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第1篇：道德講堂演講稿范文

關鍵詞：演講；政治課；風景

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-09

一、演講的內容和形式

1.演講內容

本著貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，演講內容可以是學生學習生活中的所見所聞、點點滴滴，可以是時政熱點分析、國內外大事評論；也可以是家長里短鄰里糾紛的嘰嘰喳喳，還可以是娛樂八卦、網絡微信的議論紛紛。總之，只要內容是健康向上的，不低俗、不庸俗、不媚俗的都可以談。可以說，以上內容可以作為演講、討論的素材。這樣就給了學生很大的選擇空間，也激發了學生的興趣。

2.演講形式

內容決定形式。內容健康了，寬泛了，形式自然多種多樣。在內容的選取上，小到一個謎語，一首詩歌；大到一段熱點新聞介紹，一段經歷的分享，或者一部名著的交流都可以。時間上也可以自由發揮，有本事有能力可以講一節課甚至一學期（當然，要事先報名，結合所學知識點分析最好）。這就給學生提供了最大的空間，讓他們在演講的平臺上自由展現自我，充分揮灑自己的個性與青春。

二、演講的功能

1.調味劑

課前演講模式實施前的政治課堂，教師是一本書，一張講義，一支粉筆，照本宣科；學生是一個人，一本書， 一支鋼筆，死記硬背。總之是一潭死水，枯燥乏味，毫無生氣可言。江蘇省徐州市2014年開始在全市范圍開展“學講計劃”模式，看了里面的文章，我想，當時我的政治課堂就是“滿堂灌”啊！慶幸的是我及時意識到了這一點，及時作了改變和調整。采用課前演講后，學生的積極性、主動性被極大地調動起來，課堂上充滿了歡聲笑語，我也能及時地用學生的演講素材作為課堂動態生成的資源，從而更加活躍了課堂。現在的政治課教師喜歡上課，學生期待上課，學生真正成為學習的主體、主人！說：“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一同成長進步的機會。”我的政治課堂在小范圍實現了讓每個學生享有“出彩”的機會。

2. 調節劑

沒改變前的政治課堂，由于師生之間沒有很好的溝通渠道，課堂氣氛死氣沉沉，師生之間形同陌路，根本無法知道學生內心深處真實的想法，因此代溝很深。學生彼此之間也不能很好地認同對方，關系也是磕磕絆絆，走不出自我的狹隘天地。課前演講實施后，這種狀況發生了翻天覆地的變化。學生演講過程中只要有一點閃光點，我就會豎起大拇指給予“點贊”，學生也會毫不吝嗇地給予熱烈的掌聲鼓勵。學生在這樣的氛圍中體驗到了被尊重、被認可的感覺，尋找到了真正的自我價值。由于學生有了精神上的歸屬，師生關系得以改善，生生之間情感得以融洽，課堂氣氛有了明顯好轉，學習效率有了很大提高。

3. 興奮劑

演講模式實施前學生狀態是“要我學”。由于教學模式的“滿堂灌”，所以學生也只能是被動地學習，沒有積極性，沒有主動性，也沒有生氣和活力。演講模式實施后學生狀態是“我要學”。由于要在同學和老師面前演講，學生都會進行充分準備，有的積極買報紙關注時政熱點；有的主動學習政治學科理論，為演講成功增加籌碼和說服力；還有的認真刻苦練習粉筆字，準備演講時板書獲得好評。在這種氛圍里，真正實現了“教學相長”。

在演講模式實施后，學生的學習熱情高漲了，交往更加注重分寸了，精神狀態更加飽滿昂揚，充滿了自信！

三、結束語

政治課前演講還在進行著，方式方法也日趨科學、完善。2014年新年伊始，徐州市教育局提出了“學講計劃”，開始進行新一輪的教學改革。“學講方式”是新一輪新課程改革的重要內容，其目的是：“改善課堂教學生態，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使教學活動更有目的性、針對性、實效性，使老師的教和學生的學變得更有效、更有教育和生活的意義，實現教育本質的回歸。”

參考文獻：

第2篇：道德講堂演講稿范文

關鍵詞 MBA創業班；班級大講堂；功能與機制

中圖分類號 G642.0

文獻標識碼 A

文章編號 1005-4634（2012）05-0007-03

1 大講堂的緣起和演變

早在春秋時期，孔子就設杏壇授徒，弟子三千。漢魏以來，設壇講學授業之風綿延不絕。在講堂講壇類節目紅遍整個中國的今天，創富大講堂、世貿大講堂、戰略新興產業大講堂、工程索賠法律實務大講堂、博雅論壇一國學大講堂、社科文獻大講堂等各類講堂講壇闡釋著觀念，傳播著文化，引領著社會思潮，陶冶著人們的心靈，影響著社會文明，彰顯著特有的文化價值，開啟了人類社會的“智慧之門”。其中，最有影響力的依然當屬一直處在輿論風口浪尖的央視《百家講壇》與一直在平靜中綻放華彩的鳳凰衛視《世紀大講堂》。

