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第1篇：戶外拓展培訓范文

汪磊

非常感謝集團財務管理部再次出巨資舉辦了此次財務后備干部培訓活動，我在本次拓展活動中受益匪淺，主要表現在以下幾個方面：

第一、身體是一切的根本，只有健壯的身體才可能把事情做好，沒有身體一切都是空的。在仙女山的一整天時間里，從漢諾塔游戲、鼓掂排球、破譯敵軍信息到戰地排雷，每個任務表面不是很繁重，但執行起來卻也沒那么容易。所以工作之余需要不斷加強身體鍛煉。

第二、團隊合作程度的高低直接決定團隊的成績。我們此次財務后備干部被分為四個小組，每一項任務的實施都離不開團隊成員間相互合作。比如：鼓掂排球，團隊里所有人分別牽一根控制鼓的繩子，需要大家的步調一致才有可能將排球掂起并不被落下。齊心協力的想問題，找到解決方案才是成功的關鍵。

第三、細節決定成敗。很多時候做事情更容易關注大的方面，往往卻忽視了一下小的細節。玩6層漢諾塔的時候，也許你的方針策略正確，但是在執行的時候如果有一個人犯了錯誤，整個過程就會完全搞錯，直接影響結果。這個游戲告訴我們，需要注重身邊的每一個細節。

第四、在做任何一項任務之前都需要明確要求，不可以盲目行事。在破譯敵軍信息游戲中，教練要求大家在有限的時間內把正確信息破譯出來。由于每次看信息的時間都很短，大家又都看得比較亂，浪費了不少時間去描述任務的整體情況。這個游戲給我最大的啟示就是要非常明確的理解教練的要求，我們忽略了一個重要的環節，就是前面的隊員看完圖紙后都很難把圖紙的大致狀況給后面的隊員描述清楚，都盲目的一個個的比劃傳遞信息，最終導致了信息傳遞速度慢且準確性大大降低。

第2篇：戶外拓展培訓范文

關鍵詞：戶外拓展；企業；可持續發展1.調查問卷樣本分析

筆者對貴陽市12家戶外拓展型企業進行了調研分析。通過對調查問卷25道題目的統計分析發現：企業的所有制形式90%為有限責任公司，成立時間比較短，說明了樣本企業生命周期較短，長壽的企業數量很少；樣本企業的從業人員以青年兼職男性為主，員工來源主要為投資進入和關系介紹，且經理層面的大部分為資金進入和關系介紹的家屬、親戚、朋友，離職率比較低，普通員工大部分為社會招聘而來，離職率比較高；員工的激勵機制大部分為底薪+帶隊補助的形式，且行業受季節性影響比較大；企業員工外出參加培訓和學習比較少，自主項目研發項目很少；行業無相關的主管部門管理，同行業惡性競爭嚴重。

2.影響因素分析

通過對貴陽市戶外拓展型企業的調研分析，發現了諸多影響戶外拓展型企業可持續發展的因素，本文從用人機制、激勵機制、創新能力和外部環境四個角度進行實證分析。

2.1從用人機制角度分析

員工流失率呈現兩個極端化。通過對調查問卷的統計分析，樣本企業員工主要源于投資進入和關系介紹，投資進入的員工在企業中主要擔任管理角色；關系介紹和招聘進入的員工主要擔任教練、培訓師和后勤人員，工資待遇主要為工資+帶隊補助。戶外拓展型企業受行業特點限制，工資待遇隨季節性變化明顯。招聘進入的教練、培訓師和后勤人員在行業淡季用基本工資無法滿足生活需要，直接導致了招聘來的員工流失率很高。投資進入的股東或獨資企業主，因為是企業的終極受益者，年底可以拿到豐厚的年底分紅，所以流失率非常低。

