前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒教育管理論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒教育管理論文范文

對待幼兒要寬容耐心在幼兒教師與幼兒的關系中，幼兒教師應該多用寬松的態度對待幼兒，對他們無關緊要的錯誤進行寬容。因為幼兒與教師的年齡差距太大，使得他們對事物的理解認識上存在很大的分歧，這樣的情況，教師更加應該多從幼兒的角度去思考問題。教師只有使幼兒有一個輕松快樂的學習環境，并且與幼兒建立和睦關系才能理解幼兒的世界與他們溝通交流，這樣的教學環境，才會有助于幼兒的身心發展。

二、幼兒教師的日常管理

（一）加強自身素質的提高

幼教應該是每個人得到的最早的教育，幼兒園對每個幼兒來說也是人生中非常重要的階段。在新形勢下的幼兒管理工作中。幼師必須積極的加強自身素養的提高，多去進修提高幼兒教育工作的相關經驗水平。還沒有取得有關任職資格的教師需要盡快的取得相關的職業資格。不斷的提升自己在幼兒管理方面的經驗。

（二）傾聽幼兒的聲音

幼兒教師在日常面對犯錯的幼兒，不應該馬上就粗暴的喝止，要詢問幼兒的原因，讓幼兒能夠把自己的原因說清楚，即使是不正確的，教師也應該耐心的聽完幼兒的解釋。幼兒年齡尚小，我們要積極訓練他們的語言能力，不能壓制他們說話的權利。不能讓幼兒變成只會聽老師話，沒有自己思想也不會表達的乖孩子。有的幼兒在家人面前就是很活潑大方，到了學校卻膽膽怯怯不敢說話，對于這樣的幼兒，教師要及時的給予關愛，減輕他在集體環境的壓力。不要在集體的面前批評幼兒，選擇個別談話的方式來教育幼兒。盡可能的多鼓勵幼兒。教師日常管理中要平等的對待幼兒，關心他們，這樣幼兒再回在教師面前沒有拘束，健康成長。

（三）注重對幼兒品質培養

幼兒教育更多的應該關注幼兒成長健康，他們獨立人格品質的培養。教師平時一定要引導幼兒做人誠實講真話，要從小培養他們誠實的品質。對于撒謊的小朋友教師也不要馬上就嚴厲的批評他們，一定要問清楚他們為什么要撒謊，然后進行教導糾正，許多幼兒撒謊的原因就是怕講真話教師會批評他們，這樣讓他們知道說出真實的原因并沒有得到嚴重的后果，久而久之幼兒就會形成講真話的習慣。

三、結束語

第2篇：幼兒教育管理論文范文

1、樹立服務意識

社會化教育使得學校的服務性更為凸顯，所以樹立正確的服務意識，是幼兒園發展的必備條件。全心全意的為孩子們服務則是幼兒園的辦學宗旨。在教學中，幼兒園要時刻把孩子們放在第一位，老師們也要在養成良好的自身職業道德的同時，無條件關愛尊重幼兒園的小朋友們，學會站在小朋友的角度思考問題，傾聽孩子們的心聲。然后充分估計家長們的利益，這也是提高幼兒園服務質量的保證，尊重家長，平時與家長多交流，知道家長們的需求，能夠采納家長們的好建議，與家長共育合作。

2、加強團隊建設

做好幼兒園的教育管理工作，離不開優秀的團隊建設。建設一支高素質的幼兒園管理和教學團隊，也是幼兒園教育管理的重要使命和任務。只有好的團隊，才可以優化教學風氣，凝聚人心，有效提高管理效果。一個優秀的教學團隊，不僅可以統攬全局，而且還可以高瞻遠矚又善于決策。所以，幼兒園的領導班子要在工作和生活中不斷學習，并強調共同的學習和整體的提高。能夠制定較為長遠的學習計劃，并建立相應學習制度，持之以恒，這樣才能在幼兒園的工作中起到表率作用。教師作為幼兒園教學任務的主力與支柱，也直接影響了學校的辦學質量。所以幼兒園對于教師的培養和發展要有清晰明確的目標。根據幼兒園的實際情況，有針對性的設計研究方案。教師的素養也對幼兒園小朋友們自身品德發展有著重要的影響力，所以教師應把師德規范銘記于心，處處支配自己的行為，提高教學質量。同時，教師的培訓也要做到以人為本，培訓內容也要體現價值，能夠與專業緊密相關，幫助教師解決問題，提高教師的專業技能。管理者要給教師團隊搭建一個更寬闊的平臺，讓教師們充分發揮自己的作用，挖掘自身潛能，讓教師們可以獲得更豐富的成就感、滿足感。