為了打造學習型班級，形成一種開放、探究、反思的學習氛圍，以個體的分享帶動自主學習和合作學習，凝聚班級，借鑒《百家講壇》和《世紀大講堂》的教育模式，結合MBA創業班學員閱歷豐富、見解獨到等特點，因材施教開設了班級大講堂，鼓勵學員走上講臺，結合個人的學習成長經歷分享從業創業的人生感悟，闡述在創業過程中存在的辛酸和無奈，解決掣肘民營企業發展過程中所摸索出的庖丁解牛的手段和技巧，在坦誠交流中取長補短、相互借鑒、整合資源、共建平臺、共同進步，幫助學員學習到課堂講授和教科書中很難學到的真知灼見，起到“借他山之石攻玉”的效果。

最初班級大講堂主要是基于創業班學員社會實踐經驗相對豐富，而英語基礎相對薄弱的現實背景下的一種創意和實踐，旨在實現《商務英語》教學軟著陸，結合班級實際，構建一個深入淺出的教育機制。同時，以班級QQ群和學院網站為平臺，宣傳分享大講堂稿件，實現教育資源網絡化，形成公共文化資源，建立開放辦教育的格局。隨著大講堂活動的推進，對大講堂宗旨、功能的解讀及推進手段，已經摸索出一套行之有效的經驗和方法，能為全國范圍內的MBA教育教學提供借鑒和思考。

2 班級大講堂的模式

為充分調動各方參與積極性，提高MBA班級大講堂效果，可參照“甄選-約稿-墊場-主講-點評-統籌-上網-出版”模式推行班級大講堂。

2.1甄選與主講

與社會大講堂不同，作為非贏利組織的班級，推行大講堂主要是就地取材，充分挖掘班級學員本身的資源，在班內遴選主講人。主講人的甄選是順利推行班級大講堂的關鍵，主講效果的好壞直接決定著班級大講堂能否順利推行。因此，選擇合適的主講人尤為重要。合格的主講人，不僅需要有豐富的人生閱歷，良好的口頭表達能力，還需要有樂于分享的精神。因為只有主講人幽默風趣、栩栩如生、深入淺出的闡述，才能充分調動班級學員的積極性，為后續推進班級大講堂活動進行有效鋪墊。否則，會適得其反，進一步推進大講堂會舉步維艱。

主講一般要求閱歷豐富，善于總結思考，有較強的口頭表達能力，書面表達能力也要相應跟上。當然，如果主講閱歷豐富、口頭表達能力強而書面表達能力有所欠缺，也可以采用邊演講邊錄音的方式，事后請學術型研究生或者寫作能力強的本科生加以整理歸檔，對嫁接專業碩士的培養和本科生的培養，乃至學術型研究生的培養，都是種有效嘗試。

鑒于主講人對推行班級大講堂的至關重要性，可采用關鍵事件法（Critical Incident Method）遴選大講堂主講人。班級學員檔案資料、在破冰演講中的表現、拓展訓練中的狀態、開學之初班級聚餐中的行為舉止等都是甄選優秀主講人的關鍵事件。

2.2主題與墊場

敲定主講人后，下一步就是約稿。稿件一般要求主講人簡要闡述自己的學習和工作經歷，著重分享心得感悟。之所以選定與主講人密切相關的主題，一方面是方便主講人信手拈來，另一方面是增進班級的進一步了解，幫助學員實現英國《金融時報》撰稿人安東尼·霍普伍德所總結的MBA意義，即學到新知識、融入強大的關系網絡、獲得就業市場和職業發展的敲門磚。班主任或班級大講堂發起者應進行充分的事前準備，修改調整主講人的演講稿，總結提煉演講稿中的知識體系，盡可能與MBA知識體系相統一，把學員樸素的經驗總結上升為知識理論體系。如針對創業班第二期大講堂趙崗探求人生360°可持續發展之道的《問道·談道·論道》，總結提煉出《基于營銷人崗位能力匹配的ASK修煉模型及其實證研究》的學術論文，既分享了MBA學員的人生感悟，又提升了思想的學術高度。

