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第1篇：謎語腦筋急轉彎范文

今天是國際“六一”兒童節，也是我最后一個兒童節了。學校也舉行了各種活動:有套圈、夾玻璃球、吹蠟燭......

下午,我和杭宇來到了三(1）班——腦筋急轉彎室。一進門，我就暈頭轉向了——那么多形形的腦筋急轉彎，我該往那兒走呢？我們分頭行動。我在尋找一個我會的腦筋急轉彎，突然，一條題目映入了我的眼簾：小王走路腳從來不沾地，why？我高興得一躍而起：這也太簡單了吧！他沒穿鞋啊！很快，我的第一張獎券邊到手了！接著，我又發現了一條題目，可惜我的答案是錯的，唉！

路過階梯教室，上面掛著”盲童走路”的牌子，我便好奇地走了進去：原來是蒙上眼睛，躲避障礙物，到達目的地便勝利了！這么簡單，我一氣呵成了！

緊接著，我們來到了“迷宮”，那五花八門的謎語真難，比腦筋急轉彎難多了。好不容易猜出了個峰巒密照——映山紅……

啊，這個令人難忘的兒童節！

第2篇：謎語腦筋急轉彎范文

引導孩子閱讀閱讀應該從小開始。有韻律的文字和優美的插圖比較容易引起孩子的興趣，較之散文，詩歌更易為孩子所接受。幼兒園時女兒識字還不多，我就每天講給她聽，過一段時間由她復述大致的意思給我聽，上學后，我便讓她自己邊拼音邊閱讀。上學前，女兒有個習慣，每天臨睡前總愛聽一會兒書，大概不超過20分鐘，或者打開錄音機聽故事，在故事聲中不知不覺進入夢鄉。

良好的閱讀習慣的養成并非是一朝一夕之功。讓孩子從輕松的聽故事和被情節吸引轉向為閱讀本身所吸引最為關鍵。父母要幫助孩子從為情節而讀轉為真正的閱讀，使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認定：閱讀是愉快的娛樂。

對于十來歲的孩子，像女兒愛動腦筋急轉彎和猜謎，一有新謎語都要拿來考考我們。我們呢，有時就故意左思右想猜不出，當她得意地把謎底告訴我們時，我們還會問一聲：“為什么?”她便會眉飛色舞地解釋給我們聽。這樣既培養了她閱讀理解的能力，又激發了她學習的興趣。家里有幾套《腦筋急轉彎》、《猜謎樂》，女兒很愛看。

第3篇：謎語腦筋急轉彎范文

“哈哈哈！”“我怎么沒想到？”“差一點了，給點分。”今天晚上，我家不斷傳出一陣陣爽朗的笑聲，你們肯定會問：“你家在干什么？”吧。哈哈，我就不賣關子啦，告訴你們，我家正在開家庭智力比賽呢！

首先，爺爺學著主持人的樣子，清了清嗓子，說：“現在我宣布，家庭智力比賽正式開始！下面介紹比賽選手，1號爸爸，2號媽媽，3號小麗（我）4號小如（妹妹）。“下面的題目全是搶答題，一部分是腦筋急轉彎，一部分是謎語，請比賽選手準備好。”爺爺又補充道。

