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第1篇：研究報告怎么寫范文

這個重點要進行已有文獻綜述，把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點)，然后進行評述(后主觀議論，加以評估，說已有研究有什么不足)，說現在有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫什么是根據文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二，為什么要寫這個

這個主要是說明你這個選題的意義。可以說在理論上，你發現別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什么地位。這就是理論價值。

然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現實有什么意義，可能在實際中派什么用場等等。

第三，如何寫

在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題，你準備怎么去找答案。要說一下你大致的思路，同時，重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。

在上述三個方面中間，文獻綜述是重點。沒有文獻綜述，你就無法找到自己的題目，也不知道這個題目別人已經做得怎么樣了，所以你要認真進行綜述。當然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評述喲。

開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是指為闡述、審核和確定畢業論文題目而做的專題書面報告，它是研究生實施畢業論文課題研究的前瞻性計劃和依據，是監督和保證論文質量的重要措施，同時也是訓練研究生科研能力與學術作品撰寫能力的有效的實踐活動。

《中國青年報》報道:復旦大學新聞學院xx級研究生所做畢業論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復旦大學乃至于全國研究生教育的歷“都很少見”。但據筆者了解，倘若以嚴肅的眼光審視目前學位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業設計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結合自己的管理工作體會，就畢業論文開題報告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業論文選題的原則

畢業論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進性:碩士畢業論文要有新的見解，博士畢業論文要做出創造性成果;

③成果的必要性:所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發展的需要，即應有實際效益或學術價值;

④成果的可能性:課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質量的畢業論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發現問題”均是研究生所必須經歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。

1.2 2 開題報告的內容與撰寫要求

開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報告——畢業論文題目

題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求:

①準確、規范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2.2 開題報告——畢業設計立論依據

開題報告中要考慮：

① 畢業論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。

2.3 開題報告——畢業設計研究方案

開題報告中要考慮：

① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創新的結論。

④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。

⑤ 擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報告——畢業設計條件分析

第2篇：研究報告怎么寫范文

項目名稱：

委托方(甲方)：(公章)

受托方(乙方)：XXXXXXXXXX有限公司(公章)

依據《中華人民共和國合同法》的規定，就甲方委托乙方撰寫可行性報告項目可行性報告事宜，經協商一致，簽訂本合同。

一、撰寫可行性研究報告的服務內容與要求

1.1.基本原則：

乙方根據項目與行業性質，從企業內部的人員、制度、技術、生產、管理、財務，以及產品或/和服務的營銷、市場等各個方面對即將展開的商業項目進行數據詳實與分析合理的可行性分析。為投資合作商/銀行/政府部門提供考察依據，又為企業未來的經營管理提供必要的操作準則。

1.2.主要服務內容：乙方策劃編寫后形成以下規范的資料文件：

a.《項目執行總結》：精述項目重要內容;含有甲(項目)方希望合作模式，融資方法，投資進入/退出機制等;

b.《項目可行性研究報告》內容與格式：其格式內容按照以下二種情況之一

乙方提供的項目《可行性研究報告》內容格式根據甲方及其投資合作方、融資貸款方或政府資助方要求的專用格式與內容撰寫;在甲方未確定具體的投資合作方、融資貸款方或政府資助方時，可由乙方根據項目特性、行業性質及潛在投資合作或融資貸款方的要求擬訂項目《可行性研究報告》的內容。一般遵循國際慣例包含十個基本部分。

1.3.乙方提供項目財務規劃的國際行業參比標準：

乙方提供項目財務規劃的國際標準產業代碼與參比系數，供投資合作商及銀行考評項目贏利能力與財務健康狀況。

二、工作條件和協作事項

甲方應按要求向乙方提供可行性研究報告所需的基本數據資料(項目單位/實施場地/項目進展等)與各種資質證明復印件;余下行業市場分析/營銷策略/管理方案等由乙方進行資料收集-整理-分析-整合-撰寫;甲方須指定專人配合乙方編寫可行性研究報告，雙方通過電話、電子郵件、等通訊工具進行資料傳送與溝通。

三、履行期限、地點和方式

在乙方接到甲方提供的全部基礎資料及首付款后，乙方需在40個工作日內完成可行性研究報告。若因可行性研究報告撰寫過程中出現需雙方協商的問題，經雙方協商后，可行性研究報告可進行適當調整，交付時間也向后順延。

四、報酬及其支付方式

甲方同意向乙方支付可行性研究報告撰寫費：壹萬零千零佰零拾零元整(RMB 10000元)，甲方須按照可行性研究報告撰制開始前支付100%的撰制服務費;合同簽訂后三個工作日通過銀行或現金匯款到公司帳戶。匯入其它帳號本公司不承擔任何責任。

銀行匯款：開戶名：北京中企訊科技發展有限公司

開戶行：北京銀行白云支行

帳號：

現金匯款：開戶名：蒲興國開戶行：建設銀行賬號：

五、保密事項

乙方承諾：可行性研究報告涉及甲方商業秘密的內容，未經甲方同意，乙方不能泄露給無任何投資合作意向的第三方;未經甲方同意，乙方在完成可行性研究報告后不留存甲方屬于商業秘密的技術文件與資料。

六、其它協議事項：

七、其他委托事項

為了充實可行性研究報告的內容，甲方除提供項目可行性研究報告的基礎數據與資料外，可委托乙方進行有針對性的市場調研(如：典型競爭對手的產品、市場策略與營銷等)，該費用不在上述可行性研究報告撰寫服務范圍內，應由甲方另行承擔，具體費用視甲方要求的調查內容與性質商定。

八、爭議的解決

在執行本協議中所發生的或與本協議有關的一切爭執，首先應由甲方和乙方友好協商解決。若協商不能解決，由北京市仲裁委員會根據該委仲裁程序仲裁。

九、本合同生效日期以收到甲方提供的全部基礎資料及收到匯款日為準。

第3篇：研究報告怎么寫范文

本次習作是小學階段的最后一次，具有總結回顧的意義，可以自由表達。可以寫最感興趣的人、事、景、物，可以寫想象作文，也可以寫自己想寫的其他內容。習作要做到內容具體、語言通順、感情真實。

