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第1篇：幼兒園畢業(yè)評語范文

在老師的眼中你是個好孩子。你好學、懂事、乖巧。在活動中你能控制好自己，拼音和數(shù)學練習做得好，是許多小朋友學習的榜樣。我希望你每天的生活更加自由愉快，有時可以調(diào)皮一點，鍛煉好自己的身體，膽子更大點，更主動地和老師交流。希望你在一年級做個三好學生。

朱易凡小朋友：

老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好。你愛動腦筋，每次上課你都能踴躍舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨特的見解，老師很喜歡；你愛參加體育活動，而且飲食習慣也很好。你就要上小學了，老師相信你會越來越棒的！

浦昊陽小朋友：

你是一位聰明可愛的小朋友，你愛動腦筋，好奇心強，喜歡觀察。有時你的發(fā)言能給老師帶來意外的驚喜。你團結(jié)同伴，樂于助人，小朋友們都很愿意和你交往。每次你總能樂意完成老師交給你的任務。作業(yè)認真是老師最喜歡你的地方。希望你在一年級取得更好的成績。

夏騁宇小朋友：

你是一位聰明可愛、勇敢堅強的小男子漢，在老師的眼中你愛動腦筋，好奇心強，你的聰慧常常能給老師帶來意外的驚喜。團結(jié)同伴、樂于助人的你是許多小朋友的好榜樣。每次你總能認真完成老師交給你的任務，是個能干的小幫手。希望你在一年級做個三好學生。

諸葛嘉琪小朋友：

你是位活潑可愛的小姑娘，在園能尊敬老師，友愛同伴，積極參加幼兒園的各項活動。幫老師做事，是老師的好幫手。你的小手很能干，繪畫、手工、做數(shù)學練習都很好。老師和小朋友都喜歡你，夸你真棒！課堂上有時你能舉手發(fā)言，說出自己的不同意見。希望你在一年級好好學習爭做三好學生。

張中琪小朋友

每天你總是一副嘻嘻哈哈的表情，讓我感受到你是多么的幸福。你聰明可愛，剪紙、做數(shù)學練習都不錯。寫拼音你總是第一個寫好。可不注意質(zhì)量。你喜歡參加各類集體活動。但不太遵守規(guī)則。希望你在一年級里做事要精益求精，爭取好成績。

張雨娜小朋友：

你是個聰明、有禮貌、喜歡幫老師做事的好孩子。你的動手能力很強，畫畫、手工都很好。你的拼音、數(shù)學練習做得不錯。在慶“六一”演出中，你表演的節(jié)目真棒！老師和小朋友都為你鼓掌。希望你在以后的學習中再接再歷，爭取更大的成績。

談陽小朋友：

老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好，你愛參加體育活動，而且飲食習慣也比以前好多了，健康的身體讓你在體育課上惹人注目。希望你在一年級的各項活動中都能積極主動，成為全面發(fā)展的好孩子。

王言彬小朋友：

你是個懂事、有主見、有個性的小女孩，我很喜歡你畫的畫，色彩鮮艷，較有想象。你很愛勞動，每天我總能看見你幫值日生打掃衛(wèi)生。你較有愛心，常常看見你幫助有困難的同伴。我希望你在學習中能更主動積極一些，使自己各方面都能得到更好的發(fā)展。成為一年級的三好學生。

張妞小朋友：

你很愛清潔，每天干干凈凈有良好的衛(wèi)生習慣，你很有禮貌，每天都能聽到你問早安的聲音。你遵守紀律，友愛同伴。樂意幫老師做事，是老師的好幫手。在課堂上老師有時能看到你大膽地舉起小手積極發(fā)言。有事主動和老師交流，自信心增強了。希望你在一年級認真學習、努力進取，多多參與發(fā)言。爭取好成績。

孔丹婕小朋友：

在我眼里你像個男孩子 ，調(diào)皮可愛。我喜歡你的活潑，特別是在活動中你能跟隨著老師的思路認真學習本領(lǐng)，有時踴躍舉手發(fā)言。我很喜歡你畫的畫，色彩鮮艷，較有想象。你的動手能力很強，剪紙、手工都很好。我想在一年級里你一定會好好學習，做個三好生的。

周玉聰小朋友：

你是個聰明、懂事的好孩子，在全班孩子中間很有威信。你愛集體，愛勞動，天天幫老師做餐前準備工作，是老師的好幫手，你學習的積極性很高，學得快，回答問題時總能讓老師有意外的驚喜。你喜歡畫畫，你畫的畫想象力很豐富，真棒！老師希望你在一年級好好學習，做個三好學生。

第2篇：幼兒園畢業(yè)評語范文

劉新

身份證號碼

性 別

女

年 齡

26歲

政治面貌

共青團員

婚姻狀況

未婚

視 力 狀 況

良好

身高(厘米)

166 cm

體重(公斤)

46 kg

民 族

漢族

戶口所在地

南昌市(含區(qū)市縣)

技術(shù)職稱

最 高 學 歷

中專

現(xiàn)居住地

南昌市(含區(qū)市縣)

畢業(yè)時間

2005

求 職 狀 態(tài)

目前正在找工作

電話、手機

1351791179*

EMAIL

個人主頁

地 址

郵編

330001

受教

育及

培訓

狀況

2002年7 月 至 2005年9月

江西省南昌市化工技校

計算機應用 中專

專業(yè)描述：

計算機應用基礎.主要是辦公軟件的運用.漢字錄入

工

作

經(jīng)

驗

摘

要

任職公司名稱: 南昌熊坊保育 。

2009年5 月 至 2011年9月

學前班老師

工作職責和業(yè)績:

我很喜歡小朋友。 幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子；漂亮的；年輕的；知識多、懂科學的、有本事的。每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。 幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精

求職意向

現(xiàn)從事行業(yè)：

院校

現(xiàn)從事職業(yè)：

幼教

現(xiàn)職位級別：

中級職位（兩年以上工作經(jīng)驗）

期望月薪：

1500-2000元

目前月薪：

1500-2000元

可到崗時間：

一個月以內(nèi)

期望工作性質(zhì)：

全職

欲工作地區(qū)：

欲從事行業(yè)：

院校、事業(yè)單位、汽車銷售、物業(yè)管理

欲從事職業(yè)：

兼職教師、幼教、前臺接待/話務員

技能特長

恩，不知道細心算不算

外語水平

第一外語:英語 一般

第二外語:英語 普通英語四級

興趣愛好

看書，運動，唱歌

自我簡評

第3篇：幼兒園畢業(yè)評語范文

這學期我們本著以兒童發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，大力推進素質(zhì)教育，以嶄新的視角，開放的觀念指導幼兒教育改革實踐，以科學的兒童觀、發(fā)展觀、資源觀、效益觀，積極擴展幼兒生活和學習空間，使幼兒在良好的環(huán)境中增進體驗，愉悅情感，發(fā)展能力，開展好區(qū)域活動，結(jié)合我們各班幼兒的心理特點和實際發(fā)展水平，同時努力提高年級組內(nèi)教師業(yè)務水平和專業(yè)技能是我們這學期的目標。

工作重點：

一、提高安全責任感，安全警鐘長鳴

孩子的身心健康發(fā)展是我們教師不懈努力的方向，而他們的安全更是我們時刻注意的問題，每位教師都應把安全兩字牢記心頭。

具體措施：

1、教師認真學習有關(guān)安全教育的知識和安全責任制。

2、各班級要加強本班幼兒的常規(guī)管理和安全教育以及自我保護意識。

3、年級組內(nèi)平時要加強各方位的檢查力度，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并得到有效的解決。

4、會議每次都要強調(diào)安全教育，督促、加強教師的安全意識，減少并避免各類意外事故的發(fā)生。各班主任，老師和保育員互相配合，把保育工作緊密的與一日教學活動相結(jié)合，各個環(huán)節(jié)銜接好，貫徹保育教育工作規(guī)范。

5、堅持不懈地做好教育宣傳和H1N1傳染病的預防工作。

二、年級組教學總目標

教師要根據(jù)幼兒年齡段的特點和實際水平，有目的、有計劃的向幼兒進行德、智、體、美、勞諸方面的教育。

具體措施：

1、促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。

2、開展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲，培養(yǎng)初步的動手能力。

3、培養(yǎng)幼兒團結(jié)、友愛、誠實、勇敢、克服困難、自信、有禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格。

