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第1篇：應用化工技術論文范文

1 簡述自動化技術

自動化技術是一門科技含量很高的綜合性技術，因此其又包括多種多樣的技術，而計算機技術又是其中較為關鍵的一部分，所以，自動化技術又被劃分以下幾種類型。

1）ATM技術。ATM，中文名異步傳輸（Asynchronous Transmission Mode），它是指把相應的感應轉換器植入特定的系統中后，可以實現中遠距離傳導和傳輸的一種新型高科技技術。它的產生不僅在國內得到了大家廣泛地認可和贊同，也同時在國外的學術界掀起了一絲波瀾。它的問世，不僅填補了無線電技術在某些方面的缺陷，同時也為計算機技術的未來發展方向點燃了幾絲曙光。

2）SDH技術。SDH，中文名同步數字體系（Synchronous Digital Hierarchy），它是一套信息結構，其能把不同速度的數位信號整合在一起并進項傳輸，而且能區分不同的等級。它又被劃分為復用方法和映射方法。SDH技術的誕生既有其偶然性，也有其必然性。隨著現代通信的發展，傳輸的內容從簡單的語音發展到文字、數據、圖像甚至視頻。SDH的誕生不僅解決了由于帶寬限制而使用戶連不上骨干網從而影響了業務發展的問題，同時也提高了傳輸網上大量帶寬的利用率。

3）PTN技術。PTN，中文名分組傳送網（Packet Transport Network），它是為IP業務和底層光傳輸媒質量身定制的一個層面。PTN是采用DWDM技術，主要用于傳輸IP包，以太網幀，此外采用MPLS-TP技術來實現PWE3偽線，用于傳輸SDH，這樣電信運營商，移動運營商只需要維護一張IP網，物理介質也為光纖。

4）OTN技術。OTN，中文名光傳送網（Optical Transport Network），它是是以波分復用技術為基礎，在光層組織網絡進行傳送的一種網絡。OTN是目前主流的光傳送技術，提供ODU0、ODU1、ODU2、ODU2e等類似于SDH一樣的容器去封裝不同顆粒度的業務。同時還有ODUflex容器去直接封裝分組數據，提供光層直達的高可靠性的靈活傳送服務并能極大的提升波分設備的可維護性和組網的靈活性。

2 電子信息工程設計簡介

電子信息工程有兩大分支系統：處理信息和建立信息。其在實際過程中的表現是對信息加工并處理以將其應用到不同的領域。電子信息工程不僅能給人們帶更多現代化的產物，更能在精神層面豐富大家，在日常生活中的各方面為人們提供人性化，便捷化的服務。而自動化技術又在電子信息工程設計中起到舉足輕重的作用。它不僅能全方位提升電子信息工程設計的質量和水準，更能在效率上優化電子工程設計的效果。尤其隨時當今科學技術的飛速進步，自動化技術的作用越發凸顯，為了使我國未來的電子信息工程設計更加快速地發展，將兩者更緊密地結合在一起就顯得愈加重要。

3 自動化技術在電子信息工程設計中的應用

1）實現信息資源共享。在電子信息工程中，信息資源是一項極其重要的組成部分，如何高效化、程序化、創新化地去利用，自動化技術將起到至關重要的作用。自動化技術能科學性地實現資源共享，并可以為工作人員更加優化計算機網絡等的市場及設備信息，從而在整體水平上全面提升電子信息工程設計。

2）健全通訊系統。通訊系統是電子信息工程中另外一個重要組成部分，它是一條紐帶，將計算機網絡和數據有機的結合在一起并為電子信息工程網絡平臺的正常運轉做好支撐。比如：工作人員可以結合自動化技術和UNIX系統并以此作為平臺，將計算機網絡和電子信息工作之間有效地銜接在一起，這樣不但能大幅度地降低技術成本和經濟成本，還能最大化地提升企業經濟效益和社會效益。

3）電子信息工程設計方法的轉變。在科技高速發展的今天，各大企事業單位已將電子信息工程設計列為其管理和發展中的一項重要技術手段和方法。不但在營造良好的企業發展環境中起到及其重要的作用，更能在其他各個方面感受到電子信息專業的價值。其中計算機的運用又是最重要的一環，它不僅可以最大限度的降低自動化技術的人工成本并極大提高工作效率，以提高質量，還可以在技術環節提升精準性和科技性，將自動化技術和電子信息工程設計完美有機的糅合在一起并使電子信息工程設計方法上有顯著的轉變。

4）實現一體化和機械化的應用。人類改造自然的能力，叫生產力。而解放生產力，讓智能技術替代人力是自動化技術的最大特色。細化到從事電子信息工程設計的人員，其不僅需要掌握最基本的電子設計原理，而且計算機應用的基本理論也必須掌握。另外，由于電子信息工程的自身特點，它是將電子技術，信息技術和計算機技術結合在一起的產物，所以如果將自動化技術應用在電子信息工程設計中，可以在如下兩方面起到顯著作用：第一，把機電一體化完美植入電子信息工程設計，以大幅度提高設計效率；第二，由于自動化技術的特殊性，可以有效地反映工程設計的多元化和其設計功能的標準化。

5）提高智能控制水平。電子信息工程設計的主要目標是對電子信息進行控制并基于電子設備與信息系統去完成相應的研發。由此可知，電子信息工程設計的關鍵因素是信息且更是完成設計工作的重要線索。正因如此，如果把自動化技術和電子信息工程設計完美地結合在一起，能在信息處理，開發形式，開發內容以及集成等方面發生質的改變。因此，如果將自動化技術和信息，計算機網絡等融合起來，這就能為智能控制帶來翻天覆地的變化且這也是電子信息工程設計未來的發展趨勢。

第2篇：應用化工技術論文范文

【關鍵詞】 劣質重油 改質加工 現狀 前景

改革開放以來，我國國內石油需求量呈現出一種逐年上升的趨勢，同時，石油對外依存度也不斷的提升，已經超過了50%。隨著世界原油需求量的持續升高，原油的資源也呈現出一種劣質化的表現，近幾年來全球增產原油大多都為重質原油，有關數據統計，重質原油與非常規原油的產量已經超過1億噸，據劍橋能源年會的預測，截止到2013年，油砂瀝青會成為最重要的非常規原油。因此，超重原油以及油砂瀝青的加工必然會是下一階段煉化企業需要面臨的重要問題。

1 超重原油的特點

目前世界常規原油探明儲量為13220億桶，具體的儲量與分布情況詳見表1。

超重原油儲量最豐富的國家是委內瑞拉，與普通的原油相比而言，超重原油具有如下的特征：即高密度、高硫、高黏度、高酸、高殘炭、高氮、高芳烴含量、高金屬含量，且減壓瓦斯油與渣油的含量也超過了70%，性質較差，比重較差，很難進行脫鹽和脫水；黏度較高，難以進行管理和運輸；氮和硫的含量較高，進行加氫處理的難度較大；減壓瓦斯油數量大，芳烴和氮的含量高，催化和劣化的難度較高；減壓渣油數量大，鐵、釩、瀝青、殘炭的含量高，在焦化處理過程中會出現大量的焦炭，在處理時需要在高溫高壓及氫氣的條件下進行。

2 劣質重油加工技術

劣質重油的渣油含量很高，加工的核心技術就是通過渣油與減壓瓦斯油提高輕質油的收率，劣質重油的渣油具有高硫、高殘炭、高氮、高金屬的特征，對于加工工藝的要求很高。目前，較為成熟的劣質重油加工工藝包括焦化、渣油加氫和催化劣化幾種。目前，加拿大油砂瀝青渣油均使用焦化處理工藝；渣油加氫的工藝包括沸騰床、固定床、移動床+固定床、懸浮床等方式，能夠處理劣質重油與瀝青。

2.1 焦化技術

焦化技術能夠處理成本劣質的原料，已經成為一種常用的重油加工過程，就世界范圍來看，焦化裝置的處理能力可以超過3億噸/年，美國加工劣質重油的比例已經呈現出一種逐年上升的趨勢，加工原油的含硫量上升約0.27%個百分點，原油重度API°下降了約1個單位，但是，焦化能力在近年來卻增加2750萬噸/年，究其根本原因，是由于焦化裝置的操作費用和投資都相對低廉，能夠加工高金屬、高硫和高殘炭的劣質重油。

2.2 渣油沸騰床加氫裂化技術

渣油沸騰床加氫裂化第二代與第三代催化劑已經研制成功，該種催化劑能夠大幅的改善加工裝置的性能，尤其是脫殘炭、脫硫以及產品的安定性，可以在渣油轉化率為80%到85%的條件下煉制出低硫燃料油。美國先進煉油技術公司為了解決油渣沸騰床加氫裂化裂化設備未轉化油渣以及設備結垢的問題，添加了減少沉積物的催化劑，與傳統的催化劑相比，在脫金屬、脫硫、脫殘炭以及渣油轉化率高的情況下，能夠減少反應過程中沉淀物的產生。

2.3 懸浮床加氫裂化工藝

懸浮床加氫裂化工藝能夠用于劣質重油的加工，但是其加工的產品需要進行深度裂解、脫硫和二次脫硫，就會導致加工費用升高，該種工藝是處理劣質重油很好的手段。

3 劣質重油加工技術展望與前景分析

3.1 改善焦化工藝

焦化工藝能夠很好的改善劣質重油，是現階段下煉油廠使用最多的工藝，在未來階段下，應該將劣質重油焦化裝置的設計重點放置在減少焦炭產率、提高液體產品產率、降低操作費用和減少裝置投資之上，劣質重油的瀝青質和殘炭的含量很高，在使用焦化工藝進行加工時會導致加熱爐生焦傾向升高，因此，除了減少焦炭產率、提高液體產品產率以外，還要使用科學的方法緩解加熱爐的結焦。

3.2 完善劣質重油加工組合工藝

為了將劣質重油資源最大限度的利用起來，需要不斷的完善劣質重油加工組合工藝，如焦化+沸騰床加氫裂化技術、沸騰床加氫裂化技術+溶劑脫瀝青+瀝青氣化技術等。

3.3 擴大氫氣的來源

很多地區的劣質重油都有著高氮、高硫、高金屬含量和高殘炭的特征，在轉化以及生產油品的過程中會消耗到大量的氫氣，使用焦化工藝在加工劣質重油時會產生石油焦、應用溶劑脫瀝青加工工藝會產生脫油瀝青，如果將其作為氣化工藝的原料，就能夠解決以上的弊端，生產過程中產生的氫氣也可以為后續的加氫過程提供氫源。

