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第1篇：跳水教案范文

關鍵詞：空調通風；防排煙。設計

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：

1設計概況

本建筑由公安交警支隊、檔案局、水利局、科技局四家單位合建而成，地下1層，地上22層，功能復雜多樣；建筑高度81.6米；總建筑面積41875 m2。其中交警指揮大廳、計算機房、檔案庫房一年四季均采用中央空調，計算機信息系統中心機房設置凈化空調系統，檔案母片庫設置恒溫恒濕空調系統。其余交警、檔案、水利及科技用房冬、夏季采用中央空調。設計內容主要包括人防通風系統、平時送排風系統、防排煙系統、空調風系統、空調水系統、恒溫恒濕空調系統、凈化空調系統、制冷換熱設備系統等。

1.1 室外空氣計算參數（洛陽市）

a 室外計算干球溫度

冬季空調 -7℃冬季通風0℃

夏季空調35.9℃ 夏季通風 32℃

b 夏季空調室外計算濕球溫度 27.5℃

c 室外計算相對濕度

最冷月平均 57% 最熱月平均 75%

1.2 空調室內設計溫度，見下表：

表1-1空調房間室內設計參數

1.3 建筑熱工參數

外墻 0.50 W/(m2·K)；外窗 2.7 W/(m2·K)；屋面 0.45 W/(m2·K)；內墻、樓板 1.50 W/(m2·K)。

2空調通風設計

2.1機房環境要求：溫度：17~27℃；濕度：40~60%。一年四季均采用中央空調。計算機信息系統中心機房環境按潔凈機房設計，送入機房的新風經過初效、中效過濾，達到灰塵粒子直徑>5μm的濃度小于30000粒/ m3的要求。根據甲方要求，另選1臺機房專用空調作為備用。

2.2指揮大廳設置組合式空調機組，送入機房的新風經過初效、中效過濾，保證室內空氣潔凈要求。根據甲方要求，指揮大廳設置通風系統，與排煙系統合用。多晶硅電子顯示屏背后設單獨空調。指揮大廳與機房的空調能實現電氣聯鎖保護，并實現自動化控制。

2.3裙房部分檔案庫（包括地下室檔案庫）設獨立空調機房，采用組合式空調機組；母片庫設獨立空調機房，采用組合式空調機組加轉輪除濕機，另選1臺直接蒸發式恒溫恒濕空調機組作為備用；主樓部分檔案庫采用風機盤管、吊頂式新風機組加轉輪除濕機；辦公用房采用風機盤管加吊頂式新風機組；展廳、大會議室采用吊頂柜式機組。

2.4夏季空調采用7/12℃冷凍水，冷源由制冷站提供，制冷站設在地下室設備房內；冬季空調采用60/50℃熱水，熱源由熱交換機組提供，熱交換間設在地下室設備房內。交警支隊與檔案、水利、科技制冷、換熱站房獨立設置。采用屋頂膨脹水箱定壓。市政熱源為洛南新區豫能陽光熱電廠，輸送介質為130/70℃高溫熱水。

2.5 交警1、2層及6~17層空調冷負荷為980kW，熱負荷為780kW；交警3~5層（包括指揮大廳和計算機房）空調冷負荷為600kW，熱負荷為360kW。夏季選用1臺30HXC-300A型冷水機組（制冷量1044kW）和1臺30HXC-200A型冷水機組（制冷量696kW），冬季選用2臺KSJ-0.60型水-水換熱機組（制熱量600kW/臺）。檔案1~18層（包括地下室檔案庫）冷負荷為1450kW，熱負荷為1160kW，水利、科技18~22層冷負荷為300kW，熱負荷為240kW。夏季選用1臺30HXC-300A型冷水機組（制冷量1044kW）和1臺30HXC-250A型冷水機組（制冷量870kW），冬季選用1臺KSJ-0.90型水-水換熱機組（制熱量900kW）和1臺KSJ-0.60型水-水換熱機組（制熱量600kW）。

2.6交警中央空調水系統每層安裝計量表獨立計量冷熱量，檔案中央空調水系統每層安裝計量表獨立計量冷熱量，水利、科技中央空調水系統每層安裝計量表獨立計量冷熱量。（此條系甲方要求）

2.7 地下停車庫面積均小于2000平方米，僅做通風設計，人防通風系統與停車庫通風系統合用風管。平常車庫排風，戰時由插板閥切換至人防送風。人防排風為超壓排風。

2.8空調、通風主風管上靠近機組處設置消聲器，空調、通風主風管與機組連接處設置金屬軟接頭，以滿足消聲隔振之要求。風管穿越防火分區的隔墻處均設防火閥；排煙風機連接主風管處設280℃熔斷關閉排煙防火閥；通風系統的風管材料采用不燃材料。

2.9 廚房設燃氣并與市政燃氣管網相通。市政氣源為天然氣。在0℃、101.325KPa狀態下密度為0.8059kg/立方，低熱值為39.46MJ/立方，高熱值為43.74MJ/立方；在20℃、101.325KPa狀態下密度為0.7505kg/立方，低熱值為36.74MJ/立方，高熱值為40.65MJ/立方。

3防、排煙設計

西側防煙樓梯間及合用前室各設一套正壓送風系統；東側防煙樓梯間設一套正壓送風系統，在防煙樓梯間與前室之間設置余壓閥。兩個防煙樓梯間及其前室（或合用前室）共設3套正壓送風系統。

交警地下設備用房（包括地下室走道）設1套機械排煙、補風系統；檔案地下設備用房（包括地下室走道）設1套機械排煙、補風系統；排煙系統與通風系統合用，地下室共設2套機械排煙系統。地上1~22層內走道設2套機械排煙系統，自然補風。交警指揮大廳設1套機械排煙系統，自然補風。

地下設備用房設排煙、補風系統兼平時排風、送風系統，排煙風機選用雙速高溫排煙風機，送風機選用低噪聲通風機。排煙風機入口處設280℃熔斷關閉的排煙防火閥，熔斷關閉時控制該系統排煙風機，補風機停止運行。正壓送風機與前室的多葉送風口連動開啟。所有防排煙系統均受消防控制中心控制，自動或手動控制其開啟、停止。

風管穿越防火分區的隔墻處均設防火閥；排煙風機連接主風管處設280℃熔斷關閉排煙防火閥；通風系統的風管材料采用不燃材料；通風系統盡量按防火分區劃分，不跨越防火分區，火災發生時，平時通風風管上的防火閥熔斷關閉，停掉所有與消防無關的通風設備。

