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第1篇：美國(guó)游學(xué)范文

怎么知道一個(gè)學(xué)區(qū)好不好呢？一般來(lái)講是看學(xué)校評(píng)分。

公立學(xué)校有根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)的評(píng)分。State Rating（加州評(píng)分排名）是一個(gè)1到10之間的數(shù)字，主要是跟州里別的公立學(xué)校的比較：1分最差，10分最高。還有一個(gè)數(shù)據(jù)，API分?jǐn)?shù)（200-1000），主要評(píng)價(jià)學(xué)校學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)考試的分?jǐn)?shù)。為了拿到更好的平均分?jǐn)?shù)，許多學(xué)校就按著標(biāo)準(zhǔn)考試的題設(shè)計(jì)課程。這樣學(xué)生成績(jī)好，上大學(xué)的人多，評(píng)分高，學(xué)校獲得的資金會(huì)多一些，老師獎(jiǎng)金也高。在這種學(xué)校，競(jìng)爭(zhēng)激烈，課程更難，學(xué)生要更努力才會(huì)取得成績(jī)。許多家庭，尤其中國(guó)和印度的移民家庭，覺(jué)得這種教育道路是能把孩子帶上“成功”的唯一道路。

在美國(guó)，學(xué)區(qū)房這么貴是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)，尤其是中國(guó)和印度移民家長(zhǎng)，為了搶好學(xué)區(qū)的房子，把價(jià)錢炒得越來(lái)越高。為了買這棟質(zhì)量不一定好的房子，雖然家里每個(gè)月都要還債，沒(méi)錢買太多家具和出去旅游，生活質(zhì)量很成問(wèn)題，但是這些家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)投資是值得的。他們會(huì)給你算一筆賬：公立學(xué)校是免費(fèi)的，等孩子從那個(gè)名牌高中畢業(yè)了以后，考上名牌大學(xué)，他們?cè)侔涯莻€(gè)房子賣掉，還能賺一筆錢，孩子名牌大學(xué)畢業(yè)后還能找到高工資的工作。所以在舊金山灣區(qū)，幾個(gè)好的學(xué)區(qū)，幾乎全是華人和印度人，整個(gè)城市也變成了新移民的城市。

但是你不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的公立高中是唯一的好選擇。許多私立學(xué)校成績(jī)也相當(dāng)好，而且，私立學(xué)校更支持學(xué)生找到自己的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的多元性發(fā)展，在一個(gè)互相支持彼此的環(huán)境里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。許多華人考慮高中的時(shí)候不考慮私立學(xué)校，一來(lái)是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)比較高，更重要的是因?yàn)樗搅⒏咧袑W(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有那么明顯（不會(huì)像有的名牌公立學(xué)校那樣排名次），害怕孩子的學(xué)習(xí)會(huì)不好。

第2篇：美國(guó)游學(xué)范文

1、這句話是法國(guó)微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說(shuō)的,原話是科學(xué)雖沒(méi)有國(guó)界,但是學(xué)者卻有他自己的國(guó)家；

2、普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,德國(guó)強(qiáng)占了法國(guó)的領(lǐng)土,出于對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情和對(duì)侵略者德國(guó)的極大憎恨,巴斯德毅然決然把名譽(yù)學(xué)位證書退還給了波恩大學(xué)；

3、他說(shuō)：科學(xué)雖沒(méi)有國(guó)界,但科學(xué)家卻有自己的祖國(guó)。這擲地作響的話語(yǔ),充分表達(dá)了一位科學(xué)家的愛(ài)國(guó)情懷,并因此而成為一句不朽的愛(ài)國(guó)名言。

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第3篇：美國(guó)游學(xué)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生夢(mèng)；每個(gè)人的存在價(jià)值；幸福感

顧炎武曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，天下興亡，匹夫有責(zé)，我們的教育只有讓每個(gè)國(guó)民能以主人翁的態(tài)度，憂國(guó)家之所憂，急國(guó)家之所急，萬(wàn)眾一心，眾志成城，才能在強(qiáng)敵環(huán)伺的國(guó)際環(huán)境中立于不敗之地。但在現(xiàn)行教育體制下，學(xué)生的主人翁意識(shí)在慢慢消失，自私自利的意識(shí)在慢慢增長(zhǎng)，這是我們教育的失敗，我們學(xué)校和社會(huì)有不可推卸的責(zé)任。最主要的原因還是學(xué)校把主要精力都用在了應(yīng)試教育中，學(xué)校之間搞排名，學(xué)校內(nèi)部搞競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校的一切工作都圍繞教學(xué)成績(jī)轉(zhuǎn)，成績(jī)成為學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，

每當(dāng)期中或期末考試結(jié)束，各個(gè)學(xué)校開始緊羅密鼓的進(jìn)行閱卷，核算成績(jī)，對(duì)比排名，召開家長(zhǎng)會(huì)，所有的工作重心就一個(gè)詞――分?jǐn)?shù)。這時(shí)候我們真正能體會(huì)到什么是以分?jǐn)?shù)論英雄了，學(xué)校成績(jī)分析會(huì)上，對(duì)考試平均分排名高的班級(jí)教師大加贊揚(yáng)，平均分排名低的班級(jí)及其任課教師廣受詬病，學(xué)習(xí)成績(jī)高的學(xué)生成了學(xué)校的明星，家長(zhǎng)們羨慕的對(duì)象，學(xué)習(xí)成績(jī)低的同學(xué)則面臨著家長(zhǎng)，老師的批評(píng)與整治，在家長(zhǎng)會(huì)上丟了面子的家長(zhǎng)對(duì)孩子輕則辱罵指責(zé)，重則拳腳相加。不可否認(rèn)，舉國(guó)上下的全民考試選拔體制，讓大量的優(yōu)秀人才脫穎而出，使我國(guó)人才儲(chǔ)備和科技實(shí)力大為增加，而且為世界各國(guó)輸送了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀留學(xué)生，當(dāng)然他們中間有相當(dāng)一部分是不會(huì)回國(guó)的。但我們的這種方法卻犧牲了百分之八十學(xué)生的夢(mèng)想和未來(lái)為代價(jià)的，而且造成了整體的公民道德低下。呼吁改變應(yīng)試教育的聲音不絕于耳，反對(duì)改變的理由更是言之鑿鑿。我要說(shuō)的是為什么不能二者并重呢？我們應(yīng)該在選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時(shí)，注意對(duì)所有學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)的關(guān)注和培養(yǎng)。

