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第1篇：小學信息技術工作計劃范文

學期伊始，我們的首要的任務是確定部門的工作方向，這將是整個學期部門工作及活動圍繞開展的主線，不容輕視，所以我們應慎而為之。

總的來說，這一學期我部工作將從以下幾方面入手：

一.恢復狀態，有序開展好常規工作

二.積極籌備，開展好部門“招新工作”

三.抓緊時間，策劃新近部門特色活動

四.主動協作，為校運動會保好駕護好航.

五.協同校學生會其他部門做好校慶期間后勤方面工作.

其具體工作開展如下：

一、關于常規工作：

常規工作是一個部門工作的核心，它直接反映了一個部門存在的價值和意義。就學習部而言，營造好的學習氛圍，搞好我校“學風、校風”方面建設。必將是我們終始工作的目標和方向。

當然我們也應看到，高的出勤率、好的學習氛圍不是一蹴而就的事情，它需要一個長期的過程和眾師生的共同努力。所以面對常規工作中的一些瑣碎問題，我們將從以下方面做起：

1、大力宣傳學習的重要性，鼓動全體同學加強自主學習的能力。

2、教學信息反饋——定期組織各院系學習部、學習委員反映廣大同學們的意見與建議，增強“教與學”的互動性。

3、要求內部成員熟練業務素質，提高工作效率。

4、號召我部成員從我做起，好學敬業，為身邊的同學起好模范帶頭作用。

5、加強“誠信考試”宣傳力度。讓廣大同學意識到，考風考紀不僅影響到每個學生的學習成績，而且會直接影響到學校的學風，甚至影響到學校在社會上的聲譽和地位。宣傳期間，我們將在我校各教學樓門口利用展板和海報把考試違紀相關規定和典型案例張貼上榜，以使廣大同學引以為戒；并起草《誠信考試倡議書》，通過宣傳欄、宣傳單呼吁廣大同學相互監督。

二.關于部門招新：

為吸納新人才，開拓新局面，爭創新佳績。在充分細致的宣傳準備和

招新籌備工作告一段落后，我部將于十月初面向08級大一新生大力開展部門招新工作。

我部招新工作將以招新面試的形式展開，在充分體現公平、公正、公開的原則下，通過面試過程中富有創意的提問，考官與面試者面對面交談和提問的方式，從各個方面考察了面試同學的表達能力、應變能力、創新能力、學習能力、個人才藝、團隊合作精神、以及責任心等。 這樣一方面挖掘了一批有才華、有能力的同學進入我部，為我部帶來了新的血液，新的動力，新的活力，為今后各部門工作的順利開展奠定了良好的基礎；另一方面，與時代接軌的招新方式、激烈的競爭過程讓新同學們看到了以后踏入社會求職面試的側影，明白了從此刻開始需要更加努力地充實自己，提高各方面的素質和能力。

三.關于新人培養：每一屆學生會的更新換代都為各部門注入了新的活力，卻也遺憾地發現這些新干事雖熱情有余，但往往實戰經驗不夠。為此我們學習部培養新人將從此方面著重把握。回首以往活動的舉辦，主導力量是干部們，干事們只是消極地配合，這學期的活動將逐步放手給新一代人操作，干部只提供意見，進行相關工作指導。

四.關于部門例會：

與往常無異，仍然是每周一次，具體時間在中午12：50，地點為4-1-3教室。開會內容為一段時間工作開展情況的匯總，部門工作及有關活動方面的部署和安排，無則以聊天或其他形式地溝通和交流，增進彼此的了解。

五.關與部門活動：

本學期因上學期課程調整原因導致本學期教學任務繁重，同時院級活動安排較多，所以我部不打算刻意舉辦部門特色活動，當然倘若時間充裕，我部必定開展一些豐富多彩活動。 一來充實廣大同學課余生活，二來給大家一個挑戰自我展示自我的平臺。

六、關于部門制度，要求如下：

1、每次例會不準遲到早退；

2、不得無故缺勤，有事需請假；

第2篇：小學信息技術工作計劃范文

摘要：本文論述了應用信息化技術改善高等學校教學教務管理工作的方式和方法。文中引入的多個應用實例均已取得良好效果，印證了信息化技術對于改善高等學校教學教務管理工作的重要意義。

關鍵詞：高等學校；信息化；教學教務管理

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1依托MIS系統開展教學教務管理工作

MIS(管理信息系統)是應用于管理的眾多信息化技術中最重要的。依托MIS系統，可以將紛繁復雜的教學教務數據進行系統化管理，還可以將管理業務流程固化在計算機程序之上，高性能的MIS系統甚至還可以實現無紙化辦公和多用戶在線管理。然而，目前只有清華大學、浙江大學等少數知名高校擁有自己的教學教務管理MIS系統。由于各學校的教學教務管理模式和業務流程不盡相同，操作和維護系統的人員素質更是千差萬別，因而想要在別人的MIS系統上完全“坐享其成”，是行不通的。

(1) 學校要重點投入，扶持教學教務管理信息系統開發

浙江大學城市學院曾投入上百萬元用于引進清華大學的教學教務管理信息系統以及相關的硬件設備，同時選派多名計算分院、教務部、網絡信息中心的專家和技術人員投入到系統的二次開發工作中，取得了顯著效果。除此之外，由計算分院自主開發的畢業實習和畢業設計管理系統和分院教學規范管理平臺也已進入實際開發階段，有針對性地用于改善教學教務管理工作的多個環節，實際應用意義非常重大。

(2) 抓好操作人員的教育和培訓，牢固樹立教學教務MIS的核心地位

在高等學校中，從事教學教務管理的工作人員并非都能很好地掌握計算機操作技能，這就為教學教務管理信息系統的應用帶來了新的困難。推動教學教務管理信息系統的運行與系統開發同樣重要，要避免因為操作不當導致系統運行的失常，就必須抓好操作人員的系統化教育和應用技能培訓工作，要把應用系統的技能水平和熟練程度納入到教學教務管理人員的考核中去，從政策上加強教育、監督和引導，進而保證教務系統的全面、正常運轉。

(3) 要合理利用MIS系統資源，提高管理水平，降低管理成本

21世紀，高等教育也面臨著競爭，因此應用教學教務管理系統的目的不僅僅在于維持日常教學教務管理工作的運轉，還有待于提高系統的應用水平，降低管理成本。

要合理規劃業務管理流程，規范管理活動，提高管理人員的管理水平和效率，減少管理人員的使用量，進而節約人員經費開支。

利用系統資源，實現數據共享，例如組織網絡教學資源共享，教學教務管理數據的網絡化等等，從而提高教育教學管理水平，適應激烈的市場競爭。

引入無紙化辦公的思想，減少各種管理過程數據的書面管理，降低辦公經費支出。

2加強其他形式的信息化技術應用研究，輔助教學教務管理工作

信息化技術涵蓋的內容非常廣泛，除MIS系統以外，還有多種信息化技術可以應用于輔助教學教務管理工作，這些技術都是不容忽視的寶貴資源，有待廣大教學教務管理工作者深入研究。