3.4 發展懸浮床加氫裂化技術的產業化

在應用延遲焦化技術加工劣質重油時會出現大量的低價值焦炭，使用沸騰床加氫裂化技術加工劣質重油的轉化率也不高。近些年來，隨著技術水平的發展，懸浮窗加氫技術得到了迅速的發展，該種技術能夠將原料渣油的轉化率全面的提升，幾乎可以將其完全轉化為餾分油。在未來階段下，發展懸浮床加氫裂化技術的產業化能夠提升劣質重油的轉化率。

4 結語

近年來，國際石油需求量逐年上升，而輕質原油的量不斷減少，劣質原油的開采比例不斷提升，超重原油硫、殘炭、氮、重金屬的含量偏高，這也對煉油企業的加工工藝提出了一定的挑戰，為了滿足經濟發展和原油儲備的需求，我國的煉油企業必須要不斷開發新技術，實現劣質重油加工技術的全面發展。

參考文獻：

第3篇：應用化工技術論文范文

關鍵詞：職業院校專業轉型；實踐教學體系；實踐教學基地；師資隊伍建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-032-02

在發展高職教育過程中，如果缺少實踐教學環節，培養技術應用型人才只能是句空話，實踐教學環節的成功與否，是高職教育能否真正辦出成效、辦出特色的關鍵之一。然而，長期以來，實踐教學環節一直是高職教育發展過程中的一個薄弱環節，尤其由基礎自然學科專業轉辦應用化工技術專業的實踐教學環節更加薄弱，專業實踐教學體系建設中存在很多困難和問題。談談專業轉型過程中實踐教學設施（基地）和師資隊伍的建設兩方面問題。

一、實踐教學體系的內容建設與基地建設

1、實踐教學的內容建設

（1）專業實踐教學的內容建設

①校內專業實踐教學內容建設

基礎化學部分實踐教學內容建設，在原有化學實驗設施基礎上完善即可。

專業基礎（課程）實驗實訓建設內容有：有化工制圖室、化工原理（單元操作）實驗、管路配件色陳列；管路、典型常用簡單設備（如離心泵、通風機）安裝拆卸實訓；化工設備與儀表自動化實驗；反應過程與設備各類反應器模型陳列；化工仿真實驗實訓、典型生產工藝模型等。并制定各實驗、實訓大綱。

專業綜合實訓需建設：專業綜合實訓一（無機、生物化工）；專業綜合實訓二（有機、高分子化工）；專業綜合實訓三（精細化工）；教學與盈利兼顧的校辦化工廠。并制定了各實驗、實訓大綱。

②校外專業實踐教學內容建設

由于化工生產的特殊性，學生在校學習期間在校內實驗實訓的基礎上應該定期到相應化工企業進行見習、企業實訓、頂崗實習等實踐過程來鞏固和消化所學知識。在各階段實習過程中的專業管理，特別是頂崗實習期間，應按在校管理制度管理。并專業管理和企業管理相配合，按頂崗實綱和畢業設計（論文）大綱圓滿完成各階段的學籍管理。

③實踐教學內容與管理的調整

實踐教學過程是理論教學的延伸與發展，要做好實踐教學過程，實踐教學內容的合理安排調整與加強管理是非常必要的。對實踐教學的管理進行了調整，對實驗實訓和校內實訓基地的管理進行改革，由原來各教研室分散管理調整為集中管理，由系安排專人全面負責管理，統一安排各類實踐教學。建立向實踐教學環節傾斜的激勵機制，吸引高素質教師參與到實踐環節的教學中；鼓勵教師下廠鍛煉，提高自身“雙師”素質。便于各實踐教學課程或環節進行縱向整合。加速專業專業轉型工作的進行。

2、實踐教學基地建設

（1）校內實踐教學基體系建設

建設好校內實踐教學基地包括基礎化學（無機化學、有機化學、分析化學和物理化學）實驗室建設；專業基礎（課程）實驗實訓設施建設；專業綜合實訓設施建設等方面。形成完整的高職應用化工校內課程實踐教學體系。

（2）校外實踐教學基地建設

應于本地區大中型化工企業建立校外實踐教學基地，簽約承擔學生見習、實訓、頂崗實習實踐教學過程。校外實踐教學基地，主要采取校企合作的實踐教學模式。要讓學生在企業實習和頂崗實習過程中，能直接參與企業生產、管理的各個環節，了解現代化工企業的特點，進一步增強就業競爭力；必須逐步建立和完善校企雙向推動、產學密切結合的管理運行機制，將我們的理論優勢和科研優勢滲透到企業之中，力爭做到“雙贏”。并根據企業的改革趨勢優化實踐教學的組織管理，改革以往企業被動接受學生實習的局面，使校外實踐教學能真正收到實效。

二、實踐教學師資隊伍建設

1、實踐教學師資隊伍建設的要求

（1）要符合專業教師隊伍的“雙師”素質建設要求。

（2）要符合建立“工學結合”機制的要求。

（3）要符合加強校外生產實訓環節的要求。

2、實踐教學師資隊伍的建設

（1）具有本科以上學歷的中青年教師大多是研究型和學術型人才，多數是非化工專業老師，普遍缺少生產、操作、管理、服務等第一線的經歷，缺乏實踐意識。要求剛從學校畢業的青年教師必須到企業、行業實踐訓練一年以上。在經費和待遇上對到企業、行業實踐訓練的教師給予支持。培養既注重傳授基本知識和基本技能，又注重培養實際操作能力，既能引導學生學習知識，又能指導學生實踐訓練的“雙師型”教師隊伍。

（2）為了提高青年教師的教學能力，有實踐教學經驗的老教師與青年教師之間以“師傅帶徒弟”形式結成了多對師徒，并簽訂了師徒協議，以言傳身教來培養青年教師盡快適應實踐教學的要求。

（3）繼續引進專業教師，來充實化工專業教師隊伍。每學期派出一定數量專業課教師和實踐指導教師到合作企業鍛煉，參加教育部組織的骨干教師培訓，接受新技術、新技能和學歷提升教育培訓，鼓勵教師通過各種渠道參與行業職業技能鑒定，取得測試員、考評員等資格證，鼓勵教師參加各類教研和科研交流活動。

總之，要解決專業轉型建設過程中存在的問題，需進一步完善校內外實踐教學基地體系建設及制度建設，進一步加強完善實踐教學師資隊伍建設。只有建設好滿足專業要求的實驗實訓設施和實習基地及健全的管理制度和符合應用化工技術專業實踐教學要求的師資隊伍，才能完成專業轉型，才能使整個實踐教學過程順利進行，才能培養出符合高職應用化工技術專業要求的高技術技能型化工人才，才能更好地為化工企業輸送的合格的應用人才。

參考文獻：

[1] 吳雨龍 洪 亮，張桃先，熊海燕，金學平.高職應用化工技術專業課程體系的改革與實踐[J]中國職業技術教育2008（10）

第4篇：應用化工技術論文范文

基金項目：沈陽化工大學教學研究基金項目（2012b10）

作者簡介：邊晶梅（1973-），女，沈陽化工大學經濟與管理學院博士，主要從事服役結構維修加固決策、優化與工程管理的研究。（e-mail）bianjingmei@163.com。

摘要：文章以沈陽化工大學工程管理專業工程施工課程為例，探討了符合“卓越計劃”人才培養要求的新型教學模式，總結了工程施工課程傳統教學模式存在的主要問題，提出教學改革的具體內容及措施，簡要介紹了改革措施在教學實踐中的應用情況及取得的初步成效。

關鍵詞：卓越計劃；工程師教育；工程施工；教學改革；教學實踐

中圖分類號：g6423文獻標志碼：a文章編號：10052909（2013）05007704卓越工程師教育培養計劃（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的高等教育重大計劃，主要目標是培養造就一大批創新能力強、適應社會經濟發展需要的高素質的各類工程技術人才，促進工程教育的改革和創新，推動中國從工程教育大國走向工程教育強國[1]。“卓越計劃”具有三個特點：一是行業企業深度參與人才培養過程；二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；三是強化培養學生的工程能力和創新能力。沈陽化工大學工程管理專業以此為導向和契機，積極主動地進行人才培養模式和課程教學改革，為社會培養高素質創新型的土木工程管理人才。

中國1998年設立的工程管理專業是由工程技術專業與管理專業交叉復合而成的新興專業，它覆蓋了原有的建筑管理工程、房地產經營管理、國際工程管理等學科，具有較強的綜合性和較寬的專業覆蓋面[2]。工程管理專業設置了技術、管理、經濟與法律四大平臺的課程，其中工程施工是技術平臺課程中的一門專業課程。該課程的教學目的是幫助學生掌握建筑工程主要工種的施工技術和施工方法，掌握土木工程施工的科學組織與管理方法、手段，具備發現并有效處理建筑工程施工過程中一般性技術問題的基本能力，具備根據主客觀實際情況優選施工方案、施工方法和編制施工組織設計的基本能力，以及有效組織建筑施工安全生產的基本能力。該課程具有知識點繁雜、綜合性和實踐性較強的特點，是工程管理專業理論與實踐相結合的關鍵課程，是培養學生工程實踐能力和綜合能力，實踐“卓越計劃”的重要課程。一、工程施工課程教學模式及存在問題

工程施工是工程管理專業一門重要的專業技術課程。目前各高校積極開展土木工程施工課程教學改革，如在傳統板書教學基礎上的多媒體教學、案例教學、改變考試方式等[3-5]。然而，由于該課程學時少等客觀原因，目前的教學效果有限，還不能完全滿足社會對人才培養的需求，存在的問題主要表現在以下幾方面。

（一） 教材內容滯后于實踐，對行業新技術體現得不夠

隨著高等教育改革的不斷深入，土木工程施工課程的教材在章節內容及知識覆蓋范圍等方面均比以往教材有顯著增加。但增加的多是傳統施工工藝，對已過時或被淘汰的工藝并沒有作太多刪減。盡管新工藝、新技術在新教材中亦有體現，但仍顯不足，即使目前最新的施工教材有關“四新技術”（新技術、新工藝、新材料、新設備）的內容也很少，有的甚至還包含某些當時很“新”而實際上已經落后的技術；一些成熟且應用廣泛的技術卻未能在教材中有所體現。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