然后爺爺又說：“第一題，把兩只鵝同時放入冰箱，一個小時后，一只死了，另一只卻活得好好的，為什么？”把鵝放進冰箱，一只死了，一只沒死，有可能一只被關在冰箱里悶死了吧。我這樣想著，于是，我就把這個答案告訴了爺爺，但是答錯了，會是什么呢？我正苦苦思索著，突然，妹妹站起來說：“那只沒死的鵝是企鵝，對吧？”“恭喜4號選手，答對了加5分。”爺爺聽到妹妹的答案后笑著說。然后又說：“下一題，一架飛機從成都飛到北京需要3小時，現在飛了1.5個小時，請問現在飛機在什么地方？”媽呀，地理我可不懂，可想想又覺得不對勁，這可是腦筋急轉彎，不會考地理的，于是又細細想了一下：飛機是在空中飛的，那飛機現在不就是在空中嗎，對，就是這個答案！性急的我怕別人答先了，沒再去想就站起來，說：“飛機現在在空中。”爺爺聽后又笑笑了笑，說：“恭喜你到對了，3號選手加5分。”然后爺爺又接著出題：“好，下一題的題目是，吃蘋果時吃出幾條蟲最可怕？這道題很有趣的哦！”但是幾分鐘過后，我們還是沒答出來，爺爺見狀，說：“既然你們都猜不出來，我就公布答案了，是半條蟲，為什么呢，因為另一半蟲已經吃進肚子里了！”哦，原來是這樣，怪不得爺爺說這題很有趣呢。我們笑完后，爺爺又清了清嗓子說：“下面的題目是謎語了，請選手準備好。”然后爺爺就出了一題：“三丫頭，打一字。”過了一會，爸爸站起來說：“是羊字。”爺爺聽后說：“沒想到那么開就猜出啦，答對了，2號選手加5分，現在宣布下一題，寶島中的姑娘，打一字。”一番沉默后，媽媽站起來說：“是安字嗎？”“錯了，你想想我國的寶島是在哪？”又過了一會，媽媽又站起來，說：“啊，我知道了，是始字。”“恭喜1號選手，加五分，好了，今天的比賽結束了，大家打成平手！”

笑聲在我家一直在蕩漾著，久久未離去，今天晚上真開心，這樣的比賽既考了我們的智力，有豐富我們的生活，真好！

小茜師傅，這可是交作業的，別搞錯

第4篇：謎語腦筋急轉彎范文

星期五的下午，劉老師開展了一個非常有趣的游戲，這個游戲叫“擊鼓傳花”。

“擊鼓傳花”的游戲同學們都很喜歡，這個游戲的原理是：劉老師在擊鼓，我們在傳花，如果劉老師不在擊鼓了，花落在誰的桌子上，他就要上講臺表演節目，比如說，腦筋急轉彎，猜謎語，唱一首歌，跳一曲舞，背一首詩等等。同學們都不希望上去表演，可我想上去表演一個節目，因為我準備了一個精彩的節目，可是花就是沒有在我這里停下來，總是在別的同學那里停下來，而他們是不得不上去表演節目，但同學們表演的節目還是逗得我們哈哈大笑，歡喜不已，整個班成了一片歡樂的海洋。

我真希望劉老師下次還能開展比這次更有趣的活動，我會更有熱情地參加，好好抓住表演的機會。我非常喜歡這樣的活動，它能鍛煉同學們的反應能力，還增加了同學們之間的友誼。 作文庫的作文庫

第5篇：謎語腦筋急轉彎范文

關鍵詞：小學數學；趣味性；興趣 小學生的思維方式還沒有定型，其活躍程度較高，如果在小學數學教學中加入趣味性較強的教學方式會使學生在學習時增加學習興趣，尤其是與日常生活相關的趣味算術，這類題型的增加可以幫助學生提高學習能力和觀察生活的能力。加強小學數學趣味性的優點還在于集中學生的注意力，幫助學生在學習過程中培養良好的學習態度。

一、趣味故事創新小學數學教學方式

教師可以通過豐富教學內容來幫助學生提升邏輯思維能力，例如可以在授課時加入一些趣味故事，讓學生從故事中獲得所要學習的知識，這種教學方式可以拓寬學生的思維。通過實際調查發現：小學生不喜歡學習數學的主要原因為是數學學習枯燥且對低齡兒童來說也有一定的難度。對于經驗豐富的教師來說，小學數學教學具有很強的技巧性和藝術性，主要表現為：第一，用趣味故事幫助學生提升學習興趣，小故事的加入不僅能吸引學生主動進行思考，還能提升學生學習的興趣；第二，趣味故事幫助學生奠定了良好的邏輯思維基礎，小學生在認真聽故事的時候會不由自主地跟著作者的思路進行思考和聯想，這種主動的思維發散活動會使得學生的邏輯思維得到一定的鍛煉，為今后學生的數學學習奠定良好的基礎。

