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第1篇：兒童英語論文范文

[論文摘要]筆者探索了兒童英語教育中目標語文化信息導入的可行性和必要性．在自己辦的兒童英語培訓班以成系統的卡片的方式加入目標語文化介紹，經歷五年的實踐得出目標語文化導入的目的應該有兩個層面：1．我們應傳遞那些有關一種陌生的或鮮為人知的文化信息；2．對一個國家內部差異的體會和辨別。如果這兩個層面得以實現，將對提高兒童學習外語的興趣和促進學習動機起到重要的作用。

一、從理論基礎上來探尋

小學外語教學具有雙重教育功能，即工具功能和培養功能。工具功能:兒童通常按理解、掌握和運用這樣的程序來學習外語。這一程序在所有的外語課和語言練習中都會出現。培養功能可以解釋為對認知能力和語言行為發展的促進。語言教育具有這樣的目的:即文化的相對性及在對待他人的態度選擇上的重要性。

每一種語言都是一個能夠成一種特定現實的體系。每個人在構成這一現實時都有各自與眾不同的結構方式。這給了我們一種作為了解世界的語言教育新觀念。外語有助于揭示語言文化的相對性，揭示語言本身的人際和社會習俗。也就是說語言的培養功能涉及文化內涵。外語的學習和實踐是以該語言所表達的文化背景、風俗習慣、思想和意識活動為依據的。所有這一切的最終目的不在于了解所學語言國家的文學或民俗這一類知識，而在于起到一種作為學生精神財富的主要作用，以便能獲得這種觀念:寬容和尊重與己不同的東西。

在學齡時期，也即七八歲時，兒童會顯露出一種新的能力。這種能力有時會相當明顯地改變他的個人生活。改變其與他人及與整個外界的關系。對他周圍比較接近的人而言，這種能力可以稱為“中心偏移”。正由于這種中心偏移，兒童才能設身處地的像他人那樣來觀察事物、思考事物。這對他是一種重要的發現。他學到了社會文化的相異性，有人恰當的把這稱為“另一個世界”。它發現了與他自己的及它所處的環境中的行為不一樣的各種行為。通過別人的行為，他發現了與他自己的行為有聯系的各種文化風俗習慣。

我們回顧沃爾夫·薩皮爾的著名論斷:

1語言決定了一個語言團體的成員觀察世界的方式;

2.每一種語言以其獨特、明確的方式表達對世界的看法;

3.兒童在學習語言的同時也學習了一種世界觀。

早在1985年聯合國教科文組織的國際討論會上對早期外語教育表述下列一致的觀點:外語教師不僅應立當解決實際交際任務，而且應當促進兒童整個個性的發展。語言對于兒童來詢立當是反映社會文化現實的一種方式。語言是所學語言國家文化的反映。因此我們可以說多學習一種語言，就多一番人生。由此豐富了知識，充實了思想，而且具有重大的教育意義。即使處在低年級，也有必要向學生提供有關國家的社會文化現實的專門知識。我們從兩個方面來闡述我們的教育目的:

1.信息傳遞。我們應傳遞那些有關一種陌生的或鮮為人知文化信息。我們相當一部分教師往往提供的信息很平淡，其提供的概況與操該語言的人民的生活和思想方式相距甚遠。以英國為例:英國就是倫敦霧都，萊茵河，伊麗莎白女王。像這類靜止不動的圖像與現實并不吻合。教師需要瀏覽歷史、地理、政治、藝術、經濟等材料，電視、報刊、廣告來準備文化信息知識，以便讓學生從語言、意識形態、生活風格、和集體生活的表現方面來瞥見內部的各種差異。

2.對一個國家內部差異的體會和辨別。這是對一個國家文化采取更新穎更現代的方式進行觀察的結果。意在幫助學生辨認、確定有關國家和文化的內部差異。我們可借助外語或母語引導學生參加一些活動，其目的不在于語言訓練，而在于理解操這一語言的人的思維方式。合理安排、正確選用報刊、電視圖像、電影、詩歌、通訊報道、采訪、招貼等真實材料也很重要，這些都能代表如文化這樣的復雜現實。

二、教學體驗

我的主要方式是使用卡片，因為卡片好制作整理，使用也方便靈活。每張卡片又附帶一些圖片。隨著年級的升高卡片的內容也逐漸復雜，這些卡片按系列集中組合，其中六組的分類標題如下:

第一系列:介紹

我愛英國(美國)—您好!—根據想象畫出一英美兒童，一張英美餐館的菜單，一幢英國的房屋，一張美國的明信片—我是中國人

第二系列:地理概況

中國的形狀是怎樣的?—英國(美國)的形狀是怎樣的?輪敦、華盛頓、北京的位置—從北京聯想到輪敦、華盛頓的情況一一美國(英國)我來了—‘英國(美國)著名建筑，佳肴一覽

