前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師半期語文總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師半期語文總結范文

（下期）

本期以來，我組認真貫徹“互相學習、互相幫助、共同提高”的工作原則，團結本組教師，在新課程理念和新課程標準指引下，大力推進素質教育和創新教育，為全面提高學科教學質量出色地完成了以下工作：

1．在教導處的領導下，做好了組內教學常規工作，出色地完成了本期各項教學、教研任務，保證了本組學科教學在上一學期基礎再上新臺階。

2．積極開展了學習、實踐、探索活動，全面推進新課程的實施。

3．加強了教學研討研究，配合學校教導處搞好了畢業班語文學科教學。

4．協助教導處完成好組內教學“六認真”工作的督導、檢查。

5．在教導處的統一安排下，組織了本期語文學科的教學競賽活動。

6．采取不定期組織集中學習和自由學習相結合的方式，加強了組內教師教學新理念和業務知識的學習，用超前的教學理論導航，以先進的教學方式和手段實施，幫助組內教師不斷提高政治業務水平。

7．組織組內各學科的單元測試、半期考試、畢業班摸底考試的制卷、閱卷及試卷分析，及時總結，查漏補缺，提出了切實可行的改進措施。

8．積極開展了新教師的跟蹤聽課及各教師間的自由聽課等聽評課活動，帶動組內教師搞好了日常教學、教研交流。

9．走出校門，到各兄弟學校進行民實施新課程和畢業班學科教學的研討、交流，積極推進民我校新課程實施進度，全面提高民畢業班學科教學質量。

10．繼續完善了學生圖書閱覽室，擴大了學生課外視野，全面培養并提高了學生語文綜合素養。

第2篇：教師半期語文總結范文

本學期，我繼續擔任二(1)班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期;期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。現在，我對這個學期的工作做以下總結。

一、鉆研教材，掌握新的教學理念。

提高教學質量，關鍵是上好課。由于經驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在

每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字(字、詞、句)和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具性特性。

這個學期開始，在語文教研組的帶領下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。后來我發現，經過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經驗的教師取經，從集體智慧中吸取營養，提高自己的能力。

二、研究教學方法，努力呈現不一樣的課堂

由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在教學中，我充分利用多媒體教學的優勢，自己精心制作課件，或在網上搜索優秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創設教學情境，把課文內容直觀、形象地展現出來，增強趣味性，更好地發揮感染作用。

當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

三、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。《小學語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業相比較，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。

四、總結

不足

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。。

2、班級發展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高;個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始，爭取消滅不及格的現象。

3、課堂教學仍需創新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

工作總結2

本學年，在學校領導的安排下，我擔任兩個班的英語教學工作，在這個學年的教學工作中,感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅，我覺得自己是過得緊張又忙碌,愉快又充實。現對一學年以來在教學工作中的各個方面作一個總結：

一、做到認真備課，授課。

在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學方法和手段。學生的英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在培養興趣的基礎上訓練學生認真讀單詞的能力，在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要，學生在學習中會不可避免的出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，為此，我制定了具體的計劃和目標，作業進行分層布置，并且利用業余時間對這部分同學進行有計劃的輔導。

二、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

三、認真批改作業。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，而且做到親自督查每位學生的默寫、背誦課文。

第3篇：教師半期語文總結范文

首先，讓學生了解我們學校，盡快適應新的環境和新的生活。在新生入學初期（從8月31日至9月10日前后），我主要做了以下幾件事情：第一，新生入學報名、入學考試及分班等；第二，介紹我自己、介紹我們學校以及學校的校紀校規；第三，新生入學教育及中學生日常行為規范的講解與測試。

其次，制定一個比較完備而又切實可行的班規。 “沒有規矩，無以成方圓。”從本學期開始，我就已經意識到班規對于班級管理的重要性。所以，經過十幾天的不懈努力，一個全新的班規于9月14日正式誕生了，并于9月15日正式開始執行。新的班規包括學習、紀律、衛生、兩操、生活和其他等六大板塊，以學校的規章制度為基礎，同時結合了本班實際，具有較強的可行性。這個班規也為班級管理提供了制度上的保障。

再次，選舉產生了班委會。開學初期，我和黃主任就班級管理方面進行了交流，他跟我講了一些班級管理的心得。我們班組建班委會也是參考了他的“用多數人管理少數人，人人有事做，事事有人做”的思想進行的。我們班的班委會包括班干部、科代表、小組長、室長和團支部書記五個方面，參與班級管理的人數達到40人以上，保證了大多數人在班級管理中都有事情干。一方面，這會讓學生覺得老師還是多重視他的，另一方面，當他擔任班干部之后，自己有事情做了，也就不會給班上惹事了。在半期過后，我對班委干部做出了一些調整，換掉了那些不稱職的班干部，調整了一些不適合在那個崗位上管理的班干部。經過這次比較大的調整過后，新一屆班委會更具有活力與生命力，相信他們可以把班上管理好的。

第四，劃分了學習小組。學習小組，顧名思義其主要功能是培養學生的競爭意識，形成濃厚的學習氛圍，從而提高學生的學習效率與學習成績。但我們班劃分的學習小組除了學習功能之外，還包括紀律、衛生等方面，是集學習、紀律和衛生等多方面于一體的。不過在前半期，我們班學習小組的學習功能沒有發揮出來。所以，半期考試過后，我又劃分了一次學習小組，并著手強化學習功能，以提高班上的整體成績。

第五，為全班學生制定了一份科學合理的，切實可行的，兼顧了各學科的學習時間規劃，并親自監督執行。在開學初期，我就制定了一份學習時間規劃，起初貫徹得還不錯，但是由于那份規劃還不完善，到后來逐漸成為一紙空文，班上的成績也不是很好。半期考試過后，針對前半期出現的問題以及這次半期考試暴露出來的弊端，結合學生實際，我又為班上制定了一個時間規劃，并且督促班干部和科代表認真貫徹執行。早上7:15-7:30和下午18:05-18:20都學習政治、歷史、地理和生物，中午13:00-13:20學習語文、數學和英語。針對班上英語考得不理想的情況，我主要采取了以下三項措施：第一，改變以前學生晚讀的方式，讓學生在讀中寫、寫中讀，充分利用晚讀的時間；第二，在班上劃定一個區域為“英語角（English Corner）”，專門提供英語學習方法，英語故事，西方文化以及優秀的英語作文等方面的資料；第三，每周利用一節自習課的時間專門學習英語，由我負責監督。

