計算機與設計論文精選(九篇)
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第1篇：計算機與設計論文范文
1.1出題
1.1.1要求。由指導教師出題，各學科組織人員對本學科教師所報題目進行審核后上報學院，學院將再次組織人員對各學科所報題目進行審核后公示。
1.1.2存在問題。（1）部分題目過于簡單，工作量不夠。（2）部分題目有新意，但難度偏大。（3）部分教師題目與往年重復。（4）部分題目表述不清楚，功能模塊或關鍵技術描述不清。
1.2選題
1.2.1要求。學生對公示的畢業設計題目進行選定。共公示兩次，學生可以在一次公示后經指導老師同意后申請更改論文題目。
1.2.2存在問題。學生選題時發現沒有合適自己的題目，無法進行選題。
1.3開題
1.3.1要求。（1）立題依據：包括研究的目的與意義及國內外現狀。（2）研究主要內容：包括計劃解決的具體問題或實現的基本功能。（3）研究中的重難點分析、實用性及創新性分析，預期達到的成果等。（4）研究方法與實驗條件：關鍵技術及技術路線分析，項目實施中的實驗條件分析，項目應用環境和系統測試環境分析等。（5）研究計劃與進度安排。（6）主要參考文獻：指撰寫開題報告所參考的學術文獻。
1.3.2存在問題。開題報告中需要填寫的參考文獻是撰寫畢業設計（論文）過程中的參考文獻。
1.4中期檢查
畢業論文和設計進度過半。各位指導教師在中期檢查期間，按照進度要求對所指導學生的設計進行中期檢查，并填寫“本科生畢業論文（設計）中期檢查表”。在此期間學院將按10%比例抽取學生進行中期檢查答辯。
1.5初稿檢查
1.5.1要求。畢業論文初稿完成和畢業設計的系統已成形。指導教師在此時間段內，按照進度要求對所指導學生的設計進行檢查，并填寫“本科生畢業論文（設計）初稿檢查表”。
1.5.2存在問題。（1）學生實際進度與計劃進度不符。（2）指導教師不能認真履行職責：指導教師沒有認真檢查學生的畢業設計情況和部分初稿檢查表為學生填寫。
1.6畢業論文格式審查與論文
要求：（1）畢業論文格式審查：學院安排專人對所有論文的格式按照規定標準進行審查。（2）論文重復率檢測：學院通過“論文相似性監測系統”檢測所有論文的重復率，檢測標準按照學校有關規定執行，論文具有一票否決作用，未達到標準者不能參加答辯，直接視為畢業設計不合格。
1.7導師答辯前審核
1.7.1要求。導師審核所指導的學生的畢業設計（論文），同時給予是否能參加一次答辯的意見。
1.7.2存在問題。指導教師不能客觀的評價學生的畢業設計，不管情況如何均同意答辯。
1.8一次答辯
1.8.1要求。參加答辯的每位學生必須通過PPT匯報，評委進行提問，按照評分標準進行打分。
1.8.2存在問題。（1）分組過多，造成評判標準不一致。（2）答辯時間、形式、要求等不統一。（3）評委老師準備不充分，提問問題隨意，造成后期有學生復議的情況。（4）論文和系統中出現問題。
1.9二次答辯
要求：二次答辯過程要求與一次答辯過程相同，并且答辯過程全程錄像。
2采取的對策
2.1選題階段的變化。如果沒有合適的題目，由學院指定指導教師，經指導教師同意后在選題結果一次公示后申請更換題目。
2.2開題階段的變化。（1）學生開題過程中發現畢業設計題目不合適者，經指導教師同意后，可申請更換題目。（2）對于考研學生如需推遲畢業設計工作，可在提交開題報告時，同時提交推遲畢業設計申請，申請上學生和指導教師務必手工簽字。（3）指導教師簽署開題意見時，需要按照開題報告具體內容逐項評價，并手工簽字，不能只填寫“同意開題”。
2.3中期檢查階段的變化。（1）學生在中期檢查階段需提交前期工作材料（論文及系統），并向指導教師匯報進展。（2）指導教師對學生課題進展情況進行檢查，并在中期檢查表中結合開題報告對該生課題進展情況進行評價，并對是否按照計劃進度執行給予明確意見。（3）學生不能私自填寫檢查表。如果老師強制要求，學生有權向學院反映。
2.4初稿檢查階段的變化。學生需按照進度要求提交成型的系統（作品）及論文初稿，并且學院進行抽查。
2.5答辯階段的變化。（1）答辯安排。首先減少答辯分組，抽取部分教師擔任評委；其次答辯時間縮短為1周內完成；最后答辯按照統一的評價標準進行評分。（2）對學生答辯的要求。①PPT匯報；②系統演示、回答問題；③學生可以提前熟悉答辯環境，提前部署系統。
3結語
畢業設計是學生在具備基礎課、專業基礎課、專業課等理論知識后，用近八個月的時間，學生結合實際課題和所學的理論知識，在指導教師的監督、管理、協調下自己動手分析和解決實際問題，得到設計和研究的基本鍛煉，將所學的知識融會貫通。嚴格規范的畢業設計過程管理則是必不可少的關鍵因素。
參考文獻：
第2篇：計算機與設計論文范文
1.1資源共享困難我國衛生行業處于建設階段，所以存在很多問題，行業的標準也不規范，尤其表現在信息標準以及編碼的混亂，這在很大程度上影響了醫院軟件的開發，醫院信息的對接需要一個規范的標準，否則很難做到兼容，而且國家忽略了整合各個醫療機構的信息，因此，每一個獨立的醫院機構都形成了自身的信息系統，做到資源共享是非常困難的。
1.2缺乏系統規劃醫院信息化建設并不是一蹴而就的事，既要進行整體的規劃，還要對醫院的各個部門的業務進行調查研究，這樣做才能夠為建立一個適應醫院信息化系統建立打下良好的基礎。但是由于現在很多醫院都想快速建立信息化，沒有考慮到各個部門之間進行資源的共享，而是建立了獨立的信息系統，而這其中又包含許多小系統，比如：掛號系統等等，最后導致了醫院的數據庫里資源特別復雜、混亂，影響了醫院的信息化發展進程，在發現新系統更加適用時，就會放棄舊的信息系統，也造成了資源浪費，違反了可持續發展的原則。
