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第1篇：藥業個人實習總結范文

 

藥學專業培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才。藥學在世界各大經濟領域可以說是發展最快的門類之一，醫藥公司的年經濟效益增長率已經高于國家的經濟增長速度。[1] [2]并且，由于它關系到每個人的健康，已越來越受到國家和社會的重視。

 

一、我校藥學類專業學生近三年畢業實習工作概況

 

長春中醫藥大學藥學類專業作為實踐性學科，畢業實習是藥學類各相關專業后期實踐教學的主要組成部分。藥學院每年根據各專業人才培養方案制訂藥學類專業學生的實習計劃，畢業實習安排在第八學期進行，實習時間不少于16周，畢業實習工作主要包括畢業實習崗前培訓，實習崗的設定與分配，實習過程監管，畢業論文管理、實習成績綜合評定等主要內容。其中畢業論文包括選題、開題、論文提交、論文評閱、論文修改、論文答辯等環節。近年來，我院藥學類專業實習生人數較多，也給實習安排、管理、就業等工作帶來了巨大挑戰。

 

從實習崗位分配情況表1中可以看出，大部分學生還是留在本校和科研院所等主要基地來完成實習的，由于嚴抓畢業論文答辯，自行聯系實習單位的學生的數量逐年下降。

 

從畢業論文的成績分析上來看，校內基地的論文優和良成績的數量還是明顯高于校外基地，說明校內實習基地的質量還是高于校外。

 

二、畢業實習工作采取的措施

 

(一)完善管理制度

 

藥學院重視實踐教學工作，由學院相關領導、教研室主任、辦公室和學生工作辦公室相關人員組成畢業實習領導小組。同時不斷完善相關管理制度，相繼制訂和修訂了《藥學院本科畢業實習手冊》、《長春中醫藥大學藥學院畢業實習及論文工作實施辦法》、《藥學院關于加強對本科畢業實習工作管理的通知》等文件，對畢業實習時間、實習內容、請假制度、畢業論文要求、畢業實習考核等有關問題做了相關修訂。

 

辦公室負責制訂實習計劃、下達實習任務、與實習基地溝通和指導教師的選派、組織論文答辯等工作，以及學生工作辦公室負責學生的日常管理、過程監督等。各個部門聯動，能夠保證學生在實習過程中生活、學習、思想、紀律方面都有專人負責，推進實習工作順利開展。

 

(二)改革實踐教學模式

 

學院將實習與就業相結合，通過實習促進就業。學院和有招聘意向的有關用人單位溝通，邀請其到學校舉辦招聘會先聘用學生，后安排實習。此外，還與簽訂實習協議單位聯系取得實習名額，在安排實習前根據學生的就業意愿安排實習崗位，力求達到實習促進就業，就業帶動實習的效果。

 

推行畢業實習雙導師帶教制，確保學生實習質量。學院為自行聯系實習單位的實習生配備中級以上職稱的校內教師為第二指導教師。第二指導教師除了在實習過程中做好學生在實習過程中開題、結題等階段性的指導，還在學生返校后，負責學生論文撰寫的指導修改和初步審評。[3]

 

(三)加強實習基地的建設

 

隨著學生數量的不斷增多，學院不斷拓展藥學類的校內外實習基地，不斷加強實習基地的建設。[4]通過在藥學院科研實驗室、研發中心、人參研究院等部門建好校內主基地，同時也與省內科研院所和知名企業為主的18家校外實習基地簽訂了實習協議。這些實習基地包括中國科學院長春應用化學研究所、吉林省中醫藥科學院、吉林省藥品檢驗所等省內一流的醫藥研發機構，也包括修正藥業集團、北京雙鷺藥業、敖東集團、吉林紫鑫藥業等國內知名的藥品生產企業。這些基地科研水平高、設備先進、專業儀器門類齊全，能夠滿足學生實習的專業需求，保證實習質量，通過實習也縮短了學生步入社會的適應期。

 

(四)提升人才培養質量

 

學院在實習前強化基本實驗技能訓練，開展專題講座，把20項基本技能考核和綜合性實驗作為畢業實習的一部分，納入教學計劃并賦予學分。20項基本技能都是化學基礎課各種基本實驗操作，綜合性實驗根據不同專業，分為三類，中藥學類學生完成中藥來源、鑒定炮制加工提取分離制劑成品質量檢驗藥理藥效的全過程;藥學和制藥類學生完成原料、藥物合成制劑成品質量分析藥理藥效藥物代謝全過程;生物制藥專業學生完成生物藥物發酵制劑質量分析藥理藥效全過程，以培養學生對所學專業知識綜合運用能力，為畢業實習和就業打下良好的基礎;通過實驗技能的強化訓練，學生的實踐動手能力得到了提升，獲得了實習基地的好評。

 

學院定期組織有關管理人員到各個實習基地檢查實習生的實習內容和進度，了解學生的表現情況和畢業論文撰寫情況，及時總結，做好實習監管。

 

嚴格做好出口把關。每年5月末學生從實習基地返校后，利用1周左右的時間完成畢業論文修改和完善，在6月初由學院統一組織畢業論文答辯。答辯組根據學生論文創新性、規范性、科學性及學生答辯情況打分，近三年評選出優秀論文167篇，但同時有28名學生因論文不合格延期答辯，其中有12人因延期答辯不合格而延期畢業。

 

三、實習工作中存在的問題

 

經過多年的實踐探索和經驗總結，藥學類專業學生的畢業實習取得了良好效果，但當前實習工作中也存在一些問題。如畢業實習與就業矛盾，個別企業要求簽訂三方協議的學生在實習期就進入試用期狀態，實習期間安排大量的日常事務性工作，科研工作或生產實踐內容較少，與畢業實習相關性不強等。

 

目前學生在就業去向上選擇醫藥銷售類崗位的學生比重偏大，部分企業要求學生提前上崗，這部分學生的實習條件參差不齊，實習質量無法保障。

 

實習單位反映的主要問題是部分學生自律能力較差，組織紀律觀念淡薄，學習主動性不夠強，基本實驗操作技能差，理論聯系實際的能力不強，缺乏獨立思考的能力。

 

而實習學生提出的要求主要圍繞個別單位專業不對口，部分生物制藥、制藥工程等工科類專業學生的實習內容與中藥學、藥學等理學類專業學生相同，不能體現工科專業特色和要求;個別單位因科研條件所限，帶教教師指導不足等原因也影響了個別學生的畢業論文質量。

 

四、提高實習工作質量

 

(一)要以人才培養質量作為核心，將實習工作做精

 

應根據各專業的特點及學科的特殊要求、根據醫藥行業的需求和醫藥教育發展的狀況，充分考慮學生就業、考研、教師的科研工作以及橫向聯合科研項目的需要，制訂針對性、實效性更強的實習方案，特別是要做好制藥工程、生物制藥等工科類專業學生的實習方案設計。

 

(二)要以內涵建設搭建框架，將實習工作做硬

 

要加強實習基地的建設和帶教教師的培養，為畢業實習工作提供有力保障。[5] [6]要重視發揮實習基地的作用，聽取他們對藥學教育和人才培養方面的意見和建議;通過專家指導、項目合作、帶教教師交流培訓等方式，培養一支專業水平高、經驗豐富的帶教教師隊伍，提高實習質量。

 

(三)要完善和健全各項制度，將實習工作做細

 

要進一步完善實習工作的質量監控體系，針對學生就業、實踐教學的發展形勢完善畢業實習教學和管理辦法，為實習工作提供制度保障。要進一步完善實習檢查制度，由藥學院領導、專家和教學以及學生工作管理人員組成實習檢查小組，加強對實習工作的交流與檢查，要通過實習小組負責人對各實習點的情況進行動態管理，加強實習監管。

 

(四)要明確各方人員的崗位職責，將實習工作做實

 

藥學類專業學生畢業實習包含的環節涉及學生管理、教學、就業等多個部門的工作范疇，不應只是教學部門或行政部門的事，要明確各部門、實習基地各方人員在實習過程中的管理職責。只有既有橫向分工，又有相互協助，才能做好現階段的實習教學工作。

第2篇：藥業個人實習總結范文

校企合作信息管理平臺可持續發展隨著國家經濟發展逐步由粗放型的經濟增長方式，轉向以質量效能型的可持續經濟發展方式，企業將需要大量技能型人才。職業類院校是技能型人才的主要來源及培養基地，擔負著為社會企業培養大量技能型人才的重任，為了更好地適應企業的需求，必須加強校企合作。李正衛以浙江校企合作為研究對象通過問卷調查的方式對浙江省屬高校科研人員和企業進行了調查，認為目前信息溝通渠道不暢已經成為制約我國校企合作的重要因素。因此，筆者認為在信息化高度發達的當今，校企合作信息平臺的建設便于校企聯系、信息共享與管理，有利于校企合作運行機制的進一步完善，促進可持續發展。本論文根據江蘇畜牧獸醫職業技術學院校企合作建設情況，對校企合作信息管理平臺建設進行討論，以促進校企合作深度融合和可持續發展。

一、校企合作信息管理系統建設的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“職業教育要實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。”突出校企合作在職業院校人才培養和提高教育教學質量中的重要性。通過調研江蘇省各高職院校校企合作情況，“校中廠”“廠中校”的建設如火如荼，對創新人才培養模式、校企合作運行機制、師資培養等方面研究頗多。但調研中發現，許多高職院校的“校企合作”只是停留在面上，未能真正地實現“雙贏”。企業在校企合作中太多停留在利益問題上，功利性太強。談校企合作共同培養，企業老總也認可，但當把學生送進去后，車間主任沒有把企業變課堂，而是把學生變成打工仔、打工妹。對學校而言，雖然企業很多，但不容易建立合作關系，大部分院校更傾向于建設自己的校內實訓基地，但是由于找不到合適的贊助企業，得不到政府的充分支持，很多在萌芽中夭折了。高職院校教師與企業溝通交流較少，與實踐脫離，面對課程設置，學校教師難于把握目前的動向。學生大多不知道這個社會需要什么，自己需要什么，要往哪里走。學生對于學校和企業之間合作的理念比較迷茫，只能任學校的安排，沒有明確的方向和目標。由此我們可以看出，信息交流在“校、企、生”之間相當缺乏，信息資源的缺乏使得企業不能充分了解高職院校的人才培養、科研發展、師資水平，因而不愿意或是與高職院校合作的主動性不強，高職院校無法了解企業發展動態，企業是否具備與學校進行合作、共同發展的能力，因此，開發以信息技術支持的校企合作信息管理系統，將學校、實習學生和不同地域的合作企業連接成一個有機的整體非常必要。

學校通過信息管理平臺，實時了解企業的發展動態，近期的合作項目的進展，學生頂崗實習進展狀況，通過在線與指導教師、企業導師交流，反饋學生實習情況，等等。企業通過信息管理平臺，不僅可了解學校最新科研進展，加強校企聯系，通過教師和學生的反饋，實時改進和解決頂崗實習中存在的問題，為提高學生的學習效果提供技術層面的保障。而且可了解更多其他企業信息。學生通過信息管理平臺，了解近期自身實習任務，了解企業最新發展和科研動向，了解企業對人才素質的具體要求，加強目標觀念。家長可通過信息管理平臺，了解孩子在校企合作過程中的收獲，并可向學校、企業提出自己的意見，進一步提高和深化頂崗實習，促進校企間深度融合。

