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第1篇：中專實習總結范文

    我院是一個二級乙等醫院,擁有300張床位,是一所職業院校和一所專科學校的實習基地,2005年至2010年來院實習護生350人,其中中專生200人,大專生150人,女生335人,男生15人,最大的23歲、最小的17歲,并且90%是獨生子女,基于這種護生年齡懸殊大及文化層次不同的特點,通過這5年的探索與不斷總結,摸索出了對護生帶教的一些心得,愿與大家分享。

    1. 崗前培訓是護理部、醫教科組織全院實習生統一學習時間為一周的培訓,內容包括:勞動紀律.文明用語,儀表儀容,溝通技巧,安全防護,醫德醫風等。

    2. 對學生進行摸底考核。根據情況分組制定不同的帶教方案

    2.1中專生帶組教 中專生學歷低,與大專生在一起有壓力,覺得不如她們強容易自暴自棄,再加上年齡小,而且多數都是獨生子女,在家驕縱任性.帶教老師首先要讓學生理解學歷不能決定一切,只要用心學,都有好收獲的觀念,增強她們的信心.在搞基礎護理時,會有抵觸情緒,帶教老師要親力親為。以身示教。另外中專生因為所學知識有限,語言表達能力差,在病人面前會很緊張,病人提的問題不能圓滿回答,帶教老師應教會學生對不同素養,不同階層的病人的溝通技巧,教她們真誠的為病人服務,否則病人會排斥她們,甚至在某些事情上惡意刁難。作為帶教老師要結合中專生年齡小,理論知識薄弱的特點,讓學生明確學習目標,從最簡單的,最基本的學起。循序漸進,由易到難,逐步強化,護生學起來比較容易掌握。不要一味的埋怨、指責學生,要多示范,多講解這樣學生才比較容易接受,愿意學習,為今后更好的為病人服務奠定基礎。

    2.2大專生帶教起點高,知識面較寬,理論水平、語言表達能力好,學習目標明確,吸收新知識快,與患者溝通及適應能力強。這樣基礎好的學生要采用誘導方式帶教,把她們在書本上學到的知識用到實際病例中,讓學生跟著帶教老師管床,放手(不放眼)讓護生與帶教老師一起參加管床,對所管病人的接待,人院宣教,用藥指導,擬定護理計劃,實施方案及出院指導作系統的學習,將理論知識在實踐中不斷提高和鞏固。并讓她們把知識,操作技術與中專生分享,讓她們在工作中團結協作,從而增強了她們責任感。

第2篇：中專實習總結范文

方法：對照組采用傳統模式帶教；觀察組由教學小組對不同層次護生實施崗前教育、“一對一”基礎帶教、“分層次帶教”、“分組帶教”相結合的教學管理方法。

結果：觀察組評教、評學、理論和操作考核皆合格，教學評價滿意度達90%以上。

結論：多形式結合教學管理方法能提高消毒供應中心不同層次護生畢業實習的教學質量（P

關鍵詞：消毒供應中心 不同層次護生 帶教方法

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.308

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）03-0206-02

我院為二級甲等綜合醫院，近年來，我院消毒供應中心針對不同層次護理專業學生的畢業實習帶教，實施了“一對一”帶教為基礎的多形式結合的帶教方法，收到較好效果，現報道如下：

1 資料與方法

1.1 資料。選擇2009年我科實習護生75人為對照組，大專28人，中專47人；選擇2010年我科實習護生79人為觀察組，大專35人，中專44人。年齡17歲―25歲，兩組護生年齡、學歷比較，差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法。對照組采用傳統模式帶教；觀察組采用“一對一”帶教為基礎，“分層”和“分組”帶教形式相結合的帶教方法。實習時間均為4周，觀察并比較兩組帶教效果。實習結束時從理論學習和基本操作學習兩方面評價帶教老師。本次發評教表154份，收回154份，收回率100%。

1.2.1 教學小組師資配備。科室教學小組分別由副主任護師（教學組長）、主管護師組成；她們皆為本科學歷；工作年限15年以上；年齡在34―49歲。

1.2.2 崗前教育。每位實習護生到科室，首先由帶教組長實施崗前教育。介紹消毒供應中心的性質和任務，查對制度等規章制度、勞動紀律，工作人員、環境，消毒供應中心建筑布局和工作區域劃分應遵循的基本原則，診療器械、器具和物品處理的操作流程。介紹護理道德、倫理，講解服務理念和信條、實習計劃。

1.2.3 “一對一”基礎帶教。確定“一對一”師生帶教關系，實習生多時“一對二”帶教，即一位主帶教老師負責1-2位實習護生入科到出科的理論、技能、職業道德的培訓、培養與考核，完成實習任務。專科理論知識講授的同時手把手教學指導診療器械、器具和物品處理流程，如回收、分類、清洗、消毒、器械檢查與保養、干燥、組裝等，帶領護生操作。

1.2.4 分層次帶教。我科接收實習護生學歷有大專、中專二層次。根據其特點，對理解力差的中專實習護生多安排理論學習時間和手把手教學指導時間；多安排護理服務理念、職業道德教育時間，在操作中做到“放手不放眼，放做不放教”，不斷提高中專實習護生理論水平、操作能力和思想素質。對大專實習護生進行護理教育、護理管理和護理科研能力的培養，圍繞消毒供應中心新進展每人安排45分鐘的科內小講課一次，課前由帶教老師修改講稿保證質量，全科人員和實習生都參加，一起學習、討論、分析和總結當前工作與新進展之間的差距，培養他們的創新意識并改進工作。各流程大專實習護生以自作為主，帶教老師陪同，堅持“放手不放眼”的原則，提高他們的操作和創新能力。