本設計采用的主要規范、標準及手冊：

（1）《高層民用建筑設計防火規范》GB50045—95（2005年版）

（2）《采暖通風與空氣調節設計規范》GB50019—2003

（3）《汽車庫、修車庫、停車場設計防火規范》（GB50067-97）

（4）《人民防空工程設計防火規范》GB50098-98（2001年版）

（5）《人民防空地下室設計規范》GB50038-2005

（6）《電子計算機機房設計規范》GB50174-93

（7）《檔案館建筑設計規范》JGJ25-2000

（8）《潔凈廠房設計規范》GB50073-2001

（9）《城鎮燃氣設計規范》GB50028-93（2002年版）

第2篇：跳水教案范文

一、高年級語文教學普遍存在的問題

1.教師多講，收效甚微。課堂上，教師口若懸河，聲情并茂，引經據典，總想讓學生像聽“說書”一樣快記快懂，學生聽得饒有趣味，卻是一知半解。

2.教師多問，學生懼答。教師針對課文內容，設計了一系列問題，生硬地發問學生，要求學生答案與“標準答案”完全一致，沒有商討余地，一板一眼的對答，挫傷了學生的積極性，學生有一種怕回答不對的自卑心理和緊張心理，所以往往啟而不發，而最終只好由教師包辦。

3.教師多寫、記多思少。一節課把教材重點、中心、段意等一股腦板書出來，“滿天繁星”令人眼花繚亂，學生忙于抄寫，無暇思考問題，對怎樣分析課文迷惑不解。

“師者，所以傳道授業解惑也”。這句話自古以來一直被奉為教師的座右銘。殊不知，這種說法強調了教師的主導作用，注重教師的教，卻忽視了學生的學。學生沒有自學的習慣和能力，而依賴著教師把他的學識傾囊而授，致使學生被動地接受知識，課堂氣氛不活躍，學生缺乏積極的創新精神。而對這一困惑，我在班上初步嘗試了學生“互問互答”的方法，即由學生自主設計問題，再由學生自行解決的方法。發覺課堂氣氛一改往日的“沉悶”，學生爭著提問，搶著回答，學生在一問一答中主動獲取新知。

二、“互問互答”教學方法的實施

1.自主預習。預習是互問互答學習的前提。以前學生的預習只是囫圇吞棗，不求甚解，只把通讀課文而不思考內容主題。如今預習前教師便引導學生邊習邊思，針對課文內容設計問題。引起學生多思興趣，各顯神通，深入鉆研，提出許多“五花八門”卻不失偏頗的問題。這時，他們已經不知不覺在設問中對課文的內容了然于胸。教師方面，原先只備教案，不備學案，一切問題答案盡在意料之中。現在采用互問互答方法，教師無法預料學生的提問，要給學生一個滿意的答案就必須全面了解教材，以應萬變。同時鼓勵學生質疑，提高學生自主預習的積極性、趣味性，從預習中拓展學生思維視野。

2.質疑解疑。古人云“學起于思，思源于疑。”在互問互答時，教師可引導學生質疑解疑，培養學生的分析能力。同學間互相質疑，同齡人容易溝通，因為大家平等，心中沒有顧忌，回答不正確時不會懼怕問題，而是探討問題，學生便能暢所欲言，心隨意轉，回答往往能切中要點，精辟透徹。在互問互答的教學中，我發現學生問題一般有兩種：第一，為自己解惑。學生對問題不明白或一知半解時，提出問題讓別人幫助自己解答。第二，為別人設難。自己心中有答案，探探別人的答案是否與自己一致。學生經過反復探討研究，你一言，我一語，便能抓住文章的重點，把課文內容分析得淋漓盡致。例如，在教學《苦柚》一課時，學生提了許多我想到并設計的問題外，還有這么個問題：“伯父為什么把自己住國外的事告訴小姑娘？”這個我沒想到的問題，正是伯父對小姑娘信任的現表，也是伯父贊美小姑娘，買下桔子和送錢給小姑娘的感情轉變關鍵點嗎？學生的問題一語中的，使文章的中心昭然若揭。

3.鼓勵激趣。贊賞學生對學生是一種美的熏陶。贊賞的語言對學生具有神奇的激勵作用。以往在串講串問教學中，學生答案不詳盡時，很難贏得教師表揚。對于回答問題的學生少，教師有一種失敗感。對不愛回答問題的學生，教師甚至會進行挖苦，如“你怎么像木頭似的，不會動腦筋。”“腦筋再不動就生銹了”等，這使得學生越發自卑，更加畏縮。師生關系惡化，學生對學習感覺索然無趣。

在“互問互答”教學中，學生積極思維，暢所欲言，我經常欣喜地發現學生的聰慧，對學生的贊美之言便會脫口而出：“你真聰明，提的問題真好”“你的回答很精彩”等等，這些贊美的語言來自真心，出于自然，毫無嬌揉造作，言過其實之感。而學生被教師表揚后，體驗到成功感、自豪感、偷。課堂充滿了濃濃的愛。這種氣氛還可一直擴延到課外。課外也進行這種不分彼此，互問互答的游戲。師生間建立起親密、和諧、真誠的友誼。

第3篇：跳水教案范文

在數學課上可以通過問題情境的創設，獲得勝利的體驗，感受到生活中到處有數學，對學習數學產生愛好。以下是我整理的一班級數學教案，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。

一班級數學教案___一：《7，6加幾》

教學目標：

1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、能主動主動參加學問的探究過程，提高分析、解決簡潔數學問題的力量。

3、通過問題情境的創設，獲得勝利的體驗，感受到生活中到處有數學，對學習數學產生愛好。

教學重點：

探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

教學難點：

能依據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯系。

教學過程：

一、復習

1、數的組成嬉戲。

2、完成數的組成和口算。

二、情境導入

秋天是一個收獲的季節，很多果樹都會在這個季節收獲果實。秋天有很多同學寵愛的水果，你喜愛什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。

三、互動新授

1、教學例1

課件出示教材第78頁例1圖。

看圖提出數學問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜想，這兩個算式的結果會不會是一樣的呢?為什么?讓生經受用小棒來感知過程。

小結：這兩個算式算的都是水果的筐數，所以是相同的結果。

同桌溝通，說說你是怎樣算的。

7+5=12

總結算法：

方法1：從7起往下數5個。

方法2：擺學具。

方法3：湊十。

方法4：湊十。

方法5：把7看做10。

10+5=1515-3=12

歸納：知道了這兩個算式會有同一個結果，我們計算出了一個，就知道另一個的結果。

2、對應練習

這里還有幾個果子，讓我們來摘一摘吧!(出示算式)

7+4=()6+7=()7+7=()

生獨立練習。

指生說出你是怎樣算的。

用7+4=11還能算出哪道加法算式?