2.3點評與參與

大講堂作為MBA教育教學的特色活動，只有保證廣泛的參與性才能持續推進，否則只會是曇花一現。鼓勵班級學員解讀主講人和主講內容，充分調動班級學員參與的積極性，激發班級成員的參與意識。對于初涉創業的學員，可提請已經成功創業的學員點評創業之路應該注意的事項，欄目取名曰“創業箴言”或者“創業人點評創業人”。當然，點評還可以涉及到“同業點評同業、同鄉點評同鄉、基于傳統文化視角的點評”。譬如，結合《易經》、《道德經》和《論語》等經典進行解讀，取名曰“談經論道學經典”。

2.4宣傳與監督

對于班級開展的每期大講堂，都應通過QQ群、微博和網站等方式進行報道宣傳。其一，可以宣傳學員個人和企業；其二，通過網站報道可以在更大范圍內分享MBA學員的經驗和思考；第三，宣傳其實是一把雙刃劍，也是借助網站監督等方式提高大講堂質量的手段。

3 班級大講堂的拓展

3.1英語教學大講堂

MBA班級大講堂最初的宗旨是集成SCP理念（以交流分享機制深化書本知識，升華理論學習，全面提升綜合能力）推行體驗式教學，實現《商務英語》教學軟著陸。班級大講堂在實踐中雖然收到了良好的效果和較高的評價，但卻未能有機的統籌兼顧班級大講堂和《商務英語》教學的關系。因此，如何實現《商務英語》課程和大講堂的有機結合，則需要進行更多的探索。大講堂主講人汪端強在“追夢未來”暢想人生修煉時，以26個字母為序，展開了26段英文，為推進《商務英語》大講堂提供了思考。

筆者結合MBA教育教學實踐在上推出的7講《商務英語》教學報道，也可以看作是英語教學大講堂的一種探索。遺憾的是，主講人不是學員，而是授課教師。當然還可以在組織移動課堂的過程中，組織學員討論創意，集思廣益，開展EnglishParty活動，深化英語大講堂，改善提升MBA教育教學的效果。

3.2專業課程大講堂

結合主講人的工作實際和課程教學實際，班級大講堂的主題可以拓展到財務大講堂、營銷大講堂、人力資源大講堂、生產運作管理大講堂等各種形式的大講堂，這不僅可以創新MBA教學，還可以豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氛圍，真正實現教學相長。

當然，班級大講堂不應僅僅局限于課堂，還可以與移動課堂教學有機的結合在一起，赴學員單位進行參觀交流，融班級大講堂、單位介紹、參觀交流和移動課堂于一體，在創新拓展中豐富班級大講堂。創業班岱山湖財務大講堂和銅陵豐山三佳大講堂就是有效的嘗試和成功的實踐。

3.3學院（年級）大講堂

創業班大講堂活動在安徽工商管理學院得到領導和教學教務部的鼎力支持和高度關注，產生一定的正面影響。因此，在更大范圍內推行大講堂，惠及MBA教育教學，值得深入探索。充分發揮學院大講堂的“導向性、示范性、輻射性（宣傳性）、參與性”等功能，在新生入學時組織學院大講堂活動，借此在更大范圍內推行班級大講堂活動。

4 班級大講堂的推進機制

班級大講堂是實現理論教學軟著陸的途徑（Synthesis of theoretical teaching and applied prac-tice），是建設學習型班級的載體（Carrier of estab-lishing learning entrepreneurial class），是鏈接網絡交流和課程講壇的平臺（Platform of linking net dis-cussion with class discourse）。為了持續推進大講堂，需要在班級編排、課程體系改革、配套支持等方面進行一系列的改革。

4.1編排班級的考慮

為深入推進班級大講堂活動，可在入學分班時將有閱歷、善表達、樂分享的學員集中編排班級，在一定程度上以班級大講堂的試點開展推進學院（年級）大講堂，總結摸索出更多更有效的經驗。

4.2課程體系的改革

對于試點MBA班，可以創新課程體系，允許在一定程度上開展班級大講堂，實現課程理論教學的軟著陸。在調整教學計劃時，應把開設班級大講堂活動列入其中，統籌考慮課程安排，通過增加學時或者精簡教學內容加以調節。

4.3配套政策的支持

截至目前，創業班大講堂已經形成了一套有效的實踐探索。然而，為了深入開展班級大講堂活動，激發更多學員廣泛的參與熱情，可以考慮融社會實踐、小論文寫作和畢業論文撰寫等環節于一體，將大講堂的內容理論化，轉化為社會實踐報告，乃至畢業論文。對于出勤達到學院規定要求、學習成績合格且積極主動開啟班級大講堂的學員，尤其是開啟學院（年級）大講堂的學員，在評優環節應優先考慮；對于班級大講堂活動開展得有聲有色的班級，應優先考慮班級評優；對于優秀班級大講堂活動的組織者，在質量工程項目的立項和評優環節應優先考慮。