二、我院校企合作信息管理平臺建設的構思

2010年江蘇畜牧獸醫職業技術學院被教育部、財政部確定為國家示范性（骨干）高等職業院校建設單位。學院多方投入，共筑農牧科技創新基地，建成江蘇現代畜牧科技園，并與香港鐘山集團合資建成動物醫藥類專業實訓基地江蘇倍康藥業有限公司，已成為中央財政支持的國家級實訓基地和江蘇省獸藥GMP培訓基地。同時積極引企駐校，與中國牧業集團有限公司、常州康樂農牧有限公司、臺灣大統集團有限公司等農業產業化龍頭企業達成戰略合作協議，以企業資金為主體建設中藥科技園區，打造助推中藥技術專業人才培養和中藥創制的新引擎。我院校企合作取得可喜成績，離不開較完善的校企合作體制機制的創新校企合作信息管理平臺建設可進一步宣傳我院校企合作取得的顯著成績，吸引更多的企業與我校開展合作交流，加強實訓基地建設，共同進行科研合作，促進學校和企業又快又好發展，實現校企雙贏。筆者認為我院校企合作信息管理平臺可設置以下幾個方面的信息模塊。

1.江蘇現代畜牧業校企合作聯盟模塊

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》明確指出：“高等職業教育要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。”高職教育校企合作聯盟，是指在政府宏觀引導下，高職院校行（企）業和中介組織基于各自發展的戰略目標，依據彼此的異質資源結合而成的一種風險共擔利益共享的伙伴關系。穩定的校企合作聯盟，是高職教育校企合作不斷發展的組織保障，是形成高職教育校企合作長效機制的有效路徑。我院以國家示范性（骨干）高等職業院校建設為契機，創新辦學體制機制，加強與地方政府、行業、企業的合作，組建由江蘇省農業委員會牽頭、138家企事業單位參與的江蘇現代畜牧業校企合作聯盟。

聯盟采用理事會管理體制，負責校企間協調、互惠、學習和制衡。具體表現為協調各方工作程序，明確各方的責權利的方式與方法；理事會要充分考慮校企雙方的互惠原則，實現高職院校、企業和學生的“三滿意”；各合作方應根據聯盟現狀和發展的不同階段，對合作聯盟成員設定明確的學習任務，進行必要的知識和能培訓，并列入工作計劃之中；建立有效的制衡機制，以激勵人為實現委托人的目標而努力學習制衡等機制，注重對權力的約束和監督。如制訂《校企合作協議》《校企合作專項經費管理辦法》《校企共建共享實踐基地計劃》《校企共引共享高級人才協議》《特聘教授和兼職教師管理制度》《校企共同開展應用研究與技術開發管理辦法》等，負責建立激勵和考核評價制度，鼓勵和獎勵教師與企業開展應用研究與技術開發，鼓勵系部與企業開展廣泛深入的合作， 不斷提高專業教學和科研水平，為提升應用型人才培養水平打造過硬的師資隊伍。負責建立校企共同參與的社會綜合評價系統，及時對合作項目進行評估，不斷提高校企合作質量，進一步優化應用型人才培養方案。

2.將校企合作企業信息列入信息平臺

在校企合作信息管理平臺中列入合作企業的相關信息，建立網頁快速鏈接。目前與我校合作的校外企業達到200多家，以動物藥學院為例，合作的企業有江蘇長青藥業、江蘇海王星辰連鎖有限公司、姜堰明康藥業、雨潤集團、蒙牛集團、上海農場、揚子江藥業集團、南通正大有限公司、南京福潤德藥業等二十多家企業。許多企業與學院簽訂“訂單式”培養協議，解決了企業的用工難問題，降低了企業的人員培訓成本；同時也極大地提高了學生的實踐技能，實現學生畢業即就業。在培養的過程中，企業通過與學生的全程接觸，能夠深入了解學生的崗位傾向和發展潛力，便于更好的為學生進行職業規劃，最大限度發揮學生的潛能。通過兩三年的努力，已有部分優秀冠名班的畢業生走上了企業管理崗位，年薪達到十萬以上。因此，將合作企業信息列入管理平臺，有助于加強多家企業、學校、學生之間的信息交流。學生通過了解企業信息，與企業交流，了解企業文化，進一步明確學習目標，提高了就業率，另一方面減輕了企業招人難的問題。而各企業之間的信息交流，有助于企業的自身提高，增強了校企合作能力。

3.將實訓基地信息納入信息管理平臺

校企合作的目的除了教學、科研、技術等方面互惠雙贏之外，實訓基地的建設關系到校企合作的成敗，培養高素質、技能型緊缺人才才是重中之重。因此將實訓基地建設信息納入信息管理平臺，能促使學校、企業、學生及社會職能部門更深入地了解實訓基地的運行情況，多方共同關注人才的培養。目前我院校內外實訓基地200多個，學院每年投入2000萬元用于校內實訓基地、實訓中心、實驗室建設。江蘇畜牧科技園、江蘇倍康藥業有限公司、江蘇中藥科技園等8個校內實訓基地，2005年、2010年、2011年分別建設國家級生物制藥實訓中心、國家級動物檢疫與防疫實訓中心、動物醫藥專業校內實訓中心。

在信息管理平臺中可將實訓基地建設模塊分為兩個子模塊：校內實訓基地、校外實訓基地。在其中設立實訓基地簡介、實訓管理制度、實訓指導教師簡介、實訓安排。以江蘇畜牧科技示范園校內實訓基地建設為例，見圖1。實訓安排中體現實訓的目標、任務、考核和評價。該項由學校和企業共同決定。同時采用“理論、技能、素質”三結合考核模式，在重視專業技能的同時，強調職業素質教育。學生的職業能力體現在兩個方面：專業技能和職業素質。其中專業技能又包括單項技能和綜合技能，專業技能就是學生的就業競爭能力（包括知識技能、操作技能、技術技能）；職業素質是學生的可持續發展能力，包括五個方面：表達溝通能力、自主學習能力、較高的職業道德修養、突破創新能力、團隊協作能力。通過實訓基地信息平臺的建設，可以使得校企之間信息的透明化，職權分明，而學生可以很清晰地知道自己的實習目標、任務，掌握來之不易的實習機會，提高自身的各項技能和職業素養。通過校、企、生評價督促學校和企業共同辦好實訓基地建設和各項管理工作，使得實訓井然有序、有條不紊地進行，最終培養出高素質技能型人才，實現校企合作“雙贏”。

4.校企合作任務與成果展示模塊

目前，我國企業參與合作辦學的積極性不高，內在動力不足，在這種情況下，學校應該增強服務意識，發揮自身優勢，提高服務功能，積極參與企業的項目開發、技術公關、員工培訓，幫助企業解決他們急需解決的技術、管理、生產以及勞動力問題，使其切身感受到合作辦學的重要性，形成相互依賴的“利益共同體”，從而轉變觀念，將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作、謀求雙贏的長效機制。因此，將校企之間的合作任務列入信息管理系統，公開明確企業和學校的各項任務，使得校企合作雙方“好做事，做好事”，做到有的放矢，目標明確，產生進一步合作的動力。模塊中所展示的企業任務：參與職業院校人才培養方案的制定、課程標準的制定、教學計劃的制定、骨干教師的培訓、頂崗實習安排與管理；學校的任務：對企業員工的進行培訓、幫助企業解決技術難題、共同申報和參與企業研發項目，共同培養頂崗實習學生。校企合作聯盟將其作為校企合作成效考核的標準。

在提出工作任務的同時，也展示校企合作所取得的成果。讓更多的院校和企業學習、借鑒和推廣已有的技術成果。同時展示了我院科研及技術服務實力，可以吸引更多的優秀企業與我院合作，促進校企合作更深更好發展。我院校企合作“南農高科”班的十五名同學被南農高科動物藥業有限公司提前錄用；研發了國家二類新獸藥2個和三類新獸藥1個，填補了江蘇省二類新獸藥空白；成功培育“蘇郵1號”肉鴨新品系，共建“蘇姜豬”“蘇郵1號”肉鴨、“蘇牧1號”白鵝擴繁場23個，帶動養殖戶近萬家，提升了企業品牌的影響力；與企業共同承擔市級、省部級以上項目220多項。這些成果對于我們校企合作深化和可持續發展具有重要的意義。

5.校企合作評價模塊

校企合作的質量如何直接關系到高等職業教育所培養的人才是否符合市場的用人標準和規格，也關乎到能否對企業發展做出應有貢獻，使企業健康可持續發展。因此，對校企合作進行客觀科學的評價，能夠很好地把握校企合作的進展度和順暢性，能夠促進校企合作理論與實踐的緊密結合，提高校企合作對社會發展需要的滿足度，同時也有利于校企雙方及時總結經驗，發揮優勢，找出差距，克服不足，推動校企合作工作更好地開展。

對校企合作進行評價是一項集科學性系統性為一體的復雜工作，涉及到評價項目、評價內容和評價標準。其表示方法見圖2。企業評價學校是否按照任務目標進行合作，解決了哪些企業難題，幫助企業完成項目申報情況及成果轉化等。企業評價：學生實習表現，是否遵守企業各項規章制度，有沒有圓滿完成實習任務，有沒有提高專業技能、操作技能，對學生進行綜合性評價。學校評價是否企業按照任務目標進行合作，企業參與骨干教師效果如何，通過學生的實習效果，反映企業投入程度，企業有沒有參與學校專業人才培養方案的制定、相關課程標準的制定、教學計劃的制定、教學方法的討論等。學生及家長評價主要是通過自身的綜合技能和職業素養進行評價，其次應考慮企業的人文關懷，教師對學生指導評價。社會評價主要由校企合作聯盟對校企合作各方面的反映作綜合性評價。

6.榮譽和獎勵模塊

高職院校的體制和考評體系導致教師更多地關注自身的教學和科研任務，關注自身職稱的晉升，而主動為學院找尋合作企業、開發合作項目的積極性不高，到企業實踐鍛煉的主動性不夠。因此，高職院校要采取激勵措施，對校企合作中取得成果多、表現好的部門或突出表現的個人予以榮譽獎勵，以鼓勵各部門和教師積極開拓尋找合作企業和合作項目；對于校企合作的優秀企業給予獎勵，從而使校企合作更具針對性和實效性。

三、結語

堅持以服務為宗旨，以就業為導向，在校企之間建立深度融合的合作關系，堅定地走工學結合、校企合作道路，是培養高技能人才的有效途徑和基本保障，更是高等職業教育可持續發展的必由之路。校企合作信息平臺的構建，使得校企合作任務、職責更加鮮明，并有較全面的保障機制。校企相關信息更加透明，為學生提供企業信息渠道，同時學生的信息也對企業透明化，為企業選擇優秀高素質技能型人才提供信息渠道。通過實訓基地管理系統，加強學校和企業對學生頂崗實習期間的管理，提高學校管理效率和企業生產效率。將全面且科學的評價機制及實時對取得的成就予以公布并給予獎勵，是校企合作深度融合與可持續發展的重要保證。可見校企合作信息平臺的構建對于校企合作主體的“雙贏”、校企之間進行多層次和全方位的合作、高職教育中高素質人才的培養具有劃時代意義。

參考文獻：

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[3]張海峰.高職教育校企合作聯盟的系統研究[J].教育與職業，2009，（20）：5-6.

[4]石麗敏.國外校企合作辦學模式的分析與研究[J].高等農業教育，2006，（12）：81-84.

[5]王寧.構建校企合作綜合評價體系的思考[J].職業教育，2011，（7）：193.

