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第1篇：職業發展調查報告范文

關鍵詞: 高職畢業生 職業發展 工作對策

為更好地了解我系畢業生在各自工作崗位上的職業發展狀況及適應情況,掌握他們在各類用人單位評價中所處的位置,以便更清晰地發現就業指導工作中存在的問題并有針對性地加以改進,我系于2010年3月―6月期間,對分布在廣東省內的部分畢業生進行了跟蹤調研。此次調研共走訪了佛山、廣州、深圳、中山、東莞等區域的二十余家企業,調研對象為我系2003屆以來的高職畢業生,調研形式以企業相關人員、畢業生座談交流會和發放問卷調查形式為主,輔之以非正式的電話交談,共對227位畢業生進行了調研,其中男生占35.2%,女生占64.8%。

一、畢業生基本情況

自2003年以來,我系為社會培養的畢業生人數達1400余人,平均初次就業率達97.82%,總體就業率達99.65%,畢業生每年都處于供不應求的狀態。

經調查數據統計,我系畢業生所在用人單位有92%以上屬于紡織類企業及與紡織行業密切相關企業。絕大多數畢業生找到了與自己專業對口或有很大專業關聯性的就業崗位,并能夠在工作崗位上充分發揮自身的才干,挖掘自身的潛能,這與我系培養教育的宗旨和方向是相適應的。在就業結構和就業區域方面,畢業生主要集中在珠三角地區,廣州、佛山和深圳占35%,其它珠三角地區占56%,珠三角以外地方畢業生人數較少,這說明畢業生對經濟發達地區比較青睞。

二、畢業生職業發展狀況

此次調研共設置了6大模塊,包括專業對口率、就業區域、就業跳槽情況、薪酬情況、就業滿意度等,具體情況如下。

專業對口率:

工作所在地:

跳槽次數:

第一個月收入:

目前的月平均收入:

就業滿意度:

1.就業對口率、就業穩定性、薪酬待遇情況。

通過以上數據分析,我們得知:我系畢業生主要工作單位集中在珠三角地區,就業對口率達到92%以上;雖然就業初期的起薪比較低,大多數畢業生月薪在1000元以下,但是經過3~5年的工作鍛煉和發展后,73%的畢業生能夠拿到2500元以上的月薪,在相同行業中處于中等收入水平;大約有52%的畢業生就業后有過跳槽的經歷,但總體看來絕大多數畢業生對目前的工作滿意度還是比較高。

這些數據分析表明,畢業生在經歷大學三年的專業理論學習之后,對紡織行業有較深的了解,愿意從事與本專業相關的工作崗位。

2.用人單位對畢業生的綜合評價。

從我們走訪的20余家用人單位的領導和部門管理人員的綜合評價來看,用人單位對畢業生的整體素質滿意度都比較高,尤其體現在幾個方面:工作態度、工作能力、吃苦耐勞精神、專業素質、責任感等。用人單位普遍反映學生政治素質較高,業務過硬,工作吃苦耐勞,勤學好問,上進心強,經過幾年的培養一般都能成為各部門的業務骨干和業務能手。

不過,在創新能力及競爭能力方面,企業對畢業生的滿意度不高。用人單位強調,隨著人才競爭的不斷加強,企業不僅僅注重畢業生的專業知識和實際業務能力,也越來越重視畢業生的創新意識、服務意識、人際溝通能力、協調能力、表達能力等,從而能夠不斷地適應新環境和新形勢的挑戰。這說明隨著科技的進步,企業對畢業生的創新能力和競爭意識有著越來越高的要求,傳統的專業知識和技能已不能夠完全適應社會的需要。因此,企業在招聘時越來越看重畢業生的知識獲取能力、工作創新能力、團隊協作能力及人際溝通表達能力等,這也為我系今后的學生培養目標指明了一個方向。

3.畢業生對我系教學工作的評價。

從總體來看,畢業生對我系的教學質量、教學內容、教學管理、實訓實踐等方面的總體評價滿意度較高,但同時也對某些課程設置、人文思想教育、社會實踐、就業指導等方面提出了一些具有建設性的意見和建議。(1)根據社會需求,及時調整相關課程,使其更加與工廠的實際生產接軌,從而進一步提升學生的專業技能及創新能力;(2)加強對在校學生的實踐操作能力培養,盡可能多地開設一些與專業課程相關的實踐活動,例如2009年開始試行的“2+0.5+0.5”教學模式改革就是一個很好的實踐;(3)進一步加強對畢業生的就業心理輔導、就業政策程序的指導,盡可能早些開設就業指導課,對在校生進行系統的職業生涯輔導。

三、工作對策

為進一步加快專業建設和發展,提高人才培養的水平和能力,我系將結合實際情況主要從以下幾方面采取相應措施。

1.加強學生素質教育,提升畢業生就業質量。

加強學生的素質教育,是切實提高畢業生就業質量的根本要求和重要途徑。近些年日益嚴峻的就業形勢要求高職院校必須進一步加強學生素質教育,通過課堂內外、學校內外等多種途徑,培養和提升學生綜合素質,同時要把誠信教育、職業道德教育、團隊協作精神等方面的教育滲透到教學當中,引導學生樹立良好的職業形象、制定遠大的人生目標,立足于把畢業生培養為社會所需要、企業留得住的德才兼備的人才。

2.加大教學改革力度,促進工學結合與就業更加緊密結合。

經濟社會的發展、就業競爭的激烈、人才觀念的轉變,使得社會越來越需要理論聯系實際、動手能力強、具有實踐經歷的應用型人才。以市場需求為導向,根據確定的人才培養目標和專業特點,進一步開拓和加強實踐教學改革,整合、更新實踐教學的內容,積極探索新的實踐教學模式,形成具有鮮明特殊的以職業技能實踐訓練為中心的實踐教學體系。2009年試點實施的“2+0.5+0.5”工學結合教學改革實踐證明,工學結合教學模式對于檢驗學生所學的知識和技能,培養學生的各方面能力素質有著重要作用;同時,工學結合教學對于學生接觸、了解社會實際,認識自身的優勢和不足,從而及時調整心態,有針對性地進一步加強自身的學習和修養,縮短畢業后與社會接軌的適應期等方面都起到了很好的促進作用。

3.精心組織各類學生活動,鍛煉和提高學生的綜合能力。

精心組織在校學生開展諸如社會調查、社會服務,以及各類文娛、體育、專業技能競賽等活動,融素質教育于活動之中,既有利于培養學生的集體主義精神、團隊協作精神、開拓創新精神,又有利于提高學生的組織管理能力、溝通協調能力、人際交流能力、口頭表達能力等各方面能力,提高學生的整體素質。

4.加強就業指導和創業教育,完善就業服務體系。

學生在校期間,盡早開設就業指導課程,加強對學生擇業心理輔導、就業政策指導、職業生涯設計、求職技巧等方面的教育。定期邀請社會和企業行家能手進校開展各類專業講座、報告會,幫助學生盡早確立職業生涯規劃,引導學生以樂觀積極的心態面對就業,樹立科學的擇業觀、人生觀和價值觀。在進行正確的就業指導同時,積極開展創業教育,培養和提升學生的組織能力、協調能力,以及相應的財務知識和運營知識,在創業教育教學過程中將專業知識與創業相關知識結合起來,較好地解決理論與實踐之間的差距問題,引導學生在成功就業、優質就業的基礎上實現崗位創業,為畢業走向社會打下良好的心理基礎。

樹立全心全意為畢業生、用人單位服務的意識,將過去“管”就業的思維模式轉變為“服務”畢業生、用人單位的模式,強調畢業生、用人單位的主體地位。主動邀請用人單位來校選拔人才,樹立良好的服務品牌;高效地收集和整理用人單位需求信息,進一步完善招聘信息網絡平臺,促進招聘信息的更新頻率,為畢業生提供便捷、及時、詳細的招聘信息;定期跟蹤了解畢業生的就業意向,對有需要的畢業生進行個別指導,幫助他們成功就業。

參考文獻:

第2篇：職業發展調查報告范文

制造業在國民經濟和社會發展中起到很重要的作用。制造業是國家綜合實力和國際競爭力的重要體現，是工業化的主力軍和現代化的發動機。面對實施宏觀調控經濟發展的新形勢，以及經濟全球化的快速推進和世界范圍內產業結構的調整，省市相繼出臺了產業調整和振興規劃綱要，我縣就如何促進制造業優化升級，使之更加適應市場需求變化，成為*縣經濟發展新的增長點。為此我委專門成立專題調研組，對我縣主要制造產業進行了調查。現將調研情況綜述如下：