1.3各地區信息化發展水平不同、從業人員素質水平偏低一個地區的經濟發展水平也會影響當地醫院機構的信息化建設經濟發達的城市就會較落后地區信息化水平更高；雖然醫院信息化程度在不斷加深，但是醫院的工作人員并不能跟隨腳步，對于系統地使用，沒有達到預期的使用效果，對于醫院的信息化工作也大打折扣。
2云計算技術在醫院信息化建設中的應用
2.1醫療資源的高效整合通過上文對云計算技術優勢的闡述，通過云平臺將所有信息資源都存入云端，而不是放在一個醫院系統中，這樣就可以將所有使用者都聯系起來，使用者授權，醫生就可以看他的病例，這樣就可以實現遠程治療，一個醫生可以治療更多的病人，既節約了時間，又可以實現醫生的更大的價值，特別是專家。數據的集中，將各個醫療資源進行高效整合，計算并被廣大使用者合理利用。
2.2靈活且價格優惠因為使用云計算技術的使用者群體相對比較龐大，醫院不需要花大筆資金去購買，只需要將使用的那部分繳費就可以獲取自己想要的服務了，云計算的靈活應變可以根據使用者的要求進行人性化定制，這樣也就避免了重復開發，造成資源浪費。
2.3交互友好且多平臺支持隨著云計算技術的出現也在很大程度上解決了傳統醫院系統中界面不友好的情況，由于使用云計算不需要更多的專業知識，操作者可以快速的掌握使用方法，即使使用者的信息化水平較低也不妨礙信息化辦公。由于云計算在云端開發的優勢，保障了多平臺支持，無論是目前的3G、4G，乃至未來的更多的平臺，云計算技術都可以正常使用，通過連接云端系統，進行日常的醫療診斷，推動醫院的信息化發展。
3結論
第3篇：計算機與設計論文范文
（一）注重立項審批，劃定投資預算總額，相對忽視建設項目子項的投資預算控制在基本建設投資過程中，較大程度存在重投資總額管理，輕責任分解的現象，沒有建立投資控制“各負其責”的預算控制體系。在預算編制過程中，以項目立項批準的審批文件為本年度資本性預算項目的起點，籠統地以此作為整個建設項目的資金預算控制總額，沒有把投資總額分解到土建、安裝、公用工程、環境工程、專用設備等各關鍵子項上，從而導致各項目“吃批復總額的大鍋飯”，建設項目要總體臨近尾聲才知道投資總額控制得如何，不能在項目建設過程中，準確地識別和控制投資總額。
（二）注重強調技術專業性，相對忽視了對涉及的建設部門、施工單位、監理、設計等多個部門，招標、合同、變更、工期等多個環節的預算管控在建設項目實施中，片面強調“時間緊，任務重”“工期為先”等客觀因素，未嚴格按照《招標投標法》及其有關規定，對項目未實施公開招標，而采用議標、談判等方式確定施工單位，致使項目投資控制缺乏強有力的法律支撐，為施工單位以調整工程項目、工程量來增加合同金額，為投資控制留下隱患。工期管理不到位，致使工程建設周期變長；疏于對監理公司的管理，對其確認的工程變更沒有實施有效監督，致使工程投資失控；對施工單位合同職責、義務的履行情況缺乏實時的過程監督，致使工程結算糾紛，不能有效保護企業利益，造成投資失控。
（三）注重建設工程形象進度管理，相對忽視了利用預算管理以改進建設項目管理水平和投資控制能力在大型的基本建設項目中，較通行的做法是成立專項的“工程指揮部”，其由于組建時間短，加之工程建設任務繁重，缺乏完善的、有針對性的內部管理、監督體制、機制，也沒有在建設過程中去建立、健全、完善的主動性、迫切性。參與建設人員缺乏必要的財務管理、預算控制等知識儲備，對工程量與論探討進度環節不熟悉，不能有效制定分項工程投資預算，不能對工程造價實施有效控制。
（四）注重項目完工，而相對忽視了建設項目的預算考核普遍存在工程現場完工就是工程項目的結束的錯誤認識，整個基本建設工程的預算執行情況僅以最終“花了多少錢”來了結。對于建設項目的預算執行情況缺乏正式的、全面的考評；極少將基本建設各子項工程的預算考評納入到整個基本建設工程的預算管理范疇，從而導致最終投資預算執行情況不佳，而不能對位找到直接責任人的現象發生。
二、如何加強基本建設投資預算管理
（一）切實抓好項目建設總投資的預算分解
1.以建設項目批復投資總額為綱，以項目可行性研究報告、經批準的初步設計為依據，組織土建、安裝、公用工程、信息等參建責任部門，分解投資總額至具體的項目建設部門，形成“人人頭上有指標、單個子項有預算”的投資控制體系。
2.合理確定工程建設項目間接費用。根據《企業會計準則第4號－固定資產》第九條：自行建造固定資產的成本，由建造該項資產達到預定可使用狀態前所發生的必要支出構成。故要將建設參與人員工資、建設期間的管理支出等建設成本納入基本建設項目預算中。
3.合理預算“不可預見費”。不可預見費是指考慮建設期可能發生的隱蔽工程、不可抗力、設計變更、物價上漲等因素導致的費用增加。在分解投資總額時，合理估計，留足該項費用，為工程進度中的投資控制留下余地，同時也將促進施工圖階段的合理設計，為建設全過程的預算控制水平奠定基礎。
（二）強化項目預算的過程管控
1.加強建設項目招標管控。建設項目招標方式是確定工程成本（造價）的關鍵環節之一。要將招標方式納入預算管理，按國家法律、法規必須公開招標的，應納入項目預算，嚴格執行。將投資控制關口前移，加強對招標控制價的審核，對超過項目投資預算的招標不予批準。
2.加強項目變更管理。依照設計圖和中標工程量清單，對發生的工程變更，特別是涉及工程合同造價發生變化的變更，要切實加強預算管控，切實體現“項目預算”的剛性。對項目變更，要完善審批程序。對因工程變更調整導致超規模超預算的，要及時對預算總體執行情況進行評估，對未實施項目的設計、施工進行優化，及時啟動“不可預見費”預算來補充項目支出，嚴格執行“投資可控”的總體原則。
