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第1篇：成長與成功范文

人人都想成功，想一夜暴富，但卻總是忽視了成長的過程。一個有成長經歷的人不一定能成功，但一個成功的人一定有非比尋常的成長經歷。

張海迪，一個傳奇的人物，一個擁有非同常人的成長經歷，所以注定她一定成功。

張海迪5歲因高位截癱，她因此沒有進過學校，童年時就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的專業課程。張海迪15歲時因隨父母下放到了一個貧窮的小山村里。但是她絲毫沒有懼怕艱難的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻著自己的青春。她在那個小山村里給孩子們教書習字，并且克服種種困難學習醫學方面的知識，熱心地為鄉親們針灸治病，在那小山村的期間她無償地為人們治病一萬多次，受到了人們的熱情贊譽。

她非常人一般的成長經歷，造就了她遙不可及的成功。

1983年海迪開始走上了文學創作，她以頑強毅力克服病痛與困難，精益求精地進行文學制作，執著的為文學而戰，皇天不負有心人，迄今為止，海迪出版的文學作品也有十多余部，相繼獲得了各類的獎項。

也許有人會驚羨于海迪的成功，傾心于海迪所獲得的獎項，但是有多少人是真心關注過她那曲折的成長經歷呢？

成長與成功相輔相成，孟軻的“天將降于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能也！”大概所說的就是成功的關鍵在于經歷了非同平常的成長吧！

第2篇：成長與成功范文

在這樣一個以技術創新為核心競爭力的企業中，知識產權作為技術創新的法律保護載體，對公司的長遠發展甚至勝敗存亡有著決定性影響。新奧科技的知識產權部主管公司所有知識產權事務，主要涉及無形資產權利獲得、專利檢索分析以及風險預防、技術交易等方面。而帶領整個知識產權團隊直面新時期發展所帶來的機遇與挑戰的，正是新奧科技知識產權部主任張德志。

十四載風雨不改

2012年5月，張德志作為知識產權部主任正式加入新奧科技。對于公司來說，這無疑是新鮮注入的血液，而對于張德志個人而言，他其實已經在知識產權的道路上打拼了十余年。

初識知識產權是在2001年。彼時供職于聯想集團的張德志，為順應集團以專利分析指導研發并進行專利布局的整體發展思路，開始由專業研發逐漸轉型，摸索專利檢索分析事務，進入了知識產權領域。他在接受記者采訪時提到：“2002年以后，一些專利的NPE組織開始跟聯想談專利許可的事情，我在合理應對過程中，有了很大的成就感，感覺到專利原來可以這么玩，很有意思；另外，我做出了聯想第一份專利分析報告，對研發部門有很大的幫助，于是致力于從事知識產權。”

2005年7月，張德志進入數據安全解決方案提供商北京握奇數據系統有限公司，任職知識產權與標準化部部門經理。正是在這段時期，他在一點一滴地思考如何充分利用知識產權支持公司業務開展的過程中，逐漸建立起了知識產權經理人的意識。他曾指出，走向知識產權經理人的必經之路就是“如何從只關注知識產權本身到綜合考慮各個業務，更好地釋放知識產權價值”。調整看待知識產權業務的角度問題是他在轉型蛻變時期領悟到的關鍵。

到如今，已經是張德志進入知識產權行業的第十四個年頭了。這十四年的職場磨礪，使當年意氣風發的少年愈加成熟穩健。這十四年以來，張德志也親身體會了中國知識產權行業的變化發展，從原來很少有公司設置知識產權部門到知識產權在越來越多的公司體現價值，很多優秀的企業知識產權經理人更是紛紛涌現。在這十四年的知識產權風雨路上，張德志陪伴著中國的知識產權行業共同成長，起起伏伏間卻從來沒有一刻后悔過自己的選擇。

分階段地感悟知識產權

張德志將自己對知識產權的認識發展分成了三個階段，即把知識產權當作事情、把知識產權當作業務以及關注知識產權行業發展。不同的認識階段也為他帶來了不同意義上的成就感。

把知識產權當作事情去做時，只要相關工作上有了進展，成就感便油然而生。張德志曾提到：“在聯想時，看到做的專利分析報告對研發有幫助，有成就感；成功地應對了NPE，感覺有成就感。總的來說，只要看到自己的工作有好的結果，就覺得驕傲。”這種內在的成就感，正是促使他進一步深入知識產權行業的重要動力。