三、把握最新幼教動態(tài)，逐步提高教師積極性，增強教育教學創(chuàng)新精神

結(jié)合本年級實施的新教材，樹立綜合的教育觀，我們的活動都以主題的形式展開，在主題生成、開展、深入的過程中要努力的更多的關(guān)注幼兒已有的生活經(jīng)驗基礎和認知需求。

增強教師科研意識，務實求真，認真研究課題中存在的現(xiàn)實問題，使教研工作更好的落實到教學教育活動中去。

四、家園工作

1、開展形式多樣的家長工作，與家長增進友誼

我們以電話反饋、校通訊、幼兒離園時的交談等方式與家長們進行溝通。與家長共同交流教育孩子的心得，從家長那里了解到孩子不同的性格特征，從而找到教育幼兒的有效方法。

2、挖掘家長教育資源，鼓勵家長參與幼兒園教育。

繼續(xù)充分挖掘家長、注意發(fā)現(xiàn)與利用家長特有的教育優(yōu)勢，對幼兒進行有針對性教育，鼓勵家長積極參與活動以及我們的教學。

3、教師要認真細致地做好家長工作，使家長能主動、積極的配合幼兒園各項活動的開展。

工作安排：

五、二月、三月份：

1、做好開學準備工作，加強班級常規(guī)管理。

2、布置班級環(huán)境，學習開設區(qū)域活動，豐富材料。

3盡快讓新生及家長盡快適應幼兒園和老師。召開家長會。（小班先開開學第二周）

4、開展“元宵節(jié)”“三八節(jié)”“學雷鋒”活動，加強幼兒思想道德教育。

5、全體教師會議，以“安全第一”為主要指導思想及解決近況問題。

6、完成各類計劃的制訂。

四月份：

1、開展主題活動“尋找春天“，組織幼兒春游，感受周圍環(huán)境的變化，培養(yǎng)幼兒仔細觀察、善于表達的習慣。

2組織教師安全教育。

3、著手準備“六一“節(jié)的研究方案。

五月份：

1、圍繞“五一“開展系列主題活動，教育幼兒熱愛各行個業(yè)人士，珍惜自己和他人的勞動成果。

2、結(jié)合主題進行家園親子活動。

3、排練“六一節(jié)活動及學前班畢業(yè)典禮的活動內(nèi)容。

六月份：

1、排練節(jié)目為邀請家長參與學前班畢業(yè)典禮作準備。

2、幼兒進行速算比賽。

3、學前班家長會。

4、組織學前班幼兒拍畢業(yè)照。

5、進行幼兒發(fā)展水平測查及評價工作。

6、畢業(yè)典禮及班級工作總結(jié)。

周工作安排

二月份

第一，二周：（2/14--2/28）

1、2/14日正常開展一日活動，穩(wěn)定幼兒情緒。

2、各班統(tǒng)計未入園人及原因。

3、安全工作匯報。

4、做好幼兒上興趣班動員工作，統(tǒng)計興趣班人數(shù)，規(guī)劃興趣班計劃

三月份

1、：如何營造融洽的班級

2、做好幼兒興趣班報名工作。

3、幼兒活動：慶祝“三.八”節(jié)活動。

4、教師活動：外出踏青活動過三八節(jié)。

5、抓好各班幼兒常規(guī)工作，

6、期初各班幼兒測體重。）

7、教師活動：組織教師外出聽課。

8、幼兒活動：小、中、大，學班繪畫比賽。

9、安全工作匯報。

四月份

1、幼兒活動：小、中、大，學各班早操比賽。

2：討論家長會方案。

3、研討：大班組好課活動。

4、幼兒活動：中、大班講故事比賽。

5、幼兒活動：小班兒歌朗誦比賽。

6、年級組活動：安全工作的研討。

7、教師活動：自制教玩具大比武。

8、幼兒活動：小、中、大體育競技比賽。

9、慶祝五一國際勞動節(jié)

五月份

1、幼兒活動：每班一個經(jīng)典節(jié)目展示

2、幼兒活動：經(jīng)典節(jié)目強化訓練。

3、慶“六一兒童節(jié)”活動做籌備、組織工作。

六月份

1、幼兒活動：六.一文藝匯演

2：教師如何做好幼兒離園工作

3、各班撰寫幼兒評語。

4：如何處理與同事間的關(guān)系。

5、學前班畢業(yè)典禮準備。

6、做好幼兒素質(zhì)發(fā)展期終評估。

第4篇：幼兒園畢業(yè)評語范文

蝴蝶破繭而出的過程是痛苦的，有的科學家曾經(jīng)嘗試用剪刀幫助蝶蛹剪開繭殼，以減輕它的痛苦，卻發(fā)現(xiàn)它出人意料地死掉了！任何事物都有自身的規(guī)律，事實也許就是最好的檢驗。

2008年9月，袁鴻林將女兒送到學校，來檢驗他的”私塾教育“成果，再次引起媒體的關(guān)注。4年前，袁鴻林為“呵護”女兒而開辦私塾經(jīng)媒體報道后，各種聲音鋪天蓋地向他襲來。然而，執(zhí)著于個人教育方式的袁鴻林并沒有停下腳步，在人們的質(zhì)疑聲中，勇往直前。4年后，女兒能否適應學校教育？

從襁褓到幼兒園，都給女兒最大的自由

1999年7月31日早晨，袁鴻林靜靜守在產(chǎn)房外面，等待妻子分娩的消息。6點35分，女兒袁小逸呱呱墜地。岳母怕袁鴻林重男輕女，走出產(chǎn)房時吞吞吐吐告訴他：是個女孩。誰知，袁鴻林連連點頭說“好”，中年得女的他，滿臉是抑制不住的興奮。

按照風俗，嬰兒一出生，家長就要給孩子包上“蠟燭包”，就是用布單或被子將其緊緊包裹起來，據(jù)說這樣可以扳直手腳、避免畸形，甚至可以避免孩子長大后拿別人的東西……袁小逸出生后沒有包過一天“蠟燭包”，袁鴻林不相信那一套，更不愿意讓那束手束腳的東西把女兒限制住，他希望女兒能自由發(fā)展。

袁小逸兩歲零8個月的時候，父母將她送到幼兒園。但幼兒園的那扇門仿佛充滿了魔咒，原本活潑開朗的袁小逸走進那扇門后竟然變得郁郁寡歡，常常會躲在教室的一角默默發(fā)呆。事后，袁小逸說，幼兒園讓她感到慌亂：目睹其他孩子受罰、經(jīng)歷自己被其他孩子欺負……那些恐懼沖擊著她稚嫩的神經(jīng)。到后來，她開始頻繁生病，感冒、發(fā)燒成了家常便飯。盡管打針讓袁小逸有著巨大的恐懼，但她寧愿去打針，也不愿意再去幼兒園。

每次送袁小逸去幼兒園，袁鴻林都覺得是“一場戰(zhàn)爭”。女兒一路哭鬧怎么都不愿意去，而袁鴻林除了心疼還有擔憂，怕這樣的逼迫會影響到女兒的心理健康。每一次，對于袁鴻林來說也是一場博弈：去，還是不去？

在幼兒園的一年里，袁小逸生病的時間累積起來就有半年。這期間，袁鴻林有過很多次思考，也嘗試對女兒進行引導，比如，給女兒報她喜歡的舞蹈班、教她畫兒童畫、贊許她在幼兒園學到的東西，他希望通過這些來改變女兒“郁郁寡歡”的狀況。然而情況并沒有改變，老師的年終評語上寫著這樣一段話：和其他小朋友正常溝通、在群體中正常表達似乎還有問題。

在多次掙扎和思考之后，袁鴻林和妻子決定，將女兒接回家中。袁鴻林認為：強制孩子適應幼兒園是一種愚蠢的行為，應該保護孩子的個性。領(lǐng)走女兒之前，袁鴻林沒有過多跟老師溝通，在他看來，眼前發(fā)生的一切都和女兒敏感的個性有關(guān)，和學校溝通起不了太大作用。

得知自己不用再去幼兒園了，袁小逸異常興奮。

袁小逸離開幼兒園一年后，雖然老師已經(jīng)快記不得她的模樣，但她們卻記得：“這個孩子常常到上午10點多才來上學，我們都已經(jīng)快上完課了……我們都覺得小逸在幼兒園待的時間太短，還沒來得及適應幼兒園的環(huán)境，還沒來得及和其他同學熟悉。”