【習作指導】

老師：在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，感受著生活的酸甜，體驗著生活的苦樂。這次習作，我們就要從記憶寶庫中搜尋最讓你難忘的生活場景，和大家一起分享。請大家讀讀習作要求，看看能不能從中得到啟示。

小丫：這次習作是自由作文，我們可以寫寫身邊的老師、同學、爸爸、媽媽，也可以寫寫家中的事情、校園趣事、路上的見聞等等。

毛豆：還可以寫寫自然景觀，如日出日落、高山流水、田野風光，或者個人的一些奇思異想。

小丫：我們這次習作可以寫人、事、景、物，也可以寫想象作文或自己想寫的其他內容，就是說想寫什么就寫什么，可以自由表達。

老師：是的，自由作文對寫什么、怎么寫，采用何種表現形式不加限制，鼓勵大家自由表達，但是也要符合作文的基本要求。比如，寫人記事的文章，要做到選材真實有趣，敘述具體有條理，有真情實感等等。

小丫：我明白了，寫景狀物的文章要注意抓住景物的特點，按一定順序記敘，恰當地抒發自己的思想感情。

毛豆：寫想象作文，要體現創新意識，但不能漫無邊際地胡思亂想。

老師：說得很好。在我們多姿多彩的生活中，每個人都有著豐富的見聞和獨特的感受，大家可以選擇自己覺得新奇有趣或感受最深的內容來寫，也可以根據自己擅長的方面來選擇寫作內容。

小丫：平時詞匯豐富、語言生動的同學，選擇寫景敘事的文章，往往更加細膩生動，引人入勝。

第4篇：研究報告怎么寫范文

按照華東師范大學教育系的要求，7月份，我們要寫出研究課題的階段研究報告。

暑假期間，我調來了各個實驗學校的所有材料——實驗的數據統計、學生的作文、老師的實驗心得筆記。然后，我坐在電腦前，開始寫實驗的階段報告。

從學校做的一些數據統計、學生的習作和教師的心得體會來看，我覺得，研究性作文的實驗嘴然時才起步半年多，但是，學生的寫作興趣、習作質量、老師的觀念等方面，還是發生了預想中的變化。

于是，我按照開體報告的思路，整理出了研究的階段報告。

“小學研究性作文教學”研究報告        

  河北省唐山市豐潤區教育局小學教研室 高啟山

內容提要：

“小學研究性作文教學”基于學生研究性學習活動，將“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產生生活與情感體驗”與學生作文時“主動搜集、積累作文素材和體驗、產生寫作沖動與書面交際需求”統一；將“主動探究新知、有所發現、產生新體驗后主動進行表達交流、展示成果”過程與“主動作文運用書面語言進行‘真實的交際’”相統一；使“作文”成為學生研究性學習的工具，有效培養學生“關注生活、探究生活的意識”，發展學生“實踐能力和創新能力”。

關鍵詞：學研究性作文教學  研究性學習  寫作   真實的交際

課題的提出：

按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準》的要求，當前的小學作文教學不能適應社會和教育形勢的發展要求，也不利于學生的全面發展。在作文教學觀念上，我們的作文教學存在“文學性寫作”傾向，“訓練文體單一，不重視實用文體的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學”（祝新華《從學生作文心理角度開展作文教學改革》 原載《課程．教材．教法》2001、3p21）。在對待作文的態度上，我們的教學仍然停留在一種“為寫而寫”的層面，教師的教學為了學生“寫好作文”；學生的“寫”——包括觀察、實踐、體會生活、文字表達、讀書學習等，都是為了一個“寫好”的目的。作文教學沒有能夠為學生創設“真實的交際情境”，學生的“作文”也沒有真正成為“交際的工具”——用語言文字的表達來交際、學習的工具。

課題假設

“小學研究性作文教學”能夠切實為小學生創設真實的、需要書面交際的情景，激發起學生書面表達欲望，促使學生在參與研究性學習活動的同時積極主動地、自主從事寫作交際實踐，切實促進學生的創新意識、實踐能力、自主學習能力和寫作能力的同步發展。                                                          

課題的界定

“小學研究性作文教學”是一種基于學生研究性學習活動的作文教學；是將學生研究性學習活動中的“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產生生活與情感體驗”的過程轉化為學生“主動搜集、積累作文素材和體驗、產生寫作沖動與書面交際需求”的過程的作文教學；是將“研究性學習的主動探究新知、有所發現、產生新體驗后主動進行表達交流、展示成果”的過程轉化為“小學生寫作需求產生的環境和主動作文運用書面語言進行‘真實的交際’”過程的作文教學；是不但發展學生的書面表達能力，還切實將“作文”轉化為學生研究性學習的工具、有效培養學生“關注生活、探究生活的意識”，發展學生“實踐能力和                                              

創新能力”的作文教學。

與本課題相關的國際國內研究現狀及其分析：

國外：

美國的小學作文教學理論提出：“寫作教學要讓學生由為自己寫逐漸轉化為為讀者而寫作”（《美國小學作文教學一瞥》張良田），提出了學生習作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求。美國還興起了一種新的寫作實驗方案“為學習而寫作” ，（《美國小學作文教學的一些特點》張孔義）把寫作作為其它課程的學習工具。該方案認為，寫作不但是寫作課上的一種練習，而且是學習其它課程的一種手段。 日本語文教學界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調查作文的概念：即作文不僅在于觀察自然，還應以社會為對象。 他指出：兒童的生活作文必須是使學生科學地認識生活現象、因而應重視觀察、調查、分析、比較、考察等方法。具體包括：自然觀察、.生活調查等，以社會科學的方法，調查農村和現實社會的關系，從中取得認識。 野村芳兵衛從課程的角度考察學科教學，把生活作文的思想和方法擴展到整個學科教學，認為通過生活學習，就是要讓學生寫出“我們的理科”、“我們的算術”、“我們的地理”、“ 我們的歷史”等等的書，這是學生自身體驗、自我思考、自己掌握而產生的記錄。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996）

