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第1篇：學期實習個人總結(jié)范文

7月13號正式來到漢口世紀聯(lián)眾，老總熱情的接待我們，然后我就被安排到了卡單部實習，卡單這個概念是第一次接觸，其實就是短期意外險的另一種說法，這是最先讓我覺得新鮮的東西。然后開始學習如何填寫保單，第一天就填錯了幾張保單，發(fā)現(xiàn)自己原來是這么粗心，好在公司對我們都非常寬容，讓我非常感動。這時明白了什么是寬容!

接下來的幾天我就一直在卡單部實習，每天每天要背卡單產(chǎn)品的信息，哪家保險公司有哪些產(chǎn)品，保障額度多少，適合哪些職業(yè)種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業(yè)...一下子記這么多東西，感覺頭都有點大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油!這時明白了要永遠對自己有信心!

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺正式接待客戶，登帳、填單子、收費每一步都要認真細致，但是當天客戶來的非常多，對還不熟練的我來說，簡直有點力不從心，雖然很認真的去做，還是出了好多錯誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失， 這一天讓我深刻的感覺到業(yè)務(wù)熟練的必要性和重要性!穩(wěn)重的重要性從這里開始發(fā)掘!

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數(shù)都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應(yīng)付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續(xù)為他們耐心服務(wù)，這種情況還是為我們上了實實在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術(shù)，幸虧自己明白的不是太晚!

再后來到車險部進行實習，幸運的是剛好趕上公司培訓新的員工， 我就跟他們一起學起了車險算費，這里的學習不像在學校里的學習一樣理論性那么強，這里注重的是實際操作能力，這里面有很多都是公司的老員工通過長期工作總結(jié)下來的經(jīng)驗，在實際工作中非常有用，因此感覺特別寶貴!等我們黃浦三期學員畢業(yè)時，公司朱總專門給我們講了一下午的保險市場的發(fā)展現(xiàn)狀及公司準則和公司的未來發(fā)展等，為我們描繪了一個美好的愿景，讓我們在以后的工作中既不至于太盲目，也不至于沒有動力!

第2篇：學期實習個人總結(jié)范文

一、總則

1、教學工作是學校的中心工作，是多系列、多環(huán)節(jié)，多因素綜合作用的復(fù)雜過程，為保證教學工作按計劃實施，高質(zhì)量、高效率地完成各項教學任務(wù)，學校必須對教學工作實施嚴格、有效的管理。

2、學校的教學計劃、教學制度、教學要求、教學規(guī)范、教學安排、教學紀律是組織、實施教學工作的準繩。各項教學工作的準繩。各項教學工作和活動要按計劃進行，全體教學人員教學行為要做到按章行事，加強組織紀律觀念，維護和保證教學制度權(quán)威性和嚴肅性。

3、學校對違反教學制度、教學紀律的人員，將視其情節(jié)嚴重程度及所造成的后果情況分別按一般教學事故或嚴懲教學事故進行處理，對違反教學紀律但未達到教學事故標準者，學校和有關(guān)單位要對責任人進行批評教育和相應(yīng)的處理。

二、調(diào)課與停課

1、任課教師要按照教務(wù)處排定的課表按時到指定教室上課，一律不得自行調(diào)課、換課、代課或停課。

2、全校性及部分班級的停課和調(diào)課由要求調(diào)動的部門報教學副校長批準，教務(wù)處統(tǒng)一安排。

3、為保證教學秩序穩(wěn)定和教學工作的嚴肅性，任課教師一般不得因事申請調(diào)課。教師因故必須臨時調(diào)課者，應(yīng)提前三天到系、部辦公室填寫調(diào)課申請單，寫明調(diào)課理由，提出調(diào)課方案，征得有關(guān)教師同意，經(jīng)教研室、系（部）批準后，到教務(wù)處辦理調(diào)課手續(xù)。每位任課教師每學期因事（含出差）調(diào)課不得超過二次，課時累計不得超過10學時。教師因病不能到校上課時，應(yīng)通知系（部）辦公室代辦調(diào)課手續(xù)。

4、教師調(diào)課要安排有代課教師或互換課程，一般不得空課，不準采取集中補課方式，否則不予調(diào)課。

5、所有停課、調(diào)課、代課等課堂教學及排定的自習時間變動必須由教務(wù)處下達調(diào)動通知，其它部門和個人不得擅自變更。

6、需要調(diào)整課表或更換任課教師，應(yīng)由系（部）提出意見，經(jīng)教務(wù)處批準并辦理手續(xù)。

7、每學期期中安排下學期教師授課任務(wù)，并通知本人做好準備。期末放假前一周教務(wù)處將下學期排好的課表發(fā)給各系（部），新學期開學后前兩周是課表試運行時間，一律不辦理調(diào)課手續(xù)。

三、教學紀律

1、教學要嚴格執(zhí)行教學大綱和授課計劃，保證受課進度和充實的教學內(nèi)容。在新學期開學一周內(nèi)由系（部）收齊本學期所有任課教師的課時授課計劃和實驗計劃，交到教務(wù)處。不按時上交上述計劃者給予批評或記為一般教學事故。

2、教師必須按學校教學進程表和課表按時上下課，不得隨意增減課時。對提前下課或遲到上課在五分鐘以內(nèi)的教師進行批評。提前或遲到下上課超過五分鐘，或不足五分鐘但在同一學期內(nèi)第二次發(fā)生此類情況，記為一般教學事故。

3、對未經(jīng)批準擅自調(diào)課、代課、換課者記為一般教學事故。

4、教師在課堂上不準開啟手機、BP機等通訊工具，更不準在講課期間到室外接聽電話或辦其它私事，否則按教學事故處理。5、對礦、空課或擅自停課（包括不執(zhí)行教學進度表，提前結(jié)課）者記為嚴重教學事故。

6、對不按規(guī)定進行實驗、實習、設(shè)計指導(dǎo)、課外輔導(dǎo)和批改作業(yè)者視為一般教學事故。

7、教學中凡有如下情況者，均視為嚴重教學事故：（1）在教學中宣傳違反四項基本原則的觀點以及違和國家方針政策、法規(guī)的觀點。（2）不經(jīng)請示批準擅自變更教學計劃、不執(zhí)行教學大綱、擅自刪減教學內(nèi)容。（3）講課中有明顯概念錯誤，學生反映強烈。（4）實驗、實習前準備不充分或指導(dǎo)不負責致使儀器、設(shè)備損壞或出現(xiàn)人身事故。（5）未提前完成實驗準備工作，影響實驗、上機正常進行。

8、無論是采用試題（卷）庫考試的課程還是出題考試的課程，教研室主任都應(yīng)指定專人負責命題組卷和校對試卷工作，上述工作要按學校“考試工作規(guī)范”中所規(guī)定的程序和時間完成，否則視不同情節(jié)和后果記一般教學事故或嚴重教學事故。試卷命題有嚴重錯誤致使評分標準變更或?qū)W生成績考核有較大影響者，記為嚴重教學事故。

9、考試前應(yīng)對試題嚴格保密，泄露或暗示試題記為嚴重教學事故。

10、監(jiān)考人員不按“監(jiān)考守則”履行職責造成考場混亂記為嚴重教學事故。

11、評卷按評分標準進行，并要按規(guī)定時間上交試卷分析和學期成績表，不按時上交者記為一般教學事故，對不按標準閱卷和給人情分者記為嚴重教學事故。

12、對于在全部教學工作和教學管理工作中不認真履行職責，工作不負責任，違反教學規(guī)范、規(guī)定，影響學校教學工作和教學質(zhì)量的責任人，參照上述規(guī)定給予批評或記為教學事故。

