機械自動化專業就業精選(九篇)
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第1篇：機械自動化專業就業范文
關鍵詞 高職院校 機械制造 課程體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
結合課題組成員對省內高職院校機械制造與自動化專業課程設置情況的調查研究，發現機械制造與自動化專業所設置的課程體系與企業對機械制造與自動化人才的需求有明顯差距。一是課程設置與企業需求存在一定差距，畢業生往往需要重新學習半年至一年的時間才能初步適應機械制造類企業的工作需要；二是課程設置模式還是以傳統的理論教學方式為主，缺少企業實施人才培養的思路和經驗；三是許多高職院校機械制造類專業雖然也建立了與企業的密切合作關系，有些院校也引入了大量的企業資源，但未能進行校企深度融合，不能真正做到工學結合，難以很好地解決學校理論教學與企業實踐工作的銜接問題；四是許多高職院校機械制造與自動化專業對學生入學要求較低，因學生理論基礎較差，則出現學習能力較低、思路僵化、后勁不足等問題。
2 構建符合機械制造與自動化專業所需理論知識與實踐技能的課程體系
2.1 校企共建專業建設指導委員會，根據職業崗位所需設置課程體系
機械制造與自動化專業實施課程體系改革的前提是做好調查研究工作，正確全面分析本專業職業崗位所需理論知識與實踐技能，在此基礎上實施課程體系改革。近年來，課題組所在專業積極探索與周邊企業合作模式，主動適應區域產業結構的調整，先后與鄭州日產等多家企業合作建立了長效的校外實訓實習基地。成立了由機械行業專家、企業人士、兄弟院校骨干教師、本校教師、教學管理部門領導共同組成的機械制造及自動化專業建設指導委員會。
定期召開專業人才培養研討會，每年修訂一次人才培養方案，找準專業定位，及時了解人才需求情況，與企業共同探討專業相關職業崗位能力的內涵。本專業主要培養機械制造及其相關工作崗位的第一線高素質、高技能型人才。主要從事數控機床的操作與維護、機械加工工藝、數控加工編程、模具制造與設計等工作。次要就業崗位主要有機電設備的檢測與維修、機電設備的營銷與技術服務、生產管理等。能夠以職業崗位行為技能需求為導向、以能力培養為主線，并合理調整工學結合人才培養方案，按照職業崗位任務需求設置課程體系，加強實踐教學，把學生需求、社會需求與學生素質及技能培養有機融合。
2.2 校企深度融合，構建基于工作過程的課程體系
根據河南省鄭州市產業結構調整及支柱產業發展趨勢和企業的用人要求，加強與行業企業的深度合作，建立以工作過程為導向的“工學結合、頂崗實習”人才培養課程體系。根據對機械行業崗位或崗位群的分析，結合企業用人的實際情況和工學結合人才培養模式，按照“基于工作過程”、“必需、夠用”的原則，重新組合課程內容，重點建設一些理論與實踐一體化的專項技能課程。以培養學生職業綜合能力為目標，以職業崗位工作過程為主線，以真實的生產工作任務為載體，（下轉第89頁）（上接第44頁）設計開發專業核心課程并實施教學實踐。
根據專業人才培養目標定位及市場人才需求調研，聽取行業、企業專家的意見和建議，將行業、企業生產的主要技術環節和關鍵技術納入教學內容之中，生產部門的各工作崗位過程作為教學過程，融教學做為一體。堅持以能力培養為主線，以滿足崗位或職業需要為導向，按照職業素質要求和技術需求構建課程體系。
2.3 與企業生產相結合，構建工學結合課程體系
（1）構建并完善校企合作、工學結合的課程體系。堅持以服務區域經濟建設和企業生產為宗旨，以能力培養為主線，以就業為導向，以校企合作、工學結合為途徑，以學生職業能力和職業道德培養為核心，引入行業、企業技術標準開發專業課程，改革不適應職業教育的教學內容和方法，實施有企業參與課程開發與教學的訂單培養計劃，構建并完善具有自己特色的校企合作、工學結合的課程體系。
（2）以就業為導向，加強校企合作。建立健全“廠中校”和“校中廠”的“雙主體”生產性實習實訓基地，根據合作企業的實際需要成立企業冠名班，其課程體系將依據企業的崗位能力需求而構建，培養切實符合企業崗位需求的專業高素質技能人才，探索出“工學結合、頂崗實習”課程體系新模式。在“工學結合、頂崗實習”過程中，學校教師、企業技術人員共同授課，以實驗、實訓、生產為載體，突出學生關鍵職業能力培養，實現教學做一體化教學。
（3）以培養學生綜合能力為主線構建課程體系。根據機械制造及自動化專業技術領域和職業崗位（群）的崗位要求，通過對職業崗位（群）從業人員和與職業崗位（群）專家及有關的人員進行調查，對在職業崗位上工作的學生的反饋信息進行分析、歸納、整理、綜合，并參考相關職業標準，以培養學生的綜合應用能力為主線，以教學內容和課程體系改革為重點，整體優化實踐課程教學體系、理論課程教學體系及素質課程教學體系，將素質培養貫穿于整個教學過程，促進學生知識、能力、素質的全面協調發展。
3 實施效果分析
3.1 形成特色鮮明的工學結合人才培養模式
通過機械制造與自動化專業課程體系改革與實踐，不斷完善“工學結合、頂崗實習”的課程設置體系，形成了特色鮮明的工學結合人才培養模式，整體提升了機械制造與自動化技術建設水平，使專業特色更加鮮明，教學質量顯著提高，學生崗位職業能力和就業競爭力明顯增強。