國內

葉圣陶老先生早就在《葉圣陶論語文教學》中指出：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”，強調了作文的兩個前提：一是有所積蓄，打算發表；二是交際環境的需要。 魏占峰在《真實的寫作：作文教學改革的根本出路》中強調：作文時“學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。

上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開發與研究，從理論到實踐都已經探索出成功的經驗。其中，書面表達交流是重要環節之一。

實驗的基本思路

在單元教學之初，先安排基于學生興趣、指向學生生活問題解決的“小學生研究性作文學習”活動。在活動當中,指導學生觀察探究生活、解決問題，積累寫作素材、激發學生的寫作欲望，指導學生為表達交際而完成作文。

實驗的階段性成果：

一、探索出了小學生“研究性作文學習活動內容”的基本類型。

我們組織學生開展的研究性作文學習活動的內容類型如下：     對感興趣事物現象基本情況的了解、把握。如：“我們的長輩住什么樣的房屋？”等。這類問題多以“是什么樣的？”的問題形式出現，需要學生通過觀察、訪問、查閱資料等方式來完成。    對感到新奇、疑惑的各種自然、社會和生活中各種現象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的?”等，問題多以“為什么”的方式出現，研究的結果是對“疑問”的解釋，具有一定的知識探究性，一般可以通過查資料的方式來完成。

對自然、社會和學習生活中的各種問題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等，問題一般以“怎么辦才能達到某一目的”的方式出現，研究的結果是解決了自然、社會或生活中的某個問題，有一定的功利性。

對自然、社會或學生生活中所遇到的多種對象之間關系的解釋。本類問題需要對多個（至少是兩個以上的對象進行觀察、甚至反復試驗、經過探求多方面的原因才能得出結論）如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興？”等。

知識產生背景與過程探究。如：“是誰發明了造紙術，他是怎樣發明的？他為什么發明造紙術？”等。這類問題多源于課堂知識，隨學生問題意識的形成，也逐漸產生于學生的課外閱讀之中。 專門知識實踐應用。這類內容有幾種情況：a、學生學了課外內知識，由于對其感興趣，自覺地運用知識進行課外的試驗、制作；b、教師在引導學生學過了某些知識以后，以“實踐應用的作業的方式布置給學生，要求學生從所布置的多項作業中選擇自己感興趣的內容來完成。”c、學生所學知識誘發了學生對解決過去問題的興趣。這幾種類型的學習結果有一定的成品性。

綜合類型。學生要解釋的現象、要解決的問題、要探求的知識背景、要應用某種知識在某一次研究性學習過程中，可能是一種甚至幾種類型的綜合。

二、探索出“小學研究性作文學習活動”基本模式流程。

教學過程中，我們一般選擇學生能夠在短期（一般兩周）完成的“項目”，并按照分四個階段對學生的研究性學習活動進行指導。

進入問題情境階段。按照研究性學習活動要求，在教學開始，通過開設講座，組織學習參觀訪問、進行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發研究動機，選出全班同學或小組同學共同感興趣、有能力開展研究的問題。 解決問題，進行實踐體驗、獲取作文素材階段。

引導學生學生自主地查資料、閱讀、書籍、實地考察、參觀訪問、調查、動手操作實踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論，與所制定的目的計劃進行對照，解決問題，總結整理資料，形成紀錄實踐過程的文字、音響、制作等多種形式的作品。

書面作文，整理自己的研究心得或成果。

將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納整理，總結提煉，形成實物和書面材料。 全班交流展示階段。

包括：研究報告或研究體會的張貼（在班內墻上的固定位置）、固定時間的宣讀交流、出版學生個人、小組和班內的研究報告與研究體會專輯、推薦發表等。

三、摸索出了比較有效的小學研究性作文學習活動的指導方法。

1、指導學生合作學習，發揮合作的優勢，提高學生的學習效果。 讓學生以小組為單位開展活動，個人的觀察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內各成員定期圍繞共同的專題，進行研究過程中的交流研討。

2、教師對學生的“筆記”進行隨機性的“檢查”，針對筆記對學生的研究性學習進行指導，這樣，筆記成了“求得教師指導”的一種憑借。

3、 針對學生完成研究性學習活動中‘寫的困難’，有針對性地進行“專項寫作技能訓練”和個性化的指導。 。            

具體操作時，我們重點采取以下方式：

（1）在學生進行研究性學習的過程中，針對學生的資料筆記，與學生進行交談，挖掘學生活動過程中沒有記錄的閃光點，指導學生記錄下來。

（2）針對學生筆記出現的“內容與問題單一性”問題，指導學生換個角度思考。如學生過于單一地記錄試驗的現象、數據等，教師題是學生記錄以下研究過程、如何操作、態度、情感變化等。

（3）在學生進行成果加工的過程中，教師針對學生的實際進行寫作指導。 4、采用多元評價的方式，注重過程評價，使每一位學生都產生成功感。

（1）、評價主體的多元化。學生作文的評價者有教師、學生個人、學生小組，也有家長，還有與研究性學習開展內容相關企業、社區或有關部門等。

（2）、評價內容的豐富性和靈活性。學生作文過程中，評價的內容通常要涉及到以下幾個方面： 參與研究性作文活動的態度；在研究性作文活動中所獲得的體驗情況；研究和作文學習的方法、技能掌握情況；學生創新精神和實踐能力的發展情況。    

（3）、評價手段、方法的多樣性。學生的作文評價采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合的方式。

四、學生作文能力提高較快，發現問題解決問題的意識逐步形成。

第一：豐富了學生習作的內容，作文使學生有話可說。 以小學語文第六冊《記一種小動物》。教學為例。實驗班學生用研究性作文教學的方法縣組織學生開展了研究性活動，然后寫研究報告；對比班只布置學生觀察，然后課上指導學生作文。（兩個班均為50人）。結果，實驗班學生人均觀察筆記7篇，查資料1.8篇，對比班人均記觀察筆記0.6篇，查資料0.4篇；作文字數，實驗班在600以上的12人，400-599的26人，200-399的12人；對比班，400-599的6人，200-399的，15人，200以下的29人。

