前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機畢業設計論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機畢業設計論文范文

【關鍵詞】 高職；計算機；畢業設計

畢業設計（論文）是高職院校人才培養方案中最后一個總結性的實踐教學環節，在此期間可較為系統地培養學生的創新精神和實踐能力，幫助高職畢業生提高專業綜合能力及職業熟練度；同時，畢業設計（ 論文） 的質量也是衡量教學水平、學生畢業資格認證的重要依據。所以，畢業設計（ 論文）在整個教學環節中所起的作用和地位，是其它教學環節無法替代的。但是，近幾年由于擴招、學生就業等各方面的原因，使得高職畢業設計（論文）的質量普遍下降，難以達到預期效果。如何改革這一重要的教學環節、提高畢業設計（ 論文） 的質量，是一項值得我們不斷探索的重要課題，下面具體以計算機專業的畢業論文設計為例來進行改革探討。

1.畢業設計（論文）現狀

1.1 時間安排上存在問題

我院的計算機專業畢業設計（論文）一般是安排在第六學期的第二個階段（即第六學期的第6周—第14周），總共兩個月左右的時間。在此期間學生需要完成查閱相關資料、選題、調研、畢業設計、撰寫論文、最后答辯等工作，在有限的時間內要完成具有實用性的高質量的畢業設計（論文）本身就存在一定的難度。

1.2 重視度不夠

高職學生在校的最后一個學期，因為就業的壓力，絕大部分時間花費在應聘工作上，而對于畢業設計（ 論文） 則疲于應付，心有旁騖，無法專注于論文設計與論文寫作上。部分學生只是把它當成一次形式上的綜合作業來對待，沒有在相應的時候內完成對應的任務，經常出現臨時抱佛腳的現象，臨近答辯該定稿的時間還在匆忙的修改作品和論文。

1.3 選題局限

我院畢業設計課題大多是由教師給出畢業設計題目，學生選題并進行畢業設計。在選題方面，往往會出現以下的現象：課題缺乏工程背景、課題內容陳舊，學生只需要將系統界面稍作改動，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統和論文。

有些教師給出的題目本身來自生產實際的應用性課題，但由于在畢業設計期間大部分學生的思想狀態比較松弛，導致教師在有限的時間內不敢把任務交給學生去完成，只能安排給學生一些輔的工作，不能有效地提高學生獨立分析問題、解決問題的能力以及培養學生勇于創新的精神。

1.4 監管不到位

畢業設計大部分時間由指導教師組織管理，學校僅限于對畢業設計相關表格，如任務書、開題報告和論文的檢查。由于受到學生找工作、去就業單位頂崗實習等特殊情況的影響，指導教師只能通過電話或電子郵箱等方式聯系學生，很難準確把握學生的畢業設計進度和困難。學校對畢業設計過程管理不嚴，且對已經簽署就業協議的學生的畢業設計采取遷就的態度，畢業設計整個過程缺乏詳細的過程管理計劃和專門的監督管理條例。

2.具體改革措施

2.1 畢業實習和畢業設計前期準備工作

提前做好畢業實習和畢業設計的各項準備工作。在每年的9月初就應該布置畢業實習和畢業設計工作，提出明確要求，給出整個畢業實習和畢業設計各個階段的時間安排，明確強調本學期的工作重點，使大家心中有數，提早安排畢業實習工作。在12月初，給出“畢業實習和畢業設計的工作日程”表，日程表要詳細安排從畢業實習初期到次年5月中旬有關畢業實踐各個環節的工作進度和要求。

2.2 采用畢業實習與畢業設計緊密結合的多元設計模式

2.2.1 聯合就業單位，共同指導畢業設計。在學生聯系好了工作單位，與單位簽訂了就業協議的前提下，學校應支持畢業生到工作單位去做課題，完成畢業設計。學生所做的畢業設計課題必須經系里審批，還要請用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業技術人員擔任指導教師，畢業答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業答辯和成績評定。

2.2.2 校外企業頂崗實習與畢業設計相結合。這部分學生畢業設計題目應與專業方向及實習單位的實際情況相結合。由于這部分學生大多不能經常返校與指導教師溝通畢業設計的進展情況，可充分利用現代通訊手段相互溝通，指導教師應該詳細布置期間應完成的任務，并定期檢查學生畢業設計進展情況。

2.2.3 校內實習與設計。對于沒有與用人單位簽訂用工合同，且未能找到校外實習設計單位的學生，應由指導教師幫其選定課題，并在鼓勵學生獨立思考努力創新的基礎上幫助學生解決設計過程中遇到的難題，完成實習與設計任務。

2.3 以競賽及考證的方式替代畢業實習與設計

近幾年來各類組織舉辦了不少與計算機類專業有關的學科競賽活動，還有學生參與老師的科研項目，積極備考國家及知名公司組織的計算機類認證考試如“軟件水平考試”、“思科認證考試”、“Oracle認證考試”、“微軟認證考試”等。對于學生參加全國或省市級計算機競賽并獲得一、二、三等獎，學生參與教師的部分科研項目，學生通過高水平認證考試幾種情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業設計的要求，對于這部分學生學校應允許其在按規定要求做出相應的完善和補充之后，可以作為畢業設計的題目。這有利于優秀的學生提前畢業，順應學分制教學改革，也有利于優秀學生積極參加學生科技活動。

3.改革預期目標

通過對傳統的畢業設計模式進行改革。對于高職院校計算機專業的畢業實習及畢業設計應提前部署，同時加強畢業設計的管理與指導，將畢業設計形式由單一模式轉化為多元模式，將學生被動的接受任務轉化為積極主動的尋找任務，鼓舞每個學生勤奮學習專業課程、努力拓展專業知識積極參加大型專業競賽和獲取權威證書提高專業競爭力。將學生畢業實習與擇業就業相結合，充分調動學生及家長的積極性和主觀能動性，讓學生自主聯系實習、設計單位。用人單位可將實習和設計工作作為考察和鍛煉學生的機會，這也是解決企業自身生產科研課題的一個有效途徑，從而達到學校、學生及企業的三方共贏。

參考文獻：

[1]姜桂洪等.高職教育計算機專業畢業設計教學的探索[J].職大學報，2009（2）.

第2篇：計算機畢業設計論文范文

淺談如何更好的在現代圖形設計中運用漢

【摘 要】圖形設計作為視覺空間設計中的一種符號現象，起著溝通人與文化、信息的作用，這一點與文字的作用相通。漢字是代表中國文化的具有很大涵蓋性的符號文字，因此，我們應該去研究與認識它，從而發掘更多的造型方法，更深入地利用漢字來進行平面圖形設計。

引 言

在日本設計師白木彰先生的作品中，展示出一個活生生的漢字的世界。不是簡單的文字符號的堆積，每個字仿佛從符號世界中還原了出來，帶著它們來自遠古時代的神秘氣息。這樣的文字形態，引起我對漢字的新的認識。

漢字是唯一富有生命力的表意文字，是用點畫記錄人類理念的平面設計。利用文字來進行平面設計，我們所要利用的不光是它的“形”，更重要的是它的“意”。目前日本人似乎比我們更懂得怎樣利用漢字，他們用漢字的造型原理去設計圖形，在他們的設計作品中，漢字不僅僅是符號，是裝飾，而且具有了圖形設計的表形性思維，使漢字真正活了起來。利用漢字，日本人傳達出他們的本土文化，而我們為什么不能利用漢字傳達我們的文化？這一點令人深思。

平面圖形設計與漢字的本質聯系

1．漢字本身即是一種平面圖形設計

從平面設計來講，漢字是人類社會有史以來最偉大最成功的設計。它以最為簡單的設計元素，運用最豐富而復雜的設計手段，設計出了一件又一件恒定而單純的“產品”，并使這些產品的內涵豐富，構架完美，用途廣泛，影響深遠。同時，這些“單元產品”又具有無窮的聯絡方式，具有開放而遞增的同構能力。 早在春秋戰國時期，莊子在《莊子外篇》中就已指出：“言者所以在意，得意而忘言”，即：在語言和事物之間存在著表征物與被表征物的關系，語言是事物的表征物，事物是語言的被表征物，語言的任務是事物信息的被傳達，語言的角色是傳達信息的媒體。文字正是利用語言來代表或者指示某一事物的東西。

2．平面圖形設計與漢字構成學原理

a．平面圖形設計是一個特殊的思維過程

人類的意識過程，其實是一個將世界符號化的過程，而思維無非是對符號的一種挑選、組合、轉換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號來思維的，符號是思維的主體。平面圖形設計，是以信息傳達為目的的，在二維的空間中對物象的位置、比例、相互關系的籌劃，無疑，這也是一個思維過程。但同時，它又不是一個通常意義上的思維過程。這是一個開始于設計者，延續到受眾心理活動的思維過程，而這種延續正是依賴于作為思維主體的圖形。

b．漢字是經過設計的圖形

漢字的目的是承載信息，而漢字本身即是中國人在二維空間中對點畫挑選、組合、轉換、再生，使之代表一定信息的產物。從符號學原理分析，漢字是一種符號，是一種特殊的平面圖形設計。由于漢字演變至今已變得十分抽象，洗練，所以將漢字承載著的原始信息還原出來的過程本身，即是一種特殊的思維過程，一種特殊的平面圖形設計。這種還原的結果不是文字，是一種加入人的思維的奇妙產物，一種特別的平面圖形。

