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第1篇：期中考試試卷分析范文

仙花實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一年級(jí)班上冊(cè)期末考試參考人數(shù)134人，平均分為73.78分，及格率為85%，優(yōu)秀率為22.39%。成績(jī)非常好，原本考90多分的同學(xué)在這次的考試中只考到了70多分。

從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)找規(guī)律填一填，數(shù)一數(shù)，位置排序，數(shù)的組成，口算，鐘表認(rèn)識(shí)，位置關(guān)系等。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都面面俱到、獨(dú)具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式----一圖兩式和根據(jù)圖寫(xiě)算式等。本次試卷共有五大題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

對(duì)于此次的測(cè)試做了下面的分析：

從學(xué)生做題情況來(lái)看，不夠仔細(xì)粗心大意。第一題，“填一填”，主要考查學(xué)生口算、寫(xiě)數(shù)、排序的能力。這一題學(xué)生都錯(cuò)的多、寫(xiě)的不正確。但是排序仍然有很多學(xué)生做不好，也是平時(shí)沒(méi)有訓(xùn)練到位。整個(gè)做題情況，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。

第二題，“算一算”并不是所有人都會(huì)做，有很多學(xué)生扣了好幾分分。

第三題，看圖填空。這題學(xué)生很多都錯(cuò)一點(diǎn)寫(xiě)時(shí)間，還有位置關(guān)系搞不明白，左右不分。

第四題，看圖列式。這一題大部分學(xué)生都能構(gòu)做出來(lái)。

第五題解決問(wèn)題一共5個(gè)小題。學(xué)生們錯(cuò)的特別多。文字特別多學(xué)生理解不了，根據(jù)題意寫(xiě)算式的學(xué)生們掌握的都不好。對(duì)于像這樣存在一定難度的問(wèn)題，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會(huì)轉(zhuǎn)換思維，其實(shí)這跟一年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。

提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第2篇：期中考試試卷分析范文

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過(guò)口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

（4）巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。

本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個(gè)問(wèn)題，并能解答出來(lái)嗎？試試看”的開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。

二、試卷分析；

1、成績(jī)分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)33人，優(yōu)秀率68%，從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練，故失分較少。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

（3）有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。

2、試卷中的不足

從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

（1）對(duì)估算重視不夠。因此，在日常的練習(xí)中對(duì)估算和準(zhǔn)確計(jì)算的對(duì)比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果不會(huì)正確處理。故將“30+51-17”和“90-65+36”的估算結(jié)果填入“比80大”的括號(hào)里，造成失分的現(xiàn)象。

第3篇：期中考試試卷分析范文

這次期中考試總體不會(huì)特別難，因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。但是涉及的知識(shí)點(diǎn)多，范圍廣，成為很多同學(xué)發(fā)揮不佳的主要因素。究其原因，是在一輪復(fù)習(xí)中沒(méi)有抓住每章重點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深刻，片面的以為基礎(chǔ)很簡(jiǎn)單，忽略知識(shí)點(diǎn)原理等等。所以，同學(xué)們一定要從期中考試中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

(1)將錯(cuò)題重新做一遍，找出錯(cuò)題原因

錯(cuò)題是照亮自己弱點(diǎn)的明燈，在錯(cuò)題中總結(jié)，在錯(cuò)題中找原因，是高三復(fù)習(xí)的一大關(guān)鍵內(nèi)容。所以，一定要將期中考試試卷中的錯(cuò)題重新做一遍，找出錯(cuò)題的原因，這樣錯(cuò)題就起到了它應(yīng)有的作用了。

(2)將錯(cuò)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，重新梳理知識(shí)點(diǎn)的原理

找出錯(cuò)題的原因所在，還需要了解錯(cuò)題在高三復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)中的位置，然后將這部分知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，將知識(shí)點(diǎn)的原理弄清楚，防止下次做同類(lèi)題目的時(shí)候再出錯(cuò)。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)不需要太多時(shí)間，但是這是很多同學(xué)往往忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在此提醒同學(xué)們應(yīng)多注意。

(3)對(duì)知識(shí)點(diǎn)所在章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容再重新梳理一遍

一道題放到試卷中，是因?yàn)樗驹谥R(shí)體系中的一個(gè)重要位置。因此，既然一道題出錯(cuò)，非常有必要將它所在章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容重新在梳理一遍，做到萬(wàn)無(wú)一失。

(4)總結(jié)應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力

第4篇：期中考試試卷分析范文

關(guān)鍵詞：高職院校 高等數(shù)學(xué) 考試

在各高職院校的考試中，高等數(shù)學(xué)是一向重要的測(cè)試，其結(jié)果可以測(cè)試應(yīng)試學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的情況和數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，并且激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。考試主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法也一定要適應(yīng)"知識(shí)型考核"過(guò)渡到"能力型考核"，最終達(dá)到高職技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。從這一方面就要求高職院校要方式要多樣化的高等數(shù)學(xué)考核，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠全面考察。結(jié)合筆者多年高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)考試方式進(jìn)行了探索和研究，筆者總結(jié)高職院校高等數(shù)學(xué)的成績(jī)考核以平時(shí)成績(jī)、總結(jié)論文和建模論文、期末考試這三個(gè)方面為主。

一、平時(shí)成績(jī)

