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關鍵詞 文冠果；發展優勢；豐產；栽培技術；遼西地區
中圖分類號 S662.9 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2016）08-0090-01
文冠果（Xanthoceras sorbifolia）又名文官果、崖木瓜、僧燈毛道和溫旦革子等，無患子科文冠果屬，落葉喬木或灌木[1]。分布范圍北緯33°～46°、東經100°～125°，包括秦嶺、淮河以北，內蒙古以南，東起遼寧，西至青海，南至河南及江蘇北部[2]，多生于海拔52～2 260 m處的荒山坡、溝谷間和丘陵地帶[3]。文冠果根深葉茂、喜光耐旱，非常適應干旱少雨、土壤瘠薄的遼西地區。發展文冠果產業，對于遼西地區農民增收與社會主義新農村建設具有重要的潛在價值與現實意義。
1 文冠果發展概況
1.1 文冠果栽培現狀
我國人工栽培文冠果的歷史比較悠久，最早多是廟宇、宅院里的零散栽培。文冠果作為經濟林營造，始于20世紀50年代中期，60年展較快，內蒙古翁牛特旗首先建立了文冠果經濟林場，70―80年代，我國北方許多地區如內蒙、山西、陜西、河北等省曾大面積栽培文冠果[4]。近年來，文冠果被國家林業局列為生物柴油林優選樹種之一，在新疆、內蒙古、河北、山東等地進行人工造林，在陜西延安、山東萊蕪等地開展文冠果試驗性栽培。“十一五”期間，國家林業局和中石油聯合投資12億元，在國內營造文冠果生物能源林20萬hm2。2007―2008年，國家林業局下撥資金2 000萬元，在陜西省建設3 300 hm2文冠果示范基地。目前遼西地區的文冠果種植面積在1.3萬hm2以上。
1.2 文冠果開發利用現狀
20世紀60年代，黑龍江、內蒙古、陜西等地首先開展了文冠果引種工作，70年代內蒙古林學院、陜西省志丹縣特種作物研究所、沈陽市園林科研所、遼寧省干旱地區造林研究所等單位開展了文冠果良種選育工作，從產量、品質、遺傳性狀、觀賞價值等方面考慮，選育出優良單株和無性系，在生產中取得良好的效果[5]。2 000年以來，文冠果資源綜合利用研究取得突破，廣泛應用于食品、醫藥等行業。國內利用文冠果開發出“亞油滴酸丸”，專門用于預防和治療高血壓、高血脂等病癥[6]。由文冠果油加工的生物柴油相關烴脂類成分含量較高，并且不含硫、氮等污染因子，是優質的生物柴油原料[7]。
2 遼西地區發展文冠果產業的優勢
2.1 自然條件優勢
遼西地區荒地荒坡多、晝夜溫差大、雨熱同期、光熱資源豐富，是傳統的農業生產區，但是干旱少雨的自然氣候條件制約了傳統農業的發展。文冠果根深葉茂、喜光耐旱，是遼西地區優良的水土保持和生態能源樹種。從根本上改變貧窮落后面貌、促進遼西地區農業大發展的核心問題在于調整產業結構、尋求新的增長點，發展文冠果產業對于當地農民增收與社會主義新農村建設具有重要的潛在價值與現實意義。
2.2 勞力資源優勢
遼西地區農村勞動力資源豐富，剩余勞動力和失業問題相當突出，加之該區近年來干旱少雨、災害頻繁，農民依靠農業產業的收益較低，當地政府部門和人民群眾都有發展經濟林產業、調整農業產業結構的意愿。同時當地群眾吃苦耐勞，習慣于在脆弱的生態環境中進行農林業生產，這些因素都為該區發展文冠果產業提供了契機。
2.3 政策優勢
利用遼西地區面積廣大的荒山坡地發展文冠果產業，是開發木本生物質能源、拓展生物柴油原料渠道的具體體現，符合《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》《可再生能源法》《可再生能源“十一五”規劃》《林業發展“十一五”和中長期規劃》《全國能源林培育規劃》《全國能源林建設規劃》以及《林業生物質柴油原料林基地“十一五”建設方案》精神。國家林業局在2006―2015年的能源林建設規劃當中又把文冠果列為“三北”地區的首選樹種，為大力發展文冠果產業提供有利契機。
2.4 科技支撐優勢
中國科學院沈陽生態應用研究所、遼寧省林業科學研究院、遼寧省干旱地區造林研究所等科研單位的科研人員，通過技術研究，在遼西地區文冠果良種選育、豐產栽培、撫育管理、綜合利用等方面進行深入研究，形成了多項具有原始創新性的成熟技術，為文冠果產業發展提供了強有力的科技支撐。
3 文冠果豐產栽培關鍵技術
3.1 科學整地
造林地應選擇土層較厚、背風向陽的地塊，排水不良的低洼地、重鹽堿地、未固定的沙丘不宜栽植。整地在造林的前1年雨季進行，可采取水平溝或穴狀整地方式。水平溝整地，溝寬1 m、深70 cm，穴狀整地穴的直徑和深度均為60～70 cm。溝（穴）挖好后用熟土回填，亦可在溝（穴）內分層填入草灌植物或施入有機肥。
3.2 合理密植
文冠果結實較早，樹體生長緩慢，作為經濟林樹種發展，
可適當密植，提高效益[8]。根據相關研究，初植密度以2 715株/hm2（2 m×2 m）為宜[9]。隨著樹體的不斷生長，可根據樹冠覆蓋率和結實情況適度調整密度。
3.3 適時定植
在遼西地區，文冠果栽植季節可選擇秋季或春季。秋季以落葉時（10月中下旬）栽植為最好，春季在土壤解凍深度達到30 cm以上時（4月中旬）栽植。
3.4 整形修剪
樹形對文冠果產量的影響較為明顯，一般采用多主枝叢生形或開心形為好。幼樹定植后及時定干，干高40 cm左右，當年6月中旬在主干選留3～4個主枝，其余枝條短截。7月發現根蘗及選留主枝下的萌蘗及時剪除。第2年修剪任務是培養枝組，調整樹形，促進開花，發現主枝上有背上枝、直立枝，均剪除。第3年的任務是控制橫向生長，防止郁閉，留好2層主枝，養成優良樹形。四五年生以后，每年均能形成大量花芽，此時應適度剪除花芽，使養分集中，提高坐果率。
3.5 科學施肥
施肥能顯著地提高文冠果的產量，可在春季和秋季各進行1次。早春4月是春季施肥的最佳時期，以尿素、硫酸銨等速效氮肥為主，五年生以下小樹株施0.15 kg，成齡大樹株施0.3～0.5 kg。秋季施肥時間為10月，以有機肥為主，采用溝施法，每株施用20～25 kg。
3.6 細化管理
文冠果落花落果現象十分嚴重，有“千花一果”之說。主要原因：首先是由于文冠果開花時孕花少，不孕花多，造成大量落花；其次是孕花授粉受精不良或授粉受精后樹體營養不足造成嚴重落果。加強果園管理，增強樹勢，合理施肥，灌水、葉面噴肥，是提高文冠果坐果率必要的措施。春季每株施硫酸銨0.15 kg，盛花期噴灑50 mg/kg萘乙酸鈉，可顯著提高文冠果的坐果率。
4 參考文獻
[1] 藺瑞嵐.北方地區能源樹種：文冠果發展可行性探討[J].內蒙古林業調查設計，2011（6）：96-98.
[2] 方有海，孫林，趙凌泉，等.文冠果的生物生態學特性及其開發利用[J].防護林科技，2010（1）：96-97.
[3] 薛培生，沈廣寧，趙峰，等.文冠果的栽培現狀及發展前景[J].落葉果樹，2007（4）：19-22.
[4] 劉科.鄂爾多斯東南部硬梁地文冠果造林技術試驗研究[D].呼和浩特：內蒙古農業大學，2011.
[5] 孟憲武，梅秀艷，李彬彬，等.文冠果主要豐產栽培技術[J].防護林科技，2009（5）：117-118.
[6] 馬啟慧.能源樹種文冠果的研究現狀與發展前景[J].北方園藝，2007（8）：77-78.
[7] 王秉放.文冠果生物質能源林培育技術[J].科技信息，2013（34）：268-269.