更多地發掘漢字的特征 更準確地運用漢字承載的信息

設計師借平面圖形設計向受眾傳達自身的思維過程與結論，以達到其指導或是勸說的目的；換言之，受眾也正是通過設計者的作品，與自身經驗加以印證，最終了解設計者所希望表達的思想感情。美國設計師普羅斯說過：“人們總以為設計有三維：美學、技術和經濟，然而更重要的是第四維：人性。”人性的概念在今天已經廣義化，如何使我們的本土文化得以體現？還原漢字的原始信息應該說是一條捷徑。在追尋漢字本源的過程中去體會中國文化，其本身就是在提高設計師文化修養。這樣，我們在作品中體現本土文化就不是一件難事了。

1．使漢字不斷地深化

a.運用漢字來發掘本土文化，是一個抽象難懂的說法，那么，讓我們看看日本人是如何做的吧。

七世紀時，日本引進中國的表意文字，稱為漢字。日本人快速地消化了中國的漢字文化，之后又把漢字迅速地加以改造，日本稱為大和民族的本土文化其實都來自中國，而中國當代的設計為什么還不及日本呢？我們可能過多地強調了形式的方面，而忽略了設計作品本身應透露出來的內容和意境。日本人以纖麗纖小、簡約淡泊作為其審美的意趣，形成了“物哀”、“空寂”、“風雅”、“幽玄”等審美理念。漢字被日本的設計注入無限的遐想，成為他們在作品以外的思維空間“留白”的有力武器。“喻物于意則樂，留意于物則病。”漢字作為抽象圖形的魅力在乎似與不似之間。

《讀賣新聞》中曾登載過一位日本小學三年級女生寫的詩：

“港”這個字

真像美人魚

“共”是頭

“巳”是尾

三水是浪花

你看像嗎？

這就是漢字的魅力，幾乎是獨一無二的魅力，沒有哪種文字可能引發人這種美妙而大膽的聯想的。正是漢字在人思維空間里的留白，使漢字具有了無限的生命力。

現代圖形設計是對文化的認同，而不是簡單的對符號或圖形的認同。探索本土文化的內涵，找出傳統文化與自己個性的碰撞點，形成自己的設計風格，這才是運用漢字進行圖形設計的精髓所在。日本許多著名設計師，幾乎都是漢字學的專家，他們在作品中巧妙地將漢字作為抽象畫看待，取得了意想不到的效果。日本書籍設計大師杉浦康平先生就是一個執著的漢字迷。他在《活字禮贊》一文中提出漢字造型的直角思想，其起源為中國“天圓地方”的宇宙學；日本另外一位漢字迷設計師白木彰先生，更是巧妙地將漢字作為圖形運用到了平面設計中。

日本設計運用傳統的理念，現代的元素和構成手法，并賦予民族情感的內容，走在了設計的前沿。這值得我們青年設計師們學習和借鑒。

b．我們的先民如何利用漢字設計生活

我們的前人在書寫漢字的過程中，逐漸上升到一種審美階段--融入了創作者的觀念、思維、精神，并能激發審美對象的審美情感，于是形成了“書法”這類二階意義上的藝術門類。書法藝術是抽象符號藝術，它靠單純的線條架構演繹出千變萬化、千姿百態的視覺藝術形象。

在文人士大夫創造了優秀的書體與書法作品的同時，民間藝人也以他們的聰明才智設計出無數巧妙而極富視覺意趣的字體圖形。如用來招攬顧客的幌子、節慶與民俗活動中的吉語，吉祥紋樣中的連筆字等。這類反映日常生活形態的杰作具有濃郁的裝飾性和強烈的民族特色。

2．用中國人獨特的宇宙觀理解漢字

因為中國自古就有“天人合一”的觀念。即人類并非宇宙創造的中心，而是自然中次要的部分，能否符合大自然的韻律是衡量一切的標準。世界上沒有哪一種文化如此強調自然的形態與模式，漢字的創造無疑也遵循這一法則，即模擬自然，將物的形簡化地融合于方正的字體符號之中。

a．“神”來之筆

古人對于“神”的信仰，主要表現在占卜和祭祀上。最早的漢字其實是占卜的記錄，上古文字的筆劃結構，用今天的眼光看去，充滿了神秘的色彩，是古人對自然、對生命的一種詮釋。這種記錄占卜結果的文字，來源于遠古的文字畫（近似文字的圖畫）。漢字是表意文字，象形性是漢字的主要特征之一，漢字是反映自然造型的。漢字在反映自然造型的同時，還具有深奧的構成原理，而這種原理就來源于中國人獨特的世界觀。設計在線.中國

b．漢字中有大智慧

《易》曰：“自天佑之，吉無不利。”子曰：“佑者助也。天之所助者，順也……”中國人信仰上天潛在的超越之力，這種超越之力即自然規律。觀察漢字的構成，更多的是揭示自然中蘊含的深刻哲理。在漢字發展的早期階段（西周以前），象形程度較高，體現出對書寫的簡化和易識別的趨勢。而漢字在發展為記號文字體系的過程中，則體現出了古人獨到的智慧。

在漢字的創造過程中，古人很注重“形”與“意”的結合，簡單摹仿不是文字。

在初中時，語文老師對于“牧”字、“采”字的解釋，引起后來我對漢字中蘊含的先人智慧產生了濃厚的興趣。前有“牛”而后面有一個人持木棍趨趕，這樣便組成了“牧”字。在漢字的造型原則里，我們可以發現許許多多這樣有趣的例子，只要我們耐心品味，其中奧妙無窮。

結 論

在世界經濟一體化環境下，我們如何運用文字進行平面圖形設計?

第3篇：計算機畢業設計論文范文

（1.湖北醫藥學院計算機教研室，湖北 十堰 442000；2.十堰市太和醫院內分泌風濕病科，湖北 十堰 442000）

【摘　要】本科畢業設計（論文）是檢驗學生大學所學知識綜合應用能力的最后一個實踐性很強的教學環節。針對醫學信管專業畢業設計(論文)工作中存在的師資薄弱、設計時間難以保障、辦學條件有限和過程監控不到位問題，論文提出提高畢業設計質量的對策：加強指導教師隊伍建設，合理量化教師指導設計的工作量；學生選題提前準備，提前分派指導教師；強化畢業設計(論文)的過程管理，實施全程質量監控。

關鍵詞 地方醫學院校；信息管理與信息系統專業；畢業設計

基金項目：湖北醫藥學院研究生啟動基金項目（2009QDJ19）；湖北醫藥學院2013年教學研究立項項目（2013021）。

作者簡介：劉向陽，男，湖北荊門人，碩士，湖北醫藥學院公共管理學院計算機教研室，講師，研究方向為web開發和計算機教育。

通訊作者：姜燕，女，碩士，湖北醫藥學院公共管理學院計算機教研室，講師，研究方向為計算機應用技術。

本科畢業設計（論文）是大學教學計劃中最后一個重要的實踐性教學環節,是高校實現人才培養目標的重要環節。畢業設計的工作過程能培養學生綜合運用所學知識分析解決實際問題以及初步形成科學研究工作的能力,提高大學生的綜合實踐能力和素質,是學生畢業與學士學位資格認證的重要依據。

1　當前畢業設計(論文)工作中存在的主要問題

近年來,高等教育的大眾化使教學資源緊張,專業課程的學時相對縮減,在一定程度上降低了學生的專業知識深度,加上畢業生就業壓力逐年加大,學生在畢業設計上的精力投入不夠,導致畢業設計（論文）質量呈現不同程度的滑坡現象。辦學時間不長的信管（醫學）專業不具備傳統專業雄厚師資力量和良好的研究條件；信管專業（醫學）本身涉及知識面廣（涵蓋醫學、管理、計算機等），知識更新快等等原因，造成畢業設計普遍質量不高,質量下滑嚴重，引起教學管理部門的重視。

畢業設計（論文）質量下滑現象,主要體現在如下幾個方面

（1）信管專業師資薄弱，指導教師精力投入不足。

地方醫學院校信管（醫學）專業辦學時間不長，師資相對于傳統學科而言比較薄弱。地方醫學院校信管專業教師不但承擔計算機公共課教學，而且承擔計算機類課程的教學，同時還要承擔大量的科研任務，教師精力難以保障。除此之外，畢業設計時間比較集中，教師同時指導多人精力不足；畢業設計工作量的核定比較單一固定，教師指導的積極性也不高。部分指導教師(含部分高職稱、高學位教師)本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景,指導的畢業設計質量也不高。以上這些原因直接影響畢業設計的質量。

（2）學生就業考研與畢業設計時間沖突。

畢業設計的時間一般安排在大四下學期，而此時考研復試和就業招聘也恰逢其會。畢業設計工作常常只能為找工作考研復試讓步，無法保證精力投入，勉強湊合應付。另一方面部分已經就業的學生，認為工作單位已定，畢業設計成績的優良與否，對畢業分配無影響，從而消極怠工敷衍了事。

（3）辦學條件不夠充分。

醫學信管專業辦學條件在醫學院校其他專業中處于弱勢地位，教學資金和配套設施的投入相對滯后。圖書館藏書中計算機專業書籍嚴重匱乏和落后，專業課程教學過程中，無書可參閱。期刊網資料僅購買醫學和教育門類，計算機和管理類的論文期刊無法下載查閱，學生的信息獲取渠道大多從百度文庫等獲取；信管專業講座資金投入匱乏，專業認知度不足，學術氛圍不濃。學生畢業設計基本上閉門造車，這也是畢業設計質量低下的客觀原因之一。

（4）過程管理和監控工作不到位.