小結：4+7，由于交換兩個加數的位置，和不變。

自己舉出兩個加數是7的算式，要求和相同。

如：

7+6=136+7=137+5=125+7=12

3、教學例2

課件出示教材第78頁例2圖。

看圖提出數學問題。

豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

獨立計算，并把算法與同桌進行商量溝通。

總結方法：

方法1：從6起往下數5個。

方法2：擺學具。

方法3：湊十。

方法4：湊十。

方法5：把6看做10。

10+5=1515-4=11

對比觀看：想一想6加幾和剛才學習的7加幾有相像的地方嗎?哪些地方相像?

歸納7加幾和6加幾的計算方法：7加幾是把另一個加數分成3和幾，6加幾是把另一個加數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10后，再加余下的數。

4、對應練習

師：同學們能從中發覺規律，真不錯。請大家運用自己喜愛的方法計算下面的算式。

6+6=6+8=

四、課堂小結

同學們，你們知道嗎，今日我們學習了“7,6加幾”，進一步鞏固了“湊十法”，課后同學們要進行復習，為下一節課的學習作好預備。

一班級數學教案___二：《8加幾》

教材分析：

本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其他數學學問必需具備的基礎，在整個學校數學學習階段占有特別重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點，也是難點。本單元教學的內容是：20以內數的進位加法，20以內數的退位減法，解決簡潔的實際問題。

教學目標：

1、使同學進一步理解湊十法的兩步思維過程.能用湊十法正確計算8加幾的式題。

2、初步培育同學思維力量和動手操作力量。

教學過程：

一、復習預備

1、猜猜看“你真棒”手勢

2、口算

9+()=108+()=107+()=106+()=105+()=104+()=1010+5=()10+3=()10+8=()

3、聰慧屋

3=2+()4=2+()5=2+()6=2+()7=2+()8=2+()8+()=108+2+1=()

師指8+()=10問：8加幾等于10?板書：2

4、湊十法口訣

一九一九好伴侶，二八二八手拉手，三七三七真親熱，四_六一起走，五五五五一雙手。

二、解決問題，探求新知

啟發談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的?(湊十法)

今日我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法.(板書課題：8加幾)

1、教學例1

(1)動手操作，探求新知

師說：同桌溝通，發覺信息，提出問題

生說：信息：一組領了8瓶橙汁，二組領了7瓶橙汁

問題：兩組一共領了多少瓶橙汁?

信息：一組領了6瓶礦泉水，二組領了7瓶礦泉水

問題：兩組一共領了多少瓶礦泉水?

師問：同學們通過第一個信息跟問題，知道怎樣列式嗎?(板書：8+7=)

師問：8+7這道題怎樣計算?同學們可以用我們已經學過的學問來解決新問題.現在用手中的小棒來擺一擺，同桌說一說商量一下。

指名用小棒演示說計算方法。

(2)自主合作，探求新知

師說：剛才同學們說得很好，假如沒有小棒，計算8+7應當怎么想呢?

把小棒放在桌子的左上角，先認真想一想，再小組溝通一下，看哪個小組想到的方法多。

(3)講計算過程

請一個同學把計算過程完整地說一遍：同學邊說，老師邊在式子上用連線表明。

師問：

①為什么要把7分成2和5?

②計算8+7時怎樣想?

引導同學說：這樣想：

①先把8湊成10，把7分成2和5，

②8加2等于10，

③10再加5等于15。

(4)其他計算方法匯報

(5)方法優化

(6)總結：湊十法口訣：8加幾不用怕，借個2湊成10，計算起來對又快。

三、鞏固內化，發散思維

師：今日我們討論的是8加幾的計算方法。你學會了嗎?先想想8加幾怎么算。

師：下面老師給大家介紹一位新伴侶，想認識他嗎?出示：瀟灑哥圖片。

師：今日，我們要和瀟灑哥一起進行闖關嬉戲。

1、第一關：擺一擺，算一算。

(1)8+6=8+5=

(2)圈一圈，算一算

師說：左邊擺8個菠蘿，右邊擺6個菠蘿.(指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片)

看圖，自己小聲說加法算式。

指名說算式：8+6=

師問：8+6怎樣想?請同學們邊擺圓片邊說計算過程。

指名一個同學上前邊擺邊說計算過程。

指名看算式說計算過程。

師問：8加6時，為什么要把6分成2和4?

(3)其次關：解決問題，看圖列示

(4)第三關：開放題

8加幾的算式你能寫出哪些?把你想到的寫在紙上。

看算式，找規律。

8+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17

規律：

1、其次個加數每次多1，結果每次多1

2、8加幾得數個位上的數比其次個數少2

四、課堂總結

1、計算8加幾最主要的方法是什么?

2、8加幾與9加幾相比，有什么相同的地方?有什么不同的地方?

一班級數學教案___三：《9加幾》

教學內容：

西師版數學教科書第69~71頁的單元主題圖，例1、例2以及相應的課堂活動第1題、第2題和練習十三第1，2題。

教學提示：

允許同學用不同的方法計算9加幾，充分敬重同學的選擇。

教學目標：

1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運用這些方法解決生活中的簡潔問題。

2.感受口算9加幾有不同的方法，培育同學初步的多向思維力量，進展共性。。

教學重點：

會口算9加幾。

教學難點：

使同學在已有閱歷的基礎上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語言來概括其思索過程。

教具預備：

多媒體課件，同學預備小棒20根，(或小圓片20個)。同學每人預備20根小棒、(或20個小圓片)。

教學過程：

一、創設情境，激發愛好

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如

談話法、主題圖導入、復習回憶導入法等。

談話法：同學們，今日起我們來學習第5單元的學問，有信念學好嗎?

主題圖導入法：老師出示主題圖，引導同學提出數學問題。老師：同學們，這是一節體育課上同學活動的場景，請大家觀看，圖中小伴侶們都在干什么呢?