第六，組織學生布置教室。如何把教室布置好？如何讓學生感覺到在這個班上學習就好像在一個溫馨的家里學習一樣？如何讓教室有自己的特色？這一系列問題都是我從開學以來一直思考的問題。所以，我做的第一步就是打破以前的教室布置格局，把以前的標語、畫像、名言甚至校訓全部清除，然后再根據我的思路慢慢的讓教室發生變化，直到第十二周，我才最終完成了對教室的設計。我們班的教室布置基本是以對聯的形式呈現的，主要營造學生好學、惜時、克服懶惰、注重儀表、堅持不懈、積極向上以及團結的品質。

第七，強化常規管理。從開學的第一天開始，我就非常重視常規管理的問題。一方面向學生不斷傳達學校的相關制度，讓學生了解后自覺地遵守，從而養成良好的習慣，另一方面我也不時地到達第一線監督學生。在衛生上，在開學初期的一個月里，我不斷到男生寢室、女生寢室、工地和教室，監督學生按照我的要求打掃衛生。在紀律上，午自習、晚讀、晚自習和就寢后，我也不斷到位，讓學生養成良好的自習習慣和就寢習慣。在文娛上，一方面我親自指導學生唱歌時要做到大聲、整齊以及站姿端正，另一方面在每周星期三教歌的時候，我親自教班上同學唱勵志歌曲。在兩操、校牌及團隊徽佩戴上，我嚴格示范，嚴格要求。

第八，加強與各科老師的溝通與合作，加強與學生的交流與生活。在與老師的溝通方面，在上半學期我做得并不好，在下半學期我著手改變以前的態度與方式，通過加強與老師的溝通與合作，從而共同把我們班建設好。在與學生的溝通方面，通過與學生的交流與生活，幫助學生，關心學生，從而增進師生感情。

最后，不斷反思與總結。我是一個善于反思與總結的人，無論是過去還是現在，我都有不少體會。我曾經擔任過初2013屆6班的班主任，在那一年里，我有很多的不足：工作態度不端正、處理與學生之間的關系不恰當、處理學生違紀的方式和學生與學生之間的矛盾不不合理，最重要的是當時我不善于學習。在今年班主任工作中，我也存在著不少的問題：督促學生打掃辦公室不力、沒有有效的對班干部進行培養、對學生的要求比較不嚴格等問題。在以后的工作中，我會努力改正我自身的缺點，讓自己不斷成長。

第4篇：教師半期語文總結范文

今年是成都市教育質量年，是我縣實施教育強縣行動計劃的第一年。根據新津縣教育局XX年年小學教育工作重點和教育局小教科以及縣教研室的工作安排，結合學校的實際情況，本學期教學工作以抓教學過程管理，提高課堂教學效率，強化質量意識為主題；教研工作結合新教師課堂教學培訓、校片區青年教師賽課活動、協作區教研活動、縣校級課題研究進行；以專項教研活動開展為引領提高教師素質，從而更好地提高教育教學質量。

二、工作重點

(一)教學工作

1.堅持做好教學常規和常規工作檢查

做好教學常規工作。即“八認真”工作，就是制定計劃、備課、上課、聽課、作業批改、測試、實驗、總結。它是教學過程的重要體現，是教學質量優劣的重要保證，只有堅持不懈地做好教學常規工作，教學質量才能得以保證。本學期繼續試行以學科年級分工不過備課。使用自備教學設計，要求填寫課后反思，使用其他教師的教學設計，提高自己的教學建議和作業設計以及課后反思。真正把教師從抄教材的時間變為研究教師和備課。

學校教學管理檢查每月對教學常規工作檢查和考核。每學月對教師“八認真”工作進行不定時的檢查，根據不同的月份檢查的重點不同，第一學月檢查備課準備情況和計劃制度制定；第二、三學月重點檢查備課的三個方面（以上備課內容）和學生作業批改；第四學月重點檢查復習備課和教學內容完成情況。

2.明確工作任務

每一位教師除完成學校安排的工作外，還各自擔負許多工作任務。各功能室教師還擔負資料管理、衛生清潔工作；縣青年優秀教師、學校骨干教師擔負著“十一五”教育科研課題研究，本學期申報縣級課題一個，校級課題兩個以上，力爭有市級課題的申請；新教師的指導教師擔負著使新教師盡快適應教育教學工作的任務，指導新教師認識分析教材、備課、上課等工作，新教師每期在聽課節數里要有8節以上是自己指導教師的課，還要虛心向其他教師學習，多聽課，原則上同年級教師的課都要聽一節以上，公共科專職教師擔任平時特長學生的訓練任務，力爭出顯著成績。

工作質量的保證做好以下四個方面：

一是基本的質量保證。各年級（語文、數學）基本學進度，采用單元測試統一時間，統一成績登記和考試分析，查漏補缺，找出問題。公共科期末放假前一個月內組織測試。學校將組織半期和期末考試。

二是重視學生的學習習慣的培養。一年級和三年級要特別重視寫字教學。其他年級在作業書寫、測試等方面提出書寫的質量要求。

三是開展好三類課程的教學。一是健康教教育課；二是校本課程，內容可以是語文知識積累，也可以是數學興趣活動；三是綜合實踐活動；一、二年級開展寫字教學，三、四年級開展普通話訓練，五、六年級開展實踐與創新，學校或班級開展竟賽活動。

