關于勞動的名言名句精選(九篇)
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第1篇：關于勞動的名言名句范文
1.如切如磋,如琢如磨------《詩經.衛風.淇奧》
2.學非探其花,要自撥其根------唐.杜牧《留誨曹師等詩》
3.十年磨一劍------唐.賈島《劍客》
4.不是虛心豈得賢------宋.王安石《諸葛武侯》
5.少年辛苦終身事,莫向光陰惰寸功------唐.杜荀鶴
6.古人學問無遺力,少壯工夫老始成------宋.陸游《冬夜讀書示子聿》
7.故書不厭百回讀,熟讀深思子自知------宋.蘇軾《送安驚落第詩》
8.問渠那得清如許,為有源頭活水來------宋.朱熹《觀書有感》
9.百川東到海,何時復西歸?少壯不努力,老大徒傷悲------漢樂府民歌《長歌行》
10.志士惜日短,愁人知夜長------晉.傅玄《雜詩》
11.盛年不重來,一日難再晨.及時當勉勵,歲月不待人------晉.陶淵明《雜詩》
12.青春須早為,豈能長少年------唐.孟郊《勸學》
13.莫等閑,白了少年頭,空悲切------宋.岳飛《滿江紅》
14.逢事獨為貴,歷代非無才------唐.陳子昂《郭槐》
15.黃金無足色,白璧有微瑕.求人不求備,妾原老君家------宋.戴復古《寄興二首》
16.南山棟梁益稀少,愛材養育誰復議------唐.柳宗元《行路難》
17.試玉要燒三日滿,辨材須待七年期------唐.白居易《放言》
18.世上豈無千里馬,人中難得九方皋------宋.黃庭堅《過平輿懷李子先時在并州》
關于教育的名言
1、教育人就是要形成人的性格。——歐文
2、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
3、沒有愛，就沒有教育?！K霍姆林斯基
4、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
5、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語
6、教育是一個逐步發現自己無知的過程?！盘m特
7、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
8、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R·M·H
9、智力教育就是要擴大人的求知范圍?！病だぢ逋?/p>
10、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
11、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
12、思想以自己的言語喂養它自己，而成長起來。——泰戈爾
13、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路?！K霍姆林斯基
14、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來?！?/p>
15、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學?！酌?/p>
16、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
17、我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的思想變為現實?！?/p>
18、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
19、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鬃?/p>
20、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基
21、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由?！莒尺d
22、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點?！K霍姆林斯基
23、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?/p>
24、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I
25、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金
26、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
27、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
28、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。——紀伯倫
29、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似?！R卡連柯
30、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！K霍姆林斯基
31、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
32、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色?！K霍姆林斯基
33、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯
34、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利?！喔?/p>
35、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?/p>