1.2.5 分組帶教。工作區域包括去污區、檢查包裝及滅菌區（含獨立的敷料制備或敷料包裝間、潔具間）和無菌物品存放區。[1]我科按工作區域劃分將工作人員和實習護生分清洗組、組裝組和滅菌組。實習護生按排班表上每日指定跟班老師分組實習，在跟班老師指導下鞏固學習各工作區域理論知識和操作技能，提高了理論聯系實踐的能力。

2 結果

觀察組評教、評學、理論和操作考核皆合格，教與學互評滿意度達90%以上。采用SPSS11.0軟件進行統計分析，計數資料采用X2檢驗，P

3 討論

布盧姆認為：學生在教學中不應是被動接受知識的容器，而是與教師共同進行創造性勞動的教學活動的主體。[2]根據新型的護理模式，創新教學關系，讓實習護生從被動參與教學活動逐漸轉變為主動參與、和帶教老師共同參與，將教學互動落到實處，營造良好教學氛圍和建立良好師生關系，讓實習護生盡快適應環境，提高教學質量。

加強護理實習生的崗前培訓，提高護理實習生的法律意識。[3]將消毒供應中心相關法律法規的學習納入崗前培訓內容中，如《中華人民共和國傳染病防治法》、《醫院感染管理辦法》和《醫院消毒供應中心規范》。用實例讓護理實習生明白常見的潛在法律問題，從思想上引起高度重視，培養他們的法律意識、職業防護意識，把各種制度和職責當做義務去履行。

帶教老師對護生的客觀、公正地評價具有激勵護生主動學習的積極性。[4]雙向評價有利于提高老師的帶教水平、保證師資隊伍質量、調動護生學習熱情，從而改進教學，提高教學質量。

參考文獻

[1] 劉玉樹，梁銘會.醫院消毒供應中心崗位培訓教程[M].北京：人民軍醫出版社，2013：13

[2] 雪小玲，景秀琛，鈕美娥.護理臨床教學目標設計與應用[J].現代護理，2004，10（11）：982

第3篇：中專實習總結范文

【關鍵詞】臨床護理實習學生；管理；實習期間心理需求

doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.399文章編號：1004-7484（2013-10-5898-02

我院是一所擁有600張床位的二級甲等醫院，以收治老年病人為主。是醫學院校的實習基地。每年接受臨床護理實習學生約360人左右，其中75%時中專畢業的護校學生，25%是專科畢業的護校學生，女生占95%，男生占5%，于今年年初為了對護理實習學生進行更加科學、合理的分配及教學。由護理部接管了學生的管理工作，通過近9個月的臨床觀察及調研，現將一些體會及分析總結如下。

現今的護校學生都是90后獨生子，個性比較鮮明，溝通能力強領悟能力快。但也存在著不足，對臟活、累活不太能接受，工作量大喜歡請假或找負責分配輪轉科室的老師要求調換相對輕閑一些的科室，對帶教老師的態度比較在意，對護理工作嚴謹性認識不足。針對實習學生管理工作，護理部做了相關調查及要求。

1調查及研究

1.1評估患者護理部對部分住院患者進行了相關對待實習護士的意見及建議的調查，內容如下：①您對待實習護士有何看法？②您希望實習護士為您處置嗎？③您對實習護士為您處置作何反應？④如果實習護士為您處置失敗了，您會責罵，還是安慰？⑤您認為實習護士需加強哪方面學習？⑥您希望實習護士為您操作時，帶教老師和實習學生如何與您溝通？

1.2信息反饋護理部做了150份問卷，收回150分，整理后總結患者回復如下：

1.2.1因我院老年患者為主，陪護多是老人子女，年齡偏大，心態多較寬容。90%患者及子女同意實習學生操作，他們認為，技術都是從實踐中學來的，如果不讓她們操作，技術永遠也練不精。但是，畢竟老年人有病非常痛苦，患者及家屬希望在帶教老師的帶領下，實習學生從簡單做起，操作一次不成功，就換老師來做。這樣既鍛煉了學生的技術，也不增加患者的痛苦，家屬也覺得可以接受。

1.2.2患者及家屬希望學生作操作時態度要端正，虛心重視患者的生命，珍惜患者給的實習機會。要勤問（問老師、問患者。不要把臨床實習看作是干活，要勤動腦多學習。

1.2.3希望實習學生多學習并掌握本科室常用藥物適應癥、用法、用量、注意事項、不良反應。希望實習學生從最基本的護理操作如測量血壓、體溫、脈搏、呼吸學起，要學會，測準確。

1.2.4希望帶教老師及學生態度親切，在學生操作前征得患者同意，互相尊重，減少不必要的服務糾紛。

1.2.5如果學生操作失敗了，我們不會責罵，因為處置前已經征得我們的同意，我們只會安慰，好好總結經驗，下次繼續努力。

2實習學生管理方法改進

針對以上患者的問卷調查，護理部對待學生管理工作作了如下調整：

2.1護理部要求①有專人管理實習學生的科室安排，按實習時間統籌安排，遵照內、外科基礎科室重點實習。②護理部統一安排定期由護士長或科室理論小教員在會議室給學生進行多媒體授課。③規定護士長每月兩次帶領護士及學生進行護理查房。④護士長或療區小組長利用早晚交接班時間每周一次進行患者床旁小查房。要求在班護士及學生參加。⑤護理部要求帶教老師帶領學生每天和患者封閉式交流5分鐘。⑥根據護理部操作培訓計劃，療區小教員每月培訓療區護士1-2項操作要求實習護士也參加。護理部定期考核實習護士對培訓操作掌握情況。⑦護理部制定了優秀帶教護士的評選方案，下發療區。