MBA班級大講堂活動可以憑借頭腦風暴激活，依托交流分享唱響，進一步集結歸納成班級講堂實現路徑的ABC模型，（Activated by Brainstor-ming&Benefited by Communicating），翻譯成中文即，頭腦風暴，激活思想；交流分享，唱響講堂，以嫁接網絡QQ大聊天和課程教學大講堂。

5 基于AH-MBA班級大講堂的實踐

作為凝聚班級的一項主導教育教學管理活動暨班級文化福利，班級大講堂業已成為班級“思想的高地、交流的平臺、精神的家園”。大講堂為班級同學提供了“展示自我、深入了解、互動交流、取長補短、共同提高”的平臺。同時，大講堂的體例還活躍了班級QQ平臺，營造了班級的精神家園。截至發稿，創業班大講堂已走過18期，學院銅陵班大講堂共開設了5期。加上一期收官講堂，共達24期，每期都各有千秋，展示了主講人豐富的人生、厚實的積累。

綜上，班級大講堂內容豐富，不啻為一座知識的富礦。每個周末聆聽大講堂，是MBA學員的一種期待。聆聽主講人一席話，勝讀十年書。主講人對學習、對事業、對人生的坦誠分享，讓眼睛一亮。

第3篇：道德講堂演講稿范文

企業文化是指企業在長期的生產經營中，形成自己特定的文化觀念和價值體系，表現為企業使命、企業愿景、核心價值觀、企業精神、道德規范等。我們今天的湘核文化本質上屬于企業文化范疇，本文將結合本人所從事的宣傳工作談談對湘核文化貫宣的看法。

一、湘核文化理念體系簡述

今年是中國核工業成立六十周年，也是湘核誕生六十周年。在六十年為國家國防事業和核安全事業找礦立功的過程中，孕育了以獻身地質事業為榮、以找礦立功為榮、以艱苦奮斗為榮的“三光榮”和特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻的“三特別”傳統等優秀文化品質。近年來，我局全面建立了湘核文化的視覺識別系統、理念識別系統和行為識別系統，確立了“持之以核、創新圖變”的湘核精神和“崇德有為、奉獻報國”的核心價值觀，并提出湘核夢就是建設“實力湘核、活力湘核、魅力湘核、幸福湘核”。這些基本構建起了現在的湘核文化理念體系。

二、宣傳工作對湘核文化貫宣的必要意義

（一）通過宣傳歷史，弘揚“三光榮”精神和“三特別”傳統

六十年來，湘核地質人為了國家的核安全事業和國防建設，南征北戰，奉獻青春、汗水和鮮血，為原子彈氫彈爆炸、核潛艇下水和核電站建成做出了突出貢獻。我局走過異常艱辛的歲月，扛起重如泰山的任務，離不開“三光榮”精神和“三特別”傳統，這在今后的發展中也絕不能丟。在筆者所從事的大隊宣傳工作中，對于湘核歷史的悠久、光榮和特殊性的宣傳是任何時期都應彪炳史冊、廣而告之、引吭高歌的，這是我局珍貴的精神財富。幾代湘核人正是從中找到了精神的支撐和奮斗的動力，得以將湘核事業傳承下去。

（二）通過宣傳現在，鞏固湘核精神和核心價值觀

今天的湘核各項事業取得長足發展，捷報頻傳。在過去的幾年中，我大隊呈現出地礦主業超常規發展、地產業支撐強勁、工程業實力大增、資本營運全方位發展、制造業穩中有進、黨建工作扎實有效、民生服務強效推動的生動局面。這是我們秉持“持之以核、創新圖變”的湘核精神和“崇德有為、奉獻報國”的核心價值觀齊心共創的發展成果，是日常宣傳工作的重要對象，我們要通過宣傳今天的成績來增強自豪感、凝聚力和對湘核文化理念的認同感。

（三）通過宣傳未來，傳遞共同奮斗的湘核夢

宣傳工作的最終落腳點在于促進企業的長效經營和持續發展。這就必須讓每一個湘核職工明白：我們的企業是干什么的？我們的目標是什么？我和我的企業如何一起成長？具體說來，就是要圍繞“四個湘核”的夢想，圍繞局黨組提出的藍圖和目標來動員全體干部職工為之奮斗，將企業理想落實到行動中。