四、獎勵與處罰

1、各單位要認真進行教學管理，及時對造成教學事故者進行處理和上報，凡系（部）外已處理并上報的教學事故，學校不再對有關(guān)單位進行處罰。

2、個人學期有教學事故學期不能評優(yōu)，教學事故要與教學質(zhì)量考核掛鉤。

3、學年個人累計一般教學事故兩次，或嚴重教學事故一次，取消當年評職稱資格一次。

4、對教學一般事故和嚴重事故，均按《教師定量考核辦法》的有關(guān)規(guī)定處理。

五、執(zhí)行與解釋本規(guī)定教務(wù)處負責執(zhí)行和解釋。教師教學工作規(guī)范化程序標準教師課程教學工作應(yīng)按《教師工作規(guī)范》，各咱教學基本要求等教學文件進行，本規(guī)定主要就教師教學過程中應(yīng)進行的工作提出程序及規(guī)范化要求。

1、學期授課計劃（1）教師明確聘任課程后，應(yīng)著手編制所任課程的學期授課計劃（含學期實驗計劃）。（2）編制學期授課計劃前應(yīng)通過專業(yè)教學計劃了解該課程設(shè)課目的、要求及在人才培養(yǎng)過程中的地位、作用。（3）學期授課計劃的編制工作應(yīng)根據(jù)該課程的教學大綱進行。（4）學期授課計劃一般以2課時為單元，列出授課內(nèi)容、教學方式、實驗內(nèi)容、練習作業(yè)等。學期授課計劃經(jīng)教研室主任審核簽字后，于任課學期第一周末，由教研室匯總交教務(wù)處。學期授課計劃一式3份，交教務(wù)處、教研室各一份，教師自留一份。

2、教案教師授課時應(yīng)有教案，教案必須更新。每學期開學前，教師至少應(yīng)寫出二周的教案，對于開新課的教師，開課前應(yīng)初步完成全部教案，開學初由教研室主任進行檢查。在教案中，除反映教學內(nèi)容外，還應(yīng)反映教學方法及課堂教學組織方法。教師應(yīng)注意教案的積累和保存，以便在教學檢查、教師業(yè)務(wù)考核時向有關(guān)部門提供二年或二年以上時間的教案。教師在備課中應(yīng)指定與教學要求相適應(yīng)的學習參考書，準備必要的練習題和思考題。

3、課前其他準備教師授課前應(yīng)了解學生專業(yè)特點、先修課程的教學情況，后續(xù)課的要求及前段學習情況。教師備課時還應(yīng)準備必要的教具（掛圖、模型、實物、資料等）及演示實驗等準備。如授課時應(yīng)用錄相教學、CAI教學等，應(yīng)將計劃提前報教務(wù)處，以便安排看錄相的教室及CAI教室。

4、新任課教師新任課教師任課前，應(yīng)經(jīng)過校系（部）任課資格審查，審批通過后，方可給予安排講課任務(wù)。

5、課堂教學教師應(yīng)嚴格遵守課堂紀律，準時上、下課，不得遲到、早退，一般情況下不要拖堂。教師應(yīng)注意儀表，衣著整潔大方。不著艷妝，不戴顯眼的飾物。教師如因病、因事不能按時上課，必須通過系（部）到教務(wù)處辦理調(diào)（代）課手續(xù)，安排妥當，一般不允許空課，更不準私下調(diào)（代）課。教師上課時應(yīng)了解班級學習環(huán)境和學生的出勤情況，并注意保持良好的課堂紀律。

6、輔導(dǎo)答疑教師講課后，每周6學時以下的課程，每周至少應(yīng)對學生輔導(dǎo)、答疑一次并填寫輔導(dǎo)答疑簽到卡，還可對學生進行課外質(zhì)疑。教師應(yīng)將輔導(dǎo)答疑的時間、地點明確通知學生班級。每學期應(yīng)答疑的總次數(shù)參看有關(guān)規(guī)定。

7、課外作業(yè)各門課程都應(yīng)根據(jù)課程特點，在講課后給學生留課外作業(yè)，并指定適當?shù)膮⒖紩俊Ｃ课唤處煈?yīng)試作學生的課外作業(yè)。對學生按時上交的課外作業(yè)和實驗報告，教師應(yīng)及時批改，對作業(yè)量較大的課程，可適當減少批改量，但每次不得少于學生人數(shù)的三分之一。

8、平時成績教師應(yīng)重視學生平時學習情況，并及時記載學生平時成績，期末考試前應(yīng)給出學生平時成績，并明確在總成績中所占的比例。考查課結(jié)束后立即向教務(wù)處呈報成績單；考試課的平時成績應(yīng)在考試的前一周交到教務(wù)處。

9、期中教學檢查為搞好學校每學期進行的期中教學檢查工作，教師應(yīng)進行自檢，重點檢查教學進度，學生學習情況并按要求向教研室提供近期講稿等教學資料。

10、實驗與實習任課教師應(yīng)組織并參加指導(dǎo)實驗。教師應(yīng)對本課程開設(shè)的實驗全部試作一遍。對整個實驗過程應(yīng)作到心中有數(shù)。教師指導(dǎo)實驗，指導(dǎo)實習的要求（如講稿、批改實驗報告等）與講授理論課大體相同。對學生參加實驗實習情況要認真考勤登記，缺課者必須責令補做，情節(jié)嚴重者令其重修。

11、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計教師應(yīng)在編寫學期授課計劃時確定課程設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)在前一學期結(jié)束前確定，設(shè)計中要經(jīng)常檢查學生的工作進度和工作質(zhì)量，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，教師應(yīng)及時、認真進行批閱。

12、期末考試對缺交作業(yè)達全學期作業(yè)總量的三分之一者和缺課達全學期總課時三分之一者應(yīng)在考試前一周通知學生所在系（部），不準該學生參加該課考試，該課以不及格記載。學生按要求補出作業(yè)，經(jīng)任課教師認可后可參加補考，否則該課補考成績以不及格記載。教師應(yīng)根據(jù)需要承擔考試時間的監(jiān)考任務(wù)，主動記好監(jiān)考班級、地點、時間，認真履行職責。在考試結(jié)束后當天，由教研室指定的閱卷教師到閱卷室閱卷，不得無故拖延，主干課任課教師應(yīng)進行試卷分析，統(tǒng)考課程應(yīng)寫出課程質(zhì)量分析報告，并交教務(wù)處留存。

期中教學檢查內(nèi)容及要求教學檢查是了解教學情況，保證教學質(zhì)量，總結(jié)和推廣教學經(jīng)驗的有效措施。教學檢查是經(jīng)常性的工作，要貫穿在教學的全過程中，每學期開學前應(yīng)檢查開學準備工作；期中進行較為全面的教學情況檢查；期末進行教學工作總結(jié)及教學質(zhì)量分析，期中教學檢查是在經(jīng)常性檢查的基礎(chǔ)上進行的。

一、期中教學檢查的目的及要求全面檢查教師貫徹教師工作規(guī)范情況，檢查課堂教學、實驗、實習教學等教學活動，檢查教風學風建設(shè)，檢查系（部）學期、年度工作目標、計劃執(zhí)行情況，教研室工作進展，以促進各項教學工作的正常開展，提高教學質(zhì)量。

二、教學檢查的主要內(nèi)容及要求

1、各系（部）教學工作目標落實、執(zhí)行、實施情況，教改立項項目、教材編寫等進展情況

2、講稿（教案）檢查教師授課教案。編寫教案時，教師應(yīng)閱讀多科參考書，不得只按一本教材備課，要認真分析、組織好教學內(nèi)容。在教案中除反映教學內(nèi)容外，還應(yīng)反映教師本人的教學方法，明確教學重點和掌握深度以及對學生課外學習指導(dǎo)，此外還應(yīng)做到書寫整齊清楚，結(jié)合課程內(nèi)容特點具有特色。

