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第1篇：出納畢業(yè)論文范文

第一,對學生而言,按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學生既無心也無力重視論文質(zhì)量。目前,絕大部分高校都把畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學期,而這個學期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年,大學(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多,就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作,難免增加了學生的壓力和負擔,也使得學生無心專注于論文寫作。其結果是,學生對論文采取敷衍應付的態(tài)度,隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學生的理論水平和實踐能力,而且還容易使得學生養(yǎng)成弄虛作假的不良習氣以及應付了事的不負責任的態(tài)度,對其走進社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業(yè)論文寫作,也分散了學生參加實習和找工作的精力,對學生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二,對教師而言,一方面自身的精力和時間有限,另一方面也心知臨界畢業(yè)的學生不重視論文,即使傾注相當?shù)臅r間和精力來指導畢業(yè)論文,最后的結果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時,不僅學生忙,老師也非常忙碌,工作任務也非常重,既要指導學生的畢業(yè)實習,又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負責多份畢業(yè)論文,指導老師的工作強度非常高。但是,更重要的是,指導教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度,也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力,也就容易放松對論文的指導。最致命的是,面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文,“讓指導老師覺得付出的根本沒有價值,整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導老師在‘自編、自導、自演’,所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生,整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)。”[4]另一方面,由于教師的時間與精力有限,在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了,必然要影響畢業(yè)實習等的指導工作,顧此失彼,最終不僅使老師疲憊不堪,影響教學質(zhì)量,還背離了高職教育的目標。

第三,對許多高職高專學校而言,各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,也不是不想解決這個問題。但是,隨著就業(yè)壓力越來越大,政府對高職高專學校就業(yè)率的考核越來越嚴,學校擔心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作,影響就業(yè)率,最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,就會影響學校的招生。這也使得學校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

第一,根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定,高等學歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育,不同層次的學歷教育具有不同的學業(yè)標準,這些學業(yè)標準以法律的形式確定了下來。對于專科教育,《高等教育法》確定其學業(yè)標準為:專科教育應當使學生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力。可見,《高等教育法》在專科教育的學業(yè)標準中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力。所以,取消高職高專院校會計專科學生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二,高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,但它的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領域廣的人才,碩士博士教育的目標是培養(yǎng)在科學或?qū)ｉT技術上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標重在“技能型人才”,而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線,具有很強的實踐性,需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力,而在專業(yè)知識上夠用即可。因此,畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。[2]高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務型會計人才,而不是研究人才。高職高專學生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務部門從事基層會計工作,目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計專科的培養(yǎng)目標。

第三,目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文,同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標。這些年來,高職高專教育界會計專科的管理者和教師不是沒有意識到學生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題,而且也投入了相當?shù)臅r間與精力去加強學生的畢業(yè)論文指導。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導向的畢業(yè)考核形式,無論怎么努力,都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量,在畢業(yè)環(huán)節(jié)設置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當論文質(zhì)量的底線和標準越來越低時,畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應有的作用,是否還有繼續(xù)存在的必要,這些都是我們的教育管理者應該深思的問題。

3改革建議

綜上所述,高職

高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說,應圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計專科的培養(yǎng)目標,選擇更有利于高職學生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認為,應以學生實習實踐為基礎,讓學生結合實習實踐中的實際問題,擴展實習實踐報告的內(nèi)容,以實習實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習實踐報告可以是多種形式的,包括: (1)個案分析。即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考,針對個案展開分析,撰寫應用性報告。例如:從事財務工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,包括分析問題和解決問題的能力,溝通能力,團隊合作能力,計算機及軟件應用能力,外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實習單位的財務分析報告。學生在掌握實習單位的材料后,可對該企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行獨立分析,找出存在的問題,提出解決問題的方法,為企業(yè)決策層提供一份有用的財務分析報告。

(3)為實習單位設計一套會計制度。即以實習單位的實際工作環(huán)境為背景,運用所學的知識,對實習單位的會計、出納等具體工作,進行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度,這可以是存貨管理控制制度,貨幣資金管理控制制度,應收賬款內(nèi)部控制制度,等等。

第2篇：出納畢業(yè)論文范文

 

一、前言

內(nèi)部會計控制是內(nèi)部控制的重要組成部分碩士畢業(yè)論文，是會計管理與控制的重要手段。建立健全工業(yè)企業(yè)內(nèi)部控制制度是推進工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制建設，加強內(nèi)部會計監(jiān)督，維護社會主義市場經(jīng)濟的需要，也是衡量工業(yè)企業(yè)管理的重要標志。工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制的任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷都可能導致會計信息失真，只有完善內(nèi)部會計控制的每一部分，才能有效防止會計信息失真。故而，良好的內(nèi)部控制系統(tǒng)有利于提高工業(yè)企業(yè)會計信息的質(zhì)量。本文就如何有效加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制進行探討。

 

二、有效加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制的必要性在新世紀之初，我國的經(jīng)濟體制改革正處于向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、與世界經(jīng)濟接軌的關控時期，真實、完整的會計信息對維護市場經(jīng)濟秩序和促進社會經(jīng)濟的發(fā)展尤為重要。然而，在我國現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，一些工業(yè)企業(yè)會計信息嚴重失真，各種違法亂紀現(xiàn)象愈演愈烈，嚴重擾亂了社會主義市場經(jīng)濟。盡管造成這些問題的原因很多，但工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制制度不健全，或者雖有內(nèi)部會計控制制度，但監(jiān)督、檢查措施不力．沒有施行真正意義上的內(nèi)部會計控制是主要原因之一。國際、國內(nèi)的客觀環(huán)境對工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制的現(xiàn)狀迫切要求工業(yè)企業(yè)建立、健全內(nèi)部會計控制。

 

三、如何有效加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制

（1）加強工業(yè)企業(yè)會計系統(tǒng)控制工業(yè)企業(yè)會計系統(tǒng)控制可分為會計核算控制和財務管理控制。工業(yè)企業(yè)應該明確財務機構和會計人員的崗位責任管理、會計檔案管理、會計電算化管理、會計核算管理、內(nèi)部會計控制管理、資產(chǎn)管理、資產(chǎn)減值準備計提及損失處理管理、資產(chǎn)損失處理管理、資金管理、銀行保函管理、成本費用管理、收入管理、利潤及利潤分配管理、財務會計報告管理、外埠單位工程財務管理、發(fā)票及收據(jù)管理、對外擔保管理、企業(yè)效績評價等，建立嚴格的成本控制制度、業(yè)績考核制度、財務收支審批制度、費用報銷制度、會計檔案保管和財務交接制度等，確保公司會計工作行為規(guī)范，有效提高會計工作質(zhì)量。同時，工業(yè)企業(yè)可以制定《財務管理過程控制辦法》，明確財務預算控制、貨幣資金使用控制、商品銷售控制、債權債務管理控制、成本費用控制、投資控制，以及監(jiān)督檢查等，針對各風險控制點建立嚴密的會計控制系統(tǒng)，加強經(jīng)濟業(yè)務過程的控制，預防各種弊端，嚴把企業(yè)財經(jīng)紀律關，充分發(fā)揮財務管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的核心作用,確保公司健康運營。

（2）加強工業(yè)企業(yè)財務支出的內(nèi)部控制工業(yè)企業(yè)的財務支出實行分級管理，在每一級的財務開支中，堅持“一支筆”審批的原則，沒有授權、委托，他人不得審批財務開支。各部門應將“一支筆”審批人報工業(yè)企業(yè)財務部門備案。工業(yè)企業(yè)財務開支嚴格執(zhí)行預算，每一筆開支必須有審批人、經(jīng)辦人簽字方可辦理報銷手續(xù)。基本建設項目和單項工程維修項目按實際工程進度和合同規(guī)定付款，應充分考慮審減金額及質(zhì)量保證金。設備購置費由采購部門、使用部門負責人審批和資產(chǎn)管理部門確認后方可辦理報銷手續(xù)。

（3）加強工業(yè)企業(yè)會計電算化內(nèi)部控制工業(yè)企業(yè)財務部門財務系統(tǒng)維護人員負責協(xié)調(diào)計算機及會計軟件系統(tǒng)運行工作，保證計算機硬件、軟件的正常進行，未經(jīng)授權不得辦理審核、出納業(yè)務。工業(yè)企業(yè)財務部門各個終端用戶應設置密碼并嚴格保密，不得泄露，終端用戶應對密碼泄密引起的損失承擔連帶責任。財務人員在財務部門局域網(wǎng)內(nèi)計算機上使用外來磁盤及其他存儲介質(zhì)，應先交財務處計算機維護人員進行安全檢測。工業(yè)企業(yè)財務部門財務系統(tǒng)維護人員應在每個季度初定期組織工業(yè)企業(yè)財務部門各個終端用戶對電腦進行殺毒軟件的升級。職稱論文財務系統(tǒng)數(shù)據(jù)應每月在服務器和光盤上同時備份，財務處長應隨時抽查財務數(shù)據(jù)的備份情況，確保財務數(shù)據(jù)的安全。

