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第1篇：園林專業技術總結范文

關鍵詞：園林工程；植物種植；施工技術；現狀；應用

一、園林工程植物種植施工的現狀

園林工程已經隨著時代的發展成為一個城市的標志性建設，對于滿足人們的需求和美化城市的環境有促進作用。但是由于對經濟建設的重視和土地資源的缺乏，園林工程植物種植施工的現狀并不樂觀。如果園林工程植物種植施工技術要繼續服務于環境的建設和人們的需求，那么就需要園林工程施工人員運用有效的施工技術來保證施工質量，使園林的作用得到有效發揮。筆者通過分析現狀和找出問題，對園林工程植物種植施工技術的不足和發展方向進行研究和總結。

（一）缺少各部門之間的協調

各部門協調的不足是園林工程植物種植施工中隱晦卻很重要的問題，不僅對施工過程的各部門和各環節有不利影響，還對其他問題的解決有消極作用。工程施工的流程大體是一致的，把分析，設計，施工和檢驗各個環節連貫起來，就需要各個部門良好的配合。但是，在實際施工中，各個部門的交流和溝通通常得不到重視甚至是被忽視，所以，在需要協調的環節中，沒有統一的實施方案和一致的施工理念，就會使植物種植的施工無法保證質量，施工技術得不到發展和提高。

（二）缺乏專業的施工人員

園林工程行業無法得到發展和創新的一個重要原因是缺乏專業的施工人員。一方面，施工人員的專業素養和技術培訓不夠，直接導致在施工過程中出錯或者出現偏差，比如，把園林工程和移植綠色植物的工作混淆；或者在培植植物時由于不了解植物的生長環境和生活習性，大大降低了植物的成活率，影響施工工程的最后效果。另一方面，對施工人員的專業管理不夠，首當其沖的就是由于管理疏忽或不到位，施工人員粗心大意，直接影響施工要求的完成和施工效果的呈現；另外，施工人員的管理不完善，在任何施工環節都會出現細小的問題，比如在預防蟲害中忘記檢疫，就會引起更大的問題。

（三）后期養護工作不到位

由于施工人員專業素養不達標或者是管理人員對后期養護環節不重視，使得在實際施工中往往忽略后期養護的重要作用。但是，園林工程植物種植施工的現狀表明，缺乏后期養護的植物，就會出現種多養少的現象，浪費資源的同時又達不到預期效果。成活率不高的問題直接影響施工環節的質量和驗收環節的結果，所以針對養護人員專業技術水平不高或者知識儲備不夠的根本原因，管理人員應該做出相應的分析和研究。園林工程植物種植施工技術的提高與解決問題的每一步都有關系，所以應做好施工經驗的總結和施工策略的研究。

二、園林工程植物種植施工技術的實際應用

園林工程既能為城市建設增光添彩，又能促進生態多樣性，在根本上促進城市的精神文明和生態文明建設；那么在植物種植施工技術的實際應用中，就要求管理人員加強對施工技術的了解和掌握，在遵循施工原則的基礎上，制定保證施工質量和施工效果的措施。只有對園林工程植物種植施工技術有一個全面的了解，才能在設計和施工環節貫徹保質保量的應用理念，使得植物種植施工技術的應用達到美化環境，生態多樣化和創造財富的良好效果。

（一）各種施工技術的應用

施工技術多種多樣，但是只有在正確的流程和嚴格的技術要求下，才能使施工技術的應用卓有成效。首先是苗木的選擇，在多個方面有精確的要求。在挑選中，苗木的規格與設計要求的規格誤差不能太大；在運送過程中，相關人員注意要用蒲葉和草繩包裝，防止土壤松散和水分蒸發影響成活率；在栽種之前，檢查苗木的規格和生長狀況，有蟲害或者不符合要求的要篩選；而細節要求要更加注意，比如草卷和草塊的雜草不超過1%，草卷的土層厚度為2cm，草塊則為3cm。其次是定位線的放置。因為涉及喬木，灌木，草坪不同種類的植物種植，對定位放線有特殊要求。比如在實際操作中，高低距離，林冠起伏，林緣線的彎曲狀態都需要流暢的同時符合現實情況，確保其合理性。最后，苗木栽種的技巧也非常重要。除了注意樹木生長背環境，還需要細致準確的實際操作，比如，在栽種前檢查，栽種過程中準確定位，保證樹木的自然狀態，對不合適的土壤進行替換等，都是在施工應用中應注意的問題。

（二）保證施工質量的措施

針對分析的主要問題，基于施工要求，管理人員需要總結出保證施工質量的措施。第一，整體規劃。確定了植物種植的施工項目后，不僅要針對該項目做研究和調查，還要對所在地區進行整體了解和規劃。比如最重要的水文和土壤方面，對當地的土壤狀況提出改進措施是園林工程應該做到的。第二，對施工人員進行培訓。針對施工人員專業素養缺乏的問題，一方面，需要加強專業技術和知識的學習，提高實際應用的水平；另一方面，施工人員的道德素質的培訓也不能落下，以專業又溫和的面貌面對客戶，才能提高專業水平。其他如創新和應急能力，也是員工培訓的課程之一。最后，養護工作要到位。在養護人員的工作中，根據天氣和土壤狀況調整植物的養護措施是基礎工作。此外，細節要求如蛀干病蟲害受害率不大于5%，枯枝率不超過10%，都是需要養護人員一一落實的。

第2篇：園林專業技術總結范文

關鍵詞：三亞市；園林綠化；養護管理；

0 前言

城市環境是城市文明的重要基礎，園林綠化養護管理則是其中關鍵一環。隨著時展與社會進步，對于園林綠化養護管理質量和水平的要求與日俱增。在對三亞城市綠地的養護管理的實踐中認識到，進行科學的養護和管理，才能確保植物生長茂盛，充分發揮園林植物生態功能，展現園林綠化景觀效果。

園林綠化養護管理工作的重要性

城市園林綠化的發展對改善城市投資環境、美化市容、提升城市形象，促進社會經濟可持續發展起到了重要作用。城市公共綠地管理是提高綠化景觀效果，美化城市的必要手段，而園林綠化養護管理是一項專業性、特殊性、持續性的工作，要想獲得理想的園林綠化景觀效果，園林綠化施工和養護過程中科學的養護和管理工作非常重要。園林綠化的主體材料是有生命的植物，而有生命的植物是需要澆水、施肥等養護管理，并且需要連續的而不是間斷的養護和管理。只有通過精心養護，才能在保持現有綠化成果的基礎上，充分體現綠化的生態價值、景觀價值和人文價值。如何讓園林綠地持續的發揮作用，綠地的養護管理是關鍵。目前，在園林綠地的養護管理中還存在著一些問題，值得我們探討。