36、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
37、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好?！乩瓐D
38、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想?！磐?/p>
39、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！R卡連柯
40、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
41、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
42、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一?！R克思
43、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作?！招兄?/p>
44、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！獝垡蛩固?/p>
45、形式是一只金瓶，思想之花插入其內，便可流芳百世?！ɡ适?/p>
46、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活?！?/p>
47、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——
48、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心?！K霍姆林斯基
第2篇：關于勞動的名言名句范文
1、文學之知識乃是學問之門禁。
2、不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時光。
3、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
4、業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。
5、知識象燭光，能照亮一個人，也能照亮無數人。
6、歲月是百代的過客，而逝去的年華也是旅客。
7、一個人越知道時間的價值，就越感到失時的痛苦。
8、時間是一味能治百病的良藥。
9、天才無非是長久的忍耐，努力吧！
10、對活者的人來說，是沒有明天的；死了的人則沒有今天。()
11、我的產業多么美，多么廣，多么寬，時間是我的財產，我的田地是時間。
12、時間一點一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡。
13、人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
14、浪費了一生就等于夭折。
15、時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連。
16、一分耕耘，一分收獲；要收獲的好，必須耕耘的好。
17、日子象念珠一樣，一天接著一天滑過，串成周，串成月。
18、時間是沒有聲音的銼刀。
19、夜晚給老人帶來平靜，給年輕人帶來希望。
20、浪費時間是一樁大罪過。
21、抓住今天，盡可能少的信賴明天。
22、把握時間觀念，同認識一個人一樣，相見易，相識難。
23、庸人費心將是消磨時光，能人費盡心計利用時間。
24、知識永遠戰勝愚昧。
25、人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無法休息。
26、除了時間，什么也不屬于我。
27、珍惜時間可以使生命變的更有價值。
28、你若需要時間，還得自己把他造出來。
29、吾生也有涯，而知也無涯。
30、如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。
31、書籍是橫渡時間大海的航船。
32、不浪費時間，每時每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為。
33、人若是把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。
34、時間是一筆貸款，即使在守信用的借貸者也還不起。
35、讀萬卷書，行萬里路。
36、我總是感覺到時間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近。
37、向今天獻出自己的人，沒有哪一個昨天是給浪費掉的。
38、用經濟學的眼光來看，時間就是一種財富。
39、忘記今天的人將被明天忘記。
40、時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。
41、光陰易逝，豈容我待。
42、時間乃是萬物中最寶貴的東西，但如果浪費了，那就是最大的浪費。
43、學問二字，須要拆開看，學是學，問是問。
44、時間是腦力勞動者的資本。
45、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。
46、零碎的時間實在可以成就大事業。
47、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。
48、得到時間，就是得到一切。
第3篇：關于勞動的名言名句范文
1、如果肯鉆研，沒有什么過不去的坎。——馬逸越
2、只有注重過程，才有美好的結果。——胡雄爭
3、得之坦然，失之淡然，爭其必然，順其自然，一發超然。——王倩倩
4、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。——弗萊格
5、不是每一次努力都有收獲，但是每一次收獲都必須努力。——葛穎
6、。暫時的落后并不代表永遠的失敗，站起來，前方照樣光明一片，我無所畏懼。——金鑫鑫