在做出將女兒接回家這個重大決定之后，袁鴻林又作出另外一個重大決定：辭職，全心全意在家里教女兒。袁鴻林從北京大學畢業(yè)后，又在南開大學讀博士，懂得英、日、法、俄等多門外語，曾在中科院和中國國防大學從事教育和科研工作，后下海做外貿(mào)生意。如今，為了女兒，袁鴻林打算做出一些犧牲，盡管他放棄的是一件舉足輕重的事情，但相對于女兒的成長來說，他覺得這不是最重要的。

“如果小逸稍大一點兒的話，會隨著認知和心理的成熟而具有一定的承受能力。但她在幼兒園的時候年齡還小，如果有些事情處理不當，將會隨著潛意識形成一些心理問題。對于這類性格敏感的孩子，父親的角色很重要，因為父親能給孩子自信和力量。”這是袁鴻林毅然決然放棄工作的原因，他覺得，女兒那個時候需要他。

這一年，袁鴻林46歲。

點評：

“調(diào)整你對孩子的養(yǎng)育方式，使它適應孩子天生的發(fā)展模式；當他逐漸成熟時，就不會背離他天生的生命模式。”這是《圣經(jīng)》中給父母的忠告。袁鴻林意識到了這一點，他給幼年的女兒最大的自由，讓女兒順著天性成長，這樣的教育思想是非常值得肯定與贊賞的。但是他忘了，人類是群居的高級動物，他和女兒都生活在“社會”這個“叢林”，而不是自然叢林中。他們的周圍還有成千上萬和他們一樣的生命存在，他們需要學會和這些生命友好相處。

當孩子第一次從家里這個“山洞”走進幼兒園這個“叢林”時，面對這么多陌生的生命，不適應是自然的，當嘗試無果時，袁鴻林“替”女兒選擇了退回“山洞”。這個選擇看似為了保護女兒不受傷害，實質(zhì)是懦弱退縮的逃避行為。女兒在生命之初就嘗到了逃離人群的“甜頭”，這就強化了她對人群和有規(guī)則的社會組織的“恐懼”，形成了她將來面對挫折的行為模式―逃離。

幾乎所有的孩子在3歲左右第一次離開家、告別父母到幼兒園時，都會有心理上的不適應，這是孩子在這個年齡段都會有的“分離焦慮”，只是由于個性的差異，輕重不同而已。小逸由于敏感，反應比較強烈。作為家長，應該想辦法減輕孩子的分離焦慮，使她完成由懼怕群體到“樂群”的轉(zhuǎn)化。然而，袁鴻林并沒有意識到這一點，他以為自己能完全承擔起傳授的責任。但孩子需要的生活與交往等諸多技能，他真的能夠承擔嗎？

“私塾”教育不強迫女兒做任何事情，而是引導

辭職的決定作出之后，袁鴻林就未再猶豫。很快，他就從對女兒的教育中找到了樂趣，并且一頭扎進了早期教育的研究中。

袁鴻林不想讓女兒成為現(xiàn)行教育體制流水線上的一個“標準件”，他希望能充分開發(fā)早期教育的巨大潛能，他的“私塾”教學理念是：在游戲中學知識；多種語言一起教；懂得“心理”再教孩子；模仿古代侍讀制度；傳統(tǒng)文化多熏陶。他認為自己的個性化超前教育方案可大幅度縮短教育時間而達到培養(yǎng)女兒的目標。他的教學計劃是：女兒9歲小學畢業(yè)，13歲高中畢業(yè)，16歲大學畢業(yè)，19歲碩士畢業(yè)，21歲博士畢業(yè)。

袁小逸開始按照“課程表”度過自己的每一天：英語兩小時，日語、漢語、小提琴、繪畫、各科知識（含算術(shù)、講故事）各半小時，文化娛樂（含看電視、碟片）一個半小時，戶外游戲及體育活動3個小時。

袁鴻林不強迫女兒去做任何事情，而是慢慢引導她的興趣。最初讓女兒接觸書畫的時候，他買來宣紙和筆墨，卻并不要求女兒每天寫多少字、畫多少畫，而是讓她隨著性子在紙上涂鴉。袁鴻林則在一旁寫字、畫畫，還會拿出齊白石等名家的畫作給女兒看。等袁小逸慢慢有了一些感覺和興趣之后，袁鴻林才開始給她講一些書畫的技巧。

從在女兒面前鋪開宣紙到女兒慢慢有了興趣，這中間差不多有一年的時間。后來，當袁小逸畫畫上癮的時候，袁鴻林反倒開始適時阻止她動筆，為的是防止她在興趣上出現(xiàn)“疲勞”。

“私塾”教育開始幾個月之后，一次偶然的機會，袁鴻林發(fā)現(xiàn)，女兒在與比她年齡稍長的孩子一起學習時特別有興致、注意力集中的時間特別長，而且還顯示出爭強好勝的勁頭。看到這些，袁鴻林深受啟發(fā)，他貼出啟事，招收了五六個比女兒年齡稍大一點的孩子到自己家里學習英語，不僅不收學費，還免費給那些孩子提供飲料、零食。結(jié)果，不僅袁小逸的學習勁頭高了，其他孩子的英語水平也有了明顯的提高。之后，袁鴻林的“哈利英語角”名氣越來越大，慕名來此學習的孩子越來越多，而袁鴻林也因此有了一些微薄的收入。

在袁鴻林的“快樂教學”之下，5歲的袁小逸已經(jīng)能夠流利地朗讀《新日本語基礎教程》和《新概念英語》，而且能夠用英語和父親熟練對話，家中的客廳墻壁上掛滿了袁小逸的書畫作品，她因此被很多人認為是“神童”。袁鴻林并不認為女兒是天才，他覺得女兒的優(yōu)秀表現(xiàn)完全是后天培養(yǎng)所致。“只要沒有智力障礙，幾乎所有的孩子都可以達到小逸的水平，甚至有的還會超過小逸。”這是袁鴻林在育兒中的體會。

點評：

袁鴻林不愧為中國當代教育體制的觀察員、分析家、評論家，他關(guān)于“生產(chǎn)線”、“標準件”的批評一語中的。尊重孩子的選擇、引導和保護孩子的學習興趣、從游戲中學習、從中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)、快樂教學、個性化輔導等等一系列教育策略，也許是大多數(shù)從事了一輩子教育工作的人都難以做到的，但卻被善于學習、長于思考的袁鴻林運用到極致！因此我們看到，在快樂的學習環(huán)境中，孩子的多種潛能得到了充分的發(fā)展，孩子的學業(yè)成績更顯得出類拔萃。從這個角度看，他對女兒的早期智力開發(fā)、后天教育啟蒙是成功的。他的私塾教育對龐大的當代教育體制既是一個諷刺，也是一種有益的啟示和借鑒。如果所有的學校、老師和家長，都能像袁鴻林這樣，學校就不再是冰冷的“生產(chǎn)線”，學生也就不再是缺乏思想的“標準件”了。

袁鴻林積極嘗試一條符合自己教育理想的英雄之舉，的確讓人敬佩。但敬佩之余，不禁令人想起單獨與風車作戰(zhàn)的唐?吉訶德。他的教育理想是崇高的、他的教育激情是令人感動的，但他是否想過，即使目前孩子智力超群、學業(yè)成績優(yōu)異，他施予孩子的教育結(jié)局照樣難以預料。因此，他孤獨的身影、一意孤行辦私塾的壯舉，在我們眼中平添了些許悲壯的意味。不知他是否想過，一旦結(jié)局不如他所愿，失敗的僅僅是袁鴻林自己嗎？也許是孩子的一生。

將女兒送入學校，作為一次教育方式的檢驗

袁小逸7歲那年，選擇再一次擺在袁鴻林和妻子面前。

該不該送已到入學年齡的女兒去上學？對于校園，女兒是否還心存恐懼？帶著試探的想法，袁鴻林的妻子拉著女兒去報名。當?shù)弥赣H要帶自己去學校時，袁小逸在路上大哭了一場，怎么也不肯去。回來后，袁鴻林和妻子商量了好幾天，并多次征求女兒意見，最后他們決定：繼續(xù)走這條“私塾”之路。

2008年7月中旬，袁鴻林因事要外出幾天，臨走前，他把“私塾”講課的任務交給女兒，想借此來鍛煉一下女兒，而且他一再交待：必須嚴肅認真，不能有半點兒馬虎。

那幾天，袁小逸講的課受到了家長的一致好評。袁鴻林受到很大啟發(fā)：讓孩子換換角色，還能把學習搞活，不失為一個好的方法。于是，袁小逸成了“私塾”里的英語老師，而且和父親同工同酬，上課每小時20元。

