三年級數學個人總結精選(九篇)
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第1篇：三年級數學個人總結范文
現將這期的工作總結如下，以便找出不足，完善提高。
一、師德方面
以認真負責的態度上好每堂課；用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習，生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、學習態度
新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
三、數學教學
著名教育心理學家布魯納認為：認知是一個過程，而不是一個結果。因此，他強調教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學，善學。 本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步認識等9個單元的教學目標。
第2篇：三年級數學個人總結范文
一、充分挖掘和利用教材
教材是根據小學教學目標和小學生的特征進行編寫的，是教學培養的綱要式內容，老師的教學和學生的學習基本都圍繞教材展開。因此，小學數學教材對于數學教學有著重要的作用。然而，現實的數學教學中教材卻并沒有被充分地利用起來，很多教材中的內容被當作“多余”的存在，老師授課時也僅僅是完成主要的數學技能傳授就結束課程。當然，隨著教育改革的不斷深入，教材也反映出一些缺點，編寫并非十全十美，但是，這里必須要明確的是，盡管教材存在不足之處，但老師授課時要趨利避害，盡可能開發和利用教材中的優良部分，這樣既不浪費教材編寫者的用心，也可以實現教學的最終目標。
比如，人民教育出版社出版的三年級數學教材中有“測量”這一課程內容，教材本身的編寫就是從各種各樣的案例導入這堂課程，有對手指的測量、對書本厚度的測量，還有對課桌的測量，這些都是結合課堂授課本身的特點編寫的教材，課程導入也是可以完全在課堂之上就實現的，進而讓學生對毫米、厘米、米、千米這些長度單位有一個認識。但在實際教學中，又有幾個老師會就地取材帶著學生進行這些估計和測量呢？不少老師會直接讓學生準備一把十多厘米的測量尺，然后告訴學生毫米刻度、厘米刻度，然后100厘米就是1米。在這樣的教學中，學生完全可以學會做題和計算，但是，對這些長度單位的認識到底實現了沒有就不得而知，這樣的做法就是對教材本身的浪費。相反，如果老師充分利用教材，帶著學生跟著教材上的編寫進行一個實踐，那么對長度的概念一定比前者深入。
二、加強學生之間的合作探究
傳統數學教學里最缺乏的就是對孩子團隊意識的塑造，導致很多孩子并沒有向別人學習的習慣，看不到同齡人身上的優點，他們潛意識里所認為的應該學習的對象只有老師。三年級的學生相比低年級階段的學生更加有規則和秩序，這個階段的數學教學也可以有意識地進行課堂上的合作探究學習，這樣的學習方法既可以鍛煉學生的思維能力，又可以樹立起他們的合作意識。
比如，三年級下冊的課本中有“統計”這個學習內容，老師進行授課時，不妨讓班里的學生分成小組，然后一起完成一項統計內容，比如四個人一個小組，讓他們統計班里的男生和女生最喜歡的課后活動是什么，然后進行一個表格匯總，制作出一張匯總表。由他們自己選擇活動方式，可以一起進行，可以分工進行，這個過程中老師要給出限定的時間20～25分鐘。最后進行整理總結時，速度最快的是哪一組，統計表格最好的是哪一組，最和諧的是哪一組等，這些都是除了結果本身之外老師應該關注的問題，這樣不僅是完成一堂數學統計課，更重要的是讓學生在這個過程中養成團隊合作的意識以及探究精神。
三、采取靈活方式進行課堂復習
“溫故而知新”是對知識保持熟悉的重要一環，人的記憶力是有時限的，如果沒有一遍又一遍的重溫很難讓所學的知識保持所有權。并且，讀書百遍，其義自見，想要透徹地掌握一門知識或者技能就需要不斷地訓練。雖然小學數學內容并不難，三年級的小學數學內容更是基礎性的數學知識，但是三年級的學生還是處于一個“貪玩”的階段，如果老師不注重之前知識的回顧，那么，所學的東西對這一階段的孩子還是會生疏。當然，復習很重要，可是復習的方式卻不能模式化地進行當時的“課堂再現”，這樣很難達到復習的效果，因此，在對前面所學的知識進行復習時，老師不妨采取一些靈活生動的方式進行，一來可以保持新鮮感，不讓復習時間變得無聊而枯燥，二來可以鞏固所學內容。
比如，在學習一萬以內的加減法時，老師可能比較注重計算方法和技巧的傳達，然后加強學生計算能力的訓練，并引導他們自己尋找不同的計算手段和方式。那么，如果對這堂課進行復習的話，老師不妨采用教科書里面的情景模擬，讓全班學生分為兩組，一組同學模擬公交車上、下車的情景，一組同學則根據老師的要求計算人員變化，然后再換角色進行。通過這樣的方式進行數學課的復習不僅生動有趣，而且還可以再一次學以致用，將所學知識進行實踐。