關鍵詞：文冠果；生態習性；繁育方式；栽培管理技術
文冠果為無患子科文冠果屬落葉小喬木或大灌木。廣泛分布于甘肅、河南、河北、內蒙古、陜西等地。具有一定的觀賞價值，樹形非常優美，濃密的綠葉與乳白色的花相襯，十分引人注目，而且它的特點是花期長，可達20多天，文冠果花果密，其種子含油量達42%～44%，種仁含油量達60%左右，因此它又是一種非常可觀的經濟樹種，同時，其油黃色透明，可以食用，并且具有一定的藥效，能有效的預防高血壓、高血脂、血管硬化等病癥，其種仁還可以制作高級油漆、油、化妝品等，還可以提取柴油。
1生態習性
文冠果其根系發達、耐寒、耐旱，對土壤有很強的適應性。相對而言，肥厚且微堿性土壤其生長最好。對土壤要求不嚴。通過文獻研究和外業調查，在海拔800～2000m的黃土高原、丘陵、懸崖石隙處都有生長，其抗旱性更強，在年降水量約150mm的寧夏同樣有散生樹木，但文冠果在低濕地生長不良，由于文冠果不耐澇，因此在排水不良的低濕地，重鹽堿地，不適宜栽植。
2文冠果的繁育方式
文冠果繁育主要有以下三種方式，即播種、插根、分株。
2.1播種
2.1.1在7月中旬左右進行采種，先選好優良采種母樹，待種子完全成熟時進行采收。為了采得質量均勻度高的種子，可以分批采收。采回的果實切忌曝曬，在通風陰涼處晾曬，等到果實半干或干裂時，剝皮取種然后放在室內陰干。即可播種，如果來年春播，則需溫水浸種或濕沙埋藏法進行催芽處理。第一，溫水浸種催芽法：即翌年春播前35d左右，將種子用45℃的溫水進行浸泡3d左右，并要求每天換水，然后放置溫室進行催芽，待有一半以上種子裂嘴時，可以挑選分批播種；第二種是濕沙埋藏法：即在冬季土壤封凍前，按種子的多少，在背風、向陽的地方挖坑埋藏，種沙混合比控制在1:3，保持濕度60%左右，后填沙至滿，最上面再培土，待來年春播前半月取出，平攤開進行催芽，傍晚覆蓋草簾，當有10%的種子萌芽時，進行播種。
2.1.2苗圃地的選擇，一定要選在地勢平坦且排灌便利的地方，土壤肥厚，以微堿性土壤為宜。并在育苗前做好整地、土壤消毒工作。每667m2施農家肥2000～2500kg，待春播前1周，灌足底水，待水下滲土壤微干時，開挖深為3～4cm溝，撒種，最后覆土并踩踏，使種子很好的接觸于土壤。在苗木生長過程中要做好圃地中耕除草病蟲害的防治等工作。同時防止土壤濕度過大，造成爛根，幼苗期宜稍用遮陰，雨季要防止倒伏，2～3a苗均可出圃造林。
2.2插根育苗
利用掘苗后殘留圃地的苗根，或從壯齡母樹上挖出部分粗度為0.40cm以上的根，截成15cm根插穗進行扦插，也可以培育成苗。
2.3分株育苗
分株育苗則是把壯樹根部的萌蘗苗挖出，分株移栽，同樣能培育成苗。
3文冠果的栽培管理
3.1合理密植
文冠果的栽培密度不定，若是地埂防護林，應按2m×2m栽植，有加固地埂，保持水土流失的作用。同時栽植密度應隨立地條件而定，土壤肥沃、灌溉便利的地方宜稀植，反之則密植。旱地，可按2m×2m栽植，有條件灌溉的地塊則按3m×3m來栽植。
3.2適時定植
文冠果春秋兩季均可定植，秋季栽植效果最佳，以秋季落葉時栽植為最佳時期，成活率達82%左右。也可以在春季土壤解凍后進行移栽，栽植時根系要舒展。給苗木培土時先要稍低于坑面，不宜過深，最后踏實。
3.3合理修剪
幼樹做好定干工作，干高約40cm左右。其修剪分冬剪和夏剪，夏剪是在定干當年的6～7月，主要先均勻的選留主枝3～4個，中央主干1個，其余枝條短截，疏除萌蘗。冬剪，不可重剪，甩放夏剪時短截枝，回縮過強枝，以保持和其它主枝高度一致。在第二年的修剪過程中，重點培養枝組，主枝摘心，促生側枝，并及時疏除主枝上的背上枝，直立枝，以集中養分，促進生長。做好合理的修剪是早產高產的關鍵。
3.4肥水管理
為了保花、保果，花前施氮，果實膨大期施磷。為提高坐果率，在開花坐果時期，還應當灌水。還可采用噴灑生長調節劑，即花期噴灑萘乙酸鈉，可提高坐果率達10倍。
一、小學數學教學過程的本質與特點
（一）小學數學教學過程的本質什么是小學數學教學過程？教學論認為：教學過程既是一種特殊的認識過程，又是一個促進學生全面發展的過程，它是認識與發展相統一的活動過程。筆者認為小學數學教學過程可作這樣的表述：小學數學教學過程是師生雙方在小學數學教學目的指引下，以小學數學教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握數學知識、發展數學能力、形成良好個性心理品質的認識與發展相統一的活動過程。
我們還可以對小學數學教學過程的本質作出進一步的表述：從結構來看，它是一個以教師、學生、教材、教學目的和教學方法為基本要素的多維結構；從功能來看，它是一個教師引導學生掌握數學知識、發展數學能力、形成良好心理品質的認識與發展相統一的過程；從性質來講，它又是一個有目的、有計劃的師生相互作用的雙邊活動過程。
（二）小學數學教學過程的基本特點
1．小學數學教學過程是一個以小學生為認識主體，以基本數量關系和空間形式為認識對象的特殊認識過程。
小學數學教學過程中的認識主體是學齡兒童，這一年齡階段兒童的思維正處在以具體形象思維為主要形式，逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的階段，他們的抽象邏輯思維雖然有了長足的發展，但仍然帶有較明顯的具體形象性。他們對生動具體的事物認識較清楚，但對抽象概括的知識理解和掌握卻往往感到困難。再從認識對象來看，小學生在數學學習中所認識的主要是客觀世界中的一些最基本的數量關系和空間形式，這些內容雖然反映的是人類在認識數量關系和空間形式方面的早期成果，但與其它學科相比較，它們仍然具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性等特點。
認識主體和認識對象的特殊性決定了小學數學教學中的認識過程的個性特征。首先，認識主體思維的具體形象性和認識對象的抽象概括性決定了小學生在數學學習過程中對感性材料的依賴性。這就要求教師在教學中必須加強實際操作和直觀教學；其次，認識對象嚴密的邏輯性決定了學生認識過程中不可逾越的階段性和嚴格的順序性。這就要求教師在教學時嚴格遵循兒童的認識發展順序和小學數學教材結構的邏輯順序。
2．小學數學教學過程是一個以發展初步邏輯思維能力為核心的促進學生全面發展的過程。
小學數學教學過程要求學生在扎扎實實地掌握數學知識的基礎上，提高計算能力、初步的邏輯思維能力和空間觀念，用所學數學知識解決簡單實際問題的能力，培養良好的思想品德和行為習慣。學科特點決定了學生數學知識的掌握和思想品德的養成都是與良好的數學能力分不開的。而計算、空間觀念和用數學知識解決實際問題等能力的形成又是以初步的邏輯思維能力為基礎的。因此，小學數學教學過程是一個以發展初步邏輯思維能力為核心的促進學生全面發展的過程。這是小學數學教學過程有別于其它學科教學過程的一個重要特征。
3．小學數學教學過程是一個以小學數學教材為中介的師生教與學相互作用的活動過程。
小學數學教材是數學知識的載體，它既是教師教的依據又是學生學的對象。整個教學過程都是緊緊圍繞教材內容展開的，小學數學教材是連接師生教與學的中介。從師生雙方在教學中的相互影響來看，小學數學教學過程是一個師生教與學相互作用的活動過程。在這個過程中教師是教學的主導，是教學過程的組織者和引導者，不僅決定著學生學的進程，還影響著學的方法。在教與學的相互作用中，教師通過有效的手段和方法引導學生卓有成效地認識、理解、掌握教材內容，把教材的知識結構轉化成學生的數學認知結構，從而使教師的教對學生的學產生積極的促進作用。