同學會說有踢足球的，有做嬉戲的，還有跳繩的。老師進一步問：大家能不能依據這幅圖提出不同的數學問題?然后指名回答。

老師對同學的回答分別賜予確定，然后點題。同學們所提的這些問題中多數都要用到我們第五章“20以內的進位加法”的學問，這節課我們首先來學習“9加幾”。

板書課題：9加幾。

由主題圖的情境引入，既有利于同學體會所學學問與現實生活的聯系，又為新課的講授做好鋪墊。

復習鞏固導入法

師：學新內容之前，我出幾道題目考考你們，看誰完成得又準又快。

1、復習10加幾。(課件出示復習題)

10+1=10+4=10+2=

10+5=10+9=8+10=

9+10=

指名回答，回答正確后老師點出答案。假如同學回答不上來，賜予鼓舞指導。新課標第一網

2、復習數的組成：分一分。

指名學困生回答。

師問：9加幾等于10?板書：9+(=10

啟發談話：我們把9+1等于10換一種說法，可以說成是9和1湊成10.這節課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計算9加幾的題。(板書課題：9+幾)

【設計意圖】復習鞏固導入法適合班級狀況不太好的狀況或者計算練習不夠的班級。有老師提出“在課前復習階段可以先行練習讓同學圈出10朵紅花等活動”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。認真分析本課教材，我們可以發覺，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標的理念。所以在下面新課教學中，讓同學用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓同學用自己的方法探究，預設的目的是讓同學消失“從1數起”、“接著9數”、“湊十”等多種方法，假如課前過于強調“圈十”，同學有了這一劇烈刺激，唯恐在探究9加4等?的環節中很難消失多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當然，當同學在探究中得出“湊十”方法后，老師的確應當強調“圈十”這一過程，并指導同學動手圈一圈，讓同學有個明確的表象。

三、動手操作探求新知

以下教學接著上面的主題圖導入法來開展教學

1.教學例題1.

老師：大家所提的數學問題中有2個涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數問題(課件呈現主題圖中飲料圖)盒子內有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數?請同學們想想怎么列算式。

同學回答后板書：9+3

老師：誰來說說結果是多少?(連續板書：9+3=12)

老師：你是怎么知道9加3等于12的?請同學們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計算9加3。

同學獨立思索后同桌或者小組溝通自己的思索過程。

然后全班溝通

師：哪一位同學說一說你的算法?

(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

(2)：接著往后數3個，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍衣服小女孩的方法。

(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。

老師：還有別的方法嗎?

鼓舞同學大膽說。

同學：我這樣算……

老師：剛才大家介紹了許多方法，都很好，翻到教科書第70頁，看看你的方法和書上哪個小伴侶算的一樣?

同學回答。(略)

【設計意圖】用獨立思索、合作溝通的方式學習例1，充分發揮同學學習的主動性和主動性，在培育同學多向思維力量的同時使同學獲得勝利體驗。

師小結算法

師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準?同桌之間或者小組之間說一說。(師留意組織課堂中的小組商量，避開一個孩子說其余的都在玩的狀況消失)

誰到展現臺上演示這種算法?

指名演示，依據同學完成的狀況適時評議。

師：我們可以把這種算法寫出來，大家留意看。(有的老師認為應當讓同學自己思索寫出算法，這個觀點我不同意，費時費勁難度不是一點的大)

師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最終10+2得12.師邊寫邊示范。

師：這個方法就是叫做“湊十法”。你們學會了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個問題吧。

課中活動

唱歌：青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。

2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。

3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。

4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。

【設計意圖】消退課中的疲乏現象，增加數學課的趣味性，利于學習后面內容。

2.教學例2

老師：解決了飲料瓶數問題，我們又來看小伴侶的嬉戲圖(出示主題圖中小伴侶嬉戲部分)，誰來說說圖的意思?

指名回答：有9個小伴侶在做嬉戲，又來了5個，一共有多少個?

老師：求一共多少個，怎樣列算式?誰會列?(板書：9+5=)

老師：請用你喜愛的方法算出9+5。

同學自行計算。

老師：誰來匯報你是怎么算的?

指名同學回答：我這樣算……新課標第一網

預設

方法一：接著數，即從9往下數5個

方法二：把9湊成10(看大數，分小數)

由于9和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

方法三：把5湊成10(看小數，分大數)

由于5和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即15-1=14

老師：大家真聰慧，想出了這么多的方法，看來學得不錯。用湊十法計算的同學請舉手。看，這么多同學喜愛湊十法，說明這種方法的確很好，大家要多多用法這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學們都發覺了，你們真聰慧。

【設計意圖】讓同學敘述自己的算法，既鞏固了所學學問，又培育了同學的口頭表達力量。

四、鞏固新知

1.完成課堂活動第1題。同學計算后擺一擺并寫出得數后集體訂正。同學可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個，上面一行6個，然后采納跳數的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個，共13個。教學時應鼓舞同學多種擺法，依據擺的方法所對應計算思路進行計算。

【設計意圖】計算9加幾時，輔以擺一擺的操作活動，加深同學對9加幾的計算方法，格外是“湊十法”的理解。

2.完成課堂活動第2題。讓同桌的兩位同學對著9加幾的算式，根據圖中供應的方式，進行計算，強化算理。同學計算后集體訂正。集體訂正時還應引導發覺規律：橫著看，第一排都是連加，都有9+1,其次排，都是一步計算;豎著看，結果都相同。都是9+幾

五、課堂小結

老師：這節課學習了什么內容，從中你知道些什么?你覺得你的收獲是什么?還有什么問題，說出來大家一起探討。

同學回答。

第4篇：跳水教案范文

關鍵詞：適合 科學 體育活動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）03-0242-01

陳鶴琴先生曾說：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”幼兒體育是指幼兒園進行的、遵循幼兒身體生長發育的規律，運用科學的方法以增強幼兒的體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動，也就是說是以生命安全為本，以培養幼兒的安全意識，鍛煉幼兒的生活和勞動能力，以及增強幼兒的體質、開拓視野、培養興趣、學會自立、學會保護自己等為目的，為此在幼兒園開展的一系列的適宜幼兒的，符合幼兒身體及心理的活動。只有科學地組織體育活動，才能讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，才能更好地促進各領域的學習，才能提高幼兒的生活乃至生命質量。作為教師要根據幼兒年齡特點，選擇恰當的教學內容，科學地調控運動過程，充分發揮幼兒的主體能動性，才能達到最優的鍛煉效果，有效地促進幼兒身心的和諧發展。