一、*縣制造業的現狀

近年來，*縣堅持以推動又好又快發展和富民強縣進程為主題，以工業立縣、民營興縣、項目強縣、環境優縣四大戰略為重點，積極發展壯大食品加工、板材加工、機械鑄造和電動三輪車等主導產業，經濟和社會各項事業取得了長足進步。20*年全年實現規模工業總產值75.2億元，同比增長37.2%；實現銷售收入69.8億元，同比增長41.3%；規模工業實現增加值18.3億元，同比增長24.5%；實現利稅總額6.46億元，同比增長78.5%，其中實現利潤3.18億元，同比增長68.3%；規模企業總數達到186家；規模工業總資產達到42.03億元。

1、制造業主導地位突出。截至20*年底，全縣規模企業186家，制造類企業達到183家，主營業務收入68.52億元，利稅總額6.52億元，從業人員2.31萬人，分別占規模工業總數的98.38％，94.5％，98.23％，101.02％和99.23％。在制造業中，按統計行業標準分類，木材加工、通用設備制造業、農副食品加工業、食品制造業、工藝品及其他制造業在整個行業中生產企業較多，優勢明顯（見附表）。

2、勞動密集型為主的產業結構。根據《20*年*縣統計年鑒》相關資料來看，我縣規模工業從業人員中99.23%的人員在制造業從事工作，在183家制造企業中只有3家企業從事高新技術產品生產，98.4%的企業以勞動密集型為主，并有一定的技術含量。

3、產業集聚度逐步提高。*縣通過多年發展，產業集聚初見成效，從主要制造產業分布來看，目前機械鑄造產業主要集中在歡口、師寨等鎮，并形成以歡口鎮為中心機械鑄造園。大沙河、范樓、首羨等鎮形成了以農副產品及食品加工為主的產業，華山、宋樓、孫樓、王溝等鎮形成了以木材加工業為主的產業，開發區、孫樓、常店等鎮形成了以電動三輪車及配件制造為主的產業和正在開發區建設的化工集聚區，我縣的產業集聚雛形已形成，產業鏈逐步完善，規模效益進一步增強。

4、老企業技術含量不斷提高。隨著國內外市場競爭的日益激烈，全縣老企業生產、銷售的壓力加大，走科技創新之路，標準化生產步伐明顯加快。特別是近幾年來，許多企業加快技改步伐，開發了新產品、新工藝，加大了對產品研發的投資，并引進了現代工藝和設備，改造提升制造加工水平。我縣以勝海鑄造、冠華機械制造為主的的鑄造業，近幾年技改的步伐加快，增加了新工藝、先進設備，產能進一步擴大；以“飛虹”、“速利達”、“康爾斯”等企業為主的電動車產業，新上了電脈自動烤漆生產線，居國內領先水平。“速利達”公司征地百余畝，新建廠房萬余平方米、新上大型電脈自動生產線、購置各種型號數控車床近30余臺，“百事利”投資1.3億元，新上30萬臺電動車和50萬臺電機；大力推行電動三輪車的“3C”質量體系認證，提高了產品的科技含量。這些老企業的技改、擴建，增加新設備、新工藝，促進了企業產品結構優化升級，進一步增強企業產品的市場競爭能力。

5、品牌建設進一步增強。20*年底，我縣已擁有：中國馳名商標1件“心實”；國家免檢產品1件“心實”系列復混肥；省著名商標12件；省名牌產品5家；市知名商標21件；市名牌產品10家。說明企業利用品牌提高企業知名度的意識進一步增強。

二、*縣制造產業存在的問題

近年來我縣制造產業雖然取得了長足的發展，形成了良好的發展勢頭，但就我縣制造業現狀來看，加工體系還不夠強大，精密加工等附加值高的產品做得還不多，產業鏈條連接不緊，發展先進制造業優勢不明顯。主要表現在以下幾個方面：

1、制造產業層次不高。我縣工業結構的層次偏低，高加工度趨勢并不明顯。從我縣工業經濟實際運營狀況，低附加值的一般加工業仍然是支柱產業；絕大部分企業處于價值分配鏈條的附屬地位，未能在開放的分工體系中占據有利地位；特別是處于產業發展關鍵位置的企業主體，龐大的中小企業群體，其運營機制、人力資源狀況、管理水平、創新能力等方面都面臨著嚴峻的挑戰，微觀運營主體能否在發展模式上有所突破已經成為工業結構調整的關鍵。

2、制造業產品結構不合理。從產品結構看，存在著結構性短缺，即一般加工能力過剩和高新技術產品嚴重不足矛盾。總體上依然沒有擺脫產品“三多三少”現象：一般產品多、優質產品少；中低檔產品多、技術含量高的產品少；初級產品多、附加值高的產品少。而且產品、行業之間關聯度小、產品鏈短，附配件、半成品的比重高，生產的規模化、集約化程度低。

3、企業技術自主創新能力不強。我縣以制造業為主的傳統產業雖然有一定規模，但缺乏產業水準的優勢，目前競爭日趨激烈，從資源競爭、產銷競爭升格到資本實力競爭、技術創新競爭，從價格競爭轉向設計、制造、營銷、服務、品牌等全方位的競爭。我縣相當部分企業技術性投資不大、產品易于模仿，非價格競爭缺乏優勢。如*縣紡織品以紡棉沙為主，屬初級低檔產品，缺乏毛紡織品等高檔產品，附加值少，效益不高；為國內大企業提供工程配件產品的我縣鑄造業，生產的產品也是低附加值、高能耗產品，缺少技術含量高、高附加值產品；精細化工和化學醫藥基本上是仿制國外專利已過期的產品，自主創新能力較弱。我縣出口的大部分食品和木材產品，總體還處于委托加工的低級階段。這些傳統出口產品在國際市場上靠展開低價競爭，既影響了出口效益，又屢遭反傾銷等非關稅壁壘的壓制。

4、制造業產業升級還缺乏大量的人才支撐。從人才統計資料反映，全縣每萬人擁有人才599人，*市平均每萬人擁有人才659人，而列全國縣市之首的江蘇昆山市已超過了1200人，這說明我縣人才短缺；另一方面人才隊伍整體年齡偏大，知識更新跟不上發展的步伐，高層次人才、國際化人才非常緊缺，尤其是創新學術帶頭人、復合型人才更是匱乏；人才機制與社會經濟發展存在一定差距，人才流動和引進還面臨著一些困局；用人單位主體作用未得到真正發揮，引進人才滯后于項目引進，人才不足與浪費、引進與流失并存；適合創新人才的事業、生活居住、文化等人文環境尚未形成。人才問題嚴重影響高新技術產品的開發和制造產業升級的速度，已成為經濟快速發展的短腿。

三、*縣制造業優化升級的對策建議

產業結構優化是指通過產業調整,使各產業協調發展,并滿足社會不斷增長的需求的過程。該過程包括產業結構的合理化和高度化兩部分內容。產業結構合理化是指在現有資源和技術條件下,生產要素得到合理配置,產業間能協調發展,能產生良好經濟效益的過程。產業結構高度化是指產業結構向著產業的技術結構和產業內部的綜合生產率提高的方向演化的過程。產業結構的高度化是在產業結構合理化的基礎上實現的。

實現*縣制造業優化升級,既要發揮傳統優勢,又要充分利用現有資源,對現有產業進行有效的優化組合,打造制造業產業集群;提高制造業自主創新能力,提升制造業核心競爭力,實現產業結構的合理化,最終實現制造業經濟效益與環境友好相結合的產業結構優化升級。具體應從以下方面入手:

1、加快制定促進制造業發展專項政策。認真整理目前全縣各級、各項產業優惠政策，根據產業特點以及國內主要園區的政策情況進行調整，實現政策的歸口解釋、歸口兌現，擴大政策實施的透明度和影響力。盡早出臺推進全縣制造業產業發展的專項政策。通過政策引導，加快*縣制造業的發展，鼓勵資金、人才等資源投向制造業。

2、制定制造業產業規劃。根據*縣制造業行業的特點、結合現有的產業布局搞好制造業產業升級改造的具體規劃。把握傳統制造業產業升級這條主線，以科學的發展觀，組織編制好合理、可行的全縣中長期傳統產業升級的發展規劃，傳統制造業產業行業龍頭企業必須制定企業發展戰略規劃，及時組織、協調解決有關項目進行中的具體問題，確保傳統制造業產業升級項目的按期完成。此外，每個行業都要制定本行業的行業升級規劃，如紡織行業可細分為紡、織、染三個行業，化工行業又可細分為基礎原料、醫藥中間類、農用化學品、化工建材、日用化學品、專用化學品等行業。政府必須對這些每一個細分的行業都做具體的發展規劃，對其中一些低端行業和一些行業中的低端環節，則按照規劃實施有計劃的退出和轉移。同時，還要進一步發揮企業行業協會在市場產品調研、信息分析、技術進步等方面的積極作用。