學校雖然建立了畢業設計(論文)工作的基本管理流程,但在院系執行過程中不嚴格、不規范,從而在一定程度上影響了畢業設計(論文)的質量。其具體表現為：

①開題檢查滯后，選題隨意更改。學生對開題工作不重視，常常在論文撰寫完畢后再完成開題報告。而開題報告中選題意義、研究現狀和研究方案的撰寫過程，恰恰是學生對選題能否把握的認識過程。開題工作準備不足，后期選題的變更，不僅縮短了學生畢業設計的時間，而且影響了教師的指導，最終影響學生畢業設計的質量。

②畢業設計全過程缺乏有效的監控。實習學生遠在異地鞭長莫及，考研學生閉門苦讀無暇顧及。指導教師憑自己主觀經驗對學生進行指導,沒有具體要求更無檢查，最終造成學生放任自流，畢業設計進度緩慢從而抄襲應付。

③管理制度不完善，執行不力，檢查流于形式。

盡管學校制定了畢業論文管理規定和實施細則，但在過程管理中，在具體指標體系上還很模糊。在制度執行上，只能憑主觀意志進行評定各個環節執行情況。院系針對畢業設計要求很嚴格，但實際執行時，由于部門人員少，日常工作任務重，再加上專業背景不同，對指導教師上報的一些檢查，僅僅是資料收集工作，而對檢查所寫的內容并不關注。院系也沒有具體的管理措施，缺乏有效督促教師認真指導、師生定期溝通、論文審閱機制，致使畢業論文的撰寫工作流于形式，管理工作形同虛設。

2　提高畢業設計質量的對策

針對信管專業畢業設計中的存在的問題，論文結合多年的畢業設計指導和組織的實踐，就提高畢業設計質量提出一些建議。

（1）加強指導教師隊伍建設，合理量化教師指導設計的工作量

在學生畢業設計（論文）形成的過程中，指導教師起著非常重要的主導作用。學院不僅要注重引進人才, 吸引優秀碩士、博士畢業生或外聘校外企業項目工程師，改善師資隊伍，減輕教師工作壓力，還要鼓勵指導教師積極參與科研或項目實踐，增加實際項目經驗，提出高質量的選題，更要合理的量化教師畢業設計指導工作量（如優秀畢業生工作量提高系數），提高教師的積極性。

（2）學生選題提前準備，提前分派指導教師。

信管考研學生基本上在大四上學期進行考研復習，而社會求職學生主要在大四下學期忙于招聘會。針對此種情況，大三上學期末（1月份），學院統計學生考研意向，針對兩種學生進行統計進而區別對待。對于考研需求的學生，本學期前完成導師選擇，其選題難度適當降低，適當縮短其畢業實習的時間。而對于社會求職考生，畢業實習環節不能減少。考研學生的畢業設計流程具體安排如下表：

（3）強化畢業設計(論文)的過程管理，實施全程質量監控。

畢業設計從選題、開題、指導、中期檢查、答辯到成績評定的全過程，每個階段和環節的管理和監控都直接影響畢業設計的質量。

①選題管理和監控

選題是畢業論文的首要環節，是決定畢業設計質量的關鍵工作。首先，教師在確定選題時應該緊密結合信管專業的培養目標和教學要求，涵蓋信管專業的主干課程，力求能體現學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。其次，選題同時要注意與科研、教學和社會需求相結合，有一定的研究價值，還要符合學生的實際能力情況。教師提出選題后，教研室應組織專家對課題進行審核，排除難度大、陳舊和無實際意義的課題。選題向學生開放后，有學生選擇自己感興趣的課題，教師根據學生實際能力和課題類型選擇學生

②開題監控和管理

開題是學生根據選題在查閱相關文獻后，設計技術路線，擬定工作計劃和方案，準備畢業設計研究的階段。通常學生對于開題報告的管理和監控基本重視不足，常常在畢業生寫論文后，事后“造”開題報告。實際研究發現，開題報告不僅有助于學生在收集資料的過程中，進一步明確研究目標,理清研究思路，而且學生還能夠認識自己知識上的不足以及是否有能力完成畢業課題，進而修訂或者更換課題。開題報告提交后，學院應組織專業教師對開題報告的內容進行統一審查，對于不符合要求的學生，重新完善開題報告。良好的開題，不僅保證了畢業設計的良好開局，而且大大減輕了后期指導教師的指導難度。

③中期管理和監控

畢業設計過程中，部分同學由于找工作或者實習并不在學校。指導教師很難對其畢業設計的進度實施監控，從而放任自流，這是畢業設計論文質量下滑最重要的原因。針對此種情況，學院應規定學生每1周或2周利用網絡向指導教師匯報學習心得或畢業設計進展情況，教師對此進行答疑指導。學院指定專人收集畢業生的每次答疑記錄，并將其納入畢業生答辯資格和成績的考核中。為把握設計進度，鞭策后進，學院應設計中期答辯環節。對投入精力不足進度落后的學生黃牌警告以及答辯資格環節重點考察，對畢業設計進度理想的學生進行表揚。中期答辯的成績應公布在班級QQ群中對落后學生進行警示和鞭策，積極推進畢業設計工作的扎實開展。

④答辯資格的管理和監控

畢業設計的答辯資格審查主要是審查學生完成課題，畢業設計指導工作是否有記錄、中期答辯是否合格、畢業論文是否規范、內容是否涉及抄襲。學院委托教研室對答辯不合格的學生進行重點考核，考核不通過的，延期答辯。指導教師對論文初審后，學院組織學生對論文進行抄襲檢測。檢測比對重復率達到30%的學生將給予延期答辯處理。嚴格的答辯資格的監控，對學生畢業論文的開展起到良好的督促作用，也有利于引起指導教師對畢業設計的重視。

⑤成績評定的管理和監控。

客觀評價和嚴格答辯是提高畢業設計質量的重要保障，此環節工作的優劣不僅僅影響到畢業設計的成績，還會直接影響到下屆學生畢業設計的重視程度。畢業設計最終成績不僅僅包括指導教師評分、評閱教師評分和答辯委員會的評分，還應包括中期管理中的輔導考勤情況、以及中期答辯的成績。合理科學的設置好成績比例，才能公正客觀的評定學生的畢業設計成績，促進學生對畢業設計的態度。

3　結論

畢業設計是一種學習、實踐、探索和創新相結合的重要的綜合教學環節。盡管信管畢業設計質量受到各種因素的影響，存在很多問題，但學院教師能夠在實踐中加強對各自環節上的認識，精心管理，全面監控，就一定能將畢業設計這一長期的工作完善提高到新的水平。

參考文獻

［1］葉云飛.本科畢業論文質量提高研究[D].華東師范大學,2008.

［2］常虹.提高工科院校畢業設計(論文)質量的探討[J].長春工業大學學報:高教研究版,2005,04:61-62.

［3］劉波粒,劉澤軍.淺析本科生畢業設計(論文)質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究,2007,07:89-90.

［4］黃燦.獨立學院本科畢業論文質量提高研究[D].江西農業大學,2012.

［5］盧景.醫學類獨立學院信管專業學生的專業需求個案研究[D].云南大學,2012.