引入職業經理人意識淡薄，正式員工素質與企業發展之間的矛盾突出。貴陽市大部分戶外拓展型企業規模小，起步晚，發展也相對緩慢，對引入職業經理人機制的意識還比較淡薄。66.67%的樣本企業的總經理來源于原企業創辦人，僅僅只有8.33%的來源于職業經理人市場。同時，由于缺乏對職業經理人的專門培養體制，使得一些職業經理人來到企業就任某一職位后，能力的提升處于停滯狀態。樣本企業正式員工學歷水平整體較低，其主要源于投資進入和關系介紹，投資進入人數51人，所占比例為47.67%，關系介紹人數為39人，所占比例為36.45%。從知識結構看，正式員工學歷水平整體偏低，其身在管理崗位，導致企業的凝聚力不強，企業發展與員工素質之間的矛盾日益突出。關系進入的員工大部分為管理者的家屬、親戚、朋友，導致企業經營者處在“家長”的位置，成為企業的最高權威，以其為首形成的等級制結構是一種差序式格局。這些特殊人物把持關鍵崗位后，關系代替了制度，使規章制度不起作用，如同一張廢紙，這樣就產生了不公平的內部競爭環境，最終導致企業留不住有用的人才，很難做到人盡其才，才盡其用。

2.2從激勵機制角度分析

樣本企業工資+帶隊補助依然是激勵經理層最常用的方法。只有4%的企業采取了管理者持股和股票期權的激勵激勵方案。調研資料顯示，不管是經營者人力資本還是一般性人力資本，工資+帶隊補助都是企業普遍使用的一種激勵方式，這種方式雖然在短期內能夠取得很好的激勵效果，但隨著公司規模的壯大，委托―行為的產生，職業經理人的價值和行為取向往往與股東不一致，容易產生“內部人”控制，加大成本，導致企業運作效率低下，這會嚴重地影響企業決策的科學性。工資+帶隊補助制度的問題與原因主要體現在，工資標準模糊，員工工資水平的確定隨意性很大。由于公司沒有形成人力資源制度管理的機制，員工的薪資基本上都由董事長或總經理確定，而且帶有很大的模糊性和隨意性，模糊的薪資標準損害了公平，淡化了激勵效用。對同一職位的工作薪資水平基本相同，帶隊補助制度不完善，獎勵方式過于單一，對從事同一工作的員工基本上發放同樣的獎金，獎金難以起到激勵的作用。這只是滿足了人的最底層需求――生理需求，雖然它的“薪酬”的多少是根據企業經營績效的變化而變化的，但沒有考慮到季節性的影響和人才自身的需求。企業應該根據人才的實際情況，充分運用多種激勵方式，滿足人才各個層次的需求，這樣，才能人盡其才，充分發揮其潛能。

2.3從創新能力角度分析

樣本企業不重視去外地參加學習培訓的機會。這種“閉門造車”直接影響企業的可持續發展，不利于拓展培訓師素質的提高。拓展培訓師入行門檻低，但要成為一名優秀的培訓師，需要廣博的知識面+良好的體魄+親和力。培訓師的講解、指導、提問技巧、理論升華等直接決定著培訓的質量。拓展培訓的培訓師要能調動別人去學習，他們熱情、主動、向上的精神是基礎，良好的管理知識背景、企業工作經驗、較強的語言表達能力、團隊工作能力、人際交往能力和戶外技能都是必備的要求。對于培訓師來說在知識面的廣度和深度都要有一定的功底，功底從何而來，要去外地參加學習培訓，和更多行業的人在一起交流。

自主研發新項目的能力差。新項目的研發，離不開學習的知識性支撐，更離不開創新的革命性力量。通過對調查問卷的統計分析，樣本企業自主研發新項目的能力差。樣本企業2013年自主研發新項目的個數，數量為0個的樣本量為22，占樣本總數的91.67%。可以看出：企業對新項目的研發幾乎為零。筆者認為其主要原因是對專利權的漠視。

2.4從外部環境角度分析

缺少行業規范，缺乏行業自律，沒有專門的部門進行監管。新的《中國登山協會章程》規定：中國登山協會的業務范圍包括開展登山運動和由登山運動派生出來的，或與登山運動有一定關聯的體育運動，其中就有拓展運動。但現在協會側重面是拓展運動，每年都舉行一系列戶外拓展賽事，進行推廣，但針對企業需求戶外拓展培訓還沒有專門的管理規范。國家目前對拓展培訓師沒有專門的國家職業資格認證，只有相關協會做的一些技能培訓。導致了一些培訓師只是憑著戶外運動的經驗和自身的能力對受訓者進行培訓，且培訓師的流動性比較強，一個培訓師在多家公司做兼職。多數拓展培訓公司注冊登記的是管理咨詢、培訓、文化傳播等較寬泛的經營范圍，因此，門檻較低，幾個人注冊一家公司，租個戶外場地，招幾個培訓師就能開張營業。這些人對拓展培訓認識不夠，把拓展培訓弄成了游山玩水。

