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第1篇：信息教學(xué)論文范文

教育信息理論，顧名思義，即是教育理論和信息理論整合發(fā)展的產(chǎn)物。它是一種復(fù)雜的理論體系，主要通過對(duì)教育教學(xué)過程中信息的形式、結(jié)構(gòu)、傳遞以及功能和效果的研究，來揭示教育教學(xué)過程中各個(gè)要素之間的相互聯(lián)系。從教育信息的功能類型的層面來說，教育教學(xué)過程包括了教育內(nèi)容信息、教育控制信息、教育管理信息等；從實(shí)踐的層面來說，教育教學(xué)過程也可以包括教學(xué)設(shè)備技術(shù)和教學(xué)方法技術(shù)；從理論的層面來說，教育教學(xué)過程不僅包含了信息傳遞原理，而且還包含了學(xué)習(xí)者對(duì)信息的接受、加工的原理。現(xiàn)代教育信息理論認(rèn)為，教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教育技術(shù)這四要素構(gòu)成了教育。因?yàn)榻逃虒W(xué)過程本身是一種信息傳遞活動(dòng)，所以人類的學(xué)習(xí)過程就是一種信息加工過程，其中，教育內(nèi)容是以信息的形式在師生之間傳遞的，教育技術(shù)則是教育信息的載體。教育信息理論通過優(yōu)化教育教學(xué)過程中的信息的形式、結(jié)構(gòu)、傳遞及其功能與效果，來達(dá)到增強(qiáng)教育信息的傳遞的目的。

二、鋼琴教學(xué)中運(yùn)用教育信息理論的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是由教育者和受教育者兩個(gè)部分構(gòu)成，整個(gè)教學(xué)過程中教師講、學(xué)生聽，以教師向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，即使強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是在教育教學(xué)過程中學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位，學(xué)生難以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維也難以得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程中的愉悅體驗(yàn)也就無從談起。學(xué)生在演奏作品時(shí)，仍然按照教師的指導(dǎo)改正，很少有學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚歇?dú)到的看法與思考。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)消極怠慢，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不盡如人意。教育信息理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)過程中，師生是以鋼琴教學(xué)為媒介展開的交往關(guān)系。教師把教學(xué)信息的功能和效果當(dāng)做教學(xué)依據(jù)，并通過分析教師、學(xué)生、樂譜、鋼琴這四要素之間的相互聯(lián)系，從而采用比較完善的信息傳遞手段。在教育信息理論的指導(dǎo)下，新媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，提高了信息的輸送量，該種手段能夠有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而提高教學(xué)效果。

三、教育信息理論在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）優(yōu)化鋼琴教學(xué)中的信息傳遞

在鋼琴教學(xué)中，優(yōu)化是指在不改變所傳遞的信息，適當(dāng)改變信息傳遞的形式，讓學(xué)生能夠在最少的時(shí)間內(nèi)或者用最少的精力充分掌握演奏技巧。

1.減少鋼琴教學(xué)中的干擾

信息干擾信息就是與傳遞內(nèi)容無關(guān)的信息，它是針對(duì)有用信息而言的。干擾信息不僅是無用的而且還會(huì)白白浪費(fèi)信息接受者的時(shí)間與精力，從而降低有用信息的傳遞效率。雖然在實(shí)際生活中干擾信息是無法被完全消除的，但是我們可以采取一系列行之有效的方法將其降低到最低限度。如果教師在為學(xué)生解決問題時(shí)老是說不到要點(diǎn)，還未解決問題就讓學(xué)生演奏，便會(huì)給學(xué)生帶來干擾信息。

2.提高教學(xué)內(nèi)容信息的形式強(qiáng)度

所要傳遞的信息的特征與所需接受信息之外的特征（但是還是信息本身所包含的）差別程度就是信息的形式強(qiáng)度，差別越大，形式強(qiáng)度也就越大，比如晚上突然地停電。適當(dāng)?shù)男畔⑿问綇?qiáng)度之所以能夠改善信息的傳遞效果，是因?yàn)槿说母泄俳邮苣芰κ怯邢薜模m當(dāng)?shù)男畔⑿问綇?qiáng)度能夠提高信息接受者的感官的接受加工能力。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，可以從聽覺和視覺兩方面來提高信息的形式強(qiáng)度。從聽覺方面來說，當(dāng)學(xué)生彈奏的音色沒有達(dá)到應(yīng)有的效果時(shí)，教師僅用語言指導(dǎo)，學(xué)生很難掌握這之間的度量差別；如果教師將完美音色彈奏出來，讓學(xué)生有個(gè)對(duì)比，那么學(xué)生就會(huì)感受到差距。從視覺方面來說，教師可以把指法、強(qiáng)弱表達(dá)、休止等在樂譜中做出標(biāo)記，那么這些記號(hào)就會(huì)很容易引起學(xué)生的注意。

（二）合理利用暗示信息

暗示教學(xué)是一種間接的教學(xué)方法，合理的暗示能夠產(chǎn)生巨大的熏陶作用。鋼琴教學(xué)中，教師在合適時(shí)機(jī)下的明確的語氣、眼神、動(dòng)作都是暗示，通過合理的暗示能夠建立起積極的無意識(shí)心理傾向，激發(fā)想象力，提高學(xué)生解決問題的能力。

1.身體動(dòng)作信息暗示

在鋼琴教學(xué)中，教師為指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出樂句所表達(dá)的感情，可以在學(xué)生演奏時(shí)用身體做出伸展或者緊縮的姿勢(shì)，還可以用用突然的握拳提示學(xué)生彈奏強(qiáng)音。