3、培育龍頭企業，推進制造業規模化。把主導產業突出、核心競爭力強、帶動作用明顯的龍頭型企業，作為推動*縣制造業規模擴張的重要途徑。充分利用龍頭企業的比較優勢，積極向產業鏈上下游延伸，增強其開拓市場、技術創新和培育自主品牌的能力，實現跨越式發展。

4、加快園區建設，推進制造業集群化。把工業園區建設作為升級制造業、增強發展后勁的重要抓手。一是強化規劃布局。堅持高起點、高標準、適度超前的原則，處理好近期與長遠、局部與全局的關系，使園區規劃與資源優勢相結合，與城區發展定位相融合。同時，按照產業特色搞好分區規劃，最大限度地推動優勢產業的集聚。二是加大投入力度，強化園內配套設施建設和生態環境改造，建成一流的項目吸納基地，凸現制造業增長極的地位。三是加大整合力度。堅持“小園區、大建設”的發展思路，對空間相近、產業相關、區域條件互補的鎮鄉工業小區，實行跨行政區劃的聯合開發，提高要素資源的綜合利用效率，加速形成若干個具有一定知名度的塊狀特色經濟。四是創新開發管理機制。探索建立多元化投入、市場化運作、公司化經營、政府扶持、滾動發展的新型運行機制，支持大企業大集團開發經營園中園，促成一批規模大、功能強的產業群落。

5、強化技術創新，推進制造業高度化。把強化技術創新作為促進產業高度化的基礎性工作來抓，從增量提升和存量調整兩方面來提高產業發展層次。具體而言，一是加大技改投入,促進企業設備升級換代，加大對代表行業發展方向的前沿產品的開發和研究，提高其產品技術含量與檔次。二是積極培育高新技術產業的發展。高新技術產業是當代經濟和科技競爭的焦點、制高點和前沿陣地。高新技術產業的蓬勃發展對調整產業結構和產品結構，加強技術創新，培育新的經濟增長點，推動*縣經濟發展，具有十分重要的意義。首先改善投資軟硬件環境，強化吸引外資優勢，增強綜合競爭力。*縣應結合現實條件，放眼長遠規劃，早做研究，積極探索，強化親商意識，深化完善服務，大力改善投資軟硬件環境，克服不利因素，進一步保持和強化優勢，增強綜合競爭力。其次建立以自主技術創新為主的發展道路。目前缺乏核心技術，技術創新能力低已經成為*縣制造業產業發展的瓶頸。隨著國際經濟一體化步伐加快，我縣必將更加積極地參與經濟的全球化過程，還要引進大量的國外技術。才能避免掉進發達國家設置的技術引進陷阱，掌握擁有自主產權的核心技術。再者加速發展高新技術企業孵化器，改善成果轉化的基礎設施條件。科技企業孵化器是促進科技成果轉化的重要工具，*縣應著重培養三類孵化器：（1）綜合性企業孵化器，即創業服務中心；（2）專業性企業孵化器，為特定技術領域的企業提供服務；（3）面向特定創業群體的孵化器，如高校科研人員、留學歸國人員等。通過加快這三類企業孵化器的建設，加速科技成果的轉化，完善其基礎設施條件。

6、擴大對外開放，推進制造業國際化。進一步完善投資服務體系，推進引資平臺的體制創新和功能優化，構建良好的產業配套環境和誠信規范有序的市場環境，創新引資方法，拓寬引資渠道和途徑，逐步實現吸引外資從以依靠優惠政策為主向依靠環境改善、以單純引進項目資金為主向引資與吸納先進技術管理經驗并重的轉變，提高利用外資的質量和水平。同時擴大外貿出口，繼續實施外貿出口多元化戰略，堅持以質取勝和科技興貿，擴大高新技術制成品的出口比重。

第3篇：職業發展調查報告范文

【關鍵詞】青年教師；生活現狀；發展需求

推進高校內涵式發展勢必意味著高校教師這一職業門檻不斷提高。我校在不斷推進高水平特色大學的過程中，在海納百川五湖四海人才的同時，也勢必將面對新進人才不斷變化的“剛性需求”和“彈性需求”。坐臨東海之濱、學科發展軌跡、學校發展規劃這三方面因素共同影響著我校教職工、尤其是青年教師對職業發展、個人生活的訴求軌跡。

一、研究方法與調查對象特征

參照近三年的新教師培養計劃表，采用問卷調查的方法，進行階段抽樣調查。調查對象以新教師培養計劃表中名單為參照，現年齡小于40為依據抽取符合調研條件的樣本，通過統計資料的分析結果推論總體的一般情況。

基于近三年新入職的青年教師的匯總，經統計，在發放的（2012：33+2011：30 + 2013：58+2014：42），回收有效問卷144份，有效回收率為88%。從樣本的代表性來看，性別方面，男性青年教師占47%，女性占53%；未婚青年教師占5%，已婚未育的占24%，已婚已育的占72%；教育程度本科占1%，碩士研究生占42%，博士研究生占49%。

樣本的具體分布情況見表1。

二、調查結果分析

（一）新進青年教師的生活狀況

1. 近六成調查對象對自身經濟收入不太滿意

影響青年教師經濟情況的最直接因素就是工資收入與福利保障。我校一直在探索著符合學校實際的教師工資制度，同時也力求最大程度地惠及所有人。然而高校教師這一高學歷群體往往預設了薪酬期望并會同社會上其他職業進行比較。僅從此次調研來看，調查對象對職業成長期的薪資待遇滿意度還有待提高。

2. 被調查的青年教師對自身職業聲望的總體評價較高

在當下這個以“人才強國、人才強教”的環境里，高學歷人才從事教師這個崗位可以說是具有極高匹配度的，同時教師的職業聲望也是普遍認為較高的。這點也可以從受訪對象這些青年教師中可以體現：認為自己所從事的教師職業其聲望“很高”和“較高”的共占總數的75%，有18%的認為“一般”，僅有7%認為較低，沒有人認為其職業聲望“很低”。可以看出，青年教師在離開各自學校校門進入高校工作后，對教師這一職業的職業聲望具有較高的認可度，同時，青年教師剛入崗位，對職業發展期望度較高，工作積極性和熱情也較為飽滿，這在一定程度上對其工作生活質量的提高具有積極的作用。而反觀部分對職業認可度較低的受訪群體，主要原因是其初來乍到，對學校的定位、特點、發展方向還不是很清楚，對在本校工作的職業聲望存在偏差，需要一段時間的調整和適應。

3. 調查群體對自身人際關系的和諧滿意度不高

新入職的青年教師面對這多樣的人際關系：導師、教研科室的同事、學院領導、學生等等。可以說快速、高效地建立起良好的人際關系是工作生活質量的重要組成部分，也是職業發展中不可忽視的有利因素。然而不可否認的是，近三年入職的新教師大都對學校比較陌生，即使通過兩至三年的工作也往往只能建立起一個小的交際圈，因此調查對象對人際關系滿意度的參考范圍是因人而異的。

近49%的受訪對象表達了對人際關系情況的不滿意。這說明受訪對象對自己人際關系的完善還是需要時間的淬煉，受人際關系困擾程度也比較高。通過采訪，部分受訪者反映缺少交流渠道以及歷史形成的與老教師之間的隔閡是拉長青年教師融入職業圈的主要成因。

（二）調查對象的身心健康

新入職的青年教師由于教學任務重、迫于追求科研成果而往往在職業初期需要大負荷的工作，沒有時間參加體育、娛樂活動，導致體質下降或出現亞健康的狀態。

就工作性質而言，新入職的青年教師工作積極性高，精力旺盛，在擔當教學任務的同時，也希望能在科研上快速出成績。可以說青年教師群體由于年齡特點、個人修養、教學經驗、職業適應能力等方面的問題也使得他們比更年長的教師承受更多外在期望的壓力和內在角色轉換的不適應性，加之期望與現實的差距，身心備受困擾。同時高校的自身發展對于教師學習要求也日益提高。因此，青年教師往往還需進修學習，這些都在無形之中增加了工作壓力。通過本次調查，我們發現這一現象在我校優勢專業的青年教師身上尤為凸顯，他們往往在教學、科研、研究學位、職務晉升方面承受著更大的壓力。