站在學(xué)生的角度上考慮，考試這種單一的評(píng)價(jià)方式讓我們想起小學(xué)課本上的一則故事，《山羊和駱駝的故事》，就像故事所講，山羊矮，可以鉆進(jìn)小門，到院子里吃草，駱駝個(gè)子高可以吃到高處的樹葉。它們各有所長(zhǎng)，也各有所短，而且他們各自的長(zhǎng)處又是對(duì)方的短處，學(xué)生也一樣，以單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓我們無(wú)法看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，我們只是肯定考試成績(jī)一種優(yōu)勢(shì)而否決了其他所有的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的多樣性不亞于自然界生物多樣性，各種生物的不同貢獻(xiàn)才讓大自然充滿了活力和無(wú)窮魅力，優(yōu)秀學(xué)生就像熱帶雨林里的高大喬木，引領(lǐng)了時(shí)代潮流，而普通學(xué)生更像灌木和各類草本植物，填補(bǔ)了生物界其它空白，各種生物的勃勃生機(jī)，大自然才有“萬(wàn)類霜天竟自由”的景象；讓每個(gè)學(xué)生人盡其才，才盡其用，我們國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)。學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制成為教育改革的焦點(diǎn)。

我們教育界在學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革上爭(zhēng)論多年，這也使得我們國(guó)家對(duì)考試制度改進(jìn)了不少，但是很多形成性評(píng)價(jià)機(jī)制基本上形同虛設(shè)，教育管理部門的態(tài)度和管理者的認(rèn)知水平仍然左右著我們的學(xué)生評(píng)價(jià)，一線教師對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)力的缺失讓他們只能循規(guī)蹈矩，不敢有所突破。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)濫用發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生教育和評(píng)價(jià)更是進(jìn)退失據(jù)。比如有個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)”去學(xué)校檢查，開車進(jìn)了校園，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有對(duì)他的座駕行禮而大發(fā)雷霆，批評(píng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)禮貌，竟然沒(méi)有對(duì)他的公務(wù)車行禮，是道德低下的表現(xiàn)。再比如為了迎合上級(jí)檢查，學(xué)校給班主任開會(huì)教學(xué)生臺(tái)詞，如何應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提問(wèn)，包括撒謊。明明沒(méi)有開設(shè)的課程強(qiáng)行要求學(xué)生說(shuō)開設(shè)了，明明學(xué)校收費(fèi)了，卻讓學(xué)生集體撒謊，說(shuō)沒(méi)有收費(fèi)，如果誰(shuí)敢說(shuō)實(shí)話，學(xué)校收拾班級(jí)的班主任，班主任則會(huì)滿腔怒火的對(duì)待“出事”學(xué)生，這就是學(xué)校裸的強(qiáng)迫學(xué)生說(shuō)假話。每到這時(shí)候我就很痛心，十年教育，毀于一旦，如此教育學(xué)生，將來(lái)走上社會(huì)，面對(duì)不合理的強(qiáng)權(quán)，又有幾人會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)？我們班主任經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，班里的公物損壞，班里的學(xué)生幾乎都是目擊者，但當(dāng)老師調(diào)查取證時(shí)幾乎沒(méi)有人當(dāng)面指證或揭發(fā)，學(xué)生把說(shuō)謊話當(dāng)常態(tài)，冷漠和自私在班級(jí)里蔓延，這種態(tài)度日積月累，等到他們成年，麻木冷漠，是非不分，自私自利，缺乏責(zé)任就成了他們的特征。難怪面對(duì)不法商人破壞環(huán)境、制假售假行為，我們多數(shù)國(guó)民選擇了冷漠和沉默。面對(duì)人才選拔和學(xué)生素質(zhì)提高的矛盾，我們必須兩手抓，兩手都要硬，不能偏廢任何一個(gè)。

尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不必否定考試制度，只要二者合一，把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力適當(dāng)下發(fā)給一線教師，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，肯定每個(gè)學(xué)生存在的價(jià)值，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族傳統(tǒng)美德構(gòu)建良好的班風(fēng)班貌和正確的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。下面我從三方面說(shuō)明如何構(gòu)建提高每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