3.加強建設項目工期管理。建設工期是可以從建設速度的角度反映和考核投資效果。在投資預算中，要在項目的建設期間內，對各子項的合同工期持續地進行監督，納入到預算管理的體系中，和投資預算金額同步實施監管，及時發現項目拖延工期的情況，組織預算責任部門認真分析工期滯后的原因，提出解決措施，對其造成的后果，尤其是工程成本的支出不利因素進行適時評估，制定相應的措施，避免企業大量的人力、物力、財力陷入未完工程中，長期不能發揮其經濟效益，造成不應有的損失。
4.切實強化資金預算管理。加強資金統籌調度和集中使用，嚴格按照項目預算編制資金計劃，嚴禁未經批準，變通預算項目串用、挪用資金。
（三）以投資預算控制為主線，以過程管理為依托，豐富和完善建設項目預算管理考評體系
1.突破“建設項目預算是財務部門控制資金支出計劃”認識的局限性，從項目建設初始，就建立建設項目逐一預算管控的體系，形成投資預算為主，輔以工程變更、工期管理、合同糾紛等引起投資額度發生變化的因素納入預算管理體系，持續對單一項目逐年編制預算，持續對單一項目的預算執行情況進行跟蹤。
2.切實加強與建設項目投資相關的設計、監理、招標等部門之間的協調和聯系。整合投資信息資源，實現投資共享，積極引導這些單位在“施工圖限額設計”“工程現場管控”“招標控制價”等方面發揮職能，以合同約定方式，共享為建設單位做好投資管理、控制的成果。及時解決項目投資運行管理中出現的矛盾和問題，相互協作，形成合力，提高對建設項目投資全過程的預算調控能力。
第4篇：計算機與設計論文范文
【關鍵詞】城市建設工程；概預算；問題；對策；
工程概預算即指針對市政工程建設中階段性的費用預算，先于工程建設而對整體項目籌建與驗收過程的建設費用計算。項目竣工前期由編制人員來進行施工費用的核算，具體標準根據工程設計圖紙和資料，利用軟件完成定額編制計劃以保證市政工程建設投資項目按規定運行。其中涉及到工程設計文件中的指標驗收與費用標準等工程建設項目的預算工作。工程設計的概算工作即指對于工程預算單價的一個初步設計，也要根據設計圖紙來對工程建設費用以定額的概算和指標的制定以及規劃工程量和工程設備投入的核算方案。
一、城市建設工程概預算存在的問題
1、概算定額不完備
目前在編制工程設計概算時，都是采用工程量清單計價法，分部分項工程量清單還是套用預算定額子目，沒有單獨的市政工程概算定額，這就使得在編制市政工程概算時工程量的計算要按施工圖預算的深度來算，使得初步設計的深度需達到一定要求才能完成概算的編制。為了滿足設計不同階段對造價控制的深度要求，市政工程也有必要盡快編制概算定額，進一步增強概算的指導性。
2、計價體系有待于完善
我國的市政工程計價體系在造價過程中考慮到的問題復雜多變，這導致市政工程預算陷入僵局。市政工程建設項目不僅需要的工程設備和在建材料眾多而且數量龐大。受市場價格波動影響，供求關系隨之變化，促使工程物資的購買受到時間和地域的影響。工程投資價格差異過大，漲幅沒有限制。預算人員想在定額中尋找預算費用的準確性是很難的。
3、外界因素影響大
市場經濟體制下的城市建設工程施工必須根據市場的變化而變化。其中包括投資環境和投資方式等主體形式。城市的現代化發展帶來了工程結構的多元化發展，工程建設的標準也在應對市政工程的要求而做出一系列的具體變革。城市建設日的項目領域不斷在擴大，為了迎合社會的需求，施工工序和施工環境以及施工工期都進一步加大了市政工程建設的達標難度。但是市政工程都要面對行政監督，所以施工技術和管理水平都在市政工程建設中予以更高的要求，生產效率和機械配備等都影響著工程的投資結構和現實利益。定額基價和標準套用已無法促使工程概預算的精確編制。
4、概預算編制人員素質低
工程概預算其實主要注重的是專業技術和實戰經驗。應對市場價格的浮動來控制預算差距，達到最佳精確值，這就是市政工程概預算的工作要領。這個知識技巧要求極高的職業，在市政工程建設中處于核心位置，工程預算的成功與否大致取決于預算編制人員的把控度。但我國的預算編制人員大多屬于財務人員轉型或者是工程預算人員的臨時調度，所以關于工程概預算編制行為并不專業。在經驗和知識上缺乏基礎。譬如在接到預算任務時，有的預算人員竟然對工程項目的設計圖紙表達模糊，對內容無法理解，有的甚至無法完成正常的預算和結算工作。鑒于此預算人員都必須對市政工程建設項目予以初步了解，在預算編制中減少定額套用和計算錯誤，保證預算的精準質量和應有的價值。
二、加強城市建設工程概預算的對策
為了解決當前工程概預算工作中存在的問題，提高概預算編制效率，為工程造價的控制提供必要的依據，就需要進一步加強對工程概預算編制的管理，提高編制人員的專業技術水平，在編制概預算的過程中，要對建筑工程的各個施工項目進行全面的了解，根據設計圖紙和施工方案確定工程造價，大力發展計算機技術在工程概預算編制工作中的應用，提高工作效率。在此，筆者以自己的工作經驗為基礎，提出了一些加強概預算的對策建議，具體可以分為以下幾點：
1、了解項目工程現場情況和施工組織的特點
掌握工程建設項目現場的第一手資料，并考慮可能采取的施工方法和措施是編制好設計概預算的必要環節。如水電工程中的砂石料需求量較大，其價格對工程造價影響較大，故需深入現場了解施工場地布置情況、砂石料開采條件以及場內交通運輸條件和運輸方式。根據現場布局確定材料構件及設備存放點，據此計算是否需二次搬運及運距等。
2、熟悉設計圖紙，充分理解設計意圖，正確計算工程量
概預算編制人員必須充分熟悉各定額冊說明、總說明、章說明、節說明及定額所含工作內容，熟悉設計圖紙、設計說明以及二者之間的關系。閱讀圖紙應從設計說明和總平面圖開始，要清楚工程的性質、類型、規模，依次閱讀平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖、材料做法，了解各類圖紙所示部位和它們之間的關系，然后進行工程量計算。正確合理地套用定額，力爭做到定額項目和實際相符，不重復計算、不漏算。
