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第1篇：教子經驗交流材料范文

母”(轉載),英雄人物故事,我愛祖國，我愛小班主任工作經驗交流材料陽

太陽躍出灰蒙蒙的海面，小半輪紫紅色的火焰，立刻將暗淡的天空照亮了，在一道道鮮艷的朝霞背后，像是撐開了一匹無際的藍色的綢緞。班主任工作經驗交流材料陽

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地撲進大地母親的懷抱。繅絲姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。食品,給老師的一封信,我的理

第2篇：教子經驗交流材料范文

建設高素質師資隊伍目標明確關鍵

教師培養人才人才學校在市場競爭中核心競爭力因此小河職中領導班子充分認識到建設高素質師資隊伍重要性和必要性并形成了師資隊伍建設明確目標那就努力建設一支以本科生為主體、以研究生為導向、以學科帶頭人為核心、以中青年學術骨干為中堅結構合理、勇于創新、師德高尚、治學嚴謹雙師型教師隊伍以確保學校各項事業可持續發展

建設高素質師資隊伍多措并舉途徑

在社會轉型教育觀念、方法不斷更新時代教師本身發展不但教師立業之本更學校教育質量根本保證、教育內涵不斷提升動力之源和學校可持續發展最關鍵因素只有科學地面對現實全方位、多舉措促進教師全面發展才可能建設出一支高素質、高水平師資隊伍

轉變教育觀念增強服務意識

我校在師資隊伍建設中首先從轉變教師教育觀念入手努力增強服務意識結合職業教育特點我們確定教師主要職能為學生形成道德品質、掌握職業技能、提高綜合能力服務為地方經濟發展服務在服務前提下努力提高教學水平、科研水平和服務能力教育觀念轉變、服務意識增強對我校確立“培養新型實用人才服務地方經濟建設”辦學宗旨、“貼近產業辦專業面向市場育人才”辦學思路以及實踐“三個對接”、鑄造“四大品牌”興校舉措起到了決定性作用

培育團隊意識樹立敬業精神

在教育與市場經濟接軌和競爭日益激烈大背景下弘揚團結協作精神建設一支團結高效、相互信賴、分工協作、相互激勵、學習型教師團隊對于學校教育事業發展具有極其重要意義我校在師資隊伍建設中注重教師個人發展與學校發展有機結合、教師個人價值實現同學校辦學目標實現有機結合、教師個人成就與集體榮譽有機結合建成了一支富有凝聚力、戰斗力教師團隊形成了“負重自強團結奮進創新爭先不勝不休”興校精神成為了我校在激烈競爭中立于不敗之地、節節攀高制勝法寶團隊意識培育促使教師充分發揮責任意識、市場意識和創新意識把使命感注入到工作當中敬重自己職業將學校發展當作自己事專心致力于教書育人千方百計將工作做好

建立考核機制培養創優意識

學校在師資隊伍建設中建立起了教師業務技能水平和常規工作兩大考核評估體系對教師出勤情況教務處派出兩名教師專門記錄考核對學生滿意度低、不能勝任教學工作6名教師調離了教學一線組織離職進修或從事教輔工作；在校內實行考核考評結果公示制實行獎懲分離獎懲公開學校每學期都要拿出專門資金對“師德標兵”、教學骨干、優秀班主任、“科室能人”以及教師優秀教研論文等進行表彰獎勵新制度激發爭先創優意識通過考核評估機制形成和實施在教師隊伍中形成了“班長抓班子、班子帶隊伍、隊伍促發展”、人人“創新爭優”良好局面

注重引進人才優化師資結構

按需求不斷引進高層次人才高質量使用人才我校師資隊伍建設又一舉措近幾年來學校堅持德才兼備標準遵循按需設崗、按崗聘用、嚴格考核、公平競爭、擇優錄用、合理規劃原則從川師大、貴州師大、西華師大等高等院校引進優秀本科生20余人外聘了中國農大、西南大學及我縣黃羊專家王維春、賈正貴等為兼職教師優化了學校教師隊伍結構促進了學術思想交流、融合以及知識、科技創新推動學校教學、科研和專業建設保持了學校可持續發展后勁