1 自主選擇適合的體育項目

幼兒在體育活動中，應該選擇適合自己的體育項目，所謂適合就是要尊重幼兒身體生長發育的規律和年齡特征。不同年齡段的幼兒其身心發展和需求都不一樣。因此，教師在選擇教學內容、形式和方法時，要做到心中有數，因材施教。

1.1運動能力不一樣

小班幼兒運動能力較弱，重點應發展鉆、爬、跑、跳、平衡等身體素質；而中、大班幼兒運動能力已漸漸加強，因此，選擇教學內容時在動作難度方面須滿足他們發展的需要。

1.2思維方式不一樣

小、中班幼兒以形象思維為主，富有童趣、可愛的角色較能吸引他們；而大班幼兒抽象思維漸漸萌芽，一些挑戰性大、任務意識強的角色比較適合他們，如扮演小士兵。

1.3意識形態也不一樣

小班幼兒的合作意識、競爭意識是朦朧的，他們一般對同伴的活動不在意，對小組合作活動不感興趣；中、大班幼兒則喜歡集體活動，喜歡競爭與合作游戲。教師應把握和分析幼兒的水平和特點，有的放矢， 才能滿足幼兒發展的需要。

比如運用器材、器械練習的時候，這就需要根據幼兒的自身能力去選擇器材的大小、輕重以及器械的寬窄和高低等等。沙包、球類有大有小、啞鈴有重有輕、平衡木有寬有窄、有高有低，攀登架有高有低等等。在練習的時候，教師可以根據幼兒的活動水平，給予不同的指導和幫助，引導幼兒根據自己的運動能力，獨立選擇適合的器材、器械，使每個幼兒都可以體驗到成功的喜悅。這樣就可以使不同的幼兒得到不同程度的提高，讓每個幼兒都可以獲得成功的體驗。

2 科學調控運動過程

2.1動靜交替，科學調節運動量

幼兒體育活動運動量的安排須符合幼兒生理機能的規律與特點，應由小到大再到小，呈拋物線狀。教師應根據教材特點和幼兒的實際情況，遵循循序漸進的原則，由淺入深、由易到難，合理分配難易點，科學調控運動過程。要嚴格控制大強度練習的總時間，不能讓幼兒長時間連續從事大強度的運動。

2.2精講多練，合理調控運動密度

運動密度是指幼兒在活動中做練習的時間與活動的總時間的比例。活動的密度直接關系到一個體育活動的時間是否充分合理地被教師和幼兒所利用，進而也關系到一個體育活動的質量。

教師要堅持精講多練的原則，對小班幼兒的示范應多于講解；對中、大班講解的密度可稍大些。其次在教學時教師不能照搬教案，而應根據活動的具體情況靈活處理。一個優質體育活動的重要標志就是教師能最大限度地利用一個活動的時間，提高活動效率，促進幼兒更快更好地掌握動作技能，發展身體素質，也就是我們常說的有效教學。

3 充分挖掘游戲材料的教育價值

體育活動中教師巧妙的構思、精心的策劃是激發幼兒思維、培養幼兒創新精神的有效途徑。通常，我們在為幼兒設計體育活動時盡可能為他們提供選擇的機會，誘發幼兒的創新精神，從而充分體現游戲材料的教育價值。

3.1要求幼兒一物多玩

即提供一種玩具或體育器材，讓孩子想出多種多樣的玩法。如一次投擲活動，我們把活動設計成占領敵人的陣地，一些孩子就找來飲料罐、小木棍、繩子，做成了手榴彈的模樣；一些孩子用蘿卜做成了炮彈，這樣既訓練了幼兒的手部力量，又培養了動手能力，增強了創新意識。

3.2要求幼兒一動多變

即一個動作，讓孩子想出多變的方法。如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活經驗和意愿，可以手腳著地爬、手膝著地爬、也可以跪爬、坐爬、側爬、匍匐爬、倒退爬等等。

3.3提出課題，表演特技

即教師提出游戲的課題，至于怎樣做動作和玩，讓幼兒自己決定。如游戲“跳水運動員”，幼兒在“跳入水池”后可以做蛙泳、自由泳的動作，也可進行花色游戲，進行游泳表演。當幼兒想出新的游戲方法時，我會立即給予肯定，教師的肯定激發了幼兒探索的興趣，還想出了許多體育游戲的玩法，使他們敢于大膽地進行創造活動。

4 加強引導體驗成功

在體育活動中，不同水平的幼兒都會碰到困難，或者彼此發生糾紛，教師可因勢利導地對幼兒加以引導，努力使他們感受成功的喜悅。

第5篇：跳水教案范文

關鍵詞 大學體育 拓展訓練 素質教育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1什么是拓展訓練

拓展訓練起源于第二次世界大戰，它的主要宗旨是培養合資意識與進取精神。目前我國拓展訓練的課程內容主要有：拓展體驗課程、回歸自然課程、挑戰自我課程、領導才能課程和團隊建設課程。主要組成形式由水上、野外和場地。水上內容包括：游泳、跳水、扎筏等；野外內容主要包括：遠足露營、攀巖登山、定向野外、戶外生存技能等；場地訓練主要是在專門的訓練場上，設置各種訓練設施，開展各種團隊意識組合課題。

2拓展訓練在我國大學體育教育中發展的現狀

最近幾年，拓展訓練在我國高校體育教育課程體系改革中發展迅猛，為我國高校體育教育改革注入了新的活力，產生了深遠的影響。但由于拓展訓練所具有的特點，目前拓展訓練在我國高校體育教育中發展遇到了瓶頸，主要原因：沒有統一的教學大綱與教案，課程依賴拓展培訓界的資源條件，照搬培訓公司的素質拓展項目，沒能根據學生自身特點和社會適應能力進行改造和創編，沒能結合體育學科特點和學校體育教學規律進行充分融合貫通；對拓展訓練和學校體育的本質及理念認識不夠，過于夸大了拓展訓練培訓教育形式，導致拓展訓練受制于體育課程的一些固定模式，使其自身的優勢難以充分發揮。