在我國(guó)絕大部分學(xué)校高等數(shù)學(xué)的考核方式，只有期末考試，雖說(shuō)也基于平時(shí)成績(jī)，但平時(shí)成績(jī)的好壞只是一個(gè)形式而以，而在實(shí)際操作過(guò)程中期末考試成績(jī)才是唯一的形式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種以期末考試終結(jié)式考核模式其實(shí)起不到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促作用。有不少學(xué)生在快要期末考試前就套題目，用以前的考試試卷湊起來(lái)，進(jìn)行猜題押題。最后考試成績(jī)公布，對(duì)大多數(shù)學(xué)生考試不及格的情況，老師也是相當(dāng)無(wú)奈，只能通過(guò)各種方法加分從而提高及格率。這就造成學(xué)生，走捷徑，急功近利，平時(shí)不用心學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。這種一錘定音的終結(jié)式考核模式中平時(shí)成績(jī)沒(méi)有起到作用是造成這種現(xiàn)狀的主要原因。所以在高等數(shù)學(xué)的考核中一定少不了平時(shí)成績(jī)，并且一定要保證平時(shí)成績(jī)能過(guò)起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的作用。以下幾個(gè)方面是平時(shí)成績(jī)的重要組成：

1、對(duì)平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)的重視

高校的高等數(shù)學(xué)的分類(lèi)為基礎(chǔ)課程，比較多的班級(jí)上課，每一個(gè)教師帶比較多班級(jí)，如果因?yàn)檫@樣就不重視對(duì)平時(shí)作業(yè)的考核評(píng)價(jià)，將很大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)風(fēng)氣來(lái)說(shuō)，平時(shí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞的密切相關(guān)性較高。要怎么來(lái)平衡老師沒(méi)有時(shí)間和要批改作業(yè)的矛盾呢？我們采取的方法是要求課代表收集作業(yè)，在作業(yè)本編號(hào)碼，督促所有學(xué)生交作業(yè)。老師隨機(jī)挑選一部分作業(yè)批改，對(duì)作業(yè)情況及時(shí)反饋，給予優(yōu)秀、合格、不合格、較差的等級(jí)評(píng)價(jià)，并且在作業(yè)后面用上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。直接在平時(shí)成績(jī)記分冊(cè)上記錄學(xué)生作業(yè)完成和交作業(yè)的等級(jí)情況。

2、運(yùn)用面試的方式

讓每個(gè)學(xué)生都與老師有單獨(dú)面談的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生采取面對(duì)面的考試，能夠從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)情況，能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師可以利用課間時(shí)間點(diǎn)名叫學(xué)生面試。可以讓學(xué)生做一些計(jì)算量較小的題目，或者找某章的某一節(jié)的其中幾個(gè)概念讓學(xué)生談一談自己的理解情況等等。

3、重視期中考試

有一點(diǎn)對(duì)于高職學(xué)生特別重要，就是要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，弱化結(jié)果，因?yàn)樗麄冏詫W(xué)能力不高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，即使考前壓力好大，他們可能考試的時(shí)候還是考不出好成績(jī)。通過(guò)期中考試?yán)蠋熌軌蚣皶r(shí)從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的和學(xué)習(xí)好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)向?qū)W習(xí)好的同學(xué)看齊。因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，而不好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生盡早改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力趕上。但是此時(shí)方法實(shí)施起來(lái)存在一些障礙：因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)期中考試涉及到比較多的班級(jí)，不可能統(tǒng)一組織，只能隨堂考試。又因高等數(shù)學(xué)大多數(shù)是大班課，學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，這就導(dǎo)致考試過(guò)程中，有些同學(xué)無(wú)所謂的態(tài)度，甚至等著抄襲他人的成果，這也就使考試紀(jì)律難維持，考試的作用打了不少折扣。這就要求期中考試做適當(dāng)改革，可以采用抽查、抽考的形式等等。總之期中考試肯定要考，但是考試次數(shù)盡可能的少。

二歸納論文和建模論文

高職院校培養(yǎng)的是高技能、高素質(zhì)型人才，學(xué)生通過(guò)學(xué)校三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)一定要掌握高強(qiáng)的應(yīng)用能力和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。首先我們通過(guò)每章寫(xiě)總結(jié)性論文使學(xué)生能夠深刻理解每章所學(xué)的基本概念和相應(yīng)的思想方法，這樣學(xué)生就可以掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)了。其次教學(xué)的重點(diǎn)不是數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是在于掌握數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)的思維方式，是學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法能過(guò)應(yīng)用于實(shí)際中，數(shù)學(xué)建模教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的思想，應(yīng)該結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容都要選取相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。并且編寫(xiě)部分和所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，需要查閱大量與之相關(guān)的資料才能完成的實(shí)際應(yīng)用性的題目，讓學(xué)生隨機(jī)組合六個(gè)人一組，在七到十五天內(nèi)，按照要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)論文。學(xué)生也可以自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣可以學(xué)以致用，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。

三、期末考試

期末考試要做到公平公正，因?yàn)槠谀┛荚囀亲鳛楹饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，試卷的命題不但要起到評(píng)價(jià)甄別的作用，而且要起到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)和激勵(lì)作用，所有在期末考試內(nèi)容上要下一番苦功。

1、適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念方面的試題

高職院校高等數(shù)學(xué)考試要盡可能考到《高等數(shù)學(xué)》中涉及到的主要概念。考試試卷一定要有基本概念，因?yàn)楦拍钍菙?shù)學(xué)的基礎(chǔ)和核心，這類(lèi)題目有小量的運(yùn)算題，主要以填空和選擇體的形式出現(xiàn)，學(xué)生只要對(duì)概念的理解透徹就容易回答。