2.2帶教老師相關規定對帶教師資的護士由護理部進行了統一培訓。制定了如下要求①對新入科室護士以觀察為主，先不要讓學生動手操作，對患者實施侵入性操作，征得患者的同意后才可以臨床實踐。老師先介紹療區布局，讓學生熟悉病房號、床號、搶救室等。②介紹療區常用儀器的名稱、功能、使用中的注意事項。③介紹療區常用藥的適應癥、禁忌癥，及注意事項。④帶教老師言傳身教的指導學生對專科疾病的觀察、護理要點。⑤在療區重患室、搶救室，向學生講解病情變化時的搶救步驟及用藥注意事項。⑥做各項處置都要以身示范，展示良好的業務素質及敬業的服務態度。⑦在做各項操作時都要按操作規范去做，對學生反復強調三查七對的重要性，時時加強醫療安全教育。[2]中專護生由于年齡偏小，法律意識不強對護理工作安全性沒有形成完整的認識。針對現如今醫患關系比較緊張，要求帶教老師負起責任，嚴加把關，嚴防護理差錯事故發生。

2.3實習學生的相關要求①著裝要求：實習護士服裝，白褲子，白色軟底鞋。頭發要求：前不壓眉，露出耳朵，發髻要利落。護理部專門有人不定期下療區檢查，發現著裝不合格學生，給予帶教老師罰款。因為住院患者看待醫護人員是一體的，無論是在院職工還是實習學生，如果著裝不合格，患者就會認為醫院管理松懈，護理質量不能保證。②繁瑣請假制度：為了防止學生對工作時間的隨意性，護理部制定了請假要求：如果學生請病假，必須帶病假診斷書由學校實習帶隊老師給護理部打電話表示學校知道此事。護理部要求學生休假后回護理部銷假，從新分配實習科室。③要求學生在工作期間不要接打手機，尤其處置時不要接聽電話。④要求學生所有處置都要在帶教老師的指導下完成，不允許獨立處置。

3效果

3.1實習學生的心理評估針對護理部對實習學生的管理要求，在試行3個月后，對實習護士進行了一次問卷調查。

調查內容如下：①在實習期間，您對護理部安排實習科室是否滿意？如有建議請提出。②您希望護士長怎樣對待學生？③您對剛剛結束科室的護士長工作有何建議？④您對帶教老師是否滿意？⑤您從帶教老師處學到哪些理論及實踐操作？⑥您對剛剛結束科室帶教老師有何建議？⑦您對護理部每月一次護士長多媒體授課有何建議？⑧您希望在實習期間掌握哪些技能？

3.2信息反饋護理部共發放了385份問卷，收回了380份。針對問卷內容給予整理總結如下：

學生實習期間的心理特點分析：

3.2.1學生對護理部安排實習療區、時間、帶教老師比較滿意，對護士長給予的多媒體授課也非常喜歡。

3.2.2實習護生對實習科室帶教老師的歸屬感剛剛離開校門的學生在學校里老師是她們的管理人，但在臨床實習期間療區護士長對她們的管理也是至關重要。所以護士長在學生心目中是怎樣的角色，也是值得護理部去探討。在學生的答卷中，我們掌握了一些學生心理。①她們首先希望護士長能夠一視同仁，對學生要求嚴一些，對于她們掌握慢的操作技術由有經驗的帶教老師進行集中培訓，盡快掌握，希望帶教老師多講一些本科室常見疾病理論知識及護理要點。把學生管理也正真納入臨床護理工作中。②在思想上學生希望護士長向她們的媽媽一樣在生活上關心她們，在工作中幫助她們。③對帶教老師：學生都很滿意，從理論和實踐中臨床護師把多年臨床經驗和一些護患溝通技巧，病情觀察言傳身教的教給學生，啟發式教育為主。④學生對帶教老師提要求：能否讓學生多一些動手機會，各種操作能否讓學生多一些實踐。

4小結

針對學生提出的問題，護理部通過商議決定給所有療區護士長開會，雖然護理人員是緊缺型人才，但近幾年醫院急需本科和專科護生，使得中專護生的實習就業形式日趨嚴峻，這些因素也困擾著中專護生的思想和學習，生活。帶教老師應該做學生的知心朋友，從生活上關心學生，鼓勵學生說出自己的困惑和焦慮，教師加以一定的疏導，讓學生看到學習和生活的希望。[1]要求護士長一視同仁，對理論和操作培訓按要求去做。對待學生護士長要經常有針對性地給予表揚、批評，鼓勵。

參考文獻

[1]張麗威.《中專護生心理健康與自尊水平相關性調查分析》.中國護理管理，2009，3ISSN：1622-1756.

第4篇：中專實習總結范文

【關鍵詞】美術教育 藝術設計 教學質量

一、大中專美術教學中存在的若干問題

我國大中專美術教育，在迎來了大發展大繁榮的同時，也面臨著體制機制、教學等方面的問題。其中，教學方面存在的問題，直接影響整個大中專美術教育的效果和質量。

這些問題主要是：

(一)過分強調實用性。大中專美術教學的主要目標，是培養實用型的美術人才和實踐人員。這既是大中專美術教育的主要特點，也是根本目標。可見，藝術性和實用性，是大中專美術教育的兩大基本屬性。

一方面，職業教育與社會發展密切相關，實踐性、應用性是職業教育課程設置的重要屬性。大中專美術教育必須遵守"目標明確，突出技能"、"面向社會，聯系實際"等現代職業技能教育的基本原則和宗旨，另一方面，大中專美術教育也必須遵守美術學的一般規律。從根本上講，這兩個基本屬性之間是不存在本質沖突的，大中專美術教育的藝術性是為實用的，其實用性建立在藝術性的基礎之上。

(二)多媒體教學比重過大。伴隨多媒體教學技術，尤其是計算機技術的日新月異，在大中專美術課程教學中的多媒體教學大有反賓為主的趨勢。多媒體技術所具有的形象性、生動性、可感性，本是為了實現大中專美術課程的教學目標服務的，但是現在多媒體教學在某種程度上的過度使用，實際上起了分散學生注意力的作用，甚至導致了與教學目標背道而馳的后果，大中專美術課程越來越有變為大中專計算機課程的危險傾向。