2 園林綠化養護管理的實踐

綠化建設所投入的材料，在合理的養護下將不斷增加物質量，為社會積累財富。綠化的環境功能，是潛在的生產力，融合在社會生產的全過程中，作為一項重要的環境資本，是可持續發展的保障條件之一。三亞市積極推進受損山體綠化恢復工作，穩步推進海防林和“三邊林”建設，切實抓好退耕還林工程。建設亞龍灣森林旅游公園。全市造林面積72.7公頃，其中人工造林72.7公頃；森林覆蓋率68%，與2009年持平；城市建成區綠地率達41.61%，比2009年提高0.07個百分點；城市建成區綠化覆蓋率達45.31%，比2009年提高0.08個百分點；城市建成區人均公共綠地面積達18.97平方米，與2009年持平。生態環境質量繼續保持全國一流，城市環境空氣質量優良，主要污染物二氧化硫、二氧化氮含量符合國家環境空氣質量一級標準。園林植物不斷生長的同時，發揮著越來越大的環境效益。在園林綠化實踐中，人作為主體，只有從思想上認識和重視管養工作，才能保證綠化養護工作的有效開展和順利完成。

（1）要充分認識綠化養護工作在城市園林建設中的重要性

三亞作為國家園林城市、全國文明城市，要鞏固好綠化成果，建設和諧、生態、文明的三亞環境，就必須強化綠化工作“三分種、七分養”的意識。三亞市經過多年來的改革實踐，其養護管理水平和管理體系逐年提高和完善。目前，我市各級綠化管理部門和養護企業都必須在思想上引起高度重視，進一步強化綠化養護管理工作，牢固樹立綠化養護的重要性、長期性和艱巨性意識，切實做好管養工作。

（2）健全競爭機制，強化管理、指導和監督職能，提升養護水平和質量

堅持“以人為本”的管理理念，用創新的思維開展工作。在完善專業技術人員配置的同時，加強溝通，和諧共處，逐步形成良性管理體系，促進良性競爭，形成良好的工作氛圍和競爭機制。在實踐中不斷提高和完善管養評分標準要求，促進中標企業的良性競爭，使得市區園林綠化面貌日新月異，城市綠地生機盎然。

加強監督、考核工作，嚴格按考核結果撥付管護經費。養護工作無小事，通過每月養護測評工作，日常巡查溝通和定期養護質量意見征詢，加強對管養企業的監督、技術指導和每月檢查考核工作，充分發揮管養企業的主動性、積極性、創造性。通過實踐分析，總結提升，做到發現問題及時反饋、及時分析、及時解決。針對養護工作中發現的點滴問題，進行意見征詢，思想溝通，使企業做到養護管理工作制度化、規范化、系統化。

不斷促進企業提高員工技術能力。我們結合養護工作實際需要，通過走出去學習、請進來求教定期開展一系列的園林專業技術培訓。在定期的園林管養總結會議中，讓養護企業骨干了解當前形式下的養護新技術，新趨勢，學習園林養護規范，切實提高理論認知能力。通過安全教育培訓，讓企業員工在工作中始終牢固樹立安全第一的理念，掌握規范的安全技術并在工作中學以致用。進行園林植保技術指導，讓員工了解園林綠地中常見的病蟲害，認識他們的形態特征，防治手段，新的生物環保農藥的防治特點。針對管養技術相對較差的企業，組織安排有豐富經驗的管養企業派送園林工程師進行實地技能指導，以傳、幫、帶的方式切實提高管養企業員工理論認知水平的同時，提高養護專業技能。

其次，不斷創新管理模式，制定和完善各項法律、法規和規章，維護園林管理秩序。

（3）加強和提升管理理念，走和諧持續發展的園林綠化管理道路。

堅持理論與實踐相融合統一，規范操作、系統管理、健全機制、樹立科學發展觀，建立可持續發展的長效管理機制。園林綠地伴隨著植物生長的同時，根據綠地系統也要進行相應的調整，達到資源利用，景觀效果良好的雙贏。在尊重原有設計方案的基礎上，追求景觀的自然和諧、生態美麗，結合實地情況，通過施肥、修剪、移栽、補種，重新調整抽稀等技術手段，調整綠化結構，優化綠化配置，保持綠化的可持續發展和良好的景觀效果和生態效應。

在三亞市園林綠化管理工作的實踐中，通過對現狀問題的思考和分析，在點滴積累經驗的同時敢于創新，勇于實踐，進行科學創新的園林綠化管理。

（4）“以人為本”做到理論與實踐的融合統一

三亞園林綠化管理工作實踐表明，園林綠化在追求生機美麗的生態功能的同時，應該以人為本。針對目前園林綠化植物生長遮擋交通指示牌、路標、城市監控器等功能設施，以及道路渠化島、出入拐彎道路處植物生長阻礙車輛駕駛員行駛視線的情況，及時進行實地勘察，業務求精，工作求細，注重細節，通過修剪、改種等措施，創造人與自然和諧的綠色天地。

其次，在三亞市整體的園林綠化管理中，我們將自然生態的理念貫穿于始終，保持植物高效生長的同時，以自然為美，崇尚生態式綠化管理，不僅大大減少了園林綠化養護的成本，也為城市綠量的不斷增加提供保障。

第3篇：園林專業技術總結范文

主辦方在香川和千葉兩地都舉行了業者見面會，每個考察團成員都配備了一名專職翻譯，負責與日本生產業者進行溝通，進行問答交流和現場參觀后，每個考察團成員還需要對各個受訪苗圃進行專業性評估。最后農林水產省官員會根據評估結果對苗木生產業者提出改善建議。考察團成員對

由于日本的國情與中國有較大的不同，因此園林苗木產業形式的差異也非常明顯，人本園林苗木業界的主要產品形式是盆景或者中小規格造型植物。其產業狀況總結來看有兩個關鍵詞：傳承、專業。

1. 傳承

1.1. 繼代日本的園林苗圃占地面積很少超過10畝地，以小型盆景為主要產品形態的苗圃面積則更小。但是這種苗圃的傳承六成以上超過4代人，傳承10代人的家族盆景園也不罕見。

1.2. 不辭辛勞苗圃往往是處于比較偏僻的地方，而且勞動時間長，因此家族成員不計加班費的勞作才能有所收獲。目前日本植物修建專業工人每天的工資是1XX日元，折合人民幣是每天800元，平均每人每天可以修剪10棵樹，那么每株樹每天的修建成本是80元，每年按照200天修剪日來計算，就是16,000元。20年就是320,000。實際上以羅漢松為例，20年修剪成造型的20公分左右的羅漢松在當地的裝車價也就是20萬人民幣。因此，家族成員不計工資的勞動，是其收入的主要來源之一。如果沒有家族傳承，這樣的投入產出，估計難以為繼。

