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第1篇：高二地理教學計劃范文

【新課標三維設計】

課標要求：運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環境的影響。

課標分解：本條課標的行為條件是“運用有關資料”，行為動詞是“概括”和“解釋”，認知內容是“城市化的過程和特點”和“城市化對地理環境的影響”。從行為動詞的描述，可以確定本條課標的認知水平屬于理解層次。為了達到標準要求，教師的教學應當選取典型的資料作為概括和解釋的對象。同時，城市化的定義、動力因素和意義等基礎知識是達成該條課標必要的知識鋪墊。

（一）知識與技能

1．城市化的含義、表現；

2．城市化的進程和特點；

3．城市化對地理環境的影響（問題）。

（二）過程與方法

初步學會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進行整理和總結，概括出城市化的過程和特點。

（三）情感態度與價值觀

樹立環境保護意識。

（四）教學重點

城市化的過程和特點；城市化對地理環境的影響。

（五）教學難點

城市化的內涵，解決問題的措施。

【中圖版教材分析】

中圖版教材內容是把城市作為一個點，從整體上認識城市的發展過程。對本條課標的達成選擇了大量的資料。教材內容分為前后緊密聯系的三個部分：一是城市化的內涵，二是城市化的進程和特點，三是城市化對地理環境的影響。首先“搭橋”，選取了“深圳”圖片“城市化”這一課題，思考的形式讓學生明確什么是城市化；進一步，教材接著緊貼課標的要求，提供了一系列的圖表資料，分析不同類型的國家城市化水平的差異。同時再以表格的形式讓學生概括出城市化不同過程的特點。然后，教材以一系列的圖片資料說明城市化對地理環境的影響。由此可見，教材在較好的達到課標要求的基礎上還上升到可持續發展的情感態度與價值觀的高度上。

【教學方法】資料分析、案例探究與問題式討論

【課時安排】1課時

第2篇：高二地理教學計劃范文

關鍵詞: 高三地理教學 教學設計 備考模式 問題

高三地理教學時間緊、任務重,如何更好地領會新課改精神,貫徹高考要求,提高學生的成績,是擺在高三教師面前的首要問題。而優化教學設計,形成科學的備考模式,則是解決問題的關鍵。筆者結合自己的教學實踐,談談在高三地理教學中應注意的若干問題。

一、教學觀念的轉變

高考命題從傳統的知識考查向能力立意轉變,考查學生的地理學習能力和地理素養。這就要求教師轉變教學觀念,因為“學生所需,即教師所為”。

1.從關注自己的“教”向關注學生的“學”轉變。

“教”是為了學生更好地“學”,因而教師必須尊重學生的主體地位,體現以學生發展為本的理念。教師要“彎下腰看學生”,充分了解學情,掌握學生的需要,由原來的教師“一言堂”向促使學生積極學習發展。教師還要面向全體學生,促進每個學生的知能提升,力求“公平、有效教學”。

2.從單純的知識傳授向注重能力轉變。

教師要合理創設地理情境,細致設計研究性問題,引導學生在思考探索中強化知識掌握,培養學生分析、解決地理問題的能力。

3.從關注課堂的形式向注重課堂實效轉變。

一節好課不能只追求形式上的熱鬧,還應動靜相宜,和諧自然,環環相扣,聯系實際,因勢利導。教師既要有感性認知,又要有理性分析,培養學生良好思考習慣,在獨立思考的基礎上進行合作探索,打造生命化的地理課堂。

二、教學計劃的落實

高三教學伊始要有高三教學大局觀,構建整體復習計劃,然后再分階段制定較為詳實的計劃并付諸實施。

第一輪復習――基礎知識復習階段。一般從開學至次年2月初,用時最長。知識是能力提高的基礎,此階段以單元復習為框架,系統、準確、熟練地掌握基礎知識。教師要結合高考要求,制定單元計劃,適度進行單元內的知識綜合。

第二輪復習――專題復習階段。一般從2月初至4月初,應遵循“鞏固、完善、深化、提高”的原則,合理劃分專題,進行必要的組內分工設計專題復習學案,可適當增加高考真題、經典模擬題,逐步形成科學的地理思維模式、正確的答題方式、準確的表達形式。