二、趣味樂園豐富小學數學教學內容

趣味性教學的目的是加強學生對數學的理解和興趣，幫助學生提升邏輯思維能力和動手能力，尤其是趣味樂園，這種教學方法不僅可以豐富教學內容，而且涵蓋內容較多，有腦筋急轉彎、數學智力題和開心謎語等。其中最引人注意的還屬腦筋急轉彎，小學生對于這類形式的題目有著特別的興趣，比如說有關數學方面的腦筋急轉彎：有一天，兩個兄弟一起去買書，兩個人都看準了一本書，但是每個人買書的錢都不夠，哥哥單獨買缺5元錢，弟弟單獨買缺1 角錢，兩個人商量發現即使兄弟倆把錢拿出來一起買書仍然不夠，最后問題是問這本書的實際價格是多少？對于這樣的問題，學生會根據自己的親身經歷和日常生活習慣進行判斷，發現光是用經驗是無法準確回答的。因此學生會通過數學的手段自己進行分析和計算，發現這本書的實際價格是5元，哥哥之所以買不到是因為他根本沒有錢，而弟弟是因為只有4元9角所以買不到。學生在做這類腦筋急轉彎式的數學題時，會不自覺地被吸引，自發主動地尋找答案，既幫助學生學習了具體的數學知識，還鍛煉了學生的邏輯思維能力，養成了良好的學習習慣。

三、加強學習和生活的有機統一

不管學習哪方面的知識，我們都有一個目標―學以致用。因此，在數學課堂教學上，老師應該引導學生注重對生活經驗的積累，把所學的知識和現實生活相融合，讓學生學會在生活中獲得對知識的學習，使其真正體驗到學習數學知識的樂趣，提高課堂教學的質量。例如，教師在教授“三角形的穩定性”這一課程時，在授課之前，教師可以通過對實際生活的觀察總結出大量的關于三角形的案例，在授課時，利用這些案例幫助學生提升學習的興趣，引導學生的思維進行拓展，讓學生主動地去聯想和尋找實際生活中的三角形例子，然后教師再通過引導的方式，讓學生思考為什么生活中要用三角形，而不是其他形狀。學生會通過自己的觀察和思考加上老師的引導最終得出結論。

四、強調情感教學，提升教學趣味

情感教學可以幫助老師與學生進行良好的溝通，使教師在了解學生的基礎上，幫助學生達到最終的學習目的，因此小學數學教學中的情感教學是很有必要的，是今后教學順利開展的基礎。在授課的過程中，教師要以平等的姿態對待學生，多對學生進行鼓勵，少些責罵，幫助學生建立良好的學習心態。學生對于教師的喜愛程度會直接影響到學生學習這門課程的積極性，因此教師要通過情感教學拉近與學生的距離，與學生保持良好的師生關系是做好今后教學任務的關鍵，通過良好的師生關系開展趣味教學會使教學效果得到很大的提升。

總而言之，增加小學數學教學的趣味性可以幫助教師提高教學質量，使學生在感興趣的基礎上增加對知識的吸收能力。小學數學的教學目的是為了幫助學生開發智力，提升邏輯思維能力和計算能力，因此教師在進行趣味性教學時要有針對性，根據實際教學內容進行趣味模式的選擇，要以學生學習知識為主，娛樂為輔，目的在于提升學生的能力，使其感受學習數學的樂趣。

參考文獻：

[1]萬素玲.趣味教學法在小學數學教學中的應用探索[J].讀與寫（教育教學版），2011（12）.