構建和諧校園確保教師發展

教師個人能力發展、社會地位提升、經濟待遇改善、個人價值實現關鍵在于通過行實之有效管理手段構建和諧校園環境尊重每位教師個人價值理解每個教師所起作用給予教師更多人性關懷注意營造一種寬松和諧環境讓教師心情舒暢、工作愉快、生活幸福確保了學校教師無一例上訪、我們具體做法：

第一關愛教師構建和諧環境激勵教師發展

一讓教師參與學校管理充分發揮教代會民主監督作用學校發展重大決策都廣泛聽取意見青年教師讀書會、教育科研論壇、網站論壇都可以讓教師自由表達實現溝通吸引教師參與到學校決策制定、項目規劃、財務管理等工作中來二打造服務型管理隊伍實施管理干部學年述職評議制、競聘制等制度在學校管理干部競聘中由教職工投票決定確保了管理干部在工作中對教師負責為教師和學生服務三提高教職工福利待遇在精神和經濟上同時體現教師價值在利益分配上重點考慮教師補貼方案盡量公平、公正；實施安居工程讓教師都能安居樂業四關心教師生活在教師評職稱、辦調動手續等問題上學校都積極做工作；想方設法為教師家屬聯系調動或在學校各處室和后勤服務中心安排臨時工作；教師生病學校領導班子都去關心問候；教師婚嫁學校領導都新自參加；教師生日學校不忘送上一份祝福無微不至地關愛讓教師體會到了集體溫暖解決了后顧之憂從而全身心在投入到工作當中

第二從嚴治教嚴格教學管理推動教師發展

我校在教師管理中引進人力資源開發理念和方法以師為本、注重協作目標細化務實管理狠抓常規、提升質量分層教學、分類指導、從嚴治教重在挖掘教師潛力體現不僅學校對教師“管”更“幫”和“促”從而推動了教師發展

第三加強培訓建設學習型團隊促進教師發展

一加強校本培訓和業務水平培訓學校提倡“在工作中學習在學習中工作”多舉措打造學習型團隊通過舉辦專題講座、開展教學分析與研究、“師徒”結對、課件制作與評比、校內校際教學競賽和課題研究等形式在教師職業道德修養、現代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面開展形式多樣、富有成效校本培訓和專業技能培訓使教師教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和素質教育要求促進教師專業化發展

二加強教師學歷培訓學校鼓勵教師參加學歷培訓對參加學歷培訓教師在工作安排上給予適當照顧并給予經濟支持凡在職獲取本科學歷教師學校一次性補助3000元同時學校同電子科大、川農大等高校合作啟動了在職研究生學歷培訓計劃凡在職參加研究生學歷培訓教師學校一次性補助6000元從而營造出了教師終身教育和可持續發展良好格局目前已先后有23名教師參加本科學歷培訓專業教師學歷合格率達96%

第四舉賢薦能拓寬成長平臺服務教師發展

教師發展需要平臺同時也需要一個更為廣闊空間施展才能我們不但千方百計促進教師在校內發展同時也盡力為教師在更為廣闊空間發展提供服務鼓勵教師在校內練好本領到校外施展抱負決不為教師發展設置障礙造成阻力對于特別優秀教師學校全力舉薦鼓勵其走出去積極為其發展搭建平臺

建設高素質師資隊伍實現辦學水平整體提升

師資隊伍建設最終落腳點在于學校整體辦學水平提高、可持續發展水平提升以及日漸擴大團隊影響力多年實踐和努力小河職業中學師資隊伍建設取得了一定成效具體表現在團隊精神形成、團隊發展以及學校辦學水平整體提升