2008年9月，袁鴻林決定把女兒送到學校，想以此來檢驗一下自己的教育方式。9歲的袁小逸于9月8日進入校園， 9月23日，袁小逸連發(fā)幾天高燒，直到9月底也沒有完全退燒。在校園里體驗了兩個月的初二生活之后，袁小逸不得不重返“私塾”。但對于這次生病的原因，袁鴻林并不認為是心理原因所致，而是如醫(yī)生所說的“體力透支”。

袁小逸說，她無法適應學校大量的家庭作業(yè)以及密集的考試，因為作業(yè)太多，她常常急得睡不著覺；而且即使完成了作業(yè)，她也常常感覺心里空蕩蕩的。袁小逸起初的幾次考試成績并不理想，普遍在五六十分，老師認為是她沒有接受過考試培訓、書寫速度比較慢的緣故，無法在固定的時間內(nèi)完成答卷。

通過這次檢驗，袁鴻林說：“可以借機看看私塾教育都有哪些問題和不足。”對于女兒的不適應，袁鴻林認為在“意料之中”，但同時他表示，自己對私塾教育更有信心了。

對于學校和私塾的取舍，袁小逸說她還沒有想好，她喜歡學校里的人，卻不喜歡學校繁重的作業(yè)和考試。

年紀小小的袁小逸有著很大的野心：出自傳、出學術(shù)論文、把自傳翻譯成英文……這些野心就像她常說的那句“我貓姐姐天下無敵”那樣自信（注：袁小逸自稱“貓姐姐”）。

將來的路、將來的選擇，不知道袁小逸自己是否清楚，也不知道袁鴻林心里是否清楚？

點評：

第5篇：幼兒園畢業(yè)評語范文

微笑是給我調(diào)正約束的毅力。

曾記得我在一年級期間，上課時不專心，總是盼望快點下課。與幼兒園時相比，很不習慣，難受極了。課堂上老師每次看到我這種“難受”的樣子時，總是無聲無息地給我一個微笑。此時說是無聲勝有聲，我便立刻心神領(lǐng)會的“乖”起來。我堅持著，自律著，久而久之，終于甩掉了幼兒園時好動自在的習性。老師的微笑，使我逐漸養(yǎng)成了勤奮好學、遵規(guī)守紀的良習，成了名副其實的班干部。一天，班主任薛老師微笑著對我說：“好好學習，天天向上。”我銘記著。

微笑是給我勤學苦練的動力。

在班級里，我是一度出了名的“粗心”人，特別是在數(shù)學方面。考試時，連一位數(shù)的加減乘除也會出差錯。總之，錯得連自已也目瞪口呆。一次，李老師把我叫到辦公室，我又驚又怕，簡直不敢抬頭。李老師卻面帶溫和的微笑，半似玩笑半似真地指著那三個不該錯的計算題說：“你的老毛病怎么又犯了，錯得好像一個‘弱智’。”我簡直無地自容。接著李老師又指著那兩道解答正確的附加題，還是那樣微笑地對著我說：“你是一個聰明的孩子，是一個富有潛在智商的學生，你只要再加強一下基礎方面訓練，再專心一點，就能根治這老毛病，滿分對你來說并不難”。我感悟著李老師的教誨。“粗心大意就像魔鬼，當你學習松懈時，它就會趁虛而入，你一定要它拒之門外。”李老師充滿著期待的微笑。我踐行著。

微笑是給我奮發(fā)向上的活力。

我們的班主任姚老師，真是一位既是有教無類也是微笑無類的好老師。無論是對同學的批評還是表揚，或是對家長來訪，姚老師總都是面透微笑地表達。同時，姚老師還能在多方面讓我感悟到，她那微笑型中折射出激勵你的魅力。說實話，我的作文功底并不好，常有下筆如有“繩”的困苦，可是，姚老師還總是從我寫得亂糟糟的作文中，圈劃出好詞好句，并且不厭其煩地把它修改得順理成章。“立意很好；把《對手》當作自己去寫，很有創(chuàng)意；進步很快，為你加油等等”。——從評語中，總能讓我感受著別有一種微笑在給力，在引領(lǐng)。真是功夫不負有心人，這一年間，我在zuowen。com上發(fā)表了60多篇文章，并獲得通過建立“個人文集”資格。其實，這應該歸功于班主任姚老師平日里微笑指導的結(jié)果。我領(lǐng)悟著。

第6篇：幼兒園畢業(yè)評語范文

本學期我班在人員上沒有任何的變動。我班的幼兒男孩子比女孩子多7人，所以從整體上來說幼兒比較活躍，不管參與什么活動都比較容易興奮。好奇、好動、好學成為了他們明顯的特征。但在整體特征下我班的幼兒個體差異也十分的明顯，例如：不愛說話的楓楓、不太合群的庚鑫、智力發(fā)展遲緩的慧慧、膽怯的龍龍……這些孩子都需要我們在今后的工作中投入更多的關(guān)注與幫助，才能使他們跟上大家的進步。 

我班在家園共育這方面做得還不夠到位，希望這一學期能通過我們與家長的共同努力，使這一問題得到較好的發(fā)展。 

二、  發(fā)展目標 

1、認真貫徹《綱要》精神，以促進幼兒的全面發(fā)展為主要的工作目標。注重幼兒的個體差異，做到營造良好氛圍，促進家園共育。 

2、切實、有效的做好幼小銜接的工作，使每一個幼兒都能從能力、心理、學習習慣等方面做好做一個小學生的準備。 

3、圍繞幼兒園的中心課題，根據(jù)本班特色，結(jié)合幼兒的一日活動，特別是教學活動積極開展課題的研究工作。 

三、  具體工作安排 

1、班級環(huán)境 

本學期的教育環(huán)境我們?nèi)螌⒁灾黝}墻為主要的形式。組織引導幼兒參與主題墻的設想與創(chuàng)設等各環(huán)節(jié)工作。例如：收集資料、繪畫、裝飾、布局等。使環(huán)境能夠成為幼兒構(gòu)建、展示的最佳途徑。 

并且我們希望能在這一學期中更多的使用廢舊的材料，“變廢為寶”激發(fā)幼兒的環(huán)保意識和想象、創(chuàng)新能力。 

2、游戲活動 

本學期我們班的游戲?qū)⒗^續(xù)以角色游戲和區(qū)域活動為兩個部分為主。 

在角色游戲方面，在內(nèi)容與場地上我們將不再作大幅度的調(diào)整，而將重點放在游戲中幼兒的交往與材料的運用中。并將在游戲中投放每人一張“存折”，這不但很大程度上增加了幼兒游戲的難度，并且對幼兒認識社會角色有很大的幫助。 

區(qū)域活動，我們將側(cè)重區(qū)域與課題和教學的結(jié)合，使區(qū)域能夠成為幼兒增長知識、鍛煉能力、滿足好奇心、促進彼此交往、展示特長的舞臺。 

3、德育常規(guī) 

常規(guī)教育一直是我們班的重點工作。我們打算從日常生活習慣、學習習慣、游戲習慣等方面著手開展了一系列活動，幫助幼兒學習和養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。并加強幼兒自覺、主動遵守常規(guī)的良好習慣。主要在日常生活、學習、游戲等各個方面進行常規(guī)訓練，并堅持正面教育、重視隨機教育、個別教育、教師以身作則、時時處處抓好常規(guī)、家園合作、共同教育。 

4、幼小銜接 

針對幼兒即將踏入小學的情況，幼小銜接成為了本學期的一個重要工作。我們將通過課堂教學、實地參觀等不同形式的活動使幼兒從感官刺激、心理認同等各方面知道自己快要上小學了，并促進他們養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，懂得珍惜時間，有一定的時間觀念和任務意識，學習自律和尊重他人。了解幼兒園和小學的差異，能以正確、健康的心態(tài)進入小學。初此之外，我們也將給家長提供有關(guān)幼小銜接的相關(guān)教育理論幫助，形成很好的合作關(guān)系。 

5、特色教育 

  經(jīng)過了上個學期的嘗試，我覺得我班的幼兒已經(jīng)對水墨畫有了一定的興趣。并且能夠運用毛筆等中國的傳統(tǒng)工具進行簡單的繪畫活動。但是我們也從中發(fā)現(xiàn)了很多的問題，例如幼兒的個體差異較大，下筆拘束，幼兒缺少反復練習的機會等。都成為了幼兒在原有基礎上發(fā)展的阻撓。我們希望這一學期能在這些方面進行整改和調(diào)整，希望能進一步促進幼兒的進步和培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。我們將針對以上的問題，在本學期的練習中適當?shù)脑黾油瑯蛹记刹煌问降撵柟叹毩暋Ｒ约安煌瑑?nèi)容的組合練習，以此增加幼兒練習的機會并提高幼兒的興趣。 