(1) 平面技術

在教學教務管理的業務工作中，面對的工作對象群體除了教職工之外，還包括大量的學生。從統計學的角度看，如果對工作對象所提出的問題或辦理的業務進行匯總，有些問題或業務出現的頻率非常高，例如新生進校后會修讀哪些課程，應該如何進入教務系統進行選課、如何安排四年的學習計劃等等。而依靠工作人員不厭其煩的解釋顯然不是最好的方法。根據有效溝通的原理，人所獲取的信息中有70%來源于視覺，因此尋求平面技術的幫助，可有效地解決教學教務管理工作中一些繁雜的業務問題。

圖1是浙江大學城市學院計算分院運用平面技術來描述06級計算機專業軟件開發方向課程計劃的圖解的一部分(該項研究為浙江大學城市學院教學管理類教師科研基金項目)，它說明的是所涉及到的所有教師和學生都必須知道的課程計劃及各課程的性質和要求。可見，一份并不復雜的設計合理、解釋科學的平面圖解可以幫助教學教務管理工作解決一些用語言很難短時間解決的問題。

圖1 計算機專業06課程計劃圖解

(2) 網站技術

信息時代，網站開發技術有了長足的發展，尤其是.net技術的出現使得網站開發變得更為容易，通過網站的數據資源共享和展示得到了廣泛的認可。教學教務管理工作由于流程復雜，因而多通過C/S方式的管理軟件來實現。通過配合網站技術，可以使大量的有用數據從業務人員的信息孤島中得以釋放，能夠為教學教務管理工作帶來更多的便利。同時能夠很大程度上增加信息流通的準確性和時效性，進而節約辦公時間和成本。

(3) 校園移動通訊技術

移動通信技術在管理工作中的應用并不普遍，但卻是一個很好的趨勢。目前，移動通信運營商為校園移動通信提供了有力的支持，成功開發出了一種“校訊通”技術，管理人員可以通過短信平臺向指定的用戶群發消息。這無疑為改善教學教務管理工作提供了一種新的方式，也在浙江大學城市學院得到了很好的推廣，其操作是將教師和學生的手機號碼編入“校訊通”的用戶群，并組織合理的層次定義方式，然后可以在需要的時候向指定的群組發送最及時的信息。

(4) 多媒體技術

多媒體技術近年來在高校廣泛應用于教學平臺的建設，也是推動高校教學教務管理工作向高水平發展的有力工具。浙江大學城市學院成功引入并組織實施的BB(Blackboard)系統就是多媒體技術在教學工作中應用的典型例子。在此系統之上，集成了眾多課程的教學課件、視/音頻資料和練習試題庫等教學資源。在教學教務管理工作中，要將像BB一樣的系統作為一項重要的工作內容來予以關注，從觀念上創新，避免重復低質量的基礎管理工作，通過管理創新帶動高校整體教學水平的提高。

3整合資源，依托信息化技術拓展教學教務管理的合作領域

在整個校園信息化領域中，教學教務管理僅是其中的一個組成部分。通過圖2所示的校園信息化系統模型圖(資料源于浙江大學城市學院人事管理信息系統項目研究)可以看出，教務系統與其他諸如人事系統、財務系統等共同組成了校園信息的數據網絡，因此要真正做好教學教務管理工作，管理業務就要“一盤棋”，拓展跨領域的業務合作和數據共享。

(1) 與人事管理的合作

高校人事部門掌管著全校的教師資源，而這些資源正是教學教務管理工作中最為重要的動力資源。從管理的度講，人事部門對教師的管理更專業，因而要做好教學教務管理工作，應當拓展與人事管理機構的合作，加強人事管理系統和教學教務管理系統間的數據共享，實現跨系統的統一身份標識，合理利用教師數據資源，優化教師管理程序，提高管理水平。

圖2 校園信息化系統模型圖

(2) 與財務管理的合作

教學教務管理工作中的很多數據最終服務于學校的財務管理，例如教師工作量的數據決定著財務管理中每位教師所得到的課酬數額，學生選課學分數又決定著學生應該按學分向學校財務繳納的學費數額。因此，教學教務管理工作與財務管理工作也存在著必然的合作關系，而這種合作的推動也有賴于教學教務管理數據與財務管理數據的對接，看似孤立的兩個管理過程也因為信息化技術的推動實現了優化組合，其管理效益也顯而易見。

(3) 與各類技術管理和支持部門的合作

教學教務管理工作的順利開展，需要信息化技術的支持和幫助，而種種信息化技術的應用又離不開高校內外各類技術管理和支持部門的鼎力配合。這其中包括學校內的網絡中心、現代教育技術中心、信息化項目管理職能部門，還包括校外的軟件開發企業、移動通信技術運營商等等。總而言之，要推動信息化技術在教學教務管理工作中的應用，就必須加強與這些機構的合作，單純依靠教學教務管理人員絕無法實現這樣龐大的系統工程。

參考文獻

[1] 王萬恒. 信息化校園：大學的革命[M]. 北京大學出版社,2000.

第3篇：小學信息技術工作計劃范文

            大場鎮小學——賈衛明

信息科技學科在校領導的關心與支持下，及在自身地努力下。發揚務實、進取精神，使學校的信息科技教育教學得以順利開展。同時加強對硬件設施和網絡設備的檢查和維護等工作，確保教學平臺的暢通。本著為大家服務的指導思想著重圍繞以下幾項工作展開，同時也取得了一定的成效。

一、加強學習，轉變觀念

結合實際工作情況我組組織教師認真學習“上海市中小學二期課改《信息科技》學科的基本思路”及“面向21世紀的新基礎教育理念，使教育思想不斷更新，以新的教育理念深入持久的投入到教育教學中使我組教師得以共同提高。

二、工作重點：  

1、加強學生信息技術基礎知識的習得和基本技能的訓練，上好每一堂信息技術課 。

2．積極參與各級各類的評比活動，努力提升教學實踐水平和教學理論水平。

3、積極搜集、整理各種教學資源，加強學校資源庫的建設。 

4、為全校電腦做好后勤服務工作，保證正常的教學和辦公環境。

三、主要工作：

一、在信息技術教育教學方面。要求每位教師吃透教材，積極探討新的教育教學方法，我們組的老師進行了“分層教學”的模式，并加強個別輔導、實現同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規教學中難以攻克的難題。使學生逐步認識到信息技術在科技發展．社會需求方面的重要意義，激發學生學習這門學科的積極性、注重開發學生的智力、培養學生的能力，使學生逐步掌握計算機的基本知識和基本技能，為適應社會的需求和發展打下堅實的基礎。