3、客觀分析價格因素，價差調整要留有余地
概預算定額表中的設備材料價格反映的是編制年的價格水平，編制設計概預算使用定額時，其價格水平是按市場價格來確定的，需要進行價差調整，也就是所說的動態管理問題。一項工程從開工到竣工往往是歷經數年。其間設備材料價格可能會發生較大變動，為使概預算起到控制投資的作用，必須建立工程造價價差預測系統。首先預測出未來設備材料價格的演變情況，然后預測出與之相關的各項工程造價指標的變化趨勢，合理確定價差，適時地調整價差，使估算、概預算的編制在動態中進行。
4、充分利用計算機來進行概預算編制
因為工程的概預算編制時間緊、任務急，難免會出現多算、漏算或重復計算的情況，這就使得計算機軟件在概預算編制過程中起著不可低估的作用，它大大減輕了工程概預算工作人員的工作強度，提高了概預算編制的工作效率，是提高概預算編制工作的效率和質量的根本保證。
5、提高編制人員的專業水平和基本素質
由于工程概預算編制是一項較為復雜的工作，而編制人員又是影響編制結果正確率的唯一一個主觀因素，因此，加強對編制人員的培訓與管理是非常有必要的。因為概預算一旦出現失誤則會造成全部編制工作重新返工，使得工程單位的人力、物力、財力過度浪費，影響到了正常的施工作業安排。因而，工程概預算工作要求相關人員一定要有耐心、細心和責任心。施工單位在注重工程質量提升的同時，也要加強人員素質的考核培養，概預算編制人員不僅要掌握專業知識，也要掌握各項工程相關的法律政策。
三、結束語
綜上所述，概預算編制是城市建設工程項目確定實施后，開始投標前就必須要做好的一項工作，其不但對工程總造價的控制起到很大影響作用，而且也是實現施工過程中資源優化配置的關鍵基礎工作。因此，施工企業在進行工程概預算編制時，一定要嚴格按照相關編制方法和正確的定額來計量。只有概預算盡可能的精準，才能確保施工企業獲得更大的經濟利益和社會效益。
參考文獻：
[1]陳讓農.建筑工程預決算中存在的問題及對策[J].經濟技術協作信息.2008（6）：51.
[2]王紅娜.提高市政工程概預算編制的質量[J].科技創新與應用，2012（17）
[3]羅亞明.談談建筑工程的預決算問題[J].中國新技術新產品.2008（10）：148.
第5篇：計算機與設計論文范文
關鍵詞 計算機輔助教育；期刊論文；內容分析
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
文章編號：1671-489X（2013）36-0011-04
1 問題的提出
計算機輔助教育用計算機技術解決了教育、教學中的許多難以解決的問題，反映了社會發展的一種必然趨勢，推動了教育現代化的進程。計算機在教育、教學中的廣泛應用對教育的思想觀念和教學的方法、內容、策略等方面都有著深遠的影響，使整個教育系統都受到巨大的沖擊，并逐步發展成為一個新興的交叉學科，形成了它自己的理論、概念、方法和技術。
計算機輔助教育（Computer Based Education，簡稱CBE）是教育技術中既異常活躍又有廣闊前途的發展方向[1]。目前，計算機輔助教育得到了迅速的發展。然而，由于受傳統教育思想觀念的影響，很多教育者對計算機輔助教育都沒有正確的認識，有很多都走上了兩個極端，即對計算機輔助教育的全盤否定和全盤肯定，導致計算機在教育領域中不能被合理有效地運用，甚至阻礙了計算機輔助教育的發展。
本研究以2001—2010年我國計算機輔助教育論文為研究對象，利用內容分析法對研究對象進行分析研究，試圖從整體上把握我國計算機輔助教育的發展應用現狀及其對我國教育的影響，力求教育者對計算機輔助教育能有清晰的認識，促使教師能更好地利用計算機來進行教育教學管理活動，以及學生能更好地利用計算機進行學習。
2 研究方法和工具
研究方法 內容分析在教育技術領域得到了廣泛應用，它通過預先建立的研究目標確定研究總體和分析單位，設計分析維度和樣本取樣，以系統、客觀和量化的方式，對信息內容加以歸類統計，并根據類別項目的統計數字，做出敘述性的說明。本研究主要是對10年來我國計算機輔助教育論文的內容分析（2001—2010），通過這方面的研究分析了解我國計算機輔助教育的發展現狀和趨勢，以及我國計算機輔助教育的應用與發展，為我國教育的發展提供合理的參考依據。
確定樣本 內容抽樣即是選取進行分析的樣本。內容分析抽樣首先要決定總體，在確定總體時，必須注意總體的完整性（即要包含所有相關的資料）和特殊性（即指要選擇與研究假設相關的資料）。本研究根據選題中的“計算機輔助教育論文”，選取中國期刊網CNKI數字圖書館“中國知識總庫”，并以“計算機輔助教育”“計算機輔助教學”和“計算機管理教學”為關鍵詞檢索項，檢索截至2012年2月13日已收錄在該知識總庫的、經篩選后的有關計算機輔助教育論文1393篇，將其作為本研究的樣本。
為了保證分析的準確性、科學性和可靠性，所選樣本均為館藏在中國期刊網CNKI數字圖書館的期刊與論文。為了能清晰地了解到近年來計算機輔助教育論文的發展，將所選樣本1393篇論文的總數量與研究主題統計如表1所示。
主題內容分析的類目建構 分析類目既決定了研究的方向，同時也反映了研究的目的，是內容分析的關鍵環節[2]。一般而言，類目的形成有兩種方法：一是依據傳統的理論或以往的經驗，對某個問題已有的研究成果發展而成；二是由研究者根據假設自行設計而成。本文的類目是采用后面那種方法構建的。根據教育技術的94定義，結合計算機在我國教育領域中的具體應用，將樣本論文分成以下幾個主題元素：理論基礎、學習過程、媒體技術、CBE網絡、教師教育、應用評價及其他。各主題所包含具體子范疇如表2所示。