第6篇：謎語腦筋急轉彎范文

關鍵詞：初中數學；數學教學；趣味課堂；有效課堂

G633.6

“學海無涯樂作舟”是新課改下教師們追求的理想課堂的境界，凸顯“要學”、“樂學”。興趣是學習情緒、學習態度、學習能量的調節者，是學習的內在動力。數學知識枯燥乏味，如果課堂上不注重興趣的激發、氛圍的調控，課堂氣氛沉悶、學習積極性不高、學習效率差。為此，探討趣味化的數學課堂的構建，應成為課堂改革的主要的內容和目標。

一、巧用游戲活躍課堂氛圍

游戲是學生喜歡的活動，對于初中生而言，猜謎語等智力游戲更是他們的最愛。數學教學中，將猜謎語等游戲融入到課堂教學中，可以活躍課堂氛圍。

數學名詞、概念、公式等乏味人人皆知，如何將這些乏味、抽象的名詞、概念等生動化、形象化，可以看出教師個性化、藝術化的教學特色，如猜謎語游戲，可以活躍課堂氛圍，促使每一個學生動起來，使數學知識不再乏味，反而妙趣橫生，知識活起來。

如學習“平方根、立方根”時，教師設計一個猜謎語的游戲，教師給出謎面：醫生提筆（打一數學名詞）――開方；學習“有理數”時，給出謎面：一筆債務，讓學生猜出“負數”；給出“合法開支”，引導學生猜出“有理數”；學習三角形的全等時，給出“一模一樣”的謎面，引導學生猜出“全等”；在學習“直線、射線、線段”時，給出“不轉彎的路”，讓學生猜出數學名詞“直線”；學習函數圖像時，教師提出“小小的房子”，讓學生猜出“區間”；學習“角的認識”時，教師給出“招收演員”的謎面，讓學生猜出“補角”；學習正比、反比時，給出“北”，而讓學生猜出“反比”；學習“相反數 絕對值”時，教師說出謎面“完全合算”而讓學生猜出“絕對值”等。

這樣，一些數學術語在猜謎語的游戲中，趣味十足，吸引學生的注意力，也激發學生的興趣，更提高學生的思維力和想象力，也活躍課堂，可謂“一石多鳥”。

二、豐富教學形式，增加數學課堂的趣味性

1.巧用故事激活課堂氛圍

數學教學中選擇與數學知識密切相關的數學故事，不僅激活學生的思維，也增加數學知識的趣味性。

如學習“有理數的加減法”時，教師可以借助于下面的故事激活課堂：那埃一個商人得了重病，在他奄奄一息時，對身懷六甲的老婆說，“你要是生個兒子，家產就給兒子三分之二；要是生個女兒，家產就給她五分之二”，說完就閉上了眼睛。沒過多久，老婆生了，可是是龍鳳胎，家產的分割問題，困擾著這個龍鳳胎的母親，到底該怎樣分呢？聰明的你，能想一個好辦法，為她想出了好辦法嗎？

故事，深深吸引每一個學生，問題也引發每一個學生的思考和討論，為課堂教學推波助瀾。

2.設計探究拓展問題，促使學生主動思維

數學的主要特點是思維，因此，數學教學中，應注重思維的激發和發展，教師可以設計拓展性的問題，以促使學生主動思維、變式思維，促使學生動起來。

如學習“雙曲線――拋物線”時，教師引導學生將橢圓方程變形為方程：

A讓學生觀察這個變形后的等式的意義，并給以合理的猜想。

這個問題，建立在學習雙曲線――拋物線的基礎之上，且問題活躍，利于培養學生的思維能力。

三、增加幽默成分，讓課堂活起來

組織教學能力是課堂教學有效與否的關鍵，教學組織能力，其中不排斥組織的過程中的幽默的成分、趣味的環節，數學教學應把幽默帶進數學課堂。

如“圓”的導入時，教師說“這節課，咱們先玩個腦筋急轉彎游戲”，聽到腦筋急轉彎，學生們都會精神十足，迫不及待表現一下自己，摩拳擦掌等老師說出這個急轉彎問題：一個小狗，用2m長的繩子拴在木樁上，在木樁的4m遠處有一塊肉骨頭，狗能吃到肉骨頭嗎？

