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第1篇：教育咨詢調(diào)研報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]招聘　情報(bào)職業(yè)需求　情報(bào)職位

[分類號(hào)]G35

1　統(tǒng)計(jì)與分析方法、樣本選取方法及統(tǒng)計(jì)描述

本調(diào)研以招聘網(wǎng)上的企業(yè)職位招聘信息為研究對(duì)象，通過對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和挖掘，分析總結(jié)企業(yè)情報(bào)／信息職位的需求特點(diǎn)。之所以選擇招聘網(wǎng)為調(diào)研對(duì)象，是因?yàn)樗罴械鼐奂似髽I(yè)對(duì)各類職位的需求，最真實(shí)地反映了企業(yè)職位的設(shè)置；另一方面，則是因?yàn)槠髽I(yè)的招聘信息職責(zé)描述、職位要求中蘊(yùn)含了大量信息，這些都是分析社會(huì)情報(bào)職業(yè)需求最真實(shí)的素材，也是最好的樣本。

情報(bào)職業(yè)具有兩個(gè)方面的特性――通用性和專用性。通用性是指各類組織里都存在對(duì)情報(bào)職業(yè)的需求，情報(bào)職業(yè)廣泛分布于各類社會(huì)組織；專用性是指一些專門化的信息機(jī)構(gòu)里有大量的情報(bào)從業(yè)人員。因此，本次企業(yè)情報(bào)／信息職位招聘信息的統(tǒng)計(jì)和分析從兩個(gè)角度進(jìn)行：①以企業(yè)整體為研究對(duì)象，即不分行業(yè)類型、企業(yè)規(guī)模等，對(duì)所有分布于企業(yè)中的情報(bào)／信息職位進(jìn)行整體統(tǒng)計(jì)與分析，這樣可以從整體上全面地分析企業(yè)對(duì)情報(bào)職位的需求信息；②以信息服務(wù)類企業(yè)為對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)采樣，對(duì)其情報(bào)／信息職位的招聘需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，深入了解情報(bào)職位的特征。

2　以企業(yè)整體為研究對(duì)象的統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)企業(yè)整體的統(tǒng)計(jì)分析有兩類樣本來源：一是綜合類企業(yè)招聘網(wǎng)，如智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)等；二是情報(bào)行業(yè)的專項(xiàng)招聘網(wǎng)，如中國商業(yè)情報(bào)網(wǎng)。

表1表明兩類樣本在很大程度上具有互補(bǔ)性，因此分別選擇兩類樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這樣可以對(duì)各自結(jié)論進(jìn)行一定程度的檢驗(yàn)(這一點(diǎn)在后文的數(shù)據(jù)分析中可以得到證實(shí))。

2.1　綜合類企業(yè)招聘網(wǎng)的情報(bào)職位需求統(tǒng)計(jì)(A樣本)

在對(duì)國內(nèi)三大綜合招聘網(wǎng)――智聯(lián)、中華英才網(wǎng)、51job從職位分類、職位檢索性能、檢索結(jié)果等進(jìn)行綜合比較后，選擇智聯(lián)招聘網(wǎng)為樣本選取對(duì)象。

2.1.1　調(diào)研目的在大樣本條件下研究情報(bào)／信息職位的地位、數(shù)量和在企業(yè)組織中與其他職位的關(guān)系。

2.1.2　調(diào)研方法依據(jù)智聯(lián)招聘的職位檢索功能對(duì)職位進(jìn)行檢索，并分析結(jié)果。檢索地點(diǎn)設(shè)置為：北京和上海兩地的職位，因?yàn)檫@兩地企業(yè)數(shù)量居全國前列，企業(yè)職位數(shù)量大、種類較全(后文中商情職位統(tǒng)計(jì)中也印證，北京、上海、廣東的職位各占20％左右，遠(yuǎn)高于全國其他省市)。

2.1.3　數(shù)據(jù)收集一是依據(jù)智聯(lián)職位分類列表選擇職位大類和細(xì)分類，分別檢索“北京”和“上海”兩地近一個(gè)月的三大類職位：①信息類職位；②與信息類職位相關(guān)的職位(可以為之提供服務(wù)的職位)；③對(duì)照組職位(和信息類職位沒有直接關(guān)系，設(shè)此類的目的是為了作為參照和與情報(bào)／信息職位進(jìn)行數(shù)量上的對(duì)比、比較分析)。二是選擇檢索條件：(地點(diǎn)=“上海”+職位關(guān)鍵詞=“信息分析”)、(地點(diǎn)=“上海”+職位關(guān)鍵詞=“情報(bào)”)、(地點(diǎn)=“北京”+職位關(guān)鍵詞=“信息分析”)、(地點(diǎn)=“北京”+職位關(guān)鍵詞=“情報(bào)”)，默認(rèn)檢索時(shí)間為近一個(gè)月職位，對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析(樣本抽取時(shí)間為2008年10月1日)。

根據(jù)數(shù)據(jù)收集，完成了智聯(lián)職位分類列表，對(duì)相關(guān)職位進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)(限于篇幅，這里略去分類列表)。

2.2　情報(bào)職業(yè)的專項(xiàng)招聘網(wǎng)(B樣本)

選擇情報(bào)職業(yè)的專項(xiàng)招聘網(wǎng)――中國商業(yè)情報(bào)網(wǎng)為樣本采集源，選擇該網(wǎng)站“職位招聘”中2008年1月1日到8月31日的招聘職位為樣本。

2.2.1　數(shù)據(jù)整理把每條招聘信息整理為一條記錄：職位信息(序號(hào)，職位名稱，時(shí)間，職位描述，職位要求，公司名，地點(diǎn))，以(職位名，時(shí)間，地址)作為關(guān)鍵字，建立數(shù)據(jù)文檔1(共461條記錄)。

2.2.2　數(shù)據(jù)篩選對(duì)數(shù)據(jù)文檔1中的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選：①對(duì)同一個(gè)公司在不同時(shí)間的相同職位信息(名稱、職位描述相同，職位要求相似)進(jìn)行去重，約80條；②篩除兼職、低級(jí)職位(如：簡單信息錄入、簡單信息收集等職位)約20條。剩余記錄共354條，形成數(shù)據(jù)文檔2。

2.2.3　進(jìn)一步數(shù)據(jù)整理對(duì)數(shù)據(jù)文檔2中每條記錄的內(nèi)容進(jìn)行整理，填寫問卷，形成數(shù)據(jù)文檔3。問卷主要內(nèi)容有：①職位分類――職位分類表；②信息類型――該職位處理的信息類型(劃分的是：職位“職責(zé)描述”和“職位要求”中描述的工作內(nèi)容中處理的信息)；③工作內(nèi)容――工作內(nèi)容劃分；④職位要求――招聘信息中職位要求條目的分析。

根據(jù)數(shù)據(jù)收集，完成了中國商業(yè)情報(bào)網(wǎng)職位分類列表，對(duì)相關(guān)職位進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)(限于篇幅，這里略去分類列表)。

2.3　企業(yè)情報(bào)職位需求特點(diǎn)分析

根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)及分析，得出企業(yè)情報(bào)／信息職位的需求具有以下特點(diǎn)：

2.3.1　情報(bào)／信息職位的分類、分布和數(shù)量

情報(bào)／信息職位內(nèi)部的分類組成和比例可以分為三塊：①第一塊為信息分析、信息收集、情報(bào)專員、信息主管4類，占34％；②第二塊為市場類，占40％；③第三塊為信息職能細(xì)分的職業(yè)類，包括競爭情報(bào)分析、專利分析、檔案管理員、行業(yè)研究員、戰(zhàn)略分析、數(shù)據(jù)分析／挖掘，如圖1所示：

情報(bào)／信息職位大多廣泛分布于各行各業(yè)和企業(yè)的各種職能部門中，具體可以分為兩類：①傳統(tǒng)職能部門：主要集中在銷售、市場、策劃等部門。其中市場部的需求量最大，職位類型和細(xì)分程度較高，占該類別職位總量的比例很高，與情報(bào)學(xué)相關(guān)度非常高。其次是銷售部，但該部門中需要的情報(bào)人員要求比市場部低。所有分類中這兩個(gè)部門的職位占40％(見圖1)，A樣本中更多。②情報(bào)部門：企業(yè)情報(bào)機(jī)構(gòu)確有一定的發(fā)展，也產(chǎn)生了一些分屬于情報(bào)中心的情報(bào)職位。情報(bào)部門下的職位分兩類：一類是信息分析、信息收集、信息專員、信息主管，數(shù)量較多，比重較大，約占30％左右；另一類是細(xì)分職位，如競爭情報(bào)分析、專利分析、戰(zhàn)略分析、數(shù)據(jù)分析／挖掘等，比重較小。

具體的職位數(shù)量和比例如下：根據(jù)智聯(lián)職位分類列表中的職位，有市場調(diào)研與分析、咨詢員／顧問、情報(bào)信息分析、CIO／IT總監(jiān)、圖書／資料／檔案管理五類可以劃為信息類職位。其中市場調(diào)研與分析、咨詢員／顧問數(shù)量較高，是情報(bào)信息分析、CIO／IT總監(jiān)、圖書／資料／檔案管理三類職位數(shù)量的7倍多。從而表明：情報(bào)／信息職位及其相關(guān)職位數(shù)量較多，但整合在情報(bào)中心職能下的職位需求數(shù)量較少，比重較低。

信息相關(guān)職位(銷售總,g／營銷總監(jiān)、銷售經(jīng)理／區(qū)域銷售經(jīng)N／主管、渠道／分銷管理、市場總監(jiān)／經(jīng)理／主管)的職位職責(zé)的履行，必須要依賴下級(jí)信息類職位輔

助其決策。但實(shí)際結(jié)果中，情報(bào)／信息職位的數(shù)量比這些職位的數(shù)量要低得多。這說明：情報(bào)／信息職位的潛在需求巨大。

2.3.2　情報(bào)／信息職位要求的特點(diǎn)

知識(shí)要求的廣泛性。在情報(bào)需求最多的銷售和市場部中，對(duì)銷售、市場、計(jì)算機(jī)等知識(shí)要有一定的掌握。其他高級(jí)分析職位，則要求更廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)專業(yè)背景的要求因行業(yè)等各異。不同的行業(yè)和職位對(duì)專業(yè)背景的要求不同。通過對(duì)本調(diào)研報(bào)告的B樣本的分析，對(duì)專業(yè)的要求可以分為5類：①信息管理／情報(bào)學(xué)；②所在行業(yè)專業(yè)(如生物技術(shù)公司對(duì)應(yīng)生命科學(xué)專業(yè)，電子制造公司對(duì)應(yīng)電子類專業(yè))；③計(jì)算機(jī)／軟件；④管理／市場營銷／經(jīng)濟(jì)；⑤統(tǒng)計(jì)／數(shù)學(xué)。情報(bào)／信息職位對(duì)②類、④類有高要求，如圖2所示(統(tǒng)計(jì)中包含了“必須為×專業(yè)”和’×專業(yè)優(yōu)先’)：