1.3. 獨家秘笈盆景的修剪是們技術，也有個人的感悟，雖然同樣是修剪，不同家族的修剪風格也略有不同，這種技術在家族成員內部傳承，更有利于家族獲得超過行業平均水平的利潤，因此傳內不傳外的傳統思想也是日本園林苗木業界家族傳承的主要原因之一。

1.4. 資產傳承日本園林苗木的主要盈利構成是：土地地租、家族成員的勞動力投入、園林植物修剪專業技術、家族資產的利息增值。由于土地私有可繼承的，因此日本的園林苗圃尤其是依靠土地培育中等規格造型苗木的家族，對土地改良的投入較高。因此雖然經歷了長達5XX年的苗圃種植，其土地肥力狀況并沒有下降，而且苗木挖土球所帶走的土壤也被新投入的木炭灰及其它栽培土給填充，并沒有造成地表下降。

2. 專業

2.1. 技藝專業由于家族多代人的傳承，讓園林技藝得以有效沉淀并不斷改良，所以日本的造型植物修剪技藝可以說世界領先。尤其對于羅漢松、黑松、五葉松等植物的修剪技術更是出神入化。

第4篇：園林專業技術總結范文

據了解，當下我國園林施工隊伍的結構普遍較為單一，大多數情況下，園林建設被理解成一般的工程建設，自認為園林的施工不過是種樹鋪草而已。基于其相當可觀的利潤，導致很多素質不是很高的施工隊伍紛紛涌入園林工程建設的行業，由于其無法充分理解園林綠化工程的整體設計意圖，即使在項目施工中邀請一些園林工程建設方面的專家加入，也不能做好各方面的統一協調工作，進而造成工程管理中缺乏整體全局意識，甚至導致施工漏洞的出現。一項工程的實施以及整體的建設效果，離不開設計人員的配合和督促。園林工程的整體進度過程中需要通過建設單位、設計單位以及施工單位進行嚴格的設計交底工作與圖紙會審工作，以確保工程施工的順利。但目前許多設計單位和建設單位都沒有意識到這一方面的工作，園林施工的設計人員不能經常去施工現場，對現場的施工無法做到第一時間發現并及時修正，加之施工人員水平的參差不齊，無法正確理解設計師的意圖，以致會憑借自己的經驗私自修改原來的設計，導致工程質量無法得到很好的保證。

2針對工程中產生的問題采取的對策

2.1構建監理制度，加強質量保障構建園林綠化工程的監理制度，目的是更好服務于業主，也是對工程建設施工方的負責。在園林施工管理體系中，需要具備一套完善的監理體系。在施工前，園林施工單位需協調好各個單位部門的關系，對潛在的安全問題進行排查，制定出相應的解決對策，確保在施工過程當中最大限度降低安全風險，工程順利的進行，以達到園林工程整體景觀的最佳效果。2.2加強理論學習，提高專業水準園林工程管理過程中，離不開專業的理論知識，目前我國園林工程中缺少專業的施工人員、技術人員，為了加強理論基礎的建設，培養專業的園林工程人員十分必要。在成功的園林工程建設案例中總結經驗，并提出建設性意見和看法，力求創新。理論的加強能夠塑造更全面的、專業的園林工程人才，提高園林施工隊伍的整體安全意識，保證工程的質量和施工人員的安全，創造更大的價值。2.3培養專業人員培養園林工程管理專業技術人員是我國園林工程發展建設的前提。據統計，目前各工程研究部門頻頻出現各類工程證件到處掛靠的現象，嚴重擾亂市場的正常秩序。園林工程公司應培養自己企業專業的技術人員，無論是前期檢測考察部門，還是中期實施建設部門，都需要技術過硬，專業過強的人士。在創造利益的同時，要經常進行理論知識的補充，力求與時俱進。一個專業的園林團隊，能夠打造出一個專業的園林企業，能夠創造不可估量的社會價值和經濟價值。

3結語

第5篇：園林專業技術總結范文

高職園林技術專業頂崗實習人才培養模式的探索

為了有針對性地解決或緩解頂崗實習中的主要問題，應建立針對園林技術專業特點的頂崗實習人才培養模式。（一）“模塊化”頂崗實習結構將頂崗實習劃分為“校內頂崗實習”和“校外頂崗實習”兩個模塊，“校內頂崗實習”模塊根據技能特點和類型，設置“園林植物應用”單元、“園林工程”單元和“園林設計”單元。“校外頂崗實習”模塊內根據實習崗位類型，設置“園林工程施工組織與管理”單元、“園林植物生產與養護”單元及“園林綠地規劃與設計”單元。“校內頂崗實習”模塊為必選模塊，學生必須完成所有單元的實習任務，主要目的是逐項鍛煉學生的綜合實踐能力。實習活動以校內教師指導為主，企業技術人員為輔，但實習內容和場所必須緊密結合企業實踐項目，教學人員結合實際項目情況綜合講解相關知識。“校外頂崗實習”模塊為自選模塊，學生依據自主聯系或學校統一安排頂崗實習崗位情況選擇相應的單元。實習以企業指導教師為主，校內指導教師為輔，但主要要求學生以自主學習的模式，結合實踐項目，對照相應單元的學習任務書完成頂崗實習。（二）“遞進式”頂崗實習方案將原本在第5學期（約16周）集中完成的頂崗實習分散到第3、4、5三個學期，按時間由短到長、內容由簡到繁、自學由少到多的步驟，循序漸進展開“校內頂崗實習”和“校外頂崗實習”。“校內頂崗實習”模塊設置在第3、4學期，歷時約8周。結合人才培養方案中對應的課程進度，“園林植物應用”單元在第3學期開設，約兩周；“園林工程”單元和“園林設計”單元在第4學期開設，約6周。“校外頂崗實習”模塊設置在第5學期，歷時約8周。根據行業的季節特點，在第五學期前期開設。實習結束后在校內開設生態類、管理類、法規類職業拓展課程，要求學生結合頂崗實習案例，對前期實踐進行理論總結和提升（圖1）。（三）“系統性”頂崗實習考核鑒于頂崗實習劃分為三個學期、兩大模塊，其考核方式也對應調整，頂崗實習成績由每個單元的分項成績組成。同時，考慮到學生實習崗位的差異性，對校外頂崗實習的考核除了企業指導教師評價和實習單元任務完成情況評價外，還將畢業設計（論文）融入頂崗實習考核體系。具體考核評價標準初步規定為：頂崗實習成績=校內頂崗實習成績×50%+校外頂崗實習成績×50%。其中，校內頂崗實習成績=“園林植物應用”單元成績×25%+“園林工程”單元成績×50%+“園林設計”單元成績×25%；校內頂崗實習成績=實習崗位對應單元成績×70%+畢業設計（論文）中期考核成績×30%。這一標準鼓勵學生聯系頂崗實習情況選擇畢業設計（論文）研究方向，帶著專業問題展開實踐工作，從而幫助學生養成在工作中思考、總結的習慣。（四）“綜合型”頂崗實習平臺傳統的頂崗實習主要依托校企合作平臺，學生的頂崗實習主要通過“校中廠”、“廠中校”一類的方式展開。這類模式中校企合作多停留在學校與實習企業的交流層面，而以學校為媒介形成的企業間、行業間的交流并不廣泛。為更好地開展教學改革，蘇州農業職業技術學院牽頭，聯合江蘇省內外部分職業院校、企事業單位和行業協會，組建了江蘇現代農業校企（園區）合作聯盟，為頂崗實習搭建“政校企”三方合作的綜合型平臺。在此基礎上，學校可以有效地獲取政府政策導向和行業動態信息，從而快速調整頂崗實習方案。實習結束后，也可以綜合多家企業的畢業生質量反饋信息，形成較為客觀、全面的評價結論。此外，“政校企”合作的模式深化了學校“產學研”一體的內涵。頂崗實習人員作為學校的學生，與教師一起參與到企業的實踐項目中，同時也作為企業技術人員協助學校展開科研活動及成果轉化。學校的科研及對外技術服務活動與學生頂崗實習形成良性互動，使學生真正從“產學研”一體化的成果中獲益。