教師話音未落，學生們紛紛回答“能”、“不能”，于是，不同的答案，就出現“爭辯聲”。教師在黑板上畫個圓，小狗在圓心的位置，小狗想去吃到肉骨頭，就圍繞這個木樁做圓周運動……那么，小狗和骨頭在圓上叫什么？他們之間的長度是多少？小狗、繩子、肉骨頭之間有怎樣的聯系？這樣風趣的開場白，深深吸引學生的注意力。

幽默使課堂增添趣味性，但應處理好幽默、趣味與嚴肅的關系。一堂課如果教師過于幽默，從內容到方法方式，從導入，到討論，到交流，甚至是練習鞏固，每一個環節都將幽默作為“殺手锏”，學生會一直處于亢奮狀態，總是追隨老師的幽默而搏得一笑，不僅不能有效發揮幽默的作用，反而過度的幽默，使課堂教學的有效性減弱。此時，需要教師更需要幽默教學的同時，更應該注重嚴肅的課堂氛圍的構建，使學生從歡快、快樂的氛圍中走出來，真正去參與、去思考，把握好“幽默”與“嚴肅”的關系，如果處理不好二者的關系，會嚴重影響課堂教學質量，如何協調不好，會導致課堂教學因“幽默”而“快樂”，最后演變成混亂，學生沉浸在也深深陷入無法控制的“笑”的聯播中，學生會笑聲不斷，但沖淡教學的主題，使學生完全忘記“學習”的主要任務，這樣，改變了幽默教學的初衷――活躍氣氛，激發興趣，提高課堂效益。

新課改下，應創新數學課堂教學，改變機械傳授知識、簡單訓練的枯燥教學，應注重趣味化課堂的創建，注重游戲的設計和組織，注重變式問題的設計和融入，注重幽默教學，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，強化學生的學習動機，但應注意“有效”，使數學課堂從“趣味”中來，落實到“有效”中，讓“趣味”和“有效”成為數學課堂的雙臂。

參考文獻：

[1]戴偉清. 例談趣味數學提高學生學習數學興趣[J]. 理科考試研究（初中版），2014（3）.

第7篇：謎語腦筋急轉彎范文

文星

"同學們做作業真認真,小紅一絲不茍,小東專心致志,亮亮全神貫注,天天聚精會神......."你看,石老師的成語像珍珠泉的泡泡不挺的冒,冒,冒,大家聽的眉開眼笑,越寫越帶勁了.石老師就像成語詞典,可以隨時隨地一口氣說十幾個意思相同的成語,中間根本不停頓.

她讀起課文來更吸引人:"青海湖的藍,藍得純凈.....像是小姑娘那水靈靈,藍晶晶的眸子."她的聲音時高時低,時快時慢.有時溫柔,有時深沉,讓我們仿佛看到了藍藍的湖水,靜靜的湖面.課文讀完了,同學們還陶醉在青海湖那夢幻般的世界里.

笑星

石老師是幽默大師只要她心情好,一定會讓你笑破肚皮.

有一天,上課鈴打了很久了,幾位同學才滿頭大汗喊"報告".我一看又是他們幾個,遲到幾次了.石老師笑瞇瞇地說:"你們干什么去了?""我們上廁所去了"."難道飛到遙遠的月球上上廁所去了嗎?要不要我派宇宙飛船去接啊?"全班噸時哄堂大笑,從此他們再也沒有遲到過了.

有一次早自習時,我把透明膠拉得長長的在量桌子的長度,石老師看見了走過來,我沒在意."心心,你在做拉面啊?今后早上一定要吃飽."石老師不動聲色的一句話,讓我在全班同學的哈哈大笑中羞愧地低下了頭.