總之，小學數學教學實效性就是講究數學教學效率，效率就是有限的時間和質量的保證，要實現這個目標還有更多的方法可以進行嘗試，因此，要增強小學教學時效性不僅僅限于文本所說，還有很多的方面有待更多的老師進行討論和研究。
第3篇：三年級數學個人總結范文
關鍵詞：小學數學；簡便計算；策略
簡便計算不僅是數學計算中的一種常用方法，也是培養學生數學思維和數字感覺的重要途徑。盡管在小學一年級到三年級也接觸過簡單的簡便計算，但是四年級的簡便計算才是重要的奠定基礎階段。目前在四年級數學簡便計算教學中，還存在一些的改進空間，需要根據教學現狀采取有效的策略來提高學生的簡便計算能力。
一、四年級簡便計算教學現狀與存在的問題
為了強化學生簡便計算的意識，目前在四年級數學簡便計算教學中，多采用“題海戰術”，使學生通過大量簡單重復的機械性運算，使學生頭腦中產生簡便計算的“思維定式”。這種教學方法實際上存在著一些弊端：首先，過量簡單的數字重復運算，對于小學四年級學生未免有些枯燥，使學生認為簡便計算就是“反復找那幾個數”，產生了抵觸情緒，會使學生學習興趣不足。其次，只強調階段性的高強度練習，而不去歸納總結，使學生難以摸索出簡便計算的規律，而且應用基礎不扎實。再次，形成的“思維定式”使學生只找有利于簡便計算的數字而不去看運算符號，如面對125×8÷125×8這道題，部分學生會根據簡便計算的定式將此題這樣做125×8÷125×8=（125×8）÷（125×8）=1000÷1000=1。即使是題做對了，但是對于做題時運用到的運算定律往往回答不出。最后，部分教師在簡便計算教學過程中對學生施教方式僵化，忽略了根據學生數感差別而因材施教。
二、四年級數學教學中簡便計算的應用策略
1.結合學生的生活實際
相比大量的單純數字的計算或者在內容上學生不易理解的應用題的簡便計算，不如結合學生的生活實際更容易加深學生對簡便計算的理解。如，用某企業采購某兩種商品的例子不如用學生買文具更容易被學生理解，比如班級給6名學習進步學生買獎品，每人獎勵一支鋼筆和一個筆記本，一支鋼筆6.8元，一個筆記本3.2元，一共需要多少元？多數學生很自然地要先算出每個人能得到多少獎勵，用（6.8+3.2）×6=60（元）來計算，也會有學生6.8×6+3.2×6這樣計算，然后通過兩種計算方式的對比，得出第一種計算方式計算快速且不易出錯的結論。同時涉及學生日常購買的學習用品，給學生的印象比較深刻，對培養學生簡便計算的習慣有著事半功倍的效果。
2.注重出題引導與重方法歸納
為了使學生體會到簡便計算的好處，教師在平時出題時要注意多設計一些利于簡便計算的題型，使學生明白通過簡便計算可以把繁雜的數值計算通過等值變型，轉變為簡單的計算。同時要定期進行總結歸納，歸納哪些數可以湊成10、100、1000…簡便計算要作為一種終身的計算習慣去內化，使簡便計算變為學生的一種自覺行為習慣。但是這種習慣需要平時的積累，這要求我們教師多設置簡便計算的情景，將利于簡便計算的題型貫穿于整個四年級數學教學的始終。
3.關注性質教學和負面效應
只有適當地訓練簡便計算，學生大多可以不同程度地掌握，但學生往往對用的什么方法和這種方法怎么得來的說不清楚，這是一個普遍性的問題，所以要求我們提高學生對簡便計算的應用能力，要讓學生說出自己的思考過程、運用的方法，使學生對簡便計算有一個全面、系統的了解。
4.有針對性地因材施教
在簡便計算教學中，有的教師過于強調基礎的扎實，要求學生計算過程“一步不落”，偏離了簡便計算的教學目的。在學生中有些學生的數感很強，往往看到了算式后直接通過心算很快就說出了結果，對于這樣的學生，沒有必要再要求他們一步步地進行拆分與拼湊，這樣不僅使他們厭煩而且長期下去會鈍化他們的數感；而對于數感很差的學生，在教學中要有耐心，在他們對簡便計算不能完全理解和熟練應用的時候，可以先采用四則運算分步計算，使這些學生從主觀上放棄對原有方法的固執，肯于接受簡便計算的學習。
簡便計算是小學數學教學的重要內容，不僅可以提高學生的計算速度和準確率，強化學生的數學學習能力，也是培養學生思維能力、觀察能力和融會貫通能力的一個過程，因此，我們在四年級數學教學過程中必須對學生積極引導，不斷總結經驗，充實到教學實踐之中去，使學生熟練掌握簡便計算的訣竅，為學生的未來學習發展奠定堅實基礎。
第4篇：三年級數學個人總結范文
關鍵詞：小學中段；數學；合作學習
新課標明確提出，數學學習不能僅僅停留于模仿與記憶。合作學習活動的開展是符合新課標要求的，筆者探究培養學生合作學習習慣的方式，以達到提高教學水平的目的。
一、培養學生合作學習習慣的意義
