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第1篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

摘要：從主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和凈利潤(rùn)、凈資產(chǎn)收益率、每股收益和每股凈資產(chǎn)及市場(chǎng)潛力等方面，實(shí)例分析了我國(guó)現(xiàn)有的18家生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)上市公司的發(fā)展和資本經(jīng)營(yíng)情況，進(jìn)行了總結(jié)并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)藥；上市公司；實(shí)例研究；資本融資環(huán)境；資本市場(chǎng)

自1993年6月29日我國(guó)第一家醫(yī)藥公司—哈醫(yī)藥在上海交易所上市以來(lái)，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，至2009年3月我國(guó)共有醫(yī)藥上市公司100家，醫(yī)藥板塊作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)廣受投資者關(guān)注。醫(yī)藥上市公司已成為我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)中具有一定規(guī)模和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)勢(shì)群體，成為我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力。其中屬于生物醫(yī)藥領(lǐng)域的上市公司有18家，占醫(yī)藥行業(yè)的18％，代表了目前我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)利用資本市場(chǎng)的總體狀況。筆者將對(duì)這18家生物醫(yī)藥上市公司進(jìn)行資本市場(chǎng)利用現(xiàn)狀的實(shí)證分析，以期對(duì)利用資本市場(chǎng)促進(jìn)我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。

1生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)上市公司總體發(fā)展概況

生物醫(yī)藥是一個(gè)投入相當(dāng)大的產(chǎn)業(yè)，前期的研究開(kāi)發(fā)與后期的產(chǎn)業(yè)化都需要雄厚的資金作為保障。生物醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展需要資本市場(chǎng)為其注入資金、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和人才等多種現(xiàn)代生產(chǎn)要素。生物醫(yī)藥公司上市是走向資本市場(chǎng)利用的有效途徑，上市后的生物醫(yī)藥公司可成為龍頭企業(yè)，擁有組織制度優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)組織優(yōu)勢(shì)以及資金、技術(shù)和人才等優(yōu)勢(shì)。

至2008年底，我國(guó)已有18家生物醫(yī)藥概念的股份公司上市發(fā)行股票，利用資本市場(chǎng)直接融資，籌集到大量生物醫(yī)藥業(yè)發(fā)展資金，同樣也說(shuō)明我國(guó)生物醫(yī)藥業(yè)目前對(duì)資本市場(chǎng)的利用主要是通過(guò)股票市場(chǎng)進(jìn)行的。自1993年第一家生物醫(yī)藥類(lèi)公司—四環(huán)生物上市以來(lái)，深、滬A股市場(chǎng)生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司的數(shù)量不斷增加，迅速發(fā)展到2008年的18家，流通A股從最初的9億元增長(zhǎng)至44．08億元，增長(zhǎng)了3．9倍。可見(jiàn)，生物醫(yī)藥業(yè)類(lèi)公司整體籌資能力在不斷增強(qiáng)，生物醫(yī)藥業(yè)的投入不斷加大，有力推動(dòng)了我國(guó)生物醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展。

2生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)上市公司資本經(jīng)營(yíng)情況分析

生物醫(yī)藥類(lèi)企業(yè)發(fā)行上市進(jìn)入證券市場(chǎng)，打開(kāi)了通往資本市場(chǎng)融資的道路，為生物醫(yī)藥業(yè)的快速發(fā)展提供了資金支持。生物醫(yī)藥上市公司積極在資本市場(chǎng)上進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)，為生物醫(yī)藥業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的融資環(huán)境，企業(yè)實(shí)力不斷增強(qiáng)，業(yè)績(jī)穩(wěn)定增長(zhǎng)，為各公司上市后實(shí)施配股或發(fā)行債券創(chuàng)造良好條件。適時(shí)分析該類(lèi)上市公司的資本運(yùn)營(yíng)情況，結(jié)合企業(yè)實(shí)際、經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在要求以及資本運(yùn)營(yíng)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行資產(chǎn)調(diào)整與重組，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級(jí)，對(duì)于該類(lèi)上市公司持續(xù)利用資本市場(chǎng)發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)具有重要意義。

2．1主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和凈利潤(rùn)分析

2002－2007年，我國(guó)生物醫(yī)藥上市公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)收入總體呈穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)（見(jiàn)圖1）。2002年平均每個(gè)公司主營(yíng)業(yè)務(wù)收入為3.267億元，占醫(yī)藥類(lèi)上市公司平均值的31．87％；2007年平均每公司主營(yíng)業(yè)務(wù)收入已達(dá)到4.291億元，占的醫(yī)藥類(lèi)上市公司的26．78％，年平均增長(zhǎng)0.205億元，年增長(zhǎng)率為5．89％。其中，長(zhǎng)春高新、北海國(guó)發(fā)、交大昂立、錢(qián)江生化、星湖科技、誠(chéng)志股份等6家公司的年平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入在4億元以上，收入增長(zhǎng)幅度明顯高于行業(yè)平均水平3．842億元，年平均增長(zhǎng)7．119億元；其余12家上市公司年平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入低于行業(yè)平均水平，年平均增長(zhǎng)僅2．102億元。由此可以看出，在主營(yíng)業(yè)務(wù)收入方面，僅1／3左右的上市公司以較大幅度增長(zhǎng)，而大多數(shù)上市公司的年平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入徘徊在2億元左右。

2002－2007年，生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司的平均每公司每年凈利潤(rùn)為0.149億元，占醫(yī)藥行業(yè)整體水平的23．97％，變化范圍在0.01-0.31億元之間，年際間有較大的變化幅度。北生藥業(yè)、銀廣夏、深本實(shí)、四環(huán)生物、長(zhǎng)春高新等5個(gè)公司的平均年凈利潤(rùn)為負(fù)值，萊茵生物、達(dá)安基因、交大昂立、誠(chéng)志股份、四環(huán)藥業(yè)、上海萊士、天壇生物、雙鷺?biāo)帢I(yè)、華蘭生物、科華生物等10個(gè)公司的平均年凈利潤(rùn)為0.519億元，是生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司平均水平的3．48倍。由此可見(jiàn)，生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司的凈利潤(rùn)年際間存在明顯波動(dòng)，體現(xiàn)出一定的風(fēng)險(xiǎn)性特點(diǎn)，但超過(guò)一半以上的該類(lèi)企業(yè)仍然可以獲得較大的凈利潤(rùn)。

結(jié)合圖1來(lái)看，生物醫(yī)藥上市公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和凈利潤(rùn)在2002－2003年、2004－2007年分別是兩個(gè)逐年增長(zhǎng)的過(guò)程。但在18家生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司中，1／3左右的公司主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和一半以上的公司凈利潤(rùn)都明顯高于行業(yè)平均水平，這些公司應(yīng)該屬于本行業(yè)的優(yōu)勢(shì)企業(yè)。但其主營(yíng)業(yè)務(wù)收入雖逐年增長(zhǎng)，凈利潤(rùn)卻依然存在年度間的大幅增減變化，說(shuō)明其年際間存在明顯的成本增減變化。

2．2凈資產(chǎn)收益率分析

凈資產(chǎn)收益率反映企業(yè)自有資金投資收益水平和資本運(yùn)營(yíng)的綜合效益，是企業(yè)獲利能力的核心指標(biāo)。該指標(biāo)越高，企業(yè)自有資本獲取收益的能力越強(qiáng)，運(yùn)營(yíng)效益越好，對(duì)企業(yè)投資人和債權(quán)人權(quán)益的保證度越高。2002－2007年，生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司的凈資產(chǎn)收益率分別為1．41％、9．02％、8．23％、2．41％、－3．74％和3．85％，年度間有明顯差異。但誠(chéng)志股份、達(dá)安基因、天壇生物、萊茵生物、華蘭生物、雙鷺?biāo)帢I(yè)、科華生物、上海萊士等8個(gè)公司年平均凈資產(chǎn)收益率為16．83％，公司之間的差異范圍在5％-35％之間，年際變化幅度為12％－22％，屬于具有穩(wěn)定凈資產(chǎn)收益的企業(yè)。而四環(huán)藥業(yè)、北生藥業(yè)、深本實(shí)、長(zhǎng)春高新、四環(huán)生物、星湖科技等6個(gè)公司的年際間平均凈資產(chǎn)收益率為負(fù)值，屬于自有資本獲取收益能力和資本運(yùn)營(yíng)效益較差的公司。說(shuō)明生物醫(yī)藥上市公司之間、年際之間其資本收益和資本運(yùn)營(yíng)效益存在差異，也是其經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的體現(xiàn)。

2．3每股收益和每股凈資產(chǎn)分析

每股收益反映企業(yè)普通股股東持有每一股份所能享受的企業(yè)利潤(rùn)和承擔(dān)的企業(yè)虧損，是衡量上市公司獲利能力時(shí)最常用和綜合性較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)。每股收益越高，說(shuō)明公司的獲利能力越強(qiáng)。2002－2007年我國(guó)生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司的平均每股收益為0．13元，年際間變化范圍在

－0．06－0．23元之間，公司間變化幅度在

－0．76－1．01元之間；其中上海萊士、雙鷺?biāo)帢I(yè)、華蘭生物、科華生物、萊茵生物、達(dá)安基因、天壇生物、誠(chéng)志股份、交大昂立等9個(gè)公司的每股收益高于生物醫(yī)藥業(yè)平均水平，達(dá)到平均每股收益為0．45元，公司間變化范圍在0．13－1．01元之間，年際間變化范圍在0．33－0．47之間。但深本實(shí)、北生藥業(yè)、銀廣夏、四環(huán)藥業(yè)、長(zhǎng)春高新、四環(huán)生物等6個(gè)公司年平均每股收益為負(fù)值，星湖科技、北海國(guó)發(fā)和錢(qián)江生化等3個(gè)公司的年平均每股收益僅0．02－0．06元，遠(yuǎn)低于平均水平。

每股凈資產(chǎn)是上市公司年末凈資產(chǎn)（即股東權(quán)益）與年末普通股總數(shù)的比值。2002-2007年生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司的6年平均每股凈資產(chǎn)為2．16元，年際間在1．75-2．57元／股之間波動(dòng)，公司之間的差異范圍在－3．24－4．23元／股之間。除了深本實(shí)和ST銀廣夏的為負(fù)值外，其余公司的均為正值，其中雙鷺?biāo)帢I(yè)、交大昂立、華蘭生物等12個(gè)上市公司的每股凈資產(chǎn)高于生物醫(yī)藥行業(yè)整體平均值，年際間變化幅度在2．73－4．04元／股之間，公司間差異范圍為2．31－4．23元／股之間。

通過(guò)以上分析，筆者認(rèn)為，生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司在2002－2007年間利用資本市場(chǎng)進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)，總體呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì)，但是生物醫(yī)藥公司之間和年際間存在明顯差異，其中50％左右的公司平均每股收益和每股凈資產(chǎn)均比較高，顯示出穩(wěn)定的高水平發(fā)展優(yōu)勢(shì)，其資本經(jīng)營(yíng)狀況良好。

2．4我國(guó)生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司的市場(chǎng)潛力分析

生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司與其他行業(yè)類(lèi)上市公司比較，其股票具有更大的市場(chǎng)增長(zhǎng)潛力。因?yàn)橥顿Y者投資股市除了希望獲得眼前的穩(wěn)定收入外，更多的是期盼企業(yè)的高成長(zhǎng)性和具有良好的未來(lái)發(fā)展前景。因此，具有高技術(shù)、高投入、高收益、高風(fēng)險(xiǎn)特征的生物醫(yī)藥類(lèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，必將是投資者投資追逐的熱點(diǎn)領(lǐng)域。

（1）生物醫(yī)藥業(yè)是典型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。生物技術(shù)是當(dāng)前高新技術(shù)研究開(kāi)發(fā)的一個(gè)熱點(diǎn)，生物醫(yī)藥作為生物技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用的前沿之一，在生物醫(yī)藥研發(fā)領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。因此，高科技與資本對(duì)接，為生物醫(yī)藥類(lèi)企業(yè)提供誘人的發(fā)展空間。作為典型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)既有很高的投資收益和廣闊前景，技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)又充滿風(fēng)險(xiǎn)性。但是風(fēng)險(xiǎn)往往與機(jī)遇并存，這也是風(fēng)險(xiǎn)投資的魅力所在。只不過(guò)在投入生物醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者注意采取一切可能的措施來(lái)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制即可盡可能地避免之。

（2）獲利能力與上市公司本身直接相關(guān)。從每股收益來(lái)看，2002～2007年有67％的生物醫(yī)藥上市公司具有獲利能力，50％的公司具有良好的業(yè)績(jī)，年平均每股收益達(dá)到0．45元，明顯高于醫(yī)藥行業(yè)的年平均每股收益0．23元。其余1/3的上市公司年平均每股收益為負(fù)值，盈利能力較差。說(shuō)明年平均每股收益在公司之間存在顯著差異，資本運(yùn)營(yíng)好的公司可以獲得明顯高于醫(yī)藥行業(yè)平均水平的每股收益，對(duì)于投資選擇來(lái)說(shuō)這也是風(fēng)險(xiǎn)性的一種體現(xiàn)。