四是本期將作好市縣級的調研考試準備工作。1至6年級語文和數學、3至6年級的品德與社會、科學作為調研考試的重點，切實抓扎實和提高質量。

（二）教研科研工作

1．保證校本教研工作開展，對教研組進行年段、學科的整合

學校共設立9個教研組。即一、二年級語文教研組，三、四年級語文教研組，五、六年級語文教研組；一、二年級數學教研組，三、四年級數學教研組，五、六年級數學教研組；音樂、美術、體育教研組；品德與生活（社會）、科學、英語教研組；電教教研組。各組教研活動由教研組長負責制定計劃和組織實施。

2．校本教研活動的開展結合新教師的課堂教學培訓、校片區青年教師賽課活動、協作區教研活動、縣校級教育科研課題進行。

（1）本期縣上將舉行新教師（工作不到3年的教師）課堂教學技能培訓活動，活動分兩個階段進行，第一階段為觀摩名師課堂教學展示，第二階段為新教師獻課、獻技活動。整個活動在三、四月進行。我校7位新教師參加此次培訓。

（2）結合兩年一屆的教師大比武活動，縣教研室安排本期將進行青年教師大比武的第一階段（初賽）工作，即4至6月完成學校、協作區的賽課活動，推薦出下期參加縣上決賽人員。學校在上期獻課的基礎上，推薦或一等獎的6位教師作好準備，參加協作區的賽課。

（3）抓實學校已經申報的兩個教育科研課題。一個縣級課題“小學語文備課改革實踐研究”，歐艷梅主研，另一個校級課題“小學數學作業的科學設計及其評價的研究”，陳晨主研。兩個課題以教研組為單位，教研組長負責，抓實并推進，促進教師的共同提高。

（4）各年段組在此基礎上針對研究難點，扎實抓好兩次活動。

（三）專項活動引領師生素質提高

（1）組織學習法律法規文件，特別是新《義務教育法》，提高教師依法執教水平。

（2）本期協作區的教研活動仍以主題教研活動為引領，圍繞學科內容開展，組織相關參加活動，進一步提高教師的專業化水平和能力。

（3）教師教學能力測試、信息技術應用相關教師高度重視，同教師考核方案緊密相關。

（4）本期組織五、六年級學生進行“華賽”的初、決賽。

（5）組織學生作品參加成都市第12屆“科技之春”科普活動，小制作作品收集有質量的。

三、幼教工作

1．幼兒開展“婦女節”、“兒童節活動。

第5篇：教師半期語文總結范文

關鍵詞：樂學有才；立體拓展課程；周末拓培；走班選修；社團活動；實踐策略

湘郡未來實驗學校作為一所依托三湘名校建設的民辦學校，在辦學之初即設定“樂學有才”為自己不同于他校的特色理念。對于此可解讀為教育所追求的過程和結果，即快樂的求學過程和有才的求學結果。為實現這一教學理念，學校結合自身的特點，從最初的周末拓培到后來的社團和走班選修，期間經歷了多次調整，但始終把激發學生的學習興趣和老師的教學熱情相結合，力求使每一個參與的學生有實實在在的收獲。下面就從周末拓培、走班選修和社團活動的歷次調整闡述我校如何將“樂學有才”的理念貫徹其中，并總結出相關的策略，以供其他學校參考比照。

一、周末拓培篇

1.創設緣由

作為一所學生基本來自周邊地州市的全寄宿學校來講，學生周末的學習也成為學校不得不考慮的問題。一方面是廣大家長和學生學習的需要，另一方面是考慮到交通等客觀因素，返校車輛一般會提前半天到校，存在學生管理的時間空當。為充分利用起這段寶貴的時間，學校按照學生自愿的基本原則提供有組織的學習。

2.重要調整及緣由

（1）一開始的周末拓培，既要考慮到滿足基礎扎實學生的培優，又要考慮到基礎薄弱學生的提高。為此，學部組織提供培優和提高兩個不同的學習班級，針對相對薄弱和重要的主課數學、英語科目進行補習。每周日下午安排4個課時，每個科目兩節連堂交替進行。年級組通過組織學生自愿報名的方式，混編班級，由相應科目教師組織學習，但根據上級行政單位的要求嚴令追趕進度。

（2）隨著周末拓培的開展，因為學生的層次有差異，于是為滿足有著不同需要的學生，在一個新學期的開始，我們嘗試了開設組合課程：即數學和英語分別設培優班和提高班，進行四種組合――數學培優英語培優，數學提高英語培優，數學培優英語提高，數學提高英語提高。分別簡稱PP、TP、PT、TT班以便區分。學生可以完全根據自己的需要進行選擇。

（3）因2015中考改革，語文科目權重增加，在周末培優中增加語文科目，與英語交替搭配數學科目進行培優。即單周數學、英語，雙周數學、語文。同時，隨著周邊社會辦學力量的增加，及提高班學生大課的效率不佳，學校分年級取消針對基礎薄弱提高班的拓培實驗，以論證社會效果。

（4）通過提高班取消拓培的實驗論證，在2015年上期正式做出集中骨干力量進行培優班效果的決定。還是數學和語文、英語配合上課的方式。同時，根據老師提出的單雙周交替上課，時間間隔太長，學習效果不理想，在八年級實行學期分上下段，集中排課的方式進行實驗。即前半期周日進行數學和語文的培優，后半期進行數學和英語的培優。并根據實際對比效果，對下個學期的拓培進行調整。

（5）進入2015下學期，為進一步迎合家長的需求，將開課時間由原來的下午進行改為晚自習時間進行。這一及時的改動，方便路途較遠學生返校時的倉促，杜絕了個別因交通等原因的遲到現象，確保了課堂的完整性。同時，也方便了教師的有效備課和課前準備。為保證有效教學的時間，每科課程由原來的每次兩節課，每節課40分鐘，改為每次1節課，每課時70分鐘。仍然根據年級組和學生的自愿報名，采用數學和物理兩個重點理科科目交替進行。實施一個學期以來，收效較之前大為增進。參培學生的兩科成績得到顯著提高，上課積極性和家長認同度也同步高漲。