邊晶梅基于卓越工程師培養計劃的工程施工課程教學改革與實踐

（二） 課堂理論知識與工程實踐脫節

土木工程施工課程實踐性強，對培養學生的專業素質和創新精神具有至關重要的作用。目前該課程大量的施工工藝和實踐知識等仍由教師以課堂講授的方式教給學生。盡管教師認真備課、認真講課，也盡量采用了投影、幻燈片、視頻等較為先進的多媒體教學手段，但學生只聽教師講解而不到施工現場實際觀摩體會，就沒有直接的感性認識，對其中的部分內容很難真正理解和掌握。包括筆者所在學校在內的很多高校的工程管理專業都未開設專門的施工實習，只有短期的工程實習和畢業實習，而且與施工課程不同步，還主要以現場參觀形式實習，學生只能看到工程施工片斷，這對學生工程實踐能力的訓練和提高是遠遠不夠的。

（三） 學時少，任務重，難以培養學生的創新性思維

工程管理專業的工程施工理論課時往往

偏少，一般為32學時或48學時，要講清楚各種工程的施工工藝幾乎是不可能的。原因有二：一是教師感到時間有限，內容太多，教學上很難有發揮的空間；二是課程內容原本就抽象繁雜，再加快課堂節奏，學生難以消化和吸收課堂知識。因此，要在較少的課時內，將工程施工內容講解透徹，使學生牢固地掌握土木工程施工技術知識，達到滿意的教學效果，難度很大，或者說是一項嚴峻的挑戰。而且，這樣滿堂灌的教學方式無法留給學生獨立思考的時間，不利于培養其發現問題和解決問題的能力，也不利于培養學生的創新思維和創新能力，難以達到“卓越計劃”人才培養的要求。

（四） 實習內容不系統、不完整，校企合作的深度不夠

這是很多高校工程管理及土木工程專業所面臨的實際問題。與施工相關的實習往往集中安排在某一時段，而土木工程施工過程一般較長，學生只能觀摩到個別分項工程的施工過程，無法觀摩到施工全過程，更無法從總體上了解整個在建項目的全部工序。目前，實習單位一般是依靠教師或學生的個人關系聯系。企業常以實習會帶來管理上和生產上的不便或安全問題，明示或暗示學生少進工地，很少主動安排學生親自操作。愿意接受實習的施工單位也越來越少，聯系實習日益困難。這種狀況在很大程度上影響了實習效果，而且校企之間的長期合作關系也不易保持，企業參與工程師人才培養的程度遠遠不夠，教學實習的效果難以保障。

二、工程施工課程教學模式的改革與實踐

（一）調整教學目標 “卓越計劃”最大的特點是以強化學生的工程實踐應用能力與創新能力為目標，并以此構建人才培養模式，改革課程教學內容與教學方法，提高人才培養質量。為達到“卓越計劃”人才培養的要求，在土木工程施工課程教學過程中應突出強調工程實踐能力和創新能力的培養。教學目標的調整主要是通過調整教學內容、創新教學方法與教學手段、完善工程施工教學模式等系列改革措施，強化學生的綜合能力訓練，夯實工程技術基礎。在此基礎上，將安全責任意識、節約環保意識、誠實守信意識和社會責任感等工程倫理道德，潛移默化地“滲透”到課程教學之中，實現能力培養和意志品質培養的和諧統一。教學方法的調整是要實現從傳統的灌輸式教學方式，向學生廣泛參與課堂活動的多樣化教學方式的轉變，如開展團組討論式教學，有利于活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性。以工程實例為載體的案例教學，應盡量以身邊工程為實例，學生有機會到現場實地參觀，更能提高其學習興趣，保證學習效果。此外，考核方式也應從單一的分數考核調整為多方面素質的綜合考核。

（二）優化教學內容

結合“卓越計劃”三層次人才培養標準對本科人才培養的要求，對工程施工課程教學內容進行調整和優化。現行工程管理專業工程施工課程教學大綱規定的講授內容為：土石方工程施工、地基與基礎工程、砌體工程、混凝土結構工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程、道路施工、橋梁結構工程施工等。為了幫助學生系統地掌握施工知識，還應增加有關建筑物從動工到竣工的完整施工過程的內容，培養學生對工程的整體認識。

教學內容的重點應是現實中應用較多的施工知識，要做到詳略得當，在有效的教學時間內將最有用的知識講解透徹。同時，要特別注意跟蹤施工前沿信息，隨時補充和更新教學內容。如今工程施工技術的發展日新月異，新材料、新技術、新工藝層出不窮，努力實現課堂學習和施工實踐的接軌，達到與時俱進的目的。

建立和完善基本信息資料庫。以網絡為主要依托，收集和整理有關施工過程、施工方法、施工工藝等的圖片、動畫和視頻資料，包括重大工程、新工藝、新材料等方面的網絡資訊，建立功能強大的多媒體信息資料庫，制作內容豐富、高效實用的信息化電子教案，努力縮小理論學習與施工實踐之間的差距，以避免現場實習的不完整和不系統。沈陽化工大學自2011年起搜集了大量資料，經整理后用于課堂教學，學生對此很有興趣，教學效果良好。

（三）加強設計、實習等實踐環節，提高學生工程實踐能力

1.開設工程施工技術課程設計，強化團隊合作能力、工程實踐能力的培養

工程施工技術課程設計是與工程施工相配套的實踐性課程，是培養具備工程師基本素質的應用型高級人才的重要環節。通過此項課程設計，幫助學生了解建筑施工技術方案設計的

制程序，熟悉編制內容，掌握編制方法，并進行土石方工程、鋼筋工程、混凝土工程等常用專項方案的編制，可將理論與實踐相結合，培養學生在課程設計中綜合應用所學施工知識的能力。一方面，學生畢業后大部分在施工單位從事施工管理、施工組織設計、施工招投標等工作，都會運用這方面的知識，有現實需要；另一方面，學生畢業設計（論文）選擇施工組織設計的也不在少數，施工方案設計是其中重要的內容，有應用需求。

沈陽化工大學工程管理專業自2010級開始，開設了32學時的工程施工技術課程設計。課程以工程實例為背景，采用案例教學法進行施工方案設計教學，強化和延伸課堂理論知識。成績考核采用分組進行設計的方式，培養學生的團隊合作意識和溝通協調能力。

2.完善與加強畢業論文（設計）環節

以往工程管理專業畢業設計往往以論文為主，選擇做工程設計的學生極少，無法鍛煉學生的綜合實踐能力。沈陽化工大學在教學改革中逐步提高了工程設計在考核中所占的比重，最終實現學生實踐環節以畢業設計為主、畢業論文為輔的目標。與此同時，全面提高對畢業論文的要求，使其最大限度地接近工程實際。2010年畢業的0701班有9人選擇畢業設計，內容涉及住宅及公路工程項目工程量的計算、施工組織設計等，畢業論文涉及房地產開發、造價控制、招投標研究、工程索賠、綠色施工與管理、壽命周期成本管理、施工質量控制與安全管理等方面。經過這一改革，在畢業實踐環節選擇工程設計的人數增加較多（見圖1），而畢業論文的質量也有顯著提高。

圖1畢業實踐環節工程設計類選題人數變化趨勢

3.重視企業學習經歷

“統籌安排，分階段培養”是“卓越計劃”人才培養的主要模式。根據“卓越計劃”，工程人才培養分為三段制：本科、碩士、博士。“3+1”為本科培養階段的運行模式，即3年在校學習，累計1年在企業學習和做畢業設計。企業學習階段的重點是對學生工程實踐能力和工程創新意識的培養[5]。

為了強化學生的企業學習，學校鼓勵學生主動聯系實習單位，利用課余時間、假期和畢業設計（論文）期間，全天到企業進行中短期專業學習或工程實踐，了解工程建設的實際運作過程和企業工作流程、企業文化。實習之后組織學生座談，總結實習心得，交流經驗。沈陽化工大學工程管理專業自2007級開始，參加企業實習的學生逐年增加。實踐表明，凡是有過企業實習經歷的學生，工程實踐能力都有較大提高，就業優勢也非常明顯。

4.加強工程意識和職業道德的培養

本科層次卓越工程師培養標準的基本要求有：（1）基本素質： 具有良好的工程職業道德、較強的社會責任感和較好的人文科學素養。（2）現代工程意識：具有良好的質量、環保、職業健康、安全和服務意識。（3）學習能力： 具有獲取信息和謀求職業發展的能力。（4）分析和解決問題的能力： 具有綜合運用科學理論分析與解決工程實際問題的能力， 能夠參與生產及運作系統的設計， 并具有維護能力。（5）創新意識和開發設計能力： 具有較強的創新意識，以及進行產品開發和設計、技術改造與創新的初步能力。（6）管理與溝通合作能力： 具有較強的組織管理、交流溝通、環境適應和團隊合作能力。這種非專業能力已成為優秀工程師職業能力的重要組成部分，是現代經濟社會對工程師提出的更高要求[6]。 沈陽化工大學將工程意識、工程倫理道德的教育貫穿在工程施工及課程設計等教學的全過程，并鼓勵和支持學生參加創新創業大賽等活動，有意識地培養學生的意志品質、溝通協調能力、組織能力、團隊合作意識等人文素質。比如，工程管理專業學生參加2010年第七屆遼寧省“挑戰杯”大學生創業計劃大賽和2010年第十屆遼寧省大學生科技創新大賽，均取得一等獎的好成績。

5.密切課程內容與專業認證考試的聯系

包括工程管理專業在內的土建類6大專業在中國是最早進行專業認證的。目前的資格考試及認證管理制度等已比較成熟。與工程管理專業對口的資格考試有國家一級注冊造價師、注冊建造師、注冊咨詢工程師、注冊監理工程師、注冊資產評估師等的考試。教學中要密切課程內容與專業認證考試要求的聯系，幫助學生提前做好認證考試的準備，為他們未來職業的發展奠定基礎。

三、結語

文章探討了適應“卓越計劃”人才培養要求的工程管理專業工程施工課程的新型教學模式，分析

了工程施工課程傳統教學模式存在的主要問題，提出了具體的教學改革措施，并對教學改革取得的初步成效進行了總結，以推動工程管理專業建設的進一步深入。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見[r].2011.