改革后園林技術專業頂崗實習人才培養模式的優勢

第6篇：園林專業技術總結范文

1.1理論教學與實踐教學比例問題。學生動手實習機會少，不能熟練掌握專業技術操作要求。

1.2學生吃苦耐勞精神不夠。園林專業的許多實訓需要在戶外進行，更多考驗的是學生的耐受力。

1.3學習成績與就業脫節。畢業生將來就業崗位不一定是相關專業，與學習成績沒有必然聯系，因而挫傷了學生學習的積極性。

2研究目的和意義

2.1研究目的。探索園林實踐教學的有效方法及模式。

2.2研究意義。培養課題組成員的科研意識和科學嚴謹的工作態度，將有價值的結論應用于今后的教學，提高畢業生就業率及就業質量，實現科研、教學、行業三方的有機結合。

3研究內容與目標

3.1研究內容。探索園林專業開展實踐教學的途徑與教學效果之間的關系。強化師生的實踐教學意識，實行任務驅動；通過調整教學時間，增加實訓機會；壓縮課堂知識，開發技能動手項目；充分利用多媒體設備、計算機輔助制圖設備和園林植物資源，提高學生的插花、標本、園林圖紙等制作能力及園林植物養護管理能力。

3.2研究目標。篩選有效的園林教學方法和措施；調查教學中的現存問題；探索實踐教學效果與教學方法之間的關系。

4研究思路與方法

4.1研究思路。針對園林教學存在的問題，采用實人普查、個案分析、現場考核、常規考試、專家考評等方法，統籌各種教學環節，調整教學計劃、改革課堂教學、充分利用教學資源、加強校內外實踐教學基地建設、鼓勵學生參與科研、改革方式、實行“畢業頂崗實習”制度等，調整教學方法和內容、時間、創建工作室等，強化實踐教學環節，綜合評價教學效果，以此對實踐教學改革措施進行探討。

4.2研究方法

4.2.1普查法。以衡水職業技術學院園林專業在校生為主要調研對象，實施各種實踐教學，并調查記錄學生學習效果。

4.2.2成績統計。采集相關學生的期末各科專業課試卷成績、國家技能鑒定機構鑒定成績、實訓成績、河北省第一屆、第二屆大學生插花技能大賽成績及風景園林設計大賽等成績，比對各類方法對學生學習效果的影響。

4.2.3歸納總結。對試驗數據分析整理，撰寫論文和研究報告。

5討論

5.1提高園林教學效果的重要措施是，開拓師生專業視野，增加動手機會。我們的經驗是：多看長見識，多練長本事。經過調查，比較理想的實踐教學比例應該不低于60%。

5.2任何教學方法都不是唯一和絕對的。經研究，動手練習結合相應的考核，能夠得到較好的教學效果。有效的教學是多種因素相互作用的結果，因為知識具有系統性和連續性。以常規教學為基礎，任何教學效果的取得都是各項措施及各學科潛移默化、相輔相成的結果。協調參觀、實訓、室內練習、參賽等不同實踐形式之間的關系，并將其有機的結合成一個整體。參觀識別是前提，規劃設計、插花制作是對知識技能的綜合運用，展覽是對學習成果的顯現形式。參觀識別能夠提高學生的認知能力和修養；通過實訓操作，提高學生的動手能力；通過展覽激發學生的創造性和積極性。

5.3良好教學效果的受益者應該是學生群體。園林職業教育的核心是為社會培養高級技能型專業人才。普及園林知識和技能是該專業教師的職責和義務，參賽是一種激勵策略，少數人獲獎不是教學的終極目的。

6課題研究價值

6.1提升了教師的職業素養。通過對課題的參與，教師收獲的不只是顯性成果，重要的是理念更新了，思路更加活躍，教學創新意識和參與科研的意識更加強烈。通過研究積累的工作經驗，為今后在相關方面的研究奠定了良好基礎。在實踐中研究、在研究中思考、在反思中提升已成為教師研究的軌跡，通過研究，鍛煉了教師的毅力、觀察力、思考力、組織力、寫作力等諸多能力。教師的教學水平和解決實際問題的能力正在日漸提高。

6.2提高了教學質量。以該課題研究為契機，促進了實踐教學的開展，積累了大量教學植物標本，為園林教學提供了很好的素材，從而充實了教學內容。另外，開展一項課題，多門課程受益。課題試驗地成為《花卉栽培》、《園林苗圃》、《園林植物保護》等課程的實踐教學場所，并為今后相關的教學奠定了堅實基礎。課題組老師結合所授課程，及時更新完善了相關的課件，實現了成果和經驗的共享；成立學生興趣小組和工作室，培養了學生的責任心，建立了新型互動式教學模式，師生共同體驗參與，實現了教學相長，共同提高了教學效果。

6.3服務于行業。通過開展此項研究，促進了學校、科研和行業部門的有效交流。

第7篇：園林專業技術總結范文

關鍵詞：獨立學院；園林專業；課程改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0140-03

獨立學院是新形勢下高等教育辦學體制與模式的一項探索和創新。根據國家教育部的界定，其人才培養定位是按照市場和社會的需要，以就業為導向，培養本科層次的應用型人才。在現階段，由于受教學資源的限制，獨立學院各專業的教學基本上套用母體院校的模式，從而導致在學生應用能力培養上的模糊感和斷層感。