在數學課堂上開展合作交流活動，不僅有助于營造“以學生為主體”，學生充分參與課堂的學習氛圍，與此同時有助于活躍學生思維，開發學生自主思考、自主探索的能力與習慣。合作學習習慣的培養可以彌補教師在教學實踐中的缺漏，在學生團結協作的過程中，互補學習，互相提高。
相對于小學高年級段與低年級段，小學三年級是一個承上啟下的學習時期。好的學習習慣的養成，對于學生終身發展都是有重要意義的。在教學過程中，多創設學生之間團結合作的機會，有助于增進學生之間的感情，培養學生合作學習的習慣，對于學生將來的發展都是有意義的。下面，本文將結合自身教學實踐，談談如何在小學三年級數學教學中培養學生合作學習的習慣。
二、如何培養學生合作學習的習慣
1.創設和諧的合作學習心理氛圍
良好學習氛圍是一切學習活動開展的基礎，教師應該對每一個學生的基本情況有所了解。教學活動開展前，給學生分組，基礎好的學生帶基礎稍差一點的學生，合理分配，為今后的合作學習活動開展打下基礎，只有每個小組的學生各有所長，才能在活動中互相學習，互相提高。隨著時間的推移，每個組都可以確立一個比較有領導力的組長，以該小組成員表現好壞為標準，定期更換組長，激發學生小組之間的競爭以及小組內部成員之間的競爭。
2.培養學生良好的個體學習習慣
個體學習是合作學習的基礎，只有每個學生自己有一定的基礎，才能在合作學習中聚少成多發揮作用。特別是在小組為單位的合作學習模式中，個人學習是最根本的。
教師要注重學生聽說能力的培養。學生認真聽講，吸收教師表達的基本觀點是理解數學問題的前提。不認真聽講的學生，學習成績是好不到哪里去的。所以在培養學生學習習慣的過程中，應重視學生認真聽講習慣的培養。
學生在聽取教師觀點的同時，應該敢于表達自己的觀點。培養學生的交流能力不僅有助于教師進一步了解學生對階段學習的掌握狀況，而且在下一階段合作學習習慣的培養過程中，也有重要作用。如果不重視學生敢說、愿意說的習慣，合作學習也無從談起。
良好的聽說能力以及個人學習習慣的養成，直接為教學中的合作學習奠定了堅實基礎。在吸收觀點和表達觀點的能力培養成熟之后，合作學習活動開展的阻力將大大減小。
3.開展群體學習活動
根據前文以小組為形式的合作學習模式是合作學習的基本模式，一個小組即一個群體，群體合作指圍繞明確的學習要求，共同探究，在幫助每一個小組成員完成個人學習目標的同時，通過協作實現小組整體目標的達成。開展群體學習活動時應注意以下要求。
教師要培養組內學生共同探究的習慣。如我在小學三年級的教學實踐中，以三年級上冊的《周長》一章節為例，教師簡要介紹周長的概念，在便于小學生理解的基礎上，簡要概括周長即圖形一周的長度。那么，在接下來的周長概念中，列舉長方形、正方形等圖形，啟動小組討論，一個圖形的周長有哪些數據的總和。長方形的周長和正方形的周長都有四條邊的長度總和，在聯系前段長方形概念后啟發學生，長方形對邊是相等的，即兩條長相等，兩條寬相等。
此時已經有學生總結出長方形的周長是（長+寬）×2，學生在聽說能力培養都足夠完善以后，教師只是一個引路人的角色。學生在思考得出周長的時候會用到“說”的能力向小組成員表達周長的計算方法。此時展開小組討論，那么正方形的周長是多少。學生討論正方形和長方形一樣都是邊長的總和，可是與長方形不同的是正方形四邊是一樣長的。由此小組推導出正方形的周長是邊長的四倍，長寬對等是正方形的特殊性，無形之中，教師不需要三令五申，學生在自行討論的過程中就能得出結果。這是非常有積極意義的，對于學生的信心也是極大的鼓舞。
4.培養學生相互競爭的習慣
學生之間的協作是互相提高的教學手段，但是不論什么手段，教學的終極目的依然是提高學生的學習能力和知識水平。所以培養學生間的競爭是非常有意義的。先想到問題答案的學生總是會令后想到答案的學生感到失落和遺憾。在相互競爭中，學生的學習動力會越來越大。
教師要有意識地培養學生相互競爭的習慣，鼓勵表現優異的學生。學生之間相互學習又要相互競爭。
參考文獻：
第5篇：三年級數學個人總結范文
一、以高尚的師德育人
我熱愛和忠誠人民的教育事業，自覺遵守教師職業道德，全心全意為教育事業服務,關注教育改革。勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教育和教學能力。以認真負責的態度上好每堂課；用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習,生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、以認真的態度學習
新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話,會思考,他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