團隊發展提升了學校核心競爭力

日前我校教職工120人領導班子平均年齡38歲管理干部均為本科學歷、高級職稱教師學歷達標率達96%均具有高、中級技術職稱其中高級22人一級教師50人師資隊伍建設加強促使教師努力學習新技術、新知識業務素質、學歷層次、學識水平不斷提高實現了教師全面發展工作中每位教師時時處處都能發揚艱苦奮斗創業精神、和衷共濟團結協作精神主人翁意識、責任意識、市場意識和創新意識明顯增強造就了一支高素質、高水平師資隊伍從而大大提升了學校核心競爭力

第3篇：教子經驗交流材料范文

感恩父母”(轉載),英雄人物故事,我愛祖國小班主任工作經驗交流材料時艷

早晨的太陽，像牛車的轱轆那么大，像熔化的鐵水一樣艷紅，帶著噴薄四射的光芒，坐在東方的嶺脊上，用手撩開了輕紗似的薄霧。班主任工作經驗交流材料時艷

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

春雨不停地下著，細細的雨絲織成了一張碩大無比的網，從云層里一直垂到地面上，遠處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網里，這張網是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時候，身穿一件方格襯衣，補了幾塊補丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣。可是現在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項鏈，肩上披著長長的黑發，顯得神氣大方。回到家里又說又笑，像生活在蜜糖中一樣。巾心向黨,未來的機器人,給老

第4篇：教子經驗交流材料范文

真的，在學生的安全問題上，我相信每一個老師都和我一樣謹小慎微。因為自從學生進入校園，我們教師在傳道授業解惑的同時又擔當起了一個重要的角色，那就是學生的“第二監護人”。我們時時牢記，每一個孩子都是獨一無二的，每一個孩子對于一個家庭來說都意味著全部，所以我們要盡自己的最大努力來保證學生的平安和健康。

然而，我們無法要求學生每時每刻、每分每秒都在我們的視線范圍之內。面對可能發生的安全事故，每一個愛孩子的老師都會想出許多辦法將孩子面對的不安全因素降到最低。我也是。

一、“疏”還是“堵”？

幾乎所有的老師都有這樣的體會，當你在課間離開辦公室，穿行在走廊，你會立刻后悔，因為你將舉步維艱。一抬腳可能會踩著某個躺在地上玩耍的孩子，一轉身可能就會和某個正在和別人追逐打鬧的孩子撞個滿懷。所以，課間就成了一個令孩子們快樂并痛苦著的時間段。幾乎所有的安全事故都是在課間發生的。盡管我們一再教育學生：上課鈴聲響，依次出課堂；走廊內靜靜行，不跑不跳不爭搶；上下樓梯靠右行，不打不鬧不推撞；快樂團結做游戲，注意安全和健康。但我們依然無法回避孩子在課間可能會發生的磕破頭、磕掉牙、磕傷腿之類的安全事故。可是，我們又能理解孩子們，走廊太窄，班級人數太多，在人均不到一平方米的空間里，除了抱在一起壓成一摞，除了追追打打，他們又能做什么呢。所以，與其板下面孔，告訴他們“禁止在走廊追逐打鬧”，不如幫助他們想一個可以代替追逐打鬧的游戲。正所謂“堵”不如“疏”。

一個學期當中，我們班的孩子從不孤單。當第一把魔尺經某個孩子的手帶入我班，我便被魔尺可以變出的百般造型深深吸引，于是在班里宣傳：“這個玩具不錯，既鍛煉動手能力，又開發智力。”有了我的推薦，一些孩子開始對這個由十幾個能旋轉的模塊組成的魔尺產生了興趣，班內小范圍內掀起了“魔尺”風。此時，我又推波助瀾，宣布要在班里舉行魔尺大賽，比誰拼裝的速度快，比誰拼出的花樣多，還美其名曰“極速拼裝手”、“魔尺百變高手”。于是乎，“魔尺”之風瞬間席卷全班，孩子們人手一魔尺，一下課就拿著魔尺三五成群地在一塊兒切磋技藝，追逐打鬧之風蕩然無存。一個月后，我們舉行魔尺大賽，孩子們展示了自己的水平，我又借機進行了作文指導。一舉多得。