二、走班選修篇

1.創設緣由

國家課程和地方課程的開設顯然不能滿足學生的需求，也無法達到我校“樂學有才”育人理念的要求，為此校本課程的開設迫在眉睫。根據“樂學有才”的育人理念，我們需要在課程上提供豐富的選擇，讓學生成為學習的主人，但從一開始就開設“選修課超市”，對于新興學校來說又碰到了師資力量不足的瓶頸。因此，結合湘郡未來特色的走班選修課程應運而生。

2.重要調整及緣由

（1）首先，為了每個學生的未來，我校要求每個學生都要參與到選修。其次，因為師資力量相對薄弱，能開設的選修課程數量較少。再者，選擇課程對于初級中學的學生來說，重在興趣培養，而相對專業的深入研究耗時耗力，影響學生學業。為此，湘郡特色的走班選修模式應運而生。

（2）為檢測走班選修的實際效果，學部在一輪選修結束后針對不同年級設計問卷調查，并將統計數據進行科學分析，及時對下一輪的選修進行調整。既滿足了學生的興趣要求，又科學地把學生意見反饋給任課老師。并逐步形成“開設―問卷―調整―優化―穩固”的校本選修良性循環。

（3）因教師學科局限，不少老師僅在專業范圍內開設選修課程。為此，2015年上期的選修開設延伸到老師的個人興趣愛好，讓老師將自己的興趣愛好和所教內容進行有效結合。同時，將走班選修課變為激發學生學習興趣的重要陣地，激起學生無窮的學習動力。這樣的選修課堂也逐漸變成青年教師展示個人才能，鍛煉課堂駕馭能力的絕佳場所。

（4）2015年，響應國家加強學生戶外體育技能訓練的號召，學校成立“未來星體育俱樂部”。通過課程的安排，結合學校實際，固定每周三下午第七八節課為俱樂部活動時間。通過學生自愿報名，聘請校外專職教練開設了足球、籃球、羽毛球等專項培訓。為尊重學生的選擇權，未報名參加生戶外活動的學生，再次由學部開設對應的室內文化選修課程，如，視頻配音、名家名畫賞析、旅游地理、湘郡游學大篷車等。動靜結合，進一步豐富了校本活動課程的選擇，為學生的身心健康提供了堅實的平臺。

三、社團活動篇

1.創設緣由

學校社會團體是學生組織、管理、團結、協作等重要能力鍛煉的主要形式，而且在長郡教育集團內有定期的社團節。作為集團內的重要一員，社團活動必須成為我校學生通往“樂學有才”的重要通道。

2.重要調整及緣由

（1）鑒于建校之初，學生管理經驗的不足，社團活動的開展都是由指定老師根據專業所學進行行政排班，在統一的時間和指定的場所進行活動指導。每個學生根據自身的興趣愛好進行社團選擇，并不論表現如何，積極參與其中。在社團節中通過節目等形式，由老師指導展示社團活動成果。

（2）由于各個社團的人員數量和能力水平參差不齊，不乏濫竽充數之徒，導致社團活動在短短的一節課40分鐘里的組織存在很大難度，效果很不理想。在社團活動開展的第二年，將社團活動的管理從學部教務處劃歸校團委。學部不再組織教師指導活動，轉變教師角色為監督管理。所有社團由學生自發地在開學之初自由組織，通過海報宣傳招募的方式化整為零。由團委安排活動場地，并由學生自己制訂社團活動準則及各社衛生、紀律要求，嚴格遵照執行。各個社團的社長對管理的團委書記和老師負責，并通過亮紅黃牌的方式，進行學生自發鍛煉，培養集體意識。

（3）由于學生學業負擔的原因，原來的社團活動僅限于七年級。隨著學生的升級和新加入，一些社團的延續性受到了相當大的沖擊，傳統社團的新老交替也出現重大問題。為此，廢除這一制度約束，在學有余力的前提下，學生在校期間都可以加入社團活動，以確保社團活動組織的有效性和延續性。

四、策略分析

1.湘郡未來的周末拓培、走班選修和社團活動從學科提高、興趣愛好和實踐能力三個維度為學生提供了幫助，至少在樂學的通道上確保了多樣性。

2.三個拓展課程作為校本課程的延伸始終把“樂學”的態度作為學生的基本需求，根據實際情況科學地進行先分級實驗，再全面推廣。用科學的問卷結果，指導調整的合理性。

3.根據三種不同的拓展活動，準確定位教師職能。教師在周末拓培的學科知識系統歸納中起重要梳理作用；在走班選修的學生興趣培養上起次要引領左右；在社團活動的學生實踐活動中只發揮必要的監管作用。這些為學生的發展提供了無限可能。

4.靈活地利用校本課程的靈活性，結合自身特點適時調整，力求最大限度地激發學生的學習動力和教師的參與積極性。學校的各類校本課程還在組織中不斷摸索。對于一列火車來說，總有車頭和車尾，那是因為他們在同一條鐵軌上前行，如果把他們分到不同的軌道上并行，那么每節車廂都能成為火車頭！我想這就是湘郡未來“樂學有才”立體拓展課程開設的終極目標吧。

參考文獻：

[1]李偉勝.中學生社團建設的三種取向[J].教育科學研究， 2010（7）.

[2]蔡志賢.淺析樂學思想[J].中學語文，2007（10）.

[3]薛端斌，劉素敏.綜合實踐活動常態實施的校本策略[M].南京：江蘇科技出版社，2011.

第6篇：教師半期語文總結范文

【關鍵詞】高中歷史 課堂討論

課堂討論是在商討和辯論中互相啟發，從而研究和探求真理的教學模式。它強調在教師教與學生學的關系中，改變教師“一言堂”的傳統方式，變學生被動接受知識為學生主動地學習，并去研究和探求真理；在學生與教學內容的關系中，改變學生機械地接受知識的觀念，讓學生多問“為什么”。

進行課堂討論，一般要求：討論前，教師根據教學目的確定討論的題目并提出具體要求，指導學生搜集有關資料，認真準備意見和寫出發言提綱。討論進行時，充分啟發學生的獨立思考，鼓勵他們各抒己見，引導他們逐步深入到問題的實質并就分歧的意見進行辯論，培養實事求是的精神和創造性地解決問題的能力。討論結束時，教師作出總結，也可提出進一步思考和研究的問題。

一、合理的論題決定課堂討論的質量 .