第4篇：計算機畢業設計論文范文

地方本科院校多由地方上的師專升格而來，本科辦學時間短，肩負著培養大量適應地方經濟、文化建設所急需的高級人才的重任，通常多為傳統的教學型高校。在這種高校里，理工科，特別是應用性、實踐性、創新性要求均較高的計算機類專業的畢業設計問題較為集中，主要體現在以下幾方面：⑴師資力量欠缺地方高校是我國高校擴招的主力軍，常年的擴招，攤薄了原本就非常有限的教師力量。對于計算機類專業，重點高校培養的博士畢業生原本是地方高校師資的重要補充來源，但是由于這類專業應用性強，本就為數不多的高素質的博士畢業生經常早早被各地的高新技術企業、跨國公司高薪聘去，真正愿意到科研條件較為欠缺的地方高校任教的十分稀少。師資補充不上來，就直接導致了地方高校計算機專業師生比常年不達標。更為關鍵的是，不少地方高校對教師的科研提出了很高的要求，高校教師的職稱晉升、評優評先主要的考核指標就是科研業績，這種政策導向直接影響了教學工作的開展，畢業設計這種費時費力且難出成效的實踐教學工作對于高校教師們而言就形同雞肋，難以引起重視并提升其指導質量。⑵校內實踐教學資源不足，經費短缺地方院校由于辦學時間較短、底子薄、投入不足，可供學生展開實踐教學的儀器設備、場所通常都難以滿足要求，而有限的資源又經常優先提供給基礎性專業課、必修課的實踐教學使用。經費投入不足也是制約教學質量的主要因素，以我院為例，學院撥付給工科類學生每人160元的畢業設計實驗經費，連補充最基本的實驗耗材都不夠，為了出成果只能將經費集中于少部分尖子生使用，從另外一個角度上說則損害了大部分學生的利益，影響了教育的公平性。學生在畢業論文階段得不到有效的訓練，其畢業論文的質量可想而知。⑶與學生就業時間沖突，學生投入不足通常本科計算機類專業的畢業設計安排在大學四年的最后一個學期，這段時間正是公務員考試、考研、教師招聘考試、企事業單位招聘的關鍵時期。大四學生面對嚴峻的升學與就業壓力，不得不奔忙于各類考試與各地的招聘會之間。甚至，不少企業不顧及學生學業，要求簽約學生立即到崗上班。升學、就業與畢業設計在時間上出現了沖突和矛盾，學生大多只能順從于就業壓力，無法把主要精力集中于學習上，⑷部分畢業設計選題脫離研發實際畢業設計選題的科學性、新穎性、實用性關乎畢業設計質量的高低。傳統上，畢業設計的指導教師以高校專任教師為主，選題的范圍則以教師的科研項目或教研項目為主，選題常缺少工程背景，脫離研發實際，導致學生對畢業設計興趣驟減，敷衍了事。也有部分學生擅長利用政策，在選題時下足功夫，往往選取那些相對簡單，容易完成的課題，如課程教學網站、學籍管理系統、圖書管理系統等。從技術角度上看來，這些課題實現方法基本一致，在許多網站、教科書、畢業論文指導手冊上都有類似的源碼，甚至提供幾近現成的論文，學生只要變更一下界面或對數據庫結構稍作調整，改頭換面即可稱之為自己的系統、自己的論文，提交上來，對這部分學生由于其論文也基本符合要求，真奈何其不得。⑸論文審查不嚴，易被學生鉆空子通常本科畢業設計最終成果往往反映在畢業論文上，而本科生的畢業論文一般不需要被送入學位論文學術不端行為檢測系統中進行“”，常以校內專家評審做為最終評價手段。這種純人工的評價手法易被學生鉆空子，少部分學風不夠端正的學生到了畢業前夕，往往出盡招數以求畢業論文順利過關，常將學術期刊網站上的碩士論文下載后稍加修改即呈交上來，或直接通過網絡購買畢業設計和論文。采用人工的評價手段稍不留神就讓他們渾水摸魚獲得通過，最終造成惡劣影響。

2“產學研”結合模式的指導方式

“產學研”結合模式主要通過理論和實踐教學兩條途徑，在充分考慮企業需求前提下，以提高學生的工程素養、鞏固學科基礎、培育創新能力為基本目的，由高校、企業、學生三方面共同研究，明確畢業設計的課題，確定研究內容和研究方法[7]。在畢業設計實施的具體過程中，由高校和企業聯合派出導師，由高校教師承擔對學生的理論指導，由研發一線的工程師在企業中進行實踐指導。畢業設計后期，可聘請企業中經驗豐富的高職稱工程師或工程技術部門主要負責人與校內教師一起共同組成畢業設計答辯考評小組，共同對學生的畢業設計實施書面評價、答辯、評定成績等畢業設計的質量審查。

3“產學研”結合模式的的關鍵點

3.1做好選題工作

恰當的選題是提高畢業設計質量的關鍵，能直接體現出地方院校人才培養的特色。“產學研”結合的畢業設計選題要求密切聯系生產和研發實際，有工程應用的背景和工程的實際內涵，確保其具備較強的實用性。此外，選題還應具有一定的深度，保證有足夠的工作量，在某些方面還應體現出創新的成分。因此，在選題時要盡量做到以下幾方面的具體要求：⑴畢業設計選題應與服務地方的人才培養定位充分結合地方性本科院校是以培養高素質的應用型人才和服務地方經濟發展的為主要辦學方針的高校。我院所處的廣東省近十年來軟件產業一日千里、欣欣向榮，業已成為全國行業的龍頭老大。2011年統計數據表明，廣東省共有軟件企業3136家，占全國的13.7%，全年實現軟件業務收入3122億元，占全國的16.9%。其中軟件產品收入1203億元，信息系統集成服務收入471.3億元，信息技術咨詢服務收入140.1億元，數據處理和運營服務收入583.8億元，嵌入式系統軟件收入663.9億元，IC設計收入60.2億元。我院所處的惠州地區正處于廣東省軟件產業發展的核心地帶，因此我院計算機系的畢業設計在選題上就充分考慮了人才培養的定位，以嵌入式軟件設計、大型數據處理與運營、創意文化支撐技術等方向為主，為人才培養設定了明確的目標。⑵畢業設計選題應與地方企業研發實際充分結合地方院校的計算機工科專業是為了滿足適應地方信息產業發展的高級應用型人才，其是否具有較強的創新能力和工程實踐能力是決定著人才能否快速適應地方信息技術產業發展的實際需求。因此畢業設計的選題應密切結合地方信息產業發展的趨勢，與地方企業密切聯系、共同協商、共擬課題，真題真做。由于課題貼近實際、應用性突出，學生們往往更容易地激發學習興趣，在解決工程問題的過程中切實增強學生的實踐能力。同時，與地方企業研發充分結合還有利于高校教師隊伍的建設，加強教師們服務地方經濟的意識，增進服務地方的能力。⑶畢業設計選題應與學生就業充分結合利用“產學研”結合的畢業設計模式可讓學生到有就業意向的企業中完成畢業設計的課題，直接接觸到今后工作中需要面對的研發項目。這樣學生往往會將之視為證明自己能力和價值的一次機會，激發出了極大的工作熱情，有助于高質量地完成畢業設計。同時，在此過程中學生也提前適應了工作崗位，完成了崗前培訓，能更快地適應工作崗位，也為企業節省了培訓新員工的費用與時間。⑷畢業設計選題應反映學科發展的前沿畢業設計也是學生在走向社會之前對學科發展前沿的一次眺望。因此在畢業設計的選題上，應以能使學生盡可能多地接觸國內外行業應用和發展的最新理論、最新技術、最新應用，如云技術、量子計算、網絡信息融合與知識服務等，可在畢業設計選題中適度安排這些體現學科先進性的內容，以期學生在畢業后能盡快融入到企業的發展中。

3.2強化過程管理

對畢業設計過程有效地管理是“產學研”結合模式能否成功的關鍵。為此我院專門制定有《惠州學院本科生畢業論文（設計）工作規定》，在此基礎上還補充制定了與企業研發密切相關的具體措施，如教育并嚴格要求學生對接觸到的關鍵技術、源代碼、項目文檔等履行保密義務，保障校企雙方的利益都不受損害。在確定課題后，各系部組織學生與校內導師、企業導師見面，在校企雙方面導師的共同指導下向學生詳細介紹課題的內容、要求和任務，并要求學生按照規定完成查新、外文文獻閱讀、撰寫開題報告、制定研發計劃和工作進度，設定預期目標，確定最終的結果形式等工作。學生在企業完成畢業設計期間，還加強了對學生考勤的檢查，規定學生必須按照實習單位的作息制度上下班，如遇特殊情況確需請假，應同時報告校內導師和企業導師，在取得他們同意后方可離開。我院還強化對校內指導教師的管理。校內導師要與學生定期聯系、在畢業設計開題、中期檢查；定稿前、答辯前均需召集學生開會，檢查畢業設計完成情況，收集學生意見，答疑解惑；每周不少于2次指導學生畢業論文（設計）。考慮到此時學生大多身處企業，不在校內，可利用電話、網絡（如電子郵件、QQ在線交流、網絡論壇、微博）等方式遠程指導，校內導師還定期訪問學生所在企業，與企業導師保持密切聯系，協助校外導師做好學生的日常管理，及時了解學生的工作進展、生活情況、甚至心理與情感困惑等。為保證設計及畢業論文都到達規范要求，我院專門制訂有《惠州學院畢業論文（設計）撰寫規范》，對畢業論文的形式做出了十分具體的要求。畢業論文送審前均需由校內導師對論文進行形式審查，審核諸如論文各項內容是否齊全，格式是否規范等，確保形式符合要求。為提高畢業設計質量，教務處每年還從各系部評選出來的優秀畢業設計（論文）中遴選出最優秀的典范畢業論文，編印成冊，下發至畢業班級中，以這些畢業論文為示范樣本，鼓勵學生高質量完成畢業設計（論文）。我院還做好畢業設計的檔案管理工作，規定在畢業設計完成前需提交畢業論文審批表、任務書、開題報告、查新報告、指導記錄、外文閱讀文獻目錄、論文文本、各類不的源代碼、需求分析報告、項目總結報告等十二種材料，紙版文檔與電子版文檔均需同時提交，雙備份，對于電子文檔需長期保存。

3.3適度調整考核標準與程序

“產學研”結合模式下指導的畢業設計有其特殊性，因此最終的考核——畢業論文評審、畢業論文答辯——也應有別于在校內完成的傳統學術型論文，在評價上需結合實際并適度傾斜。首先在選題的評價方面應首先考察學生選題的新穎性、實用性，對于密切結合研發的具有較大實用價值且是研發過程中的重點或難點的選題，應該給予肯定；在畢業設計工作完成情況的評價上，應該充分考慮學生的工作量，并對于畢業設計的原創性、真實性予以認真的考察，即畢業設計必須是學生親自動手解決的研發過程中的若干具體問題；評審人的構成方面，可聘請企業中經驗豐富的研發工程師、項目經理等人員與校內專家一起組成考評小組，企業專家的參與將增強評判的客觀性、公正性，也將強化學生畢業論文中實用性的評價；學生畢業設計的考核也應包含團隊協作能力的評價，在企業進行研發工作，如完成一個軟件項目，本身就是一個團隊作戰的過程，學生的溝通能力、表達能力、組織協調能力也應該進行考察，引導學生重視團隊協作；最后，畢業設計的成果形式也不應僅局限于畢業論文，可將學生在“產學研”過程中實際參與或完成的智力成果都納入評價范圍，如公開發表的學術論文、計算機軟件登記、各類發明與實用新型專利、工程設計報告、項目需求分析報告等。