2、重計(jì)算技巧和方法

計(jì)算題總是在數(shù)學(xué)考試中占有較大的比重。但是隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展，計(jì)算機(jī)代替認(rèn)得計(jì)算內(nèi)容越來(lái)越多，因此考試中的計(jì)算題不應(yīng)以不常用的解答技巧來(lái)提高試題的難度，應(yīng)該以基本的計(jì)算方法和計(jì)算技巧為主。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用，

高職高等數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容既要重理論又要重實(shí)際，考試內(nèi)容要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重點(diǎn)考察學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以高等數(shù)學(xué)考試的題目中應(yīng)用題是不可缺少的，但由于受考試時(shí)間的限制，試題只能是一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，計(jì)算量也較小。

總之，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的成績(jī)考核必須通過(guò)考試才能體現(xiàn)出來(lái)，但高職高等數(shù)學(xué)的考試形式是多樣化的，需要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更新。所以作為一名高職院校的老師，要多方面的結(jié)合社會(huì)實(shí)際，根據(jù)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整高等數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容和形式，使其能夠起到引導(dǎo)作用。只有這樣，高等數(shù)學(xué)的教育才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

第5篇：期中考試試卷分析范文

1.考試改革以能力考核為中心原則

高校教育對(duì)于學(xué)生自身的職業(yè)能力與社會(huì)實(shí)踐能力非常重視，并且隨著國(guó)家教育戰(zhàn)略的發(fā)展越來(lái)越多的重視學(xué)生本身的創(chuàng)新能力的額提高，在教學(xué)過(guò)程中旅游管理相關(guān)的考試制度和考試內(nèi)容也需要得到改善，學(xué)校考試必須要注重崗位能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)傳統(tǒng)思路的改善，培養(yǎng)與樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐考試制度，完善考試知識(shí)運(yùn)用能力與分析能力。

2.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向原則

旅游管理專(zhuān)業(yè)是社會(huì)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，高校培養(yǎng)學(xué)生必須要針對(duì)用人單位的特點(diǎn)與用處，要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，提高人才的綜合化素質(zhì)，改善人才培養(yǎng)的實(shí)踐性特征，旅游管理專(zhuān)業(yè)必須要制定專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，掌握學(xué)生的實(shí)際工作需要制定考試內(nèi)容，要科學(xué)合理地規(guī)劃旅游管理專(zhuān)業(yè)的多種技能。

二、旅游管理專(zhuān)業(yè)考試改革具體措施

1.考試內(nèi)容以社會(huì)實(shí)踐為主

現(xiàn)代化社會(huì)的信息資源豐富多樣，學(xué)生對(duì)于信息獲取渠道存在多種方式，很多學(xué)生對(duì)于把握和應(yīng)用信息的能力非常低，需要認(rèn)真分析和掌握考試內(nèi)容，快速學(xué)習(xí)信息獲取的渠道，掌握旅游管理相關(guān)工作技能提高的技巧和規(guī)范性，提高旅游學(xué)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在考試試卷的制定中，必須要讓考生針對(duì)自我工作興趣和不同方向選擇不同的考試內(nèi)容，針對(duì)性的提高自我的應(yīng)試能力，但是重點(diǎn)在于考察和審核學(xué)生本身在社會(huì)工作之中的應(yīng)用能力，掌握學(xué)生對(duì)課程的需求，尊重學(xué)生自我的知識(shí)面的擴(kuò)寬和提高，對(duì)旅游管理的學(xué)習(xí)做到詳細(xì)、清晰，掌握盡可能多的旅游管理知識(shí)，并且將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作之中去。因此旅游管理專(zhuān)業(yè)考試內(nèi)容必須要注重設(shè)計(jì)實(shí)踐性，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐價(jià)值與功能，提高學(xué)生對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)用性。

2.考試內(nèi)容綜合化、多元化

為了能夠充分檢查學(xué)生的能力，一份多樣化試卷中不同性質(zhì)考題的分量要有適當(dāng)?shù)谋壤Ｒ话銇?lái)說(shuō)，閉卷考試的考試內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、課程能力展現(xiàn)、實(shí)際能力運(yùn)用三部分。其中基礎(chǔ)知識(shí)可以在客觀題中有所體現(xiàn)，考查學(xué)生對(duì)課程基本內(nèi)容或主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,是促進(jìn)學(xué)生熟練掌握課程主要內(nèi)容的傳統(tǒng)考題形式，一般占整份多樣化試卷考題內(nèi)容的五分之一。根據(jù)答題過(guò)程中要求學(xué)生主觀意識(shí)發(fā)揮的程度,考試改革應(yīng)該將主觀題分為課程能力展現(xiàn)和實(shí)際能力運(yùn)用。課程能力展現(xiàn)是以簡(jiǎn)答或者問(wèn)答題形式出現(xiàn)。這類(lèi)主觀題有利于引導(dǎo)學(xué)生由表及里地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生基本的分析、解決問(wèn)題的能力。因此，課程能力訓(xùn)練題的主要目的在于測(cè)量學(xué)生本身在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程之中的一種工作能力，整個(gè)課程能力測(cè)量題目占到了整體試卷的25%，綜合運(yùn)用題目是以學(xué)生主觀分析的案例教學(xué)類(lèi)型為主的，主觀作答可以幫助學(xué)生樹(shù)立一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生可以構(gòu)思自我的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率，熟練地幫助學(xué)生掌握各種課程相關(guān)技巧與課程理論和實(shí)際運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生掌握更多的旅游相關(guān)知識(shí)與運(yùn)用技巧。