在不同的職位細(xì)分下，對(duì)專業(yè)的要求也不同。比如對(duì)專利情報(bào)分析師職位要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)都要求有該領(lǐng)域?qū)W科背景。

對(duì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)有一定要求。較低級(jí)別的職位一般要求有1―2年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或研究經(jīng)驗(yàn)，有半數(shù)上職位(156／338≈50％)對(duì)從業(yè)年限有兩年以上限制，要求行業(yè)經(jīng)驗(yàn)也較高(98／338≈30％)，主要集中在制造業(yè)。

對(duì)溝通與交流能力的要求較高。像洞察力、信息敏感性這樣描述信息素養(yǎng)的詞在職位要求中出現(xiàn)頻率很高，表明情報(bào)／信息職業(yè)不同于純技術(shù)職業(yè)，它對(duì)溝通和交流能力要求比較高。

招聘學(xué)科來源廣，面臨其他專業(yè)的競爭。招聘的絕大多數(shù)職位都是針對(duì)幾個(gè)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行招聘，情報(bào)學(xué)畢業(yè)人員要面臨其他專業(yè)如計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)、管理、市場等專業(yè)人群的競爭。這種競爭就迫使情報(bào)人員“內(nèi)核”力的培養(yǎng)急待解決。

處理信息類型明確。情報(bào)／信息職位處理的信息類型分為5類。多數(shù)(56％)情報(bào)／信息職位的工作中全部包含了這5類信息。有些職位處理的信息比較集中，如：行業(yè)分析職位主要集中于行業(yè)信息處理；專利分析職位集中于行業(yè)、競爭對(duì)手、自身技術(shù)信息處理。除去上述兩個(gè)職位，對(duì)非全信息處理職位涉及的信息做了統(tǒng)計(jì)，如圖3所示：

對(duì)應(yīng)職業(yè)群體尚不清晰、成熟。大多職位分散在傳統(tǒng)職能部門中，情報(bào)中心只在較少的企業(yè)中存在。而在這些為數(shù)不多的情報(bào)中心中，情報(bào)人才的需求也不集中，很少有對(duì)情報(bào)專業(yè)的定向招聘，情報(bào)群體“內(nèi)核”不清晰等。這些現(xiàn)象表明情報(bào)學(xué)對(duì)應(yīng)職業(yè)群體尚不夠清晰、成熟。

3　以信息服務(wù)類企業(yè)為研究對(duì)象的統(tǒng)計(jì)分析

本調(diào)研報(bào)告中的“信息服務(wù)類企業(yè)”是指為社會(huì)或企業(yè)、個(gè)人提供信息／情報(bào)服務(wù)的企業(yè)，正如軟件專業(yè)對(duì)應(yīng)的軟件行業(yè)一樣，它是情報(bào)學(xué)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的一個(gè)行業(yè)群。情報(bào)學(xué)知識(shí)在這類企業(yè)中有著較高、較專業(yè)、較全面的應(yīng)用。本調(diào)研報(bào)告主要對(duì)知名信息服務(wù)類企業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

3.1　信息服務(wù)類企業(yè)職位招聘信息統(tǒng)計(jì)

本調(diào)研報(bào)告中把信息服務(wù)類企業(yè)劃分為6類：①情報(bào)軟件公司；②以內(nèi)容加工為主的網(wǎng)絡(luò)公司；③專業(yè)情報(bào)服務(wù)公司；④管理咨詢公司；⑤行業(yè)解決方案提供商；⑥數(shù)據(jù)庫服務(wù)商。分別選取各類中具有代表性的企業(yè)(共10家)為研究對(duì)象，對(duì)其2007―2008年招聘職位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.2　職位需求特點(diǎn)分析

通過統(tǒng)計(jì)及分析，發(fā)現(xiàn)信息服務(wù)類企業(yè)的情報(bào)／信息職位具有以下特點(diǎn)：①與其他行業(yè)的企業(yè)相比，對(duì)情報(bào)人員需求量較大；②大部分職位直接服務(wù)于企業(yè)情報(bào)產(chǎn)品生產(chǎn)或情報(bào)服務(wù)的提供；③職位要求普遍較高，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)科知識(shí)面、學(xué)科知識(shí)深度研究應(yīng)用能力和個(gè)人素質(zhì)三個(gè)方面的要求較高。

因?yàn)樾畔⒎?wù)類企業(yè)對(duì)情報(bào)學(xué)作用及應(yīng)用有較好的認(rèn)識(shí)，所以會(huì)出現(xiàn)這種定向需求。如：北京拓爾思信息技術(shù)公司的知識(shí)工程師、上海之目信息公司的信息師和萬方數(shù)據(jù)的相關(guān)職位等都有“情報(bào)學(xué)專業(yè)優(yōu)先”的招聘條件。

其他信息類企業(yè)中，雖有個(gè)別職位對(duì)情報(bào)專業(yè)畢業(yè)生有青睞，但大多數(shù)職位來源還是比較廣泛。特別是傳統(tǒng)職能部門和技術(shù)性專業(yè)背景的企業(yè)的職位，都會(huì)面臨其他專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)、管理、市場及相應(yīng)行業(yè)對(duì)口專業(yè)等專業(yè)人群的競爭。

4　企業(yè)情報(bào)／信息職位特點(diǎn)的綜合分析

4.1　本調(diào)研報(bào)告中三種不同樣本的選取、分析總結(jié)

本調(diào)研報(bào)告分別選取了智聯(lián)招聘、中國商業(yè)情報(bào)網(wǎng)、信息服務(wù)類10家名企三個(gè)不同的樣本。三個(gè)樣本具有不同的特點(diǎn)，在本調(diào)研報(bào)告的分析中，它們具有不同的作用，提供了不同的視角。因此，本調(diào)研報(bào)告中對(duì)三種樣本的整理、分析挖掘的程度也有不同。

智聯(lián)招聘是一個(gè)綜合型招聘網(wǎng)，為課題組提供了一個(gè)從整體企業(yè)職位需求看情報(bào)／信息職位的整體、綜合的視角。主要目的是使課題組看到情報(bào)／信息職位在企業(yè)所有職位需求中的地位、比例以及和其他相關(guān)職位的關(guān)系。

中國商業(yè)情報(bào)網(wǎng)的樣本數(shù)據(jù)主要集中在情報(bào)／信息職位，對(duì)這部分?jǐn)?shù)據(jù)本調(diào)研報(bào)告進(jìn)行了較為深入的整理和挖掘，從而可以更細(xì)致地分析情報(bào)／信息職位本身的詳細(xì)、具體特征。

信息類10家企業(yè)的樣本屬于重點(diǎn)抽樣，上文已對(duì)此樣本的特點(diǎn)給出了描述。

4.2　情報(bào)人員在企業(yè)中的主要作用

情報(bào)人員在企業(yè)中的作用主要有兩種：為企業(yè)內(nèi)部職能部門提供情報(bào)服務(wù)和為客戶提供情報(bào)服務(wù)。前者的發(fā)揮可以通過于傳統(tǒng)銷售、市場等職能部門的情報(bào)人員，也可以通過企業(yè)情報(bào)中心的情報(bào)人員；具體作用主要體現(xiàn)在輔助決策、環(huán)境監(jiān)測(cè)、市場營銷導(dǎo)向三個(gè)方面。后者主要是指信息服務(wù)類企業(yè)，為企業(yè)、其他組織的客戶提供情報(bào)服務(wù)。

4.3　職位層次及其對(duì)情報(bào)學(xué)知識(shí)的需求

所有的情報(bào)職位可大致分為：信息收集人員、情報(bào)分析人員、情報(bào)組織管理人員、企業(yè)高級(jí)管理人員四大類。其中信息收集人員、情報(bào)分析人員每類中也可分為低級(jí)和高級(jí)兩種。這種崗位及企業(yè)之間的不同(如對(duì)情報(bào)的需求不同，包括：情報(bào)來源、內(nèi)容的綜合性、內(nèi)容、要求層次，等等)，導(dǎo)致主要運(yùn)用的情報(bào)知識(shí)不同，職位招聘條件、要求也不同。情報(bào)人員的需求呈現(xiàn)層次分布，但都有要求較高的特點(diǎn)。從上文分析中可以看出，此特點(diǎn)在信息類企業(yè)中表現(xiàn)更加突出。

4.4　社會(huì)對(duì)情報(bào)職位尚存在很大的潛在需求

調(diào)研發(fā)現(xiàn)仍存在大量尚未滿足的社會(huì)需求，主要原因在于企業(yè)自身對(duì)情報(bào)工作的認(rèn)識(shí)不足，除信息服務(wù)類和少數(shù)公司外，大部分企業(yè)對(duì)情報(bào)學(xué)及其主要作用沒有一定的清晰全面的認(rèn)識(shí)，普遍存在“用到但不知道用的是情報(bào)學(xué)”的現(xiàn)象。也就是說，企業(yè)存在情報(bào)工作的需求，存在對(duì)情報(bào)職業(yè)人才的需求，但由于認(rèn)識(shí)上的偏差，并沒有將這類需求歸為情報(bào)職位。

第2篇：教育咨詢調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：模塊化；課程體系；人才培養(yǎng)

一、前言

廣西壯族自治區(qū)玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校所在地是玉林，其旅游產(chǎn)業(yè)形象日趨明顯，旅游經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步凸顯，呈現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。城市田園風(fēng)光景色秀麗，很多村莊山清水秀、民風(fēng)淳樸，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游頗有潛力。近年來，該市旅游部門大力推進(jìn)休閑觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與山水、生態(tài)、民俗、新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，農(nóng)家樂休閑觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。

隨著旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，玉林對(duì)具備旅游和觀光農(nóng)業(yè)知識(shí)與技能的復(fù)合型人才的需求非常大，對(duì)于人才的素質(zhì)、技能要求也逐步提高。人才需求由原來的單一技能型人才向復(fù)合型、全面型、國際型轉(zhuǎn)變。但由于原來的人才培養(yǎng)手段單一，原有的專業(yè)設(shè)置存在缺陷致使學(xué)生的知識(shí)和智力全面發(fā)展存在障礙，學(xué)生所掌握技能單一。所形成的職業(yè)能力具有局限性，技能缺乏延展度和缺少專業(yè)技能核心能力，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和能力。因此，我們必須以課程體系改革作為載體推進(jìn)中我校旅游專業(yè)教育教學(xué)的改革，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以技能為本位，為旅游行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才。

二、明確課程體系改革主要目標(biāo)