想到能把孩子們玩的游戲引入語文課堂，我突然想到，何不把我的語文課堂和他們的課下游戲結合起來呢？于是，我們在班級設立了“小舞臺”，號召全班根據課文中的故事排練課本劇，或根據自己讀到的課外書上的故事、笑話等內容進行創編、表演，每天利用課前五分鐘時間在班級小舞臺上展示。這么一來，下課的時候，孩子們又多了一項娛樂活動，那就是表演，一群人在排練，便有一群人在圍觀，大家在說說笑笑中排了節目，既給他人帶來了歡笑，又鍛煉了自己的能力。除此之外，我結合語文課在班里舉行大型展示會，全班人人參加。比如在舉行“語言的藝術”展示會和“走進三國”展示會期間，我們班人人上臺，過足了表演癮，這些節目，全都是利用課間排出來的。「 1

當然，我們也有其他的游戲，比如說抓子。只要是我認為對孩子們有益處的，總會想辦法調動全班的積極性，讓每個孩子在課間都能找到樂趣，用這些有益身心的活動代替無益的追逐打鬧。這樣，就能將孩子身邊的不安全因素降到最低。

二、“越俎代庖”還是“以生為本”？

盡管我們千方百計地保證孩子課間游戲的安全，但孩子間的相互沖突也往往會給他們帶來傷害，小打小鬧可能會變成大打出手，各自臉上的傷痕，身上的淤青都是他們一時沖動所犯錯誤的見證。

有一段時間，我班“打人”事件頻繁發生。起初都是打著玩兒的，后來不是下手太重造成誤傷就是動起了真格。眼見得不是他的腿上被棍子敲得一片淤青，就是他的胳膊被咬了一個深深的牙印。我真是苦惱萬分。該說的話、該講的道理他們已聽過不知多少遍，再張嘴，也只是發發牢騷罷了。為這事，我幾天都心煩意亂。解鈴還須系鈴人，最終我決定在班里召開一次班會，解決打架問題。再想想，不行，恐怕真開起來又是一場唇槍舌戰，誰也不服誰，誰都認為自己有道理。這時，我想到了網絡，孩子們經常會在班級qq群里聊天，分享圖片、音樂，交流問題等，既快捷又方便。何不利用班級qq群組織一次網絡主題班會呢？這樣，既避免了正面沖突，又能讓每一個孩子都有用文字“說話”的機會，而且，脫離了課堂這個學習環境，孩子們更敢于說真話、說心里話。

于是，在進行了一系列準備工作之后，我們的班級qq群專題討論會于晚上7點半開始了。主持人將話題剛一拋出，大家便紛紛發表見解，往往是一條留言還沒看清，一個頁面就滿了，不得不回頭再看，可還沒看完，新的言論又出來了。不到兩分鐘時間，就有二十多個孩子發表了自己的看法。活動結束時，孩子們還依依不舍，小郝說：“今晚的討論讓我知道了很多，我知道了怎么樣才能讓別人歡迎自己：一、男生不要打架，男生要有紳士風度和骨氣；二、女生不要說臟話，要淑女一些。”金孔雀說：“我平時喜歡和別人打著玩兒，沒想到這一點同學們很反感，以后不會再這樣了。”

在這之后的許多天里，孩子們都有明顯的變化。因為，在那場qq群討論會中，大家你一言我一語的交談，一定給他們留下了深深的思考。總有一句話敲擊在他們的心頭，總有一些留言會讓他們照見自己。思考的過程，便是孩子們自我教育的過程。