（4）加強工業(yè)企業(yè)貨幣資金內(nèi)部控制貨幣資金是指現(xiàn)金、銀行存款、國庫零余額賬戶額度及其他貨幣資金。辦理貨幣資金的人員應當具有良好的職業(yè)道德，忠于職守，廉潔奉公，遵紀守法，客觀公正，堅持原則，保守秘密，不斷提高會計業(yè)務水平和職業(yè)道德。貨幣資金業(yè)務必須經(jīng)過審批，經(jīng)辦人員持批準意見辦理貨幣資金的收付。貨幣資金的審批實行分級管理，財務人員對越權審批的貨幣資金業(yè)務有權拒絕辦理。工業(yè)企業(yè)各單位辦理貨幣資金的支付按支付申請、支付審批、支付審核、支付復核、支付款項的手續(xù)進行，上述五個程序分別由不同人員執(zhí)行。出納員不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、支出、費用、債權債務賬目的登記工作。工業(yè)企業(yè)計劃財務部門的銀行存款賬戶、國庫集中支付零余額賬戶應由出納科長指定專人辦理銀行存款賬的對賬及銀行余額調(diào)節(jié)表的編制，對未達賬項應查明原因、及時處理。每月十日前各管賬出納人員應將銀行余額調(diào)節(jié)表報科長審核后報送財務主管。各單位的庫存現(xiàn)金應做到日清月結、確保現(xiàn)金賬面金額與實際庫存相符，發(fā)現(xiàn)不符，應查明原因，及時作出相應處理。財務印鑒章與支付票據(jù)分別由不同人員管理和使用且不得存放于一個保險柜，支付票據(jù)包括支付令、支票、匯票委托書、信匯單、電匯單等。

（5）提高企業(yè)管理層人員素質(zhì)，多學科知識的穿插學習。企業(yè)管理層為本單位會計行為的責任主體，理應對本單位的會計管理工作負責。要做到率先垂范，應自我約束、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、自我管理。對現(xiàn)有管理者進行多層次、多方位地培訓,讓我們的管理人員加強對內(nèi)控制度的重視，嫻熟的掌握內(nèi)控流程，堅定不移的執(zhí)行好內(nèi)控制度。通過部門之間的交流學習，把企業(yè)管理者培養(yǎng)成既懂得本部門業(yè)務又能了解相關部門業(yè)務的高素質(zhì)復合型人才。同時，企業(yè)應進一步建立健全各項內(nèi)部控制制度，并根據(jù)經(jīng)濟形勢發(fā)展需要，結合本單位實際情況，在原有制度的基礎上不斷補充完善，尤其是財務管理方面的關鍵制度，減少因制度漏洞導致的一些老生常談問題的發(fā)生；對于制度比較健全的單位，領導要帶頭執(zhí)行，并嚴格要求單位內(nèi)部人員認真執(zhí)行，避免制度成為擺設，確保各項內(nèi)部控制制度的執(zhí)行效果。

（6）加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制的檢查和披露工業(yè)企業(yè)審計與資產(chǎn)管理部要定期檢查企業(yè)內(nèi)部會計控制缺陷，評估其執(zhí)行的效果和效率，并及時提出改進建議。企業(yè)審計與資產(chǎn)管理部要對企業(yè)內(nèi)部會計控制運行情況進行檢查監(jiān)督，并將檢查中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部會計控制缺陷和異常事項、改進建議及解決進展情況等形成內(nèi)部會計控制報告，向董事會和列席監(jiān)事通報。如發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在重大異常情況，可能或已經(jīng)遭受重大損失時，應立即報告企業(yè)董事會并抄報監(jiān)事會。由企業(yè)董事會提出切實可行的解決措施，必要時要及時報告深交所并公告。企業(yè)董事會依據(jù)企業(yè)內(nèi)部會計控制報告，對企業(yè)內(nèi)部會計控制情況進行審議評估，形成內(nèi)部會計控制自我評價報告。企業(yè)監(jiān)事會和獨立董事要對此報告發(fā)表意見。同時，工業(yè)企業(yè)應進一步建立健全各項內(nèi)部控制制度，并根據(jù)經(jīng)濟形勢發(fā)展需要，結合本單位實際情況，在原有制度的基礎上不斷補充完善，尤其是財務管理方面的關鍵制度，減少因制度漏洞導致的一些老生常談問題的發(fā)生；會計畢業(yè)論文范文對于制度比較健全的單位，領導要帶頭執(zhí)行，并嚴格要求單位內(nèi)部人員認真執(zhí)行，避免制度成為擺設，確保各項內(nèi)部控制制度的執(zhí)行效果

 

[摘要]內(nèi)部會計控

--> 制是內(nèi)部控制的重要組成部分，是會計管理與控制的重要手段。建立健全工業(yè)企業(yè)內(nèi)部控制制度是推進工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制建設，加強內(nèi)部會計監(jiān)督，維護社會主義市場經(jīng)濟的需要，也是衡量工業(yè)企業(yè)管理的重要標志。本文首先分析了有效加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制的必要性，其次，畢業(yè)論文從加強工業(yè)企業(yè)會計系統(tǒng)控制；加強工業(yè)企業(yè)財務支出的內(nèi)部控制；加強工業(yè)企業(yè)會計電算化內(nèi)部控制；提高企業(yè)管理層人員素質(zhì)，多學科知識的穿插學習；加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制的檢查和披露等方面，就如何有效加強工業(yè)企業(yè)內(nèi)部會計控制進行了深入的探討，具有一定的參考價值。

 

[關鍵詞]工業(yè)企業(yè) 內(nèi)部會計控制 財務支出

 

參考文獻：

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[2]晉甄鴻.關于企業(yè)內(nèi)部會計控制的幾點建議[j].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟,2008,(19):115-117

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[4]魏杰.創(chuàng)新企業(yè)內(nèi)部會計控制的思考[j].遼寧稅務高等專科工業(yè)企業(yè)學報,2007,(01):121-123

[5]屈向宇.淺談企業(yè)內(nèi)部會計控制制度的建立[j].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟,2006,(12):141-143

第3篇：出納畢業(yè)論文范文

經(jīng)濟管理學專業(yè)主要課程主要課程：西方經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟管理、產(chǎn)業(yè)政策、投資經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、管理學、人力資源管理、經(jīng)濟法、國際貿(mào)易、國際金融、財政與稅收。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：西方經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟管理、產(chǎn)業(yè)政策、投資經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、管理學、人力資源管理、經(jīng)濟法、國際貿(mào)易、國際金融、財政與稅收、基層崗位頂崗實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

經(jīng)濟管理學專業(yè)就業(yè)前景

經(jīng)濟管理專業(yè)主要面向在職從業(yè)人員，培養(yǎng)能勝任各級政府經(jīng)濟管理部門工作和企事業(yè)單位實際管理工作的應用型人才。隨著我國社會經(jīng)濟制度的深入改革，加入WTO后與國際慣例接軌步伐的不斷加快，經(jīng)濟管理的重要性被越來越多的中國企業(yè)及組織所認識，企業(yè)決策者開始認識到運用經(jīng)濟管理知識來管理公司可以減少很多不必要的損失。經(jīng)濟管理的人才無疑成為了許多企業(yè)追逐的對象。在今后20年中，中國所需要各類管理人才，而其中經(jīng)濟管理類人占到相當大的比例。畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。

經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生需要扎實專業(yè)知識，可以前往金融機構、各大企業(yè)、經(jīng)濟管理部門、政策研究部門等從事相關的職位，具備一定工作能力的話，相信也是可以在經(jīng)濟學領域發(fā)展的很不錯的。畢業(yè)生們需要好好努力提高自身能力才有可能覓得理想的工作。

經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生可以從事的工作崗位有：證券、基金、信托、銀行、市場營銷、經(jīng)濟預測和分析、對外貿(mào)易、管理類等等。畢業(yè)生也是比較適合報考公務員和事業(yè)單位的，這是一個熱門的專業(yè)，比較吃香。

經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)方向無論是本科畢業(yè)，還是碩士畢業(yè)，經(jīng)濟學專業(yè)類的應屆生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟分析預測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師等。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、金融等行業(yè)工作，大致如下：

1 房地產(chǎn);

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務;

3 金融/投資/證券;

4 新能源;

5 建筑/建材/工程;

6 其他行業(yè);

7 計算機軟件;

8 貿(mào)易/進出口。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡推廣專員、文案策劃、財務總監(jiān)等工作，大致如下：

1 網(wǎng)絡推廣專員;

2 文案策劃;

3 財務總監(jiān);

4 財務經(jīng)理;

5 銷售經(jīng)理;

6 會計;

7 出納;

第4篇：出納畢業(yè)論文范文

我校自2009年開始就進行了大量的畢業(yè)生調(diào)查，主要調(diào)研青島周邊企業(yè)的會計崗位構成和對會計教學的要求，調(diào)研主要有兩種形式，一是應屆畢業(yè)生實習過程中對實習單位會計崗位的構成調(diào)研，二是往屆畢業(yè)生調(diào)研，調(diào)查方式有的是采用實習報告中夾帶調(diào)查問卷，有的通過“問卷星”設置問卷進行網(wǎng)絡調(diào)研。經(jīng)過大量的調(diào)研，我們重新進行了會計專業(yè)課程的構建，全部課程重新按照崗位進行設置，統(tǒng)一自編了分崗位的項目化會計系列教材。現(xiàn)在我校會計專業(yè)核心課程主要設置為：《會計入門導引》（會計基礎），《會計基本核算崗位實務》，《成本核算崗位實務》，《納稅申報崗位實務》，《財務管理崗位實務》（在機房同時進行excel財務分析），《出納崗位實務》，《外貿(mào)會計實務》（在機房同時進行出口退稅實訓），《會計電算化》，針對往屆畢業(yè)生很多進入記賬公司工作的情況，還根據(jù)我校的財務咨詢公司的實踐經(jīng)驗設置了《會計中介》課程，整個課程設置盡量貼近學生的就業(yè)需求，教材統(tǒng)一使用了項目化的教學案例，盡量使用企業(yè)實際案例。