二、 積極參加寶山進修學院召開的各項有關信息技術方面的教研教改活動，全面領會和掌握信息技術在社會發展和科技進步方面的重要性和必要性，努力適應科技進步和發展使我校的信息技術教學工作走在同行業的前列。

三、積極參加上級教委組織的各項教研教改活動及各種技能競賽、努力做好耐心細致的輔導培訓工作。

四、我校信息技術工作還將肩負著培訓教師這一艱巨的任務。通過培訓將使我校85％以上的教師能夠掌握計算機的基本知識和基本操作技能。并能運用在教育教學工作之中以全面提高我校的教育教學質量。 

五、要求每位老師利用一切業余時間進行自我進修并積極參組織的有關培訓 以全面提高自身的業務素質和專業技能。通過對教師的信息技術培訓工作 使廣大教師基本掌握計算機的基本知識和基本技能。 

六、要求每位教師每學期利用多媒體設備上一定數量的展示課或研討課，全面提高教學質量。 

第4篇：小學信息技術工作計劃范文

一、組織保障、制度管理

我們充分認識信息化建設在提升學校辦學特色，提高行政管理效率，優化課堂教學效益，全面推進素質教育中的積極促進作用。為了進一步深化信息化工作，學校建立了信息化工作領導組織機構，成立三個小組即：信息技術應用領導小組、信息技術工作小組、教育教學資源開發小組，形成由校長主管、書記、副校長分管，信息技術小組教師具體貫徹實施的管理網絡和運行機制，確保了我校運用信息技術應用管理在組織上、技術上、資金上得保證和支持。職責明確，強化過程，制度約束。

學校先后建立了《計算機網絡安全管理制度》《網絡管理人員工作職責》《微機室管理制度》《微機室學生守則》《學校資源開發工作管理辦法》等相關制度，確保信息技術課程計劃的落實，開足開齊上課與上機操作兩課時。

二、有限經費、有效投入

我們學校經濟基礎很薄弱，把有限的經費用在刀刃上，就是有限經費做到有效投入，那就是促進教師發展和學校發展。學校把加強對全校教師運用信息技術能力的培訓納入教師專業化隊伍建設的重要一環。這項工作主要分三步走：一是，學校拿出經費組織教師參加全國中小學教師教育技術信息技術相關知識培訓，確保了專任教師培訓合格率為100%，適齡教師參加國家教育技術考試通過率為100%；占教師總數80%。二是，為了進一步提高我校教師信息技術的應用能力，提高課堂教學的使用率和覆蓋率，我們經常組織本校教師的校內培訓相關信息技術育培訓，學校領導及信息技術教師經常為老師做計算機應用培訓，并隨時為教師答疑解難。三是，對資源開發小組成員的提高培訓，以青年教師為龍頭，提高教師整體的運用信息技術開展教育教學活動的能力和水平。學校對資源開發小組成員給與不同等次的獎勵，獎金不多但是一種肯定和鼓勵。

三、發揮專長，全員提高

我校計算機專任教師隊伍一直不穩定，缺少專任教師一直困惑著我們。可我們還很慶幸，我校王洪波書記通過自己的自學研究，對信息化建設方面有較強的實踐和指導能力。王書記作為分管領導充分發揮了作用，培訓教師、專干；為資源開發小組提供有效的技術保障的基礎上，參與日常信息化管理工作和校園網的開發，協助校長規劃設計學校未來的信息化發展。

隨著專職教師的不斷補充，學校為計算機專職教師提供機會和平臺，積極支持他們的在職培訓，并發揮計算機專職教師作用以點帶面，強化校本培訓，促進全員提高。根據教師年齡情況，我們提出信息技術的應用能力要分層次不斷提高。老教師學有新得，永不落伍；青年教師學有創新，脫穎而出；骨干教師帶頭打樣，率先示范，全面提高教師運用信息技術開展教育教學活動的能力和水平。

學校要求教師對信息技術教育的管理和應用達到“四會”、“三能”，即一般教師會原理、會操作、會整合、會管理；擔負培訓任務的專職教師能講課、能示范、能輔導。我們重點是加強對教師合理運用信息技術手段進行教學的指導，促進課件開發能力的提高，提高設備利用率和課程覆蓋率。圍繞著教學課件的開發、設計與制作我們提出了教學課件要具有“四性”：科學性、藝術性、實用性、趣味性，學校進行培訓的基礎上，進行教學課件展示匯報活動。我們先后進行了班主任家長會講座的ppt交流展示，圍繞教學重點進行“教學重點重點說”交流匯報，青年教師的說課展示活動等；交流展示的內容豐富和更新了學校的教育教學資源庫的內容。目前，合理運用信息技術手段進行教學已經覆蓋了完全學科。

在教學實踐中，能夠應用信息技術進行學科整合的教師100%；學校信息技術資源開發小組的老師圍繞授課內容對“課標解讀、教學法指導、家庭作業、教學反思”等文本資源及其“動畫、課件、視頻”等相關素材進行搜集整理。我校關于北師大版數學教材四年級下冊第六單元《方向與位置》部分，在區第一次資源開發活動中獲一等獎。徐一楠老師代表沙區參加了大連市第二屆中小學教師教育技術技能說課比賽，獲小學組二等獎。上學期，徐老師還參加了遼寧省中小學教師教育技術能力建設工作應用成果評比與展示活動優秀教學設計方案評選活動。

學生的培訓我們結合教材，對學生進行局域網共享文件設置、安全使用網絡的教育指導。通過開展電腦小報展評以及校本課的延伸，不斷提高學生的信息技術的應用能力。

第5篇：小學信息技術工作計劃范文

隨著我校辦學規模不斷擴大和信息技術的飛速發展，校園網應用也日漸豐富，教師和學生使用的終端電腦數量也在不斷地增加。目前，學校所有普通教室、專業教室均配備了多媒體教學系統，并通過校園網接入因特網，教師在教室里的教學活動可以使用傳統的電腦多媒體，還可以使用平板電腦、無線網絡等設備和技術開展教學活動；教師人人配備了云桌面電腦系統、iPad等各種現代化辦公設備，極大地改善了教師教學教研條件；同時，學校數字校園一期、二期建設的完成，也使得學校信息化應用更為普及。

學校信息中心正式在崗人員共有8人，承擔著全校信息化建設、各種活動的技術支持、應用系統的管理和維護、設備的維護管理和維修以及信息技術學科教學等工作。隨著學校信息化設備與應用的不斷增加，給學校信息技術部門帶來了極大的壓力，人員少，任務重，工作繁雜。為了保證校園IT設備的正常使用，信息技術教師不得不每天用大量時間去具體學習如何操作和維護這些IT設備（而這些實際性操作恰恰是最簡單、煩瑣的工作），導致無暇關注和致力于研究如何讓信息化設備更好地輔助教學應用，間接造成師資力量的一種浪費。另一方面，學校由于人員編制緊張、對信息技術教師的要求高、非一線教學人員待遇低、職稱評定困難等因素，使得學校很難招聘到合適的人員從事信息技術工作。而學校信息化發展與應用卻需要信息技術部門提供快速高效的IT服務，無奈之下，我校開展了IT服務外包的嘗試。