3.2 建設了一批特色鮮明的工學結合課程及課程教學資源
通過不斷開發、創新、完善課程體系，有針對性地建設本專業的核心課程，從而有力地促進校企合作機制更加完善，進一步深化校企合作、工學結合的內涵建設模式，使校企合作更加深入，工學結合更加緊密，教學資源更加豐富。
第2篇：機械自動化專業就業范文
關鍵詞：數控技術 機械設計制造 自動化 人才培養
中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0245-01
1 前言
隨著我國經濟的發展，也帶動了我國科技的迅速發展，這就使我國從原來的機械大國逐步轉變成為了機械強國，但是從目前高等院校的人才培養模式來看，仍然存在著很多問題，具體表現在雖然每年畢業生的人數都在不斷增加，但是個人素質卻沒有顯著提高，很難達到企業的要求。追溯這個原因，主要體現在大部分高校在現階段的教育僅僅是注重單純的給學生傳授專業方面的知識，但是卻忽視了培養學生的個人能力、綜合能力以及創新意識。高校應該盡快完成對教學模式和教學體系的調整與改革，不僅重視理論的培養，還更應該做好學生實踐能力的培養工作。
2 當前的人才培養目標與定位
由于當今科學技術的迅速發展，使得傳統機械方面的學科和人文科學、材料以及信息等方面的其他專業的邊界變得越來越模糊，幾個專業之間的聯系也變得越來越緊密。因此，機械設計制造及其自動化專業為了適應新形勢教學要求的需要，就需要對該專業的人才培養模式做出全面的改革。第一，改革的目的主要是為了給一些事業單位及企業提供具有高素質的人才，以滿足現代社會對于人才的能力、個人素養以及專業知識等方面日益增長的需求。在人才類型上主要可以分成工程應用型以及工程研究型兩類，這兩種類型的人才在培養時所需要的專業知識、操作能力以及個人素質的方式既有共同點也有區別。第二，為了滿足新時代下的現代化需求，應該培養出德智體美勞各個方面全面發展，具備專業的基礎知識、基本技能以及創新能力的優秀人才，這樣才能夠滿足制造行業一線生產的要求。第三，在現代化的培養目標中，能夠充分地體現出當今社會的發展與社會的進步。培養的人才主要應該具備機電結合與工程應用兩個方面的特征，人才培養視為了服務制造行業的一線生產；其業務范圍具體規定了需要設計制造、管理銷售和技術運用及改造等方面的人才。而在該專業的人才培養目標中，并不包含開發型人才。
3 人才培養結構的基本框架
當前該專業的應用型人才培養框架大致可以概括為以下幾點：以工程應用為一條主線；以機與電為兩根支柱；以設計、制造、測控和傳動三個方面為三個模塊；以數學物理、人文科學、計算機技術、外語四個方面為四塊基石；以專業技術、工程素質、人文修養、道德品質、身心健康五個方面為五種素質。
4 應用型人才培養的主要措施
4.1加強高校師資隊伍建設
要想實現教學改革，高校就需要建立起一支具有高素質、專兼結合的已經優化配置的師資隊伍。在一所高校中，師資隊伍的教學質量、學術水平以及具體實踐能力，都會直接影響到學生的水平和質量。首先，需要對該專業的專職教師進行培訓，提高基礎課教師對專業課的了解，掌握該課程的基礎理論與實際應用的技能；使專業課教師明確教學的目標和方向，充分了解專業發展的動態與前言的信息，學習最新的加工工藝，從而保證學生能夠學到更好的機械制造技能。
4.2加強高校實驗基地建設
高校應該加大對機械制造實驗室的投資力度，提高實驗室的硬件條件與軟件設施。與此同時，還需要修建一些機械拆裝實驗室，為學生提供機械拆裝的設備，使該裝業的學生能夠通過對這些機械設備的拆裝與測繪等技術提高自己的專業技能，之后還需要學生通過三維軟件對這些機械拆裝的部件做好建模，這樣就能夠進一步強化學生對于這些機械拆裝結構、原理等的掌握。
除此之外，學校還應該積極聯系校外的實習基地，組織學生去實習基地參觀、實習。在這個基礎上們不僅能夠提高教師的實踐能力與科研能力，還能夠實現真正的資源共享與優勢互補，是高校都能共同進步。
4.3加強高校學風制度建設
高校不僅需要抓好教學的質量，還需要規范教學過程，要同時充分調動教師與學生的積極性。教師應該做好理論教學與課堂教學，同時還不應該忽視學生的課余時間。可以在學校成立與該專業相關的協會，為學生在課余時間提供學生與實踐的場所，而教師也應該積極參與到實訓中，給學生做出及時、專業、正確的指導。該實訓基地應該全天為學生開放，避免挫傷學生的學習積極性。通過課下的實踐，既能夠提高教師的教學水平與實踐技能，還能夠培養學生的動手能力與實踐能力。
5 結語
總而言之，在新的時代要求下，國內的各大高校都應該積極研究、探索并改革當前對機械設計制造及其自動化專業的人才培養策略，高校應該轉變教育的思想，進一步明確高校培養人才的目的與特色，從而為今后提供高質量的應用型人才做好保證。
參考文獻：
[1]明哲.基于數控技術的機械設計制造及其自動化專業應用型本科人才培養模式的研究與實踐[J].制造業自動化，2012，03.
[2]熊志卿.人才培養目標以及知識、能力、素質結構研究――以機械設計制造及其自動化專業為研究對象[J].南京工程學院學報（社會科學版），2005，01.