學(xué)校針對(duì)社會(huì)行業(yè)及企業(yè)的需求變化，以培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能的旅游服務(wù)與管理人才為目標(biāo)，進(jìn)行課程開發(fā)，拓展專業(yè)領(lǐng)域，堅(jiān)持以“高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力”的原則，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以技能為本位，重點(diǎn)培養(yǎng)能適應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)酒店、旅行社、景點(diǎn)服務(wù)等旅游部門需要的高素質(zhì)應(yīng)用人才。

在經(jīng)過廣泛的行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告。然后在與企業(yè)專家研討的基礎(chǔ)上，得出典型工作任務(wù)，并描述本專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；再經(jīng)過試點(diǎn)班級(jí)試行，專家的論證后，再形成相對(duì)成熟的“模塊化”課程體系：第一年的課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力為目標(biāo)；第二年課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)操能力為目標(biāo)；第三年課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)。

三、課程體系改革實(shí)施過程

（一）邀請(qǐng)企業(yè)專家加入，成立課程改革小組

實(shí)施課改，需要團(tuán)隊(duì)的力量，因此首先成立了課改小組。課改小組成員的結(jié)構(gòu)遵循以下兩個(gè)原則：

1.學(xué)校教師與行業(yè)、企業(yè)專家按1：1比例構(gòu)成。企業(yè)專家為11位，來自當(dāng)?shù)芈糜涡姓芾聿块T、旅行社、景區(qū)和酒店。目的是有利于了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，廣泛開展市場調(diào)研，及時(shí)為課程改革工作提供可靠信息。

2.本校教師有專業(yè)課和公共課教師按2：1構(gòu)成。專業(yè)課教師8位，公共課教師5位。目的是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，在專業(yè)教師和公共課教師的共同努力下，進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)教育的同時(shí)全面提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能型人才。

（二）明確責(zé)任，各司其職

成立課改小組后，明確課改小組成員責(zé)任，各司其責(zé)，發(fā)揮所長。責(zé)任具體分配如下：

1.企業(yè)行業(yè)專家職責(zé)

（1）積極參與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，并給出指導(dǎo)性意見，努力完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)工作任務(wù)；

（2）定期參與教學(xué)專題研討會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)。

2.專業(yè)課教師職責(zé)

（1）協(xié)助帶頭人工作，積極參與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；

（2）主持或參與編寫專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、課件庫、教學(xué)錄像、習(xí)題集、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)室配套建設(shè)；主持或參與該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；

（3）立足課改，積極開展科學(xué)研究；

（4）定期參與聽課、評(píng)議、教學(xué)專題研討會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，并做好記錄；

（5）定期召集學(xué)生座談，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量信息，搞好課程評(píng)估、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控工作。

3.公共課教師職責(zé)

（1）服務(wù)與學(xué)生專業(yè)崗位能力的提高，積極開展教學(xué)方法的改革，增強(qiáng)教學(xué)有效性和征對(duì)性。

（2）主持或參與編寫相關(guān)基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）定期參與聽課、評(píng)議、教學(xué)專題研討會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，并做好記錄。

（4）定期召集學(xué)生座談，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量信息，搞好課程評(píng)估、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控工作。

（三）開展調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告

課程改革小組制定調(diào)研計(jì)劃，到本地相關(guān)旅游事業(yè)單位以及各星級(jí)酒店、旅行社、景點(diǎn)等進(jìn)行行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解旅游行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)、技能要求，分析、研究我校旅游專業(yè)教育教學(xué)與行業(yè)人員素質(zhì)的關(guān)系。課程改革小組成員在深入調(diào)研和反思的基礎(chǔ)上，形成各自的調(diào)研報(bào)告，為課程改革提供依據(jù)。

（四）召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，提煉典型工作任務(wù)

邀請(qǐng)當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)單位以及各星級(jí)酒店、旅行社、景點(diǎn)等11家企事業(yè)單位的專家，與旅游專業(yè)全體教師一起召開實(shí)踐專家研討會(huì)。參會(huì)的實(shí)踐專家是按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格挑選，平均有10年以上行業(yè)工作經(jīng)歷，具有較高的專業(yè)技能與豐富中、基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)踐專家研討會(huì)上，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，實(shí)踐專家介紹自己的實(shí)踐工作經(jīng)歷并總結(jié)自己職業(yè)發(fā)展歷程中各階段所擔(dān)任的典型工作任務(wù)，之后進(jìn)行分組討論、集體匯總，最終得出了旅游服務(wù)與管理（農(nóng)業(yè)觀光經(jīng)營）專業(yè)的典型工作任務(wù)。之后，專家根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)典型工作任務(wù)描述進(jìn)行論證，對(duì)于職業(yè)崗位職責(zé)、職業(yè)素質(zhì)要求等做出明確的要求，并做出相關(guān)修改，形成典型工作任務(wù)表。

（五）將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而得出專業(yè)課程

在實(shí)踐專家會(huì)上，實(shí)踐專家已經(jīng)對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)、科學(xué)的描述，專業(yè)教師將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而得出專業(yè)課程。

（六）成立試點(diǎn)班級(jí)，將“模塊化”課程體系開發(fā)成果投入試驗(yàn)性實(shí)施

成立試點(diǎn)班級(jí)，將“模塊化”課程體系開發(fā)成果投入試驗(yàn)性實(shí)施。創(chuàng)新“體制改革試點(diǎn)班”專業(yè)課程體系，采用多元化教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)際操作能力的培訓(xùn)和技能提升，合理開展才藝類課程，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。最后對(duì)于試點(diǎn)班級(jí)課程合理安排聽課次數(shù)，召開教學(xué)研討會(huì)，對(duì)試點(diǎn)班級(jí)教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤分析。

（七）實(shí)施校企對(duì)課程體系改革的雙監(jiān)控、雙評(píng)估的質(zhì)量監(jiān)控

由企業(yè)、行業(yè)專家、學(xué)者組成隊(duì)伍，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。發(fā)揮在專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定和調(diào)整方面的顧問、咨詢、信息交流的作用，并參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的論證工作。“雙監(jiān)控”是指校企雙方共同參與對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。“雙評(píng)估”是指學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的成績和表現(xiàn)由學(xué)校和企業(yè)共同評(píng)估。

第3篇：教育咨詢調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-047-02

課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將一組相互聯(lián)系的課程、活動(dòng)組合加以排列組合，使各個(gè)要素在動(dòng)態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，并把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。因此，課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在、核心環(huán)節(jié)。社會(huì)在蓬勃發(fā)展，市場在風(fēng)云變化，汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在調(diào)整升級(jí)，企業(yè)產(chǎn)品在更新?lián)Q代，新技術(shù)、新工藝等在層出不窮，企業(yè)的人才需求也在不斷變化。作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校，應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)的變化及時(shí)優(yōu)化課程體系，使培養(yǎng)出的人才得到社會(huì)認(rèn)可、符合企業(yè)需求。課程體系優(yōu)化要能解決“專業(yè)培養(yǎng)什么人？專業(yè)怎樣培養(yǎng)人？如何保障培養(yǎng)質(zhì)量？”三個(gè)問題。

一、我院課程體系模式簡介

我院采用的課程體系模式為工作過程系統(tǒng)化的“211”課程體系模式，即2個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)（公共基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)），1個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域子體系，1個(gè)素質(zhì)拓展子體系。公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程主要為專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供必要的理論基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程主要為后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供支撐和服務(wù)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是由職業(yè)崗位（群）的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換而來的、主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，素質(zhì)拓展子體系是為了滿足學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力提升的需要。

二、課程體系優(yōu)化的依據(jù)

1、專業(yè)調(diào)研報(bào)告

專業(yè)調(diào)研包括行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研和院校調(diào)研等。通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)研與訪談、網(wǎng)絡(luò)查詢、數(shù)據(jù)整理和分析等調(diào)研方法進(jìn)行專業(yè)調(diào)研后可以明確國家和區(qū)域行（產(chǎn)）業(yè)政策，區(qū)域行（產(chǎn)）業(yè)狀況及發(fā)展趨勢(shì)，行（產(chǎn)）業(yè)企業(yè)數(shù)量、規(guī)模、性質(zhì)等狀況及變化，技術(shù)、工藝和裝備狀況及變化等；明確專業(yè)面向的區(qū)域、行業(yè)企業(yè)和主要崗位等；明確社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的供求狀況，專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位需求的契合程度，本專業(yè)與不同學(xué)歷層次同類（或相近）專業(yè)的區(qū)分，本專業(yè)所具有的的特色或不可替代性。召開行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)，提煉并分析典型工作任務(wù)，明確完成職業(yè)崗位工作需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)（包括專業(yè)面向的區(qū)域、企業(yè)類型、職業(yè)崗位、能力目標(biāo)等）和規(guī)格，確保專業(yè)人才培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求。

2、第三方評(píng)價(jià)

對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查的專業(yè)的第三方評(píng)價(jià)，如麥可思公司這個(gè)中國第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)。研讀麥可思報(bào)告，了解畢業(yè)生的就業(yè)去向、就業(yè)現(xiàn)狀、薪酬、中期職業(yè)發(fā)展情況、離職原因和校友對(duì)母校的評(píng)價(jià)等，把握專業(yè)就業(yè)競爭力、專業(yè)核心知識(shí)和能力、核心課程、核心課程的有效性和滿足度等，了解行業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)等信息。

3、專業(yè)課程體系實(shí)施過程中的總結(jié)與反思

任何事物都不可能十全十美，都會(huì)存在這樣和那樣的問題。專業(yè)課程體系在實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)部分課程的學(xué)期開設(shè)、學(xué)時(shí)分配不夠合理、課程內(nèi)容不能滿足學(xué)生知識(shí)和技能培養(yǎng)的需要等問題，要不斷總結(jié)反思、發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋求對(duì)策。

三、課程體系優(yōu)化的內(nèi)容

課程體系的優(yōu)化不是為了否定原課程體系而對(duì)原課程體系進(jìn)行大刀闊斧的改動(dòng)，這樣容易忽視了其穩(wěn)定性，不僅影響年級(jí)間的銜接，不利于人才培養(yǎng)，也會(huì)影響教師和學(xué)生的正常教學(xué)。

1、根據(jù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告，進(jìn)一步明確專業(yè)定位，重新確定和描述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2、依據(jù)專業(yè)學(xué)生所面對(duì)的就業(yè)崗位，進(jìn)行職業(yè)崗位（群）分析、工作任務(wù)分析和典型工作任務(wù)提煉，確定專業(yè)的核心能力，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程（專業(yè)核心課程）。必要時(shí)，可去除某些學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，也可重新整合和構(gòu)建某些學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

3、為了使學(xué)生能更好地學(xué)好學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，支撐和服務(wù)好學(xué)習(xí)領(lǐng)域課所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程。