北京理工大學附屬中學IT服務的內容分析

研究表明，將部分IT服務外包給專業的服務公司，比什么都由校內教師完成，運行效率更高，成本更低。本著讓專業的人來做專業的工作，為學校教育教學工作提供快速高效的IT服務這一原則，我們對本校IT服務的內容進行了系統的梳理。

（1）學校信息化建設。包括根據學校發展的目標制定并實施信息化建設計劃、教師信息技術培訓等內容。

（2）學校各種應用系統的維護管理。包括數字校園系統、學校網站、教學資源庫等各種應用系統。

（3）學校網絡中心機房的管理與維護。包括核心交換機、網絡服務器等網絡設備以及學校網絡的用戶管理等。

（4）網絡的管理與維護。包括網絡設備檢測、網絡系統調試；信息點工作狀態檢測；網絡安全及防火墻檢測。

（5）教師終端設備的維護與維修。包括終端設備硬件的維修、系統的維護、應用軟件的安裝與維護等。

（6）教室多媒體教學系統的維護與維修。包括教室多媒體系統的軟件和硬件維護與維修、教室有線網絡和無線網絡的維護與維修等，以及多媒體網絡教室的軟硬件維護與維修。

（7）學校各種會議和活動的技術支持。包括會議室、禮堂和活動中心多媒體系統的軟件和硬件維護與維修、攝影與攝像等工作。

（8）學校信息技術相關資產的管理。包括信息技術設備的采購、配發、登記入賬、報廢等工作。

北京理工大學附屬中學IT服務外包的內容分析

通過對學校IT服務內容的梳理，我們對學校的IT服務內容有了更清晰的認識。為建立學校信息化可持續發展的運行機制，推進信息技術在教學中應用，我們認為，學校IT服務并不適合全面外包。因為學校信息技術教師雖然技術沒有IT服務公司的技術工程師熟練，但信息技術教師了解教學的需要，知道如何在教學中運用信息技術。因此，在對學校IT服務內容進行系統梳理的基礎上，我們認為適合IT服務外包的內容主要有網絡的管理與維護、教師終端設備的維護與維修、教室多媒體教學系統的維護與維修、學校各種會議和活動的技術支持等。

北京理工大學附屬中學IT服務外包的做法

經過多方調查了解，目前中學進行IT服務外包的方式主要有以下兩種。

（1）除了設備招標和采購外，其他所有的IT服務全部外包。這種方式學校除了聘用信息技術教師承擔信息技術學科教學外，其他的信息化工作人員幾乎都不需要，減輕了學校人員聘用的部分工作和壓力。不足是學校對IT服務外包公司的依賴程度非常高，一旦雙方中止合作，將給學校的正常教育教學工作帶來巨大的影響。

（2）按IT服務的內容及工作量的多少確定外包費用，實際駐場工程師的人數由IT服務外包公司自行確定。這種方式雖然學校可以減少一部分費用，但學校后期增加的信息化應用的維護管理服務，特別是外包合同規定以外的、臨時性的IT服務內容將受到影響，可能會因為沒有及時得到相關服務導致工作受到不良影響。

經過綜合考慮，結合我校信息化建設正在高速發展中，新的應用不斷增加，信息中心除了要承擔學校信息化建設的任務外，還要及時推進信息技術在教育教學中的應用，提高學校整體的信息化應用水平等實際情況，根據我校IT服務外包的內容，我們確定了IT服務外包公司，由與學校合作多年的學校校園網承建公司派遣兩名駐場工程師：一名駐場工程師重點負責教室多媒體教學系統的維護與維修、學校各種會議和活動的技術支持；另一名駐場工程師重點負責網絡的管理與維護、教師終端設備的維護與維修。駐場工程師的具體工作內容由學校安排，除了各自的重點工作外，還需要承擔學校的其他相關工作。所有這些IT服務工作學校信息中心人員也參與其中，以提高信息技術教師的技術水平，提高學校IT服務的速度和質量。另外，學校任何一個新建項目，都由承建單位派遣一名短期駐場工程師，在學校駐場一段時間，及時解決新項目中存在的問題。同時，也是學校信息技術教師學習的過程，以提高信息技術教師的技術水平，更好地為學校教師提供IT服務。

北京理工大學附屬中學IT服務外包的實踐情況分析

1.IT服務外包的實踐效果

經過兩年的探索實踐，我校IT服務有了較大的變化。首先，學校信息中心的工作職責發生了明顯的變化，其主要職責由日常維護轉變為根據學校辦學目標制定教育信息化工作計劃并實施、組織開展學校教師信息技術應用培訓、開展課題研究、指導信息技術與學科教學整合工作等。如在學校數字校園建設過程中，每周召開一次監理會，討論研究數字校園建設中存在的問題及改進意見；每學期不定期組織教師參加新技術、新應用的培訓，如微課制作培訓、網盤使用培訓、iPad教學應用培訓等；并參與了區級課題“海淀區基礎教育信息化發展的核心特征與運作模式研究”“理工附中信息技術學科教學資源庫建設的實踐研究”和市級課題“基于學科教學的數字資源常態供給與應用策略研究”“傳統文化教育活動的內容及實施途徑研究”等課題研究。其次，學校IT維護的技術水平大大提高，特別是一些重要系統的核心技術故障，維修的響應速度和修復時間都有了極大的改善，保障了學校各項教育教學活動的順利進行。同時，在駐場工程師的影響下，信息中心教師自身的技術水平也得到了提高。再次，減少了學校因人才聘用或流失而花費的精力、成本以及因系統故障不能及時修復而對學校正常教育教學工作造成的影響。

2.IT服務外包中存在的問題

雖然我校IT服務外包取得了很好的效果，但也存在著一些問題，需要我們在今后的實踐中繼續探索，并不斷改進。首先，駐場工程師的技術水平和工作態度，將對IT服務外包的質量產生重大影響。從公司的角度來說，由于IT服務外包的利潤是固定的，駐場工程師不能給公司創造更大的利潤，因此，公司不愿意將技術水平高的工程師派駐學校；從駐場工程師個人角度來說，由于駐場工程師的工作場所在學校，而不在公司，因此，駐場工程師不能參與公司的會議、培訓學習等各種活動，使駐場工程師自身的發展空間受到限制，進而影響駐場工程師的工作積極性和工作態度，導致服務質量不高。其次，由于公司人員流動較快，導致駐場工程師的人員流動也較快，將對學校的IT服務質量生產不良影響。每更換一次駐場工程師，學校就要對新駐場工程師進行一次培訓，讓他盡快熟悉學校的工作環境，熟悉學校IT服務的內容，使他能夠盡快適應學校的IT服務工作。因此，更換駐場工程師期間，學校IT服務質量往往是維修響應時間長、服務水平下降的時期。再次，遇到一些臨時性工作量較大的IT服務時，因信息中心教師沒有及時參與，僅僅讓一位駐場工程師承擔整個任務時，會造成完成時間延長，服務對象不滿意。如學校準備給30位學科教師配發電腦，如果沒有學校信息中心教師的參與，僅由駐場工程師承擔這項工作，也許需要一周甚至更長時間才能完成，這樣學科教師就會產生不滿情緒，從而對學校IT服務不滿意。