所以，當問題出現時，老師不要越俎代庖，你只需要站在學生身后，給他們力量，他們就擁有了戰勝一切的勇氣和信心！

三、“大題小作”還是“小題大作”？

班級管理工作其實就是一場場與學生間的斗智斗勇。面對問題，我們究竟應該“大題小作”還是“小題大作”？在對待安全這個問題上，我是主張“小題大作”的。那次兩個女生到校后私自外出買東西，回來后發現上課了便在衛生間呆了一節課。急壞了正在上課的數學老師，也讓正在下鄉支教的我膽戰心驚。盡管后來是虛驚一場，但我還是為此大動干戈，不僅前天晚上和家長進行溝通，第二天讓家長到校和孩子一起分析此事的利害關系，還利用課堂組織班級大討論，讓全班同學參與發表對此問題的看法，并最終做出了讓兩個孩子回家反省的決定。在那節課上，孩子們三年來第一次看到我流淚。他們都被震住了，老師的眼淚讓他們意識到，原來在老師眼中，安全大于天，他們可以淘氣，可以頑皮，可以成績不優秀，但在安全方面，一丁點的疏忽老師都不能原諒。在那節課上，我可以忍住自己的眼淚，但我卻讓它肆意流淌，我就是要用眼淚告訴他們，永遠不要以犧牲自己的安全為代價挑戰老師的承受力。我的做法可能對那兩個犯錯的孩子來說嚴厲了一些，但為了班級更多的孩子，為了防患于未然，我必須“小題大作”！

第5篇：教子經驗交流材料范文

關鍵詞：外來民工；早期家庭教育；模式

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2560（2016）03-0117-03

伴隨著改革開放和城市化進程的加快，享有“中國針織名城”榮譽的爵溪，吸引了大批外來民工到爵溪務工安家。從調研獲知：外來民工家庭四處漂泊，流動性強；文化層次低，缺乏早教育兒知識；經濟收入低，忙于掙錢養家糊口；家教觀念落后，不重視嬰幼兒的早期教育。為了提高外來民工的整體素質，轉變他們的育兒觀念，促進嬰幼兒健康愉悅成長，幼兒園積極探索適合外來民工家長的早期家庭教育指導模式、培訓方式和策略，提高外來民工家長育兒水平。2009年爵溪街道成立了早教指導中心，依托中心幼兒園和社區的人員資源和活動場地，有計劃、有步驟、有針對性地對外來民工家庭教育進行實踐探索。

一、早教“社區指導模式”

以街道社區、村為中心，在早教指導中心決策管理領導小組的協調下，創建社區示范基地，明確分工，各司其職，聯手其他相關部門全方位開展針對性培訓活動。主要模式有：健身廣場角指導模式、家庭活動點指導模式、區角活動站指導模式。

（一）健身廣場角指導模式

利用各社區、小區和村莊擁有完善的設施和健身廣場，中心園早教指導人員開發了頗有創意的“社區健身廣場親子指導角”的早教模式。借助社區健身廣場，吸納社區內散居嬰幼兒、父母及其祖輩家長參加由親子指導站組織的家庭育兒指導活動，為廣大祖輩家長提供家教指導和服務。設立在嬰幼兒活動人口密集的小區健身廣場上，開展兩城創建百人簽名活動、兩城創建環保大地畫、兩城創建人人宣教活動，結合時代落實兩城創建等活動。并根據季節特征和老年人起居習慣隨時調整活動時間，且活動采用問題交流、談天說地、祖孫游戲、寶寶劇場等生動、輕松的形式，因而深受祖輩家長的歡迎。