學生是學習的主體，他們在教師的啟發和引導下通過對小學數學教材內容的主動學習和掌握，把人類在客觀世界的數量關系和空間形式方面的一些最基本的認識成果轉化成自己的認識。這種轉化，體現了師生教與學相互作用的效果。
二、小學數學教學過程的構成
（一）教學目的
小學數學教學過程是一種有著特定的教學對象和具體的教學內容的學科教學過程，它是一種有計劃、有步驟的活動過程。因此，整個過程及其過程中教師教的活動和學生學的活動都必然有其明確的目的，沒有目的或目的不明確的師生活動既不能稱之為教學活動，更不能構成一個完整的教學過程。小學數學教學目的是構成小學數學教學過程必不可少的一個基本要素，它不像教師、學生、教材等要素那樣客觀具體，它是以觀念的形式預先存在于師生頭腦里的活動結果和追求目標。由于教師和學生頭腦里有了這種追求的目標，才保證整個教學過程始終沿著既定的方向向前發展。小學數學教學目的在小學數學教學過程中具有統帥全局的作用，它不僅決定著教學內容的選擇和組織，影響著教學手段和方法的使用，同時還制約著教學活動結構的安排和教學進程的發展。
（二）教師
教師在整個小學數學教學過程中始終處于主導地位，是教學過程的組織者和調控者。因此，小學數學教師是構成小學數學教學過程的一個核心要素，沒有小學數學教師便沒有小學數學教學過程。片面強調學生的主體作用而忽視教師的主導作用，好像教師不教學生也能學好數學，這是對小學數學教學過程本質的一種歪曲。由此可見，小學數學教學過程的本質屬性決定了教師在其教學過程中的主導地位和作用，隨著教學改革的不斷深入，這種作用將會越來越明顯。
（三）學生
在小學數學教學過程中，雖然學生自身的年齡特點與認識水平和數學學科特點決定了他們的學習活動只有在教師的具體指導下才能進行，但是教師的指導和幫助對他們來說歸根結底只是一種外因。“外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。”①學生的發展最終要通過他們自身的主觀努力才能實現，無論是數學知識的掌握，還是數學能力和良好思想品德的養成，從根本上來講都不是教師教會的，而是在教師指導下學生自己主動學習獲得的。由此表明：小學數學教學過程中的各項教學任務都不能由教師強加于學生去完成，只能靠學生自己的主觀努力，通過積極主動地學習去實現。
再從小學數學教學過程的諸要素來看，如果離開了學生這個主體，教學目的的導向作用、教師的主導作用、教材內容的中介作用以及教學手段和教學方法的價值，不僅無法體現出來，而且也沒有存在的必要。由此可見，教學過程中各種要素的功能和作用，最終都要通過學生的變化和發展體現出來。從這個角度來講，小學生的學習活動在小學數學教學過程的構成中是一個最活躍的因素，他們的發展水平是全面反映小學數學教學過程及其效果的量表。
（四）教材
教材是教師教的依據、學生學的對象，是教學活動中師生相互作用的中介，是小學數學教學大綱的具體化。它不僅規定了小學數學學科教學的具體內容，而且還確定了教學的程序。不論是教師教的活動還是學生學的活動，都必須嚴格按照教材所安排的邏輯順序進行。任何離開教材內容的教學活動，都不能構成嚴格的小學數學學科教學意義上的教學過程。因此，小學數學教材與教師、學生一樣，也是構成小學數學教學過程的一個基本要素。
小學數學教材就其實質來講，它是一種知識結構，是人類關于數量關系和空間形式的認識成果，是教材編寫者思維過程的記載。在教學中，教師應以教材為依據，通過自己的思維活動去再現教材編寫者隱藏在教材內的思維過程，以此帶動學生展開積極的思維活動。在此基礎上，讓學生在頭腦里建立起與教材知識結構相適應的數學認知結構。
（五）教學手段和教學方法
一個完整的小學數學教學過程還應包括必要的教學手段和教學方法。狹義的教學手段通常是指除教材以外的教學媒體，包括實物、模型、投影、錄像、電影、計算機等。從本質上講，我們可以把教學手段理解為實現教學目的、完成教學任務的工具。教學方法是指師生在教學活動中所采用的工作和學習方式。從教學手段和教學方法的聯系來看，教師和學生在教學活動中所使用的方法包括教學媒體的使用。如果把教學手段視為教學工具，那么教學方法就包括對教學工具的運用。正是基于這種認識，筆者認為可以把教學手段和教學方法合起來作為構成小學數學教學過程的一個要素。
教學手段和教學方法對小學數學教學過程來說，雖然不是起決定作用的要素，但是它們對教學過程及其效果的影響也是不能低估的。實踐證明，完備的教學手段和科學的教學方法，能有效地提高教學效率，促進學生更好的發展。
上述五個要素集中概括了構成小學數學教學過程的五大主要組成部分。在這些組成部分中，教師、學生、教材是構成小學數學教學過程的主要成分，特別是教師和學生更是兩個最活躍的基本要素，這兩大要素對整個小學數學教學過程的構成及其效果具有決定性的作用。
三、小學數學教學過程的基本階段
小學數學教學過程的階段是指小學數學教學過程的基本程序，通常表現為一些相對固定的教學環節。由于小學數學教學過程是一個師生共同的雙邊活動過程，在其階段的劃分上既要考慮教師教的過程又要考慮學生學的過程，更要考慮兩者的相互適應。根據教的過程與學的過程必須相互適應、協調統一的原則，筆者將小學數學教學過程劃分為以下四個基本階段。
（一）教學準備階段
教學準備，在這里概指教師教的準備和學生學的準備，這一階段既是教師教的過程的起始環節，同時也是學生學的過程的起始環節。
教師教的準備過程，就其表現形式而言，主要是一個學習小學數學教學大綱，明確教學目的要求，熟悉教材內容，了解學生情況，設計教學任務，選擇教學手段和方法，在此基礎上制定出切實可行的教學方案的過程。這個過程既是一個教學工作的準備過程，同時也是一個教學心理準備過程。首先，在制定教學方案的過程中教師要給整個教學過程設計具體的教學目的和任務。教學目的一旦確定下來就會以觀念的形式存在于教師的頭腦中并成為教學中追求的目標。這樣，在教學過程中要實現什么目的以及如何去實現這個目的，教師一開始就有充分的心理準備。其次，由于教學方案要預先設計整個教學過程，所以教學中采用哪些手段和方法，如何組織和調控學生的學習活動，教師胸中有數，早有思想準備。顯而易見，這一階段對教師教的活動來說，具有心理定向和心理動力作用。
學生的學習準備，也包括知識準備和心理準備兩方面。前者是指在開始新課學習以前，有意識地復習與新知識有緊密聯系的舊知識，喚起對舊知識的積極回憶，并以此作為學習新知識的基矗后者主要是指教學前通過教師告訴學生所要學習的知識內容及其在今后學習中的地位、作用以及怎樣學習這些知識，讓學生初步明確下一階段的學習任務，產生學習需要，并自覺預習將要學習的教材內容。不過，學生學習準備的效果在很大程度上取決于教師啟發、激勵的方法和技巧。如果方法得當，對學生的學習就會產生極大的促進作用。如一位老師在教學“圓的周長”前啟發學生：“正方形、長方形的周長大家都會算了，你們會計算圓的周長嗎？其實，圓的周長和它的直徑之間始終存在著一個固定不變的倍數關系，只要找到了這個倍數關系計算圓的周長就不難了。怎樣去發現這個倍數關系和用這個倍數關系計算圓的周長呢？在明天的學習中大家就會明白的。”結果學生的求知欲空前高漲，絕大多數學生在課前還自覺地作了預習，可見學習準備的重要作用。
（二）教師的講授和學生的理解相互作用階段