3.改進措施

針對我校IT服務外包存在的問題，我們提出了以下解決措施并將在今后的IT服務外包中進行探索實踐。首先，要求IT服務外包公司派駐的駐場工程師，至少應熟悉該公司承建系統的技術，能夠解決系統在使用中出現的常見故障。當系統核心技術出現故障，導致系統中大部分用戶不能正常使用時，公司必須及時派出技術骨干到現場解決故障。其次，更換駐場工程師時，必須由原駐場工程師帶著新駐場工程師熟悉情況，時間至少3個月，以便新駐場工程師盡快適應學校的工作環境和工作內容。再次，遇到臨時性工作量較大的IT服務時，信息中心教師必須同時參與，發揮集體的力量，盡快完成任務，提高服務質量。

總之，我校在實行IT服務外包后，學校IT服務質量有了明顯提升，信息技術教師的工作重心也轉移到與教育教學密切相關的教師信息技術應用培訓、開展課題研究等方面上，不僅促進了學校信息化應用水平的提高，教師個人的信息技術水平和教育教學能力也得到了提升。但是，我校的IT服務外包畢竟還處于探索實踐階段，需要繼續探索實踐，及時解決IT服務外包中存在的問題，為學校教育教學工作提供快速高效的IT服務，并建立學校信息化可持續發展的運行機制，推進信息技術在教學中的應用。

參考文獻

第6篇：小學信息技術工作計劃范文

11月11日，市督導室主任帶領的督學一行9人分別對學校和白小學進行了治薄工作評估。他們分別聽取了兩校校長的自評報告，察看了校容校貌、教育教學設施設備，并進入課堂聽課，與師生訪談，對照政督[XX]9號治薄評估方案查閱了相關資料。督學們對學校的自強教育和小學的小人才教育培養模式進行了高度贊揚，說兩所學校“硬件很硬，軟件不軟”，辦學水平明顯提高。

這次治薄工作順利通過驗收，與全局上下統一思想，齊心協力，特別是與兩所學校領導班子、各職能科室的努力工作分不開的，下面將有關治薄工作經驗小結如下：

一、領導重視，成立治薄工作專班。

為了治薄，教育局成立了以局長同志為組長的工作專班。專班成員由各部門科室負責人組成。局領導及各業務科室今年以來10余次到兩所薄弱學校調研、指導，組織、協調、落實治薄的具體工作。特別是局長為了兩所薄弱學校的基建工程達標，放棄了暑假休息，一心撲在工地上，以校為家，為兩所學校的硬件達標做出了巨大貢獻。

二、業務科室真抓實干，落實治薄責任制

各業務科室和有關部門針對兩校實際擬定了治薄工作內容及進度表，將幫助脫薄工作落實到每月的工作日程之中。

督導室積極行使督政督學職能，多次組織督導部門、行政部門、教研部門深入學校聯合視導，幫助兩校加強教育管理，規范教育教學秩序。

牽頭科室發展規劃科為了完成治薄工作，不僅擬定了治薄工作方案，而且把脫薄目標分解到各科室和相關部門，完善了督辦、通報、聯席制度，強化治薄責任制和過程管理機制，為完成治薄當好了開路先鋒。

黨政辦公室和調研科、紀檢科根據兩校辦學現狀，幫助兩校端正辦學思想，科學制定一校一策發展戰略，使學校的自強教育模式和?小學的小人才模式得到了市督學的肯定。

人事科為了加強兩校的干部教師隊伍建設，擬定了支教援教制度，確定了對口幫扶學校，選派優秀中青年干部、市骨干教師、區優秀青年教師等到兩校支教援教、掛職鍛煉。

基教科為了兩校的教育管理、德育工作、教學工作及辦學效果的提升，多次帶領石化學校、紅小、新小的政教主任、教導主任到兩校指導并進行資料的整理歸檔工作。

房管站在兩校的硬件建設達標上全力做好了招標、定標和教學裝備采購工作，為了基建的順利實施常常下工地督促管理，付出了巨大心血。

教研室為了30%優課和無差課目標，組織了27名市區級優秀青年教師與兩所學校的相關教師結成師徒對子，實行分類指導，跟蹤聽課的方式，幫助兩所學校的教師提高課堂教學水平，并積極指導落實兩校的教研科研活動。

財務科保證了兩校的治薄經費及時到位和相關資料的整理符合要求，兩年來對學校投入了近350萬元，對?小學投入了130萬元，有力支撐了治薄工作。

體衛藝站為了兩校的體育、藝術、健康課達標，教研員們不怕苦不怕累，多次到兩校幫助指導迎檢課和各科資料的整理。

師訓辦為了提高兩校教師隊伍的水平，在培訓工作上重點傾斜兩校，總共安排兩校40名教師參加省市級課改骨干培訓，使兩校教師的新課程理念、信息技術水平和普通話教學達到治薄工作要求。

科技站為了兩校信息技術工作的達標，不辭勞苦，協助學校做好機房規劃和學生主題活動設計，幫助解決教師在電教中的疑難問題。

對口幫扶學校不僅重視這次治薄，而且與脫薄學校簽訂了幫扶協議書，為兩所脫薄學校送課、開展教研活動、捐書等，特別是學校的林校長多次帶領優秀教師到學校支援，為學校的發展提供全方位的支持。

還有市區級的領導的關懷和其他科室的配合和協調，為此次治薄做出了默默的支持和貢獻，在這里就不一一贅述。

三、脫薄學校敢于拼搏，迎難而上譜新篇

兩所脫薄學校的領導班子努力克服硬件匱乏、底子薄、生源差的困難，以治薄工作為契機，擬定了詳盡的治薄工作計劃、治薄工作實施方案和薄弱學校建設工作進度表，實行責任到人、目標定位的管理機制，從軟件和硬件上全面展開脫薄工作，在薄弱學校的發展史上留下了里程碑的足跡。特別是兩校洋洋萬言的自評報告和完成脫薄后的雄心壯志，贏得了相關領導的好評。

通過治薄，兩所學校面貌有了較大改觀，辦學條件有了一定程度的改善，干部和教師隊伍素質有了較大提高，教育質量和社會聲譽有了明顯好轉，學校的體育強校、?小學的小人才培養呈現出蓬勃的發展態勢。相信教育有了這種不怕苦，不怕累，敢于拼搏的“治薄精神”，青山教育的春天還會遠嗎？