二、實訓基地建設

1.校內(nèi)實訓室建設為培養(yǎng)學生的實踐能力，學院十分重視財會實訓基地的建設，目前已經(jīng)建有6個校內(nèi)實訓室：會計電算化實訓室，主要進行財務軟件實訓，會計從業(yè)資格考試培訓；會計電算化/技能實訓室，主要進行財務軟件實訓，會計從業(yè)資格考試培訓，會計基本技能實訓；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實訓室，主要進行沙盤模擬實訓，學生沙盤對抗競賽，會計分崗位實訓；會計綜合實訓室，主要進行會計電子綜合實訓，EXCEL財務分析，發(fā)票填開、電子報稅和出口退稅操作；會計賬務實訓室，主要進行分崗位手工作賬實訓，會計手工綜合實訓。上述校內(nèi)會計實訓室保證了學生進行基本的實訓操作練習。2“.校中企”建設雖然整個分崗位會計課程體系都采用了項目化的教學設計，增加了大量的實訓項目，但課堂的實訓項目畢竟還是企業(yè)實務的典型化提煉結果，跟現(xiàn)實多種多樣的企業(yè)實際業(yè)務相比還是有不小的差異，為提高學生的實踐水平，方便隨時接觸企業(yè)實際業(yè)務，2012年我院會計和會計電算化教研室成立了青島海諾城財務咨詢公司，為學生校內(nèi)實訓提供實踐基地。實訓公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊，記賬，納稅申報，財務咨詢，企業(yè)審計等業(yè)務，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22家企業(yè)提供財務服務。通過參與實訓公司招攬的業(yè)務，學生可以直接接觸真實的企業(yè)資料，從公司注冊到使用用友T3軟件進行賬務處理，每月納稅申報，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學到的知識與現(xiàn)實業(yè)務相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實一體化的教學理念。3.校外實習基地（1）青島正樂食品有限公司簽訂長期頂崗實習基地協(xié)議青島正樂食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過協(xié)商，我們分批派出學生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進行為期2周的頂崗實習，在實習過程中，學生接觸企業(yè)的實際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時該企業(yè)每天會抽出1-2個小時請企業(yè)的人事部主任、財務經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實習學生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識以及財務知識等內(nèi)容。由于實習設計合理，企業(yè)管理人員授課貼合學生實習實際，使學生對企業(yè)成本核算與控制，財務知識，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺收獲很大，實現(xiàn)了校企雙贏。（2）建立7家事務所實習基地———常態(tài)化實習中小型的會計師事務所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報稅，公司注冊，工商稅務年檢、審計等業(yè)務，有些工作難度不大，重復率高，工作量大又瑣碎，是事務所工作人員很重的負擔，這類單位十分愿意接受學生頂崗實習。而學生實習遇到的典型問題是一般的企業(yè)所需要的實習學生人數(shù)較少，為了解決事務所和學校實習雙重困難，課題組與事務所聯(lián)手，建立常態(tài)化實習基地。從2009年開始與青島志同會計師事務所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗以后又逐步擴大類似會計師事務所類的頂崗實習單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7家事務所簽訂了頂崗實習協(xié)議，分批派出學生去頂崗實習。剛接觸真實業(yè)務的學生工作熱情高，能吃苦，工作認真，有耐心，不過于追求報酬，得到了事務所的普遍歡迎。常態(tài)化實習基地運行：每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事務所將所需要的學生人數(shù)及要求與學院商談，然后學院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實習人數(shù)盡可能的多，每個學生實習時間盡可能的短，不影響學生的學業(yè)，要求實習學生必須利用課后時間實習。（3）鼓勵學生自主聯(lián)系頂崗實習單位（4）改革學生畢業(yè)論文撰寫方式，改為實習報告形式為免于頂崗實習流于形式，我們從2009年開始就改革了學生畢業(yè)論文的撰寫方式，改為提交實習報告，在報告中明確規(guī)定學生描述實習單位和實習過程，總結實習經(jīng)驗和教訓，并請實習單位給予學生實習評價，同時給學院的課程設置、授課方式等方面提出意見和建議。學院十分重視學生和實習單位的反饋，及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)，調(diào)整教學設置，使我們培養(yǎng)的學生同社會的需求一致，更加符合崗位需要。

三、課外實訓項目

除課內(nèi)教學項目之外，我校會計專業(yè)還設計了“五級遞進、三線合一”的實踐教學體系，設計了大量的課外實訓項目，和課程內(nèi)的項目一起構成了完整的能力培訓體系。“五級遞進”是指整個課程的實踐體系按照“認知實訓、流程實訓、崗位實訓、綜合實訓、頂崗實習”五個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)設計，難度由易到難，實訓項目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進型的崗位技能實訓體系。“三線合一”是指：課內(nèi)一線：學生在各課程的實訓；課外二線：學生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計算器、點鈔比賽等會計基本技能競賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會計手工操作大賽”，參加“全國大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽”“，全國大學生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長實踐經(jīng)驗，比如“全國大學生沙盤模擬大賽”，我們設置了專門的校內(nèi)沙盤實訓室，組成了沙盤社團，會計會電班的每個學生都會參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國的沙盤比賽，在沙盤實訓和比賽過程中，學生能深刻的理解成本預算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關系；我們設立的校中企青島海諾誠財務咨詢公司，學生可以在教師的指導下，直接參與公司的項目，真實接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學生課余可以參加社會實踐，通過這些課下的活動，組成了“課外二線”的實踐項目。企業(yè)三線：是學生通過去校企合作的正樂食品公司，各種會計師事務所已經(jīng)其他實訓基地進行企業(yè)實習。“五級遞進，三線合一”的實踐體系設計，使我們的學生通過參與多元的實訓實踐項目，實現(xiàn)學生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進階，實現(xiàn)財會專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

四、實踐效果

第5篇：出納畢業(yè)論文范文

一、高校會計基礎工作存在的問題           

（一）人員配備不合理，未定期輪崗 具體表現(xiàn)在：

（1）目前部分高校會計機構負責人為非會計專業(yè)人員，且無會計師職稱者居多，對業(yè)務不夠熟悉。（2）會計人員的專業(yè)素質(zhì)不高、知識老化。工作中出現(xiàn)的新業(yè)務和新問題，不少會計人員只會按領導的意志辦事，不能依據(jù)國家會計法規(guī)與制度，進行獨立的職業(yè)判斷和實務操作。（3）會計各崗位之間未定期輪崗。一些重要崗位如現(xiàn)金出納崗，十幾年來一直由一人擔任；出納人員無證上崗現(xiàn)象也較多。

（二）會計核算不規(guī)范 具體表現(xiàn)在：

（1）原始憑證填制、借用不合規(guī)。從外單位取得的原始憑證基本要素填制不齊全：無單位名稱、日期和明細清單，金額大、小寫填寫不完整；差旅費報銷憑證缺附件張數(shù)及相關出差事由；已報銷的原始憑證不加蓋現(xiàn)金、銀行收訖、付訖章。部分預借收據(jù)缺少分管領導審批；對未入賬的預借票據(jù)清理不及時；套寫的發(fā)票作廢時未加蓋“作廢”章，更有甚者連存根聯(lián)也被撕掉。因?qū)Ψ竭z失需補制的原始憑證復印件不履行登記手續(xù)；當事人原始票據(jù)丟失后，沒有原開票單位蓋有公章的說明。（2）賬務處理隨意性大。記賬憑證的摘要編制不科學，表述不準確；會計科目的登記、糾錯不嚴謹；附件張數(shù)不填或計數(shù)不準，經(jīng)常漏蓋經(jīng)辦人、出納、復核等人的名章。憑證裝訂不及時，憑證封面、側面填寫不完整且未加蓋裝訂人、保管人等名章。結賬不規(guī)范：現(xiàn)金日記賬未能日清月結、定期盤庫，盤庫記錄沒有或不完整；銀行日記賬各賬號對賬工作不及時，支票簽發(fā)人參與銀行對賬工作；資產(chǎn)賬目不能定期與有關實物核實；計算機生成的總賬、明細賬、日記賬格式不統(tǒng)一，不夠規(guī)范。（3）財務會計報告重數(shù)據(jù)、缺分析編制的財務報告只有執(zhí)行后的具體數(shù)據(jù)，而缺乏有力的財務分析，特別是對預算和決算數(shù)字相差的具體原因的分析。

（三）內(nèi)、外監(jiān)督不到位

隨著高校撥款方式的變更，教育主管部門對高校財務工作的外部監(jiān)管正在弱化；單位內(nèi)部的會計、審計人員由于隸屬本單位領導，難于獨立行使會計監(jiān)督職能，難于抵制一些程序合法而內(nèi)容不合法的事項，如：部門購買的購物卡發(fā)票換開成“辦公用品”、“食品”發(fā)票在辦公費中列支；私人的考察費、圖書、出租車發(fā)票在科研課題經(jīng)費中列支等，致使這些不真實、不合法的原始憑證得以報銷。