（三）住房問題

臨港地區的優惠購房政策以及相對低廉的房間減輕了我校教師相比于上海其他地區的住房壓力。然而我們在調查中發現，91%的受訪者將住房問題排在生活訴求的首位，但是根據統計，三年內有意愿并且自認為有能力購房的只占到31%，其中81%表示將把房定在臨港地區。另外有15%的受訪者明確表示無意愿在上海購房，將以租房形式解決住宿問題。

（四）青年教師的擇偶需求

結果表明，單身青年教師青睞通過聯誼活動的方式認識朋友，而親戚朋友介紹的比較可靠，因此比例也很高。通過訪談，純外省教師（在外省完成學位）以及部分非本市教師（本科或者研究生在本市攻讀）明確表示交友圈比較窄。的確不同于上海其他地區，限于臨港地區的實際情況，本校外省市青年教師在擇偶方面需要給予一定的條件。

三、發展狀況

鑒于教師這一職業獨當一面的特性，新入職的青年教師實現自我價值、全面發揮自己潛能的愿望在職業成長期會凸顯得特別強烈。因此，除了要正確對待青年教師的物質需求還要為其提供職業發展平臺，促進其自身素質盡可能快速地完善，幫助實現更高層次的需求，得到進一步的深造。

調查結果顯示：

（一）調查進修培訓狀況

意愿攻讀更高一級學位的僅為3%，入職來積極參加學術研討會為69%，偶爾參加學術研討會為20%，從未參加過的多達11%。

（二）教師職業生涯規劃職業調查顯示

“沒有制定今后的職業發展規劃”的只占 2.2%，“已經制 定好且正在實施中”的占 31.7%，表示“已經制定好但還未實施”的青年教師占到了 54.8%，另外有 12.1%的青年教師表示 “以后再說”。這說明，高 校青年教師對自己的職業生涯規劃已經開始重視，這反映了他們并不滿足于自己現有的發展狀況，有 進一步的發展和提高自己的強烈愿望。

（三）青年教師學習機會調查顯示

8.2%的人選擇“根據工作需要，不定期舉辦專業培訓班”，12.5%的人選擇“邀請專家、學者來校講學”，50.4% 的人選擇“支持個人到國內外著名大學進修或訪學”，29.1%的人選擇“根據崗位需要和個人興趣，自己選擇學習內容和學習方式”。這說明青年教師 已經意識到選擇進一步的學習深造將是今后職業發展的一個主流。

（四）利益訴求

高校青年教師利益訴求表達機制就是指以高校青年教師利益訴求為表達主體，通過理智型的表達方式，以有組織的和公開的渠道，向黨和政府及其他社會組織表達利益需求的制度。隨著教師自身以及學校發展，青年教師利益訴求的形式、內容更趨于多元化，多樣化。對于更加靈活、更加人性化的訴求機制呼聲更高。

四、對策與建議

我校歷來重視和關系青年教師的成長，建以各學院FD班等多樣的形式幫助新入職的青年教師盡快適應崗位、融入崗位。根據此次調研的實際結果，本人提出以下觀點：

（一）適當提高青年教師家庭生活、福利收入

雖然我校在力所能及的范圍內，想法設法為教師增加收入，但是收入問題和福利待遇始終是青年教師最為關切的利益訴求。同時雖然臨港地區的發展前景令人充滿希望，但是現階段來說，臨港地區的住宿環境與上海中心城區差距所潛移默化造成的心理差異容易生成失落感。通過本次調研，本文認為結合績效激勵機制，建議在各二級學院開設專題獎金用以獎勵優秀工作者或優秀工作團隊，而這獎勵的標準可以由各個學院、各個部門自行擬定并報審核。總體思想應該是由小布局，逐漸擴大以惠及最大群體。

（二）創設優越的科研條件

新入職的青年教師中占絕大數比例的還是教師崗位的職工。正如前文提到的，除了教學任務，他們也承擔著科研壓力。然而目前我校除了三大優勢學院，諸如工程、信息等學院都較為缺乏科研設備、科研儀器。同時在申報科研課題，甚至校級課題方面，青年教師因受資歷、職稱等的限制往往很難申請到，這無疑成為他們實現自我價值的二重障礙。因此，本人認為我校應建立專項的青年教師的科研基金，并成立青年教師科研協會，實行會員制，對此協會給予政策傾斜；為協會成員申報科研項目提供經費支持，鼓勵和支持其開展創新性的課題研究，以從中培養年輕的學術骨干，鼓勵青年教師在科研方面出成果、出效益。

（三）設立師資隊伍建設基金，搭建教師培訓平臺

除了設立專項獎金外，本文認為各學院、各部門還應設立專項資金用于青年教師的深造、訪學、下企業鍛煉等等。通過本次調研，不少受訪者表示學院、部門的出國訪問名額往往隱形地將新入職的教師置之門外，一些學術會議的參加人員也投師無門。因此本人認為專項資金的設立就是用于鼓勵和支持新入職的青年教師提升綜合素質，更快、更好地向業務骨干、學科骨干等復合型人才邁進。

（四）對青年教師實施人性化管理

本次調研還暴露出我校在發揮青年教師自身的特點、給予更多的自、留出自由發展和發揮創造力的空間等方面措施不足。

首先，對我校青年教師工作評價及職稱評定要實施更為全面的評價，即對其學科知識、文化素養、教學 能力、科研能力進行評定，又要對青年教師的職業道德、參與意識、合作能力、創新能力等進行考核。這樣有利幫助青年教師群體“查漏補缺”，激發職業激情與活力。

其次，建議進一步搭建青年教師和中年教師、老年教師的溝通平臺，充分利用好我校已經形成的教學督導等形式建立老中青三代良好的互動模式，鼓勵中青年教師向老一輩學習，同時開展一些交流交流活動、如生活經驗交流會等等，形成良好學術環境的同時也能著力構建良好的生活氛圍。

總之，我校要向高水平特色大學的方向邁進，青年教師必將發揮重要作用。也是未來學校教學和科研工作的中流砥柱。目前其生活現狀、發展狀態和利益訴求現狀還存在著諸多不足，如何集學校、地區合力解決和完善影響青年教師的成長因素，將對我校教師人才隊伍的建設起到莫大的推動作用。

參考文獻

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[2] 張建敏，李杲.淺談青年教師培養――以上海海洋大學青年教師培養為例[J].中國電力教育，2012（16）.

[3] 徐曉明.高校青年教師生活狀態、發展狀況及利益訴求影響因素研究[J].石家莊鐵道大學學報，2011（2）.

[4] 叢亮，余南飛.高校青年教師生活現狀和發展需求探析――對上海電力學院青年教師的抽樣調查[J].文教資料， 2013（10）.

[5] Megan.W & Fan.L ，2011，Human Resource Policy Exploration in Australian Cooperative Strategy，Australia Journal of Education，Vol.1，pp.55-60.

第4篇：職業發展調查報告范文

由于受客觀環境的影響變化，不同的階段造成人才離職和更替的原因也不盡相同。那么近一個時期，是哪些因素成為影響“人心思動”的主導因素呢？通過這次調查報告顯示，“更好的發展機會”、“家庭、健康等個人因素”以及“對薪資福利的不滿”是排名前三位的造成員工離職的原因。

調查分析顯示，由于目前企業發展迅速，造成求職機遇和人才流動的頻繁。這也使更多的人有機會去遴選最適合自身發展的職位。智聯招聘職業顧問郝健說，現在是產生機遇的時代，每個人謀求自身價值和發展的空間也大大增加，“奔前程”而且奔個好前程是個人的頭等大事。因此，既然社會能夠提供出更多的發展機會，自然人才流動會相應增加。但是，這種流動也需要合理性，例如“扎堆”式的集中向某些熱門行業或職業擁擠或者大量的跨行業跳槽，則都是不正常的離職流動。另外，現今競爭激烈，人才面臨的各種壓力都非常大，也的確會有人出現“不能承受之重”的情況。而“對薪資福利的不滿”產生的離職始終都是員工離職的重要原因之一。

離職高發期的兩大時段

企業的發展都是長遠的建設和規劃，因此人才隊伍建設同樣是需要時間的。而從此次離職率的調查顯示，工作2-3年后的員工人群是離職的第一個高發階段，而比較新的動向是在工作7年后的員工人群呈現出第二個易離職的高發時段。因此，企業在進行人才培養規劃的時候，需要格外關注。調查結果顯示，工作2-3年的員工離職率最高，達到了33%，而工作年限超過5年則呈比較穩定的狀態，但是在工作7年以上的員工離職率達到了16%，特別是在制造業員工離職率則超過了20%，呈明顯增長的態勢。