（三）、專業基礎課與專業課關系失衡。大中專美術設計類專業的課程繁多,但大體上可以分為專業基礎課和專業課兩類。專業基礎課包括素描、色彩、構成等科目,專業課包括CorelDRAW、Photoshop、手繪pop、VI視覺形象設計等等。專業基礎課的主要宗旨是培養學生的美術基本素養和技能,而專業課則是在專業基礎課的基礎之上,根據大中專院校美術專業的辦學宗旨、目標和特色所開設的科目。就二者的關系來說,專業基礎課是前提,專業課則是建立在基礎課之上的進一步發展。

二、建立多樣化教學模式

(一)多元化的教學活動。我們充分利用多種教學方式，主要使用知識傳授與自我學習相結合、教學實踐與科學研究相結合、課堂實訓與課外實踐相結合的方式來進行多樣化的教學活動。

1．知識傳授與自我學習相結合。強調啟發式教學，除了在課堂上進行課堂講授和理論的講解外，我們還注重對學生的自學能力的培養。采用多個課堂、多條途徑、多種方式相對靈活的教學活動方式，整合課程科目后，更加靈活的將這種方式運用到我們的教學中，對本專業的相關知識"影視廣告設計"、"網頁制作"等課程的整合充分的調動課堂知識傳授與學生自我學習的結合，使學生的學習積極性增強。

2．課堂教學與室外寫生、考察相結合。專業基礎課教師進行室內教學實踐的同時，經常帶學生去野外、公園寫生，使學生的觀察認知對象從很有限的幾個靜物擴展到眼中所能看到的一切，從而提高學生的觀察事物的敏銳性和繪畫積極性。專業課老師則帶學生去圖書館觀察研究書籍裝幀的原理及一般規律，去商場超市探索包裝的奧妙，去商業繁榮區發現學習廣告的設計技法，極大的提高了學生創作的積極性。

3．課堂實訓與課外實踐相結合。中等職業教育的特色在于對學生們的應用性技能的培養，所以大中專學生必須增強自己的實踐技能的培養，這也是本專業始終堅持的辦學特色。

(二)多層次的教學方式。教學方式的探索與改進一直是本專業教學改革的一個重點課題。為了能夠使用多層次的教學方式更好地體現出教學特色和實現教學目標，運用了案例分析、情景模擬和講評結合等新穎的教學方法，我們在教學方式上主要形成了教師現場授課與實習指導、開放型自我實踐、引導性與探索性結合實踐三個主要的層次。

1．教師現場授課與實習指導。無論是理論課教學還是實踐課教學，都要求教師能夠將現場授課與實習實訓指導結合起來，對剛加入本專業的學生，進行理論知識教學，由教師帶領學生在現場指導見習的教學方式，以便學生理解教學內容和要求、熟悉了理論課程體系和實踐實訓體系，迅速引導學生入門了解本專業教學內容體系。

2．開放型自我實踐。對于具備了一定基礎理論知識和相關的基本技能，建立了基本的理論與實踐知識體系的學生，本專業開發了進行開放型自我實踐的教學方式，通過教師引導、培養學生自己獲取知識的能力，讓學生充分發揮主觀能動性和創造性。在綜合設計型實踐教學和課外創新活動中，采取研究和探索性實踐方式。

3．引導性與探索性結合實踐。教師與學生之間的互動是更好地實現教學目的的可靠保證，本專業注重對學生的引導性實踐，通過案例教學和情境模擬等新穎的教學方式的應用，引導學生發現問題、思考問題并分析解決問題，也引導學生在課余時間和現實生活中進行專業技能的實踐。通過教師的引導性實踐，學生進行總結分析，并不斷探索總結新的方式進行實踐，不斷的探索實用性技能的運用技巧。

第5篇：中專實習總結范文

【關鍵詞】分配 護生層次；教學查房；護理教育

臨床護理教學查房是臨床護理活動中理論聯系實際，培養護生以人為本的思維方式和工作作風的重要手段之一，是檢驗護生是否掌握綜合知識、提高自學能力和推理能力的重要形式。[1]臨床護理教學查房的質量直接影響實習質量，為了更好地調動學生的學習積極性和教學質量，我院2006年以來對學生進行按層次分配負責教學查房，取得良好的效果。現將具體做法介紹如下。

1 資料

2006年7月―2010年4月在我院實習的護生本科106人、專科356人、中專87人為實驗組，2002年7月―2006年4月在我院實習的本科、專科、中專護生390人為對照組。護生全學年實習40周，要求全院每4周組織1次護理教學查房。

2 方法

2.1具體做法

2.1.1 制定計劃 護理部在每屆實習學生進點前即做好年度教學查房計劃。每4周在28個科室中輪流安排10個病區的學生負責1次護理教學查房。

2.1.2病例選擇和要求 選擇病例為入院1周內具有代表性的一級護理或書面病重、病危的病人，包括診斷不明或疑難病例。

2.1.3資料準備 由被分配到的科室根據護理部的規定，安排學生按照護理程序完成病人的查房資料。要求查房內容緊緊圍繞能有效解決患者健康問題，杜絕或減少并發癥，使患者能主動參與治療與護理，獲得較高品質的護理服務。

2.1.4參加人員 在本院實習的全體本科生、專科生、中專生、臨床班主任、負責當次查房學生所在科室的帶教老師和護士長、片區科護士長、主管教學的護理部副主任。

2.1.5形式 護生完成查房資料后，在查房前兩天將資料交到護理部，讓其他（她）學生預習。查房時由護理部主管教學的副主任為查房組織者，學生為查房責任人，采用多媒體形式；責任護生介紹查房病例疾病的相關知識、匯報病情、提出護理問題、制定相應的護理措施和效果評價，本病例在該科的護理亮點和目前尚未能解決的難點等；然后展開討論，最后由負責科室的帶教老師總結。