這是小學數學教學過程的中心環節，它對整個教學過程的效果起著決定性的作用。在這一階段中，教師根據學生的學習需要系統地提示、講解教材內容；學生在教師的指導下全面感知、理解教師所講授的內容，從而把教材知識結構轉化成數學認知結構。這既是教師教的活動與學生學的活動發生相互作用的階段，又是新的數學知識同學生原有認知結構建立實質性聯系的階段。這一階段對于學生內化數學知識，擴充原有數學認知結構或建立新的數學認知結構都具有至關重要的作用。從表面看，在這一階段只是教師和學生兩大要素發生相互作用，實際上小學數學教學過程的其它各構成要素都對該階段產生制約作用。首先，教師的講授和學生的理解都必須以小學數學教材內容為依據和對象，小學數學教材是師生相互作用賴以發生的中介；其次，教師的講授和學生的理解都不能離開教學目的去漫無邊際地發散，只能按照小學數學教學目的指引的方向展開；再次，教師的講授和學生的理解都要借助一定的教學手段和方法。可見，這一階段是一個受多種因素制約的復雜過程。
根據實踐經驗，在具體實施這一步驟時要重點處理好以下幾個問題。
1．充分發揮教材的中介作用。
2．教師的講解要抓住新舊知識的連接點，充分展現教學知識的發生、發展過程。
為了使學生在舊知識的基礎上更好地理解新知識，教師在講解中一定要緊緊抓住新舊知識的連接點，引導學生利用新舊知識之間的聯系去實現新的數學知識結構同原有認知結構的聯系。在這方面，教材已經給我們作了很好的安排。因此，教學中我們要充分利用教材促進學生對新知識的更好理解。3．用直觀手段為學生的理解提供必要的幫助。小學生的思維特點決定了他們在數學學習中的抽象邏輯思維活動要有必要的感性材料作支持才能順利進行。這在客觀上要求教師在教學中除了努力提高講解水平外，還要加強實際操作和直觀教學，利用動作和感知來密切教師的講授與學生的理解之間的聯系，促進學生對教師講授內容的理解和掌握。
（三）鞏固運用階段
引導學生對已經理解的知識加以鞏固和運用，使其真正掌握，這既是教師教學工作的一個重要步驟，同時也是學生學習過程中的一個基本階段。這一階段對于學生加深數學知識的理解、強化知識的保持、訓練技能和發展能力都具有其它階段無法替代的作用。嚴格地講，鞏固和運用是兩種不同的活動，前者是指在理解的基礎上將所學知識牢牢地記住，后者是指用所學的數學知識解決問題，但在教學實踐中兩者往往是交織在一起的，通常很難作出嚴格的劃分，因此將兩者綜合成小學數學教學過程的一個基本階段。從活動過程的構成來看，這一階段雖然主要是學生的練習，但由于學生的練習始終離不開教師的必要指導，因此鞏固運用階段仍然是一個教師教的過程和學生學的過程相互適應、協調統一的活動過程。這一階段在具體實施中要注意做好以下三方面工作。
1．組織學生有效地練習。
練習是在理解的基礎上對已學知識的更高層次的重新認識。為了幫助學生更好地鞏固知識，在教學中要特別注意搞好兩種形式的練習：一是新授課教學中的鞏固練習，通過這種練習及時強化新知識；二是練習課，通過集中練習進一步鞏固知識，發展數學能力。
2．搞好數學知識的整理與復習。
首先，復習要及時、經常，既要重視階段性復習，也要重視平時的經常性復習；其次，要注意教給學生科學的復習方法，并讓他們養成自覺復習所學數學知識的習慣。另外，還要特別注意引導學生加強數學知識的歸納整理，使所學知識系統化、結構化，以此提高數學知識的掌握水平。
3．注意引導學生利用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題，以強化數學知識的實際運用，促進知識的進一步鞏固。
（四）總結評價階段
總結評價是小學數學教學過程的最后一個階段，這一階段要對前三個階段的展開情況以及整個小學數學教學過程的效果進行必要的檢查總結，并作出公正、客觀的評價，為下一個教學過程的設計提供科學的依據。總結評價，不僅是宏觀上的單元、學期以及整個小學階段教學過程的一個基本環節，而且也是微觀上的課堂教學過程的一個必要步驟，它是構成小學數學教學過程的一個不可缺少的組成部分。
【關鍵詞】過度投資；自由現金流量；制約機制
企業的投資行為是未來現金流增長與企業價值提升的基礎，企業的投資是否有效率與企業的成長有直接關系，然而，種種跡象表明，上市公司的投資行為往往不能給企業帶來價值增值。近年來我國經濟迅猛發展，國民生產總值增長速度快，資本市場也有了飛速發展，上市公司的數量越來越多，各種各樣的投資行為也越來越活躍。但是研究表明我國上市公司過度投資行為十分嚴重，直接造成了投資效率的低下。針對這一現象，學者們進行了大量關于過度投資行為的研究，取得了一定成果，本文將對其進行綜述。
一、過度投資的含義及其度量
Jensen（1986）首次提出了過度投資這一名詞，從企業管理者與股東沖突角度展開分析，將過度投資定義為企業將自由現金流投資于NPV為負的項目的一種非效率投資行為。Vogt（1994）在投資—現金流敏感性分析的基礎上，從實證角度對過度投資與投資不足進行了區分，并獲得了企業過度投資的實證證據。盡管Vogt對過度投資與投資不足進行了區分，但沒有對過度投資的程度進行衡量。Hovakimian等（2002）通過計量每年度上市公司的投資對成長性的橫截面回歸，來估計企業的最佳投資水平，然后用企業實際投資支出與估計的企業正常投資支出之差來度量企業的過度投資程度，該方法使人們能夠對過度投資進行量化，是企業過度投資行為研究中的一大進步，但是實際上影響企業投資行為的因素是存在多樣性，所以僅考慮成長性因素來估計企業的最佳投資水平存在很大的局限性。Richardson（2006）在Hovakimian的基礎上對模型進行了改進，他將企業的凈投資分為預期投資和非預期投資。預期投資是根據公司的投資機會所決定的正常投資，非預期投資是企業的非效率投資。他利用模型的回歸殘差來衡量公司是否存在非效率投資。由于該模型能夠量化企業過度投資的水平，國內許多學者采用這一模型來進行研究，例如辛清泉（2007）、李萬福（2010）、吳超鵬等（2012）等。
二、過度投資原因研究
1.自由現金流角度
Jensen（1986）通過分析股東與經理層在沖突下對企業投資決策的影響，提出了自由現金流假說。他認為當企業管理者控制大量的自由現金流時，管理者基于自身利益考慮傾向于非效率投資，主要表現為過度投資，引發企業的資源的浪費。Klock和Thies（1995）將現金流分為預期與非預期部分，并且發現非預期部分更多地是被管理者用于了負NPV的項目，這一結論證實了自由現金流與過度投資之間存在正相關的關系。Bate（2005）選取了1990-1998年間出售子公司的400個樣本，發現與同行業中未出售子公司的公司相比，那些通過出售子公司而在短時間內獲得大量自由現金流的企業更傾向于過度投資。Richardson（2003）的研究也表明，過度投資現象集中存在于自由現金流充裕的公司。張功富（2007）以434家工業類上市公司的數據為樣本，對自由現金流量與過度投資的關系進行考察，發現過度投資行為集中于擁有自由現金流的公司中。王彥超（2009）通過構建融資約束的分析框架，并且結合實證結果，發現超額持有現金的企業容易發生過度投資行為，而受到融資約束的企業不明顯。
2.信息不對稱角度
Narayanan（1988）認為信息不對稱的存在使得外部資金的提供者對于公司內部情況沒有足夠的了解，當公司進行外部融資時，可能會選擇NPV小于零的項目進行投資，從而產生過度投資這一非效率投資行為。Stulz（1990）認為過度投資在信息不對稱情況下企業管理者與股東之間的委托問題引發的成本。潘敏，金巖（2003）運用一個包含信息不對稱以及股東目標差異等因素的投資決策模型，分析了我國上市公司過度投資的形成機制。張功富，宋獻中（2009）對投資效率進行了實證研究，均發現由于信息不對稱和沖突等問題的存在，使得我國上市公司中進行過度投資行為的雖然比進行投資不足行為的比重小，但是進行過度投資的企業投資非效率現象更嚴重。雷志威（2012）通過實證研究表明信息不對稱程度越高，管理者越可能濫用資金，從而導致資金利用效率下降。還有一部分學者通過研究會計信息質量與過度投資的關系，間接研究了信息不對稱問題。宋文娟（2012）研究發現通過提高會計信息質量可以抑制企業的過度投資行為。