3.改革考試方法，實(shí)施多樣性考試機(jī)制

第6篇：期中考試試卷分析范文

（邵陽(yáng)學(xué)院體育系，湖南 邵陽(yáng) 422000）

【摘　要】當(dāng)前，各高校體育院系對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了調(diào)整，減少了運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的理論課時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容也進(jìn)行了壓縮，在這種背景下，勢(shì)必也要對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)考試進(jìn)行改革與探索，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)考試形式單一，成績(jī)構(gòu)成略顯呆板，面對(duì)大容量的教學(xué)內(nèi)容，僅靠期末的閉卷考試已不能體現(xiàn)新時(shí)代下學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性帶來(lái)一定的負(fù)面影響，與創(chuàng)新時(shí)代下素質(zhì)教育格格不入，且考試內(nèi)容僅局限于教材，無(wú)法拓展學(xué)生的知識(shí)面，與中小學(xué)時(shí)代的應(yīng)試教育大同小異，而運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)是一門(mén)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這樣做的后果無(wú)疑割裂了理論與實(shí)踐間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和生物化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)不利，且此種僵化的考試模式在當(dāng)前許多高校體育院系中比較普遍，因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行探討，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校；運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)；考試改革；探討

通過(guò)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)來(lái)拓寬體育院系學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步深化改革運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，已成為當(dāng)前各高校體育院系的重要責(zé)任之一。但檢查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)知識(shí)的掌握情況，仍離不開(kāi)考試，考試作為一種傳統(tǒng)的檢驗(yàn)手段，可了解學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)的效果和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解情況，據(jù)此可知，考試仍在老師與學(xué)生間起重要作用，有著不容忽視的地位，但選擇怎樣的考試方法才能真正檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的積極性，突出運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)等，這似乎是當(dāng)前各高校體育院系面臨的教育難題之一。當(dāng)前， 各體育院系趨向于“典型知識(shí)點(diǎn)考試 ”，圍繞教材中的典型知識(shí)點(diǎn)出題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，此種考核方法不適合新時(shí)期下對(duì)高校體育教學(xué)發(fā)展的要求，不能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，所以，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)考試內(nèi)容與方式進(jìn)行改革已勢(shì)在必行，因此，本文將從以下幾方面對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行有益的探索。

1　運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)考試內(nèi)容的改革

1.1　考試成績(jī)比例的優(yōu)化

以前，很多高校體育院系的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)成績(jī)比例較為單一，期末成績(jī)僅憑最后的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)考試試卷成績(jī)，即只依靠筆試成績(jī)對(duì)學(xué)生整學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，這存在嚴(yán)重的不合理性。因此，除了筆試成績(jī)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂中考勤、回答問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)定。即學(xué)生的最終考試成績(jī)應(yīng)包含多方面內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。此外，應(yīng)合理優(yōu)化期末考試成績(jī)的比例，以邵陽(yáng)學(xué)院體育系為例，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的期末成績(jī)分成三部分，分別為考勤成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)與期末考試成績(jī)，所占比例為2：2：6， 此種設(shè)置在很多高校體育院系中廣泛應(yīng)用，優(yōu)點(diǎn)是迫使學(xué)生重視運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)整體過(guò)程的學(xué)習(xí)，不能僅靠期末突擊理論知識(shí)而一舉過(guò)關(guān)。但此種方式也有明顯的弊端，考勤成績(jī)主要是指學(xué)生的出勤率，少數(shù)學(xué)生會(huì)鉆空子，在老師不熟悉學(xué)生的情況下，找人代替，使考勤偏離了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。而實(shí)驗(yàn)課中很多學(xué)生不思進(jìn)取，等別人做出結(jié)果后才動(dòng)手，存在偷懶現(xiàn)象。所以，高校體育院系老師要在課余時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，消除學(xué)生的不良習(xí)慣和心態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

1.2　考試內(nèi)容的合理設(shè)置

運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)考試改革的目的是為了提高學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，而考試內(nèi)容的選擇是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。因此，考試內(nèi)容不僅要包含學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要包含學(xué)生在課外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中所獲得的知識(shí)，還要包括學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所學(xué)習(xí)的實(shí)踐知識(shí)，只有將各方面進(jìn)行綜合，才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，才會(huì)取得好的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才較為客觀公正。此外，教師應(yīng)糾正學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，很多學(xué)生認(rèn)為只要考勤率高，上課掌握好教材的主要知識(shí)點(diǎn)，課后認(rèn)真完成習(xí)題，通過(guò)期末考試就沒(méi)問(wèn)題。其實(shí)不然，學(xué)生還應(yīng)掌握一些課外熱點(diǎn)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也必須進(jìn)行量化考核。如生物化學(xué)教師可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)考試，將考試分成實(shí)驗(yàn)性考試與理論性筆試，通過(guò)這種創(chuàng)新性的考試方法，使學(xué)生享受到運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2　運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)考試方式的改革