2.1.6教學查房效果評價 包括教學目標是否達到，對相關知識是否掌握，學生是否積極參與討論，學生、帶教老師對教學活動的滿意程度。

2.2 責任護生的選擇

2.2.1對照組 責任護生由負責科室安排理論知識較扎實，整體護理知識相對較強的高層次學生擔任。

2.2.2 實驗組 護理部根據該學年實習學生中本科、專科、中專生的比率，按層次分配護生負責查房次數，科室根據護理部的計劃安排相關層次學生負責準備；該層次學生以負責科室為主體，與其它科室同層次學生一起共同完成查房資料。

3結果

對護生進行分層次負責教學查房后，2007年―2010年對教學查房護生的滿意率從87%提高到96.6%，帶教老師的滿意率從85.2%提高到94.2%。

4討論

4.1使教學進一步優化 對護生進行分層次負責教學查房改變了以往只重視高層次護生，不能提高全體護生的學習積極性；分層次負責教學查房后促使學生人人參與，使護理教學查房與教學目標達到同步協調。

4.2 培養了護生的創造性思維和組織管理及合作能力 教思維和教知識的方法是完全不同的，培養學生思維能力就要把教學過程轉變為學生能動地加工學習材料的過程，想方設法激發學生的思維活動，指導學生進行復雜的思維技能操練，逐步把思維方式內化為學生的思維能力[2]。負責查房內容的層次護生為了能解答參與查房老師和其他層次學生所提的問題，更好地扮演責任者的角色，查房前會認真準備，多角度尋求知識，多向思維分析問題，組織討論，并歸納、演繹出本層次學生的觀點，從而培養了護生的創造性思維。查房時負責查房內容的層次護生與參與查房老師、其他層次護生進行討論，最后由帶教老師總結，達到解決疑難問題的目的。在教學查房中，負責病區2~5名同層次護生中由誰扮演主持者、誰扮演病史匯報者的角色；如何選取病例；如何準備；如何進行；如何控制局面和時間等等問題，護生都必須在本層次學生中討論，這一過程在不同程度上鍛煉了護生的組織管理能力。這些都是護生之間、師生之間合作的過程，培養了護生的合作能力。

4.3 促進了師生、醫護、護患的溝通 各層次護生要完成負責查房的重任，必須多方收集資料，除了參考網絡、書籍知識外，還必須向醫生、護士老師求教，促進了與老師、醫生的溝通。同時，要達到良好的查房效果，護生必須與病人充分溝通，取得病人的同意與合作，從而促進了與病人的溝通。

4.4發揮了護生學習的主觀能動性 護生到醫院實習時即從醫院護理部的實習計劃中得到有主持護理教學查房的任務，讓護生明確組織教學查房也是她們的實習目標之一。這樣，在整個實習過程中，護生將認真參與全院護理老師的每一次查房，在實習階段積極、主動求解，發揮其主觀能動性，反向促進了護生學習的積極性。

4.5 提高了護生工作質量 對護生進行分層次負責教學查房使護生體會到自己是被尊重、被重視的人，產生主人翁精神，查房前積極、主動、認真準備。同時，為了尋求正確、可靠的答案他（她）們詳細評估病人，認真學習教材和參考書籍，虛心求教，找出病例中的護理問題制定護理計劃，提出具有針對性的有效護理措施，未能解決的護理問題在查房時共同討論；使以往認為抽象、乏味的學習變成了積極尋求知識、探索未知世界的一種愉快經歷[2]。在查房的過程中，護生將所學的護理程序：評估―診斷―計劃―實施―評價5個步驟貫穿其中，使整體護理得以實施。護生自己擬定的計劃，會積極地落實在病人身上，用理論指導實踐，通過實踐檢驗自己計劃是否切合病人的實際，是否能解決實際問題。問題解決了，護生將產生成就感，促進其再學習，不斷提高工作質量。

5小結

護生進入臨床實習主要是學習如何運用知識去發現病人的護理問題，解決問題的能力。[1]分層次安排學生負責教學查房避免了以前的教學查房安排高層次學生負責，造成低層次學生認為本層次不被重視，而不積極參與。通過指定層次學生負責查房專題，調動了每個護生學習的積極性和主動性，加強了護生運用護理程序的能力 ,有利于護生與病人溝通能力的培養，創造了良好的學習環境和氛圍。每個學生通過查閱資料，能不斷拓展自已的知識面，增強了學生的主動學習意識，提高了學生臨床評判思維能力、學習主動性、分析解決問題的能力，激發了學生奮發進取精神，使學生業務知識不斷提高，有利于學生的培養，從而使查房時討論內容更深入，而不流于形式，得到了臨床帶教老師和護生一致認可，達到了提高查房質量、優化教學效果的目的。

參考文獻

[1] 李春梅．臨床護理教學查房存在問題及對策．中外健康文摘,2009,17：53．

[2]吳春燕.階梯式教學法在護理教學查房中的應用.護理研究,2009,3(23)：740～741.

第6篇：中專實習總結范文

  眼科醫護實習工作總結1

  不知不覺中，我已經輪轉到了第二個科室--眼科。雖然已經實習了一個科室，但由于性質完全不一樣，所以對于我來說仍然是陌生的。剛剛熟悉了一個環境，熟悉了科室里的老師們，現在又要準備迎接新的挑戰了。經過了一個多月的學習與鍛煉，我學會了很多東西，作為一名護士，不僅要學會最基礎的扎針技術，還要學會其他的各項操作，例如：導尿、灌腸、吸痰、鼻飼以及各種儀器的使用等很多東西。所以，學習是貫穿整個臨床始終的一條主線，我們不僅要學習各項技能，各種儀器的使用，還要學習怎樣去溝通，怎樣與人交流。以前我們每天大部分時間的學習是在課堂中完成的，現在我們已經步入社會，生活將會是我們成長的最好的導師。