本科生離職率偏高，工資是“誘因”

在此次調查報告中，還有一個值得關注的問題，本科學歷的員工與其他各種不同層次學歷的員工比較，是容易離職的一個群體。其離職率在服務行業和其他行業類的調查中均超過了60%，即使在制造業中也達到了31%，大大高于以往認為容易發生離職的低學歷專科生群體。

第5篇：職業發展調查報告范文

>> 新疆農民工職業病報告 農民工職業病群體工傷保險問題研究 依靠法律制度消除農民工職業病之痛 職業病：農民工面前又一難題 職業病危害因素與農民工職業健康教育對策 2009：農民工職業病防治關注元年 加強我國農民工職業病防治工作的思考 農民工職業技能培訓問題研究 農民工職業能力開發問題淺析 新生代農民工職業教育存在的問題及對策 關于農民工職業技能培訓中的問題及建議 關注農民工職業災害 新人口紅利視閾下我國農民工職業培訓問題及對策 農民工開胸驗肺,為職業病維權 農民工事后職業病用人單位難辭其咎 關于新生代農民工職業發展問題的調查報告 微觀視角下中國農民工職業培訓問題研究 中小企業農民工職業安全保障問題研究 農民工職業教育面臨的主要問題及其對策 新生代農民工職業教育供需失衡問題探析 常見問題解答 當前所在位置：.

[4] 中國CDC職業衛生與中毒控制所.全國職業病防治工作會議紀要[R].2006年全國職業病防治工作會議，2006.

[5] 湯淳.當前我國職業病防治工作存在的問題和改進建議[J].工業衛生與職業病，2008，34（5）.

[6] 范存.農民工職業病防治問題研究[D].湖南師范大學，2012.

第6篇：職業發展調查報告范文

關鍵詞：職業學校；中文教學；實用性；方法

在職業學校中，由于學校的目標是培養應用型人才，所以許多學生都表現為“重專業，輕文化”，對中文學習不重視。這樣導致的結果是培養出來的學生心理素質差、中文應用水平低、文化素質制約他們難以進行自我教育和提高，他們的制約生涯受到了嚴重的限制。在這樣的現狀下，應該對現有的中文教學制度進行改革，采用應用型的教學方法，以就業為導向，深入專業，突出職業特色和實用性，使得中文教學可以更好的服務于職業學校人才培養目標，為提高學生的綜合素質發揮應有的作用。

一、在教學中突出職業特色

職業學校中文教學應突出職業特色，在改革過程中可以采取以下兩種方法來進行：

（一）依據專業特點增加教學內容

職業學校之前的中文教學都是全校統一安排，材，學內容，教學效果不好。要想在教學中突出職業特色就應根據學生所在的專業和工種的不同，適當改換教材內容，并適當地調整教學比重。職業學校的中文教材中除了必須有的實用文體和交際應用外，還應該根據專業特點增加一些應用教學，比如說財會類專業的可以增加一些調查報告、計劃、總結等文體教學內容，銷售類專業的可增加演講、辯論等教學活動。這樣便可以讓學生更加了解以后從事崗位的特點，并且還可以理論聯系實際，對學生以后的發展很有幫助。

（二）走近學生，了解學生，以多樣的教學風格提高學生的學習積極性

教學改革首先要改變思想，教師要形成文化為專業服務的思想，使得中文教學適應學校培養應用型人才的目標。在這個過程中，教師要走近學生，了解學生的專業特點，專業技能，以及將來就業的要求等，然后在教學中結合實際，突出實用性，彌補學生的不足。另外需要注意的是在教學過程中要采用多樣的教學風格，這樣才能激發學生的學習興趣，增強教學活力，比如說教師可以開辟第二課堂，當學生實習之后，可以安排學生寫一份實習報告，寫一寫自己的收獲和不足，有助于促進學生開拓視野和和增強實用技能，對學生的健康成長具有重要意義。

二、在教學過程中突出實用性

中文與日常生活息息相關，它在日常生活中產生和發展，并為日常生活服務。職業學校的中文教學應注重“實用”，在教學過程中有意識地針對學生實際需要進行教學改革。

（一）注重口頭表達能力，培養學生良好的溝通協調能力

未來社會需要那種“出口成章”，能夠與人進行有效溝通的人。一個人具有良好的口頭表達能力可以給人留下深刻的印象，這在學生以后的求職過程中和以后的職業發展中至關重要。所以我在給酒店管理專業授課時，針對酒店管理專業服務性的特點，將口頭表達訓練課變為學生管理酒店課進行教學，創設情景，師生共同合作，由老師扮演客戶、學生扮演酒店經理，著重訓練學生與客戶溝通交談的能力，讓原本枯燥的語文課變得非常活躍。在給市場營銷專業學生講解《觸龍說趙太后》這篇文章時，我讓學生從這篇課文中提煉出一個論點，然后讓學生分成兩組扮演喜歡的角色進行辯論。這樣一來，學生不僅學到了文言文知識，還鍛煉了膽量、口才以及溝通協調能力。

（二）強化實踐能力

中文教學的目的簡單就是讓學生學會使用中文，那么教學過程中就應該多注重課程實踐，提高學生的實踐能力。在教學過程中，學生是主體，教師是組織者和引導者，我根據學生好動愛玩的特點將一些課程變為表演課、辯論課、演講課、朗讀課等等。比如說《威尼斯商人》這一課，我讓學生自由組合為一個演出小組，然后經過課間時間排練后在課堂上演出比賽。這樣學生為了演好角色贏得比賽，就會去熟悉劇本，了解人物的內心世界，從而理解文章的魅力。再比如說在講解詩詞時，我經常會讓學生進行有感情的朗讀，培養他們的審美能力。課堂中這些實踐活動的開展不但激發了學生對語文學習的興趣，還提高語文的運用能力，為其將來走向崗位后，能熟練運用語文為職業服務打下基礎。

（三）鼓勵學生進行探究性學習

未來社會要求學生可以進行自學和探究性學習，但是學生的自覺性差，這就需要在中文課上利用學生的專業特點，培養學生探究性學習的能力。比如說給機電專業上調查包括這種應用文體時，我簡單地介紹了調查報告格式和要求，然后給學生布置作業：在本地區開個家電維修店的可行性報告。讓同學們通過查找資料，進行社會調查等方法寫調查報告。然后組織學生進行課堂交流。這種探究性的學習活動，不僅可以培養學生實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，還可讓學生在搜集閱讀資料和撰寫論文的過程中，鍛煉語言能力和思維能力，提高了教學效率。

三、結 語

總之，職業學校的中文教學要以培養應用型人才為目標，通過調整教學內容和思路，采用多種教學方法等途徑來尋找一條能夠突出職業學校職業特色和實用性的中文教育之路，形成中職語文教學獨有的風格特點，使其更好的服務于職業學校人才培養目標，為提高學生的綜合素質發揮應有的作用。

參考文獻：

[1] 蔣起珍.論職業學校語文教學多種能力的培養[J].成才之路，2010（12）.

第7篇：職業發展調查報告范文

目前在中國高等職業教育中人才培養尚存在系統性偏差，尤其是對于高職院校中職業技能的培養還存在一定的不足。因此，研究職業技能培養，對于正確理解和認識現代高職教育理念提高高職教育人才培養質量和效率滿足社會經濟發展對技能型人才的需求，解決當前中國大學生就業難、企業用人難的問題具有非常重要的現實意義。

一、高職教育中職業技能培養的特征

1.應用性。高職教育中職業技能培養以市場發展為導向以職業技能應用能力提高為目標以綜合素質培養為主線提高職業活動中的各項基本能力并在生產、管理、技術應用和服務等方面進行具體應用。

2.多元性。高職教育中職業技能培養是多方面、多層次、多領域、多角度的綜合性的培養尤其是在信息社會對于人的職業發展提出更高的要求。因此職業技能培養要向多元性、復合型方向發展。

3.個體性。不同的學生個體在能力、水平、綜合素質等方面表現出不同的差異因此學生的職業技能培養的方式和方法也是不一樣的要提倡個性化教育做好因材施教提高學生的職業素養。

4.發展性。隨著社會的發展和科技的進步職業技能的內容處于不斷的發展和變化之中，這就對個體的職業發展和職業技能培養提出更高的要求。因此高職教育中職業教育培養要不斷發展。

二、《網絡營銷》的課程教學目標

作為高職高專的網絡營銷課程的教學，更強調以實踐導向來研究、學習網絡營銷，強調網絡營銷實踐性的基本特征與實施控制等相關內容，得到全面的領會和感性認識，并掌握開展網絡營銷的操作思路和相應的運作技巧。