園林專業作為一門跨學科、綜合性強、重實踐的專業，研究內容涉及從微觀到宏觀的多個層次，與城市發展及人們的身心健康息息相關，這就要求學生必須具備很強的對知識技能的綜合應用能力。隨著生活環境的改善和人們生活水平的日益提高，園林行業的發展日新月異。迅速發展的園林行業對園林專業學生的實踐動手能力、綜合素質、創新能力和團隊協作能力都提出了更高要求。如何適應新形勢下園林行業的需求，培養應用型、實踐型、技能型的園林專業人才，成為擺在園林教育工作者面前的一個重大課題。筆者擬以廣西大學行健文理學院園林專業建設為例，探討其課程教學改革，以期為同類院校提供參考。

園林專業課程體系存在的主要問題

課程內容不能貼近行業動態標準 要培養高素質的應用型人才，就要緊密圍繞行業動態技術標準，以能力培養為核心，大力開展課程內容的教學改革，使其更加貼近行業對應用型人才的要求。然而，目前園林專業部分課程教材和教學內容陳舊，大多沿襲母體院校的教材，教學內容過分強調知識性、科學性、完整性，缺乏與行業標準銜接；另一方面，因教師缺乏行業實踐經驗，課程培養目標不明確，降低了專業課程在獨立學院園林專業人才培養中的作用。如《園林工程概預算》，行業已依靠軟件操作完成，但我們仍采用原始的教學內容和方法，缺乏用真實工作項目及軟件為載體來培養學生的職業能力。

課程設置滯后于行業技術發展需求 獨立學院課程設置及教學體系，大多套用母體院校的模式，缺乏對應用型人才培養和獨立學院學生特點的有效研究，未能快速把握行業的新知識、新技能、新動態，以致課程設置滯后于行業技術發展需求。隨著園林行業的快速發展，國外大學已經注重培養學生從方案構思到施工的全過程能力。這對園林工作人員的能力提出了更高、更全面的要求，不僅要掌握原有的專業技術（方案構思及繪圖表現等），而且對植物造景、施工能力和SketchUp草圖大師技術的要求也日益明顯，而我們沒有開設相應的課程，或是有類似課程，但以理論為主，實踐較弱，仍停留在培養學生的方案設計技能上，把實踐知識的學習留到學生畢業后踏入社會再說。這使學生需要一個再培養的過程。

學生實踐能力與行業標準要求有一定差距 園林專業實踐教學的過程，多是在單門課程理論講述結束后再安排學生到實驗室做些驗證性試驗或實習，不能很好地將課本中學到的知識技能付諸實踐，課程之間的聯系相對較少。有些課程即便集中到校外實習，但往往以參觀、瀏覽為主，致使學生不明確外出實習的目的，學到的東西無法形成一個完整的知識體系。而設計類課程開展的實踐活動多數只是局限于平面構圖，缺乏從立體空間的角度去構思和設計。學生在方案講解能力和語言表達能力方面缺乏鍛煉，學生的實踐能力與行業標準要求有一定差距。此外，學生在學完相應課程后的實踐應用不足，且部分學生把每一門課程當成是階段性、片段式的任務，對課程實踐的重視程度不夠。

綜上所述，獨立學院園林專業現存的問題嚴重制約了專業教育的發展，影響了專業教學質量，不解決這些問題，難以滿足行業發展的需求。

園林專業課程體系的改革探索

校企合作，創新人才培養方案 園林專業是應用為主的專業，所學知識與專業能力體現在實際設計和施工成果上。學校應與相關設計施工單位建立友好合作關系，校企合作，建立相應的教學實習基地，讓學生能夠盡早接觸實際設計或施工項目，對學生本身的繪圖技能、表達與溝通能力、施工能力等都是一種鍛煉和提高。同時，通過校企合作，將行業標準融入教學改革中，對創新人才培養方案和培養出行業需求的高素質技術人才有很大作用。人才培養方案的更新，是通過對院校和園林企業崗位群的調研，明確專業定位，邀請行業專家及優秀工程師共同研討，根據技術領域和職業要求，合理設置課程，體現以培養應用型人才為核心的教育，并根據行業動態，不斷更新開發課程，構建理論與實踐相結合的一體化教學內容。此外，應設計有利于學生能力和素質培養的學習情境。更新后的人才培養方案，突出以能力為核心，以應用型人才培養為目標，充分與行業標準相吻合。

圍繞能力，調整專業課程教學內容，推進貼近行業標準的改革 在教學過程中，圍繞能力培養整合課程教學內容，并堅持以教師為主導，以學生為主體，注重發展學生的實際工作經驗和能力。通過召開修訂專業課程教學內容分析會，將課程以專業核心技能為中心進行整合，淘汰陳舊的教學內容，并基于行業技能標準加強實踐教學，通過校企合作開展課程實習、畢業實習，以彌補獨立學院專業實習基地缺乏、實踐師資不足，從而提高專業教學質量。例如，《園林工程》、《園林工程施工組織設計與管理》等課程，可以放到企業完成課程實習教學。校內與校外教師的共同指導，對培養學生能力有很大幫助。

化零為整，引入綜合實訓模塊，強化專業技能 園林專業學生職業能力的綜合性表現為對各種知識的遷移和各種技能的運用，這要求各門專業課程的教學必須有較強的聯系。而現在的教學除了畢業設計是集中式綜合外，其他都是分散的單科教學。分散的單科教學往往只注重對本門課程知識理論的學習及應用，課與課之間缺少聯系。而畢業設計雖然實踐綜合性較強，但畢竟整個大學期間只有一次，無法從根本上解決學生綜合能力培養的問題。這使得園林專業的實踐訓練呈現為片段式，學生對課程銜接及電腦軟件運用存在模糊感，不能了解一個風景園林項目工作的全程和基本輪廓。針對這種情況，獨立學院應在園林專業的教學體系中引入綜合性課程，并將其作為一個獨立的課程設置于第七學期前3周完成主要專業課程學習后，且在畢業實習之前開設。通過3周的集中式訓練，學生將之前所學的與專業有關課程的知識和電腦技能進行融會貫通。綜合實訓結合實際項目或模擬實際項目進行，包括現場踏勘測量、評價現狀階段、方案設計階段、擴初設計階段和施工圖繪制階段。以“化零為整”的方式進行的集中式綜合能力培訓，確立課程間相互貫通、滲透和銜接的意識，為學生廣泛聯想、移植、改組所掌握的知識提供良好的平臺。學生通過綜合實訓訓練，對園林項目工作全程或基本輪廓有了深刻的認識，對培養學生解讀能力、系統規劃能力以及電腦表現技能等起到一定的作用，使專業技能得到了強化。