三、以滿腔的熱情教學
著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。
本期完成了兩位數乘兩位數,長方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步認識軸對稱,實踐活動,總復習這七個單元的教學目標。主要達成了如下教學目標：
1．會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。
2．會口算三位數除以一位數,商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。
3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法
4．認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題。
5．了解統計圖，初步學會簡單的數據分析；能初步體會統計在現實生活中的作用。
6.初步認識軸對稱,知道生活中的對稱現象和軸對稱圖形,了解生活中的對稱美,感受數學來源于生活。
7．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
第6篇：三年級數學個人總結范文
教育是民族振興的基石,教育在社會經濟發展中具有優先發展的戰略地位,教師是實施教育的主力軍,是教育事業的第一資源,因此教師是決定教育成敗的關鍵,也是決定民族振興的關鍵。今天小編給大家整理了三年級語文教師業務提高總結，希望對大家有所幫助。
三年級語文教師業務提高總結范文一這一學期里，我擔任三年級班主任和語文教學,我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“積極參與“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護環境從我做起’的實踐活動”、法制教育主題班會等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、礪志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一.大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信;第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面。
第三.培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。三年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，將自己的管理水平推向更高的層次。
三年級語文教師業務提高總結范文二一、基本情況:
___，四川宜賓人，1985年10月出生，2008年畢業于東北師范大學。
二、政治思想素質:
本人自參加工作以來，堅持正確的政治方向，擁護中國___，全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，愛崗敬業，熱愛學生，尊重學生，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習，并且認真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。
三、教學能力:
從08年起，一直積極配合學校開展各項教研活動，在教學上，我切實抓好教學的每一個基本環節，深鉆教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。加強培優補差，對于特長生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發揮自己的優勢。對于基礎薄弱的學生，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好知識。從而使整個班級數學成績逐步上升。
四、班主任工作:
在擔任班主任工作時，深知班主任是一個班的組織者和領導者班級是學校教學活動的基本單位，班級管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對學生的素質教育起著重要作用。在班主任工作中，我學得要搞好班級管理，讓學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長，并健康的成長。我要求全班同學參加班級日常管理，形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。班主任對學在教育、教學、生活和各項活動中，該肯定的就肯定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣，伸張正義，制止錯誤思想的良好良班風。