3、創新教育管理方法

要優化師生關系。教師們要因材施教，注重每一個孩子的天賦，尊重孩子們的想法，激發孩子們的潛能。用寬容的愛心，對待每一個小朋友，哪怕孩子犯了錯誤或者與眾不同，也要多鼓勵，少責備，幫助孩子學習和成長，讓小朋友們在一個輕松的、自由的、愉快的學校環境中，充分發展自己的創造能力。

4、重視一體化管理

要注重幼兒與家庭，與社區教育的一體化。要加強與家長的溝通，積極與社區舉辦幼兒活動，幼兒園的行政管理和正確的體制改革，都是提升教學質量，確保工作效率的重要方式。

二、現代信息技術在幼兒園教育管理中起到的作用

1、現代化信息技術更加注重孩子們的地位，能夠提高孩子們對知識的渴望

應用現代化的信息技術，能開發多種有效的學習途徑使學生們學會更多的學習方法，這樣，既能激發學生們潛意識的審美情感，又能增加學生們的創造能力，使學生們都可以具有學習的意識和不斷發展的能力。幼兒園教師們利用現代化的信息技術，更能增強課程設計的多元性，使實踐性課程有更豐富的內容。從而提高了學生們自主學習知識和自覺更新知識等多方面的能力。讓教育與現代化的信息社會不斷更新換代的快速發展有效承接，互相適應。

2、在現代化信息技術的合理應用下，幼兒園的教育教學模式更加完備，突出特點

教育的宗旨，就是讓學生們自主學習，鍛煉自我，提高自我的發展。這個過程中，教師扮演著輔助者和引導者的角色。在教學活動中，教師們要提出多方面的問題來有效引導以及幫助孩子們思考，從而提高他們的能力，培養孩子們個體特質和情操。例如，孩子們可以在教師的指引下，利用網絡進行音樂、繪畫等作品的瀏覽、搜索、欣賞和學習。這樣，孩子們產生了興趣，就可以自主的去按照自己的需要在網上進行學習。

3、現代化信息技術在幼兒園教育管理中有著重要地位

幼兒時期，是所有孩子教育中最關鍵的一段時期，在孩子們的幼兒階段，能讓孩子們接受美感的教育尤為重要。現在有一些針對性的審美教育，就是以審美的方式，完善自我的成長階段。所以，有了現代化的信息技術加入，幼兒園的教育管理可以更好的改革，不斷用創新的姿態開拓和進步，增強幼兒園的教育管理方式方法的感染力和說服力，讓孩子們從小就樹立起人生觀與價值觀，同時提高孩子們的自身辨別是非的能力以及審美水平，在教學活動中，提高孩子們的審美觀，優化人生觀，辨別美丑與偽善。同時，在現代化的信息技術影響下，幼兒園的教育教學管理也呈現了一定的獨特性。最直觀的體現就是在教育教學過程中更加重視孩子們本身。在學校的課堂上，孩子們不僅可以在老師的帶領下，學習顯性的技能和知識，還可以從側面學習更多的隱形知識，掌握學習的相關能力。所以，幼兒園注重各項活動的開展，讓學生們更加積極的參與到活動當中，發揮個體的主觀能動性，使孩子們的學習環境發生了良好變化，這樣，即使出了課堂，孩子們也可以在生活中自己學習。

三、現代信息技術在幼兒園教育管理中運用具有的潛在問題

當然，現代化的信息技術應用到幼兒園的教育管理之中，在帶來益處的同時，也存在一些容易被忽略的問題。涉及到教育的理念與態度，教育評價與教學空間等等。

1、開放性的教育理念確立問題

有現代信息技術的加入，教師們的作用產生了變化，他們不用再每件事都親力親為，帶頭活動，以免因教師的“包攬包辦”影響幼兒自身創造能力及想象能力的發揮。所以，幼兒園的孩子們，特別是年齡段較小的孩子們，在學校的課堂上可能會出現一些難以控制的松散現象。這就需要教師們想辦法促進孩子們的自主學習性。

2、開放性的教學空間建構問題

現在的管理理念，要求具有更大的教學空間開放性，同時，也伴隨著小朋友們的學習過程需要一定的互動性。在教育中，呼吁個性化的教育選擇，能夠讓小朋友們自主選擇教學內容。這就要求教師們能夠利用現代化的信息技術滿足這些要求，包括硬件環境和軟件環境。但就現狀來講，教師們自身對于現代化的信息技術使用能力和理解不同，所以也難以控制具體性標準和實際操作。