選擇合理的論題對高中歷史老師提出很高的要求。合理的論題在于對歷史教學知識的整體把握。還要能夠激發學生的學習興趣。比如說，1 9世紀后半期，西方國家資產階級的發展與東方國家的資產階級表現出的不同，這涉及到多方面相關內容，是對學生分析和概括能力的鍛煉。這就幫助學生打通因教材章節所帶來的知識割裂，使相關的知識體系化、網絡化。

其次，加強命題知識的橫向聯系，即學科聯系。教學活動中，通過對問題的探究，增強學生主動積極的參與意識，從而提高學生的思維能力。而導學學案就是使學生在自行的探究過程中，在積極的思維中，進入思考和創造的王國。因此，探究性原則應當鼓勵學生獨立思考、積極探索，敢于大膽質疑，敢于向權威挑戰，提出獨到的見解。常言道：“文史不分家”，作為歷史教師，如果在教學中恰當地將歷史與文學結合起來，則會收到意想不到的效果，就像歷史巨著《史記》被冠以“史家之絕唱，無韻之離騷”，千古詩圣杜甫的詩篇被譽為“詩史”一樣，文史結合，會讓我們的課堂增色不少，同時還可以激發學生的學習興趣。文史結合的形式多種多樣，作為歷史教師，可以根據不同的課堂教學需要，引用不同的文學知識。因為歷史與政治、語文及地理聯系密切，命題時充分利用這種聯系，將知識的觸角延伸到相關學科和現實生活中去，以推動學生思維的遷移、融合和借鑒，加大知識貯量，使之為創造性思維服務。

另外，注意命題的多角度和新穎性，使學生對紛繁復雜的歷史事件、歷史現象和歷史人物從各個角度、種種聯系中進行分析、比較和辨別，捕捉其規律性，從而培養學生的創造性思維，獲得有生命力的知識。

二、探究學習情境下歷史課堂教學模式

教師在課前將“導學學案”下發給學生，讓學生明確學習目標，重點、難點，并在學案的指導下對課堂學習內容進行自主的預習，完成檢測。同時教師要對學習方法進行適當的指導，如要控制自己的預習時間，以提高效率；劃出書中的重點、難點內容；帶著學案上的問題看書，并在學案的“疑問區”記下尚存的疑問，或在教師博客上日志；等等。總之，教師就是要有意識地通過多種途徑獲得學生預習的反饋信息，使上課的講解更具針對性。

課前自學是“學案導學”模式教學極其重要的一個環節，它既能充分體現學案的導學功能，又是實現“主體先行”的關鍵環節。

三、以教師為主導，學生為主體是搞好課堂討論的核心問題

討論時，教師要善于啟發和誘思。高屋建瓴，掌握好火候。當出現沉默時，老師要撥開話題，打破沉默，啟發學生發言；當討論進入，特別是出現爭論時，教師要因勢利導，緊扣主題，將討論弓I向縱深，最后做好總結。總結時，要表揚質量較高的發言和積極性高、進步快的學生。要特別鼓勵學生對書中或前人的一些傳統觀念提出大膽質疑，對前人尚未揭示的規律勇于探索，即使有不妥之處，得出的某些結論不盡成熟，甚至走入“誤區”，教師也要滿腔熱情地肯定其創新思維，引導學生找出不足，分析原因，走出“誤區”，變不足為圓滿，變錯誤為正確，使學生的認識產生質的飛躍。高中歷史教師又一目標在于讓學生學會主動學習，在自主化的學習中得到鍛煉。高中歷史教師存在有著自身的方式，最重要的一點就是把學生推到學習的前沿，讓學生在學習中獲得鍛煉。為了到達這一目標，我們經常都會做一些計劃，比如說，將班級學生分組，每周每組出一次組內學習海報，選擇積極地學習內容，一月后評比。每天課余看歷史名著，挑選出優秀的在課前寫在黑板上，每周評出最受歡迎的張貼在班內。有命題討論，最主要的是要有真情實感，與學生進行討論關于每次學習內容也很有必要。每月組織歷史活動，包括朗誦、辯論、課本劇等形式，最好是以組為單位，這樣能鍛煉學生自身時，也鍛煉了團結協作的能力。

第7篇：教師半期語文總結范文

一、指導思想

以新課程標準理念為指導思想，營造良好的閱讀環境，提高圖書室、閱覽室及圖書資料利用率，豐富學生的閱讀活動，培養學生的閱讀興趣。

二、圖書室工作的基本任務

貫徹黨和國家的教育方針，采集各類文獻信息，為師生提供書刊資料、信息；利用書刊資料對學生進行政治思想品德、文化科學知識等方面的教育；指導學生課外閱讀，開展文獻檢索與利用知識的教育活動；培養學生收集、整理資料，利用信息的能力和終身學習的能力，促進學生德、智、體、美等全方面發展。

三、工作思路

1、安排好各年級學生借還書的時間，盡量保證每班每周不少于1次借書時間。為了保證學生借書時間、質量，每天上午對當天輪到班級的還書及時歸類入庫，對未能按時歸還的書與班主任及時聯系。下午學生借書后及時對書架進行整理。每周對學生的借書情況及時公布。

2、每學期必須保證新書及時入室、上架，并及時新書信息。做好書刊的入庫、出借登記工作。

3、做好圖書總括帳、分類帳及注銷帳，及時向分管領導匯報。隨時做好破損書刊的修補工作。

4、與班主任老師聯系，做好學生的借閱工作，提高學生的借書質量。低年級重點是拼音讀物的集體閱覽；中高年級名著的推薦閱覽，提高學生對書的品位，配合語文學科教師上好“讀書課”。