作為一名班主任，在班主任工作中，我深深地體會到，要當好班主任，好老師，要有對學滿腔熱忱和對工作一絲不茍的態度，我從關心愛護學生出發，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。教會學生如何去學習，教育學生如何做人，努力做到既教書又育人。就要把全班同學組織成一個團結協作，積極向上，自學遵守紀律，維護集體榮譽的班集體。面向全體學生，加強思想政治教育，讓學生在德、智、體、美、勞等方面得到充分發展。培養班干部，充分發揮小助手的作用，加強班隊工作的管理，培養優等生，提高中等生，轉變后進生，根據學和特點，做到有的放矢，對癥下藥。
我深深地懂得:一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。在教學這片熱土上，會更加努力。
三年級語文教師業務提高總結范文三這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現將本學期的教學工作做以下總結，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。本學期，我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。
以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，激發學生學習興趣，促進學生的全面發展。
(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予冠軍獎勵。一個周和一個月后都評選冠軍，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。
此外，每日組織一位"小老師"領讀，培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。
我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。“
興趣是最好的老師”。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
三、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。
為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優生，培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。
四、積極參加學校及市區里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，認真撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
五、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。
”因此，學生的全面發展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸，把課內課外知識有機的結合。從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。
為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
2、寫作方面水平差異太大。
班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班大部分孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的進步。而且這些孩子也更懂事更可愛了……
今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，盡量做到更好，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
第7篇：三年級數學個人總結范文
一、教師應以合作內容為基礎，合理分配小組成員
教師可以根據教學內容進行分配，選擇同桌為一組，或者鄰桌四個人為一組的兩種形式，這樣的分組方式優勢在于形式簡單，節約課堂時間的同時方便學生之間進行交流；合作一段時間之后，再根據每一個小組的合作情況進行適當的人員調動，小組更換成員能加強學生合作的廣度，提升學習課堂的活躍性。