3.行為金融角度
行為金融學在借鑒行為科學、心理學以及社會學的成果的基礎上，形成了以金融活動當事人的心理因素為特征的理論體系。認為投資者在進行決策的時候，會受到投資者心理特征的影響，產生認知偏差。這些心理特征包括過度自信、回避損失、追求時尚與從眾心理等。Alicke（1995）的實驗研究發現，高級管理人員的過度自信程度顯著高于普通員工。當過度自信的管理層擁有可支配的內部資金時，他們會因為高估其所投資的項目的質量而做出過度投資的決策，而在其得知所投資項目有問題后，由于對自己解決困難的能力的高估又使得他們堅持繼續進行投資（Shefrin，2001）。Heaton（2002）的研究同樣發現，即使沒有信息不對稱或理性成本存在，管理者過分自信的企業也可能產生過度投資問題。郝穎等（2005）對管理者過度自信與企業投資決策關系進行了實證檢驗，結論認為同適度自信行為相比，過度自信的投資者更加傾向于過度投資，并且對現金流有更加敏感。王霞、于富生（2008）以非金融類上市公司為樣本考察了管理者過度自信與企業投資行為的關系，發現過度自信的管理者更加傾向于過度投資，但只對融資活動產生的現金流敏感，而對經營活動的現金流不敏感。
三、過度投資行為的制約機制
1.公司治理
關于公司治理方面的研究，主要集中在經理持股、獨立董事治理等方面。經理持股在緩解經理層與股東成本方面具有兩種效應，一種是利益一致效應，另一種是管理防御效應（Jensen and Meckling，1976）。當經理持股比例較小時，經理層與股東間的成本能夠得到緩解，但當經理層持股比例上升到一定程度時，經理層權利變大，開始追求自身利益最大化，有可能與股東利益相違背。對于我國企業來說，經理層持股比例偏小，相關國內研究也證實了經理持股這一治理因素能夠抑制過度投資行為（王霞，2007）。蔡吉甫（2009）從自由現金流角度出發，對經理持股與過度投資的關系進行了研究，發現經理持股能夠減輕上市企業的過度投資行為，且這一關系呈正U型曲線，當經理持股比例達到34.64%時效果最明顯。獨立董事治理方面，Richardson（2002）通過對美國上市公司的實證研究，發現公司治理結構能夠減少過度投資行為，具有獨立董事的公司的管理層過度投資的可能性較小。何衛東（2003）通過研究證實了獨立董事在緩解過度投資方面的公司治理作用。但李鑫和孫靜（2008）、趙卿（2010）通過實證研究發現獨立董事對過度投資的抑制作用不明顯，不能有效發揮公司治理作用。
2.債務融資
企業的債務被認為能夠有效減少企業的過度投資行為，因為企業債務的存在一方面加強了債權人對管理者的監督，另一方面管理者面臨的還本付息壓力使得其在作出項目投資決策時會更加謹慎（Hart，1986）。Stulz（1990）也得出了類似的結論：債務可以減少企業自由現金流從而緩解股東與管理者的沖突，抑制管理者的過度投資行為。Aivazian（2005）選擇了加拿大的863家上市公司為研究對象，實證研究支持了負債融資對企業過度投資的抑制作用，尤其是在低成長性的公司負債的治理作用表（下轉第155頁）（上接第153頁）現的更加明顯。童盼、陸正飛（2005）發現在我國上市公司中，負債比例越高投資規模越小，而且兩者的關系受到投資項目風險的影響，在低項目風險企業，負相關關系更加明顯。辛清泉等（2006）指出政府、銀行和企業三方的預算軟約束弱化了負債融資治理作用。蔡吉甫（2009）根據期限對債務進行了分類，發現企業的短期債務能夠抑制企業的過度投資，而長期債務反而助長了過度投資行為。
3.現金股利
從理論上來講，現金股利的發放可以減少企業的自由現金流量，而企業再融資會受到來自各方面的監督，從而有利于抑制過度投資行為。Lang和Lizenberger（1989）提出了“過度投資假說”，該假說認為現金股利的增加能夠抑制企業的過度投資水平，因為股利的派發使得經理能夠控制的現金流量減少，從而達到制約過度投資行為這一目的。魏明海等（2007）以2001-2004年的上市公司為樣本，檢驗了上市公司的現金股利政策和過度投資之間的關系，證實了高現金股利政策抑制過度投資的假說。唐雪松等（2007）利用2000-2002年的數據研究了上市公司是否存在過度投資以及制約機制的效果，結論表明現金股利對于抑制過度投資行為十分有效。陳旭東（2013）實證研究結果表明現金股利政策能抑制過度投資行為，進而有助于提升企業價值，但是控股股東的政府性質會削弱這種抑制作用。
四、過度投資研究展望
上市公司過度投資問題一直是學術界的熱點問題，大量的學者從各種角度出發對這一問題進行了相關研究，但研究結論并不一致，甚至得出的結論完全相反。過度投資問題的研究始于過度投資的識別與度量，目前國內學者的研究大都借鑒現成的國外已有模型，而國內的資本市場和公司治理結構等方面與國外存在很大差異，生搬國外的模型是否適合國內企業還值得斟酌。影響企業過度投資行為的因素多種多樣，已有研究大多只從一方面因素出發來進行研究，目前還缺乏考慮多方面因素的研究模型。今后對過度投資問題的研究可以多考慮這些問題，使得更能夠接近過度投資的本質，為企業提供更實用的理論指導。
參考文獻：
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目前,我國各大學校圖書館的服務模式仍然停留在比較傳統階段,服務形式單一。一般借閱服務方式都是面對面的方式。圖書館的工作主要以圖書館的館藏為軸心,以收藏,加工和保存圖書,報刊,資料等文獻信息為主,向讀者提供原始文獻等較低層次的服務。服務工作處于被動和封閉狀態，簡單地說就是一種等讀者上門的服務。具體地說很多館員不是服務者，而是圖書管理者和主人,它們往往只是簡單地將圖書館看成是本校師生的圖書“借閱室”,等讀者上門查閱或者借閱。而且好多學校圖書館建立的時間短，導致發展歷史短,加之與外部聯系的又少,逐漸便形成了所謂的“內向型”封閉服務模式，所以其業務便大多都局限在圖書館之內，服務對象比較固定,主要是本校師生，以致圖書館的活動少,影響小,讀者少。
二、我國高校學校圖書館管理模式創新方向
1.不斷強化圖書館服務意識，更新服務觀念，使館員從陳舊落后,保守的模式中跳出來要改變那種傳統的以收藏文獻種類冊數為衡量圖書館規模和等級的思想觀念，不斷深入引導圖書館信息服務工作，以信息利用效率為標準評估圖書館工作,大力倡導開拓進取,無功便是過。信息服務人員還應自覺樹立市場競爭,時效，創新和服務觀念,自覺運用新的思想觀念去指導工作,強化圖書館工作服務意識。
2.建立圖書館信息一次性管理模式
（1）改變傳統市場運作方式，把采購,分類編目,數據交換合為一體,組建信息整理部,實現帕累托效應,提高工作效率。此外，為了使讀者查找信息時不再盲目,充分利用文獻資源，還應建立一條龍服務,即流通,咨詢、期刊一次性信息管理。