7、人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發現昨日學到的是錯的。——BV
8、忍一時義氣，長一生志氣，用暫時的堅苦時日來忘卻對未來的空虛幻想。——金琦
9、有汗水，有仔細有心，前面的路沒有轉角。——范華倩
10、重復是學習之母。——狄慈根
11、做總比不做好，看總比不看好，讀總比不讀好。——馬天璽
12、重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰
13、隨時為下一妙準備。——周美玲
14、是金子總會發光的，相信自己有夢就會有希望。——金瑩
15、因為還有很長很長的路要走，所以要心無旁騖地望向前方。——錢婉妍
16、學習就像耕耘，只有在過程中多佬出汗水和心血，才能收獲自己滿意的果實。——馮宇欣
17、成功的花沐俗浴過奮斗的血雨。——杜龍真
18、沒有什么做不到的，只要我們努力。——范晨
19、機會總是給有準備的人，為此，你必須付出努力。——方正
20、沒有堅持，沒有興趣，做什么都是白干。——嚴麗莎
21、自信應該在心中，做題目應知難而進。——周俊權
22、我沒有成功，是因為我失敗得不夠。——周哲濤
23、總有一個位置屬于我，是金子總會發光的。——王玉
24、以決心為題材，用刻苦書寫生命，以堅持成就未來，夢想并不遙遠。——姜艷
25、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。——佚名
26、學習并不是有興趣就可以的，它還需要一絲不茍的認真態度和持之以恒的毅力。——劉瑜佳
27、態度決定一切，行動表明一切，思想主導一切，信心激活一切。——胡欣悅
28、把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖。——培根
29、勇敢地活出自己。——吳妍
30、攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創造新的條件。——高士其
31、一份汗水，不份收獲，一份耕耘，一份成就。——何肖娜
32、學習要抓住基本知識：即不好高騖遠，而忽略基本的東西。喜馬拉雅山是世界著名的高山，因為它是建立在喜馬拉雅山之上，盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。——徐特立
33、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。——利希頓堡
34、做事要不空運控制自己，適可而止才是最重要。——魏強
35、如果沒有光，我可以點盞燈，如果沒有奇跡，我可以創造出一個奇跡。——藍楊健
36、為學讀書，須是耐心，細意去理會，切不可粗心。為數重物，包裹在里面，無緣得見。必是今日去一重，又見得一重。明日又去一重，又見得一重。去盡皮，方見肉。去盡肉，方見骨。去盡骨，方見髓。——朱熹
37、好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，“問”放在“學”的下面。——謝覺哉
38、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。
39、心有多大，舞臺就有多大。——徐飄
40、學習這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。——法布爾
41、讀書就像長跑貴在堅持。——雷祺祺
42、志當高遠腳踏實地。——楊子渝
43、學和行本來是有聯系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。——謝覺哉，
44、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫
45、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
46、無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專。——鄒韜奮
47、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。——高士其
48、學習一定有恒心，要腳踏實地的完成自己的學習計劃。——宋舸
49、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲
50、做事一定要有計劃，有計劃一定要按時完成，抵擋其它只能帶來暫時快樂的誘惑。——柳雅琪
51、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
52、作為一只掃帚，你別無選擇，要么學會飛，要么永遠和垃圾在一起。——徐明達()
第4篇：關于勞動的名言名句范文
筆者通過多年的教學實踐，形成了自己的一些見解與觀點，現總結如下，以求教于諸位同仁。
一、從兒童的興趣需要出發
品德課程中的“活動”應該是兒童的活動，必須符合兒童的心理特征和生活實際。作為一名品德課程教師，只有細致、全面地走近孩子，融入到孩子們中間，了解了孩子們的家庭背景、性格特點、認知水平、心理需求、處事方法等，才能使自己設計的活動贏得孩子們的喜愛并讓他們在活動中興致勃勃、樂此不疲，盡情展現自己的特長，釋放自己的情感，才能得到他們的鼎力支持，才能使活動的實效性大大增強。了解學生興趣、愛好的途徑和方法有很多種，除了堅持在日常生活中對孩子們進行深入細致的觀察和平等的交談、相處以外，還可以主動向其他任課老師或家長進行詢問，或下發調查表給家長，進行信息搜集等。久而久之，就能對所教的孩子參與活動的興趣需要以及主動性和各方面的能力有一個大致的了解。
二、從兒童的生活實際出發