（3）資產(chǎn)負(fù)債率較低，凈資產(chǎn)收益率較高。除深本實(shí)和銀廣夏兩個(gè)公司外，其余16家生物醫(yī)藥上市公司2006年的平均資產(chǎn)負(fù)債率為41．62％，明顯低于醫(yī)藥行業(yè)平均資產(chǎn)負(fù)債率60．83％。2002－2007年醫(yī)藥行業(yè)的年平均凈資產(chǎn)收益率為0．64％，而生物醫(yī)藥業(yè)為3．53％，其中近半數(shù)的上市公司更達(dá)到了16．83％。可見(jiàn)生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司在醫(yī)藥行業(yè)上市公司中的突出地位。

綜上所述，約30％－50％的生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司在主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、凈利潤(rùn)、凈資產(chǎn)收益率、每股收益和每股凈資產(chǎn)等指標(biāo)方面明顯高于該類(lèi)上市公司的平均水平，屬于本行業(yè)的優(yōu)勢(shì)企業(yè)，具有良好的資本運(yùn)營(yíng)和獲利能力；除此之外，年際間的差異也是影響生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司資本市場(chǎng)利用潛力的因素之一。

2．5生物醫(yī)藥上市公司的優(yōu)勢(shì)分析

2003－2007年生物醫(yī)藥上市公司的年平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入達(dá)到39572．78萬(wàn)元，是非上市生物醫(yī)藥公司的7．04倍；上市公司的年平均利潤(rùn)為5624．29萬(wàn)元，是非上市公司的29．73倍。我國(guó)生物醫(yī)藥上市公司的平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和利潤(rùn)都比遠(yuǎn)比非上市公司的高，充分說(shuō)明生物醫(yī)藥類(lèi)企業(yè)利用資本市場(chǎng)的優(yōu)越性。

3結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)生物醫(yī)藥上市公司積極在資本市場(chǎng)上進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)，為生物醫(yī)藥業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的融資環(huán)境，企業(yè)實(shí)力不斷增強(qiáng)，業(yè)績(jī)穩(wěn)定增長(zhǎng)，為各公司上市后實(shí)施配股或發(fā)行債券創(chuàng)造良好條件。

2002－2007年，我國(guó)生物醫(yī)藥上市公司利用資本市場(chǎng)進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)，總體呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì)，其中約30％－50％的生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司在主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、凈利潤(rùn)、凈資產(chǎn)收益率、每股收益和每股凈資產(chǎn)等指標(biāo)方面明顯高于該類(lèi)上市公司的平均水平，屬于本行業(yè)的優(yōu)勢(shì)企業(yè)，具有良好的資本運(yùn)營(yíng)和獲利能力；除開(kāi)公司本身因素外，年際間的差異也是影響生物醫(yī)藥類(lèi)上市公司資本市場(chǎng)利用潛力的因素之一。

由于生物醫(yī)藥業(yè)是典型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，成為投資者投資追逐的熱點(diǎn)領(lǐng)域。年平均每股收益在公司之間存在顯著差異，資本運(yùn)營(yíng)好的公司可以獲得明顯高于醫(yī)藥行業(yè)平均水平的每股收益。大多數(shù)生物醫(yī)藥公司的資產(chǎn)負(fù)債率較低，凈資產(chǎn)收益率較高。因此，我國(guó)的生物醫(yī)藥企業(yè)具有良好的市場(chǎng)潛力。我國(guó)生物醫(yī)藥上市公司的平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和利潤(rùn)都比遠(yuǎn)比非上市公司的高，充分說(shuō)明生物醫(yī)藥類(lèi)企業(yè)利用資本市場(chǎng)的優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)

1中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì).中國(guó)證券期貨統(tǒng)計(jì)年鑒200……全8［M］.上海：學(xué)林出版社，2008

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3中國(guó)科學(xué)技術(shù)部.中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2008［M］.北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2008

第2篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

一、素質(zhì)教育對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求

素質(zhì)教育對(duì)人才有很高的要求，它是以提高學(xué)生整體素質(zhì)為宗旨的教育，其本質(zhì)是創(chuàng)造性教育，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么什么是創(chuàng)新型人才呢?具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，善于利用創(chuàng)新思維和能力開(kāi)發(fā)出創(chuàng)造性成果與產(chǎn)品的人才稱(chēng)為創(chuàng)新型人才。這樣素質(zhì)教育就改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，對(duì)高校的醫(yī)學(xué)人才提出了新的要求:醫(yī)學(xué)生就需要在身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重人文精神與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一，注重德智體全面發(fā)展與人的個(gè)性化的統(tǒng)一，在校園中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地去發(fā)展。以全面推進(jìn)素質(zhì)為自己的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，提高自身綜合素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)、注重個(gè)性發(fā)展，使自己成為適應(yīng)性強(qiáng)的創(chuàng)新人才。

二、數(shù)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

在日常學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)教育對(duì)于人的素質(zhì)的提高日漸發(fā)揮作用。數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)人們的邏輯思維能力，提高處理問(wèn)題的靈活性，形成良好的理性思維方式等。“所謂教育應(yīng)在于學(xué)校知識(shí)全部忘光后，仍能留下的那部分東西”(愛(ài)因斯坦)。那么在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)忘光后，學(xué)校學(xué)習(xí)還能在我們頭腦中留下的東西是什么呢？只能是思維方式和處理問(wèn)題的能力。學(xué)校知識(shí)會(huì)在我們離開(kāi)學(xué)校后逐漸變得模糊，甚至忘記，能常伴我們的只有我們通過(guò)學(xué)校教育所獲得理性思維能力和靈活的處事方式，只有將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成思維方式和處事能力才能一生受益，也才能真正發(fā)揮知識(shí)的潛在力量。對(duì)于目前的醫(yī)學(xué)生而言，從短期利益來(lái)看，可能認(rèn)為數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，與其花費(fèi)大量的時(shí)間在艱澀難懂的數(shù)學(xué)上，還不如將時(shí)間多投入到專(zhuān)業(yè)課上。但是從長(zhǎng)期利益來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教給我們的不只是死板的數(shù)學(xué)公式和龐雜的數(shù)學(xué)定理，而是一種理性，縝密的思維方式及靈活、細(xì)致的處事態(tài)度，這對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)，從事醫(yī)學(xué)工作都有很大的作用！

2.1數(shù)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

我們來(lái)看數(shù)學(xué)的巨大作用。首先，數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其是醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)更是與數(shù)學(xué)密不可分，醫(yī)學(xué)中藥物的藥量、病人病癥的各項(xiàng)指標(biāo)實(shí)際上都是數(shù)學(xué)問(wèn)題的延伸，對(duì)這些問(wèn)題的理解都必須基于一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次數(shù)學(xué)也是培養(yǎng)縝密的思維方式和嚴(yán)格的邏輯思維能力、推理能力的有效方式。理性縝密的思維方式和嚴(yán)格的思維能力是醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，只有在學(xué)就形成良好的思維方式和處事方式才能在以后的工作中少走彎路，實(shí)現(xiàn)高等院校醫(yī)學(xué)教育的目的。

2.2數(shù)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)人才人文素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)民眾素質(zhì)的提高，我國(guó)國(guó)民的人文意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)行業(yè)的要求也逐漸提高，對(duì)醫(yī)學(xué)工作者也不例外。一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)工作者不僅要有高超的醫(yī)術(shù)，豐富的從醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的人文精神和人文素質(zhì)，如縝密的思維方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及刻苦鉆研的科研精神。而以上這些良好品質(zhì)培養(yǎng)并不是一朝一夕的，只有系統(tǒng)的學(xué)校教育才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)工作者。而在整個(gè)學(xué)校教育中數(shù)學(xué)教育的作用尤為重要。數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的處事態(tài)度，同時(shí)通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育還能幫助學(xué)生形成縝密的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。只有具有這些品質(zhì)才能在工作中真正做到對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)醫(yī)院負(fù)責(zé)。此外數(shù)學(xué)教育還能培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，醫(yī)學(xué)的發(fā)展在很大的程度上要依靠一線的醫(yī)學(xué)工作者的經(jīng)驗(yàn)積累和刻苦鉆研。醫(yī)學(xué)工作者只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，刻苦鉆研的精神才能促進(jìn)醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展和進(jìn)步。而在教育中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生以上各項(xiàng)素質(zhì)則是高等數(shù)學(xué)教育責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任！

三、數(shù)學(xué)教育今后的發(fā)展趨勢(shì)

隨著數(shù)學(xué)與各學(xué)科的相互融合，數(shù)學(xué)教育在高效教育中的重要性得到了越來(lái)越多的重視，很多醫(yī)學(xué)類(lèi)高等院校都開(kāi)始開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)建模課程，通過(guò)這一課程提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)建模課程實(shí)際上是將數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)課程更緊密的結(jié)合起來(lái)，是學(xué)生能真正感受到數(shù)學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，為醫(yī)學(xué)生步入醫(yī)學(xué)崗位提前做好軟件準(zhǔn)備。因此，重視和加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)建摸教育有非常重要的意義。

偉大的馬克思先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一種科學(xué)只有成功地應(yīng)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到真正完善的地步”如同物理學(xué)一樣，醫(yī)學(xué)和其它生命科學(xué)也必須借助于數(shù)學(xué)的邏輯推理才能從本質(zhì)上，結(jié)構(gòu)上達(dá)到科學(xué)完善的境地。醫(yī)學(xué)院校要培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)人才，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的重視程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪寶漢，馬春宏.實(shí)施素質(zhì)教育的思考及探索[Z].

[2]張世強(qiáng).在醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2004，17(2):185～186.

第3篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

論文摘要:隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，我們已意識(shí)到了課程建設(shè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要性。許多專(zhuān)家、學(xué)者和職校以及身處教育一線的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都在積極探索、嘗試各種符合當(dāng)今中國(guó)職業(yè)教育規(guī)律的課程模式，以多元整合課型理論為依據(jù)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與改革，努力突出職業(yè)教育的課程建設(shè)的特色擴(kuò)即以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求、職業(yè)現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生未來(lái)需求為基礎(chǔ)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的本質(zhì)含義

當(dāng)今，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求現(xiàn)狀的日趨嚴(yán)峻;隨著高科技被廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)的自動(dòng)化、智能化、綜合化程度越來(lái)越高，由此引發(fā)發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)要求越來(lái)越高;就業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)換崗位和職業(yè)的頻率也越來(lái)越大。勞動(dòng)者一輩子從事一種職業(yè)的可能性幾乎是微乎其微的，顯示出勞動(dòng)者在接受教育的時(shí)候，不能僅僅是為了培養(yǎng)某一個(gè)崗位能力而接受某一種單一的知識(shí)、能力的訓(xùn)練，否則當(dāng)學(xué)生在需要繼續(xù)深造或轉(zhuǎn)崗時(shí)只能面臨被淘汰的結(jié)局。所以我們提出的以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嶋H上是一種廣義的含義，是從學(xué)生的全局發(fā)展、終身發(fā)展出發(fā)，是在全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育的前提之下提出的。

二、中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)在中等職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)中的地位

中職文化基礎(chǔ)課課程主要是指德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、體育六門(mén)必修課和其他不同專(zhuān)業(yè)相關(guān)的自然科學(xué)和人文科學(xué)類(lèi)課程。

中等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)國(guó)民教育序列中一個(gè)重要的組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)輸送大量合格的高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要力量。在教育部教職成司《關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中明確指出:中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是德智體美等全面發(fā)展的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)，都要求中等職業(yè)教育要高度重視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。把握時(shí)代脈搏，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)地搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)。只有搞好文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，才能保證其它課程的建設(shè)得以順利地進(jìn)行;只有搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，按照時(shí)代需要更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真正提高科學(xué)文化素養(yǎng)，打好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能的知識(shí)基礎(chǔ);只有搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，才能讓學(xué)生擁有較好的文化理論功底，使接受繼續(xù)教育或更高一級(jí)的學(xué)歷教育成為可能。因此，中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)是其它課程建設(shè)的前提，在中等職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)中處于基礎(chǔ)性地位。

三、中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程與其它課程之間的相互關(guān)系

中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程與其它課程之間是相輔相承的關(guān)系。文化基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)，而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課對(duì)文化基礎(chǔ)課的建設(shè)提出具體要求。文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容選擇合理就能保證專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)得以順利進(jìn)行;專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展又為文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)、知識(shí)更新指明了方向。在我們進(jìn)行文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)和開(kāi)發(fā)時(shí)，必須重視兩者之間的關(guān)系，才能保證課程建設(shè)沿著正確的方向開(kāi)展，才能發(fā)揮好文化基礎(chǔ)課教學(xué)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的作用。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化基礎(chǔ)課課程改革的現(xiàn)狀概括