1.職業技能培養目標。（1）具備網絡營銷網站設計、規劃、維護、管理的能力；具備網站推廣專員崗位工作能力（網站推廣、搜索引擎營銷：排名、關鍵字等）和工作技巧；具備網絡編輯崗位工作能力和工作技巧（數據信息維護、流程設計規劃、版面設計）；（2）具備網站推廣專員崗位工作能力和工作技巧；具備客戶關系與服務專員崗位工作能力和工作技巧（E-mail營銷：郵件列表、群發；CRM、論壇、FAQ、即時通訊、新聞組）；（3）具備網絡促銷員崗位工作能力和工作技巧（網絡促銷策劃與實施）；具備在線服務專員崗位工作能力和工作技巧（BtoC、網上支付、CtoC交易）；（4）具備市場調研員崗位工作能力和工作技巧（調查方案、問卷設計、調查實施、調查報告）；具備網絡交易專員崗位工作能力和工作技巧（負責網上供應鏈實施與管理：網上采購、BtoB等交易）；（5）具備網站維護管理專員崗位工作能力和工作技巧（為網絡營銷提供能正常工作的平臺：數據庫維護、安全管理）；（6）具備網絡營銷部經理崗位工作能力和工作技巧（網絡營銷管理與控制）。

2.知識教學目標。（1）掌握網絡營銷的基本概念；了解網絡營銷的基本原理（4P—4C—4R組合理論）；（2）掌握網絡營銷環境分析依據（直接環境、間接環境、市場環境、消費者行為分析、網絡營銷條件等）；（3）掌握網上市場調查方式和方法（調查方案、問卷設計、調查實施、調查報告）；（4）掌握網絡營銷策略（市場定位、網上產品策略、網上價格策略、網絡營銷渠道策略、網上促銷策略）的相關知識；（5）掌握網上服務營銷與網絡營銷管理等知識。

三、基于職業技能培養的《網絡營銷》課程設計

《網絡營銷》是電子商務專業的專業課，它是為培養適應知識經濟發展需要的、應用型的、高職高專層次的電子商務專業人才設置的。近年來，隨著信息科技的迅速發展，互聯網絡日益在全球得到了普及與應用。一種建立在互聯網基礎上，并借助連機網絡、電腦通信和數字交互式媒體來實現營銷目標的全新營銷方式———網絡營銷便得到了應用與推廣，并且成為網絡時代企業競爭優勢的新來源。《網絡營銷》課程的學習對于電子商務專業人才在今后的工作和學習具有重要的實踐意義。

1.理論教學項目設計。網絡營銷是一門實踐性很強的課程，必須堅持理論與實踐相結合的原則，在講清楚基本理論知識的基礎上，要特別重視案例教學和實踐環節。要以崗位能力導向的實踐教學，讓學生掌握網絡營銷崗位群所要求的各種技能技巧訓練，盡量縮短“過渡期”，使學生掌握開展網絡營銷的手段和方法。結合實際案例的課堂講授，案例導入（課前案例導入）理論教學內容，從案例中理解相關知識，在理解的基礎上、用該理論知識去理解、分析相關案例（課后案例分析），通過“崗位需求—案例導入—理論知識—案例分析—靈活應用—指導崗位工作”的過程，完成教學任務、實現教學目標。以大作業（課程設計）的方式，鍛煉學生的解決綜合問題的能力，全課程以六次大作業———完成網店經營項目的計劃、實施、評估全過程，最終提交以PPT格式提交總結報告，使學生對網絡營銷在理論和實踐的結合上有所提高。在理論教學過程中，將職業技能培養，即崗位需求引入到教學中，讓學生對職業發展具有初步的認識，并將職業技能培養和專業知識學習相結合，這對學生的就業和發展具有重要的作用。

2.教學實訓項目設計。根據職業發展的特性和高職院校的培養目標，高職院校的學生大多定義在初級、中級管理者。因此我們可在課程教學中開展實踐教學培養運用知識從事實際工作的能力在實踐教學環節中將職業特性融入到實訓環節中以網絡營銷課程中網絡營銷調研為例按員工職業生涯中規劃策劃游戲環節劃分為按培訓學習、掌握技能、基層管理、中層管理四個階段每階段中職業發展的特性和高職院校的培養目標設計實現職業技能培養的具體目標。

3.實踐教學課程設計。根據職業技能培養的要求，把職業技能培養分為知識、技能、心態和管理四個方面，在進行實踐教學課程改革時要面向學生的整個職業發展生涯，把職業性和職業化的要求融入到課程的教學目標中，并培養學生與他們的溝通、協調的能力。以網絡營銷的學習為例，將學生從事網絡營銷所需的知識、技能、心態和管理與傳統的課程教學、實踐教學和職業資格證書考核三個環節相結合，以學生的職業技能培養為目標，推動學生綜合素質的全面提高（如下表所示）。在教學過程中，教師、學生及這些實訓環節不斷發生交互作用，形成與傳統教學結構相區別的動態的實踐教學結構，讓學生在教學過程中感受職場生活，提高學生學習主動性、能動性，使學生成為教學的主體，并在實踐教學中自主活動、自主學習、自主實踐和探究，主動構建自身的認知結構，提高解決問題的能力。教師通過實踐教學，及時引導學生提高自己的學習層次，從而在職場上占據優勢地位。

第8篇：職業發展調查報告范文

下面將逐個分析了解到的濱州醫學院、濱州職業學院、濱州學院和濱州技師學院的就業情況及未就業畢業生的思想現狀。

通過與這些大五的學生進行交談，我們了解到，醫學類院校中普遍存在著站就業難的問題(原因已經在前文中分析過了)，大部分人選擇考研。如該校一個70人的臨床醫學專業的班級會有50-60人選擇考研，最終大約能考上20-30人，除此之外，還會有4-5人選擇從事醫藥代表的行業，2-3人選擇與公立醫院簽訂五年工作合同的合同工(每月工資800-1000元)，4-5人在個人診所等地臨時就業以及3-5人其它選擇，也就是說未就業畢業生大約占45%的比率。這些未就業畢業生還會有一半選擇繼續考研，另外一半的同學通過降低對工作環境、薪水的要求(如選擇在鄉鎮醫院就業等)臨時就業。據了解，私立醫院對醫學類畢業的同學需求量還是比較大的，但考慮到其不穩定性且沒有五險一費的勞動保障，因此，幾乎沒有同學選擇去私立醫院工作。擇業時大部分人選擇回家鄉就業。就該校來說，影像專業和護理專業站就業率高，能達到50%-60%。總的來說，與其他幾所學校相比，濱州醫學院的同學承受的就業壓力最大。

大學畢業生落戶問題的調查報告

44.6%的人表示，如果可以享受同樣的社會保障，有沒有戶口不重要

連續兩年考研失利后，中國人民大學屆畢業生小高今年3月加入了找工作的大軍。辛苦尋覓了一個多月，她發現自己面前已經橫起了一道怎么也邁不過去的門檻。他們要的要么是應屆生，要么是擁有2年以上工作經驗或者本地戶口的，而我都不具備。小高開始后悔畢業時把戶口遷回了家鄉，她也明白了為什么當初同學們都千方百計把戶口留在__。

據人力資源和社會保障部公布的數據，需要就業的高校畢業生超過700萬人，歷年畢業后未及時就業的大學生超過100萬人。對于非應屆生來說，在大城市里找到工作并落戶尤為艱難，尤其是__，幾乎沒可能。

上周，中國青年報社調中心通過騰訊網針對就業人群(1124人)進行的一項調查參加顯示，58.5%的人認為應該打破往屆畢業生落戶的限制。92.8%的人期望，在目前的就業形勢下，應屆生和往屆生在落戶問題上應該一視同仁。

往屆生落戶有多難?