2.語言信息暗示

語言是教師給學(xué)生心里暗示最重要的途徑，或許教師不經(jīng)意間的稱贊就能成就一個(gè)天才。語言信息暗示最大的優(yōu)勢(shì)就在于直接有效，在鋼琴教學(xué)過程中，教師可以通過語言來告訴學(xué)生正確的彈奏方法，直接有效地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處。

3.表情信息暗示

教師的面部表情在無形中不僅能給學(xué)生壓力，也能給學(xué)生無限的動(dòng)力。在鋼琴教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生分心時(shí)，老師的一個(gè)批評(píng)的衍生就會(huì)讓學(xué)生立馬集中注意力，當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在彈奏一首悲傷的樂曲時(shí)，教師可以以一種悲傷的表情展示，讓學(xué)生身臨其境，更用心的詮釋曲目。而且，作為一名鋼琴教師，任何時(shí)候都要有一種積極向上的心態(tài)。

四、結(jié)束語

第2篇：信息教學(xué)論文范文

情境，指一個(gè)人在進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)所處的環(huán)境。數(shù)學(xué)情境就是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境、產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，就是呈現(xiàn)給學(xué)生刺激性數(shù)學(xué)信息，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪思維，激起學(xué)生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，喚起強(qiáng)烈的問題意識(shí)。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，為小學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境，從而使其處于積極的思維狀態(tài)。如在教學(xué)“周長(zhǎng)與面積的關(guān)系”時(shí)，教師在課堂開始可播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件——“師徒四人圈地運(yùn)動(dòng)”。唐僧師徒四人西天取經(jīng)回來后，師傅手中拿著一根繩子對(duì)徒弟們說：“你們拿著這根繩子每人圈一塊地吧!”豬八戒搶先說到：“我要用這根繩子圍成一塊正方形的地。”沙僧說：“我要用這根繩子圍成長(zhǎng)方形的地。”孫悟空蹦蹦跳跳地走過來：“那俺老孫可要圍成個(gè)圓形的了!”三個(gè)徒弟用同樣長(zhǎng)的繩子卻圍成了不同形狀的地。“誰圍的地大呢？”問題悄然而生。教師創(chuàng)設(shè)的小學(xué)生們耳熟能詳?shù)奈饔斡浫宋锕适碌奶摂M情境，能很快把學(xué)生的注意力吸引起來，在提出了具有思考性的問題后，學(xué)生們由此會(huì)紛紛陷入思考，主動(dòng)漸近課題--周長(zhǎng)與面積的關(guān)系。從這里可以看出，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。此時(shí)，教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀，增強(qiáng)辨析能力

計(jì)算機(jī)可以演示一個(gè)點(diǎn)快速地移動(dòng)，在這個(gè)點(diǎn)快速移動(dòng)的過程中，屏幕上就形成了一條線，便于學(xué)生證實(shí)“點(diǎn)形成線”的抽象描述。再如，認(rèn)識(shí)封閉圖形，組織學(xué)生在畫圖中用顏料桶倒顏色，如果是封閉圖形顏色就集中在一個(gè)圖形中，如果不是封閉圖形，顏色一倒就充滿整個(gè)屏幕，在操作中讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是封閉圖形，效果顯著。又如，在進(jìn)行“乘法的分配律”教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解概念，可以先用課件展示圖1，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：每一行共有方塊和三角形多少個(gè)？四行一共有多少個(gè)?學(xué)生得出一行8個(gè)(5+3)，四行共有32個(gè)(8×4)時(shí)，教師可把方塊和三角形分別用線框起來，展示圖2，再問：方塊和三角形各有多少個(gè)?一共有多少個(gè)?學(xué)生很容易就得出：方塊有20個(gè)(5×4)，三角形有12個(gè)(3×4)，一共有32個(gè)(20+12)。從而發(fā)現(xiàn)原來(5+3)×4=5×4+3×4。使學(xué)生初步感受到乘法分配律的概念：(a+b)×c=a×c+b×c。圖1圖2從這里我們可以看出，多媒體課件中的兩張或數(shù)張圖片的圖例完全重合、遞增、減少的方式，給學(xué)生的印象是十分準(zhǔn)確的。使學(xué)生對(duì)概念有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并牢記在心中。大小多少的演示和正反比例的圖例，有時(shí)盡管教師運(yùn)用尺、三角板、圓規(guī)的等輔助工具在黑板上描繪，但其準(zhǔn)確性也難以到位，信息技術(shù)的準(zhǔn)確性能克服這一不足之處。因此，可以說，信息技術(shù)能巧妙地幫助學(xué)生由感性到理性，具體、明確地理解了相關(guān)知識(shí)。

三、借助信息技術(shù)，促進(jìn)思維，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)

第3篇：信息教學(xué)論文范文

作為一所本科院校，其電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基本知識(shí)，具有電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，能從事電子與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)工程技術(shù)人才。電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的指導(dǎo)思想，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)性”的原則，注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，注意教學(xué)內(nèi)容的多樣化與層次性，注意將教學(xué)內(nèi)容與科研生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)電子工程、信息工程及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域的相關(guān)工作。