首先，教師要志從高遠(yuǎn)， “做有歷史責(zé)任感的好老師”，從國(guó)家和民族發(fā)展的角度去考慮，給孩子構(gòu)筑美好未來(lái)。

我們現(xiàn)在的學(xué)校和教師，對(duì)教育發(fā)展沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，急功近利，只顧眼前，認(rèn)為只要抓好學(xué)生成績(jī)，讓家長(zhǎng)沒(méi)話說(shuō)，讓社會(huì)不指責(zé)就萬(wàn)事大吉了，孩子未來(lái)是什么樣，對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有沒(méi)有用不是我們教師考慮的問(wèn)題。老師一個(gè)個(gè)不遺余力地壓迫學(xué)生，讓學(xué)生害怕自己，以此立威來(lái)提高自己所任學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，不管學(xué)生有沒(méi)有脾氣個(gè)性，在老師的強(qiáng)力運(yùn)作下，我們的學(xué)生學(xué)會(huì)了機(jī)械的服從，堅(jiān)決的服從，絕對(duì)的服從，失去了獨(dú)立思考的能力，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂湍芰Γ@樣的厲害教師們一個(gè)個(gè)成了名師，學(xué)科帶頭人，學(xué)生呢，失去了血性和獨(dú)立人格，失去了勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂湍芰Γ兂闪藦?qiáng)權(quán)的奴隸。我們?cè)诖蠼稚吓龅侥抗獯魷Z(yǔ)言生硬，思維簡(jiǎn)單、幼稚的年輕人，多數(shù)是在校學(xué)生。曾多次強(qiáng)調(diào)，知識(shí)分子要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，我們一定要保護(hù)孩子的個(gè)性，同時(shí)要培養(yǎng)他們勇于擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Γ@就需要我們教師從民族復(fù)興和國(guó)家富強(qiáng)的角度去考慮教育，而不是單單從個(gè)人名利去考慮教育問(wèn)題。

第二，以人楸荊讓每個(gè)人都有存在感和幸福感，給每個(gè)孩子體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)和施展特長(zhǎng)的空間。

學(xué)校管理者和班主任老師在管理班級(jí)時(shí)考慮最多的是學(xué)生成績(jī)，其他表現(xiàn)幾乎忽略不計(jì)，我們不妨從學(xué)習(xí)最差的學(xué)生開始，去尋找每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，為這些問(wèn)題學(xué)生量身打造獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，比如在班里設(shè)立“勞動(dòng)之星”獎(jiǎng)，“體育之星”獎(jiǎng)，“道德之星”獎(jiǎng)，“藝術(shù)之星”獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，在綜合評(píng)價(jià)時(shí)和成績(jī)并行評(píng)價(jià)，只要他能在任何一項(xiàng)排名靠前，我們都應(yīng)肯定他是個(gè)好學(xué)生。班主任要發(fā)揮聰明才智，既要保證絕大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還要讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，幸福感。我們不是要把他們培養(yǎng)成道德模范，體育明星，勞動(dòng)模范，我們只是增加了評(píng)價(jià)學(xué)生的渠道，讓每個(gè)孩子都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給自己的人生一個(gè)合適的定位。我們不光要培養(yǎng)20%的優(yōu)秀學(xué)生，還要肯定80%的普通學(xué)生的存在價(jià)值。優(yōu)秀學(xué)生是國(guó)家棟梁，在現(xiàn)行教育體制下我們老師已經(jīng)把他們的潛力發(fā)揮的淋漓盡致了，我們現(xiàn)在必須要轉(zhuǎn)變觀念，把目光轉(zhuǎn)向80%未被充分肯定的學(xué)生，他們將來(lái)才是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，他們的素質(zhì)真正決定我國(guó)社會(huì)的未來(lái)。試想我們雖然培養(yǎng)出了世界上最龐大的知識(shí)精英階層，可占社會(huì)主體的勞動(dòng)階層卻素質(zhì)低下，這必然導(dǎo)致社會(huì)不和諧，社會(huì)不和諧會(huì)導(dǎo)致有能力的人設(shè)法移民國(guó)外，最近幾年我國(guó)的移民潮就能說(shuō)明問(wèn)題。在世界各國(guó)挖空心思搶奪人才的今天，我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的精英一個(gè)個(gè)卷鋪蓋流向境外，我們到底是歷史的功臣還是罪人，歷史在期待我們的答案。

三、家長(zhǎng)和老師共同努力，摸清孩子的底細(xì)，動(dòng)態(tài)觀測(cè)孩子成長(zhǎng)，實(shí)施合適的教育策略，隨時(shí)準(zhǔn)備為他們構(gòu)建新的夢(mèng)想。

我們家長(zhǎng)個(gè)個(gè)望子成龍，但人與人之間的差異是與生俱來(lái)的的，我們不能為了不切合實(shí)際的教育目標(biāo)去犧牲了孩子的優(yōu)勢(shì)而盲目追求孩子本來(lái)就不擅長(zhǎng)的，不喜歡的領(lǐng)域。西方有一個(gè)諺語(yǔ)，只有兩種生物能爬上金字塔，一種是雄鷹，一種是蝸牛。也就是說(shuō)能夠取得成功的人有兩種，一種是天才，一種是執(zhí)著的人。我們家長(zhǎng)和老師要引導(dǎo)好，管理好天賦極高的學(xué)生，同時(shí)要鼓勵(lì)那些勤奮的學(xué)生，他們將來(lái)毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)業(yè)有成的人；在肯定他們學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)要適時(shí)點(diǎn)出他們的缺點(diǎn)和不足，讓他們接受必要的挫折。對(duì)天賦不高又貪玩，自控能力差的學(xué)生，要注意培養(yǎng)他們體育、藝術(shù)、音樂(lè)方面的能力，同時(shí)要讓全體學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人，誠(chéng)信做人，老實(shí)做事的態(tài)度。鼓勵(lì)他們盡自己最大努力提高學(xué)業(yè)水平。不是所有人的理想最終都得能實(shí)現(xiàn)，我們?cè)诮虝?huì)孩子們樹立夢(mèng)想，追求夢(mèng)想的同時(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的社會(huì)公德，豁達(dá)的人生態(tài)度，甘于奉獻(xiàn)的人生品質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的勞動(dòng)能力。當(dāng)他們理想遇無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，能夠迅速改變奮斗方向，構(gòu)建新的、更加現(xiàn)實(shí)的、能夠奉獻(xiàn)社會(huì)的新的夢(mèng)想。