（2）應建立信息環境下圖書文獻管理新模式，達到從圖書館文獻組織結構變革到圖書管理制度變革，文獻信息更新要快，圖書管理員需要改變并創新管理系統與服務模式，增強文獻管理的創新意識，熟悉圖書文獻的加工編輯、檢索查詢的詳細步驟，并采用相應的激勵措施，激發管理員的創新服務意識和思想，使文獻體系、人力資源體系、科學技術體系之間形成一個有效的信息一體化管理模式，達到知識素質與能力素質相結合，充分發揮管理人員的能動性，加快知識傳播的速度。隨著信息網絡技術、社會經濟的發展和知識更新速度的加快，圖書館管理模式發展變化速度越來越快。為使文獻知識的更新緊緊跟上時展的步伐，對圖書館的文獻信息、知識、智力資源進行科學管理勢在必行。
3.建立圖書館內部人員繼續教育管理機制
現代高校圖書館必須配備有專業人才，不僅能夠熟練掌握網絡技術,具有較高的信息處理能力，還應具有相應的外語水平和計算機能力。現代圖書館對館員的職責要求就是掌握現代信息技術,提高服務技能。所以，加強對館員繼續教育管理機制,是圖書館在新形勢下的重要工作之一。館員在日常小細節中就應該努力提高業務素質和知識水平,使自己的知識結構帶有特色,富有個性。圖書館要打破落后,陳舊,保守的管理模式,在應該建立現代化信息管理模式基礎上建立圖書館內部人員建立繼續教育管理機制,首先，應訂出具體詳細的館內人員培訓計劃,設定專門監督檢查人員,以督促每個館員達到要求。其次，還應強化館員接受繼續教育的思想意識,使館員在內深處就清晰地意識到接受繼續教育是必然趨勢,從而主動自學提高自己的專業素質水平,跟上時代快速發展的步伐。
三、結束語
關鍵詞：建筑工程；技術管理；關鍵問題
建筑工程中施工技術管理作為工程建設中的重要環節，它的主導作用是確保工程建設的各項環節依據相關程序和標準來圓滿完成。在建筑工程建設過程中，技術管理需要組織和協調各參建單位，是建筑工程管理中非常關鍵的部分。伴隨不斷推進的城市化建設，就建筑工程中施工技術管理而言，因其具有管理周期貫穿整個建設過程、管理范圍覆蓋全部建設內容、管理關聯單位包含所有參建單位等特點，對于建筑工程的項目管理而言極其重要，因此建筑工程中施工技術管理在近年來經濟高速發展這一背景下，得到了更廣范圍的應用，同時建筑工程中施工技術管理的強化也是建筑工程未來發展的一個大趨勢。
1 建筑工程技術管理過程中的關鍵問題
1.1 建立健全建筑工程項目施工技術管理機制
建立健全完善的技術管理體制是建筑工程項目施工研究中至關重要的管理手段，現階段，缺乏健全的管理體制是建筑工程項目施工管理中一個突出的問題。就整體而言，這一管理體制主要由三大板塊組成，第一板塊即為貫徹執行目前已有的規則和標準、技術文件和標準程序，對不足之處進行改正，高層管理人員必須全面深刻了解企業自身的質量體系，進而有效提升管理團隊的能力和水平，劃分具體的責任到各個技術崗位上，保證配置的合理性與公平性，防止責任分配模糊的現象。唯有如此，才能有效提高管理者與員工的主動創造性。第二板塊即為做好質量交底工作，管理技術檔案進行嚴格把關，特別是要深入了解施工圖紙，經過會審有效保證建筑工程順利施工。第三板塊即為要做好質量技術交底工作，利用分級處理的手段，正確實施每一道特殊工序和關鍵工序，防止施工過程中出現不合理之處。
1.2 加強綠色環保的施工技術應用
國家大力倡導科學發展觀，在此要求下，建筑工程項目施工工作也必須也積極轉變自身發展戰略，堅持可持續發展道路。因此，必須做好以下三點：第一，施工單位必須樹立正確的思想觀念，提高對環保的重視，明確自身對綠色采購的職責，主動積極地在施工工作中使用環保材料和設備，進而有效優化和完善環境；第二，增強管理人員的環保意識，同時在環保方面增加資金投入；第三，引進先進的環保思想，按照國家規定的要求，選擇環保的建筑材料。
1.3 提升施工技術管理中的大局觀
當前的建筑工程項目施工管理缺乏較強的整體協調性，難以實現資源的優化配置，進而無法為順利施工提供充足的保障，順利開展每一項環節。所以，在開始施工工作前，必須結合建筑工程項目施工的特點展開分析，提前做好準備，合理設計施工工作方案，對任務進行正確規劃和布置，合理安排施工設備和配置勞動力，進而為施工提供足夠的機械設備。在施工計劃中，方案的改善能達到良好的效果，減少工程損耗，此外，能極大增強工程的安全性，協調統一工程進度、質量與效益。
1.4 強化施工技術管理中的規范化
由于當前施工理念逐漸朝著現代化的方向發展，傳統的施工現場混亂、骯臟不堪，亟待擺脫這種不良施工現場，為實現目前建筑工程項目優化現場環境的目的，必須將各項現場管理措施與方案落實到位，盡可能科學規范合理地管理，實現管理現代化，因而施工管理可從以下幾點展開：第一，利用定額管理的方式，減少能耗與物耗，充分提高原材料利用效率，進而大大縮減工程成本；第二，合理調節施工現場的具體規則，實施科學的操作方案，進而保證在可控范圍內進行現場作業，進而達到良好的綜合效益，以盡可能低的能耗實現產出最大化；第三，有效保證施工工作科學、均衡、標準實施，推動施工作業總體上提升。
1.5 完善施工技術文件歸檔工作
針對目前的建筑工程項目施工管理，在進行施工時，常常對整理技術文件并歸檔不夠重視，這一環節又至關重要。現階段，眾多工程紛紛產生了變更和索賠的現象，因此，必須對技術施工文件的整理和歸檔工作給予高度重視。該工作包含兩部分：第一部分即為在工程竣工圖中未明確說明的，未能全面了解項目是取消還是新增的情況，此外，還必須對技術數據相關的具體情況進行充分了解；第二部分即為仔細檢查施工驗收材料，認真核對相同實體的工序資料日期，并充分保證在連續施工環節之中，不會破壞進度驗收資料的連續性與完整性，避免將來整理資料需要耗費大量的時間。
2 結語
綜上所述，隨著時代的不斷發展建筑工程的各項管理理念也同樣在逐漸的進步，其中建筑工程中施工技術管理已經越來越引起了社會和人民的關注，而且也將不可逆轉地成為建筑工程管理新的發展方向。由此可見，建筑工程中施工技術管理對于我國的現代化建設有著極為重要的作用，不僅對我國城市建設有極大的積極影響，而且也同樣對整個城市規劃及其基礎設施建設有著極大的促進作用。所以，應當采用更加合理的施工技術管理措施強化建筑工程中的工程品質，推動建筑工程行業獲得更大的進步。而建筑工程中施工技術管理則能夠有效改善一些傳統的管理問題，依靠先進的技術措施和管理理念，促使建筑工程建設實現質的飛躍。
參考文獻
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并對以后的發展策略做了詳細的描述
關鍵詞: 建筑技術；綠色建筑；策略
中圖分類號：TU文獻標識碼： A
經濟要發展、科技要進步，需建立在人類對能源不斷消耗利用的基礎上。人類社會的每次發展 都需要對能源進一步的使用與消耗。現在，我們以及面臨著全球性的能源危機中國作為一個負責任的大國應該堅持可持續發展的策略。科學研究表明，總體環境污染、(空氣、水、光、電磁和固體垃圾)中有 34%與建筑業有關，并且建筑業也是一個耗能大戶，全球有50%的能量消耗在建筑的建造和使用過程中。建筑作為能源消耗最大的行業，最近幾年，正逐步走上大力發展高效環保節能的綠色建筑之路。所謂綠色建筑，就是指“在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源(節能、節地、節水、節材 )保護環境和減少污染，為人們提供健康、舒適和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑”
1、我國建筑技術發展現狀