3、授課計劃執(zhí)行情況教師任課應(yīng)符合教學大綱（教學基本要求），按經(jīng)過審批的學期授課計劃（含實驗教學）進行，不得隨意增刪內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時提出調(diào)整意見，經(jīng)審批后執(zhí)行。

4、教師授課情況教師授課情況檢查主要采取聽課和向?qū)W生進行調(diào)查兩種方式，檢查期是要匯總各級教學管理人員及教師之間聽課情況，分析學生座談會意見，聽課時一般不事先通知被聽課教師，聽課人員要認真填寫聽課記錄。檢查教師授課情況時除檢查課堂講授外，還要對教師的教書育人、教學態(tài)度及輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等各教學環(huán)節(jié)進行檢查。

5、實驗、實習實驗及校內(nèi)外實習主要檢查教學內(nèi)容及實習安排是否符合教學計劃、教學大綱規(guī)定的要求，基本文件是否齊全，指導(dǎo)教師配備，學生分組情況，儀器設(shè)備是否滿足要求，實驗、實習組織及進行情況。

6、教風、學風，教學紀律情況教風、學風情況分析。違反教學紀律及教學事故情況分析。

7、教研活動情況教研活動是否按計劃進行，教研活動開展基本情況，經(jīng)驗及存在問題。

三、檢查方法

1、教研室是教學檢查的基本單位，可以通過教師自檢、互檢和教研室主任檢查的方式進行。各系（部）應(yīng)全面組織教學檢查的自檢工作，掌握本系（部）各教研室自檢情況，并進行較深入的抽查，匯總本系（部）教學情況。學校組織教學檢查組到各系（部）進行檢查。

2、常規(guī)檢查是每學期期中教學檢查的必要內(nèi)容。根據(jù)各學期的教學工作重點，期中教學檢查可規(guī)定重點檢查內(nèi)容。

3、檢查期間，各系（部）、教研室應(yīng)填寫必要的教學情況分析表格，檢查結(jié)束后各系（部）應(yīng)提交必要的教學檢查總結(jié)報告。

4、各系（部）的期中檢查材料及總結(jié)、分析、報告（除系（部）留存一份外）應(yīng)按規(guī)定時間交到教務(wù)處備查。

教學檔案管理制度教學檔案管理工作是教學工作的重要組成部分，教學檔案可為學校工作及明準確地提供所需要的資料、數(shù)據(jù)。檔案管理質(zhì)量直接關(guān)系到教學規(guī)范化管理的程度。各級教學部門要加強教學檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。

一、管理體制

1、教學檔案分為校、系、室三級管理，教務(wù)處為一級管理，系（部）為二級管理，教研室與實驗室為三級管理。

2、各單位要有一名領(lǐng)導(dǎo)分管檔案工作，各級管理應(yīng)配備一名兼職檔案人員具體承擔檔案管理工作。系（部）可由辦公室主任或秘書兼管，教研室與實驗室由主任或副主任兼管。統(tǒng)一管理本部門、本系統(tǒng)的教學文件資料，并按期向?qū)W校檔案室移交檔案。

二、檔案工作

1、負責接收（征集）、整理、分類、鑒定、統(tǒng)計、裝訂、保管有關(guān)教學的各類檔案及相關(guān)資料。

2、歸檔范圍教務(wù)處：（1）上級教育主管部門下達的指令性、指導(dǎo)性文件，計劃、規(guī)定及各種規(guī)章制度、辦法等。（2）綜合性教學文件材料：本部門產(chǎn)生與制度的各種教學制度、規(guī)定、辦法、條例、教師與實驗技術(shù)人員基本情況及工作量和教學工作的各種統(tǒng)計表等。（3）教學材料等方面的材料：教學計劃、方案、教學大綱、各類課程表，教師任課安排，有關(guān)專業(yè)設(shè)置、規(guī)劃、建設(shè)、評估、教改方案、總結(jié)。各系（部）各專業(yè)教村（含自編教材）使用目錄，教材賬、卡、清單，教材建設(shè)材料，各系（部）課程的試題庫、試卷庫等。（4）學籍管理方面的：有關(guān)學生名冊、成績、學籍及有關(guān)變更材料等。（5）教學過程監(jiān)控材料：教學信息反饋材料及分析、總結(jié)材料、教學檢查資料、教學座談會記錄、教學紀律、教學調(diào)度方面的材料等。（6）教育研究方面的材料：有關(guān)教學質(zhì)量、教學改革的研討、經(jīng)驗、計劃、總結(jié)調(diào)查表等材料。教育科研課題和教學改革項目立項、驗收等有關(guān)材料，優(yōu)秀教學成果獎評定的有關(guān)材料等。（7）實踐教學方面的材料：實驗教學大綱、計劃、課表、實驗指導(dǎo)書；實習（包括基礎(chǔ)訓練、認識實習、生產(chǎn)實習、專業(yè)訓練、畢業(yè)實習）計劃，大綱、實習指導(dǎo)書、實習講義、校外實習協(xié)議書；課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的題目、計劃；實驗室及實習基地建設(shè)規(guī)劃、論證、評估及各實踐教學環(huán)節(jié)的總結(jié)和各類統(tǒng)計表等。（8）教學設(shè)備管理及維修方面的材料：設(shè)備購置計劃、批復(fù)、合同、論證材料；設(shè)備賬目、清單、卡片、報廢計劃、賬目、清單、大型精密儀器及大中小型計算機檔案，設(shè)備維修計劃、賬目、有關(guān)設(shè)備管理等方面的總結(jié)和統(tǒng)計報表等。（9）教學經(jīng)費及教學設(shè)置購置費方面的材料：經(jīng)費預(yù)算、決算、計劃執(zhí)行過程中產(chǎn)生的各種統(tǒng)計報表、總結(jié)等。3、歸檔時間：按年度歸檔的檔案在次年6月底前歸檔，按學年度歸檔的檔案在次學年寒假以前歸檔。

三、系（部）級

（1）上級與本系（部）有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。（2）本系（部）產(chǎn)生的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法、總結(jié)及統(tǒng)計報表，人員考核等。（3）實驗報告單、畢業(yè)設(shè)計說明書、圖紙等。

四、教研室

（1）上級與本教研室有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。

（2）教研室產(chǎn)生的各類教學材料：教學計劃、方案、大綱；教學改革方案；教學與實驗授課計劃、教案、試題庫、試卷庫；有關(guān)實踐教學（包折實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）計劃、大綱、指導(dǎo)書、講義、學生畢業(yè)設(shè)計、論文；自編教材；教研活動記錄；有關(guān)教學的各種計劃、經(jīng)驗總結(jié)、考核、質(zhì)量分析、情況調(diào)查及統(tǒng)計表等。

五、實驗室

（1）上級與本實驗室有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。

（2）實驗室產(chǎn)生的各類教學材料：實驗教學計劃、課表、教學或?qū)嶒灤缶V、教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書、實驗記錄、實驗室開放記錄、實驗卡片、實驗報告；設(shè)備運行記錄、維修記錄；實驗室建設(shè)規(guī)劃、實驗日制；有關(guān)實驗教學的各種考核、質(zhì)量分析、總結(jié)、統(tǒng)計報表等。