3拓展訓練在大學體育教育中的意義

3.1符合素質教育的需要

拓展訓練主要是以體能活動為導向，通過設置具有獨特的富有思想性、挑戰性和趣味性的體驗式課程體系，利用各種典型場景和活動模式，讓大學生經歷各種的考驗，使學生在解決問題和應對挑戰的過程中，逐步磨練克服困難的毅力，增強團結合作的團隊意識，培養健康的心理素質和積極進取的人生態度，最終達到增進學生身心健康的目標。其理念完全符合當今國家素質教育的要求，也是我國大學體育教育改革的顯著特點。有利于激發學生的學習能動性，培養學習興趣、挖掘學習潛能、促進創新性思維的發展。

3.2符合體育課程改革的需要

目前我國傳統的高校體育課程內容局限較大，主要還是以體能訓練為主，遠沒有有意識地延伸至精神的層面上來，不注重學生心理和社會適應能力等方面素質的全面協調均衡發展。拓展訓練將體育課堂教學與課外體育活動有機結合，把學校與社會和大自然緊密聯系，不僅突破了我國體育課程長期以來形成的一種封閉式教育格局，而且豐富和完善了我國高校體育課程體系，符合現代課程改革的發展趨勢。

3.3利于高校培養綜合性人才

拓展訓練在大學體育教育過程中，學生的綜合素質將可以得到極大的提高。首先，在個人素質訓練中，個人需要在規定的時間內，完成相應的訓練項目，在這個緊張且刺激的過程中，大學生的心里素質和應對能力將得到極大地提升，且在有限的時間內，學生需放棄一些項目，也讓學生逐步領悟到生活中的得失觀念；其次在團隊訓練中，學生根據需要組成相應的訓練團隊，必須通過團隊的配合才能完成項目。在此過程中，團隊成員必須相互信任并積極進行溝通交流，從而培養學生的團隊意識。

4如何在大學體育教育中推廣拓展訓練

4.1選擇合理的訓練內容

高校應該根據自身的條件和實際情況，在充分考慮必要的拓展訓練課程的教學機構、師資配備、課程內容的設計、硬件配置和基本的管理模式的基礎上，選擇合理地拓展訓練內容。拓展訓練課的項目設計應具有針對性，高校學生和已在社會上工作多年的人有所不同，他們還無法立即適應拓展訓練的精神強度要求，所以應分析高校學生獨特的心理特點，有針對性地將社會拓展訓練的部分訓練內容提煉來進行。拓展訓練課的項目設計還應具有共同性，應要求達到全體受訓學生都能積極參與、勇于嘗試、自立互助、分享各自的體驗。不同專業的學生因專業性質的不同，無形中形成他們心理素質的差異，所以項目設計中還應對不同專業的學生進行相應的專業環境分析，力求通過拓展訓練，達到拓展訓練要求的目的。

4.2明確訓練的目的

在高校開展拓展訓練課程的過程中，不僅可以使學生達到強身健體的效果，增強自身的體質，還可以訓練學生的意志力；另外在訓練的同時還可以培養學生的團隊意識，注重團隊合作精神，在互幫互助中，增強同學間的友誼，提高學生的人際交往能力，使其成為一個德智體美全面發展的優秀人才。

第6篇：跳水教案范文

摘要：當前全社會正大力倡導發展職業教育事業。數學教育作為中等職業教育的重要組成部分，在學生自身發展中起著重要的作用。然而中等職業數學教育教學狀況不容樂觀，存在著許多問題：生源質量差且參差不齊，教學方法單一，教學效果極不理想。筆者希望通過對參與性教學方法在數學教育中的研究和探討，有效促進數學教學模式的改進。

關鍵詞 ：參與性教學數學應用淺析

一、目前中職數學教育教學狀況不容樂觀

1.生源質量參差不齊

從學生狀況看，現在生源質量差，學習基礎薄弱、參差不齊，很多學生對數學學習的理解、接受能力都比較弱。他們既沒有數學基礎，又沒有良好的學習習慣，不能把前后的知識點銜接起來，隨著教學難度的逐步增加，不懂的內容越積越多，久而久之，對數學的興趣也就越來越淡，形成了惡性循環，從而出現厭學的現象。

2.教學方法單調

數學課以純理論教授為主，“滿堂灌”現象普遍，教學輔助手段缺乏。偏重于傳統的教學，注重知識的記憶，依賴于書本教學，強調記題型，背公式，讓學生死板地生搬硬套。教師為了完成教學任務，只好強行灌輸，從而使教學效果極不理想。

二、參與性教學可有效促進數學教學模式改進

參與性教學方法是指在一個特定的課堂范圍下，師生共同在一種民主、融洽、和諧、有序的教學氛圍下，課堂上所有的學生都要充分參與和發展，且具有一定啟思、引導、持續、協助、質疑空間與機會的一種有效的學習與教學方式。

1.參與性教學方法備課要求

第一，備知識點：教師要求認真參閱教參、教案、教輔，深挖教材知識點。

第二，備技能訓練題：教師要求認真參閱教參、教案尤其是教輔，編制具有典型性、綜合性、開放性、現實性的技能訓練題。

第三，備問題：預設“問題”指學生在學習過程中可能出現的知識性錯誤以及學生在解決問題過程中可能會產生的疑惑。教師備課時應根據以往教學實踐經驗，闡明學生容易出現的錯誤點、易混點和解決問題的思維方式方法，這些都是教學的重點。

第四，備點評：即對學生交流展示內容的簡明扼要的評語，包括教師點評和學生點評。

第五，備追問：即充分考慮到學生在探究過程中未能挖掘到的知識要素，在學生交流展演過程中教師的追問要做到尋根究底。

第六，備自學提綱：一節課的成功與否，關鍵看學生的自學能力。因此，自學提綱的編制成了重中之重。

2.參與性教學方法授課六環節模式

第一步：導入。

第二步：發放自學提綱，布置任務。

第三步：學生自主學習，探究新知識。

第四步：合作學習，解疑。

第五步：探究結果交流展示。

第六步：鞏固運用，知識拓展。

3.參與性教學方法課堂操作要領

第一，提煉教學目標，發放自學提綱，布置任務。教師在備課過程中，要用小卡片編寫“上課知識點”和“自學提綱”，上課時將提綱的任務內容分成若干份分配到學習小組。

第二，學生根據“自學提綱”自主學習，探究新知識。在自主探究的過程中，要保證人人有探究任務，個個都有探究結果，做好筆記。筆記記錄要求有兩個方面：一是探究的收獲，二是探究過程的疑難問題。