第3篇：藥業個人實習總結范文

根據分工，我現在的工作職責主要體現在：洽談、引進新品種的合作；理解、讀懂新形勢下的醫藥方案；負責廣東省掛網的統籌工作；組織安排學術推廣會議；協助副總處理部門的工作；編制各類統計報表；審核首營資料以及藥監數據上傳；負責處理藥品質量方面的工作等等，雖然工作面非常寬，工作內容非常雜。但是，這兩年來，本人緊緊地圍繞著公司“”的宗旨，不僅對客戶，對同事，對本人更是如此，嚴格要求自己，刻苦學習，扎實工作，不斷改進工作方法，提高工作效率，增強工作的系統性、預見性、科學性，較好地完成了各項工作任務。年過去了，靜心回顧這一年的工作生活，收益頗多。現將幾方面的工作情況總結如下：

一、招投標及掛網工作

剛進入藥業，從器械部轉到質管部，首先第一接觸的就是招投標的工作，一直延續到現在的掛網。看似很繁瑣重復的工作，卻教會了我很多東西。從最初的06市屬招投標，到06汕尾市招投標、市屬22種降價抗生素招投標、年廣東省掛網、年部隊招投標，五個項目，每一次都讓我更深刻地體會了“責任心”、“耐心”、“細心”、“信心”的深刻含義。

責任心：就是指每一個人對自己的所作所為，敢為負責的心態；是對他人、對集體、對社會、對國家及整個人類承擔責任和履行義務的自覺態度。年的廣東全省統一掛網，是一個全新的模式，一個新生的事物。對于醫藥政策的每一次變動，我都需要深刻地去理解，理解是為了更專業的對待我的工作，對待我面對的客戶。對于每一個委托我司全權進行投標，掛網的品種或是廠家，我都以高度的工作責任心去對待，因為每一次投標或是掛網的開始，就預示著我司未來一年所經營的產品，也預示著廠家的品種未來一年內在廣東的市場基礎。正是工作責任心的驅動，每一次對方案，我都是反復地閱讀思考，讀透理解，并了解與其相關的一些政策文件，如差比價原則等。總結06——年的幾個項目，報錯價的概率為0%，報價并成功入圍品種的概率為90%，客戶滿意度為100%。

責任心的另一個方面是耐心、細心，招投標及掛網工作涉及到大量的數據，如果不耐心，不細心，那將會造成不可挽救的錯誤，因為涉及到客戶委托我們報價。總結以往的招投標、掛網經驗，其實數據多、大并不可怕，最重要的是有沒有想辦法去解決它，而不是盲目地解決，這樣盲目一個一個數據去核對，就算完成了，也只是一個空白白的結果，并不能感受到解決難題的勝利，也不能總結方法應用到下一次的工作中。

在工作中，每一個人都必須要信心百倍的對待自己的工作，這樣才能夠做得更出色。必須要做自已本職工作的專家。當然，做本職工作的專家，就必須要付出自己的努力，在2008年，新一輪的廣東省掛網中，我會更加努力，更加讀懂方案，多跟前輩學習，彌補自己的不足。

二、新產品引進，洽談-------產品部

年的廣東全省統一掛網，給公司帶來了機會，也帶來了挑戰。“一品兩規”，加大了產品競爭的激烈化，市場份額競爭的白熾化。目前公司的產品結構主要以抗生素、心腦血管、能量合劑為主，附帶部分普藥，婦科藥等，所經營品種數共___個，其中底價合作___個，配送品種____個。市場競爭的激烈，迫使大多數的醫藥企業都在尋找長線，獨家通用名，空間大的品種，以完善公司的產品結構。

受益于招投標、掛網經驗，目前我對產品的敏感度有了一定程度的提高，基本了解醫院的部分常規用藥，常規規格，對于產品的藥理分類歸屬也有了一定的認知；通過多次與廠家、商溝通、洽談品種，溝通技巧有了一定的進步，但同時也深深認識到自己對于產品市場了解的缺乏。或者是因為自己的急于求成，為了更快地了解醫藥行業的趨勢及市場情況，每天一下班回家后都迫不及待地回家搜索、查看中國醫藥聯盟網的產品與市場版塊，招商版塊，上百度查看相關品種的相關信息，相關市場情況，像一只無頭蒼蠅，轉來轉去的，成效并不大。當然，談品種，除了要對產品有一定的了解，而且也需要市場銷售數據的分析、敏感度。這就有賴于銷售數據的整理分析、報表編制以及圖像分析。談品種不難，難的是談到好的品種，這必須下很大的苦功夫。只有產品跟市場相結合起來，才能找到好的品種，有銷售數據的不一定就是好的品種，沒有銷售數據的不一定是沒有前景的品種。我相信，最了解市場的一定是站在最前線的一線人員，要彌補自己的不足，空白之處，除了要多了解醫藥行業發展的趨勢，而且必須要跟客戶、業務員多溝通，因為從與他們的溝通當中，可以獲取到更多更新的信息。另外，要對品種多做數據分析表，從數據表中讀出信息。

三、學術推廣會議

我司與藥業策劃召開的大型學術會議，會前經過精細的策劃,順利地召開。總結此次經驗，一個會議的順利召開，必須要經過會前，會中，會后的精細安排；要加強策劃人員的溝通，……

年度，我司前后共舉行了等等產品的知識講座，這些知識講座對于公司包括業務員在內的員工提高對產品的認知度以及熟悉度，起到了很大的作用，而且經過廠家相關人員的介紹，業務員對產品的藥理以及相關臨床應用、用法用量有了更深的理解，更有利于他們開展其業務工作。但總結年度的各類知識講座，本人覺得有幾點是有待改善的：1、在介紹產品本身的同時，應同時對其競爭產品作比較。才能更突出其優勢及賣點；2、區別對待商務一部、業務部以及商務二部。商務一部面對的客戶全部是臨床人員、業務部面對的客戶直接是藥劑科，對產品本身的特點、優勢要求有明確的了解熟悉。而商務二部面對的客戶大多數是商業或個人商，除了對產品本身的特點等需要了解外，更需要的是對于市場的分析。

公司內部的產品培訓。因工作的擔擱，本人只在商務二部舉行過注射液的產品培訓，原計劃的省代品種的知識培訓并沒有按時完成，這是最大的遺憾，在新的2008年，我一定會加強這方面的工作，同時，自己也會加強醫、藥學知識，醫藥市場方面的學習，加強學術推廣能力。

四、質量管理方面------質管部

藥品是一種特殊的商品，其質量問題直接關乎到人類的生命。所以，國家頒布了GSP，醫藥經營企業必須對其經營的藥品質量進行嚴格的管理。

質管部的工作：對首營資料進行審核、歸檔；處理藥品出現的不良反應事件；藥監上傳數據的審核；二類購銷存數據上報、熟練千金方物流管理系統等等。

工作總結：對首營藥品、首營企業、一般商品檔案資料重新進行了以編碼為序的資料整理，資料歸檔已趨完善有序；熟練千金方物流管理系統，能及時導出相關的數據，自如應對藥監局的GSP檢查，飛行檢查，申請二類精神藥經營范圍的現場檢查、申請蛋白同化、肽類激素的現場檢查等等，并獲得了相關部門對我司資料管理的贊許。對二類精神藥的購銷進行實時的監督，做到及時上傳。

不足之處：未能及時追蹤業務員與醫院簽訂的二類精神藥購銷合同；部分首營資料尚不齊全，需完善。

建議：對于藥品資料，應在原代碼里備注其藥品編碼，以示其已歸檔，避免重復，增加工作量。對于首營資料，盡量在藥品進倉前進行審批。

五、其它

為業務部、商務一部提供不限價品種市場潛力分析統計表；為商務二部提供省代品種月銷量分析表；為業務部提供公司品種月銷量排名數據并制作圖表等等。通過各種各樣的數據，使他們更了解清晰各自的工作情況。同樣，自己在制表的過程中，除了更掌握ECEL的使用以及技巧外，對品種的銷售情況也有了一個大概的了解……

第4篇：藥業個人實習總結范文

出眾的德國醫學領域

德國從來不曾缺乏大名鼎鼎的醫學家和出色的醫院。以急救醫學為例：2002年春，突尼斯度假島嶼杰爾巴島上的一座猶太教堂成為恐怖襲擊對象時，德國的亞琛大學醫院，柏林Marzahn和Boberg區創傷醫院位于負責搶救機構名單前列,重度燒傷的幸存者被空運到這些醫院。僅這一例就能說明德國的創傷治療世界一流。

德國不僅創傷治療一流，在基礎研究中也同樣領先：德國的弗賴堡組織工程中心與法國和瑞士的伙伴協作，培育人工組織并將其用于移植。2000年，該中心首次在給一名病人植入了由自己細胞培育的耳朵。

德國心臟醫院的先進幾乎已經盡人皆知。心血管疾病在西方世界是頭號死因。在該領域，首推位于柏林的德國心臟中心與位于巴特恩豪森，靠近漢諾威的北萊茵――威斯特法倫心臟中心。兩者皆提供全套時興的心臟醫學，無論在心臟外科學中還是在心臟移植還是其他領域，都有著很深的造詣。德國的110家制藥業在2001年獲得的銷售額達到了220億歐元。其中向國外出口達到190億元，尤其是出口到美國、瑞士和法國。

理論與實踐并重的醫科教育

有了良好的醫學基礎和旺盛的市場需求，在德國的大學里攻讀醫學專業對于許多大學生來說是一個很大的機會。2002―2003年冬季學期有93230名大學生在德國的大學里攻讀醫學專業。其中有13200名新生攻讀牙科，80030名攻讀人類醫學。大約10%的醫科大學生來自國外。

德國高校新醫科大學生有10%來自法國、波蘭、美國、中國和其他國家。近些年來，德國大學生漸漸不喜歡選讀醫科，原因歸咎于醫科畢業生供過于求。而且醫院的工作條件有時會很艱苦，比如值班長達36小時并不少見。這讓許多高中畢業生望而生畏。據德國新聞雜志《明鏡》的一項排名，在熱門專業排行榜上，醫科已從過去10年的第二位跌落到第四位。但是德國對于來自世界各地的新入學醫科大學生的吸引力并沒有減弱。

目前德國的許多大學都改變教學內容，增加專業項目，使其適應外國留學生對來德國攻讀醫科所產生的巨大興趣，例如海德爾堡和艾爾朗根―紐倫堡等大學不久就能提供英語教學課程，在柏林醫院已經開設了供外國留學生學習的英語外科班。眾多大學還都設有速成專業。

醫生的職責是關心人們的健康，這與勞動部門有關資料上對“醫生”職業定義是一致的。不過在開始行醫之前，要花費大量的時間和費用才能獲得大學畢業。在德國34所擁有醫學院的大學里規定醫科專業法定學習年限為13個學期，分為臨床前基礎階段和臨床專業階段。以前整個學習分為基礎理論階段和臨床實踐專業階段：根據新出臺的“醫生開業許可條例”，自2003/2004年冬季學期起，這兩個學習階段將進一步緊密結合。從今年10月起，醫科學習將包括長達48周所謂的“實習年”、急救培訓、3個月病人護理義務期、4個月醫院實習，最后進行醫學考試。如果這一切學生都能過關的話，他們就能獲得“醫生開業許可”，即從事醫生職業的許可。

德國的醫學理論在世界上已經是一流的，而德國醫學院會議定書主席格布哈特?馮?雅戈教授認為，德國的醫學在實踐方面還需要改進和擴大。因此從2003年10月1日起，提高實踐技能的要求將貫徹在新出臺的醫生開業許可條例中，例如組織較小團隊到病人治療現場觀摩，聽新開的教學實習課。留學生對于德國大學重視實踐的教學方式非常地認同與欣賞。克里斯蒂娜是德國夏奈爾大學醫學院的一名學生，她是這樣評價德國大學醫學院的，她說：“在德國學習醫學，最重要的課程既不是在大學,也不是在診所。”什么能真正培養一名優秀的醫生呢？路易斯的總結是：“必須牢記病人是處于一種特殊的境況，一個優秀的醫生必須在感覺與醫學知識之間保持平衡。”