人的最大特點(diǎn)是他有主觀能動(dòng)性，我們要?jiǎng)討B(tài)的看待學(xué)生教育。一個(gè)故事，一個(gè)事件有可能改變一個(gè)學(xué)生的態(tài)度和決心。從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的質(zhì)變，也可能引起學(xué)生人生方向的改變。教師適時(shí)的激勵(lì)，鼓勵(lì)，有時(shí)甚至用激將法去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生方向。有些優(yōu)秀的學(xué)生有一天可能會(huì)有產(chǎn)生比較普通的理想，比如網(wǎng)上報(bào)道的大學(xué)生養(yǎng)豬、研究生開飯館等，我們也要認(rèn)可，他們的決定將來(lái)有可能引領(lǐng)一個(gè)行業(yè)。如果有學(xué)生從頑皮突然轉(zhuǎn)向?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，雖然他天賦并不高，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)，只要他有足夠的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，他也一定會(huì)學(xué)業(yè)有成，因?yàn)槲伵Ｒ彩悄軌蚺郎辖鹱炙摹?/p>

百年大計(jì)，教育為本，教育的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的青年學(xué)生，我們應(yīng)該貫徹以人為本的理念，肯定每個(gè)人的存在價(jià)值，重視每個(gè)人的發(fā)展成長(zhǎng)，才能真正夯實(shí)中國(guó)夢(mèng)。

引用書目：

第4篇：美國(guó)游學(xué)范文

教育學(xué)者薛涌先生對(duì)美國(guó)的教育有著多側(cè)面的觀察和思考。據(jù)他講，他現(xiàn)在任教的薩福克大學(xué)，在美國(guó)名不見經(jīng)傳，對(duì)學(xué)生的吸引力卻不小。一個(gè)家族里，常有姐妹兄弟甚至父母子女幾代人都同在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)的，并為母校而驕傲。究其原因，吸引學(xué)生的，除了幾個(gè)品牌專業(yè)外，學(xué)校待學(xué)生的人性化不得不提。譬如，許多孩子剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)不能適應(yīng)，一年級(jí)輟學(xué)率非常高，但學(xué)校并沒(méi)有因?yàn)椴怀钌淳妥屗刭|(zhì)不好的學(xué)生自然淘汰，而是馬上投入資本，開辦“新生討論班”。同時(shí)，學(xué)校有一筆專門經(jīng)費(fèi)，帶學(xué)生旅游、請(qǐng)學(xué)生吃飯，保證“賓至如歸”。之所以這么做，是因?yàn)樾７秸J(rèn)為輟學(xué)率高反映的并不是學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，反而說(shuō)明學(xué)校不能幫助學(xué)生成功。不管到哪里，學(xué)生的失敗就是學(xué)校的失敗。

一所普通大學(xué)能如此為學(xué)生著想，秉持著這樣的以學(xué)生為本的教育理念，出現(xiàn)幾代人都在同一學(xué)校求學(xué)的“回頭客”現(xiàn)象，就順理成章了。

而中國(guó)的大學(xué)呢？一流大學(xué)的情況可能好些，但二三流大學(xué)就不容樂(lè)觀了。一些學(xué)校對(duì)待學(xué)生的態(tài)度可概括為騙、冷、推三部曲。所謂“騙”，是通過(guò)改校名和虛假宣傳等手段，先把學(xué)生“騙”到手再說(shuō)。學(xué)生進(jìn)校后，校方的訓(xùn)導(dǎo)語(yǔ)言里充斥著這“不準(zhǔn)”那“不許”，管理生硬、冷漠、僵化，連晚自習(xí)都要在規(guī)定的教室里，還時(shí)常巡查點(diǎn)名，把大學(xué)生當(dāng)中小學(xué)生管。因?yàn)榕鲁鍪聯(lián)?zé)，有時(shí)甚至在節(jié)日里也不準(zhǔn)學(xué)生出校尋親訪友。學(xué)校的各類組織機(jī)構(gòu)行政部門更不把學(xué)生當(dāng)一回事，學(xué)生去辦事，可謂臉難看，門難進(jìn)，此謂之“冷”。到了畢業(yè)季，就開始“推”了。為達(dá)到就業(yè)率指標(biāo)，千方百計(jì)動(dòng)員學(xué)生隨便找一個(gè)工作先就業(yè)再說(shuō)，也不管工作對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是否有利，似乎只要能把學(xué)生趕快推出校門就算萬(wàn)事大吉。

像這樣的高校，學(xué)生離校時(shí)無(wú)不憤憤不平，巴不得早點(diǎn)離開，還奢談什么“回頭客”？高校辦成這個(gè)樣子，別說(shuō)學(xué)生，就是教師都有了另謀出路的心思。如今的一些大學(xué)，行政力量強(qiáng)勢(shì)，今天一個(gè)評(píng)估，明天一個(gè)認(rèn)證，一年一小考（核），三年一大考（核），各種表格沒(méi)完沒(méi)了，各種會(huì)議接二連三，偌大的校園幾乎安不下一張平靜的書桌。中國(guó)科技大學(xué)教授陳曉非對(duì)母校最深切的認(rèn)識(shí)，就是一個(gè)“靜”字。他說(shuō)，“我喜歡中國(guó)科大的安靜”。這個(gè)安靜既指校園的安靜，更是指內(nèi)心的安靜。如今的高校何時(shí)才能讓學(xué)者們純粹一點(diǎn)，心無(wú)旁騖地只專注于教學(xué)科研？