以兒童的生活實際為依據，從兒童的心理需要出發來安排教學內容，是《品德與生活》課程應遵循的一條原則。為此，筆者在教學過程中，根據當時當地的實情以及班級內兒童的興趣、愛好，從孩子們的生活實際出發，精心選擇并設計活動內容和程序。如在執教二年級上冊《走進秋天》這一單元時，課本給我們提供了“校園種植角”和“果園的收獲”等活動內容。而筆者所教的孩子們生活在城區，孩子們對城市風光較為熟悉，卻對秋天豐收的田野深感陌生，學校也沒有為學生開辟自己的“開心農場”，因此在設計活動內容時，筆者毅然拚棄了課本提供的內容，而是引領孩子們走出校園，來到美麗的大運河畔，融入到郊外的田野、菜園和生態示范園林中，讓孩子們饒有興趣地去發現、去感受。毋庸置疑，科學大膽的取舍，使品德課程的活動開展得有聲有色，針對性和實效性大大增強?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。這些詩人、偉人的名句早就道出了實踐的重要意義！
三、活動形式宜活潑多樣
好奇心強而專注時間短，是兒童注意力的顯著特點。根據這一特點，小學品德課教學中所開展的活動，其形式應該是豐富多彩、活潑有效的。形式愈活潑、愈多樣，就愈能體現品德課活動的特點和魅力。品德課堂教學的活動可分為板塊進行，不僅課堂外的活動形式要重視，課堂內的活動形式更應該精心策劃，以不同的形式呈現每個活動板塊的內容。如在教學一年級下冊《小手拉小手》這一課時，筆者采用“愛心互助系列劇(室外活動)――情感熱線(畫面展示)――表演唱《小手拉小手》”等一系列不同的活動形式。其中，小品系列表演從定角色和情節到分小組排練，最后匯報表演，完全由孩子們自主完成，自主性得到尊重。因此，孩子們自始至終都保持著濃厚的參與興趣，他們興味盎然、全心全意地投入到活動之中，整個活動舞臺熱鬧非凡，其樂融融，真不愧是一場情感交流的盛會。
此外，在平時的品德課程教學中，筆者經常開展多種喜聞樂見的活動，如展覽、比賽、故事會、小品表演、游戲、到開發區訪問、參觀等，動手方面的有小制作、小實驗、小發明、小創造等，這些活動的開展為品德教學的活動舞臺增添了色彩，豐富了學生的生活體驗。
四、活動評價應科學合理
“對一個學生來說，5分的成績是標志，而對另一個孩子來說，3分就是了不起的成績，教師要善于確定自己的學生在此時此刻能夠做到什么程度”。這是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯說過的一句至理名言。其傳達出的理念就是教師評價學生要遵循科學而合理的原則。
關于活動的評價，可依據“注重過程”、“尊重多元”、“全面評價”、“引導反思”的思路進行，其主旨是通過評價促進學生更快、更好地發展，促進課程在學生的成長中發揮更大的作用?！镀返屡c生活》課堂教學中“活動”的結束，并不代表著教育的結束，也不代表著兒童認知的結束。筆者認為此時教師還應該引導孩子們對自己曾經參與的活動進行評價，評價中應特別注意如下幾點：
1. 人性化的評價。教師在評價中，不僅要關注學生的學業成績，更要善于發現學生的優點、亮點，發展學生的潛能，了解學生成長中的需求，幫助學生正確認識自我，培養學生的自信心。為此，筆者確立了一套行之有效的評價標準和要求。如在教學《我是家中小成員》一課，關于自我服務的活動表演，筆者在進行評價時不只重速度，更重質量，重鼓勵。
第5篇：關于勞動的名言名句范文
關鍵詞：綜合素質 中職生 實習 專業技能
在2005年全國職業教育工作會議上強調“我國職業教育的根本任務，就是培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者”，在2010年政府工作報告中提出要“繼續加強職業教育。以就業為目標，整合教育資源，改進教學方式，著力培養學生的就業創業能力”。由此可以看出，職業教育就是以就業為目標，培養具有高素質的高技能專門人才。然而，縱觀目前我國的職業教育，尤其是中等職業教育，問題多多，形勢不容樂觀。問題主要有以下方面，學生適應社會的能力不強，沒有形成正確的人生觀，職業技能不夠強硬。
蒙俊健先生針對上海的中職生頂崗實習期間的表現做了一份調查，調查顯示“頂崗實習學生把專業操作技能（45.9%）對工作生活影響力排在溝通協調能力（69.1%）、團隊協作能力（61.4%）、分析解決問題能力（60.6%）、口頭表達能力（59.3%）等社會公共能力之后，專業知識的影響力（35.4%）排得更往后”[1]，同樣的情況不是在一地出現，“一位學校招就辦的主任談到，2005年有一位畢業生被推薦到一家銀行實習，工作兩天后，這位學生不辭而別。結果這家銀行再沒與學校合作過，而推薦的這位學生還是老師心目中比較好的學生”[2]。以上現象出現是很多因素造成的，比如中職生缺乏角色的轉換，所從事的職業與所學無關，企業加班過多，工資與期望值有較大差距等等，然而，歸根結底就是中職生沒有對自己有一個準確的定位，缺乏應有的素質，學校的實習管理不到位，導致了中職生在頂崗實習期間和剛踏入工作崗位時大量的離崗、轉崗。
針對以上問題，筆者認為要采取以下兩個方面的措施來補救，從根本上轉變這個態勢。第一就是實施素質教育讓現在的中職生樹立正確的人生觀，提高中職生的綜合素質。第二就是加強實習管理，通過合理高效、形式各異的實習讓中職生夯實專業技能。
一、實施素質教育，提高綜合素質，為以后的人生保駕護航
毋庸置疑，現在的中等職業學校的生源不是中學里面的學習尖子，他們的智力類型各異，適合不同的職業教育，但是他們的綜合文化素質不是很高，“中等職業學校的生源對象為初中畢業生和同等學力者。沒有報考中等職業學校的考生，可以拿著今年的中招考試成績通知單或者初中畢業證書，直接到職業學校報名。這一入學低門檻，與高中選學生形成了鮮明的對比” [3]。在很多地方，中等職業學校的生源稀缺的更是厲害，以至于到了學校教師要分配招生名額的地步，來者不拒，基本什么樣的人來校就讀都可以，淘汰率基本為零，正是這一原因，職業學校才一定要下大力氣提高學生的素質，為他們以后再學習、就業提供可靠保障。
山東省威海市威海藝校的做法可供借鑒。該校在學生日常的學習中滲透進素質教育的內容，并把校訓定為 “孝敬父母、認字識數、守住自己、平靜心態”，看似簡單至極的校訓，蘊含了深奧的人生哲理，素質教育的終極目的也不過就是這些要求，一個人守住自己的心靈，心態平靜，有了學問素養，再老吾老以及人之老，這不就是一個高素質的人才嗎。提出校訓，在日常的教學中，學校實施“651工程”，即在全校學生中開展識字、學詞、練字、讀書、成語、背誦名句六個工程，針對該工程提出了5項要求：在全校師生中逐步消滅容易讀、寫、用錯的字，有錯必罰必糾，包括不漏字，不漏和不用錯標點符號；準確規范地使用每一個字、詞、標點符號，力求語言文明優美；能寫好基本的文體，特別是應用文、說明文，比如：通知、簡報、總結、紀要、公告、計劃、請示、自我介紹書和自薦書、日記、心得體會、講話稿等；人人有良好的口語表達能力，無語?。惶岣呙總€人的文化素養水平。 “一個貫穿”： 嚴格貫穿普通話教學，嚴格按普通話標準進行考核。并且學校每日在電子屏幕上打上一些名言警句，讓學生學習做人的道理。