申請德國醫科大學需要的條件

中德兩國政府于1999年已就相互承認學歷的問題達成協議。德國高校已在2000年10月（即冬季學期）開始按調整后的新規定審核中國申請者的入學資格。按照新規定，中國內地學生申請德國大學直接入學的必備條件是：一、基礎教育12年高中畢業；二、通過“全國統一高等學校入學考試”進入大學本科或3年制大專；三、根據不同情況修滿1～4個學期，成績合格；四、具有較好的外語基礎知識和能力（通常為德語；國際課程為英語）。中國兩年制大專生學歷不符合申請德國高等學校的要求。中國的廣播電視大學的學歷通常不被德國大學所承認。除非獲得了“學士”學位證書，才有可能以“同等學力”的資格申請。需要指出的是，上述條件均針對大學生而言。未考入大學的高中畢業生不具備申請大學（包括預科）的資格，其申請均會被拒絕。赴德留學規范而穩妥的途徑還是應首先考入中國一所正規大學的本科，然后再提出申請為好。 經中華人民共和國教育部正式批準、并列入名單的正規高等學校的學歷均被德國的公立高等學校所承認。非正規大學或非正規高等教育的學歷通常不被承認。凡是正規大學的在校生或者畢業生都可以申請德國的醫科大學。

中國大學醫科本科畢業生可以在德國大學插班學習。學校會根據有關規定對申請者曾學過的基礎和專業課程以及學習成績進行折算，以確定與德國相應的“同等學力”。迄今為止，中國重點大學畢業生至少可免除兩個學年（4個學期），普通大學本科畢業生至少可免除一個學年（兩個學期）。

此外，對于申請人來說，申請德國的醫科能否成功，關鍵在于申請者在中國就讀的學校性質、教學質量、個人的學習成績和專業能力。來自教學質量好的大學成績優良者成功率相對較高

第5篇：藥業個人實習總結范文

關鍵詞：碩士研究生；培養模式；創新與實踐

基礎醫學是醫學教育與研究的基石。它主要探討人類與自然環境和社會環境的關系；從分子水平到整體水平揭示人體結構、功能及生命過程；從機體和環境的相互作用中探討疾病的發生、發展規律；探討醫療保健重大技術措施的理論原理。從歷史上看，基礎醫學研究的重大突破，往往對整個醫學的發展起巨大的推動作用。針對我省研究生教育及培養現狀，結合我校基礎醫學研究生教育中曾存在有教學內容和教學模式缺乏創新以及科研實踐參與度低等情況，我們在近年來積極開展了基礎醫學碩士研究生培養模式的創新與實踐改革，嘗試在研究生培養體制、教學內容、教學方式和考核方法、建設創新型開放式實驗基地、加強國內研究院、所和學校之間、國內外學校之間的學術交流等幾個方面進一步加強我校基礎醫學研究生創新和實踐能力培養，探索基礎醫學研究生創新能力與實踐的模式，提高醫學研究生的創新素質，完善醫學研究生的創新能力，最終促成更多的創新性成果，以響應當前知識經濟時代的需要，推動我國社會主義醫藥衛生事業的和諧發展進步。

一、教學內容和教學模式的創新與實踐

1.教學目的改革。研究生從事獨立的科研工作，必須具備追蹤國內外研究新進展，嚴謹的科研思維，快速有效地閱讀文獻，從中發現并提出問題，熟悉必要的實驗方法，良好的個人表達能力等。因此，我們在介紹課程最新研究進展，學科常見實驗方法的基礎上，重點培養學生如何追蹤國內外本學科的研究進展；如何有效閱讀中外文文獻；如何在文獻中發現問題；如何尋找和設計科研課題；如何更好的做好課題和論文匯報，以期學生的科研能力得到綜合鍛煉。

2.教學內容的改革。針對研究生已在本科階段系統學習過相關課程的基本理論，而與學科相關的創新思維和科研方法訓練欠缺的情況，課程的教學內容設置為：在回顧基本理論的基礎上重點介紹：互聯網查找課程相關文獻的方法和技巧、學科當前研究熱點、研究新進展和科研方法。同時，將教師的科研成果融入教學內容，以科研促教學。

3.授課方式的改革。為了達到鍛煉研究生科研綜合能力的目的，我們在教學中改變以往教師主動授課，學生被動參與的情況。授課采用三種方式：專題講座、論文和綜述匯報、專題討論。此外，研究生科研能力重要的環節還包括對實驗結果的分析。因此我們在教學中重視以實驗結果中表格和圖片為導向的教學，在專題講座和論文匯報中強調實驗結果中表和圖片解讀的重要性，引導研究生如何分析這些表和圖，并反追蹤這些表和圖中所使用的方法的原理和應用范圍，在學習如何解讀實驗結果的同時，逆向式培養研究生對實驗方法的了解。

4.考核評估體系的改革。我們在考核評估體系改革的做法是：學生成績包括平時成績和期末考核，兩者各占比例為25%和75%。平時成績以論文和綜述匯報、專題討論情況給分，期末考核則以分專題研究論文閱讀抽查匯報及提問的方式考核：學生以每組4～6人分組，每組任選一個專題，每位同學圍繞專題追綜相關中文核心或外文文獻，制作多媒體課件。每組抽查1～2位同學作課堂15分鐘匯報或中心發言，然后由3位教師評委現場從文獻理解程度、課件制作、匯報情況等方面進行綜合考核評分。其他同學則對每位匯報者給予書面提問，所提問題和文獻閱讀課件作為考核成績，以期利用考核促進研究生查找和閱讀文獻、跟蹤國際研究前沿、多媒體課件制作以及講臺能力的發展。

二、研究生培養體制及模式的創新與實踐

1.引入研究生培養新理念。在具體指導和培養研究生的實踐過程中，我們還嘗試采用同學科不同研究方向的導師形成指導小組組織研究生進行階段性研究報告會，進行聯合指導。我們認為：不同導師長期從事某一領域的研究，對該領域的理論、知識有較廣泛和深入的了解，再加上研究生導師不同的學習工作背景和研究經歷，就可以以集體智慧拓寬研究生的思路，啟發研究生思維，培養出高素質的人才。

2.搭建校企全面產學研戰略合作平臺——廣東藥學院先強新藥研究院。隨著研究生培養規模的日益擴張，大力拓展和挖掘各種現有或潛在的教育資源已成為解決當前教育資源供需矛盾的一個重要切入點，實踐證明，產學研無疑是一種非常優質的研究生培養資源。它可以根據研究生的個體差異，對各種積極因素進行優化組合，通過教育系統與企業之間更緊密的協作和合理分工，推動研究生教育質量的不斷提升。經過較長時間醞釀和深入磋商，我院已與廣東先強藥業有限公司搭建了一個校企全面產學研戰略合作平臺——廣東藥學院先強新藥研究院，并定位于基礎學院內構建。該研究院是我校和廣東先強藥業有限公司合作建設的創新藥物研究機構，承擔先強藥業新產品開發、醫藥科技服務、人才和技術交流等功能。雙方目前正著力打造“三大平臺”，實現資源共享，合作共贏。合作除了可充分發揮我校醫藥特色及優勢，面向區域服務地方，不斷提升區域創新能力，實現自身發展和區域發展良性互動之外，還可以共同培養研究生和本科生，并為他們提供實習場所和科研實踐的最好基地。

3.建設藥用生物活性物質研究開發基地。在“廣東省生物活性藥物研究重點實驗室”、“廣東省藥物新劑型重點實驗室”的支撐下，我院還建立了藥用生物活性物質研究開發基地，現已初具規模，具有承擔重大科研項目的能力，在新藥研發和人才培養上形成了較強的優勢和特色。為將科研平臺與基礎醫學碩士研究生創新型人才培養有機結合，培養研究生的科研創新能力和專業實踐能力，科學構建研究生科研能力培養體系與專業實踐教學體系，滿足廣東區域社會經濟和醫藥事業的高速發展對高素質創新型人才的需求，并為我省乃至我國人才培養提供新的示范模式，我們最近申請了專項發展資金，主要用于充實完善基地教學科研軟硬件、人才培養和師資隊伍建設等等，準備通過幾年的規劃建設，逐步形成科研平臺、教學科研團隊及人才培養的綜合完整體系，具備培養高端人才、承擔重大項目、解決醫藥企業技術問題等方面的能力，為廣東省醫藥行業發展提供技術保障的人才培養基地、科學研究基地和成果轉化基地。

4.積極開展各種類型的學術交流活動。我們主要通過三方面的舉措積極開展了國內研究院、所和學校之間、國內外學校之間的學術交流活動：①通過建立特聘教授、客座教授、講座教授等形式，從國內外著名院校中選拔一些知名學者作為我校的特聘教授、客座教授或講座教授，使校園學術氛圍顯著提高。如出資千萬特聘了美國密歇根大學的耿建國教授作為我校的特聘教授，建立了血管生物學研究所，并由基礎學院一副院長兼任了常務副所長；②選派了部分導師到國內外知名大學和研究院留學研修，提高其科研和教學工作能力與水平。如2010年和2011年，我們分別選派了4名教師到美國和加拿大知名大學和研究院做訪問學者，1名教師到武漢大學病毒所研修，多名教師參加國內外學術會議。目前還有3名教師已獲學校批準，準備到美國留學深造；③通過選派部分研究生到國外和國內知名大學進行學習互訪等多種形式，學習國內外知名大學先進的教育理念和創新的學術思想，提高研究生創新能力和水平。如2009—2011年，我們就派出了多名研究生到上海生化細胞所、美國哈佛大學醫學院和密歇根大學進行學習互訪。

5.開展研究生、本科生互助成長團隊為模式的體驗教育實踐。研究生教育不同于本科生教育，但是我們可以通過研究生與本科生在思想、學習態度、大學生活規劃等方面的交流和影響作用，尤其是注意構建好兩個學歷層次人群的共同團隊，則可以充分地、有效地整合現有的思想政治教育資源，有針對性地促進研究生與本科生思想政治教育。近兩年來，我們嘗試通過安排優秀研究生指導本科生學習和科研工作的開展；以本科生影響研究生參與到學校團委、學生會、社團、班級等工作，取得了較好的效果，受到了廣大研究生和本科生的好評和支持。在研究生的指導下，不少本科生在早期就進入了科研實驗室，參與了科學實驗課題的研究；較多的本科生通過活動端正了學習及生活的態度；很多本科生確立了考研的學習目標。而在研究生中，則有多人參加了學校紅十字會、針灸協會等社團活動，愉快地融入到校園活動之中。

研究生教育是一種創新教育，以創新為目的的研究生教育承擔著培養高素質創新型人才和創造高水平創新性成果的任務。因此，我們需要反思現在的研究生教育，需要更加注重研究生的創新思維與創新能力的培養。開展研究生教育中教學內容和教學模式的創新與實踐，建立以創新潛質為導向的校企產學研戰略合作平臺以及研究開發基地、積極開展各種類型的學術交流活動及開展研究生、本科生互助成長團隊為模式的體驗教育實踐等，可以說是為完善以創新能力為目標的研究生培養模式改革的有益嘗試。

參考文獻：

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[4]馬捷，杜小云，吳小健，等.基礎醫學教育中研究生自主實驗設計與綜合能力的培養[J].西北醫學教育，2012，20（1）：54-55.