4、為滿足學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力提升的需要，在全面落實(shí)學(xué)院素質(zhì)拓展教育共性要求的前提下，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)拓展子體系（專業(yè)素質(zhì)拓展課程和專業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)）。

5、圍繞原專業(yè)課程體系在實(shí)施過程中所暴露出的問題，并根據(jù)專業(yè)群“資源共享，差異發(fā)展”的原則，進(jìn)一步優(yōu)化課程開設(shè)學(xué)期、課程開設(shè)學(xué)時(shí)和課程教學(xué)內(nèi)容等，優(yōu)化教學(xué)安排，以充分、高效利用教學(xué)資源和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、課程體系優(yōu)化的過程和方法

以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，進(jìn)行課程體系優(yōu)化，如圖1所示。

五、課程體系優(yōu)化的效果

通過對(duì)原專業(yè)課程體系的優(yōu)化，解決了原課程體系的弊病，進(jìn)一步提高了教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步突出了專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，進(jìn)一步提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使專業(yè)所培養(yǎng)的人才更貼近市場、更符合企業(yè)的用人需求。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。作為高職教育工作者，將為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量而堅(jiān)持不懈，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才而鍥而不舍，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：教育咨詢調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：汽車維修行業(yè)；“7S”職業(yè)素養(yǎng)；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：F270.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)現(xiàn)狀

與發(fā)達(dá)省份相比，目前廣西的汽車維修行業(yè)發(fā)展水平還比較低，汽車維修售后服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)水平較低，這樣的狀況無疑制約了其交通行業(yè)服務(wù)能力和管理水平的快速提高。汽車維修行業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，利用多方資源優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為先導(dǎo)，在深入分析汽車市場各就業(yè)崗位工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“企業(yè)‘7S’管理”的人才培養(yǎng)模式，努力為社會(huì)培養(yǎng)有較高職業(yè)素養(yǎng)，秉承企業(yè)精神，適銷對(duì)路、受企業(yè)歡迎的人才。

二、建立廣西汽車維修行業(yè)“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系策略

通過廣西汽車維修行業(yè)“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系的制定與實(shí)施，可進(jìn)一步深化中職生職業(yè)素養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建以“企業(yè)‘7S’管理”為引領(lǐng)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，建立“廣西汽車維修行業(yè)‘7S’職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系”對(duì)提高廣西交通行業(yè)服務(wù)能力具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

1.確立廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系方向

（1）職業(yè)與工作調(diào)研分析。通過深入企業(yè)行業(yè)調(diào)研了解汽車維修行業(yè)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，調(diào)研汽車維修專業(yè)的技能人才數(shù)量、素養(yǎng)需求狀況，以及崗位工作內(nèi)容和職責(zé)等。對(duì)照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析各等級(jí)技能人才綜合職業(yè)素養(yǎng)能力要求，撰寫調(diào)研報(bào)告，以此定位廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系方向。

（2）“7S”職業(yè)素養(yǎng)需求提煉。通過專家咨詢、企業(yè)走訪、召開企業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)等，提煉出企業(yè)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)需求，為汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系框架的確立奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系確立。通過職業(yè)與工作素養(yǎng)需求調(diào)研分析、職業(yè)素養(yǎng)需求提煉，依據(jù)行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系框架，課程體系的內(nèi)容主要包含中職生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的調(diào)研報(bào)告、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)人才培養(yǎng)方案、中職學(xué)生“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)素材庫、特色教材的編寫出版、綜合能力評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容來確定“7S”培訓(xùn)體系。

2.建設(shè)廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系

（1）通過企業(yè)合作研l(wèi)建設(shè)中職學(xué)生“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)資源庫，內(nèi)容應(yīng)包括Flash微課、視頻、電子課件、教學(xué)圖片、試題等，使資源充分整合。

教師可以利用這一資源進(jìn)行教育教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們可以利用資源庫進(jìn)行自行查閱和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中養(yǎng)成“7S”管理習(xí)慣，有效縮短學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理的心理適應(yīng)期，減少企業(yè)再培訓(xùn)成本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在具體的實(shí)施過程中，廣西汽車維修行業(yè)“7S”養(yǎng)成管理實(shí)施量化和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)如下表。

（3）“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)基地的建設(shè)。根據(jù)廣西交通運(yùn)輸行業(yè)和汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過職業(yè)綜合能力需求分析，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心，建立“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

（4）改革完善評(píng)價(jià)體系。通過引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立與崗位能力需求相對(duì)接的職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系，校企共同制定培養(yǎng)方案，把職業(yè)資格鑒定有機(jī)融入其中，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，形成由行業(yè)、企業(yè)、教師、家長、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的“五位一體”的評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，職業(yè)學(xué)校的德育工作也要緊貼職業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長的需求，不斷豐富德育形式，通過多種途徑與載體提高德育實(shí)效。廣西汽車維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系還需要更多實(shí)踐檢驗(yàn)，應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)完善人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系建設(shè)，完善校園環(huán)境的各項(xiàng)設(shè)備、設(shè)施，構(gòu)建“幸福校園”“平安校園”的特色校園文化，從而促進(jìn)學(xué)生管理工作，推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素

質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：教育咨詢調(diào)研報(bào)告范文

事實(shí)也是如此。去年上半年，中央國家機(jī)關(guān)職工心理健康咨詢中心出具的一份《機(jī)關(guān)文化建設(shè)與職工心理健康調(diào)研報(bào)告》指出，74.1%的（中央國家機(jī)關(guān)）公務(wù)員覺得自己過得很幸福。但與此同時(shí)，此報(bào)告還指出六成以上公務(wù)員有中度及以上壓力，其中13.5%的職工承受著重度或極重壓力。

北京師范大學(xué)心理學(xué)博士劉翔平教授解釋，幸福與壓力并不是此消彼長的關(guān)系。這里的幸福可能是和別人相比較的幸福，而真正的壓力來源于自身的工作。他曾經(jīng)受中央國家機(jī)關(guān)職工心理健康咨詢中心邀請(qǐng)到各個(gè)部委進(jìn)行心理疏導(dǎo)和解壓的講座交流。

事實(shí)上，在光鮮的表面背后，焦慮失眠、情緒低落已經(jīng)成為困擾公務(wù)員的首要心理困擾。而較為保守、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋C(jī)關(guān)文化又決定了他們的壓力無處釋放。

調(diào)查顯示，63.3%的機(jī)關(guān)干部職工有中度及以上壓力感，13.5%的職工承受著重度或極重壓力，27.2%的干部職工處于心理亞健康水平。層級(jí)越高，心理壓力越小；處級(jí)以下干部比處級(jí)以上干部感受到了更大的家庭與工作平衡的壓力；30至50歲的干部壓力感受，大于30歲以下和50歲以上的干部。

但無論高級(jí)官員還是基層干部，向上升遷時(shí)都會(huì)遇到壓力。“工作倦怠、對(duì)工作前景的不確定性、人格扭曲已經(jīng)成為影響公務(wù)員心理健康的三大要素。”徐培基介紹。去年65歲的他退休前曾任重慶市紀(jì)律檢查委員會(huì)派駐重慶市市政管理委員會(huì)紀(jì)檢組組長，全國第一家中國公務(wù)員心理健康網(wǎng)正是由他創(chuàng)辦。

在中央國家機(jī)關(guān)職工心理健康咨詢中心主任史占彪看來，公務(wù)員在政治上看起來是強(qiáng)勢(shì)，但是在心理上卻有不少弱勢(shì)。公務(wù)員不得不把大量的精力和時(shí)間放在工作和應(yīng)酬中，無暇顧及家庭，導(dǎo)致家庭不和諧，出現(xiàn)了夫妻離婚、兒女教育等一系列問題，從而也造成巨大的心理壓力。“從心理學(xué)角度上說，他們別扭，卻又不便釋放所以容易出現(xiàn)問題，因此，對(duì)于干部職工心理健康的關(guān)注是非常必要的”。

此外，官員心理危機(jī)的產(chǎn)生與行政問責(zé)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督對(duì)行政能力提出的考驗(yàn)也有很大關(guān)系。

第6篇：教育咨詢調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)；職業(yè)行動(dòng)能力；情景教學(xué)

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)是按學(xué)科體系組織教學(xué)，教師采取講臺(tái)講課的方式把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容都傳授給學(xué)生。盡管老師備課、上課很認(rèn)真努力，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生講話、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象。同時(shí)，這種教學(xué)方式也不能兼顧學(xué)生的不同能力、個(gè)性化學(xué)習(xí)、知識(shí)基礎(chǔ)和能力程度不同等要求，這也是造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)積極性的原因之一。特別是等到學(xué)生出去實(shí)習(xí)或找到工作時(shí)，總感覺學(xué)校的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作存在很大的差距，對(duì)涉及的實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作無從下手；自信心不足，語言交流、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作等能力都有所欠缺。課堂改革迫在眉睫，為此，筆者在統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)中進(jìn)行了基于職業(yè)行動(dòng)能力提升的高職統(tǒng)計(jì)技術(shù)情境教學(xué)的課堂改革研究和實(shí)踐，希望能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，提升他們的職業(yè)行動(dòng)能力。

一、職業(yè)行動(dòng)能力內(nèi)涵

統(tǒng)計(jì)職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)職業(yè)能力，對(duì)職業(yè)能力的不同理解影響著職業(yè)教育課程的開發(fā)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。[1]德國著名職教改革專家托馬斯?胡格教授認(rèn)為，在社會(huì)向知識(shí)社會(huì)和信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的背景下，專業(yè)知識(shí)的統(tǒng)治地位逐漸讓位給更重要、更基本的能力。為了能夠在當(dāng)今變化迅速的勞動(dòng)力市場中生存，學(xué)生必須具有職業(yè)行動(dòng)能力。從概念上看，職業(yè)行動(dòng)能力是在個(gè)人、職業(yè)和社會(huì)領(lǐng)域里所采取的自我承擔(dān)責(zé)任的能力，表現(xiàn)為“做事”的本領(lǐng)。其具體內(nèi)涵是：職業(yè)行動(dòng)能力首先是能夠評(píng)價(jià)某事是否正確及某種方法對(duì)于達(dá)到目的是否實(shí)用的能力，其次表現(xiàn)為以何種順序引入何種方法的決策能力。從內(nèi)容上，職業(yè)行動(dòng)能力是由方法能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力組成。為了掌握這種能力，要求學(xué)生范例地、自我負(fù)責(zé)地、整體地以及過程導(dǎo)向和行動(dòng)導(dǎo)向地學(xué)習(xí)。此外還應(yīng)考慮個(gè)體的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)需要。胡格教授認(rèn)為學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，其專業(yè)能力很弱，教學(xué)的重點(diǎn)、能力培養(yǎng)的重點(diǎn)都應(yīng)該放在方法能力上，隨著教學(xué)的深入，專業(yè)能力越來越強(qiáng)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的關(guān)注越來越多，對(duì)其方法能力的關(guān)注越來越少。社會(huì)能力從開始入學(xué)到畢業(yè)總的來說變化不是特別大，一開始就比較重視，到教學(xué)的后期階段，同樣也很重視社會(huì)能力。為此，筆者在教學(xué)改革中就是運(yùn)用了胡格教授的職業(yè)行動(dòng)能力理念進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)中，最初統(tǒng)計(jì)專業(yè)能力關(guān)注點(diǎn)最小，統(tǒng)計(jì)方法能力關(guān)注點(diǎn)最多，社會(huì)能力放在中間，方法能力建立起來以后，專業(yè)能力關(guān)注點(diǎn)越來越多。