 

第7篇：小學信息技術工作計劃范文

一、健全機制，搶占教育發展先機

1、起步較早，管理完善

“以人為本，強化管理”是應用現代教育技術最關鍵的一個環節。我校從九七年開起電腦課起就成立了現代教育技術實施的電教組，電教就已滲透到學校工作的各個領域。2003年3月，學校充實了電化教育領導機構，學校專門成立了現代教育技術領導小組，由校長任組長，其他行政人員，及兩位電教教師任成員的現代信息教育小組。他們定期召開會議，全面規劃，統籌協調全校信息化建設工作。學校還指定了既懂專業，責任心又強的教師管理主控室、微機房，并與各班主任簽訂了管理使用班級內部電腦的責任狀，責任到人，有效地保障了硬件的正常使用。同時成立了由電教教師和學科教師共同組成現代教育技術活動小組，負責數字校園建設的具體組織實施。

2、嚴格制度、保障運行

學校還出臺了一系列規章制度，《多媒體教室申報制度》、《多媒體光盤、音像的借閱制度》、《科研經費保障制度》、《課題研究鼓勵制度》等，同時不斷完善了其評價，激勵機制，促使教師不斷自覺地實施現代教育技術。學校不斷加強對現代教育技術工作的常規管理，工作納入學校學期工作計劃、學科教學計劃，期末寫出工作總結，并經常對工作實施情況進行檢查。計算機網絡教室和多媒體電教室等都建有完善的規章制度，并對使用情況進行了完整的記載；對軟件資料實行標準化管理，注意設備的維修保養，做好病毒防治；網絡有專人管理，確保可靠、安全運行。學校將電教手段的應用納入教師期末教學質量考核的范圍。完善的制度，有力的措施，使學校的信息資源得到有效發揮，數字化校園蔚然興起。

二、改善環境，凸現學校文化內涵

1、完善的硬件設施

硬件設備是發展現代教育技術的物質基礎和前提條件。近年來，我校不斷加大現代教育技術裝備的投入，一個以計算機輔助教學、辦公自動化、數字校園文化為核心；以現代網絡技術為依托，技術先進、擴展性能強，覆蓋全校各個辦公室、教室的校園計算機網絡已經建成；多媒體課件制作，視頻點播、電子閱覽、校園辦公管理等諸多功能正在學校上下發揮著巨大的作用。

2間寬敞、實用的微機教室、187臺已聯網電腦、2間多媒體教室、1間教師電子備課室設備齊全而又先進，為師生們開展教育信息技術活動創造了有利的條件。在硬件投入上，學校本著前瞻的思想，改革的思路，沒有盲目地追求“高”、“大”、“全”，而是講究科學規劃，注重實際效益。在充分論證的基礎上，學校采用“分層投入、逐步實施、穩中求進、進而求效”的操作策略，使資金利用率與教學效益達到完美的結合。在網絡上，在學校的每個班級都配備了電腦的基礎上，分四步走，邊上馬邊發揮效益。第一步：2002年，將已有的單機進行聯網，通過PDS光纖布線系統，超強性能的浪潮服務器，建立信息資源中心；第二步：2003年，校園網進一步升級，接入LAN，聯通至INTERET。第三步：2004年，學校將完成圖書館信息化建設，并拓寬課課程資源。第四步：2005年，學校網站在INTERET，建立了一個溝通交流的新平臺。

2、豐富的軟件資源

我校十分重視軟件的建設。一方面考慮教學軟件的發展水平，社會提供的教學軟件與教材的配套性，作好電教軟件的征訂工作，購置了“鵬博士”、“騰圖”、“K12”三套系統化的教育軟件以及一大批愛國主義教育影片；另一方面學校還自行研發課件。學校已有很大部分教師學習了Powerpoint、Authorware等課件制作工具，能自行開發課件。他們自制的課件已經涉及各個年級、各個學科。多媒體資源庫已經形成，它包括了教學錄像帶、VCD、多媒體光盤、錄音帶等。同時，我們還要求各年級組教師合理分工從互聯網上收集整理本年級、本學科所需的教學設計、相關圖片、聲音、視頻等素材、CAI課件等資料，從而滿足廣大師生對資料信息的需求。教師們在教室里可通過VOD點播系統、FTP傳輸協議，進行多媒體輔助教學，查詢各類信息。

近年來，學校投入現代教育技術硬、軟件的資金占總支出的70%以上。學校始終堅持采取財政撥款、銀行貸款、市場運作、社會捐贈、單位自籌等多條渠道籌集資金，以確保學校教育信息化建設的正常運行。

3、人文的校園環境

以人為本的校園環境，首先體現在學校學校合理規劃布局和先進的教學設施方面。我校的校園布置獨具匠心，于細微處見精神。按教學現代化標準配備各項教育教學設施，校園文化涵蓋在校園的各個方面：走進“校史長廊”，你能全方位的了解學校教育教學各項工作；細細尋找，你能發現走廊上懸掛了名人名言牌；樓梯扶手上有POP海報；每班班牌上有學生自行設計的班徽和班級誓言；放眼望去那一張張展板，你一定能領略到中外文化交流的氣息，中英文并行的文字標語隨處可見，新建的塑膠跑道又給校園環境增色不少。站小不僅是個人文化的學校，還是個數字化的學校，千兆校園網的建立，涉及各個學科的軟件已經構成了一個強大的教學資源庫。

三、激活資源，釋放數字校園活力

應用是教育信息化建設中最為重要和關鍵的，是教學資源庫的支撐平臺，激活資源可以讓各項信息資源在校園網中真正地流動起來，釋放數字校園活力，否則一切的一切將是一潭死水。

1、以課題研究為龍頭，帶動現代教育技術的發展。

近幾年來，學校面對風起潮涌的教育變革，以“直面未來立潮頭”的勇氣和姿態，努力探索以教育科研為先導，向教育科研要質量的辦學新路，靠教育科研強身壯體，從而使學校展現出前所未有的辦學活力。

目前，我校承接的國家“十五”重點課題共6項、省級重點規劃課題2項、市級課題1項。我們以年級組為單位實施課題招標，各年級根據自身特點競標，最終一個年級一個課題，人人做課題，人人搞科研，教科研氛圍異常濃厚。從開題到實施，從理論學習到課堂實踐，從測評到階段性小結，各項課題有條不紊地開展。在科研中，教師們內涵不斷豐富，專業化成長的道路越走越寬！一個學習型的組織，正展現著它豐富的內涵。

我校以“學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者”為理念，制定了“同伴互助”的站小特色的校本培訓方案。 在縱向上，“一個學期一個主題，一個主題一種形式，動靜多樣有機結合”的策略；在橫向上，由點到面，由管理者到執行者，由骨干教師到全體教師，層層鋪開。一個學期一個主題，一個主題一種形式，多種多樣、富有成效的校本教研活動由于把握了課改跳動的脈搏，使學校的科研氛圍空前活躍，煥發了師生們生命的活力，讓我們的校園處處洋溢著春天般的氣息。以人為本、以學定教觀念進一步深入每一位教師心里，教師們在教學中著力于“信息技術與學科教學的整合”，大膽地把現代教育技術引入課堂，當電腦真實地走進課堂，課堂立刻生動了起來！