二、當(dāng)前電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問題

第一，實(shí)驗(yàn)依附于理論課程的狀況沒有徹底改變，雖然近些年綜合性的實(shí)驗(yàn)有所增加，但總體看仍是重在理論驗(yàn)證，沒有從學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面考慮，因此綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練仍嫌不足。第二，相關(guān)課程之間的聯(lián)系被人為分開，沒有建立有機(jī)聯(lián)系。學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)是孤立的。各門課程實(shí)踐環(huán)節(jié)比較獨(dú)立缺乏相互銜接及綜合運(yùn)用的環(huán)節(jié)。基本上都期望到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，但這種效果不是很好。第三，重理論輕實(shí)踐的觀念仍客觀存在，體現(xiàn)為理論教學(xué)學(xué)時(shí)仍明顯多于實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中缺乏更加科學(xué)的考核檢查方法，使部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。第四，對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠。在所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)少、封閉性實(shí)驗(yàn)多開放性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)少、單科性實(shí)驗(yàn)多綜合性實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。第五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未能真正地自成體系。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難以獲得創(chuàng)造的樂趣和激發(fā)更多的創(chuàng)造靈感。針對(duì)以上的問題，我們認(rèn)為從培養(yǎng)目標(biāo)上看，電子信息工程專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型工科專業(yè)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置應(yīng)該從系統(tǒng)工程的角度來考慮。對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了有益的探索，并最終確定了電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)整體目標(biāo)、分期目標(biāo)及各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，形成了分層次、分階段的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。三、電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容

1.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想，結(jié)合電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求和我校的實(shí)際情況，實(shí)踐教學(xué)體系可分為四個(gè)層次，即基礎(chǔ)層、提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用開發(fā)層、科技創(chuàng)新層，整個(gè)系統(tǒng)呈金字塔結(jié)構(gòu)。一是基礎(chǔ)層，基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)主要包括電子工藝與裝配實(shí)訓(xùn)、電工基本技能、工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖和專業(yè)應(yīng)用軟件等專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練和模擬電路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)等課程的驗(yàn)證型基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是金字塔底座，影響面最大、最廣、最深。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解，使其掌握基本的實(shí)驗(yàn)手段和方法，培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能。二是提高設(shè)計(jì)層。提高設(shè)計(jì)層的課程實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)層課程實(shí)驗(yàn)中的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、可編程應(yīng)用器件實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)仿真及虛擬實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、DSP技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉和掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段，具有獨(dú)立完成各種小系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力。三是綜合應(yīng)用開發(fā)層。綜合應(yīng)用開發(fā)層的訓(xùn)練主要包括單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成較為綜合的設(shè)計(jì)與開發(fā)，具有設(shè)計(jì)和開發(fā)綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用系統(tǒng)的能力，提高其工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。四是科技創(chuàng)新層。位于實(shí)踐教學(xué)體系的最頂層。科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持課內(nèi)和課外的有機(jī)統(tǒng)一，除了教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的作用，加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，通過多種形式和途徑為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的條件和更多的機(jī)會(huì)。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并使其工程素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造條件開放全部或部分實(shí)驗(yàn)室

為了充分挖掘本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的潛力，給綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供環(huán)境與時(shí)間保障；也為了鼓勵(lì)、支持學(xué)生在課余時(shí)間利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行課外科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或自主實(shí)驗(yàn)，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、進(jìn)行科技創(chuàng)新的空間；本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在完成正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)之外，積極創(chuàng)造條件全天候開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)鍛煉動(dòng)手能力的良好環(huán)境，提供了全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽訓(xùn)練基地、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，促進(jìn)了大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展。開放實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)生的科技活動(dòng)中發(fā)揮了積極作用。

四、小結(jié)

結(jié)合我校學(xué)科、專業(yè)方向及我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，電子信息專業(yè)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的有利條件，從課程體系建設(shè)入手，長(zhǎng)期不懈地加強(qiáng)課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其它方面的改革，通過不斷的努力和創(chuàng)新，形成比較系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)體系，使我們的畢業(yè)生在電子設(shè)計(jì)技術(shù)和實(shí)踐技能上占有優(yōu)勢(shì)。為不斷提高學(xué)校電子信息專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們將繼續(xù)努力，在不斷的實(shí)踐中探索和總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的模式和內(nèi)容，形成我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和特色。

【摘要】針對(duì)我校電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，明確實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為主線，并樹立傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展以及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念，將實(shí)踐教學(xué)的體系分為基礎(chǔ)層、提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用開發(fā)層、科技創(chuàng)新層等層次，構(gòu)建了一個(gè)多元實(shí)踐教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】電子信息實(shí)踐教學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華君，程正富，朱家富，等.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2007，(2)：73-75.

第4篇：信息教學(xué)論文范文

通過銷軸零件的編程加工，學(xué)習(xí)數(shù)控車削中的外圓粗車復(fù)合循環(huán)指令G71和精車復(fù)合循環(huán)指令G70的應(yīng)用;其重點(diǎn)是外圓粗車復(fù)合循環(huán)G71和精車循環(huán)指令G70的指令格式和編程方法;難點(diǎn)正確選擇切削用量參數(shù)，制訂合理加工工藝，保證加工精度。

2．教學(xué)目標(biāo)確定

按照教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定為:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)為:1)掌握外圓粗車復(fù)合循環(huán)指令和精車循環(huán)指令G71、G70指令的格式、參數(shù)含義及應(yīng)用;能力目標(biāo)為:1)能用G71和G70指令正確編程;2)能正確輸入程序、調(diào)試程序并進(jìn)行仿真加工;情感目標(biāo)為:1)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神;2)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;3)多種信息化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3．教學(xué)策略制訂