因材施教，項目與競賽同步，部分優秀帶動整體優秀 獨立學院學生的特點是思想活躍、興趣廣泛、勇于創造、可塑性大。針對其特點，通過挖掘學習興趣濃厚、積極上進的學生成立興趣小組，開展課外輔導培訓，吸收學生參加教師的科研項目活動、大學生創新課題和競賽。上述活動，特別是參加競賽項目，有利于提高學生充分利用所學專業知識處理實際問題的能力、系統規劃設計能力以及電腦表現技能等，學生對知識的學習由被動轉化為主動，學習動力充足。同時，小組成員之間互相討論、分工合作，也培養了團隊的合作能力。通過部分學生參加強化的實踐訓練，提高了專業技能，并影響、帶動更多的同學。

加強師資培養，采用多種教學方式，提高教學效果 師資隊伍是實踐教學的核心，指導教師不但要具有較強的理論知識，還要具備熟練的實踐運用技能和經驗。獨立學院的專任教師，大多數是年輕教師，在一定程度上缺乏專業實踐教學經驗。為此，學校應通過激勵機制，鼓勵年輕教師到資深院校學習培訓或進修，或到企業參與實際項目鍛煉，提高專業教學技能。與此同時，專業組教師之間互相觀摩聽課，共同討論研究教學方法改革。在教學中，采用現代教學技術手段，通過案例分析、項目訓練、歸納總結和課后練習等方式，采用啟發式、討論式、交互式等教學方式，激發學生的創新思維，培養學生運用已有知識、技能去創新學習的能力，提高教學效果。如對設計類課程應“重視過程，強調互動”，將設計交流作為一個必要環節，要求學生在不同階段及時匯報自己的設計，讓學生當眾講解自己設計的階段性成果，并鼓勵其他學生積極發表自己的看法，使設計項目在師生討論交流中得以深化。師生之間的互動性加強，有效避免了學生在學習中走過多彎路，從而激發學生的興趣，增強學生的自信心。

在園林專業課程教學中，我們不斷更新完善和豐富自身的教學理念、教學內容和方法，力求貼近行業標準的要求，更好地完成應用型人才培養的目標。盡管目前與行業要求還存在一定的差距，但我們會繼續加大專業建設力度，探索課程教學與企業標準相吻合的教學改革，提高學生的綜合素質和專業技術能力，使其將來更好地為社會服務。

參考文獻：

[1]劉樂嘉，張合平.獨立學院實踐教學模式改革的研究——以園林專業為例[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2009，3（5）：180-182.

[2]周燕，高印寒，金魏，等.產學研結合培養學生創新能力的途徑探索[J].實驗室研究與探索，2009，28（5）：5-7.

[3]李俊英，王剛，金煜，等.園林專業學生實踐能力培養途徑的探索[J].中國林業教育，2012，30（2）：4-6.

[4]王大平.應用型本科院校園林專業實踐教學的探索[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2009，28（5）：93-96.

第8篇：園林專業技術總結范文

[關鍵詞] 園林設計；課程改革；改革方案

一、前言

隨著社會的發展，園林行業對人才的實踐能力越來越重視，其選擇人才一般以動手能力為主，因此我國當前各大院校紛紛對本校園林設計課程進行改革，在培養學生過程中，以實踐為主要教學內容。本文結合我國當前園林行發展的要求與部分已進行課程改革的高校總結出來的經驗，談談園林設計課程該采取何種改革措施，才可提高學生的動手能力，培養適應社會需要的高層次應用類型人才。

二、園林設計課程改革的意義

1、全面認識園林設計，提高學生知識面

園林設計是目前很多院校都在開設的一門專業，內容范疇大，知識面涉及范圍廣，結合物質、文化及藝術等方面，其基礎學科是自然科學和人文藝術學，因此園林設計應用類型人才對社會的進步發展有著較深影響[1]。總體來說，園林設計應用類型人才需要全面領悟園林規劃設計內容，并根據理論知識及個人實踐能力進行大膽和創新的構思，若其缺乏專業知識和文化修養，則其構思起不到將園林多方位規劃的作用。因此，專業知識與實踐能力在園林設計構思中相輔相成，缺一不可。園林設計學科結合歷史與社會，探討園林設計的古典及改變方式，從園林發展的步驟中總結規律，綜合人類活動各方面知識進行人才培訓，對提高應用型園林設計人才全面掌握理論知識及專業技術起著很大的作用。

2、打破傳統，大膽創新，健康發展中國園林

當前我國園林行業發展進步不明顯，因此園林設計應用型人才影響著我國園林發展的趨勢。我國園林行業發展情況有兩種，一是創新能力欠佳，結合當地文化特點且構思新穎的作品基本沒有；其次喜歡借鑒近現代歐洲園林設計的構思，可又沒將其內涵理解領悟，對此目前我國園林設計作品多數照抄國外園林設計理念，缺乏抓住本土民族特點進行創新[2]。我國多數園林設計者不注重園林發展過程的歷史及文化，創作過程中將其忽略，構思出來的作品缺乏內涵，毫無品味可欣賞。歷史文化對現當代文化有著較深的影響，在其發展形成的過程中起著承上啟下的作用。從日本、韓國現代園林成功案例可證明，將現代歐洲園林理論和實踐同本土民族特點和歷史文化相結合，方可設計出富含本土特色的園林。我國現代園林的發展，必須將現代歐洲園林設計模式與我國傳統園林種類互相結合，才能改變目前園林發展緩慢的情況。從園林設計教育方面看，全面認識園林設計學科可促進我國現代園林的發展，幫助學生加強掌握園林發展規律的能力，尤其加強提高培養應用型人才繼承歷史及創新的能力，才能加快現代園發展的步驟。

三、歷史園林設計課程教學不足的問題

1、分不清課程重要性

我國的大學可分為研究型與應用型，研究型大學重視學生對理論知識的掌握，園林設計學科以園林史理論課程為前提，開設科目多為理論型；而應用類大學則重視學生對技術的掌握程度，一般根據行業技術要求來培養學生，因此園林理論科目課程在應用型學校中得不到重視，此類教學方法雖可提高學生的實踐操作能力，卻降低學生對理論知識的掌握，不利于學生進行創新設計[3]，極少數應用型高校的老師和學生甚至認為不該再開設此類對園林設計構思及施工沒有很大幫助的理論科目。園林設計課程該采取何種方案將理論性科目及培養人才操作能力相結合，是目前園林設計課程教學改革首先考慮的問題。