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[3]范臻輝.工程管理專業土木工程施工課程的教學改革探討[j].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2006，7（2）：9-10.

[4]杜德權.工程管理專業工程施工課程教學改革的探索[j].高等教育研究，2010，27（2）：80-83.

[5]林健.卓越工程師教育培養計劃——學校工作方案研究[j].高等工程教育研究，2010，5： 30-36.

[6]林健.卓越工程師教育培養計劃通用標準研制[j].高等工程教育研究，2010，4： 21-29.

practice and teaching reform of engineering construction course

based on a plan of educating and training preeminent engineers

bian jingmei

（school of economics and management， shenyang university of

chemical technology， shenyang 110142， p. r. china）

abstract： the plan of educating and training preeminent engineers is a teaching reform project. engineering construction course of engineering management specialty in shenyang university of chemical technology was taken as an example to discuss the new teaching mode meeting the demand of preeminent plan. the deficiency of traditional teaching mode was sumarized and the difference with the demand of preeminent plan was analyzed. contents and measures of teaching reform were presented and practices as well as primary effects were introduced.

第5篇：應用化工技術論文范文

“十一五”期間，中央作出了“穩疆興疆、富民固邊”的重大戰略部署，明確新疆是西部大開發的重點，特別明確進一步加大對兵團的投入，支持兵團參與新疆油、氣、煤炭等優勢資源的開發，發揮兵團維穩戍邊作用，為加快兵團發展提供了有力的政策支持和動力保障。利用新疆豐富的煤炭、鹽和石灰石等資源，在石河子等地建設80至120萬噸聚氯乙烯及系列產品基地，在大黃山等地建設120萬噸煤焦化生產基地。依托新疆石油化工基地，創造條件參與上游、積極發展中游、大力開發下游石化產品。利用南疆天然氣資源，建設以甲醇及下游產品為重點的天然氣化工基地。發展精細化工、生物化工，延伸產業鏈，提高附加值。加大對銅鎳等有色金屬礦產資源的勘探開發力度，初步形成采、選、冶配套的生產體系。提高鉀鹽、膨潤土和石棉等礦產資源開發利用水平，形成系列產品加工能力。為了跟進本地區化工行業的快速發展，大力培養具有地方特色的化工專業人才具有十分重要的意義。石河子大學化學工程專業是2005年經自治區教育廳批準開設的新專業，該專業依托地區產業煤化工、石油化工、天然氣化工等迅猛發展優勢，對具有地區特色的化學工程人才培養模式進行了探索與實踐，構建了符合地方工科院校實際的、具有地域化工特色的人才培養方案和課程體系，基本形成了“地區優勢產業+化工”的專業人才培養模式。

構建具有地域特色的化學工程人才培養方案

人才培養方案是實施人才培養工作的根本性指導文件，是開展各項教學活動的基礎，是組織實施教育教學活動的依據，反映了學校人才培養的思想方針和教育理念，對提高人才培養質量具有重要的導向作用。石河子大學化學與化工學院化學工程專業是依托化工原理、傳質與分離工程和化學反應工程等重點學科設立的工程類專業，專業人才培養方案分為第一課堂和第二課堂，第一課堂作為培養學生的主渠道，主要培養學生的基本素質，使學生掌握基本知識、基本技能和學習方法，保證培養的基本規格；第二課堂教學作為第一課堂的延伸和拓展，二者相互作用，構成培養體系。方案具有如下特點：

第一，體現國家教育方針，實現工科專業培養目標；

第二，遵循人才培養和學科發展規律，體現學院重點專業的辦學特色；

第三，拓寬專業口徑，加強基礎教育和通識教育；

第四，堅持化學工程科學教育與工程實踐訓練并重，突出創新意識和實踐能力；

第五，培養能把握化工技術發展方向和前沿目標，具有地域特色的化學工程應用型高級專門人才。

凸顯化工和生物基礎融合的課程體系

課程體系是實現專業培養目標，構建學生知識結構的中心環節，建立適應社會主義市場經濟發展需要，體現化工學科內在規律和學校學科特色，科學合理的課程體系極為重要。我校化學工程專業的課程體系分為公共基礎課、學科基礎課、專業必修課、專業選修課、實踐性教學、全校任選課等六大模塊。課程體系凸顯出化工與生物基礎課程的融合。

第一，公共基礎課重視人文、法律基礎和外語、計算機綜合素質培養，以適應現代社會對人才素質的要求。公共基礎課包括數學、物理、外語、計算機、法律等。其中計算機、外語教學貫穿人才培養全過程。公共基礎課共3分，816學時。

第二，學科基礎課以基礎化學為平臺，凸顯化工和生物基礎，實現化工理論與地方特色化工生產的有機結合。學科基礎課包括數理基礎板塊、工程技術基礎板塊、化工基礎板塊。數理基礎板塊包括概率論與數理統計、工程力學；工程技術基礎板塊包括工程制圖、機械設計基礎、電工與電子基礎等；化工基礎板塊包括無機與分析化學、有機化學、物理化學、化工原理、化學反應工程、分離工程、化工過程模擬等；地方特色的化工板塊包括石油加工工藝學、天然氣加工工藝技術、煤化工、酶工程、生物反應工程等基礎學科。學科基礎課共38.5學分，846學時。

第三，專業必修課把握地區特色化工行業科學的發展方向與前沿，強化學生化工工程專業的背景與特色。專業必修課包括微生物工程、催化作用原理、綠色化學、分子生物學，化工分離過程等。專業必修課共38學分，720學時。

第四，專業選修課以地區優勢化工產業為依托，形成化學工程與工藝和生物工程兩個專業方向，專業選修課包括環境生物技術、高分子化工、聚氯乙烯工藝學、精細化工工藝學、材料化學導論、現代生物技術、環境工程等。專業方向選修課共41.5學分，756學時。

第五，實踐性教學強化學生化工學科實驗動手能力、實踐能力和創新能力。實踐性教學共35學分，計劃35周完成。

第六，全院任選課要求學生至少選修4個學分72個學時的化學工程專業以外的其他學科課程，以培養綜合素質。

完善化工雙基礎的實踐教學和以實習基地為平臺的實踐環節教學體系

實踐教學是鞏固理論知識的有效途徑，是培養具有創新意識、創新能力的高素質人才的重要環節。現代素質教育要求高等教育通過各種教育實踐活動，大力加強學生動手能力、實踐能力和創新能力的培養。化學工程是一門實踐性極強的科學，實踐環節教學體系由實驗課程、實習課程、畢業論文(設計)組成。

1.實驗課程教學體系

實驗課程立足兩個方面，即強化化工基礎和專業實驗學生綜合動手能力培養。在化工基礎實驗方面，以基礎化學為平臺，強化基礎化學實驗課程建設，同時，開設化工原理課程設計，加強對學生工程實踐能力的訓練，使學生具有明顯化工知識優勢。在化工專業實驗方面，增加設計型、綜合型及自主實驗型教學內容，以加強培養學生的實踐能力。通過實驗教學對學生進行實驗思路、實驗技術、實驗設計、數據處理、觀察能力、分析能力、表達能力的全面訓練。

2.實習課程教學體系

實習課程包括化工過程狀態仿真模擬實習、CAD上機實習、認識實習、生產實習和畢業實習。由于受條件和經費限制，校內實驗室不可能完全滿足學生的實習要求，因此必須以校內實踐教學基地建設為核心，穩定和擴展校外實踐基地，全面提升實習教學質量，提高學生的實踐能力和創新能力。現在專業院系已經和新疆天業集團公司、新疆化肥廠、獨山子煉油廠等疆內8家化工企業簽訂了定期實習合約，能夠滿足學生實踐教學的需要。

3.畢業論文(設計)教學體系

畢業論文(設計)是實踐性教學環節的重要組成部分，是對學生大學期間學習知識的總結和應用，因此組織好畢業論文(設計)環節對提高學生綜合應用所學知識的能力有重要意義。提高大部分學生在校內進行畢業論文(設計)質量的基礎上，開展校企共同培養畢業生進行畢業論文(設計)的工作，由校企根據企業生產科研實際選題，進行共同指導。

第6篇：應用化工技術論文范文

論文關鍵詞：企業背景；職業院校；教學名師；個案

在不久前頒布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的“提高教師業務水平”中提到“以‘雙師型’教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設”，并進一步明確要求“完善教師定期到企業實踐制度。完善相關人事制度，聘任（聘用）具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師”。這句話透露出的信息，筆者是從以下兩方面來解讀的：一方面要求職業院校教師具有過硬的企業實踐經驗和精湛的教學技藝；另一方面要求職業院校創新、松動、改革人事制度，允許從企業聘請生產一線的技能專家來校任教，可以聘任為專職教師，也可以聘用為兼職教師。對這段話反復思考之余，筆者才猛然發現，原來正在調研的寧波職業技術學院已經在踐行這一政策要求了，這一點可以從本文研究的個案——C老師身上得到具體體現。而兼備16年企業背景的C老師在調至寧波職業技術學院任教6年后便成長為一名職業院校的教學名師，這無疑給了我們堅決執行這一政策的堅定信念。

一、C老師介紹

（一）出身平凡

C老師于1964年出生在一個父母均是教師的家庭中，作為家中唯一的兒子，從小便開始接受嚴格的“正統”教育，性格內向，不張揚，人前不擅言語，但有自己的思想和做事風格。愛人在商貿公司工作，有一個剛考上大學的兒子，家庭平凡又普通。

（二）從企業到學校

1987年9月～1992年4月，C老師一直在寧波橡膠二廠的生產技術科負責產品開發及技術管理。1992年4月調到浙江金甬腈綸有限公司，任科研技術部主管，從事生產工藝技術管理及新產品開發。一個偶然的機會，他獲知寧波職業技術學院需要引進一名具有企業經歷的化學教師，且優先錄用高層次人才，作為高級工程師的他從小便對教師職業保有美好的憧憬。出于學院需要與個人意愿的雙向選擇，2003年9月，C老師正式從企業調入寧波職業技術學院，結束了他16年的企業員工角色，成為該學院應用化工系的一名教師，開始了一名專業課教師的教學生涯。