第5篇：美國(guó)游學(xué)范文

作為正在美國(guó)的一線教師，也作為在美國(guó)的小學(xué)、初中和高中都有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，我想說(shuō)：美國(guó)的中小學(xué)當(dāng)然有班干部！

我說(shuō)的是公立學(xué)校。

小學(xué)：美國(guó)的小學(xué)大部分是班主任制，一個(gè)教師教一個(gè)班所有的科目。在課室里，大部分是通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)，教師站在教室前講課的時(shí)間非常短。通常，教師會(huì)設(shè)立一些“monitor”（負(fù)責(zé)人），分別負(fù)責(zé)管理不同的地方。比如“地板管理員”負(fù)責(zé)管理課室地毯有沒(méi)有遺留的玩具或者書本教具之類，“圖書管理員”負(fù)責(zé)整理課室書架的圖書，“白板管理員”負(fù)責(zé)清潔課室的白板，“電腦管理員”負(fù)責(zé)收拾好電腦，“科學(xué)管理員”負(fù)責(zé)管理課室的科學(xué)角，“小組管理員”是每一個(gè)小組的組長(zhǎng)。另外，還有一個(gè)叫“班長(zhǎng)”的“class monitor”，負(fù)責(zé)大家去操場(chǎng)的時(shí)候，讓大家排好隊(duì)。這些不同的“管理員”，其實(shí)相當(dāng)于中國(guó)的“班干部”。

在美國(guó)小學(xué)的低年級(jí)，學(xué)生還不怎么懂事，因此，“班干部”一般是教師根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)指定，通常是輪換的，全班每一個(gè)人都有當(dāng)某個(gè)“monitor”的機(jī)會(huì)。所以，美國(guó)孩子全都熟悉這種制度，回到家，會(huì)向父母申請(qǐng)當(dāng)某個(gè)“monitor”，比如“這個(gè)月我當(dāng)垃圾管理員吧！”意思就是，這個(gè)月的垃圾我負(fù)責(zé)倒了。

到了高年級(jí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)美國(guó)歷史，學(xué)習(xí)美國(guó)的國(guó)家制度，教師會(huì)通過(guò)競(jìng)選來(lái)選舉“monitor”。同時(shí)，從四年級(jí)開始有學(xué)生會(huì)，學(xué)生開始學(xué)習(xí)怎樣選舉自己的學(xué)生代表。這些學(xué)生代表通常是學(xué)生中比較受歡迎、人際關(guān)系好的同學(xué)，與他們的成績(jī)沒(méi)多大關(guān)系。（美國(guó)的小學(xué)通常只有三個(gè)成績(jī)，優(yōu)，良，需要改進(jìn)，所以，大家誰(shuí)都不知道誰(shuí)的成績(jī)是好還是不好。）

美國(guó)小學(xué)到了班選舉或者學(xué)校學(xué)生會(huì)選舉的日子，競(jìng)選廣告鋪天蓋地，全是學(xué)生們自己設(shè)計(jì)的，場(chǎng)面煞有介事，十分熱鬧！而且，教師還會(huì)給候選人機(jī)會(huì)，發(fā)表演說(shuō)、接受咨詢、提問(wèn)等等。可能有人有疑問(wèn)：費(fèi)那么大勁，原來(lái)只是為了當(dāng)個(gè)“玩具管理員”（Toy monitor），至于嗎？但是學(xué)生們覺(jué)得很有趣、很好玩，教師們也覺(jué)得通過(guò)這樣的活動(dòng)，能從小培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感和社會(huì)參與價(jià)值觀。

中學(xué)：美國(guó)的中學(xué)從初中開始就沒(méi)有了“班”的概念，因?yàn)閷W(xué)生是選課的，教師在不同的課室等著學(xué)生來(lái)上課。然而，雖然沒(méi)有“班”的概念，但是還存在著“年級(jí)”的概念，還有一個(gè)，是中國(guó)的學(xué)校沒(méi)有的，叫“家房”（Home room），有的地方也叫“輔導(dǎo)課”（Advisory）。也就是同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，分成幾個(gè)大組，每一個(gè)大組（或者我們也叫“班”）每天定時(shí)有一次聚會(huì)，在教室里，由教師負(fù)責(zé)講一些與該年級(jí)有關(guān)的事情，比如學(xué)校最近有什么重要的活動(dòng)，選課什么時(shí)候開始，大家如何參與，等等。另外，全州統(tǒng)考，也是在“家房”進(jìn)行的。

“家房”不需要選舉“monitor”，但是，“家房”要選舉“家房學(xué)生代表”。“家房學(xué)生代表”要代表“家房”，參加“校長(zhǎng)內(nèi)閣會(huì)議”，在每星期一次的“校長(zhǎng)內(nèi)閣會(huì)議”中，把涉及同一個(gè)年級(jí)的同學(xué)的全部意見，向校長(zhǎng)作出報(bào)告。如哪間教室太熱啦，太冷啦，學(xué)校的廁所太臭啦，哪個(gè)老師不公平啦，等等，都是每周的例會(huì)中要說(shuō)的事情。美國(guó)的中學(xué)是由學(xué)生和教師共同管理的。