二、統(tǒng)計(jì)職業(yè)行動(dòng)能力提升的課堂情境教學(xué)改革目標(biāo)

谷歌公司首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈爾?瓦里安指出：“完美決策=直覺+經(jīng)驗(yàn)+數(shù)據(jù)，未來十年統(tǒng)計(jì)學(xué)將會(huì)是最性感的職業(yè)。為你打開一扇洞察人類本質(zhì)的窗戶。”統(tǒng)計(jì)職業(yè)的前景非常好，但如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)職業(yè)能力是擺在高職統(tǒng)計(jì)教育工作者面前的一道難題，我們進(jìn)入了統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的三叉路口：是選擇按傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)課堂講授進(jìn)行教學(xué)，還是以專業(yè)知識(shí)為主，輔助一些實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)，或者是以專業(yè)知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。目前職教界對(duì)合格學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)成了一定的共識(shí)，認(rèn)為合格的學(xué)生=專業(yè)知識(shí)+學(xué)習(xí)方法+人格魅力。為此筆者借助情境教學(xué)模式，以職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)課堂改革，把德國先進(jìn)的教育理念結(jié)合我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)課堂改革嘗試。在統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)改革中一直遵循了以統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)為載體的原則，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力，即借助六步教學(xué)法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，以提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)職業(yè)行動(dòng)能力。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)堅(jiān)定樹立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的理念，改變自己的角色，從傳統(tǒng)的教學(xué)工作者向教書育人的教育工作者轉(zhuǎn)變，加大統(tǒng)計(jì)課程開發(fā)建設(shè)和課堂改革的力度，從演獨(dú)角戲的個(gè)人精彩轉(zhuǎn)變成更多地關(guān)注學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能。

三、統(tǒng)計(jì)職業(yè)行動(dòng)能力提升的課堂改革路徑：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

為了以統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)職業(yè)能力，筆者經(jīng)過了實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作過程的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上根據(jù)統(tǒng)計(jì)課堂改革的目標(biāo)，分析了統(tǒng)計(jì)工作的典型任務(wù)，把統(tǒng)計(jì)工作轉(zhuǎn)化為典型的工作過程，即統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析，最后形成統(tǒng)計(jì)報(bào)告；再通過課程開發(fā)，把各個(gè)典型工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作過程到統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的跨越。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)統(tǒng)計(jì)職業(yè)能力遞進(jìn)的要求，目前創(chuàng)設(shè)了四個(gè)學(xué)習(xí)情景，即例行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、問卷統(tǒng)計(jì)調(diào)研、問卷設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)調(diào)研、行業(yè)統(tǒng)計(jì)實(shí)戰(zhàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)情景，采用項(xiàng)目化或案例化的方式進(jìn)行課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。下面具體介紹如何在實(shí)際課堂教學(xué)中借助這些學(xué)習(xí)情景來提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)職業(yè)行動(dòng)能力。

（一）例行統(tǒng)計(jì)調(diào)查學(xué)習(xí)情景

根據(jù)例行統(tǒng)計(jì)調(diào)查學(xué)習(xí)情景的內(nèi)容，教學(xué)中采用項(xiàng)目化方式進(jìn)行課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在例行統(tǒng)計(jì)調(diào)查學(xué)習(xí)情景中，主要借助兩方面的知識(shí)，即全國統(tǒng)計(jì)證考試指導(dǎo)用書上的知識(shí)和實(shí)際企業(yè)的一些統(tǒng)計(jì)報(bào)表進(jìn)行情境學(xué)習(xí)。實(shí)際企業(yè)的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐情景主要是利用筆者在浙江省新世紀(jì)光電股份有限公司搜集的從車間產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)到公司整套報(bào)表作為參考。在課堂教學(xué)中，教師把每班學(xué)生分成幾組，每組確認(rèn)一個(gè)組長，要求學(xué)生樹立為自己負(fù)責(zé)、為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)等理念，教師靈活采用關(guān)鍵詞法、旋轉(zhuǎn)木馬法、擴(kuò)展小組法、交頭接耳法、專家小組等方法，以統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力，不斷提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)職業(yè)行動(dòng)能力。

（二）問卷統(tǒng)計(jì)調(diào)研學(xué)習(xí)情景

如何對(duì)問卷進(jìn)行調(diào)查和整理分析，是統(tǒng)計(jì)工作人員的一項(xiàng)職業(yè)能力。在問卷統(tǒng)計(jì)調(diào)研學(xué)習(xí)情景中，主要涉及到如何把已經(jīng)設(shè)計(jì)好的現(xiàn)成問卷進(jìn)行調(diào)研和整理分析，最后形成調(diào)研報(bào)告。在該學(xué)習(xí)情景中，教師在上學(xué)期結(jié)束前就提前介入，召集下學(xué)期要上統(tǒng)計(jì)課的各班同學(xué)，分發(fā)問卷，進(jìn)行簡單培訓(xùn)后，要求學(xué)生利用假期在家利于調(diào)查的便利條件，進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)行實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作的學(xué)前體驗(yàn)。學(xué)生回校后，回收問卷，并對(duì)問卷質(zhì)量進(jìn)行打分，隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的問卷編碼、問卷輸入、問卷分析等操作。由于這一部分內(nèi)容傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)書涉及不多，教師相對(duì)工作量大些，可按傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)做成相對(duì)詳細(xì)的PPT供學(xué)生參考，作為學(xué)生完成任務(wù)的資訊之一，布置工作任務(wù)后要求學(xué)生以小組為主完成相應(yīng)的工作任務(wù)。整個(gè)任務(wù)安排盡量按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步組織教學(xué)。

（三）問卷設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)調(diào)研學(xué)習(xí)情境

問卷設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)調(diào)研學(xué)習(xí)情境與問卷統(tǒng)計(jì)調(diào)研學(xué)習(xí)情景相比，多了一項(xiàng)工作任務(wù)就是問卷設(shè)計(jì)。在本學(xué)習(xí)情景中，以分好的小組為單位，首先要求各組尋找一個(gè)調(diào)研主題，確定調(diào)查目標(biāo)并自行設(shè)計(jì)問卷，并開展后續(xù)的工作，一般也按六步法進(jìn)行教學(xué)。筆者主要按照浙江省統(tǒng)計(jì)調(diào)研大賽的要求，要求每組學(xué)生進(jìn)行調(diào)研方案的設(shè)計(jì)和實(shí)地調(diào)研，并對(duì)問卷進(jìn)行整理分析，最后形成調(diào)研報(bào)告。調(diào)查報(bào)告完成后，要求學(xué)生把整個(gè)問卷設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)調(diào)研工作過程及成果制作成8分鐘的PPT進(jìn)行自我陳述。PPT的內(nèi)容包括調(diào)查選題的目的和現(xiàn)實(shí)意義；介紹調(diào)查方案（包括方案的科學(xué)性、先進(jìn)實(shí)用和可操作性）；簡述調(diào)查報(bào)告（含調(diào)查活動(dòng)的總結(jié)、調(diào)查數(shù)據(jù)分析、結(jié)論與建議等），其中簡述調(diào)查報(bào)告部分內(nèi)容匯報(bào)時(shí)間不少于總匯報(bào)時(shí)間的60%。要求4個(gè)小組成員共同完成自我陳述任務(wù)，然后每組回答教師的一些問題。在本情境的教學(xué)中，必須注意把工作任務(wù)盡量分得仔細(xì)，教師給學(xué)生作為資訊用的PPT也應(yīng)詳細(xì)，要不斷給學(xué)生信心，讓學(xué)生不斷在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。如在每個(gè)任務(wù)完成時(shí)，都要求學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行PPT的自我陳述，如調(diào)查背景和目的的確定匯報(bào)一次、調(diào)查方案的確定匯報(bào)一次、問卷的確定匯報(bào)一次等，讓組跟組之間進(jìn)行交流，相互指出缺點(diǎn)等，這樣才能保證最后任務(wù)的質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。

（四）行業(yè)統(tǒng)計(jì)實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)情景

學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與社會(huì)上的正式調(diào)查，接受行業(yè)專家的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)實(shí)戰(zhàn)的能力[2]。由于調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量影響全局，相對(duì)責(zé)任更大，因而更能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力，培養(yǎng)其統(tǒng)計(jì)職業(yè)行動(dòng)能力。由于受人數(shù)限制，學(xué)生大規(guī)模地去企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)不現(xiàn)實(shí)，為此，筆者經(jīng)常聯(lián)系一些政府組織或行業(yè)組織讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)實(shí)戰(zhàn)。到目前為止，參加規(guī)模比較大的行業(yè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐主要有兩次，一次是2010年的第六次全國人口普查，二是學(xué)生參與規(guī)模最大的是2012年6月1日的交通流量調(diào)查。因?yàn)辄S巖區(qū)交通狀況存在行路難、行車難和停車難，這三大難題是急需政府解決的，而要解決這一問題，必須要拿出交通流量流向調(diào)查數(shù)據(jù)。為此筆者在學(xué)院的組織下，帶領(lǐng)300名學(xué)生先接受了無錫市明大交通科技咨詢有限公司高級(jí)工程師給學(xué)生進(jìn)行的交通流量統(tǒng)計(jì)技術(shù)培訓(xùn)，并回答學(xué)生提出的問題。培訓(xùn)后，全體調(diào)查人員在兩位老師的帶隊(duì)下分成27組，參加了黃巖區(qū)交通流量調(diào)查，分兩個(gè)時(shí)段，即早高峰7∶30-8∶30和晚高峰17∶00-18∶00，根據(jù)組長指示確認(rèn)自己的調(diào)查站位以及調(diào)查方向，熟悉掌握車種識(shí)別和記錄填寫方法，在各自的指定路口進(jìn)行交通流量統(tǒng)計(jì)。此外，筆者還帶領(lǐng)部分學(xué)生參與了第三次經(jīng)濟(jì)普查，聯(lián)系了統(tǒng)計(jì)事務(wù)所，讓部分學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)事務(wù)所的一些調(diào)查。