同行企業間競爭環境惡劣，拼搶客戶資源現象嚴重。通過對調查問卷的統計分析，107名企業從業者對所在地區當前同行企業間競爭環境的評價（包括競爭環境的激烈性，競爭的公平性等方面）不是很滿意，其認為：客戶資源對企業可持續發展的影響度非常高。這里反映出了：（1）企業陷入了同質化競爭的怪圈，只是一味的打價格戰，對自身以及整個行業造成了傷害。（2）客戶在企業生存、發展、可持續發展中的一個地位問題。我們可以反向思考，為什么會拼搶客戶，并且以價格戰？筆者以為：首先，拓展培訓行業盈利空間大，吸引了相關人士都來分吃這塊“蛋糕”；其次客戶需求大，有足夠大的“蛋糕”可以讓企業來分吃；最后，沒有規矩，屬于無序狀態。同行都在打價格戰，在以降低價錢爭奪客戶，但是隨著價格戰的進一步加劇，這個底線不斷地向下延伸，直到超出價格底線，于是整個行業面臨崩潰，行業需要重新洗牌。

3.對策和建議

3.1健全用人機制，減少員工離職率

根據戶外拓展型企業的行業特殊性，企業經理層人選可以從建立內部培養與外部引進相結合的機制兩個渠道獲得。企業主可以對內部員工進行挖掘，選拔出具有潛力的管理人員送出去培訓學習，也可鼓勵他們去參加相關職業經理人資格考核，從而逐步將他們打造成職業經理人。這種由內部渠道發展的經理人由于長期在公司工作，對本公司的發展比較了解，容易受到公司所有者的信任，因此，較易得到提拔重用。企業也可以根據需要從外部引進職業經理人員，通過社會招聘引進熟悉業務知識、管理能力強的人才來做本企業的職業經理人。由于戶外拓展型企業的特殊性，在引入了職業經理人機制后，要定期對職業經理人的能力提升進行專業培訓。由于貴陽市戶外拓展型企業的職業經理人市場發育還不很健全，也可從外部空降引進職業經理人，比如從北京、上海、廣州、成都、重慶等地。

協調運用多種手段，切實提高員工素質。企業員工素質是決定企業生存和發展、命運成敗的關鍵因素，如何提高戶外拓展型企業員工的素質是公司亟需解決的一項重要問題。企業應根據自身特點和實際，協調運用多種手段，不斷提高員工隊伍的整體素質，努力培養培訓技能過硬、素質高、德才兼備的高級拓展培訓師。具體來說企業應從加強教育培訓、構建學習交流平臺、營造積極的企業文化等方面入手，特別是定期派送專門人員去外地進行相關學習培訓，努力提高員工素質。在教育培訓方面，需要從員工的價值觀、文化素質、培訓技能、創新素質、道德水平、溝通能力、行為規范、團隊精神等方面進行全面而卓有成效的教育培訓。營造積極向上的企業文化，組織各種活動，發揮模范帶頭作用，培養企業軟實力核心能力，形成自身核心競爭力。同時加強有效管理，這不僅能激發員工的潛能，還能增強企業的員工融洽的情感。這樣企業才能在激烈的市場競爭中始終保持強大和持久的競爭優勢。

3.2創新激勵機制，加強區域合作

采用項目負責制，實現員工與企業的雙贏。即把企業打造為一個企業主和員工共有的平臺，正式員工或者兼職員工溝通成功的客戶由其全權負責。從前期溝通，簽訂合同，培訓實施，后期拜訪等環節由其牽頭，公司其他人員做好后備支持。活動完成，整個活動費用去除必需開支，負責人和公司按照一定比例進行盈利分配。通過項目負責制的激勵機制，使員工的利益與公司的利益相一致。這樣，員工在進行經營決策時將會從企業的長遠發展考慮，可降低企業離職率。員工和企業共同分享剩余收益后，企業管理者與員工的關系不僅是雇傭關系，而且是合作關系。

加強區域合作，優化人力資本。戶外拓展型企業受季節性影響嚴重，淡季和旺季差別很大。每年的5月份至10月份為旺季，10月份至次年4月份為淡季。旺季時，客戶多帶隊時間長，員工的工資也會增多；淡季時，客戶少隨之帶隊時間也會減少。為實現人力資本的最大化，可以加強和海南、云南等地拓展培訓機構的合作，輸送本企業的教練、培訓師等員工去海南、云南帶隊。這樣既可以保持員工收入的持續性，滿足其生活的經濟需求，也可降低企業員工離職率和優化人力資本。