三、以“宣”促“宣”的幾點建議

（一）守好宣傳主陣地，擴寬宣傳新戰線

企業內刊由于具有穩定性、便捷性、高效性的特點，成為企業廣泛用于宣傳企業文化的最常用載體，是名副其實的企業文化宣傳“主陣地”。因此要充分發揮內刊、網站、櫥窗等傳統宣傳陣地的作用，傳播湘核文化知識，宣傳湘核文化典型，積極營造湘核文化氛圍，使湘核文化理念植根于員工的思想意識。

隨著信息化時代到來，越來越多的人將新興媒體作為新的信息源，越來越多的企業也通過新媒體來宣貫企業文化。據相關數據顯示，中國14億人口中手機用戶已逾13億，而微信僅14個月的時間用戶就已經達到2億。同時新媒體作為一種高效、快速的企業文化宣貫手段有著無可比擬的優勢。一條好的政策瞬間可以給企業樹造良好的形象；一條溫馨的短信可以體現了企業的人文關懷。

在探索新媒體的文化傳播應用方面，我隊繼2013年率先開創“微新聞 微視頻”，又于2014年率先開設了微信公眾平臺，使湘核文化貫宣的方式更新穎、覆蓋面更廣、與職工距離更貼近。今后在創新宣傳載體方面也應繼續緊跟時代步伐。

（二）善用“抓典型”“講故事”的方式手段

由于企業文化理念大都較抽象，不易理解，在宣傳的過程中可以將“理念故事化”，通過對先進員工事跡的宣傳報道，樹模范、抓典型，多運用真實的例子把企業理念變成生動的故事進行宣傳。在講故事的過程中，也要注意將“故事理念化”，即先進人物的宣傳要以湘核理念為核心，注重從理念出發對先進人物和事跡的提煉，對符合核心理念的人事物進行宣傳報道。

2014年，大隊青年職工吳承東榮獲長沙市勞動模范并兩度獲得湖南省五一勞動獎章。為在全局表彰他的事跡，大隊宣傳部門撰寫《閃光的年輕地質人》一文，用樸素生動的語言講述了他帶領團隊在西非對抗瘧疾、遠離親人、忘我工作的真實故事，大大增強了可讀性，使廣大職工讀者對這名80后優秀地質人的經歷有了切身感受，并被他身上傳承的湘核精神深深感染，很好地達到了貫宣效果。大隊還推出“身邊人講身邊事”的職工大講堂活動，通過職工宣講大家身邊典型，有效地宣揚了敬業奉獻的湘核文化。隊刊每年也為職代會先進集體和個人開設優秀事跡專欄。

“從員工中來，到員工中去”， 從身邊的人事物中提煉湘核文化理念，因為身邊的真人真事給人感知更為真實，必然比空洞的口號標語、比虛構形象更具有信服力、震撼力和鼓動性，這樣才能使職工自覺將湘核文化理念與自己的工作、生活掛鉤，有對象地比學趕超。

（三）強化認同感，增加參與感，提升互動性

湘核文化理念在經過廣泛的宣傳，做到干部職工普遍了解后，要產生驅動作用，就必須內化為信念，外化為行為結果。這就要不斷加強職工主人翁意識的培養，使他們對湘核文化做到感同身受，對它形成積極的認同態度，從而發自內心地愿意按照文化理念去指導言行。

近年來，大隊宣傳注重與職工的互動，開展演講比賽并推出演講稿專刊，開設“名師帶高徒”活動學習心得、新進員工培訓心得專欄，開展建局、建隊六十周年征文并刊載獲獎作品，征用職工優秀攝影作品，積極動員職工將工作生活中的正能量投稿分享，力求充分激發職工的主人公意識，使之親身參與，對湘核精神、傳統、價值觀等文化理念融會貫通。

這是由現代人潛在的自我價值實現意愿決定的，只有讓所有職工對企業文化有著強烈的參與渴望，親自參與其中，切實感受到企業文化的魅力，才更容易得到廣泛的認同。

（四）加強湘核文化外宣，樹立湘核文化品牌

當今社會，一個企業必須要重視自身品牌文化的宣傳和推廣。有著強大文化基礎支撐的企業之所以更容易成功，主要原因是品牌文化起到了推波助瀾的作用。我們可以輕松記住不少品牌廣告語：利群的“讓心靈去旅行”，農夫山泉的“我們是大自然的搬運工”。比起產品本身，這些被賦予文化魅力的品牌理念更易先入為主地打動心靈，彰顯品牌特色。因此要做好湘核文化貫宣就要將我們的文化打造成品牌推向外部，獲得更高的關注與認可度，從而才能將湘核文化理念貫宣進行得更為深刻和持久。