第二、豐富了學生的個性體驗，激發了學生的習作欲望，學生習作表達了真情實感。 四年級實驗班教學《寫一種工具》，教師讓學生對自己感興趣的一種工具進行調查，邱江同學專門回到農村老家調查“鎬頭的變遷”。在調查筆記中，他有這樣兩段話：“（4月13日）聽說我要調查鎬頭的變遷，老叔馬上對我說：‘現在誰還用這個，都用拖拉機了！’是啊，農村的變化可真實太大了——鎬終于可以進博物館了！”“（4月14日）我不知道全中國的農村究竟有多少鎬頭，在我的老家，我發現了三種：窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有個的用途。這不能不說明我們的農民祖輩是那樣的能發明，值得自豪。但是，自豪之余，我想到了它們在種地方面的作用越來越被現代化的機器取代——我們的自豪將被外國人的發明取代。這又不能不感到一點心酸。我想對我們的同輩說——我們有責任呢！” 我們對三所學校五年級實驗班共160學生進行了這樣一項調查——從實驗開始到第六次研究性作文實驗中，作文課前，哪些學生能夠先將作文寫下來。結果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。以上數字說明，僅僅經過幾個月的實驗，在研究性作文教學中，“寫”已經成了全班大半數以上的學生想做、愿作，能主動來做的事情。

第三、激發起了學生讀書、探究生活和寫作的興趣。

下面一組數據是以所實驗學校小學三、四、五年級五個試驗班實驗前期和實驗四個月后幾項調查數據對比：平時自覺主動堅持寫日記：34：158；平時自覺、主動堅持堅持讀課外書：94：166；平時總能在生活中發現一些問題：68：128；發現問題以后，能夠主動思考并想辦法解決：67：123。 在實驗班級，學生寫日記的習慣、讀書的習慣、發現問題和解決問題的意識與能力正在以良好的勢頭發展。而且，我們所期待的學生“發現問題、解決問題的意識與能力”也隨著研究性作文教學的開展而得到了一定程度的提高。

第5篇：研究報告怎么寫范文

對初入社會的畢業生，寫第一份簡歷表是面對工作的第一關，但通常都會為哪些東西該寫那些不該寫而頭痛？「我連打工的經驗都沒有，怎么辦呢？「腦筋經歷一片空白，又該如何？別慌！以下的幾點建議足供參考：

好惡程度會因人而異的東西不要寫（例如：宗教、支持的球隊、偶像等），因為你無法預估甄試者的喜好，如果只因征選者特別討厭哪支隊伍、哪個政治人物而使你喪失面談的機會，豈不冤枉？

另外，工作經驗的部分，有下列幾個變通的好方法：假如你想當個記者，寫一寫你對新聞的看法，或是自己找個題材做篇報導，都能證明你即使沒有相關的工作經驗，卻有擔任該職務的能力。

將畢業專題或研究報告的內容摘要出來，告知招聘者你對該行或某項專業已有相當程度的認知也是個好方法，或是將你研究的過程寫出來，譬如說：如何去搜集信息？碰到哪些問題？如何解決？小組間如何溝通協調？這些信息都可以顯露出你發現并解決問題的能力，以及與其它成員溝通協調的模式，相信能讓招聘者更清楚你的個人特質、做事風格和能力。

寫簡歷表的步驟：

步驟1 認清自己

當你下筆寫簡歷前，請先想清楚下列問題：什么是你最在乎、想要的（經驗、薪資、成就感…）？什么是你最不能忍受的（受限過大、加班…）？什么是你與眾不同的（優、缺點）？什么事情是你最得意的？什么事情是最失敗的？如何處理及后續改進？

步驟2 認清職務與企業

清楚了解所應征的職務是什么？該職務做哪些事情？必須具備什么樣的條件和能力？如果還是不了解，可以詢問從事該行業的親朋好友或學長學姐們，或者是學校的生涯規劃單位、輔導室，相信一定可以理清你的困惑；再來就要搜集你想進的公司的相關信息了。不同的企業有不同的文化，所要挑選的人員特點和條件自然也不相同，所以掌握得愈周全，脫穎而出的機會愈高。

步驟3 突出特色賣點

找到你最理想的職務和企業，找到自己最突出的賣點，列出所有要項，千萬不要有遺珠之憾，列出你所能提供企業所想要的特點，想想用何種方式適度地去包裝、行銷，接著就可以進行步驟4了。

第6篇：研究報告怎么寫范文

寫開題報告的目的，是要請老師和專家幫我們判斷一下：這個問題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此，開題報告的主要內容，就要按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開。其中，“基本論點和研究方法”是重點，許多人往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述，但一談到自己的研究方法時但寥寥數語、一掠而過。這樣的話，評審老師怎么能判斷出你的研究前景呢？又怎么能對你的研究方法給予切實的指導和建議呢？

對于不同的選題，研究方法有很大的差異。一個嚴謹規范的學術研究，必須以嚴謹規范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學中，有些老師致力于傳授研究方法；有的則突出討論方法論的問題。這都有利于我們每一個人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應用，并具體實施于自己的論文工作中。

開題報告(文體形式)

課題名稱：

姓名：年級：班級：

成果形式：完成時間：指導老師：

一、研究的目的及其意義

二、研究的主要內容

1、2、3、4、5、

三、研究的主要方法和手段

1、2、3、4、

四、實施的步驟

1、2、3、4、5、6、7、

表1—1開題報告(表格形式)