（二）家庭活動點指導模式

堅持因地制宜與因人而異相結合、延續性與漸進性相結合等原則，如創建了家庭小院以及串門式的早教服務，深受廣大家長的歡迎。為使指導更加深入，范圍更加廣泛，幼兒園對于那些不方便參加集體活動的兒童，將園內活動拓展到園外活動，利用農村家庭寬敞的室內外場地，鼓勵有條件的家庭接納其他嬰幼兒及其家長，開展“同伴家庭”交往活動；讓親子班的孩子到同伴家作客和游戲，培養孩子的交往能力，指導家長如何正確和孩子開展交流；讓家長親身體驗、目睹早教方法。指導前，早教老師和家長進行電話聯系，針對孩子的實際，針對性地給予建議和幫助。教師送教上門、入戶指導的服務內容包括育兒指導、圖書借閱、玩具共享、家長沙龍、測查分析、家教咨詢、游戲創編等。在具體指導的時候，老師會準備適合這個年齡段幼兒發展水平的親子小游戲，操作游戲或者兒歌、音樂等資料與家長交流分享，讓家長參考《0-3歲嬰幼兒動作發展重點提示》，給予孩子針對性指導。同時根據早教各月齡段親子活動方案內容給予授課，課后請家長填寫早教問卷，切實了解家長對早教需求的狀況，為下一次的活動點指導活動做準備。

（三）區角活動站指導模式

對社區內0-3歲未能接受學前教育的散居幼兒及其家長、看護人進行公益、免費的教育和指導是社區教育的重要內容，也是幼兒園教師義不容辭的職責。爵溪街道劃分為三個社區六個村，集中了90%外來民工孩子。考慮地域的便利，街道在社區及村委會中設立了活動區角，創造適宜指導環境。根據組織活動等內容準備充分的活動材料和圖書，形成漂流圖書和漂流玩具，各家庭憑借自己的興趣和喜歡，自由選擇玩具和圖書；通過定期的組織講座和宣教活動等進行開放性指導。

二、早教“幼兒園指導模式”研究

以爵溪中心幼兒園為主陣地，依托家長學校，根據外來民工家長科學育兒不同需求，開展系統、全面、科學的培訓。主要模式有：家長學校培訓模式、自選菜單學習模式、網絡媒體指導模式。

（一）家長學校培訓模式

圍繞“辦好兩所學校，教育三代人”的目標，依托家長學校系統培訓，推進家長科學育兒素養的提升。主要創建了“健全—靈活—保障”的特色教學培訓模式。1．健全組織機構管理健全家長學校領導小組。園長任組長，業務園長為副組長，組員由分管領導和教研組長擔任領導小組定期開會，研究工作，對全園家長學校工作進行統籌安排。各成員在領導小組領導下從各塊工作的特點出發積極開展工作，確保家長學校正常成功開展，同時建立考核實施辦法，從培訓計劃呈報制度、學習卡管理制度、家長學校檔案制度、培訓信息上報制度、培訓母親考核、考核督查制度等方面進一步加以規范，確保家長學校工作規范、有序、有效開展。2．靈活運用授課方式一是教學內容靈活。根據不同的對象靈活選修內容，教材中有必學教材《幼兒入園家長必讀》《學習型母親標準》等，如母親選擇“母親素養課程”和《母親素養讀本之一》；父親在行動中學習《感悟教育》，早教父母可以選修《早教指導手冊》等內容。面對多類型的家長參加活動，幼兒園選擇各項主題性親子活動來開展。二是教學方法靈活。主要方法通過“親子活動，家校互動、家長沙龍、家長會，書香家庭，專家講座、志愿者互動，早教咨詢”等八個活動方式進行落實，輔導者有組織、有機劃、有選擇的靈活組織活動。實施整合做到了四個結合，即集中與分散相結合，“獨奏”與“合唱”相結合，授課與活動相結合，書籍與網絡相結合等途徑開展家長學校工作。三是教育對象靈活。因授課對象包括爸爸、媽媽、祖輩、幼兒、教師等，幼兒園靈活的選擇對象組織相對應的活動。3．保障落實四大機制為了家長學校的各項機制的規范，學校即確保有一本培訓書籍、一份學員名冊、一支講師團、一張學員學習卡，有序地推進培訓的實施，并認真做好督查、考核等工作。