2.1　考試時(shí)間的多階段化

所有考試的終極目標(biāo)是檢查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)知識(shí)的掌握情況，所以，生物化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)本門(mén)課程教學(xué)的開(kāi)展情況，在一學(xué)期或一學(xué)年中增加課堂當(dāng)堂檢測(cè)和階段化考試（如月考和期中考試）的次數(shù)，特別要注重期中考試的效用，因?yàn)槠谥锌荚噷?duì)一學(xué)期所學(xué)知識(shí)起著連貫的作用，對(duì)期中考試成績(jī)的分析，可使學(xué)生對(duì)此時(shí)間段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)估，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，而教師可對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行綜合分析，以對(duì)不同的學(xué)生因材施教，尋找學(xué)生的自身原因，有的放矢地為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，以提高后期的學(xué)習(xí)效果，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2　把握出題難度

生物化學(xué)教師在試題的選擇上，應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平保持基本一致，既不能隨意拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，出難題、怪題，使大多數(shù)人掛科，也不能對(duì)學(xué)生過(guò)于心慈手軟，出小學(xué)生水平題，試題過(guò)于容易，使大家過(guò)關(guān)，皆大歡喜。在選題過(guò)程中，教師應(yīng)把握好試題的難易度，科學(xué)認(rèn)識(shí)考試的功能，對(duì)自己平時(shí)講授的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)知識(shí)要了然在胸，重點(diǎn)難點(diǎn)一清二楚，使學(xué)生能跟著老師的方向跑，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

3　結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)考試改革是高校體育院系運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教育發(fā)展的必由之路，既要調(diào)整生物化學(xué)的考試內(nèi)容，也要改革生物化學(xué)的考試方式。但由于改革是對(duì)當(dāng)前教學(xué)的改進(jìn)，其涉及的時(shí)間較長(zhǎng)、受到的影響較多，不可能在短時(shí)間內(nèi)就完成，但只要大家共同努力，出謀劃策，在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不斷改革本課程的考核方式，不斷進(jìn)行相關(guān)的改革探索，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密，而對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)考試內(nèi)容與方式的改革進(jìn)行探討，將為促進(jìn)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展，起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］孫錦茹.考試改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型[J].黑龍江高教研究.2005(04).

［2］王志紅.高等醫(yī)學(xué)院校考試改革的實(shí)踐與思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2005(05).

第7篇：期中考試試卷分析范文

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我們信息技術(shù)組的教師在這個(gè)學(xué)期立足實(shí)際,搞好教學(xué),并且不斷更新知識(shí),提高自身素質(zhì).現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一,本學(xué)年信息技術(shù)課教學(xué)工作基本情況

我校現(xiàn)有學(xué)生3000多人,共58個(gè)班級(jí).高一年級(jí)每班每周都開(kāi)設(shè)有2節(jié)信息技術(shù)課,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能,培養(yǎng)興趣.高二年級(jí)每班每周都開(kāi)設(shè)有2節(jié)通用技術(shù)課,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)思想和方法分析技術(shù)問(wèn)題的能力和養(yǎng)成實(shí)事求是,精益求精的作風(fēng),使學(xué)生能運(yùn)用規(guī)范的技術(shù)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)制作過(guò)程去解決一些實(shí)際的技術(shù)問(wèn)題.

我校現(xiàn)有8位信息技術(shù)課教師,均為專(zhuān)職教師,這些教師全是本科畢業(yè)生,能認(rèn)真鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí),及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),已能勝任計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作.

我校有四間電腦室,1間課件制作室,60多套多媒體教學(xué)平臺(tái),現(xiàn)有教學(xué)電腦和辦公電腦300多臺(tái),教學(xué)區(qū)和教工宿舍區(qū)均具有百兆局域網(wǎng),并通過(guò)光纖拉入了基礎(chǔ)教育網(wǎng),我校還具有一個(gè)屬于自己學(xué)校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站,信息科組除擔(dān)任各自的教學(xué)任務(wù)外,還負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的管理,電腦設(shè)備,打印機(jī)等辦公設(shè)備的維護(hù)和網(wǎng)站的更新等等.

二,信息技術(shù)課期考的方式

高一年級(jí)的信息技術(shù)課期考考核主要采取閉卷考核方式:教師在期末兩周根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,綜合其他的能力,給學(xué)生列出相關(guān)的考核范圍,出好考試試卷,學(xué)生在1小時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成試卷.

高二年級(jí)的通用技術(shù)課期中考試主要采取閉卷考核方式:教師在期末兩周根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,綜合其他的能力,給學(xué)生列出相關(guān)的考核范圍,出好考試試卷,學(xué)生在1小時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成試卷;期末考試為學(xué)生分小組制作作品,考核的方法是:要求每小組的學(xué)生利用兩周的時(shí)間制作一個(gè)手工作品,教師根據(jù)學(xué)生的作品給予評(píng)定分.

三,這學(xué)期取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題

本學(xué)期,經(jīng)過(guò)我校領(lǐng)導(dǎo)以及信息技術(shù)課教師和學(xué)生的努力,順利完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)保障了我校的網(wǎng)絡(luò),辦公設(shè)備和辦公軟件等的正常運(yùn)行,進(jìn)而保障了學(xué)校的各項(xiàng)工作正常開(kāi)展.

1,立足實(shí)際,搞好教學(xué).