鑒于現(xiàn)狀，所以中等職業(yè)教育必須加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，通過(guò)區(qū)域課程開(kāi)發(fā)滿足學(xué)生今后在本區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中順利發(fā)展的需要，通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。協(xié)同專(zhuān)業(yè)結(jié)合區(qū)域、學(xué)校的特點(diǎn)和社會(huì)需求進(jìn)行課程改革與開(kāi)發(fā)，以達(dá)到真正提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果的目的。充分滿足本區(qū)域?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育，特別是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)的需求，提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，既要滿足后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的需要，又要滿足所有學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。所以我們?cè)诖嘶A(chǔ)之上提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課的課程進(jìn)行必要地改革與嘗試。同時(shí)在蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)朱漢林教授、吳茂慶教授和蘇州市教科所殷堰工書(shū)記的指導(dǎo)與幫助下、聯(lián)合兄弟院校進(jìn)行關(guān)于中職文化基礎(chǔ)課的校本課程的開(kāi)發(fā)與嘗試，目前課程改革正處在第一階段的測(cè)試與評(píng)價(jià)階段。通過(guò)在2006級(jí)中職新生中使用我校自編開(kāi)發(fā)的新教材，一個(gè)學(xué)期以來(lái)的效果是極其明顯的，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣明顯提高，學(xué)生的思維、能力得到較為明顯地提高。同時(shí)我們也看到新編中職文化教材在我校的使用與推廣，有助于推動(dòng)我校素質(zhì)教育改革的深化。學(xué)校文化基礎(chǔ)課校本課程的開(kāi)發(fā)正好滿足了不同學(xué)生的不同需要。在這次校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們力求徹底改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

五、調(diào)查與分析

為了檢驗(yàn)我校進(jìn)行的校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際效果，我分別在我校2005級(jí)中專(zhuān)生和2006級(jí)中專(zhuān)生中各抽取100名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，而兩個(gè)年級(jí)的各100名學(xué)生分別是各班隨機(jī)抽取的學(xué)生，而且盡量保證每班在各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都能有所抽到，盡量控制實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的影響，以期能真實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)效果。另外為什么會(huì)把這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象呢，因?yàn)槲覀兊男１菊n程開(kāi)發(fā)的新教材是從2006級(jí)新生中開(kāi)始試行的，而50級(jí)還是沿用原來(lái)的老教材，由此兩個(gè)年級(jí)正好作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組。同時(shí)也對(duì)全校的文化基礎(chǔ)課教師進(jìn)行調(diào)查分析。

(一)面向?qū)W生的問(wèn)卷題目分別是:

1.你認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中的作用如何，

A.重要B.不重要C.其他

2.你認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)難度如何，

A大.B.不大C.其他

3.你的文化基礎(chǔ)課考試有沒(méi)有不及格科目，

A.有B.沒(méi)有

4.你認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的主要原因是什么，

A.教師水平不高B人學(xué)水平低C.教材、教學(xué)內(nèi)容安排不合理

5.你畢業(yè)后準(zhǔn)備如何發(fā)展，

A.就業(yè)B.繼續(xù)升學(xué)C.自己創(chuàng)業(yè)D還沒(méi)考慮好

6.簡(jiǎn)答:你認(rèn)為哪門(mén)文化基礎(chǔ)課或哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)給你印象最深，為什么，

7.你覺(jué)得文化基礎(chǔ)課最應(yīng)該學(xué)什么，也就是什么內(nèi)容對(duì)你最有用，

另外，還讓學(xué)生描述了心目中理想的教學(xué)模式和最希望學(xué)到的知識(shí)等內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查我們看到學(xué)生認(rèn)可中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有作用，也就是想學(xué)好文化基礎(chǔ)課。但是普遍認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程沒(méi)有做到結(jié)合學(xué)生初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到深入淺出，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使接近一半的學(xué)生有不及格科目出現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)為改革中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教材是提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生繼續(xù)升學(xué)比例的提高也要求中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和高職接軌。

(二)面向教師的調(diào)查問(wèn)卷:

1.您認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課在學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用如何，

A.重要B.重要C.其他

2.當(dāng)前使用的教材是哪種版本，

A.國(guó)家教材B.省市自編教材C.學(xué)校自編講義

3.您認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的主要原因是，

A.學(xué)生人學(xué)水平問(wèn)題B.課程建設(shè)問(wèn)題C.其它問(wèn)題

4.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否符合學(xué)生今后學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)需要，

A.符合B.不符合C.還可以

5.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課教材適用性如何，

A.很好了B一般C.不適用

6.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課教材是否反映了新的科學(xué)發(fā)展成就，

A.是B.還可以C.不是

7您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的要求，

A.是B.還可以C.不是

8.您認(rèn)為自己學(xué)校是否有能力自編教材，

A.有B.沒(méi)有

9.請(qǐng)您談?wù)剬?duì)自己所教課程、所用教材的總體看法。

10.請(qǐng)您談?wù)勀銓?duì)今后文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)的設(shè)想。

另外還對(duì)教師是否愿意以及如何參與課程開(kāi)發(fā)、現(xiàn)用教材的適用性、如何處理專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和升學(xué)考試對(duì)文化基礎(chǔ)課要求不統(tǒng)一等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查可以看到，教師對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課在學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用更加看中。認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的主要原因是學(xué)生人學(xué)水平問(wèn)題與課程建設(shè)問(wèn)題二者并重。對(duì)當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否符合學(xué)生今后學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)需要產(chǎn)生了明顯的分歧，這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程開(kāi)發(fā)發(fā)出了明顯的需求信號(hào)。而且很多教師表示了樂(lè)于參加中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程開(kāi)發(fā)的意愿，并提出了不少很好的建議。

本學(xué)期在試用我校開(kāi)發(fā)的以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化基礎(chǔ)課課程改革前提的新教材后，根據(jù)學(xué)生的反饋信息、教師們?cè)趯?shí)際授課過(guò)程中對(duì)新教材的體會(huì)之下，我們將進(jìn)行第二輪的校本課程的修改與完善。

六、本次校本課程開(kāi)發(fā)中應(yīng)遵循的原則

我們?cè)陂_(kāi)展這個(gè)校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)充分遵循以下原則:

(1)以校為本的原則。貫徹學(xué)校的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨，彌補(bǔ)國(guó)家課程的單一性，以滿足不同地域、不同行業(yè)、不同水平中等職業(yè)學(xué)校多樣性與差異性的缺陷，反映出本學(xué)校的特點(diǎn)和條件，從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

(2)學(xué)生優(yōu)先的原則。考慮學(xué)生差異，充分尊重和滿足學(xué)生的差異性，將他們的興趣、愛(ài)好和要求融人到學(xué)校的課程計(jì)劃之中，從而把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們的能力和個(gè)性得到更充分、自由和生動(dòng)活潑地發(fā)展。

(3)合作互補(bǔ)的原則。首先是學(xué)校與課程研究部門(mén)和課程專(zhuān)家之間的合作互補(bǔ)，其次是指學(xué)校之間以及一所學(xué)校內(nèi)部教師之間的合作互補(bǔ)。

第4篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：店名 語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 通名 專(zhuān)名

一、引言

醫(yī)藥業(yè)店名的調(diào)查研究是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)在生活中實(shí)際應(yīng)用的表現(xiàn)。趙愛(ài)英（2006）認(rèn)為，店名語(yǔ)言有相對(duì)穩(wěn)固、獨(dú)立的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者如蔡英杰（2001）、丁安英（2006）等把店名概括分為“專(zhuān)名”和“通名”，即店名從結(jié)構(gòu)上可以分為專(zhuān)名+通名。專(zhuān)名體現(xiàn)了店名的特殊性，通名體現(xiàn)了店名的普遍性，反映了某一行業(yè)的屬性。例如：“溫縣皓康大藥房”這一店名中，“溫縣皓康”是專(zhuān)名（溫縣是地名），“大藥房”是通名。在調(diào)查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分藥店名都有專(zhuān)名和通名，僅有個(gè)別藥店只有專(zhuān)名，沒(méi)有通名，如“大參林”。僅有專(zhuān)名可以使語(yǔ)言更經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔，但是具有描述不清、特點(diǎn)不明顯等缺點(diǎn)。

本文以河南省民生醫(yī)藥有限公司上傳的已注冊(cè)的醫(yī)藥業(yè)店名為主要材料，一部分是筆者以實(shí)地走訪并拍照的形式，把具有特點(diǎn)的店名記錄下來(lái)，采用列表統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)比河南一些老字號(hào)藥店，結(jié)合社會(huì)文化的角度進(jìn)行分析。

二、醫(yī)藥業(yè)店名的通名

馬洪波（2013）認(rèn)為，店名可從側(cè)面反映出特定時(shí)期的社會(huì)、文化特點(diǎn)。藥店名稱(chēng)的通名通常為某一行業(yè)的店名定性，或者說(shuō)明商店的規(guī)模、層次等。通過(guò)通名，有時(shí)可以快速辨別出該店從事的行業(yè)類(lèi)別。通名置于名字的末端，且具有直接性、單一性的特點(diǎn)，通常字?jǐn)?shù)簡(jiǎn)潔。為了統(tǒng)計(jì)方便，本文將含有某通名的合稱(chēng)一并歸入一個(gè)通名，如“藥房”和“大藥房”合歸為一個(gè)通名。本次調(diào)查醫(yī)藥業(yè)店名共80個(gè)，其中沒(méi)有通名的藥店為1個(gè)，有通名的藥店為79個(gè)，占98.75%。有通名的藥店名稱(chēng)統(tǒng)計(jì)如表1所示。

通過(guò)表1可以看出，河南省醫(yī)藥業(yè)店名使用頻率較高的的通名為“藥房、藥店、醫(yī)藥、科、堂”等，大多是現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)所使用。其中，通過(guò)查閱夏挽群、程健君（2011）的《河南老字號(hào)》發(fā)現(xiàn)，通名是“科、廠、鋪、堂”的大多為百年老字號(hào)藥店名，“科”“廠”“鋪”在現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)使用較少。以“科”為通名的藥店具有“醫(yī)”“藥”相結(jié)合的功能，體現(xiàn)了該店在某一方面的醫(yī)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)。如：“泰生堂中醫(yī)外科、同德堂中醫(yī)婦科、德善堂喉科、貴德堂骨科”等。還有少數(shù)藥店因?yàn)樽非蟮昝?jiǎn)潔、獨(dú)特，使人方便記憶，并且一看便知是藥店，便直接省略通名，如“大參林”等。

三、醫(yī)藥業(yè)店名的專(zhuān)名

王紅霞（2013）指出，店名作為一種特殊的社會(huì)語(yǔ)言，既具有語(yǔ)言的一般性質(zhì)，又有區(qū)別于其他語(yǔ)言的特征。醫(yī)藥業(yè)店名的專(zhuān)名是對(duì)通名的限定，不僅間接體現(xiàn)了該行業(yè)所屬類(lèi)別，同時(shí)也進(jìn)一步反映了各藥店的營(yíng)業(yè)特色與范圍。專(zhuān)名大多位于前面或者中間，體現(xiàn)了一定的社會(huì)文化特點(diǎn)，也間接反映了如今消費(fèi)者的心理需求。專(zhuān)名看似多樣，但也有一定的規(guī)律，除去地名和通名，本文對(duì)出現(xiàn)5次及以上的專(zhuān)名中的字進(jìn)行記錄，按倒序編排，專(zhuān)名出現(xiàn)的頻次統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。

表2中的26個(gè)字是藥店名中出現(xiàn)頻率較高的字。現(xiàn)代漢語(yǔ)中，有時(shí)一個(gè)字就表示一個(gè)詞，這里字義即詞義。筆者通過(guò)觀察，從詞的意義角度將這26個(gè)字大致分為四類(lèi)。

第一類(lèi)是表示身心健康、道德品質(zhì)等意義的詞。包括“康、德、樂(lè)、仁、華、益、和、健、福、善、信、濟(jì)”等。通過(guò)觀察，這些詞的詞性多為名詞、動(dòng)詞或形容詞，感彩為褒義，展現(xiàn)的都是良好的道德品質(zhì)，如“福”“善”。“健”“康”等字表現(xiàn)出對(duì)健康長(zhǎng)壽的美好期許和祝福，對(duì)醫(yī)療保健的重視。隨著人們生活條件的改善，生活質(zhì)量的提高，很多人越來(lái)越關(guān)注身心健康。醫(yī)療行業(yè)是百姓關(guān)注的重中之重，關(guān)乎每個(gè)人的身體甚至生命。由此，一些店名也反映出了消費(fèi)者的內(nèi)心期望與渴求，象征了美好的寓意。如“康豐”“健康人”，體現(xiàn)了行業(yè)特色。該類(lèi)詞在醫(yī)藥業(yè)店名中數(shù)量最多，所占的比例最大。

第二類(lèi)是與百姓民生有關(guān)的詞，包括“民、人、生、家、普、眾”等。詞性上大多為名詞，詞義上主要表示關(guān)注百姓或民生，體現(xiàn)顧客和醫(yī)德至上。其中大量藥店以親民惠民的名稱(chēng)來(lái)吸引顧客，并通過(guò)店名傳達(dá)的信息讓消費(fèi)者感到放心、實(shí)惠。醫(yī)療消費(fèi)是中國(guó)老百姓最重視的消費(fèi)之一，消費(fèi)者愿意購(gòu)買(mǎi)療效好、價(jià)格公道的放心藥品來(lái)滿足自己的需求。另外，醫(yī)患關(guān)系在當(dāng)今社會(huì)中矛盾突出，受到越來(lái)越多的人關(guān)注，人們期盼醫(yī)師能具有好的醫(yī)德，更加重視患者，因此這類(lèi)詞有時(shí)與第一類(lèi)詞合用作店名。如“民信”“家家樂(lè)”“益民”“健康人”等。