而當把知識產權當作業務去研究時，在單純做好本職工作的基礎上，還需要展開深層次的思考，以期獲得效果最佳的部署方案。就職于握奇時，張德志就曾積極思考如何推動知識產權使其更好地支持業務開展。“在某項產品的市場推廣前，提前預判專利對業務的影響，作好相關的預處理，無論是針對專利無效，還是業務開展中各種專利糾纏，均做了非常有效的準備，有效地保證了產品在全球的銷售。我想，這個事情是我在具體的專利事務處理方面最有成就感的”。進入新奧集團后，張德志開始專注研究不同的技術交易方式，例如技術服務、技術許可、技術轉讓等如何進行知識產權部署，這些都為相關工作的開展打下了堅實基礎。

隨著對知識產權行業認識的加深，張德志開始嘗試突破自身局限，關注整個行業的發展。正如他說過的“獨厲害，不如眾厲害”，要發展壯大一個行業，只依靠少數精英是不可行的，而是要絕大多數從業者共同進步，知識產權行業尤其如此。他堅信“隨著越來越多企業的國際化以及法制中國的推進，中國知識產權經理人必然是眾多企業的必備良藥”。對于他個人而言，現在所能做的就是憑借自己多年的行業內經驗，盡最大努力幫助新一代從業者更全面地掌握行業相關知識以及行業工作方式，同時更加深刻地理解知識產權與業務之前的內在關系。每當他看到自己的同事取得工作上的成就，或者感受到新人的成長壯大，都會倍感驕傲。

謙恭束腰 自信滿滿

張德志在采訪中對記者提到，他的老領導曾贈予他一幅字――“謙恭束腰，自信滿滿”。這句話他尤為欣賞。用謙卑、恭謹的心態考慮每件事情，這就像腰帶一樣，是發力前進的源推動力；而用滿滿的自信去做事情，又是獲得成功的另一關鍵。其實，這同樣也是張德志自身的寫照。

第3篇：成長與成功范文

我的教學足跡——與學生一起成長的歷程

記得1993年畢業時分在一個鄉村中學，憑著剛從學校畢業的熱情，我認真地對待教學，但欠缺經驗，不了解學生的實際認知水平，鬧了一些笑話。現在我還記得第一次上初一上冊“春秋戰國”的內容時，按照教參的教法教學生記戰國七雄的名字和方位，當時我說：在地圖上這七個國家可以聯成一個字母，同學們畫一下看是什么字母？是“S”，學生高興地告訴我，我也很高興地表揚了他們。到期末考試時剛好有這么一道題“請列舉戰國七雄的名字。”當時我就想學生肯定會答，改試卷時可讓我傻眼了，試卷上幾乎都畫了一個大大的“S”。我只突出說明國家名稱連成的形狀，而忘了突出讓他們記國家的名稱了。這段經歷讓我知道了教學不能照搬教參，教學理論要與學生實際相結合。

兩年后調到縣城一所中學任教，一開始就接任初二年級的歷史課，而這一屆的學生因為對原來的年輕歷史老師有看法，并發生過沖突，所以對歷史課沒一點興趣，都不愿意學，了解到這些情況后我及時調整了教學方法，耐心、細心地給學生上課，多鼓勵、少批評，課后找學生了解學習情況，慢慢地學生接受了我，改變了對歷史課的看法，提高了學習興趣，到期末考試時及格人數達到了70%，這讓我感到欣喜。這段經歷讓我知道了耐心、細心和愛心在教學中會發揮重大的作用。

2002年我調到南寧市北湖北路學校，在此任教以來，接受到更多的教學理念，視野開闊了，在領導和同事的幫助下我一邊繼續認真鉆研教材，一邊把學到的教學理念運用到教學中，同時更注意對學生學習能力的培養和學習效果的反饋，并不斷改進，取得了長足的進步。從2005年到2012年帶了六屆參加歷史科中考的學生（政史合卷），都取得不錯的成績，在全南寧市中考排名情況如下：2006年第8名，2007年第15名，2008年和2010年都是第5名。這些成績的取得和我在教學中與學生一起學習，一起成長是分不開的。

我的教書育人工作——與學生一起成長的快樂

作為老師，我們最終的目標是育好人，因而要為“育人”而學習，學習新的教法，學習新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田，讓學生樹立終身學習的理念。

1.與時俱進

時代需要教師與學生一起成長。教育家陶行知先生曾說過：“唯其學而不厭，才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難的。”他對教師提出了要不斷更新知識，提高業務水平的嚴格要求，教師更有責任力求上進，努力跑在學生的前頭，才能引導他們不斷前進。如在信息技術教育中當我們一些老師還不知所措的時候，我們的學生卻已經欣然接受了。在教學中，我們老師在運用信息技術時，有的地方不如學生，那么就要虛心學習，努力跟上時代的步伐。

