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第1篇：班級管理制度范文

基本規(guī)則是學校規(guī)范每次扣分減10分/次，班級紀律扣分減10分/次，每次表現好加5分/次。微小的失誤都可能減去很多的分數，所以要保持原來的分數必須要多干，通過加分彌補，但是扣分多加分少，除了要多干還要干得好，干不好就下崗。所以本學期的班委會和勞動值日都有責任人，干得好你可以繼續(xù)干繼續(xù)加分，干不好先請下崗好好學習再來競聘，為了表示加分機會來之不易，可以考慮先申請再競聘。在具體的實施中發(fā)現量化考核基本能夠反映學生的各方面情況，可以作為各方面考核依據，也可以引導學生積極向上，但是也有幾點注意：中間學生比較多，他們基本不怎么扣分也不主動加分，好處也不想懲罰也輪不上；還有就是末尾學生的不在乎，相當的中職學生都是歷經各種風雨，對他們來說一切都是浮云。其次建立懲獎機制，懲獎機制的依據是每周量化考核分，每周、每月、每學期的量化考核定期公布，量化考核優(yōu)秀者有各類獎勵，如文化用品、生活用品、食品等等，除此之外每學期的入團和期末評優(yōu)指標也是根據量化考核作為參考。量化考核后五名進行懲罰，500字的行為表現的反思，并在下周班會當眾宣讀，如果累計四次以后通知家長來校共同教育。在具體的獎勵實施中，學生比較感興趣的方式有：通知家長學生的良好表現，增加活動課，食物獎勵，但是也有幾點注意，比如家長不會表揚學生，自由活動課增加學生之間的偶發(fā)事件幾率，食物需要注意食品安全問題，總體上還是精神獎勵大于物質獎勵。

至于懲罰實施都會涉及體罰或者輕微體罰，這里不過多介紹。獎懲的幾個原則：（1）獎懲結合，獎多于懲；（2）獎懲及時合理；（3）獎勵因人而異；（4）獎懲重在啟發(fā)學生的光明而不是壓制黑暗。最后是強化表揚，主要是通過校信通聯(lián)合家長進行強化表揚，除了班級不定期的表揚之外，定期告知家長學生在校表現，對于表現良好的學生要求家長對學生進行言語表揚，馬斯洛的需求理論說明人除了物質需求之外更需要精神需求，這樣通過家長和教師的雙向強化，讓學生認可自己的行為。在具體交流中發(fā)現很多家長不會表揚自己的孩子，對此定期通過校信通與家長探討如何表揚：（1）表揚孩子時要有適當的批評。因為沒有懲罰的教育是不完整的教育，胡亂表揚或者沒有適當批評會讓孩子自我膨脹，變的驕傲不可收拾；（2）表揚孩子的所作所為，而不是表揚人。比如孩子在家?guī)椭议L干家務時可以說：“家務干得不錯，讓媽媽省心多了，你真是孝順，媽媽很開心。”這讓孩子知道自己的努力值得肯定，知道自己的孝順而自豪；（3）表揚要實事求是。有些家長的言辭很夸張或者失實，不能指引孩子繼續(xù)努力的方向，有些家長卻是反之吝嗇表揚或者是藏在心里，比如孩子特意買了零食或者禮物回來給家長，家長通常是心里有點高興但是嘴上卻是埋汰，孩子估計下次不會做了。量化考核方案是告訴學生該做什么，獎懲機制是對學生約束并激勵，強化表揚是讓學生增強自信和強化行為習慣。量化考核分數對學生而言是一種榮譽的象征，是能力和水平的體現，不像文化成績那樣遙不可及，還可以不斷督促學生自我增分。

可以積極參加學校組織的各類活動來拿分，如黑板報、手抄報、廣播操、技能賽、主題班會等等比賽，這對有特長的學生來說就是一塊大蛋糕，對學生個人和班級建設來說是雙豐收。就算沒有特長的學生也可以為班級、為同學、為任課教師服務來拿分，如利用課余時間幫同學抬水拖地、幫老師打掃辦公室和搬水，師生和生生相處融洽。班級管理方法的研究和探索是無窮無盡的，實施班級管理量化考核的方法是靈活運用學分制，建立一種規(guī)范化、多維化的班級管理機制。既能發(fā)揮班主任的主導作用，又可以使學生的主體意識、行為能力得到有效的展示，符合了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，同時令繁復的班主任工作變得簡單而輕松。當然，其中也存在不少問題，還有待于在今后的班級管理工作中不斷調整和完善。一學年工作下來，我的班主任工作道路順利展開，離不開學校領導和同事給予的大量幫助。以后我要更多的請教有經驗的老班主任，學習優(yōu)秀班主任的工作方法，總結自己的經驗，用更科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)活力和特色。

作者：劉敖齊單位：張渚中等專業(yè)學校

第2篇：班級管理制度范文

第一部分 崗位責任制

一、班長

1、全面負責班級同學德、智、體、美、勞各項活動的開展，組織、領導、協(xié)調、監(jiān)督班委抓好班級各項事務工作。

2、及時傳達學校及班主任老師對班級活動的要求。

3、了解學生思想狀況，主動向班主任匯報情況并提出工作建議，及時聽取班主任對班級的管理及意見，班主任不在校時，代行班主任的責權。

4、定期主持班委會和班會，領導指揮班委會成員開展工作。

二、副班長（紀檢委員）

1、協(xié)助班長抓好班級各項事務工作，班長不在時代行班長的職權。

2、協(xié)助科任老師做好課堂偶發(fā)事件的處理、記載工作。

3、做好班級的出勤情況匯總，負責指揮值日班長積極主動地開展工作。

4、及時向班主任和德育處報告違反法紀的事件。特別要與班干部、同學一起及時發(fā)現、制止那些自己力所能及的突發(fā)事件，控制事態(tài)，然后匯報處理。

三、值日班長（紀律小組長輪流制）

1、負責記錄當天的出勤情況，及時向全班公布，對遲到的同學提出批評，予以扣分。

2、維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評、扣分，自習課有準假權。

3、維護課間紀律，監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊追逐打鬧的行為。

4、督促同學做好眼操，若發(fā)現做眼保健操不認真的同學，予以批評、扣分；

四、班委會委員（班委會設學習、生活、體育、宣傳、文娛、衛(wèi)生委員）

1、學習委員：負責全班同學期末統(tǒng)考科目學習活動的組織、指導工作；負責指導各學科科代表開展工作；負責指導各學科興趣小組的工作；負責考試后統(tǒng)計各學科成績；負責在班內定期開展學習心得交流活動。

3、生活委員：管理生活助手。負責收取學雜費、書費等費用，及時將需上交的費用于當天放學前上交學校；負責班費的保管及支出，記好班費往來帳目，并于必要時向同學們公布。

4、清潔委員：督促檢查清潔小組搞好班級衛(wèi)生，一日三掃。若發(fā)現地面上有垃圾，誰的座位底下誰負責，及時征求同學們對班級衛(wèi)生的意見。同時負責指導、監(jiān)督班級衛(wèi)生清掃工作，組織好周五大掃除，并作好每天的常規(guī)檢查。

5、體育委員：負責全班各項體育活動，負責帶領同學們上好體育課（具體整理隊列并帶領同學跑步、課間操）；負責校運會中各項活動的開展，可指定各項活動的臨時或長期承包人；協(xié)助體育老師上好體育課。

6、宣傳委員：管理宣傳助手。負責出好每期的黑板報；負責登記并表揚每位同學在校內外做的好人好事；負責收集同學們的稿件向校廣播站、校報等投稿；辦好班內的學習、生活園地。

7、文娛委員：負責班級的文娛活動的組織領導工作，負責學校的歌唱比賽、節(jié)日的文娛節(jié)目編排。

五、其他班級管理員

1、生活助手

（1）公物保管員（2）飲水機管理員（3）班級鑰匙管理員（4）粉筆管理員

2、宣傳助手

（1）設計（2）繪畫（3）美術字（4）維護

3、科代表職責（語文、數學、英語、政治、歷史、生物、地理、音樂、美術、信息）

①負責本學科老師委派的任務，例如：收發(fā)作業(yè)并記錄欠交情況、收發(fā)試卷、準備課堂用的簡單的教具，協(xié)助老師做演示實驗，幫助老師做分組實驗的工作。