依據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，制訂的教法策略為:利用信息化手段，突出“做中學(xué)、學(xué)中做”，通過設(shè)置情境、直觀教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體、仿真軟件、實(shí)物展示以及教學(xué)環(huán)境布置等，讓學(xué)生通過感官，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí);教學(xué)中注重啟發(fā)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生理解知識(shí);同時(shí)以項(xiàng)目為載體，以問題為線索，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來、認(rèn)真查閱資料、自主探究、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐來達(dá)到對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

4．信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)

在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，用到的主要教學(xué)資源有:上海宇龍數(shù)控加工仿真軟件、計(jì)算機(jī)繪圖軟件、教學(xué)素材(任務(wù)書、圖片、視頻、評(píng)價(jià)表、數(shù)控加工工藝手冊(cè)、數(shù)控車床操作說明書等)、多媒體PPT、網(wǎng)絡(luò)信息、思維導(dǎo)圖軟件等。

5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

第5篇：信息教學(xué)論文范文

（一）教學(xué)媒體的發(fā)展歷程

教學(xué)過程是一個(gè)傳播教育信息的過程，當(dāng)某一媒介用于儲(chǔ)存及傳遞教學(xué)信息時(shí)，就稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過程進(jìn)而帶來了教育領(lǐng)域的四次具有里程碑式的革命。

1.第一次革命

語言媒體與教育是的結(jié)合。人類在長(zhǎng)期的勞動(dòng)及生產(chǎn)流的過程中，創(chuàng)造了用于交流的語言。語言的產(chǎn)生，使原本在家庭內(nèi)部傳授知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)的“言傳身教”式活動(dòng)，逐漸擴(kuò)大到整個(gè)部族，并有專職的教師——長(zhǎng)者來從事整個(gè)教育活動(dòng)，由此引發(fā)了教育的第一次革命。

2.第

文字媒體與教育的結(jié)合。口頭語言由于受到時(shí)間及空間上的限制，因而不利于信息的儲(chǔ)存與傳播。隨著人類的發(fā)展，公元前三千多年前，人類創(chuàng)造了文字實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息的儲(chǔ)存與傳播。語言及文字的結(jié)合，共同成為教育活動(dòng)的重要工具，成為傳播及交流思想的重要工具。

3.第三次革命

印刷媒體在教育上的應(yīng)用。印刷媒體的出現(xiàn)使得文字信息可以大量的進(jìn)行復(fù)制與廣泛的流傳。由此，教師可以使用統(tǒng)一的教材向全班的學(xué)生傳授知識(shí)，由此促進(jìn)了班級(jí)授課制的產(chǎn)生，引發(fā)了教學(xué)方式及教學(xué)規(guī)模的重大變革。

4.第四次革命

信息教學(xué)媒體對(duì)教育的極大推動(dòng)。19世紀(jì)20年代，電子科技的發(fā)展，使得廣播、電影、幻燈等新的媒體應(yīng)用到教學(xué)中來。電子媒體的特性，大大增加了人類信息的傳播效率。尤其是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的信息媒體的應(yīng)用，進(jìn)一步擴(kuò)大了教育傳播的速度及范圍，給教育思想、教育觀念等帶來了深刻的影響，使教育的方式及規(guī)模產(chǎn)生了又一次根本性的變革。信息媒體對(duì)教育活動(dòng)帶來的影響比以往任何一次都深入與徹底。

（二）信息教學(xué)媒體在教學(xué)中的地位

如下圖所示，教學(xué)傳播系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)信息四要素組成。由上可知，教學(xué)媒體的內(nèi)在屬性就是在教師與學(xué)生之間傳遞教學(xué)信息。多媒體輔助課堂教學(xué)的信息傳播模式屬于閉環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，指教師通過控制實(shí)現(xiàn)存有教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)媒體向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)信息，并通過教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生獲取教學(xué)信息反饋。

（三）信息教學(xué)媒體在教學(xué)活動(dòng)中的作用

1.提供充足的感性材料，以促進(jìn)知識(shí)的傳授

相關(guān)的研究表明，視覺感官的接受能力最強(qiáng)可達(dá)83%，聽覺達(dá)11%，嗅覺達(dá)3.5%，觸覺為1.5%。由此可以看出，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的感性材料是十分必要的。在教學(xué)中，教師通過信息教學(xué)媒體為學(xué)習(xí)者提供豐富的感知材料及逼真的環(huán)境，可以促使學(xué)習(xí)者充分的進(jìn)行感知，加深所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。

2.加深記憶，提高學(xué)習(xí)的效率

國(guó)外通過對(duì)媒體與學(xué)習(xí)記憶保持之間的研究可以看出：對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，人們單純從聽覺，3小時(shí)后獲得的知識(shí)能夠記憶60%，3天后保持15%；單純用視覺，3小時(shí)后為70%，3天后為40%；視聽覺相結(jié)合時(shí)，3小時(shí)后能夠記憶90%，3天后仍舊能夠保持75%。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解

教學(xué)媒體不僅能夠從不同的角度再現(xiàn)教學(xué)信息涉及的現(xiàn)象及變化的過程，還能夠以形象的方式揭示事物的本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、信息教學(xué)媒體在高等學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用研究

高等學(xué)校課堂教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)信息、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)管理九個(gè)因素組成。其中，教師、學(xué)生、教學(xué)媒體及教學(xué)信息是整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)的核心要素。

（一）高等學(xué)校課堂教學(xué)特點(diǎn)