2.修養性情

磨煉性格要求教師與學生一起成長。實際上我們每一個人的性格的形成都有一個完善的過程。尤其是做教師的，我們在培養學生良好性格的同時也要不斷地改變自己不良的性格。在這一點上我有深切的體會，有一次期末考試后，我任班主任的班級綜合成績不如其他班級，當時我告誡自己不要把這種情緒帶進教室，可是情不自禁地還是將情緒帶到了教室，無形中表現得神情沮喪，并在一些話語中表現出對學生的不滿，令我感動的是一位學習成績不是太好的學生，課后來到辦公室安慰我說：“老師，你不要老盯住這次的成績不放，我們班不是每次都這樣的。”這位學生開闊的胸襟使我感到汗顏。確實人的一生都面臨著性格完善的過程，在此過程中，教師與學生一起成長，一起完善人格，一起分享成長的快樂。

“終身學習為人師”——與學生一起成長的心得

課堂教學是科學，也是藝術，歷史教材的內容涉及上下五千年，具有其他學科難以比擬的素材和主題可以挖掘。歷史教學也應該是充滿高度的知識性和趣味性的，所以，我在這方面的心得主要有以下三點：

1.多讀書，拓寬視野

新課程標準指出：“好的教師是學生可信任的人，是擁有專業力量的值得尊重的成人。這種教師的權威不是‘外部強加’的，而是‘內在養成’的；不是靠制度的力量確立的，而是通過教師的教學風格樹立起來的。”這種“內在養成”的重要途徑就是讀書。可讀的書很多，我們可以有選擇地讀。（1）讀與自己專業相關的書，幫助自己提高學科教學能力。如相關的教學理論書：《今天怎樣做教師》《走進新教程》《有效備課——初中歷史》《中學歷史教育理論與方法》等；教學參考書：《中學歷史教學參考》《中學政史地》等，博采眾長，從中汲取適合我們的教學藝術，提升我們的教學能力，豐富我們的教學理論，增強做一個學者型教師的底氣。（2）讀藝術性強的相關的文學作品。比如，易中天的《品三國》、毛佩琦的《明十七帝疑難案》、袁騰飛的《歷史是什么玩意》等，既能增加自己的學識，又能和學生多個話題。如果我們不讀書，就很難在知識擁有量上超過學生，也很難與學生進行交流。教學的本質實際就是一種溝通。只有通過讀書，才能讓我們與眾不同，才能適合新課程發展的要求，做一個“腹有詩書氣自華”的教師。

2.多鉆研，技高為師

教師要教出成績，要教活學生，有特色，才有成績。為此，我注意做好以下幾點：（1）鉆研教材，挖掘教材的意蘊，引領學生走進教材，與古人對話，深入領會課文的豐富內容。如上七年級上冊第5課《燦爛的青銅文明》講述奴隸的悲慘生活時，我飽含深情地朗讀道：“我是被主人用一匹馬加一束絲買回來的五個奴隸中的一個，每天都有忙不完的活，卻從來都沒有吃飽過，還經常受到主人的鞭笞，白天，我累了一整天，晚上，我還帶著枷鎖休息。到了祭祀祖先的時候，我和我的同伴可能被殺死來當祭品，主人死了我可能會被殺死去為他陪葬……”低沉、緩慢而蒼涼的語言再現了奴隸的悲慘命運，學生在深受感染的同時也認識到夏、商、西周奴隸制的殘酷和野蠻的本質；并知道夏、商、西周奴隸制經濟是建立在對奴隸殘酷剝削的基礎之上的。（2）分析學生的情況，有針對性地組織教學。作為教學的主體對象的學生需要了解什么，有哪些求知的欲望，教師必須了解，根據學生的特點組織教學。讓學生帶著問題進教室，帶著求知的欲望走進文本，充分尊重學生的思考。馬卡連科說，教育成功的秘訣只有兩條：最多的去要求學生，最多地去尊重學生。（3）課前備好課，采用適當的教法。啟發式教學、探討式教學、問題式教學等都是常用的教學方法，我根據學生的不同情況和教學內容的深淺來選擇不同的教學方法。

3.多積累，海納百川

新課程標準中強調“學生是學習的主人”“構建以人為本的學生發展教育觀念”等，為此，我努力去積累，積累自己的教學經驗。每次學生考試后我都反思和回顧自己的教學過程，找出不足并想辦法改正；同時自己多做習題，有針對性地選擇相關習題給學生練或在講課中引用；我還積極參加學校和城區等組織的教研活動并向其他老師學習，以豐富自己的教學經驗。如在2010年的中考復習教研活動中，我聽了他校老師對八年級第二單元“近代化的起步”的復習課后，很有感觸，于是就結合我的學生情況，借用他的方法給學生復習，解決了這單元內容的繁雜問題，取得了好的效果，并且學生在中考中基本答對了這一單元的相關題目。