智多星

第8篇：謎語腦筋急轉彎范文

我在課外，喜歡看書。古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”書，是我的最愛。書，能使人開闊眼界。書，能陶冶人的性情。書，是我們最好的朋友，有了書，我們就不會再孤單。

我喜歡看的書有一些優秀的作文選集，如＜陽光作文＞、＜輕松作文＞、＜課堂作文＞等等。看了這些作文書，既可以使自己的作文寫得更棒，還可以品位別人的寫作特點。還可以從后面的名師點評那學會點評別人的作文，欣賞別人的作文！

除了這些作文書，我還愛看童話故事書，如＜安徒生童話＞、＜格林童話＞、＜一千零一夜＞等，這些書我非常的喜歡看，看了這些書我可以明白作者的想像力是那么的豐富，主要是從哪幾個方面開始想像的。也能使我的想像力更加的豐富多彩，讓我了解幻想世界中的奧妙！

我還喜歡看可以教我知識的書，有＜十萬個為什么＞、＜自然未解之謎＞、＜伊索寓言＞等，這些書有的可以教我們做人的道理，有的可以教我們了解生活中的所有時事，有的可以教我們了解大自然的奧秘！

＜腦筋急轉彎＞、＜幽默笑話＞、＜猜謎語＞等，這些書我也非常非常的喜歡，看這些書可以放松我們的身心，緩解學習的壓力和擺脫生活中的困難。

第9篇：謎語腦筋急轉彎范文

有一個聰明的國王，他非常注重培養人民的勤勞與毅力。

一天晚上，趁人們都睡了，國王讓人把一塊大石頭放在通往皇宮的路上，又派人躲在一邊觀察會發生什么事情。

首先迎面而來的是一個農夫，馬車上載滿了谷物。“是誰這么粗心大意？”他邊說邊把馬車轉向，繞過石頭。“為什么這些懶人不把石頭移走？”他不斷地抱怨著別人的懶惰，自己卻碰都沒碰那塊石頭。

過了一會兒，一位年輕的戰士唱著歌走近了。他心中還在想著自己在戰場上的英勇表現，并未看到石頭，直到石頭差點把他絆倒。他生氣地舉起劍，咆哮著咒罵了一通，然后跨過石頭走遠了。

時間一天天過去了，許多人從此經過，但依然沒有人去設法移動這塊石頭。

直到有一天晚上，一個貧窮的青年從這里經過。早上天一亮他就到外面干活了，晚上才回來，已經非常疲憊，但是他看到了這塊石頭，卻還是決定把它移開。“天這么黑，如果有人經過這里會被石頭絆倒的。”

年輕人開始搬石頭。石頭很大，移起來非常艱難，但他最終還是將石頭移到了路邊。讓他驚訝的是，石頭移開后，下面竟然有一個盒子，盒子上寫著一句話：“送給挪開石頭的人。”他打開盒蓋，里面裝滿了金子！

其他人聽到這個消息后，馬上聚集到曾經放著石頭的地方，在附近仔細尋找，希望也能發現一些黃金，但他們失望了。

國王對他們說：“我們經常會遇到障礙與重擔，如果選擇繞過，便可能會失去成功的機會，懶惰的代價往往是失望與遺憾。”

（管文杰 改寫）

開心辭典答案

考眼力：B

動物謎語：帶魚杜鵑老鷹鶴珊瑚

字謎：慧秋幾玲枯聞

猜成語：非同兒戲 皮開肉綻 有聲有色 根深蒂固 通風報信 萬紫千紅

植物謎語：竹子 大豆 蓮蓬 椰子 棉花 豆芽

算術故事：

唐僧：（10×10－4）÷4；孫悟空：5×（5－1÷5）；

沙僧：（9×10）÷6＋9；豬八戒：6÷（1－3÷4）。

腦筋急轉彎：田雞 球門 口水 答案 用力 三番兩次

考考你：是日本人。

事事問：