“教育即解放”的理念在這里有了新的詮釋：一言堂變成了多言堂，講堂變為了學堂，在玩中學，在做中學，“讓學生主動走向知識”的道路被打開了；“教育即生活”的教育理論讓教師們從講臺上走下來了，走進了學生；學生帶著問題走出了課堂，走進了生活……師生互動，心靈對話，創造奇跡，開放的、民主的課堂精彩疊出。

2、以信息技術課為重心，推進各類學科的綜合應用。

學校行政審時度勢、觸覺敏銳，早在90年代初便在各年級開設了信息技術教育必修課（每周兩節）。在教學課時、設備等方面給予了保障的基礎上，計算機教師們著力于信息技術學科教學內容、模式、方法的革新，走出了傳統計算機學科教學僅僅著眼于教給學生計算機知識和應用軟件操作的低層次，采取研究性學習方式。將學生基本知識、基本技能、情感態度與信息素養的培養有機結合起來，在學生制作電腦作品或利用計算機進行學習的過程中，鼓勵學生開動腦筋，大膽想象，主動 嘗試，其創新精神和實踐能力便在此過程中得到了培養。學校其他教師在音樂、體育、美術等各類學科的教學中也積極使用現代教育技術，歡聲笑語、豐富多彩的課堂在校園中涌現。在現代教育技術的環境下開展的雙語朗誦活動、科技創新活動、校園電視歌手大獎賽在站小更是舉不勝舉，營造了濃郁的個性文化氛圍。點點滴滴，預示著無限的生機，預示著更為光輝燦爛的明天！

學校還組建了計算機興趣小組，按“領先一步，高一層次”要求開展活動，有目的、有計劃地培養了一批信息技術小人才，他們在各級各類競賽中獲獎。

四、更新觀念，提高教師信息素養

學校在配置硬、軟件的同時，不斷加強對教師的現代教育技術培訓，充分開發教師這一潛件資源。我們清楚地認識到，現代教育技術不過是威力巨大的魔杖，教師才是操縱這魔杖的魔術師。只有硬件、軟件和潛件同步發展、和諧并進，才能發揮最大效能，否則那些硬件、軟件不過是擺設，毫無價值可言。

建設一支具有先進教育理念，又掌握信息技術的教師隊伍是實現信息技術教育的重要保證。學校始終按照“培訓先行，分級負責，按需施教，學用結合，務實求效”的培訓思路，將教師掌握現代教育技術與年度考核，職稱評定，評比先進緊急地結合起來，并制訂了相應的激勵機制，充分調動了教師自覺參加培訓的積極性。

現代教育技術這個概念本身便是廣義的，并不僅僅只是計算機操作與運用的能力，從某種程度上來說更關鍵的是樹立起全新的現代教育理念。只有樹立起現代教育的思想觀點，才能真正適應迎接新技術革命的需要。也只有教育思想統一，才可能有推進現代教育技術的步調一致。因此，我們把更新觀念，統一認識作為培訓的首要內容。學校每學期有針對性地選擇理論學習內容，有計劃、有步驟地學習，以提高教師的信息素養。

對于計算機運用技能的培訓，學校則堅持校內外并舉，點面相結合。所謂“點”，就是把一批計算機教師及有電腦基礎的教師、骨干教師選送至相關專業機構進行重點培訓，讓他們率先掌握并深層次地運用。“面”則是指人人都要掌握電腦的基本操作。學校堅持每兩周一次和寒暑假對教師進行校本培訓，并將教師分成兩個層面，45以下的教師要求100％會使用word 、wps等進行復雜排版，運用Powerpoint制作幻燈片，其中30歲以下的教師要求能使用Photoshop等軟件進行簡單的圖像處理，運用Authorware等多媒體創作工具進行課件制作。平日也安排時間讓老師們進電子備課室進行操練、鞏固。我們也將計算機老師分至各年級組，由他們負責本組教師計算機的輔導，并及時地解決教師們在運用過程中的疑難問題。

本學年，我們的培訓重點是網絡知識。要求每一位教師都能夠熟練地運用教室里的單機來調用學校局域網內現成的課件及Inter網上的相關資源。對三十歲以下青年教師則提出了更高的要求，我們組織青年教師學習課件的制作。學校在期中教師技能考核中，在原有教育理論考試的基礎上增設了現代教育技術項目，考核成績表明100%的教師成績合格。

隨著計算機培訓的深入開展，教師們接觸了不少英文界面的操作軟件，常因看不懂單詞、語句而發悚，許多教育登錄國際教育網站，也因看不懂而苦惱。鑒于這一情況，學校將三十歲以下的青年教師組織起來，學習《新概念英語》，并結合日常課堂用語與計算機專業常用語。經過幾年的培訓，青年教師的英語水平有了大幅度地提高，取得各級各類英語證書的人已達20余位。目前，英語培訓已進入新的階段，由集中學習進入根據各自所需分散學習的階段。培訓工作的到位，形成了我校雄厚的潛件實力。這一切為推進教育信息化的建設奠定了扎實的基礎。

五、追求卓越，創建名校特色品牌

特色是一所學校辦學的個性。陶行知先生提出：“社會為學校，人民是教師；世界為學校，真理是教師。”禁錮在傳統的課堂中的教學已遠遠不能滿足特色教育的追求，學校圍繞三條主線進行了體驗教育的實踐探索。

特色一：以“站小之星”電視臺為中心，啟動校園“虛擬社區”。

為加大現代教育技術與德育工作整合的力度，努力開創新時期少先隊工作的新局面，學校將“站小之星”電視臺、校報《男孩、女孩》、紅領巾廣播站、板報等陣地組合起來，構成站小獨特的“紅領巾虛擬社區”，旨在校園生活中滲透社會化的活動形式，為學生施展才華，張揚個性提供了一片廣闊的天空。

每到下午第一節課后，你必能聽到“站小之星”電視臺開播曲在各個教室內響起，你必能看到一雙雙注視銀屏的目光。

從周一到周四，每次播出十分鐘，集信息、知識、娛樂于一體。

周一、周四新聞綜合版塊，校園動態及時報道，訪談焦點，引發深思，敘述學生身邊的故事，發表孩子個人的觀點。曾經作過的話題有“教師節的祝福”、“校園是我家，美化靠大家”、“如何當好班長”、“又要開家長會了”、“你同意老師當眾讀作文嗎”等等。

周二、周三娛樂綜合版塊，對話校園明星，展示個人才藝，百科知識搶答，科技發明創造，快樂旅行，收獲無限，期間還設置了《Let’s speak English，大家來說英語》的小欄目。豐富的欄目設置吸引了學生廣泛的參與。