4“產學研”結合模式的實踐

惠州學院計算機科學系從2004年成立起就一直非常重視與惠州市及周邊地區的企業開展“產學研”結合。主動與旭日集團電腦部、用友軟件有限公司等當地十多家IT企業輸送實習生，充分利用以往積累下來的資源。從2005年起，每年都組織學生到上述企業開展畢業論文、生產實習等實踐教學，共同開展協同創新。在校內指導教師與企業工程師的雙重指導下，通過“產學研”結合模式完成畢業設計，并初具成效。從客觀數據上分析，參加“產學研”結合模式的學生其畢業設計成績得分較高，且易取得突出成果。以2005級為例，該年級學生在企業完成畢業設計的共計有30余人，占畢業生總數的近20%，其中9人的畢業設計被評為“優等”，2人的畢業論文獲選校級優秀畢業論文。從學生主觀感受上看，學生直接到企業參與企業的研發課題，也提升了學生的學習積極性和主動性，使其自信心陡增，對學習的滿意率也有大幅提高，這一點可從畢業論文的“評教”得分上得以體現。我系對參加“產學研”結合模式進行畢業設計的學生展開了調研，匯總“評教”得分，將其與不參加“產學研”結合模式的學生的“評教”的得分進行了對比，具體情況如表1。

5結論

第5篇：計算機畢業設計論文范文

本文介紹了運用SSH和JSP技術開發該系統的子系統的整個過程。該系統主要采用了MVC模式，實現了畢業設計的網上完成。系統設計并實現了老師出題，學生查詢、選題、修改、刪除（題目）選題調整，管理員對整個過程的全程監控等功能。

[關鍵詞]畢業設計 SSH MVC模式

中圖分類號：TP311.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）19-0314-02

一 引言

畢業設計（論文）是高校人才培養方案中的重要組成部分，它是對學生獨立分析和解決問題能力的全面檢驗。許多學校的畢業設計管理全過程基本上是通過手工或計算機輔助來完成的。這種人工管理方式在信息化不斷深入的趨勢下，已顯得越來越不適應現代化的管理需求。許多教師與教學秘書迫切需要一種實用而且性能穩定的管理軟件，幫助完成大量的畢業論文的立題、任務書的填寫、論文的提交、查詢、統計、打印等工作。

目前，學校網絡基礎設施建設日趨成熟，開展網絡化教育管理活動的網絡環境、條件已經成熟。本系統從方便管理者和學生操作出發，研究基于SSH模式的畢業設計（論文）選題管理系統，實現畢業設計過程的信息化管理，包括畢業論文的遠程提交和互動查詢等。

本設計從課題的申報、課題的審核、學生選題、調整、指導、評閱、答辯、歸檔等環節進行管理，實現了畢業設計的整個流程的管理工作。系統實現了學生自主選題和教師自主選擇學生的網上雙向選擇，并增加了文件上傳與下載等功能，能夠保證畢業設計期間管理員、老師、學生之間信息的聯通，對保證畢業設計的質量有非常重要的現實意義。隨著網絡化的普及，全國高校的校園網絡日益健全，實現無紙化辦公成為未來的趨勢，并且隨著江西師范大學教學體制改革不斷加深，本系統的建立為參加畢業設計的教師、學生提供良好平臺。

二 需求分析

2.1 畢業設計選題

在畢業設計選題階段，系統需要完成教學秘書通知，導師出題、學生選題和學生選題調整的功能。

2.2 畢業設計過程管理

畢業設計過程管理，是畢業設計的一個重要組成部分。能夠很好地督促學生根據導師的需求按時完成相關文檔。

2.3 畢業設計答辯

畢業設計答辯時畢業設計的一個重要組成部分，本系統將對畢業答辯過程進行記錄。由學生來填寫答辯過程的記錄，而答辯導師則對學生的答辯成績進行記錄。所以系統需要提供學生和導師的畢業答辯記錄填寫功能。

2.4 畢業設計歸檔

歸檔是畢業設計的最后一個階段，不論學生是否答辯通過，他都要將其畢業設計的相關文檔和電子稿上交給導師，并由導師上交給學院。

三 系統設計

3.1 E-R圖

3.2 數據庫設計

系統采用SQLSERVER2003數據庫，表名及字段名在數據庫中用英文表示。具體數據表設計如下：

3.3 模塊設計

四 結語

文中結合高校教務工作中畢業設計管理的實際需要論述了開發畢業設計管理系統的必要性結合理論技術分析提出了基于框架的畢業設計管理系統的實現方法并對畢業設計管理系統的總體設計詳細設計方案進行了闡述，系統具有良好的擴展性和平臺無關性易于操作。

本系統實現了網上雙向選擇，嚴格了畢業設計進程控制，能夠保證畢業設計高質量的完成。

本系統同樣也存在很多問題，比如：安全性不高，代碼也很繁瑣；注入式攻擊；非正常字符的檢測；數據表的設計也沒有做到最優。這些都是應該加強改進的地方。

參考文獻

[1]薩師煊，王珊；數據庫系統概論（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2000-02

[2]EricFreeman；《HeadFirst設計模式》（中文版）.中國電力出版社.2007-9-1

[3]雍俊海；Java程序設計教程（第2版）.清華大學出版社.2007-8-1

[4]劉躍.鄧維斌；黃蜀江.畢業設計選題系統的構建與實現.實驗室研究與探索，2011-07-15

[5]趙永屹；宿紅毅；胡韶輝；基于AJAX與J2EE的新型Web應用的設計與實現計算機工程與設計；2007-01

[6]孟晨；趙春亮；張建國泛型DAO模式在JavaWeb開發中的應用計算機應用與軟件2012-01

[7]萬健，劉建華.基于MVC模式的JSP技術開發WebGIS[J].工程地球物理學報.2009-02

第6篇：計算機畢業設計論文范文

數字媒體方向課程體系的建設以創新性復合型人才培養為基本指導思想，重視實踐課程的開設，使學生所學習掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學有所用，以適應未來的工作崗位，成為本行業和企業所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業核心課程模塊、數字媒體方向核心課程模塊、專業實訓、畢業實習和畢業設計（論文）等模塊。

1.1核心課程

軟件工程專業數字媒體技術方以軟件工程專業為主線構成專業基礎和專業主干課程。其中，計算機與軟件基礎課程有：計算機導論、程序設計入門、面向對象程序設計、數據結構與算法、Java程序設計、計算機組成原理、數據庫原理、計算機網絡、操作系統、編譯原理、信息安全技術、計算機體系結構以及J2EE與中間件技術；軟件工程專業課程有：軟件工程導論、軟件測試技術、需求分析與UML設計、軟件項目管理與過程控制；數字媒體技術專業課程有：數字媒體技術導論、計算機圖形學、數字圖像處理、網絡流媒體技術、用戶界面設計、視頻音頻制作與處理、數字影視特技應用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術、虛擬現實技術與應用、高級腳本與插件技術等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設計。

1.2特色課程

計算機網絡游戲由計算機技術、藝術設計學和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術高度交叉結合，目的是培養具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習慣，具備較強的審美能力和一定的藝術素養，熟悉游戲產品開發流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網站、手機運營企業、動畫公司等單位從事游戲設計、游戲開發、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創新精神的高級復合型人才。計算機游戲程序設計。課程目標：本課程主要學習普及游戲開發理念，培養游戲開發氛圍，挑選有潛力的學生組成開發團隊；傳授游戲開發中的程序設計要素，特別是游戲引擎開發的基本知識。通過本課程的學習，學生能夠掌握游戲開發的基本理念，熟悉游戲開發的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設計工作的基本技能。虛擬現實與數字娛樂。課程目標：本課程主要介紹虛擬現實的基本概念及其系統組成、相關的軟件技術及虛擬現實的應用，并介紹了當前數字娛樂的現狀，發展和一些關鍵技術。內容包括：虛擬現實的定義、特性和組成，虛擬世界的創建和管理，虛擬現實中的視覺計算，虛擬現實中的交互技術，虛擬現實中的聲覺計算，增強現實，分布式虛擬現實，虛擬現實應用，與虛擬現實相關的數字娛樂技術。

2實踐教學體系

培養符合時代需要的創新性人才，就要強化實驗教學的開放性和多層次化。基于創新性原則和以生為本原則，結合培養目標和自身教學特點，數字媒體技術方向實踐教學體系分為課程實驗，專業實訓、畢業實習和畢業設計三個方面，各實踐環節之問相互協調、相互銜接、循序漸進。