2、學時時間短并受限制

應用型學校為了培養學生的實踐能力，多數把學生的學習時間花在操作培養方面，導致在所開設的科目中，理論類型課程時間安排得較短，一般少于35個學時。課時量變少，學校理論課的開設也只能隨之減少，有的高校甚至只從世界園林史或我國古典園林史兩者當中挑選1門講授，內容比較單一。而近現代世界園林發展狀況多數被舍棄或者只抽取一小部分穿插在課時剩余的課程當中講授。以史為鏡，可以知興替，歷史有著承上啟下的作用，缺少園林史理論科目，園林設計課程的知識面也就不完整。我國現代園林發展情況與西方發達國家經對比，存在很多不足之處，因此應用型學校開設園林史理論科目很有必要，學生不僅可以學習國外造園技術的先進方法，還能了解歐洲現代園林發展的過程，從而使我國未來園林工程師能吸收其豐富的經驗進行開拓創新，影響我國園林行情前景，促進其快速發展。

3、教學方法單調

總結我國園林設計學科教育的發展歷史，園林設計理論課目多數采取單調及陳舊的教學方法，并且大部分高校只注重對國家及地方園林變化情況進行研究，著重觀察我國園林內容及種類的發展，導致學生只能單一地吸收園林相關簡單知識。教師教導學生要從實際情況出發，堅持以人為本原則，因人施教[4]。由于應用型學校面向社會發展現狀，重點培養園林行業所缺乏的高層次人才，故其教學方法相對研究型學校而言也比較落后，必須根據實際教學并且還要靈活運用。

四、園林設計課程教學改革方案

1、從專業入手，確定教學計劃

目前，我國園林行業的發展水平與歐洲園林行業的發展水平存在很大的差異，要拉低差距水平，國家必須大力培養綜合能力強和敢于大膽創新的高層次應用型人才。此類人才的培養關鍵在于能力培養，課程多數應與技術和實踐相關，重點培養學生動手能力。因此，園林設計課程的教學計劃應該全方面培養學生動手以及掌握專業知識的能力，為其大膽創新打下基礎[5]。具體方法是在培養學生的過程中，首先培養學生了解并掌握專業知識，其次通過分清主流的學習，使學生領悟世界園林設計發展史，將學生培養為全面發展、綜合能力強的高層次人才。

2、從實踐需要找出教學重點

應用型學校以實踐教學為主要的教學指導原則，因此其開設的園林設計理論課對學生要求并不高，教學內容也不完整，教師對于復雜且難理解的知識并不深入探討，只會簡略帶過。如講授我國古典園林史，其只會講述園林的發展史，比如園林在殷漢朝時期興起；魏晉南北朝時開始變化；隋唐時期出現繁榮的景象；而宋朝到清初園林開始出現成熟現象；但清中葉至清末近代園林才全部成熟。可是，我國古典園林史內容范圍廣，時間跨度大，其中還包括園林發展過程中每個朝代的歷史概要、園林發展狀況與歷史經典作品及園林特點等等。教師講解時應該根據每個朝代園林的特點出發，主要引導學生領悟設計者思緒及歷史變化的影響，同時還可補充課外相關知識來引導學生。如魏晉南北朝時期佛學對我國古典園林發展有較深的影響，教師講授時可對此內容適當補充開，增加學生知識面，可使學生進一步理解“寫意山水”與“有若自然”如何影響我國后世園林。我國明清時期古典園林得到大規模的發展，此時期還是我國古典園林歷史上的巔峰時期，至今我國很多地方仍保留許多該時期的經典園林，因此教師在講授過程中不僅講解當時朝代的發展程度及文化情況、還須拿實際園林的設計特點進行重點探討。

3、改變傳統教學方法，采取案例對照法

我國高校對歷史理論科目多采取根據歷史來探討的傳統教學方法，此類方法直接敘述，很難開拓學生思維并且不能靈活使用，因而學生在園林規劃設計中既不能吸取優秀園林的成功經驗也不敢進行大膽創新。案例對照法是目前園林設計科目史論教學方法中比較新穎且效果不錯的的教學方法，其把多個時期和多個國家或有借鑒成功園林構思經驗的作品通過對照，從中獲取園林設計構思的普通規律，透過差異找出園林流變的發展現象。例如講述德國古典主義園林時，可拿同時期美國古典主義園林設計師丹?凱利最具代表性的作品進行對照比較，探討德國古典主義園林構思元素對古今園林的影響，能夠幫助學生開拓思維，充分了解古典園林與當前園林設計構思的關系。根據對照類型，案例對照法可根據空間、操作、歷史發展情況與細部研究分為4個類型：分別為橫向對照法、縱向對照法、宏觀對照法和微觀對照法。一個例子可從多個角度進行講授，如講授我國明清時期的園林設計可與我國兩漢時期的園林對照比較，講授我國園林的發展歷史，也可與西方園林或日韓園林對照比較等。教師應該根據教學計劃及學時時間總結教學內容，促進學生朝多方面發展，提高學生的自主創新能力。

針對我國園林行業發展的現狀，我國園林設計課程，必須著重加強改革實踐教學，逐步提高學生的自主創新與動手能力，這樣我們才可培養出適合園林發展需要的高層次應用類型人才，進而加快我國園林行業的發展。

參考文獻：

[1]呂藝超.關于園林設計類課程教學改革的思考[J].科技資訊，2011，10 （04）：78-80.

第9篇：園林專業技術總結范文

關鍵詞：城市園林；必要性；社會效益；保障措施

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

引言

城市園林是在中國傳統園林和現代園林的基礎上，緊密結合城市發展，適應城市需要，順應當代人的需要，以整個城市轄區為載體，以實現整個城市轄區的園林化，是一種新型園林。城市園林追求人、社會、自然生態的平衡，更注重城市建設各方面的長遠可持續發展，使城市“空氣清新，環境優美，生態良好，人居和諧”，從而達到社會生活和生態環境的一種和諧。

一、建設城市園林的必要性

1、城市園林的涵義

園林是由水體、地形、地貌以及各種配套建筑物和道路、植物、動物素材，根據不同的功能需要、技術條件、藝術布局等綜合之后，組成的統一體。城市園林根據其規模和屬性的不同大體上可以分為四大類(1)用于城市整體環境的綠化，從而可以改善城市的生態環境質量；(2)用于局部環境的綠化，比如城市街頭綠化、居住區綠地建設以及城市公園的修建等，主要的作用是為城市的居民提供方便、常用的休憩活動空間；(3)用以經濟效益為主的旅游性城市園林，為了配合城市旅游業的發展；(4)企事業單位專用綠地，是用來作為企事業單位內部的美化。