第6篇：美國(guó)游學(xué)范文

我給出建議如下：一、用糖衣炮彈+土豪方式猛砸。二、培養(yǎng)跟姑娘的精神契合度。

哥們兒一聽頓時(shí)蔫了：窮人一個(gè)壕不起來(lái);姑娘喜歡看黑格爾王小波，但這路子我實(shí)在走不下來(lái)啊。

我說(shuō)那你放棄吧，物質(zhì)和精神你都給不了，人家能圖你啥？

哥們兒不死心：就沒(méi)別的辦法嗎？比如說(shuō)我自己做點(diǎn)什么吃的喂她，讓她吃習(xí)慣吃上癮離不開我？

看著他一臉做夢(mèng)似的表情，我問(wèn)：你會(huì)做飯？

不會(huì)。

唉，高大上的菜你也整不來(lái)，番茄炒雞蛋這種就算學(xué)會(huì)也沒(méi)什么好炫耀的，那么……顏值高能美容的思慕雪可以有的。

什么是思慕雪呢？

自行百度！

思慕雪（Smoothies），也叫果昔，是一種健康食品，同時(shí)也可以理解為一種富含維生素的快餐小吃或甜點(diǎn)。其主要成分是新鮮的水果或者冰凍的水果，用攪拌機(jī)打碎后加上碎冰、果汁、雪泥、乳制品等，混合成半固體的飲料。

哥們兒似懂非懂地看著我，我嘆口氣說(shuō)：去超市吧。

手把手掃盲教學(xué)模式開啟……

打好果汁，杯內(nèi)貼上水果片后對(duì)他說(shuō)：把你手機(jī)給我。

干嘛？

拍照取證，證明是你自己做的，向妹子表明你的用心！

插好仙草，卡好草莓，讓哥們拿著杯子貼近臉，再度給他和思慕雪同框留念。

這幾個(gè)意思？

再度證明從頭到尾是你自己做的！

你簡(jiǎn)直是我親哥……

別貧了，只能幫到你這里了，接下來(lái)的路靠你自己了。

要是……她不喜g咋辦？

那就自己喝掉，養(yǎng)你自己的顏！

牛油果獼猴桃思慕雪

用料：

牛油果半個(gè)，獼猴桃1個(gè)，草莓2～3個(gè)（裝飾用），原味酸奶3大勺，蜂蜜1小勺，冰塊4～5塊

制作方法：

1.半個(gè)牛油果去皮去核、獼猴桃去皮，倒入攪拌機(jī)內(nèi)，放入冰塊和蜂蜜，攪打成果汁狀。

2.草莓洗凈去蒂，表面擦干水分后切成薄片。

3. 擦干玻璃杯杯身上的水分，把草莓薄片貼上，然后用手指輕輕撳按草莓片邊緣，讓其黏在杯壁上，其實(shí)就是把草莓片和內(nèi)壁之間的空氣排出去。有空氣的話，一是草莓片容易掉下來(lái)，二是倒入果汁和酸奶之后，液體會(huì)沿著空氣隙縫滲進(jìn)草莓片里，影響它的成品顏值。

第7篇：美國(guó)游學(xué)范文

一、運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在美術(shù)課堂上,我們可以運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,使之創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的情境氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如筆者上欣賞課《開國(guó)大典》時(shí),先播放1949年國(guó)慶大典的影片片段,并配以解說(shuō),以此激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,再用幻燈片的形式簡(jiǎn)介畫家董希文和作品的創(chuàng)作背景、構(gòu)圖原理,原照片和作品的相同與不同,展開剖析談?wù)?大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使學(xué)生深知“藝術(shù)源于生活,高于生活”的道理,取得了不錯(cuò)的效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù),優(yōu)化美術(shù)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂不能很好地激發(fā)和維持學(xué)生的美術(shù)興趣,其原因是多方面的,其中之一就是教學(xué)手段的單調(diào)和呆板,僅憑過(guò)去用慣了的“四個(gè)一”――“一個(gè)教具,一個(gè)掛圖,一支畫筆,一張嘴”,極容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化甚至厭學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作一些精美的動(dòng)畫,把它運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中,可以起到優(yōu)化教學(xué)手段的作用。因?yàn)樗梢愿`活地選擇先進(jìn)的教學(xué)方法,把傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)內(nèi)容、方法轉(zhuǎn)化成圖、形、像、音、影、文字和演示技法幻燈投射,相結(jié)合的多媒體動(dòng)態(tài)形式和立體式教學(xué),使課堂教學(xué)打破時(shí)空的限制,實(shí)現(xiàn)教育傳播手段的現(xiàn)代化、傳播信息的多樣化和傳播過(guò)程的自動(dòng)化。在多媒體輔助教學(xué)中,鮮艷生動(dòng)的圖形聲像于一體,動(dòng)靜結(jié)合的畫面、界面可親的學(xué)習(xí)屏幕,都能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,喚起其高漲的學(xué)習(xí)情緒,誘導(dǎo)學(xué)生在情感和行為上積極參與教學(xué)活動(dòng)。如《筆墨情趣》一課,要是用傳統(tǒng)的“一支畫筆一張嘴”來(lái)授課,勢(shì)必會(huì)把課上得比較沉悶,而筆者在教學(xué)中運(yùn)用了動(dòng)畫,演示了水墨畫的筆、墨、色的精妙方法,并播放王冕、齊白石學(xué)畫的故事,學(xué)生很快融入情境,積極參與教學(xué)活動(dòng),很少有走神兒的。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù),突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)中有大量的欣賞和演示,多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用能在這些內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中起到突出重點(diǎn)的作用。演示完成以后就是對(duì)方法的分析和對(duì)過(guò)程規(guī)律的歸納、概括。此時(shí)應(yīng)用再現(xiàn)演示的全過(guò)程并靈活進(jìn)行分解、組合,不僅能使學(xué)生在進(jìn)行形象思維時(shí)獲得感性分析,而且還能將演示中的主要方法和內(nèi)容進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào),激發(fā)學(xué)生認(rèn)真分析思考,得出結(jié)論,并以理性的情感思維手繪創(chuàng)作,而這些則是教學(xué)中要研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如《美化生活的裝飾布》一課,學(xué)生一般都知道裝飾布的功能和特點(diǎn),對(duì)于裝飾布設(shè)計(jì)方法中紋樣設(shè)計(jì)的基本形能設(shè)計(jì),但重復(fù)排列及色彩設(shè)計(jì)不知如何下手,這成了本課難點(diǎn)。筆者利用多媒體課件在屏幕上逐一展現(xiàn)設(shè)計(jì)方法三種重復(fù)排列的組合,以及高明度和低明度冷暖色的運(yùn)用,學(xué)生此時(shí)一目了然,教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。筆者在教學(xué)中體會(huì)到,多媒體應(yīng)少用不宜多,宜精而不宜濫,要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,多媒體起到了應(yīng)用的作用。