第三類(lèi)是與醫(yī)藥行業(yè)有關(guān)的詞，包括“堂、仲、草”等，詞性上多為名詞。如“同仁堂”“捻草堂”中的“堂”：我國(guó)老字號(hào)中醫(yī)藥店多用“堂”，特指古代藥房。“仲”來(lái)源于“張仲景”：“張仲景”是人名，是河南省著名的醫(yī)學(xué)家，又稱(chēng)“醫(yī)圣”，他不僅醫(yī)術(shù)高明，而且體恤百姓，公道誠(chéng)信，以此為名，可以宣傳河南省博大精深的人文歷史。“草”：古代把藥也稱(chēng)為草，草即藥，且有“草藥”這一詞語(yǔ)，多指中藥。“德良方”：專(zhuān)業(yè)用詞，古時(shí)把療效好的藥方叫作“良方”。

第四類(lèi)是表示時(shí)間、數(shù)量等意義的詞，包括“百、萬(wàn)、同、天、春”等，詞性上多為形容詞和名詞，詞義上主要是具有描述性和表示象征意義。如“萬(wàn)古堂”“百信”中的“萬(wàn)”“百”，表示數(shù)量多、規(guī)模大，更容易吸引消費(fèi)者，但具有夸張色彩。“同”詞義上表示“相同、一同”，用于店名中，更加具有親近感，如“同仁堂”。“天”是時(shí)間名詞，如店名“天天好”，“天”代表每一天；也可表示“天下”，如“普天康”。“春”表示時(shí)間，但在醫(yī)藥業(yè)店名中象征新生與生機(jī)，顯得更有希望與活力，如“仲春”“春天”。

由表2可以看出，專(zhuān)名中“康”出現(xiàn)的頻次最高，反映了民眾對(duì)醫(yī)藥保健類(lèi)的重視。其次出現(xiàn)頻率較高的有“堂”。“堂”字較為特殊，不僅可以用作通名，也可以用作專(zhuān)名。“堂”字屬于醫(yī)藥行業(yè)的特殊用語(yǔ)，自古就被藥房使用，體現(xiàn)了行業(yè)特色，在醫(yī)藥類(lèi)行業(yè)的店名使用中具有獨(dú)特性。這里“堂”用作通名。隨著現(xiàn)代醫(yī)藥類(lèi)行業(yè)的迅速發(fā)展，許多藥店規(guī)模變大，已不是過(guò)去的以家族為單位的小藥店，所以很多醫(yī)藥業(yè)商店名稱(chēng)會(huì)在“堂”字后加上一些通名，更有現(xiàn)代色彩，如“富德堂醫(yī)藥店”“捻草堂大藥房”等等。這里“堂”用作專(zhuān)名。

據(jù)表2中出現(xiàn)次數(shù)較高的26個(gè)詞，河南省醫(yī)藥業(yè)專(zhuān)名可大致分為表示健康道德等意義的詞、與百姓民生有關(guān)的詞、與醫(yī)藥行業(yè)有關(guān)的詞和表示時(shí)間與數(shù)量等意義的詞四大類(lèi)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該行業(yè)忌違背健康、道德有關(guān)的貶義詞，但不忌諱以姓名為店名。

四、結(jié)語(yǔ)

河南省醫(yī)藥業(yè)店名有著顯著的特征，Z法結(jié)構(gòu)大部分是“通名+專(zhuān)名”的形式。從通名上看，以“藥房”“藥店”“醫(yī)藥”為主，體現(xiàn)了行業(yè)性質(zhì)，且范圍較為狹小；從專(zhuān)名上看，有注重身心健康、道德品質(zhì)等意義以及與百姓民生、醫(yī)藥行業(yè)、時(shí)間數(shù)量有關(guān)的命名傾向，多用“康”“堂”“樂(lè)”“德”等字命名。根據(jù)以上分析，店名命名應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)歷史文化等角度多方面考慮，同時(shí)要簡(jiǎn)潔易認(rèn)，從而給人留下良好印象，更好地創(chuàng)造其商業(yè)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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2006，（1）.

[4]馬洪波.安陽(yáng)市區(qū)店名的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)分析[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)

報(bào)，2013，（1）.

[5]夏挽群，程健君.河南老字號(hào)[M].鄭州：大象出版社，2011.

第5篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

[摘 要] 闡述了高職院校圖書(shū)館特色資源建設(shè)的重要性，分析了建設(shè)高職院校圖書(shū)館特色資源服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)的必要性。湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊貼學(xué)院人才培養(yǎng)模式和示范性特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，重點(diǎn)打造CNKI職業(yè)技能資源在線平臺(tái)、《化學(xué)文摘》特色文獻(xiàn)館、中草藥實(shí)用手冊(cè)全文數(shù)據(jù)庫(kù)和“專(zhuān)業(yè)館、課程館、考證館”服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步提升特色館藏資源服務(wù)醫(yī)藥行業(yè)的水平。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)藥行業(yè)；高職院校圖書(shū)館；特色資源建設(shè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 062

[中圖分類(lèi)號(hào)] G250；G258 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）07- 0133- 03

1 引 言

高職院校圖書(shū)館是收集、整理、開(kāi)發(fā)和利用圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品、電子出版物與網(wǎng)絡(luò)信息等文獻(xiàn)資源，為師生教學(xué)科研、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，為行業(yè)技能鑒定、繼教培訓(xùn)提供信息服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。作為文獻(xiàn)信息中心與圖書(shū)情報(bào)中心，圖書(shū)館不僅是高職院校的三大支柱之一，也是高職院校教學(xué)科研、行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)鑒定的服務(wù)平臺(tái)，更是全面提升高職院校教育質(zhì)量和深度對(duì)接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的重要保障[1 ]。

當(dāng)今時(shí)代是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化、智能化、泛在化為特征的信息時(shí)代，高職院校師生和行業(yè)企業(yè)讀者對(duì)圖書(shū)館信息資源的需求廣泛迫切，伴隨著3G、4G、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)理念、移動(dòng)智能終端的快速發(fā)展，高職院校圖書(shū)館已衍變?yōu)榧堎|(zhì)圖書(shū)、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、特色資源庫(kù)和職教特色服務(wù)為一體的數(shù)字資源中樞和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)[2 ]。作為湖南省唯一一所專(zhuān)門(mén)從事藥品（食品）生產(chǎn)、質(zhì)控、經(jīng)管、服務(wù)及監(jiān)督全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的行業(yè)高職院校，湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊貼學(xué)院人才培養(yǎng)模式和示范性特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，重點(diǎn)打造特色館藏資源，進(jìn)一步提升信息資源服務(wù)醫(yī)藥行業(yè)的水平。

2 高職院校圖書(shū)館特色資源建設(shè)的重要性

教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》（教高[2015]14號(hào)）中規(guī)定：“圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的需要，以及館藏基礎(chǔ)和資源共建共享的要求，統(tǒng)籌紙質(zhì)資源、數(shù)字資源和其他載體資源建設(shè)，保持重要文獻(xiàn)、特色資源的完整性與B續(xù)性，形成具有本校特色的文獻(xiàn)信息資源體系。”《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）明確指出：“高等職業(yè)學(xué)校要搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺(tái)，面向企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。高等職業(yè)學(xué)校要努力成為當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育和文化傳播的中心，搭建多樣化學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)放教育資源。”根據(jù)《全國(guó)高職高專(zhuān)院校圖書(shū)館建設(shè)指南》的要求：“各高職院校圖書(shū)館應(yīng)依托本地區(qū)和學(xué)校特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)或?qū)ｎ}資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)發(fā)展，根據(jù)教學(xué)科研的需求和專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要開(kāi)展專(zhuān)題特色資源建設(shè)。長(zhǎng)期積累以形成專(zhuān)題特色文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)。”

資源建設(shè)是圖書(shū)館開(kāi)展服務(wù)的基礎(chǔ)與保障，特色資源建設(shè)是圖書(shū)館面向?qū)W校、行業(yè)、企業(yè)信息服務(wù)的重點(diǎn)，也是體現(xiàn)圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)之一。高職院校主要為社會(huì)、為行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才，館藏文獻(xiàn)資源既要體現(xiàn)高職教育的“高等性”，又要體現(xiàn)高職教育的“職業(yè)性”，在經(jīng)費(fèi)缺乏、人才偏少、館藏規(guī)模小、技術(shù)手段和服務(wù)管理相對(duì)落后的情況下，將有限的資金集中用于建設(shè)“專(zhuān)而精”的特色館藏已成為大多數(shù)高職院校圖書(shū)館的首選。其次，學(xué)科專(zhuān)業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的重要載體。高職院校圖書(shū)館的基本任務(wù)之一就是為專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，尤其是為重點(diǎn)、品牌、特色專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)群建設(shè)提供完備的文獻(xiàn)信息服務(wù)，凸顯學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我強(qiáng)。再者，高職院校依托地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)，可以更好地保護(hù)優(yōu)勢(shì)資源和發(fā)揚(yáng)地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定文獻(xiàn)資源保障[3 ]。因此，高職院校圖書(shū)館特色資源建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵、迫切。

3 建設(shè)高職院校圖書(shū)館特色資源服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)的必要性

民以食為天、藥以安為先、安以質(zhì)為重、質(zhì)以人為本。醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能事關(guān)藥品質(zhì)量安全，藥品質(zhì)量安全更關(guān)系著國(guó)民健康、社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。醫(yī)藥行業(yè)是一個(gè)多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)和手段高度融合的高科技產(chǎn)業(yè)群體，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，集一、二、三產(chǎn)業(yè)為一體的產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥行業(yè)作為民生行業(yè)，素有“黃金行業(yè)”之稱(chēng)，是典型高產(chǎn)出、高回報(bào)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，名符其實(shí)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，是《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略中十大重點(diǎn)領(lǐng)域和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)之一，也是湖南省“十三五”時(shí)期七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、十二大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、長(zhǎng)株潭核心產(chǎn)業(yè)之一[4 ]。

隨著高職院校產(chǎn)教融合、校企合作的進(jìn)一步深化，高職院校圖書(shū)館的用戶群體發(fā)生了很大變化，不僅有教師、學(xué)生及行政人員等校內(nèi)用戶，同時(shí)又有了與高職院校合作的行業(yè)企業(yè)員工以及社區(qū)居民等校外用戶[5 ]。湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院作為湖南省一所依托醫(yī)藥行業(yè)的高職院校，在培養(yǎng)行業(yè)急需、緊缺技術(shù)技能人才方面具有得天獨(dú)厚的條件。學(xué)院圖書(shū)館更是教師學(xué)生讀者和行業(yè)企業(yè)員工知識(shí)更新、技能提升、繼教培訓(xùn)的重要陣地及服務(wù)平臺(tái)。因此，建設(shè)好服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)的高職院校圖書(shū)館特色資源，不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)、為行業(yè)、為學(xué)校培養(yǎng)藥學(xué)類(lèi)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，更為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企對(duì)接融通提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，這對(duì)于拓展高職院校圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)涵和職能，提升面向醫(yī)藥行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和效率，提供校企深度偶聯(lián)與戰(zhàn)略融合的共享服務(wù)平臺(tái)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4 服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)的高職院校圖書(shū)館特色資源建設(shè)內(nèi)容

4.1 CNKI職業(yè)技能資源在線平臺(tái)

CNKI職業(yè)技能資源在線平臺(tái)大規(guī)模集成、整合了職業(yè)技能教育資源，包含國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)、職業(yè)技能培訓(xùn)視頻資源庫(kù)、職業(yè)技能培訓(xùn)教材數(shù)據(jù)庫(kù)和職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)試題庫(kù)。湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館依托該平臺(tái)，在湖南省藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓(xùn)中廣泛共享這四大資源庫(kù)[6 ]。圖書(shū)館業(yè)務(wù)館員為每位學(xué)員注冊(cè)、開(kāi)通該平臺(tái)的登錄賬號(hào)，學(xué)科館員與學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師共同按照平臺(tái)中的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技能培訓(xùn)大綱，結(jié)合實(shí)際制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和詳細(xì)方案，將各工種（崗位）的鑒定要素與執(zhí)業(yè)藥師的培訓(xùn)要點(diǎn)融入到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中，并利用該平臺(tái)的教材、視頻、試題等資源指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，這種不受時(shí)間空間限制的學(xué)習(xí)方式極大激發(fā)了學(xué)員興趣，培訓(xùn)效果顯著提高。