學史可以明智，歷史科的社會功能在于鑒古察今，以史為鑒，學以致用。但是社會在進步，學生在變化，這也就要求我們歷史老師也要跟上時代的步伐，與學生一起成長，這樣我們的歷史教學才會實現“在促進人的全面發展方面的價值追求”。

第4篇：成長與成功范文

它沒有松樹那么能夠經受艱難困苦；沒有梧桐樹那么自樹一幟；沒有柿樹那么盤虬臥龍，但它有著自己的堅強不屈。

它可以打家具，可以做屋檁棟梁，可以制作農具，在一些人眼中，幾乎會忘記她的存在，可對于荒寒貧困的黃土地，她卻是偉岸的大丈夫。在一年四季里，留守著，裝點著，給大地減幾分貧寒和寂寞，增添幾分生動和美麗。

我一直以為它僅能如此，就在我的人生跌入低谷時，它讓我又重新站了起來，是它的一種精神，青少年積極向上的精神，乃至中華民族不服輸的一種精神。在中華上下五千年，有多少有多少英雄豪杰匡扶正義，有多少志士仁人追尋真理。而他們的共同點都只有一個，“堅強不屈”。“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，因頃襄王聽信讒言而被流放，最終投汨羅江而死；被魯迅先生稱“史家之絕唱”的司馬遷經受宮刑和牢獄之災的磨難，卻沒有自暴自棄，寫出了名垂千古的歷史巨著《史記》；那一句“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”，沒有的艱苦奮斗，沒有老一輩革命家的頑強斗志，哪有我們今天的美好生活，這不正是楊樹的精神嗎？

回首過去，有多少仁人志士為了自己的理想而努力奮斗，這都是一種頑強不屈精神在激勵他們勇往直前。如今，我也將要迎來人生的第一個轉折點---中考了，我一定要好好的努力一下，不僅為自己，也為了為自己日夜打拼的父母。同學們，人生能有幾回搏，乘著年輕去努力奮斗吧。用楊樹的精神去鼓舞自己，為自己為父母交出一份滿意的答卷吧。用我們的聰明才智去建設美好的明天。

江蘇宿遷泗陽縣江蘇省泗陽中學初三:徐子涵

第5篇：成長與成功范文

五（七）班

余振華

邁著時間的步伐，我緊跟著它，可又追不上它。一晃五年，我從那無知的幼兒成長成了懂事的少年了。五年，一切都在變，可有一點唯獨沒有變——七班，我們永遠忘不了培育我們的七班。

我，惦記著，我這一生還能看七班多少眼？想著想著，卻想不起小事做錯的一點點。

一年級時，不懂事的小孩進入課堂，望著身邊的一切，都非常奇怪。

伴隨著五年，老師用血汗和乳汁滋潤著我們。從點橫豎撇，到加減乘除，從天上星座到海底世界，老師用微笑和關懷傳送著信念和力量。老師是勤勤懇懇的園丁，是默默無聞的春蠶，是英雄身后的英雄，是巨人腳下的巨人！老師留給我們的印象既溫和又威嚴，既謙遜又清高，既平凡又偉大。老師用滿腔熱血教我們懂得了淳樸，自然，充實，高尚。蒼天大樹忘不了根須，浩蕩江河忘記不了源頭，我們又怎能忘記與自己朝夕相處的恩師呢？

時光匆匆，歲月無情。

在七班生活了五年，寫完了一張張白紙，做完了一冊冊練習題，用心刻苦攻讀，埋頭奮力拼搏。但我們不覺得累與苦，無怨也無悔。我們懂得了“一年之計在于春，一生之計在于晨”。有了蓬蓬勃勃的春，才會有郁郁蔥蔥的夏，果實累累的秋，白雪一片的冬。我們要一天天舒展，一天天成長。我們深深懂得了——前途是光明的，道路是漫長的。我們不再嘆息，我們不再猶豫。我們會昂起頭，挺起胸，去迎風浪，搏急流，斗風雪，登高山，即使跌倒也會爬起來繼續走。

第6篇：成長與成功范文

母校真新小學于1999年創建，是一所由區教育局直屬的中型科技現代化小學。坐落于嘉定區東南首，與市區的長寧區普陀區兩區接壤，交通便利，地理位置優越。一九九九年學校獨立建制，現有建筑面積6861平方米， 20個教學班，600多名學生。教職工52人，平均年齡35歲。在專職教師46人中，碩士研究生1人，本科學歷24人，專科學歷17人。