四、結(jié) 語

基于職業(yè)行動(dòng)能力提升的統(tǒng)計(jì)課堂改革任重道遠(yuǎn)，在改革過程中可能碰到一些想象不到的障礙，因此，教師必須堅(jiān)定信念。在改革中，一定要牢記教師的職責(zé)是幫助學(xué)生提高自己，發(fā)揮學(xué)生的潛能，教師在課堂上的作用是讓學(xué)生練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)教學(xué)改革出現(xiàn)問題的時(shí)候，就是現(xiàn)行的改革模式可能出現(xiàn)了問題，教師必須進(jìn)行反思，找出問題的癥結(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和調(diào)研，找出適合的改革方式進(jìn)行微調(diào)整。總之，教育教學(xué)改革是教師從改變自己開始的，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就是一面鏡子，教師要時(shí)時(shí)通過照鏡子來反觀和調(diào)整自己的教學(xué)行為。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：教育咨詢調(diào)研報(bào)告范文

黨歷來十分重視老年人才工作。為他們營造優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境、完善優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境、構(gòu)建優(yōu)良的工作環(huán)境，為充分發(fā)揮他們的余熱廣搭平臺(tái)，力爭做活這篇“財(cái)富”文章。

一、營造優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境，激發(fā)老年人才的雄心。一是積極宣傳老年人才的地位、作用。通過在電視、廣播開辟專欄等形式，廣泛宣傳老年人才的地位、作用。通過宣傳，使全縣干部群眾真正從思想上高度重視老年人才、尊重老年人才的勞動(dòng)成果。二是積極宣傳老年人才的優(yōu)秀事跡。宣傳老年人才在“三個(gè)文明”建設(shè)中的貢獻(xiàn)和作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、宣傳先進(jìn)典型。讓社會(huì)加深對(duì)老年人才的了解。三是積極宣傳各級(jí)黨委、政府為老年人才發(fā)揮作用所做的工作。對(duì)于各級(jí)黨委、政府為老科協(xié)所做的工作，所創(chuàng)造的條件，所優(yōu)惠的政策，及時(shí)給予宣傳表揚(yáng)，對(duì)不重視老年人才，不尊重老年人才勞動(dòng)成果的，及時(shí)曝光，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。通過輿論宣傳教育，在社會(huì)上營造出了尊重老年人才、尊重老年人才勞動(dòng)成果的良好氛圍。激發(fā)了老年人才發(fā)揮余熱的雄心。

二、完善優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境，樹立老年人才的信心。**縣進(jìn)一步完善政策措施，積極創(chuàng)造條件，為老年人才營造了一個(gè)溫馨、優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境，為老年人才充分發(fā)揮余熱樹立了信心。一是建立老年人才交流平臺(tái)。由縣委組織部牽頭，科技局、人事局、老干局共同建立老科協(xié)，組織離退休科技工作者定期開展活動(dòng)；在縣人事局人才交流中心專門設(shè)立了離退休專業(yè)技術(shù)人員的服務(wù)窗口，舉辦離退休人才和項(xiàng)目交流活動(dòng)，開設(shè)老專家電話咨詢服務(wù)熱線；縣政府信息化辦建立了離退休專家信息數(shù)據(jù)庫和離退休專業(yè)技術(shù)人員信息網(wǎng)，定期在網(wǎng)上舉辦離退休專業(yè)技術(shù)人員交流活動(dòng)，為他們發(fā)揮作用提供平臺(tái)。二是對(duì)老年人才創(chuàng)辦實(shí)體給予優(yōu)惠政策。對(duì)老科技工作者開展的科技咨詢、科技開發(fā)、科技扶貧、辦學(xué)育人、科普宣傳、醫(yī)療保健等活動(dòng)提供便利條件；對(duì)老科技工作者興辦的經(jīng)濟(jì)實(shí)體、衛(wèi)生與教育實(shí)體給予支持，在政策允許范圍內(nèi)為他們簡化手續(xù)、優(yōu)惠稅收、免費(fèi)服務(wù)。通過制定政策鼓勵(lì)老年人才創(chuàng)辦實(shí)體，三是保障老年人才的合法權(quán)益。對(duì)于離退休科技人員繼續(xù)工作取得的科研成果和合理的報(bào)酬給予充分的尊重和保障，充分保障他們的合法權(quán)益。

三、構(gòu)建優(yōu)良的工作環(huán)境，讓老年人才舒心。一是提供科研項(xiàng)目。根據(jù)該縣地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要和老科技工作者的特點(diǎn)，每年給老年科技人才和老科協(xié)安排一定的科研項(xiàng)目，幫他們做好活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容上的協(xié)調(diào)銜接工作，不讓老科技工作者“孤軍作戰(zhàn)”、“盲目付出”。由相關(guān)部門銜接、協(xié)調(diào)，組織老科協(xié)和老科技工作者參與決策論證、項(xiàng)目評(píng)估、科技應(yīng)用、科技示范、科普宣傳、教育培訓(xùn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、青少年教育等活動(dòng)，從而既使老年科技工作者的工作有聲有色，又使該縣“三個(gè)文明”建設(shè)取得實(shí)效。今年初，該縣給老科協(xié)安排了加快縣域工業(yè)發(fā)展、增加農(nóng)民收入、創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城、促進(jìn)民辦教育發(fā)展、搞好旅游開發(fā)等五個(gè)專題調(diào)研項(xiàng)目，老科協(xié)組織部分老年科技工作者深入調(diào)研，拿出了五個(gè)建言中肯，切中要害，指導(dǎo)性強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告。為縣委、縣政府分析問題、解決問題、科學(xué)決策提供了翔實(shí)的資料。縣委、縣政府根據(jù)老科技工作者的建議，立即組建了黃山頭經(jīng)濟(jì)旅游開發(fā)區(qū)籌備小組，組建黃山頭經(jīng)濟(jì)旅游開發(fā)區(qū)。二是積極協(xié)助老年人才工作開展。對(duì)于老科協(xié)開展的多領(lǐng)域、多品種良種試驗(yàn)、示范工作，縣委、政府要求相關(guān)部門在實(shí)施基地、科研器材設(shè)備、技術(shù)資料等方面給予協(xié)助；提供技術(shù)支持；每個(gè)項(xiàng)目為其配備1名工作人員協(xié)助搞好技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品推廣工作。今年，縣政府為了幫助老科協(xié)創(chuàng)辦梅菜開發(fā)示范基地，組織老科技工作者到上海、惠州等地考察，幫助協(xié)調(diào)資金，基地等，很快在安凝鄉(xiāng)建立了3000畝梅菜基地，形成了**冬季農(nóng)業(yè)的亮點(diǎn)。三是為老年人才創(chuàng)造舒適的辦公環(huán)境。該縣將老科協(xié)的正常辦公、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)要納入財(cái)政預(yù)算。老年人才開展的調(diào)查研究、科技扶貧、科技下鄉(xiāng)等活動(dòng)，各相關(guān)部門根據(jù)需要給予必要的資金支持，老科協(xié)各分會(huì)的掛靠單位都為老科協(xié)開展工作提供必要的辦公、活動(dòng)場地和相關(guān)設(shè)施。使老科技工作者都能心情舒暢地奉獻(xiàn)余熱。

第8篇：教育咨詢調(diào)研報(bào)告范文

一、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作成效明顯

（一）學(xué)習(xí)調(diào)研階段的主要做法

在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，我們堅(jiān)持“規(guī)定動(dòng)作”不走樣、“自選動(dòng)作”有創(chuàng)新，努力做到“兩不誤、兩促進(jìn)”，圓滿完成了學(xué)習(xí)調(diào)研階段的各項(xiàng)任務(wù)。

1、抓組織突出一個(gè)“細(xì)”字，構(gòu)建活動(dòng)運(yùn)行新機(jī)制。

在縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)召開后，我局迅速行動(dòng)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建工作機(jī)制，確保了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有序開展。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。成立由黨委書記任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立辦公室，建立了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀黨委中心組學(xué)習(xí)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度等8項(xiàng)制度，指派專人對(duì)兩所試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)提供了有力的組織保障。二是精心謀劃設(shè)計(jì)。在吃透上級(jí)精神、準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，精心謀劃制定實(shí)施方案、設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，將整個(gè)活動(dòng)分解細(xì)化為15個(gè)環(huán)節(jié)、47項(xiàng)具體活動(dòng)，確定了重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)調(diào)研題目、重點(diǎn)討論議題和重點(diǎn)解決的問題，落實(shí)牽頭領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人及完成時(shí)限，確保了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有序開展。三是加強(qiáng)陣地建設(shè)。建立了專門的學(xué)習(xí)資料展覽室，在辦公室制作了醒目的標(biāo)示牌，懸掛了宣傳標(biāo)語，制作活動(dòng)展板3塊，分類裝訂活頁學(xué)習(xí)資料17冊(cè)。在*教育網(wǎng)開辟了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)專欄，分類設(shè)置8個(gè)欄目，編發(fā)簡報(bào)12期，上傳學(xué)習(xí)資料、交流心得、調(diào)研報(bào)告等文章69篇，已有1200多人次點(diǎn)擊瀏覽，為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)搭建起了一個(gè)開放的宣傳交流平臺(tái)，營造了濃厚的氛圍，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)效應(yīng)，提高了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

2、抓學(xué)習(xí)突出一個(gè)“真”字，黨員干部素質(zhì)得到新提升。

學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開展以來，我局堅(jiān)持學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)黨員干部在真學(xué)、真懂、真用上下功夫，確保了學(xué)習(xí)質(zhì)量。一是健全學(xué)習(xí)制度。進(jìn)一步完善了黨員干部學(xué)習(xí)、考勤制度、外出黨員補(bǔ)課制度，退休黨員干部聯(lián)系制度，討論交流制度、調(diào)查研究制度，為深入學(xué)習(xí)提供了有力的制度保障。二是明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。從黨委中心組和全體黨員干部兩個(gè)層面，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為集中學(xué)習(xí)篇目和自學(xué)篇目，集中組織學(xué)習(xí)了黨的十七大精神和規(guī)定的“三本書”、中央、省、市、縣的一系列重要會(huì)議精神和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重要講話。三是領(lǐng)導(dǎo)表率帶動(dòng)。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我局充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用，帶頭參加學(xué)習(xí)，帶頭寫筆記，帶頭談心得、帶頭討論交流，先學(xué)一步，學(xué)深一步，學(xué)透一步，保證了40小時(shí)的總學(xué)時(shí)，建立副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)檔案13本。四是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。緊密結(jié)合教育工作實(shí)際，實(shí)行集中組織系統(tǒng)學(xué)、抽擠時(shí)間主動(dòng)學(xué)、主題輔導(dǎo)深入學(xué)、座談?dòng)懻摻涣鲗W(xué)、退休黨員聯(lián)系學(xué)等“五學(xué)”方式。集中組織系統(tǒng)學(xué)：每周組織黨委中心組和全體黨員干部集中學(xué)習(xí)一次，每次2小時(shí)。抽擠時(shí)間主動(dòng)學(xué)：黨員干部抽擠空閑時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)自學(xué)篇目。主題輔導(dǎo)深入學(xué)：邀請(qǐng)縣上聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)講座1次、領(lǐng)導(dǎo)班子理論輔導(dǎo)4次、黨校講師專題講座1次，舉辦“發(fā)展形象塑造工程”演講比賽和理論測(cè)試各1次。座談?dòng)懻摻涣鲗W(xué)：舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部討論會(huì)、師生、家長代表座談會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得，深化思想認(rèn)識(shí)。退休黨員聯(lián)系學(xué)：選派13名副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部每人聯(lián)系一名退休黨員，送學(xué)上門，確保了100%的參學(xué)率。五是務(wù)求學(xué)習(xí)實(shí)效。通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，黨員干部普遍做了20000字的學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得46篇，增強(qiáng)了廣大黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。接受了市委組織部何偉部長及市上指導(dǎo)檢查組、縣上領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)檢查，縣上在我局召開學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)，反映全縣教育改革發(fā)展成就的4條新聞在省、市報(bào)紙上刊發(fā)，極大提高了教育工作的社會(huì)認(rèn)可度。