該校還把每年的父母節、教師節、重陽節定為學校的感恩節、敬師節、敬老節。感恩節當天每個學生必須給父母打電話，送一個自己手工制作的禮物，說一聲“父母你們辛苦了，我愛你們”敬師節、敬老節當天，學生給學校的老師、老教職員工唱歌曲、表揚晚會等活動，表達他們的感恩之心，這一系列的感恩活動，使得該校的學生有了一顆感恩之心，明白了父母的哺育之恩，老師的栽培之恩。正是通過這些潤物無聲的潛移默化式教育，使得該校的學生綜合素質大為提高，畢業后，在社會上能知道做人的根本，守住自己的立身之本，不會為外界的浮躁喧囂所左右，明白自己能做到的，可以做好的，以后的努力方向和奮斗目標。
二、形勢多樣的實習，加強實習管理，夯實學生的專業技能
實習是作為學生到單位實踐自己所學的知識和技能，檢驗學習所取得的效果，尤其是現在中等職業學多采取的是頂崗實習，“工學結合、校企合作、頂崗實習，是具有中國特色的職業教育人才培養模式和中等職業學校基本的教學制度”[4]。頂崗實習不同于其它實習方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。是《國務院關于大力發展職業教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學習2年，第3年到專業相應對口的指定企業，帶薪實習12個月，然后由學校統一安排就業。這是一個很好的實踐平臺，學生通過頂崗實習可以發現自己所學的不足，要想讓這一形式產生預想的作用，必須要輔以一系列的手段來保證。
山東省威海藝術學校在學生頂崗實習的階段，除了派學校的老師、班主任跟隨服務外，學校還定期派出學校的中層領導聯合招生就業辦的領導到學生的實習單位，采取“定期回訪制度”，與單位領導及學生相互溝通，讓他們各自說出自己的想法，幫助學生解決在實習過程中遇到的困難，對用工單位反映的問題予以解決，這樣就消除了用工單位和學生之間的隔閡，起到了一個緩沖的作用，帶著采集回來的信息，學校領導在召開專門的會議研究實習中存在的問題和不足。對于單位和學生反映的問題，第一時間給予他們一個解決的方法。這樣一來就避免了問題的升級，做到了復雜問題簡單化，把可能升級的問題消滅于無形之中。保障了實習的順利進行，出現了用工單位和實習學生、學校多贏的和諧局面。
除了第三年的集中實習外，學校為了避免作為一個學生到單位這個陌生的環境里手足無措的窘境，學校還安排了專門的禮儀課程、實用心理課程，學習如何與人溝通，如何化解人際交往中的難點，就餐、乘車時如何找準自己的位置，如何接打電話。并且每個學期安排一周的時間輪流到學校的各個科室實習。這樣就避免了學生害怕和擔心踏入單位、社會。就是這種變式的實習，使得學生對未來的前途充滿了信心，對即將到來的工作充滿了憧憬。
威海藝校通過做好做強以上兩個環節，使得該校的學生來到一個單位里，無不受到用工單位的交口稱贊，穩定率、滿意率一直保持100%，收到了良好的社會效益和經濟效益，從而促進了學校的招生工作，實現了學校發展的良性循環。2009年被評為全國重點職業學校，2010年被評為全國德育工作先進集體。
在國家政府、教育部的大力支持下，只要是提高了學生的綜合素質，夯實了學生的專業技能基礎，不論是學校的發展還是學生的就業前景必定是一片蔚藍的天空，在這樣的天空里，學校會實現一年年的跨越式良性發展，學生個人的發展空間也必定是充滿光明的。如果偏離了這個方向或者忽視了某一個方向，一定不會出現我們希望的好結果。
參考文獻
第6篇：關于勞動的名言名句范文
為了加快學校發展，適應濱海新區教育發展步伐，大港九中制定了“實施責任教育，促進師生共同成長”的辦學理念，以開展“責任意識教育”來培養學生良好的行為習慣和學習習慣，以提高責任意識促進學校特色發展，提升辦學品位。
營造濃郁的責任教育校園文化
漫步大港九中的校園，陣陣書香氣息撲面而來，一切都是那么的井然有序，移步到教學樓門口，首先映入眼簾的是列夫?托爾斯泰的名言：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！必熑问谴蟾劬胖械膸熒_啟每天全新一頁的不變承諾。唯有事事關責，方能緊張有序；唯有事事關責，方能體會擔當；唯有事事關責，方能正確成長。
學校根據學生年齡特點和認知規律，圍繞著“做人”和“做事”兩個關鍵點，明確各樓層、各年級文化重點內容，由低到高形成梯度。一樓：學會自立，做講規范的人，為自己的形象負責；二樓：學會關心，做該做的事，為他人的快樂盡責；三樓：學會求知，做有價值的人，為集體的榮譽盡責；四樓：學會報答，做有意義的事，為社會的發展盡責。此外，每個年級、每個班都有展示的櫥窗。各班前后門口分別有“魅力空間”“名言名句”“努力就能行”欄目來展示名人名言和各班學生的風采，讓每個班的學生在名言的指引下留下堅實的成長足跡。校園中“維護校園環境，熱愛花草樹木”的溫馨提示，關于體育器械“文明健身，安全健身”的使用提示等，無處不體現責任教育。
置身一樓大廳，可以看到學校通過陶行知的至理名言對責任心做了更精到的解讀：“一個人的責任心可體現在以下三點：第一點最要緊的，是要‘站崗位’。各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人應該站在自己的崗位上，努力守牢自己的崗位，把本崗位職務做好。第二點最要緊的，是要‘敏捷正確’。做事需要熟練、精細和講究效力。第三點最要緊的，是要‘做好為止’。有些人做事，不是一事無成，就是半途而廢。我們做事要按照計劃，依限完成，就必須毅力堅持，一直到做好為止?！贝蠹抑Z，簡練樸素，講明了盡責的要點，讓人茅塞頓開，醍醐灌頂，時刻提醒教師、學生牢記自己的責任和義務。拾級而上，每層樓道內各種勵志格言觸目即是：“責任心，邁向成功的起點。好習慣，快樂成長的階梯。”“人生如契約，有不可推脫的責任；生活像行舟，必須不斷地前進?！薄白鲈撟龅氖率侵腔?，做不該做的事是愚癡?！薄叭松氈镭撠熑蔚目嗵帲拍苤烙斜M責任的樂處?！薄笆澜缟献钣薮赖氖虑榫褪峭菩蹲约旱呢熑?，因為只有擔起自己應盡責任的人，才能獲得成長和成功。”“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機會?！薄瓕W生耳濡目染，在潛移默化中增強了責任意識。