研究主題內容分析的信度 內容分析的信度分析是指兩個以上參與內容分析的研究者對相同類目判斷的一致性[3]。一致性高可信度就高，反之可信度則低。因此，信度的高低直接影響內容分析的結果。只有經過信度分析階段，才能使內容分析的結果可靠，使可信度得到提高。
本研究根據研究過程中“計算機輔助教育論文研究主題分類”（表2），主類目包括理論基礎、學習過程、CBE網絡、應用評價、教師教育、其他等六類主題，每一主題又細分為不同的子類目，本研究的分析單元為“篇”。在研究中，選擇兩名評判員對樣本進行評判。經分析，評判文章篇數為1393篇，其中兩人完全同意的篇數為1260。
數據統計與結論得出 對評判數據所得的結果進行統計處理，將所得的評判結果在Excel數據統計分析工具中進行分析，并根據研究目標進行比較，從而得出本研究的結論。
3 研究結果分析
主題模塊總體分析
1）自1958年IBM成功開發了世界上第一個計算機教學系統至今，計算機輔助教育迅速發展，在教育領域中得到了廣泛的應用。世界各國對計算機輔助教育的研究越來越深入，特別是發達國家，計算機輔助教育越來越完善。20世紀80年代，計算機輔助教育技術開始傳入我國，雖然我國計算機輔助教育起步較晚，但計算機在我國教育中發展速度快，越來越多的教育研究者對計算機輔助教育進行研究，并從實際應用中不斷總結發展，使其能更好地服務于教育事業。目前，我國計算機輔助教育論文數量發展較為平穩，詳見圖1。
2）圖2的統計結果顯示，樣本中論文的研究主題模塊分布較集中。通過內容分析的量化統計（所謂量化處理是把樣本從形式上轉化為數據化形式的過程，包括評判記錄和信度分析兩部分），可以發現學習過程的研究占了總數的32.09%，占研究樣本總數的1/3；其次是應用評價研究，所占比例為24.62%；而其他五大主題模塊所占比例相對較少，其中理論基礎的研究占了總數的18.74%，媒體技術占9.83%，CBE網絡占2.87%，教師教育占2.08%，其他占9.76%。這一結果充分顯示了我國計算機輔助教育論文選題的整體偏向。研究主題日趨多樣化，即使為同一主題，也可以有多種不同的研究視角。部分主題一直以來都是研究人員所關注的焦點（如對學習過程的研究），而有些則隨著計算機的發展與研究的深入逐漸被挖掘出來。從統計數據中分析，學習過程是計算機輔助教育的研究重點，說明計算機輔助教育的研究將逐步轉向對計算機輔助教學的研究。
理論基礎主題模塊分析 計算機輔助教育，主要是指以計算機為主要媒介所進行的教育活動，主要包括計算機輔助教學、計算機管理教學和計算機技術支持的學習資源三大領域。計算機輔助教育作為一種嶄新的現代化教育手段，它既可以應用于優化教育與教學過程，又可以應用于改進教育與教學的管理。它的目標是在教育中運用現代科技提供最優的手段和方法，以達到既定的教育目標[4]。
理論基礎主題主要是對計算機輔助教育的相關理論的研究，即研究計算機輔助教學、計算機管理教學以及計算機技術支持的學習資源等。據統計（圖2），理論基礎研究論文并不少，總數占所有樣本論文的18.74%。從這些統計數據中可以看出，計算機輔助教育論文一直都重視理論基礎的研究，了解計算機輔助教育的相關理論及發展現狀，并研究其發展的趨勢。但隨著時間的推移和相關技術的不斷發展，CBE的研究對象和研究內容不斷地發展，其研究也越來越傾向于對計算機輔助教學的研究。
學習過程主題模塊分析 從歷年論文的數量上看，學習過程主題研究數量一直以來都居首位，每一年中該主題論文數量在當年所有論文數量中所占的比例都是比較大的（圖2），總數額占所有樣本論文的32.09%。因此，研究者對學習過程主題的關注居多，并且向來都是一個重點。通過內容分析的量化統計可以發現，課件設計與制作和學科應用所占比例較大，二者總和超過了學習過程主題總量的2/3，而且課件設計一直以來都是我國計算機輔助教育論文的研究焦點，課件設計的優劣是影響計算機輔助教育在學科中的應用效果的重要因素。
媒體技術主題模塊分析 媒體技術的研究包括媒體技術的開發（即教學軟件、系統的設計與開發）和媒體技術的應用兩部分。如圖2所示，媒體技術所占的比例不大，只有9.83%。隨著信息技術的不斷發展和完善，促使越來越多的媒體技術手段應用于教育領域中，如多媒體技術、智能化多媒體技術、P2P網絡技術、虛擬現實技術等。隨著現代教育技術的發展，多媒體教學以其直觀、形象、靈活生動的教學形式已成為一種重要的教學輔助手段，也成為大學教學改革的基本方向[2]。
網絡主題模塊分析 計算機輔助教育網絡的研究包括網絡遠程教育、校園網和教室內的計算機網絡三部分。隨著我國遠程教育的發展，對計算機和多媒體技術，尤其是軟件的建設提出更高的要求。結合網絡技術解決教育問題，將實現真正意義上的遠程教育。現在，很多教育場所都逐步實現利用多媒體計算機網絡教室完成教學，而我國計算機輔助教育中對CBE網絡的研究甚少。
教師教育主題模塊分析 隨著現代教育技術的發展，計算機輔助教育在教育教學中的應用越來越廣泛，它的發展改變了傳統教學中教師的主體地位，教師在教育教學中的地位由主體逐步變成主導，教師成了引導學生學習的引導者，但是在教育教學活動過程中還是不能缺少教師。為了適應信息時代的發展，滿足現代教育對教師的要求，因此對教師的教育也不容忽視。教師應該改變習慣的思維方法，更新思想觀念，不斷學習，提高自身的計算機水平。計算機輔助教育論文對教師教育的研究比較少，只占樣本論文總數額的2.08%（見圖2）。研究發現，有許多教師誤以為計算機完全可以代替教師的主導作用。其實利用計算機輔助教學并不意味著可以取代教師開展教學活動，相反，教師在計算機輔助教學的過程中起組織和輔導的作用。