第三系列:語言與文化

誰講英語?—英語在全世界—英語的興盛—英國的萊茵河—美國的硅谷—英美名人錄

第四系列:英國(美國)的小學

小學簡介—英國(美國)小學生的一周——假期——小學生的一天

第五系列:重大節日

NewYearsDay新年，元旦

St.Valentine''''sDay圣瓦倫T節(情人節)

AllFools''''sDayorAprilFools''''sDay愚人節

Easter復活節Mother''''sDay母親節

IndependenceDay美國獨立念日

Hallowmas萬圣節ThanksgivingDay感恩節

ChristmasDay圣誕節

英國國慶日:國王的正式生日為國慶日

—去哪度假?—英國(美國)的體育

第六系列:烹調

英國(美國)的美食—菜譜卡片—英國的“開胃酒”，“飯中酒”，“餐后酒”。美國人的朗姆酒，威士忌。

卡片內容涉及英美社會文化與生活的大部分特有的風貌，這些卡片除了引導學生了解英美文化以外，對提高學生學習外語的興趣和促進學習動機還起到重要的作用。這些卡片無論是在提供信息或是觀察思考方面都提出一些有趣的概念。關于信息，涉及地理、歷史、語言、社會等各方面。對于七至十二歲的孩子確實提供了大量信息材料。觀察與思考方面則經歷了感知、想象、比較、評估、擇優幾個階段。以觀察和思考為目的的卡片需要在教師的指導下通過對話、提問、對比來轉變成新的概念。例如在給六年級的學生講traffic(交通)一詞時我先讓學生看交通系列的中國公交車和英國公交車圖片，然后組織對話:

T:TrytofindoutdifferecesbetweenBritishbusandChinesebus.

(對比一下中英公交車的不同)

Whichoneisbetter?Why?(哪個設計的好?為什么?)

S;TheBritishisbetter.Icanfindtheplaceputtingbag-gagesandbabycarriages

游國的好，有放行李和嬰兒車的地方)

T:Pleasepayyourattentiontoredpushbuttoninpole.whatdoestheBritishdowithit?

(注意扶桿上那個紅按鈕，它是干什么用的?)

S:Howtospeak“緊急”?用英語怎么說“緊急，’?

T:Emmergencyo

S:Emmergencybutton。緊急按鈕

T:Passengerinformsthedriverwithittogetout。Britaindoesnothavebusstop。

是乘客用來通知司機在哪下車的。英國沒有公交車站。讓兒童盡可能早接觸外國文化好處很多。我在給學生提供英美文化的卡片時證明了這一點。由此得出的效果至少在以下三個方面可以確認我們是正確的:

1.激發學生就步及的問題進行進一步的研究;

2.學生對介紹的情況會作出各自反應，并從他們的言行中表現出來;

3極大地豐富了學生的普通文化知識。

令我們感到驚訝的是，在學習外語的過程中，兒童在課堂上體會到:要了解別人慶國人，美國勾，則意味著從他們的個性及社會的表現來更好的理解他們。而在更好弟熟悉和理解他們的同時，引導學生在各種不同場合尊重他們。

給五年級學生講nature(性格)時，我給學生展示一個美國人和英國人相識的圖片，英國人介少自己時加了一長串的祖宗姓名和頭銜，美國人只說:Iamthebestsellerauthor(我是這部暢銷書的作者).

T:Whickonedoyoulike?Why?

你喜歡那國人?為什么?

S:IliketheAmenrica,heis成功的byhishardworking,theBritishonlyhasagoodfamily.

我喜歡美國人，他是靠自己的努力獲得成功的。而這個英國人只是有個好家庭。

由此讓學生了解到英國人的出身往往決定了他的命運，美國人是靠自己的成功出人頭地的。

第2篇：兒童英語論文范文

首先，農村學校設備簡陋，辦學條件較差，尤其是英語學習資源相對匱乏。大多數學校并沒有語音室或是多媒體教室，練習普遍依賴錄音機等工具，英語學習材料也相對缺乏。學校教育注重讀寫教育，忽視聽說部分，同時學生與外界接觸相對較少，第二課堂知識貧乏，使得學生“啞巴英語”現象較為嚴重。英語師資力量也相對缺乏，且現有的英語教師的英語知識及素養也相對較低，口語部分相對薄弱，缺乏英語語言文化熏陶，從而影響教育質量。很少有教師可以做到英文授課，大多數情況下還是以中文來講英文課。其從，農村學校對英語教學的重視不夠，且基本以應試為主要目的，很難引起學生的興趣，引發學習動機。正是以上這些農村留守兒童的群體特殊性，導致了學生對知識價值的認識不端正，很難產生學習興趣，對于自己學習能力缺乏自信，并且容易將成績不理想歸結為能力和外部因素，從而形成對學習動機提高的障礙。