第6篇：藥業個人實習總結范文

關鍵詞: 學生就業運行機制 “四包”責任制 全員服務就業

如今,黃岡職院就業工作越來越得到社會媒體的廣泛關注,2009年湖北省“科學發展院校行”新聞采風團來我院采風,《光明日報》、《中國教育報》、《湖北日報》、湖北衛視等多家媒體報道了我院就業工作。《光明日報》以“不出校門就能參加工作”為題報道了我院就業工作的成功經驗。我們正視金融危機帶來的不利影響,在非常時期采取非常措施,實行就業工作“四包”方案,實現了學生就業滿意度不斷提高、用人單位滿意度不斷提高的良好局面。2009屆畢業生初次就業率達到97.30%,年底就業率達到99.46%,2010屆畢業生簽約率目前超過50%。

一、落實責任,實行“四包”促就業

1.落實就業工作“四包”方案。針對金融危機給就業帶來的不利影響,我院制定并實行了就業工作“四包”方案,即:院領導包一個系及督促分管處室,系領導包相關專業,教研室主任包相關班級,專業教師和輔導員包相關班級畢業生,特別是就業困難學生。由學院就業處督促各系副書記、系辦公室主任、就業干事協調落實,制定并落實具體分包方案。

2.落實就業工作目標責任。2009年2月19日,我院召開了2008年就業工作總結表彰大會,兌現了2008年就業工作獎勵,院長與各系書記簽訂了2009年就業工作目標責任狀。在學院簽訂責任狀的基礎上,各系還與專業教研室主任和各班輔導員分層逐級簽訂了就業工作目標責任狀,切實將就業工作目標責任分解落實到每個教職工身上,讓全體干部和教師都來關心每一名學生的就業。

3.落實就業工作獎懲措施。黃職校字[2009]14號文《黃岡職院關于做好2009年度學生就業工作的意見》明確:將畢業生就業工作納入系年度工作目標考核,實行一票否決。學院對就業工作綜合考評在全院前三名的系、年底綜合就業率高于90%的系、為系就業工作付出努力并取得實效的人員予以獎勵。將系就業工作質量與系招生計劃、經費指標、表彰獎勵等掛鉤,將教職工個人就業目標任務完成情況與年度考核、津貼獎勵、晉職晉級掛鉤,切實兌現獎懲。為落實就業工作“四包”責任,我們實行了“每月就業率通報、平時四率考核、年底綜合考評”的就業工作考核辦法,開創了我院全員服務就業工作的新局面。

二、部門聯動,齊心協力謀就業

1.抓好市場調查環節。在就業處進行市場調查的基礎上,就業處和教務處于暑假聯合組織了各系開展人才市場調查和畢業生跟蹤調查,以了解用人單位和社會公眾對學院的認可度、滿意度,聽取對學院人才培養的意見,修訂完善09版人才培養方案,深入進行教育教學改革。就業處還組織各系開展了“全球金融危機情況下的大學生就業狀況調查”和學生就業意向調查,為搞好教育教學改革和就業指導服務提供了可靠依據。

2.抓好教育教學環節。學院教務處、校企合作處和就業指導處,強化教育教學與就業需求的連接,指導各系按人才市場要求落實各專業人才培養方案,組織教育教學改革,指導各系將校企合作、訂單教育、資證教育、工學結合、頂崗實習等教學活動與學生就業緊密結合起來。全體教師將就業創業教育滲透到教育教學的各個環節,結合授課計劃,聯系就業實際,聯系市場需求,自行設計與就業的教學聯結點,提高學生就業競爭力。學生工作處和就業指導處根據培養職業人的要求,共同開展系列的就業創業教育活動和思想政治教育工作,促進學生全面提高職業素養,樹立科學務實的就業觀念,積極引導和鼓勵畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業,積極引導和鼓勵畢業生艱苦創業。

3.抓好條件保障環節。院招生處按人才市場需求和各專業就業情況協商確定招生方案,合理分配各專業招生計劃,引導淘汰就業率低的老專業,鼓勵開發就業前景好的新專業。人事處、財務處、國資處和后勤處盡量創造條件,為就業工作提供人員、經費、場地和設施保障。就業指導處按照“全程化、全員化、專業化、信息化”的要求,科學構建就業工作服務體系,開展就業指導和服務工作。

三、全員參與,關注動態抓就業

1.當好學生就業的營銷員。我們積極組織就業崗位信息,當好學生就業的營銷員。全體干部和教職工都帶著深厚的感情,以對學生高度負責的態度,尋找就業崗位。經全體教職工多方聯系,2009年我們先后組織了招聘單位475家,提供了就業崗位29300個。黨委書記張鶴橋蹲點的土木工程系聯系了嘉禾裝飾集團等用人單位,院長陳年友蹲點的生物工程系聯系了李時珍藥業集團等用人單位。按生物工程系“四包方案”規定:系領導負責20人,教授負責15人,副教授負責10人,科級干部和其他人員負責2―8人。他們超額完成了就業推薦任務,2009年取得了就業工作全院第一的好成績。

2.當好學生就業的督導員。我們密切關注學生就業動態,關心學生就業安全。就業處對已登記就業學生的實際就業狀況進行核查,以便核實學生實際在崗情況,采取跟進措施。各系就業干事和畢業班輔導員對所屬畢業生做到深入到教室,深入到宿舍,深入到學生家庭,聯系到人,核實到人,登記到人,并分清具體情況(在崗、在校、在家、不明等)進行匯總上報。各畢業班輔導員加強與畢業生的動態聯系,督促確實未就業的學生積極參加應聘,落實就業崗位,確保學生安全就業。

第7篇：藥業個人實習總結范文

關鍵詞:醫院藥學；藥師；教學培訓模式

隨著醫藥衛生體制改革的不斷深入，醫院藥學面臨著前所未有的機遇與挑戰。藥師是整個醫院藥學發展過程中的核心競爭力，藥學教學工作不僅要滿足藥學專業基礎理論、基本知識和基本技能的培養目標，還需不斷改革與探索醫院藥學多元化服務、差異以優化患者治療結果的人才培育模式。目前，我國的臨床藥學本科、研究生教育以及規范化培訓正處于高速發展階段，一方面借鑒國外藥學實踐與藥學職業化人才培養模式[1]，結合自身特點進行優化調整，但學術性教育轉型以及臨床藥學專業實踐能力還有待提高，致使人才培養的產出質量尚不能真正滿足醫院藥學實際工作的需求[2,3]。因此，職業化培訓與繼續教育已成為提升醫院藥學人才專業能力與實踐能力的有效途徑。基于我國衛計委下發的《醫療機構藥事管理規定》[4]、《醫院藥師畢業后教育大綱》[5]等系列工作文件要求，結合某院藥學學科博士授權點、北京市住院藥師培訓基地、首都醫科大學臨床藥理學學本科及多所院校的藥學本科生帶教基地等教學模塊，依托醫改前沿陣地的豐富資源與經驗優勢，將不同培訓對象的教學培訓經驗進行總結。針對教學方案實施細則不夠具體、教學對象缺乏學習主動性，教材不夠完善，教學實施過程尚存隨意性、師資自身能力與帶教能力有待提高、主觀性較強等實際問題開展了一系列的探索與改進，利用PDCA原理循環往復不斷改進的過程，初步探索出系統化與層次化的醫院藥學教學培訓模式。

1層次化的培訓目標

構建多元化的藥學人才隊伍才能滿足醫院藥學職能的不斷延伸和發展，除配備藥事管理和藥品供應保障的藥師以外，能夠提供臨床藥學服務相關的合格藥師。醫院藥學教育需從職業化教學為出發點，兼顧不同崗位的工作特點和知識技能的需求，制定適合自身職業化需求的教學培訓目標。醫院按培訓對象的差異性，將培訓對象分為5個層次：住院藥師學員、藥學研究生、藥學本科生、藥學進修生、藥學工作人員，見圖1。5個層次培訓所需達到的目標各有高低不同，但培訓過程與培訓要點互有交叉，共性的內容設置了普適性的藥學基礎培訓，包括各類人員都必須掌握的藥品基本藥理作用、不良反應，醫院藥學工作流程等內容，專業化的培訓課程則更多側重于臨床實踐能力的運用，包括參與患者用藥教育、與醫護人員之間的溝通、臨床實際用藥的指導與規范等內容。

2教學管理中的制度工具

注重發揮“管理出效益”的管理理念在教學工作的應用，從而加快教學成果的產出。首先，強化教學管理過程的制度化與規范化，日常管理遵照《北京地區專科醫師（藥學）培訓細則》《美國衛生系統藥師協會的藥房管理規范》《醫院住院藥師規范化培訓與考核制度》《休假與考勤制度》等相關規定執行。同時，按培訓對象的層次性明確培訓目標、培訓模式、培訓內容、考核方式、帶教師資與日常工作管理的相關內容，初步形成了針對不同教學培訓對象的教學規范與制度管理體系，為藥學人才隊伍的培養提供規劃化的制度保障。醫院組建了藥師培訓指導工作組，成員包括藥事部主任與各部門負責人，主要負責各級藥師的培訓計劃、監督及指導工作。藥師培訓指導工作組嚴格執行月度的例會制，階段性的總結與解決現有問題。另外，優化師資團隊的結構與質量，公開選拔具有優秀品質、較高專業水平、工作能力與帶教能力的藥師擔任師資。以藥師分級為依托，發揮績效考核與獎金分配體系在教學管理流程中的促進作用，細化績效考核標準與方案，將教學工作量、教學能力、教學成效、學員階段考核成績、學員滿意度作為績效考評的主體，實現教學工作的專崗專責與優勞優酬的績效模式，更合理地配置與發揮師資能力。通過上述舉措不斷加強教學工作的規范化管理，將醫改與科室發展經驗運用于基地建設與教學，完善教學培訓與輪轉的制度與內容，以科室大發展帶動師資與學員的能力提升，初步取得了基地教學水平與人員能力協同提高的共贏，做到教學相長。

3教學方法的臨床實用性

目前，藥師執業過程中面臨的主要問題仍是理論學習和實踐應用聯系不夠緊密，一方面來源于傳統的藥學教育課程設置中理論與實際缺乏結合，缺少醫院藥學工作技能與實踐經驗的指導。另一方面，很多新入職的藥師與學員從事醫院藥學一線工作時間較短、對藥學實踐缺乏感性認識、基礎不牢。因此，科學設計教學內容與計劃，從實例中提取典型的教學案例和實施要點，采用互動式教學有效引導學員思維方式，活躍教學氣氛，進而不斷鞏固教學結果。

3.1教學內容與計劃的科學性

藥事部通過“普遍提高、重點培養、勇擔責任”的舉措，建立了由“內”（科室、部門、組內培訓）到“外”（出國進修、外出進修學習）的全方位人才培養模式，更個性化與科學性地設計教學內容與計劃。首先，綜合評價藥學學員層次、教育與工作經歷、知識技能水平，以科室部門帶教師資藥師為主體進行設置培訓計劃，具體將培訓劃分為：全科培訓、部門培訓、精英藥師培訓，師資培訓與基地學員培訓、新職工入職培訓等專項。按照崗位目標、理論基礎、技能應用、藥學前沿四個層次設計教學內容，涵蓋必修項目與針對性的可選項目，涉及藥品調劑與用藥指導、臨床藥學服務、藥品風險管理、藥學科研等方面內容，初步實現自上而下、由大及小、由廣入微的教學模式。普適性的全科培訓適合于全體藥師，既包括醫改政策、國內外藥學現狀與進展的解讀、藥師基本知識與技能、藥學部門的管理經驗交流、個人能力與修養的自我提高、團隊建設與核心競爭力、藥事管理指標考核等內容。其次，各部門的基層培訓更加突出崗位特色，充分利用現有藥學實踐的環境與條件，在門診藥房、病房藥房、臨床藥學等部門的輪轉實踐中發現知識點，加強師生互動，調動學生的學習興趣，提高了學生的創造性和綜合能力，使參培學員更快地適應醫院藥學的工作內容[6]。例如處方點評、患者健康用藥大講堂、門診用藥咨詢中心，門診藥歷、藥訊專刊等形式多樣的藥學服務模式，鍛煉了師資與學員解決臨床實際問題的能力，發揮了基層培訓在藥學服務實踐能力的重要作用。精英藥師培訓主要針對住院藥師基地的帶教師資與研究生以上學歷骨干藥師的集中培訓，以講解題目的價值意義為突破口，進行重點掌握的知識點相關用藥案例模擬，著重圍繞臨床思維的培養。精英藥師培訓中加入醫院藥學學科建設、領導力與高效能團隊、時間管理等方面的內容，為學科發展儲備后續人才。新理念、新知識、新能力得以在各部門之間、師資之間、學員之間進行傳遞，起到小范圍的提高帶動大團隊整體提升。于此同時，入職后的崗前規范化培訓讓學員更快、更深入地了解醫院藥學的本質與功能定位，使之更順利地融入到實際工作[7]。崗前培訓一般采取活潑、生動的交流形式，內容更具引導力與親和力，由經驗豐富的藥師分別從職業心理、住院藥師規范化培訓相關細則、醫院與科室發展進程的人文教育、醫患溝通技巧等方面進行引導，使新學員充分認識醫院藥師的職責與任務，有效幫助學員更快地完成心理過渡期與適應期，使學員突破迷茫、發揮主動作為，有目標、有計劃地完成醫院藥師的培訓內容，完成自身的職業定位與規劃，為成為一名優秀的藥師做好充足的準備與積淀。為不斷提升團隊整體的教學培養水平，滿足新形勢下人才培養與科室發展的需求。藥事部兼顧“引進來”“走出去”的培訓策略，外派藥師參加院外多種形式的專業培訓與學術會議。同時，拓寬藥師與外界的交流渠道，邀請醫院藥學專家進行經驗的分享與指導，使學員更加深入了解醫院藥學的發展方向，更切合實際地制定職業規劃。積極與美國布朗大學羅德島醫院、英國德蒙福特大學等國外學術機構廣泛開展多渠道、多層次、全方位的合作與交流，通過培養學員完成培訓記錄、學習心得與科室建議的分享，將外部培訓式教學變為更深層次的解讀與歸納，借鑒國外醫院藥學管理與藥學服務的經驗，探索與國外醫科院校聯合培養高素質醫院藥師的新模式，實現學員知識水平、工作經驗的快速提高，滿足新形勢下科室發展的需求。