3.3提高創新能力的對策建議

打造學習型企業，培養培訓師人才。一個培訓項目通常由兩個人以上的培訓師團隊組成，培訓的成功不僅要求課程之間應該有緊密、順暢的銜接，更為重要的是團隊成員的個人素質與相互配合。打造學習型企業，培養培訓師人才也是提高其隊伍素質的一個不可缺少的方面。

加強自主研發新項目的能力。相關協會、組織召集相關人員組成研發團隊，進行新項目的研發，并注意知識產權的保護。可采取以下措施：

（1）相關協會專門成立專門的研發部門，專門進行國內培訓項目的搜尋和梳理，理論聯系實際，開發新項目

（2）相關協會組織可設計相關的項目培訓課程，以開展培訓班的形式，推廣拓展培訓，有利于新項目的開發。

（3）和高校聯合開展新項目的研發，高校有高頂尖的技術和人才，利于線項目的開發。

（4）去國外進行學習、培訓，引進國外先進的培訓項目。

3.4改善外部環境的對策建議

建立行業規范，制定行業標準。拓展訓練缺乏客觀的行業評估標準、競爭混亂，拓展訓練雖然已經成長為一個行業，但行業運作不夠規范，行業標準缺失是一個比較嚴重的問題。可從以下兩個方面建立行業規范，制定行業政策。（1）對于培訓機構的設立、變更和管理的各個方面要做出詳細規定，以利于依法促進培訓市場的發展。在立法的基礎上，積極發揮政府在規范培訓業發展中的主導作用。（2）針對培訓機構的建立、培訓師資格鑒定，到培訓機構的運作模式和培訓效果的評估，制定一套完整而有效的行業標準。

加強對培訓機構的市場準入機制。培訓機構的市場準入均應通過政府相關部門的審批。政府相關部門要按照各自職能，嚴把戶外拓展型企業的審批。加強對培訓企業的市場準入，嚴格進行資格審定和資質認證，對不具備條件者堅決不允許進入。制定標準，對培訓企業的硬件投入、師資力量、培訓質量進行監督和評估。加強過程管理，對培訓企業的經營項目、質量保障、收費納稅等情況加以嚴格監管。建立培訓企業檔案，對培訓企業進行定期審核評估。相關主管部門要建立質量監控體系，建議通過制定相關規章制度，對培訓企業的培訓活動及質量要求做出詳細規定。

參考文獻

[1]于慶東.企業可持續發展研究[M].北京:經濟科學出版社,2006.

[2]錢永健.拓展訓練[M].北京:企業管理出版社,2006.

第3篇：戶外拓展培訓范文

摘 要 傳統的體育教學內容已不能滿足高校體育課程的發展，在高校體育課程中引入素質拓展訓練項目能促進體育教學的發展。本文通過問卷和走訪調查，發現江西省部分高校已經在體育教學中開展拓展訓練活動，并著重分析江西省高校開展拓展訓練的有益因素和存在的問題。

關鍵詞 戶外拓展運動 江西高校體育教學 應用

一、問題的提出

拓展訓練（Outward Bound）是由德國教育家庫爾特•漢恩（Kurt Hahn）所提出。1941年第一所拓展訓練中心在英國成立。拓展訓練1995年進入中國，并蓬勃發展起來，近些年來被越來越多的政府機關、大中型企業列為培訓項目，訓練目標也由單純體能生存訓練拓展到提高人的積極進取的人生態度和團隊合作精神等心理素質訓練。傳統的體育教學內容有助于學生的身體健康，但是對心理健康和社會適應能力的培養卻影響不大，因此，在江西高校中引入戶外拓展運動意義重大。

二、江西高校體育教學中開展拓展訓練的必要性研究

（一）戶外拓展運動有利于改變傳統教學觀念和方式

傳統體育教學方式是教師講解、示范，學生模仿學生，在長時間的練習和實踐中體會和掌握技術動作，主要是增強身體素質。戶外拓展運動是一中體驗式的教育模式，它著重于學生通過自身和團隊協作去實踐并解決問題，學生起主導作用，教師起引導作用（見圖1）。