（四）內(nèi)部管理制度不全，執(zhí)行不嚴

部分高校缺乏內(nèi)部牽制制度、會計工作交接的程序、會計檔案管理制度、資產(chǎn)物資管理等多項內(nèi)部管理制度；有制度的執(zhí)行會計專業(yè)畢業(yè)論文范文不嚴，隨意性較強：（1）財務專用章隨意使用，沒嚴格審批；法人名章和財務專用章由一人保管；（2）現(xiàn)金管理不嚴，庫存與支付均超過限額；（3）計算機操作人員登陸密碼設置過于簡單，未定期更換；操作人員中途離開，沒有及時退出財務系統(tǒng)或設置相應屏保口令；（4）未對重要事項（如操作人、操作時間、內(nèi)容、故障等）進行記錄，防病毒意識不強，內(nèi)、外網(wǎng)間u盤隨意插拔；（5）故障的防范和補救措施不到位，會計軟件的修改、升級和硬件更換的審批手續(xù)不夠完備。

（五）會計檔案保管不規(guī)范

具體表現(xiàn)在：（1）高校會計檔案保管人員對業(yè)務不夠熟悉，對檔案的立卷、移交、保管期限、銷毀等不到位。（2）會計憑證、賬簿隨意調(diào)閱，不履行必要的登記手續(xù)；借閱的檔案自行留下，不及時歸還。（3）只重視紙質(zhì)檔案的保管、忽視電子檔案的保管；重要的電子檔案未能保存雙份且存放在不同地點，未做到定期檢查和復制。

 

二、高校會計基礎工作問題成因               

（一）高校領導重視不夠

高校的領導多數(shù)是教學領域的業(yè)務骨干，騰不出精力來抓規(guī)范化建設，再加上對會計方面的知識了解不多，誤以為會計工作只是簡單的記記賬，對加強會計規(guī)范化建設工作的重要性認識不足，畢業(yè)論文忽視了對會計人員的職業(yè)道德教育和業(yè)務知識的培訓，極大影響了會計人員積極性的發(fā)揮。

（二）會計人員不重視自身能力培養(yǎng)

部分會計人員缺乏責任感，學習氛圍不濃，不求上進，法制觀念淡薄，受外界因素干擾不能堅持原則，不能恪守職業(yè)道德；另外，會計人員由于長期忽視新知識和會計法規(guī)的學習，不重視職業(yè)培訓和繼續(xù)教育，基本技能下降，遇到新問題缺乏應有的會計職業(yè)判斷能力，計算機知識與實務操作技能也跟不上會計信息化發(fā)展的要求。

（三）內(nèi)部管理只重資金，忽視其他

工作重點只放在資金管理上，不重視預算管理、資產(chǎn)管理、財產(chǎn)清查、財務分析、債權債務管理等工作。內(nèi)審機構獨立性、權威性也不夠，人手少且素質(zhì)參差不齊，工作難開展，內(nèi)部監(jiān)督流于形式，評價職能沒得到有效發(fā)揮，使違法違紀行為有可乘之機。

（四）外部監(jiān)管薄弱

外部監(jiān)督來自兩個方面：（1）來自上級主管部門。因部門人員少，業(yè)務忙，對高校會計基礎工作未能較好地負起定期指導、監(jiān)督、檢查的職能。（2）來自社會中介機構。因不規(guī)范的執(zhí)業(yè)環(huán)境和不正當?shù)臉I(yè)務競爭，會計事務所對高校的審計避重就輕，浮于表面，未能深挖分析實質(zhì)問題、實現(xiàn)有效的社會監(jiān)督。

 

三、高校會計基礎工作規(guī)范化建設改進對策                

 （一）加強領導，強化管理

領導重視是實現(xiàn)會計基礎工作規(guī)范化的重要保證。因為從領導做起，會計人員才能以更嚴厲的制度來取得真實、完整、無誤的原始憑證，并真實的記錄賬簿、規(guī)范地填制報表。從源頭上控制，為會計數(shù)據(jù)的真實性提供保障。單位負責人要定期聽取財務部門的匯報，支持和保障會計人員依法行使職權，督促財務部門加強規(guī)章制度建設和基礎管理，并能公正、嚴肅處理違法違規(guī)行為，要提高會計人員的職業(yè)道德，采用多種方式為規(guī)范會計基礎工作創(chuàng)造良好的條件。

（二）培養(yǎng)會計復合型人才，建立規(guī)范化基地

鼓勵會計人員參加繼續(xù)教育培訓，會計人員不僅要學習新的法律法規(guī)、規(guī)章制度以及先進的財務管理理念，還要掌握會計信息化的新知識、新技能，努力成為復合型人才；會計人員之間也要定期交流經(jīng)驗，探討工作中出現(xiàn)的問題。條件允許的情況下，可在高校系統(tǒng)內(nèi)建立會計基礎工作規(guī)范化示范基地，以實物的形式展示會計基礎工作規(guī)范化標準，給新會計從業(yè)人員提供一個學習、工作、交流互動的平臺，并組建專家隊伍跟蹤監(jiān)管指導。

（三）完善管理制度，規(guī)范財會秩序

各高校要建立內(nèi)部會計管理體系，明確單位法人對會計工作的領導職責，明確會計機構負責人的職責權限。同時各高校應結合實際，健全內(nèi)部會計管理制度：如會計人員崗位責任制度、會計

--> 工作崗位輪換辦法、會計事項授權批準制度、賬務處理程序、內(nèi)部牽制制度、預決算管理制度、預決算執(zhí)行情況考核辦法、現(xiàn)金管理條例、票據(jù)管理、國庫集中支付管理、財務分析制度、會計電算化管理制度、會計檔案管理、資產(chǎn)物資管理等多種制度、辦法。制度是實現(xiàn)會計基礎工作規(guī)范化的機制保障，各部門應相互配合，采取多種措施，定期對各項內(nèi)部會計管理制度的落實情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，使單位的會計基礎工作有制可依、依制而行，且及時更新完善，保證各內(nèi)部規(guī)章制度全面貫徹落實。從而使會計基礎工作規(guī)范化，實現(xiàn)財務管理向業(yè)務領域更深、更廣層次的延伸，使整個財會機制高質(zhì)量地有序運轉(zhuǎn)。

（四）健全體系監(jiān)督，強化信息反饋

監(jiān)督體系應由政府的監(jiān)督部門、中介組織和高校內(nèi)部會計監(jiān)督三種內(nèi)外形式構成，主要監(jiān)督高校經(jīng)濟活動的合法、合理性以及會計資料的真實性、完整性，三形式應相互配合，力求事前、事中、事后監(jiān)督到位，使監(jiān)督貫穿于高校整個經(jīng)濟活動中，確保學校經(jīng)濟在法規(guī)約束下按國家政策運行。此外，還應建設內(nèi)網(wǎng)進行動態(tài)監(jiān)督管理，使用信息化手段進行數(shù)據(jù)采集與處理，改變各部門信息相互獨立的現(xiàn)象，提高會計核算的時效性和工作效率；同時要規(guī)范信息的輸出管理，遵循相互制約、安全保密的原則，形成良好的內(nèi)控環(huán)境。

第6篇：出納畢業(yè)論文范文

關鍵詞：應用型人才 財務管理課程 分層漸進式 實踐教學體系

財務管理是一門研究財務管理理論、方法以及企業(yè)資金運動的綜合性技術課程，它是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中客觀存在的財務活動而產(chǎn)生的，圍繞財務管理目標這一邏輯起點展開，利用理財?shù)挠^念對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的資金活動進行的一種綜合性管理。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，目前，企業(yè)急需財務管理理論基礎扎實、動手能力強、具備現(xiàn)財觀念的應用型人才。

一、我國財務管理課程實踐教學現(xiàn)狀

（一）財務管理實踐教學的師資力量薄弱。目前高校的教師仍然是理論型的教師為主，具有實踐經(jīng)驗的教師欠缺，造成這種局面的根源在于：一是學校為了評估需要，在招聘教師時更愿意選擇剛出校門的高學歷人才而放棄具有實踐經(jīng)驗的財務管理人才；二是教師評定職稱的需要，教師的級別待遇主要與職稱掛鉤，教師寧愿多花時間寫論文也不愿意下企業(yè)鍛煉積累經(jīng)驗；三是學校在提高教師實踐能力方面的政策力度不大，教師提高實踐能力的意愿不強。專任實踐教師實踐能力有限，師資力量薄弱，導致實踐教學質(zhì)量不高。

（二）實踐基地的數(shù)量少、質(zhì)量不高。實踐基地是實施實踐教學的基礎設施，沒有基礎設施的投入，實踐教學難以開展。一些學校不重視財務管理的實踐教學，很少甚至根本就不建立專門的財務管理實踐基地，而直接安排在會計實踐基地進行實踐，教學質(zhì)量根本得不到保障。

（三）實踐教學的管理制度不夠完善。具體表現(xiàn)在：實踐教學文件如實踐教學大綱、實踐指導書、實踐報告、實踐教學評價體系等不夠完善；實踐教學過程監(jiān)管不力；實踐基地使用規(guī)章制度不規(guī)范，包括對實踐基地的人、財、物的管理。