第3篇：機械自動化專業就業范文
關鍵詞：機械設計制造；自動化；專業；人才培養
人才培養方法是指在專業教育思想以及理論指導下，以技能培訓為導向，用一種具體的方法作為形式、以培養內容為依托，直接對學生進行知識和實踐的培訓的教育模式。新時代有新的要求，職業院校也需要做出相改變，完成教學質量的提升、教學模式的轉變，專業化的人才教學模式是這個時期較為符合社會需求的教學模式。
一、機械設計制造及其自動化專業人才培養現狀
近年經濟的不斷發展，專業化、自動化水平不斷提高，分工也越來明確，機械制造以及自動化專業受到人們重視，致使在招生上出現了盲目招生現象，招進來的學生基礎不勞，水平參差不齊，如果再按照按照原始的教學模式進行培養，就會出現底子好的學生進度慢，底子差的學生學不會的現象，這也會影響學生的獨立思考能力，影響主觀能動性的發揮，所以當下社會需求的人才是具備扎實專業技術能力人才，針對這種情況需要因材施教。
二、C械設計制造及其自動化專業人才培養方法研究
（一）構建科學的基礎知識構架
注重學生基礎知識，是一切教學方法的前提，為此要建立一個專業化的人才培養模式，需要給學生構建一個科學的基礎知識構架。按照學生的基礎知識寬度和深度、素質以及強能力的不同進行具體問題具體分析，同時也著重培養學生的人文素質、政治思想 以及基礎理論知識等理論文化水平，達到提升學生的綜合能力的目的。在課程的設置上，公共的基礎課程、專業基礎理論課、實踐課的時間應該按照學生的水平進行合理調控。在教學范圍上，基礎知識的教學還要將知識進行不斷的延伸，結合社會的需求和科技的發展進行結合教學。
（二）創建分層模式課程體系
針對機械設計制造及其自動化的專業特點，以及學生的知識水平情況，可以優化人才培養模式，實行課程分流體系，就是對學生進行合理的分流培養，例如研究型人才需要重視其理論方面的培養，可以進行理論知識方面的課時增加，對于適用性人才應該更加重視實踐知識能力和動手能力的培養。并且設置一些選修的課程，讓學生在進行分流學習的時也可以根據自己的愛好和實際情況，進行自主性學習，從而實現不同目標的人才培養目的。在分層模式課程體系應該堅持以人為本的教學理念，還要注重對學生的能力培養。在初級培養階段，可以對一些公共基礎課程實行一定程度的分層式教育，從而根據不同的培養對象和培養目標，為學生制定不同的學習內容，擬定教學目標，靈活安排學習方式，布置不同的課后作業，加強教學中的針對性和適應性。例如，在計算機和英語方面的教學，可以根據學生的基礎知識情況水平分為不同層級的班次，對于基礎較差的學生在教材選擇上，可以選用難度較小的教材，按照初級課程的設置進行教學，在課后教師還可以加大輔助的力度，樹立基礎較差學生的信心和能動性，進而讓大多數的學生都能夠很好地完成學習目標；對于基礎較好的學生，我們可以在教學中采用聯想的教學方式，減少上課時間，增加實踐和模擬工作環境，增加學生的自主化思考空間，同時可以適當地進行見習和實習，拓寬學生的知識面和動手能力，并且采用不同的教學手段，激發學生興趣，提高學生的主觀能動性，均衡發展。
（三）加強外語以及計算機教學
不管是適用性技工人才還是研究性技術人才的培養，都需要在專業化人才培養模式下，把外語以及計算機方面的學習列入教學計劃中， 本著全面優化的原則，需要將一些死板、老套的課程予以改進和重組，增加計算機以及外語方面的學時。
（四）采用學分制，激勵學生自主學習
在職業院校建立學分制，并將選課制作和學分制度做為教學核心。選課一方面可以實現學生在學習中能夠在進程、課程、專業以及教師方面進行自由的選擇，實現多層次的教學目標，并且還能拓寬學習的知識面。在這種制度的管理之下，學生可以根據自身的實際情況合理制定教學計劃，這也是分學分制和選課制教學的目的，從學生的主觀能動性上完成機電自動化一體化的人才培養。通過這種方式一部分學生可提早完成學業，去實習見習，更好地實踐自己，可以實現提前找到工作。這也是分層制學習法的補充，適用型人才可以有更多的時間利用自己的專業技術實現自己的價值；而定位為研究型人才也能有更多的時間去進行理論知識學習和鞏固，達到因材施教的目的。
（五）強化實踐教學，重視能力培養
機械設計制造及其自動化專業是一個實踐性很強的專業，雖然可以采用分層次教學的模式提早進入實踐環節，但是由于專業本身的特性，適用性和研究型的學生都要具備實踐能力和動手。學校在實踐課程安排上，第一應充分地利用實習基地對學生進行實踐教學，第二還需要和校外企業進行合作，推動學生實踐，切實感受工作環境，查漏補缺，結合自己和社會的發展制定學習計劃，找出學習方向，提升學習效率。學校還可以開展技能競賽，激發學生實踐興趣，實現學生的綜合化培養。
三、結束語
根據目前社會對于機械設計制造及其自動化專業人才的實際需求，建立一個專業化的人才培養模式是十分必要的。在這個日益發展的環境里，更應該注重機械設計制造及其自動化專業人才培養，，這是社會的需求。人才培養方法是可以以專業教育思想以及理論指導，以技能培訓為導向，用一種具體的方法作為形式、以培養內容為依托，直接對學生進行知識和實踐的培訓的教育模式。職業院校也需要做出相改變，完成教學質量的提升、教學模式的轉變，實現人才教學模式專業化，推動機械設計制造及其自動化專業人才的培養。
第4篇：機械自動化專業就業范文
關鍵詞：機械設計；自動化技術；應用現狀；整體趨勢；規劃標準