第三輪復習――綜合復習階段。一般從4月初至高考,要處理模擬訓練與回扣基礎的關系。根據考試說明,緊扣考點,以各地模擬調研試題為基礎,細致設計沖刺試題;通過訓練及時發現問題,進行解題方法指導和應試心理疏導;要注意突出重點與查漏補缺相結合,使三輪復習教學效益達到最大化。

三、教學策略的應用

教學策略包括課堂教學策略、備課策略、質量監控策略、分層教學策略等。因為課堂教學是提升教學效果的主陣地,尤為引人關注。課堂教學策略包括:(1)培養情感策略――培養學生的創新意識和創新精神;(2)營造氛圍策略――營造一種讓學生發現問題、解決問題的氛圍;(3)訓練方法策略――使學生掌握科學方法和創新方法;(4)掌握知識策略――把創新素質的培養目標落實在知識點的教學上。課型多以復習課為主,可采用學案化復習,通過考點認識、基礎填空、典例分析、好題訓練、細致講評,充分發揮學生的研究性學習能力,促使學生打好基礎,提高解題、審題、答題能力。

四、教學資源的整合

1.整合教材,準確領會教材與課程標準的關系。

現在有人教版、湘教版、魯教版、中圖版4種不同版本的地理教材,編排各有優缺點。在使用時教師需走出兩種誤區:一是以“本”為本,死守教材,不知變通;二是迷信教輔資料,教材使用邊緣化。教師應樹立正確的教材觀,以課程標準為依據,優化使用教材,整合不同版本的教材。其主要包括:(1)必要的內容補充;(2)合理的結構調整;(3)準確的概念修訂,從而形成完善的符合課標教材知識體系。

2.整合試題,準確處理試題與考試說明的關系。

不少教師認為高三教學應以試題為主,“見多識廣”,從而大搞題海戰術,使得學生不堪重負,高耗低效。其實教師應結合高考考試說明,充分做好對各地調研、模擬試題的重新整合,嚴格參照高考樣題要求,合理控制試題難度,精心設計試題。只有訓練對路,講析才能到位。

3.整合信息,準確把握課外與課內教學的關系。

信息資源主要有媒體信息和生活信息。媒體信息包括網絡、電視、報紙等,生活信息則來自于身邊生活實踐。許多高考試題命題來源于這些課外信息,更需要在教學中聯系實踐,構建生活化的地理教學。

五、教學反思的撰寫

1.反思的必要性。

高三教師往往更多地把精力投入在備課、設計試題及批改上,而很少反思教學得失。其實如果把自己的教學過程靜心重新審視,堅持寫好教學反思,改進教學方法,更有利于提高教學質量,促進教師的專業化成長。

2.反思的全面性。

包括:(1)對教學觀念的反思;(2)對教學設計的反思;(3)對教學過程的反思;(4)對教學反饋的反思。教師要更新觀念,合理設計,注重過程引導,結合反饋不斷調整教學行為,從而最大程度地優化教學效果。

3.反思的操作性。

包括:(1)寫教學中的成功之處;(2)寫教學中的不足之處;(3)寫教師的教學機智;(4)寫學生發言的閃光點;(5)寫二次教學設計。教學反思多在每節課后進行,貴在堅持。

六、教學心態的調整

高三教學非常辛苦,又面臨來自各方面的巨大成績壓力,許多教師可能心情煩躁、心理失衡,對待教學中出現的各種問題容易走極端,從而大大降低教學效益。這就要求教師調整好教學心態。

1.對新高考方案變化的心態調整。

近幾年江蘇高考方案變化較大,地理學科由強調分數(滿分150分)轉為要求等級(B級及以上)。2008年高考本科劃線對兩選修科要求為B、B以上,09年高考本科劃線對兩選修科要求為B、C即可,進一步弱化了地理分數在高考選拔人才中的要求。由此有的地理教師便認為地理學科地位下降,重要性大不如以前,個人教學能力得不到充分認可,個別教師甚至產生自暴自棄的心理。實際上,這是認識上的誤區,高考方案的變化并非針對地理學科,其改革是經過細致探討調研并得到各方面充分認可的。地理教師應該從自身出發,認真學習新地理課程標準,研究考試說明,將更多的精力投入到教學中,最大程度地保證上線學生的地理等級要求。