應用評價主題模塊分析 應用評價主題的研究是我國計算機輔助教育論文研究的另一重點，該主題論文數量在所取樣本論文數量中所占比例為24.62%（見圖2）。應用評價主題主要是分析計算機輔助教育在教育教學中所取得的效果、存在的問題并提出相應的解決對策，幫助減輕師生的負擔，提高教學的效率和效益，充分發揮計算機在教育教學中的優勢。計算機輔助教育在教育教學過程中，可以起到教師的作用、學習伙伴的作用、助手與工具的作用，它的目標是運用現代科技提供最優的手段和方法（包括成本最低、教學環境最佳、教學活動模式最合適），以達到既定的教育目標。與傳統的教學媒體相比，計算機更能滿足現代教育的要求。然而，計算機輔助教育并不是十全十美的，也存在不少缺點。
4 結果與思考
從以上的統計數據與分析來看，我國計算機輔助教育論文主要有以下特征。
1）研究主題分布不均，大多是研究計算機輔助教育的實際應用，只有部分是對CBE的相關理論的研究。但計算機輔助教育合理有效運用的基礎更多地取決于扎實的理論基礎，而對理論知識的不夠重視也會影響研究者對輔助教育的理論造詣，應加強對理論基礎的研究。
2）缺少對某些領域中的重難點課題的研究，對難研究的課題沒有進行深入研究。一些課題由于受研究條件、難度和研究能力等因素的影響，使研究人員望而卻步，沒能進行深入研究。其實計算機輔助教育領域有許多值得研究者進行深入、細致研究的課題，如課件的開發應用、軟件的設計開發與評價，以及影響教學效果的因素等。對這些課題的深入研究本身有著極其深遠的意義，還能促進計算機輔助教育的發展，促使教育者更好地運用計算機進行教育。但因各種原因和條件的限制，一直以來都較少人去深入開展研究。
3）研究主題與研究領域逐漸走向多元化。隨著教育技術的快速發展，其研究主題與領域也開始向多元化方向發展。計算機輔助教育不僅應用于學校教育，在社會教育領域中的應用也越來越廣泛，計算機輔助教育的研究領域也不斷地向多元化發展。
4）隨著現代技術的不斷發展，越來越多的技術應用在計算機輔助教學上，如多媒體技術、虛擬現實技術、P2P網絡技術等。技術的發展應用使得計算機輔助教學成為目前學校教學的一個重要輔助手段。現在，計算機輔助教育的研究領域也越來越多涉及相關技術的應用研究，促使計算機輔助教育的發展越趨完善，滿足教育領域的更高要求。
5 結論
綜上關于我國計算機輔助教育論文的分析，可以預測，今后“學習過程”將依舊是我國計算機輔助教育論文研究的主要領域，這個研究主題也將繼續得到更大的關注和重視；對“應用評價”的研究力度也會隨著計算機在教育領域中的發展而進一步加大；而“理論基礎”的研究將會保持平穩的發展；隨著計算機技術的不斷發展，對“教師的要求”將會越來越高；在信息時代，信息技術將不斷地發展，計算機輔助教育的研究領域也會越來越廣，計算機在教育領域中運用到的現代教育技術也將會增多，對教育的要求更嚴格，所以今后計算機輔助教育論文的研究也將加大對技術應用的研究；對計算機輔助教育的研究將逐漸轉向對計算機輔助教學的研究。另外，可以預見的是，對“學”的技術的研究將日益超過對“教”的技術的研究，成為另一研究重點。
參考文獻
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[2]陳小青，肖宏.澳大利亞信息技術與課程整合研究現狀：對AJET的一項內容分析研究[J].開放教育研究，2006（6）：
89-92.
第6篇：計算機與設計論文范文
1、計算機人工智能識別技術應用瓶頸探析
2、計算機科學與技術的應用現狀與未來趨勢
3、計算機信息處理技術在大數據時代背景下的滲透
4、計算機基礎課程應用教學思考和感悟
5、中職中藥專業計算機應用基礎教學改革實踐
6、淺談虛擬現實技術在中職計算機基礎教學中應用的必要性
7、計算機圖像處理技術在UI設計中的應用
8、計算機生成兵力行為建模發展現狀
9、智慧檔案館計算機網絡系統方案設計
10、淺談如何提高計算機網絡的安全穩定性
11、計算機應用技術與信息管理的整合探討
12、計算機科學技術小組合作學習研究
13、計算機科學與技術有效教學策略研究 >>>>>計算機網絡和系統病毒及其防范措施畢業論文
14、互聯網+背景下高校計算機教學改革的認識
15、藝術類應用型本科高校"計算機基礎"課程教學改革研究
16、計算機技術在石油工業中應用的實踐與認識
17、計算機技術在電力系統自動化中的應用研究
18、微課在中職計算機基礎教學中的應用探析
19、課程思政在計算機基礎課程中的探索
20、計算機服務器虛擬化關鍵技術探析
21、計算機網絡工程安全存在問題及其對策研究
22、人工智能在計算機網絡技術中的運用
23、慕課在中職計算機應用基礎教學中的運用
24、淺析如何提高高校計算機課程教學效率
25、項目教學在計算機基礎實訓課程中的應用分析
26、高職計算機網絡教學中項目式教學的應用
27、計算機信息安全技術在校園網絡的實踐思考
28、大數據背景下的計算機網絡安全現狀及優化策略
29、基于計算機網絡信息安全及防護對策簡析
第7篇：計算機與設計論文范文
關鍵詞 畢業設計 遠程教學 開放教育
1 系統設計的研究背景
計算機軟件和網絡已經成功地成為教學管理的主要輔助工具。在我國教育需求不斷增加，高校教育資源有限，教育經費相對不足的情況下，利用現代信息技術發展高等教育，不僅充分利用了優秀教育資源，而且為更多的人提供接受高等教育的機會，同時這也極大促進了高校的信息化發展。隨著各種信息技術的發展，適用于各種教育層次的教務管理、教學管理、課件、考試等系統或平臺也逐漸發展成熟。但是，目前實施網上遠程教育的高校已構建的“現代遠程教育”平臺中的教學系統一般都是以完成“課程教學”為目標設計的，還不能實現對遠程教育的全面支持。一個完整的網絡教學系統應能對教學計劃規定的各個教學環節提供全面的支持服務，即除課程教學之外，還應對課程實驗、畢業設計（論文）等實踐性環節提供支持服務。