（二）戶外拓展運動有利于解決場地不足的問題

隨著高校大學的不斷擴招，江西省高校大學生的人數不斷增加，而場館建設費用也很昂貴，現有的高校場館遠遠不能滿足高校體育教學的需要，不足保證所有學生進入場館進行教學活動。戶外拓展運動的引入能很好的緩解場館不足的問題。戶外拓展運動的開展不受天氣和場館的影響，在某一空地就可以開展拓展訓練，而且教學效果明顯。

（三）江西高校戶外拓展運動的工作開展緩慢

我國引入戶外拓展運動之初主要是進行商業化運作，培訓對象多為企業員工，如北京、上海、浙江的部分高校都先后在教學中引進了戶外拓展運動，目前高校在體育教學中進行素質拓展訓練的數量在不斷增加。由于戶外拓展運動進行江西省比較晚，目前，江西高校只有江西農業大學、江西先鋒軟件學院等幾所大學在體育課程中引入戶外拓展運動。

三、戶外拓展運動在江西高校體育教學中開展的可行性

通過對江西省部分在校大學生發放的問卷調查統計整理、對部分高校體育教師的走訪調查，得出在江西高校體育教學中開展拓展訓練是可行且必要。所設計的調查問卷內容包括:你是否了解拓展訓練，你是否對拓展訓練感興趣，是否贊成本校開設拓展訓練課程，有何建議等幾項內容，調查對象涉及江西省內十余所高校的近千名在校大學生和體育教師，涉及人數和涉及面較廣。

（1）拓展訓練具有較高的安全性，所需場地、器材比較簡單，訓練方式靈活多變、項目的設計更具有知識性和趣味性、教師完全可勝任拓展訓練培訓師的角色。

（2）拓展訓練是通過專門設計具有針對性和挑戰性的課程，利用種種典型的場景和活動方式，讓團隊和個人經歷一系列的考驗，磨練毅力、培養健康的心理素質和積極的態度、增強團隊意識。

（3）拓展訓練對青少年及大學生的身心健康、社會適應等綜合素質的提高有很好的鍛煉價值。拓展訓練可以根據不同的對象量身定制，讓每一個學生都能參與進來，通過體驗式學習。

四、江西高校已經具備開設拓展訓練的條件

（1）江西先鋒軟件學院是較早參與拓展訓練的高校之一，現在越來越多的高校已經認識到拓展訓練在體育教學中應用的重要性，積極選派有能力、責任心強的教師進行了專門的拓展訓練學習和培訓，初步掌握了必需的理論知識和技能，并已具備進行拓展訓練課程所必需的場地和器材。

（2）針對目前學生中存在的普遍現象:理論知識豐富，相關的專業知識水平較高、適應社會能力降低，心理脆弱，不能正確面對挫折和壓力、不善于與人溝通、合作，教師可以結合本校具體的實際情況制定出相應的拓展訓練的教學大綱及教學計劃和教學內容，合理安排實施教學的時間和場地，開展有針對性的拓展訓練項目。

（3）可以結合“五一”和“十一”長假開展戶外徒步課程、戶外拓展訓練基地高空項目、野外生存生活訓練活動。目前江西省已經建立了幾個“野外生存生活訓練”的教學研究和實踐基地。江西戶外基地由江西農業大學負責，紫陽山戶外拓展基地由江西先鋒軟件學院負責。各高校在進行“野外生存生活訓練”教學時，對于那些安全系數要求高的項目可以到紫陽山戶外基地進行專門野外綜合實踐。

五、小結

拓展訓練具有很強的生命力，沒有人能拒絕它的魅力，我們的大學生喜歡這樣的項目，也很有必要讓他們接受這樣的訓練，要在我們的大學體育課教學中開展拓展訓練活動，讓學生們在迎接社會的考驗之前就具有良好的體魄、過硬的心理素質、與人溝通能力以及團隊精神。在高校體育教學中開設拓展訓練課體現了現代教育理念，是素質教育的需要。

參考文獻：

[1]徐小紅,陳愛林.關于高校拓展訓練基地建設的可行性探析.濮陽職業技術學院學報.2007.20(2):110-111.

[2]韓庭衛等.戶外拓展訓練全書(第一版).廣東:廣東經濟出版社.2006:25-48.