3.2教學方法鞏固教學效果

目前，醫院的藥學教學方式主要以導師制教學和輪轉制為主。導師制教學方式主要針對科學研究型的本科、碩士與博士生的專項性教學，以導師的專業方向作為科研目標進行研究專項的培訓與學習，不斷完善專業方向的數據與研究基礎，逐步培養學生的科學研究思維與能力。輪轉制的培訓主要針對住院藥師基地學員與畢業后剛剛進入藥學部門工作的藥師，以藥學部門的崗位職責與專業技術為教學內容，在崗位輪轉過程中，直接面對臨床與患者，培養與鍛煉學員的臨床思維能力與解決臨床實際問題的能力。在導師制教學和輪轉制的實際教學過程中，注重基于問題學習教學方法的運用，以學生為中心、基于問題、綜合地、相互合作和交互式學習，通過實際用藥案例，引導學員掌握藥學基本知識、基礎理論、基本技能，并熟悉醫院藥學的基本工作流程與技能。課堂上的活躍教學氣氛是基于問題教學模式成功的關鍵，發動學員積極發表意見與建議，使大部分學員提高專注力，相比于以往傳統的以講課人為主要發言者的大課授課形式，教學模式更加靈活，互動交流機會更多，教學內容更具個性化，有助于實現教學目標。帶教老師在整個教學過程中作為教學的主要實施者，發揮引導、示范與監管作用，師資的帶教能力也得以提升。醫院藥學教育過程中的核心部分是臨床藥學教育與人才培養，教學過程綜合體現導師制和輪轉制的教學。已有多所高校設立臨床藥學專業，特別是很多醫院作為衛生部臨床藥師師資和學員培訓的雙基地[8-10]。臨床藥師基地的同質化與標準化已成為臨床藥師培養與教學實施的重要因素。因此，醫院內部臨床藥學教學的規范性與實效性更凸顯緊迫性。我院臨床思維能力的培養突出以臨床案例分析為引導的藥學監護教育，促進臨床藥師與臨床醫師的協作，提升多學科會診的藥學服務能力，努力實現培訓效果與衛生部臨床藥師師資和學員培訓雙基地教學初步接軌。

3.3評估工具對教學成果的驗證

發揮藥師培訓指導工作組的教學質量評估作用，著重強調對實踐能力與技能的考核，主要包括：入崗培訓考核、組內階段性的月度與季度考核、輪轉出組考核、出科考核，科室層面的年度考核，主要使用藥學知識與實踐技能的題庫，隨機選取試題的方式，全面考核藥師調劑能力、藥物咨詢和特殊劑型藥物用藥指導技能、藥事管理和藥品質量管理技能、藥品不良反應/事件報告和評估技能及臨床藥學等關鍵技能。同時，通過模擬考場、應用案例教學方式重點考核審核、調配發藥、用藥教育、處方醫囑點評、不良反應報告、藥物的臨床合理使用等技能考核，從而確保“三基”培訓的成效[11]。對于臨床藥師專業的專項培訓更注重實踐能力的提升，多以現場提問等方式，定期檢驗藥學查房技能、檢查藥歷書寫情況，注重臨床的表現與應變能力，規范的步驟流程進行考察評估。利用崗位技能比賽與練兵、知識競賽、教學授課比賽等方式檢驗教學成效。每半年進行一次崗位技能練兵，并定期組織形式多樣的藥學技能比賽，內容涵蓋藥事管理實例分析、臨床用藥典型案例討論、處方醫囑點評問題解析、藥品制劑調劑及質量檢驗等內容。使學員通過技能比賽更深刻地熟悉與掌握藥學相關的概念、用藥原理。以期達到以賽促學、以賽代訓的效果，促進藥師隊伍進一步提升技能水平。通過理論知識與技能檢驗相結合的方式更加科學地、全面地檢驗教學效果。

4藥師隊伍能力水平的逐步提升

通過上述舉措，針對不同層級培訓對象構建系統的教學模式，教學目標更為明確，教學方式更適合于醫院藥學綜合性和實踐性強的需求，藥師能力得到快速提高。藥師在處方干預質量、用藥咨詢、保障患者安全用藥以及宣傳合理用藥知識等方面的作用發揮了更為重要的“把關作用”，處方不合理率從2012年9月之前的超過15%降至目前的0.3%，體現藥師價值。2013年至2015年醫院藥師基地考核的通過率為100%。更多藥師的優秀能力得以展現，在2015年北京市“技協杯”藥師職業技能大賽中榮獲優秀團隊、個人冠軍、亞軍的獎榮譽稱號，榮獲北京市藥學會“創新管理之星”、“藥學服務之星”和“臨床藥學之星”稱號、中國藥學會青年醫院藥學獎、北京市醫管局“青苗”人才培養項目等優異成績。醫院藥學培訓的模式經過嘗試獲得初步的經驗與成果，但在內部教學內容的銜接與側重點的確定、師資帶教經驗等方面仍存在不足，醫院將不斷完善醫院藥學培訓體系，從教學培訓目標、培訓制度、計劃、考核等方面持續改進與優化，實現教學目標并提高教學質量，形成更加系統化、專業化的醫院教學體系，力爭為醫院藥學輸送更多業務精、技術好、素養高的優秀藥師。

作者:安卓玲 蘇曄 張東肅 劉河 劉麗宏 單位:首都醫科大學附屬北京朝陽醫院藥事部

參考文獻:

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[8]張婧,李丹露,胡寶榮,等.我院臨床藥師培訓基地帶教模式淺析[J].中國藥房,2015,26(12):1721-1723.

[9]朱曼,郭代紅,孫艷,等.臨床藥師培訓基地帶教模式和方法的探索與思考[J].中國藥物應用與監測,2015,12(1):53-56.

第8篇：藥業個人實習總結范文

關鍵詞：電子商務；教學方法；實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Abstract： The paper analyses the actuality of teaching of introduction to electronic commerce now and finds some shortcoming， then several measures can be found as following to throw off the disadvantage. The measures include that it should make the best of computer network to implement the teaching firstly. Secondly， it is effective to cooperate with corporation to exploit knowledge spectrum widely. Thirdly， it can mobilize student interest to make experiment content flexibly. Fourthly， it can improve teaching to implement case teaching and upgrade the teacher professional level.

Key words： electronic commerce； teaching mode； practice teaching

電子商務專業是近年來發展起來的一個新興專業，《電子商務概論》作為其專業入門及專業核心基礎課程，在引導學生學習興趣、學生了解整個專業知識結構等方面具有舉足輕重的作用。作為以培養應用型本科人才為主要目標的高等院校，廣東藥學院自2004開始招生電子商務專業學生以來，在多年的教學實踐中，發現原來的《電子商務概論》教學中存在一定的不足之處，經過有針對性地進行教學方式方法改革，取得了良好的教學效果。

1 教學現狀及不足之處

1.1 理論教學內容模塊間聯系松散，體系結構不清晰

《電子商務概論》作為電子商務專業的入門基礎課程，其內容由于課程特點具有多學科、綜合性等特點，課程內容涉及管理學、經濟學、計算機、市場營銷、物流管理等多學科，一般包括概論、電子貨幣、電子支付、物流技術、網絡營銷、網站設計、網絡安全、電子商務法律等知識模塊，這要求任課教師具有經濟管理、計算機信息技術等兩個大方面的專業知識。學習電子商務技術需要相關基礎知識較多，如貿易、市場營銷、財務、談判等貿易類知識，還包括多媒體、圖像處理及網站設計等[1]，課程內容的這些特點使得學生容易缺乏對電子商務整體知識結構全面認知，尤其是任課教師單一的專業背景在教學中顯得力不從心。

1.2 理論教學內容與實際應用脫節

目前的《電子商務概論》理論教學過程由于各個知識塊之間聯系不緊密，導致學生學習過程中只能被動接受、記憶相關知識點，而對它們之間的邏輯關系不是很清晰[2]；理論教學的另一個問題是教材知識點更新跟不上實際技術更新速度，例如電子商務行業相關的信息技術及營銷技術會及時被吸納到實際電子商務運作過程中，比如新的簽名技術、安全防范技術等的應用，僅僅依靠現有教材不可能跟上實際的應用及教學的需要。

1.3 教學方法需要改革創新

傳統的教學方法不能適應電子商務的實際需要，某些教學改革沒有實質性進展，更多流于形式。例如在實踐教學中大部分是依賴于模擬軟件操作，這種方式的實踐教學可以使學生了解一些基本的流程操作，但是有些還是與實踐有較大的脫節，容易形成紙上談兵的情況。理論教學中大部分教師往往依托于某一本教材內容，而忽略了現實當中的應用的教學，例如支付方式一般主要講述網上支付，但是實際運行的電子商務活動中現金支付也占一定比例，這部分支付形式有什么需要注意的、其優缺點是什么涉及很少。這種理論和時間的教學模式容易造成學生具有一定的基礎知識，但是知識面不寬，知識之間聯系不夠清晰，專業應用能力和解決問題能力不足，畢業以后競爭力不強。

1.4 實驗教學形式單一

同時《電子商務概論》是一門實踐性很強的課程，而目前教學中的實驗課程多數僅僅限于模擬軟件的使用，遠不能滿足實踐教學的實際需求，造成學生學習完本課程以后仍覺得不了解電子商務的實際運作、什么也不會做的尷尬局面。

《電子商務實驗》絕對不應該僅僅限于機房的模擬實驗操作，而應該在一定程度或者一定比例的實踐教學與實際相聯系。但是目前有些本科院校尤其是應用型本科院校面臨經費少、與企業科研合作不多的現狀，如何克服這個困難是教學中需要解決的問題之一。

2 主要教學方法改進與創新

2.1 計算機網絡平臺在教學中應用

目前廣東藥學院學生基本上都自己配有個人計算機并接入學校校園網，學生均有上網的習慣，因此在教學中首先建立了《電子商務概論》課程教學網站。目前教學網站往往是形式大于內容，學生興趣不大，針對這些現狀，所建立的教學網站除了提供日常教學課件、習題等資料下載以外，還根據課程特點設置以下特有功能：