畢業設計是高校學生的一個綜合實踐環節，是學習知識，鍛煉實際動手能力的一種重要的學習過程。特別是對于計算機專業的學生來說，如何將書本上的知識運用在實際的計算機系統的設計過程中尤其重要。計算機專業學生的畢業設計要求一般包括兩個部分：計算機系統的設計作品和畢業論文。學生在完成計算機系統設計和畢業論文期間都存在著不同的問題。當前各大高校都開發了畢業設計的網上指導系統，但這些系統主要是實現網上選題，開題報告的提交和畢業論文的提交。
開放教育背景下的學生不同于普通高校學生，他們具有自身特點，他們在進行畢業設計時會遇到很多問題和困難，主要有：（1）每個教師指導的學生數量較多，教師不可能做到完全的一對一輔導；（2）開放教育背景下的學生大多是在職學習，工學矛盾突出，不可能經常來學校與教師進行面對面的溝通；（3）有部分學生的專業基礎知識不扎實，不從事計算機相關的工作，在入學前也沒有計算機課程的學習背景，沒有完整的信息系統的設計思想，在做畢業課題設計的過程會遇到很多的困難，他們希望有一個學習平臺，可以補充計算機專業知識，希望有一個交流平臺，可以與同學和老師進行溝通。（4）有部分學生不清楚畢業論文的書寫方法，教師在指導的過程中感到很吃力，特別是論文格式上的修改，往往會發生學生多次修改論文也無法完全滿足格式要求的情況，對于教師來說要完全規范學生的論文格式也很困難。
根據開放教育以及計算機專業的特點，筆者開發了一個畢業設計在線指導平臺。該指導平臺主要是以指導教師和學生作為服務對象，不僅包括了畢業論文的在線指導，還包括課題的設計指導平臺和論文寫作平臺。
2 系統實現的技術方案
畢業設計在線指導系統采用了B/S架構，學生、指導教師使用瀏覽器通過Internet向畢業論文指導平臺提交請求、接收反饋結果，客戶端不需要安裝額外的客戶端應用程序。畢業論文指導平臺部署在學校內部的一臺服務器上，服務器包括網站服務器和數據庫服務器，其中網站服務器用來處理所有的用戶提交請求，數據庫服務器存儲和處理相關的數據。
該系統是在Visual Studio2008平臺上進行開發的，采用和C#語言為前臺開發語言，采用SQL Server 2005作為后臺數據庫。下面將介紹該系統的主要功能以及數據庫的設計。
3 系統的主要功能
本系統一共分為四大功能模塊（如圖1）：
圖1 系統功能模塊圖
3.1 用戶管理模塊
本系統主要有三類用戶：管理員，指導教師和學生。管理員的管理權限主要是進行用戶管理，針對兩類用戶，指導教師和學生。系統提供教師和學生的注冊平臺，教師和學生注冊成功后，由管理員進行認證，認證通過后，教師和學生就可以登陸該平臺，進行相應的操作了。
3.2 畢業課題設計輔導功能模塊
主要是針對學生的專業基礎知識部分進行復習和鞏固，在線給出計算機信息系統的案例以及系統開發的難點解答，方便學生進行學習。采用比較形象的視頻演示和文字描述的兩種形式，符合學生在線學習的習慣。
圖2 畢業課題設計指導模塊結構圖
如圖2所示，該功能模塊針對兩類用戶，對于教師來說，教師需將信息系統案例的文字和視頻信息進行上傳和編輯，本平臺提供教師以網頁和word文檔的形式上傳案例的形式，以流媒體的形式上傳信息系統案例的演示視頻。教師可以實現對上傳的內容進行刪除和修改。對于學生來說，學生可以通過該平臺學習計算機信息系統的相關知識，如完整的信息系統概念和演示，信息系統開發的過程演示。既有文字信息也有視頻信息，方便學生自己在家學習。通過該功能模塊的設置，可以幫助學生補充在課堂上學習不到的知識，幫助他們建立完整的信息系統開發思想。
如圖3所示，該功能模塊提供給學生一個編輯論文的平臺，學生可以選擇要編輯論文的條目，如摘要，目錄，正文，參考文獻等，然后在對應的編輯平臺上進行文本的輸入和修改。論文會根據教師事先設置好的論文條目格式自動生成。學生可以選擇在線編輯，也可以選擇導出為word格式。由教師在后臺設置好論文編輯的條目和格式。這一功能方便學生統一論文格式，也方便教師隨時監控學生完成論文的情況。
3.4 師生互動的在線答疑功能模塊
該功能主要是方便學生和教師之間實現在線互動，由教師設置好課題組，每個課題組統一在一個討論平臺上，學生只能在教師分配好的課題組平臺上發言。學生可以通過該平臺向教師提問，也可以通過該平臺與同一課題組的同學進行討論。這一平臺不同于其他畢業論文指導系統只有一個統一的討論平臺，而是以課題組為討論單位，這樣便于教師管理和指導，也利于學生之間對同一類課題進行交流。
4 系統的數據庫設計方案
畢業設計在線指導系統采用SQL Server 2005作為數據庫系統。數據庫系統共有8個表，這8個表具體如表1所示：
表1 系統數據表說明
每個數據表的具體設計在這里就不再詳細敘述了。
5 結論
該系統是針對在開放教育背景下，利用遠程教學的方法開發的一個畢業設計在線指導系統。它不同于其他的畢業設計在線系統，它不提供教務人員的論文管理功能，本系統主要是針對指導教師和學生的，方便兩者在畢業設計指導過程中進行遠程交流和遠程學習。因為筆者所在的學校已經存在了畢業論文的提交系統，但已存在系統主要是實現畢業論文的提交和管理使用的，學生和教師之間的互動較少，而該系統主要是針對理工類計算機專業學生而設計的，不僅幫助他們解決了論文的編輯問題，還提供了輔導他們進行課題設計的功能。該系統正在開發試驗階段，根據學生和指導教師使用后的反饋意見，我們還可以進行功能的適當調整和系統的進一步完善。
參考文獻
[1] 崔東浩.業余大學畢業論文指導平臺的設計與實現.上海交通大學碩士論文，2011.
[2] 張曉東.畢業論文指導與管理系統的分析與設計[J].中國教育信息化，2011.11：35-37.