（三）從高級工程師到教學名師

剛到教師崗位，可能是還沒適應的關系，C老師覺得做教師并不是想象中的那般輕松與自在，尤其是他作為一名專業課教師有教學任務，同時兼任班主任，還要完成學校要求的科研工作量，壓力還是不小的。但作為企業曾經的一名“打工者”，C老師心中明白，在事業單位學校擁有一個穩定的教師崗位，是珍貴的。在教師業務上奮起直追，抓緊時間進行培訓和充電，2004年6月參加了全國高職高專現代教育技術一級培訓；2004年8月～2006年8月在浙江師范大學參加研究生課程進修；2007年5月～6月參加示范建設中德師資培訓，并赴德國參加職業教育體系及課程體系的學習考察；2007年7月～8月參加教育部人事司、高等教育司組織的高職高專院校化工技術類專業教師培訓班；2008年4月～2009年4月在寧波大學訪學。基于不懈的努力，他的努力和能力終于得到了認可，榮獲2009年度浙江省第五屆高等學校教學名師稱號。

二、教學：C老師成功的敲門磚

作為一名專業教師，要在學校眾多教師中脫穎而出，成為被認可的佼佼者，應該靠什么呢？其實萬變不離其宗，教師還是要靠教學，這是體現教師實力的根本。一名教師的教學成長軌跡通常是這樣的，隨著教師生活序幕的拉開，首先是取得教師資格，成為一名合格的教師。其次在其日復一日的教學積累中，經驗變得豐富起來，一方面對教學法的應用日益嫻熟，在課堂上表現不俗，既能教給學生精湛的技藝和廣博的知識，又能教給學生不斷學習和創新的能力，些許的點撥就能帶給學生無窮的啟發并讓學生受益匪淺，得到學生和同行的肯定和贊許；另一方面對專業的發展見解更深刻，對教學內容即課程的把握更準確，并隨著專業的發展同步成長。這一點同樣體現在了C老師身上。

（一）教師職業資格和職稱資格的具備

C老師作為一名沒有師范教育背景的企業職工，自然沒有教學經歷，如果非要找點心理安慰給自己壯膽的話，僅僅是1995年9月～12月在浙江腈綸廠（后浙江金甬腈綸有限公司）負責過新員工的生產工藝及技術培訓。2003年9月進入寧波職業技術學院之后，挑戰和壓力可想而知，教學成了C老師的工作核心，每日走進課堂心中難免惴惴不安。但16年的企業經歷和39歲的年齡使C老師對學以致用有著更深刻的理解，在教學中更能抓住學生的心理，很快便得心應手。既然做了教師，取得一名合格教師所應具有的相關資歷和職稱便成了當務之急，C老師先后取得了化學檢驗工（高級工）和職業指導師（技師）的職業資格證書，并轉評了副教授。

（二）教學方法的探索

由于始終以感恩的心對待一切，C老師在工作上兢兢業業，這一點是從與他同事的訪談中得知的。工作再多、再煩，他也能始終保持愉悅的心情，不抱怨、不發火，可能是多年的企業生涯磨練的結果。C老師卯足了勁往教學上使，進校當年便被選為該院的專業教學骨干，2005年、2006年連續兩年獲該院教學優秀獎。以下便是C老師個人以及作為專業負責人在教學上的一些極致探索，使其迅速在教學上取得了突破。

1.分類教學。C老師在教學中充分運用了分類教學，根據不同的學生、不同的崗位、不同的行業需要使用不同的教學方法，具體如下。（1）因材施教。在教學過程中，以學生為主體，針對學生基礎條件和接受能力方面的差異，在保證基礎知識與技能的基礎上，鼓勵有所側重的提高；在核心職業能力培養中，實施以工作過程為導向的教學方法，滿足不同質量生源的需求，使每個學生都能得到相應的發展。（2）因崗施教。根據學生的知識水平、接受能力、學習風氣、學習態度以及思想、身體等方面的特點，對學生進行職業意識、職業道德和行為規范教育，并根據行業特點，大量引用企業實際生產素材，幫助學生形成明確的職業角色意識，結合崗位對知識和技能的要求進行教學。（3）因需施教。逐步改革以課堂為中心的教學模式，將教室、實訓室、工廠結合起來，采用啟發式、討論式教學，把學生置于一個“由產品生產或檢驗引出問題查找原因實際動手得出結論”的學習情景中，實施“做中學、學中做、邊做邊學”的教學方式。分類教學的方法提高了學生的學習興趣，尤其是在學生學習主動性方面起到了積極作用，畢業生較早地進入了職業角色，受到了用人單位的普遍歡迎，專業學生年平均就業率在98%以上，學生的職業崗位中級工證書連續多年獲取率保持在100%。

2.“教、做、學”一體的項目化教學法。以職業活動為導向、能力為中心、素質為基礎的方式進行課程教學的組織，以“教、做、學”一體實施“項目化教學”。強調“工廠是重點”，即強調所講內容的實用性與崗位的適應性，以工作項目為線索，針對應用展開課程。形成一套課內與課外相結合，理論與實踐相結合的教學體系，促進了學生對崗位專業技能的掌握，同時將教學過程與職業技能證書的取得相結合，加大了“雙證書”與課程體系融合的力度。

3.教學評價方法及內容的全面改革。改革了項目課程的評價體系，加強了對學生的職業能力，尤其是專業技能的考核力度。把課程的理論考核與實踐操作能力、知識應用能力考核結合起來，以此來評定學生對課程的理解及技能的掌握程度。具體做法如下：（1）考試的項目及比重上，增加技能項目的考核，減少理論課考核的比重。（2）考試內容上，以考核學生的技能水平和知識應用、解決分析問題能力為主。（3）考試方法上，提倡考試形式的多樣化。（4）成績評定上，注重形成性考核，注重考核學生的操作規范性及職業意識，從而引導其職業習慣的養成。（5）命題和試卷的評閱標準上，提倡多種方法答題，有些試題試行無標準答案的命題，鼓勵學生創新思維，對有創新內容的答題進行加分。

（三）課程和專業建設的提升

1.作為課程負責人和主要建設者，C老師在教學內容即課程上取得了突破，建設了2門國家級精品課程：1門省級精品課程。2006年10月，作為課程第一主講教師，《應用有機化學》課程被評為國家級精品課程；2008年10月，作為課程負責人，《化工產品定性定量分析》課程被評為國家級精品課程；2007年11月，作為課程負責人，《化工產品定性定量分析》課程被評為浙江省精品課程。對課程建設有了較深的領悟，并取得了一定的發言權。

2.C老師在化工、高分子材料專業兼任科研、教學、課程改革及專業建設工作，先后做過專業教師、教研室主任、專業主任。2007年6月任華豐學院副院長、黨總支副書記；2008年9月至今任應用化工系副主任及黨總支書記。2006年10月，作為項目負責人，應用化工技術專業成功申報并被列為國家示范重點建設專業，獲中央財政及地方財政支持1050萬元。2007年，C老師被選為浙江省應用化工技術專業帶頭人，并于同年帶領團隊將應用化工技術專業成功申報為寧波市重點專業。在專業建設上取得了較大突破。

三、校企合作：C老師成功的助推劑

作為專業課教師，便利之一便是可以將所教專業很好地與行業相結合，較快地產生經濟效益，實現企業、學校和個人的三方共贏。在校企合作這一點上，專業課教師的優勢是顯而易見的，而在企業工作多年，了解企業流通程序且具有廣泛行業人脈的專業課教師，則更有用武之地。C老師進入學校后，正是利用了這個特長，與企業緊密聯系，積極而充分地開展校企合作，同時對實訓基地建設進行了探索，并組建了一支優秀的“雙師型”團隊，學校也給出了肯定的評價。

（一）校企合作的探路人

1.搭建培訓平臺，參與社會服務。（1）C老師帶領團隊，利用自身優勢，為區域化工企業聯合進行人才培養、培訓。以人才的合作交流，促進有效資源的優化利用，累計為企業培訓高級管理人才及企業員工中、高級職業資格認證培訓近千人次，發揮校企雙方優勢，開展全方位合作。（2）2006年至今，C老師受聘擔任寧波市政府采購評審專家，并參與了2009年寧波市北侖區石油化工產業振興規劃報告書的編寫。

2.融入化工行業，參與企業服務。2005年10月，C老師被選為校企合作研究所成員之一，進入浙江恒河實業集團有限公司任兼職技術工程師，參與校企合作產品開發及技術支持。與浙江恒河實業集團有限公司、浙江金甬腈綸有限公司等多家化工企業緊密合作，進行技術開發，取得了良好的經濟效益，在差別化腈綸纖維開發領域、合成材料及助劑研發和技術改造領域，填補多項國內空白，取得多項成果，服務效果顯著。 轉貼于

3.把握行業需要，建立訂單培養。C老師憑借多年企業實踐的經驗，針對化工行業的特殊性，圍繞學生職業崗位能力的培養，進行了校企合作、工學結合的訂單式人才培養課程體系的開發與建設，引入崗位操作規范、行業標準和職業資格標準，按照企業崗位需要的職業能力和職業素質，開發課程標準，完成課程整合；將專業基礎課程、職業崗位課程、崗位工藝控制與操作緊密結合，按照就業工作崗位設置實訓實習項目，強化實訓實習項目的針對性和適應性，以工廠崗位為基礎，強調應用能力的掌握和提高，并通過崗位工藝控制與操作的頂崗實習，使學生在職業能力上與工作崗位真正實現“零距離”對接。到目前為止，先后為校企合作開設“訂單”班8個，并建立了校企合作互通聯絡機制，提高了企業對該院學生的認同度。