20世紀90年代開始，我國逐步的走上了綠色建筑的嘗試之路。2005年，建設部出臺《綠色建筑技術導則》，這一系列綠色建筑的技術規則、評估體系及評估規范陸續的出臺，不但給綠色建筑明確的定義，而且針對綠色建筑的規劃設計、施工、智能、運營管理等技術要點也提出了指導性意見。 得益于綠色建筑理論研究的成果,中國很多大城市如北京、 上海、廣州、深圳、杭州等結合本身特點積極開展綠色建筑關鍵技術體系的理論研究和實踐應用,創造出了諸如節能示范小區生態小區,據不完全統計,中國每年建成的節能建筑,從 “九五”初期剛超過1000萬m2發展到“九五”末期的5000萬 m2，到2000年我國已累計建成節能建筑面積1.8 億 m2,建成太陽房1000多萬m2,太陽能熱水器擁有量 2.6萬m2,并以每年平均的速度增長。
當前我國在發展綠色建筑方面已接近高端技術研究領域的先進水平。我國的綠色建筑具有超低能耗、健康空調、自然通風、天然采光、綠色建材、再生能源、資源會用、智能控制、生態綠化、舒適環境等十大技術特點。還包括了真空玻璃、光導采光系統、雙層玻璃幕墻、 溶液除濕空調系統等在內的一系列綠色建筑技術，并達到了國際的先進水平。
從目前我國的現狀來看， 除過自己在不停的開展新技術 進行自主創新之外， 也在全面引進國際上的先進技術和已成型的產品。 例如年我國都在舉辦 “國際智能、 綠色建筑與建筑節能大會暨新技術與產品博覽會”，會議上除過展示國內外建筑節能、綠色建材以及綠色建筑等的最新研發的技術成果之外，還有產品應用實例的展示，同時還提供了一個引進技術、交流技術的合作交流平臺。綠色建筑現在不僅是我國建筑技術的一個現狀展現，也給傳統的建筑業帶來了巨大的沖擊，在促進了相關落后技術進行進步、改革的同時，也讓我國的建筑業逐漸的擺脫了浪費、污染的大蓋帽，進入了一個全新的綠色產業時代。從資源上來看，我國有太陽能、水能、風能等各種可以利用的可再生資源，目前國內對可再生資源的利用已經有了一個大概的規模，在國內的占有量來看，可再生咨詢逐漸的占領到了總消耗能源的接近百分之十。相信在未來的十年中，這個比例還會大幅度的上升。
2、我國建筑行業的發展策略
對于全球建筑行業的發展現狀來看，我國在逐步的趕超國際綠色潮流，但是對于如何能引領綠色潮流，將我國的綠色建筑技術發展到頂尖水平，是目前存在的一個比較大的問題。我們應該從各方各面來考慮這個問題，爭取在最短的時間內，用最少的投入，設計出最好的綠色技術。
2.1 綠色建筑的建設必須符合國家對其制定的相關法律法規和標準規范。實現經濟、環境以及社會效益的統一。發展綠色建筑技術應著重以下幾點。
2.1.1 由于我國處于經濟快速法杖的階段，建筑業是大量消耗能源與資源的產業，所以我們要改變高消耗，高污染，低效率的建筑模式，加強發展綠色建筑，達到可持續發展的方針。
2.1.2 我們要倡導城市緊湊型空間發展模式以及循環經濟的理念。 全民參與挖掘發現綠色建筑的潛力，可以很好的處理滿足建筑功能和節能、節水、節材以及環保之間的關系。
2.1.3 我們要堅持技術創新，選擇資源消耗低，環境污染少以及科技為先鋒的新型綠色建筑道路。
2.1.4 我們應當綜合核算建筑的效益以及成本，適應地方的經濟狀況，正確引導市場的發展需求，注重經濟性，堅決反對鋪張浪費。
2.1.5 我們應當在發展綠色建筑的同時，尊重地方的民族習慣，根據當地的資源條件等，遵循建筑理念，建筑出同時具有時代氣息以及地域風格的綠色建筑 注重其地域性。
2.2 綠色建筑的發展策略應該側重于環境保護方面
2.2.1 綠色建筑的能源觀: 綠色建筑的能源觀是節能和環境，能源對于大量使用機械空調以及人工照明的老式建筑就意味著生命，他們對資源的高耗，是直接導致能源稀缺的重要因素，也是大氣污染的創造者。為了減少能源的消耗，綠色建筑改變設計觀念，依靠高科技節能技術，從而提高能源的使用率和開發出新的能源，從而來實現能源使用上的自給自足的效果。
2.2.2 綠色建筑設計觀和環境氣候之間的聯系: 隨著現今社會經濟的發展以及科學技術的進步，人類實現了用機械空調改善生活以及工作環境， 但是它們的污染性以及高能耗 使得我們人類付出了經濟和能源以及環境污染的巨大代價。為了克服它的弊端，綠色建筑的設計按照人體的舒適要求以及環境氣候等條件來設計的。他注重地方性氣候與建筑之間的關系。其實，我們對于環境舒適以及健康的要求，往往不需要空調也能夠得到滿足，就行我國北方的窯洞，即使室外溫度是零下20度，室內溫度卻仍然保持在15度左右的舒適氣溫。所以， 從綠色建筑的設計觀來看， 輔助設備系統是其次最主要的是大自然。 它是主要的供給者。因此，照明可有太陽光來提供，采暖從人體或者辦公設備中獲得。考慮地方性氣候特點的設計，它可以在任何技術層次上面使用，因為綠色建筑中，氣候包含的格格因素是當做資源來考慮的。提高氣候資源的利用率以及充分利用是考慮地方性氣候特點的設計本質。我們將他的原理和未來的科技智能技術，控制技術等各種節能技術結合在一起，一定會構成豐富的綠色建筑前景。
2.2.3 綠色建筑在技術與環境上，體現環境保護的特點: 綠色建筑要求建筑的外層材料和結構，它是要作為能源轉換的界面的，必須具備能夠調節氣候的能力，讓室內的氣候穩定隨著信息、自動化、新能源等技術的日益發展，在綠色建筑中，這些高技術都將得到有力的運用， 例如建筑表面安裝太陽能電池。 可以提供照明等需要的能源等。
相信在不久的將來， 綠色建筑隨著技術與社會的發展慢慢的充實它的意義，它將成為我們運用高科技和大自然和諧共處的理想的建筑。
參考文獻
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綜觀館藏的過繼文書和收養義子文書，筆者發現收養對象均為男性，沒有一份是收養女性的。本文通過對館藏過繼文書的研究（圖一、圖二），發現舊時的過繼行為，特別是以男性為中心的宗祧制度，是有其深刻的社會原因和歷史原因的。下文試就這一問題從以下幾個方面進行論述：
一、過繼文書反映的中國古代宗法制度的深刻影響
在中國古代宗法制度下，實行以男性為中心的宗祧繼承制度。宗祧即宗廟，宗祧制度是有關祭祀祖先、傳宗接代和繼承家業的制度。宗祧制度以男性為中心，只有男性才有資格進宗廟祭祀祖先，也只有男性才有權利繼承家業。正因為這樣，一家之內是否有男性繼承人，就成為這個家族能否一直綿延下去的關鍵因素之一。
宗祧制度受到封建社會宗法制度的深刻影響。宗祧繼承俗稱“延續香火”，民間崇信“不孝有三，無后為大”，人們視宗祧繼承為最重要。在封建宗法制度下，長子、長孫除特殊情況下，都是當然的家長繼承人（即所謂的家庭“香火”接替者）。長期的宗祧繼承觀念影響，使無子女或有女無子的家庭想方設法以過繼、尋兒和招婿的形式選取宗祧繼承人，其中尤以過繼繼承最為常見。在館藏的過繼文書中，可以見到“蓋聞周禮繼世立典，民心歸順，繼世之法，宗祀不敗於是”詞句，見于館藏過繼文書的有“上承宗妨，下延瓜瓞…‘綿其世澤”等立嗣原因。
二、中國傳統喪葬制度的深刻影響
以男性為中心的宗祧制度，同時還受中國傳統喪葬制度的影響。厚葬久祀是中國喪葬祭祀的特點，人們認為祖先及祖墳是子孫后代的保護神，只要信誠地祭祀祖先，祖先就會保佑和庇護他們的一切。
受傳統的儒家孝文化意識和家族意識的影響，以及“事死如事生”的喪葬意識的影響，人們十分看重祖先的祭祀和家族的昌盛、延續，養老送終、上墳拜土和祭祀祖先是古代生兒育女的價值所在。而這一切行為的前提是必須保證有能夠承奉祖廟祭祀的人，即所謂的嗣子，民間稱為“續香火”。如果沒有子嗣，則沒人養老送終，死后成為餓鬼，成為無主絕戶墳，繼而出現狐兔穿穴、斷碑仆地、凄涼不堪的景象。
因此，舊時，無論如何也不敢沒有子孫。那些無子鰥夫或子亡故的人家，一般都要想方設法通過過繼或收養等手段，來承嗣宗祧。在館藏一些過繼文書中可以看到“……過繼于×××名下頂門納戶祭墳拜墓”“……祖宗之祀永垂不朽矣”等字眼。