5、學校開放式書廊分年段由學生自主管理，每學年結合學校讀書節活動，由學生自愿捐書補充，倡導學生文明閱讀、規范閱讀。

6、根據學校實際開展讀書活動，創設良好的閱讀氛圍。

7、教師圖書全天開放，為方便教師查閱資料，工具書一律不得出借。

8、班級圖書角每學期每班借書50冊以上，學生人均每學期借書不少于10本。

9、圖書室將組織學生開展主題讀書活動和各種征文比賽。

10、圖書室將配合學校開展教育教學活動，及時為師生提供所需材料。

11、學生進圖書室每周不少于一次。

本學期，政教處將根據學校工作的指導思想，貫徹“師生成功，學校發展，社會滿意”的辦學理念，以“成功”和“發展”為目標，開展內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的德育活動，培養學生高尚的道德品質和良好的行為習慣。做到文明禮貌、誠信做人、胸中有理想、學習有動力。繼續在德育形式和方法上求創新，在安全管理上花氣力，在細節品位上做文章，進一步拓展德育工作空間，提高德育工作實效，鞏固德育工作特色，為學校教育教學質量的提升保駕護航。

一、具體工作目標：

1、安全工作不放松，確保本學期安全責任事故為零；

2、加強班主任隊伍建設和團委學生會隊伍建設，整合各種德育力量，提高管理水平。全面提升包括班主任、科任教師、后勤服務人員在內的德育隊伍工作能力和工作水平，務實、高效地做好工作。推動全體德育工作者向學習型、快樂型、合作型、研究型角色的轉變；

3、進一步打造“班級文化”、“寢室文化”，以形成良好的“校園文化”；

4、學習魏書生等著名教育家的先進的教育理念和工作方法，建立“民主、合作、科學”的班集體管理模式。

5、開展“年級主題德育”活動，挖掘主題教育內涵。

6、每班級建立自己的博客網站，發表班級日志、學生作品、活動照片等，形成網絡新風景；

二、具體工作措施：

1、完善各項制度：堅持并不斷完善班級管理目標量化考核制度、德育工作常規制度、安全責任層層包干制度、華亭一中學生違紀處理暫行規定等，工作規范到位，做到各項工作早安排，有內容，工作過程有記錄、有檢查、有評比，各項活動有總結、出實效。

2、加強對班主任隊伍的聘任、培訓、考核、評選工作。本學期開展班主任星級評比工作，加大考核力度。班主任要認真填寫《班主任工作手冊》，堅持做到開學有計劃，平時工作有落實，期末有總結。強化班主任的責任感，規范班級管理工作。

3、狠抓班級的常規管理，繼續實行班級管理量化考核，開展“星級班級”評比活動，每周公布各班文明班級量化考核結果。得一次流動紅旗，加一星，以此加強養成教育，培養良好的行為習慣，集體榮譽感和責任意識。

4、創辦德育工作論壇。一方面，學習魏書生、李鎮西、朱永興等當代著名教育家的先進教育理念和工作方法，創建“民主、合作、科學”的班集體管理模式，加強班主任學習制度。另一方面，組織校內優秀班主任工作，推廣經驗，以會帶訓，不斷提高班主任工作能力和水平。

5、指導和幫助班主任開好主題班會，開展班級活動，搞好班級文化建設，以此增強班級凝聚力，形成有利于學生學習、生活的班級氛圍。充分利用班會內容加強學生的行為習慣的養成教育、文明禮貌教育、法制安全教育、心理健康教育等。培養學生良好的道德情操、理想信念、健全的人格、社會公德意識、民主法制觀念和健康的心理。班會要求精心設計、認真組織、主題突出、教育效果顯著。

6、開展內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的文體活動，同時做好各種重大節日的紀念和慶祝活動，充分發揮宣傳亭、文學社等社團組織功能，促進學生全面發展。

7、開展“年級主題德育”活動，挖掘主題教育內涵。年級主題德育，高一：三年規劃，夯實基礎；高二：明禮誠信，防止分化；高三：背水一戰，決勝高考。

8、大力開展團委學生會工作，發揮學生干部模范帶頭作用。充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的參與意識、合作精神、競爭能力。抓好班風、學風的培養工作，營造和諧愉快的學習環境；抓好文明班級的創建工作，培養學生良好的日常行為習慣；以寢室衛生和環境建設為重點，培養學生良好的衛生習慣。把班級管理放到網上去，建立一個溫暖的網上班級，便與樹立正面典型，對班級好人好事進行大張旗鼓的宣傳和表揚，弘揚正氣。

9、繼續開展“千名教師幫扶萬名學生活動”。完善幫扶學生檔案，進行跟蹤幫扶教育。“對后進生”的轉化要做到“三心”：即生活上關心，引導上耐心，工作上用心；開展“四導”：即思想上開導，心理上疏導，工作上指導，行為上引導，并認真做好轉化記錄。

10、加強綜合治理，創建平安校園。層層簽定安全責任狀，提高領導、班主任、科任教師、生活老師的責任意識，確保安全責任事故為零。

三、工作手段：

1、繼續執行值周工作制度，抓好班級管理。

2、走開放德育、合作德育、活動德育之路，人人講德育、班班抓德育、事事有德育，營造出濃厚的教書育人、管理育人、服務育人、活動育人的“四育人”德育氛圍；

3、抓好政教干事、年級主任、班主任、生活老師四支隊伍；

第8篇：教師半期語文總結范文

關鍵詞：學校管理 凝人心 立常規 抓質量

我們重慶市墊江縣石坎小學是一所文化底蘊深厚、辦學歷史悠久的學校，在落實學習科學發展觀實踐活動中，銳意進取，奮力拼搏，狠抓教育管理，打造名校品牌，初見成效。現今，石坎小學已形成校園和諧，凝聚力強，政令暢通、積極向上的校風；教師塌實工作、努力進取、樂于奉獻的教風，煉就出“勤奮工作，校興我榮，樂于奉獻”的石坎精神。

千辛萬苦凝人心

幾年來，石坎小學繼承和發揚優秀的文化傳統，通過人性化的管理，以工會活動為載體，充分發揮了骨干教師、學科帶頭人、教研組長、老教師的模范帶頭作用。現已形成校園和諧，凝聚力強，政令暢通、積極向上的校風；教師塌實工作、努力進取、善于奉獻的教風，煉就出“勤奮工作，校興我榮，樂于奉獻”的石坎精神。