2.1課程實驗

依照實踐能力培養循序漸進的原則，根據實現數字媒體技術專業基本能力培養的系列課程，并按照系列課程的復雜度和規模設計實踐環節，開展了多層次課程實驗教學，根據學生的需要和實踐能力培養的漸進規則，將實驗課安排大學四年的各個環節。多層次實驗教學是指在實驗大綱與目標的規范基礎上，將實驗項目設計成基礎型、綜合設計型、研究創新型不同層次的實驗。同一學生從基礎規范一綜合設計一研究創新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進行訓練，實現系統培養學生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網頁設計、移動娛樂軟件開發、網絡娛樂軟件開發、界面設計課程設計、虛擬現實開發課程設計等。

2.2專業實訓

專業實訓作為知識、能力、綜合素質教育的結合點，成為數字媒體技術專業實踐教學的重點之一。專業實訓是對課堂教學具有延伸作用，是學生培訓職業能力、熟悉職業環境、了解實際知識的重要渠道。通過專業實訓，學生不僅可以把所學轉化為所用，還能使學生在學習操作過程中通過不斷調整自己的知識結構來慢慢適應相應職業崗位，鍛煉職業的能力，為實習以及今后走向社會積累經驗、打下基礎。我校軟件工程專業是校級專業綜合改革試點專業，以爭建微軟IT學院、HP軟件學院為契機，與知名IT企業開展深度合作，聯合培養具有國際視野的軟件開發、軟件測試和服務外包人才。與中軟國際、Tarena（達內）科技等十多家IT企業聯合建立了實習實訓基地、就業基地。

2.3畢業實習和畢業設計

畢業實習是學生將前期學習到的知識運用到生產實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現與行業需求的專業實踐能力對接。能勝任相應崗位的工作，從而積累工作經驗，為就業做準備。為了增強學生和指導老師對畢業設計(論文)及畢業實習的重視，提高畢業設計(論文)的質量和提高學生在畢業設計(論文)及畢業實習實踐環節獲得的實踐能力，也為緩解畢業設計時間(論文)不足，筆者將畢業實習與畢業設計(論文)有機結合，實行“畢業實習+畢業設計”相結合的模式，學生畢業設計的內容來自于畢業實習，并且畢業設計的內容要將畢業實習的內容進行一定的升華，除體現學生四年來所學知識綜合之外，還要體現出學生的創新能力與科研能力，達到培養創新型、復合型人才的標準。

3結束語

第7篇：計算機畢業設計論文范文

關鍵詞：高職；計算機專業；畢業設計

     畢業設計是高校教學計劃中，完成人才培養目標最后一項綜合性實踐教學環節，是理論與實踐相結合、考察學生綜合運用所學專業知識和技能的主要手段，對以主要培養技術應用型人才的高職計算機專業來說，畢業設計更是對學生綜合素質、實踐能力、創新意識和分析、解決問題能力進行綜合訓練的一個重要過程。同時畢業設計的質量，在很大程度上會直接反映出高職院校教學管理、師資力量和人才培養質量的整體水平。因此，提高畢業設計的質量，對增強學生的就業能力、提升學校教學水平都具有重要意義。本文主要是從指導教師的角度，對如何提高畢業設計教學質量，提出幾點探討意見。

一 、深化實踐教學改革，為學生畢業設計夯實基礎

    畢業設計作為高職教學計劃中最后一個教學環節，是對學生前期的基礎理論學習、基本技能訓練，以及前期養成的分析問題的能力、實踐動手能力的一次綜合檢驗。知識和能力來自于平時的積累，因此，要提高畢業設計的質量，必須從根本做起，通過深化教學改革，尤其是加大實踐教學改革力度，注重對人才綜合素質的培養。

計算機專業的相關課程的實踐教學，與畢業設計工作息息相關，因此在日常教學中，教師就要從改革實踐教學環節入手，認真搞好案例教學、項目實訓和課程設計。要通過精心設計實訓內容，在訓練中有意識地體現系統設計和項目工程化思想，模擬軟件企業的項目開發流程，讓學生開展如需求分析、概要設計、詳細設計、開發工具選擇、編碼、測試直至提交項目結果和必備文擋等系列開發訓練，以逐步培養學生的知識整合能力和技術應用能力。

同時，院、系還可以通過組織開展各類計算機學科技能操作比賽、程序設計竟賽和各種興趣小組等課外創新實踐活動，來激發學生的專業興趣，擴展知識內容和展開想象空間，讓他們通過這些活動，盡早掌握一些資料查詢、項目規劃設計、技術方案準備等基本研究方法，從而為做好畢業設計打下基礎。

二 、實行課題雙向選擇，指導學生合理選題

對于學生來說，其課題選擇得當與否，對畢業設計的順利完成是非常重要的。因此，在指導學生選題中，如何體現出對學生特長和興趣的發揮，體現出對其潛在的創新能力的挖掘和培養，從而幫助他們能選擇一個適合自己能力和興趣的題目，是保證畢業設計質量的一項基礎工作。

首先，選題的方式，應從以往先由教師定好題目，再由學生選擇的單一方式，轉為師生雙向選擇過程。學生開展畢業設計選題，可以采取由教師命題，這些題目大多從教師研究的項目和熟悉的領域中篩選而來，由學生選擇；也可以由學生根據自身的專長和興趣自擬題目，經審報由教師幫助審定；對進入實習單位的學生，對他們結合所在單位的工程實際自己提出的選題，應予鼓勵并積極指導。

其次，不論采取哪種選題方式，指導教師都要主動參與，以適時給予合理選題的指導。例如，在選題中有的學生單憑個人興趣和愛好，沒有考慮題目的大小、難度和可操作性，教師應在肯定其興趣的同時，適時引導其修正或更換選題，以做到切實可行，要盡量選擇那些與工程實際相結合、與社會經濟發展需求相聯系、能反映計算機發展的應用型課題。對于選定的題目相對復雜，系統模塊較多，編程工作量較大，個人單獨難以在規定時間完成設計的，教師應建議由幾名學生分工合作完成，但要明確每人應承擔的任務，以便于合理評定個人的成績；對于少數基礎相對薄弱的學生，教師可建議其題目定的小一些，以便于集中精力抓住重點，解決某一個具體問題；當然，對一些成績優秀的學生，可以鼓勵他們選擇有一定創新思維的題目，以充分發揮他們的潛力，以期在教師指導下設計出有較高質量的畢業實踐成果。另行，在開發工具選擇上，也要提醒學生注意選擇自己較為熟悉的。

最后，為適應當前的就業形勢，畢業設計題目應提前一個學期，以便讓學生能盡早地進入資料收集、方案調研等前期準備工作，從而為下一步能有較充足的時間，做好項目的設計、實現、論文撰寫等后續工作打下良好基礎。

三 、加強設計過程監控，做好設計進程中的啟發和指導

畢業設計工作是一個復雜的教學系統工程，要提高畢業設計質量，不單是只注重最終結果，過程的監控也非常關鍵。

指導教師要根據院、系有關管理規范，認真做好開題檢查和中期檢查工作，以掌握學生畢業設計的進展程度和階段性成果，要通過監督發現問題，并采取相應措施予以解決。

高職學生理論基礎和設計能力相對偏弱，在過程監控中，指導教師要針對這一特點，主動到學生中間進行交流、討論，也可參與一些整體設計思路的討論，并給予正確的指導，但不必涉及代碼實現的開發細節。例如，對于“銷售管理系統的設計與實現”這一課題的概要設計，教師可向學生提示一般管理信息系統的概要設計任務——主要包括系統設計、結構設計和數據庫系統設計，以此啟發學生通過獨立思考，用系統設計來確定系統的具體實施方案，用結構設計來確定軟件的模塊結構，用數據庫設計來建立數據文件的存取。

畢業設計是學生將所學專業知識，與項目工程實際相結合的實踐過程，其中難免會遇到一些棘手問題，諸如系統的功能劃分、模塊劃分等，這時指導教師應結合課題項目的業務需求的分析，并通過講解其它相關課題的模塊劃分過程，來啟發引導學生。比如在“銷售管理系統”這一課題開發中，學生經過教師的啟發后，就通過對公司銷售業務需求的分析，將系統劃分成為客戶信息模塊、產品信息模塊、銷售信息模塊和公共模塊等幾大部分，從而尋求到解決問題的方案。

在學生采用團隊開發的課題中，指導教師要注意幫助他們樹立良好的協作精神，引導他們在組長的協調下有序地分工協作。例如對于“銷售管理系統”的設計，可由四名同學合作完成，一名同學負責整體設計和公共模塊的開發，另外三人分別承擔客戶信息、產品信息和銷售信息的模塊開發。毎個同學既要獨立完成自己的任務，又要相互協調地注意模塊之間的銜接及預留接口等問題，以共同配合完成整個項目的開發。

四 、強化畢業設計的環節管理，為提高質量提供保障

畢 業設計教學工作是一項復雜而細致的工作，其中每個環節都需要教師和學生的密切配合，這就要求指導教師既要嚴格要求地做好每個環節的監督和指導，又要耐心地講究管理方法，充分調動他們做好畢業設計的主觀能動性。

首先，要幫助學生提高對畢業設計重要性的認識。鑒于在畢業設計期間，許多高職學生提前忙于求職應聘，造成思想波動，指導教師應主動配合院、系做好學生的思想工作，讓他們認識到畢業設計與找工作并不矛盾，做好畢業設計更能增長自己的才干；同時要熱心地幫助他們合理安排時間，正確處理好二者的關系，從而相得益彰地提高他們做好畢業設計的積極性。