②及時搜集同學們對教學的意見和建議，并及時向老師反映。

③負責記載本學期歷次測驗考試成績，并對成績進行分析給同學們指導，為教師當好參謀。

④負責本學科興趣小組的工作，帶動本學科學有所長的同學，使其發(fā)展更快。

4、小組長職責：（6人一小組）

學習小組長負責幫助組員解決學習困難；收發(fā)作業(yè)并記錄、上報遲欠交作業(yè)情況；

紀律小組長負責管理組員的遵規(guī)守紀情況，做好獎懲記錄，當好值日班長；

衛(wèi)生小組長負責督促值日生做好衛(wèi)生掃除工作，寫好課程表、擺好衛(wèi)生用具。

禮儀組長負責課前準備、課間桌凳的擺放、著裝、課間文明休息等情況。

第二部分 獎懲制度

一、總則

1、參照文明班評比方案制定，凡是當天的文明班評比中被扣分的（由集體原因造成）全班同學都要扣雙倍的分；由個人原因造成的，對該同學要進行三倍扣分并寫300字的自我批評書。

2、在當周的文明班評比中獲得滿分的，每位同學加5分。

3、獲得當月文明班稱號的，每人加5分；獲得學期文明班稱號的，每人加5分，獲得文明模范標兵班稱號的，每人加5分，獲得文明模范標兵班稱號的，每人加10分。

4、當月不能獲得文明班稱號的，每人扣10分。

5、班委常委、值日班長、科代表、組長可適當加分，每月每人加10分，兼任的按最高級別加分。

6、每位同學的基本分為100分；當月加分在40分以上的，用班費進行鼓勵，并通知家長表示祝賀；當月扣分超過20分的，寫自我批評書。一個學期累計，加分超過100分的，由班費進行特別鼓勵，扣分高于50分的，寫自我批評書，并要家長簽名。

7、每個學期末，將根據每個學生的德育分總和，加上職務獎勵分和集體獎勵分的總和由高到低評定德育優(yōu)秀、良好、及格，并據此評定三好生、優(yōu)秀學生干部等。

二、分則

（一）考勤

1、每天早上7:35前必須到校進行早讀；星期一必須7:35分前到校；中午12:45前必須到校進行午自習；遲到者每次扣3分，一周內有兩次遲到者，寫自我批評書，向全班宣讀并做清潔一周。

2、集會、廣播操遲到者每人次扣3分。

3、無故缺席、早退者每次扣5分，并通知家長。

4、全月無遲到者加5分。

5、課間遲到每次3分，一周累計3次，做清潔一周并寫自我批評書，向全班宣讀。

（二）紀律

1、升旗禮時，每人必須唱國歌，不唱者每次扣2分；少先隊員不行隊禮者每人扣2分。

2、集會時，講話、搞小動作，態(tài)度不嚴肅認真者每次扣2分。

3、上課隨便討論、說話、嬉笑、起哄者，每人每次扣5分。上課因講話或不專心聽講等原因而被老師點名批評者每次扣5分，并要向老師認錯；全班被公開批評的，每人扣5分。

4、課堂上被老師公開點名表揚者，每次加5分；全班被公開表揚，則每人次加5分。

5、早讀不認真，發(fā)呆，故意攪亂，讀書不齊，被課代表點名、記名者每人每次扣5分。

6、自習課不準講話，搞小動作，隨便下位、伏桌睡覺，不準看報紙、雜志、漫畫、小說（老師要求的除外）、不準傳紙條，違反者一次扣3分；不聽從值日干部管理并頂撞、辱罵值日干部管理者每次扣8分（被班干部或老師記名的每人次扣5分）

7、帶手機、隨身聽到校者，除沒收外，每人扣5分。

8、不準到營業(yè)性網吧、游戲機室，不準打架，違者每次扣10分。

9、在校期間不可帶零食、口香糖等東西，一經發(fā)現沒收并扣5分。

10、全月無違反紀律者加5分。

（三）儀表禮貌

1、沒佩帶校卡、沒穿校服或上下裝只有一件是校服的、校服不拉好鏈，在校服外套穿其他衣服的（冬天除外）每次扣3分。

2、在教學區(qū)內穿拖鞋或穿背心的，男同學在校內或運動場上光上身進行體育活動的，每次扣5分。

3、講粗口、唱粗口歌、做不文雅游戲、罵人、打架者，每次扣5分。

4、侮辱性綽號，欺侮年幼體弱同學，起哄，取笑，侮辱他人的，每次扣5分

5、在各種場合不尊重或頂撞老師者，每次扣5分。

6、看不良書刊、吸煙、喝酒者每次扣10分，寫自我批評書并通知家長。

（四）公物

1、故意損壞公物者，每人次扣10分，并通知家長，責令按原價賠償。

2、課桌椅不潔凈，除要求擦干凈外，每次扣3分。

（五）衛(wèi)生

1、早上值日生7:30前到校，遲到者第二天補掃一次，并扣2分。

2、課室、公共區(qū)打掃不干凈被扣分的，該組同學每人扣5分，并加掃一周。

3、當周做清潔的同學要做好教室的保潔工作，發(fā)現亂扔紙屑、垃圾的，把名單記下，交給清潔委員，由清潔委員核實后，每次扣3分。

4、課室內的掃把、垃圾筐等由當周的清潔小組負責擺好，違者全組每人扣2分。

5、值日生要在老師上課前把黑板擦好，課程表寫好，要搞好講臺以及講臺底的清潔，違者每次扣2分。

（六）學習

1、 上課積極舉手發(fā)言者加1分。

2、 上課受表揚的小組和個人加2分；被批評的小組和個人扣2分。

3、 作業(yè)受老師表揚的小組和個人加2分。

4、學習小組長必須按時收發(fā)作業(yè)，同時把遲交、缺交名單交給科代表，不盡責者每次扣1分。各科科代表每天將遲欠交作業(yè)的名單公布于后黑板。

5、遲交作業(yè)者每次扣2分；抄襲作業(yè)每次扣5分，并重做兩次；不交作業(yè)一次補做兩次，并扣5分；被老師批評作業(yè)態(tài)度馬虎者每次扣3分，并重做。

6、各科測驗成績進步明顯者加5分。

7、期中、期末考試成績優(yōu)秀和成績進步明顯者加10分。

（七）文體

1、積極參加班、級、校文娛工作的，每次加5分；獲獎者視情況而定。

2、參加校運會一個項目的，加5分；兩個項目的加8分。

3、校運會獲得第一名者加15分；第二名者加10分；第三名加7分。其余4-8名各加5分。

（八）宣傳

1、積極參加班內宣傳出墻報工作，每次加5分。

2、本期墻報獲學校一等獎，負責出墻報同學每人加10分，二等加5分，三等加3分。

第3篇：班級管理制度范文

（廣州大學松田學院，廣東廣州511370）

摘要：高校的班級管理沒有固定的模式，但有相同的目標，即實現教育功能。筆者結合個人對班級管理的理解與探索，通過班級制度的制定、健全與執(zhí)行，進行班級管理制度化建設，并提出具體的實行與創(chuàng)新措施。

關鍵詞 ：高校；班級管理；制度化建設；教育功能

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.012

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）04—0026—02

基金項目：2013年廣東省教育廳思想政治教育課題（2013CY049）。

收稿日期：2014—10—28

作者簡介：周育山（1980— ），男，廣東梅州人。廣州大學松田學院，講師，研究方向：思想政治教育。

一、加強班級日常管理制度建設

（一）班級黨團組織管理制度。首先，選拔幾位素質高的學生負責黨團組織發(fā)展工作，建立班級成員平時表現的檔案。其次，需拓展活動陣地。再次，為密切黨團、黨群、團群關系，秉承黨員“自我教育、自我管理、服務同學”的宗旨，學生黨員應加強學習黨的理論知識，輔導其他團員同學，解決其入黨程序和與黨相關知識的咨詢問題，幫助其克服學習和生活中的困難。