主題：

課題題目：

導師：

課題組成員：

組長：

班組：

簡要背景說明(課題是如何提出來的)：

課題的目的與意義：

活動計劃：

1)任務分工：

實地調查：

上網：

查書面資料：

總結論文：

發倡議：

2)階段步驟：分階段實施

階段時間（周）主要任務階段目標

一周

二周

三周

3)計劃訪問的專家：校內老師等

二、如何做文獻綜述

首先需要將“文獻綜述（LiteratureReview)”與“背景描述(BackupgroundDescription)”區分開來。我們在選擇研究問題的時候，需要了解該問題產生的背景和來龍去脈，如“中國半導體產業的發展歷程”、“國外政府發展半導體產業的政策和問題”等等，這些內容屬于“背景描述”，關注的是現實層面的問題，嚴格講不是“文獻綜述”，關注的是現實層面問題，嚴格講不是“文獻綜述”。“文獻綜述”是對學術觀點和理論方法的整理。其次，文獻綜述是評論性的（Review就是“評論”的意思），因此要帶著作者本人批判的眼光(criticalthinking)來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學者已經很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。

清楚了文獻綜述的意涵，現來說說怎么做文獻綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負責任的研究態度，但如果缺乏標準，就極易將人引入文獻的泥沼。

技巧一：瞄準主流。主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要化合物的觀點和論述等，是做文獻綜述的“必修課”。而多數大眾媒體上的相關報道或言論，雖然多少有點價值，但時間精力所限，可以從簡。怎樣摸清該領域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學術期刊，找到一兩篇“經典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用學校圖書館的“中國期刊網”、“外文期刊數據庫檢索”和外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是國家圖書館，有些上世紀七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學校圖書館往往沒有收藏，但是國圖卻是一本不少（國內出版的所有圖書都要送繳國家圖書館），不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍，從互聯網上可以輕松查詢到。

技巧二：隨時整理，如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做博士論文的時間很長，有的文獻看過了當時不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國政策過程的書單，還特別記錄了圖書分類號碼和藏書地點。同時，對于特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量“干貨”，可以隨時享用。

技巧三：要按照問題來組織文獻綜述。看過一些文獻以后，我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻綜述，后來發覺真正有意義的不過數千字。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。

第7篇：研究報告怎么寫范文

關鍵詞：會計專業 畢業論文 教學改革 過程監管

計本科畢業論文是學生在學習完所有的會計專業基礎和專業課程后，在教師的直接指導下綜合運用所學知識的實踐活動，它是培養和鍛煉學生初步的科研能力和創新能力的一項重要的教學內容。畢業論文要符合一定的質量要求。高質量的畢業論文不但文章排版格式要規范，而且論文立論要正確，觀點要有創新性，論據要嚴密。會計畢業論文質量高低可以衡量一所高校會計辦學水平高低。但近年來各高校會計本科畢業論文的質量受到諸多因素的影響，出現了很大的下滑，已引起了各方面的高度關注。因此分析影響會計本科畢業論文質量存在的問題及形成原因，探索提升會計本科畢業論文質量的有效方法和途徑，應是當前高校強化會計教學改革和加強教學監管的一項重要課題。

一、畢業論文寫作現狀

（一）寫作馬虎、抄襲嚴重。盡管學校會就畢業論文格式、論文要求等下發文件反復強調畢業論文的重要性，但從學生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規范，錯別字多和語句不通順等現象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現象很嚴重。

（二）學生文獻檢索能力差。很多學生只會使用Google、Baidu網絡查詢工具檢索文獻資料，對于專業性的搜索工具，如中國期刊網全文數據庫、萬方中國學位論文全文數據庫等不會運用。所以收集和查詢的文獻資料學術性、前沿性和權威性不大，影響了畢業論文的寫作。

（三）很多學生不知如何正確選題。學生在寫畢業論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點、難點問題一概不知，因此無從談正確選題。為了交差只能盲目從學校公布的相關論文題中選，結果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。

（四）寫作能力較差。從交來的開題報告、任務書和論文初稿來看，很多學生不知道如何撰寫學術論文和研究報告。有的學生可能了解學術論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。

二、影響會計畢業論文質量下降的主要因素

各高校經過了這么多年的會計教學改革，應該說教學水平和學生的學習能力有了很大的提高，但為什么檢驗學生的應用能力、創新能力的畢業論文每況愈下，質量不盡人意呢？原因應該是多方面的。

（一）學生對畢業論文重視不夠。目前各學校對教師教學質量評價取決學生對教師的評價打分，導致教師對學生不敢嚴格要求；學校也會擔心因學生拿不到畢業證而影響學生就業和前途；少數學生因不能按時畢業而鬧事時有發生，造成指導教師和學校對學生有時會有所遷就。這樣學生不端正寫作態度，畢業論文出現錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴重抄襲等現象就不足為奇了。

（二）過多考證、考研等嚴重影響了學生畢業論文的寫作。學生本來課程負擔就不輕，但在巨大的就業壓力下，學生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機等級考試，還要參加會計從業資格證、注冊會計師、注冊稅務師、理財規劃師等名目繁多的考試。除了上課，學生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業期刊和學術專著。沒有平時的專業理論的積累，只憑畢業前一小段時間怎么能寫好畢業論文。此外，畢業班最后一年，學生面臨就業、考研和考公務員多重壓力，而無法顧及畢業論文的事。

（三）少數教師指導論文不力。多數教師都能按要求對學生指導論文寫作，但也有少數教師或由于承擔了繁重的教學任務，或工作責任心不強，或自身科研能力不強，疏于對學生論文的指導，加上目前會計教學還是停留在傳統教學方式上，這種情況下，自然無法有效指導學生寫出好的論文。

三、提升會計本科畢業論文質量的途徑

（一）改傳統會計教學為研究和創新式教學。多年來我們一直采取傳統的會計教學模式，這種教學的主要特點是應試教育，學生的研究能力和創新能力差。改革為研究和創新式教學后，教師每講完一、二章會計專業課后，應就這部分內容的理論熱點問題要求學生查閱相關會計專業資料，隨后學生在課堂上互相討論，形成新的觀點。比方說，教師在講授完《中級財務會計》中的投資性房地產相關內容后，就要布置學生查閱投資性房地產會計核算有關理論探討問題，在課堂上學生討論，形成新的觀點，并讓學生撰寫。又比如，在教師講解《審計學》中內部控制內容后，讓學生大量閱讀有關內部控制方面的材料，提出不同觀點，鼓勵學生撰寫內部控制相關論文在省部級以上刊物發表。凡的學生，該門課程考核成績可加分。這種教學模式比傳統的教學模式更能激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力，培養學生研究式學習的習慣，學生就能在日常的教學中積累專業理論知識，培養和鍛煉科研能力。