2.對新課程教學學情的心態調整。

許多高一學生的初中基礎都極為薄弱,地理知識基礎和地理基本技能非常不理想,學習幾乎從零開始。進入高二后選修地理科的學生多數是年級中的文化后進生,學習習慣不良,個別學生甚至學習態度都不端正,使得教學難度較大。一些高三學生在回答地理問題時往往出現令人啼笑皆非的答案,一些常識性問題也錯得離譜。許多教師便認為付出不會得到相等回報,沒有成就感,對學生出現的一些錯誤不能容忍,乃至大發雷霆。其實教學本身就需要極度耐心,學生的錯誤實際上正是需要改進的地方。高三一輪復習應該鞏固基礎,同時特別注意補弱;二輪專題復習應拓寬深化,夯實基礎;三輪復習尤其強調答題方法及規范性教育。

3.對新測試教學考情的心態調整。

第3篇：高二地理教學計劃范文

述職報告這種帶有藝術性的論說文，正如所有科學文章如議論文、說明文一樣，一定要明確樹立一個鮮明的主題，即一個判斷句，還要在報告中反復突出。下面就讓小編帶你去看看初中地理老師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中地理老師述職報告1尊敬的領導、各位同志：

一學期來，本人思想健康上進，堅持黨的基本路線，遵紀守法，自始至終熱愛人民教育事業，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業心和責任感;嚴于律已、寬以待人。教育思想端正，關心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業道德;講團結，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。

一、教學工作

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材內容，了解學生的實際情況;通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的地理教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習地理的興趣。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。我認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研課程標準和教材，不斷探索，嘗試各種教學方法。通過網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野。在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格。所以，在地理教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。

二、目標及打算

1、堅持政治學習和業務學習，提高自己的政治思想覺悟和業務能力。

多參加學科組活動和備課組活動;堅持參加學校安排的各種教學活動，不斷提高自己的教學水平的業務能力。

2、加強教研能力，盡量把教學實踐活動上升到理論高度。

積極投身學校的教學改革工作，認真學習各種教學理論，開展合作式教學模式和研究性學習，積極撰寫教學論文和教學心得。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

初中地理老師述職報告2尊敬的領導、各位同志：

20____年7月大學本科畢業以來，本人一直堅持在教育教學的第一線，積極實施素質教育，教育效果比較顯著，所教班級形成比較良好班風、學風，學生思想素質有所提高，培優轉差取得一定成績，為學校的地理教育事業作出了應有的奉獻。在這幾年的教學工作中，本人虛心向老教師學習，注重地理教學方法和高考地理的研究，不斷提高自己的業務水平和教學能力，取得了顯著的成績。于20____年8月經考核認定具備中學二級教師資格，現申報中學一級教師資格?，F將本人任教以來教育教學工作等方面情況述職如下：

一、政治思想方面

本人愛國家、愛民族，堅決擁護黨的路線、方針，服從黨的領導，忠誠黨和人民的的教育事業，遵紀守法，有強烈的責任感和事業心，言行一致，品德高尚。以“愛崗敬業，教書育人”為已任，依照教育學心理學原理，遵循教育教學規律，培養學生，積極實施素質教育。熱愛學生，以身作則，做學生的表率，用自己良好的品德去感染學生。自參加工作以來，我堅守崗位，誠懇踏實，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進。尊重領導，服從安排，與人為善。認真負責，開拓創新，團結協作，共同進步。對學校安排的教學任務都樂意接受，團結教師，互助合作。

二、教學工作方面

首先、在教學工作中，我首先把好課堂教學關，為了上好每堂課，自己總是認真鉆研教學大綱和教材，精心備課，對教學重點、難點做到心中有數，經常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學生更好理解所授的課堂知識，我非常注重根據教學內容尋找最佳教學方法，如充分利用實驗教學，認真分析地理概念形成的過程，降低概念難度，易于學生理解，如有時候用多媒體教學的優勢來模擬一些地理情景，展示實驗所難以演示的地理過程。因為我長期從事新的課堂教學方法的探索與嘗試，積累了一定的經驗，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。