（3）儀器設(shè)備的固定資產(chǎn)帳、物、卡、檔案，低值耐用品及低值易耗品帳目管理，儀器設(shè)備維修記錄等。

實踐教學監(jiān)督制度實踐教學是培養(yǎng)應(yīng)用性人才重要途徑，實踐教學質(zhì)量的好壞，決定應(yīng)用性人才的高低。如何加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐教學質(zhì)量，對培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性人才至關(guān)重要。因此，為保證實踐教學環(huán)節(jié)的順利進行，為提高實踐教學質(zhì)量，特制定本制度。

一、實踐教學監(jiān)督制度在主管校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處組織實施。

二、教務(wù)處組織學校督查組檢查、督促實驗、實習和設(shè)計等教學活動，通過深入教學現(xiàn)場，進行檢查、分析、總結(jié)，獲得第一手資料，為校長對實踐教學工作的領(lǐng)導(dǎo)提供有價值的信息。

三、教務(wù)處有關(guān)人員要經(jīng)常到實驗、實習和設(shè)計現(xiàn)場抽查。

四、教務(wù)處組織學生問卷調(diào)查，充分聽取學生的意見。學生問卷調(diào)查包括實驗反饋、實習反饋、設(shè)計反饋和實驗室建設(shè)反饋等幾個方面，每一方面包括若干項。在學生中成立學生反饋組織，學生組織由各班學習委員組成。

第3篇：學期實習個人總結(jié)范文

高職園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習人才培養(yǎng)模式的探索

為了有針對性地解決或緩解頂崗實習中的主要問題，應(yīng)建立針對園林技術(shù)專業(yè)特點的頂崗實習人才培養(yǎng)模式。（一）“模塊化”頂崗實習結(jié)構(gòu)將頂崗實習劃分為“校內(nèi)頂崗實習”和“校外頂崗實習”兩個模塊，“校內(nèi)頂崗實習”模塊根據(jù)技能特點和類型，設(shè)置“園林植物應(yīng)用”單元、“園林工程”單元和“園林設(shè)計”單元。“校外頂崗實習”模塊內(nèi)根據(jù)實習崗位類型，設(shè)置“園林工程施工組織與管理”單元、“園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護”單元及“園林綠地規(guī)劃與設(shè)計”單元。“校內(nèi)頂崗實習”模塊為必選模塊，學生必須完成所有單元的實習任務(wù)，主要目的是逐項鍛煉學生的綜合實踐能力。實習活動以校內(nèi)教師指導(dǎo)為主，企業(yè)技術(shù)人員為輔，但實習內(nèi)容和場所必須緊密結(jié)合企業(yè)實踐項目，教學人員結(jié)合實際項目情況綜合講解相關(guān)知識。“校外頂崗實習”模塊為自選模塊，學生依據(jù)自主聯(lián)系或?qū)W校統(tǒng)一安排頂崗實習崗位情況選擇相應(yīng)的單元。實習以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔，但主要要求學生以自主學習的模式，結(jié)合實踐項目，對照相應(yīng)單元的學習任務(wù)書完成頂崗實習。（二）“遞進式”頂崗實習方案將原本在第5學期（約16周）集中完成的頂崗實習分散到第3、4、5三個學期，按時間由短到長、內(nèi)容由簡到繁、自學由少到多的步驟，循序漸進展開“校內(nèi)頂崗實習”和“校外頂崗實習”。“校內(nèi)頂崗實習”模塊設(shè)置在第3、4學期，歷時約8周。結(jié)合人才培養(yǎng)方案中對應(yīng)的課程進度，“園林植物應(yīng)用”單元在第3學期開設(shè)，約兩周；“園林工程”單元和“園林設(shè)計”單元在第4學期開設(shè)，約6周。“校外頂崗實習”模塊設(shè)置在第5學期，歷時約8周。根據(jù)行業(yè)的季節(jié)特點，在第五學期前期開設(shè)。實習結(jié)束后在校內(nèi)開設(shè)生態(tài)類、管理類、法規(guī)類職業(yè)拓展課程，要求學生結(jié)合頂崗實習案例，對前期實踐進行理論總結(jié)和提升（圖1）。（三）“系統(tǒng)性”頂崗實習考核鑒于頂崗實習劃分為三個學期、兩大模塊，其考核方式也對應(yīng)調(diào)整，頂崗實習成績由每個單元的分項成績組成。同時，考慮到學生實習崗位的差異性，對校外頂崗實習的考核除了企業(yè)指導(dǎo)教師評價和實習單元任務(wù)完成情況評價外，還將畢業(yè)設(shè)計（論文）融入頂崗實習考核體系。具體考核評價標準初步規(guī)定為：頂崗實習成績=校內(nèi)頂崗實習成績×50%+校外頂崗實習成績×50%。其中，校內(nèi)頂崗實習成績=“園林植物應(yīng)用”單元成績×25%+“園林工程”單元成績×50%+“園林設(shè)計”單元成績×25%；校內(nèi)頂崗實習成績=實習崗位對應(yīng)單元成績×70%+畢業(yè)設(shè)計（論文）中期考核成績×30%。這一標準鼓勵學生聯(lián)系頂崗實習情況選擇畢業(yè)設(shè)計（論文）研究方向，帶著專業(yè)問題展開實踐工作，從而幫助學生養(yǎng)成在工作中思考、總結(jié)的習慣。（四）“綜合型”頂崗實習平臺傳統(tǒng)的頂崗實習主要依托校企合作平臺，學生的頂崗實習主要通過“校中廠”、“廠中校”一類的方式展開。這類模式中校企合作多停留在學校與實習企業(yè)的交流層面，而以學校為媒介形成的企業(yè)間、行業(yè)間的交流并不廣泛。為更好地開展教學改革，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院牽頭，聯(lián)合江蘇省內(nèi)外部分職業(yè)院校、企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會，組建了江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企（園區(qū)）合作聯(lián)盟，為頂崗實習搭建“政校企”三方合作的綜合型平臺。在此基礎(chǔ)上，學校可以有效地獲取政府政策導(dǎo)向和行業(yè)動態(tài)信息，從而快速調(diào)整頂崗實習方案。實習結(jié)束后，也可以綜合多家企業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息，形成較為客觀、全面的評價結(jié)論。此外，“政校企”合作的模式深化了學校“產(chǎn)學研”一體的內(nèi)涵。頂崗實習人員作為學校的學生，與教師一起參與到企業(yè)的實踐項目中，同時也作為企業(yè)技術(shù)人員協(xié)助學校展開科研活動及成果轉(zhuǎn)化。學校的科研及對外技術(shù)服務(wù)活動與學生頂崗實習形成良性互動，使學生真正從“產(chǎn)學研”一體化的成果中獲益。

改革后園林技術(shù)專業(yè)頂崗實習人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

第4篇：學期實習個人總結(jié)范文

一、2+1人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與運行

安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院酒店管理專業(yè)構(gòu)建及實行2+1人才培養(yǎng)模式，大體經(jīng)歷了三個階段。

(一)初步探索階段(1999～2005年)