二、應用型人才培養(yǎng)目標對財務管理課程實踐教學的要求

“應用型人才”培養(yǎng)突出的是“以應用為本”“學以致用”，強調(diào)理論知識在實際中的靈活運用，以及具備分析、解決實際問題的能力。隨著全球產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，我國經(jīng)濟結構也在不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)型，新形勢下，應用型人才將是未來人才市場的主流。為了實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標，財務管理課程實踐教學的目標應是：立足于社會，培養(yǎng)學生會動手、勤動腦的實踐能力，激發(fā)學生的參與熱情，從而能更好地運用理財?shù)挠^念來認識、分析、解決企業(yè)實際財務問題，滿足企業(yè)財務管理的需要。

三、基于應用型人才培養(yǎng)的財務管理課程實踐教學體系構建

財務管理課程實踐教學體系的構建不能僅僅考慮該課程本身，而應該結合相關專業(yè)建設，以崗位需求為導向，以職業(yè)能力為核心進行構建。基于應用型人才培養(yǎng)目標下的實踐教學體系，在充分考慮學生的認知規(guī)律的基礎上，以能力培養(yǎng)為核心，形成由淺入深分層漸進式的設計模式，本文將財務管理課程的實踐教學設計為“課堂一體化實踐-財務決策實戰(zhàn)演練-ERP沙盤模擬實踐-大學生創(chuàng)業(yè)實踐-畢業(yè)實習”五個層次的實踐教學體系（見圖1），這種安排由簡易到復雜，符合教學時間的安排和學生的認知規(guī)律，實現(xiàn)了三個結合：理論和實踐的有機結合；自主學習能力和創(chuàng)新能力的有機結合，校內(nèi)實踐和校外實踐的有機結合，從而實現(xiàn)了對學生基本理財能力、專業(yè)業(yè)務能力、綜合技術能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及應用研究能力五大能力的培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)技能，真正實現(xiàn)學生就業(yè)的零距離。

（一）課堂一體化實踐。一體化實踐教學設計改變了原來各分項實踐單獨設計、前后不銜接的做法，而將一家公司的財務管理業(yè)務貫穿整個實踐過程，要求在進行每一項決策時都要考慮對企業(yè)整體財務狀況的影響。課堂一體化實踐教學將貫穿于整個課堂理論教學之中（見圖2），具體做法是：每個學習項目創(chuàng)設相應工作情境，將工作情境細分成一個個典型的工作任務，要完成該工作任務，必須具備相應的理論知識支撐，在教師的指導下完成理論知識的學習后，學生自主完成工作任務，教師進行評價和考核。在實踐組織上以小組合作、角色扮演、模擬仿真等形式展開，整個實踐過程突顯學生“做中學，學中做”。整個環(huán)節(jié)都在課堂完成，將理論教室和實踐教室融為一體，將實踐有效地融入課堂，調(diào)動學生學習的積極性和主動型，變被動學習為主動學習，逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，增強學生的應用能力。

（二）財務決策實戰(zhàn)演練。目前，財務決策軟件的開發(fā)和推廣運用為財務管理的實踐教學提供了一個很好的平臺，財務決策實戰(zhàn)演練就是通過財務決策軟件平臺實現(xiàn)的。該平臺對財務管理涉及工作崗位進行崗位職業(yè)分析，將財務管理工作崗位劃分為：財務總監(jiān)、財務經(jīng)理、運營、會計、出納五個工作崗位，圍繞企業(yè)財務管理和日常業(yè)務核算兩個核心環(huán)節(jié)，設計了企業(yè)運營、賬務處理、電子報稅、稅務稽查、財務分析五大操作模塊，通過人機對抗方式進行企業(yè)運營。五大模塊的功能見圖3，運營模塊把市場規(guī)劃、營銷策略、財務管理、風險控制、稅收籌劃等與企業(yè)經(jīng)營管理融于一體；賬務處理模塊利用虛擬的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務進行電算化會計核算；電子報稅模塊模擬地稅、國稅報稅；稅務稽查模塊對企業(yè)的賬務處理、稅款繳納、納稅申報進行審計；財務分析模塊對企業(yè)的運營結果進行財務報表分指標和綜合指標分析。

該平臺著重訓練學生從CFO（財務總監(jiān)）角度綜合運用企業(yè)財務管理、會計、稅收籌劃等專業(yè)理論知識進行實際運營企業(yè)的能力。其最主要的特色在于每個經(jīng)營環(huán)節(jié)都體現(xiàn)資金成本、時間成本、機會成本、企業(yè)風險、企業(yè)信譽，充分體現(xiàn)財務決策的重要地位。通過財務決策實戰(zhàn)演練，學生可以將所學的財務管理知識綜合運用到虛擬企業(yè)運營中，完成理論與實踐的真實對接，是對所學知識的升華。

（三）ERP沙盤模擬實踐。企業(yè)的財務管理是企業(yè)經(jīng)營管理的重要組成部分，學生掌握全方面的知識后，通過ERP沙盤模擬實踐，來訓練學生如何將財務管理的理念融入到整個企業(yè)經(jīng)營管理之中，從而培養(yǎng)學生靈活運用綜合技術知識的能力。ERP沙盤模擬實踐是借助沙盤模具，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的過程，將“企業(yè)”搬進了課堂。ERP沙盤模擬通過對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展現(xiàn)，將戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務管理、人力資源管理、信息管理于一體，融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學生在參與、體驗中完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化，全面提高學生的綜合素質(zhì)。本實踐可以與其他專業(yè)學生（如管理專業(yè)）一起完成。

（四）大學生創(chuàng)業(yè)實踐。目前，各大院校在國家的大力支持下，積極推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)實踐是指導學生建立虛擬公司、模擬創(chuàng)業(yè)過程，親身體驗運營規(guī)劃、營銷策劃、人事管理、團隊合作、資本運作、財務管理等創(chuàng)辦企業(yè)的過程，培養(yǎng)學生的領導能力、財務管理能力、談判能力、資源整合以及分析解決問題能力和應變能力等。大學生創(chuàng)業(yè)實訓一般在實習前的一學期開設，主要面向有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學生開展，采取“自我學習、體驗式學習、自我管理、團隊分享、競爭激勵”的方式，學生為主體，教師進行引導，讓學生在全真的商業(yè)環(huán)境中進行體驗式實踐。

（五）畢業(yè)實習與設計。畢業(yè)實習是將校內(nèi)模擬實踐轉(zhuǎn)為校外真實頂崗實踐，學生將轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉南嚓P崗位人員，完成實習崗位的職責。通過畢業(yè)實習，將綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，實現(xiàn)“工學結合”，使學生更深入地了解財務管理工作的意義，深化專業(yè)理論知識，增強了學生的動手能力、協(xié)作能力、專業(yè)技術能力和對社會的認知能力。

畢業(yè)實習一般結合畢業(yè)設計進行，畢業(yè)設計的形式主要是實習報告和畢業(yè)論文，學生在完成實習周記和實習報告撰寫的同時，會結合自己的專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)實習企業(yè)的財務管理問題，并進一步分析問題、提出解決問題的方法。畢業(yè)實習以及實習報告的撰寫為畢業(yè)論文的選題收集相關資料，為學生深入某一領域研究提供基礎，從而提高學生的探究研究能力和創(chuàng)新能力。

四、財務管理課程實踐教學體系構建的保障

（一）建立高水平的實踐教師隊伍。采取有效措施，提高教師的整體素質(zhì)和實踐水平，其一是注重人才的引進，特別要引進具有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的“實踐型”高級財務管理人才；其二要加強對現(xiàn)有教師實踐能力的提升，與企業(yè)合作，通過調(diào)研、外出進修，下企業(yè)實習等培養(yǎng)方式，不斷提高教師的實踐能力；其三是建立實踐教師的考核機制，調(diào)動教師提升實踐能力的積極性。只有學校真正重視實踐教學，并把措施落到實處，才能建立起一支既能“上講臺”也能“下企業(yè)”的高素質(zhì)“雙師型”實踐教師隊伍。

（二）加強實踐基地的建設。實踐基地是實現(xiàn)學生動手能力，進行實踐教學的基礎。實踐基地的建設包括校內(nèi)實踐基地建設和校外實踐基地建設，校內(nèi)實踐基地的建設主要是實驗室的建設，在充分利用現(xiàn)有會計實驗室資源的同時，學校應該加大財務管理實驗室的投入力度，建立可供財務管理業(yè)務訓練的專門實驗室，如證券投資實驗室等。校外實踐基地的建設可通過校企合作的方式進行，學校成為企業(yè)的培訓基地，企業(yè)成為學校的實踐基地，讓學生進入企業(yè)實踐，企業(yè)員工來學校學習，共同提高，共同促進，達到雙贏。

（三）健全實踐教學管理體系。完善和健全實踐教學管理體系，是保障實踐教學環(huán)節(jié)有效順利開展的前提。首先要完善和規(guī)范各類實踐教學文件，使教師在實踐教學中“有法可依”；其次，實行實踐教學督導監(jiān)督制，督導組對實踐教學環(huán)節(jié)進行過程監(jiān)控，對實踐實施過程提出改進措施，切實提高實踐教學質(zhì)量；最后，要建立科學、規(guī)范的實踐基地管理制度，成立實踐教學中心，專門負責實踐基地日常管理，明確崗位分工職責，責任到人，確保實踐基地有效有序運行。

五、結束語

財務管理是一門實踐性較強的課程，本文針對目前財務管理實踐教學存在的題，構建了以能力培養(yǎng)為核心、由淺入深的分層設計模式，將財務管理課程的實踐教學設計為“課堂一體化實踐-財務決策實戰(zhàn)演練-ERP沙盤模擬實踐-大學生創(chuàng)業(yè)實踐-畢業(yè)實習”五個層次的實踐教學體系，以實現(xiàn)現(xiàn)階段培養(yǎng)應用型人才的目標，并在此基礎上，提出保障該實踐體系正常運行的措施。

參考文獻：

[1]姚江紅.淺析應用型本科財務管理課程實踐教學模式的構建[J].陜西教育（高教版），2015，（5）.