沒有規矩不成方圓
校有校訓，班有班規，對于剛入學的新生，大港九中的教師們首先會加強學生的常規管理，規范學生的言行，使之做到知行統一。開學初，學校要召開全體會，讓學生明確6個問題：我來學校干什么？父母親對我有什么期望？我將來干什么？學習盡到責任了嗎？我的行為習慣好嗎？我有一顆感恩的心嗎？學校德育的最終目標是要培養學生學會做人，學會做事，張揚個性，把抓學生良好行為習慣和學習習慣的養成教育作為工作的重中之重，要讓學生做到“知行統一，關鍵要做實，做細。既要向學生講明每一方面、每一條要求是什么，更要側重于日常行為的嚴格訓練?！睂W校經過多年實踐認識到：需要讓學生明確自己該做什么，不該做什么，用制度規范學生的行為，同時，日常教育要緊抓不懈，對不文明學生反復抓，直到糾正。另外，班主任要取得家長和社會的廣泛支持與密切配合，把規范教育延伸到親情體驗之中，并細化了系列教育的方式方法，從實效性的角度，引領全體師生注重把思想認識轉化為內化的行動規范。
現在很多學生是獨生子女，自小嬌生慣養，缺乏責任意識，做事拖拉懶散且得過且過，做錯事情也毫無歉意不思改過，因此，教師會利用一切適當的機會對學生進行責任教育，以喚醒他們的責任意識，培養他們履行責任的能力。每位大港九中的教師都會在入學之初告訴學生責任的“四點四會”：以對家庭負責為起始點，學會孝敬；以對學習負責為基本點，學會求知；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為制高點，學會報答。學校的每個班設立不同的責任崗，確定人人有事做，事事有人做（如粉筆天使等），布置責任專欄，每日對學生們踐行責任的行為打分。一個人的力量終究是微小的，只有事事關責、人人擔當，才能由個體意識匯聚而成群體行為，才能使各項任務更順利地開展，各項責任更好地得到落實。為此，學校全面落實責任教育，以“讓學生負一份責任”為突破口，要求人人都盡一份責任，這樣才能使學生真正體驗到責任的意義所在。全校共4 個年級，各年級都有輪流執勤學生，負責一日內各班的紀律、衛生、出操等常規活動，每周匯總后登上年級評比欄。25個班，班班都設責任崗，細化到每人一崗，每崗一責，崗崗有人做，崗崗有人查，崗崗有評價，每天一檢查，每周一匯總，評價結果“上墻”（班內責任崗評價表），學生一目了然，激勵先進，督促后進，使之不甘人后，為班集體出力、為崗位盡責的意識極大增強。
讓責任教育無處不在
老子說：“天下之難事必做于易，天下之大事必做于細”，把責任教育具體化為在學校、在家庭以及獨處時的行為要求，學生就不會覺得那么盲目。比如要求學生在學校團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作；在家里孝順父母、關心他人、勤儉節約、熱愛勞動；在社會中熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法；在公共場所愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序；獨處時胸懷開闊、自信積極、勤奮自立、勇于創新；還有些容易做到卻往往不注意的細節，升國旗奏國歌時自覺肅立，上樓梯靠右行等。
要使學生養成良好的行為習慣，增強做人做事的責任感，不是會背幾條規范和要求、熟知幾句名人名言、舉辦幾次精彩的講座、開展幾個特色活動就能獲得實質性的進展的，針對學生相對的自律性不強、做事缺乏持久性的弱點，學校探索出了“每日測評”活動，依托“每日測評”平臺，讓學生每時每刻都注意規范自己的言行、修正自身的學習態度，增強守規意識。每日測評活動從早上學生進校開始：晚間在校值班的干部，次日早晨7：00手持話筒在教學樓前組織陸續進校的學生在規定的位置站好讀書。因學校各年級均有30%（六年級50%）左右的學生為外來務工人員隨遷子女，大多數家長忙于生計而疏于對孩子的管理，學生也就樂得“自己做主”，未實行“每日測評”活動時，很多學生都是早早地邊吃、邊玩、邊找同學一起到校，學校門口攤販猖獗、學生聚集，校門口的馬路擁堵不堪，安全隱患重重。一開始學校采取的辦法是“堵、杜”，即在上課前半小時（7：30）開校門，讓學生在校外等候，以“堵”的形式讓學生記住不得早到校；再通過發家校通、開家長會、查錄像等形式反復強調學校開門時間及交往、交通安全等，但改觀不大，交警也幾次找到學校共議解決方案，也都收效甚微。后來，經過反復調研，學校決定結合“每日測評”活動，采取“疏、理”的辦法?！笆琛奔撮_門時間為7：00，學生早來就早進，減少了在外停留、聚集的機會，解決了擁堵問題，消除了安全隱患；“理”即中層干部用統一的口令調動早到校學生的行動，直至全校學生都按規定位置站好讀書，實現了入校即學、即靜的局面。7：30開始，值班干部依次發出各時間段的口令，全校學生統一行動；執勤教師和學生監督落實、記錄考核結果；1000多個學生分成去測評室、回班測評兩部分，按照不同的時間和線路在3分鐘內輕聲進樓參與測試，場面壯觀，井然有序。這樣一來，既改變了學生自由、散漫、無序的不良習慣，又極大地增強了學生集體意識，尤其是統一步調、統一行動，極大地增強了學生的遵規守紀的責任意識。每日測評活動已成展示九中學生文明、守紀、規范、有序的靚麗風景。
依托“每日測評”活動，學校堅持在日常管理中不留時間上的死角，時時伴隨責任教育。從早晨7：00開啟校門，有值班領導、值周學生，門崗值勤學生，天天有檢查學生的儀表記錄（校服、頭發）、考勤記錄，車棚值勤學生有車輛擺放檢查記錄，使責任更加明確。8：00上課以后，承包年級的中層干部分層巡查，每個課間年級值周教師、值周學生進行巡視，均有詳盡的課間情況記錄。大課間執勤學生作詳盡值勤記錄，帶隊體育教師負責年級活動。上下午放學后，值班教師的凈校督促，使學校放學鈴聲響過20分鐘后凈無一人（15分鐘做衛生掃除），學校的責任教育無時不有。