機械制造已經開始向數控形態過渡，伴隨智能操控框架下的設計要求等進行分析，應該確保內部人員熟練掌握制造流程，完善相關軟件的搭接環節，促進硬件設備與人工調試的中和動力的基礎上，為后續的產品營銷活動奠定實力基礎。計算機軟件、硬件種類豐富，機械制造應用活動更是十分廣泛，人才穩定訴求極為強烈。根據系統中心功能可靠地位分析，涉及設備體系、功耗等必須得到穩定處理，這是整個設計活動的中心，所以要維持數據庫和相關程序的支撐效能，這是現下機械改造策略得以貫徹實施的有力保證。
1.有關機械制造自動化事業發展的現狀研究
整個專業領域包括工業設計流程、裝備條件和控制方法等內容，多數人員對這類行業前景誤解深刻，忽略自動化機械社會適應能力的挖掘，包括數控維修、設備調整和環保元素追加等。整個過程延伸的學科交叉觀點較多，但只要學員懂得積累這些綜合理論，就一定會為跨行業的就業渠道添加光彩。機械制造及自動化工作條件設計要求操作人員想象力豐富，并且對陌生事物具備靈敏的感知能力，這樣才能保證實踐經驗的積累。現下就業市場對系統自動化操控能力做出規定，不但要了解內核剪裁和驅動程序的開發，同時要將語言編程技能控制流暢，即設置高級軟件開發工程師的主體職位，保證競聘人員業務素質的完整性。
2.機械自動化制造前景分析
經過一定時期的研究和改革，自動化科技產品樣式逐漸豐富，在世界不同行業內部的應用也更加廣泛，我國也在零一年開始贏得數控產品800億的增值收益。尤其是最近階段，自動化產品的開發和應用，已經成為國民經濟增長的主要依賴項目，同時帶動工業信息化發展的趨勢。實際交流生活中，包括人們經常使用的智能手機、3D電視、汽車、先進醫療儀器等，都是機械自動化系統改造涉獵的內容，借著廉價微處理器的出現和互聯網空間的發達，有關廣泛的領域應用事宜將更加頻繁。
新時代空間下的機械設計自動化標準有所提升，因此本專業課程設計也要相應地做些調整改動，教育部門結合過往工程質量意見分析，要貫徹社會需求的強大導向特性，設置新型學科專業，并密切結合產業聯系框架，加快綜合型人才的培養。為了全面適應知識經濟的社會變革趨勢，必須按照科學人才的培養模式開發系統課程體系，對內部結構創設新的體系結構，穩固建設互動的積極響應態度，盡量將分散的課程規劃起來，同時向優化的課程群樣式轉換，保證整體研究效能的拓展素質。具體開發流程包括：建設點線面拓展格式，按照智能管控主干構建課程群模型，最后進行立體資源堆砌，這種利用公共基礎課程開發的子系統平臺，完全能夠產生跨層帶動的優化作用；實踐是本專業訓練強化的必要措施，需要不斷增加實踐內容，在既定的生產實習環節中提高學生知識積累意識和業務素質，注意合理檢測調試系統的搭建。
機械制造以及自動化改造在社會領域內部得到廣泛認可和使用，人才需求空檔勢必很大，面對我國移動3G為核心產業開發人數不過萬人的情況，而市場范圍正不斷擴張，人才不足狀況緊急。在招聘活動當中，尤以電信行業技術開發工程師職位突出，有關專家分析，通信業務仍然存在上升空間，有關自動化人員的汲取要求更會持續暴漲。而機械自動化設計專業中低端的畢業人員基本匯集在產品硬件性能調試部門，包括軟件制作、功能測試、生產線質檢、后期銷售等，占整體就業人數的九成左右。一次就業是本專業集中注意的崗位規劃訴求，必須對旗下學生進行綜合素質、專業技能強化處理。一些成就優越、適應能力強的學生可以主動爭取自動化工程開發、技術支持工程師、現場測試人員等高級職位，這是普通畢業生需要耗費五年工作時間才能夠獲取的晉升機會。因此，這類專業人員錄取就應該建立起良性競爭的機制，從長遠規劃原則來看，能夠滿足學生可持續發展的動力需求。總而言之，這類專業人員完全有資格躋身于電子信息產品設計管道中去，尤其是消費、安防電子產品的生產，具體從事結構軟件系統設計工作，推動系統安裝、現場調試和后期銷售的競爭優勢，支持后續復雜校驗工作的銜接效果。
3.結語
新時期創新性機械工程人才的培養是整個社會結構調整、改造的動力目標，面對機控領域就業局勢不明顯的現實狀況，有關部門更應該加緊要學會適應新形勢的變化節奏，不斷挖掘和補充專業知識內涵，抓緊做好綜合學科的交融調整工作，盡量滿足現代機械制造市場的標準要求。掌握先進掌控的優勢資格，這是目前該行業前景設想的總體框架，需要更多的社會力量去支持。
參考文獻：
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[3]阮啟剛.應用型機械類本科人才就業探索[J].機械制造與自動化，2011，13（01）：132-133
第5篇：機械自動化專業就業范文
【關鍵詞】機械自動化；專業人才；人才培養；改革；創新
社會經濟的飛速發展，機械專業的人才需求也日益增多，目前大部分機械自動化專業人才培養的主要目標，還是讓機械化人才能夠進入到實際的工作崗位中。現階段培養出符合工作崗位需求的機械自動化人才的方法比較多，但是仍受到傳統教學模式的影響，在實際的人才培養過程中，仍然按照傳統的方法來培養機械自動化人才是有局限性的，需要從實際出發，除傳統的人才培養方法之外，根據崗位需求制定新的培養計劃和目標。
1 新形勢下中職機械自動化人才培養的目標