4.2 《化學(xué)文摘》特色文獻(xiàn)館

《化學(xué)文摘》（Chemical Abstract，CA）創(chuàng)刊于1907年，由美國(guó)化學(xué)文摘服務(wù)社編輯出版，早期出版印刷型，自1987年起開(kāi)始出版光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)。CA報(bào)道了來(lái)自150多個(gè)國(guó)家用56種文字出版的16000多種期刊、科技報(bào)告、會(huì)議錄、學(xué)位論文、圖書(shū)、專(zhuān)利等文獻(xiàn)。CA以收錄化學(xué)化工文獻(xiàn)為主，兼有生物、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等內(nèi)容，每年報(bào)道的文獻(xiàn)量約有50萬(wàn)篇。湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館為進(jìn)一步推進(jìn)特色館藏資源建設(shè)，2013年從湖南醫(yī)藥化工研究所全套引進(jìn)CA這一醫(yī)藥化工領(lǐng)域的權(quán)威文獻(xiàn)，包括1907年～2001年的印刷版和2002年～2012年的光盤(pán)版，傾力打造“CA特色文獻(xiàn)館”，并以此為平臺(tái)，契合藥品制造與管理示范性特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，我館學(xué)科館員為我院教師學(xué)生和行業(yè)企業(yè)讀者全程提供CA的查詢、檢索、鏈接和獲取服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)了我館特色資源與醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)的融合共享。

4.3 中草藥實(shí)用手冊(cè)全文數(shù)據(jù)庫(kù)

在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要著力推動(dòng)中醫(yī)藥振興發(fā)展，堅(jiān)持中西醫(yī)并重，推動(dòng)中醫(yī)藥和西醫(yī)藥相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展。”中藥專(zhuān)業(yè)是我院重點(diǎn)建設(shè)的特色品牌專(zhuān)業(yè)，2016年我院學(xué)生在全國(guó)和湖南省兩級(jí)職業(yè)院校技能大賽中藥傳統(tǒng)技能比賽中實(shí)現(xiàn)三連冠，以此為契機(jī)，湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館全新引入的“中草藥實(shí)用手冊(cè)全文數(shù)據(jù)庫(kù)”構(gòu)建起專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，業(yè)務(wù)館員為我院教師學(xué)生和行業(yè)企業(yè)讀者注冊(cè)并開(kāi)通數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)賬戶，學(xué)科館員依托“中草藥實(shí)用手冊(cè)全文數(shù)據(jù)庫(kù)”，針對(duì)中藥性狀鑒別、中藥真?zhèn)舞b別、中藥調(diào)劑和中藥炮制四個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，利用該數(shù)據(jù)庫(kù)中的圖片、案例、輯要、通則等為技能大賽指導(dǎo)老師提供完整、詳實(shí)、準(zhǔn)確、即時(shí)的備賽復(fù)習(xí)資源。同時(shí)，該數(shù)據(jù)庫(kù)也為我省一些中藥、中成藥和中藥飲片的生a企業(yè)、科技公司、研究院所在校企融通、院校合作中提供了對(duì)接共享的特色資源平臺(tái)。

4.4 “專(zhuān)業(yè)館、課程館、考證館”服務(wù)平臺(tái)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)是高職院校教育教學(xué)的核心工作。為我院能打造一批行業(yè)特色鮮明、對(duì)接產(chǎn)業(yè)緊密、校企深度融合的特色專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的專(zhuān)業(yè)課程新體系，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館魅力搭建“專(zhuān)業(yè)館、課程館、考證館”服務(wù)平臺(tái)。“專(zhuān)業(yè)館”為我院藥學(xué)、中藥、藥品經(jīng)營(yíng)與管理及食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)4大特色專(zhuān)業(yè)專(zhuān)屬打造；“課程館”為我院藥物制劑技術(shù)、中藥鑒定技術(shù)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及營(yíng)養(yǎng)配餐理論與設(shè)計(jì)等12門(mén)精品課程量身定制；“考證館”為我院師生讀者和行業(yè)企業(yè)員工通過(guò)執(zhí)業(yè)藥師、公共營(yíng)養(yǎng)師、健康管理師、中藥調(diào)劑員、食品檢驗(yàn)工和醫(yī)療器械購(gòu)銷(xiāo)員等16項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)入考試創(chuàng)新構(gòu)建。我館學(xué)科館員全程提供三館服務(wù)平臺(tái)的引導(dǎo)、推薦、篩選和咨詢服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)了這一系列優(yōu)質(zhì)職教特色資源高效、精準(zhǔn)、實(shí)時(shí)地服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)。

5 結(jié) 語(yǔ)

“服務(wù)行業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、校企合作、產(chǎn)教融通”發(fā)展模式是我國(guó)高職教育改革的切入點(diǎn)，也是高職院校圖書(shū)館發(fā)展的核心理念。特色資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)的高職院校圖書(shū)館特色資源建設(shè)更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。建設(shè)高職院校圖書(shū)館特色資源應(yīng)緊抓時(shí)機(jī)、因地制宜、注重內(nèi)涵，直接瞄準(zhǔn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，彰顯高職院校圖書(shū)館有異于普通高校圖書(shū)館的獨(dú)特定位和鮮明特色，完成歷史賦予高職院校圖書(shū)館服務(wù)于行業(yè)產(chǎn)業(yè)的職責(zé)重任與光榮使命。

主要參考文獻(xiàn)

[1]潘偉男，鄧水秀，舒展.導(dǎo)入6S管理理念構(gòu)建高職院校圖書(shū)館優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺(tái)[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2014，26（8）：165-168.

[2]潘偉男，鄧水秀，舒展.慕課――高職院校圖書(shū)館特色服務(wù)的新支點(diǎn)[J].情報(bào)探索，2015（3）：118-120.

[3]殷新葉.專(zhuān)業(yè)群視角下高職院校圖書(shū)館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)的思考[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2013，25（5）：38-40.

[4]潘偉男，鄧水秀，呂毅，等.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系研究[J].職業(yè)教育研究，2015（5）：49-51.

[5]畢惠芳，陶姝成，董梅.面向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職院校圖書(shū)館特色資源庫(kù)建設(shè)研究[J].浙江高校圖書(shū)情報(bào)工作，2015（2）：10-13.

[6]潘偉男，鄧水秀，舒展，等.CNKI職業(yè)技能資源在線在校企合作中的實(shí)踐研究[J].繼續(xù)教育，2015， 29（9）：51-52.

[收稿日期]2017-02-07

第6篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)人才；藥學(xué)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0100-02

特殊的地理和氣候環(huán)境，形成了新特的藥用資源，有一些新疆的特色民族藥材對(duì)一些特殊疾病具有療效，民族藥不僅獨(dú)具特色，而且貯量大、品種多、質(zhì)量好，如新疆的軟紫草、雪蓮、一枝蒿、麻黃、甘草、肉蓯蓉、紅花、黑種草籽、孜然、巨菊、刺山苷等。目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)正在逐漸形成自己的特色，這就需要大力開(kāi)發(fā)和發(fā)展新疆的特色藥材，突出新疆地域特色，形成具有新疆特色的醫(yī)藥行業(yè)，這才是新疆藥業(yè)發(fā)展的硬道理。新疆藥學(xué)教育要發(fā)展，就必須突出新疆的特色，形成獨(dú)特的新疆特色藥學(xué)教育，才能在藥學(xué)領(lǐng)域中有所作為，有所突破，才能在全國(guó)的藥學(xué)領(lǐng)域中獨(dú)樹(shù)一幟。新疆的醫(yī)藥行業(yè)需要一支既有傳統(tǒng)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景又具備新疆特色藥材知識(shí)的藥學(xué)人才。新疆的醫(yī)藥院校培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)適合新疆本土的藥學(xué)人才，這就需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引進(jìn)新疆特色藥材的內(nèi)容，因地制宜，因材施教，培養(yǎng)一支既能在醫(yī)藥傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展工作，又能在民族藥、特色藥方面有所作為的實(shí)用性人才。我院就目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了的調(diào)研，認(rèn)真開(kāi)展了教學(xué)改革的研討工作，組織有關(guān)的教師制訂相關(guān)的計(jì)劃，在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)融入了新疆特色藥材的內(nèi)容，從課程設(shè)置到在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中融入新疆特色藥材以及在本科生畢業(yè)論文選題中擬定有關(guān)新疆特色藥材的題目，進(jìn)行了一定的嘗試，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，并且積極申報(bào)相關(guān)課題，得到了學(xué)校教務(wù)處的立項(xiàng)資助。下面是我們的一些做法與體會(huì)。

一、課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，增設(shè)了《新疆特色藥材資源學(xué)》、《新疆特色藥材的種植栽培》作為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)限選課程，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新疆特色藥材資源的了解以及種植栽培的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。

二、課堂教學(xué)

1.《劑學(xué)》理論教學(xué)。在《藥劑學(xué)》理論課的教學(xué)過(guò)程中，把新疆特殊藥材的內(nèi)容融入理論教學(xué)體系當(dāng)中，如在講授第八章的浸出技術(shù)與中藥制劑當(dāng)中，向?qū)W生著重介紹新疆的特色藥材軟紫草、石榴皮、心草等，中藥軟膏處方舉例時(shí)，列舉紫草軟膏；介紹酒劑時(shí)重點(diǎn)介紹雪蓮藥酒；在介紹中藥制劑時(shí)，向?qū)W生介紹一些新疆特殊藥材制成的制劑，如“阿娜爾洗劑”（新疆特色藥材的抗菌外用制劑）、“祖卡木沖劑”（新疆特殊藥材的抗感冒顆粒劑）、愛(ài)維心口服液（新疆特色藥材的口服制劑，用于防止心腦血管疾病）等，從而使學(xué)生熟悉和了解新疆特色藥材的制劑。

2.《生藥學(xué)》理論教學(xué)。在《生藥學(xué)》理論課的教學(xué)過(guò)程中，講授其他重點(diǎn)生藥的同時(shí)，將新疆的雪蓮、軟紫草、黑種草籽、刺山苷、肉從容、孜然等藥材納入到重點(diǎn)藥材當(dāng)中，將這些藥材的來(lái)源、入藥部分、原植物形狀、生藥形狀、化學(xué)成分、理化鑒別、含量測(cè)定方法、藥理作用、功效等方面進(jìn)行全面重點(diǎn)介紹，使學(xué)生在掌握生藥學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆地產(chǎn)特色藥材的掌握程度。

3.《天然藥物化學(xué)》理論教學(xué)。在《天然藥物化學(xué)》理論課的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加入新疆的特色藥材例如：新疆的雪蓮、紅花、阿魏、紅景天、甘草、羅布麻、麻黃等，介紹這些藥材的有效成分、有效成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)及其提取分離，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)介紹這些特色藥材的研發(fā)及如何帶動(dòng)新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生今后的科研工作打下了一定的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)效果。在理論教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)引入新疆的特色藥材，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的興趣，因?yàn)檫@些藥材就在他們的身邊，這些特色藥材對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那樣的熟悉，原來(lái)他們身邊的這些植物具有這樣一些特殊的功效，可以制成這樣一些不同的制劑，使學(xué)生了解新疆特色藥材的研發(fā)對(duì)新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展起到的不可忽視的作用，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生今后的科研工作打下了一定的基礎(chǔ)，收到的良好的教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程均為綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們充分利用新疆的特色藥材資源，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)男薷模瑢⑿陆奶厣幉娜谌氲綄?shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握藥學(xué)相關(guān)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)，加深對(duì)新疆特色藥材的熟悉和掌握程度，從而加強(qiáng)學(xué)生解決和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生后續(xù)的工作和科研能力打下一定的基礎(chǔ)。

1.《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)課。對(duì)《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程作了以下的修改：實(shí)驗(yàn)二是液體制劑的制備，我們用石榴皮中提取的鞣質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)材料，將阿娜爾洗劑（主要為石榴皮中的提取物）的制備作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)三是軟膏的制備及體外釋藥實(shí)驗(yàn)，我們用紫草中提取的紫草素作為實(shí)驗(yàn)材料，將紫草軟膏的制備及體外釋放度是測(cè)定作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用不同的基質(zhì)制成紫草軟膏，考察紫草在不同基質(zhì)中的釋藥情況。實(shí)驗(yàn)五是顆粒劑的制備，我們安排了卡森清熱顆粒（含有維吾爾藥材巨菊）的制備實(shí)驗(yàn)，選擇的特色藥材是巨菊（具有清熱解毒的功效）；實(shí)驗(yàn)十二是包合物的制備及驗(yàn)證，我們選擇孜然中提取的揮發(fā)油作為實(shí)驗(yàn)材料，將孜然揮發(fā)油包合物的制備及驗(yàn)證作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在這些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，都有實(shí)驗(yàn)用材料的提取工藝過(guò)程，在做這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生既掌握了這些藥材中有效成分的提取工藝，又掌握了藥劑學(xué)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如洗劑的制備、軟膏劑的制備和體外釋藥實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)、顆粒劑的制備工藝過(guò)程、通過(guò)包合物的制備掌握了液體物質(zhì)的固體化等內(nèi)容，起到了舉一反三的作用。