沒有規矩，不成方圓，一所學校如果沒有嚴格的規章制度是不行的，但是，人又是有感情的，不管是學生還是教師，都是有自尊心、自覺性的，所以，石坎小學很注重制度執行中的人文關懷。用學校領導的話說，就是在處理教職工的問題時要慎重，要緩一緩，維護教師的自尊心。此外，在石坎小學的情感管理中還有一個不成文的“硬性規定”：學校領導絕對不允許在會上在公開場合批評指責任何一位教職工，對出現的任何不良情況都是只說現象，不點姓名，對事不對人。

每一年，石坎小學都要補充一些新教師。而每一次當新老師走馬上任來到我校的時候，王校長都要親自為新教師尋找床草，鋪設床褥，打掃布置房間，還親筆題寫勉勵的對聯，帖在新老師的寢室門上。工會舉辦迎新座談會，與新教師交心談心，讓新教師感受到大家庭的溫馨，很快融入學校。每學期開學時，校園清潔較差，學校領導一班人都要親自赤膊上陣，帶領全校教職工將校園內外收拾得干干凈凈。遇到教職工家中有紅白喜事，學校總要及時送去關懷和問候；工會還經常組織歌詠、球賽、知識競賽、體育趣味運動會等協同性強的活動，全體參與，極大地豐富了教職工的業余生活，凝聚了人心。

在09年春期開學報名那一天，學生和家長欣喜地發現，原本地板和蹲位的磁磚上積了一層厚厚尿垢的廁所煥然一新，原來是前一天全校教師一齊上陣，十八般武藝樣樣用上，耗了兩個多小時將頑固的尿垢清除干凈。事前，學校請來兩位民工，但其一見廁所無法瀝水，，不能輕易鏟除污垢；風一吹來，臭味刺鼻，根本無法適應，就一口回絕，不管出多少錢都不干此事。然而，只有具有“石坎精神”的石坎教師群體在沒有任何報酬下做到了。

試想，沒有強烈的主人翁意識，沒有人心高度凝聚的群體能做到嗎？

千頭萬緒立常規

常言道：“三分教學、七分管理”。確實，石坎小學一直重視對學生的常規管理。學校把安全穩定工作作為第一要務，教育教學質量是學校的生命線。而這一切的成效均來源于很抓學校常規管理。常規抓好了，教職工才能團結一條心，自覺在平凡的崗位上努力工作，提高自身的政治修養和教育教學技能，對學生嚴格、科學地管理、教育；同學們才能努力學習，養成良好的習慣，從而形成良好的校風、班風和學風。學生做到了在校內遵守校紀班規，在校外文明禮貌，才能保證不出現安全責任事故。

石坎小學一直實行“農村小學生班級自主管理”，策略大力踐行魏書生先生的教育思想，充分發揮學生的主體性。班級建設中，學生自己組建發展小組，選擇小組長，制定小組和班級的一系列規章制度。每當學生上課開小差，不用老師批評，自然有同桌提醒；學生不會做作業，小組落實人員輔導；學生在路上逗留，設立的路長發揮了作用；班級要舉行活動，活動班長又站了出來……幾乎每個班都設立了“班級小銀行”、“廢舊物資回收站”等，鼓勵學生厲行節約；任命了常務班長、值周班長、值日班長和維修站長、“美容院長”等職，做到“人人有事做、事事有人做”。 轉貼于

在學校管理中，各個部門分工又合作，一起為學校的發展獻計獻策。工會既維護教職工的權益，又想方設法地把教職工團結在一起，為學校的建設出謀劃策；少先隊大隊部搞好學生的德育工作，活躍學生的身心，讓其在學習之余能體驗快樂；教研組圍繞教師的能力發展，提升教育教學能力開展教研活動……而這一切，都必須形成一個常規，什么時候開展，完成什么目標，事先有一個統一的布署，不能隨心所欲。

教育教學質量的取得離不開常規管理，常規管好了，教育教學就能取得事半功倍的效果；我們不但過去狠抓常規管理，現在要抓，將來還是要堅持不懈。

千方百計抓質量

石坎小學有一句名言：“高的教育教學質量是調和各種矛盾的有力武器。”近幾年來，石坎小學的教育教學質量一直領跑全縣同類學校，居周加片八所小學首位，優勢明顯。墊江縣是教委[2009]61號文件明確指出，“特別是三類A組學校中的石坎小學，全及格率達85.7%，比同類學校平均水平高12.5個百分點，連續兩年位居第一”。

成績并非偶然。師高弟子賢，打鐵先得本身硬！石坎小學狠抓“名師工程”， 堅持以“嚴、實、高、細、活、新”為管理方針，開展了老帶新、骨干帶年輕、“走出去請進來”等一系列活動，一大批年輕教師經多年磨練后脫穎而出，培養出一支高水平的教師隊伍。

學校領導經常深入課堂參與聽課，評課，和教師一起平等地探討教學中的問題，替教師出點子，添措施，想辦法，向40分鐘要質量。一次，學校領導在聽一新教師的課時，發現有更好的方法能突破難點，就和新教師一起討論了三個多小時；以后就三天兩頭地聽他的課，研究教學方法。半期后，該班成績在天天向上。一年后，該教師在教育教學上已得心應手，成為石坎小學的骨干教師。這樣的事例比比皆是。領導的重視與指導促進了石坎小學教師的專業成長和提高了教學質量。

第9篇：教師半期語文總結范文

關鍵詞：找原因 建磁場 植基因 推波瀾 供指導

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0228-01

中國著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”其實，所謂“學困生”，是“指那些智力發展水平正常，但由于心理、行為、環境以及教育等原因，在傳統教育環境中學習效果差，未能達到學校教育規定的基本要求的學生。”我認為：這是教師給他們的一種沒有人性的評價，一種阻礙他們積極向上和快樂成長的評價；這是教師給他們的一張非常不公平的標簽，一張影響他們健康發展和終身發展的標簽。他們可能由于某些特殊原因，對某些課程不感興趣，對某些教師厭煩，甚至對學習產生抵觸情緒。對于這類學生，我們不能像某些老師一樣，不關心、不理睬、不引導，而是要積極探尋原因，探究對策。在這方面，我做了一些有效的嘗試、有益的研究，現總結如下，供大家參考。