三、過繼文書反映的深刻社會原因
宗祧制度以男性為中心，有其深刻的社會原因。在封建社會的生產方式和自然經濟中，男性是以家庭為單位的社會細胞的主要勞動力，也是封建政權所需要充足的兵源和可供驅使的役丁；同時還是皇室貴族地主階級征稅課賦對象，是皇室貴族和地主階級奢侈生活和豪華享受的提供者。在殘酷的封建剝削、壓迫之下，必然造成人口的高死亡率。因此，在館藏的過繼文書中可以看到“生有四子，但僅有一子存世”的悲哀.這也是民間過繼現象出現的一個社會原因。
四、收養文書反映舊時收養制度的一些特點
1、古代立嗣的法律規定和原則
立嗣，俗稱“立后”。男子無子，允許立同宗輩分相當的他人之子為嗣，俗稱“過繼”或“過房”，是我國封建宗法社會里一種主要的和特殊的收養形式。古人以無子而以兄弟之子或他人之子為子稱“過房”。
歷代律例對立嗣多有規定：第一、原則上男子無后始得立嗣，目的在于繼承宗祧、綿長家族；第二、嗣子須與嗣父同宗同姓，并且輩分相當，不得立異姓子亂宗，也不得立女性為嗣；第三、立嗣的方式主要是訂立過繼文書或契約；第四、立嗣一旦成立，嗣子與嗣父母間發生擬制的親子關系，嗣子取得繼承嗣父家的宗祧和財產的權利，承擔服從嗣父母教令等義務。但嗣子并不斷絕與其生父母的法律關系，仍有贍養生父母的義務，只在服制等級上有所下降。嗣父母與嗣子的關系允許解除，稱為“退嗣”。
民間習慣上過繼首選同胞兄弟的孩子為嗣，其次選取同族堂兄弟，再選同族侄輩、孫輩為嗣；也有選姻親的，即外甥隨舅、隨姨，或侄子隨姑。傳統習慣為立男、立幼、立賢、立愛，但一般不過繼長子。過繼人對其原父母稱“去繼”，去繼后失去原父母的繼承權，但一般仍保持原稱謂。如果兄弟兩人只有一子時，實行“一門雙祧”，即“兼祧”。該子繼承兩家財產，長大成婚后，生第一子立己門之祧，第二子立伯或叔之祧，兼祧人一般不脫離原父母家庭。館藏有“一門雙祧”過繼文書2份。
舊時民間立嗣須征得族人同意，過繼一般邀中人（多以族人）說合，要邀請族長、門長和公親參加，履行簽約手續（即過繼文書）。簽約后便住在過繼的父母家，負責贍養老人，并繼承其財產和宗祧。
2、舊時乞養的法律規定和原則
乞養在古代與立嗣并存。唐律稱為收養，明清律稱為乞養。古代立嗣為親屬間收養，乞養則為非親屬收養。《唐律?戶婚》規定：“其遺棄小兒，年三歲以下，雖異姓，聽收養，即從其姓”。
乞養與立嗣不同，不論同姓異姓，不分男女，均可收養。乞養對象法律限定為3歲以下的棄兒，實際則不受此限制。收養人為義父母，被收養人為義子女。義子與義父間不發生宗祧繼承關系，也不得以無子為由把義子立為嗣子。但在事實上，以異姓養子為嗣的不乏其人，法律也無力干預。明清兩代對乞養有專門的法律規定：如果因乞養異姓義子亂了宗法秩序，收養人要被責杖六十。被收養孤兒的親生父母如果找收養人討回孩子，一般應將小孩還給親生父母，但養父母可以要求對方支付適當的撫養費用。
到了民國時期，政府雖然實現了收養法的近代化，法律中不再有關于宗祧繼承和立嗣的條款，但仍保留了某些歧視養子女的內容。如館藏過繼文書中多為過繼文書（即立嗣文書），僅有兩份為民國時期的乞養文書。
五、過繼文書的一般格式和內容
舊時的過繼文書，一般由三部分組成：過繼原因、過繼對象和內容及立約時間。其中過繼內容較多，包括過繼人與承繼人關系，過繼后雙方的責任和義務，過繼活動的見證人、當事人、中人、族親等。
值得注意的是，和其他契約不同，過繼文書大多用布質類材料書寫，顏色大多為紅色。其中有些布料質地良好，為綢緞質地。究其原因，當為布質較紙質容易保存，且保存時間更長；另外，也是人們對過繼子嗣之事更為重視之故。
六、立嗣文書反映的舊時過繼的一些特點
1、“異姓不養”原則
舊時，因不能生育的家庭往往收養男孩來延續宗族，但決不是隨便一個男孩就能收養，尤其是以立嗣為目的的收養更有嚴格的規定。
古代的收養有一條最基本也是最重要的原則，即“異姓不養”。舊時傳統禮教認為“神不祀非類，民不祀非族…‘鬼神非其族類，不歆其配”，意即鬼神只祭祀他們的同類，如果不是同類，就不配享受祭祀。凡人效法鬼神，當然也只能祭祀與自己同族的人。同族意味著同姓，因此，為立嗣而進行的收養就只能在同姓親屬間進行。“異姓不養”的原則得到了立法的承認和維護。
歷代律例對于“異姓不養”都有嚴格的規定：“若收養異姓男子按律規定得受罰。”如唐律規定：無子的人可以在同宗之內輩份相當的人中間選擇一個男子收養。如果收養異姓男子，唐律規定要判處徒刑一年；對于提供孩子給收養人的人，笞五十下。宋代沿用唐律的規定。元律規定：如果同宗之內沒有輩份相當的人可以收養，則只要是同姓之人也可以收養，反之，“養異姓子者有罪”。明清律都規定“若收養異姓子為嗣，則收養人和送養人都要被杖六十下，其子歸宗。”
但是，當時有法不依、收養異姓子現象也屢見不鮮。不過，這種現象對當時的家庭和社會秩序的穩定造成了一定的負面影響。
2、承祧告廟
館藏過繼文書中，多見有“承祧告廟”之語句。承祧者，意即承奉祖廟的祭祀。祧者，古代稱遠祖的廟。南朝梁沈約“立太子詔”：“自昔哲后，降及近代，莫不立儲樹嫡，守器承祧”。告廟：有事，告于祖先之廟。漢班固《白虎通?巡狩》：“王者出，必告廟何？孝子出辭反面，事死如事生”。
可見，舊時過繼立嗣成立后的重要程序是“告廟”，意思很簡單，一則讓祖先寬慰后繼有人，二則表示對祖宗的敬重和虔誠。這里所說的祖廟即祠堂，是古代大家族祭祀祖宗或先賢的廟堂，亦稱“家廟”或“宗祠”。祭祀宗祠是封建家族發展世系的重要信仰形式，利用祖靈觀念與祖先崇拜，作為家族體系的精神支柱。唐代甚至有專人制訂了家祭祀禮儀，相沿執行。
3、族權在過繼文書中的反映
館藏過繼文書的落款中，常見到過繼文書立約中見人多為族親、親友，一般為同姓族人。可見，在舊時立嗣必須征得族人的同意，過繼行為是家族內部的事務，宗法制度在過繼行為中起著舉足輕重的作用。另外，在一些文書中還可以見到“族長”“門長”“家長”作為中人，可以想見，族權在舊時社會生活和家族生活中的重要地位。
舊時，“族長”“門長…‘家長”均為一個大家族的最高權威者。家長又稱“家主”。自古有“家無二主”之說，就是指家族內部的家長制。家長又俗稱“戶主”“當家的”，對內統管家族，對外全權代表家族處理事務；是家族的最高權威，不但主持祭祀先祖、為族入主婚，還有權懲罰甚至處死族人。以族長、家長為代表在宗祠、支裥的系統內，用所謂宗規、族規、家規，包括殘酷的肉刑和死刑，對其族人特別是貧苦農民和婦女，實行封建統治，進行剝削和壓迫，是封建地主階級統治農民的一種工具。族權和政權、神權、夫權，代表了全部封建宗法的思想和制度，是束縛中國人民特別是農民的四條極大的繩索。
七、收養文書反映的“老有所養”的積極意義
在封建社會，封建統治者出于政治統治和社會穩定的需要，雖對社會上的鰥寡孤獨者實行了一些減免稅賦和社會保障措施，但基于落后的生產力水平和社會保障體系的匱乏，無子的老年人生活無依，根本無法維持正常的生活。正是基于此，民間的收養行為才得以長期存續。
第二節 書面表達（滿分25分）
假定你是李華，請你給筆友peter寫封信，告訴他你叔叔李明將去他所在城市開會，帶去他想要的那幅中國畫，同事詢問他是否可以接機。信中還需說明：
李明：高個子，戴眼鏡
航班號：CA985
到達：8月6日上午11:30
注意：1.詞數100左右；
2.可以適當增加細節，以使行文連貫；
3.開頭語和結束語已為你寫好。
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