第三，組內幫教，組間交流、解疑。兩兩幫教后尚未解決的問題，先進行組內幫教，補充完善自學筆記。若組內幫教仍未能解決的問題，可有針對性地向其他小組成員請教。

第四，小組交流、解疑。小組自主探究后，相互解決疑難問題。合作交流的目的在于培養學生自學能力。

第五，探究結果交流展示。當各小組對探究任務完成后，學生派一名代表在白紙上展示討論探究結果。教師應精選學生板演的具有代表性的版面，適時組織學生進行交流展示活動。

第六，鞏固運用，互練互測。互練互測是學生記憶、回放、鞏固整堂課的系統知識，形成技能技巧的關鍵環節，要以兩兩互出互練、互批互改為主要途徑。

三、參與性教學方法順應了當今課程發展趨勢

在大力發展職業教育和狠抓教育教學改革的今天，參與性教學方法順應了當今世界課程評價的發展趨勢，堅持“讓學生做學習的主人，謀求師生的共同發展” 這一基本理念，以真正落實學生的主體地位、轉變教師角色、確立正確的師生關系、選擇合適的教學內容為基本條件。它通過課前教學、課堂教學、合作教學、情景教學、課外教學等途徑得以實施。以知識技能、情感、態度、價值觀、參與過程、師生發展為內容，進行參與性教學方法研究，是基礎教育課程改革的要求，是學生發展的需要，是教師專業發展的需要，是我們的歷史使命。

四、教學簡案：參與性教學方法在數學教育中的應用

課題：角的概念推廣。

教學目標：在本節課結束時，學生能夠理解角的概念，掌握角的概念推廣的判斷和應用；積極參與、分工合作，培養動腦、動口和動手能力；數形結合、觀察分析，判斷推理，提高綜合分析能力。

教學方法：講授法、任務驅動法、頭腦風暴法、小組討論法、練習法。

教學工具：白板、活頁掛紙、卡片、自制角旋轉、扳手和螺母等教具，文字資料。

教學時間：45分鐘。

主講教師：廖桂民。

1.導入

（1）體操運動員轉體 ，跳水運動員向內、向外轉體。

（2）提問：初中學過哪些角的知識，引入超出0°～ 360°的角如何表示？

（3）引出今天的任務——角的概念推廣，在機械、電工等專業課學習中常用到三角函數，從而引出課題。

2.提綱和布置任務

第一，角的基本知識。

第二，正角、負角、零角的概念。

3.學生自主學習，探究新知識

第一，角的基本知識。

頂點：O。

始邊：OA。

終邊：OB。

第二，角的概念。

展示扳手和螺母，然后提出問題：擰松螺母，按什么方向旋轉，擰緊螺母，按什么方向旋轉？

正角：終邊按逆時針方向旋轉形成的角。

負角：終邊按順時針方向旋轉形成的角。

零角：終邊與始邊重合且終邊不旋轉形成的角。

4.合作學習，解疑

通過觀察教具，回答角頂點、始邊、終邊、正角、負角和零角。

5.探究結果交流展示

在日常生活中，我們見過與旋轉現象有關有哪些？各組討論和各組派一名代表在白紙上展示討論成果。

教學課件: 展示在日常生活中與旋轉有關現象，如方向盤、水龍頭、推拉門、瓶蓋、螺母、體操等。

6.鞏固運用，知識拓展

第一，任意角規律：旋轉成角，逆正（+）順負（-）。

第二，以小組為單位，知識鞏固：P112 例題1、 2、 3、

第三，總結任意角。

正角：按逆時針方向旋轉形成的角。

負角：按順時針方向旋轉形成的角。

零角：終邊不旋轉形成的角。

總之，參與性教學方法是一種充分發揮學生主觀能動性，充分調動學生的學習興趣，能讓學生在寬松、愉快的環境中學習，從而培養學生能力的行之有效的教學方法。只要我們在教學中不斷實踐應用，一定能夠提高學生的綜合能力和有效促進數學教學模式的改進。

參考文獻：

[1]人社部教材辦公室.數學(第五版·上冊)[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2011.

[2]陳登福.參與性教學[M].成都:四川文藝出版社,2010.

[3]田萬海.數學教育學[M].杭州:浙江教育出版社,1993.

[4]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京:清華大學出版社,2009.

第7篇：跳水教案范文

教學目標：

知識方面：識記價值規律在商品經濟中的三個作用。

能力方面：引導學生學會用一分為二的觀點看問題，運用價值規律的知識，分析商品生產者必須不斷提高勞動生產率。

覺悟方面：培養學生樹立平等觀念、效率觀念、競爭觀念、按規律辦事的觀念。

課題類型：綜合課。

教學重點：價值規律的三個作用。

教學難點：我國一些長期虧損企業在競爭中被淘汰，對社會生產力的發展是有利的。

教學方法：閱讀法、講解法、討論法。

教學準備：CAI課件。

教學安排：一課時。

教學過程：

（新課導入）

教師：同學們先看材料。（CAI展示）

材料一：80年代，彩電是我國市場上的緊俏商品、價格昂貴、利潤豐厚。如是，我國彩電生產線迅速增加，達100多余。1992年，我國彩電庫存量達200萬臺。1996年開始，市場上的彩電行業每年都進行價格大戰。進入2000年，價格更是“跳水”、“蹦極”。2000年6月，幾大彩電巨頭聚會深圳，鑒定限價限盟。但彩電價仍不斷地跌，21英寸彩電更是跌破1000元大關。結果，部分彩電廠家轉產，有的彩電廠家被兼并，甚至破產。

材料二：“長虹”電器公司重視科學技術和科學原理。從1988年以來，“長虹”先后建起317條彩電裝配線，安裝了大量先進配件生產設備。在原理上，他們自主經營，自負盈虧，自我發展，自我約束。整個公司從領導到職工，根據自身崗位要求，苦練內功，提高了整個公司人員的素質。其他彩電廠家也紛紛在以上幾個方面作出了努力。近幾年，長虹一躍成為我國最大的彩電生產基地，國內銷售量居全國第一，成為彩電業的“龍頭老大”。

材料三：近幾年，國內啤酒市場競爭激烈，珠啤集團致力于技術創新，圍繞市場研究開發新技術、新工藝，不斷創造者科技含量高，附加值高的新產品，搶占了市場的制高點，實現了效益的超常增長。