我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊,因?yàn)楦咭患?jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的大部分學(xué)生之前從沒(méi)有學(xué)過(guò)信息技術(shù),在這方面是個(gè)空白,甚至不知道鼠標(biāo)的用法,不知道開(kāi)關(guān)機(jī)的方法,而其他的學(xué)生呢 已經(jīng)會(huì)在網(wǎng)上鄰居查找游戲,知道怎么將一個(gè)文件夾共享,隱藏,給共享加訪問(wèn)權(quán)限,有的時(shí)候老師都拿他沒(méi)有辦法.怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生,熟練地掌握最基本的知識(shí),我們組的老師進(jìn)行了"分層教學(xué)"的模式,并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一,多幫一,基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題;并開(kāi)設(shè)電腦興趣班,主要針對(duì)的對(duì)象是電腦水平差的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),他們?cè)陔娔X操作上已經(jīng)很熟練了.

2,立足教學(xué),搞好教研工作

在教務(wù)處和教研會(huì)的要求與指導(dǎo)下,這個(gè)學(xué)期的教研工作是非常正常的,每周都有備課小組集體備課,規(guī)定備課的時(shí)間,地點(diǎn),內(nèi)容落實(shí),并有記載,使得教學(xué)能夠正常運(yùn)行,統(tǒng)一各班教學(xué)進(jìn)度.

3,加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高業(yè)務(wù)水平

第8篇：期中考試試卷分析范文

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關(guān)鍵詞：試卷分析;Servelt;JSP

中圖分類(lèi)號(hào)：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2012）006006202

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作者簡(jiǎn)介：黃文慶(1981-)，男，福建上杭人，碩士，菏澤學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全。

1系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析

將本系統(tǒng)需求劃分為3個(gè)部分：基礎(chǔ)信息維護(hù)模塊、試卷分析模塊、成績(jī)單管理模塊。

1.1基本信息模塊

（1）基本信息。包括系相關(guān)信息、專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息、年級(jí)相關(guān)信息、課程相關(guān)信息、普通管理員信息以及其它相關(guān)基本信息，該信息是由系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)建立時(shí)初始化完成的。

（2）學(xué)生信息。包括所屬專(zhuān)業(yè)年級(jí)信息、課程成績(jī)信息以及其它相關(guān)基本信息，該信息是由普通管理員在系統(tǒng)進(jìn)行權(quán)限分配過(guò)程中初始化的。

（3）普通管理員信息。主要是管理員權(quán)限維護(hù)以及其它基本相關(guān)信息，該信息是由系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)建立時(shí)初始化完成的。

（4）教師信息。包括所屬系別信息、授課課程信息以及其它相關(guān)基本信息，該信息是由普通管理員在系統(tǒng)進(jìn)行權(quán)限分配過(guò)程中初始化的。

（5）試卷分析信息。包括所屬系別信息、授課教師、考試時(shí)間、試卷分析結(jié)果以及其它相關(guān)基本信息，該信息是由教師在試卷分析過(guò)程中輸入的。

（6）字典信息。字典信息主要是初始化系統(tǒng)時(shí)設(shè)定的系統(tǒng)控制參數(shù)和邏輯開(kāi)關(guān)參數(shù)，如系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)等。該信息是由系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)建立時(shí)初始化完成的。

1.2試卷分析模塊

試卷分析是試卷分析管理系統(tǒng)的一個(gè)最主要組成單元，通過(guò)提供關(guān)于試卷生成、試卷成績(jī)錄入、試卷分析，直到事件結(jié)束全過(guò)程的管理模塊。整個(gè)模塊由以下4個(gè)步驟組成：

（1）填寫(xiě)試卷基本信息。任課教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行填寫(xiě)試卷基本信息，并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)基本信息進(jìn)行修改和查看。

（2）試卷成績(jī)錄入。任課教師將該科試卷考試成績(jī)按照標(biāo)準(zhǔn)格式錄入系統(tǒng)，錄入過(guò)程可使用手工錄入，同時(shí)提供Excel導(dǎo)入功能。

（3）試卷分析。系統(tǒng)對(duì)考生的成績(jī)信息進(jìn)行分析，得出分析結(jié)果，生成表單所需數(shù)據(jù)，并且填寫(xiě)本次考試試卷的綜合分析和改進(jìn)設(shè)想。

（4）分析報(bào)表打印模塊。對(duì)于試卷分析的結(jié)果，進(jìn)行生成報(bào)表，并提供試卷分析報(bào)表打印功能。

1.3成績(jī)單管理模塊

系統(tǒng)中成績(jī)單管理模塊功能由成績(jī)錄入模塊、成績(jī)管理模塊、成績(jī)單報(bào)表打印模塊等功能構(gòu)成。

成績(jī)錄入模塊提供多種成績(jī)錄入方式，可以使用Excel導(dǎo)入，也可進(jìn)行手工錄入。成績(jī)管理模塊可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生以及學(xué)生成績(jī)的添加、修改、刪除等操作。報(bào)表打印可以對(duì)本門(mén)課程的成績(jī)進(jìn)行打印。

1.4系統(tǒng)用例

本系統(tǒng)涉及3個(gè)級(jí)別的用戶(hù)權(quán)限：系統(tǒng)管理員權(quán)限（校級(jí)權(quán)限）、普通管理員權(quán)限（系級(jí)權(quán)限）和任課教師權(quán)限（教師級(jí)權(quán)限）。

1.4.1系統(tǒng)管理員權(quán)限

系統(tǒng)管理員權(quán)限是試卷分析系統(tǒng)中的最高權(quán)限，該權(quán)限級(jí)別是校級(jí)。使用該權(quán)限可以進(jìn)行設(shè)置系統(tǒng)中的初始化信息，包括各種基本信息的初始化設(shè)置、普通管理員權(quán)限維護(hù)等相關(guān)內(nèi)容。