學校確定了求真、求新、求實的校風，嚴謹、刻實、創新的教風和好學、勤思、主動的學風。真新小學的園丁們以新字當頭，在新上做出教育的新篇章，培養新世紀的新一代人才。

回想起五年前的2001年，我才剛剛入學，只是一名懵懂的新生。當爸爸媽媽牽著我那稚嫩的小手，把我帶進校園時，我便被母校里所有的一草一木吸引住了。在母校，一位又一位可敬的老師，帶領著我們在知識的海洋里歡暢的遨游……從拼音到英文、從日記到作文、從加減乘除到幾何知識，還學到了許多自然科學知識。是您，親愛的母校，教會了我許多做人的道理，使我養成好的行為習慣。

第7篇：成長與成功范文

在蘇州生活的人們，不管是新蘇州人還是老蘇州人，他們都有一顆純潔善良的心。

在我小時候，有一次和媽媽一起去觀前街，天還不是很熱，刮著小風。我們在路上談笑著，走著，我突然發現，在我們的前面有一個看上去比我們小一點的的男孩，把吃完東西的包裝袋隨手一扔。我看見，在他的不遠處，就有一個垃圾桶，可他卻……

我正想拉著媽媽的手，一起去撿那包垃圾時，媽媽一個眼神示意我多管閑事，隨后便拉著我離開那里，進了一家服裝店……30分鐘過后，我和媽媽從服裝店走了出來，缺見方才那包垃圾還靜靜地躺在地上呢，從剛才那垃圾被扔到現在足足過了30分鐘，卻沒有人去撿那垃圾。

看見有一個人正好走到那垃圾前，那人停了一下，但他毫不猶豫地從垃圾上跨了過去，像是地上任何東西東沒有，視若無睹。在最后，終于有一位環衛工人走到那把垃圾掃進了垃圾桶。看到那，我想：如果世界上每個人都像前一位人看到垃圾視若無睹的，那世界將會怎樣？

日月如梭，幾年過去了，我真正看到蘇州成長到文明的那一天，是從一件微不足道的小事中不經意地露出來的。

在喧鬧的馬路間，有許多穿著黃色制服的忙碌身影。他們頭頂著烈日，搖著紅旗，指揮著要過馬路的人們。人們站在他們的身后，聽從著他們的指揮。

這些在人群中默默無聞地幫助人們維持交通秩序的人，就是可敬的志愿者。他們有些是學生，有些是老人，有些是企業員工。他們利用寶貴的個人時間來替他人維持交通秩序，頂著烈日站在馬路旁，一站，就是幾個小時。可是誰也沒見過他們喊過苦，喊過累。甚至連水都沒有喝。他們口渴嗎？當然。但是為了交通秩序，他們從來不愿意浪費一點時間去喝水。

就是這些默默無聞的志愿者使我們的城市更加文明，讓蘇州一個默默無聞的城市變成一個文明城市，使我們的生活環境得到了一點小小的改善，雖不是天翻地覆的改變，但每個人文明一小步，整個社會就文明一大步。

文明，不是為了做給人們看，然后得到別人的贊揚的，而是發自內心的想要做文明的事，只有這樣的人，才是一個真正文明的人。

第8篇：成長與成功范文

大家好！

我來自金堂縣郵政局，我叫xxx，今天我演講的題目是：我與企業同成長——企業，我成長的舞臺！

很多人總是認為：“我為企業工作，企業發給我薪水，這是天經地義的事情，至于企業如何發展則與我沒有多大的關系。”持有這種觀念的人從來沒有認識到企業與自己有著千絲萬縷的關系：他們不知道企業的發展與自己的切身利益是息息相關的，企業是船，你就是水手，讓船乘風破浪、安全前行是你不可推卸的責任。無論遇到風雨、礁石、海浪，你都不能逃避，而應該努力使這艘船安全靠岸。對每個職工來說，與企業同呼吸、共命運是我們的職責，因為企業的命運會直接影響到個人的前程。

企業就如同是一艘駛向成功碼頭的大型油輪，操作這艘船需要很多的人力和物力，為了保證這艘船能夠正常的前行，船長（也就是企業決策人）需要無數的人來充當他的助手（你就是其中的一位），而這些人都有一個共同的任務和目的：“把自己分內的事做到最好、最正確，并且盡力幫助同伴，共同協助船長，努力將這艘船安全平穩地駛到目的地。”如果你對工作不負責任，那么這艘船些許會因為你的失職而沉入大海，所有的人都將因為你而葬身魚腹。因此，任何時候你都應該和船上的每個人同舟共濟，無論遇到什么情況，你都應該有責任心，與企業共命運，全心全意做好自己的工作。