如蘇教版二年級數學下冊“認識萬以內的數”的教學中，學生不僅需要有效記憶課文內容，而且需要通過思考后利用適合自己的方法進行學習。內容較為簡單，所以教師可以選擇兩個人作為一組，兩個人互相交流和討論掌握方法后，由一個學生說數字另一個寫出來，兩個學生通過練習來掌握學習內容；接著，教師提出實際問題讓學生解答，因此學習難度加大了，教師可以選擇四個人為一組，擴大學生交流的范圍，小組成員增加的同時也拓展了學生思考的寬度，學生在小組中積極討論，敢于表達自身想法能促進學生的合作能力，也體現了小組討論過程的分工和解題思路，進一步提升學生的思考能力和表達能力。
二、教師要把握合作學習的契機，精心設計問題
教師在教學課堂上開展小組合作學習是為了提升教學的有效性，并不需要每一節課都實行，因此，教師在教學過程中，應該結合教學實際，合理開展小組合作學習模式，提高學生的自主合作能力。在教授新知識的過程中，適當結合舊知識講解，在要求學生開展合作探究和復習課時，比較適宜開展小組合作學習；數學知識的學習是讓學生學會解決問題，同時為了提高合作學習的效率，教師在設計問題時應該選擇具有較高價值和開放性的題型作為合作學習的內容。
如蘇教版三年級數學下冊“軸對稱圖形”的教學中，要求學生初步認識軸對稱圖形，并畫出圖形的對稱軸，培養自身的抽象思維能力。教師可以讓四個人分成一個小組開展合作學習，并舉出多個軸對稱圖形的例子，引出軸對稱的理論知識，為加深學生對知識的理解，教師請小組成員互相合作做出一個軸對稱圖形，并標出它的對稱軸，讓學生在交流和合作過程中加深對理論知識的理解，教師在小組展示過程中加以評價，激勵學生的積極性；接著教師再展示圖片，圖片只有一半，但都是軸對稱圖形，請每個小組討論后利用所學知識畫出圖片的另一半，并說出畫圖的根據和方法，教師精心設計問題，不斷加大討論問題的難度，讓學生在合作學習過程中不斷增強學習的能力。
三、教師要培養學生合作學習的習慣
教師在課堂上組織學生開展小組合作學習，需要學生的配合才能保證課堂的順利開展，因此，教師在課堂上不僅要鼓勵學生善于和同學交流合作，而且要督促學生積極展開討論，并從中總結出最有效的學習方法，培養學生養成自主合作學習的習慣。
如蘇教版二年級數學下冊“角的初步認識”的教學中，需要學生學會不斷培養自身的抽象能力，并以角的知識作為擴散點，提升學生對圖形的感知能力，然而學生學習相關的圖形知識后，短時間內也很難理解什么是“抽象角”，因此，教師可以讓學生從課外找出與角相關的物品，讓學生正確認識角的表象。教師在布置課外作業時，要鼓勵學生在課后與其他同學共同交流，讓學生認識到合作學習的樂趣，逐漸形成合作學習的習慣，同時也在合作的過程中獲取更多的知識。
四、教師對合作學習的評價要全面
教師對學生的學習進行評價是教學活動中的主要內容之一，尤其是小組合作學習過程中，教師的評價與小組合作能否順利開展相關聯，所以實行積極的評價機制，能激勵學生開展合作學習，提高學生學習的動力。因此，教師對小組合作學習的評價一定要全面，評價方式可分以下兩點：一是過程的評價，即結合學生學習過程和結果進行評價時，重點評價過程；二是小組集體的評價，即將小組集合評價和組員評價相結合時，重點評價集體的學習。
第8篇：三年級數學個人總結范文
一、以制作精美的童話小報為媒介。培養學生的數學情感
學生對數學的敏感性是與生俱來的，但并不是每一個學生對數學學習始終能保持一種積極性的情感，原因有很多，大部分情況是學生在數學學習過程中遇到的一次次挫折，沒有得到正確的引領，沒有得到及時的解決，久而久之，吞噬了學生對數學學習的美好情感。而我們數學教學的目標是讓每個學生對數學都有一種親近感。如何解決好這種矛盾，我們如何教好數學，讓學生學好數學呢？這就需要每個數學教師對學生有敏銳的洞察力，及時發現問題和解決問題。除此以外，我們還要用一些“潤物細無聲”的方式去引領學生，潛移默化地去培養學生對數學的情感。如：我們每年舉辦一次數學閱讀文化節，其中有一項是制作數學童話小報比賽，這項比賽思維含量不高。正因為思維含量不高，才給了平時數學學習成績不佳的學生機會，他們不能在正常的思維性強的地方和其他學生一比高低，但在這方面可以和其他的學生去拼一拼、比一比。他們會比一般的學生更精心地挑選題目，挑選數學童話、插圖等作為小報的素材。實際上，在挑選的過程中，他們就是在進行一種數學學習。正是通過數學童話小報的制作評比，使這些學生對數學保持著一種親近感。我們平時的數學教學難就難在對中等偏后學生的教學上，假如這些學生都能保持對數學學習的積極性，那么我們的數學教學也就成功了。
二、以具體實在的數學游戲為手段。提高學生的計算能力