湖南某高校屆研究生張茜(化名)畢業后應聘到__一家外企，戶口卻只能留在湖南。最近公司安排她出國辦事，辦理護照需要戶口本，她為此專門請了幾天假，湖南、__兩地跑。

像張茜遇到的麻煩，在北漂一族中并不少見。調查顯示，33.1%的人認同不解決戶口問題，會帶來很多不便。

比起這些，也許更大的問題還是在于無法落戶帶來的盲目感和漂泊感。調查中，28.3%的人覺得解決戶口可以獲得更高的穩定性和安全感，還有14.9%的人認為解決戶口比高薪、福利待遇更能吸引人才。

如果大學畢業時沒找到能解決本地戶口的單位，你會怎么做?34.2%的人表示會將戶口遷回家鄉;25.0%的人會將戶口在院校所在地集體戶口保留兩年;20.0%的人會留下來，不要戶口了;14.6%的人不知道怎么辦;僅有10.3%的人表示會去另一個城市就業。

根據XX年年__市關于大學生戶口及檔案滯留問題調查報告，自XX年以來，超過保留期兩年依然不符合留京條件的戶口滯留在京的畢業生約有3萬人，人數占畢業生總數的9.5%，其中近一半是女生。

__某高校戶籍科王老師說，一般情況下，學生畢業后要全部遷出學校的集體戶口，對于沒找到工作的畢業生，學校也建議他們從學校集體戶口中遷出，自行解決戶口和檔案的接收問題。

王老師坦言，雖然原則上規定，非京籍大學生畢業后戶口可以在學校集體戶滯留兩年。但是戶口留在學校就不準再調出了，以后想辦理什么手續都沒法借出戶籍卡，反而會耽誤事。而且畢業時滯留在學校的戶口，最終轉為__戶口的幾乎沒有。

在__市海淀區人事局的官方上，記者發現不少詢問非應屆畢業生是否可以落戶的留言，絕大多數得到的回答都是不能，或者是一句話，現行的畢業生進京政策的受理范圍只是符合進京條件的應屆畢業生。記者隨即致電該辦公室，對于非應屆外地生源畢業生來京工作的落戶政策，工作人員均表示不清楚。

自考畢業生就業調查報告：狀況好于科班生

超三成自考畢業后才參加工作的自考畢業生工資在XX元以上；六成自考畢業生在國家機關、企事業單位就業；XX年自考畢業生就業狀況明顯好于普通高校畢業生。這是省自考辦昨日向媒體的最新調查報告的部分內容。據悉，這是我省首份關于自考畢業生就業的調查報告。

自考后就業三成月薪超XX

調查數據：多數自考畢業生工作收入高于社會平均水平。在工作后選擇自考的被調查者中，40%月收入在1500元以上，46.44%月收入在1000元至1500元之間，月收入在1000元以下的僅占13.7%。自考畢業后才就業的自考畢業生收入情況比在職自考畢業生更好，18.5%月收入在3000元以上，月收入XX元以上的占34.8%，56.17%的被調查者的月收入在1000元至XX元之間，而月收入在1000元以下的僅占9%。

部門分析：省自考辦分析認為，在目前大學畢業生起薪越來越低的現實下，自考生的工資水平卻出現了增長。這是因為自考生很多是在工作了一段時間有了工作經驗后，去考取更高的學歷。在擁有了經驗和學歷之后，他們肯定會選擇高于原來崗位工資的目標跳槽，工資也就實現了步步高。

就業狀況好于“科班生”

調查數據：數據顯示，我省XX年畢業后才就業的自考畢業生絕大多數在畢業當年就實現了就業。95.2%被調查者在畢業當年就實現了就業，3.3%于XX年就業，1.5%于XX年實現了就業。

部門分析：根據調查數據，省自考辦分析認為，XX年我省自考畢業生的就業狀況明顯好于普通高校畢業生。不少自考畢業生原本是專科在讀生，在學校里一邊上大專課程，一邊通過自考拿本科文憑，畢業時就有了兩本文憑。這是不少自考畢業生找工作容易的原因之一。

近兩成畢業后得到升遷

調查數據：18.3%的被調查者自考畢業后在工作職務上有了提升。高級管理人員的比例由畢業前的0.7%上升到1.9%，中級管理人員比例由畢業前的14%提高到畢業后的22.3%，一般員工由畢業前的79.1%下降為69.6%。

部門分析：省自考辦有關人士認為，現在不少自考生來自于國家機關和事業單位，自考所學專業對個人的就業或職務(職稱)升遷起到了非常重要的作用。

社會地位仍不如“科班生”

調查數據：在47.2%的被調查者對自考畢業后的就業前景持樂觀看法的同時，有16.5%認為“將會越來越困難”。同時，依然有40%的被調查者認為自考畢業生的就業情況不如普通高校畢業生。

部門分析：省自考辦認為，這一定程度上反映了自考畢業生的當前的社會地位和受重視程度不如全日制重點大學畢業生。

應屆畢業生就業調查報告

摘要：高校不斷擴軍、畢業生數量逐年增加、就業壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀，就業形勢十分嚴峻。應屆大學生現在面臨著進退兩難的局面：是回到學校繼續深造，還是在社會中繼續尋求自己的一席之地呢?為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，我們一行13人組建了溫州大學與我同行共訪校友足跡暑期社會實踐考察隊，走進溫州樂清，以溫州民營企業為立足點，調查了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況，從點線面角度尋求相關信息。

短暫而又艱苦的15天暑期社會實踐隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子里，我們13人有過沮喪、有過流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會以最燦爛的姿態來迎接我們

大家都知道現在的就業形勢是十分嚴峻的，而應屆大學生就業問題更是牽動著黨和國家的心。XX年，全國大學生的就業形勢依然嚴峻!在前不久舉行的XX年全國普通高校畢業生就業工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對XX年的就業狀況進行分析時給出了這樣的判斷：高校畢業生增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀。據相關官方數據顯示XX年全國應屆大學畢業生人數激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆大學畢業生僅占總人數的49.81%。

為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，我們實踐隊決定走進溫州民營企業的發展源地溫州樂清，走進當地的大小民營企業，采訪企業中的歷屆大學畢業生與企業老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。

在15天的實踐時間里我們走訪了大量的企業，以溫州民營企業為立足點，調查了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況;并且我們走訪的企業基本包括了各個行業(制造、銷售和服務等)以及各種規模(有正泰、德力西等大型企業，也有以勞動密集型為主的小型企業)，共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。

我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：

1.針對現在工作情況設問

2.針對工作滿意度的設問

3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問

4.針對自我期許和對企業的期許設問

5.針對就業信息和就業途徑設問

6.大學期間的活動鍛煉對就業的影響

7.企業的用人標準和學校的優劣勢

8.在校的職業生涯規劃對就業具有多少程度的影響

經過我們的統計初步得到了以下結果：

一.工作情況

目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什么聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從3000份調查統計得出：沒換過工作的畢業生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業生換過2份以上工作。

二.工作滿意程度

半數以上的畢業生表示對自己現在的工作滿意，只有約5%表示對自己現在的工作不滿意。

其中，在對現在工作最滿意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。

從中我們不難發現現在對薪金的要求大學畢業生也趨于理智，能夠對自己做出較為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調查的過程中，有一位學姐曾經這樣說：最開始的時候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來。經過這幾年在社會的摸索，對工資已經沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。

三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業的期許

約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質于專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。

從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。

但在重視實踐能力培養的同時在大學里我們應該積極學好專業知識，掌握專業技能是為自己創造好的就業條件的重要條件。

四.就業信息和就業途徑

通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大(與招聘單位反映的情況一樣)，漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦占有一定的比重(這可能我們在溫州做調查的局限性：在溫州部分的民營企業是家族企業，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高)。

五.

大學期間的活動鍛煉對就業的影響

從問卷結果顯示，約67%的畢業生在大學期間曾擔任學生干部，而表達能力(凸顯于人際交往與業務洽談)，實踐能力(凸顯于實際業務操作)，交際能力(凸顯于與領導同事交往及業務洽談)的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經驗。

六.企業的用人標準和學校的優劣勢

58%的畢業生認為企業在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業知識。而實踐能力的創新和專業知識和技能的培養被認為是學校現在最缺乏的方面(與上面可以互相印證)，學校名氣已不在是影響就業的主要因素，唯文憑論已向用文憑論轉變，而唯人才論則逐漸興起。相應的實踐能力的創新、專業知識被認為是與他人競爭同一崗位的優勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統美德也成為了一個優勢因素。如今在職場上，個人的素質已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養，才有可能找到自己滿意的工作(命運其實一直掌握在自己手中)。

七.職業生涯規劃對就業的影響

通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。

在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃并知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。

經過了這次的暑期社會實踐考察我從中體會到現在的大學生最缺乏的是實踐，但是在各高校中的實踐機會卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內地高校與國外高校的差距所在了。在現實高校體制不可能有太大的改革現狀下，我們在校大學生應該多多利用大學生活的空閑時間走進社會多多實踐，培養自己的實踐能力;在培養實踐能力的同時我們應該扎實自己的專業基礎與其他相關知識，為在踏入社會與自己的職業生涯前多做準暑期社會實踐XX年的暑期實踐活動已接近尾聲。回顧短暫而又充實的實_實踐生活，大學生總會有很多感觸。通過不同方式的暑期鍛煉，大學生不僅認識了社會、鍛煉了能力，而且體會到了不一樣的實踐經歷。