首先，是有針對性地上傳相關教學視頻及網站介紹，學生學習過程中覺得最難的是理論講述的抽象、與實際聯系不緊密，通過一些教學視頻可以使學生能夠對課本中講到的一些理論具有更直接的感受，如通過物流公司日常運作及與電子商務公司的合作視頻介紹，學生能夠更容易理解物流技術對電子商務發展的重要性。

其次，設置開放式的課程討論區。這是學生學習這門課程的交流平臺，學生覺得有什么困難、疑問等可以在此提問題，學生或者老師均可以回答或者對回答評價，并且對學生回答情況（包括次數、正確率）等作為平時考核的參考之一，網站還會實時對學生發言狀況給出相應級別或者排名，這些均鼓勵學生更多參與到討論中，更好地理解課程相關知識點。

第三，采用學生更容易接受的博客平臺討論課程學習。博客是目前學生中普遍熟悉喜愛的一種溝通交流形式，一些老教師開始并不習慣使用這種方式，在課程教學過程中發現采用這種方式展開課程討論的教師及其所任教的班級的學生對課程興趣高于其他班級，學習效果也較好，現正在所有教師中推廣。

第四，積極開展博客在實驗教學中的應用。博客是學生中廣泛使用又十分喜愛的網絡溝通平臺之一，可以作為教師和學生教學中以及課后交流溝通平臺，也可以作為學生進行自主學習和協作學習平臺。具體說在《電子商務概論》實驗教學中有以下功能：首先是一個實時答疑平臺，博客的優勢之一是及時性，尤其是對于學院多校區辦學的實際情況尤其適合；其次是作為學生實驗過程及實驗后總結的交流平臺。

2.2 與企業開展合作，拓展教學內容

在教學中與相關企業展開密切聯系與合作，這一方面給學生提供了實習機會，了解企業運做實際過程，另一方面對學生了解課程新知識、新技術具有一定促進作用。企業對學院學生的學習情況及教學內容也有進一步的了解，從企業應用的角度會對教學內容及方式方法提出自己見解，對學生的就業和教學的改進具有一定推動作用。

學院在學生學習《電子商務概論》期間，通過與本地知名企業洽談，促使其了解學院學生目前現狀及就業范圍，并提出有針對性的一些教學內容與方法的改革，實現了與多家知名企業的合作關系。例如與本地大型連鎖藥業銷售企業“二天堂”藥業開展多方面合作，主要包括以下形式：

首先，以“46健康團”電子商務網站網絡促銷為主題開展創意大賽，學生在積極熱烈的比賽中，通過企業管理人員、教師、學校等教師專家評價，對電子商務相關的網絡促銷理論及方法有了更深入理解。

其次，通過對“二天堂”在天貓商城的玉菡芳旗艦店網站版面、內容設計大賽，學生對電子商務網站的設計開發具有了一定的感性認識。

第三，通過請“二天堂”公司的實際工作專家給學生開設專題講座，擴展了學生的視野，對目前企業中電子商務發展趨勢、采用的新技術、面臨的困難等具有更多的了解，也對企業對電子商務專業學生的期望要求有了認識，更加明確了自己學習目標[3]。

2.3 實驗內容及方式改革

《電子商務概論》是一門實踐性很強的課程，實驗教學很大程度上影響教學效果、學生理解深入程度、學生興趣等多方面。在教學中根據課程特點和學校實際教學設備基礎采取了模擬教學和實際實踐兩種方式。

實驗內容方面主要體現因材施教的理念，學生基礎不同，對課程本身興趣差別也比較大，因此在實驗中如果要求太簡單容易使某些學生覺得學不到東西，而如果太難又有學生覺得做不出來而灰心，如何兼顧兩者是實驗教學中發現的問題之一。在課程教學中采用了實驗基本要求+選做內容的方法，即每次實驗都有最基本的難度要求，這部分內容大部分同學都可以完成，而同時又有一些選做部分，難度較大，供基礎好的有興趣的同學鉆研。例如在網頁設計實驗部分，基本要求完成靜態網頁的制作，如主頁加上3～4個內容的靜態網頁就算完成實驗基本內容，而附加內容則要求實現動態網頁學習及實現，例如后臺維護等功能。

學生利用電子商務模擬教學軟件，仿真環境下實現網上商店建立，網上購物、認證、網上信息等，通過這種方式可以加深學生對概念的認識和理解，減少理論教學過程的抽象性，同時激發學生的學習興趣。例如：“電子商務安全技術”這部分內容教學時就可以采用模擬教學的方法，讓學生親自進行加密、簽名等仿真操作[4]。

模擬軟件教學畢竟不能完全模擬真實的電子商務過程，因此在教學中鼓勵引導有條件的學生實際在網上開網店，通過實際操作不僅可以更好理解目前電子商務運作一般過程，而且可以了解面臨的主要問題。例如通過網上商店運作了解了物流對電子商務的重要性、目前電子商務糾紛中面臨的法律空白、網上支付過程中面臨的安全問題等等。當然不可能每個學生都有興趣和基礎實際開設網店，通過兩種途徑彌補這個不足，一是通過開網店的學生用自己的親身經歷給其他同學以理解相關知識的實踐經驗；二是有意識引導學生在網絡購物時思考一些課程相關問題，比如自己購物時擔心安全嗎？選擇商家及商店的依據是什么？認為應該做什么規范約束等問題，通過這些問題思考，結合課程理論知識，對電子商務的發展及相關知識有更深入理解。

2.4 案例教學法應用

案例教學是目前高校教學中廣泛使用的一種教學方法，主要通過特定事件的場景下進行案例分析，讓學生獨立思考或者集體合作，在所學課本理論知識基礎上，提高分析和解決問題能力，在案例分析討論過程中能夠培養學生溝通能力等。在《電子商務概論》教學中，結合課程特點，有效實施了案例教學。案例教學中首先選擇合適的案例，本課程教學中案例選擇主要以實際運行的電子商務商家為對象，如當當網、拍拍網、阿里巴巴等；第二步是選擇討論的重點，例如講到“網絡營銷”部分內容時，讓學生自己分析各個商家營銷特點及優缺點；第三，組織學生分組討論，在討論爭辯過程中，學生對所學理論有了進一步深入理解，也對目前電子商務實際運作有了更好了解；最后，老師可以作出一定評價，如果學生不能十分準確認識時應該委婉提醒。

2.5 教師自身專業素質提升

目前大部分電子商務教師是計算機專業或者信息管理專業轉行而來，掌握的電子商務專業知識體系不完整，這些教師教學中往往忽略或簡化營銷及管理在電子商務中應用的講解，這是目前電子商務教學中存在問題之一。電子商務技術日新月異的特點使得電子商務專業教師必須定期培訓，從而更好了解目前最新的電子商務相關知識及最新發展現狀。從學科專業上講，要想真正有能力上好《電子商務概論》這門課程，教師應該具有計算機應用技術、市場營銷、管理學和經濟學幾個主要的學科背景知識，這樣在教學實踐過程中才能綜合運用各專業的理論知識，進行完整的電子商務概論教學[5]。學院對任課教師采取多種形式的繼續教育方式，例如繼續進修、參加學術會議等，以拓寬教師專業視野，對教學效果具有一定促進作用。

3 結 論

《電子商務概論》是電子商務專業及相關專業的一門重要入門基礎課，其教學效果對后續課程學習有重要影響，但是目前仍然存在諸如知識模塊松散、理論教學與實際脫節、教學方法改進不足、實踐教學不能滿足課程要求等缺點，結合廣東藥學院在本科教學中的實際經驗，提出一些改進方法。首先，充分利用現代網絡平臺優勢，提高學生學習興趣，改進教學及輔導方式；其次，與企業開展合作，讓學生實際接觸電子商務運作，并提供最新電子商務信息及技術；第三，靈活設置實驗內容及方式，調動學生實踐興趣，避免理論強、動手能力弱；最后，從課程特點出發，開展案例教學并鼓勵任課教師多方面提升自身專業素質。這些在廣東藥學院實踐教學中得到實際應用，取得了一定的教學效果。

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第9篇：藥業個人實習總結范文

關鍵詞：產學研；多方合作；實踐教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）01-0008-05

產學研合作教育對于高校提升科研水平、企業技術進步、增強地區和國家核心競爭力都具有重要作用和意義，是貫徹落實科學發展觀、轉變經濟發展方式的重大戰略舉措。地方院校只有將“以服務為宗旨、在貢獻中求發展”作為產學研合作教育的基本理念，堅持走產學研多方結合之路，主動為地方社會經濟發展服務，才能全面提升科研水平，持續提高教學質量，在優勝劣汰的辦學大背景中站穩腳跟。

一、產學研合作教育的內涵

所謂產學研合作教育就是充分利用學校與企業、科研單位等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢。把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式。一般認為，高校科研院所與企業、政府是產學研合作的三個要素。其實，還應包括為溝通政府、產業、大學和研究院所起橋梁作用的中介機構。如中國產學研合作促進會以及地方產學研合作促進會等。在各要素中，大學和科研院所是人才培養與知識創新的主體，企業是技術創新的主體，政府是制度創新的主體，中介機構則是橋梁和紐帶。

合作教育是產學研合作的重要組成部分，與傳統教育比較而言，其區別為：從教育目標上看，傳統教育重視傳授知識，產學研合作教育則重視實踐能力培養；從特點上看，傳統教育關注繼承性、系統性，產學研合作教育則關注綜合性、創新性；從形式上看，傳統教育過分依賴課堂教學、授受相傳，產學研合作教育則更青睞于親身實踐、科研訓練。可見，傳統教育觀的實質是封閉、狹隘的，產學研合作教育則是開放、多元的。

在經濟全球化進程加快、市場競爭日趨激烈的今天，產學研合作教育已經不單單是企業、高校自身發展的訴求，也是促進地區經濟社會發展，優勢互補，合作共贏的必需。例如，高校和科研院所合作可將創造的學術性知識轉化為產業性知識，貢獻于企業的技術革新，從而推動經濟增長，對于高校來說也是實現教師專業化、培養“雙能型”的必經之路；高校與企業開展產學研合作教育可以使企業創新能力大幅度增強，讓企業科技人員參與高校科研項目實施的全過程，可以使其理論和科研水平得到大幅度提高，從而有利于大批創新人才的培養，企業也可以通過引進高校的科研成果進行產業化，來提高產品的技術含量和檔次，增強企業產品的市場競爭力。

二、產學研合作教育的路徑

作為地方高校，尤其是新建地方高校，大多處在百業待興的起步爬坡階段。一般說來，這些高校科研基礎比較薄弱，高層次項目承接能力不夠強，直接承擔地方社會服務項目不多，促進地方經濟社會發展的顯示度、貢獻率還不夠突出。因而，走產學研合作教育之路就顯得尤其迫切。堅持走產學研合作教育之路，全面提升科研水平，積極融入區域自主創新體系，著力推動“校府”、“校企”、“校際”、“校所”四方合作，是地方高校提高教學質量，培養創新人才的有效途徑。