XX年的春天，在這個春暖花開的季節。我帶著對美好生活的憧憬和自信走進了金堂縣郵政局這個大家庭，成為了郵政企業的一名員工，我感到無比自豪。剛開始工作，這是一個從理論到實踐的過程，是從學校到社會的一個新的起點，我翻開了人生新的篇章。面對陌生的環境、陌生的同事和不太熟悉的工作流程，使我不知所措。后來，在領導的關心和同事們的熱心幫助下，我慢慢地適應了這個我成長的大家庭。剛開始工作，企業受金堂特殊的地理環境、經濟水平和職工思想觀念等的多方因素影響，企業的很多業務發展比較緩慢，當時職工工資還不到500元。可是企業在面對嚴峻的挑戰和困難時，主動融入到了地方經濟浪潮中，企業內部也在不斷的改革創新，通過強化經營意識，調整經營策略，創新經營方式，提高職工素質等措施來努力拓展業務市場，最終尋求到了新的突破口。短短的兩年多的時間就實現了質的變化，量的飛躍，業務收入一年一個臺階，業務總量更是在XX年的基礎上翻了一番，職工工資也從以前的500元，漲到了現在的XX元左右。為解決職工的生活困難，企業在條件艱苦的幾個支局所建立了職工小家，讓職工時時刻刻都感覺到家的溫暖。而我，經過這幾年的脫變，已經成為了企業中的一名佼佼者，在各項業務勞動競賽中名列前茅，在每次業務練兵、技能達標考試中成績優異，在每次文藝表演中大方異彩，在每次職工運動中成績突出，是企業見證了我成長的腳步。工作幾年來，我到過5個網點，工作環境在變，身邊的同事在變，但我與這里的每一個人都結下深深的情誼，他們有的時候像長者一樣幫助我，有的時候像家人一樣關心我，有的時候像朋友一樣聽我訴說，有的時候像兒時的玩伴一樣給我歡樂，有的時候，太多的有時侯，今天，在這里，我想借這個機會，對他們中的每一位都說聲“謝謝”！是他們讓我在一個新的工作環境中逐漸成熟，慢慢地成長，懂得了只要在平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，還是一樣能做出不平凡的成績。人生就要不斷的去挑戰自我、經營自我，發揮自己的潛力和干勁，這樣才會感到生活的真實，才能體現自身的價值和無限潛力。

第9篇：成長與成功范文

岳云霞

（北京師范大學附屬實驗中學，100032）

岳云霞，北京師范大學附屬實驗中學通用技術教研組組長，北京市學科教學帶頭人，任北京市教師資格認定通用技術學科組組長；被地質出版社聘為教材培訓專家。主持了北京市教育科學“十一五”規劃重點課題《提高通用技術教學有效性的研究——項目實踐模式的課堂應用》，獲北京市基礎教育課程建設優秀成果一等獎；參與全國教育科學“十一五”教育部規劃課題《基礎教育階段數字化教學方式的變革研究》，并撰寫了《項目實踐教學模式下的項目選擇》等文章。主編出版了《通用技術項目實踐教學模式教學設計案例集》一書。

通用技術課作為新課程改革中新增設的課程，受到了社會各界的廣泛關注，作為一名技術課教師，我感到非常興奮、備受鼓舞：我們的教育終于正式關注學生的技術素養，開始有了專門的技術課來落實素質教育的要求，提高學生動手能力和創新意識；能夠有一門課是專門關注學生分數之外的動手能力的。雖然開課伊始，對于課程的具體內容和形式還并不清楚，但是我們都對這一門新課程有著積極的設想和期望。

不過，興奮之余更多的是忐忑和緊張，我一直從事勞動技術教學，當我看到通用技術教材中既有理論又有實踐，既要體驗技術的一般過程，又要在科學嚴謹的理論指導下進行技術試驗，我困惑了：這課如何上呢？作為通用技術教研組長的我能否帶領其他教師上好這門課，達到課程標準的要求呢？懷著一種忐忑的心情我開始了通用技術課的教學實踐。

一、認識課程，探尋“難點”

通用技術開課之初教學資源匱乏，幾乎沒有現成可借鑒的教學經驗，教師只能小心翼翼地進行摸索嘗試，按部就班，生怕把路走歪，在教學方法、教學模式的選擇上也采取了緊抓教材，按照教材的順序進行知識技能傳授的教學模式和方法，雖有實踐活動，但活動的設置不系統，學科特點不明顯。盡管為如何上好課費盡了心思，但實際教學效果卻不盡如人意，課堂教學也未能達到預期的效果，沒有充分展現出技術課程的魅力。這時，我們意識到通用技術課程綜合性特別強，實踐性也強，無教學經驗可借鑒使其成了“難點”。我也從一開始的興奮逐漸冷靜下來并深入思考：如何才能突破難點，使這門課真正成為本次課程改革的亮點？