安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院酒店管理專業(yè)創(chuàng)建于1999年(1999—09～2005—07為旅游與酒店管理，酒店管理方向；2005—07后改為旅游管理和酒店管理兩個專業(yè))。同年招收該專業(yè)專科生，該專業(yè)自創(chuàng)建之日起，就面向基層，面向安徽及長三角地區(qū)，按照“培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”的教學目標，培養(yǎng)酒店企業(yè)第一線的經(jīng)營管理人才和高級服務(wù)人才。經(jīng)過近六年的努力，我們酒店管理專業(yè)“2+1”教學改革取得了一些成績，2005年酒店管理專業(yè)被教育廳遴選為“省級教育教改示范專業(yè)”，在安徽省及長三角地區(qū)內(nèi)同專業(yè)中享有一定的影響。2003年在全院率先推行“2+1”教學改革．先后與浙江開元旅業(yè)集團、雅戈爾富宮大酒店、北京龍泉賓館、北京海博大酒店、蘇州山水度假村、寧波凱洲大酒店、余姚太平洋大酒店等單位簽訂實習協(xié)議，建立合作關(guān)系。根據(jù)高職教育的特點、專業(yè)自身要求及酒店行業(yè)特征需求，酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式初步定為“2+1”模式，即兩年在校理論知識的學習．第三年進行頂崗實習。這種完整的課程學習階段+頂崗實習的2+1模式操作較為簡單，學生有一個整體學習和實習的過程，深受酒店歡迎，但也存在著理論課程的學習與工作需要結(jié)合不太緊密，學生工作實習對課程學習的反饋不夠及時，工作和學習相互促進作用欠缺等問題。同時，我們通過對酒店企業(yè)和市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，酒店業(yè)有淡旺季的經(jīng)營規(guī)律，旅游旺季酒店服務(wù)人員非常緊缺，甚至影響酒店正常經(jīng)營，這就需要酒店管理專業(yè)能夠根據(jù)這些行業(yè)特點來尋求建立自己的人才培養(yǎng)模式。因此，我們對原有的2+1模式進行了調(diào)整。

(二)逐步完善階段(2006～2009年)

在參考國內(nèi)外先進辦學理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，我們積極進行了人才培養(yǎng)模式的探索，形成了知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以院“三個結(jié)合”為特色的“1234”高等院校人才培養(yǎng)模式(即：以高職學生為主體對象，以職業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為主線(一條主線)，以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)(二個基礎(chǔ))，堅持走培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)過程與工作相結(jié)合，培養(yǎng)方案與雙證書相結(jié)合(三個結(jié)合)的道路，以最大限度拓展學生的動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸力為目標(四種能力)，實現(xiàn)受教育者德智體和職業(yè)能力諸方面的全面和諧發(fā)展。企業(yè)參與了育人的全過程：突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)；知識教育與能力、素質(zhì)訓練的同步性：注重學生職業(yè)生涯的發(fā)展)為基礎(chǔ)，根據(jù)旅游業(yè)發(fā)展的狀況，酒店管理專業(yè)形成了具有自身特色的“2+1”人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過6年的教改總結(jié)。我們“2+1”內(nèi)涵理解從時間發(fā)展到空間，即時間上的“2年在校學習，1年在企業(yè)實習”的模式，發(fā)展到了空間上的“2年在校學習2種技能(服務(wù)技能和單項通用技能)1年在企業(yè)學習1種技能(社會能力或市場能力)”的“2+1”新內(nèi)涵。為了更好地凸現(xiàn)高職的專業(yè)特色，我們積極實施“請進來、走出去”的專業(yè)辦學方略，加強與企業(yè)聯(lián)姻，共建實習基地，拓寬學生就業(yè)渠道。以市場需求為導(dǎo)向，拓寬校外合作范圍，建立產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，形成訂單式教育，我們與全國飯店業(yè)集團2O強的浙江開元旅業(yè)集團共建“開元名都”班。共同培養(yǎng)該專業(yè)的學生。2007年我系與浙江開元旅業(yè)集團旗下——寧海開元新世紀大酒店簽訂共同合作的“產(chǎn)學合作”項目，探索訂單式人才培養(yǎng)，將學生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個教學過程。

(三)趨于成熟階段(2010～2011年)

在不斷總結(jié)酒店管理專業(yè)“2+1”教學改革的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵．我們構(gòu)建了“4—4能力遞進式”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。本模式以任務(wù)驅(qū)動為主線，分4個階段完成4種能力遞進式培養(yǎng)，每個階段理論學習和實訓交替進行：第一段“單項通用技能”，以培養(yǎng)酒店企業(yè)的服務(wù)意識為任務(wù)：第1、2學期在校學習基礎(chǔ)課程和企業(yè)課程，在校內(nèi)實訓室和市內(nèi)實訓基地進行酒店應(yīng)知應(yīng)會、社交禮儀和參觀認知實習。培養(yǎng)學生的單項通用能力：第二段“服務(wù)技能”，以培養(yǎng)學生的酒店各崗位的服務(wù)操作技能和專業(yè)技能為任務(wù)：第3學期和第4學期的前15周在校學習專業(yè)技術(shù)理論課程和企業(yè)課程，掌握專業(yè)必須理論知識；在校內(nèi)仿真實訓室和市內(nèi)實訓基地進行專項技能實訓。按酒店崗位群進行服務(wù)技能、標準和流程實訓，增強學生的愛崗敬業(yè)精神：第三段“經(jīng)營管理能力”，以培養(yǎng)學生各崗位經(jīng)營管理能力為任務(wù)：第4學期的后5周和第5學期的前5周，學習企業(yè)課程，在市內(nèi)實訓基地和校內(nèi)仿真實訓室按照酒店經(jīng)營管理的全過程安排學生在各崗位輪崗實踐；第四段“綜合能力”，以培養(yǎng)學生綜合崗位技能及職業(yè)能力為任務(wù)：第5學期和第6學期在校外實習基地進行頂崗實習，參加企業(yè)兼職教師授課的企業(yè)課程，由企業(yè)評定課程成績，按酒店崗位群的需要在酒店進行頂崗實習，在企業(yè)真實的環(huán)境下工作，為學生提供全方位的崗位能力鍛煉，在實踐中對所學理論進行總結(jié)與提升。

二、酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式新構(gòu)想

根據(jù)酒店行業(yè)對人才的需求特點和規(guī)律．我們深入探索適合酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。酒店管理專業(yè)在實踐教學中面臨企業(yè)成建制實習生需求量少，崗位實習定制化要求高的特點。酒店一般很難同時接受大量實習學生．也很難在學校進行訂單班培養(yǎng)。同時，酒店業(yè)有著淡旺季的經(jīng)營規(guī)律，忙時嫌人缺，閑時嫌人多，難以形成長期、固定的工學結(jié)合。這就需要酒店管理專業(yè)能夠根據(jù)這些行業(yè)特點來尋求建立自己的模式。

(一)人才培養(yǎng)模式新構(gòu)建

針對高職學院酒店管理專業(yè)的具體特點，總結(jié)以往經(jīng)驗．我們在2011級酒店管理專業(yè)人才方案的修訂中，不斷加大實習模式的創(chuàng)新力度，提出1+0．5+1+0．5人才培養(yǎng)新模式，即學生先以一年的時間學習必修的公共基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)及職業(yè)技術(shù)等課程。這段時間以校方為主進行理論知識傳授和基本技能的訓練；第三學期到酒店進行專業(yè)課程的實習，這段時間以酒店為主進行頂崗實訓和現(xiàn)場管理；經(jīng)過半年實習之后，再將學生進行回爐教育，進行職業(yè)拓展課程的學習，從而完成有針對性地提高學習；最后一個學期進行畢業(yè)實習，學生再次返回酒店頂崗工作。通過在學校和酒店之間理論學習和頂崗實習的交叉進行，將強化專業(yè)教學方案中理論與實踐的有效結(jié)合，進一步提高學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)．為學生的未來就業(yè)打下良好的就業(yè)基礎(chǔ)。