總之,現(xiàn)代教育資源的恰當(dāng)運(yùn)用,為我們教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)造空間,活化了美術(shù)課的教學(xué),提高了課堂效率,使學(xué)生在情感上得到滿足,精神上得到熏陶,能力上得到提高,真正達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)思考,掌握方法,培養(yǎng)能力之目標(biāo)。

第8篇：美國(guó)游學(xué)范文

一、極其努力

優(yōu)秀學(xué)生都毫無(wú)例外地把學(xué)校當(dāng)作生活中心，其家長(zhǎng)也往往十分勤奮，為自己孩子樹立了好榜樣。17歲的約翰遜?帕里斯即是其中的一個(gè)典型例子――其雙親都是外來(lái)移民，父親通過(guò)艱苦奮斗終于逐步創(chuàng)立了自己的房地產(chǎn)公司，而母親是一名普通秘書，盡管家務(wù)忙，卻一向忠于職守，十幾年來(lái)從未請(qǐng)過(guò)一天假。從父母那兒，小帕里斯學(xué)到了堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神。老師們都認(rèn)為，他是學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生，他不僅擔(dān)任了校數(shù)學(xué)、化學(xué)競(jìng)賽隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，而且還是校運(yùn)動(dòng)隊(duì)骨干成員。

二、樂(lè)于學(xué)習(xí)

亞特蘭大的安得里克?艾奇在童年時(shí)代曾因病而長(zhǎng)期昏迷不醒，醫(yī)生認(rèn)為其智力已嚴(yán)重受損，但其母切爾認(rèn)定，只要使用恰當(dāng)?shù)霓k法使孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，其智力仍有可能得到健康發(fā)展。在教育孩子時(shí)她總是盡最大努力設(shè)計(jì)出新穎、有趣、多變的方法來(lái)激勵(lì)孩子的想像力，并把學(xué)習(xí)貫徹至日常生活之中。后來(lái)，小艾奇通過(guò)“快樂(lè)的學(xué)習(xí)”，智力水平趕上了正常孩子，到了高中階段，他竟成為全班學(xué)業(yè)最優(yōu)秀的頂尖學(xué)生。

堪薩斯州魯濱遜中學(xué)里有許多聰明、努力的好學(xué)生，但即使在他們中間，12歲的泰勒?艾默生仍是引人注目的。教師們反映說(shuō)，泰勒在課堂上提的問(wèn)題總比其他人來(lái)得深，而且其豐富的想像力總把大家引向一般人想不到的地方。據(jù)了解，其父母都是律師，從他10個(gè)月大時(shí)就開始給他讀有趣的故事，15個(gè)月大時(shí)就讓他自己讀書。他自稱，他從來(lái)不像其他許多同齡人那樣感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，相反覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。

馬薩諸塞州州立大學(xué)兒童教育專家帕克爾認(rèn)為，家長(zhǎng)們不妨像泰勒的家長(zhǎng)那樣，在自己孩子尚未學(xué)步前就早早地注重“寓教于樂(lè)”，通常在才能測(cè)試中，成績(jī)出眾者多是樂(lè)于學(xué)習(xí)的孩子。

三、不過(guò)分看重分?jǐn)?shù)

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：當(dāng)孩子由于分?jǐn)?shù)好而受稱贊時(shí)，他們往往不再愿意主動(dòng)去嘗試新事物，心理承受能力也較差，但他們因盡到努力而受稱贊時(shí)，卻往往會(huì)更有進(jìn)取心和自信心。事實(shí)上美國(guó)有許多學(xué)者批評(píng)目前的教育制度過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，在這種情況下，孩子們對(duì)知識(shí)發(fā)自內(nèi)心的追求會(huì)被對(duì)分?jǐn)?shù)的追求所取代。教育專家提醒父母?jìng)儯好刻旌⒆臃艑W(xué)回家后，不要老問(wèn)做得“怎么樣”，而應(yīng)多問(wèn)問(wèn)做了“什么”。

四、對(duì)某些事物有較大興趣和熱情

波士頓中學(xué)的麥克特里從小就對(duì)汽車著迷，在車展上常常流連忘返，房間里也貼滿了各種賽車的廣告畫。教師們一開始都有點(diǎn)擔(dān)心他會(huì)不務(wù)正業(yè)，但在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，對(duì)汽車的興趣引發(fā)了他對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。教育專家們分析說(shuō)，其實(shí)興趣稱得上最好的啟蒙老師，因而在孩子很小時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)他們廣泛參加各種課外活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)有助于幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。事實(shí)上，美國(guó)不少大學(xué)在選擇新生時(shí)，往往傾向于吸收那些有著自己獨(dú)特愛(ài)好和追求的申請(qǐng)者。

第9篇：美國(guó)游學(xué)范文

這段僅十多分鐘的演講，引得全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，該女生也憑借此視頻迅速走紅社交網(wǎng)絡(luò)。目前該視頻在各播放網(wǎng)站上的點(diǎn)擊量已過(guò)百萬(wàn)。