二、實踐創新，變“難”為“亮”

經過反復思考，我決定不能在黑板上種莊稼、教室里講技術，一定要讓學生在實踐中學知識，掌握技能。同時，又不能為了熱鬧而搞活動，要把通用技術作為課程來研究，形成課程體系，從而讓學生感受技術的魅力。那么，如何改變這種狀況呢？如何讓通用技術課堂變得更高效？如何形成課程體系，落實課程標準呢？帶著這些疑問，我帶領全組教師思考通用技術課堂教學的有效性，開啟了《提高通用技術教學有效性的研究——項目實踐教學模式的課堂應用》課題研究，還原技術課程本色，落實“學中做，做中學”理念，把通用技術課的難點變為亮點！

（一）深研課程標準，重組教材

在技術課程標準中，對于通用技術的界定是指“信息技術之外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對學生發展具有廣泛遷移價值的技術”。通用技術是通識性的技術教育，不同于專業技術教育，并非要培養專業的木工、鉗工、車工人員，而是要提高學生的技術素養，即讓學生認識技術、掌握技術、應用技術，使學生的技術素養與人文素養共同提升，這是一個很高的目標，只有理解了它，才能為學科建設和課程研究指明方向，奠定基礎。

（二）統籌知識，創新教學模式

在選擇合適的教學模式時，我始終堅持：激發學生的興趣；著眼于全體學生技術素養的共同提高；所有學生共同經歷項目中的各環節；將全部課程內容集中到幾個大的項目之中，使知識得到統籌和重組。

經過反復的研究、調研、走訪專家，我們決定采用項目實踐教學模式進行教學，以“完成一項創作”“設計一件產品”的形式承載教學內容，使學生在完成項目的同時實現相關技術知識的自主建構。學生在學習過程中體驗技術創作的艱辛與樂趣，培養協作能力和問題解決能力，創新意識、動手能力以及自主學習意識得以加強。在每一個具體的、精心設置的項目中，在每一次動手實踐中，學生所學的知識不斷被鞏固，創造潛能被充分激發出來，技術素養得到真正的提升。

1．體現學習梯度與學科整合的項目選擇。

項目的合理選擇是項目實踐模式成功實施的關鍵。在項目的選擇上，我們注意了三個方面的問題：(1)項目選擇的層次性。把完成整個項目必須掌握的概念和知識分解到項目設計的不同階段，即“初次接觸”“加深印象”“深入了解”“總結提高”四個階段。通過這種循序漸進的方法，讓學生最終掌握這門課程的全部知識。(2)課程整合。以“設計的表達與交流”一課為例，其中涉及美術中的繪畫基礎知識、數學中的立體幾何知識及繪圖知識等。所以在項目設計時，應當注意與這些學科的聯系。(3)項目的關聯性。每一個項目的選擇都承載著下一個項目的內容，為下一個項目的落實打下基礎。

同時，我們遵循了如下原則選擇項目：項目能夠合理承載課程標準要求的知識與技能；項目能將教學內容的理論與實踐結合在一起；項目能夠有效激發學生的學習興趣；項目具有一定的實用性和綜合性；項目的設置符合循序漸進原則，后期項目能合理結合前期項目所學內容；有明確而具體的成果展示且有明確的評價標準，師生可共同總結、評價。

2．基于學生生活的項目規劃。

技術設計的基本起點應是解決問題，問題應來源于學生的實際生活和周邊環境，我們選擇學生感興趣的項目，使學生在項目實施過程中產生不同的思想碰撞和反思，從而學會運用知識和技能解決實踐中的問題。針對通用技術必修模塊“技術與設計1”“技術與設計2”，我們分別設置了項目。“技術與設計1”的項目有：“工藝表的設計與制作”“瓶起子的設計與制作”“螺栓螺母的加工與制作”“書架的設計與制作”。“技術與設計2”的項目主要是以“別墅模型的設計與制作”來承載本模塊的全部內容。分別包括：“結構與設計”“流程與設計”“系統與設計”“控制與設計”。下面，我舉兩個例子說明項目所承載的知識點及學生在完成項目中所學到的技能。