（二）班級日常管理制度。班級日常管理制度的實現，首先，應建立在學生自發(fā)的需求基礎上，合理、靈活地使用班級、小組等活動形式，使學生在班級里獲得歸屬感，并在活動中學會處理各利益群體間的利益沖突；其次，通過班級制度為學生創(chuàng)設展示自身能力、獲取成功的空間，選擇適合自身發(fā)展的視角、思維方式、進度要求等，以培養(yǎng)自主學習能力；再次，應開展多方位、多層次的活動，保證學生具有自主選擇參與集體活動的機會，既注重學生在某些教育資源利用方面的獨有價值，又能給予學生足夠的時空發(fā)展個性。

（三）學生宿舍管理制度。宿舍是學生在生活中駐留時間最長、出入最頻繁的場所，也是班級再細化的一個小集體。應重視學生宿舍管理，將愛國主義、集體主義教育融入宿舍管理之中，豐富宿舍文體活動，增強學生的歸屬感、榮譽感和使命感，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，使學生在潛移默化中實現自身和諧發(fā)展。

二、加強班級干部選拔、培養(yǎng)、任用制度建設

（一）班級干部的選拔。班級干部的選拔應遵循“德才兼?zhèn)洹⒐_公平、用其所長”的原則。“德才兼?zhèn)洹笔菫榱吮ＷC班級干部的先進性，保證班級制度能夠在實際的管理中得到有效的落實；“公開公平”就是要全程公開選拔干部的過程，做到尊重每位班級成員的意愿，再由全班同學表決選舉；“用其所長”是指充分發(fā)揮班級干部的特質與特長，因材適用，更好地發(fā)掘他們的潛質，為同學服務。

（二）班級干部的培養(yǎng)。制度的貫徹落實要靠班級干部的執(zhí)行和推動，班級管理工作需要綜合素質過硬、業(yè)務能力較強的班級干部隊伍。班級干部的培養(yǎng)首先需要輔導員的引導；其次，為加大學生干部管理工作的力度，可以設立輔導員助理崗位，及時了解班級管理現狀，幫助輔導員解決學生學習和生活中的困難，改進學生管理與教育工作；再次，建立班級干部評議制度，考察班級干部在德、勤、能、績等方面的具體表現，以作為干部考核及繼續(xù)任用與否的重要參考。

（三）班級干部的任用。在班級干部的任用方面，應做到對其充分信任， 不干預其對班級的管理，在必要時對其行為加以引導。首先，班級干部的任期可采用固定與流動、長期與短期相結合的辦法；其次，建立班級干部分工負責制度，使所有班級干部在明確職責的前提下，分工明確、各司其職，實現班級干部整體工作能力的提升和班級各項工作的良好運行；再次，要創(chuàng)造寬松、愉快、民主的班級氛圍，創(chuàng)新班級干部管理制度，可以設立“古、今、中、外”觀點組組長等班級干部崗位，讓具備科研能力的同學得到鍛煉的機會，提高他們的主觀能動性、創(chuàng)造力和自我管理水平。

三、加強班級學習制度建設

（一）班級“兩風”制度建設。在班級制度建設中，應以學風建設為核心，創(chuàng)建利于班風建設、適于學生管理的制度環(huán)境。首先，引導新生了解專業(yè)現狀、發(fā)展前景，提出課題，激發(fā)其對所學專業(yè)的學習興趣；其次，對學生的心理現狀、職業(yè)傾向、人際交往能力等重要指標進行測評，引導其制訂詳細的大學職業(yè)生涯規(guī)劃，確定近、中、長期目標；再次，盡可能多地開展以學生成長為主題的班級活動，構建豐富多彩的班級文化；最后，應鼓勵班級成員積極參加學校的學術報告、學習經驗交流會，使他們了解專業(yè)學習的方法和技巧，提高專業(yè)水平。

（二）班集體與個人評價制度建設。

班級綜合測評制度主要從思想政治建設、班團組織建設、學風建設、班風建設、品德表現等五個方面來評價學生的學習情況，每個學期評價一次。從每個班級綜合測評結果中可觀測到每位學生的學習情況、活動參與情況、黨團員的先進性表現、行為軌跡、對班集體的貢獻度等。在個人綜合測評制度方面，首先，建立階段性檢測激勵制度。每隔一段時間對學生進行合理評價，及時進行表揚或批評，采取靈活有效的策略，引導學生全面、和諧發(fā)展。其次，建立學生發(fā)展激勵制度。對于健康的個性特長，除了要給予積極的制度扶持外，還要因勢利導，引導學生根據自身的實際情況相互取長補短。

（三）班級素質教育制度建設。首先，落實專業(yè)導師制度。考慮到學生的專業(yè)學習及科研興趣培養(yǎng)，學校應選聘高學歷、高職稱的優(yōu)秀教師擔任專業(yè)導師；輔導員應堅持隨堂聽課，及時地了解學生遇到的學習困難，并舉辦有針對性的學習方法研討、座談會，提高學生的學習效率。其次，營造班級民主氛圍。獎學金的名單確定等應通過民主的方式進行決策。對于普通事務，大家都有參與權。對于部分學生的失誤，也應全面聽取學生意見，特別是當事學生的意見，再做相關決定。再次，堅持班務公開。獎學金評定、優(yōu)秀學生干部及三好學生評選、干部使用及黨員發(fā)展等事項涉及到學生的切身利益，制度公開就顯得十分重要。

四、加強班級信息化建設

（一）建設信息管理數據庫。輔導員可以通過班級信息庫的建設，從繁瑣的事務性工作中解脫出來，實現對班級的高效管理。將學生的家庭住址、家庭結構等信息建成一個數據庫，形成學生的電子檔案，便于輔導員及時和學生、家長聯(lián)系。輔導員還應該有計劃地逐步優(yōu)化和整理資料，如每學期開學的一周內進行新信息的統(tǒng)計與更新，確保信息數據的準確與詳細，全方位記錄學生的成長過程。

（二）利用手機短信加強家校聯(lián)系。飛信等網絡工具能夠快速、便捷地將短信群發(fā)到學生或家長的手機上，讓班級管理更加高效。這些網絡工具主要用來向家長和學生發(fā)送緊急消息或學校通知等。另外，短信平臺不僅可以較迅速地傳遞信息，還可以發(fā)揮不同的教育功效，用短信的方式可以婉轉地對學生提出意見和建議，能夠讓他們心平氣和地思考問題。

（三）運用現代載體促進各方溝通。充分運用微博、QQ群、微信等，開展形式多樣、符合當代學生特點的教育活動。從20世紀80年代自制幻燈片，到90年代使用電腦做課件，再到建立班級QQ群、開博客、“織”微博，高校教師一直將各種“潮”手段應用于教學中。

（四）正確使用學校信息資源。作為高校的管理者，可以嘗試建設網絡家長學校，使家長們能夠及時地了解學生在學校中的學習和生活情況，配合學校做好學生的思想教育工作。可以嘗試利用網絡開家長會，讓家長瀏覽班級主頁，家長也可以通過校園BBS或E-mail向輔導員提出意見和建議，使學校能夠及時地掌握學生的家庭教育情況，促進學生管理工作。

［

參考文獻］

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［2］韋世友.高校學生干部的選拔、培養(yǎng)及激勵［J］.廣西教育，2010（3）.

［3］陳一遠.高校輔導員與班級制度建設［J］.工會論壇：山東省工會管理干部學院學報，2007（6）.