3、開放性的教學評價問題

如何來評價課堂教學內容，現代化的信息技術應用是否準確，是現在檢驗這類新型的教育教學模式效果的重要問題。因為不可以使用傳統意義上的評價標準，所以，這個問題還需要更多的討論和研究。

四、結語

第3篇：幼兒教育管理論文范文

論文關鍵詞：高校，第二課堂，創新人才，培養

面向21世紀的高等教育應該是素質教育，其目的在于培養大學生的創新精神和創新能力。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》將突出培養創新型人才作為人才隊伍建設的主要任務。創新人才的培養離不開第一課堂與第二課堂的有機結合，作為學生接受知識的主渠道，第一課堂教育歷來備受重視，但隨著社會對人才質量要求的不斷提高，高校第二課堂對培育創造性思維、養成創造性人格、鍛煉創新能力的作用越來越突出，其第一課堂無法替代的價值正日益凸顯。然而，目前我國許多高校的第二課堂的教育、管理和功能發揮的情況不容樂觀，如何有效發揮第二課堂對創新人才培養的作用成為新時期高校亟待解決的問題。

一、第二課堂教育在創新人才培養中的優勢

第二課堂是在教學計劃規定的必修課程之外，為了提高學生的綜合素質、豐富學生的課余生活而開展的一系列有益活動的總稱，是建立在有形教育與無形教育之間的、在時間與空間上更加開闊的可以承載更為豐富多彩的教育形式和摘要的作用，是進一步提高學生綜合素質的有效途徑。

1、第二課堂活動具有良好的開放性和豐富性

教育應該是在學生的互動參與中完成的，而不應是單向的灌輸。在高校第二課堂活動中，學生處于主體地位教育管理論文，學生對于參與過程有充分的選擇權、自主權，因此第二課堂教育內容與形式的豐富性和中和性可以彌補課堂教學內容和形式的局限性和片面性。

2、第二課堂活動具有充分的自主性、互動性和靈活性

在傳統的第一課堂教學中，大都采用的是“一對多”的單向交流模式，師生之間的互動性差，而第二課堂則多以團隊活動形態存在，較好地形成學生與學生之間、教師與學生之間、學生與社會之間的多重互動，使不同的角色、不同的個性、不同需求的團隊成員通過知識的互通、情感的交流、心靈的碰撞獲得相互的交融與促進。同時第二課堂活動突出了受教育者的自我教育作用，學生自主性強，學生既是活動的設計者也是活動的參與者，因此大大地激發了學生的能動性和創造性。

3、第二課堂活動的實踐性、創造性

與第一課堂的理論教學相比，第二課堂的活動更強調理論聯系實際、學以致用，讓學生在身親實踐過程中，鍛煉能力、體驗生活與社會、領悟人生哲理。利用第二課堂這一陣地，學生可以廣泛地參與社會工作，在人際關系、工作環境、社會心理等方面得到訓練。在獲得鍛煉和體驗的同時，學生了解社會對人才素質的要求，不斷更新自身的知識結構，適應當前社會競爭的形式和就業的需求，完成“學校人”到“社會人”的轉變。

4、有利于發揮學生的創造力和潛能，激發創造精神

第一課堂多數是在教師的引導下思考問題，而第二課堂的問題主要是學生自己在實踐中遇到的。通過參加第二課堂活動，學生受到嚴謹的治學態度和科學方法的良好訓練，將第一課堂中學到的理論聯系實際，加深理解、開闊視野，培養自學能力、組織能力和想象能力，發揮創造力和潛能，激發創造精神。

二、現階段第二課堂在培養創新人才方面的不足

現階段，高校第二課堂育人體系尚不成熟，缺乏對學生創新能力培養的規范運行機制當前教育管理論文，第二課堂教育活動的開展還存在諸多不足。

1、第二課堂活動與教育發展趨勢的不適應性

知識經濟時代的到來，改變了人類生活、交往、學習、工作的方式，也正在深刻地改變教育思想與教育觀念。高等教育的辦學理念將更加突出“以人為本”，突出個性化教育，注重人的全面發展。然而，第二課堂活動由于傳統觀念的束縛,不太注重學生的個性特點，許多活動的開展是就活動而搞活動,缺乏系統考慮與設計,沒有將第二課堂與第一課堂作為統一的整體進行統籌規劃與設計,且許多活動的內容呆板、形式單一、層次不高,往往與社會經濟、文化、科技發展的步調不一致。

2、第二課堂活動與學生成長需要的不適應性

教育要注重學生的個性培養與發展,已成為人們的共識。大學生主動參與高等教育,發揮主體作用的意識越來越強。不僅在第一課堂上,學生的參與、師生的互動作用越來越多,而且在第二課堂活動上,大學生的要求也越來越高。但是,目前許多高校在開展第二課堂活動時,存在著許多與學生成長需要不相適應的弊病,也存在著滿足不了學生發展需要的問題。如,缺乏活動場所、經費短缺、活動內容不豐富、層次不高,活動多而雜、系統性不強等現象。