課堂教學(xué)雖然具有不利于因材施教、限制學(xué)生創(chuàng)新性及獨(dú)立性的弊端，但是課堂教學(xué)有著其他教學(xué)組織形式所不具備的優(yōu)點(diǎn)：首先，數(shù)量很少的教師可以面對(duì)很多學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，有利于教學(xué)效率的提高；其次，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性地位更能得到有效的發(fā)揮；再次，課堂教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一的授課，有利于教學(xué)管理，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)作為一種“大眾”的教學(xué)組織形式，因其服務(wù)對(duì)象的差異，也會(huì)表現(xiàn)出不同的特征。高等學(xué)校課堂教學(xué)既具有課堂教學(xué)的特點(diǎn)，也具有其本身所獨(dú)有的反映高等教育特性的特征。

1.培養(yǎng)目標(biāo)是具有專業(yè)知識(shí)高素質(zhì)人才

高等學(xué)校教學(xué)是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性教育，是以培養(yǎng)高級(jí)專門人才為目標(biāo)，這就決定了高等學(xué)校教學(xué)課堂的一個(gè)最基本特點(diǎn)：專業(yè)性。

2.教學(xué)對(duì)象的自主性較強(qiáng)

高等學(xué)校的教學(xué)對(duì)象是“20歲左右的男女知識(shí)青年”。處于這一階段的受教育者，身心日趨成熟、自我意識(shí)及反省水平都處于不斷的提高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)。

3.教學(xué)內(nèi)容更具前沿性

高等學(xué)校是傳授高深知識(shí)、分析批判現(xiàn)存知識(shí)以及探索未知領(lǐng)域?qū)W問的一種機(jī)構(gòu)。因而，高等學(xué)校課堂教學(xué)的內(nèi)容除了要傳承已經(jīng)有定論的科學(xué)知識(shí)與專業(yè)內(nèi)容，更應(yīng)具有前沿性，深入某一學(xué)科，傳授最新的科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及探索精神。

（二）基于WEB的制圖教學(xué)系統(tǒng)在高等學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，多媒體計(jì)算機(jī)是應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)媒體，不僅涵蓋了其他媒體的特點(diǎn)，而且以其自身所具有的獨(dú)特性而在教育領(lǐng)域具有深遠(yuǎn)的發(fā)展前景。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：首先，集成性。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的集成性是指它將聲音、文字、圖像等多種信息通過多通道統(tǒng)一的獲取，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的組織與存儲(chǔ)；其次，交互性。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)以其先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，借助鍵盤、鼠標(biāo)等外部設(shè)備及功能強(qiáng)大的多媒體教學(xué)軟件，是學(xué)習(xí)者在操作的過程中介入信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)的過程，增強(qiáng)其對(duì)信息的理解與注意；再次，同步性。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)采用了數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)及高性能的數(shù)字處理芯片，依據(jù)教學(xué)需要，可以高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)聲音、圖像之間的編輯、再現(xiàn)等，并能同時(shí)呈現(xiàn)語言、文字、聲音、圖像等信息。

第6篇：信息教學(xué)論文范文

1.1教師和學(xué)生之間的溝通交流的連接紐帶

在課堂上，可以設(shè)置一些學(xué)習(xí)材料，比如給學(xué)生觀看相關(guān)的財(cái)經(jīng)類新聞?dòng)耙暎シ乓恍┙虒W(xué)材料等，通過一系列不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，始終以學(xué)生為教學(xué)主體，站在學(xué)生的角度思考問題，為學(xué)生做好一切服務(wù)工作，從而能夠讓學(xué)生真正地表達(dá)自己的理念，通過教師和學(xué)生共同參與完成案例教學(xué)，有利于學(xué)生會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用社會(huì)，將課堂內(nèi)外的知識(shí)融會(huì)貫通，從而鼓勵(lì)其發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.2學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度的改善

在會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，增加了課程的趣味性，能夠增加學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)課程的重視，有助于教學(xué)課程良好氛圍的養(yǎng)成。

1.3提高學(xué)生努力克服困難的決心和勇氣

在課堂上，對(duì)于一些較難完成的會(huì)計(jì)作業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生根本無心上課，更別說會(huì)去完成一些較難的課業(yè)，但是在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的案例教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)為了表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而努力克服困難，有勇氣去挑戰(zhàn)，去完成。

2會(huì)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)實(shí)施過程中必備條件

會(huì)計(jì)案例教學(xué)過程中要針對(duì)個(gè)人的素質(zhì)進(jìn)行不同程度的教學(xué)訓(xùn)練，采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生朝著德智體美勞各方面全面發(fā)展，以學(xué)生為中心，教師教師為輔助策略，進(jìn)行教學(xué)方式和的改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的熱愛和興趣。會(huì)計(jì)案例教學(xué)實(shí)施過程中必備條件主要有：會(huì)計(jì)案例教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的系統(tǒng)；教師必須采取多元化、創(chuàng)新性、開放式的教學(xué)方式；會(huì)計(jì)案例教學(xué)課程中，要以學(xué)生自主能動(dòng)性為主，教師的教學(xué)教導(dǎo)為輔；教師要注重學(xué)生德智體美勞各方面的全面發(fā)展；教師要有較高的專業(yè)技能和較強(qiáng)的其他方面的素質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和其他素質(zhì)的共同進(jìn)步。

3當(dāng)前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)推動(dòng)研究存在的問題

3.1應(yīng)試教育的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不注重課程的教學(xué)

我國(guó)一直以來實(shí)行的都是應(yīng)試教育，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及教師在教學(xué)過程中，偏重于應(yīng)試教學(xué)，導(dǎo)致很多重要的教學(xué)內(nèi)容都被忽略，因而影響著會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)的推動(dòng)研究。