同時我們還利用電視臺現場直播的技術，成功直播了“紅綠燈下——安通安全知識講座”、“稅法知識講座”、“開學典禮”、“六一表彰會”“上下五千年——知識競賽”等，讓全校師生在同一時刻共同關注校園動態，共同感受現代技術帶來的奇妙。

校報名為《男孩、女孩》。第一版報道時事；第二版刊登習作；第三四版是互動的活動。

無論是電視臺，還是校報，我們秉承以生為本的理念，下設了小主持人、小記者、小編輯培訓班，逐步讓孩子們自己采稿、自己編輯、自己制作。孩子們在這個舞臺上，揮灑智慧，盡展風采。

特色二：豐富學校網站建設，建立交流溝通新渠道

學校網站是網絡時代展示學校風采的一個重要窗口，是學校對外宣傳最直接的手段。如今您想要知道學校的情況，想與老師進行溝通交流，就不用再跑學校，再找老師了，只要輕松點擊鼠標，鍵入zqlschool.com或直接在網址欄上直接輸入“站前路小學”五個字，便可以輕松完成了。

學校網站資源豐富，界面友好，共分為校園風景線，校園快訊，教師沙龍，成長天地，站小論壇5大版塊。

校園風景線：這里有藍天，這里有陽光……在這里你能看到從學校概況到學習管理，從群星璀璨的教師隊伍到絢麗多姿的學生世界，全面了展示了站小的魅力與風采；是最亮麗的一道風景線。

校園快訊：最新的校園資訊，最酷的新聞看點，最炫的活動預覽，第一時間 傳遞至您的身邊，讓社會各界更深層地了解學校。

教師沙龍：版塊則以基礎教育課程改革為核心，將學校課改的方案，教師沙龍的課改爭鳴，教師們的精品案例和手記一一并入其中，以求得來自全國各地教師們的交流。

成長天地：是學生施展才華，張揚個性的舞臺，是繼“站小之星電視臺”、“男孩·女孩”校報之后為學生開創的又一片新天地，是對“ 紅領巾虛擬社區”的網絡補充。上面刊登了孩子們的“信手涂鴉”作品，“吾家有子初長成”里面能看到家長們的育兒心得，可謂是精彩紛呈。

校園論壇分為家長留言、教師留言、學生論壇三部分，為家長、學生、教師搭建起了互動交流的平臺，他們在期間彼此分享快樂，相互解答疑惑并共同參與學校管理。靜態的網頁因為有了論壇，顯得靈氣十足，熠熠生輝。

特色三：走出課堂，啟動體驗教育活動

我們著重在學生中開展了“走進大社區”主題教育活動。班主任先導，學生自主策劃，自選活動地點、自擬活動方案，自行挖掘家長職業和社區的資源優勢，走出校門，走進社會，尋找一個崗位，扮演一種角色，從而獲得一種體驗。每個班的同學分成若干個假日小隊，在家長的組織下，利用雙休日開展活動。從低年級的拍西湖、畫西湖，到高年級走進郵局、走進廚房、走進洗車行、走進醫院、走進工廠、走進福利院、走進軍營、走進法院等等，可謂是五花八門。孩子們參與活動范圍之廣，遠遠超出了我們的想象；孩子們思考問題之深，更令我們驚嘆不已！

緊接著我們還開展了“回首五千年，再敘中華情”歷史文化節活動。讓學生在查閱歷史資料的過程中走進歷史，在宣講歷史故事的過程中鍛煉膽量，發展才干。歷史文化節分為宣講、知識競賽兩個階段。宣講以年級為單位，每個班級選擇一個朝代進行宣講，讓每個孩子都成為宣講員。宣講活動結束后，學校以《男孩、女孩》校報為載體，刊登“中國歷史文化知識競賽”筆試試題，全校學生踴躍答題，答題優勝的200名同學進入決賽，在閉幕式上進行現場答題。之后，各班將活動過程及體會編撰成書，《繁榮的唐朝》、《走進宋朝》、《我心中的清朝》這一本本“班本教材”在孩子們手中傳閱、在家長們手中傳閱，既增長知識，又極大的激發了學生的民族自豪感。

為了進一步提高學生網絡探究（webquest）的能力，引導學生借助網絡搜集信息，處理信息，將“三個了不起”（中國了不起，中國人了不起，做一個了不起的中國人）活動不斷延續、不斷升華，我們本學期在二至六年級開展了“聆聽名人心聲”主題班會，孩子們所涉獵的內容可謂是五花八門。有的聆聽科學家，感悟名人們嚴謹的科學態度；有的聆聽藝術家，體驗成長道路上的艱辛和收獲；有的聆聽思想家，介紹生平事跡，展示其代表作；還有的聆聽當代名人，告之軼聞趣事，學習勇于創新的品質。

六、示范一方，開放互動交流平臺

建設開放式學校，實施開放式教育，是21世紀的呼喚。學校積極參與社區建設，不斷挑戰自我，釋放優質教育資源，擴大辦學規模。學校向家長開放、向社區開放、向社會開放，形成具有開放關系的教育合力。

現代教育技術示范校全市開放日、全省建立以校為本的教學研究制度研討會、區德育工作現場會、區名校開放會活動先后在我校舉行，這期間，我們還陸續接待了省外北京市西城區、東城區，安徽省合肥市，江蘇省無錫市，省內九江市、波陽縣，奉新縣、大余縣、贛縣等地教育同仁的觀摩，來自全省骨干校長培訓班、骨干教師培訓班的學員也多次蒞臨我校。

我校還先后與南昌市文教路小學、新建縣北郊小學、奉新市馮川四小小學簽訂了“手拉手”協議書，經常性地開展電教活動，努力發揮著我校的示范和幅射作用。另外我校還與日本、加拿大、美國等地的小學保持著聯系，通過書信、網絡互通教育教學信息。

品牌就是競爭力，學校在提升名校內涵的同時，大力創建數字化校園，使學校的教育特色和教育品位不斷提升。今天的站小，校容日新，設備日齊，質量日高，聲譽日增，一所示范性窗口學校正展示著她卓越的品質，不凡的魅力……

內容提要

面對日益發展的高新技術為核心的知識經濟時代的來臨，如何建數字校園，創特色品牌？是各中小學面臨的一個實際問題。我校主動抓住機遇，搶占制高點，迎接挑戰，合理規劃，努力發揮名校優勢，以信息化帶動教育現代化，以信息技術教育全面構建數字化校園，創建特色品牌，實現跨越式發展。

一、 健全機制，搶占教育發展先機

二、 改善環境，凸現學校文化內涵

三、 激活資源，釋放數字校園活力

四、 更新觀念，提高教師信息素養

五、 追求卓越，創建名校特色品牌

六、 示范一方，開放互動交流平臺

關鍵詞：