  在眼科的實習生活，并沒有想像中的那樣簡單，大家都說“眼科能有什么忙的啊，不就是滴滴跟藥什么的嗎。”其實，這樣說是不對的，滴眼藥也有著很多學問，例如：眼藥水、眼藥膏、散瞳藥水、縮瞳藥水、激素類眼藥水，這些先點哪個后點哪個，都要注意些什么，都是有規則的。醫.學教育網搜集整理查視力法，也不像大家所看到的那樣簡單，對于那些在5米之內看不見東西的患者，我們要測指數還有光感，這些都是從前我不知道.雖然，實習的過程是艱辛的，但我們學習的內容在不斷充實深入，知識也在不斷的鞏固增長。從點滴做起，從基礎護理、清潔鋪床做起，持之以恒。

  “態度決定一切！”要培養自己對護理工作的責任心和對患的愛心與耐心，為我們所選擇的職業而努力奮斗。

  轉眼6月份就要過去了，而實習中的我們，也要轉到下一個科室，展開新的旅程。突然覺得，一切都是那么不舍。就好像說，上天突然把你放到原始森林，一開始，自己很恐懼，很迷茫，不知道接下來的路會怎樣？但為了生存，也只能逼迫自己去適應。從開始的害怕到冷靜，更是冷靜中讓你發現了許多原本沒有接觸過的趣事。漸漸地，你不再覺得這里恐懼，反而覺得原始森林也有這么可愛的一面。于是，你慢慢的適應了這里的生活，也開始喜歡上了這里的自然美，想要更深入地探究這原始森林的神秘，可你卻在此時，不得不離開，你，能體會這其中的感受嗎？

眼科醫護實習工作總結2   

  屈光不正：調節和集合，人眼在看遠處物體，條件是超過3。3米遠的距離可以視為物體所發射出來的光線為平行光進入眼內，經過角膜、晶狀體、玻璃體等屈光介質的折射，會投射到視網膜上的黃斑區，這時不需要晶狀體的調節作用。當物體與人眼的距離小于3。3米時，物體所發出的光線就不再是平行光，這時就需要角膜等屈光介質的調節，使其為平行光經過角膜。

  對于小兒來講，其時視力發育不完善，在最初的一段時間里是遠視和弱視的綜合，弱視導致其視物相對不清，所以喜歡近視物體，久之可導致近視。然而最初的近視大多是功能性的，即是可以通過功能訓練恢復其正常視力的，如果此時繼續不正常用眼，包括非其時而佩戴眼鏡、繼續近距離看書、暗處閱讀、俯臥、側臥閱讀等，而且側臥閱讀還可以導致其他的眼科問題，像斜視、像融合障礙進而不能建立起立體視感覺。

  近視形成機理，開始一段時間是視近導致眼交感神經興奮，使得睫狀肌舒張，晶狀體依靠只身彈性回縮，使來于近處的光線發散后投射于視網膜，此時睫狀體的調節起很大的作用，隨著用眼的過度，交感神經興奮性降低（應該是與其神經遞質的消耗有關），迷走神經興奮性增高，結果睫狀肌收縮，牽引晶狀體懸韌帶，使得晶狀體變得扁平，或者未見明顯變化，但是此時光線無法正常投射到視網膜，視網膜為接受到物象就向后退，而且處于青少年時期的視網膜彈性極好，加之眼外肌的牽拉擠壓作用，使之后退成為可能，開始時還可以恢復至正常位置，日久或者堅持不正確用眼就導致視網膜的器質性改變，近視形成。

  其實還有一部分是近視形成中起很大作用的，就是角膜的器質性變化，其實角膜的彈性更好。在中醫的說法中，角膜屬于木，可朔性極強，在近視的形成過程中，應該在前凸之后便無法原位的正常退回，所以導致近視形成，在用檢眼鏡檢查時的選擇正負調節鏡應該包括了角膜的屈光度說造成的近視之原因。

  眼科醫護實習工作總結3

  珍貴的中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專這幾年的得失，從中得出做得好的方面，改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

  學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。我進衛校時，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛校的學習是更需要努力認真的。看到周圍的同學們拼命的學習，開始了衛校的學習旅程，覺得自己落后了。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。

  由于中專的.授課已不再像初中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。

第7篇：中專實習總結范文

關鍵詞：PDCA； 教學； 管理；

【中圖分類號】R4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）04-0529-02

兒科是一個工作強度大，節奏快，專業性強的科室，與成人科室截然不同?護生在學校學到的相關知識是有限的，如何在臨床實習中把理論知識轉化為實踐知識對于護生來說是一個艱難的話題?并隨著現代醫學的飛速發展和人民生活水平的提高，對兒科護士整體素質的要求更高?本院是一所三級綜合性甲等醫院，多年來一直擔任本?大?中專護理專業學生的臨床帶教工作，為了提高帶教質量，使實習生把

所學到的醫療?護理知識盡早轉變實踐能力，以適應現代兒科發展的需要，我科在2014年3月至2014年7月，對到我院兒科實習的102名實習生運用PDCA循環法帶教，運用目標教學法，采用階段性多樣化教學手段，取得了較好的效果，現將體會介紹如下?

一、對象

采用階段性多樣化教學方法帶教實習生102名，其中女99名，男3名；本科10名，大專71名，中專21名，年齡最小18歲，最大22歲護生在皮膚科實習時間為4周 ?

作者簡介；黃建成 ，1985.10. 19，本科，臨床醫學檢驗

二?方法

1.計劃（Plan）：

按照教學大綱的實習要求，制定教學計劃，分為入科介紹?專科培訓和考核三部分?要求每一位帶教老師人員認真學習教學大綱，制定帶教方案，由護士長總結，全體帶教人員共同參與，制定出符合本科實際的教學計劃?實施細則與達標要求，使兒科護理教學有章可循?合理安排帶教老師，在護士長領導下組成帶教小組 ，由護士長全面管理，由1名有經驗的護師擔任科總帶教老師，負責理論授課?操作訓練及考核按排?