2.《生藥學(xué)》實(shí)驗(yàn)課。對(duì)《生藥學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程作了以下的修改：生藥中揮發(fā)油的提取實(shí)驗(yàn)，原先的實(shí)驗(yàn)材料是八角茴香，我們將實(shí)驗(yàn)材料換成了新疆的特色藥材孜然；根類(lèi)藥材的鑒定實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們將新疆的特色藥材軟紫草（入藥部分是根）加了進(jìn)去，在掌握其他根類(lèi)藥材的顯微鑒別的同時(shí)，熟悉和掌握新疆特色藥材軟紫草的顯微特征；在種子類(lèi)生藥的鑒別實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，加入了新疆特色藥材黑種草籽和孜然，在掌握其他種子類(lèi)生藥的顯微特征的同時(shí)，熟悉和掌握黑種草籽以及孜然的物理外觀和顯微特征；在生藥學(xué)中的組培實(shí)驗(yàn)我們安排學(xué)生做刺山苷的組培實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握包括超凈臺(tái)的使用、培養(yǎng)基的制備、外植體的選擇、滅菌等一系列的實(shí)驗(yàn)技能，從而既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由進(jìn)一步加強(qiáng)的學(xué)生對(duì)新疆特色藥材的認(rèn)知程度。

3.《天然藥物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課。在《天然藥物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)紅花黃色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、甘草甜素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榧t花和甘草是新疆的特色藥材，新疆是這些藥材的主要生產(chǎn)基地，產(chǎn)量多質(zhì)量好。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生掌握了紅花黃色素和甘草甜素的提取方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用柱層析法對(duì)中藥材的有效成分進(jìn)行分離精制。

四、本科生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

近幾年，新疆藥業(yè)的研發(fā)大多集中在新疆特色藥材上，為了使學(xué)生在畢業(yè)后更好的適應(yīng)新疆藥業(yè)的需要和盡快的融入到新疆藥業(yè)，我們除了在理論課以及實(shí)驗(yàn)課中融入新疆特色藥材的內(nèi)容外，在本科生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中大部分都涉及到了新疆的特色藥材，如在畢業(yè)論文擬題中，我們擬的論文題目有“維藥巨菊中香豆素的提取工藝”、“甘草甜素的提取及其含量測(cè)定”、“紅花中紅花黃色素的提取及其純化”、“新疆石榴籽油的提取及其體外抗氧化活性的研究”、“新疆石榴籽油的基礎(chǔ)藥效學(xué)研究”、“刺山苷的組織培養(yǎng)研究”、“新疆靈芝的培育”、“新疆野生甘草與栽培甘草品質(zhì)的比較”等。

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第7篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：中等　中醫(yī)　教育　培養(yǎng)模式　職業(yè)本位

論文摘要：21世紀(jì)，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的“職業(yè)本位”作為本質(zhì)特征.為此，本文根據(jù)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，遵循反思性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和科學(xué)性原則，論證了中等中醫(yī)藥教育自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系、課程體系、教學(xué)體系、教材體系和質(zhì)量保津體系，從而構(gòu)建中等中醫(yī)藥教育的人才培養(yǎng)模式.

1問(wèn)題的提出

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)的中等中醫(yī)藥教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，辦學(xué)理念實(shí)現(xiàn)了腳‘知識(shí)本位”向“能力本位”的遷移。21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的“職業(yè)本位”作為本質(zhì)特征。為此，中等中醫(yī)藥教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位”，力爭(zhēng)與中醫(yī)藥行業(yè)實(shí)際需求接軌、與用人單位實(shí)際工作接軌、與國(guó)家執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證接軌，把提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力作為構(gòu)建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的主要目標(biāo)，形成中等中醫(yī)藥教育自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系、課程體系、教學(xué)體系、教材體系和質(zhì)量保障體系.

2目標(biāo)定位

國(guó)際職業(yè)教育思想的演變經(jīng)歷了從知識(shí)本位、能力本位到職業(yè)本位。知識(shí)本位是重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)，重理論、輕應(yīng)用，重知識(shí)、輕能力的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，日益顯露出在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的無(wú)所適從.能力本位以獲得崗位操作能力為目標(biāo)，提倡以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)教育體系。但能力本位的職業(yè)教育理念在教育目的上，存在著重視行為、忽視品德的傾向;在教育方法上，由于強(qiáng)調(diào)針對(duì)具體工作進(jìn)行培訓(xùn)，使日后的職業(yè)遷移和繼續(xù)學(xué)業(yè)受到影響。因此，能力本位又逐漸被素質(zhì)本位、人格本位的職業(yè)本位所取代。

職業(yè)本位主張職業(yè)教育以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為中心，以職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)教育的設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)估。是一種以人為本，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的職業(yè)教育新理念。以人為本在教育中就是以生為本，在職業(yè)教育中就是以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、終身發(fā)展為教育的根本;以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向就是以學(xué)生專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)(或執(zhí)業(yè))人員的素質(zhì)、能力需求為導(dǎo)向，使職業(yè)教育面向市場(chǎng)、面向職業(yè)需求，提高就業(yè)率和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。職業(yè)本位的特征:①職業(yè)本位的培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)生職業(yè)生涯所必需的素質(zhì)和能力的需要，能對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到良好的教育作用;②職業(yè)本位不僅重視能力，而且重視素質(zhì)，比能力本位有了更豐富的內(nèi)涵:③職業(yè)本位直指職業(yè)，比能力本位更有針對(duì)性。中等中醫(yī)藥教育屬于職業(yè)教育的范疇。為此，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)定位為:以中醫(yī)藥崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)主義中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需求，有一定科學(xué)文化素質(zhì)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素質(zhì)、熟練操作技能的技能型、服務(wù)型高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

3指導(dǎo)原則

構(gòu)建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式要遵循反思性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和科學(xué)性原則。這四項(xiàng)原則是彼此關(guān)聯(lián)、整合、互補(bǔ)的，應(yīng)堅(jiān)持并貫徹于中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。

3. 1反思性原則

要構(gòu)建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式，就必須首先對(duì)歷史上特別是20世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)的中等中醫(yī)藥教育研究及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思或“自知”或“自識(shí)”，在反思中形成自覺(jué)意識(shí)，逐步擺脫依附性或從屬性，提高中等中醫(yī)藥教育的自我意識(shí)水平或自主性水平。反思性原則的基本要義在于為中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建尋求新的生長(zhǎng)點(diǎn)、拓展新的發(fā)展空間.

20世紀(jì)80年代以來(lái)，有關(guān)中等中醫(yī)藥教育研究，特別是人才培養(yǎng)模式的探索都在積極地進(jìn)行，但反觀其研究過(guò)程卻不難發(fā)現(xiàn)，都不同程度地存在著簡(jiǎn)單移植與套用式研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式研究等研究過(guò)程，這些研究都缺乏反思舊范式與創(chuàng)建新范式的變革精神，且在專(zhuān)業(yè)體系、課程體系、教材體系、質(zhì)量保障體系等方面的探討也不夠深入。為此，21世紀(jì)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應(yīng)該以20世紀(jì)我國(guó)的中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的回顧與反思為起點(diǎn)，并通過(guò)反思使中等中醫(yī)藥教育的“自主性問(wèn)題”凸顯出來(lái)，并促進(jìn)中等中醫(yī)藥教育不斷走向成熟和完善.

3. 2實(shí)踐性原則

我國(guó)目前的中等中醫(yī)藥教育研究仍然是理論性研究偏多，實(shí)踐性研究不足，且實(shí)踐性研究大多使用理想化或標(biāo)準(zhǔn)化模型，忽視了中等中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，也忽視了新時(shí)期中醫(yī)藥行業(yè)或崗位的實(shí)際需求.因此，21世紀(jì)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要結(jié)合中等中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)新時(shí)期中醫(yī)藥行業(yè)或崗位的實(shí)際需求設(shè)計(jì)實(shí)踐研究模型，進(jìn)行‘現(xiàn)實(shí)的”實(shí)踐性研究.堅(jiān)持實(shí)踐性原則的目的就是使中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，通過(guò)實(shí)踐性研究既成為“現(xiàn)代的”又成為“中國(guó)的”，由“近代化”的移植轉(zhuǎn)向“現(xiàn)代化”的重構(gòu)，由“西方化”的套用轉(zhuǎn)向“中國(guó)化”的再生。

3. 3創(chuàng)造性原則

21世紀(jì)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，既需要有寬厚堅(jiān)實(shí)的中等中醫(yī)藥教育實(shí)踐與改革的經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，也需要有一系列有關(guān)中等中醫(yī)藥教育的專(zhuān)題研究做支架，更需要有中等中醫(yī)藥教育理論及方法論的創(chuàng)造性突破。堅(jiān)持創(chuàng)造性原則就是要從現(xiàn)代中等中醫(yī)藥教育實(shí)踐與改革的經(jīng)驗(yàn)中提煉與升華:從中外職業(yè)教育史中反思地總結(jié);從中外職業(yè)教育比較研究中攝取有價(jià)值的內(nèi)容。

3. 4科學(xué)性原則

反觀目前的中等中醫(yī)藥教育，不難發(fā)現(xiàn)，尚存在著科學(xué)性不強(qiáng)的問(wèn)題。換言之，中等中醫(yī)藥教育的理論研究與實(shí)踐嚴(yán)重不符，中等中醫(yī)藥教育實(shí)際存在中那些不能被實(shí)證科學(xué)所包容的成分卻被那種狹義的中等中醫(yī)藥教育理論研究所忽視、所膺越。因此，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要正確理解中等中醫(yī)藥教育的真正含義，注意避免將中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建狹隘化和片面化.堅(jiān)持中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的科學(xué)性原則就是要保持中等中醫(yī)藥教育存在的完整本性.中等中醫(yī)藥教育存在既具有物性也具有人性;既具有社會(huì)性也具有個(gè)體性;既具有必然性也具有偶然性。因此，我們構(gòu)建的21世紀(jì)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式就應(yīng)該是物之學(xué)與人之學(xué)、社會(huì)之學(xué)與個(gè)體之學(xué)、規(guī)律之學(xué)與現(xiàn)象之學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一。

4中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

構(gòu)建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，學(xué)生為中心，突出中等中醫(yī)藥教育的特點(diǎn)，以職業(yè)為本位，理論聯(lián)系實(shí)際，充分體現(xiàn)‘實(shí)用為本，夠用為度”的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心設(shè)計(jì)中等中醫(yī)藥教育自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系、課程體系、教學(xué)體系和教材體系。

4. 1職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要和學(xué)生實(shí)際，制訂未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程。中等中醫(yī)藥教育應(yīng)當(dāng)包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃.職業(yè)理想是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)的強(qiáng)烈追求和向往，是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的構(gòu)想和規(guī)劃。中等中醫(yī)藥學(xué)校的學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想、確立自己的職業(yè)定位是非常必要的.為此，中等中醫(yī)藥學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，鼓勵(lì)學(xué)生將職業(yè)轉(zhuǎn)化為一生奮斗的事業(yè)，并引導(dǎo)對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)有偏差的學(xué)生，真正理解‘適合自己的職業(yè)就是最好的職業(yè)”，形成對(duì)職業(yè)的興趣，確立實(shí)事求是的職業(yè)理想，以指導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)。

4. 2建立具有中醫(yī)藥特色的中等中醫(yī)藥教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和廣大人民群眾對(duì)中醫(yī)藥診療服務(wù)需求的變化，中等中醫(yī)藥教育要進(jìn)一步加大專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)向“實(shí)用型”技能型仿向發(fā)展.在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，既考慮中等中醫(yī)藥學(xué)校現(xiàn)階段的具體情況，又考慮中等中醫(yī)藥學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要;既考慮學(xué)科、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，又兼顧當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)及中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要.首先，根據(jù)農(nóng)村衛(wèi)生工作中的實(shí)際需求，將傳統(tǒng)的中醫(yī)專(zhuān)業(yè)調(diào)整為“實(shí)用型”的農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(中醫(yī)專(zhuān)門(mén)化)，畢業(yè)生通過(guò)參加國(guó)家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，獲得在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村兩級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事中醫(yī)診療服務(wù)的資格，為農(nóng)村培養(yǎng)“留得住、用得上”的“實(shí)用型”專(zhuān)門(mén)人才。其次，根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需要，設(shè)置中醫(yī)相關(guān)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。①中醫(yī)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè):針灸推拿技術(shù)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、中醫(yī)保健技術(shù)(保健刮癡技術(shù)專(zhuān)門(mén)化和足保健技術(shù)專(zhuān)門(mén)化);②中藥類(lèi)專(zhuān)業(yè):中藥、中藥制藥技術(shù)、中藥炮制技術(shù)、中藥栽培技術(shù):③護(hù)理類(lèi)專(zhuān)業(yè):中醫(yī)護(hù)理、中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理。逐步建立較完善的、具有中醫(yī)藥特色的中等中醫(yī)藥教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，為各級(jí)各類(lèi)中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)或行業(yè)培養(yǎng)從事中醫(yī)及中醫(yī)相關(guān)技術(shù)服務(wù)的、具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的實(shí)用型、技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才.