一、換位思考，找準厭學原因

我曾聽到一位初中英語教師這樣調侃：“學生抄作業，錯不在學生，而是在教師。如果教師不強行要求學生交作業，那他怎么也不會去范這個錯。”有時候仔細想想，這樣的學生真的難得呀！不喜歡你的課程，每節課還要規規矩矩地坐在那里，忍受你的磨嘰！飽受你的折磨！完了還要花時間、花精力，把你布置的任務完成，哪怕是抄，也要抄來交給你。真的不容易！真的難啊！如果我們換位思考，別人要你做你不喜歡做的事，你是什么樣的感受？你有怎樣的想法？你是否會變本加厲地報復呢？因此，有了這個換位思考，我覺得他們真的可憐！真的可敬！其實，學生厭學情緒的產生都有其特定的原因，固有的根源。

1.教師方面的

1.1某些教師對這類學生缺乏情感的投入、心靈的關愛、想法的交流，在教學內容、教學進度、教學方法等方面不考慮他們的實際情況，沒有顧及他們的學習需求，甚至是冷顏惡語、挖苦諷刺，慢慢打擊了他們的自尊心，挫傷了他們的積極性，漸漸對課堂學習產生抵觸情緒而厭學。

1.2部分教師專業素質、教學能力及教改意識相對落后，在當前課改形勢下，一心想提高學生的學習成績，不科學地加重了這類學生的學習負擔，學生不當的學習方法沒有得到改正，導致其對學習日益厭倦，恐懼感與日俱深，甚至完全放棄學習。

2.學生本身的

1.1情感態度方面的原因。隨著年級越來越高，學習任務加重，學習難度增大，這類學生不能很快適應，逐漸失去信心。另外，由于父母的期望或自身的壓力，不得不學，或覺得應該去學，從而使這類學生面臨很大的精神壓力。

1.2學習方法及習慣問題。通常，這類學生缺乏良好的學習習慣，缺乏掌握基本知識和基本技能的方法策略，導致學習效率低，學習成績不理想，逐漸失去學習的興趣和積極性。

3.家庭教育方面的

有的學生家庭經濟條件好，靠著房租、股份分紅，父母不干活也同樣過得富足，生活無憂，學習上稍有困難就放棄，在他們心目中即使學習不好或將來考不上好大學也沒關系；有的學生父母關系惡劣，經常吵架，使其心靈受到傷害，無心學習；有的因父母離異，不能得到應有的關心、教育和引導，被社會不良風氣同化；有的跟著爺爺奶奶過，過分溺愛養成許多壞習慣。以上家庭的學生課余時間在家里往往容易沉迷網絡游戲或其他玩耍，對學習置若罔聞。有的雖然父母嚴格教育管理，但缺乏正確的方式、方法；有的父母迫于生計，早出晚歸，無暇顧及子女的教育。還有的學生家中學習環境惡劣，父母非但沒給子女樹立好榜樣，還以不良行為潛移默化地影響子女，如抽煙、酗酒、打麻將、玩撲克牌等，結果子女往往近墨者黑，同樣胸無大志，無心學習。

二、環境熏陶，鏟除厭學土壤

對于這類學生，我們要利用現在的小組合作學習，給他們創造良好的學習環境，營造濃厚的學習氛圍，重視環境熏陶，鏟除其厭學的土壤。

在分配小組成員時，我特意把厭學的學生分別安排到學習習慣好、學習成績好的同學身邊，“近朱者赤”，讓樂學的孩子去影響他們、感染他們、教化他們。一方面，讓厭學的孩子想玩找不到伙伴，想不聽講、隨意說話找不到傾聽的對象，無事可做，只好學習；另一方面，組內好學的同學可以善意提醒他們注意認真聽講、參與小組交流討論、學會傾聽，慢慢養成良好的學習習慣。比如，我班的鄧帥，為了改變他，我在小組分組的時候，把他編在班長徐錦銳的身邊，讓班長和小組其余四位愛學的同學影響他，經過半期的榜樣示范、環境熏陶，他對語文學習慢慢產生了學習的興趣，學習的自信心慢慢樹立，學習效率也漸漸提高。

三、改革課堂，構建樂學磁場

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們要改變學生的厭學情緒，我們必須改革我們的課堂，把課堂打造成吸引他們的磁場。開展小組學習后，我在課堂上專門預設了自主學習生字，交流展示匯報環節，因為班上跟鄧帥基礎差不多的還有幾個同學。我跟他們的小組長做了特別的交代，先要悄悄教會他們認讀，然后在交流匯報時給他們機會，讓他們在同學面前光榮地展示，讓他們體會到自己也能認生字，我也能匯報交流，感受到成功的快樂。慢慢地，他們真的學會了自主學習生字。在教學十二生肖時，我把他們按生肖順序依次叫到講臺上，分別扮演子鼠、丑牛、寅虎、卯兔，通過動作或者表情表現出子鼠的機靈、丑牛的憨厚、寅虎的威風、卯兔的可愛，他們就像一顆鐵釘，被課堂的磁場深深吸引，在游戲中、在表演中出色地完成了學習任務。

四、提拔重用，培植樂學基因

學生得到老師的重用提拔，得到同學們的羨慕嫉妒，所有細胞變得興奮激動。學習認真了，工作也積極了，表現也優秀了。由量變達到質變。

五、重磅獎勵，助推樂學波瀾

其實學生需要的是引導、欣賞、鼓勵，甚至是重磅獎勵。讓孩子生活在鼓勵中，他學會的是自信；讓孩子生活在表揚中，他學會的是感激。如果對他進行重磅獎勵，那他將會激情奮進。

六、專人幫扶，提供善學指導