第4篇：戶外拓展培訓范文

一、體驗式拓展訓練的功能

大學生的綜合素質包括以下幾個方面：健康的心理素質，正確的公民意識，堅實的知識基礎，良好的禮儀修養，實踐與理論相結合的綜合素質，實踐能力和創新的精神，良好的道德素養，健康的思想素質，能夠積極的參加志愿服務與社會實踐，積極參加文體活動，促進身心的發展，正確的價值觀和人生觀等等。體驗式培訓能夠改善身體機能，認識自身潛能，強健體魄；改進自身形象，增強自信心，完善性格結構，磨練戰勝困難的意志，調試身心；克服心理惰性；不頹廢，不浮躁，能夠以更好的心態面對生活與工作的挑戰；增進集體責任心和參與意識；認識群體的作用，啟發創造性與想象力；提高大學生解決問題的綜合能力；學會關心他人；學習欣賞別人，自然情感溝通和表達能力增強和關愛生命；人際關系和諧等等。結合大學生以上特點，能夠通過體驗式培訓，達到有效的解決大學生的問題、提升大學生綜合素質。

二、體驗式培訓促進大學生綜合素質教育

（一）有利于培養良好的心理素質

大學生的心理素質以及教育越來越多地受到社會各界關注的高度，因為這已經成為了一個必須要解決的問題，這種問題影響了大學生的健康成長和穩定的突出因素。在大多數項目中的戶外體驗式培訓的目的，是為了提高心理素質而設計的，在活動的過程中，大學生能夠克服心理恐懼，戰勝自我，通過完成這樣一個任務，讓他們明白這樣一個道理：面對困難，以和平的心態，充分的信心你自己，這對于不斷挖掘自身的潛能非常重要。

（二）體驗式培訓有利于培養積極進取的人生態度

被譽為人本心理學之父的馬斯洛說過：“心如果改變，你的態度也就會跟著改變；態度的改變，你的習慣也就跟著改變；習慣上的改變，你的行為也就跟著改變；行為的改變，你的性格也就跟著改變；性格的改變，你的人生也就跟著改變。”戶外體驗式的活動告訴我們：什么樣的心態去面對是非常重要的，您有一個什么樣的精神狀態，你會得到一個什么樣的結果。在做“求生”這個項目的時候，很多學生在面對這個看似不可能完成的任務，第一選擇是不可能的，但經過努力，但是當他們認真地、積極地、努力地來面對這個任務時發現，看似不可能的事經過努力完全變成了可能。學生們經驗分享時認為：面對的任務，你的心態是積極的，你會發現有很多有效的解決方案，而是你的態度是消極的，你的大腦會認為你不能完成這項任務的，因此，參與戶外體驗式培訓，有利于人才的培養大學生積極的生活態度。

（三）拓展訓練可以培養大學生的自信心

自信心的缺乏，對大學生的身心發展會產生很大的危害；自信心缺乏，學生容易產生自卑的心理，然后畏懼或者羞于和周圍的人流或者交談，嚴重了還會產生人際交往的障礙；自信心缺乏使學生在做事情方面缺乏主動性、積極性，遇事躲在別人后面遠遠的，不敢向前，在別人身后尋求安全；自信心的缺乏使學生沒有信心去承擔責任，遇到責任問題的出現就會出現推諉、退讓等行為；自信心的缺乏的學生也不敢勇于承諾，經常會表現出猶豫不決的行為和觀點，“差不多應該是這樣把”，“要么我先試試看吧”、這就是自信心缺乏的典型表現。拓展訓練能夠作為一種體驗式的學習模式，它的主要特點就是讓每個人能夠參與到活動當中，直接的獲得認知，在專業的拓展培訓教師的培訓與指導下，在團隊成員的交流當中提升了認識能力。本課題的研究是立足于拓展訓練的體驗式干預，讓大學生在體驗當中，由專業教師不斷地施以暗示性的言語，強化地影響大學生自信心的水平的提升，結果是令人歡喜的。

（四）培養就業創業能力。

把創業教育納入高校學生的專業培訓，培養發展的意識和能力，加強就業指導，提高就業形勢的認識。開展讓學生走進企業，工廠參觀和學習實踐活動，逐步提高學生的技能水平，進而提高理論學習的積極性。學生通過社會實踐，認識到必須學習，學習態度，學習興趣提高。另一方面，還要通過探索創業成功的故事，培養學生的自主創業能力。