1.以貢獻求支持。著力推進校府合作

一所地方院校，無論是人力、物力還是財力，對地方都有極大的“依賴性”，因為地方院校辦學動力和資源主要來自地方，其生源質量、學生就業、辦學效益等都要受到地方因素的影響。因而，院校的發展進步與地區的發展進步緊密相連。2008年以來，蚌埠市先后被列為合蕪蚌自主創新綜合配套改革試驗區。安徽省委省政府把蚌埠作為皖北中心城市來建設。蚌埠提出要努力建設實力蚌埠、魅力蚌埠、活力蚌埠、文明蚌埠、和諧蚌埠、民生蚌埠的“六個形象”：把蚌埠建成加工制造中心、商貿流通中心、交通航運中心、科技教育中心、醫療服務中心和旅游集散中心等“六個中心”：重點支持并加快發展電子信息、高端裝備制造、生物醫藥、新材料、節能環保、新能源等“六大抓手產業”。地方對創新人才的需求越來越迫切，對“地方投資、地方管理、辦在地方、服務地方”的蚌埠學院在培養人才、科學研究、服務社會和文化傳承創新的要求越來越緊迫。而與此同時，作為新建院校，蚌埠學院面臨著前有“標兵”（安徽財經大學）后有“追兵”（安徽電子信息職業技術學院）的雙重夾擊。為了進一步拓展辦學資源、提高自身的影響力和競爭力。蚌埠學院提出“主動融入地方，在推進蚌埠奮力崛起中建功立業，在服務蚌埠奮力崛起中做強自身’’的口號。在辦學實踐中，學院充分利用人緣、地緣等優勢，在政府的諸多領域開展合作和服務。例如，在基礎教育合作領域，文教系與蚌埠市教師進修學校合作，開展基礎教育師資培訓，幫助提升蚌埠市基礎教育的辦學水平，同時促進自身教學研究和教育教學改革：在文化合作領域，藝術系、音樂系、基礎部、淮河文化研究中心以保護、挖掘、發展和繁榮地方文化為己任，積極開展淮河文化研究推廣工作，設立了花鼓燈演藝實踐中心，成立了花鼓燈表演隊，探討原生態花鼓燈的傳承和保護：在政策研究合作領域，經管系積極參與《蚌埠市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》的制訂工作，承擔了《蚌埠市輕工（食品）行業“十二五”發展規劃》的制定工作，為政府提供了操作性較強的決策依據：在科技服務領域，設立了蚌埠市中小企業生產力促進中心和工程研究中心，與蚌埠市禹會區政府正式簽訂了戰略合作協議，搭建了科技成果轉化平臺和科技創新服務平臺，為區域內高新技術企業、重點優勢企業和創新型中小企業的發展提供科技服務支撐。

一個國家、一個地區核心競爭力的決定性因素是人力資源，地方經濟社會發展的軟實力是人才培養。蚌埠學院在服務地方經濟社會發展中，充分考慮蚌埠地區的經濟結構戰略調整需要，在專業設計和課程結構等方面加大了改革與創新。例如，為滿足輕工、化工、制藥等產業對人才的需求，學院設立了化學工程與工藝、應用化學、制藥工程等本科專業：為滿足玻璃、水泥和新材料等行業發展對人才的需求，學院設立了無機非金屬材料、材料成型與控制工程等專業：為滿通和商貿物流事業發展對人才的需求，學院設立了交通運輸、廣告學和市場營銷本科專業等。通過主動為蚌埠經濟社會發展多盡力量，多作貢獻，多出成果，蚌埠學院獲得了蚌埠市委、市政府的更大支持，包括人才引進、新校區建設、經費支持等各方面，為學院辦學水平提升打下了堅實的基礎。

2，以服務謀資源，積極深化校企合作

大學與企業的關系由來已久，1810年德國著名教育家、普魯士教育大臣洪堡（WilnelrnVon Humboldt）掀起了世界高等教育的“第一次學術革命”，強調教學與研究的統一。1862年美國的《莫雷爾法案》以及1904年威斯康星大學校長范海斯（Charles IK，Vanhise）提出了全面推行的大學教學、科研與社會服務一體化的思想，為大學與企業的合作開辟了廣闊的前景。目前，高校與企業合作一般有四種模式：即聯合科技攻關項目、共建研發中心；建立人才培養和就業基地，在拓寬就業市場的同時，增強學生的實踐能力和崗位意識：校企人員互訪，建立客座教授與掛職鍛煉制：企業科技實體與學院共建，實現資金、技術、設備、土地、人才等方面的深度融合。

近年來，安徽省在抓自主創新主體、載體和產學研一體的“三體”工作中，一直堅持把企業主體放在核心地位。目前，70.6%的科研機構設在企業，73%的科技人員活動在企業，71.9%的科研經費源于企業，75.3%的省級科技項目南企業為主體承擔，72%的省級科技成果出自企業。由此顯示，安徽省企業自主創新的主體地位正在得到加強。如果地方高校不能抓住校企合作教育的契機，必然被市場所淘汰。為此，蚌埠學院積極適應新的形勢要求，主動與企業合作，從企業找課題、拿經費、建基地、鍛煉隊伍，不斷提升“工程化”的意識和能力。蚌埠是安徽以加工制造業為主的老工業城市，涉及機械、紡織、輕工、化工、醫藥、電子、建材等34個行業、400多個門類，已形成以裝備制造、精細化工、電子信息為主導的優勢產業，以光伏、生物、新材料為代表的新興產業。據不完全統計，截止2011年12月，蚌埠市規模以上工業企業達481家，銷售收入億元以上企業150家，省級以上創新型（試點）企業24家。企業對科技的旺盛需求和提升自主創新能力的需求也日益強烈，多數企業已經開展了形式多樣的產學研合作，尤其是億元以上的大中型企業開展的更為普遍，達73.1%。這些都為蚌埠學院融入以企業為主的自主創新體系，培養“實基礎、適口徑、重應用、強素能”的應用型人才，創造了得天獨厚的優勢。但是，要將這種潛在優勢轉化為現實資源，還需要付出艱苦的努力。為此，蚌埠學院首先把工作重點放在與企業的對接服務上，使企業在接受服務過程中感到溫暖、見到實惠、增強信任。學院充分利用“科技特派員”平臺，大力支持教師投身科技特派員行動計劃。僅2011年，學院就選派了17名科技特派員深入企業調研學習，進入企業工程（技術）研究中心，參加研發團隊，參與企業技術創新，到企業開展市場調研，信息咨詢，新產品開發設計等工作。學院還積極參加四屆皖北地區產學研對接會、巢湖產學研對接會與合肥創新元素對接會，參與企業申報國家和省市有關科技項目，簽訂合作項目150余項，先后與蚌埠豐原生化、成果石榴酒有限公司等設立了國家發酵工程中心――蚌埠學院分中心、石榴酒抗氧化省級工程研究中心等等。

正是由于真正以企業需求為導向，積極開展應用研究和服務，密切了與企業的聯系，部分企業也積極參與到學院的人才培養工作中來。校企合作教育不僅體現在“應用型雙能教師”的培養上，更體現在對學生實踐能力的提升上。學院先后與豐原生化、柳工起重機有限公司、環球藥業股份有限公司、吳方濾清器有限公司、德力玻璃有限公司等省級創新型試點企業建立合作關系，組建了集學生實習與就業、教師教學與科研、技術開發與應用為一體的綜合性產學研基地；聘請企業專家為學院專業指導委員會委員，共同設計人才培養方案，共同研究專業建設，不定期地邀請他們到學校作專題講座、講學、授課等，推動校企雙方在人才培養上實現合作共贏。校企合作教育一方面能使學生真真切切的接觸到企業技術發展中急需解決的問題，激發學生利用自己所學有目的的尋求解決問題的答案；另一方面也促使學生積極主動地去學習相關的知識和技能，為今后的就業鑄就廣闊的平臺和堅實的基礎。

3.以協作促共建，大力推動校際合作

一般說來，地方高校校際合作多為與省內重點高校的合作，以期在學科建設方面有所突破，快速完善。“學校課程設置直接關系到學校課程的實踐運作與學生素質的全面發展，同時也影響到學生對于學習方式的選擇與運用”，因此，學科建設是地方高校各項建設中的重中之重。地方高校利用與省內重點高校距離較近、學緣密切的優勢，為他們輸送優質生源（主要是研究生層次），鼓勵品學兼優學生跨校選修：互聘拔尖人才作兼職援助，名教授流動講座：地方高校積極參與重點高校導師的重大課題。主動遴選本校教師做兼職碩導，開展研究生合作培養工作等。在自身創新條件和能力相對不足的情況下，地方高校必須按照高等教育辦學規律和學校實際，主動汲取重點高校在教學、科研、管理等方面的有益探索，本著“優勢互補、資源共享、互惠互利、協調發展”的原則開展合作，這是新建地方高校借用外力實施跨越式發展的一條有效路徑。例如蚌埠學院在實踐探索中，積極推動與合肥工業大學等重點高校的合作。在深度考察的基礎上，達成了學科建設、科學研究、人才培養等方面的對口支援或合作意向。先后開展了管理干部培訓、聯合申報重大科研項目、學術交流等工作。蚌埠學院在迎接學士學位授權評審工作期間，主動學習借鑒合工大在教學基本建設、教學改革和教學管理方面的先進經驗，為順利通過學士學位授權評審奠定了基礎。目前，蚌埠學院正在著力加強以下三方面工作：一是如何建立學校、部門院系和具體項目的三級聯動機制，確保合作共建有計劃、全方位、可持續；二是如何圍繞學科建設、科學研究、教學改革、學校管理、學生交流、資源共享等方面，尋找合作結合點；三是如何融入合工大創新平臺建設，在參與合工大國家技術轉移中心蚌埠分中心建設和相關產學研項目等方面取得進展等方面，積極尋求支持。努力形成以學校交流為主導、院系聯動為主體、部門協調為保障、學者交流為基礎、任務項目為抓手、學生交流為輔助的校際支持合作模式，推動蚌埠學院人才培養、科學研究和社會服務工作邁上新臺階。

4.以平臺為依托，努力尋求校所合作

不可否認，科研院所尤其是一流的科研院所在科研方面有著大學不可比擬的優勢，許多學生都以到科研院所實習或工作感到自豪。科研院所優質的課題、前沿的理論、實用的技術，為學生提供優質的鍛煉平臺。在科研院所得到的不僅是理論知識，更是自己對科研的認識、對理論的升華、對思維的重整。地方高校與科研院所開展合作教育不僅能吸引品學兼優的學子投身于科研院所隊伍中，更能讓地方高校的教師與學生走進科技前沿，促進以往師生培養的被動“派遣型”向主動“個人需求型和發展型”的轉變，培養實用型、復合型人才。

蚌埠市的科技資源豐富，擁有中國電子科技集團公司第4（）研究所、第41研究所、中國兵器工業總公司第214研究所、玻璃工業設計研究院和機械工業部第一設計研究院5所中央駐蚌科研單位，擁有工業自動化研究所和安徽水利科學研究院2所省級駐蚌科研單位，以及市食品研究所、無線電研究所、計量測試研究所、化工研究所等91個地方科研機構。特別是駐蚌科研單位科研經費多、技術裝備條件好、高層次人才密集，有一批優勢和特色十分突出的重點學科。而且不少科研院所的研究方向和蚌埠學院相關專業的學科內容和方向接近。為此，通過共同進行科研項目的開發研究，合辦研究中心和實驗室，互聘科研教學人員等方式，蚌埠學院積極尋求校所合作，實現資源共享，優勢互補，互促雙贏。2009年年初，蚌埠學院與蚌埠玻璃工業設計研究院，本著“相互尊重，協商一致。互利互惠，共謀發展”的原則，經過友好協商，達成了開展技術創新合作協議，就共同籌建重點實驗室，在機械工程、電子信息工程、太陽能材料、石英材料分析與應用等領域開展工程研究。機電系、食品系、化環系等分別與機械工業第一設計研究院、安徽水利科學研究院、化工研究所、食品研究所、環境監測研究所等科研院所就加強共建機械設計制造及其自動化、土木工程、水利水電工程、電氣工程及其自動化、食品科學與工程、制藥工程、環境科學、化學工程與工藝、無機非金屬材料工程等工科專業、培養“雙能型”教師隊伍建設等方面進行了深層次合作，實現資源共享，共同鋪就人才成長、學生就業的大舞臺。