3.2過分強(qiáng)調(diào)授課形式而忽略授課內(nèi)容

為了使枯燥乏味的理論性知識(shí)變得生動(dòng)有趣，易被接受，課堂上老師會(huì)要求大家比如針對(duì)某一個(gè)話題進(jìn)行分組討論，采取案例教學(xué)的方式，這樣的授課方式是值得肯定的，但是，在實(shí)際的案例教學(xué)中，教學(xué)過程為了使用案例而使用案例，很多學(xué)生都有疑惑“，為什么不直接告訴這個(gè)問題的答案，我們進(jìn)行記錄就好？”，很多知識(shí)都是可以很好的進(jìn)行歸納整理出來的，不能為了成為案例教學(xué)，而只采用案例教學(xué)。與此同時(shí)老師也應(yīng)該要正確培養(yǎng)學(xué)生的深層次思考和探究能力，切莫顧此失彼，失去了授課的真正意義。

3.3會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后

隨著我國(guó)教育制度不斷改革和完善，會(huì)計(jì)教學(xué)也變得多樣，因此課堂教學(xué)中，教學(xué)硬件和軟件都得到改善，但是當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)課堂的硬件也就是教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，很多課程項(xiàng)目老師只是做介紹而無法具體實(shí)際操作。

3.4會(huì)計(jì)教師的知識(shí)文化素養(yǎng)有待提高

傳統(tǒng)意義上的會(huì)計(jì)教師就是會(huì)做賬，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)就是真正的優(yōu)秀的教師，但是當(dāng)前真正的會(huì)計(jì)教師必須是各方面素養(yǎng)都比較高的，除了專業(yè)知識(shí)扎實(shí)以外，其他的素質(zhì)也一定要好，這樣才能夠在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)。

4會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中實(shí)施案例教學(xué)必須采取的高效策略

4.1鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的自我思想和自我表達(dá)為中心，發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，完整的展現(xiàn)自己的想法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要對(duì)其所教授的課程進(jìn)行備課，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)也是局限于自己的思想意識(shí)，從而傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生形成了一定的定向思維方式，不利于其自我創(chuàng)新意識(shí)的形成。同時(shí)對(duì)其個(gè)性化發(fā)展形成了阻礙和打擊，比方傳統(tǒng)教學(xué)就是，老師說這道題這樣解答，那么學(xué)生就不去思考，照著老師說的方法進(jìn)行解答，根本就不會(huì)去主動(dòng)思考是否有不一樣的解題策略，久而久之，學(xué)生就形成了一定的定向思維模式，不利于其自我創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)個(gè)性化發(fā)展也展現(xiàn)不出來，更不用說創(chuàng)新了。因此通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過不同的方式對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行了解和理解，最后老師組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行知識(shí)講解，讓全班同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然評(píng)價(jià)過程中一定要避免對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，對(duì)其負(fù)面評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于其正確人生觀和價(jià)值觀的不斷養(yǎng)成，通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到多元化和立體化教學(xué)的目的。

4.2案例教學(xué)方式的創(chuàng)新

教育機(jī)制不斷改善，學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都需要不斷的完善和改革，因此必須采取多元化、創(chuàng)新式、個(gè)性化的教學(xué)方式，案例教學(xué)也可以通過比賽教學(xué)、游戲教學(xué)等不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3課程結(jié)束后，積極引導(dǎo)學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告

課程完成后，學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納完善，對(duì)于一些易錯(cuò)的題目進(jìn)行分類整理，查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)能力。根據(jù)自己的想法撰寫案例分析報(bào)告，通過對(duì)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)實(shí)際問題進(jìn)行探討研究，從而找出正確的解決辦法，在撰寫案例分析報(bào)告的過程中，提出自己的觀點(diǎn)和備選方案，然后找出相應(yīng)的論據(jù)加論述。

4.4制定合理的教學(xué)課堂評(píng)價(jià)體制

教學(xué)課堂評(píng)價(jià)體制的制定，能夠幫助學(xué)生正確的對(duì)待會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程和課堂選擇項(xiàng)目的完成，建立完善的、全面的課堂評(píng)價(jià)體制，可以對(duì)全面進(jìn)行課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，比如對(duì)專業(yè)技能掌握程度的評(píng)價(jià)、上課是否態(tài)度認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)以及其他一些方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不單只是一個(gè)考試成績(jī)的記錄，從而對(duì)其不好的行為達(dá)到約束和管制的作用。

5結(jié)束語

第7篇：信息教學(xué)論文范文

雖然現(xiàn)在信息化教學(xué)技術(shù)的教學(xué)效果已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可，但是部分中職院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師依然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，在他們的思想觀念里認(rèn)為采用傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)一樣可以取得良好的教學(xué)效果。但恰恰這種觀念和想法正反映了他們沒能實(shí)實(shí)在在了解到信息化教學(xué)技術(shù)體現(xiàn)出來的優(yōu)越性。即使有些老師有在教學(xué)中采用信息化技術(shù)，但是運(yùn)用技能還是比較欠缺的，不能發(fā)揮到應(yīng)有的教學(xué)效果，因此，教學(xué)觀念是影響信息化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

二、信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語教育中的應(yīng)用方法

采用信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行中職英語教育要將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，按照教學(xué)大綱要求，設(shè)計(jì)出正確的方法。

