教研的契機，讓教師與專家進行零距離接觸，產生心靈智慧的碰撞，開闊眼界，提升教師教育教學能力。

（6）充分利用學校現代教育技術資源，不斷充實，完善網絡設備，加強教師信息技術培訓，要求教師實現“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源，提高教師的應用水平。

4、狠抓基本功培訓，促進教師素質全面提升。

結合學校“三進”工作，扎實抓好教師的“三字一話一畫”即“粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話和簡筆畫”的基本功培訓。隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，教師的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，但教師的漢字書寫能力卻有所削弱。為了弘揚祖國的書法藝術，提高教師的藝術素養，學校倡導“提筆即是練字時”的理念，以辦公室為單位，要求全體教師每天利用10至20分鐘時間，進行粉筆字、鋼筆字或毛筆字的練習，同時抓好教師書法興趣小組的培訓活動，在全體教師中積極開展“三字一話一畫”比賽，促進教師素質的全面提升。

五、具體工作安排

二、三月份：

1、制訂培訓計劃、各教研組工作計劃

2、召開教研組長、備課組長會議，各學科教研組正常開展研討活動。

3、EEPO有效教育理論培訓（一）

4、信息技術培訓：ppt制作

5、教務處組織人員參加應家小學課改聯席會及同課異構教研活動

6、全鎮小學英語和語文優質課比賽

7、課題立項、結項培訓及上報

四月份：

1、EEPO有效教育理論培訓（二）

2、全鎮小學數學和國學優質課比賽

3、信息技術培訓（二）：ppt制作

4、教師個人“三字”練習。

5、信息技術培訓（三）：文字編輯及處理（一）

6、參加課改聯盟會教研活動

五月份：

1、EEPO有效教育理論培訓（三）

2、青年教師教學研討課

3、參加課改聯盟教研活動

4、信息技術培訓（四）：文字編輯及處理（二）

5、教師個人普通話、簡筆畫練習

六月份：

1、組織開展骨干教師示范課活動

2、校本教研深化、總結與反思

3、撰寫校本研修學期總結

七月份：

1、培訓資料的整理與歸檔。

第8篇：簡筆畫教案范文

音;教具

【中圖分類號】 G623.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015）16―0084―01

蘭州市小學英語教學新秀比賽給觀摩的教師們留下了很多思考，讓我們既看到了小學英語教學水平的迅速進步，也看到了小學英語課堂教學中存在的種種問題和誤區。

一、 成績喜人

1. 教師基本功有了長足的進步。無論是城市教師還是農村教師，大多數教師都能夠用英語授課，表達基本準確、流暢，課堂用語使用較規范。教師分析教材、駕馭教材的能力比往屆比賽教師明顯提高，善于利用網絡資源和現代化教育教學手段，制作的課件精美、生動、有趣，吸引學生的眼球，讓孩子們樂于參與課堂教學活動。

2. 教師的教育、教學理念日趨先進。教師在課堂中注重激發學生的學習興趣，關注學生的情感態度;教學活動形式多樣，教學過程直觀、生動和形象，符合小學生的心理認知特點;教學活動的設計豐富多彩，符合新課程理念所倡導的給予學生更多的自主、合作和探究的學習方法。

二、 存在問題

1. 比賽教案過于簡單且錯誤多。參賽選手的教案都存在書寫簡單的特點，甚至有的老師把教案寫成了框架模式。

教學目標、教學重難點也寫成空話、套話，不重視分析教學目標，導致教學活動設計偏離教材，未讓學生掌握應知應會的相關內容。

2. 教育理論與教學模式相脫節。新課改以來，教師的教育教學理念的確發生了很大變化，基礎教育改革的另一個成果就是讓廣大一線教師了解和熟悉了一些國外語言教學方法與教學模式。教師從中受益頗多。但是令人擔憂的是，教師的學習僅僅停留在表面，沒有準確合適地運用這些方法。

3. 不重視語音和朗讀模仿教學。面對新形勢下的要求，沒有主動挑戰語音板塊教學模式或者一如既往地只講授個別單詞的發音，至于發音規律僅僅是在語音板塊涉及到給學生提一句，且日常教學中根本沒有主動用語音教學的意識。