4. 3建立“任務(wù)引領(lǐng)”型中等中醫(yī)藥教育的課程體系和教學(xué)體系

隨著中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展對(duì)中醫(yī)藥崗位的知識(shí)能力有了新的要求，現(xiàn)代中醫(yī)藥行業(yè)中最需要的是既有專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論水平又有較高操作能力的人才，這樣規(guī)格的人才恰恰是目前中等中醫(yī)藥學(xué)校所難以培養(yǎng)的，所以傳統(tǒng)的學(xué)歷教育、改良化的中等中醫(yī)藥教育和原有的技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能適應(yīng)變化了的中醫(yī)藥崗位.為此，建立中等中醫(yī)藥教育的課程體系和教學(xué)體系，要以逆向設(shè)計(jì)原理為指導(dǎo)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)分析，制定教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。進(jìn)行課程體系和教學(xué)體系設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)中醫(yī)藥崗位的具體功能、作用及其必須完成和處理的事務(wù)以及所需的業(yè)務(wù)能力與技術(shù)操作能力、必備知識(shí)，結(jié)合中等中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知前提，設(shè)計(jì)教學(xué)單元;若干教學(xué)單元組成一門(mén)課程;若干個(gè)相關(guān)教學(xué)課程組成一個(gè)教學(xué)模塊，這些課程模塊和必需的文化基礎(chǔ)課程及人文素養(yǎng)課程構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃和相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)，從而建立“任務(wù)引領(lǐng)’，型中等中醫(yī)藥教育的課程體系和教學(xué)體系.

4. 3建立“職業(yè)本位”的中等中醫(yī)藥教育的教材體系

建立職業(yè)本位的中等中醫(yī)藥教育教材體系，要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)，遵循反思性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和科學(xué)性原則，結(jié)合中等中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，依據(jù)新時(shí)期中醫(yī)藥行業(yè)或崗位的實(shí)際需求，體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)時(shí)代性及先進(jìn)性，形成自成體系的‘理論一實(shí)訓(xùn)一訓(xùn)練’住位一體的中等中醫(yī)藥教育的教材體系。理論內(nèi)容緊緊圍繞“目的要求”，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知前提，主要介紹基本知識(shí)、基本理論和基本技能;實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作相結(jié)合，并將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容直接插入相關(guān)的章節(jié)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和過(guò)程與崗位實(shí)踐內(nèi)容和過(guò)程“零距離”;訓(xùn)練內(nèi)容以基本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用為主線，以提高學(xué)生工作能力為核心，訓(xùn)練題型多樣化，且與國(guó)家執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試試題相匹配。同時(shí)，教材中應(yīng)穿擂‘知識(shí)鏈接”，其內(nèi)容是課堂知識(shí)的外延、補(bǔ)充和發(fā)展，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣和效率.

5中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的保障體系

5. 1建立科學(xué)的教學(xué)管理體系

構(gòu)建21世紀(jì)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的顯著特點(diǎn)是以職業(yè)為本位，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力.而學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)需要在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)，為此，中等中醫(yī)藥學(xué)校在教學(xué)方法上要突破以往的以講授法為主要形式的課堂教學(xué)，將討論法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法、情景教學(xué)、模擬教學(xué)、角色體驗(yàn)等形式結(jié)合起來(lái)，并利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用互聯(lián)網(wǎng)、CAI課件等多種信息傳播媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，建立以提高職業(yè)素質(zhì)和能力為宗旨的開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué)方法:在教學(xué)管理上要突破以往的以行政管理為先導(dǎo)的管理理念，將現(xiàn)代企業(yè)管理中腳目標(biāo)管理”引入教學(xué)管理之中，將總目標(biāo)、局部目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)與各專(zhuān)業(yè)學(xué)科、教研組和教師結(jié)合成為一個(gè)整體，依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行民主管理，充分發(fā)揮廣大教師的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)管理的實(shí)效性，形成‘教師一教研組一專(zhuān)業(yè)學(xué)科’墩學(xué)常規(guī)目標(biāo)管理體系.

5. 2建設(shè)高素質(zhì)腳雙師型，’#師隊(duì)伍

目前，中等中醫(yī)藥學(xué)校面向市場(chǎng)、以職業(yè)為本位、培養(yǎng)技能型、服務(wù)型高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的最大難題是教師不適應(yīng).教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在:一是教師結(jié)構(gòu)不合理，文化基礎(chǔ)課和理論課教師的比重較大，實(shí)訓(xùn)教師的比重偏小;二是部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)方法陳舊，對(duì)中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展前沿的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法學(xué)習(xí)不夠;三是專(zhuān)業(yè)課教師缺乏實(shí)踐技能，不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不能教會(huì)學(xué)生謀生的一技之長(zhǎng).要解決這些問(wèn)題，建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型，’#師隊(duì)伍是根本的途徑.首先，中等中醫(yī)藥學(xué)校要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)高學(xué)歷、高技能、高素質(zhì)的教師，針對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的需要，合理配置師資力量.其次，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師更多的參與崗位實(shí)踐活動(dòng)，把參與崗位實(shí)踐活動(dòng)作為教師進(jìn)修的必修課，定期安排教師深入各級(jí)各類(lèi)中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)或行業(yè)，了解新信息，掌握新技能，以提高教師自身的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力.第三，要重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮兼職教師的重要作用.兼職教師既可以縮小中等中醫(yī)藥學(xué)校與社會(huì)、中醫(yī)藥崗位或行業(yè)的距離，又可以優(yōu)化當(dāng)前中等中醫(yī)藥學(xué)校師資結(jié)構(gòu)和解決“雙師型”教師數(shù)量不足的問(wèn)題。第四，建立和完善中等中醫(yī)藥學(xué)校教師考核制度、職稱(chēng)評(píng)審制度和激勵(lì)機(jī)制，將州雙師型”作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)和目標(biāo)要求，促進(jìn)教師從理論型向“雙師型”轉(zhuǎn)變。

第8篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

成人高等教育是高等教育的重要組成部分，在促進(jìn)高校教育事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)高等教育大眾化、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的多層次人才等方面發(fā)揮著不可替代的作用。醫(yī)藥函授教育是一種以自學(xué)為主、面授為輔的教育方式，在現(xiàn)階段的醫(yī)藥成人繼續(xù)教育中起著非常重要的作用，是提高醫(yī)藥從業(yè)人員學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，對(duì)促進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有重大意義,受到了廣大學(xué)生的青睞。北京醫(yī)藥集團(tuán)職工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)校”）于2001年根據(jù)人才市場(chǎng)需求，在沈陽(yáng)藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的大力支持下建立了北京函授站，于2006年升為北京分院。現(xiàn)開(kāi)設(shè)的是專(zhuān)升本層次的藥學(xué)和中藥學(xué)兩專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育。建校以來(lái)，學(xué)校不斷強(qiáng)化管理以提高教學(xué)質(zhì)量，為各類(lèi)藥物研究與開(kāi)發(fā)單位、醫(yī)藥院校、醫(yī)院、藥檢所、藥事管理部門(mén)等提供專(zhuān)業(yè)人才，使其在各自的崗位上發(fā)揮作用。醫(yī)藥函授教育的教學(xué)質(zhì)量是其繼續(xù)生存和加快發(fā)展的生命線，而教學(xué)質(zhì)量卻是各種教學(xué)要素相互作用的結(jié)果，因而使其具有多因素性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，因此要提高函授教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)影響教學(xué)質(zhì)北京醫(yī)藥集團(tuán)職工大學(xué)（100079）譚毓強(qiáng)化管理提高成人醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量量的諸多要素加以有效管理。自從建校以來(lái)，學(xué)校一直重視成人函授教育的質(zhì)量管理，以強(qiáng)化管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際工作，詳述如何提高醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量，旨在探討提高醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1突出教學(xué)管理重點(diǎn)，全面提高成人醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量

1.1嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的總體設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和組織教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位，嚴(yán)格以沈陽(yáng)藥科大學(xué)制定的教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)安排課程和制定工作計(jì)劃，且嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備條件，開(kāi)學(xué)第一天即把沈陽(yáng)藥科大學(xué)指定的教科書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等發(fā)給學(xué)生以備學(xué)生自學(xué)使用，面授時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，最大限度地為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)合格、適用的人才。

1.2重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)藥函授教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，要保證和提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的醫(yī)藥行業(yè)人才，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生在接受理論課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高思維能力、動(dòng)手能力和協(xié)同能力。

1.2.1大力投入實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)近幾年學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及實(shí)驗(yàn)基地上年均投入100萬(wàn)元，建立健全藥學(xué)、中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐環(huán)境，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2.2嚴(yán)格執(zhí)行沈陽(yáng)藥科大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，完全按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，不隨意刪減規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課程和學(xué)時(shí)數(shù)，降低實(shí)驗(yàn)要求。

1.2.3建立良好的實(shí)驗(yàn)條件良好的實(shí)驗(yàn)條件，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)效果的保障。學(xué)校具有先進(jìn)的各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包括有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；藥物分析、藥物化學(xué)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室；藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)室、解剖實(shí)驗(yàn)室、微生物實(shí)驗(yàn)室、中藥標(biāo)本室、中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)室、中藥提取實(shí)驗(yàn)室、GMP實(shí)習(xí)車(chē)間等，為藥學(xué)、中藥學(xué)函授學(xué)生提供各種先進(jìn)的、有代表性的、適合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括高效液相色譜儀、雙光束紫外分光光度計(jì)、薄層掃描儀、氣相色譜儀、高效毛細(xì)管電泳儀、蒸發(fā)光散射檢測(cè)器、超聲波提取器、薄膜蒸發(fā)儀等600余種。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面，目前學(xué)校共有實(shí)訓(xùn)基地4600平方米，實(shí)習(xí)藥店600平方米，實(shí)習(xí)藥廠1.45萬(wàn)平方米，能按各專(zhuān)業(yè)和課程實(shí)踐方案進(jìn)行技能培訓(xùn)，能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的能力訓(xùn)練。

1.2.4建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍實(shí)驗(yàn)教師和管理人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要力量，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校定期對(duì)他們進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)設(shè)備的培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平，保證實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

1.2.5利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，制作實(shí)驗(yàn)課件隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用，各種教學(xué)課件應(yīng)運(yùn)而生，特別是一些多媒體實(shí)驗(yàn)課件的開(kāi)發(fā)，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了活力，對(duì)成人的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大幫助。多媒體實(shí)驗(yàn)課件運(yùn)用圖像、聲音、視頻等技術(shù)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容組織在一起，不僅能提供各種實(shí)驗(yàn)器材，而且還可以模擬一般和特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以不受時(shí)空的限制而進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)操作。此外，多媒體實(shí)驗(yàn)課件的模塊化結(jié)構(gòu)，可把實(shí)驗(yàn)按功能劃分為許多獨(dú)立的模塊，使學(xué)生能夠進(jìn)行選擇和組合，建立一個(gè)適于研究、探索的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生不僅可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，還可以完成實(shí)際的制作和產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。目前學(xué)校已制作《藥理學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《藥物分析》、《中成藥分析》等課程的多媒體實(shí)驗(yàn)課件供學(xué)生使用，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，解決了學(xué)生課外練習(xí)實(shí)驗(yàn)無(wú)老師指導(dǎo)的難題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.3加強(qiáng)面授環(huán)節(jié)管理在醫(yī)藥函授教育的諸多環(huán)節(jié)中，面授教學(xué)處于主導(dǎo)地位。面授在整個(gè)函授學(xué)習(xí)過(guò)程中所占的時(shí)間雖短，但卻對(duì)深化和加強(qiáng)函授教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，而做好面授環(huán)節(jié)的教學(xué)管理對(duì)提高面授質(zhì)量起著重要作用。學(xué)校在加強(qiáng)面授教學(xué)管理方面主要采取了以下措施。

1.3.1嚴(yán)格選聘授課教師教師是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵因素，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是提高函授教學(xué)質(zhì)量的首要保證。學(xué)校擁有一支素質(zhì)良好和穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，主要由學(xué)校的專(zhuān)任教師和外聘教師組成。自2001年建站至今，每年都招聘熱愛(ài)醫(yī)藥函授教育，具有豐富教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的教師，近幾年還引進(jìn)了十幾名醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，成立了一支專(zhuān)任教師隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)相關(guān)醫(yī)藥高校的富有責(zé)任感、懂得函授教育特點(diǎn)和規(guī)律、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、具有副教授及以上職稱(chēng)的教師作為學(xué)校函授教學(xué)的補(bǔ)給者，目前已形成一支穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。而在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，教務(wù)科都會(huì)向所有外聘教師下發(fā)聘任書(shū)和責(zé)任書(shū)。