（二）要開設畢業論文寫作專題課并計算學分。該課程可開設在大三第二學期，主要由教學經驗豐富、科研能力強的教師來講授。專題內容應包括：（1）如何使用專業性的搜索工具。如中國期刊網全文數據庫、人大復印報刊資料、國務院發展研究中心信息網、CAMAR證券財務年報股票市場研究數據庫、CSMAR期貨股票分析高頻數據庫、國外ASP、BSP全文數據庫等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報告。（5）畢業論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報告和專業論文。教學時要邊教邊練，學練結合，以提高教學效果。

（三）學生參與教師的科研工作。畢業論文寫作是一項科研工作。科研能力的提高不是僅憑一時就能提高，而是循序漸進的過程，需要教師對學生較長時間的培養、訓練和指導。目前大部分指導教師平時都承擔了橫向和不同級別的縱向課題。提高學生科研能力的最有效辦法就是讓學生參與到教師的科研工作中來，科研團隊里要有學生成員。教師可根據不同學生的興趣和特長分配學生不同的科研任務，每年的寒暑假要根據學生的研究領域安排學生進行社會調查，撰寫研究報告。學校要給教師配置教師工作室，科研任務在教師工作室里由師生共同完成。在學生具備一定科研能力時，可在教師的指導下，由學生申報大學生創新實驗項目，進一步訓練和提高學生科研能力，為今后做畢業論文打牢基礎。

（四）畢業論文開題時間適當提前。目前會計專業本科畢業論文選題、開題一般安排在大學四年級第一學期末，收集資料、調研和實質性寫作在大四第二學期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當的，因為很多學生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學生考前沖刺的關鍵時段，學生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業班的最后一學期，考研已上線的學生會要把主要精力用在應付考研的面試上，其他學生有的要備考公務員，有的要去落實工作或頂崗實習，一事接一事，學生往往認為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業、考研造成的時間沖突，也能與畢業論文專題課相對接。此外，學校還要對學生進行必要的考試規劃和教育，比如會計從業資格考試，可安排在大一的第二學期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業的學生就業作用不大，學生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業論文質量才有保證。

（五）要切實加強畢業論文的質量監管。第一，各學院（系或教研室）要成立畢業論文指導委員會，具體負責畢業生論文的論題的遴選、確定畢業生的選題、安排論文指導教師、審定開題報告和任務書、檢查畢業論文、指導畢業論文的答辯等工作。第二，各學院（系）要制定具體的會計專業畢業論文管理細則，并在指導委員會具體監督下對實施管理細則和加強畢業論文的質量進行監控。要規定學生從開題報告到任務書，再到畢業論文的定稿，在指導教師的指導下，至少要經過三次修改；明確規定指導教師對學生的指導要全程記錄。記錄過程可作為評選優秀畢業論文和優秀畢業論文指導教師的重要依據。第三，對畢業論文電子稿進行檢測。會計本科畢業論文重復率不能高于20%，重復率高于20%的論文要再次修改。所有學生要求答辯，通過答辯進一步確認論文的真實性，答辯后要求學生根據答辯意見再作最后的修改。這樣論文經過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現象，確保會計專業本科畢業論文的質量。第四，建立評優激勵機制。每年開展畢業論文的評比，評選出優秀畢業論文，并推薦在學校的學報上發表。對獲得校級、省級優秀會計畢業論文獎的指導教師給予獎勵，從而進一步調動教師指導畢業論文的積極性和主動性，避免因指導教師對畢業論文的指導不力而影響畢業論文的質量。

參考文獻：

1.周國海，楊美霞.大學生畢業論文與教師科研課題相結合的探索與實踐[J].吉林省教育學院學報，2008，（03）.

2.李紅.高校畢業論文質量問題芻議[J].經濟與社會發展，2009，（10）.

3.厲敏萍，熊璋琳.經管類專業本科畢業論文質量亟待提高[J].實驗室研究與探索，2013，（01）.

4.林麗瓊.金融學專業本科畢業論文質量管理探討[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2009，（05）.

5.肖鵬，康紅霞.提升本科畢業論文質量的教學探索與實踐[J].楊州大學學報（高教研究版），2009，（10） .

6.馬中，屈波.基于提高自主學習能力的本科生畢業論文訓練體系[J].清華大學教育研究（高教研究版），2008，（01）.

第8篇：研究報告怎么寫范文

【包凡：做空是資本市場的游戲】推動整個做空浪潮的，實際上是國際一批大的對沖基金，而香櫞、渾水只是它們面前的喇叭筒。很多被做空的公司，它們都是曾經的股東，知道公司有瑕疵，做空了賺一把。這就是個game。如何防止被做空？——不要質押自己股票。做空后怎么辦？—退市。

包凡

企業要不就留著自己玩，既然進入了資本市場就要明白這個游戲。被人欺負了憤怒沮喪不屑都是無用的，要用同樣的游戲規則打敗你的對手。身邊一定要有信得過的資本高手。

徐小平

包凡講得好，真的受教了！希望中國已在美國上市和想去美國上市的企業家看。

李開復

包凡：“國內總有人說什么蒼蠅不叮無縫的蛋，都是扯淡。他們不知道這背后是一個很大的產業鏈在運作，香櫞渾水只是他們前面的喇叭筒。”