2.執行（Do）：

入科教育：由護士長，或總帶教老師介紹工作環境?工作制度?程序?物品擺放?設施的使用，尤其是無菌物品取放 ?

進行一對一帶教：選擇有資歷且責任心強的老師進行一對一帶教?根據護生的理論基礎和操作能力進行考察評估，因材施教?在帶教老師的指導下學習科內常見病的護理常規知識，帶領護生學習兒科常見的護理操作，并指導其進行操作直至其掌握?

理論知識的培訓 ：加強專科知識培訓，提高實際操作水平，由總帶教老師負責按排每周1次理論授課，要求使用PPT，講課方式靈活多樣 ，如以問題為基礎的教學法，以病例為引導的查房教學法 ，努力使學生從被動學習方式改變為主動獲取知識?并規范書寫護理記錄，幫助護生認識護理記錄不得涂改偽造的重要性?

臨床實踐能力：由帶教老師講解并演示，強調操作的重點?難點?實習生反復練習，老師給予現場指導并考核并給予評價，提出問題并 糾正不足?

評判性思維能力：護理人員在臨床中要有獨立判斷?決策?執行能力?在帶教過程中，對學生進行挑戰性提問，激發性的思考，做好理論聯系實際，促使學生不斷思考，形成評判性思維的傾向與技能 ?

心理護理：兒科的環境嘈雜，人流量大，工作量大且繁瑣，經常面對的是焦慮的患者家屬，帶教老師要經常對護生進行心理疏導，引導護生在完成學習的同時快樂工作生活?

3.檢查（Check）：

護生在兒科實習結束的前一周進行考核?考核主要分兩個方面：理論考核?操作考核?理論考核，隨機提問的方式檢查護生對兒科專業知識的掌握情況；操作考核，以現場查看的方式檢查護生對兒科基本操作的掌握程度?對表現突出護生提出表揚，以促進學習的積極性?

4.反饋總結（Action）：

出科前在兒科實習期間的表現給予肯定，增強其自信心；對其不足，加以教育，改進?同時對護生進行反饋調查，由護生提出在兒科實習期間的肯定與不足之處，以利于科室制定改進措施，完善下一輪的教學任務，以此循環反復，達到共同進步的效果?

效果與體會：102名護生均順利完成實綱要求，出科成績均到達90分以上，護生無菌觀念加強，工作積極性增加，對兒科帶教滿意度達97.5%?PDCA循環教學，有利于教學質量提高?運用PDCA教學程序，計劃一執行一檢查一反饋，環環緊扣，便于帶教老師及時掌握帶教中存在的問題及規范化護生對培訓內容掌握情況，以便能及時修改完善教學措施?雖然PDCA循環教學在一定程度上增加了教學度，但是在與護生交流的過程中起到了教學雙長的作用，提高了護理人員及護生的觀察能力，分析能力，不斷更新護理人員的知識水平?

參考文獻

[1] 裴之秀.PDCA系統在產房臨床帶教中的應用與探討.現代醫藥衛生，2005，21：18.

[2] 黃美秀.PDCA在臨床教學管理中的應用.國際醫藥衛生導報?

第8篇：中專實習總結范文

1影響護生臨床實習的原因分析

1.1護理技術操作能力：護生雖然在學校進行了系統的護理理論與護理實踐的學習，但操作實踐機會較少，加上教科書的部分內容與臨床相脫節，不能學以致用，導致護生護理操作水平較差。而隨著醫學科學的迅猛發展、全民保健意識的加強，患者對護理質量的要求也正在逐步提高，他們對護生的護理操作技術不信任，出現排斥甚至拒絕的現象，使許多護生失去了實踐機會，對護理操作技術掌握較慢，甚至不能全面掌握。

1.2心理應對能力：102名護生平均年齡為(20歲±1.25歲)，他們經歷單純，社會關系簡單，從小父母寵愛，大部分人在順境中長大。臨床實習進入醫院這個陌生、復雜的環境中，要獨自面對各種各樣的患者，就會產生緊張、恐懼的心理，缺乏獨自思考和解決問題的能力。

1.3臨床帶教老師的素質也是影響護生實習的因素之一：如臨床個別帶教老師工作責任心不強，護理操作不正規，在工作時間內談論一些與工作無關的事。這些都會給護生帶來一定的負面影響，從而影響他們的實習。

1.4人際溝通能力：護生剛進入醫院時，由于臨床知識的缺乏，不知如何與不同文化背景的患者進行交流、溝通。在交流中常因語言不恰當或過于簡單而引起護患沖突，或由于不知該說些什么而使護患關系淡漠。從而造成護生與患者的溝通困難。

1.5業余學習與臨床實習相沖突：部分護生參加“中專升大專或專升本”的夜大學習，花費了許多時間與精力，無法全身心投入臨床實習中，影響了實習的效果。

2對策

2.1規范和提高護生的護理操作技術

2.1.1 為了規范和提高護生的技術操作水平，我院加大了培訓力度，鍛煉護生的基本功。在護生進入臨床實習前，先組織他們進行為期2周的基礎操作培訓。護理部統一組織教學人員進行崗前培訓，教學方法采用視聽、講課、示教、練習、實地參觀等多種形式。再由帶教老師作規范化操作演示，護生所接觸到的每一項新的技術操作，帶教老師都要采用語言講授和實際演示相結合的方法進行正規的操作，使護生腦海中有一個完整的正規操作印象。再由護生操作，糾正其不規范的操作方法，強調操作中的注意要點。通過強化訓練，使護生在進入臨床實習前技術操作技能有了一定的規范和提高。實習時由帶教老師再作一對一的指導。