美國(guó)課堂：“中國(guó)學(xué)生的話一定要聽”

許吉如就讀于哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院。她坦言：“其實(shí)我的語(yǔ)言是有很多瑕疵的，我的觀點(diǎn)可能也很平凡。”但在美國(guó)讀書期間，她卻經(jīng)常被老師安排闡釋中國(guó)的“十三五規(guī)劃”“一帶一路”“二孩政策”等政策概念，這讓身處美國(guó)課堂的她感覺(jué)，“我能在課堂上永遠(yuǎn)有一絲話語(yǔ)權(quán)，那是因?yàn)樗麄冇X(jué)得中國(guó)很重要，所以中國(guó)學(xué)生的話一定要聽。”

許吉如的班上有位來(lái)自敘利亞的同學(xué)，他曾對(duì)她說(shuō)：“我很羨慕你啊，我的國(guó)家常年在內(nèi)戰(zhàn)。雖然在今天我們兩個(gè)都是在美國(guó)的留學(xué)生，但是我們各自都還有一個(gè)身份，我的身份叫敘利亞難民，而你的身份叫中國(guó)國(guó)民。”

“難民與國(guó)民的最大差別在于你是否擁有自由選擇的權(quán)利”，這讓許吉如覺(jué)得，“安全感所帶來(lái)的自由選擇的權(quán)利，是一個(gè)國(guó)家賦予年輕人最好的禮物”，這種感覺(jué)足以讓國(guó)民發(fā)出感嘆：“世界那么大，我想去看看。可是家里這么好，我隨時(shí)可以回得來(lái)。”

以色列乘機(jī)回憶：為成功降落而鼓掌

在演講中，許吉如回憶了她在以色列機(jī)場(chǎng)托運(yùn)行李時(shí)的一幕。

當(dāng)時(shí)，她正在機(jī)場(chǎng)托運(yùn)行李，卻沒(méi)想到在以往只需5～10分鐘的程序，在這里，她受到了以色列的安檢人員進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)的詳盡盤問(wèn)：

“你叫什么？姓什么？從哪里來(lái)，到哪里去，念過(guò)什么學(xué)校，做過(guò)什么工作，去過(guò)哪些國(guó)家，有過(guò)什么夢(mèng)想，寫過(guò)什么論文，愛(ài)過(guò)誰(shuí)？”

當(dāng)時(shí)許吉如覺(jué)得很被冒犯，“因?yàn)槲沂且粋€(gè)普通的游客，你為什么要把我當(dāng)成。”

身邊的以色列同學(xué)回答：“這其實(shí)是我們以色列航空多年的常態(tài)，自從1948年建國(guó)以來(lái)我們一直受到國(guó)際上各種恐怖勢(shì)力的襲擊，阿拉伯世界至今沒(méi)有承認(rèn)我們的國(guó)家地位，所以我們只能用這種最保險(xiǎn)，但是最笨的方法去排查危險(xiǎn)。國(guó)家太小，襲擊太多，我們輸不起。”

當(dāng)飛機(jī)緩緩降落在特拉維夫時(shí)，機(jī)艙里響起了一陣掌聲，這掌聲讓許吉如十分納悶，“因?yàn)檎诵谐淌欠浅０踩模瑳](méi)有任何氣流顛簸。”面對(duì)這樣的安全著陸，她不禁疑惑，“在這種情況下鼓掌有意義嗎？”

“每一趟航班無(wú)論是國(guó)際航班、國(guó)內(nèi)航班，只要安全著陸，我們一定會(huì)鼓掌。因?yàn)槲覀儗?duì)于安全有一種執(zhí)念。”許吉如的以色列同學(xué)回答，“‘二戰(zhàn)’時(shí)期納粹對(duì)猶太人展開種族屠殺，我們的父輩不是在逃難，就是在逃難的途中遇難。從那個(gè)時(shí)候起我們成了一個(gè)沒(méi)有安全感的民族，所以我們今天所做的一切就是重建安全感。”

這兩個(gè)細(xì)節(jié)令許吉如印象深刻。“他的話讓我意識(shí)到，不安全感對(duì)于一個(gè)國(guó)家和它的國(guó)民而言是一種怎樣的體驗(yàn)。”她表示，不安全感可以催人奮進(jìn)，然而“一旦蔓延進(jìn)每個(gè)國(guó)民的心里，會(huì)讓人失去一份心安理得。”

安全感是一個(gè)國(guó)家賦予年輕人最好的禮物

什么是一個(gè)國(guó)家給予其國(guó)民的安全感？在許吉如看來(lái)，這“意味著你不需要向外界去解釋你國(guó)家存在的正當(dāng)性，你不需要時(shí)刻去提防國(guó)土安全，你更不需要因?yàn)閾?dān)心國(guó)破家亡而流落他鄉(xiāng)。”一個(gè)國(guó)家給予的安全感，對(duì)于我們而言，“只因享有國(guó)民身份，就可以免受漂泊，免于恐懼。”

“安全感所帶來(lái)的自由選擇的權(quán)利，是一個(gè)國(guó)家賦予年輕人最好的禮物。因?yàn)檫@意味著你不必一定要在別人的國(guó)土上成為一個(gè)非常優(yōu)秀的個(gè)體，才可以被尊重。你就踏踏實(shí)實(shí)的做一個(gè)哪怕普普通通的中國(guó)人，也會(huì)被善待。因?yàn)槟愕谋澈笫且粋€(gè)穩(wěn)定的國(guó)家，而世界對(duì)你的國(guó)家充滿敬畏。”