（二）自選菜單學習模式

以改變家長教育的觀念和方式問題為出發點，針對家長的教育態度、教育方式、親子溝通、育人環境等，我們把擬定的菜單投放給家長，供家長自主選擇自己感興趣的菜單，每位家長每學期可選擇2-3項參與活動的菜單。幼兒園還圍繞市級“母親素養工程”課程設計方案，推出母親身心健康素養培訓課程菜單，內容包括身心健康理念、身心健康知識、身心健康技能三方面。（三）網絡媒體指導模式隨著電腦、智能手機的普及，網絡信息進入千家萬戶，成為獲取信息的重要渠道。為適應時代的發展和家長學校渠道的拓展，園內開設了家長學校網頁，分五個板塊，有“家教診所”“家教錦囊”“家教信息”“家園職責”“母親課堂”等欄目，不定期的為家長提供家教知識服務。每個班級成立一個家園聯系群體，平時采用QQ群或微信，如早教QQ群，母親素養工程QQ群、父親聯盟行動QQ群等，家長在這里可以聊各種營養餐點、育兒經驗、人生感悟、生活瑣事等，使得這個平臺不只是一個經驗交流的平臺，更成為家長們心靈放松的平臺。如網上分享、走訪家庭、親子閱讀，好書推薦，撰寫育兒心得，聆聽“為了孩子與你相約”“家庭教育指導服務的大講堂”等；有各班自行組織的重陽節親子慰問老人活動、家園聯誼會活動、為貧困地區送溫暖活動、馬路志愿者交通安全維護活動等，活動照片網上共享。針對家長提出的家教疑難問題，幼兒園還專門邀請家教行家進行網上交流應答，使家教疑難問題得以及時解決。有時候幼兒園會拋出一些問題供大家討論，家長和老師都會積極參與，各抒其見，縮短了老師和家長之間的距離，大家感覺特親切。通過網上網下定期討論一些疑難問題，老師和家長都可以暢所欲言，查找并學習網上家教理論知識，達到溝通思想，實現共同進步。

三、早教“家庭參與模式”

在了解外來民工家庭情況和家教需求后，根據家長的不同特點和他們的長處，幫助他們結成社團，相互交流、互幫互學，共同進步，主要模式有：

（一）親子游戲體驗模式

家長親身體驗參與各類豐富多彩的游戲活動，潛移默化地轉變家長育兒理念，讓家長進一步感受到親情的美好，體驗著和孩子共同成長的快樂。一是前期預告報名。每逢“運動會”“六一節”等節日來臨，老師會請家長自愿報名，參加化妝組、道具組、服裝組、攝影組、后勤組等。二是參與組織策劃。讓家委會組織放風箏、車隊聯系、安全保衛等方案設計，為了讓各節日活動有條不紊、忙而不亂，也讓家長們感覺到自己是班級的一分子，體驗到班級的集體榮譽感。三是參與體驗感知。“重陽節”邀請爺爺奶奶來園與孩子一起“老小同樂”；迎新年，邀請家長和孩子一起做體驗賀卡，辭舊迎新；“三八節”，母子同樂度佳節，如：“趕小豬”、“抬花轎”等游戲，這種體驗式的游戲方法，使得家長感知體驗游戲“玩中學，學中玩”的趣味快樂。

（二）家長社團實踐模式

許多外來民工家長往往在節假日或晚上都要加班，因此他們沒有時間參加集體專題培訓。另外考慮到家長中也有不少理念先進、教子有方的行家，能夠起到引領的作用，因此幼兒園開設了夢想工場項目，成立家長社團。家長社團的活動旨在吸收有心、有閑、有才的家長參與，由家長根據自己的特長和幼兒發展需求相結合，組建各類社團，并由家長管理，組織開展活動，由幼兒園提供活動場地。

（三）家長沙龍交流模式

第6篇：教子經驗交流材料范文

【關鍵詞】移民學校 小學生 轉變學習習慣 策略研究

我校在校學生都是近幾年從甘南藏族自治州九甸峽庫區過來的移民學生，由于他們所在地區經濟落后，教育資源有限，所以這些學生學習成績不理想，學習習慣不好。鑒于此，特通過對我校學生學習習慣的分析，希望能從中找出移民地區學生學習能力較弱的深層原因，并對癥下藥，摸索一條適合我校乃至于移民學校小學教學的有效途徑，逐步提升學校教學的實效，最終達到提高教學質量目的。