為了使公物管理工作更具科學性、系統性和可操作性，學校重新制定公物托管制度，建立了將公物管理的責任逐級分解，層層落實，落實到人的管理機制。每學期末總務處對全校公物進行編號登記、核對，然后進行拍照，編成各班的電子實物賬本，標明數量、修復程度、類型等。開學初，總務處與班主任、年級組長簽訂托管協議，共同檢驗室內物品，列表登記，建立了電子檔案。與此同時，每班設一名資產管理員，定期由學校資產管理老師開展相關的檢查培訓，按要求對本班資產實行周檢查制度。資產管理老師與各班的資產員對年級資產進行月檢查、期末總結，獎優罰劣，納入班級學期量化考核。對因個人原因造成的損壞，進行賠償。采訪過程中，學校的資產管理員梁老師對記者說：“實行公物托管制度后，學生明確了學校公共資源是為學校教育教學服務的國家財產，人人都有責任愛護。班主任把對學生進行愛護公物的教育視為己任，使學生養成講文明、講公德、愛護學校公共財產的良好習慣。在辦公室內，每位教師都能以身作則、率先垂范，主動愛護公物。”
實行公物托管制度后，學校公物管理水平明顯提高，延長了公物的使用壽命，防止了資產流失和無謂損害。學生琦琦深有體會地說：“各班管理各班的公共財產的確是一個很好的辦法，這樣不但可以減少因責任不清使班與班之間發生摩擦，而且可以讓同學們增強愛護公物的意識和自控能力，還能減少不必要的浪費，只要讓這個管理方法延續下去，公物就可以用得時間長一些了，這也是響應國家提出的節能環保的號召。”由于全校師生認真執行公物托管制度，使學校由于人為原因產生的公物維修費用大幅減少，尤其是學生課桌椅每年的維修率更是由原來的5%下降到現在的1%，這樣的結果與學校大力開展的責任教育是密不可分的。
打造過硬的責任教育師生隊伍
身教勝于言傳。這要求教師要身體力行，做出表率。教師作為人類靈魂的工程師，要提高師德修養，要關心、愛護學生，努力提高學生的文化素質和思想道德素質；不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。尤其作為班主任，學生的眼睛時時刻刻都盯著，一言一行對學生都很重要。也許不經意露出的不負責任，就會將自己幾日、幾星期對學生的教育化為烏有。所以，遵守師德規范是必要的，真正豐富自己、完善自己，做一個知識淵博而又品行高尚、有責任感的人，潛移默化地去感染學生。
大港九中對教師隊伍的建設提出的要求是“我成長，我擔責”。師傅領進門，活動促提高，課題提水平。學校10年以下教齡的青年教師占學校教師總數的三分之一，如何讓青年教師在敢于承擔責任的同時又能切實張揚個性，成為學校教師專業成長的重中之重。學校教務處實施了“大港九中青年教師12369工程”，通過師傅的引領示范，使青年教師在1至10年內完成從合格教師到骨干教師、名師的華美蛻變。為此，教務處從任課安排、集體備課、教學研究、教育科研諸方面，創造條件，讓青年教師與骨干教師、名師“零距離”接觸，潛移默化地受到感悟與熏陶?；顒觾热萦校呵嗄杲處熧愓n活動、教學模式論壇、教學反思論壇、形成性評價論壇、普通話演講比賽、教學目標細化分解講座等活動?；顒又?，通過研討與引領的結合、借鑒與創新的結合、聽評課與反思的結合，極大地促進了青年教師的成長，使其教學理念不斷提升，教學方法、管理模式不斷創新。近2年青年教師有45篇或獲獎，在各種比賽中均有良好表現，張寶麗、楊家燕成為濱海新區首批教學能手學員，楊清萍、趙鳳燕成為青年讀書班學員，有6名青年教師參加了教育碩士進修。學校將他們撰寫的教育敘事、反思整理成冊，將編印出書。
課堂的無效、低效，原因有哪些？提高有效性，關鍵在哪里？闡明有效性，證據是什么？一連串的追問，讓大港九中的教研活動內容鮮活了，學校對教師錘煉有效課堂提出了“我研究，我明責”的要求。教師有話要說、想說、能說了，課堂上開展“形成性評價研究”成了水到渠成之事，“自主學習、合作學習、反饋練習”的教學環節成了必要手段，課堂改革有了方向，找到了抓手，教師們增強了信心。學校通過一系列的活動迎來課堂改革的春天。結合學校每年一度的教學月活動，教務處組織非畢業年級中考、會考學科教師“稿在手中、合作學習、形成性評價”主題研討課，組織畢業年級中考、會考學科教師“高效復習課、試卷講評課”主題研討課，體育、音樂、美術、信息等學科教師“低負高效”主題研討課，廣大教師積極參加聽課、評課活動，在學習中成長，在學習中進步。教務處還為每位教師錄課，制作課堂教學光盤，以便教師自己觀看后，明確自己的優缺點，整改水到渠成。在大港組織的三項基本功競賽、“雙說競比”等活動中，校內準備階段，每位教師傾注所有智慧為參賽者出謀劃策，在幫助別人的同時也實現了自身的不斷進取，真正實現了思維共享、經驗共享、成果共榮的美好境界。
踐行科學的責任教育教學方式
抓住課堂教學，寓責任教育于教學之中，這是大港九中責任教育的主渠道。在各科教學中，根據教科書內容和學生思想實際，確定責任教育的目標、內容和重點。教師選擇適當的教法，將教科書中所隱含或顯露的社會責任感教育滲透給學生。同時，在教學中，各科教師都遵循學校的要求，使學生的行為有所依據，知道怎樣做是錯、怎樣做才對，也便于教師指導和檢查，使教師的要求成為學生自我矯正行為的一面鏡子。全校的教師按統一的標準，時時提醒學生按要求去做，進行規范化訓練。這樣，學生在養成好習慣的同時，對壞習慣也自然而然地產生了矯治和防御的作用。
以九年級為例，中考升學壓力越來越重，很多學生往往忽視體育鍛煉，但是中考體育是一項計入總分的學科，而且身體素質得不到保證，學習效率也會降低，針對此種情況，體育組的教師們認識到，通過科學訓練提升身體素質既是自身的工作責任也是對學生們將來的成長負責。體育課時不多，那就將每日的大課間活動充分利用起來，為了提高九年級學生體育考試訓練水平，充分利用有限的大課間活動時間，確保大課間活動安全有效地進行。采取課上和課間分項目、分責任、分任務的訓練模式，做到責任到人、任務到人，對弱項有針對性的訓練。具體目標是：安全管理，責任到人，任務到人。每天安排教師管理學生活動，小組長配合教師管理，根據活動內容劃分合理的活動場地。最為重要的一點是對學生每天完成任務進行量化。落實安全管理、責任到人、任務到人。通過明確責任目標的實施方案，體育組的幾位教師向記者敘述了他們切身的感受：“通過每天分項目、分任務的練習可以結合體考全項目進行分工，課上，教師主要針對男生1000米、女生800米等具有難度的內容進行有針對性的練習，以及對學生各個項目的測試。每天課間對學生進行考核，以制定總體標準和學生自定項目的任務目標等形式量化學生對任務的完成情況。自實施以來，學生按照每天制定的任務完成目標，學生的積極性有了明顯的提高，實現了對學生的責任教育。合理的分工管理，以分責任、分任務的形式進行練習取得了明顯的效果。每天的任務量化結果都是反饋給學生的，定期的體考模擬成績也會反饋給家長，這種細致入微的方式使學生和家長能夠及時了解和掌握體考成績，對體考的重視程度大大提升。而教師通過量化及時了解學生的成績，可以對具體學生進行具體的針對性練習?！?/p>