所以“在英語教學起始階段，語音教學主要通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。”

4. 對話教學模式的生搬硬套。有的教師在教學對話課時，套用任務型閱讀教學的模式，讓學生閱讀對話，讓學生自己朗讀對話，從對話中捕捉信息后完成對話中所缺單詞或短語;或者將對話轉換成表格練習以及判斷正誤等形式。

5. 教具和多媒體使用不當。必要得當的教具與多媒體課件確實有助于提高課堂教學效率，但使用不恰當卻會適得其反、畫蛇添足。不恰當的實物運用既費時又沒有任何教學效果。視頻的過度使用也是一個普遍現象。有的教師課堂教學過于依賴視頻，一節課播放了好幾段視頻，而且一部分視頻與教學內容的聯系很牽強。

6. 情感教育生硬、牽強。2011版的課標強調了英語課程的性質，老師們在教學中力圖體現其工具性與人文性并重的理念，注重培養學生的情感態度的正確價值取向。很多教師都是在臨近下課時播放一段與所學內容關系并不緊密的視頻，或者出示一張PPT里寫上兩句英漢對照對小學生而言顯得空洞的諺語和格言;還有的在下課鈴聲響過之后，在屏幕上呈現幾句口號式的教師創編的人生哲理。以此作為情感教育的契機，又能起到多少作用？

三、改進建議

1. 重視教師基本功的訓練，全面提高教師個人素質。總體來說，教師在口語上還有欠缺，且城鄉教師差異性明顯。特別是三縣一區的教師課堂教學用語使用英語少、漢語多，發音欠標準，語音語調缺乏重讀弱讀、連讀、節奏和朗讀技巧，口語中錯誤也較多。因此在語音上難以給學生作出良好的示范。

教師的板書能力欠佳。無論是板書設計的規范性和藝術性都有待于提高。有的教師備課根本不考慮板書設計，缺少主句型，只有幾個單詞寫在黑板上且全部是白色粉筆，毫無藝術之美;還有的教師設計板書時為了吸引學生眼球，花費很多心血制作大樹、房子和物品等等，還不如運用簡筆畫，展示給學生，更是一種無言的感召力。

2. 理性對待教學模式與教學方法。教師將某一教學法視為新課程的代名詞，更有相當一部分教師將一些十多年前的先進教學法，在當今課堂上斷章取義地運用，且將推崇的教學活動與技巧等同于先進的教學理念。

第9篇：簡筆畫教案范文

剛備課的時候，我感覺教學這篇課文是比較難的，所以從網上也查閱了不少詳案，從諸多教案中獲取更容易讓孩子接受引導方式。最終決定，充分借助板書，通過文字逐步延伸，慢慢引領孩子弄懂文意和拓展意義。教學中，我主要是圍繞以下幾個問題展開教學的：

首先，得了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會它的生存價值。孩子們通過讀課文，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹，我借助簡筆畫的方式給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學生了解樹葉的存在對于大樹的意義。我又問孩子們：秋冬季節，樹葉葉落歸根，是不是不再為大樹工作了呢？一些讀書較多的孩子告訴大家，樹葉落地，也是一種滋潤大樹的肥料。這樣的幾個問題，讓孩子們明白了樹葉的一生都在為大樹工作，周而復始，一直在奉獻、付出。

其次，得了解大樹對于樹葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節，讓他們說說大樹為葉子做了些什么？孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹把無數的葉子結為一個整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨自飄零獨自生存的樹葉嗎？孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會樹葉為大樹奉獻，同樣大樹也對樹葉有著很重要的意義。

再次，得了解樹葉與人的聯系。我問孩子們：為什么說我們每個人都像葉子？一開始很多孩子都找兩者的相似點，未進行深層的聯系。我給了他們啟發：我們三（3）班就是一棵大樹，你們就是？孩子們立即回答：一片片樹葉。就這樣找到了聯系，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要為大樹奉獻一生，人離不開集體，要為集體榮譽而奮斗。最后，我呼吁：為了我們賴以生存的大地，為了我們的祖國和地球的生生不息，都來“做一片美的葉子吧”！