正版李雙喜

很好的文章！無論進入什么行業，都要熟悉其中的游戲規則，被打得頭破血流的，不要先怨天尤人，而要先反問自己是否已經對規則熟透。創業何嘗不是如此？

互聯網分析師趙春明

不是很認同這觀點。大的基金有非常強大的監察稽核部，渾水根本無法成為他們的研究服務提供商。所以我們認為是一些非主流的基金，和跟風的非渾水客戶。

馬征

說的有道理，做空和做多一樣是投資的方式而已，都是以追求回報為目的。這種機制對監督企業有好處。很多企業家雖然上了市，卻不明白資本市場的規則，這一課要補上。

【周鴻祎：奇虎六次反獵殺】他打別人，一打一個準；別人打他，怎么打都打不死。打不死的@周鴻祎 是如何面對香櫞6次獵殺的？本刊獨家采訪整理周鴻祎攻略：1.快速反應；2.理性，憑證據說話；3.加強與投資人的溝通；4.開放、透明；5.底子要干凈；6.財報過硬。

周鴻祎

中國互聯網公司艱苦打拼，走到海外上市都不容易，不管在國內市場怎么競爭，我覺得面臨著做空機構惡意打壓，中概股應該多溝通交流、多攜手合作。360連續六次被做空，不說是絕后，也算是空前了。《創業家》雜志的這篇文章基本上把我們怎么經歷做空寫透了，我們的做法和思路希望對大家有所幫助。

愛在雨中愛在雨中

六次反獵殺，不知道有七擒孟獲之說么？好可怕，文章來的真是時候……看看全球電池龍頭AONE，已經從26美元跌到0.26美元，眼看就要重演AIG并股之路。NASDAQ真的比道瓊斯和SPX都要弱好多啊！

【我的公司是如何倒下的？】反思：1.如果資金少，人力少，爭取小而美，要有定價權和獨家產品；2.初創階段最好試出一個樣品，相信項目價值，不輕易為錢折腰，出讓大股份，那不是融資，是出賣公司未來；3.建團隊，商業契約不能少；4.經營自己的平臺和渠道——時光映畫創始人駱媚梅。

i梁海洋

比起那些成功的創業故事，我更愿意讀失敗的案例。兩年前的《創業家》里有很多酣暢淋漓的故事，寫翻譯公司的、高鐵的、光伏的、農業的，今天的很多文章不那么草根了，但《我的公司是如何倒下的》值得一讀。

黃金楊易君

是有一點懷疑的是：文中主人公是否真堅持將自己逼迫到了最后不得不放棄的境地。“絕處逢生”在事業或創業途中算不上罕見的奇跡，最關鍵是自己是否真的已做了最后的完全努力，放棄或悲壯得沒有一絲遺憾。

黃曦樂Fiona

資金的掌控、合作伙伴的選擇、團隊的構建、營銷的能力、方向的把控、執行項目的力量都是公司運作起來的必要條件。

【激動網：“我們燒錢太少了”】優酷上市前融資六輪融得1.6億美元，于2011年上市，激動網至今融資1次融得2億元人民幣，于2012年撤出北京。同樣作為最早的視頻網站之一，為何一個天一個地？《創業家》專訪激動網創始人呂文生，他說：“是因為融資太慢，燒錢太少。”你怎么看？

中科大謝棟

舊媒體投資新媒體，互聯網商業規則決定了不能中庸，要不完全燒錢的新模式；要不網絡只是個工具，沿襲傳統的一套。激動活得很辛苦。

權靜

以傳統行業的思路做互聯網必死無疑。//@志國同學： 好文分享。很多尚未成功的企業更有參考意義。

慕巖百合網

網站產品設計比優酷土豆相差一級，再融資再燒錢又有何用？百合幸好在產品做得不咋地時沒燒錢做營銷，現在產品完善不少，但依然有很長路要走。

儒豹韓松

燒錢太少失去機會；太遵紀守法縮手縮腳。

第9篇：研究報告怎么寫范文

隨著國家對幼兒教育的不斷重視，各種指導性政策和行動計劃相繼出臺，重視幼兒教師的專業素養和研究能力被放在前所未有的高度上。各種倡導讓幼兒教師成為“研究者”的建議不絕于耳。然而，幼兒教師專業化不只是教師個人努力的過程，更是一個需要政府和社會共同努力的過程。在教師專業角色定位這個問題上，我們應該看到，讓幼兒教師像專家學者一樣，花費大量的精力，遵從嚴謹的學術規范和研究范式，在教育實踐和教學現場，去總結或證明幼兒教育中的“普遍規律”，或者去發現新的幼兒教育原理，這都是超出了教師個人努力能達到的水平和職業角色應有的定位。中國學前教育研究會副理事長朱家雄教授曾倡導：“幼兒教育實踐應著眼于最優化地解決問題，著眼于‘行得通’，而不應過多考慮是否與‘正確’的理論相符。幼兒教育實踐中所遇到的問題是五花八門的，沒有一種或數種理論能夠理想地涵蓋和指導如此繁雜的實踐問題。”幼兒教師在開展教育研究中面臨什么困難，又該從哪兒切入，本文試圖結合實際工作中的發現，予以說明。

二、幼兒教師在教育研究過程中亟待解決的問題

1．研究水平低，研究議題重復、抄襲嚴重

從研究的成果方式來看，幼兒教師的研究大多停留在經驗總結和理論體會文章的水平上，而研究水平較高的行動研究和研究報告則較為少見。經驗總結的內容也大多是對教育現場中的某些行為片段進行“想當然”的反思和解讀，反映的是教師作為觀察者主觀的評價和判斷。限于個人理論水平和思維深度的不足，幼兒教師無法通過思辨或者經驗總結的方式，論證某項工作做法或論證某項教育措施的科學性。利用統計數據、遵循科學嚴謹的實驗范式的研究，就更加難以勝任。實踐中常發現，幼兒教師在選擇研究議題上往往陷入雷同重復，經驗總結的觀點往往是直接在網絡上搜索已公開的類似文章，進行改編和加上個人在工作中的具體案例加工而成的，抄襲嚴重，缺乏研究的價值。