第7篇：出納畢業(yè)論文范文

關鍵詞：應用型 課程體系構建改革 人才發(fā)展?jié)撃芘囵B(yǎng) 職業(yè)能力培養(yǎng)

一、教學改革的背景

財政部規(guī)定單位會計崗位屬于管理崗位，這就意味著會計學專業(yè)教育教學不同于其他專業(yè)，作為應用型會計學專業(yè)的學生，不能只是技能應用型人才，還要在報稅、理財上獨當一面。因此為該崗位培養(yǎng)人才時，針對用人單位規(guī)模層次不同，設置理論課、實踐課時數(shù)不同。

筆者在某所應用型高校擔任會計學專業(yè)教研室主任工作長達十多年。起初兩三年做教學計劃時，按照學校文件規(guī)定的總學時數(shù)、總學分、每一學期考試門數(shù)、實踐比例等要求，參考電大、自考等課程時數(shù)以及大綱，再加上教學經(jīng)驗，設置具體的理論課程、實踐內(nèi)容；后來通過帶學生到企業(yè)、公司做調(diào)查，以及參加省內(nèi)會計技能大賽、與各高校同學科教師進行交流、溝通，對如何設置應用型會計學專業(yè)教學計劃有了思考；通過與走向工作崗位的畢業(yè)生的聯(lián)系、溝通，在向一些知名專家咨詢、請教基礎上，對應用型會計學專業(yè)教學計劃設置有了一些新的體會，現(xiàn)加以總結，供同行參考。

二、設置課程時需要從基礎知識、動手能力、未來發(fā)展等方面考慮

設置課程時需要從三方面考慮：首先，要以專業(yè)基礎知識扎實設置課程；其次考慮學生快速上崗設置課程；最后，要以學生未來發(fā)展?jié)撃茉O置專業(yè)課程和其他課程。

（一）要以專業(yè)基礎知識扎實為鋪墊設置課程

除了公共課程外，專業(yè)基礎課程有高等數(shù)學、微觀經(jīng)濟學、管理學原理、財政與金融、經(jīng)濟法、基礎會計、統(tǒng)計學、財務會計、成本會計、電算會計、財務管理、稅法與稅務會計、市場營銷學等。

（二）要讓學生畢業(yè)后能夠快速上崗設置課程

學生快速上崗，其相關的課程，主要是針對崗位設置仿真實驗，其實驗環(huán)節(jié)有：基礎會計隨堂實驗、財務會計隨堂實驗（仿真實驗）、成本會計隨堂實驗（仿真實驗）、電算會計隨堂實驗、出納業(yè)務實驗、辦公自動化、會計（工業(yè)）綜合實驗等。

（三）要按照學生未來發(fā)展專業(yè)潛能設置專業(yè)課程和其他課程

涉及培養(yǎng)的學生未來發(fā)展?jié)撃艿恼n程要從理論課和實踐環(huán)節(jié)兩方面考慮。

1.設置的理論課程。要針對專業(yè)強的財務會計設置強化課：中級財務會計（會計師考試教材或者注冊會計師考試教材）、管理會計、高級財務會計、財務分析等。

2.設置的實踐環(huán)節(jié)課程。（1）要針對理論課的難點設置實驗，主要有：投資業(yè)務實驗、所得稅會計業(yè)務實驗、所有者權益業(yè)務實驗、利潤計算及利潤分配業(yè)務實驗、會計報表編制實驗、納稅申報表編制實驗等。（2）培養(yǎng)學生分析能力設置實驗和寫作：包括財務報表分析實驗（要求學生畫出坐標曲線圖）、會計制度設計調(diào)研報告、畢業(yè)論文等。

3.拓寬學生知識面的課程設置。這類課程主要在選修課程設置時完成。比如，會計學內(nèi)容微觀，需要設置一些宏觀方面的課程；會計學專業(yè)屬于管理類，需要設置管理類的課程；會計學專業(yè)專業(yè)性強，需要設置金融工具套期保值類的課程；也可以設置國際貿(mào)易類課程等，具體要根據(jù)自己的教學情況而確定。

三、完成教學計劃內(nèi)容的保證

要想很好地完成教學計劃內(nèi)容，達到預期的教學目的，需要做好以下幾方面工作：

（一）明確目標及要求

在教學計劃中，要明確培養(yǎng)目標及專業(yè)培養(yǎng)要求。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標。本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、會計和法律等知識，能在企事業(yè)單位、黨政機關和各類專業(yè)機構（會計師事務所、注冊稅務師事務所、審計事務所）從事會計實務、稅務、審計、經(jīng)濟管理等方面工作的高級專門人才。

2.專業(yè)培養(yǎng)要求。通過學習，本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下知識能力：（1）熟悉國內(nèi)外與財經(jīng)相關的方針、政策、法規(guī)和制度；（2）掌握經(jīng)濟學、管理學、會計學和金融學的理論與實務；（3）掌握會計學的定性、定量分析方法；（4）具有較強的語言和文字表達能力，經(jīng)濟信息獲取及分析能力，解決會計、稅務等問題的基本能力；（5）了解本學科的前沿理論和發(fā)展動態(tài)；（6）具有一定的應用計算機處理會計信息的能力；（7）具有良好的閱讀和翻譯本專業(yè)外文（英語）資料和會話的能力；（8）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取新知識的能力。

（二）對保證并提高教師授課水平提出具體辦法

對每一門課程“教”的要求是：在排課、選擇任課教師時需要長期把關、監(jiān)督，提高教師的教育教學能力。

1.每一門課程至少配備兩位教師講授，目的是促進教師之間的相互交流。

2.科學地安排教師教學工作，引導教師逐步形成自己的教學研究方向。在給教師分派教學任務時，一方面要尊重教師的專業(yè)特長，另一方面注重培養(yǎng)教師的教學研究方向，每一門課程連續(xù)講解最少3遍才可以更換為其他的課程，并以老帶青，使得老教師教學更成熟，青年教師快速成長，在會計專業(yè)中各個子方向均有研究領域人才，形成專業(yè)素質(zhì)過硬的教學團隊。

3.教師的專業(yè)知識更新與教學水平提高的辦法。教師的外出學習交流與內(nèi)部交流相結合，學歷提高與進修訪學相結合。

4.引導教師在授課時，應盡可能選用不同版本的教材。提倡教師多更換教材，這樣便于教師吃透所教內(nèi)容，靈活、熟練講解基本概念，便于學生深刻理解所學知識，靈活運用所學知識。在征訂教材上，除了強化專業(yè)課程運用社會考試指定教材以外，其他的教材一般不運用考試指定教材作為授課教材，避免學生學得過死，回避應試教育，使學生學會分析式、研究式的學習。

5.建立有效的質(zhì)量監(jiān)控與保證體系。建立有效的質(zhì)量監(jiān)控與保證體系（監(jiān)督、評估、信息采集與反饋、控制體系）并有序運行。注重校、系兩級教學督導工作以校、系兩級教學督導專家為指導，規(guī)范理論、實踐環(huán)節(jié)教學評價標準，形成學校督導、系部檢查、學生評教、專家評估、用人單位反饋信息、畢業(yè)生返校經(jīng)驗總結等監(jiān)控體系。

6.教材建設要有突破，教師的科研能力需要不斷提高。組織教師編寫教材，選擇參編教師很重要，應該選擇連續(xù)講解該門課程至少7-8年以上的教師，這樣的教師編寫的教材具有自己的特點和風格，一般不會出現(xiàn)東抄西湊別人的內(nèi)容，對難點內(nèi)容不會出現(xiàn)講解不清，甚至犯概念性錯誤，書的質(zhì)量會高一些。長此以往，一定能培養(yǎng)出一支一專多能的師資隊伍。

（三）要對學生學會、學扎實本專業(yè)內(nèi)容提出辦法

對于每一門課程“學”的要求是：為使學生在有限的學習時間里能夠?qū)W到本學科核心知識，要“淡化”本學科難點知識。

應用型高校教育，不僅要做到應用型教育，同時也要達到高等教育標準，在做教學計劃、設置課程時，不僅要考慮到基礎學科專業(yè)知識、專業(yè)強化知識、專業(yè)拓寬知識、本學科學生就業(yè)的相關崗位具備的能力知識，還要讓學生畢業(yè)具有“零距離”工作能力，未來發(fā)展應有的潛能等。因此，在設置教學計劃時，要以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生發(fā)展?jié)摿榻虒W目的，設置實驗內(nèi)容要有科學性。