（二）實訓基地的建設者

在C老師的帶領下，按照國家示范實訓基地建設的要求，寧波職業技術學院與企業相互配合，聽取企業專家的建議，建設適應高技能人才培養要求的實訓基地。（1）校內實訓基地。目前應用化工技術專業已建成建筑面積近5000平方米，固定資產近千萬元的校內實訓基地。擁有國內較先進的分析測試、模擬實訓設備，如工業分析檢測實訓室、化工基本過程實訓車間、化工管道拆裝與設備維護實訓室，改建了化工DCS仿真實訓室、化工單元操作實訓室，完善了融生產性與學習性為一體的校內實訓基地。（2）校外實訓基地。加強校企合作，充分整合企業資源，建立緊密型校外實訓基地，與韓國LG化學、日本大安化學、德國德泰化學、甬華樹脂、科元塑膠等10家知名化工企業建立了穩定的校外實訓基地，采用校內實驗、實訓（仿真）與合作企業實際生產實踐過程相結合的方式，使得核心課程化工技能的訓練實現校內模擬與校外真實生產過程相銜接。通過實訓、實習條件的建設，完成了“寧波市石油化工應用型人才培養基地”、“中國石油與化工職業教育與培訓示范性實訓基地”之“應用化工實訓基地”、“分析檢測實訓基地”的建設工作，為高技能人才培養提供了基礎和保障。

（三）“雙師”團隊的領頭羊

作為專業帶頭人，C老師近年來積極開展“雙師”專業教學團隊建設工作，通過建立科學的培養、競爭與激勵機制，健全各項管理制度，創造良好的教學環境與育人氛圍；從提高團隊協作和個人專業水平入手，通過高職人才培養模式改革及研究、教學改革、教學方法與手段創新、優質教學資源建設、應用技術研究等項目任務的完成；在實踐中不斷提高教師職業能力、教學水平和綜合素質，依靠團隊的中青年教師，專兼職師資結合，發揮傳、幫、帶及相互協助作用，提高教學團隊的整體教學水平。經過幾年的努力，應用化工系建設了一支“師德高尚、業務精湛、結構優化、專兼結合、優勢互補、充滿活力”的教學團隊。2008年，作為團隊主要負責人之一，C老師帶領應用化工技術專業團隊獲浙江省優秀教學團隊稱號。2008年12月，該團隊為企業提供服務的案例被選為寧波市高校產學研合作十大案例。創建國家級優秀教學團隊是該團隊的下一步目標。

（四）學校對其校企合作的評價

以下是學校在“浙江省第五屆高等學校教學名師申報表”中給C老師在校企合作貢獻方面的評價節選，對其貢獻的肯定和贊許可窺一斑。

1.該同志作為我院應用化工技術專業帶頭人，具有較強的理論教學水平及實踐指導能力，能充分發揮其在大型化工企業生產技術崗位長期任職的優勢，緊密結合專業教學特點和規律，注重行業發展趨勢與專業規劃和課程改革的結合，注重教學內容與企業生產實際的結合，積極開展專業理論實踐“教、學、做”相結合的教學改革，注重學生職業素質的養成和持續性能力的培養，教學效果突出，得到學生好評。

2.該同志具有較強的開拓意識和創新精神，通過與浙江省、寧波市化工企業多方合作，整合企業資源，積極推進校企合作的專業教學管理平臺建設，聘請一批化工技術骨干擔任專業實踐教學指導教師，指導專任教師的企業實踐，合作打造“雙師”結構教學團隊，合作推進學生頂崗實習教學任務的落實與管理。

3.該同志目前是國家示范建設專業——應用化工技術專業的負責人，是2007年浙江省應用化工技術專業帶頭人資助對象，其所在的應用化工技術專業的頂崗實習實施與管理案例入選教育部國家示范高職建設兩周年案例集。

四、C老師成功歸因

作為專業課教師，要想在眾多教師中冒尖，猶如文中的個案C老師，僅用6年時間便成長為了一名省級教學名師，其成功軌跡值得探尋。筆者在著重分析了教學和校企合作在C老師專業成長中的重要作用后，試圖從以下幾方面，總體上對其成功進行歸因。

（一）內因：對卓越的孜孜追求

C老師39周歲便在企業評上了高級工程師職稱，可謂年輕有為，而且在科研上又有突出貢獻，這為日后進入寧波職業技術學院奠定了基礎。進入學校后，續寫著對卓越的追求，不畏艱難，迅速取得了教師的相關資歷，并轉評了職稱。正是C老師這種孜孜不倦的精神和對卓越不斷的追求，才使其迅速冒頭，在他的身上更多看到的是他對事業的執著和不甘人后的精神。這種積極的心態對職業院校的教師具有很好的啟迪作用。

（二）機緣：企業經歷彌足珍貴

16年的企業經歷為C老師積攢了豐富的企業行業經驗，對化工行業的一線生產和具體崗位要求了如指掌，才有了后來的厚積薄發，在職業教育迅猛發展的今天，這種經驗和能力顯得尤其珍貴。事實證明，付出與收獲是成正比的，C老師在企業積累的吃苦耐勞精神和人脈關系，為他在學校開辟出一片新天地做出了充分的準備。校企合作平臺的建立、社會服務的成績取得、訂單式人才培養模式的建立，這些成績如果沒有先前在企業的16年蟄伏，恐怕也是很難實現的。可見從企業引入更多的高級職稱人員進入學校任教，無論是兼職還是專職，將會是職業院校優化師資結構的一個突破口。

（三）外因：學院人事制度寬松

寧波職業技術學院地處浙江省這一經濟非常發達的省份，很多制度表現得比較靈活而不拘泥于傳統形式，在教師引進上敢于突破和創新。其人事制度改革已取得重大改變，一改目前眾多學校恪守的只引進博士、教授等專門教育人才，轉而引進一定比例的有企業背景的教師。比如C老師就是在這樣的制度下引進的兼備企業背景的教師，進入學校后，非但沒有因為是從企業來的、不是教育專業的行家而受到領導的輕視和同事的歧視，相反卻得到了更多的關照和重用。崗位編制的限制也僅囿于一時，長期看來，領進企業優秀人才應該是一條優化師資結構的康莊大道。而政府和職業院校在這期間應該而且可以推動這種教師聘用模式的進一步發展，使其逐步走上正規化、常態化。一個發展非凡的學校，必定具有超乎尋常的氣度，寧波職業技術學院便是具有這種超凡氣度的學校之一，率先在人事制度上進行了包容。

（四）平臺：學院改革如火如荼

第7篇：應用化工技術論文范文

【關鍵詞】煤化工；環境保護；循環經濟

引言

化工行業發展的歷史久遠，種類繁多，生產的工藝技術含量也愈加高，但是化工行業生產材料本身的性質，使得生產過程中會產生許多污染物質，為保護環境增加了困難[1]。煤化工是以煤炭為原料進行化學工藝處理，在這一化學反應過程中會產生一些氣態的、液態的、固態的產品以及副產品，在此基礎上進行深加工，會進一步轉換成化工產品和能源。煤化工產品在我們的日常生活中非常普遍，例如液化氣、洗衣粉、衣服布料等都是煤化工的產物。

一、煤化工行業的發展現狀

煤化工行業是我國煤炭產業鏈中的一個重要環節，是能源供給的重要來源之一。近年來，隨著我國對能源需求的增加，煤化工產業迎來了巨大的發展機遇。生態環境保護是當今世界的一個共同主題，而解決好煤化工行業的環境保護問題是煤化工行業的重要課題，強化節能減排，創建資源節約型、環境友好型企業則是煤化工行業的發展方向，也是我國經濟發展的一大趨向。只有勇于探索，不斷進行行業技術革新，才能實現煤化工行業的可持續發展。

（一）傳統煤化工的發展現狀

傳統的煤化工產業是我國國民經濟的一項支柱產業，我國的合成氨、焦炭等化工產品的的產量是全球最高的，廣泛應用于農業、工業的各個領域。隨著經濟社會的不斷發展和科學技術日新月異的變化，傳統煤化工產業受到了巨大的影響，特別是我國環境保護意識的加強使日益落后的傳統煤化工產業面臨著巨大的挑戰。

（二）新型煤化工的發展現狀

新型煤化工主要包括煤制烯烴、煤制油、煤制天然氣、煤制乙二醇等，我國新型煤化工的發展目前仍然處于起步階段，其主要包括的技術有空分技術、氣化技術、合成技術等[2]。雖然新型煤化工產業的發展時間還不長，但是基于傳統煤化工產業的資源和經驗的支持，在我國“十一五”期間得到了較大的發展，取得了煤化工領域的世界性突破，在全球首次實現了煤基路線烯烴的生產。

二、煤化工產生的環境問題及對策

（一）煤化工產生的環境問題

煤炭中含有無機物和有機物，在煤化工的氣化、焦化、液化的過程中，會產生廢氣、廢水、廢渣等很多廢棄物，這些廢棄物會污染空氣、土壤以及水資源。煤化工的流程比較復雜，在生產過程中會不可避免地產生一些環境污染的問題。例如，在焦化時，裝運煤炭的過程會產生粉塵污染，這些在戶外產生的粉塵很難實現收集利用，它們飄散在空氣中，會損害到附近作業人員的身體。在煉化過程中，會產生有毒氣體和廢水，雖然經過了澄清和分離之后再排放，但是仍然含有有害的殘留物，很難徹底清除。氣化是將固體燃料和液體燃料在氣化劑的作用下合成能源的一個過程，在氣化的過程中也會產生不同程度的污染。相對來說，液化的過程產生的廢氣物較少[3]。

（二）對策

在生產過程中，如何保護環境，歸根結底需要減少污染物的排放，同時加強對污染的治理。因此，除了在煤化工的污染物排放上下功夫外，還要在各個環節上加強預防和治理，最好能從循環利用的角度出發，加強回收利用，努力變廢為寶，重要不僅能減少環境污染，還能節約能源，增加效益。

創建環境友好型產業可分五個階段：源頭預防階段、過程控制階段、污染治理階段、循環利用階段、環境管理階段。源頭預防是指保證煤化工生產達到一定的清潔標準，從源頭上就開始防治污染。過程控制則是在生產過程中對產品、半產品、副產品以及廢棄物進行監測，在保證產品質量的同時，使排放的廢棄物符合排放標準。污染治理階段仍然是一個很關鍵的環節，要求煤化工排放的廢物符合國家規定的指標，為后面的循環利用環節奠定基礎。循環利用階段是至關重要的一環，在這個階段主要是將物質流、水流和能流整合，經過處理并合理利用，使整個生產環節實現系統的有機循環，這樣既做到了節約成本，又實現了環境保護的雙重目的[4]。環境管理階段除了管理排放物、產品和流程外，還要培養和管理工作人員的環保意識，加大節能減排、低碳生態的宣傳。