6、勞動 

  幼兒到了大班動手能力隨著手部小肌肉群的發(fā)展和思維能力的提高也在不斷的發(fā)展。我們本學期除了要加大“值日生”的作用，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣。我們主要要培養(yǎng)幼兒“隨手整理、物歸原處”的良好習慣，并能夠主動的關(guān)心、參與班級中的環(huán)境及活動，學會正確的勞動技能。如分發(fā)餐具、照顧自然角、整理班中玩具、在家能主動的幫助家長做一些力所能及的家務、能關(guān)心幫助身邊需要幫助的人等。  共3頁,當前第1頁1

7、家長工作 

  家庭因素與幼兒的各方面能力發(fā)展有著密切的聯(lián)系，本學期我們將繼續(xù)加強家園聯(lián)系，使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。 

  （1）做好家園共育欄的定期更換的工作，在每周六下午公布下周的一周工作重點。 

  （2）與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，制定符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務。 

  （3）做好家訪工作，定期召開家長會，聽取家長合理的建議，達到家園共育的目的與一致性。 

  （4）鼓勵家長積極參加幼兒園里舉辦的各項活動，并不定期地舉行戶外親子活動，增強家長與孩子一起交往、溝通的機會。 

8、安全工作 

在新的學期的里，為了使幼兒身心得到更好的發(fā)展，今后的工作開展的更好，，我們制定了科學合理的計劃。從教師、幼兒兩個不同的度具體的提出了工作的要求和目標。爭取做到：為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。 

五、月工作安排 

二月份： 

1、制定各類教學計劃，并切實有效的開展各項活動。 

2、開展《上小學啦》主題教學。使幼兒知道自己快要上小學了，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，懂得珍惜時間，有一定的時間觀念和任務意識，學習自律和尊重他人。喜歡閱讀圖書，有交強的求知欲和良好的閱讀習慣，懂得愛惜圖書。能圍繞寒假生活和元宵節(jié)等內(nèi)容與同伴或成人用較連貫的語言積極、主動地進行交流，樂意表示自己真實的情感。 

3、組織幼兒參觀小學。 

4、選編晨鍛、午操音樂和動作。 

5、引導幼兒參與班級環(huán)境的更新與創(chuàng)設，能積極地表現(xiàn)自己的想法。 

三月份： 

1、開展《小問號》的主題教學。促進幼兒對周圍的事物有探索的興趣，會用語言、繪畫的方法從多角度、多方面提問。能嘗試用多種方式尋求問題的答案，如查閱資料、小實驗、討論、請教別人等。 

2、開展《我們在春天》主題教學活動。學習用觀察記錄的方法，感知和發(fā)現(xiàn)春季氣溫、人們的生活、生物生長的變化等。感受春天給人們帶來的生機勃勃的景象。積極參與郊游、種植活動，會用形式表達自己的經(jīng)驗、經(jīng)歷、和情感。提高講述、繪畫、表演的能力。在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動中表現(xiàn)一定的獨立性、形成主動、互動、合作的態(tài)度和行為。 

3、結(jié)合主題教學和課題進行環(huán)境調(diào)整，迎接幼兒園的環(huán)境布置評比。 

4、以積極的態(tài)度投入練習，準備幼兒園的韻律操、器械操的比賽。 

5、組織幼兒開展社會實踐活動。 

6、結(jié)合三八婦女節(jié)、植樹節(jié)、學雷鋒日等特殊的日子開展德育活動。 

四月份： 

1、開展《人們是怎樣工作的》的主題教學活動。學習運用采訪、交流等方法,了解父母及周圍人們的工作及他們的工作與人們的關(guān)系。清楚連貫地表達自己對成人勞動的感知,學習成人認真、細心、負責的工作態(tài)度,熱愛、尊重成人的勞動。有初步的美好愿望:長大后為別人幸福而努力工作. 

2、向家長開放半日活動。 

3、對照幼兒園教育綜合評估細則，認真做好各項工作，迎接考評組的考評。 

4、組織幼兒到亭林公園進行祭掃烈士墓的活動。 

5、進一步調(diào)整幼兒的游戲活動，并積極參與幼兒園的游戲觀摩活動。 

五月份： 

1、開展《保護環(huán)境》的主題教學活動。善于觀察、了解、感知不同環(huán)境給人帶來的不同感受.了解環(huán)境狀況與人們的關(guān)系。關(guān)注周圍環(huán)境,樹立保護周圍環(huán)境、愛護周圍環(huán)境的意識,并樂意用自己的行為積極保護周圍環(huán)境。 

2、籌備六一慶典活動。 

3、組織幼兒看新聞、說新聞的活動，并積極參與幼兒園的比賽。 

4、根據(jù)季節(jié)、主題的變化，及時地調(diào)整幼兒的主題墻和區(qū)域活動。  共3頁,當前第2頁2

5、將課題的研究與幼兒的一日活動相聯(lián)系起來，并進行有機的滲透。及時地累計、整理相關(guān)的資料。 

六月份： 

1、開展《動感天地》的主題教學活動。心理學家、教育學家常常把兒童看作“直覺的科學家”。因為，兒童從一開就格外關(guān)注運動的事物。他們觀察、感受、認識著周圍的物理現(xiàn)象并在這一認知過程中建構(gòu)用以解釋物理現(xiàn)象的“理論”。他們幾乎就像科學家那樣關(guān)注著每一個新鮮的、奇異的現(xiàn)象，他們孜孜不倦的把新得發(fā)現(xiàn)充實到自己的“理論”中，并以新的認識、新的“理論”充實或代替已有的認識，修正原來的“理論”。正是這樣的潛能，使得每一個兒童都有可能成為真正意義上的科學家。 

2、開展《再見了幼兒園》的主題教學活動。積極回憶在幼兒園的成長過程，體驗成長的快樂。了解小學少先隊的活動，增強入小學的愿望。主動為弟弟、妹妹及幼兒園做一些有紀念意義的事，表達對幼兒園的感謝之情、依戀之情。 

3、開展六一慶典活動。 

4、組織幼兒參觀國際小學 

5、撰寫幼兒評語，評選好孩子。 

第7篇：幼兒園畢業(yè)評語范文

（一）行政管理及后勤工作

1、進一步創(chuàng)新體制，規(guī)范和完善各項制度，強化管理，力求公平、公正、公開，做到“以制度管人”，提高管理的實效。如：落實崗位責任制，建立初步的工作激勵機制等，推進量化管理。

2、定期加強對園舍建筑和設施設備的檢查、維修、加固，進一步改善辦園環(huán)境和條件，合理利用場地，為幼兒創(chuàng)設一個良好的教育環(huán)境。

3、強化節(jié)約意識，規(guī)范各項節(jié)約制度，細化管理，提高節(jié)約的實效。如：規(guī)范公物的申購領(lǐng)取制度，杜絕“白日燈、長流水”現(xiàn)象，節(jié)省辦公用品、復印紙雙面復印等。

4、增設年級組長和班主任，充分發(fā)揮骨干力量的帶頭作用。

5、加強對內(nèi)練兵。著力加強師資隊伍建設，堅持“質(zhì)量、服務”兩手抓，增強教職員工的服務意識和責任意識，提高隊伍的綜合素質(zhì)。

6、加強對外宣傳。做好家長工作、招生工作，力爭以良好的保教質(zhì)量贏得家長和社會的肯定。

7、加強安全管理工作，杜絕一切安全隱患，做到防范于未然。包括：規(guī)范門衛(wèi)管理，落實接送卡制度，杜絕在上班時間串崗、離崗、聊天等不良行為現(xiàn)象。

8、進一步加強衛(wèi)生保健管理。做好日常消毒工作，預防春季傳染病的發(fā)生；在衛(wèi)生清潔方面，實行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的制度；加強食堂管理，建立采購臺賬、規(guī)范報銷制度，推行定點采購、節(jié)能采購。

（二）教育教學工作

1、創(chuàng)設良好的班級教育環(huán)境，定期更新家園欄、觀察角、壁畫、區(qū)角環(huán)境等，制作充足的區(qū)域活動材料、角色游戲活動材料。