第4篇：班級管理制度范文

用制度規(guī)范學生的行為，是一個復雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。這期間學生的思想教育事關重大，不可忽視。所謂嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學生多進行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進行批評與自我批評，不斷地調整自己的思想方式和行為習慣，才能達到自我管理的目的。

剛升入八年級時，我誤以為學生大了，只要做好思想教育工作就足夠，不必再用什么加分、扣分等到條條框框來約束他們。當然思想教育也是很重要的，通過深入細致的思想教育工作，絕大多數學生思想進步了，能明辨是非，象曠課、打架、偷盜等重大違犯校規(guī)現象基本杜絕，但仍有個別學生遲到、不交作業(yè)、衛(wèi)生打掃不負責任等現象時有發(fā)生。我針對這些現象考慮再三，決定還是應該用班級制度來約束。有人說，學生大了，已不在乎什么得分啊，扣分啊，但我想我們老師作為成年人，還在乎自己的得分，比如自己班衛(wèi)生得分，各種活動得分等等，這說明人人都有上進心，都不敢落后。于是，宣布班級制度，并開始試行，從紀律、到衛(wèi)生到學習等方面進行量化打分，有獎有懲。為了很好落實這一制度，由專人負責各塊登記，一周一小結，一月一次大總結，積分前5名的同學進行名譽獎和物質獎，積分連續(xù)兩次排在后5名者，寫出書面說明，并且老師要找其談話，進行思想教育，使其深刻反省自己，找出不足，并訂出計劃，爭取趕上其他同學。本制度還作為學期末評模評先的依據。

制度執(zhí)行前后情況截然不同，很少交作業(yè)的同學出開始交作業(yè)了，遲到現象幾乎杜絕了，衛(wèi)生打掃比以前干凈了，參加各種活動積極勇躍了，做好事的人出多了，人人都在關注自己的得分，唯恐落到后面，我感覺管理起來也比以前輕松多了。

用制度規(guī)范學生的行為，是一個復雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。這其間學生的思想教育事關重大，不可忽視。所謂嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學生多進行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進行批評與自我批評，不斷地調整自己的思想方式和行為習慣，才能達到自我管理的目的。

對學生進行制度管理，也并不是把學生管得嚴嚴的，說不準說，動不準動，而是盡可能地多為學生創(chuàng)造一個能充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。如多開展社會調查、專題討論、學科競賽等一些有意義的班級活動。在活動中排除學生的心理障礙，發(fā)展學生的個性與特長，在實踐中，讓學生自覺地用管理制度不斷地調整自己的行為，最后達到自己考察自己、自己思考自己、自己解剖自己、自己調節(jié)自己、自己戰(zhàn)勝自己的理想境界。

總之，管人的問題從來都是非常復雜的，但如能合理地制定班級管理制度，并使之成為學生自我管理的動力和行為規(guī)范，那將是班級管理者莫大的欣慰。

第5篇：班級管理制度范文

【中圖分類號】G637

《小學德育綱要》在培養(yǎng)目標中指出：小學德育要培養(yǎng)學生初步具有自己管理自己、幫助別人、為集體服務的能力。而要實現這一目標，在目前以班級授課制為主要組織形式的前提之下，開展學生自律、自治及集體觀念的教育與研究顯得尤為必要和迫切。下面結合多年來班集體自主管理的實踐體會，試對班集體自主管理的內涵、實施策略、實踐價值作粗淺的闡述。

一、班集體自主管理的概念

班集體的自主管理區(qū)別于傳統(tǒng)的班級管理，其主要特征是依靠集體實行自主管理，即依靠集體制度的建立、集體輿論的影響及集體規(guī)范的形成，實行集體的自主管理。

1、集體制度建設是班集體自主管理的基礎。管理過程學派鼻祖法約爾認為：管理就是設計和保持一種良好環(huán)境，使人在群體里高效率地完成既定目標。自主管理改變了以往以班主任、少數班干部為中心的管理模式，少了看管式的教育與叮囑，給了學生更大的自主空間，其間創(chuàng)設良好的群體環(huán)境顯得尤為重要，而創(chuàng)設這種環(huán)境的最有效手段是集體制度。

2、集體輿論建設是班集體自主管理的保證。集體輿論是集體中占主導地位的言論或意見，它有著巨大的教育力量，對集體中的每個成員都有著引導、制約、矯正的作用。可以說是有什么樣的班級輿論就有什么樣的班集體。

3、集體規(guī)范的形成是班集體自主管理成功與否的標志。集體規(guī)范是班級自主管理制度的外顯行為。它是制度內化后形成的一種大部分學生都能自覺遵循的行為習慣。它標志著學生對集體制度的高度認同，是制度的動態(tài)體現。因此，集體規(guī)范的形成狀況是衡量班集體自主管理水平的重要指標。在班集體的建設過程中，我們必須不斷引導學生自覺對照標準，提高思想認識，改進行為的規(guī)范性、自覺性。

二、班集體自主管理的實施策略

基于以上認識，在以自主管理為主要特征的班集體建設過程中，筆者始終以追求學生自律、自治為目標，充分尊重學生的主體性，在班級制度文化建設、輿論營造、規(guī)范養(yǎng)成三個方面作出了積極的探索。

1、建設集體管理制度，打好班集體自主管理的基礎

自主管理中班級制度是對《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》及校紀校規(guī)的具體化，對全體學生應該具有規(guī)范、激勵和自我教育的作用，根本的目的應該有利于學生自律、自控意識的形成，改變被管制、被教育、被改變的被動地位，而成為教育和管理行為的主體。

（1）從學生中來。即制度的建立必須從班集體和學生的實際狀況和需要出發(fā)，讓學生參與制度的擬訂過程，反映學生的需求。在擬訂的過程中，班主任首先要做好調查摸底，一是了解前一年級班級的概況、班級制度的執(zhí)行情況等，二是了解學生對班級的自我認識、執(zhí)行制度的看法等。其次要在整理調查結果的基礎上，組織學生揚長避短商定班集體奮斗目標（即班規(guī)班約）、《班級一日常規(guī)》等。這兩類制度是班集體管理的總體要求，是擬訂崗位職責、量化考核的依據，應該在新年級開學初盡快制訂好。

（2）過程即教育。制度建設應該伴隨班集體建設的全過程。初期制度的擬訂強調學生的參與即體現了教育內化的過程。隨著班集體建設的推進，班集體近中期目標要適時商定，崗位職責要隨著人員的更換要不斷學習對照，常規(guī)要求要根據學生的發(fā)展狀況，按月、按周次確定訓練重點，檢查考核，等等這些都是對班集體制度的再學習，再補充。這也正體現了班集體制度的靈活性、發(fā)展性、教育性。

2、營造集體健康輿論，保證班集體自主管理的實行

健康的集體輿論應該有著鮮明的是非觀念，絕大部分學生要以維護集體利益，遵守集體制度為榮，以違反集體制度，做有損集體利益的事為恥；其次要形成積極主動的獎懲輿論，好人好事人人主動宣揚，壞人壞事人人敢于指出。

（1）依靠環(huán)境浸潤。在環(huán)境建設中，我們要力求做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”，利用好教室的每面墻，每個角落，做足宣傳文章。教室門口可以設計“班級名片”，主要有中隊名號、班級概況、班級口號、班主任寄語等欄目。室內可設置隊角、圖書角、競賽欄、黑板報等，但欄目名稱要有兒童氣息、時尚感，內容要及時更新，要把表揚先進，鼓勵為集體出力作為環(huán)境布置的重點。

（2）扎根課堂教育。晨會隊會是對學生進行集體主義和行為規(guī)范教育的主陣地，也是統(tǒng)一思想，提高學生分辨是非能力的重要陣地。為了提高教育內容的針對性，發(fā)揮學生的主體性，晨會隊會的內容要注重從學習和生活中選擇，用問卷、討論、辨析、情景表演、教師點評等多種形式幫助學生樹立正確的是非觀；

3、培養(yǎng)良好的集體規(guī)范，提高班集體自主管理水平

集體規(guī)范是班集體表現出來的一種自覺的、合乎制度的行為方式。它既是班集體自主管理的手段，也是班集體建設的最高目標。本人以為，進行班集體崗位建設是培養(yǎng)集體規(guī)范最有效的途徑。