三、煤化工生產工藝節能減排技術分析

（一）煤炭高效潔凈利用的化工技術

加強研究煤炭加工、燃燒、轉換和污染控制等化工技術，加大對煤氣化、液化、氣化聯產技術等潔凈煤利用的核心技術研發，推動多種煤炭轉化技術開發，通過對化工和熱工過程的集成優化，實現煤基多聯產，同時，獲得脂肪烴、芳香烴等多種高附加值的化工產品和氣體燃料、液體燃料、電等多種潔凈的二次能源，既達到低污染排放，又使化工產品或清潔燃料的生產過程耗能更低，使煤炭資源達到梯級綜合性利用，為潔凈煤產業提供技術支持。

（二）煤焦油深度加工及產品多元化技術

對于煤焦油加工工藝落后、環境污染嚴重、加工深度不夠等一系列現實問題，要進一步加強分離技術研究，加快新技術的轉化應用，延長煤焦油加工產業鏈條，向精細化工、醫藥等方面的高附加值深加工產品方面發展。研究采用冷熱流體換熱、低溫減壓蒸餾、多級循環水、熱量回收利用等新技術，降低煤焦油加工中的能源消耗量。加強研發焦油加工過程中產生的廢棄物的處理技術。

（三）煤層氣、焦爐煤氣潔凈轉化及優化利用

加強研發煤層氣化工技術，推進煤層氣非催化轉化制甲醇技術，完善煤層氣轉化制合成氣技術。開發煤層氣生產合成氨及其相關產品、合成油及甲烷氯化物等有機化學品、合成甲醇及其下游產品，以及煤層氣深加工技術的研發。通過對脫硫、脫氰、除塵等焦爐煤氣潔凈利用技術革新，推進焦爐煤氣制備天然氣工藝創新，集凈化、合成、分離為一體的工藝，以及焦爐煤氣高溫熱裂解制氫與部分氧化重整制氫技術，焦爐煤氣用于生產化肥、甲醇及其衍生物化學品技術。

（四）現代化工過程強化新技術及其節能環保新技術

以改造生產設備、降低能耗、減少污染、資源回收為目標，結合煤化工的特點，加強研究化工過程強化技術，一是開發新型反應器、熱交換器以及新型塔板等化工裝備技術。二是強化生產工藝過程，如反應和分離的耦合、分離過程的耦合，研究推廣煤化工過程的新技術、新工藝，從而實現節能、環保的目標。

四、結語

綜上所述，煤化工是我國的一項支柱性產業，與我們生活密不可分，煤炭化工行業在生產出大量的工業和生活產品的同時，也造成了很大程度的污染，給我國脆弱的生態環境增加了很大的負擔，為生態環境保護帶來了極大的壓力。因此，在煤化工產業快速發展的同時，怎樣解決好環境污染問題，從而實現經濟發展與環境保護同時進行，成為了當前的重要課題。按照科學發展的要求，促進煤化工行業的可持續發展，實現經濟發展與環境保護的雙贏，努力創建資源節約型和環境友好型的煤化工產業。

參考文獻

[1]張國恩.發展循環經濟，努力實驗煤炭企業的可持續發展[J].破產保護與利用，2009，100（5）：4-6.

[2]國家環境保護總局監督管理司.化工、石化及醫藥行業建設項目環境影響評價[M].北京：中國環境科學出版社，2003：364-375.

第8篇：應用化工技術論文范文

    近年來,國內外著名高校均對提高研究生創新能力開展了研究。復旦大學張建林針對創新能力的不同類型和創新能力難以提升的原因,探討了創新能力培養機制改革問題。[3]萬軍民借鑒美國培養研究生的經驗,分析了我國高校研究生創新能力培養的影響因素,構建了我國高校協作式研究生創新能力的培養體系。[4]美國耶魯大學在培養學生的創新性教育方面注重學生的獨立思考,鼓勵學生具有批判性思維,學會解決問題。劍橋大學在辦學理念上強調理性訓練和人格塑造,注重原創性研究,反對教育的功利主義;培養過程中注重“議”“寫”環節的訓練;校園氛圍上重視文化融合與思想交流。柏林自由大學建立以集群發展中心、研究生中心和國際交流中心為核心的創新型聯系網絡,三個中心都鼓勵創新性研究,加強與外國學者和科學家的合作,培養創新型學術人才。哈佛大學注重教育的個性化,通過個性化的教育培養創造型人才所必備的創造性人格;麻省理工學院等則注重在啟發式教學、跨學科學習、開放自主培養等方面為研究生創新能力的培養建立獨具特色的培養模式。日本的研究生教育提倡學生獨立學習,導師的作用體現在對學生的引導及為其創造寬松的研究環境方面,并且在指導過程中使學生逐漸學會自主學習,在自由民主的學術氛圍中激發學生的創造力。[4]針對化學工程與技術學科研究生教育,探索研究生培養制度創新和模式創新,形成有利于化學工程與技術學科研究生創新能力培養的機制和模式,是我國化學工程與技術高層次專門人才和創新型人才培養的需要。

    二、加強化學工程與技術學科研究生創新能力培養的實施

    (一)加強研究生導師隊伍建設,是培養研究生創新能力的前提

    在以“創新和服務”為主題的第三屆中外大學校長論壇上,來自全球的140多位校長普遍認為:教師是創新型大學的基礎。加強化學工程與技術學科研究生能力的培養,研究生導師首先需要以培養創新型人才為己任,在人才培養中真正發揮“導”的作用,這就要求研究生導師自覺提高專業水平和專業素養。只有導師具備扎實的專業功底和廣闊的學術視角,能夠站在化學工程與技術學科發展的前沿,關注社會發展對學科發展和人才培養的新要求,才能真正引導學生在科研工作的過程中創新性思維,激發學生科研的興趣,營造有利于學生獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境和氛圍。據有關統計,諾貝爾獎顯示出明顯的“集中性”特征,全世界約4%的科研機構占了22%的諾貝爾獎的獲獎份額。如德國馬普學會有17個獲獎者,英國貝爾實驗室有11個獲獎者,日本東京大學有10位獲獎者,英國卡文迪許實驗室有7位獲獎者。另一方面,諾貝爾獎獲得者具有“傳承性”。如1909年德國的奧斯特瓦爾德,他的學生能斯脫,能斯脫的學生米里肯,米里肯的學生安德森,安德森的學生格拉塞都是諾貝爾獎獲得者。諾貝爾獎獲得的集中性和傳承性說明,科研的創新一方面需要一種好的氛圍,另一方面導師處于科學前沿至關重要。我校化學工程與技術學科研究生的科研成果顯示,研究生在國際化學工程與技術領域前三位期刊上發表的優秀論文,60%以上出自同一科研團隊。這些數據表明,導師能夠把握學術前沿,并能及時將學生們帶入前沿,在學科前沿從事自己的科學研究,是培養研究生創新能力的前提。若研究生導師自身道德修養、探索創新能力、對專業知識的精通和把握難以發揮楷模和導向作用,則培養有創新能力的研究生就是一句空話。

    (二)打造針對化學工程與技術學科專業特點的研究生立體化創新性培養平臺,是培養研究生創新能力的重要條件

    為研究生學術工作搭建交流的立體化平臺,開拓研究視野,是培養研究生的創新能力的重要保障。我校化學工程泰山學者實驗室針對化學工程與技術學科研究生的專業特點,為研究生學術交流搭建了包括研究生學術報告輪講平臺、國內外學術會議平臺、校企合作工程化實施平臺在內的立體化平臺,積極拓展教育研究和創新能力培養的環境。研究生學術報告輪講平臺包括研究生每月一次的學術專題匯報,報告內容可以是自己的科研內容,也可以是對當今世界最新的研究進展的追蹤;一年一度的齊魯研究生學術論壇-化學與化工技術發展分論壇則是整個齊魯大地化學工程與技術研究生的華山論劍;每月一期的研究生論壇則是邀請外校、外國的教師以及學術名流來校開展專題講座;鼓勵研究生參加化學工程與技術領域各種國際或國內的學會和年會;根據項目合作與人才培養需要,直接從具有科研創新實力和先進生產能力企業聘請高級研究人員任教,把最先進的應用技術傳授給學生,并不定期地帶學生走進大型化工企業學習,強化工程能力的培養。上述立體化研究生創新平臺建設,一方面使學生能夠把握各自領域和相關領域的最新進展,拓寬研究生的研究視野,挖掘研究生的學習潛力和研究能力,為研究生創新能力的培養提供了學術平臺保障。

    (三)結合化學工程與技術學科發展正確選題,是培養化學工程與技術研究生創新能力的重要環節

    培養化學工程與技術學科研究生的創新能力,研究生的選題首先必須符合本學科的發展規律及趨勢。只有符合本學科的發展規律與趨勢,課題才具有研究的可行性和研究的持續性。其次,課題的選擇應符合國家和社會發展需求和趨勢,脫離社會發展需求和趨勢的學術研究和學術前沿,缺乏生命之源。再者,課題的選取應契合本人興趣,有了興趣,學生對課題的研究才會有內在的動力。導師給學生自由,允許提出不同觀點與問題,也是培養研究生創新能力的一個重要環節。最后,課題的選取不能脫離現有研究環境與條件。如果研究生所在實驗室沒有相應的設備及資料條件,題目再好,也無法開展相關研究。針對上述原則,我校化學工程泰山學者實驗室針對新能源開發、二氧化碳減排、煙氣除塵、污水處理等國家和社會發展的重大需求,引導研究生在流態化工程和顆粒學技術開展研究,包括大型多射流流化床的流型轉變規律、流化床生物燃料電池、新型膜流化床、硼氫化鈉水解制氫以及化學鏈燃燒等研究方向,并取得了創新性研究成果。例如,學生將傳統的流化床反應器與微生物燃料電池相結合,提出流化床微生物燃料電池新型反應器,在處理高濃度有機廢水的同時實現電能的回收。該研究方向申請兩項中國發明專利,其中一項已獲授權,并在國內外著名期刊上發表研究論文6篇,獲得一項山東省研究生科技創新成果三等獎。再如,學生將二氧化碳化學鏈燃燒技術與煤氣化技術相結合,開發煤炭/化學鏈載氧體氣化技術,該技術可在煤氣化同時實現二氧化碳的捕集,減少二氧化碳排放。目前已經在該領域申請國家發明專利6項,其中兩項已獲授權。研究生在國內外著名期刊14篇。由此可見,結合化學工程與技術學科發展正確選題,是培養化學工程與技術研究生創新能力的重要環節。