（1）登錄用例。系統(tǒng)管理員必須輸入用戶(hù)名和密碼，以便登錄系統(tǒng)，在登錄系統(tǒng)管理員時(shí)候，在登錄頁(yè)面不能選擇登錄類(lèi)型。

（2）系別設(shè)置。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)支持全校所有系進(jìn)行試卷分析操作，該數(shù)據(jù)是由系統(tǒng)初始化時(shí)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)的，但系統(tǒng)也支持在網(wǎng)站上進(jìn)行手工添加和修改。

（3）普通管理員（系級(jí)）設(shè)置。系統(tǒng)管理員初始化系別信息之后，就可為每個(gè)系添加一個(gè)普通管理員，為了維護(hù)方便，每個(gè)系指定該系教學(xué)秘書(shū)任系級(jí)管理員。安全起見(jiàn)，系統(tǒng)管理員可以重置普通管理員密碼。

（4）數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)由系統(tǒng)管理員承擔(dān)，功能包括數(shù)據(jù)庫(kù)手工備份、自動(dòng)備份、下載系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)、恢復(fù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)、清空數(shù)據(jù)庫(kù)中某些表格等功能。

1.4.2普通管理員權(quán)限

普通管理員權(quán)限級(jí)別是系級(jí)。使用該權(quán)限可以進(jìn)行設(shè)置本系年級(jí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息、學(xué)生信息、教師相關(guān)信息，設(shè)置考試課程信息等相關(guān)內(nèi)容。

普通管理員的功能最多，普通管理員用例描述了系級(jí)管理員在本系統(tǒng)中可以進(jìn)行的操作，及有些操作前需要進(jìn)行的動(dòng)作和行為。

（1）用戶(hù)登錄。普通管理員需要登錄到系統(tǒng)，然后才可以使用系統(tǒng)提供的試卷分析管理的功能。在登錄后，普通管理員可以選擇完善自己的相關(guān)資料，包括填寫(xiě)詳細(xì)的個(gè)人信息、完善個(gè)人相關(guān)資料。

（2）年級(jí)專(zhuān)業(yè)管理。在此用例中，普通管理員可添加相關(guān)系的專(zhuān)業(yè)年級(jí)信息，添加后才可以進(jìn)行學(xué)生、課程的信息設(shè)置。

（3）學(xué)生信息管理。在此用例中，普通管理員根據(jù)相關(guān)年級(jí)專(zhuān)業(yè)信息添加相應(yīng)學(xué)生信息，可手工輸入，也支持Excel導(dǎo)入方式。

（4）課程信息管理。在此用例中，普通管理員根據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)信息添加相應(yīng)課程信息，可手工輸入，也支持Excel導(dǎo)入方式。

（5）教師信息管理。在此用例中，普通管理員可添加本系教師信息，此信息在普通教師登錄系統(tǒng)時(shí)使用，為系統(tǒng)安全起見(jiàn)，系統(tǒng)不支持注冊(cè)用戶(hù)，并且給予普通管理員重置教師密碼的功能。

（6）試卷分析查看。在此用例中，普通管理員可按專(zhuān)業(yè)和學(xué)期查看所有考試課程的試卷分析結(jié)果，并可進(jìn)行打印存檔。

（7）數(shù)據(jù)維護(hù)。在此用例中，普通管理員可維護(hù)本系任意專(zhuān)業(yè)的考生成績(jī)表、試卷信息表和考試信息表。

1.4.3任課教師權(quán)限

任課教師權(quán)限級(jí)別是教師級(jí)。使用該權(quán)限可以設(shè)置考試試卷的相關(guān)信息、學(xué)生成績(jī)錄入、試卷分析評(píng)價(jià)、打印成績(jī)單等相關(guān)內(nèi)容。

在本系統(tǒng)中，任課教師權(quán)限級(jí)別最低，邏輯上也最復(fù)雜。任課教師用例描述了教師在本系統(tǒng)中可以進(jìn)行的操作及有些操作前需要進(jìn)行的動(dòng)作和行為。

（1）個(gè)人資料管理。在此用例中任課教師可以設(shè)置自己的個(gè)人信息，以便外系系級(jí)管理員查看公共課程試卷分析時(shí)聯(lián)系任課教師。

（2）試卷分析管理。在此用例中，任課教師先選擇本學(xué)期擔(dān)任的課程，設(shè)置試卷的詳細(xì)信息，導(dǎo)入學(xué)生期末考試的信息，進(jìn)行試卷分析，根據(jù)試卷分析的內(nèi)容進(jìn)行該試卷評(píng)價(jià)結(jié)果，最后打印試卷分析報(bào)表。

（3）成績(jī)單管理。在此用例中，任課教師先選擇本學(xué)期擔(dān)任的課程，根據(jù)該門(mén)課程導(dǎo)入學(xué)生的期中考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，設(shè)置各成績(jī)的百分比，最后根據(jù)相應(yīng)的設(shè)置和數(shù)據(jù)打印成績(jī)單。試卷分析打印結(jié)果見(jiàn)圖1。

2結(jié)語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)的試卷分析系統(tǒng)的研究對(duì)于試卷分析實(shí)際應(yīng)用具有一定的參考和借鑒意義。系統(tǒng)模塊可以提供擴(kuò)充行為，例如，可添加在線考試管理模塊，使系統(tǒng)功能更加完善。另外關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)連接的相關(guān)操作和系別、專(zhuān)業(yè)、課程、學(xué)生、教師模塊管理模式的實(shí)現(xiàn)都具有很好的通用性和指導(dǎo)作用。