機械自動化人才培養的目標是培養出高技能的應用性人才，其中職業教育就顯得非常重要。各地區職業教育背景不相同的情況下，要根據地區情況，制定符合中職機械自動化人才培養的教學模式。機械制造行業是高薪技術為主的行業，目前制造業發展迅速，也就需要不斷的提高學生的技能水平。在機械設備制造和維護人員的大量需求的情況下，市場為機械自動化專業的學生帶來了很多機會，但是同時也存在著挑戰。為了讓機械自動化人才有更高的技能，滿足不斷變化的市場需求，需要不斷的轉變原有的培訓思路，以培養出使用的機械自動化專業人才為主體，將機械自動化人才培養的內容及方案進行調整和改進，使其更滿足實際市場對人才的需求。根據機械自動化的特點，面向市場制造產業，為其輸送具有一定技能和專業素質的人才。制定相應的人才培養目標，找到機械專業的崗位群體，根據崗位群體的特點制定相應的培訓計劃。采取因材施教的教育方式，運用目前比較先進的技術手段和教學設備來進行教學，才能真正的培養出具有專業技能和素質的人才。
2 采取理論與實踐相結合的培養方法
在機械自動化專業教學過程中，理論和實踐相結合的教學模式十分重要，如果不重視生活實踐就很難在實踐技能上有創新的突破。只有把專業課程和實踐緊密結合在一起，才能夠真正的讓學生學到有用的專業知識。讓學生對機械自動化的學習產生興趣，將所學的知識運用在生活當中。實踐教學的學習，還可以讓學生具備一定的創新思維，讓學生在實踐活動中不斷的創新，建立良好的工作心理。這些都是學生需要具備的基本技能，只有掌握好這些基本技能才能在以后的工作中，勝任未來的工作。
3 機械自動化專業教學存在的問題
每年畢業生都在增加，但是學生的實習基地和實習單位是有限的，社會上給畢業生提供的工作崗位無法滿足畢業生的數量，造成了供不應求的現象。目前根據對企業用人單位的了解，目前學生之間的競爭力主要在學生實踐經驗上。很多學生理論知識學的比較好，但是動手能力很差，去企業進行實習也僅僅是走走形式，這樣的學生不能滿足企業的要求，實踐能力也沒有在企業得到提高，存在著嚴重的動手操作問題。問題的出現，一部分是因為學生自身沒有將理論與實踐進行結合學習，實踐能力得不到提高。但是更多的問題是學校對實踐課程的重視程度，如果學校仍然以理論知識課程為主，就會造成各種實踐問題，讓學生人事不到實踐課程的重要性。應該不僅僅讓學生在學習課程中以聽講座的培訓為主，而是讓學生多進行實踐教學課程，讓學生對生產實習產生更多的熱情，更加積極的對待實習工作。
4 創設實踐教學環境
機械自動化專業需要實踐教學環境，只有讓理論和實踐相結合才能培養出符合企業需要的人才。良好的實踐教學環境需要具有實踐意義的教學氛圍，在教學氛圍之下，激發學生他們的實踐積極性，提高學生的能動性，讓學生真正了解到實踐課程的重要性，主動的去掌握先進的專業知識。目前，很多的教學實踐課堂中，都有模擬的系統和機械設備，學校為學生提供這些的目的是讓學生通過自己的親自實踐，熟悉機械自動化的工作流程，掌握自動化生產的先進技術，同時掌握自動生產線的故障維修的方法。
5 建立完善的實踐教學體系
建立完善的實踐教學體系主要是為了指導學生的實踐學習，來更好的培養機械自動化專業人才。目前，學生走出校門后，不能滿足企業對崗位的要求，多半是因為在學校的實踐教學力度不夠，讓學生沒有動手操作能力。這些學生很多在學校的實踐考核中就沒有通過，實踐學習過程當中也沒有對實踐學習高度重視。很多學生很隨意的就更改了實踐操作的步驟，不按照教師的安排進行實踐，這樣不僅影響了實踐教學的要求，也大大降低了實踐教學的效率。所以，學校應該重視學生在校的實踐課程學習，針對學生在實踐課程的表現給予獎勵和批評。同時，把實踐教學的考試成績納入到學生的整體考核成績當中，這樣會給學生造成一定的壓力，但是這種壓力會讓學生更加重視實踐課程，對建立完善學校的實踐教學體系也有很多的幫助。通過完善的實踐教學體系的建立，會讓學生對實踐課程有更多的認識，提高學生的學習熱情。
結束語
綜上所述，如何更好的培養機械自動化專業人才，需要從現實的崗位需求出發，根據崗位特點，不斷的改變對人才的培養思路。針對目前的企業崗位需求，為機械自動化專業人才創造實踐教學環境，建立完善的實踐教學體系。從學生的自身特點入手，將理論與實踐相結合，不斷的提高學生對實踐課程的熱情。新形勢下培養機械自動化專業人才是一個復雜的過程，結合傳統的教學模式，分析以往的教學問題，逐漸完善和改進教學方法。對更好的培養出機械自動化專業人才有很大的幫助。
參考文獻
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第6篇：機械自動化專業就業范文
機電技術應用專業就業方向 方向一：在工廠操控機械。對于機電技術應用專業的小伙伴們來說，操控機械是當之無愧最對口的職業。此工作最主要的是要有技術、耐心和責任心。只要你在職業院校認真學習技術，那你就完全可以勝任這個方向的工作。
方向二：自己創建維修的公司。除了第一個就業方向，咱們也可以自己創立小公司進行維修工作包攬。這類選擇投資少，見效快，而且隱藏的風險很低。因此同學們具有大多數社會人員沒有的專業優勢。
方向三：進入政府機關作為督察員。咱們的專業課程中也學習了機械基礎、機械制圖、電工電子技術、實用電器維修、機械加工技術等課程，因為課程豐富，能力足夠。優秀者可以進入機關單位，檢查工廠機械的情況是否合格。