第9篇：應用化工技術論文范文

【關鍵詞】室內，地埋PB管，施工技術，探討

中圖分類號：TU74文獻標識碼：A 文章編號：

一，前言

室內地埋管管施工是一項專業性極強的工作，涉及到對混泥土的澆筑等多種專業性技術，施工難度相對較高，施工標準比較嚴格，因此，埋地管施工，對各種設備機械，施工人員，物質材料等都有著獨特的要求。在室內的地埋管工程中，室內的采暖管將直接關系到居民建筑室內的采暖性能，將會直接關系到整個居住環境的舒適，影響到居民的生活質量和生活水平。伴隨著室內地埋管施工技術的成熟，采暖地埋管道施工理論日漸完善，為國民經濟的發展和人們生活水平的提高，奠定了堅實的基礎。近些年來PB管道在室內地埋管道中被廣泛采用，極大地方便施工加快施工進度。因此，加強對室內地埋管的施工技術探究，具有十分重要的社會現實意義。

二.室內地埋PB采暖管施工技術分析

1，室內地埋PB采暖管施工流程

PB管（聚丁烯)是高分子惰性聚合物，誕生于70年代，PB樹脂是由丁烯-1合成的高分子綜合體，是具有特殊密度（0.937）結晶體，是具有柔軟性的異性質體。屬于有機化工材料類的高科技產品，它具有很高的耐溫性，持久性、化學穩定性和可塑性，無味、無毒、無嗅，溫度適用范圍是-30oC至+100oC，具有耐寒、耐熱、耐壓、不生銹、不腐蝕、不結垢、壽命長（可達50-100年），且有能長期耐老化特點。室內地埋PB采暖管施工是一項專業性很強的工作，不僅僅需要嚴格的施工設計，也要嚴格遵守施工的規范，按照規范的施工流程進行，保證工程的進度，確保工程質量。一般而言，有這樣的流程：審核設計圖紙-預留管溝、套管-規劃好地埋管走向及路由并做好標記一鋪設地埋管及管卡固定-暖氣支管安裝一沖洗試壓一填鋪焦渣混凝土一竣工驗收。遵守其施工流程，這是保證地埋施工質量的關鍵。

2．室內地埋PB采暖管施工工藝

（一）埋地管溝槽的施工

首先，要對施工的區域做出墻面的檢測，并進行粉刷，一般都會先對大面積的區域進行施工。其次，要嚴格遵守暖氣管道的管溝設計方案，嚴格把握溝槽的寬度和深度，做好地埋管溝槽的預留。最后，要保持整個溝槽內部的清潔干凈，嚴格控制水平誤差，同時，要保證管溝內部的的光滑，墻角的四周要保持平滑，且呈直線狀，暗敷的管道不能凸起，溝槽表面沒有硬結。

（二）埋地管道的鋪設施工

首先，要對管道進行嚴格細致的檢查，保證外觀質量，如有損傷的管道，則嚴格禁止使用，同時，要對施工房間的施工長度和走向做出測量并確定，管道下料時候要在管道尾部、首部留下合理的余量。管道沿預設的管路鋪設PB管，特別注意，敷設在墊層內的管道不得有接頭，采暖PB管道在過混泥土墻處做鋼套管（必須在土建施工時預留）保護，套管與管道之間填充柔性非燃燒密封膏，鋪設后要用專用的U型管卡（俗稱馬鞍卡）固定，管卡的安裝間距不宜過大，一般控制在500mm-800mm為宜，如果管道轉彎處，應在管道轉彎處兩端安裝管卡，應不超過200mm，在與暖氣片接口的每個末端PB盤管改為PB直管，直管與盤管連接、直管與閥門連接處的管件安裝要特別注意管材、管件的熔接技術要求，詳見下表：

PB管材管件熔接技術要求表

再核對好暖片的安裝高度，直管高度應留有一定的余量，一般超出暖氣片接口高度的50mm-100mm為宜。埋地管道鋪設完，分兩種情況處理：一、如果是毛坯交樓安裝暖氣片，用PB管堵熔接封堵直管，先做管道沖洗，合格后再做地埋管壓力試驗管道，管道保壓至暖氣片能安裝前，如果毛坯交樓不安裝暖氣片，就直接在端口加專用PB管堵熔接密封，沖洗合格后再做壓力試驗；PB管堵封堵應及時，以免管道長時間不封口，一旦掉進雜物堵塞管道將影響使用；2、如果是精裝修交樓，先用PB管堵熔接封堵直管，再做地埋管壓力試驗管道，管道保壓至暖氣片能安裝前。最后做PB管得保溫，一般用填鋪焦渣混凝土保溫，也可以使用聚苯乙烯泡沫海綿管保溫。

三.埋地管施工技術要點分析（控制要點）：

（1） 必須按材料供應商提供的管道管件安裝技術要求；

（2） 現場安裝前：必須按審核設計圖紙，施工現場擺放不得除去包裝，管材、管件用多少拿多少，保證管材管件的清潔度。管材管件存放倉庫時，要保證通風、干燥、遠離明火；不得遭到損壞，但是管材管件存放不得低于5℃；

（3） 用材料供應商提供的專用工具：專用剪刀切割管材，切割管材不能一刀切，要輕輕轉動管材來切割，保證管材的圓度。

（4） 焊接前，應檢查管材表面有無損壞，阻氧層PB管削皮后是否符合規定；管口損壞面積不能超過10％，損壞嚴重應切掉損壞部分，如整根管材損壞嚴重就不能使用。

（5） 焊接前用濃度不低于94％的酒精和不脫毛的清潔紙，來清潔管材管件的熱熔接口處表面，沒焊接一個接頭應清潔焊機模頭，保證管材管件的焊接質量。

（6） 熱熔前，必須用尺子在管材的融合面，畫上對應管徑的插入深度做標記，按照熔接時間表來執行，保證每個接頭的焊接質量：熱熔機溫度達到后綠燈亮，準備好管材管件在規定插入時間內，同時無旋轉的插入模頭，在管件推到盡頭，管材到達劃線部位時，保持這一位置并按加熱時間進行加熱計時；加熱計時達到規定時間后，迅速同時將管材管件從加熱模頭無旋轉的拔出，拔出后，迅速將管材沿管件中軸線無旋轉的插入管件中。直至達到管材劃線位置為止

（7） 焊接時在把持時間內管材或管件都應同軸，管材管件應完全結合在一起，不得移動，更不允許轉動。

（8） 在冷卻時間內不可用外力移動，也不可以進行下一組裝工作，一定讓其保持同軸。

（9） 管材和管件完成對接后做外觀檢查，看熔瘤判斷對接是否合格，當承接后熔瘤為一圈或一圈半時，判斷該管材和管件承接合格。同時也要看管內，不得有熔物形成縮徑。

（10） 管材管件安裝時必須加管卡固定，管卡間距不應超過0.8米；

（11） 直埋暗管封蔽后，應在墻面或地面標明暗管的位置和走向，嚴禁在管上沖擊或釘金屬釘類尖銳物體，一定要做好保護措施嚴防管材遭到破壞；

四.室內地埋管帶壓作業分析

1.室內地埋管帶壓作業的必要性和重要性

隨著經濟的發展，目前，高層住宅樓采暖、給水系統安裝普遍采用地埋管,采暖用的管材有PB管、PE管、PER-T管等，主要為PB管，給水系統管材為PP—R管、PB管等，主要用PP-R管。在施工中由于各種原因，造成了地埋管滲漏，由于地埋管位于樓面墊層內。處于隱蔽狀態，滲漏點不易尋找，維修困難。面對這些問題，為了改善居民的生活狀況，減少這些施工質量問題的出現，就必須從地埋管施工過程中，加以控制，而其中很重要的措施就是采取帶壓作業，在管道覆蓋之前，安裝閥門、暖片、衛生器具之前一直保持管道內的有一定的水壓，這樣一旦在施工過程中如出現管道破損、滲漏，就很容易發現并查找具體的位置。這是解決地埋管出現漏水等一系列問題的重要措施。因此，實施室內地埋管作業，具有十分重要的意義。

2.室內地埋管水壓試驗分析

管道安裝過程中，可分層或單套進行水壓試驗，最好是單套做。首先，在管道系統安裝完畢后再全面檢查，核對已安裝的管子、管卡、緊固件、封堵等，全部符合設計和技術規范規定后，換上臨時短管，所有開口處進行封閉，同時應注意冷卻時間完成之前，不得立刻試壓。至少冷卻24小時后方可試壓，并從最低處灌水，高處放氣。其次，試驗時應緩慢注水，注滿后應做密封檢查。最后，加壓宜用手壓泵緩慢升壓至試驗壓力后，壓力應為最大可能工作壓力的1.5倍，不小于0.6Mpa，并且要在30分鐘內進行2次測試，間隔時間為10分鐘，穩壓1h，壓降小于0．05MPa，然后下降至設計壓力的1.15倍狀態下，穩壓2h，壓力降不得超過0.03 MPa，進行外觀檢查，同時檢驗各連接處不得滲漏為合格。室內溫度低于5℃結凍可能的情況下試壓，應采取防凍措施，試壓完畢后及時將管內的水吹盡，吹干，或者室內采取有效的臨時采暖保溫措施。

四.結束語

埋地管施工時我國現代工程建設中的重要環節，關系到施工成敗和居民的切身利益，其獨特的施工要求和施工標準要對施工設計人員提出了挑戰，因此，必須加強施工人員的素質提升，加強管理，保證施工質量，促進施工的規范化。

參考文獻：

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[2] 王微 室內采暖管線安裝技術 [期刊論文] 《黑龍江科技信息》 -2012年2期

[3] 楊林忠 魯龍瑞 曹兆軍 李燁 室內埋地采暖聚丁烯(PB)管道的敷設方法 [期刊論文] 《青島理工大學學報》 ISTIC -2006年6期

[4] 王東 史永征 室內采暖系統埋地塑料管材的選型及安裝要點 [期刊論文] 《建筑熱能通風空調》 -2011年4期

[5] 崔良衛 淺析PB管在采暖系統中的優勢 [期刊論文] 《能源與節能》 -2011年11期