(二)新型人才培養(yǎng)模式的實施保障

1．學院應(yīng)建立健全的校企合作機制

健全的校企合作機制是實施新型培養(yǎng)模式的一個重要保障。在與酒店嘗試合作的初級階段，主動出擊聯(lián)系實習單位，在選擇考察中堅持三個原則：一是安全程度高：二是專業(yè)水平、管理水平、文化氛圍好，三是育人環(huán)境良好。這樣學生實習期間既可以學習先進的管理經(jīng)驗和服務(wù)技能，也可為學生職業(yè)生涯的發(fā)展提供廣闊的空間。同時，我們要認真考察和選擇酒店，選擇有一套比較完備的針對實習生的培訓與日常管理體系的高星級酒店來保證學生在酒店的培訓與頂崗實習的質(zhì)量；再次，與酒店簽訂頂崗實習協(xié)議依法加強對學生參加酒店培訓與頂崗實習的保護工作。

2．科學設(shè)置專業(yè)課程

酒店管理專業(yè)課程設(shè)置要科學，教學方法要革新，要能為把學生培養(yǎng)成高星級酒店中基層管理及高級技能型服務(wù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。1+0．5+1+0．5形形式把三年學制分為四段．有兩學年在校系統(tǒng)學習，學生在這四個學期學什么．怎么學大有文章可作。到底開設(shè)那些課程，要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和酒店對服務(wù)人才的需求科學地設(shè)置課程，加大開設(shè)形體訓練、酒店服務(wù)禮儀、酒店口語、酒店英語等基礎(chǔ)課程的力度；強化餐飲服務(wù)與管理、前廳與客房管理等職業(yè)基礎(chǔ)課程課程的實踐教學；突出學生職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)，開設(shè)酒店人力資源管理、酒店督導(dǎo)管理、主題宴會設(shè)計等課程。在教學內(nèi)容上刪繁就簡，面向?qū)嶋H，講究實效；在教學方法上鼓勵教師采用多媒體教學設(shè)施，廣泛推行案例教學、情景教學、小組討論等。

3．強化頂崗實習管理

第5篇：學期實習個人總結(jié)范文

一、“三學期制”概述

“三學期制”是將高校傳統(tǒng)的“兩學期制”調(diào)整為“兩長一短”的“三學期制”，即將以前的春、秋兩學期變?yōu)榍铩⒋骸⑾娜龑W期，適當縮短原秋、春學期的周數(shù)，增設(shè)5周左右的夏學期。新增較短的第三學期作為社會實踐學期，集中組織大學生開展“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動。“三學期制”有利于總體規(guī)劃實踐活動、擴大實踐活動參與面、考評實踐成效、整合實踐資源等，對社會實踐長效機制的構(gòu)建起著重要的作用。

二、“三學期制”的重要作用

（一）總體規(guī)劃，確保社會實踐系統(tǒng)性

新增較短的第三學期――社會實踐學期有利于合理規(guī)劃、集中組織大學生開展帶薪實習、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，使社會實踐活動系統(tǒng)化、科學化。首先，第三學期設(shè)置在每年暑假中，五周左右，期間可采取點面結(jié)合、集中和分散方式相結(jié)合的方式讓學生有充分的時間參加實踐活動，在一定程度上保證了社會實踐活動的連續(xù)性；其次，以三學期制為契機，按照“大一體驗性實踐、大二認知性實踐、大三專業(yè)性實踐、大四就業(yè)見習實踐”的思路，分層次、分類別、分年級、分專業(yè)組織學生開展社會實踐，有針對性地規(guī)劃實踐內(nèi)容。例如：大一深入農(nóng)村，安排“學農(nóng)”；大二深入社會，開展社會調(diào)查；大三深入企業(yè)，安排“學工”；大四開展帶薪實習，進行“預(yù)就業(yè)”。還可在主體實踐項目中穿插“三下鄉(xiāng)”等活動，做到實踐內(nèi)容豐富化和實踐形式的多樣化，盡量滿足每一個學生的實踐愿望和實踐需求。

（二）完善制度，促進社會實踐全員化

三學期的設(shè)立有利于社會實踐相關(guān)制度的實施，從而促進社會實踐全員化。首先，社會實踐已納入學分制，對學生參加社會實踐提出了時間和任務(wù)的具體要求，在一定程度上使學生更加明白社會實踐的重要性，提高了學生參加社會實踐的積極性；其次，三學期制明確了教師責任。由于將社會實踐納入教學計劃，則各社會實踐環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)各門課程的特點進入教學計劃，任課教師必須結(jié)合專業(yè)特點組織學生開展一定課時的課外實踐，同時在三學期中，由于處于暑假中，任課教師有較充分的時間對實踐學生提供專業(yè)指導(dǎo)，教師參加和指導(dǎo)學生社會實踐計入工作量，作為考評教師的重要依據(jù)。這些配套制度的實施充分調(diào)動了廣大師生參與社會實踐的主動性和積極性，促進了社會實踐活動全員化。

（三）科學考評，推動社會實踐有成效

實行三學期制后，由于實踐活動在集中時段集中開展，有利于三學期教育內(nèi)容――社會實踐成效能得到科學考評、建立激勵引導(dǎo)機制，從而推動實踐出成效。對于社會實踐的負責領(lǐng)導(dǎo)，可對其統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)社會實踐工作的情況進行考評，并將其考評成績作為其晉升的政績；考評社會實踐指導(dǎo)教師對社會實踐工作的指導(dǎo)效果、參與積極性，將教師是否參與指導(dǎo)實踐、實際成效如何作為其職稱（務(wù)）、年度工作考核的重要依據(jù)；考評學生參與實踐活動情況，可要求學生如實記錄社會實踐活動各項資料，對活動全程進行追蹤了解和指導(dǎo)，實踐結(jié)束后，根據(jù)學生的實踐時間、內(nèi)容、實踐單位對學生表現(xiàn)的評價、指導(dǎo)教師意見、學生的實踐心得或總結(jié)報告等，綜合考評得出成績，最終形成學分；對實踐的組織者，也可按教學、實習計算工作量，發(fā)實習補助，其科研成按教師科研項目對待；對實踐的組織單位，也可與其工作考評相結(jié)合。在三學期結(jié)束后，還可對活動表現(xiàn)突出的個人和集體給予表彰獎勵，推動社會實踐有成效。

第6篇：學期實習個人總結(jié)范文

一、加強班風建設(shè)，統(tǒng)一同學思想。在班風建設(shè)上，在全體黨員帶領(lǐng)下，充分發(fā)揚集體主義的同時，提倡加強個人發(fā)展，充分發(fā)揮每個同學的個人才能，展現(xiàn)每個同學的才華。在本學期，我班同學在學習、各種競賽和社會實踐活動中取得了良好成績和得到領(lǐng)導(dǎo)、社會的肯定。，春運實習期間,楊臻，簡揚等同學被實習單位為評為優(yōu)秀實習學員、唐文亮同學受到學員嘉獎等等。

在區(qū)隊干部的積極帶動下，同學思想得到了高度統(tǒng)一，區(qū)隊形成了團結(jié)、奮進、熱情的良好風氣。整個區(qū)隊感情融洽，和諧互助，大家在學習之余能夠主動加強交流，增進感情。

二、增進學習，嚴肅紀律。在學習上，同學們有目標地、科學地、有效地投入到學習中，自我定位、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我約束能力都有很大的提高。參加自學考試、公務(wù)員備考、司法考試備考、自己學習等以提高同學們的文化素養(yǎng)和精神風貌。紀律上，區(qū)隊干部嚴抓集合到位率、上課到課率、活動出勤率、對經(jīng)常不到位同學做好思想工作等等。

三、堅決貫徹落實學院、xx安排的工作任務(wù)。為落實上級安排的各項工作，區(qū)隊委協(xié)調(diào)好各個區(qū)隊干部的工作職責，使工作有序、穩(wěn)步向前邁進。積極落實學院對“四建四糾四樹”活動的要求，認真開展工作，并取得了階段性成果。