2．缺乏嚴謹的教學反思能力和行文規范習慣，寫作質量不高

目前，大多數幼師都是中師畢業后通過在職進修提高學歷。由于缺乏高中和大學階段較為系統的作文寫作訓練和學術論文規范，導致幼兒教師在總結教育研究成果時，出現很多概念性的錯誤，行文表達存在很大的問題。下面，以幼兒教師教育研究過程中的“教學反思”為例，說明其寫作在行文規范和邏輯結構方面普遍存在的一些問題。第一：說課式回顧與評價。如：“上完這節課后，我總體感覺還是有收獲的，對某些問題又有了深刻的認識；本節課基本達到了課前的預想效果：活動開始前，活動進行中，活動結束后，我分別是怎么做的；針對個別孩子，我是怎么做的。”這種對教學反思的總結，其核心只是對自己做出評價和回顧，回避問題本身。行文表述時也基本上是“東一下西一下”地舉例子，例子之間沒有必然的邏輯關系。第二：關注突出問題，但條理不清。如：“整個活動進展得很順利，孩子基本明白老師的要求，在環節一中，孩子發言基本正確。但孩子也存在某些問題，有一部分孩子沒有聽清楚老師的要求，導致進行不下去，等等。”這種教學反思更像是說課式的自我圓場，把現象、分析和措施三部分混在一起，自說自話。大多幼兒教師對教育研究的問題反思水平停留在這個階段，認為“經驗總結”就是對已經出現的問題進行合理化解釋。但這種“經驗總結”從方式和結果看，都是無效的，甚至可能是有害的。第三：學會概括，分得清問題、分析和對策的差別，但都歸咎于幼兒的問題。如：“描述問題：通過這次活動，目標基本達成，幼兒最后完成比較好，評價時幼兒注意力不集中，比較吵鬧，有部分孩子沒完成……分析問題：因為老師的示范講解中，先抓住了要……（說明自己沒做錯）吵鬧的幼兒基本上年齡較小，他們不安定影響到其他幼兒，沒有完成的幼兒之前沒有進行過相關準備活動，等等。改進措施：鼓勵他們，用語言提示，積極表揚，進行集體檢查作業等等。”這種反思和“經驗總結”往往回避教師自身可以改進的地方，說出改進的措施往往都是邏輯正確、完全通用但缺乏建設性的經驗做法。

3．獲取不到免費的學術文獻和研究規范的渠道

幼兒教師開展教育研究，最終主要是以論文為成果形式。然而，幼師在職接受的關于論文規范和寫作培訓，并未獲得關于如何查閱和免費獲取學術文獻的渠道。眾所周知，查閱文獻的能力高低是阻礙幼兒教師是否能了解研究課題的前人研究，并按規范的論文要求寫作的關鍵問題。培訓幼師的這些專家學者，自身所在的學術研究單位定期購買了中國知網、維普網的使用權限，有足夠的學術資源支撐。在培訓時經常對如何獲取學術文獻這個問題輕描淡寫，一筆掠過。除了提出讓幼兒園和幼兒教師通過購買相關文獻數據庫的充值卡或到當地圖書館借閱帳號等建議外，沒有更為便捷、免費的渠道。幼兒教師不是專職從事學術研究的人員，獲取學術文獻的時間和費用難度，成為了幼兒教師成為“研究者”的攔路虎。無法了解所研究課題的前人研究，無法通過大量的文獻閱讀掌握基本的論文寫作規范，再怎么培訓如何成為“研究者”，也只不過是紙上談兵，沒有“授人以漁”。

三、對幼兒教師開展教育研究的建議

1．從行動型研究切入，找到正確的研究方向

行動型研究是指教師提出并論證進行某項教育工作的設想，并按照這個設想完成該項工作獲得（有物質形態的）結果。這類研究形成的成果是以準研究報告為主要的形式。幼兒教師成為“研究者”，首先是對自身教育行為是否有實質性轉變的研究。當前，幼兒教師知行不合一、知行脫節的現象還比較普遍。要求幼兒教師從實踐中總結出“普遍規律”和“有效經驗”，無異于強人所難。因此，應將教育研究的重點放在對自身教育行為是否能“最優化地解決問題”的行為歷程上。行動研究是在問題產生的自然教育情境中進行，并且最好由該情境中經歷到問題、體會最深的教師參與進行，最能得到結果。行動研究是以解決教育中的實際問題為目的，教師愿意參與研究，就能受到研究結果影響而改變行為。這也是提倡幼兒教師成為“研究者”的應有之義。行動研究也最符合幼兒教師的研究水平。傳統的學術研究，堆砌了大量的文獻數據，要講究信度效度、要注意控制研究歷程、講究選擇樣本、要借助統計數字的證據等，甚至報告的書寫格式還受到嚴謹的限制。行動研究不必遵循學術研究的方法理論和研究形式，研究報告也不受限于一定的格式，其研究框架簡單易懂，其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃、實踐、觀察、反思四個步驟進行。前兩步是實踐階段，與正常工作任務一致，后兩步是反思階段，對實踐的結果進行觀測，看任務完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導下一階段的實踐。因此，這種基于幼兒教師教育反思能力的研究范式，是適用于幼兒教師解決教育實際問題的研究方向。

2．教育反思應從記錄教育故事開始

幼兒教師的教育反思能力，是開展各項教育研究的基礎性能力。然而，帶著“反思”的壓力反而是促使教師過早的對幼兒的行為進行價值判斷或者草率下定義的最大動因。改變這種反思習慣，需幼兒教師放棄用道德判斷代替描述行為的“標簽式”的教育反思方式。如，“幼兒不聽從老師的指令，所以……”，這種用老師的判斷代替事實行為的反思方式，無法了解行為背后真正的原因。幼兒教師應以教育觀察者的角度，學會用欣賞和客觀的描述，對孩子行為背后潛藏的經驗故事進行合理化的假設。例如，“孩子站在群體旁邊一分多鐘，沒有參與到同伴的角色游戲中去，猜測其原因可能是在觀察別人是如何扮演的，自己還不清楚要扮演什么。2分鐘后，很愉悅的選了兩個角色帽子，主動要求扮演角色了（假設后通過觀察不斷修正和驗證假設）”。這種基于客觀行為的觀察描述和思考，能不斷提升教師對幼兒行為和教育情境的分析能力和研究意識。

3．掌握免費獲取文獻的渠道和方法