2、規(guī)范備課制度，保證教師有固定的備課時間，推行“集中選材、各自備課”。要求教師認真?zhèn)湔n，及時選材，充分做好課前準備。注意選材的系統(tǒng)性，并根據(jù)本班實際適當調(diào)整教學內(nèi)容，靈活施教。

3、加強班級教育教學的督導管理，深入班級觀摩一日活動，著力提高班級的保教質(zhì)量，建立良好的一日活動常規(guī)（包括：學習活動、游戲活動、生活活動），形成有序、有效的日常教學秩序。

4、加強教師隊伍的業(yè)務培訓，建立定期的班組學習制度，提高教師的教育教學技能、班級管理技能，使教師理解貫徹“一日活動皆教育”的觀念，防止出現(xiàn)“小學化”、“放羊式”、“保姆式”等不良教育傾向。

5、繼續(xù)開展“做中學”、“奧爾夫”、“黃金班”等特色教育課程，注意靈活施教，揚長避短。

6、繼續(xù)加強安全教育，每月不定期組織一次全園師生緊急逃生疏散演習，提高師生對突發(fā)事故的應急能力。

7、加強環(huán)保教育，利用各種“環(huán)保節(jié)日”開展相關(guān)的環(huán)保主題教育活動。

8、做好家長工作，在教育中充分利用家長資源，實現(xiàn)家園同步教育。

二、具體工作安排

2月份

1、做好新學期插班生的招生工作。

2、各部門制訂新學期的工作計劃。

3、各部門進行公物申購領(lǐng)取。

4、做好各項開學準備工作，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境（包括：家園欄、觀察角、壁畫、活動區(qū)角等），制作接送卡、領(lǐng)取教材及教學用具。

5、進行各年齡班的早操、午間操編排。

3月份

1、組織“三八節(jié)”慶祝活動。

2、做好黃金班、興趣班的招生及教學安排工作。

3、逐步規(guī)范完善幼兒園各項規(guī)章制度。

4、檢查各班接送卡制度的落實執(zhí)行情況。

5、檢查各班的早操、午間操開展情況。

6、各班按計劃開展日常區(qū)域活動、創(chuàng)造性游戲活動（如：角色游戲、建構(gòu)游戲）。

7、加強對班級教育教學的督導管理，及時發(fā)現(xiàn)問題、指出問題。

8、組織各組教師進行業(yè)務學習。

9、結(jié)合3月12日植樹節(jié)、3月21日世界林業(yè)日、3月22日世界水日、3月23日世界氣象日等環(huán)保節(jié)日，開展相關(guān)的環(huán)保主題教育活動，并在日常活動中開展“護綠小使者”活動，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和行為習慣。

10、奧爾夫、做中學等特色課程按計劃開展教學。

4月份

1、深入觀摩班級一日活動，著力提高班級的保教質(zhì)量，建立良好的一日活動常規(guī)，形成有序、有效的日常教學秩序。

2、組織各組教師進行業(yè)務學習。

3、組織幼兒外出春游，并在日常生活中及時引導幼兒關(guān)注季節(jié)和周圍環(huán)境的變化。

4、以“4月22日地球日”、“愛鳥周”為主題，開展《保護地球媽媽》、《鳥類是我們的好朋友》等環(huán)保教育系列活動。

5、各班注意定期更新角色游戲和區(qū)域活動內(nèi)容，為幼兒提供多樣化的游戲內(nèi)容，并培養(yǎng)幼兒良好的游戲活動常規(guī)。

5月份

1、組織幼兒開展慶“五一”節(jié)日活動。

2、結(jié)合5月22日國際生物多樣日、5月31日世界無煙日等環(huán)保節(jié)日，開展相關(guān)的環(huán)保主題教育活動。

3、繼續(xù)深入觀摩班級一日活動，加強對各班一日活動常規(guī)（學習活動、游戲活動、生活活動）的檢查。

4、繼續(xù)組織各組教師進行業(yè)務學習，并加強經(jīng)驗交流。

5、根據(jù)市教育局即將開展的教師技能技巧比賽內(nèi)容，先在園內(nèi)開展相關(guān)內(nèi)容的比賽項目，以“海選”的形式初步選拔參賽人選。

6—7月份

1、開展慶“六一”節(jié)日活動，可結(jié)合“6月5日世界環(huán)境日”的主題來開展環(huán)保教育系列活動。如：設計環(huán)保小標志、舉辦幼兒環(huán)保知識競賽、環(huán)保主題繪畫展覽，發(fā)放《家庭環(huán)保知識調(diào)查問卷》等。

2、開展幼兒“三浴班”鍛煉。

3、開展黃金班、興趣班、奧爾夫、做中學等教學匯報活動。

4、組織預備班幼兒開展畢業(yè)典禮活動。

5、各班測量幼兒身高體重、寫評語，填寫幼兒身心發(fā)展評價表。

6、發(fā)放《幼兒園保教質(zhì)量反饋表》，各班組進行年終考核、量化評比。

第8篇：幼兒園畢業(yè)評語范文

關(guān)鍵詞：2+1 畢業(yè)設計 教學設計 專科 學前教育

畢業(yè)設計是教學過程的最后階段，它是采用一種總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習。通常，僅對大專以上學校要求在畢業(yè)前根據(jù)專業(yè)的不同進行畢業(yè)設計，但專科學生與本科學生更有本質(zhì)差別，畢業(yè)設計不能等同畢業(yè)論文。另外，學前教育又是一個人成長過程中的特殊階段，專科層次學前教師培養(yǎng)與中小學教師的培養(yǎng)有有本質(zhì)的差別，如何能制定一套比較符合專科層次學前教育專業(yè)的畢業(yè)設計方案，一直是專科層次學前教育專業(yè)的改革的內(nèi)容之一。

一、傳統(tǒng)的專科層次畢業(yè)設計的弊端

傳統(tǒng)的專科層次的畢業(yè)設計，所顯露的問題越來越多，已經(jīng)跟不上專業(yè)發(fā)展的需要。綜合分析有以下幾點：

1、專業(yè)盲目效仿本科

以往專科畢業(yè)設計以及課程設置都盲目效仿本科教育，忽略了本科與專科生源基礎、培養(yǎng)目標和學制的的差別。

本科教學培養(yǎng)的是較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學科間的橫向關(guān)系，與此同時，本科教育注意培養(yǎng)學生的科學思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

而專科是培養(yǎng)具有某種專業(yè)知識和技能的中、高級人才；培養(yǎng)能適應在生產(chǎn)、管理、服務一線和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應用性人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識的講授是以“能用為度”、“實用為本”。

一般學校的專科學前教育專業(yè)課程設置大多采用本科內(nèi)容，畢業(yè)設計幾乎都是撰寫論文。專科學生研究能力較弱，缺乏對該領(lǐng)域及學科發(fā)展的研究能力，但對課堂教學具有了一定的感性認識，教學能力與本科生相差無幾，另外，由于專科培養(yǎng)的目標所至，學生的專業(yè)技能更具有一定的優(yōu)勢。課堂的駕馭能力也優(yōu)于本科層次學生。

2、學生理論研究能力較弱

專科層次學生與本科層次學生在入學時，其文化素養(yǎng)的差別就已經(jīng)體現(xiàn)出來了。專、本科的培養(yǎng)目標不同，本科培養(yǎng)的是學科理論扎實，知識機構(gòu)合理的高級人才，課程設置傾向理論課程。而專科培養(yǎng)的是具有實際應用技能的技術(shù)應用性人才，課程設置傾向?qū)嵺`課程。學制的不同，又加重了專、本科的這種分化。最終的結(jié)果，造成了本科層次學生理論全面而技能弱，專科層次學生技能全面而理論研究弱。

3、指導教師的單一和片面

由于培養(yǎng)目標和學制的原因，專科院校的教師更多的是關(guān)注學生最終從事某一種職業(yè)或某一類工作的能力培養(yǎng)，對學生理論知識和研究能力的培養(yǎng)放到次要地位。這種長期的技能模式教學也影響了專業(yè)教師的畢業(yè)設計指導能力。另外，校內(nèi)教師對學前教育教研了解相對幼兒園教師要晚，課堂教學所傳授的教學法相對滯后。