游戲是學生喜聞樂見、樂于參與的一種玩耍形式，根據我們的定義，它也是一種“童話”。如果說讓學生在游戲和上課之間進行選擇，我相信絕大部分學生會選擇游戲，因為它使人輕松，更使人愉悅。游戲不具有如課堂學習那樣帶有隱隱的強制性的特征，它比約束在課堂里的學習更自由、更輕松，向往自由是人的天性之一。因此，游戲天然地與學生有種親和感、兼容性。游戲講究的是規則，而課堂學習強調的是目標，按規則行事的心情是輕松的，而依目標學習的心理是緊張和有負擔的。因此，我們將數學知識的鞏固也延伸到了課間游戲中，并設計了一系列兒童游戲的方法和規則。
如在二年級學生學了乘法口訣后，為了鞏固學生的口訣，我們設計了這樣一種游戲，課問學生們戴上頭飾，幾個學生自由組合圍成一個圈，由一個孩子扮“大灰狼”，在圈的中間，其他學生在圓圈上。大灰狼順著圈轉，轉到每個學生前面報一題口訣前半句，然后由對應的學生回答后半句。如果這個學生能正確地報出答案，那么大灰狼繼續轉圈圈，如果這個學生答不出或答錯了，就被大灰狼抓出來表演一個節目。而在五年級學生學了“因數和倍數”后，游戲規則改成了由大灰狼出題，如大灰狼規定：從某某同學開始，按順時針方向從8開始按自然數的順序依次報數，輪到3的倍數的同學不能報數，由后面的同學跳過這個數繼續往下報。在游戲過程中，假如輪到報3的倍數的同學報數了就要出來表演節目。諸如此類，我們按照學生當前所學的數學知識創編了很多游戲，并親身參與學生的活動，引領學生去做這些游戲。這樣不僅豐富了學生的課間生活，也將數學知識游戲化，真正地將數學學習、生活和游戲融為一體。
三、以創設形象的童話情境為依托。觸發孩子的數學思維
對于小學生來說，做機械性的重復練習是非常頭疼的事情，因為學生的自我控制力、有意注意等心理素質還沒有發展到一定的高度。因此，讓學生長時間地做單一性、枯燥的事情就覺得特別累，而且效果不佳。學生是感性的，常常是由感知觸發他們的積極思維，由有趣激發他們積極參與。我們發現學生新學了一種計算，即使反反復復地練習，總有那么幾個學生的計算會出錯，而且你仔細考察一下就會發現，容易出錯的時間往往在后半節課。是不是他們的腦子不好使？經過較長時間的觀察，以及與他們交流后，逐步發現，實際上是他們的注意力不夠集中，而且即使注意力集中，也是一會兒的工夫？究其原因，這種單純的計算對他們來說沒有吸引力，沒有吸引力就沒有了注意力，沒有了注意力，就出現了更高的錯誤率。由此及彼，其實其他學生也有這種現象。通過這樣的觀察和思考，我更注重了教學情境的創設，尤其是帶有童話色彩的情境，對學生更有吸引力。一般老師可能認為在新授課中是有必要創設情境的，便于理解數量之間的關系，而在練習課中往往忽視這一點，其實這正是我們低年級數學練習課效果不佳的原因之一。因此，我在教學中有意地創設一些童話情境，提高數學學習素材的有趣性，避免課堂學習的機械與枯燥。
如在學生學了蘇教版三年級數學上冊“乘數末尾或中間有0的三位數乘一位數的乘法”后，我們設計了“螞蟻司令呼喚小螞蟻回家”的童話情境練習。
師：冬天到了，小螞蟻在為過冬做準備。司令發出命令了：“結果小于4000的螞蟻趕快回家。”（如圖1）
你能不算出得數，很快地找出哪些螞蟻應該先回家呢？在小組里說一說你是怎么想的？（生回答略）不算出得數，你能很快地找出哪些螞蟻可以先回家嗎？
動畫演示906x4、380x9、6x610三只小螞蟻回家了。
師追問：9x510這只螞蟻為什么不能立刻回家？（生回答略）
師：你不僅能做出判斷，還能說出理由，學習數學就應該像你這樣完整地思考、清楚地表達！
師：剛才同學們都用了估一估的方法，你能總結一下，我們是怎樣估算的呢？
生：把三位數看成最接近它的整百數，然后進行估算。
師：遠處的兩只螞蟻接到命令也趕來了，誰――該先回家呢？（如圖2）
師：看來估算的時候不僅要把三位數看成接近它的整百數，有時還要看看是比整百數多還是少，從而做出更精確的估計。
師：還有一只小螞蟻也想回家，方框里可以填哪些數？（如圖3）你是怎么想的？5為什么不可以呢？
師：經過小螞蟻們的辛勤勞動，為度過寒冷的冬天做好了充分的準備，
第9篇：三年級數學個人總結范文
一、指導思想：
本學期，我校教務工作將緊緊圍繞學校的工作目標，立足教學工作實際，以常規管理為抓手，以優化課堂教學為中心，以提升教學質量為目的，通過多種形式，積極探索教育現代化背景下教學管理、課堂教學的新方法、新模式，全面開創我校教育教學工作的新局面。
二、學生基本情況：
本學期我校共有7個班級，在校學生數共有 人，其中學前班68人，一年級46人，二年級38人，三年級 52人，四年級54人，五年級55人，六（1）班30人。個別班級人數偏多，轉化后進生工作有待加強。
三、工作目標：
1. 加強教務處日常管理，使管理走向規范化、科學化的軌道，努力提高教育教學管理水平。
2.嚴格執行學校規定，加強課堂教學的管理，促進教師不斷提高課堂教學的有效性、實效性、高效性。