3、抓調(diào)研突出一個(gè)“深”字，發(fā)展思路得到新拓展。

在深入學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，深入開展調(diào)研，梳理查找問題，進(jìn)一步明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全縣教育事業(yè)改革發(fā)展的總體思路、主攻方向和工作重點(diǎn)。一是深入學(xué)校調(diào)研。領(lǐng)導(dǎo)班子召開專題會(huì)議，選定加快發(fā)展民族教育、職業(yè)教育和優(yōu)化教育資源配置等12個(gè)方面的課題，確定責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任股室、調(diào)研時(shí)間、調(diào)研地點(diǎn)，分頭深入基層學(xué)校，通過實(shí)地調(diào)查、座談交流、征詢意見、專題討論等靈活多樣的形式，問計(jì)于民，求智于民，取策于民，全面、客觀、準(zhǔn)確地掌握了有關(guān)情況，形成了12篇有深度、有高度、有廣度的調(diào)研報(bào)告。二是廣泛開展討論。在集中調(diào)研結(jié)束后，組織全體黨員干部開展解放思想大討論3次，對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)、再提高、再完善，準(zhǔn)確查找出了影響教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的問題及原因，討論制定出了符合科學(xué)發(fā)展要求的應(yīng)對(duì)策略。現(xiàn)已將討論成熟的《2008—2015年中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃》分別提交縣政府常務(wù)會(huì)議和縣委常委會(huì)議討論通過，《關(guān)于加快民族教育發(fā)展的意見》即將提交縣政府常務(wù)會(huì)議和縣委常委會(huì)議討論。三是認(rèn)真梳理問題。堅(jiān)持邊學(xué)邊改，即知即改的原則，通過上級(jí)點(diǎn)、群眾提、自己找、召開座談會(huì)、設(shè)立意見箱、發(fā)放征求意見表、網(wǎng)上征詢、登門走訪、“三個(gè)一”聯(lián)系、“一人獻(xiàn)一策”等方式，征詢?cè)家庖娊ㄗh58條，歸類梳理建設(shè)性意見建議15條，其中縣上分解落實(shí)的9條，教育局梳理的6條，現(xiàn)己制定了切實(shí)可行的整改方案，并整改落實(shí)了3條。四是創(chuàng)新體制機(jī)制。在調(diào)查研究、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，按照“有用、實(shí)用、管用”的原則，進(jìn)一步完善了局機(jī)關(guān)的35項(xiàng)制度、職責(zé)和學(xué)校教育質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任考核體系，推動(dòng)了科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)。

4、抓發(fā)展突出一個(gè)“實(shí)”字，推動(dòng)工作取得新成效。

在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我局認(rèn)真落實(shí)市委開展的“六大”主題實(shí)踐活動(dòng)和縣委開展的“發(fā)展形象塑造工程”，以“八抓八塑”為主要內(nèi)容的“教育和諧發(fā)展新形象塑造工程”為載體，把辦人民滿意的教育作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持一手抓學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，一手抓當(dāng)前工作，做到了“兩不誤、兩促進(jìn)”。一是轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)。在局機(jī)關(guān)有針對(duì)性地開展了查理想信念是否堅(jiān)定、查宗旨意識(shí)是否牢固、查精神狀態(tài)是否積極、查思想觀念是否端正、查業(yè)務(wù)能力是否過硬、查工作作風(fēng)是否優(yōu)良為主要內(nèi)容的“六查”活動(dòng)，形成了黨員干部爭當(dāng)教育科學(xué)發(fā)展的排頭兵、全心全意為教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的濃厚氛圍。二是落實(shí)了教育民生。前半年?duì)幦〔⒙鋵?shí)公用經(jīng)費(fèi)534萬元，寄宿生生活補(bǔ)助434萬元，發(fā)放免費(fèi)教科書經(jīng)費(fèi)176萬元，共計(jì)1144萬元。100名貧困高中生的資助工作有序進(jìn)行。三是加快了項(xiàng)目建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)市、縣“項(xiàng)目建設(shè)攻堅(jiān)年”的安排部署，上報(bào)藏區(qū)項(xiàng)目53項(xiàng)，需投資87372萬元；上報(bào)國家擴(kuò)大內(nèi)需項(xiàng)目45項(xiàng)，需投資43771萬元；儲(chǔ)備項(xiàng)目60項(xiàng)，需投資98480萬元。今年擬新建校舍55551平方米，投入資金10524.39萬元。目前，*二中綜合樓、高、初中部教學(xué)樓、綜合實(shí)驗(yàn)樓已開工建設(shè)，高中部公寓樓和初中部宿舍樓即將于近日開工；*四中學(xué)生宿舍樓及食堂建設(shè)工程正在進(jìn)行基礎(chǔ)施工；朵什鄉(xiāng)松林初中學(xué)生宿舍樓建設(shè)工程已動(dòng)工建設(shè)；續(xù)建的職教中心公寓樓、食堂和天師附小的學(xué)生宿舍樓正在進(jìn)行主體施工。截止目前，已爭取到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校項(xiàng)目資金400萬元，危房改造項(xiàng)目資金268萬元，農(nóng)村寄宿制初中建設(shè)項(xiàng)目資金739萬元，共計(jì)1407萬元。四是提高了教師素質(zhì)。認(rèn)真落實(shí)《*縣教師隊(duì)伍管理辦法（試行）》，在全縣中小學(xué)全面實(shí)施以名學(xué)校、名教師、名校長評(píng)選為主要內(nèi)容的“三名”工程，舉辦了50名中小學(xué)校長參加的如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀縣級(jí)培訓(xùn)班，選派250名老師參加了市級(jí)以上的各類培訓(xùn)，選派80名教師赴天水參加了教學(xué)觀摩活動(dòng)，有效地提高了教師的整體素質(zhì)。五是促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。堅(jiān)持育人為本，德育為首，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，各級(jí)各類學(xué)校舉行主題班會(huì)326次、懸掛橫幅、宣傳標(biāo)語586條、刊出黑板報(bào)1245期。六是強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)。積極推進(jìn)以片區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站為單位的教學(xué)研究活動(dòng)，抽調(diào)20人深入全縣19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站和10所縣直學(xué)校蹲點(diǎn)開展教學(xué)督導(dǎo)和視導(dǎo)，對(duì)小學(xué)和初中的部分學(xué)科進(jìn)行了期中抽考，切實(shí)將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成效體現(xiàn)在教育教學(xué)質(zhì)量的提高上。

（二）取得的初步成效

通過學(xué)習(xí)調(diào)研工作的開展，全局黨員干部對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)更加深刻，謀劃發(fā)展的能力有了進(jìn)一步提高，各項(xiàng)工作有了新的進(jìn)展，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步成效。

1、理論武裝明顯加強(qiáng)，強(qiáng)化了“五種意識(shí)”。一是強(qiáng)化了加快發(fā)展的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀的首要任務(wù)是發(fā)展，必須堅(jiān)持以改革推動(dòng)發(fā)展、以發(fā)展促進(jìn)改革，從而逐步解決發(fā)展中存在的問題；二是強(qiáng)化了“好”字優(yōu)先、又好又快發(fā)展的意識(shí)，以教育內(nèi)涵發(fā)展提升辦學(xué)質(zhì)量和科研水平；三是強(qiáng)化了以人為本的意識(shí)，認(rèn)真堅(jiān)持以學(xué)生為本、以教師為本，和諧校園建設(shè)得到不斷加強(qiáng)；四是強(qiáng)化了改革創(chuàng)新意識(shí)，勇于解放思想，及時(shí)更新觀念，不斷增強(qiáng)發(fā)展的生機(jī)與活力；五是強(qiáng)化了整體把握、系統(tǒng)思考的意識(shí)，正確處理了速度與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系，保持了全縣健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、謀劃發(fā)展的能力有了進(jìn)一步提高，戰(zhàn)略思維明顯提升。通過理論學(xué)習(xí)和深入調(diào)研，全體黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部思想得到了大解放，進(jìn)一步解決了教育長遠(yuǎn)發(fā)展如何定位的問題，明確了以全面提高教育質(zhì)量為核心，以改善辦學(xué)條件為主線，以辦公平優(yōu)質(zhì)、群眾滿意的教育為宗旨的目標(biāo)方向，廣大黨員干部大局意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)，工作作風(fēng)、思想作風(fēng)明顯改進(jìn)，黨員干部隊(duì)伍呈現(xiàn)出全新的精神面貌。

3、教育工作有了新的氣象，塑造教育發(fā)展新形象效果明顯。針對(duì)群眾最關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，在縣城中心廣場開展了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀教育政策咨詢大服務(wù)活動(dòng)，現(xiàn)場解答群眾關(guān)心的教育政策，廣泛征求社會(huì)各界對(duì)教育發(fā)展的意見建議，得到了群眾的廣泛好評(píng)，整個(gè)學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作，得到了市、縣領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)組的充分肯定。

但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到活動(dòng)中仍然存在一些不足，如部分同志有顧此失彼現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論和深入調(diào)研中形成的好思路、好方法如何轉(zhuǎn)化為好制度、好措施還有待進(jìn)一步研究落實(shí)等。這些都需我們高度重視，在今后工作中不斷予以解決。

二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成分析檢查階段的各項(xiàng)工作任務(wù)

分析檢查階段整體時(shí)間安排兩個(gè)月，從5月開始，到6月底結(jié)束，主要任務(wù)是征求意見、找準(zhǔn)問題、分析原因、理清思路、明確方向。分析檢查階段是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵階段，具有承前啟后的重要作用，既是對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)研工作的檢驗(yàn)和深化，又是搞好整改落實(shí)的前提和基礎(chǔ)。所以，我們必須認(rèn)真貫徹縣委轉(zhuǎn)段工作會(huì)議精神，抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，確保這一階段工作取得實(shí)效。