二、2+1模式下學前教育專業(yè)畢業(yè)設計改革

傳統(tǒng)的專科學前教育專業(yè)是2.5+0.5的學制，即兩年半在校學習，半年在校外頂崗實習。畢業(yè)設計是以論文撰寫為主，，畢業(yè)設計過程難與崗位實習緊密聯(lián)系起來。使得絕大多數(shù)學生在畢業(yè)設計過程中依靠網(wǎng)絡資源找來找去，拼貼而成的“雜文”，其抄襲的成分很大，不能檢驗學生學科的研究能力。2+1模式是兩年在校學習，一年校外崗位實訓，與傳統(tǒng)學制分配相比加大了實踐環(huán)節(jié)的比例，這種模式下不是單純的壓縮課堂教學課時，而是在原有的理論和基礎課的教學基礎上加大了實踐課程的比例，在實踐過程中，去消化理解課堂教學的知識。在2+1學制基礎上，依托實踐教學所奠定的實踐能力，改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設計主要是論文撰寫的模式和調(diào)整。

1、 2+1模式下畢業(yè)設計的內(nèi)容改革

由于學前教育面對的主體是學前兒童，幼兒教師活動場所主要是在教室，所參與的教學都以活動為主，游戲成為課堂活動主要的載體，傳統(tǒng)的論文撰寫不切合實際。對此，我們把畢業(yè)設計內(nèi)容確定以教學設計為主，一是，教學設計與學生崗位實習緊密相連。另外，教學設計更能反映學生從業(yè)能力。設計一堂好課是檢驗學生綜合能力的最好切入點，也是引導學生關(guān)注課堂教學研究，提高教學能力的有力手段，是對學生即將走入學前教育領(lǐng)域、獨立完成學前教育以及班級管理的綜合檢驗。

2、 2+1模式下畢業(yè)設計的形式改革

畢業(yè)教學設計材料包括開題報告、教學設計方案、課堂教學錄像、輔助教學課件、指導教師指導評語、畢業(yè)設計答辯記錄、成績單等。

指導教師采用雙軌制指導，指導教師包括校內(nèi)教師和校外教師共同組成，由校內(nèi)指導教師對學生進行畢業(yè)設計前期（開題）的指導，由校外實踐基地指導教師負則學生畢業(yè)教學設計的的后期指導，包括指導學生教學方案的設計、課件制作、錄像課等。畢業(yè)教學設計必須是在頂崗實習期間，實地完成，錄像課為帶生實錄。

3、 2+1模式下畢業(yè)設計的考核辦法改革

畢業(yè)設計的評價采用3方評價制，首先由實踐基地指導教師給出指導評價，分值占學生畢業(yè)設計總分值的30%；其次，是由校內(nèi)指導教師給出畢業(yè)設計完成情況評價，分值占學生畢業(yè)設計總分值的30%；最后，由專業(yè)答辯教師組閱讀教學設計方案、觀摩錄像課并提出問題，對學生回答問題的效果，給出學生畢業(yè)設計答辯評價，分值占學生畢業(yè)設計總分值的40%。3方評價分值相加，滿分為百分，最終折算成五級記分制計入檔案，優(yōu)(90-100分)， 良好(80-89分)，中(70-79分)，及格(60-69)，不及格(59分以下)，此成績也是學生畢業(yè)設計最終成績。

三、改革后的學生畢業(yè)設計效果

從畢業(yè)設計改革后兩年的實際來看，效果明顯，不論學生教學設計的完成過程還有指導教師的指導過程，都是在積極和主動的心態(tài)下進行的，體現(xiàn)了極強的可操作性。具體有以下幾點改變。

1、確定教學設計作為學生畢業(yè)設計的主要內(nèi)容，學生在選題上有的放矢，不再為畢業(yè)設計內(nèi)容煞費苦心。命題貼近學生崗位實習經(jīng)歷，課堂教學豐富多彩，學生選擇空間變大，可操縱的選題能激發(fā)學生對所選題目研究的興趣，調(diào)動學生所學各門課程的知識儲備，以積極的心態(tài)進入畢業(yè)教學設計的過程當中。

2、學生能依據(jù)學前教育原理及規(guī)律，利用多種教學因素及手段，對課程設計過程操作起來更切實可行，在教學設計過程中，學生會自覺與不自覺的進入教研層面，對教學方法進行研究，從而使學生完全擺脫了網(wǎng)絡抄襲的尷尬局面，教師指導也變得輕松而實際。

3、指導教師不再是以單一的校內(nèi)學科教學教師承擔，幼兒園一線教師的介入，使理論指導和實踐教學有機的整合，雙方指導更全面和具體，學生的畢業(yè)教學設計起點在課堂，終點在教研。學生的畢業(yè)教學設計最終完成要提供開題報告、完整的教案、對應的課堂教學錄像、教學反思等，信息量大，能客觀的反應學生對專業(yè)的理解、認知和課堂教學駕馭的能力。教師指導起來也得心應手。

第9篇：幼兒園畢業(yè)評語范文

1.1 相關(guān)概念界定

《辭海》把教育實習定義成:“各級師范學校的教育環(huán)節(jié)之一。指學生在教師的指導下,運用已獲得的知識,在中等學校、初等學校和幼兒園參加教學和思想政治教育工作。一般在畢業(yè)階段進行,能加強理論與實際的聯(lián)系,培養(yǎng)學生獨立工作能力。是各級師范院校教學計劃的有機組成部分。”[1]

《中國大百科全書》中教育實習的解釋為:“中等師范學校和高等師范院校高年級的學生到初等或中等學校進行教育和教學專業(yè)訓練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則,實現(xiàn)培養(yǎng)目標不可缺少的教學環(huán)節(jié),是教學計劃的重要組成部分。”[2]

1.2 教育實習的特點

一般來說,教育實習的特點主要有四個方面:目標性:實習教師要盡可能擴充專業(yè)知識,提高教學技能。實用性:融入教學實際,深入了解教學對象的身心特點和學情。系統(tǒng)性:教育實習活動必須系統(tǒng)化,具有合理的組織結(jié)構(gòu)、明晰的計劃。評價性:通過教育實習,實習教師能夠評價自我職業(yè)素質(zhì),如:專業(yè)知識、身心狀況。

2 教育實習現(xiàn)存問題

2.1 實習方式不合理,成效低下

按照慣例,多數(shù)師范院校采用終結(jié)性辦法,把教育實習安排在畢業(yè)前最后一學期。也就是說,第八學期。最后一學期的負擔過重,包含教育見習、動員大會、說課、備課和試講等。這種方式安排不合理,導致效率極其低下。

2.2 時間太短,太過倉促

依照傳統(tǒng),教育實習時間一般為6到8周。對實習教師而言,時間太短,無法深入此次經(jīng)歷學習。實習過程僅限于常規(guī)項目,諸如聽課、備課、講課、作業(yè)批改。然而,對其他實用如課堂管理、突發(fā)事件應急處理涉及甚微。實際上,真正參與實習的時間不超過兩個月,這勢必對實習成效產(chǎn)生消極影響。

2.3 師范課程陳舊,教學基本功薄弱

大多數(shù)師范院校的課程設置無法滿足新課程改革的需要,課程內(nèi)容陳舊,與中學真實情境脫節(jié),不適應其發(fā)展變化。課程內(nèi)容以理論而非實用方法和技能為主。這導致實習教師所學書本知識無用武之地,教學基本功薄弱。

2.4 實習基地匱乏,利用率低

當今社會,高校不斷擴招,高等教育普及,高校畢業(yè)生的逐年增加給教育實習施加了巨大壓力。準畢業(yè)生教育實習扎堆、缺乏雙贏政策規(guī)范,很多高校實習基地匱乏。

與此同時,盡管部分高師院校確實擁有一定數(shù)量的實習基地,由于缺乏溝通協(xié)調(diào),基地利用率極其低下。

2.5 評價方式欠科學、不嚴謹

教育實習結(jié)束后,準畢業(yè)生剩余在校時間僅約兩周。在此期間,導師多忙于上課及各項畢業(yè)事宜安排,無暇給予實習教師嚴謹、科學、客觀的成績與評價。幾種常見的籠統(tǒng)評價有:模板化評語、各班均等分配名額等。

3 相應處理策略

3.1 更新實習觀念,改革實習模式

思想是行動的先導,而實踐是檢驗真理的唯一標準。高等師范教師和學生都應更新陳舊實習觀念,樹立“實用、有效、合作、兼容”的新型教育實習觀,并在實踐中不斷調(diào)節(jié)自身行為。

3.2 師范課程結(jié)構(gòu)重組

除傳統(tǒng)理論課程“老三門”(教育學、教育心理學、學科教學法)[3]外,應對教學技能的培養(yǎng)引起重視,開設與教學設計、課程資源開發(fā)、課外活動組織相關(guān)科目,舉辦三字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)大賽、英語口語大賽、演講比賽等活動以豐富課程內(nèi)容。