首先，利用一周的時間讓新入校的大學生到工廠進行企業(yè)實踐認知，讓學生參加生產(chǎn)作業(yè)，目的是讓學生了解生產(chǎn)作業(yè)流程，為后期學習會計專業(yè)課程打下基礎。因為會計核算的簡單與復雜，主要是隨著實際交易活動的簡單與復雜程度的變化而變化的，會計工作是圍繞實際交易活動的貨幣計量、核算與監(jiān)督而展開，學生沒有實踐活動經(jīng)驗，不下廠認知學習，很難提高專業(yè)知識。

其次，把好考試關，尤其是實驗成績，十多年來，我們對學生綜合實驗訓練的考試方法是當場答辯，這樣做效果很好。

再次，讓學生“淡化”本學科難點知識。其主要方法是：在實驗難點內(nèi)容上，由小組教師指導小組學生；在理論難點內(nèi)容上，基礎課程教師講授之后，再由后期講強化專業(yè)課程的教師再深化、再鞏固講解，當然，講強化專業(yè)課程的教師一定是有經(jīng)驗的老教師來講授。總之，實踐課程教學鏈條為：企業(yè)實踐認知――結合課程隨堂訓練――綜合訓練――仿真訓練――畢業(yè)論文；其創(chuàng)新點在于“企業(yè)實踐認知”。理論課程教學鏈條為：職業(yè)道德教育――基礎理論課――專業(yè)理論課――強化專業(yè)理論課；其創(chuàng)新點在于設置了強化專業(yè)理論課。增設強化專業(yè)課程的目的是便于學生更深層次理解掌握所學習的專業(yè)知識，畢業(yè)之時能順利考取助理會計師，畢業(yè)后五年左右考取會計師，同時立足于會計行業(yè)，并做好管理崗位工作。

四、如何能讓學生在擇業(yè)競崗時占據(jù)優(yōu)勢

經(jīng)過十多年教學實踐，我們的在校生在各種競賽中憑實力多人次獲獎，畢業(yè)生在用人單位筆試面試中均取得好成績。

（一）實行“雙證書”制度，提升學生的就業(yè)競爭力

多年來，在設置教學計劃，我們始終把人才的培養(yǎng)標準與職業(yè)資格標準和行業(yè)用人標準有機地結合起來，推動“雙證書”教學。引導并要求學生考取財經(jīng)法規(guī)合格證、電算會計合格證，畢業(yè)學生不僅有學歷證書，還至少有一種職業(yè)資格證書（電算會計證、法規(guī)證），提高了學生的就業(yè)競爭力。

（二）提高學校美譽度，提升學生的自信度

第8篇：出納畢業(yè)論文范文

關鍵詞：就業(yè)為導向；會計人員素質(zhì)；會計實踐性教學體系

高職高專會計學教育應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的應用型人才為主要目標。近年來，用人單位在招聘會計人才時，更多強調(diào)的是應聘人員是否具有工作經(jīng)驗和過硬的素質(zhì)。雖然高職高專院校也在大力加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，加強對會計模擬實驗室和電算化實驗室的建設，但學生畢業(yè)后仍舊達不到與會計實踐崗位“零距離”的水平，而且隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，也給沒有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生們帶來了更大的就業(yè)壓力。探索以就業(yè)為導向的高職高專會計實踐性教學體系已是當務之急。

一、用人單位對會計人才的素質(zhì)要求

1.高水準的會計職業(yè)道德。正直、客觀、獨立、保密、技術標準、業(yè)務能力、道德自律是會計人員必須具備的品質(zhì)能力，要把誠信放在首位，以誠信為做人標準，更要有一流的職業(yè)道德水準，嚴格規(guī)范道德行為。以高度社會責任感和正義感準確地記錄會計事項，準確地反映財務狀況、經(jīng)營成果和資金變動的情況，為政府、投資者、管理部門及社會公眾及時提供相關信息。高水準的職業(yè)道德是一名財務人員所應具備的最基本素質(zhì)，失去它會計工作質(zhì)量就無從談起。

2.扎實的專業(yè)理論知識。新的經(jīng)濟業(yè)務，新的會計準則和制度、新的處理方法不斷出現(xiàn)，會計制度在不斷完善之中。如果會計人員不能準確掌握最新的專業(yè)知識，相關的政策法規(guī)，對政策理解不透徹或把握不準，運用相關條款不當或賬務處理錯誤，就會導致會計信息失真。這就要求會計人員具有扎實的專業(yè)基礎，具有較強的自學能力，隨時進行知識更新，迅速提高會計業(yè)務水平，準確披露會計信息。

3.高標準的職業(yè)判斷能力。新的經(jīng)濟形式不斷涌現(xiàn)，使知識、信息的擴散與應用大大加快，交易決策往往要在瞬間完成，風險隨之加大。在錯綜復雜的業(yè)務活動中，需要運用職業(yè)能力進行判斷、對企業(yè)的經(jīng)濟活動進行處理，如會計政策的選擇，會計估計，或有事項，關聯(lián)方關系，都需要會計人員根據(jù)企業(yè)的具體情況，運用職業(yè)判斷能力進行選擇，實施有效的管理與核算，降低風險與損失。

4.較強的綜合服務能力。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計服務領域從傳統(tǒng)的查賬驗資向經(jīng)營管理咨詢、稅務法律咨詢等方面拓展。作為會計人員也要拓展會計服務領域，提高綜合服務能力，為企業(yè)的決策者、投資者、管理者、社會公眾和企業(yè)內(nèi)部的各個管理部門，各組成單位提供服務，這就要求會計人員具備一定的社交能力、交流能力、合作共事能力、表達分析能力。特別是隨著國際經(jīng)濟一體化程度的加深，會計人員還要能夠進行跨國投資決策與跨國營運資本管理。

二、高職高專會計教育存在的主要問題

1.會計教育沒有完全脫離應試教育模式。在高職高專會計學專業(yè)目前開設的主干課程中，每一門課都設計了相應的會計實踐內(nèi)容，它們對于增強學員的感性認識，加強學員對會計核算程序和方法的理解，培養(yǎng)學員分析問題、解決問題和動手操作能力起到了非常重要的作用。但是在應試教育理念的指導下，目前開設的會計主干課程中相應的會計實踐內(nèi)容，沒有得到充分的落實。

2.現(xiàn)行會計模擬實驗教材的實習項目單一。現(xiàn)有的會計模擬實驗教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務沒有涉及。會計模擬實驗教材的項目還應進一步拓寬到其他類型的會計主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。另外，會計實踐教學包括會計(含財務會計、管理會計、成本會計)、審計、財務管理三類學科的系列課程，還包括手工操作和計算機操作兩種方式。

3.現(xiàn)行會計實踐性教學的內(nèi)容簡單，教學要求低。目前的會計實踐教學的會計模擬實驗教學中，常常是給學員一套企業(yè)某年某月的經(jīng)濟資料及原始憑證，要求學員動手，對這些經(jīng)濟業(yè)務進行會計處理，完成“憑證－賬簿－報表”的循環(huán)，整個過程缺少“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，涉及的內(nèi)容也往往只是一個企業(yè)某一月份的經(jīng)濟業(yè)務，包括供、產(chǎn)、銷的核算，以及成本的計算。基本局限在會計核算上，只是培養(yǎng)了學員的賬務處理能力；沒有培養(yǎng)學員決策應變、分析問題、解決問題的財務分析能力。

4.會計實踐性教學中職業(yè)崗位意識不強。現(xiàn)行會計實踐性教學不重視出納崗位、審計崗位和稅務會計崗位等，對于其工作職責、工作內(nèi)容不明確，學員實習后仍然不知道出納人員要做些什么，審計人員怎樣進行審計，企業(yè)辦稅人員如何進行納稅申報、繳納稅款，難以適應畢業(yè)后的實際工作崗位。大多數(shù)企業(yè)都特別重視成本核算工作，都設有專門的職業(yè)崗位對本單位的各項成本進行預測、核算、監(jiān)督和控制。

5.教師理論知識過硬，實踐經(jīng)驗不足。會計是一個發(fā)展變化快的學科，會計制度不斷修改和添加，使得教師的實踐經(jīng)驗跟不上時代的發(fā)展。會計模擬實習是一個將理論運用于實踐的過程，模擬實驗前資料的準備是一個繁瑣工作，整個實驗內(nèi)容安排需要經(jīng)過精心的籌劃，而且，實驗的內(nèi)容和形式，會隨著專業(yè)理論知識的更新和教學目的的變化作相應的調(diào)整，專業(yè)教師既承擔理論教學任務，又指導模擬實驗，總感到力不從心。

三、建立以就業(yè)為導向的高職高專會計實踐教學體系的主要措施

1.開發(fā)研究高職高專會計專業(yè)教學體系。高職高專會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是應用型人才，主要是加強實踐性教學環(huán)節(jié)改革，培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才。目前，我國大多數(shù)企業(yè)單位原有的人工處理會計信息系統(tǒng)已逐步為計算機所取代，而會計的管理，決策，預測等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。在會計實踐教學改革中，要加強會計實踐性教學，同時不能忽視會計的理論教學；逐步提高實踐性教學在整個教學計劃中的比重，加強培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合高職高專會計教育要求的教學計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設和實踐教學。