崗位設置要本著“人人有崗位，事事有人管”的原則進行，一般可以分為五類：

（1）學習類：包括各學科課代表、學科小組長、學科領讀員等；

（2）活動類：晨會隊會主持人、競賽策劃等；

（3）服務類：黑板美容師、門窗小衛(wèi)士、水管家、電管家等；

（4）行為規(guī)范類：兩操檢查員、禮儀檢查員、衛(wèi)生檢查員等；

（5）班干部類：班長、學習委員、宣傳委員等班干部；

各崗位通過競選確定好人員以后，就要和學生一起補充完善每個崗位的基本職責，做到具體、詳細，量化明確，如晨會主持人：負責主持一次晨會，和值周班長確定晨會主題和內容，提前一周向班主任匯報方案。再如禮儀檢查員：每天晨會、午間檢查個人衛(wèi)生；同學不講文明及時制止，并記載。總之，要形成規(guī)范必須要讓學生明確該怎么做，做了有什么后果。這樣長年堅持就能形成良好的習慣。

三、班集體自主管理的實踐價值

自主管理改變了班主任事必躬親，包辦代替的“看管式”管理方式，促進了班級管理思想和模式的轉變，為實施主體教育積累了經驗。

1、班級管理從人治走向法治

班級管理制度形成的過程就是自主管理制班集體建設的過程，因此班主任始終把制度建設擺在重要位置，逐步形成了比較健全的崗位制度、班級制度和監(jiān)督考評制度。在各項制度的討論、擬訂過程中，全體學生充分參與，各抒己見，有的甚至是量身定制，為集體價值觀的打造奠定了基礎。

2、班級管理方式日趨多樣

學生是班級管理的主體，人人都承擔班集體的管理任務，人人都扮演著管理者和被管理者的雙重角色。為了使學生有充分的角色體驗，在班級管理方式上進行了許多嘗試，班干部競選制、崗位輪流制、值周匯報制、責任承包制、班干部議事制、崗位考評制、活動競標制等一系列創(chuàng)新舉措在班級管理中得到運用。班主任真正做到了把班級還給學生，把問題和責任交給學生。在班級這個小環(huán)境中，讓學生體驗民主、競爭、合作、責任，使班集體的教育功能得到了最大化。其次，班級管理方式制度化也是自主管理的一個亮點，它是班級制度建設的提升，使班級管理更規(guī)范、更嚴謹，杜絕了隨意性。

3、班級自我教育功能日益明顯

心理學表明學生的發(fā)展是不斷通過認識自我與評價自我來實現的。在自主管理班集體建設中，每周、每月會組織一些崗位考評、匯報活動，經常性地用制度、職責來考量自己、考量同學，學生自覺執(zhí)行規(guī)范的意識得到顯著增強。而輪崗、積分評定等激勵措施的運用，進一步激發(fā)了學生行為矯正的自覺性和積極性。

4、促進了師生素質的全面提高

第6篇：班級管理制度范文

小學班級管理規(guī)章制度1

一、班干部職責

班長:負責班級全面工作。每月召開一次班委會，制訂工作計劃草案。做好班委會會議記錄。 副班長:協(xié)助班長做好工作，做好課堂考勤工作和學校以及學院活動的考勤。

學習委員:負責溝通師生之間的信息交流，向有關部門反映學生對教學的意見，組織班級學生開展各類學習活動和基本技能訓練。

生活委員:負責學生的后勤工作，協(xié)助班主任處理班級生活事務，發(fā)生狀況主動與相關老師聯(lián)系。

勞動委員:負責班級職責區(qū)群眾勞動的安排及監(jiān)察并及時反饋信息。

體育委員:負責開展經常性的體育活動及組織參加各種體育比賽。組建并管理修改體育隊伍。

文娛委員:負責開展班級的文藝活動，豐富課余生活。(文娛委員每學期務必組織一次班級文藝活動)

宣傳委員:做好班級活動及黑板報的宣傳工作，并及時宣傳時事信息。

二、學生課堂常規(guī)

1、課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。

2、聽見上課的預備鈴后，盡快安靜有秩序地進入教室，在自我的座位上靜候教師上課。教師走進教室，宣布上課后，班長發(fā)出"起立"口令，師生相互問好，在教師示意下，學生方可坐下。

3、遲到的學生在教師同意后，應輕手輕腳走進教室，不得妨礙同學上課。

4、上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動作，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。

5、上課時要專心聽講，用心思考問題。讀書做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學習方法，勇于提出問題，用心參加討論。發(fā)言、提問，要按規(guī)定的姿勢舉手，在教師指名后才能發(fā)言，發(fā)言時要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意禮貌禮貌用語，發(fā)言完畢即自動坐下。

6、對教師布置的作業(yè)要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業(yè)要整潔，格式貼合規(guī)范，做到按時交。

7、寫字要嚴格持續(xù)"眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。

8、下課時，教師宣布"下課"，班長發(fā)出"起立"口令，在教師招呼后，學生方可平靜有序地走出教室。

9、值日生應督促全體同學持續(xù)教室整潔，一下課就幫忙教師整理教具，擦凈黑板。

三、班級環(huán)境管理制度

1、班級環(huán)境要求

(1)教室前黑板上方正中掛國旗。

(2)勞動、衛(wèi)生等方面的工具一律擺放在教室后內墻角。

(3)獎狀、錦旗一律掛在教室后黑板上方，做到整齊、美觀。

(4)“課程表”、“作息時間表”、“值日生表”等貼在規(guī)定位置。墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。

(5)教室黑板報資料每月更換一次，圍繞當月主題;雛鷹天地資料豐富多彩，版面設計要有特色和創(chuàng)意，講究藝術美

(6)教室持續(xù)良好的通風和整潔。

2、值日班長(生)職責

(1)監(jiān)護班級各項環(huán)境設施、設備。

(2)開啟和關掉教室里的燈、電扇和門窗。

(3)督促同學擺好課桌椅、持續(xù)整齊排列，負責講臺的清潔衛(wèi)生，做到每節(jié)課后講臺持續(xù)潔凈。

(4)認真記錄值班狀況，并送班主任審閱。

小學班級管理規(guī)章制度2

一、宗旨:

加強學校的規(guī)范管理，促進學生行為由規(guī)范向養(yǎng)成提升，提高學生的綜合素質，進一步推進校園文化的建設。

二、具體辦法:

建立班級管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分項進行考核，各項分值扣完為止，不實行倒扣分。

1、考核分由大隊部、德育工作小組、校園巡視員、校園110等共同評定。

2、本項得分直接記入班主任、副班主任學月考核得分。

三、扣分細則:

(一)早自習

1、遲到1人次扣0、5分;

2、未佩帶領巾標志1人次扣0、5分;

3、個人衛(wèi)生狀況差1人次扣0、5分;

4、到處亂跑1人次扣0、5分;

5、大聲吵鬧1人次扣0、5分;

6、干擾他人早讀1人次扣0、5分;

7、早讀狀況個性好可酌情加0、5-1分。

(二)眼保健操

1、1人未做扣0、5分;

2、做操時說話1人次扣0、5分;

3、做操時出教室一人次扣0、5分;

4、做操時竄桌1人次扣0、5分;

5、做操狀況個性好可酌情加0、5-1分。

(三)課間操

1、出操時未做到路隊制快、靜、齊扣0、5分;

2、到達指定地點未按要求散開扣0、5分;

3、隊伍排列不整齊0、5分;

4、班主任或副班主任未到位扣0、5分(特殊狀況除外);

5、學生未參加課間操1人次扣0、5分;

6、領操質量差扣0、5分;

7、學生做操懶散，動作不規(guī)范1人次扣0、5分;

8、做操過程中有說笑、打鬧等現象1人次扣0、5分;

9、上下樓梯擁擠，造成不良影響視其狀況扣1-5分;

10、課間操狀況個性好可酌情加0、5-1分。

(四)課間活動

1、未在指定區(qū)域活動1人次扣0、5分;

2、上下樓梯未靠右行走1人次扣0、5分;