3.3 建立穩(wěn)定的實習基地

師范院校應加強與當?shù)刂行W校的聯(lián)系溝通,可以舉行導師與校長教學研討會。如必要,高校可選拔品學兼優(yōu)生去偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)志愿支教。

3.4 制定綜合、完備的教育實習手冊

為明確規(guī)范各個實習參與主體的職責義務,根據(jù)美國教育實習經(jīng)驗,制定綜合、完備的教育實習手冊,包括三大部分。

(1)實習簡介:核心理念、實習安排注意事項、重要聯(lián)系方式信息。

(2)主要參與主體:校內(nèi)導師(高等師范院校內(nèi))職責、實習教師與校外導師關(guān)系處理的建議、實習教師成績評定細則。實習教師(師范生):教育實習的意義及預期目標、實習教師的行為準則、需要承擔的任務(課堂觀察、課堂教學分析與設計、課堂過程控制及課后反思)。校外導師(合作中小學內(nèi))職責、日常工作計劃、培養(yǎng)促進實習教師的技巧及實習成績考核細則。

(3)支撐材料:課堂管理資源:各班名單、學生情況簡介、成績單和其他檔案材料。教學參考材料:教學參考書、課本配套練習、配套課件(學生雙語報)以及實用網(wǎng)絡資源。教案、學案、反思報告:教師教案、聽課記錄、學生學案、課后反思報告。

3.5 建立科學、嚴謹?shù)膶嵙曉u價機制

亟待建立一套科學、嚴謹?shù)慕逃龑嵙曉u價機制。此項系統(tǒng)應涵蓋實習教師自我鑒定、校內(nèi)導師評價和合作教師、實習單位鑒定意見。為使導向功能和激勵功能得以充分發(fā)揮,可以鼓勵實習教師試講公開課,以此作為教育實習評價的重要形式。

結(jié)語:總而言之,教育實習涉及面廣、過程復雜、綜合性強。要推進師范教育的可持續(xù)發(fā)展,了解教育實習現(xiàn)存的五大問題是采取相應策略的必要前提。只有不斷調(diào)節(jié)和改革理論和實踐,才能達到培復合型高素質(zhì)人才的終極目標,實現(xiàn)科教興國和人才強國戰(zhàn)略。

1 教育實習的內(nèi)涵、特征

1.1 相關(guān)概念界定

《辭海》把教育實習定義成:“各級師范學校的教育環(huán)節(jié)之一。指學生在教師的指導下,運用已獲得的知識,在中等學校、初等學校和幼兒園參加教學和思想政治教育工作。一般在畢業(yè)階段進行,能加強理論與實際的聯(lián)系,培養(yǎng)學生獨立工作能力。是各級師范院校教學計劃的有機組成部分。”[1]

《中國大百科全書》中教育實習的解釋為:“中等師范學校和高等師范院校高年級的學生到初等或中等學校進行教育和教學專業(yè)訓練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則,實現(xiàn)培養(yǎng)目標不可缺少的教學環(huán)節(jié),是教學計劃的重要組成部分。”[2]

1.2 教育實習的特點

一般來說,教育實習的特點主要有四個方面:目標性:實習教師要盡可能擴充專業(yè)知識,提高教學技能。實用性:融入教學實際,深入了解教學對象的身心特點和學情。系統(tǒng)性:教育實習活動必須系統(tǒng)化,具有合理的組織結(jié)構(gòu)、明晰的計劃。評價性:通過教育實習,實習教師能夠評價自我職業(yè)素質(zhì),如:專業(yè)知識、身心狀況。

2 教育實習現(xiàn)存問題

2.1 實習方式不合理,成效低下

按照慣例,多數(shù)師范院校采用終結(jié)性辦法,把教育實習安排在畢業(yè)前最后一學期。也就是說,第八學期。最后一學期的負擔過重,包含教育見習、動員大會、說課、備課和試講等。這種方式安排不合理,導致效率極其低下。

2.2 時間太短,太過倉促

依照傳統(tǒng),教育實習時間一般為6到8周。對實習教師而言,時間太短,無法深入此次經(jīng)歷學習。實習過程僅限于常規(guī)項目,諸如聽課、備課、講課、作業(yè)批改。然而,對其他實用如課堂管理、突發(fā)事件應急處理涉及甚微。實際上,真正參與實習的時間不超過兩個月,這勢必對實習成效產(chǎn)生消極影響。

2.3 師范課程陳舊,教學基本功薄弱

大多數(shù)師范院校的課程設置無法滿足新課程改革的需要,課程內(nèi)容陳舊,與中學真實情境脫節(jié),不適應其發(fā)展變化。課程內(nèi)容以理論而非實用方法和技能為主。這導致實習教師所學書本知識無用武之地,教學基本功薄弱。

2.4 實習基地匱乏,利用率低

當今社會,高校不斷擴招,高等教育普及,高校畢業(yè)生的逐年增加給教育實習施加了巨大壓力。準畢業(yè)生教育實習扎堆、缺乏雙贏政策規(guī)范,很多高校實習基地匱乏。

與此同時,盡管部分高師院校確實擁有一定數(shù)量的實習基地,由于缺乏溝通協(xié)調(diào),基地利用率極其低下。

2.5 評價方式欠科學、不嚴謹

教育實習結(jié)束后,準畢業(yè)生剩余在校時間僅約兩周。在此期間,導師多忙于上課及各項畢業(yè)事宜安排,無暇給予實習教師嚴謹、科學、客觀的成績與評價。幾種常見的籠統(tǒng)評價有:模板化評語、各班均等分配名額等。

3 相應處理策略

3.1 更新實習觀念,改革實習模式

思想是行動的先導,而實踐是檢驗真理的唯一標準。高等師范教師和學生都應更新陳舊實習觀念,樹立“實用、有效、合作、兼容”的新型教育實習觀,并在實踐中不斷調(diào)節(jié)自身行為。

3.2 師范課程結(jié)構(gòu)重組

除傳統(tǒng)理論課程“老三門”(教育學、教育心理學、學科教學法)[3]外,應對教學技能的培養(yǎng)引起重視,開設與教學設計、課程資源開發(fā)、課外活動組織相關(guān)科目,舉辦三字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)大賽、英語口語大賽、演講比賽等活動以豐富課程內(nèi)容。

3.3 建立穩(wěn)定的實習基地

師范院校應加強與當?shù)刂行W校的聯(lián)系溝通,可以舉行導師與校長教學研討會。如必要,高校可選拔品學兼優(yōu)生去偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)志愿支教。

3.4 制定綜合、完備的教育實習手冊

為明確規(guī)范各個實習參與主體的職責義務,根據(jù)美國教育實習經(jīng)驗,制定綜合、完備的教育實習手冊,包括三大部分。

(1)實習簡介:核心理念、實習安排注意事項、重要聯(lián)系方式信息。

(2)主要參與主體:校內(nèi)導師(高等師范院校內(nèi))職責、實習教師與校外導師關(guān)系處理的建議、實習教師成績評定細則。實習教師(師范生):教育實習的意義及預期目標、實習教師的行為準則、需要承擔的任務(課堂觀察、課堂教學分析與設計、課堂過程控制及課后反思)。校外導師(合作中小學內(nèi))職責、日常工作計劃、培養(yǎng)促進實習教師的技巧及實習成績考核細則。

(3)支撐材料:課堂管理資源:各班名單、學生情況簡介、成績單和其他檔案材料。教學參考材料:教學參考書、課本配套練習、配套課件(學生雙語報)以及實用網(wǎng)絡資源。教案、學案、反思報告:教師教案、聽課記錄、學生學案、課后反思報告。

3.5 建立科學、嚴謹?shù)膶嵙曉u價機制

亟待建立一套科學、嚴謹?shù)慕逃龑嵙曉u價機制。此項系統(tǒng)應涵蓋實習教師自我鑒定、校內(nèi)導師評價和合作教師、實習單位鑒定意見。為使導向功能和激勵功能得以充分發(fā)揮,可以鼓勵實習教師試講公開課,以此作為教育實習評價的重要形式。

結(jié)語:總而言之,教育實習涉及面廣、過程復雜、綜合性強。要推進師范教育的可持續(xù)發(fā)展,了解教育實習現(xiàn)存的五大問題是采取相應策略的必要前提。只有不斷調(diào)節(jié)和改革理論和實踐,才能達到培復合型高素質(zhì)人才的終極目標,實現(xiàn)科教興國和人才強國戰(zhàn)略。