四、查找問題，認識問題。在工作中，我們不得不承認還存在著許多的缺點和不足。一是，班級凝聚力有待提高，部分同學在集體活動中表現(xiàn)不夠活躍;二是，區(qū)隊干部要提升個人能力，增強責任意識和服務(wù)意識;三是，同學之間互動不夠;四是，極個別同學經(jīng)常集合和上課都不到位，對學習和集體的態(tài)度不積極;五是，區(qū)隊干部要加強與同學交流，了解和掌握同學的想法和意見，及時作出應(yīng)對的工作調(diào)整。

五、改進工作，再創(chuàng)輝煌。

區(qū)隊要保持形成良好的學風、班風，在法律學生樹立良好的形象，使之成為先進的區(qū)隊。

2.有些同學對學院的制度、紀律管理有“逆反”心理，導(dǎo)致思想和行為自由散漫。在這方面區(qū)隊委要強化管理、落實制度，并且及時進行階段性總結(jié)，最終使同學們提高自我管理能力。

第7篇：學期實習個人總結(jié)范文

一、學生在校期間的教育

本學期，是每年高二的學生在校的最后一個學期，也是學生走上實習崗位的關(guān)鍵時刻。在這個階段，學生的思想動蕩，情緒不穩(wěn)定，而且極易受各種傳言的誤導(dǎo)。在這種條件下，學生的學習會受到影響，集體情緒會受到影響，進而影響到整個班級各個方面的情況。

學期初，我多次找班干部和班上具有代表性的同學談心，發(fā)現(xiàn)他們的癥結(jié)所在，利用班會、周記的形式與學生進行交流，有個別情況特殊的學生，除與本人進行溝通外，還通過與家長的交流，解決學生存在的問題。比如說，我班的一位同學，由于身體原因，不適合參加集體實習，這名同學情緒低落，進而放棄學習，認為自己沒有價值，自暴自棄。經(jīng)過我和班干部們的勸導(dǎo)，他逐漸認識到實習與健康的輕重問題，在與其家長溝通后，決定讓該生找一份適合他的身體情況的實習工作，一邊工作一邊休養(yǎng)身體。在沒有到實習期期間，該生情緒有了很大的轉(zhuǎn)變，愛學習了，思想也活躍了。現(xiàn)在在一家餐館收銀，情況不錯。

在實習準備期間，我們以讀報紙、看新聞的方式，了解當前的就業(yè)形勢，供大于求，很多大學生都找不到工作，用人單位的要求也很苛刻，而且還遇上了經(jīng)濟危機，所以，我們不要好高騖遠，要珍惜得來不易的工作機會。在安排實習期間，各用人單位都要進行面試，有些單位的面試條件出乎同學們的意料，很多同學因為個人條件不符合而被單位拒之門外。這些同學很受打擊，我們及時地做這些同學的思想工作：總會找到適合自己的工作，只是時間的問題。讓大家擺正心態(tài)，有準備地去面對即將到來的每一次面試。

現(xiàn)在全班的同學都已就業(yè)，90%的同學都在原崗位上干得很好，大家對現(xiàn)狀也比較滿意。還有部分同學自己又重新找了工作，無論如何，大家都在忙碌著，體會著走出學校后面臨的新生活。目前的同學們的狀況都不錯，這讓我們看到同學們的吃苦耐勞、積極進取了另一面。我們的教育是值得的。

二、實習階段的繼續(xù)指導(dǎo)

5 月7日，所有的學生都踏上的工作的征程，剛剛走上工作崗位的學生們，很不適應(yīng)上班的生活。因為一直都呆在學校，大部分學生都沒有社會工作經(jīng)驗，而在單位里面，每天的工作量比較大，加上環(huán)境不適應(yīng)，到工作單位初期，學生們叫苦連天，種種排斥反應(yīng)都有，我及時地與每個學生溝通，加上在送學生前，我們做了很多思想工作，學生們只是訴苦，但并沒有一個想真正的當逃兵;還有我們安排了原來班里表現(xiàn)比較穩(wěn)定、在班級里有一定影響力的同學作為小組長，及時地反映并調(diào)整同學們的思想工作。在一周里，同學們基本適應(yīng)了工作環(huán)境，雖然苦和累還是老樣子，甚至隨著工作的深入，工作量也在不斷加大，但同學們也基本上沒有喊苦喊累的了。我心里很高興，我班的小孩子們終于可以去獨立的面對生活，可以自食其力了。

因為種種原因，一個月以后，有五名同學從太原回來了，但他們很快又找到了新的崗位。相信這一個月的經(jīng)歷一定讓他們成長了許多，這些足以影響她們一生的工作歷程。

現(xiàn)在，同學們的情況很穩(wěn)定，即使有什么不如意，電話里說一說，也是笑談的，因為他們已經(jīng)找到了給自己解壓的方法，還會很親切的告訴我要注意身體，注意休息。這不僅給了我滿心的感動，還有了踏實的安慰。

第8篇：學期實習個人總結(jié)范文

2011年3月，懷著激動和喜悅的心情，我來到了火炬小學，在2年級2班開始了我的實習生活。這樣的生活緊張忙碌，但充實而快樂，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂。指導(dǎo)老師的課，讓我留下了深刻的印象，學會很多實際的技巧和方法。語文教學指導(dǎo)老師辛寶榮老師是一位很有經(jīng)驗的老師，她教會我很多書本上學不到的東西：在教學中付出的努力、汗水，會化成一顆顆珍珠；只有親身經(jīng)歷過，才會有屬于自己的深刻體會，這些體會將會成為你人生中一筆寶貴的財富。

愉快而又艱辛的實習工作結(jié)束了，在這個學期里，我們順利完成了從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這幾個月的時間里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。一個學期的時間，感受頗多。

現(xiàn)將實習情況總結(jié)如下：

一，聽課

在實習的兩個禮拜后我開始去聽課，在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)每個聽課的老師都很認真地做筆記，我作為一個實習生就更應(yīng)該認真去學習。聽了一節(jié)課，我認認真真的幾下了授課老師講的內(nèi)容，并且認真地對老師講課的各個環(huán)節(jié)進行了思考評價，寫下了自己的收獲及意見。雖然以前也有去聽課的經(jīng)歷，可是都沒有認認真真地去分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來從一節(jié)課中我們可以學到如此多的東西，無論是對教材的處理，還是是教學方法，與學生的交流等等，都使我受益匪。實習報告網(wǎng)從每節(jié)課中，我都總結(jié)出經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識，無論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有我值得學習的地方。

二、上課

第9篇：學期實習個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 TPT教學模式；旅游企業(yè)；人力資源管理；教學

一、正確處理理論與實踐、直接和間接的辯證關(guān)系

理論和實踐是辯證統(tǒng)一互相依存的關(guān)系。首先理論指導(dǎo)實踐；其次實踐使理論得以產(chǎn)生和發(fā)展。現(xiàn)實的教學中，理論和實踐的關(guān)系也是密不可分、相互依賴、相互作用而存在的。

由于旅游企業(yè)人力資源管理的重實踐要求，就要求此方面教學工作必須堅持理論與實踐相結(jié)合教學模型方式。提高個人學習知識能力的方式主要有汲取直接經(jīng)驗或者間接經(jīng)驗。而在這里所指的，理論就是“間接經(jīng)驗”而實踐就是“直接經(jīng)驗”。

直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗是“水源”與“水流”的關(guān)系，是密不可分的辯證統(tǒng)一關(guān)系。如果沒有直接經(jīng)驗的獲取就談不上后續(xù)的分析，就不會產(chǎn)生間接經(jīng)驗；如果沒有間接經(jīng)驗產(chǎn)生，就不能從零散的觀點論據(jù)中歸納所獲取的直接經(jīng)驗。就更談不上付諸于行動之中。