其次，要控制住畢業設計的進度，指導學生合理分配時間。有的學生，習慣在設計工作的前半段拖拖拉拉，結果時間過半，還未入題，造成后期加班趕工，這樣勢必影響任務的按期完成和論文的質量，因此，教師應指導學生將主要時間分配在設計過程，定期檢查學生的設計進度，并督促其按計劃實施。

最后，在畢業設計的各個環節和階段，學生都有可能遇到相應的困難和問題，指導教師均應給予耐心解答和悉心輔導。

如在資料查詢階段，如何高效地獲取和篩選所需信息尤為重要，這時教師可以從文獻的分類、檢索方法、資料的篩選和利用等方面加以引導，并可側重介紹如何利用所查閱的文獻，來說明自己的選題是有意義的、是符合當前的研究方向的，或通過消化有關資料后開拓自己思路的。

在論文撰寫階段，有的同學寫作能力欠缺，對自己的設計成果不會總結，教師應幫助其了解一般論文撰寫的思路、方法以及學校規定的論文格式，并給予一定的參考文章。由于論文的寫作，需要具備充足的資料，教師應指導學生要注意收集好設計過程中的文擋、圖表、數據等，以便為論文的撰寫做好準備。對學生提交的論文初稿，教師應仔細審閱，提出攺進意見，并鼓勵學生在文章中突出自己的見解，盡量提煉出設計中的特色和創新點，以培養他們學術文章的寫作能力。

論文答辯是個嚴格的考核環節，為了讓學生取得較好的答辯效果，指導教師可以通過舉行預答辯方式，來鍛煉學生的表述能力，并通過提供演示平臺，讓學生現場展示其設計成果，從而增強他們面對正式答辯考評的自信心。

五 、結語

本文以指導教師的角度，從加大實踐教學改革力度、指導合理選題、做好設計過程中監控、啟發和指導、以及強化環節管理等方面，探討了改進畢業設計教學質量的措施。相信只要我們不斷增強責任感，努力從基礎抓起，不斷改進管理措施和創新指導方法，并注意在實踐中調動學生的主觀能動性，就一定能促進畢業設計質量不斷得到提高。

參考文獻：

[1]段紅峰， 方莉， 陳帆 ，羅曉強. 提高計算機專業畢業設計教學質量的實踐與探索[J] 中國科技信息2008 （16 ）：287

[2]龐志永.新形勢下如何提高畢業設計的教學質量[J]  機械管理開發2010（4）：160-161

第8篇：計算機畢業設計論文范文

畢業設計（論文）是高職教育的重要實踐性環節，是落實高職教育培養目標的重要組成部分，也是對學生素質與能力的一次全面檢驗。為了保證學生畢業設計(論文)的質量，根據《安徽工貿職業技術學院畢業設計(論文)工作管理規定》，特制定本規范。

一、畢業設計(論文)結構要求

基本結構

（一）前置部分：包括封面、任務書、中英（外）文摘要和目錄頁等；中文摘要一般不少于300字，并譯成英（外）文。

（二）主體部分：包括引言或緒言，正文、結論、致謝和參考文獻等。學生畢業設計(論文)的字數工科要求達到4000字以上，文科達到6000字以上，英語專業應達到3000個以上英文單詞。畢業設計（論文）參考文獻應達到5篇以上。

（三）附錄部分：設計圖紙、實驗所用儀器、設備性能簡介、照片和翻譯論文、資料的原文、計算機程序等。文中的插圖原則上為計算機繪圖。

具體組成部分：

1.畢業設計(論文)封面

畢業設計(論文)封面由學校統一格式(可在教務處網上下載)。

2.題目

題目應簡短、明確，具有概括性。標題字數要適當，不宜超過20字。如確因表達需要而字數過多又無法刪減的，可以分成主標題和副標題。

3.摘要及關鍵詞

摘要及關鍵詞：摘要應以濃縮的形式概括研究課題的內容，中文摘要在前，應為300字左右；外文摘要在后，為中文摘要翻譯件。

關鍵詞是反映畢業設計(論文)主題內容的名詞，關鍵詞一般為3～5個。

4.目錄

目錄按三級標題編寫，要求與正文標題一致。主要包括設計(論文)正文、參考文獻、致謝及附錄等。

5.正文

畢業設計(論文)正文部分包括：緒論(前言、序言)、設計(論文)主體、主要結論。要求論點明確、結構合理、條理清楚、內容完整、資料翔實并與論點相結合，同時要做到文字通順，引文規范，正文中涉及到的圖表、插圖、公式、符號、參考文獻、計量單位等都要符合有關國家標準的要求。

6.參考文獻

參考文獻是畢業設計（論文）不可缺少的組成部分，主要列出自己所閱讀并參考的公開發表在出版物上的主要文獻或網上下載的資料，一般不少于5篇。

7.致謝

致謝應以簡短的文字對在課題研究過程中給予幫助的人員（例如指導教師、給予指導或協助完成畢業設計(論文)工作的組織和個人）表示自己的謝意。

8.附錄

附錄是對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容。附錄作為論文主體的補充項目，可包括某些重要的原始數據、數學推導、計算程序、框圖、結構圖、注釋、統計表、計算機打印輸出件等。一般附錄的篇幅不宜過長。

二、畢業設計(論文)的書寫與排版要求

1.書寫

畢業設計(論文)版面采用A4紙豎排（個別圖表視需要可橫排），版芯尺寸：頁邊距為上2.8 cm，下2.5 cm，左2.5 cm，右2cm（左裝訂）；行距為固定值22磅。

正文中的任何部分不得寫到文稿紙邊框以外。漢字必須使用國家公

布的規范字。

正文用小四號宋體，章及章標題用小三號黑體，節及節標題用黑體，字號與正文相同，圖表號及標題用五號宋體。文中所有英文字母，阿拉伯數字，物理化學符號，均用Times New Roman字體。

頁眉：從摘要開始到最后，在每一頁的最上方，用5號楷體，居中排列，頁眉之下劃一條線，頁眉內容為：安徽工貿職業技術學院畢業設計（論文）；頁腳：各頁均需按順序編頁碼，頁碼的統一格式為底端居中樣式。

2.標點符號

畢業論文中的標點符號應按新聞出版署公布的“標點符號用法”使用。

3.名詞、名稱

科學技術名詞術語盡量采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規范詞或國家標準中規定的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現時應在括號內注明其含義。外國人名采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名（如牛頓、達爾文、馬克思等）可按通常標準譯法寫譯名。

4.量和單位

量和單位必須采用中華人民共和國的國家標準GB3100－GB3102－93，它是以國際單位制（SI）為基礎的。非物理量的單位，如件、臺、人、元等，可用漢字與符號構成組合形式的單位，例如件、臺、元、km。

5.數字

畢業設計(論文)中的測量統計數據一律用阿拉伯數字，但在敘述不很大的數目時，一般不用阿拉伯數字，如“他發現兩顆小行星”、“三力作用于一點”，不宜寫成“他發現2顆小行星”、“3力作用于1點”；大約的數字可以用中文數字，也可以用阿拉伯數字，如“約一百五十人”，也可寫成“約150人”。

6.目錄

“目錄”兩字用3號宋體字加黑居中排列。目錄中各章題序的阿拉伯數字用小4號Times New Roman體，其余用小4號宋體。

7.標題層次

畢業設計(論文)的全部標題層次應有條不紊、整齊清晰。相同的層次應采用統一的表示體例，正文中各級標題下的內容應同各自的標題對應，不應有與標題無關的內容。

章節編號方法應采用分級阿拉伯數字編號方法，標題統一采用1; 1.1; 1.1.1; 2; 2.1; 2.1.2; …的樣式。標題最多為三級，級與級之間用下角圓點隔開，每一級的末尾不加標點。

各層標題均單獨占行書寫。第一級標題居中書寫；第二級、第三級標題序數頂格書寫，后空一格接寫標題，末尾不加標點；第三級以下單獨占行的標題順序采用A、B、C……和a、b、c……兩層，標題均空兩格書寫序數，后空一格寫標題。正文中對總項包括的分項采用(1)、(2)、

(3)……單獨序號，對分項中的小項采用①、②、③……的序號或數字加半括號，括號后不再加標點。

8.表格

表格應按章編號，如表2—1，并需有表題;表序和表題置于表格上方中間位置；標題的中文字用黑體五號，英文用Times New Roman五號加粗。表格允許下頁接寫，表題可省略，表頭應重復寫，并在右上方寫“續表××”。表中的文字為五號，中文為宋體，英文為Times New Roman字體。

9.插圖

所有插圖按章編號，如第l章的第1張插圖“圖1—1”， 所有插圖均需要有圖題，圖序和圖題置于圖下方中間位置；圖題的中文字用黑體五號，英文用Times New Roman五號加粗。圖表中的文字為五號，中文為宋體，英文為Times New Roman字體。畢業設計(論文)中的插圖以及圖中文字符號無法打印時一律用鋼筆繪制和標出。

10.致謝

致謝應另起一頁。致謝二字用黑體小三號，內容用宋體小四號。

11.參考文獻

“參考文獻”四字用黑體四號。參考文獻用五號字體，中文用宋體，英文用Times New Roman字體。標點用英文狀態下的符號。論文中被引用的參考文獻序號置于所引用部分的右上角(如［1］)。文獻為期刊的，書寫格式為：序號—作者—文章題目—期刊—年份—卷(期)—頁碼；文獻為圖書的，書寫格式為：序號—作者—書名—出版地—出版社—年份。