第8篇：計算機與設計論文范文
一、優（90分以上）：
1、在畢業論文工作期間，工作刻苦努力，態度認真，遵守各項紀律，表現出色。
2、能按時、全面、獨立地完成與畢業論文有關的各項任務，表現出較強的綜合分析問題和解決問題的能力。
3、論文立論正確，理論分析透徹，解決問題方案恰當，結論正確，并且有一定創見性，有較高的學術水平或較大的實用價值。
4、論文中使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚，邏輯性強，欄目齊全，書寫工整。
5、論文寫作格式規范，符合有關規定。論文中的圖表、設計中的圖紙在書寫和制作上規范，能夠執行國家有關標準。
6、原始數據搜集得當，實驗或計算結論準確可靠，能夠正確使用計算機進行研究工作。
7、在論文答辯時，能夠簡明和正確地闡述主要內容，能夠準確深入地回答主要問題，有很好的語言表達能力。
二、良（80-89分）：
1、在畢業論文工作期間，工作努力，態度認真，遵守各項紀律，表現良好。
2、能按時、全面、獨立地完成與畢業論文有關的各項任務；具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。
3、論文立論正確，理論分析得當，解決問題方案實用，結論正確。
4、論文中使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚，欄目齊全，書寫工整。
5、論文寫作格式規范，符合有關規定。論文中的圖表、設計中的圖紙在書寫和制作上規范，能夠執行國家有關標準。
6、原始數據搜集得當，實驗或計算結論準確，能夠正確使用計算機進行研究工作。
7、在論文（設計）答辯時，能夠簡明和正確的闡述主要內容，能夠準確地回答主要問題，有較好的語言表達能力。
三、中（70-79）：
1、在畢業論文工作期間，工作努力，態度比較認真，遵守各項紀律，表現一般。
2、能按時、全面、獨立地完成與畢業論文有關的各項任務；綜合分析問題和解決問題的能力一般。
3、論文立論正確，理論分析無原則性錯誤，解決問題方案比較實用，結論正確。
4、論文中使用的概念正確，語句通順，條理比較清楚，欄目齊全，書寫比較工整。
5、論文寫作格式規范，符合有關規定。論文中的圖表、設計中的圖紙在書寫和制作上規范，能夠執行國家有關標準。
6、原始數據搜集得當，實驗或計算結論基本準確，能夠正確使用計算機進行研究工作。
7、在論文答辯時，能夠闡述主要內容，能夠比較正確地回答主要問題。
四、及格（60-69）：
1、在畢業論文工作期間，基本遵守各項紀律，表現一般。
2、能夠在教師指導下，按時和全面地完成與畢業論文有關的各項任務。
3、論文立論正確，理論分析無原則性錯誤，解決問題的方案有一定的參考價值，結論基本正確。
4、論文中使用的概念基本正確，語句通順，條理比較清楚，欄目齊全，書寫比較工整。
5、論文寫作格式基本規范，基本符合有關規定。論文中的圖表、設計中的圖紙在書寫和制作上基本規范，基本能夠執行國家有關標準。
6、原始數據搜集得當，實驗或計算結論基本準確，能夠使用計算機進行研究工作。
7、在論文答辯時，能夠闡述出主要內容，經答辯教師啟發，能夠回答主要問題。
五、不及格（59分以下，同時具備以下三條或三條以上者）：
1、在畢業論文工作期間，態度不夠認真，有違反紀律的行為。
2、在教師指導下，仍不能按時和全面地完成與畢業論文有關的各項任務。
3、論文中，理論分析有原則性錯誤，或結論不正確。
4、論文寫作格式不規范，文中使用的概念有不正確之處，欄目不齊全，書寫不工整。
5、論文中的圖表、設計中的圖紙在書寫和制作上不規范，不能夠執行國家有關標準。
第9篇：計算機與設計論文范文
第十五屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2011)將在杭州的浙江大學舉行，會議時間定為2011年5月29日到31日。本次會議將深入探討信息技術促進教育創新的相關問題，推動全球華人計算機教育應用界同仁的交流。與前14屆大會不同，本次會議收錄的論文將被IEEE出版，并被EI和ISTP收錄。該次會議已經進入IEEE會議列表。大會的編號為：#18156。會議論文集的ISBN號為：978-1-4244-9237-4（印刷版） 和 978-1-4244-9238-1(光盤版)。
大會主題：信息技術促進教育創新
子 會 議：
(1) 移動學習與泛在學習
(2) 教育游戲與非正式學習
(3) ICT在華文教學中的應用
(4) 計算機支持的協作學習與人工智能教育應用
(5) 數字化學習環境構建與教育軟件設計
(6) 數字化測試與評價
(7) 數字化學習與企業培訓
(8) 中小學信息技術教育與應用
(9) 中小學教師論壇
(10) 博士生論壇
會議征文：
1. 征文范圍包括但不限于：
(1) 移動學習與普適學習（Mobile Learning and Ubiquitous Learning）
(2) 教育游戲與非正式學習（Educational games and informal learning）
(3) 計算機支持的協作學習與人工智能教育應用（Computer Supported Collaborative Learning and Artificial Intelligence in Education）
(4) 數字化學習環境構建與教育軟件設計（Construction of the digital learning environment and educational software design）
(5) 數字化測試與評價（Digital measurement and evaluation）
(6) 數字化學習與企業培訓（Digital learning and corporate training）
(7) 中小學信息技術教育與應用（Primary and secondary education and application of ICT）
2. 征文類型:
(1) 論文（Paper）：不超過4頁的中/英文論文。論文必須有英文的標題、摘要、關鍵詞、作者姓名和單位。論文必須具有原創性，不能發表在其他任何正式出版物中。(2) 壁報（Poster）：不超過2頁，匯報最新研究成果、展示具體應用模式、介紹應用案例等。展示以交流為主要目的。提交展示摘要時應包括：題目、出展人，不超過500字的展示內容描述。
3. 出版要求:
(1)論文可以用中文或者英文撰寫，論文長度不超過4頁，論文有標題，摘要，關鍵字和作者信息。論文需要有原創性，并且沒有公開發表。論文需要提交全文，論文摘要將不收錄到論文集中。(2)中文論文必須具有英文標題、摘要和參考文獻。標題和摘要的表達要盡可能流利。
注冊報名：
會議注冊費用由兩個獨立的部分組成：論文版面費和參會費。作者可以選擇相應的部分繳納相關費用。
1. 版面費:學生和IEEE會員版面費是RMB 1800/每篇，其他人員的版面費是RMB 2000/每篇。該費用包括紙質論文集，光盤論文集，及收錄檢索費，但不包括參會費。參加會議的每位作者需要另外繳納會務費。