1、充分準(zhǔn)備，把握原則，召開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。

一要認(rèn)真做好主生活會(huì)準(zhǔn)備工作。民主生活會(huì)前，要認(rèn)真對(duì)照查找問題，充分運(yùn)用深入基層調(diào)研、召開座談會(huì)、設(shè)立意見箱、發(fā)放征求意見表、網(wǎng)上征詢、登門走訪、“三個(gè)一”聯(lián)系、“一人獻(xiàn)一策”等方式征求意見的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合分工，重點(diǎn)征求基層教師、學(xué)生家長、教育系統(tǒng)黨代表、人大代表、政協(xié)委員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面、黨性黨紀(jì)方面的意見建議，分門別類進(jìn)行梳理匯總。

二要把原因剖析好。對(duì)查找出來的問題，要認(rèn)真分析，整體把握，努力查找問題產(chǎn)生的根源，要從主客觀兩方面進(jìn)行深入挖掘，刨根問底，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

三要把發(fā)言材料準(zhǔn)備好。專題民主生活會(huì)前，領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要相互談心，交換看法。局領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人開展談心不少于10人次，其他副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部每人開展談心不少于5人次。要在談心和聽取群眾意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫發(fā)言材料，為開好民主生活會(huì)做好充分準(zhǔn)備。

四要精心組織，把握方向，把民主生活會(huì)開成民主、團(tuán)結(jié)、求真、務(wù)實(shí)的會(huì)議。專題民主生活會(huì)適當(dāng)擴(kuò)大列席人員范圍，邀請(qǐng)部分“兩代表一委員”、老干部和黨內(nèi)外群眾代表列席。在開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)的同時(shí)，要組織黨員召開專題組織生活會(huì)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，分析查找自身的差距和不足，明確努力方向。

五要把批評(píng)與自我批評(píng)開展好。專題民主生活會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要緊緊圍繞生活會(huì)主題，緊扣教育發(fā)展實(shí)踐，正確開展批評(píng)與自我批評(píng)，開誠布公地談問題、找原因、提建議，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自覺改進(jìn)提高。

六要把政策原則把握好。專題民主生活會(huì)要堅(jiān)持正面教育為主的原則，重在分析問題，重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重在明確方向，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部以往工作中的成績和問題要?dú)v史地、客觀地、辯證地看待，不糾纏歷史舊賬，不糾纏個(gè)人責(zé)任，形成民主團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的良好氛圍。

2、實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真，形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。

黨委辦要及早著手分析檢查報(bào)告的起草與完善，并爭取在民主生活會(huì)前拿出初稿。分析檢查報(bào)告撰寫要實(shí)事求是，做到“四個(gè)充分反映”：一要充分反映黨員干部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識(shí)；二要充分反映黨的十六大以來貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問題，實(shí)事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映科學(xué)發(fā)展的總體思路、工作要求和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問題和經(jīng)過一段時(shí)間努力解決的突出問題，提出解決問題的新舉措；四要充分反映按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。同時(shí)要深刻檢查分析，做到“三個(gè)突出”。要充分運(yùn)用前一階段深入調(diào)研、解放思想大討論和民主生活會(huì)的成果，切實(shí)做到查擺問題突出客觀性、剖析原因突出深刻性、明確方向突出科學(xué)性、整改落實(shí)措施突出可操作性。局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告初稿形成后，通過召開全體干部職工大會(huì)、中層干部座談會(huì)、民主人士座談會(huì)、家長代表座談會(huì)等對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報(bào)告進(jìn)行專題討論，反復(fù)修改，不斷完善，使之成為學(xué)校科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。

3、開門納諫，集中民智，認(rèn)真組織開展群眾評(píng)議。

要高度重視群眾評(píng)議，把群眾評(píng)議作為發(fā)揚(yáng)民主、接受監(jiān)督、改進(jìn)工作的重要機(jī)遇。一要確定好參評(píng)范圍。堅(jiān)持代表性、層次性和廣泛性的原則，合理確定參加評(píng)議的人員，組織熟悉情況、有較強(qiáng)參政議政能力的黨員干部、黨代表、人大代表、群眾代表、基層教師和家長代表進(jìn)行評(píng)議。二要明確評(píng)議內(nèi)容。著重從領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、問題查找得準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析得透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行等方面，精心設(shè)計(jì)評(píng)議內(nèi)容，組織廣大黨員、群眾有針對(duì)性地對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。三要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)議形式。要采取靈活多樣的評(píng)議方法，可以召開座談會(huì)、評(píng)議大會(huì)，也可以書面評(píng)議，還可結(jié)合實(shí)際，探索其他評(píng)議方式。四要吸納評(píng)議意見。要把群眾評(píng)議中提出的正確意見體現(xiàn)到修改后的分析檢查報(bào)告中來，并采取適當(dāng)形式在一定范圍內(nèi)公布分析檢查報(bào)告和群眾評(píng)議結(jié)果。

三、高度重視，確保圓滿完成分析檢查階段的各項(xiàng)工作任務(wù)

為了把分析檢查階段的各項(xiàng)工作做好，真正做到征求意見要有廣度，分析問題要有高度，開展評(píng)議要有力度，我就如何開展好這一階段的工作提出幾點(diǎn)具體要求：

一要高度重視，精心組織。對(duì)分析檢查階段的各項(xiàng)工作任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要精心組織，加強(qiáng)對(duì)工作的具體指導(dǎo)，確保把每個(gè)步驟的工作落到實(shí)處。同時(shí)，要引導(dǎo)同志們正確對(duì)待群眾意見，自覺地接受批評(píng)。

二要把握政策，注意方法。分析評(píng)議重在分析問題、重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、重在明確方向。對(duì)工作中的成績和問題要?dú)v史地、客觀地、辯證地看待。對(duì)黨員同志要從思想實(shí)際、工作實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持正面教育，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，注意保護(hù)黨員同志的積極性。

三要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新。在分析評(píng)議過程中，要結(jié)合實(shí)際，大膽創(chuàng)新，既要抓好“規(guī)定動(dòng)作”，又要善于創(chuàng)造“自選動(dòng)作”。要精心策劃組織各種有創(chuàng)新、有實(shí)效，群眾喜聞樂見的形式，充分調(diào)動(dòng)廣大黨員干部群眾投身學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，確保整個(gè)活動(dòng)有聲勢(shì)、有特色、有亮點(diǎn)、有成效。

第9篇：教育咨詢調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課 實(shí)踐教學(xué)

筆者在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中，一直致力于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式的改革，通過校內(nèi)、校外社會(huì)實(shí)踐、專題調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)等途徑，切實(shí)有效地開展大學(xué)生思想政治理論教育，使思想政治理論教育工作真正做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。思想政治課教育與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合，有利于營造大德育教育體系。

一、實(shí)踐教學(xué)原則

1.注重體驗(yàn)性

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)職業(yè)崗位、體驗(yàn)人生，注重情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)的內(nèi)化，讓學(xué)生知榮明恥，真正體驗(yàn)到人在社會(huì)中應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生具有道德思維和價(jià)值判斷能力，遵守職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)道德。

2.突出職業(yè)性

以服務(wù)學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展為主旨，從職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)、職業(yè)榜樣的樹立、職業(yè)角色的定位、職業(yè)法規(guī)的遵循四個(gè)方面形成實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)在主線。

3.強(qiáng)調(diào)探究性

采用探究方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題步入社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)。在相互交流、相互探討的互動(dòng)式實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中，啟發(fā)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，理解和反思理論知識(shí)，經(jīng)過思考、歸納，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀。

二、實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1.課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）項(xiàng)目一：大一新生心理健康狀況調(diào)查。擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)：能分析自己和他人的心理狀況，找到正確的心理調(diào)適方法。

（2）項(xiàng)目二：大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃或職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)：準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自我，具有制定計(jì)劃、獨(dú)立決策和實(shí)施的能力。

（3）項(xiàng)目三：專題演講“天下興亡，我之責(zé)任”。擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)：愛國、愛崗，具有社會(huì)責(zé)任感。

（4）項(xiàng)目四：制作“北大荒精神”手抄報(bào)。擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)：資料的收集與篩選能力、文字運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（5）項(xiàng)目五：專題研討“人生觀與大學(xué)生成才”。擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)：能分析人生目的與人生態(tài)度，選擇正確的人生觀。

（6）項(xiàng)目六：“成功職業(yè)人”——角色責(zé)任與情感設(shè)計(jì)。擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)：提高道德實(shí)踐能力。

（7）項(xiàng)目七：“公德劇場”——發(fā)現(xiàn)與評(píng)判校園、社會(huì)、崗位上的不道德現(xiàn)象。擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)：能對(duì)自己和他人的道德意識(shí)和道德行為做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見和提高修養(yǎng)的方法與途徑。

（8）項(xiàng)目八：結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，制定《職業(yè)道德規(guī)范》。擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)：了解本專業(yè)特點(diǎn)，能對(duì)如何增強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范提出建議。

（9）項(xiàng)目九：生活中的法——案例分析。擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)：能夠初步掌握并運(yùn)用與人們生活密切相關(guān)的法律知識(shí)來分析和解決工作、生活中的法律問題。

（10）項(xiàng)目十：模擬法庭——《勞動(dòng)合同法》案件審理。擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)：運(yùn)用訴訟程序解決職業(yè)過程中常見問題的能力。

2.課外實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）加強(qiáng)與校學(xué)工處、校團(tuán)委、宣傳部等部門的聯(lián)系，把實(shí)踐教學(xué)與各種學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來，組織青年志愿者活動(dòng)，安排學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐，舉辦業(yè)余黨校，進(jìn)社區(qū)開展法治宣傳和法律咨詢等等。

（2）學(xué)生以寢室為單位或自由組成實(shí)踐小組。教師在學(xué)期初布置校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目，可提供一些選題給學(xué)生參考，也可由學(xué)生自定；教師在對(duì)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的策劃和總體思路進(jìn)行指導(dǎo)之后，由學(xué)生具體執(zhí)行；然后以小組為單位定期在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，最終撰寫成調(diào)研報(bào)告，期末上交。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全程考核。

（3）利用學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，開展“雙基地”實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)，考查學(xué)生的職業(yè)道德水平、人際交往能力、處事態(tài)度及維權(quán)意識(shí)等，實(shí)習(xí)完之后學(xué)生按要求制作實(shí)踐報(bào)告書，內(nèi)容包括對(duì)企業(yè)的了解、實(shí)踐報(bào)告和實(shí)習(xí)單位鑒定三部分。

三、實(shí)踐條件