3、不講衛(wèi)生，在地上滾爬或玩不健康游戲1人次扣0、5分;

4、不禮貌、亂吐口痰、說臟話或大聲喧嘩1人次扣0、5分;

5、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣0、5分;

6、攀爬陽臺、翻窗1人次扣2分;

7、不愛護花草，公物視其狀況1人次扣0、5-1分;

8、出現打架等不安全現象1人次扣1分，造成嚴重后果扣2-5分;

9、課間活動安全、禮貌、有好處可酌情加0、5-2分。

(五)中午就餐

1、就餐時間在教室外逗留1人次扣0、5分;

2、未按時組織學生就餐扣0、5分;

3、就餐時教室里無老師扣2分;

4、未排隊打飯菜，秩序差扣1分;

5、未吃完飯離開教室1人次扣0、5分;

6、有剩菜剩飯現象1人次扣0、5分;

7、未到指定地點洗碗1人次扣0、5分;

8.就餐狀況個性好可酌情加0、5-1分。

(六)清潔衛(wèi)生

1、桌凳、衛(wèi)生工具擺放不整齊扣0、5分;

2、講桌椅上凌亂無序扣0、5分;

3、地面不整潔扣0、5-1分;

4、瓷磚未擦干凈扣0、5分;

5、天花板上出現蜘蛛網扣0、5分;

6、門窗、玻璃不干凈扣0、5-0分(靠教學背后一側除外);

7、花壇內未清掃干凈扣0、5-1分;

8、出現衛(wèi)生死角扣1分;

9、垃圾未倒扣0、5分;

10、隨地亂扔垃圾一人次扣1分;

11、蓄意破壞環(huán)境衛(wèi)生1人次扣2分;

12、打掃并持續(xù)良好可酌情加0、5-1分。

(七)路隊放學

1、未在規(guī)定時間內組織學生放學扣0、5分;

2、班主任或副班主任未按時到位組織扣0、5分;

3、隊伍不整齊，精神風貌差扣0、5分;

4、路隊紀律差，秩序混亂扣1分;

5、過馬路的學生擅自過馬路一人次扣0、5分;

第7篇：班級管理制度范文

為了更好地充分發(fā)揮班級圖書角的作用，特制定班級圖書借閱使用制度如下：

1．班設1名圖書管理員，負責班級圖書的借閱和管理，并定期進行檢查和監(jiān)督。

2．學生借閱圖書應向圖書管理員提出所要借閱的書名，每位每次只能借書一本，不準隨意在圖書角亂翻。借閱圖書時，聽從圖書管理員的安排，不得擠、搶或其他影響秩序行為，視情節(jié)輕重給予停借1－5次；

3．凡本班學生借閱圖書，必須由班級圖書管理員允許，并登記借閱時間、借閱圖書名稱、圖書價格等項目后方可借閱。每次每位同學只能借閱一本圖書。

4．所借圖書最長不可超過5天，以便于其他同學借閱；最短也不可3日內歸還，以保證認真讀書，并減輕管理員的工作負擔。到期后仍需繼續(xù)使用者可續(xù)借并進行續(xù)借登記。

5．借閱者應愛護圖書，不準在圖書上亂寫、亂畫，如有損壞或丟失要按照圖書原價的2倍賠償。

6．借閱的圖書不能轉借給別班的同學。如有發(fā)現將嚴厲批評，并取消借閱資格。

7.圖書管理員要嚴格按制度規(guī)定辦理借閱手續(xù)，并認真填好借閱記錄。非本班級學生不能到本班借閱圖書。

8.班級將定期開展讀書小博士的評比活動，以檢查同學們的讀書情況。認真讀書有所收獲的要予以獎勵。

第8篇：班級管理制度范文

一、工作制度

嚴格按照分工，各司其職，各負其責。

1.分管領導對各自分管工作具體抓，“三辦一所兩中心”（黨政辦、社會事務辦、經濟發(fā)展辦、財政所、農業(yè)服務中心、社會事務和計生服務中心）主任負責組織落實，各職能部門應恪盡職守，服從安排和調度，不得發(fā)生相互推諉和扯皮現象。所有干部對所承擔的業(yè)務和聯(lián)村駐村工作全面負責。

2.實行重特大事件報告制，凡涉及全局、集體榮譽、社會穩(wěn)定等重特大事件，須立即報告黨政主要領導和按程序報告上級主管部門，延誤時機造成嚴重后果或惡劣影響的，將按有關規(guī)定嚴肅處理。

3.定期匯報工作制，原則上各項工作每周一向分管領導、辦公室（中心）主任匯報上周工作情況，并提出本周工作安排意見，分管領導向主要領導匯報，對領導安排的工作專題匯報。

4.按時、按質完成工作目標任務。行政效能督察（建設）辦公室負責對黨委、政府安排的重要工作進行督查，全面掌握工作進度和工作質量，及時了解工作中出現的問題，確保目標任務的全面完成。

二、請銷假制度

5.凡請假者，原則上須具備書面假條，經批準后才能休假，假期滿后，在請假處銷假，杜絕口頭、電話請假，口頭、電話或不請假離開工作崗位的，視為曠工，扣100元/天，特殊情況除外。

6.周六、周日因公需集體上班的，工作人員不得休假，否則，視為曠工，扣100元/天。

7.公休假按照規(guī)定休假，具體時間由個人申請，在不影響工作的情況下，由組織統(tǒng)籌安排。

8.副職領導應向黨委書記或鄉(xiāng)長請假；中層和一般干部向分管領導請假，由分管領導報黨委副書記和黨政辦備案，超過一天向黨委書記或鄉(xiāng)長請假。

9.所有干部的請（銷）假記錄、存檔和統(tǒng)計，由黨政辦主任負責，每月向黨委副書記提供考勤情況。

三、上下班制度

10.上下班時間按縣上規(guī)定執(zhí)行，不得遲到早退。

11.實行上下班簽到和掛牌公示制，簽到時間為上下班半小時內，不得代簽。

12.上下班簽到實行每月公示制，遲到、早退一次扣20元，曠工一次扣100元，累計曠工15天則按公務員管理辦法處理。若有特殊情況不能簽到的必須有依據或與黨政辦負責人在簽到時間內說明可代簽，否則視為遲到或曠工。

13.上班時間內，不得做與工作無關的事，不得影響干部和自身形象。

14.簽到表的按時發(fā)放、收繳和統(tǒng)計由黨政辦主任負責。

四、會議制度

15.準時到會，遲到10分鐘以內扣10元，遲到10分鐘以上扣20元，無故不參加會議的視為曠工。

16.遵守會議紀律，不得高聲喧嘩、交頭接耳，手機應調至靜音或者關機，作好會議記錄，不得中途離開會場，因公和有事需離開者，須向會議主持人請假。除黨政辦可留一人值班外，其余人員不得在會議時間辦公。

17.會議考勤和統(tǒng)計由會議主持人負責，村社干部開會實行簽到制，以座次牌為準，會議考勤將作為平時考勤考核的重要依據。

五、值班制度

18.值班按6個班進行，輪班當日上午8：30交接班，負責全天轄區(qū)內的所有工作的處理及院內安全。

19.無特殊情況，值班人員不得請假，實行值班實簽到制，不得代班，必須請假的需向值班組長請假，因私事請假扣50元/次，不請假不值班扣100元/次。由值班組長做好當天值班及人員到位情況，到位情況缺一次值班記錄扣組長50元/次。