機電技術應用就業前景怎么樣 隨著我國市場經濟建設取得的長足發展以及工業化進程的不斷加速，先進制造技術已成為我國經濟發展和滿足人民物質需求的主要推動力量，成為加速高新技術發展和實現國防現代化的主要技術支撐，成為企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地并求得迅速發展的關鍵因素。目前，在機械行業，采用純機械制造的份額越來越少，而機械與電氣、機械與自動化技術、機械與微機技術、機械與光電技術等的結合也越來越緊密。
機電技術應用專業簡介 培養目標:本專業培養具備從事機電技術必需的理論知識和綜合職業能力的機電設備、自動化設備和生產線的運行與維護人員。
主要從事機電設備、自動化設備和生產線的安裝、調試、運行、維修與檢測工作，也可從事機電產品的營銷與技術服務等與機電技術應用相關的工作。
主要課程：計算機繪圖、鉗工技能、車工技能、機械拆裝、電子元器件、電工與電子技術、數控加工技術。
第7篇：機械自動化專業就業范文
關鍵詞：機械自動化發展現狀加工技術
中圖分類號：F407.4文獻標識碼： A
引言：機械自動化，主要指在機械制造業中應用自動化技術，實現加工對象的連續自動生產，實現優化有效的自動生產過程，加快生產投入物的加工變換和流動速度。機械自動化技術的應用與發展，不但將機械生產引領進入一個新的領域，更使傳統機械加工得到了質的飛躍。機械自動化的技術水準，不僅影響整個機械制造業的發展，而且對國民經濟各部門的技術進步有很大的直接影響，同時自動化系統現狀已經成為了各個行業不可或缺的技術。
一、世界機械工程自動化技術發展情況
機械自動化技術從上個世紀20年代開始發展應用以來，已經得到了迅速的發展，特別是近年來計算機的高度集成化，開始采用了計算機集成制造系統，大大加快了機械自動化的發展，但我國仍處于初級操作階段的自動化。目前，世界各國的機械自動化水準除少數工業發達國家的某些生產部門外，大多數還處于操作階段的自動化。
二、我國機械工程自動化技術發展情況
當前，我國還處在社會主義初級階段，經濟、財力、生產力水準、國民素質等，與世界主要國家的差距是很大的；我國有豐富的勞動力資源，每年城鎮新增就業人口達兩千多萬，且今后每年的就業人數還會增加。機械自動化最大限度地提高勞動生產率，勞動力的過剩和分工的轉移就是一個現實問題。我國的產業結構層次低。我國機械制造業目前有11.4萬個企業，發展很不平衡，有大量落后于現代水準的產業，大部分企業還比較落后，手工勞動占有相當的比重，我國能獨立開發現代機械自動化技術的企業可以說沒有；我國機械制造業企業中自動化裝備少、水準低，不僅在數量上同世界先進國家有較大差距，而且在品種上、質量上、使用上，同世界先進水準也存在階段性差距。實現我國機械自動化技術是一個長期的過程，不可能一蹴而就。需要循序漸進，不斷努力，創造條件，向自動化的高級理想階段邁進。
三、機械自動化技術的發展歷程
機械的出現伴隨著人類的進化繁衍，石器時代人類制造和使用的各種石器工具（如石錘）的簡單工具就是后面我們所提及的“機械自動化”的祖先，是最早期的“機械工具”。以及用于谷物脫殼和粉碎的臼、裝有輪子的車、提水的桔槔、都是早期的機械工具。制造陶瓷器皿的陶車，由動力、傳動和工作組成的完整機械。17世紀末18世紀初，西方資本主義國家迅速發展，在歐洲爆發了產業革命，俗稱“第一次工業革命”，而蒸汽機的就是第一次產業革命的標志。隨著蒸汽機的出現慢慢發展，逐步從開始的采礦業推廣到紡織、面粉和冶金等行業，逐漸成為一門產業。從人類的文明的出現延續至今，機械技術的發展已經有了那么多年的歷史，已從日常生活的應用慢慢發展成一種技術，一種行業，一種利國利民的行業。西方資本主義工業革命以前，機械技術就是單純的手工技術和制造金屬儀器、鐘表技術。隨著蒸汽機的出現，冶金、采礦等行業對機械技術的需要大，需要處理的零部件越來越多，于是機械加工技術迅速得到發展，進而滿足冶金、采礦等行業的需要。業務的要求越來越高以及工技術的要求越來越高，促使機械加工技術要不斷進步提升，在這種背景下一些新的創新技術出現了，在很大程度上機械加工技術就是在這樣的背景下得到了發展和進步。隨著經濟的發展社會的進步，動力機械技術仍然在不斷發展，隨著時間的軌跡的滑動，在機械制造業歷史上必將發生著驚天辟地的發展和創新。
四、機械工程自動化技術的應用
1、虛擬化領域的應用
虛擬化的技術包括當人工智能、計算機的圖形學、信息與多媒體技術等方面,以計算機的系統建模及仿真技術為根本。虛擬制造通過運用計算機仿真與信息技術，以全面仿真實際活動中的制造過程、信息以及人事物等，便于發現問題以及選取相應的預防對策，進而實現產品的一次成功制造，縮短生產周期，降低生產成本，提高市場競爭力的目標。
2、柔性化方便的應用
現今市場在經濟全球化的影響下，市場的快速變化要求國內外的企業和個人必須具備較強的適應能力和快速敏銳的反應能力以及根據市場的具體情況對企業的方向以及產品的生產和銷售情況進行調整和轉變策略。機械自動化技術的生產逐步向高度柔性化的生產轉變。
3、智能制造領域的應用
機械自動化制造技術已經不是傳統意義上的商品制造技術，而是機械技術、人工智能、自動化技術相互綜合的產物，是多個專業和方向的綜合。機械自動化技術越來越智能化，可以監視技術的發展和自身的運動狀態，對運行的錯誤進行改正并根據實際情況進行有效的預防措施。相對于傳統的制造系統而言，我們所說的制造系統具有很好的學習和理解功能。智能化是現代機械化技術先進的一個重要標志。
4、集成化的廣泛應用