二、解決留守兒童英語學習困難的對策

雖然留守兒童的生存環境在短時間內并不能夠得到很大的提高與改善，留守兒童問題真正從根本上的解決需要國家經濟的不斷發展，城鄉差距的縮減，城鄉二元經濟結構的打破，而這些需要經濟、政策的不斷磨合與改進，需要長期的不懈斗爭與努力，不是短時間內可以解決的問題。但是，我們可以從學校角度，發揮學校、教師在學生英語學習中的主動性，提高學生英語學習興趣，培養正確的英語學習動機。

1.加大政府投入和學校重視程度

首先，政府應當加大對于農村學校的投入，提高學校英文學習的設備、配置，豐富教師的教學，形成良好的英語教學環境，進而提高學生的學習興趣與動機。另外，教師應當強調英語學習的重要性，使學生了解英語在現今社會的運用，樹立榜樣，展示學生未來藍圖，引導學生確立理想及初步人生規劃，使學生認識到英語學習是關乎其切身利益的，改變學生“反正以后用不到”的想法與觀念。其次，學校應當加大對英語教學的重視，增加英語教學工具和英語學習材料的的購置與配備，改變完全應試的教學目標與評價標準，在重視英語讀寫的同時，加大對于聽說的訓練力度，使得學生能夠獲得英語素質全面發展，進而產生價值認同感。

2.培養留守兒童英語學習興趣和學習動機

首先，利用教學內容及方法的新穎性和趣味性，增強學生內部動機。如，通過展示英文著作、歌曲、影視作品等展現英語學習的魅力，利用英語文化本身的吸引力增強學生英語學習的興趣。教學內容的呈現方式也可以采用趣味性的與經常變換的形式，比如，采用游戲和模擬等方式，防止學生覺得單調枯燥。其次，教師本身要不斷提高自己的專業素養和技巧。教師在課堂教學過程中要注意采取啟發式教學，引起學生的好奇與探究的渴望。運用教學技巧為學生創設問題情境，引發學生探求欲望。“把需要解決的課題有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生實際的知識基礎之中，在他們心理上造成一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態。”再次，要保持和諧的師生關系。學生學習興趣和動機的產生很大程度上受到教師的影響。師生關系之間的和諧和教師的專業姿態往往可以起到感召學生的作用，進而使得學生對教師的好感度向該教師所教的學科進行相應的情感遷移，引發外在學習動機。另外，教師應該注意學生的個別差異，依據每個學生的特點啟發動機，制定具體學習目標，用充足的變式和不同的進度幫助學生會獲得成功，幫助學生科學歸因，進而獲得自我效能感，增強內部動機。

3.使學生獲得學習能力感

首先，適當運用英語學習競賽的方法，來激發留守兒童的英語的積極性。競賽過程中，學生的好勝性動機和求成需要會增強，從而提高學生英語學習的興趣和效率。但是使用要適度，過度的使用競爭也會加重學生的心理負擔，造成氛圍緊張。在競賽過程中，教師應當做出適當引導，保障競賽刺激動機的作用得以發揮。其次，應對學生的學習結果進行及時的評價和反饋。評價要做到充分客觀、公正和及時，且要充分考慮學生個人特點，年齡特征和性格，進行正確客觀的評價。正確運用表揚與批評。反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為，可以使學生了解自己的學習情況，及時發現錯誤并予以糾正，并進一步激發學生學習的愿望。這里應當注意的是評價反饋一定要及時，要在學生記憶最為鮮明的時候指出錯誤，避免形成定勢之后難以修改。

4.幫助學生正確的對學習成績進行歸因

第3篇：兒童英語論文范文

 XX老師出生于1980年，2003年畢業于XX大學英語教育專業，如愿以償的來到XX小學成為了一名光榮的小學英語教師。在XX老師看來教師是充滿希望和陽光的職業，本著對學生的喜愛和對工作的熱情，從教以來XX老師一直用愛心澆灌著孩子們成長的花園，用信心鑄就自身專業的提升，用責任心成就教師隊伍的發展。