2、為什么要加強城市園林的建設

城市園林對于一個城市來說，屬于非常重要的基礎設施建設，也會經常被看作是評價城市的經濟、社會以及生態環境是否能夠協調發展的一個指標。一個城市的園林建設與這個城市的社會經濟之間往往會存在很大關系。因為每個城市在她的發展過程中，都會給自己一個關于“自我形象”的評價和定位，除此之外，這個城市的公民也同樣會根據自己對自己居住的這個城市的熟悉和認知程度形成個人的一種看法。所以，對于城市的管理者來說，在建造城市園林的時候，要盡量揚長避短，根據自己城市的特色來設計城市的形象就十分重要。而城市園林的建設又往往是“充實”一個城市的“軟實力”的一個很好的工具，所以，它的重要地位也由此可見。我國改革開放三十多年來，我們可以看到，凡是城市園林綠化工作搞得不錯的城市，不僅這個城市的公民都可以享受著很好的生活環境和生態效益，其巨大的社會經濟效益也慢慢的顯現出來。一個十分明顯的標志和特點就是這個城市在本地公民和游客眼中的形象在改變，于是，這個城市的吸引力就會增強，就會帶動招商引資的幅度，宏觀的經濟效益也會凸顯。

二、城市園林的社會效益

1、凈化城市空氣

據世界銀行一項報告顯示，全球空氣污染最嚴重20個城市有一半在中國。因此，城市園林的建設刻不容緩。空氣中散布著各種細菌，以城市的公共場所含菌量最多，而在園林綠化比較好的地方則明顯減少。一方面是由于園林植物具有過濾吸滯塵埃的作用，使空氣中的含菌量減少；另一方面是由于許多園林植物具有殺菌作用。吸收二氧化碳，放出氧氣，森林和綠色植物是地球上天然的吸碳制氧工廠。城市綠地中的園林植物不但可以阻隔放射性物質和輻射的傳播，而且還可以起到過濾吸收作用。

2、創造城市景觀

城市園林綠化具有獨特的自然屬性和文化屬性，能夠滿足人們的文化和藝術享受。許多風景優美的城市，大多具有優美的自然地貌和風格獨特的園林綠化。其中園林綠化對城市面貌起決定作用。要豐富城市面貌，城市園林綠化必須從藝術、自然角度和城市功能等方面綜合考慮。既要充分利用地形地貌、文物古跡，又要從道理走向、功能分區上考慮，最大限度發揮綠化裝飾作用。

3、提供游憩場所

城市中的公共綠地是環境美的重要地段，是人們假節日和工作之余休息、娛樂的良好場所。公園一般分為動、靜兩類活動區。青少年多喜歡動的游樂，老年人則偏愛靜的游憩活動。在城市郊區的森林、水域，利用風景優美的地段，來安排為居民服務的休療養地。

4、文化科教園地

城市園林綠地，特別是公園和一些公共設施專用綠地，是一個城市或單位的宣傳櫥窗，可開展多種方式的活動，提高人們的藝術修養水平。公園中常設各種展覽館、陳列館等還有專類公園如植物園、動物園等，是向群眾進行文化宣傳、科普教育的場所，使游人在游玩中豐富科技和歷史知識，陶冶情操，從而提高科學文化和思想道德素養。

5、推動城市建設

城市園林建設要求城市加快發展低碳經濟和循環經濟，構建高效低耗的現代產業體系，進一步合理布局戰略性新興產業發展空間，推動城市轉型發展。它要求城市在建設園林城市時必須先有良好的規劃，再合理的去實施并不斷完善；要求城市不斷加強對城市綠化配套設施的建設，如公園、綠地等。城市園林建設的發展，要求抓好城市主出入口和市區景觀大道等道路的沿邊配套綠化，全面改善城區的綠化環境，提升城市的對外形象，使城市的綠化生態效益和城市園林景觀環境得到進一步改善和提升。這些為建設現代化城市目標的實現夯實了基礎，不僅改善了城市環境，也有助于消除人們長時間工作帶來的緊張和疲乏，使腦力、體力得到恢復，園林中的文化、游樂、體育、科普教育等活動，更可以豐富知識和充實精神生活。

三、保障城市園林綠化社會效益的具體措施

1、科學規劃，有效管理

城市園林綠化的生態效益保障核心內容就是園林樹木的栽植，要建構與當地生活環境氣候相適應的植被地，合理的進行規劃，充分發揮本地的自然資源優勢，因地制宜，適地適樹，把城市的品位、城市的格調、城市的特色,高檔次地創新地塑造出來。然后就是要加強綠地的管理養護，一個城市園林水平主要體現在綠化管理上。在具體的綠化管理過程中，要要根據植物本身的生物學特性、苗木狀況和用途科學管理,合理協調水、肥、土壤、植物修剪等影響植物生長的各種因素,使植物有一個適宜的生長環境，保證綠化苗木的健康狀況，從而提高綠化效益。

2、健全法制，依法護綠

在園林綠化建設管理上建立健全各項制度，提高城市規劃的科學性、嚴肅性、權威性和延續性，積極推進城市永久性綠地的劃定工作，完善城市綠地管理實施辦法，并加快城市綠化建設的立法進程，加強城市綠化執法管理，用法律法規來規范城市綠化保護、建設與管理的各個環節，實現依法興綠、依法建綠、依法管綠，保證城市。

3、加強宣傳，人人參與

搞好城市園林綠化不單單是園林綠化工作者個人的工作，更是全民需要參予的工作，要重視生態環境保護的基礎教育、專業教育，積極搞好社會公眾教育，經常性開展義務植樹活動，讓廣大的市民朋友們、企業朋友們以及各類的民間團體都能夠積極參與到城市園林綠化和生態環境保護的活動中來，以獲取全社會的共同關注，從而充分發揮城市綠化效益的技術保障。

4、建立科學的養護管理制度、進行養護專業技術知識培訓

4.1建立和完善植物養護管理技術檔案，方便總結，分析和改進工作。建立樹木養護管理工作年歷，從而做到有預見、有步驟、分階段地進行工作，避免盲目性。同時又能總結經驗，并為今后工作提供理論指導。

4.2進行養護專業技術知識培訓，制定標準化、規范化的培訓模式，提升從業人員的整體素質。

4.3制定詳細的養護標準，進行分級養護。理論與實踐表明，現代化的城市園林綠化管理機制對于完善、改進城市基礎設施管理工作都具有明顯的助推作用。根據現實情況處理好城市園林綠化建設工作中存在的問題，園林綠化部門要堅持改革，強化管理，因地制宜，不斷總結與完善，真正地將城市園林綠化管理工作提高到新的水平，打造出崛起中的城市新形象。

結束語

在社會經濟高速發展，環境問題日益嚴重的今天，國家規劃了建設和諧社會的藍圖，社會和環境相和諧必不可缺，園林是城市建設不可或缺的內容之一，它不僅可以使得城市環境得到保護改善和美化，同時其社會效益也非常顯著。

參考文獻

[1]陳自新.城市園林綠化與城市可持續發展[J].中國園林,2006.