1.采用情境創(chuàng)設(shè)法。英語在教學(xué)過程中如果能夠融入一定的情境，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的語境應(yīng)用能力有很大的幫助。所謂的情境創(chuàng)設(shè)方法就是利用視頻軟件或是動(dòng)畫制作軟件，將英語的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生易于理解和掌握的形式，采用畫面場(chǎng)景播放出來的教學(xué)方式。以便幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語單詞的拼寫、涵義，以及句式和詞態(tài)的應(yīng)用。例如，在講解外研版《英語》基礎(chǔ)模塊第一部分用英語介紹個(gè)人信息的時(shí)候就可以使用視頻截取軟件，將外國(guó)卡通人物對(duì)話的視頻截取下來播放給學(xué)生看。同時(shí)用英語來向?qū)W生提問，學(xué)生跟隨視頻學(xué)習(xí)掌握介紹個(gè)人信息的慣用句式。

2.采用語境分析法。所謂語境分析法，就是利用多媒體播放軟件將同樣的單詞或是同樣的句子在不同的語境下表達(dá)出來，從而幫助學(xué)生感受英語語調(diào)的變化、單詞的輕重變化所傳達(dá)出來的不同含義，如何理解不同語調(diào)所傳達(dá)的內(nèi)心情感。同樣，教師可以對(duì)多個(gè)原聲電影視頻進(jìn)行截取、剪輯、拼接，然后通過連續(xù)播放的方式，讓學(xué)生學(xué)著分析不同的對(duì)話語境下主人公心情的不同和語調(diào)的差異。通過這樣生動(dòng)形象的教學(xué)方法，學(xué)生也就容易掌握到在英語中如何利用語調(diào)變化來表達(dá)不同情感的技巧，從而達(dá)到事半功倍的效果。

第8篇：信息教學(xué)論文范文

學(xué)生對(duì)一堂課的重難點(diǎn)部分能否充分理解和掌握是一堂優(yōu)質(zhì)課的重要指標(biāo)。按照課堂教學(xué)計(jì)劃，幾乎每堂課都會(huì)有重難點(diǎn)部分，如何有效突破這些重難點(diǎn)知識(shí)是教師在備課和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在高中生物學(xué)科中，重難點(diǎn)知識(shí)往往都具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要想理解這些抽象的重難點(diǎn)知識(shí)，往往要求學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力，而這一能力恰恰是大多數(shù)高中生所欠缺的能力，因此，對(duì)于教師來說，如何把抽象的知識(shí)進(jìn)行直觀化的處理就顯得十分重要了。而把抽象的知識(shí)直觀化的一個(gè)有效的手段就是多媒體信息技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師可以通過視頻、動(dòng)畫、圖片等手段，將抽象的文字化的知識(shí)直觀的展示出來，在形象的知識(shí)面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度自然會(huì)大大降低。就拿植物細(xì)胞的有絲分裂來說，由于有絲分裂過程中染色體的變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，而通過常規(guī)的實(shí)驗(yàn)器材又很難把這個(gè)過程完整的呈現(xiàn)出來，這個(gè)時(shí)候，利用多媒體工具就是最好的選擇了。教師可以在課前制作一個(gè)Flash課件，將細(xì)胞有絲分裂的過程中染色體的變化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣學(xué)生可以看到一個(gè)形象的連續(xù)的動(dòng)態(tài)的變化過程，這對(duì)于學(xué)生的理解來說具有非常大的幫助。

二、利用多媒體工具豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)時(shí)間只有短短的四十五分鐘，為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候，教師在備課的時(shí)候必須要對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行刪減，而經(jīng)過刪減后的教學(xué)內(nèi)容容易出現(xiàn)這樣幾個(gè)問題，一是教學(xué)內(nèi)容過于單薄，缺少必要的材料支撐，二是教學(xué)內(nèi)容理論性過強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，三是教學(xué)內(nèi)容的完整性被切割，知識(shí)顯得過于零散，不利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的形成。怎樣才能解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間之間的矛盾呢？多媒體工具就可以起到重要的作用了。在傳統(tǒng)的教學(xué)工具下，教師需要一字一筆地將重要的教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，形成板書，這樣的方式不但效率低下，內(nèi)容量也十分有限。而有了多媒體信息工具就完全改變了這一局面，教師可以通過制作課件，將教學(xué)內(nèi)容先準(zhǔn)備好，到了課堂上直接運(yùn)用電子白板，在幾秒鐘內(nèi)就將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，大大提高了課堂教學(xué)知識(shí)的傳遞密度。

三、利用多媒體工具優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

第9篇：信息教學(xué)論文范文

1、學(xué)生學(xué)習(xí)地位具有主體性

教育絕不僅僅是為了增加學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生能力，教育還要促進(jìn)學(xué)生身心健康，使其全面發(fā)展。所以教育必須突出學(xué)生的主體地位，一切以人為本。高校足球教學(xué)作為特殊的教學(xué)活動(dòng)，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)候不能違反教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，必須從教學(xué)大綱出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，確定合理的教學(xué)內(nèi)容，并在準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的足球課堂必須要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、足球教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性

不同的教學(xué)媒體都有各自的特點(diǎn)，發(fā)揮著不同的作用，但同時(shí)也各自有自己的不足與局限性。舉例來說，幻燈片能夠?qū)㈧o止的圖像放大，可是卻無法將圖像以運(yùn)動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；視頻資料盡管能夠動(dòng)態(tài)化地表現(xiàn)出事物的運(yùn)行、位移，以及不同事物之間的形狀變化、相互關(guān)系等，可是卻不擅長(zhǎng)表現(xiàn)靜止的圖像。所以，高校足球教師一定要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代信息技術(shù)，必須體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的針對(duì)性。