其次，注重對學生的課余輔導，強調基礎，強調基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學生的培養，又能面向全體，從不歧視后進學生，上課自習時間都注重效率的提高，對學生的要求比較嚴格，特別是上課態度和課堂作業這兩個方面，當然我也會耐心細致地回答學生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一直都能得到學生的好評。

教學能力的提高還得益于在實踐中學習，從事高中地理教學已經近六年的時間，教學能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學習，包括向剛剛分配工作的年輕人學習，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學習的地方;還經常性的聽課，學有經驗的老師對重點的把握和難點的突破，學習他們處理問題的技巧。邊學習，邊摸索，邊體會，邊創新，邊鞏固，形成自己的教學方法。

三、教育工作方面

自工作以來，我擔任班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自己獨特的方法，帶班能力強，有豐富的管理班級的經驗，講究工作藝術，工作有計劃、有重點、有總結。我熱愛學生，能夠從學生實際出發，對不同類型和不同個性的學生有針對性地進行個別教育。堅持以人為本，以德育為先的指導思想，努力使自己成為學生的的“精神關懷者”。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學生打成一片，和學生建立良好的師生關系，了解學生的情況，理解學生的言行，諒解學生的過失。能針對不同時期學生思想變化采取相應對策，重視對不同層次學生的思想轉化工作。

重視學生干部的作用，充分發揮學生自治功能。善于調動學生的積極性和培養學生的集體榮譽感，常與科任、家長溝通，對學生的教育采取立體式多角度進行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學、文明守紀、團結向上的班集體。教育的核心是“育人”，在班主任工作中，我始終把教會學生學會做人擺在第一位。在培優轉差工作中，做到因材施教，特別是對待優生，按高標準去要求他們，讓他們在實踐中得到鍛煉，培養他們的組織能力，管理能力和領導能力，成為老師的得力助手。

初中地理老師述職報告3本學期我所擔任的是七年級三個班歷史和七年級一個班的地理教學工作，在學校教務室的指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效?，F歸納如下：

一、因材施教，對癥下藥

本學期所使用的教材是湖南教育出版社編寫的教科書。七年級地理教學的主體任務是了解地理學習的基本方法和基本的技能。八年級的教學要在上學期的教學中總結教學得失，并對本期教學加以改革。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理被視為副科，學生的學習用心性不高，再加上我教學經驗欠缺，這樣給我帶來了很大的壓力。

為此，我首先分析和了解學生中存在的各種問題。透過與班主任教師進行溝通，了解他們的學習態度、學習方法，透過與其他科目的學習效果比較分析;從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業來的，所以在初中第一學期的學習中必須要給他們打好基礎，培養良好的學習習慣:。其次，對學生入學的成績進行分析，透過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

二、常規工作一刻不容忽視

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次參與地理教學工作，第一次接觸新教材，對教材的思想資料、教學方法等方面把握不足，所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓;到網絡上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我的鼓勵與快樂。

(二)注重方法的傳授。在知識爆炸的這天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中務必注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心資料，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中構成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括潛力，對重點的概念和規律要使學生學得更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養潛力方面的作用。但是，知識的理解、潛力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

(三)重視地理知識的應用。教學中應注意與學生生活實際聯系。幫忙學生透過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天

氣預報等等。讓學生明白地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

(四)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章資料《世界發展差異》講解中，我重點教學生們如何總結歸納教材資料，把比較煩雜的資料梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章資料條理就十分清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(五)認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次應對堆積如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感職責之重，是一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評語以及告知學生就應怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結束后，有些學生沒有取得理想的成績，他們的學習態度發生了改變，變得厭學了。這樣作業便成為我與學生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也期望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師的安慰。

(六)地圖訓練抓潛力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用潛力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要讓讓學生翻開世界地圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析潛力。尤其是在12月份的地理期末復習中，我復習重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學務必學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維潛力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上，熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

三、與時俱進，爭做學科的帶頭人

用心進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?，F正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發展。我用心參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校組織教師上公開課，我也用心的參加。在整個公開課的活動中，我學會了聽課;學會了評課;學會了備課;學會了講課;學會了我明白我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經驗的老師沒有辦法相比較。但是，這是一種進步，一種來自內心最深處的喜悅油然而生。