20.凡因工作失職造成財物被盜由當班人員全額承擔損失。

21.值班督查統(tǒng)計由鄉(xiāng)紀委負責。

六、首問責任制度

22.凡有人員來鄉(xiāng)機關咨詢、辦事，第一個被問到的工作人員為首問責任人，責任人應熱情接待，并負有為其服務的責任。

23.并告知其辦理事項的有關政策、辦事程序及要求。能辦的按照限時辦結制的要求辦理，不符合政策和有關規(guī)定的，應耐心的做好宣傳解釋工作。

24.對不屬于責任人本職范圍內的事務，責任人應告知當事人承辦該事項的具體部門，并引領到相關人員接待處理。

25.對需要移交有關人員辦理的事項，責任人應及時移交，不得貽誤。

26.責任人確因當時公務繁忙，無法履行職責的，可請其他工作人員，人應認真負責。

27.首問責任界定、督查和統(tǒng)計由鄉(xiāng)紀委負責。

七、文書、印章管理制度

28.起草文件需符合法律、法規(guī)和上級要求，由相關部門起草，黨政辦初閱、分管領導初審，主要領導審簽后，方可成文，并將文件審簽底稿存檔。

29.上級文件一般應當天（節(jié)假日除外）送給主要領導閱示，簽署意見，由黨政辦作好記錄后，統(tǒng)一分發(fā)至各分管領導落實，并簽字認可。

30.上報情況和報表，由分管領導審核后上報，并向主要領導匯報。重要報告或報表須請示主要領導同意后上報。

31.強化印章管理，黨委、政府印章按照權限簽字后方可蓋章，并做好記錄。

32.強化文書檔案管理，做到規(guī)范、完整。

33.文書、印章管理制度由黨委副書記負責督查，黨政辦主任督促落實。

八、環(huán)境衛(wèi)生制度

34.公共區(qū)域按部門劃定責任段，責任到部門，由部門負責人負責。

35.辦公室內部及寢室的個人衛(wèi)生，由相關部門或個人負責。

36.接待室、會議室、院壩等重點區(qū)域，由黨政辦落實專人負責。

37.黨政辦負責定期或不定期檢查，并公示。

38.環(huán)境衛(wèi)生制度由黨政辦主任負責督查并公示。

九、限時辦結制

39.機關工作人員對單位或個人申請辦理公共服務事項，能夠當場辦結的，必須當場辦結，不能當場辦結的應當在規(guī)定時限或承諾時限內辦結。

40.辦理公共服務事項的辦結時限以工作日計算，辦結時限從收到相關材料的次日起計算。對材料不齊的應當告知當事人及時補充材料，辦結時限從受到補充材料的次日起計算。

41.因特殊情況不能按時限辦結的或需要延期的，應當依照有關規(guī)定書面或電話告知原因，并同時告知辦理時限。

42.鄉(xiāng)紀委按上級有關規(guī)定督查。

十、財務管理制度

43.嚴格執(zhí)行收支兩條線管理，預算內收入已納入縣財政統(tǒng)一管理，預算外收入必須按規(guī)定及時、全額上繳國庫或專戶。嚴禁坐收坐支、公款私存和設立小金庫。

44.強化票據管理，嚴格做到支有憑、收有據。所有收入必須開具正式發(fā)票，并按規(guī)定上繳相應專戶。支出票據規(guī)范，做到有合法的原始憑證；有合符規(guī)定的支出用途；有具體的經辦人和審核人；有鄉(xiāng)長審批簽字。支出300元以上的費用須報經財經領導小組審查后方可入帳。

45.日常辦公用品由黨政辦統(tǒng)一購置和管理。所有辦公用品由黨政辦根據需要每月定期向主要領導申報，經簽字同意后統(tǒng)一購置。根據確切需要分發(fā)至部門負責人或領導個人，并簽字認可。1000元以上大件，經申報同意后，由財政按相關規(guī)定統(tǒng)一購置。

46.領導干部通訊費按照縣上文件或相關規(guī)定執(zhí)行。辦公電話根據預算按部門實行上限核定。

47.水電費按照公私分攤的原則，年終按財政實際支出的水電費公私各攤50%，各機關干部應厲行節(jié)約，嚴禁使用高耗能電器。

48.招待費按照上級要求，嚴格控制標準和接待人數，工作餐按20元/人、局級以上領導來由兩位主要領導決定，局級以下領導來原則上由分管領導或部門負責人接待。所有接待需向兩位主要領導申報后方可接待，自主接待個人負責。

49.政府小車由黨政辦統(tǒng)一管理，在保證主要領導用車的情況下，統(tǒng)籌安排，原則上不得租車。因緊急情況租車，由主要領導同意后方可安排。小車維修費執(zhí)行申報制。縣內出差補助統(tǒng)一為35元每次，食宿按照縣委政府要求辦理，不得出現誤餐補助和住宿費。

50.打印、復印費執(zhí)行每月申報制，由分管領導審批，由財政統(tǒng)一購買，黨政辦執(zhí)行和備案，打印、復印要例行節(jié)約，復印實行雙面印制。

51.執(zhí)行定期審核、審批制度。所有經費支出原則上誰經手、誰負責，所有票據在一周內審核、審批，一周內款項審批說明原因，一月后一概不審批。每周一作為統(tǒng)一的審批簽字時間（因開會或有急事，順延至周二），其它時間概不簽字。

52.加強帳務管理，規(guī)范做帳，按時報表。

53.加強資產管理。對所有國有、集體資產進行全面登記，執(zhí)行保管人負責制度，非正常損壞或丟失由保管人負責賠償。

54.加強資金管理。嚴禁挪用擠占專項資金，嚴禁將公款借給個人周轉使用，嚴格控制暫付款規(guī)模，不得以單位的名義借款開支，嚴禁增加政府債務。

55.財務管理制度由鄉(xiāng)長督查，財政報賬員負責落實。

十一、責任追究制

56.機關工作人員，應當有強烈的事業(yè)心和責任感，認真負責，忠于職守，圓滿完成各項目標任務。鄉(xiāng)級各部門應嚴格履行各自的職責。

57.機關工作人員因缺乏事業(yè)心和責任感，無正當理由不服從組織分配或消極怠工、、不負責任、違規(guī)違紀，造成工作失誤或不良后果的，按目標考核責任制對牽頭負責人及相關人員進行處罰。

58.機關工作人員因工作失誤給國家、集體和人民群眾造成損失或嚴重后果的，將嚴肅追究本人及相關領導責任。情節(jié)嚴重的依法處理。

59.凡被追究責任的工作人員，除按《省國家機關工作人員獎懲實施辦法》處理外，在當年各項創(chuàng)先評優(yōu)中實行一票否決，并按規(guī)定扣減其年度、季度考核分。嚴重影響黨委、政府形象的，本人年度考核為不稱職，屬于中層以上干部的，當年不能被推薦、晉升職務。

60.對工作失誤責任的追究，根據主要事實，由黨委集體研究決定，并記入個人檔案。

十二、具體考核辦法：

實行按年度量化考核，總分為100分，具體考核內容分六個方面：出勤、本職工作、聯(lián)村駐村工作、中心工作、綜合評定、臨時交辦工作。

61.出勤考核10分。分平時出勤、會議出勤、特殊任務出勤和值班出勤四類情況，重點是會議出勤和值班出勤，由黨政辦提供數據進行量化考核。

62.本職工作25分。由分管領導根據分配、安排的任務時限及完成情況，同時根據便民服務中心業(yè)務辦理登記和完成情況進行打分。若沒有按質、按時上報，造成惡劣影響扣減黨委、政府考時，則25分全扣，還要追查其工作態(tài)度，思想根源。

63.聯(lián)村駐村工作25分。各聯(lián)村領導、駐村干部與各村的考核掛鉤，根據縣、鄉(xiāng)對各村的單項考核和綜合考核結果計算分值，作為聯(lián)村領導、駐村干部該項工作的考核得分。

64.中心工作20分。由鄉(xiāng)長考核，根據階段性的工作需要進行安排，視其任務完成情況進行考核，本項分不夠，可記負分，在總分（100分）中扣除，進入分值計算。

65.綜合評定20分。根據出勤、本職工作、聯(lián)村駐村工作、中心工作及臨時交辦工作的考核結果，再由鄉(xiāng)、村干部對全體鄉(xiāng)干部進行綜合測評，最后由黨委集體研究確定綜合評定得分。