例如，“工藝表的設計與制作”項目承載的知識點有：產品的造型和美感設計、設計方案的制訂過程、產品的人性化設計。學生通過該項目學習到的技能有：表面涂覆處理工藝、木工工藝、鋸割操作。在完成該項目的過程中，學生經歷了如下制作流程：明確設計要求一收集和處理信息—構思設計方案—草圖表達構思—評價與選擇方案—加工制作（繪圖—鋸割—打磨—表面涂覆—組裝調試）。由此可見，學生在完成這一項目時，經歷了設計的一般過程，掌握了設計方案的制訂方法，學會了使用木工工具及設備。在學習過程中，教師還引用“奧運火炬的設計與制作過程”進行分析，幫助學生發現他們所經歷的這一過程正是設計師的設計過程，激發了學生學習的動力。

再如，“瓶起子的設計與制作”項目主要承載的知識是設計的基本原則。通過學習，學生知道任何一個設計都必須具備科學性、實用性、創新性、安全性、經濟性、美觀性、技術規范性和可持續發展原則。這些既是設計的基本原則，又是評價設計作品的基本標準。在項目實踐過程中，學生初步掌握鉗工工具及設備、鉗工工藝。設計完成后，學生又遵循設計的基本原則對作品進行評價。

三、師生共成長，讓“亮點”更有“魅力”

技術課程實踐性強，學生往往能從實際的動手和操作中體會到樂趣和成就感。但是作為一門正式的國家課程，讓學生樂于參與并不是終極目標，學生應該在動手實踐的過程中獲得技術素養的提升，并在不知不覺中應用技術解決問題，為今后的發展奠定基礎，這才是技術課的魅力所在。

在通用技術課堂上，不能只有單純的知識講授，學生只有思想沒有行為的能力；不能僅僅靠技術演示，學生只會熟練使用工具，卻沒有科學的思想。教師作為引導者，一方面應該從傳統課堂中走出來，鼓勵學生從聽講者轉變為動手實踐者；另一方面也應當在學生完成項目的過程中及時講授每一個步驟所承載的知識和技能，讓學生邊做邊學，既有技能的提升，又有理論知識和技術思想的增長。

我們教研組的10名通用技術教師專業背景各不相同，有從其他學科轉崗過來的，有原來的勞動技術教師，也有剛畢業的研究生。要展示技術課程的內在魅力，就要求所有教師更為積極主動地提高自身的專業素養。作為通識類的技術課程，涉及的學科種類和操作技能繁多，為了讓學生從開始就接觸到專業、規范的技術知識和技能，教師首先需要對相關內容進行更深入地學習和練習，才能有知識可教、有技能可傳授。但是僅僅提高技術能力是遠遠不夠的。我們關注學生技術素養的全面提高，教師本身的技術素養就要先提升。教師的技術操作熟練規范，更應該建立在思想科學、方法正確的基礎之上。同時，由于技術課程的獨特性，在探索新型的、能夠適應技術課程特點的教學形式的道路上，需要所有教師積極嘗試，不懼困難，共同努力，一起進步，逐漸豐富、完善這門全新的課程，將自己學習和研究的體會與同事、學生分享，在課程實踐中欣賞學生的發展，同時自己獲得成長。

在項目完成以后，及時做出反思和總結：項目設計的初衷是什么？學生在一次完整的經歷之后是否達到了預期的目標？學生提高的除了規范、熟練使用工具的能力外，是否在思想、方法、態度等更高的層面上得到了提升？這樣既發揮了教師的引領作用，又突出了學生的主體作用，讓技術課程展現了本質“魅力”。

四、積極探索，不斷創新

從開課之初我們毫無經驗，到現在有了一套比較完善的教學體系，這個從無到有的過程并不是一帆風順的。一開始從傳統的教學模式著手，研究課程標準和教材，認真備課，卻發現教學效果和一開始的設想相距甚遠。我也有過迷茫，不知道怎樣的方式才是最正確的。但是我從來都不曾懷疑過課程本身對于學生終身發展的價值，始終有一個堅定的信念，那就是一定要把課開好，開成精品課、亮點課，要達到讓學生在學習過通用技術課后能終身受益。因此，所有遇到的困難都不能阻擋我前進。通過反復地挖掘課程標準的內在含義，研讀和分析教材，走訪專家與學者，尋找新的途徑。在不斷地學習和教學實踐中反思、總結，每一輪的教學嘗試后，都要經歷自我改進，甚至完全推翻重新建立的過程。一路走來，雖然從來都不平坦，但是因為我的終極目標和信念是堅定的，所以從來沒有卻步，只有永不停歇地往前探索。

五、成果匯總，專家鼓勵

通過探索、實踐，我帶領全組教師將課題研究成果匯總成書，變成可推廣的經驗，讓更多的通用技術教師和專家參與到我們的研究中，對我們的研究進行指導和把關。