2.合理設計會計實踐性教學模塊體系。(1)基礎知識與基本技能模塊。掌握會計核算的基本知識和方法；理解會計各崗位的核算內(nèi)容和方法。(2)會計實務概況模塊。初步了解企業(yè)財會機構的設置，明確企業(yè)會計核算采用的具體方法、生產(chǎn)工藝流程等。(3)手工賬務模塊。填制、審核原始憑證和記賬憑證，登記總賬、明細賬、日記賬，編制會計報表。讓學生熟悉手工業(yè)務處理實務，學會編制三大報表及其附表。(4)會計電算化模塊。正確編制、審核記賬憑證，登記賬簿，進行期末會計事項處理，編制財務報表，掌握會計電算化流程，了解手工會計與電算化會計的關系。(5)會計綜合業(yè)務模塊。將供、產(chǎn)、銷整個經(jīng)營過程，總廠和分廠，或企業(yè)內(nèi)部各種業(yè)務均濃縮在實驗資料中，從建賬開始，到綜合編制會計報表，完成一整套的處理。(6)集中實踐模塊。撰寫論文是實踐性教學體系的環(huán)節(jié)之一，也是一門重要的課程。利用一個學期時間撰寫畢業(yè)論文及社會實踐報告，切實培養(yǎng)學生分析問題、研究問題、解決問題的能力。

第9篇：出納畢業(yè)論文范文

1．學生會計職業(yè)道德的缺失。

當前我國的高職院校會計專業(yè)普遍存在著重視理論教育，輕視職業(yè)道德培養(yǎng)的問題。絕大部分院校都開設了會計職業(yè)道德的課程，但課時很少，法律法規(guī)的東西很多，•138•偏重死記硬背。而高職學生是未來企事業(yè)單位會計人員的預備軍，大學學習期間是他們職業(yè)道德觀念初步建立的階段，引導他們樹立正確的價值觀、道德觀對于今后的學習工作是非常必要的。終身教育體系包括公民自身發(fā)展的各個階段及各個方面的教育活動，既包括縱向的從嬰兒到老年期各個不同發(fā)展階段所受到的各級各類教育，也包括橫向的從學校、家庭、社會各個不同領域所受到的教育；既包括知識的學習，也包括職業(yè)道德的培養(yǎng)。

2．學生人際交流技巧的缺失。

高職院校的會計課程讓學生認為會計部門很重要，他們會偏激地認為企業(yè)除了會計部門外，其他部門并不重要，很多決策只需要和企業(yè)管理層交流就可以。所以在大學學習階段一味地在會計核算環(huán)節(jié)中訓練，很少去思考如何與其他部門的同事進行溝通、交流。另外，高職會計學生與其他管理類學生相比，性格本身更為內(nèi)向、沉穩(wěn)，很多學生將“嚴謹客觀，謹慎負責”的原則等同于“缺乏創(chuàng)新，保守古板”的職業(yè)性格，無形中抑制了學生交流溝通能力的培養(yǎng)。

3．學生職業(yè)生涯規(guī)劃缺失。

對在校學生和已經(jīng)畢業(yè)學生進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學對未來的職業(yè)沒有很好的規(guī)劃，有的學生認為只要畢業(yè)找到一份工作就完成了人生目標，還有的學生覺得只要混過大學三年就可以。可見，當今的高職會計教育在給學生未來一個較好的職業(yè)生涯規(guī)劃方面做得還很不夠。

4．學生終身學習的能力缺失。

現(xiàn)在，許多高職院校主張以學生就業(yè)為導向，理論知識以“必須，夠用”為度，過分強調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，缺乏對學生學習能力的培養(yǎng)。這樣的教育，將導致學生知識面窄，人文素養(yǎng)低，社會適應性差，終身學習能力薄弱。而終身學習是21世紀的生存概念，教育的重要任務是構建學習型社會，普及終身教育理念。正在逐漸完善的終身教育體系，要求學生不僅僅熟練掌握專業(yè)技能，更多的需要在今后的工作崗位中逐步掌握行業(yè)的新知識、新技能，通過終身學習，成為行業(yè)的佼佼者。

5．學生創(chuàng)造性的缺失。

高職院校的教學還是停留在教師講、學生聽，教師帶著學生一起做的模式上。教師只顧著把重點、難點一股腦地拋給學生，而忽視學生的自主性和創(chuàng)新性。很多高職院校原本必須要寫畢業(yè)論文才能畢業(yè)的規(guī)定，現(xiàn)在也用技能抽查的模式所取代。這就造成學生走上工作崗位后無興趣對專業(yè)知識進行探索，不能利用自己所學、所看、所想來解決工作過程中出現(xiàn)的問題。上述問題的存在，與終身教育體系下高職會計人才培養(yǎng)的目標，即培養(yǎng)能夠與同事和諧共處，在工作、生活中互相學習的人，培養(yǎng)不斷進取、努力創(chuàng)新的未來會計崗位的接班人的目標，存在很大的差距。目前的高職會計教學必須要進行改革。

二、終身教育體系下高職會計教學改革的途徑

1．強化會計職業(yè)道德，樹立學生正確的人生觀、價值觀。

貫徹實施終身教育的理念，首先就應該強調(diào)育人為本，德育為先。一方面，各個高職院校應開設會計職業(yè)道德課程。在課堂上，教師應該更多的是用案例去引導學生，讓他們意識到職業(yè)道德是伴隨人一生的重要標志，讓學生在學習會計理論知識的同時養(yǎng)成良好的會計職業(yè)道德意識。另一方面，組織其他相關的道德教育活動。可以讓學生搜集周圍關于職業(yè)道德的例子，以小組討論、辯論賽的方式讓他們在思想道德上有著非常鮮明的是非觀念；或者邀請企業(yè)財務人員、審計部門的人員，給學生進行現(xiàn)身說法，讓學生深刻地領悟會計職業(yè)道德對人的一生的重要作用，通過道德教育使學生能夠在今后的職業(yè)生涯中抗拒利益的誘惑，維護職業(yè)操守。

2．選取合適的教材，提高學生學習的能力。

終身教育體系下，要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，教材的編寫和選取都是非常的重要。在教材編寫上，出版社、職教集團可以邀請心理學、倫理學的專家和會計專業(yè)的專家教授一起編撰有關考核學生職業(yè)判斷、職業(yè)操守的案例，供高職教師和學生使用，讓學生在學習理論知識的過程中也提升了職業(yè)道德意識。在教材的選取上，授課教師除了上課的教材外，還應該給學生推薦一些能夠拓寬知識面，提高學生繼續(xù)學習能力的輔導書。

3．改革教學方式方法，提高學生共同生活的能力。

終身教育體系的構建，離不開教育方式方法的改革，教學方法用的是否合適、科學，在很大程度上決定著教學目標的實現(xiàn)，影響著人才培養(yǎng)的效果。在高職會計教學過程中選用先進的職業(yè)教育教學方法能夠提高學生持續(xù)學習的興趣，培養(yǎng)知識面廣、適應能力強的創(chuàng)新人才。第一種方式，采用啟發(fā)式教學。在課堂上要不斷地給學生提出問題，要求他們思考或者討論后給予答案，以最大限度地調(diào)動學生的積極性，提高他們學習、思考和表達的能力。第二種方式，采用小組教學法。可以將學生分為若干個組，圍繞教師事先準備的問題進行討論，通過學生間的唇槍舌劍，加強學生獨立思考的能力和團隊合作的意識。也可以將學生分為若干個組，每一組中都設有出納、會計、主管等崗位，分崗位進行實訓，通過實訓可以讓學生熟悉各崗位的職責，了解憑證在各崗位間的傳遞，同時也能增強學生間的交流和溝通。第三種方式，采用實地參觀法。讓學生到單位的實際工作崗位中去，與主管、會計、出納零距離接觸，掌握公司整個工作流程，從而加深對以前所學理論知識的理解，縮短實際工作和理論知識間的距離。

4．優(yōu)化課程設置，提高終身學習的能力。

以終身教育為背景的高職會計專業(yè)課程設置，要充分考慮學生就業(yè)和終身學習的需要，分析學生所要具備的技能和能力，以實際工作為教學內(nèi)容，按照教學規(guī)律及高職院校教育特點，優(yōu)化課程設置。會計教學不僅立足于現(xiàn)在，更要著眼于未來；不僅要重視會計考證課程，而且更要重視培養(yǎng)會計職業(yè)素養(yǎng)的課程，加強對學生職業(yè)道德的學習。

5．加大實踐教學課程的比例，改進實踐教學方法。

在終身教育理念下，要從根本上提高學生的實際操作能力，首先就必須提高實踐性教學在整個教學計劃中的比重，改進教學實踐模式，啟發(fā)學生的思維并提高其創(chuàng)造性。對于像基礎會計、財務會計、會計電算化這樣實踐內(nèi)容較多的課程要單獨設置實踐環(huán)節(jié)，而有關聯(lián)的諸如財務管理，稅務會計等課程，也應該設置一些綜合實訓，以增強學生的適應性。其次，在實踐教學過程中，不僅要教授學生如何操作，而且要引導學生對操作過程的思考：諸如為什么要這樣做；在什么情況下這樣做；條件變化了要怎樣調(diào)整等等。最后，將手工模擬實訓和電算化實訓結合是必不可少的環(huán)節(jié)，兩者同步進行，讓學生快速有效地掌握手工和電算的操作，這樣既能從理論上理解會計工作過程，也能從實踐中掌握軟件的操作，從而順利的適應今后工作崗位上軟件的更新和網(wǎng)絡的普及應用。