3、課后教學(xué)成果具有實(shí)效性

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的足球教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有優(yōu)越性，但是如果過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)也不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。部分教師或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地認(rèn)為“沒有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂不是好課堂”、“每一節(jié)課都要使用現(xiàn)代信息技術(shù)”，將教育方法與教育手段簡(jiǎn)單認(rèn)為二者可以劃等號(hào)，認(rèn)為只要在課堂上應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)方法就一定好，教學(xué)效果明顯。事實(shí)上在足球教學(xué)中，足球教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，將現(xiàn)代化的技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，不能過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能最大限度地提高教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升足球教學(xué)水平

很多大學(xué)生對(duì)足球教學(xué)興趣不高，這一點(diǎn)在足球技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯。學(xué)生普遍感覺足球技術(shù)的內(nèi)容枯燥，而且十分單調(diào)，因此非常容易陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒍喾N媒體同時(shí)集合在一起，圖像、聲音、動(dòng)畫等媒體形式能夠同時(shí)刺激學(xué)生的視覺器官、聽覺器官，教學(xué)效果會(huì)明顯改善。而且現(xiàn)代信息技術(shù)可以同廣播電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)有效結(jié)合在一起，進(jìn)而形成一個(gè)集存儲(chǔ)、控制、組織于一體的集成環(huán)境，為學(xué)生提供模擬化、交互化、可視化、智能化以及重組化的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于足球教學(xué)，學(xué)生會(huì)在單位時(shí)間內(nèi)感受到更多的信息，在這樣一種輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)足球技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一定能夠得到明顯提升，有利于激發(fā)起學(xué)生對(duì)足球的興趣。

2、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于突出學(xué)生主體地位

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)體能項(xiàng)目，綜合性比較強(qiáng)，并且涉及的教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜、多樣，教學(xué)內(nèi)容不但包括基本的相關(guān)理論知識(shí)，而且包括基本的技術(shù)動(dòng)作，甚至還包括戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用以及運(yùn)動(dòng)規(guī)則等。很明顯，教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜多樣不但對(duì)教師的教學(xué)手段和方法提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略提出了更高的要求。在高校足球教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，而且也有利于突出學(xué)生在課堂上的主體地位。教師壓縮講解的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的質(zhì)疑、討論的機(jī)會(huì)，而且教師還可以在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)強(qiáng)化動(dòng)作、矯正錯(cuò)誤動(dòng)作的練習(xí)環(huán)節(jié)，這有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)式中枯燥、單調(diào)的教學(xué)形式，突出師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的非智力因素綜合效應(yīng)。

3、活躍課堂教學(xué)環(huán)境，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高校足球教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師的教學(xué)模式不再局限于單純的示范講解，而傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，如掛圖、模型等也被現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)所替代。現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用不但能使學(xué)生能夠以更加直觀的形式感受教學(xué)信息，而且課堂上的信息容量大大增加，教學(xué)過程不再被時(shí)間和空間所限制。大量的事實(shí)已經(jīng)充分證明，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在足球教學(xué)中具有重要作用，因此教師要及時(shí)更新教育觀念，在足球教學(xué)中采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，這樣才能營(yíng)造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)形式更加多樣化。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐及方法

1、理論教學(xué)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察及思維能力

一直以來，由于高校教學(xué)條件有限，足球理論教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡管有的時(shí)候也使用掛圖、幻燈片等輔工具，可是大多數(shù)情況下都是教師單向傳授知識(shí)，缺乏師生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致足球理論課變成枯燥的概念性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，教學(xué)效果很差。但是如果在足球理論教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，足球理論課堂更加生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生不僅能夠更真切地感受虛實(shí)、快慢、遠(yuǎn)近的轉(zhuǎn)換，而且所學(xué)知識(shí)也由復(fù)雜轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單，由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出交互性強(qiáng)、便捷化、信息量大的特點(diǎn)，學(xué)生多種感覺器官同時(shí)受到刺激，學(xué)習(xí)效果較為明顯。

2、足球教學(xué)實(shí)踐，注重學(xué)生肢體教學(xué)的分解

學(xué)生在剛剛接觸足球的初期，只要依靠教師的示范與講解來理解和掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。教師為學(xué)生做出優(yōu)美、準(zhǔn)確而輕松的示范動(dòng)作，學(xué)生在欣賞的過程中感受足球運(yùn)動(dòng)的美，從而能學(xué)到較為規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作。可是足球教師隨著年齡的增大，身體素質(zhì)會(huì)下滑，這就會(huì)使部分教師無法完美地完成某些難度較大的示范動(dòng)作，或者完成的動(dòng)作難以達(dá)到預(yù)定的效果，這時(shí)候就會(huì)影響學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，不利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。但是如果足球教師在教學(xué)過程中采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以先進(jìn)的多媒體技術(shù)從不同角度呈現(xiàn)示范動(dòng)作，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

3、足球戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐，致力于提升足球團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平

足球戰(zhàn)術(shù)起源于運(yùn)動(dòng)規(guī)則，即它是在準(zhǔn)確把握比賽規(guī)則和要求的基礎(chǔ)上，依據(jù)比賽過程中不斷變化的攻守矛盾出現(xiàn)的。在教學(xué)實(shí)踐過程中，足球教師要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并與現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)方法相結(jié)合，根據(jù)足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)大綱設(shè)立專門的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與信息交流的平臺(tái)。

四、結(jié)語