1.3.2提高課堂教學(xué)有效性面授輔導(dǎo)是學(xué)生解惑、獲取新知識(shí)的主要手段。由于函授課時(shí)少，學(xué)校要求每位任課教師在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的前提下，著重講解大綱的重點(diǎn)和學(xué)生自學(xué)時(shí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，并且向?qū)W生傳授和介紹自學(xué)的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力，這也是面授教學(xué)時(shí)的重要任務(wù)。同時(shí)，教師通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)和批改作業(yè)，了解學(xué)生自學(xué)以后仍存在的疑難問(wèn)題及其對(duì)基本原理理解的程度，并要求在課堂上有針對(duì)性地給予輔導(dǎo)。函授學(xué)生與普通全日制學(xué)生相比，記憶力相對(duì)較差，理解能力較強(qiáng)，因此，學(xué)校還要求任課教師將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐、案例組織教學(xué)，使學(xué)生在自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將書(shū)本知識(shí)和他人知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身精神財(cái)富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3.3嚴(yán)抓考勤環(huán)節(jié)函授學(xué)生出勤率的高低直接影響著面授教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，學(xué)校一直嚴(yán)格執(zhí)行沈陽(yáng)藥科大學(xué)的學(xué)生管理規(guī)定，凡缺勤超過(guò)1/3者不準(zhǔn)參加期末考試。在考勤辦法上，采取任課教師與班主任共同負(fù)責(zé)、以任課教師為主的制度，要求任課教師每堂課都親自點(diǎn)名，而班主任進(jìn)行不定時(shí)點(diǎn)名，對(duì)無(wú)正當(dāng)理由不上課的學(xué)生一律按曠課處理，而且對(duì)于學(xué)生的出勤率，嚴(yán)格按照沈陽(yáng)藥科大學(xué)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行量化，在平時(shí)成績(jī)中體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)為提高函授學(xué)生的出勤率，在面授時(shí)間的選擇上，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)特點(diǎn)考慮學(xué)生的實(shí)際工作情況，安排學(xué)生每周日上課，盡量避開(kāi)面授時(shí)間與學(xué)生工作繁忙期的時(shí)間沖突，緩解工學(xué)矛盾，確保學(xué)生能到校聽(tīng)課。

1.4嚴(yán)抓考試考評(píng)環(huán)節(jié)考試是教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的重要手段之一。教師教得如何和學(xué)生學(xué)得怎樣都要從考試這個(gè)環(huán)節(jié)得到檢驗(yàn)。目前，有部分函授辦學(xué)點(diǎn)在考風(fēng)考紀(jì)上存在著一定問(wèn)題，其根本原因在于沒(méi)有擺正從嚴(yán)治考與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，從嚴(yán)治考，必定有流生。因此，學(xué)校嚴(yán)格按照沈陽(yáng)藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的規(guī)定，實(shí)行考、教分離的制度，考試使用繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一發(fā)放的試卷，派專(zhuān)人負(fù)責(zé)保管；在考場(chǎng)紀(jì)律方面，學(xué)校堅(jiān)持從嚴(yán)治考的方針，建立規(guī)范的考試制度，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，加大考風(fēng)考紀(jì)教育的力度；在每次考試中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行巡視，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考工作的督查。對(duì)監(jiān)考工作不負(fù)責(zé)的教師及時(shí)批評(píng)教育，限期改進(jìn)；對(duì)違紀(jì)考生的處理決不手軟，嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育學(xué)院違紀(jì)處分規(guī)定。2010年，沈陽(yáng)藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院根據(jù)醫(yī)藥成人函授的特點(diǎn)，提高了學(xué)生平時(shí)成績(jī)的比例，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行了教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考評(píng)，促使學(xué)生平時(shí)努力自學(xué)、積極參加面授、實(shí)驗(yàn)，按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)和課堂測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、不死記硬背，活學(xué)活用，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高函授教學(xué)質(zhì)量。

1.5重視論文指導(dǎo)、答辯環(huán)節(jié)學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的選聘，嚴(yán)格按照沈陽(yáng)藥科大學(xué)有關(guān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作意見(jiàn)執(zhí)行。選聘的教師都具有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較高的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，熟悉所指導(dǎo)論文的研究方向，有中級(jí)以上職稱(chēng)。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)論文的選題、收集資料、寫(xiě)作提綱、撰寫(xiě)初稿和如何修改等環(huán)節(jié)，并要求指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁教師為學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生抄襲其成果。畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文工作的必要環(huán)節(jié)，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要措施。對(duì)畢業(yè)論文的答辯，學(xué)校每年都認(rèn)真做好組織工作，由沈陽(yáng)藥科大學(xué)校本部派出的教授和學(xué)校學(xué)術(shù)上有造詣、工作敬業(yè)的教授共同組成專(zhuān)家小組，對(duì)學(xué)生答辯進(jìn)行評(píng)審工作，保證答辯質(zhì)量。

1.6建立教學(xué)評(píng)估體系教學(xué)評(píng)估也是成人醫(yī)藥函授教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)函授教學(xué)質(zhì)量的提升起到了保證和促進(jìn)作用。

1.6.1教學(xué)座談會(huì)環(huán)節(jié)每學(xué)期面授期間，學(xué)校都召開(kāi)由主管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)科主任、班主任、部分任課教師、有代表性的學(xué)生參加的教學(xué)座談會(huì)。在會(huì)上，大家相互交流教學(xué)和教學(xué)管理方面的信息，討論教學(xué)資源是否能滿足學(xué)生的需求，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)溝通解決，對(duì)優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校會(huì)及時(shí)召開(kāi)由校長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)員、任課教師、教務(wù)科工作人員參加的學(xué)期總結(jié)座談會(huì)，反饋教師教學(xué)的實(shí)際效果，對(duì)教學(xué)中反映好的教師提出表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差強(qiáng)人意的教師提出改進(jìn)方法。這兩次會(huì)議不僅使彼此間關(guān)系更密切，了解情況更多、更廣泛，而且為函授教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了一定的基礎(chǔ)。

1.6.2教學(xué)督導(dǎo)環(huán)節(jié)學(xué)校選聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、工作責(zé)任心強(qiáng)、師德高尚、公道正派的具有副教授職稱(chēng)及以上的教師組成督導(dǎo)小組。教學(xué)督導(dǎo)主要包括督教、督學(xué)、督管等內(nèi)容。為了使教學(xué)督導(dǎo)工作不流于形式，學(xué)校建立三項(xiàng)常規(guī)制度。①聽(tīng)課制度。學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)和督導(dǎo)組成員每學(xué)期都深入課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行常規(guī)性聽(tīng)課，檢查理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況。②評(píng)議制度。督導(dǎo)組對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)部門(mén)的管理進(jìn)行評(píng)議，運(yùn)用評(píng)議，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，做到“以評(píng)促建、以評(píng)促管”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。③檢查制度。督導(dǎo)組每學(xué)期檢查教師的教學(xué)大綱、備課筆記、授課計(jì)劃、教學(xué)日志、學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，期末考試試卷的批閱、登記、裝訂、試卷分析等。

1.7嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定目前，有些函授辦學(xué)點(diǎn)在學(xué)籍管理上過(guò)于仁慈，該留級(jí)的不留級(jí)，該開(kāi)除的不開(kāi)除，這對(duì)函授學(xué)生起了極壞的負(fù)導(dǎo)向作用，所謂負(fù)導(dǎo)向是指由于不能?chē)?yán)格按照規(guī)定辦事，使更多的人對(duì)規(guī)定無(wú)所顧及，結(jié)果一人違反規(guī)定后，更多的人出來(lái)效仿。學(xué)生是教育的對(duì)象，但教育不是萬(wàn)能的。教育只有與管理結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到教育的最佳效果。沒(méi)有管理的教育是軟弱無(wú)力的，沒(méi)有教育的管理是缺少人性的。在教育的基礎(chǔ)上，對(duì)那些違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行懲處是必要的，對(duì)那些嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)除學(xué)籍既是對(duì)他本人、也是對(duì)其周?chē)鷮W(xué)生最好的教育。學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一直嚴(yán)格執(zhí)行沈陽(yáng)藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)籍管理規(guī)定，徹底杜絕學(xué)籍管理中的負(fù)導(dǎo)向傾向。

2以人為本，改進(jìn)和完善學(xué)生日常管理工作

在函授教育的學(xué)生管理過(guò)程中，我校貫徹以人為本的原則，把維護(hù)學(xué)生的切身利益放在第一位。醫(yī)藥函授學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，年齡跨度較大，離開(kāi)學(xué)校時(shí)間不等，對(duì)學(xué)校的適應(yīng)程度不同。為此，學(xué)校設(shè)立班主任制度，對(duì)每個(gè)教學(xué)班都選派了具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、高度責(zé)任心、工作熱情高的教師擔(dān)任班主任，具體負(fù)責(zé)班級(jí)的日常事務(wù)管理工作。

2.1建立學(xué)生信息庫(kù)，確保與學(xué)生信息溝通順暢函授教育雖屬于是成人教育，但也涉及考試、學(xué)位課程考試報(bào)名、繳納學(xué)費(fèi)、信息采集等一系列普通高校教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的環(huán)節(jié)，一旦錯(cuò)過(guò)其中一部分，均有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的利益產(chǎn)生影響，故能及時(shí)與學(xué)生溝通傳遞信息非常重要。學(xué)校班主任主要從五方面入手，確保與學(xué)生信息溝通順暢。

2.1.1收到錄取庫(kù)電子表的時(shí)候進(jìn)行加工整理。每年底，學(xué)校會(huì)收到來(lái)年各專(zhuān)業(yè)班級(jí)的錄取信息庫(kù)，這張表中有學(xué)生詳細(xì)的個(gè)人信息，包括手機(jī)號(hào)碼、固定電話、聯(lián)系地址、家庭地址、郵編等一系列聯(lián)系方式。基于這個(gè)錄取庫(kù)，班主任會(huì)第一次與學(xué)生取得聯(lián)系。同時(shí)將錄取庫(kù)的信息進(jìn)行加工整理，作為原始資料留存。

2.1.2學(xué)生第一次報(bào)到時(shí)的信息核對(duì)。學(xué)生第一次報(bào)到時(shí)的信息核對(duì)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，每位前來(lái)報(bào)到的學(xué)員，班主任都要求他們做信息核對(duì)，以保證信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，核對(duì)完畢后簽字確認(rèn)。同時(shí)，班主任可整理出實(shí)際報(bào)到人數(shù)。

2.1.3第一次報(bào)到后的資料整理。第一次報(bào)到后，班主任手上就有了及時(shí)準(zhǔn)確的學(xué)生信息，這時(shí)根據(jù)學(xué)生的報(bào)到核對(duì)信息，建立電子信息庫(kù)。此外，基于網(wǎng)絡(luò)的普及以及生源的年輕化，班主任會(huì)按班級(jí)建立QQ群，相關(guān)任課老師都會(huì)加入群內(nèi)。

2.1.4學(xué)生信息的日常維護(hù)。要與學(xué)生保持聯(lián)系，最重要的就是確保手上學(xué)生聯(lián)系方式的準(zhǔn)確性，由于工作的調(diào)動(dòng)或者其他原因，函授學(xué)生的聯(lián)系方式經(jīng)常出現(xiàn)變更。因此，要求學(xué)生在手機(jī)號(hào)碼出現(xiàn)變更時(shí)，主動(dòng)與班主任取得聯(lián)系，班主任在第一時(shí)間修改信息庫(kù)中的號(hào)碼。

第9篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

《中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)刊》對(duì)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的技術(shù)交流和企業(yè)及產(chǎn)品的宣傳具有行業(yè)主流強(qiáng)勢(shì)媒體的功能。多年來(lái)，在國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局的管理和領(lǐng)導(dǎo)下，在國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局信息中心領(lǐng)導(dǎo)的支持和編輯部全體同仁，作者和讀者共同努力下，近10年來(lái)《中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)刊》一直高質(zhì)量按時(shí)出版，2008年6月又被科技部正式評(píng)為“中國(guó)科技核心期刊（中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源核心期刊）”。同時(shí)，《中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)刊》也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 

《中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)刊》經(jīng)新聞出版局批準(zhǔn)，從2008年7月正式有雙月刊變更為月刊。定價(jià)：23.00元/期。歡迎廣大醫(yī)務(wù)者、專(zhuān)家、讀者、醫(yī)藥工作者積極訂閱并向本刊投稿，提出寶貴意見(jiàn)。 

方針與任務(wù)

《中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)刊》集醫(yī)學(xué)、藥學(xué)及相關(guān)政策法規(guī)于一體，力爭(zhēng)站在當(dāng)今世界醫(yī)藥科技發(fā)展的最前沿，突出"前瞻性、實(shí)用性、指導(dǎo)性、科學(xué)性"，積極協(xié)助我國(guó)臨床醫(yī)藥工作者，及時(shí)了解國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理的政策和法規(guī)，掌握國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥科技產(chǎn)品的最新發(fā)展和治療學(xué)進(jìn)展的最新動(dòng)向，不斷提高自身的法制觀念、理論素養(yǎng)和診療水平，以更好地滿足廣大人民群眾對(duì)高水準(zhǔn)醫(yī)療服務(wù)不斷增長(zhǎng)的社會(huì)需求，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)藥科技事業(yè)的良性發(fā)展。 

受眾讀者群

讀者對(duì)象為廣大臨床醫(yī)生和臨床藥學(xué)工作者和其他醫(yī)藥衛(wèi)生人員、科技工作者和管理人員。 

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