    學高為師，自參加工作以來XX老師總是嚴格要求自己，刻苦的專研教學教法，從基本的聽、說、讀、寫四項基本技能的提升到培養學生終身學習英語的習慣培養，XX老師總是在不斷的更新之間的教學理念。XX老師深知唯有不斷學習才能讓自己不斷地成長，所有XX老師格外珍惜每一次外出學習的機會，只要是能夠有機會參加XX老師都是積極報名認真聽講做好筆記，幾年下來XX老師培訓的認真記錄的工作筆記就有五大本，除了堅持每次培訓活動后結合英語學科進行分析和反思外，XX老師還不斷地翻閱自己以前的工作筆記，溫故而知新讓自己保持不斷學習的狀態。課堂是教學的主陣地，XX老師每學期都積極主動地參加學校、區級市級的各級賽課活動，主動地把自己的課堂展示給各個學科的老師們，課后虛心地聽取老師們給出的意見和建議，幾年下來堅持把課后老師的評課意見記錄下來，不斷地提醒自己改正不足，把有用的教學策略進行改善后保留下來。正是這樣不斷地學習和提升自己，XX老師這幾年在教學方面取得了一些成績：《將小班教學理論融入到大班教學中問題初探》獲得08年小學英語論文評比三等獎；2009年獲得第一屆青年教師賽課三等獎；2010年獲得小學英語教師技能大賽 口語演講 三等獎；2010年獲得小學英語教師技能大賽  板書設計.簡筆畫  一等獎；2010年獲得英語教師技能大賽板書設計.簡筆畫 一等獎；教案《北師大版4下 Unit11 Uncle Jack’s farm》獲得小學英語教案設計評比二等獎；《好言一句三冬暖－淺談小學英語課堂中的積極性評價》選登在成華區教育局城市流動人口子女義務教育階段的學校適應性研究中期成果集；《校本教研的案例研究給我成長的平臺》 獲得第三屆全國“小學英語新課程探索與教學觀摩與研討會”優秀論文三等獎。2013年獲得兒童英語學堂暨成華區優質課展評 一等獎；《激發學生興趣 提高參與度》獲得基礎教育改革優秀論文三等獎；《如切如磋，如琢如磨－淺談新課程理念中師生互動》獲得09年教育改革論文二等獎。XX老師所教的班級從第一次學業水平平均分只有30多分到后來一步步提升最后有的班級甚至超過了區示范校平均分。

   三人行必有我師，英語教研組成立之初XX老師擔任了英語教研組的組長，但是XX老師一點沒有認為自己是組長了，就把工作退給自己的組員完成，相反每次英語組有工作要承擔，XX老師都是先幫助組內老師完成了之后再來完成自己的那一部分工作。為了提升英語教師隊伍的成長，XX老師每次參加了市級的培訓活動后都把活動中有意義的培訓資料整理成文檔共享在英語組的群里，讓老師們可以第一時間了解到培訓的內容，為了幫助老師們能夠真正提升自己的課堂教學能力，XX老師悉心向學校分管領導、教研員請教。從真實的課堂入手每學期抓住一個研究點，讓老師們把自己教學中問題最多困難最大的班級和課堂活動設計在組內活動中展示出來，正是因為XX老師的真誠和對組內老師的誠意，老師們都沒有顧慮地投身到課堂研究中來，幾年下來在XX老師和組內老師的共同努力下，英語教研組在2010年“英語教研組1+1+3組內上課聽課評課”模式與成華區老師們交流獲得一致好評。2011年獲得“青年教師教材結構研讀比賽”小學英語 一等獎；作為一名小學英語教師應該具備敏銳地捕捉信息的能力，2010年初成華區提出了開展小專題研究，XX老師帶領英語教師團隊圍繞兒童英語課堂開展“Happy together”活動研究。通過對學生在英語課堂中的小組合作學習研究，探究更有效的教學方法，讓學生融入到英語學習活動中。開展的雙慶小學教師講壇-圍繞兒童英語學堂開展“歡樂聚——小組合作”行動研究 獲得學校老師的一致好評以及到場專家的肯定。對小學英語自主作業研究，減去學生書面家庭作業，以有效的課堂活動和有趣的課外活動保證英語學科的教學質量。2012年在匯報“浸泡式學英語”減負增效活動展示 獲得到場的嘉賓的一致好評；2013年在“減負增效”現場會上匯報“小學英語SUC行動作業研究”獲得了專家的肯定。

    平臺給予發展，正是因為學校大環境給了XX老師成長的平臺加上XX老師自身的不懈努力，讓XX老師有機會可以一步步從一名普通的英語教師逐步成長為名師。2012年XX老師榮幸地成為了成華區崗位學科帶頭人，在這樣的機會下XX老師如饑似渴地通過教師專業發展、專家引領、新名同行這些活動進一步提升自己。先后在“課堂教學三部曲”“轉變學科教材理解方式”專家講座和名師博客建立再到新名同行微課活動中，XX老師自己在不斷成長的同時還不斷幫助新教師迅速地成長起來。

  短短的9年時間XX老師從剛剛進校懵懵懂懂的站在講臺上不知所措到現在組織課堂井然有序，從剛開始只知道埋頭鉆研自己的教學到現在每周一次又計劃的校本教研再到區級的展示活動，從面對學生只知道講單詞和句型到如今關注兒童英語課堂關注生本教育，成長是需要經歷一些磨難和疼痛，就如鋼鐵是怎樣煉成的，XX老師用她的實際行動展示了一名普通的老師，只要心中裝滿了對學生的愛，就一定可以成為一名優秀的教師。