初中地理老師述職報告4尊敬的領導：

本人任現職以來一直從事初中地理教學工作兼高二制圖教學工作。先后擔任過21年的班主任工作。1994年12月被評審為中學一級教師。現就任現職以來本人的工作情況作一簡單的匯報。

一、教學工作方面

任現職以來，主要擔任初中地理教學任務和班主任工作，還兼任高二年級部分班級的制圖教學工作。在做好本職工作的同時，還積極反思教育教學工作，撰寫了多篇教育教學論文，參與地理課題的研究工作。為了不斷更新教學觀念，提升自身的業務水平，積極參加地理學會組織的學術年會、新課程培訓和市教研室組織的各項活動。

認真鉆研新課程，研究教材教法，探索新的教學方式，配合多媒體課件進行教學，激發學生的學習興趣。在平時的教學過程中，本人不斷鉆研業務，遇到疑難問題總是虛心向同行請教，多方聽取同行的意見和建議，不斷改進，使自己的業務水平不斷提高，因而也取得了一定的成績。歷年所帶班級會考成績名列前茅。20____年，在年度考核中被學校評為優秀。20____年，在年度考核中被學校評為優秀并獲嘉獎。

二、班主任工作方面

我在班級管理與學生教育上，注重培養學生良好的思想品質，提出了“每天進步一點點”的要求，加強對不同學習階段、不同個性學生的教育和指導，幫助學生形成正確的人生觀.和榮辱觀。從點滴小事做起，全方位進行管理。20____年至20____年，我連續任地段班班主任，由于工作經驗豐富，善于和學生溝通，在轉變問題學生工作中頗有成效。20____年帶的地段畢業班，中考成績超市平均三十多分，得到家長的認可，受到校領導和同事們的好評。被市教育局、市教育局團委分別授予市優秀班主任稱號和優秀中隊輔導員稱號。多次被評為校優秀班主任。

三、教科研方面

多年來，我在教學這塊天地中辛勤耕耘，獲取了一定的成績，得到了各級領導的肯定和鼓勵。在教學過程中，本人不斷鉆研教材，對于課堂教學中遇到的問題，不斷思考、總結，任現職以來，曾撰寫過四篇論文。其中《深化地理教育提高學生素質》一文被市地理學會評為優秀論文“三等獎”;《“比較法”在地理教學中的運用》和《談初中“自然地理”中基礎地理知識的教學處理》分別發表在《鐵道師范學院學報》、《教育學院學報》增刊上?！痘貞淈c滴承前啟后》一文刊登在《校園里的守望》上。同時有6篇論文通過評審。另外，我還獲得省教委主辦的OEH多媒體優秀課件評比三等獎。參與《新課程下歷史與社會新型課堂教學模式的構建》課題的研究工作。

初中地理老師述職報告5時光飛逝，緊張而又繁忙的一學期即將結束，回首這一學期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學期我主要承擔八年級五個班的地理教學工作。在這里我要感謝各位領導一學期來給我的幫助和關懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。下面，我就從以下三個方面總結這一學期我的工作情況。

一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。再次，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

第4篇：高二地理教學計劃范文

一、 學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。

在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維

這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號成功返回，地震事件等，結合晉江市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

第5篇：高二地理教學計劃范文

布置作業：設計自己的家用智能型電腦

（四）觀測記錄

通過收集學生填寫的“DIY電腦計劃表”和網站上保存的模擬組裝方案，對學生知識的掌握、能力的培養情況進行檢測。課后以簡單問卷的形式調查學生對這種教學模式的認可度。

（五）教學效果的反思

通過對網站上保存的模擬組裝方案的數量和質量進行分析，可以看出學生的興趣被有效地調動起來。上課的學生60人，提交的方案60個，所有的方案都能通過評估，組裝方案從理論上來說都是正確的。其中，有16人能綜合考慮到性價比、實用性和擴展性，設計組裝的方案比較合理。有35人能根據自己事先計劃的用途設計組裝方案，實現預設的功能。有11人所設計的方案不能完全實現自己計劃的功能，但組裝方案仍是可行的。由上面的數據可以看出，通過全體學生的親身參與，積極思考，主動實踐，能有效地達成我們的教學目標。