集成化是機械自動化技術在實踐過程的一個重要的應用。企業與企業個人與個人之間的集成是有一定的目標的，是為了縮短各自的差距，與世界接軌。計算機技術的進步與發展在機械制造技術發展過程中起到了很重要的作用，而集成化在這個過程中起到了至關重要的作用。計算機、數控加工等在冶金、采礦等很多領域得到了應用并分別在應用的過程中得到了長遠的進步。從單機到系統，從簡單到復雜，從剛性到柔性的轉變，最為有效的方法就是對相關技術進行系統集成。
五、機械工程自動化技術的的發展前景分析
1、我國在機械工程自動化技術還處于初級階段
機械工程自動化技術的的發展已經有了幾十年的歷史，但是國內和世界上的水平相比較，還有很大的差距，在世界范圍內而言，人類的機械自動化技術的發展也僅僅算是剛剛起步而已。
2、我國如何在機械工程自動化技術領域進行趕超
伴隨著我國機械自動化技術的發展，在機械自動化應用廣泛的領域內，勢必帶動人員的就業。機械制造自動化就業前景包括到工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售、印刷機械、數控機床、發電設備、工程機械等等。由于國內該行業發展歷史短，缺乏一支專業化的人才隊伍，這些都是就業的目標。機械自動化技術的發展應以大多數企業生產發展需要、國家經濟發展需要以及廣大世界人民生活水平發展需要為導向，只有這樣機械自動化技術的發展才能在健康的軌道上運行，才能為整個社會、民族帶來經濟效益，只有和實踐相結合才能使機械自動化技術產生最大效益化。
結束語：
機械工程自動化技術的發展對我國經濟的發展有著重大的作用，雖然目前機械自動化技術的發展還處于初級階段，但是隨著科技的發展機械自動化也會得到逐步的提高。當然發展應用機械自動化技術，不僅要扎扎實實地抓好自動化技術應用項目的基礎工作和從實際出發，一點點積累，逐步完善。更要向世界先進水平看齊,并且靈活運用低成本、見效快的自動化技術, 邊探索研究邊宣傳普及。相信我國的機械化自動技術一定能得到和諧有序快速的發展，并且不斷提高人民的生活水平和的推進我國經濟的發展。
參考文獻：
[1]楊明等，機電一體化的研究現狀及發展趨勢，農機化研究，2006.
第8篇：機械自動化專業就業范文
關鍵詞：高職院校發展迅速 機械制造業不太穩定 生源逐年下降 我院的機械制造與自動與數控專業在現階段設置和改革
高職教育在改革開放的近15年左右，發展迅速，大量未能進入理想象牙塔的同學，選擇了高職學院，在高職學院中來實現他們人生的目標。大量的實踐證明高職院校實現了他們的夢想和希望。通過實踐調查，專業才是學生出去好就業的根本。
高職院校要發展的關鍵是專業的設置是否合理，專業的定位是否符合社會發展的需求。準確把握專業定位是科學合理規劃課程體系的前提。本文以我院的機械制造及自動化、數控專業為例探討準確把握專業定位的方式和方法，并提出基于準確定位下的課程建設理念，即以職業生涯規劃為導向的"遞進式"課程建設理念，談下我個人的思考和見解，希望能對提高我院的專業建設水平起到了一定促進作用。
我院建校在短短的幾年時間里發展迅速，成為萬人高校，也成了四川高職的主力軍。當然這和我國經濟的快速發展和社會的和諧穩定分不開，為高等教育的發展提供了有利條件。但最重要的是我院的專業設置合理，跟隨著社會的發展，時代的變遷，市場的需求而穩定的更改。
數控應用技術專業和機械制造及自動化專業是我院的老專業，從06年建校以來就存在，且是由她帶領我們的學院“開枝”，對應市場需求專業越辦越多，呈現出一片欣欣向榮，蓬勃發展的趨勢。但從08年經濟危機以后，我國的機械制造業不太穩定，而機械、數控操作工在市場又趨于飽和的狀態下，我院的生源逐年下降，我覺得我們應當思考其原因，重新定位專業。
一、 分析生源下降的原因。
1、社會大環境。20世紀末，我國高等教育實施擴大招生，經過10年的發展，我國高等教育實現了歷史性的突破。一批批高職院校呈現，在很多高職院校都開設了數控技術和機械制造及自動化專業。隨著經濟的發展，國家對中職的大力支持，同時也呈現出一批又一批的中職院校，而在絕大多數中職學校都開設了數控技術專業和機械專業。且就讀中職院校，國家每年有助學補貼。在初中畢業就可以就讀，省去了讀3年高中的費用，相對于高職還提前三年就可以就業。隨著數控人才的不斷增多，加之我國工業一直都不是很興旺，08年經濟危機后我國的機械制造業不穩定，而在這幾年各類學校都培養了大量的數控操作工，數控操作工在市場上已趨于飽和的狀態。
2、學校環境。數控技術與應用和機械制造及自動化專業的主要技能訓練是在實訓室或車間完成。該專業的實訓室建設耗資巨大，設備的要求高，我們學校的實訓設備較少，系統單一，練習時間少，學生的動手能力較差。還有學生在實訓的過程中往往是單一的項目，和工廠加工項目脫節，以導致學生的實際能力達不到國家技能要求。
3、教師環境。教師是這個專業的主導者，是一線的實施者，一個專業的發展主要靠教師。學校應當高度重視教師的專業發展，個人發展，保持專業教師團隊的穩定性，專業性，專業學術的協調性。教師要能根據專業的特長，市場的需求，學生的需求，合理的教學，使學生達到社會專業需求。