66.臨時交辦工作。臨時特殊工作，根據上級有關要求，視其重要性、工作任務量和緊迫性，黨委政府確定單項考核分值，在總分100分外進行加減分。按條塊分割的辦法，由分管領導按上級要求時限安排工作人員完成，視其完成情況在考核分內進行記分、減分。出現兩次以上特殊任務未按時、按質完成時，將會出現負分，則在總分扣減分值。

67.計分考核辦法。根據每名干部的得分情況計算出平均分，按照百分制計算出最終得分，計算方式為個人得分除以平均分再乘以100。

第9篇：班級管理制度范文

關鍵詞：小組；自治；民主；班級管理

在一個學校中班級是其基本單位，而班集體是集教育教學和組織管理為一體的完整體系，一個優(yōu)秀的班集體可能會形成良好的學風、班風，進而形成整個學校的良好風氣和辦學特色，使整個學校充滿朝氣，從而促進教育教學質量的提高。班主任是學生集體的組織者和教育者，是學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調者。班主任的工作就性質而言，是要對學生進行德育，同時對學生進行管理。然而班主任的工作千頭萬緒，要創(chuàng)建一個“政治合格、成績過硬、班風優(yōu)良、紀律嚴明、團結有力”的優(yōu)秀班級并不是一件容易的事，除要具備強烈的敬業(yè)精神和高度的責任心外，具有科學的管理方法也至關重要。那么，班主任要管理好一個班級，該用什么辦法呢？我認為推行“民主建班，以制理班，以人為本，自主管理”的“小組自治”制度是一個行之有效的辦法。

一、制定制度，自謀出路

開學以后，我先根據調查、走訪后，了解到每個學生的學習、紀律、特長等情況，把他們分成六個小組，在每個小組中，男女比例、個子高矮、學習優(yōu)劣、遵紀與否都有意各自搭配，并且在每一小組中有意識地分配一名該作該為、品學兼優(yōu)的學生作為小組長的候選人。之后，在班委會的組織下，公開、公正地選舉小組長，當然那位品學兼優(yōu)的學生順利當選。根據班級制度，小組在學習、紀律、衛(wèi)生、活動等方面要每周評分，學期積累，獎優(yōu)罰劣。各小組根據各自組情況制定本組管理政策，自我約束，自謀出路。政策出臺后，小組長們信心倍增，他們立即召集本組成員，經過熱烈的討論，達成共識，制定出了本組的制度細則，打印成冊，人手一份，對照檢查，有則改之無則加勉。因為要小組競賽，所以各小組長都時刻關注各自組員各方面的動向，無論在課堂、課間、課外都依制度辦事，唯恐自己小組成員犯錯扣分。小組長們不僅關注本組成員，而且還關注別組管理方法，取長補短，提高本組管理水平。這種以往由班長統(tǒng)帥全班既耗時又費力的管理方法，分解為“小組自治”模式，不僅提高了班級管理效率，更主要的是體現了班級管理的民主氛圍，人人制定政策，個個參與管理。長此以往，小組內成員的合作意識，競爭意識將逐步加強，在班級中會形成了“小組齊放，人人爭先”的良好局面。

二、化解矛盾，攜手發(fā)展

班級是學生成長的樂園，如何帶領他們健康、茁壯地成長是擺在教育工作者面前一項艱巨的任務，而班主任又是身先士卒的實施者。生活在班級這樣一個“家庭”中的學生，每天可能會發(fā)生這樣那樣的矛盾，如何很好地化解矛盾，是班主任工作中較為頭痛的一項工作。自班級施行“小組自治”制度以后，同學間的矛盾糾紛就交由小組長負責，協(xié)商處理、化解矛盾、攜手發(fā)展。在一次由班長主持的班會上，各小組總結了各小組的工作后，有小組長提出本組本周得分低的原因是本組內有幾個同學不按時交作業(yè)，更主要的是本組幾位同學經不住別組成員的誘惑，在自習課上相互說話，希望另外幾位小組長能管好自己的組員。這時其他幾位組長站起來都為自己組員辯護，雙方小組長你爭我論，各抒己見，火藥味十足。在班會例行議程結束后，我對大家說，各小組要長治久安地發(fā)展，不僅要管好自家人，更要搞好鄰里關系，要為班級大局著想，相互爭斗，只會兩敗俱傷，只有相互理解化解矛盾，才能互利共贏。之后我讓有矛盾的小組成員在小組長的帶領下，坐到一起，相互解決矛盾。頓時教室內氣氛熱烈又祥和，大家出謀劃策，共同商議如何使相互愛說話、打鬧的同學不再發(fā)生類似的事件，影響本組和他組的發(fā)展。沒有矛盾的小組也坐到一塊，相互交流經驗，取長補短，防患于未然。經過協(xié)商，小組達成共識，愛犯錯的同學相互道歉，保證以后不再犯錯，受到其他同學的歡迎。這種在“小組自治”制度下小組內相互消除矛盾，共謀發(fā)展的方法是可行的、有效的。這種辦法不僅增強了學生的主人翁意識，而且有利于班級健康的可持續(xù)發(fā)展。

三、相互監(jiān)督，激勵競爭

班級要想發(fā)展，就要有制度約束。我所采取的“小組自治”制度，要求各小組各自制定適合本組發(fā)展的政策。當然，這是在校紀校規(guī)，班紀班規(guī)的大范圍內制定的，不能各自為政。要想使制度施行，監(jiān)督機制必不可少。常言道“當局者迷，旁觀者清”，在日常學習生活中，我采取了小組成員之間、小組長之間、班干部和小組長之間的相互監(jiān)督，讓他們都擦亮自己的雙眼，不僅要管好自己，而且時時關注別人的言行，在監(jiān)督中成長，在激勵中奮進。在每天的班級日志中，小組長要記載本組成員之間相互發(fā)現的問題，班長要記載小組長們之間相互發(fā)現的問題。小問題由小組長在課間當面指出并解決，小組長的問題由班長當面指正，大的問題由班委會協(xié)同班主任出面調解解決。這樣就做到了人人直擊問題，人人面對問題，個個不回避問題，大事化小小事化了，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。長期以來，這種相互的監(jiān)督機制，使學生身上的小缺點、小毛病都得到了及時的糾正。當然在一開始的階段，學生之間都有所怨恨，但當發(fā)現自己的毛病從自己身上消失的時候，他們都主動向挑自己毛病的同學伸出了感激的雙手。

四、確定目標，共繪藍圖

小組的發(fā)展決定了班級的成敗，班級的榮辱影響全班學生的命運。每學期開始，每個小組都要制訂本組本學期的奮斗目標，張貼于教室內。班長則根據各小組的目標，匯總制訂全班近期和長期的目標。在目標的指引下，各自成員都有了發(fā)展的方向，人人心存目標，班級才有了發(fā)展的動力。例如有一小組在某學期制訂的目標中把重點放在了后進生的轉化上，因為在上學期沒有得到獎勵的主要原因就是幾位學習吃力的同學拉了本組的后腿。有的小組把目標重點放在了如何促進各科的均衡發(fā)展上，因為他們小組有好多同學存在偏科現象。有一小組則認為文娛活動的普遍開展是本組的學期重點，原因是在以前的各種文娛競賽中他們小組經常名落孫山。而班級目標在“永遠爭第一”的指引下也隨時改進。這種共謀發(fā)展，共繪藍圖的方法，使得每個同學都有了參與意識和主人翁意識，大家都認為“班級是我家，人人都要抓，要想達目標，要靠你我他”。這樣就形成了大家齊抓共管促發(fā)展的局面。我所帶的班級在學校的各種競賽中成績始終名列前茅，這與人人參與的“小組自治”制度是分不開的。

“小組自治”制度，讓每位同學都參與到班級管理之中，讓班級成為學生茁壯成長的沃土，讓班級變成充分展示自己的舞臺。在民主、自由、發(fā)展的理念下，讓涓涓溪流匯成條條大河，讓朵朵小花永遠綻放在自己的心田之中。

參考文獻：

[1]楊連山，魏永田.施教先施愛：名師講述班主任的核心教導力[M].西南師范大學出版社，2008.