課后簡單問卷的調查情況如下，所有學生都表示喜歡這種形式的教學，有50%的學生認為自己很好地掌握了教學的內容，38%的學生認為自己基本掌握了教學內容，12%的學生認為自己還有教學內容沒有完全掌握。有38%的學生認為通過這堂課的教學，有把握能完成真實的組裝任務，有48%的學生認為在教師或專業技術人員的指點下，能完成真實的組裝任務，有14%的學生認為自己還不能完成真實的組裝任務。從問卷的調查情況來看，學生的自我效能感較強，都認為自己能從這種模式的教學中有較多的收獲。這種形式的教學，比較受學生的歡迎，認可度高。

專題學習網站為學生提供了豐富的資源，為學生完成任務，虛擬了一個真實的環境，但這個環境下，沒有充分考慮到師生、生生的及時溝通，交流互動，不能充分體現專題學習網站的功能。為了尋求有效解決上以上問題的途徑，為了將成功的研究模式作進一步的實踐研究，我們開展了第二輪行動研究。

二、第二輪行動研究

（一）設計方案

研究目標：進一步探索專題學習網站應用于課堂教學的模式

教學內容：高二物理課，課題為“力學問題與熱學問題的比較研究”[18]。

教學設計：

[教學目標]：

1.體驗研究、解決物理問題的一般思路及思想方法

2.提高學生元認知水平

3.提高學生的綜合分析能力，培養創新思維能力

4．訓練學生熟練運用信息技術進行學習的技能，提高信息養。

[教學重點]：通過比較得出力學問題、熱學問題的研究思路、方法及它們的共同點和不同點

[教學難點]：激發學生的相關思維活動

[教學平臺]：創新教育專題學習網站

[設計思想]：

1．課題說明：這是一堂高三年級的物理復習課，在以前新知識的教學以及舊知識的復習中，往往由教師進行對比分析給出結果，教學限于知識的被動傳授。“氣體性質”一章是高中物理熱學的核心內容，具有典型性，教師期望通過本節課的教學嘗試一種新的教學模式。讓學生在完成這一章的知識復習后，自主地對力學問題與熱學問題的比較研究，對“知識背后的知識”進行總結復習。以專題學習網站為平臺，以網絡教室作為交流溝通的技術環境，通過讓學生親身體驗解決問題的一般思路，掌握解決問題的學科思想方法：現象描述的概念概念間的關系（規律）既解決舊問題又解決新問題。

2．學科能力培養分析：本節課通過對力學、熱學兩類問題的比較研究，使學生能更深入地認識、理解兩類問題，從而不僅能更好地解決力學問題、熱學問題，更有利于解決力、熱綜合問題，為提高學生的分析綜合能力打基礎。

3．體驗“研究思路”，增強“方法”意識

（1）通過對力學問題與熱學問題的比較研究，并結合具體問題的分析，找出共同點和不同點，體驗解決問題的一般思路。即：現象描述的概念概念間的關系（規律）既解決舊問題又解決新問題。

（2）通過體會學科思想方法培養學生深刻性思維品質

A、通過對一般思路中“研究對象”、“研究過程”的進一步研究，并結合問題的分析，突出理想化的思想方法（對象的理想化、過程的理想化）、科學推理的思想方法和分析綜合的思想方法等。

B、通過對規律建立過程的認識，突出實驗研究的思想方法。

C、通過對典型問題的認識，進一步體驗解決問題的一般思路，強化學科思想方法。

通過感悟解決物理問題的一般思路，體會學科思想方法，增強學生挖掘“知識背后的知識”的意識，訓練學生深入思考問題的習慣，從而達到培養學生深刻性思維品質的目的。

（3）策略的運用

A、運用“問題”調動“自主活動”，由“自主活動”促“自主發展”的策略。

B、運用“反思過程”激發元認知活動策略。

C、以專題學習網站作為平臺，實現信息技術與課程整合。

通過反思提出問題，學生自主活動，將所有活動情況通過專題學習網站進行展示，然后全班討論，共同感悟出解決物理問題的一般思路，體會學科思想方法。通過策略的運用，學生親自參與產生新因素，由親身體驗產生愉悅心情，進一步知道反思對學習的重要性，同時訓練學生應用網絡等信息技術學習的技能，進一步了解到信息技術對學習的重要性。