3、第二課堂活動與第一課堂活動相結合的不適應性

第二課堂活動內容十分豐富,包括學術科技、文化娛樂、體育活動、社會實踐等社會適應性活動,對于提高學生的人文素質和各方面能力都具有重要作用。第二課堂活動不同于第一課堂教學活動,它存在著盲目性、隨意性、主觀性強與計劃性、穩定性、連續性差等缺點,特別是由于一些高校沒能把第二課堂活動列入教學計劃,與其他教學工作系統考慮,使得第二課堂活動往往與第一課堂教學發生時間上的沖突,導致教學與學生工作的矛盾,學生不能合理安排學習與活動的時間,第二課堂活動受到影響與沖擊。

4、第二課堂活動的評價機制與學生創新能力培養的不適應性

許多高校的第二課堂活動目前還處于一種松散的運行狀態,對各種學生組織(含社團)的管理也是松散的。第二課堂活動開展的自由度較大,缺乏系統性、規范性的管理手段與管理機制,目的性、科學性不強,對學生參與活動的效果沒有比較與評價,什么樣的活動有利于學生創新能力的培養,什么樣的學生適合什么樣的活動,這些很少有人去思考,對大學生創新能力的培養沒有跟蹤、調查與反饋,即沒有建立大學生創新能力的評價機制。

三、優化高校第二課堂建設的措施

1、促進學生不同群體之間的互動，進一步提高第二課堂的參與度

有關調查表明，第二課堂主要是部分學生骨干和積極分子組織的，雖然產生了較大的影響，但是仍然有相當部分同學沒有參與第二課堂，參與度有待進一步提高。因此，可以采取如學習互助小組、“一助一”結對幫扶等措施，促進兩個群體之間的互動交流，使更多同學參與第二課堂，切實擴大第二課堂的影響力。

2、滿足學生的多元化思想需求，進一步創新第二課堂活動的內容和形式

隨著改革開放不斷深入和經濟社會不斷發展，大學生的思想需求已呈現出多元化特點。在保證不偏離社會主義大學政治方向的前提下，滿足大學生對第二課堂的不同需求，已成為當前迫切需要解決的問題。因此，第二課堂必須緊密結合學生實際，從組織、宣傳到內容、形式等方面都需要不斷進行創新，更加貼近學生、貼近實際、貼近生活。比如，可以挑選學生感興趣的焦點、熱點問題，緊緊抓住學生心理特點，解決他們思想和精神上的困惑。

3、提供活動開展的資金保障，進一步改善第二課堂的物質條件

資金是第二課堂組織自身建設和活動開展的重要物質保證。第二課堂組織的資金有多種來源渠道，其中主要途徑是學校院系撥款、企業贊助和參與學生自籌。要擺脫單一依賴撥款的被動方式，積極主動地通過外聯、自籌、節儉等方法自主解決問題。同時教育管理論文，設立課外活動創新基金，并科學引導和規范企業贊助，使第二課堂開展逐步走向科學化、規范化、多元化的發展模式。

4、建立和完善評價與激勵機制，進一步加強第二課堂的制度保證

就評價體系而言，建立科學規范的評價體系有助于為學生創新意識和創造能力的培養構造一個良好的環境。值得注意的是，對創新環節的評價，要有方向性、可行性和先進性，不僅要評學生，更要評教師，不僅要評結果，更要評過程。在教學過程中必須做到一視同仁，不能因為某些學生第一課堂成績不好，就剝奪他們在第二課堂展現自己的機會。高校還應更多地注重對過程的評價，如創新態度、表現和各種能力等，而且應該把大學生是否有創新精神和創造能力放在首位，尤其要注重看學生能否運用所學的書本知識解決實際問題，對于結果的評價則應該放在其次的位置考慮。

參考文獻：

【1】國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020），2010年7月

【2】魏保立.大學生第二課堂與科技創新能力培養途徑探討[J].科技信息(學術研究),2007，(16).

【3】陶麗.第二課堂對大學生創新能力的培養措施[J].沈陽建筑大學學報(社會科學版),2006,(02).

【4】周玉，黃金珠.“第二課堂”活動促進學生全面發展的實踐探討[J]．湖北成人教育學院學報，2008,14（3）.

【5】羅偉.探索第二課堂教育模式，推進高校創新人才培養[J].北京教育（德育）,2009,(Z1).