結合材料討論：在商品經濟條件下有的企業不斷發展壯大，取得巨大的成功，有的轉產，被兼并甚至破產，造成這樣不同結果的原因是什么？

學生討論：（略）

教師歸納：

是價值規律作用的結果。價值規律是商品經濟的基本規律，只要存在商品生產和商品交換，價值規律就必然起作用。價值規律有哪些作用，再不同所有制條件下它的作用有何區別，這是這節課學習的內容。

二、價值規律的作用（板書）

教師引導分析材料：彩電由緊俏變壓積壓，反映了我國彩電市場出現了什么變化？

學生：經歷了彩電由供不應求到供過于求的急劇變化。

教師：供求關系的變化說明什么呢？我們看圖示一：

圖示一：

供不應求價格上漲

供大于求價格下跌

生產擴大

（生產資料和勞動力流入彩電行業）

調節作用（指揮棒）

生產縮少

（生產資料和勞動力流出彩電行業）

緊俏

獲利增加

積壓

獲利減少

圖示一虛線框內表明供求與價格相互影響，彩電價格圍繞價值上下波動，說明價值規律發生了作用。圖示一實現框內表明價值規律的作用是調節生產資料和勞動力的流向。價值規律這個作用不限于彩電行業，它在社會各生產部門都起作用，通過它的調節和指揮，使生產資料和勞動力在社會各生產部門的比例大體平衡。

1、調節生產資料和勞動力在社會各生產部門的分配。

學生閱讀：為了更好的理解價值規律的調節作用，看課本P27——28。

教師：生產資料和勞動力的分配，就是我們常說的資源配置。（輔助板書）。讓市場在資源配置中起基礎性作用。實質就是要充分發揮價值規律的作用。因此，現代企業應遵循價值規律，面向市場，（輔助板書）。根據市場的價格信號安排了生產。生產彩電能賺錢就一哄而上，上了100多條生產線，當無利可圖，或利少就會一哄而散大撤退，價值規律的這種自發調節必然造成社會勞動的巨大浪費。（引導學生用一分為二的觀點看問題）。因而現代資本主義國家或多或少的加強了計劃調節，建立在生產資料公有制基礎上的社會主義國家必須加強宏觀調空（輔助板書），才能克服自發調節帶來的消極影響。

過渡：生產資料和勞動力配置到社會各生產部門后，商品生產者就要進行生產。商品生產者要賺錢，贏利，最主要靠什么？為什么？（閱讀P28后回答）。

學生回答：（略）

教師：商品的價值量，是由社會必要勞動時間決定，而不是由個別勞動實踐決定，而個別勞動時間和社會必要和社會必要勞動時間是不吻合的，會出現兩種情形：

圖示二：（CAI展示）

同樣時間生產的

商品比別人價值總量比別人結果

個別勞動時間低于社會必要勞動時間多多盈

個別勞動時間高于社會必要勞動時間少少虧

教師設疑：既然提高勞動生產率那么重要，商品生產者如何提高勞動生產率？（回放材料二、三，找出現代企業提高勞動生產率的途徑）

學生回答：一靠技術、二靠管理、三靠勞動者素質的提高。

教師：“科學技術是第一生產力”長虹、珠啤、其他彩電廠家都紛紛在勞動生產率做文章，正反映了價值規律的作用。它象一根無形的鞭子，時刻抽打著每一個商品生產者，刺激著他們改進技術，改善管理，提高勞動者的素質。

2、刺激商品生產者改進技術，改善經營管理，提高勞動生產率（板書）

教師：引導學生閱讀P28——29，找出商品生產者提高勞動生產率的內在動力，外在動力。在私有制的條件下，商品生產者為了自己的利益而改進技術，單他們往往保守秘密，從而阻礙了科學技術的及時傳播。社會主義條件下，由于根本利益一致，可以避免或減少這一情況。

過渡：每個商品生產者，每個企業都十分重視勞動生產力的提高，但由于他們的生產條件不同和努力程度不一樣，其競爭的結果也不同，是怎么樣的結果呢：

3、促使商品生產者在競爭中優勝劣汰。（板書）

教員結合材料分析：“長虹”在市場競爭中成為我國彩電業有“龍頭大哥”“珠啤”實現了效益的超常增長。而一些彩電廠家雖然了紛紛提高勞動生產率，但有的還是轉產了，有的被兼并了，有的破產了。這說明，價值規律象無情的篩子，會把生產條件和努力程度不夠的商品生產者和企業無情地篩掉。

在私有制條件下，競爭的結果必然造成商品生產者兩極分化；而在社會主義的本質決定了優勝劣汰可以避免兩極分化的的出現，一些企業被兼并，一些長期虧損無望的企業被淘汰，從整體上說對生產力的發展是有利的。第一：可以減輕國家對虧損企業的補貼，可以減少能源、原材料、勞動力的浪費；第二：有利于產業結業結構調整；第三：有利于提高產品質量；第四：有利于鼓勵其他企業。

教師課堂小結：商品經濟條件下，競爭不可避免。而競爭主要是圍繞科技，質量，信譽，市場，效益進行的，競爭還滲透到社會生活的各個領域。因此，青年不生按樹立平等競爭觀念，效率觀念，在工作學習，生活等各個方面努力培養按規律辦事自覺性。

堂上練習：

（一）近年來，在國內啤酒市場競爭日趨激烈的情況下，近幾年，國內啤酒市場競爭激烈，珠啤集團致力于技術創新，圍繞市場研究開發新技術、新工藝，不斷創造者科技含量高，附加值高的新產品，搶占了市場的制高點，實現了效益的超常增長。

據此回答1——3題。

1、珠啤集團致于技術創新，研究開發新技術，新工藝的內在動力是：

A、創造社會財富。B、提高商品質量。C、獲得額外收入。D、增加勞動時間。

2、珠啤集團通過技術創新，實現效益的超常增長，因為通過采用新技術：

A、可以縮短社會必要勞動時間。B、可以增長本企業生產的單位商品價值量。

C、可以使企業的個別勞動時間低于社會必要勞動時間。

D、可以提高勞動生產率，從而使商品的價值量發生變化。

3、國家提倡、鼓勵技術創新是因為：

A、科技是現實的生產關系。B、科技是企業生存和發展的唯一因素。

C、科學技術是第一生產力。D、科技是生產力的主導。

（二）討論：IT產業是目前的熱門產業，假設你是廠長，請運用價值規律的知識，談談對發展IT產業的看法。

參考答案：