（二）教學資源

在專題學習網站上提供教學需要的相關資源，提供成果展示空間，提供教師在線輔導功能：

1、力學和熱學問題知識介紹及相關現象的資料

2、研究結果上傳空間

3、學生互評

4、教師在線輔導

（三）、教學實踐的過程（課時2節）

1、引入：展示問題，學生進行力、熱分類

2、第一課時，學生在專題學習網站上查看力學和熱學問題知識介紹及相關現象的資料，在獨立反思比較的基礎上形成研究報告，并制作成電子文稿，上傳到創新教育專題學習網站中指定的欄目。

3、學生登錄專題學習網站查閱他人報告，進行評析，并將評析內容上傳。通過BBQ軟件，教師在線輔導學生完成報告，實現師生的交互活動。

4、第二課時師生共同對個案進行研討，并結合問題進行分析，使學生體驗、感悟解決物理問題的一般思路。

5、決新問題，突出一般思路，強化學科思想方法。

6、師生共同總結，進一步體驗、感悟解決問題的一般思路，形成解決問題的流程，并將結果上傳到網站。

a) 研究物理問題和解決物理問題的一般思路。

b) 研究中的學科思想方法。

c) 應重視知識背后的“知識”。

6、布置作業（略）

（四）觀測記錄

教師課堂上在線輔導時從學生的留言記錄；學生對他人報告的評價記錄；學生上傳的研究報告；解決教師提出的新問題的作業提交。

（五）教學效果的反思

從學生的留言記錄、學生對他人報告的評價記錄來看，學生的思維活動被充分地調動起來了。學生上傳的研究報告中，有35％的學生報告敘述全面準確，分析條理清楚明了，掌握了。有43％的學生報告比較準確，分析較清楚，但不夠全面。有23％的學生報告中有錯誤的地方，條理不是很清楚，沒有完全掌握解決物理問題的一般思路及思想方法。在學生提交的課堂作業中，有87％的學生能正確完成作業，僅有13％的學生作業中有錯誤。

從上面的數據分析可以看出，大部分學生通過親身體驗，能感悟出解決物理問題的一般思路。從課堂作業的完成情況來看，通過師生的共同評析總結后，絕大多數學生能掌握解決物理問題的一般思路，并能運用此思想方法解決新的問題。

這堂課通過對力學問題與熱學問題的比較研究，并結合具體問題的分析，找出共同點和不同點，該課教學的目的并不在于知識的傳授，而在于讓學生體驗和掌握。學生的體驗和感悟過程是教師無法替代的，通過體驗得到的知識也是不能直接灌輸的，教師很好地應用了專題學習網站這一平臺，順利地實施了教學，達到教學目的。

本輪行動研究解決了師生、生生的及時溝通，交流互動的問題，并進一步證實了課堂教學中應用專題學習網站實施教學的有效性，確定了相應的教學模式。但我們發現，在網絡教室所提供的環境下，不利于學生的協作學習，要解決此問題，還需要更深入地研究，尋找專題學習網站應用于研究性學習、協作學習的教學模式。

三、第三輪行動研究

將前兩輪行動研究所取得的成果應用于其它學科教學中，證實其有效性和通用性。操作過程略。

3.2應用專題學習網站實施研究性、協作性學習的教學模式實踐研究

研究性、協作性學習往往不能局限于課堂之中，僅用網絡虛擬的環境實施教學，不利于培養學生科學的研究態度，不利于提高學生真實生活環境的應變能力，不利于提高學生的信息素養和創新精神。我們通過課堂內外結合的方式，嘗試開展應用專題學習網站實施研究性、協作性學習的教學模式實踐研究。

下面以高一地理教學中的一項課題的開展為例。

[課題名稱]可持續發展從觀念走向實踐[19]