近年來，企業對大學生的實踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會實踐成為企業選聘人才的一把尺子。面對激烈競爭的就業壓力，大學生也主動走出象牙塔，參與到暑期實踐中去。除了傳統的實踐途徑外，今年的大學生暑期實踐的途徑還有很多，呈現多樣化的特點。

以往總覺得暑期實_只是參加學校或者院里組織的一些服務團，今年突然發現身邊的同學參與社會實踐的方式多了，有的通過聯系企業兼職去了，有的還到四川當志愿者了。王雪是重慶工商大學大三的學生，她所在的學院組織了18支暑期實踐分隊，帶領著幾百名學生分赴全國各地進行暑期調研并提供必要的服務。有的到貧困山區支教去了，有的深入農村了解民情，等等。

傳播學專業的碩士研究生羅輯這個暑假也忙得不亦樂乎。真沒想到我也能在這么重要的會議上行使自己的否決權。掛職四川省廣安市鄰水縣廣電局局長助理的羅輯剛一上任，就連續參加了幾次局里的高端會議，會上她還有否決的權利。今年暑假，重慶工商大學向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水局、國土資源局等13個局局長助理以及鄰水鼎屏鎮等3個鎮鎮長助理。以掛職的形式進行社會實踐，這在重慶高校中還是第一次。

據了解，在各大主要的招聘上，一些跨國公司以及國內的知名企業都會實_兼職的信息，通過對應聘的大學生層層篩選，企業選擇專業對口、有一定能力的大學生參與到企業生產經營的第一線。這也為大學生參加暑期實踐提供了良好的途徑。

以往，大學生參與暑期實踐存在不在乎具體的實踐過程的現象，參加服務團只為了宣傳、評獎，到企業也只是走個過場。今年，筆者發現，大學生開始轉變觀念，開始注重實_的質量，重視實際過程，切身參與其中，認知社會、感受民生，以求提高自己實踐能力。

今年，四川汶川地震震痛了國人，也激發了大學生服務四川，為災區盡一份力的決心。許多大學生放棄休假外出旅游、與家人團聚的機會，積極加入到支援災區的志愿者的行列中去。黃武強是一名支援四川災區的大學生志愿者，沒到暑假，他就開始準備組建一個志愿者服務團。平時他通過網絡和電視了解災區的具體情況，并與有同樣想法的同學一起討論，詳細制定服務團的目標、服務對象以及實施步驟。在他的周密準備下，他的服務團最后得到審批通過。

第9篇：職業發展調查報告范文

該課程主要是服務專業學習,培養學生的職業能力,提高學生的綜合素質,提升學生的人文素養。

2課程目標

總體目標:(1)提高學生的英語聽、說、讀、寫、譯水平,為專業英語的學習打下良好的基礎。(2)培養學生英語交際能力、自主學習能力和實際應用能力,為適應以后的工作崗位打下良好的基礎。(3)培養學生的跨文化交際能力,提高學生的綜合素質和人文素養。能力目標:(1)能用英語進行日常交流以及工作中必需的信息交流和交際,意思表達清楚,語音語調準確。(2)能用英語填寫與工作相關的表格和單據;能用英語寫常用的應用文。(3)能看懂一般的英語資料,能借助詞典閱讀與專業相關的英語資料。(4)能在需要時,對工作中出現的中文和英語進行簡單達意的翻譯。知識目標:(1)掌握3000個英語單詞(包括中學階段已經掌握的單詞)以及由這些詞構成的常用詞組。另外掌握300個與專業相關的詞匯。(2)掌握各類應用文的書寫格式及常用詞匯和句型。(3)了解西方國家的交際方式和文化。(4)了解和掌握基本的商務禮儀。素質目標:(1)在搜集和整理資料的過程中培養嚴謹、認真、細致的工作態度。(2)在完成情景任務過程中,培養學生的人際溝通和表達能力。(3)在團隊合作完成任務過程中,培養學生的團隊合作意識。(4)在完成小組和個人任務的過程中,培養學生的自信心和責任心。

3能力訓練內容及情景、任務設計

總情景:畢業后,你和幾個同學決定自己創業,成立一家公司(要求:成立與所學專業相關的公司)。能力訓練內容一:成立公司。情景:你和幾個同學商討公司成立的相關事宜。任務(1):確定公司名稱,設計公司商標。任務(2):確定公司各部門名稱及其職能。能力目標:(1)能給公司取名并設計商標。(2)能畫出公司組織結構圖。知識目標:掌握相關詞匯。能力訓練內容二:公司網站主頁的設計。情景:公司注冊成功,現在你們開始進行公司網站主頁的設計工作。任務(1):撰寫公司簡介和產品目錄。任務(2):設計公司網站主頁。能力目標:(1)能撰寫公司簡介。(2)能寫公司產品目錄。知識目標:(1)掌握公司簡介的寫法。(2)掌握產品的英文表達。能力訓練內容三:招聘。情景:公司需招聘總經理秘書1名。人力資源部經過篩選簡歷,通知1名應聘者面試。任務(1):寫招聘廣告、制作個人簡歷。任務(2):兩人一組,一人為面試官,一人為應聘者,進行模擬面試。能力目標:(1)能看懂并撰寫招聘廣告。(2)能制作個人簡歷。(3)能進行招聘和面試。知識目標:(1)掌握招聘廣告常用詞匯,并掌握其寫法。(2)掌握簡歷的制作方法。(3)了解面試的程序和技巧。能力訓練內容四:會議的組織和召開。情景:你是新上任的總經理秘書。總經理決定召開部門會議,具體事宜交由你負責。任務(1):和總經理溝通,確定會議時間、地點。寫會議通知和會議議程。任務(2):召開會議。會議結束后,由秘書上交會議記錄。能力目標:(1)能寫會議通知。(2)能寫會議議程和會議記錄。知識目標:(1)掌握通知的寫法及常用詞匯和句型。(2)掌握會議議程和會議記錄的書寫格式。能力訓練內容五:接待。情景:美國的一個客戶要來公司,公司安排你負責接待。任務(1):給客戶打電話確定來公司的具體時間及其他事宜,然后電話預定賓館和餐廳。任務(2):陪客戶就餐。能力目標:(1)能接打涉外電話。(2)能電話預訂賓館和餐廳。(3)能用英語和客戶進行簡單必需的交流。知識目標:(1)掌握電話基本用語和基本的商務禮儀。(2)掌握預定賓館和餐廳的基本句型。(3)了解中西方的飲食習慣和餐桌禮儀。能力訓練內容六:產品銷售。情景:美國的客戶對公司的產品很感興趣,要求進一步了解產品。作為銷售經理,你要利用這次機會銷售公司的產品。任務(1):介紹公司產品。任務(2):進行產品銷售。能力目標:能使用較好的技巧和策略進行產品銷售。知識目標:(1)掌握相關的詞匯和句型。(2)熟悉產品銷售的技巧和策略。能力訓練內容七:售后服務。情景:某客戶寫了一封投訴信,反映產品存在的問題。客服部及時處理并給客戶反饋信息,客服部經理決定對問題產品做一次問卷調查。任務(1):寫投訴信和反饋信。任務(2):設計調查問卷,收集數據并分析,然后提交調查報告。能力目標:(1)能寫投訴信。(2)能處理客戶投訴,及時反饋信息。(3)能就某產品進行問卷調查并提交調查報告。知識目標:(1)掌握投訴信的寫法和相關詞匯。(2)了解問卷調查的設計方法。(3)掌握調查報告的寫法。能力訓練內容8:公司圣誕晚會的組織。情景:公司定于下個月舉辦圣誕晚會。行政部安排你負責晚會的組織工作。任務(1):制作圣誕晚會的海報;寫邀請函邀請貴賓。任務(2):就中西方節日,各組排練一個節目。能力目標:(1)會制作海報。(2)會寫邀請函。(3)能談論中西方節日。知識目標:(1)掌握海報的制作方法和相關詞匯。(2)掌握邀請函的寫法。(3)了解中西方節日及其慶祝活動。

4考核方案

該課程采用過程性考核和終結性考核相結合的方式。期末總成績=任務完成(30%)+期末考試(50%)+課堂表現(10%)+出勤(5%)+各組互評和組內評價(5%)。每部分都采用百分制。

5教學材料

主要參考教材為《新職業英語》和《實用聽說教程》。

6需要說明的其他問題

因為所帶班級專業的不同,部分任務在具體實施時,會在整體設計的基礎上設定更具體更詳細的與專業相結合的情景。

7結語