一、 學生學習習慣差的原因分析

（一）沒有書籍可讀

受經濟因素的影響，移民學生課外書籍的擁有量相當的少。經調查統計，我校四年級學生的課外書籍擁有量人手不到3本，其中有三分之一的學生除教科書外，沒有其他任何書籍。就算有課外書的學生，所持的書籍的格調層次也不高，而且90%是作文選之類的書籍。沒有了書籍，要想增加學生的閱讀量，豐富學生的知識，提高學生的文化素養，只不過是紙上談兵。

（二）受家庭經濟影響

由于家庭經濟條件及家長文化水平的限制，家庭教育與學校教育銜接不到位，甚至是缺失。移民地區的學生多數是從山區搬遷過來的移民子女，父母在本地沒有房屋、田地，又沒有穩定的經濟來源，主要靠打工維持生計，無暇顧及孩子的學業，更談不上輔導。加之家長文化水平較低（甚至部分家長不識字），不重視家庭教育，使學校教育與家庭教育脫節，出現了5+2

（三）學生年齡偏小

部分學生年齡偏小，基礎太差，理解不了新知識。由于家庭經濟條件有限上不了幼兒園，平時又忙于打工掙錢，無暇照顧孩子，部分家長就通過改動孩子年齡等各種方式，將孩子推向學校，豈不知由于年齡偏小，思維沒有發展到相應的水平，理解不了所學知識，導致一年差，年年差，基礎薄弱，越往高年級越吃力，成績也就越差。

二、如何轉變移民學生的學習習慣

我認為主要要做好以下幾個方面：

（一）培養學生濃厚的學習興趣

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在教學中，首先要激發學生的學習興趣，讓學生樂于學、樂于做。只有這樣，才能保證讓學生愛上學習。為了提高學生的學習興趣，教師就要結合每天的教學內容，利用現有的教學儀器，在強調學習的重要性的同時，講究學習形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時作文，自編學習題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的學習興趣，還培養學生良好的學習習慣。教學中要做到不斷思考，不斷探索，不要單純為了學習而學習，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，避免學習的單一性、枯燥性。

（二）培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣，直接影響學生學習能力的形成和提高。我們在學生入學之初就要求教師通過細心的觀察、認真的調查，具體分析學生的癥狀，徹底摸清學生的底細，明白學生目前究竟有哪些不良學習習慣。心中有底，便于對癥下藥，制定切實可行的措施。同時，我們還必須明白，我們的目的是讓學生從小養成良好的學習習慣，因此，必須要重視習慣的培養，使學生首先在學習上養成認真、一絲不茍的學習態度，教師一定要從一點一滴做起，嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證結果。對于學生作業中出現的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學生產生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。教師還要嚴格要求學生養成自覺檢查和有錯必改的習慣。

教師還得加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的思路和學習方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和詞語。教師一定要以身作則，作學生的表率。

（三）加強基礎知識的教學

理解和掌握基礎知識，是形成學習能力的前提。例如，學生要具有分數四則運算的能力，必須先要理解分數的意義和性質，理解并且掌握如通分、約分、帶分數與假分數之間的互化等基礎知識和相應的基本技能。要學習寫作文，必須積累一定的語法知識和儲備大量的詞匯。相對于低年級來說，高年級的基礎知識更為豐富，因此在教學中切不可急于求成，而應幫助學生從整理已學的基礎知識開始，運用遷移，不斷深入。知識積累得多了，基礎知識牢固了，學習起來就會得心應手。總之，要加強基礎知識的教學，讓每個學生對基礎知識掌握到位。

（四）注重家校合作，培養學生良好學習習慣