2.1.2 培養護生整體護理的觀念：帶教老師在帶教過程中為護生灌輸整體護理觀念，正確樹立“以病人為中心”的服務理念，努力把所學的理論知識結合到臨床實踐中去。在臨床帶教過程中，除了讓護生反復多次熟悉操作流程外，帶教老師還要盡可能地為護生的實踐操作創造有利條件。教育護生學會與患者交流的方法，關心同情患者，與患者建立友誼，以取得患者的信任，從而增加實踐機會。同時對護生的操作嚴格把關，做到放手不放眼。在操作過程中，嚴格執行無菌操作規范及三查七對制度，防止差錯事故的發生。在護士長定期對本科室護士進行操作考核時，可以讓護生觀看，然后讓她們根據自己所掌握的知識指出操作中的不足之處并提出改進方法。通過上述措施，現在，我院護生經常受到患者的表揚，臨床實踐機會明顯增多，使護理操作水平得到了規范和提高，在操作過程中，無差錯事故發生。

2.2幫助護生提高心理應對能力：通過崗前培訓(包括：醫院簡介，職業道德，護士禮儀，護患關系交流技巧，護理風險防范等)以及對護生介紹醫院環境、規章制度、教學病區的情況，幫助她們盡快熟悉醫院環境，消除對醫院環境的陌生感，盡快完成由學生到護士的角色轉換。在實習中，老師對待學生既要嚴格要求，又要熱情鼓勵。采取情感教學，因人施教的方法[2]，激發護生的學習和工作興趣。在生活方面，盡量照顧。定期召開座談會，使她們盡快克服心里障礙，以積極的心態投入到臨床實習中，經過一段時間的臨床實習。現在，大部分護生都能以主人翁的姿態投入臨床實習且心理狀態良好。

2.3提高臨床帶教老師的整體素質：臨床老師帶教質量的高低直接影響護生的專業素質。因此，我院嚴格選拔帶教老師。對熱愛護理專業、責任心強、專業技術熟練、經驗豐富、富有愛心的大專學歷，護師及護師以上職稱的護理人員，經嚴格考核(每年一次)，擇優上崗，合格者確定為本年度帶教老師。護士長組織本科室帶教老師進行培訓，深刻領會總帶教計劃，對本科、大專、中專不同學歷的護生分別制定詳細的專科帶教計劃。要求她們熟練掌握帶教工作的各項規定。根據學校教學大綱的具體要求，制定切實可行的專科帶教計劃并裝訂成冊。組織帶教老師認真學習、貫徹執行、強化統一管理。對全體帶教老師定期進行理論考試，進一步強化教學內容，提高帶教意識。同時又要求她們嚴格規范自己的行為，為護生樹立良好的榜樣，保證臨床帶教任務高質量的完成。

2.4加強對護生溝通能力的培養：部分護生剛接觸病人時，會感到非常緊張，無所適從。帶教老師應鼓勵護生下病房與病人進行溝通，老師可以給護生示范怎樣向病人打招呼，怎樣進行自我介紹，如何與病人交流，收集資料等。但在溝通前對病人的情況要先了解清楚，如：病人的年齡、病情、診斷、治療、護理、用藥等情況，這樣才能正確回答病人的問題，贏得病人信任。溝通時要根據病人的年齡、文化、職業選擇合適的稱呼，使病人有被尊重的感覺，注意語氣要親切，同時提倡文明用語，微笑服務。通過上述措施，使護生學會了尊重病人，掌握了與病人溝通的技巧，同時提高了自身素質。

2.5協調好護生業余學習與臨床實習之間的關系：護生的各種業余學習占據了她們很大一部分時間與精力，從而影響了臨床實習。對此，我們應耐心做好她們的思想工作。首先，對她們的學習態度給予充分的肯定和表揚。其次，向護生說明實習的重要性和必要性，并說明學習和實習不是矛盾、沖突的，只要合理安排好時間，它們是可以協調的，相互促進的。現在，我院設立了電子閱覽室，護理示教室、電教課堂，并安排專人管理。為護生的學習提供了有力保障。指導護生采用記周記的方法學會自我管理，養成主動學習的好習慣，周記的內容以教學計劃為指導，周末總結本周學習成績及存在的問題，并制定下一周的學習計劃，指導護生實行自我學習管理，提高護生的學習力[3]。使護生能很好地處理學習與實習的關系，更好地完成學習任務。

由于護生在我科實習的時間較短(只有三周)，對影響她們臨床實習的原因分析還很局限，有待在今后的工作中進一步完善，并進行深入的探討。

參考文獻

[1]馬變青.加強帶教管理.提高護生實習質量.當代護士.2006，4(7)：34.

第9篇：中專實習總結范文

珍貴的中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專這幾年的得失，從中得出做得好的方面，改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。我進衛校時,本來想解放一下自己的,但是很快我就明白了,衛校的學習是更需要努力認真的.。看到周圍的同學們拼命的學習，開始了衛校的學習旅程，覺得自己落后了。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于中專的授課已不再像初中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。

古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。

光陰似箭，一晃眼，從學校走上社會，走進醫院，成為一名救死扶傷的護士已經好幾年了。自中專衛生學校畢業以來，一直以嚴謹的態度和積極的熱情投身于學習和工作中，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。真正接觸到臨床后，才發現，臨床護理和書本上的理論知識還是存在著差距，自己不僅要有扎實的理論，熟練的臨床操作，良好的職業道德，還必須培養自己的耐心和愛心等等。然而日益激烈的行業競爭也使我充分地認識到自己的不足，一定要有過硬的專業技能和思想政治覺悟才能在這個高科技突飛猛進的社會主義社會擁有一席之地。

在衛校的第三年是我們到醫院實習的時間，基本上一年都是呆在醫院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術，把理論和實踐結合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫院實習認識到許多也是學習護理的同學,也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會,鍛煉了自己的交際能力,學到別人的長處,認清自己的短處.所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些,但樂此不彼。每次都能看到病人康復出院，我的心里就覺得甜滋滋的。