四、畢業設計（論文）的裝訂要求

畢業設計（論文）按以下順序裝訂成冊：

1.封面；

2.畢業設計任務書（由指導教師填寫）；

3.中（英）文摘要；

4.目錄；

5.引言（緒論）；

6.正文；

7.參考文獻；

8.致謝;

9.附錄（必要時）；

10.封底。

五、畢業設計（論文）撰寫規范的執行

1.上述規范為撰寫畢業設計（論文）的基本規范，各專業應遵照執行。如根據專業特性需要自行調整者，必須報所在系（院）批準，并將調整后的規范報教務處備案。

2.指導教師必須按畢業設計(論文)規范審查學生的畢業設計(論文)，審查不合格者，應及時修改。達到合格后，方可評定成績。畢業設計(論文)不合規范的學生不能正常畢業。

第9篇：計算機畢業設計論文范文

關鍵詞：校企合作，應用型高校，畢業設計指導，實訓體系

1引言

高校畢業生的畢業設計是整個大學系統化教育過程中十分重要也是最后一個環節，其主要目的在于鞏固學生所學專業基礎知識，加強基本技能訓練，通過知識和技能的綜合運用，培養學生嚴謹求實的治學方法和刻苦鉆研、勇于探索的精神，提高學生獲取新知識的能力和創新能力。對于計算機類專業本科學生而言，本科生畢業設計工作中，既要涉及一定的學科理論性知識，也要使研究內容能夠較好地面向實際應用，突出畢業設計和開發系統的應用特性。在符合本科教學的基本要求基礎上，注重理論聯系實際，加強對學生創新意識和創新能力的培養。當前，校企合作聯合培養高素質應用型人才是適應經濟社會和國家發展戰略需要的一種教學理念與模式。在這一培養模式平臺下，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，如何將校內偏理論的教學和校外重應用的實踐有機結合起來，構建校企合作培養人才的緊密模式，并進一步提高和完善現階段本科畢業設計工作中存在的一系列問題，對于促進學生個性化發展和綜合素質的提高和培養符合行業要求的高素質應用型IT人才都有著極其重要的作用和意義。

2畢業指導方案設計

對于高校畢業設計工作而言。綜合來講主要是兩個階段：一個是畢業設計(論文)的前期準備階段，這個階段涉及的主要工作包括畢業設計的選題、調研與收集資料，以及相關系統開發技術和方法的掌握；另一個是畢業設計(論文)的具體實施階段，在這個階段涉及的主要包括編寫論文提綱、撰寫論文初稿、修改定稿等。

2.1突出畢業設計選題的應用性

在畢業設計的各項工作中，畢業設計(論文)選題是畢業設計各項工作的先導性工作，但是，畢業的選題也恰恰是當前學生和老師在畢業設計工作中面同時，由于計算機專業本身的特性，選題的應用性和實效性也不能忽視。從指導老師的角度來看，校內的專業老師，由于大部分時間是進行理論教學，實際開發經驗和與社會應用需求接軌等方面相對匱乏，因此，給指導老師的畢業設計出題工作帶來了一定的困難；從學生的角度來說，經過學校的專業理論培養和背景知識的普及，已經具備了一定系統設計和開發潛質，但是，在知識與社會需求對接上相對盲目，也比較缺乏對當前社會人才技能熱點需求的了解，不知道自己真正該在哪方面下功夫和存在哪些具體的不足之處。自2008年以來，作者所在學院通過不斷深化教育教學改革，堅持走與社會需求發展相適的方向，基于IT行業應用型人才需求，探索了將傳統的“3.5+0.5”、“3+1”辦學模式，改為“全過程、深層次”的“6+1+1”運作模式，即以校企深度合作的方式，前6個學期在校內重點進行專業理論學習和課程教學，最后兩個學期重點進行面向社會需求和提升理論聯系實踐能力的實習實踐鍛煉，包括項目化實踐、就業教育與科研實踐，以及畢業設計預備選題、調研等實踐，奠定畢業設計工作的前期基礎。通過真實的項目化實踐、深入企業的就業教育與科研實踐項目等校企合作教育活動培養學生的工程能力，開拓學生專業視野，引導和啟發學生在該過程中完成畢業設計前期選題工作或進行自主學習和選題。

2.2構建“5R”實訓體系提升應用開發能力

在校企合作平臺上著力打造“5R”實訓體系，借助校企合作平臺的“5R”實訓提升畢業生畢業設計的系統開發能力。近年來，作者所在學院通過校企合作實踐基地，構建多方位的學校與企業溝通的平臺，不斷探索實踐教學的新機制與實訓解決方案，在計算機類專業中，實施以工程化實踐教學體系為基礎的特色“5R”實訓路徑，即真實的企業環境(RealWorkingEnvironment)，真實的實訓項目(RealTrainingProjects)，真實的項目經理(RealProjectManagers)，真實的工作壓力(RealWorkPressure)，真實的工作機會(RealJobOpportunities)。基于校企合作平臺，對學生實施“5R”實訓，在學習體驗過程中，通過工程化實訓過程使學生真實感受到軟件公司的真實工作環境，并了解當前社會對IT人才的基本需求情況。合作企業對多年積累的行業項目進行裁剪、二次開發，并通過公司工程師的輔導培訓，體驗真實項目的開發流程及業務流程，使企業相關開發項目之成為學生實踐和畢業設計的項目案例。在這個過程中，學生既感受到了真實的社會需求，又能夠更貼近實際地學習到相關系統的開發技術和方法，將學校學習的理論知識和實際的社會需求進行對接和相互補充。使學生在畢業設計的前期工作中，自覺地將畢業設計的工作更多地面向社會的真實需求，提高在畢業設計中進行系統開發和實現時體現系統的實用性。

2.3改進和完善畢業設計指導方式

基于校企合作機制進行教學資源調控、整合，建立“雙師型”師資體系，打造具有工程實踐能力與研究能力強的“雙師型”教師團隊，能夠極大地改進和完善畢業設計各個階段的工作，同時滿足對畢業生畢業設計（論文）學術水平和實際應用水平的要求。通過建立和實施“教師進企業，工程師進課堂”制度，一方面，通過“教師進企業”提高和豐富校內教師的工程實踐能力和項目開發實戰經驗，使之在畢業設計指導中緊跟社會需求；另一方面，通過“工程師進課堂”，聘請有經驗的企業技術人員授課相關系統開發技術和方法，輔助指導畢業設計中相關系統開發和設計工作，使學生的畢業設計選題和設計內容更加面向社會需求和具有實用性。在畢業設計的前期準備階段，學生更多在企業進行體驗學習，有企業工程師進行系統的實際動手和開發能力的指導和培養，重點在于使學生掌握相關系統開發的基本方法和技術。在畢業設計的后期階段，回到學校整理畢業設計的系統需求分析和調研素材，由畢業設計指導老師進行指導，對擬設計和開發的系統進行完善，并著手畢業設計論文的撰寫，重點在于使學生在前期工作的基礎上進行總結和理論分析，更好地體現出畢業設計（論文）撰寫的規范性及工作的實用性和科學性。

3總結

校企合作模式是當前應用型高等院校改革和發展教育的必由之路，近年來許多應用型高校在計算機應用型人才校企合作培養創新模式和運作機制上進行了積極的探索和嘗試。本文主要考慮了通過校企合作運行機制來培養和提高畢業生畢業設計選題的應用性，以及學生綜合實訓能力的培養。本文探討了利用校企合作平臺的“5R”實訓體系的建設全面提升畢業生畢業設計的系統開發能力；同時，考慮了基于校企合作的“雙師型”師資體系改進和完善畢業設計指導各個階段工作。通過這系列工作機制的改進和完善，對畢業設計工作中的企業指導和校內指導進行了有機整合，使教師的畢業設計指導水平，以及學生實踐能力和畢業設計工作的實用性和科學性都得到了有效的提升。在一定程度上緩解以往單一教師畢業設計指導中選題內容社會應用性和實用性不足和學生動手開發能力缺乏的問題。但同時，如何實現深度的校企合作，在各項機制建設以及合作雙方的資源有機整合方面都還有進一步探索和研究的空間。如何結合校企合作的平臺背景，強化計算機類畢業生畢業設計工作的實用性水平，并在畢業設計這一重要培養環節提高學生的理論與實踐結合能力，提升專業綜合素質等方面還需更多時間進行積累和經驗總結。

參考文獻：

[1]趙子明.校企合作存在的問題與對策研究[J].科技創新導報,2014(36):170-171.

[2]易新河,益民,陳智勇.我國校企合作研究二十年綜述[J].高教論壇,2014(2):36-41.

[3]華小洋,王文奎,蔣勝永.校企合作培養工程應用型人才相關問題研究[J].高等工程教育研究,2013(1):91-94.

[4]馬成榮.校企合作模式研究[J].教育與職業,2007(23):8-10.

[5]張志強.校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業技術教育,2012(4):62-66.

[6]陳小燕.基于校企合作的"雙師型"師資隊伍建設新思路[J].中國大學教學,2010(1):72-74.

[7]鄧志輝,趙居禮,王津.校企合作工學結合重構人才培養方案[J].中國大學教學,2010(4):81-83.