九年二班的學生少紅告訴記者：“通過大課間活動，我們對中考體育考試有了更深刻的認識。并且，遵循學校對教師和學生的責任教育要求，現在的大課間與原來相比，變得更加規范、更加豐富多彩了。我們由原來的跑步，變成了跑步、仰臥起坐、實心球三項中考內容全部加以訓練。現在，經過體育組老師們精心的安排，我們可以更加合理地做著運動，更加充分地利用好課間的每一分鐘，在?？梢宰龅健畡谝萁Y合’，有效地提高了我們的身體素質。此外，體育老師還為我們合理地分區，女生練習仰臥起坐，男生練習實心球。還為我們設置了‘日測評’，其中包括成績和每日任務兩個內容，這樣使我們與同年級的同學的情況比較一目了然，也因此大大提高了同學們訓練的積極性。另外，老師讓我們為自己量身制訂計劃，可以使我們能盡自己最大的努力拿到最好的成績。大課間活動的合理安排，使我們的體育中考成績提高有了極大的可能性?！?/p>
其他年級的大課間活動一般分三項內容，第一項是按年級、按班以環形隊形的慢跑，第二項是廣播體操，第三項是小器械活動和學校傳統排球特色的練習。排球是大港九中的特色項目，是學校的傳統，也是作為九中學生必須學會的體育技術項目，是“2+1”的選項中的必選項目。從新生入學開始在體育課、課外體育活動、學校大課間活動中必修的體育運動技術。通過排球知識普及和專業訓練，學校排球水平發展快，在參加的各類比賽中均取得優異成績：男女排球隊在大港歷次比賽中均為第一名；在天津市比賽中，2010年獲初中男子組排球比賽第二名、初中女子組排球比賽第三名，2011年獲初中男子組排球比賽第二名、初中女子組排球比賽第四名，2012年獲初中男子組排球比賽第二名、初中女子組排球比賽第七名。有多名學生輸送到天津市體育運動學校，每年有近20名學生得到中考體育免試資格，為學校爭得了榮譽：學校先后榮獲天津市中小學體育后備人才學校、陽光體育活動先進校、體育傳統項目學校、濱海新區業余體育重點項目學校、濱海新區體育特色校等榮譽稱號。
讓學生懂得責任，學會自我管理
蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！睂W校應該給學生提供一個自主管理、自主教育的機會，讓學生自我成長。中學階段學生的自主管理，主要利用年級、班集體常規管理的強制、認同及內化形成，對學生進行行之有效的行為訓練；利用年級、班集體文化由學習型到文化型的建設，對學生進行思想及學習方法的有效教育，同時配合一些活動，如集體游戲、心理輔導、集體大型活動等，對學生的學習及心理開展教育引導，最終營造出一種“人人為集體”的凝聚力，達到學生自主管理的目標。
為了給學生提供自我管理、施展才干的舞臺，大港九中鼓勵學生積極參與年級、班集體管理，以落實責任為核心，相信學生，依靠學生，讓學生自己管理，以增強學生的主人翁意識，從而提高學生責任管理的能力。在值周生的管理方面，不是放任讓學生管，而是加強對值周學生的崗位培訓，上崗前明確崗位職責、工作方法和目標任務，并進行模擬實踐，使每名值周學生都明確自己的職責要求。各年級值周生的選拔開始是每班挑選一名學生，形成年級的檢查團隊，對全體學生從晨測、衛生、行為規范、兩操等方面進行檢查。同時，實行輪換制，每周由一個班進行值周，在此過程中培訓和檢查是非常重要的，德育處會隨時關注、隨時指導，在運行中逐步細化。每天，值周學生會把檢查情況匯總給組長，周五把總結交給德育處，德育處再進行總結，在周一升旗時，公布上周檢查的量化結果，并進行點評，將學生自主管理的結果公開，以形成良性競爭。實施學生自主管理，可以使班主任從繁重的事務中解脫出來，有更多的精力投入到教育教學之中。推進學生自主管理，班會、自習、大課間等活動均由學生自行管理，充分參與，培養了學生的責任、創新理念的形成，得到了活動的組織、管理、實踐能力的鍛煉，強化了學生的團隊意識和合作精神，促進了學生綜合素質的提高。
大港九中非常強調向學生宣傳責任意識的重要性，讓學生頭腦里經?？嚲o責任意識的弦。采訪中，七年級的一位班主任給記者講述了自己的一段工作體會：“學校搞活動過程中，操場上留下不少瓶子，給了我很大的啟發。再次活動后，我隨手撿了幾個瓶子，有的學生問我做什么用，我講了有兩得：一是有了班費，二是‘保護’了環境，維護環境清潔是我們的責任。學生一聽，馬上把瓶子一個個撿了回來。在這之后，班里的同學們每次活動后，不是急著回家，而是找瓶子，班里有幾個不太好意思撿瓶子的同學，也被帶動撿起瓶子來。給我觸動比較大的是，這個行為也帶到了校園外，我們班有幾個同學竟然帶著袋子，邊走邊撿瓶子，我一問，他們就講：‘路上經常有人扔瓶子，我們可以撿，這樣瓶子就會多，到時候班費就會多了，而且也保護了環境?！視牡匦α?。沒想到，我的一個動作、一句話，會有這么大的作用，保護環境成為我班同學的自覺行動。尤其令我欣慰的是，班里原來幾個比較自私的學生也參與其中。原來總是諷刺別人干活，這次也主動去向別校同學要瓶子，一路返回時，也主動幫著拿瓶子，并時時喊著小心汽車等，很是讓我感動。我想，‘講團結、愛環境’的道理，不用我講，同學們就已做出來了，比我平時講道理還見效?！笨梢?，教師要始終牢記身教重于言傳的道理。在學生面前必須時刻履行自己應有的責任。教師要學生不亂扔果皮紙屑，自己首先做到不亂扔煙蒂、面紙；要學生努力學習，自己必須認真工作，尤其不能在學生面前表現出消極情緒；要學生關愛社會，自己必須熱心公益；要使學生信守諾言，自己必須說一不二。責任心的培養，是在不知不覺的潛移默化中形成的，從而主動、積極地養成學生的責任。