[教學目標］：（課堂內2課時，課堂外4課時）

1．通過課程單元讓學生了解環境與發展問題，使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展意識。

2．提高學生的元認知水平，培養學生的創新思維。

3．運用專題學習網站與地理學科有機整合的策略，使學生通過課題研究學會信息的收集、整理、歸納、綜合、重組、的學習方法，提高學生的信息素養。

［教學重點］：可持續發展的三個基本原則的理解和運用

［教學難點］：可持續發展觀念的形成及運用

［教學平臺］：創新教育專題學習網站

［設計思想］：

地理學科有兩大特性，一是地域性，二是綜合性，人地相關的綜合性研究是其它學科所不能替代的。因此人類與地理環境是相互聯系、相互影響、相互制約的，人地關系思想貫穿了現行地理教材的始終，是地理學科的主要思想方法。可持續發展的觀念是人地關系思想的具體化。本課程單元的內容以觀念——認識—

—實踐——觀念、認識的過程展開：由環境問題與人地關系思想發展的歷史演變得出可持續發展的觀念，由可持續發展的三個原則形成是否符合可持續發展的認識，由觀念和認識去引導、改變我們生產、生活的行為方式，使觀念和認識落實于實踐；在實踐中獲取的體驗、感悟，又反作用認識和觀念。上述過程經以后學習的多次循環，可逐步使可持續發展的觀念以及人地關系思想在學生頭腦中生根而提高地理素質。本課程單元運用創新教育專題學習網站作為平臺，在網站所提供豐富的學習資源條件下進行學習，初步形成人地關系的觀念。通過展開分組分課題的實地考查等實踐活動，進行同學間的合作，完成綜合性的研究和學習。課堂上由各小組將形成的考查報告提交專題學習網站，由組長進行匯報交流，師生共同總結評價，由此完成實踐——觀念——認識的過程。

［教學過程］：（共6課時）

（一）、觀念的形成（1課時）

1、環境與人地關系思想演變過程

教師組織討論，反思環境與經濟發展的關系。教師用專題學習網站上的相關資料，指導學生聯系歷史知識進行有關討論、分析、領會“人類通過反思尋求新路”結論產生的必然性。

（1）崇拜自然 （2） 改造自然 （3） 征服自然 （4） 謀求人地協調

2、可持續發展觀念和原則

教師組織學生查看專題學習網站上的相關資料，并及時點撥，使之了解“可持續發展”的內涵和三個基本原則。

（1）可持續發展的概念和內涵

（2）實現可持續發展需要遵循的三個基本原則

公平性原則

持續性原則

共同性原則

3、讓“可持續發展”從觀念走向實踐

（1）建立可持續發展的世界觀

（2）我們能為可持續發展做些什么？

可持續發展到人口、資源、環境是否能協調發展。同學們從各方面都能體會到“從可持續發展的觀念到可持續發展的實踐”是需要全體公眾一致努力，讓我們每個人從我做起，從現在做起。

4、學生分為五個大組，自設專題及活動方案。

（二）從觀念到實踐

教師審批學生的活動方案，帶領學生進行實地考查。（此步驟用了4課時）

（三）從實踐到觀念

1、學生分組形成考查報告，并上傳至專題學習網站。

2、課堂上分組匯報，師生共同總結評價，實現實踐——觀念、認識的過程。

（四）成果推廣

將考查報告上傳至專題學習網站，由全校師生及學生家長同評價，將研究成果進行推廣。

此課題運用創新教育專題學習網站作為平臺，將課堂內外的教學結合起來，為學生提供了一個研究性學習、自主學習、協作學習和展示交流的平臺，使教學計劃得以順利進行。是應用專題學習網站進行研究性、協作性學習的有效模式。

3.3應用專題學習網站實施課外專題協作學習的實踐研究

應用專題學習網站作為平臺，進行第二課堂的教學、研究性學習、主題協作學習、課外主題活動等。學校的學生機房中午和下午課后都對學生開放，學生在網站上可以進行自主性學習，可以報名參與各科的研究性課題，可以設立論壇，也可以自己的研究成果或見解，通過師生與生生之間的交互活動，提高學生的信息素養，自主學習能力、研究能力。

第四章 專題學習網站建設與應用實踐研究所取得的成效

專題學習網站建設與應用實踐研究經過近四年的實踐研究已經結題，并通過中央電教館和四川省電教館的評審?；仡櫻芯克〉玫某尚в幸韵聨讉€方面。

4.1專題學習網站應用于教學的情況