3、抓實教師隊伍建設，提高全體教師的質量意識、奉獻意識、教研意識，做教育優質發展的領路人。
4.努力拓寬活動空間，科學合理安排課外活動，豐富校園生活，全面提高學生綜合素質。
四、主要工作及措施：
（一）支持鼓勵教師進行課題研究。
為了提高教育教學質量，加強教師隊伍的建設，大力推進我校教育教學的可持續發展，全面落實素質教育，我校一直支持教師進行課題研究。
（二）嚴格執行學校規定，規范中求提高。
教務處將嚴格執行學校規定，規范教學行為，強化精細管理，努力提高教學質量。
1．嚴格執行課程計劃，依法執教。開齊開足全部課程，嚴格控制私自調課、隨意代課、串課現象；不斷增強教師教學過程中的規范意識，增強教師課堂研究氛圍，提升課堂教學的實效性。
2．規范學生在校時間，嚴格控制學生在校時間，放學后教師不得滯留學生在教室。減輕學生過重課業負擔，嚴格控制學生作業總量，作業設置要科學、適度、靈活、實踐性強，確保小學生每天有9小時的睡眠時間。
3．切實加強教師的師德教育，努力提高教書育人的素質水平，接受社會監督，杜絕有償家教等各類違規行為。
（三）切實加強精細化的教學管理，過程中求質量。
樹立質量第一的意識，形成健康的教育質量觀。本學期，我們將加大督查的力度，做到“五個抓”：一抓備課，在集體備課的基礎上結合個人風格進行二次備課；二抓上課，課堂教學是教學工作的中心環節，教師上課要具有較強的目標、質量、效益意識，要不斷學習名教師的課堂教學語言、技巧、方法，要能引導學生開發智力，重視學習方法的指導。（提醒：高度重視課前的教具、學具以及現代化手段教學的準備，提前候課）三抓作業，要精心布置學生的課堂作業，加強作業布置前的研究和探討，所有布置作業要認真規范地進行批改，杜絕積壓，嚴格控制學生間的批改次數。作業必須堅持“四必”：即有發必收，有收必改，有錯必糾，有練必評。（附：一、二年級數學作業至少55次，語文不低于50次，寫話不低于10次；三、四、五、六年級數學作業至少45次，語文不低于45次；三、四、五、六年級作文不低于8篇；四抓輔導，每位老師都要認真做好后進學生輔導工作，努力促使生與生之間、班與班之間教學質量均衡發展；五抓評價，建立科學的評價制度。要求教師平時嚴禁按考試成績給學生排名，所有課堂檢測采用等級制，保護學生的自尊心，提高學生學習的積極性。學校積極開展多種活動，拓展學生展示自我特長的空間，多種途徑、多種形式來展示評價學生，力求評價的綜合性和多元性，激發學生學習的興趣。（為了進一步提升教學質量，體現每次檢測的公平性，本學期我們要嚴格規范檢測要求，環環把關，從嚴監考、認真閱卷，確保考試過程的客觀性、真實性。杜絕舞弊行為，一經發現作為教學事故處理。）
（四）、扎實開展豐富多彩的校園活動，興趣中強素質
1. 組織開展好讀書活動
“雙語閱讀”這項活動要成為全校學生每天都要進行的“常規動作”，形成制度化。各年級充分利用早讀、午讀和閱讀課的時間，有計劃的開展閱讀活動。同時，學校將在舉辦讀書節活動，各班要高度重視，根據安排，精心組織，力求做到人人都參與，使學校讀書活動提高一個新水平。
2. 組織開展好校園文體活動
進行廣播體操的操練和有益有趣的課間游戲活動；陽光體育活動按年級段將活動項目具體化，確保學生掌握兩項體育技能，使這些技能成為影響學生一輩子健康幸福成長的外在動力。
3. 組織開展好學科競賽活動
開展書法、朗誦、講故事、演講、口算、英語會話等學科性競賽活動，評選最佳單項能手，如“小小書法家”、“口算大王”“寫作小能手”等。
五、具體工作安排：
時間
主要工作安排
備注
八月
1、新生報名登記，做好學前班和六年級學生分班工作。
2、完成課務安排。
九月
1、“三表”上墻公示。
2、完成教材、教學常規資料的發放。
3、制定本學期各學科教學計劃。
4、檢查全體教師教學工作準備情況。
5、全面深入課堂聽課，調研課堂教學常規。
6、完成在校學生數統計，學困生等特殊學生建檔工作。
7、組織開展第一次校本教研活動。
8、學校第一次教學常規工作檢查。
中秋節放假
十月
1、慶祝國慶主題活動，組織學生觀看一部愛國影片。
2、開展少先隊活動，舉行一年級新生入隊儀式。
3、學校第二次教學常規檢查。
4、開展第二次校本教研活動。
5、繼續隨堂聽課，抓好教學常規。
國慶節
放假
十一月
1、階段性質量調研。
2、11月9日消防安全日，了解消防知識，學習各種自救、自護知識。
3、組織開展第三次校本教研活動。
4、第三次教學常規檢查。
十二月
1、學校領導繼續隨堂聽課。
2、組織開展班級文化建設。
3、第四次教學常規檢查。
4、部分年級美術作品展覽。
一月
1、慶祝元旦專刊板報評比。
2、認真復習，做好期末工作。
3、組織考查科目考試。
4、期末考試、評卷、閱卷、上報成績。
5、收齊各科教學資料、各項教學工作總結資料。