二、旅游企業(yè)人力資源管理的特殊性表現(xiàn)

旅游企業(yè)人力資源管理的特殊性受旅游業(yè)綜合性、依賴性、敏感性影響：員工流失嚴重。針對這一問題就使得旅游企業(yè)人力資源管理與其他企業(yè)人力資源管理一樣有其特殊性，在教學方面我們的關(guān)注點也應(yīng)當有所側(cè)重。

旅游企業(yè)人力資源管理在教學上有優(yōu)劣：在人力資源管理上，社會和企業(yè)需要多元化復(fù)合型人才，這就要求新一代大學生不僅要具備一定的人力資源管理理論，同時，還應(yīng)該有一定的實踐經(jīng)驗，旅游企業(yè)在此方面體現(xiàn)得更為突出。

大學里旅游企業(yè)人力資源管理的授課方式大多都是簡單的以信息傳遞為主的教學方法，包括：研究討論、講學講授、讀書指導(dǎo)、日常談話等方法。這使大學生在旅游企業(yè)人力資源管理方面缺失了旅游企業(yè)最為重視的實踐經(jīng)驗和快速將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。

三、TPT模型在旅游企業(yè)人力資源管理教學中的應(yīng)用

TPT模型就是基于上述問題提出，并試圖應(yīng)用于旅游企業(yè)人力資源管理領(lǐng)域。關(guān)于TPT模型就是一個能夠?qū)⒗碚撆c實踐有機結(jié)合的教學模型。即“理論（Theory）——實踐（Practice）——理論（Theory）”的教學方式。在理論上摒棄以往固有講授式教學方式，并將其改為導(dǎo)向式教學；以激發(fā)學生自學和分析為主，老師專業(yè)講授指導(dǎo)為輔。課時：一學期（36個課時）。

每節(jié)課老師進行基本的概念講述后，給同學們布置旅游企業(yè)人力資源管理相關(guān)案例分析任務(wù)，把學生按小組成幾個小組，每個小組下發(fā)一個與上課有關(guān)的案例進行分析，要求下節(jié)課把小組討論的結(jié)果以講授的方式與老師、其他小組分享并討論，最終形成書面材料作為平時基準成績。當然在小組個案中，有需要攻堅的問題可以主動要求老師現(xiàn)場指導(dǎo)。這種方式讓所有的學生都能參與整個學科的學習，從而讓學生在理論方面有了扎實的基礎(chǔ)，并提高了學生從理論層次去解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學生團隊精神。

實踐方面，按照從校內(nèi)起步，逐步延伸直校外，通過循序漸進的實踐方式，完成學習全過程。而在這里選擇了先進行校內(nèi)實踐，再進行校外實踐也是有一定原因的：首先校內(nèi)鍛煉的是課程中所學習的招聘及篩選這一塊的工作；而校外實踐時間受限制，在實習期間有可能學生只能接觸到以下瑣碎的人力資源管理方面的工作：例如人員的入職離職手續(xù)、薪資福利發(fā)放等雜事。而在學員培訓、勞資管理、績效考核方面可能接觸不多。而選擇從校內(nèi)到校外實習過程也是按照人力資源不同板塊而設(shè)置的順序。

校內(nèi)實踐內(nèi)容：積極融入學生團體，積極開展招收新人、園內(nèi)宣傳、方案策劃、組織協(xié)調(diào)等工作。（課時：大約3—5個課時、實習期一學期課余時間）。通過以單個學期為周期的人力資源管理學習。作為校內(nèi)實踐，在新學期學生聯(lián)合會，社團聯(lián)合會以及各種社團招新時，可以通過多方協(xié)商，把班上的學生打散至每個部門去幫助協(xié)助招新、培訓工作以及激勵管理制度方面的策劃，并在后期不斷的跟進調(diào)查。在校內(nèi)實踐中，我們重點培養(yǎng)的是學生在招聘和篩選方面的能力；在一定區(qū)域內(nèi)，培養(yǎng)了學生初級培訓的能力。而在實習期間在任課老師的監(jiān)督下，社團招新的兩周和最終期末的兩周共開四次關(guān)于本次實踐的例會：實踐中遇到的難題和疑惑，統(tǒng)一找老師共同解決；實踐中總結(jié)的經(jīng)驗一同分享，相互溝通交流，并在學期末進行書面或口頭總結(jié)。

校外實踐：參與旅行社、酒店等行業(yè)人力資源工作。（實習期長短可按照學生課時、旅游企業(yè)要求進行適當調(diào)整）。這就要求我們有較為強大的實習基地，將所學的人力資源管理相關(guān)知識運用與旅游企業(yè)當中（包括酒店方面、旅行社等方面），把學生安排到酒店、旅行社等行業(yè)人力資源管理的崗位進行實習。每周開一次例會，總結(jié)在實習期間遇到的問題和心得體會、并將校內(nèi)實習與之比較，得出旅游企業(yè)人力資源管理的特殊性和對人力資源的特殊性要求，并與大家進行共同互動交流。

通過兩次實習，學生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，將發(fā)現(xiàn)的問題一一進行歸納和總結(jié)。實習結(jié)束后，邀請有經(jīng)驗的專業(yè)的旅游企業(yè)人力資源方面工作人員幫忙解答指導(dǎo)。

最后就是再一次從實踐到達理論的層面就是從直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)理論的過程。要求學生以實習期的經(jīng)驗體會為重點，在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上召開主題班會；其次，邀請實習單位負責人進行總結(jié)，邀請旅游企業(yè)人力資源方面有豐富社會經(jīng)驗的教師進行講座，尤其是邀請學生實習地的不同單位的人力資源負責人進行每周一次的旅游企業(yè)人力資源實務(wù)講授，從而將理論融于實踐，從真正意義上使在校大學生走出融入社會的第一步。

值得說明的是：在提高老師業(yè)務(wù)深造方面：任課老師自身也應(yīng)該進行自身的提高。首先要對學生的實踐和實習活動進行全程的監(jiān)督和參與，并認真筆記總結(jié)經(jīng)驗；其次，認真參與人力資源實務(wù)的講授；最后，私下里盡可能與各個旅游企業(yè)人力資源進行溝通交流，并借此機會不斷鞏固學生實習基地。

學習周期：整個的學習和實習預(yù)計要求三個學期結(jié)課。

四、結(jié)語

從理論和實踐的層面來看，我們遵循了TPT（理論——實踐——理論）教育模型。用TPT教育模型讓學生在旅游企業(yè)人力資源管理這門課有了更深的學習。在理論上，兩次理論的學習從點滴切入，使理論知識更加扎實。在實踐上，實踐穿插在理論學習中間，使實踐更具目的性，更加鍛煉了學生理論實踐相結(jié)合的能力。

而從整個的理論教學和實踐安排來看，遵循從個性共性到共性

的喜好，來進行選擇大多數(shù)人都能夠喜愛的音樂曲目，并采用相關(guān)設(shè)備，來開展音樂欣賞教學。

總之，技術(shù)院校的音樂欣賞教學課程需要音樂教師根據(jù)技術(shù)院校學生的特點，制定適宜的教學目標。讓學生們認識到音樂欣賞課程的重要性，充分吸引學生讓學生產(chǎn)生對音樂欣賞的興趣，結(jié)合技術(shù)教育目標，通過對音樂的學習、感受、理解和審美體驗，培養(yǎng)學生的音樂欣賞和評價能力，拓展其音樂文化視野，豐富其情感，陶冶其情操，從而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，成為具有較高人文素質(zhì)的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。