4、就業環境。就業是每個高職院校把學生招進來必須考慮的一個問題，也是學校來年是否好招生的一個關鍵，如果把學生招進來比作入口，就業就是出口，它和入口同等重要。學生學習專業的目的是找一份和專業對口的工作。在當前的就業環境下高職數控、機械生面臨非常大的調戰。企業招人的要求是能給企業帶來價值的人，小投入高收入。高職的數控，通過調查我們的學生面臨下面的競爭對手：一是中職學生，中職生理論較差，但他們的動手能力極強，超越我們的學生。原因是中職生大部分是初中畢業或者是未畢業就去讀，因此他們學習理能很困難，把培養的重點放在了實踐操作能力上。中職的起點較低，覺大多數都是從一線操作工干起，待遇要求也要低一些。二是本科生，現在很多理工類的本科院校也都開設了機械制造與自動化專業，本科生的優勢就是理論比我們強，一些單位對理論要求高一點的技術性工作，我們競爭不贏本科生。這也就導致了高職學生在這個行業就業難的環境。學生學了找不到理想的工作，自然也就導致了生源下降的惡性循環。
二.改革方案
1、專業定位。專業定位是這個專業發展的關鍵。我們要讓我們的學生在這眾多的競爭下勝出，就需要我們有獨特的優勢。同一個專業，我們要有優勢，那優勢就需要我們從專業定位上去思考。現在我院的機械制造及自動化專業和數控專業的學生畢業后能力基本相近，大多數都只適合于操作工。數控專業在中職院校的定位是操作工，學生出來主要是從事一線操作。我們也定位在操作工上根據前面的分析是不占優勢的，而且現在操作工在市場上也已趨近與飽和。現在我們應當順應市場需求，在數控方面其實很缺數控維修、裝配、調試工及四軸五軸編程等，我們不一定要讓我們的學生面面俱到，但我們可以讓我們的學生精某一個方面。這樣是有利于學生就業的，且待遇不錯。機械制造及自動化在我們學校有，同樣在本科院校也有，這個專業的定位是最困難的，我曾經也和我們學院的老師探討過。我們學生的基礎沒有本科生好，如果以本科專業的定位來定位我們的學生肯定是達不到效果的，且這個專業本身對學生的前期基礎要求較高。而我們學校開設了這個專業，由于很多因素的影響，也導致了該專業目前學生的能力也是基于操作工，當然也就沒有市場競爭力了。我認為我們既然開了這個專業，應當從專業的本身和學生的基礎來考慮從新做專業定位。機械制造及自動化我們的學生達不到本科生的設計能力，但我們可以考慮機械部件的維護、助理設計，機械電器控制的維護等，讓我們的學生有初步設計，維護的能力，也可為他們后續發展，想繼續學習的學生做鋪墊。
2、課程設置和課程改革。根據前面的專業定位，就要做課程的設置。課程的設置是關系著專業定位能否實現的關鍵。課程應當合理的圍繞專業定位來進行設置，考慮學生的實際情況，開設課程。以助于幫助學生學到真正的知識，就業有競爭力。去掉那些學生學了用處不大，不具備競爭力的課程。
3、教學改革。在高等教育規模持續增長的情況下，繼續保持教育質量的不斷提高，是我們面臨的前所未有的嚴峻挑戰。為此，教育部推出了“質量工程”，啟動了精品課程建設。其目的是通過精品課程建設切實推進教育創新，深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，共享優質教學資源，帶動整體課程建設，全面提高教育教學質量。 課程建設和教學改革對提高教育教學質量起到了至關重要的作用，而技術學科課程代表了專業的特色和根本。在教學過程中教師應當重視課堂教學，發揮學生的積極性和動手能力。 在教學改革中教師應當多以實際的工作項目為載體來進行教學，提高學生的工作崗位能力。同時還需加強就業引導教育。
4、就業改革
第9篇：機械自動化專業就業范文
電氣工程及其自動化專業就業前景
電氣工程及其自動化專業是電氣信息領域的一門新興學科，觸角伸向各行各業，小到一個開關的設計，大到宇航飛機的研究，都有它的身影。由于和人們的日常生活以及工業生產密切相關，發展非常迅速，現在也相對比較成熟。
發展前景：“自動化”一是屬于信息產業。信息產業被人們譽為“朝陽產業”，發展快、需要人才多、待遇高，是當今科技發展的趨勢所在。因此，作為信息產業中的重要一員，自動化專業同樣有著光輝的前途。二是自動化應用范圍廣。
隨著我國經濟的不斷發展，現代化工業的不斷發展使電氣自動化技術方面的人才市場有著相當大的潛力。尤其是廣東地區，自動化生產技術不斷提高，自動化產品不斷普及，智能樓宇和智能家居的應用，智能交通的不斷發展，為電氣自動化技術專業提供了廣闊的發展前景。
電氣工程及其自動化專業培養目標
本專業培養適應社會主義建設需要，德智體美全面發展，受到工程師基本訓練，具備電機及其控制、電器及其控制、電力系統及其自動化、建筑電氣等工程技術領域基礎理論和基本知識，能夠從事設計制造、研制開發、試驗分析、系統運行、自動控制、電力電子技術、生產管理以及電子與計算機技術應用的應用型復合型高級工程技術人才。
本專業學生畢業后可在工業與電氣工程有關的運動控制、工業過程控制、電氣工程、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等領域從事工程設計、系統分析、系統運行、研制開發、經濟管理等方面的工作。
從事行業：
畢業后主要在儀器儀表、機械、建筑等行業工作，大致如下：
1、儀器儀表/工業自動化;
2、機械/設備/重工;
3、建筑/建材/工程;
4、新能源;
5、電子技術/半導體/集成電路;
6、房地產;
7、其他行業;
8、汽車及零配件。
從事崗位：
畢業后主要從事電氣工程師、電氣設計師、技術員等工作，大致如下：
1、電氣工程師;
2、電氣設計師;
3、電氣設計工程師;
4、電氣技術員;
5、技術員;
6、機械工程師;