本文的設(shè)計(jì)還存在一些不足之處，如針對(duì)項(xiàng)目評(píng)估中出現(xiàn)問(wèn)題的小組沒(méi)有能夠給出相應(yīng)的處罰，學(xué)生發(fā)的帖子應(yīng)該給對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)老師設(shè)置提醒。基于項(xiàng)目的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)還需要在具體的應(yīng)用中逐漸加以完善，從而為老師和學(xué)生提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：期中考試試卷分析范文

一、朗讀的定義

所謂朗讀，就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段，把語(yǔ)言材料中的思想情感表達(dá)出來(lái)。朗讀有視覺(jué)要求，它要求朗讀者仔細(xì)閱讀語(yǔ)言材料；同時(shí)，朗讀又有發(fā)音要求，它要求朗讀者在大腦中想著其發(fā)音，然后大聲讀出來(lái)。朗讀屬于一種“運(yùn)動(dòng)記憶”，它使口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)沿著某種慣熟的“路徑”形成一種長(zhǎng)期記憶，由此產(chǎn)生的記憶效果可以延續(xù)幾年、幾十年，甚至終生。

二、忽視朗讀的后果

1.學(xué)生聽(tīng)力水平停滯不前

如果自己讀不準(zhǔn)某個(gè)單詞，那么別人讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)你自然也就聽(tīng)不出來(lái)。因?yàn)槠綍r(shí)不注意正確發(fā)音的培養(yǎng)，聽(tīng)得過(guò)程中自然猜的成分更多，所以沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量的朗讀訓(xùn)練，沒(méi)有一套完美的發(fā)音系統(tǒng)會(huì)直接影響同學(xué)們聽(tīng)力水平的提高。

2.影響口語(yǔ)水平的提高

在課前的Free Talk熱身運(yùn)動(dòng)里面，老師總是鼓勵(lì)同學(xué)們大膽說(shuō)。那么整個(gè)過(guò)程是：準(zhǔn)備―朗讀―背誦―呈現(xiàn)。準(zhǔn)備好Free Talk的話題及相關(guān)素材，然后讀熟，直到背下來(lái)，最后在課堂上在全班同學(xué)面前呈現(xiàn)。可見(jiàn)，朗讀在其中起著重要的作用。只有朗讀的正確無(wú)誤、發(fā)音完美，才會(huì)給大家美的享受。

三、朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

1.朗讀是多種感官介入的讀書(shū)方式，比默讀更具優(yōu)勢(shì)

朗讀，是一種出聲的閱讀，是經(jīng)過(guò)大腦指揮口、耳、眼將文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)口、耳、眼、腦等器官一起參與的復(fù)雜的思維活動(dòng)過(guò)程。它與默讀的心理活動(dòng)方式比較如下：

朗讀：目腦口耳腦

默讀：目腦

以上可以看出，默讀程度較朗讀程序大大地簡(jiǎn)化了，速度快了，但使口、耳缺少了鍛煉，對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)也大大削減了。

2.朗讀有助于不同層次的學(xué)生進(jìn)行共同有效的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異性是客觀存在的。朗讀就是一項(xiàng)非常有效的讓大家共同進(jìn)步的策略。朗讀的過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)解決問(wèn)題，過(guò)程簡(jiǎn)單、自然、水到渠成，同學(xué)們自然而然的達(dá)到了進(jìn)步的目的。

四、重視對(duì)朗讀策略的研究

1.在朗讀過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

單調(diào)的練習(xí)容易使學(xué)生失去興趣。老師可以采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的表演欲望。老師可以讓學(xué)生領(lǐng)讀，這樣既檢驗(yàn)了這位同學(xué)的讀音，同時(shí)又訓(xùn)練了朗讀，還能激起其他同學(xué)的領(lǐng)讀欲望以及“我也想讀，我也能讀”的信心。

2.教師要發(fā)揮好指導(dǎo)、監(jiān)督作用

朗讀的過(guò)程，也是學(xué)生訓(xùn)練正確發(fā)音，養(yǎng)成良好朗讀習(xí)慣的過(guò)程。在學(xué)校應(yīng)該保證一定的朗讀時(shí)間。由于英語(yǔ)課時(shí)有限，訓(xùn)練項(xiàng)目較多，課內(nèi)朗讀訓(xùn)練是有限的，把朗讀延伸到課外勢(shì)在必行。為了訓(xùn)練學(xué)生的純正發(fā)音，可以隨著錄音機(jī)跟讀，多接觸英美人士的純正發(fā)音對(duì)學(xué)生是有好處的。

3.建立檔案袋，研究朗讀與學(xué)生成績(jī)的關(guān)系

朗讀像一塊投入河心的石子，推動(dòng)我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步上升。初一升初二時(shí)，我班的平均分比平行班高2.3分。初二升初三時(shí)，我班的平均分比平行班高5.6分。初三上學(xué)期年終期末測(cè)試，我班的平均分高出平行班9.2分。分析每次的考試試卷，不難看出，高出的分?jǐn)?shù)，在開(kāi)頭25分的聽(tīng)力部分，還有筆試部分的聽(tīng)力第二部分和10分的書(shū)面表達(dá)部分非常明顯。也就是說(shuō)朗讀對(duì)于同學(xué)們的聽(tīng)力能力、寫(xiě)作能力具有明顯的促進(jìn)作用。