三、體驗式培訓在現代高校的應用

（一）新生入學教育培訓

剛剛進入大學，大一學生在新的環境下，會面臨很多的不適合，這對大學新生入學教育的思想，生活和學業上的問題，具有十分重要的意義。大學新生教育的目的是給予及時的科學的學習以及生活上的指導，使他們更快地適應大學生活，熟悉從高中生到大學生角色的轉變，幫助他們樹立目標，規范行為，在開放大學學習和生活的方向上是好的開端，經濟增長，人才的成功，奠定了堅實的基礎。探索教育體驗式培訓的娛樂性，以人為本，針對性強，高參，濃厚的興趣，適用性廣，效果持久等優點，受到了廣泛歡迎。

（二）戶外拓展課與趣味運動會

在體育教學過程中，根據學校的自己的網站條件或者與戶外拓展基地合作，一些戶外拓展培訓項目進入大學的體育可操作性都進行分析，最后采取的選修模式設置室外課程：為學生最感興趣的荒野求生存，以高海拔的挑戰項目，安排野外定向單杠，高空，下坡等戶外項目，根據學生的心理承受能力和團隊合作意識薄弱的特點，如通過電網穿越，罐頭鞋，方陣和其他場地項目的項目。在體育文化周或體育文化節的基礎上，把一些有趣的活動，以拓展項目設計合理進行改造，例如，“擊鼓顛球”、“無軌列車”、“定向活動”、“挑戰150”、適合人數較多的戶外拓展運動，讓學生融入有趣的游戲當中。通過參加這些戶外有趣的游戲過程與“做”的經驗為基礎的培訓核心理念的學習，使學生在解決問題和處理的挑戰，如何管理時間，體驗此次拓展在團隊中進行有效的溝通，從而增強他們的自我感知能力，領導能力，溝通能力，團隊合作能力等，這些將有利于建設和諧的一流的團隊文化有重要的意義。

四、總結

戶外體驗式培訓是一種現代人和現代組織的新的學習方法和訓練方法，這是指導體力活動，心理挑戰為重點，擴大心靈，培養品德，發展為宗旨，以完善個性的目的。學生參加戶外體驗式培訓，不僅可以磨練克服困難的毅力和勇氣，挖掘自身的潛力，挑戰自己的極限，但同時也能培養他們健康的心理素質和積極的生活態度，培養他們的創新精神和實踐能力，因此，參與戶外體驗式培訓，將有利于提高大學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]楊建濤.“大學生素質拓展計劃”實施現狀調查及對策研究——以陜西省普通高等學校為例[J].南方論刊，2012（02）.

[2]劉豐林，徐偉民，孟三愛，袁文.關于大學生綜合素質拓展學分制度的探索[J].學校黨建與思想教育，2012（16）.

第5篇：戶外拓展培訓范文

戶外拓展培訓是近幾年在中國興起來的，現已受到眾多國內企業的青睞。拓展訓練通過各種形式的戶外活動，如登山、攀巖、速降、定向越野、穿越等比賽或游戲，讓團隊成員們朝著共同的目標，互相鼓勵、幫助，共同合作完成任務，從而使團隊內部更加融洽和團結。許多企業都會選擇這種活動培訓員工，讓員工在游戲中體會到協調合作，并在合作中最大程度地發揮自己的急智。

“戶外拓展培訓與其他培訓是有區別的”

孔欣介紹說， FMA的課程包括幾大塊，首先是一系列的集體游戲，讓學員迅速地認識彼此，行話叫做“破冰”，可以在室內進行，不需要耗費太多體能；接下來，會展開一到兩個地面活動，分組進行，如梅花樁、蜘蛛網等，這個環節考驗小組內部分工、協調能力；部分一般都安排在下午，主要以高空項目為主，如高空跳、高低V，讓參與者挑戰個人極限和發揮個人潛能；最后一個項目就是要每組隊員不借助任何工具，通過搭人梯的方式使全部人都爬過一堵四米高光滑的墻壁，成功就表示你順利畢業了，因此這堵墻被稱為“畢業墻”。每個體能項目完成后，培訓導師會組織大家進行培訓分享，即總結培訓經驗，暢談感想，這時候，大家都會將活動所得聯系到自己日常生活和工作，暢所欲言，互相交流，從而在思想層面上獲得更大的提高。

“其實不是玩樂那么簡單”

“我是學會計出身的，走入這個行業純屬偶然，”孔欣笑著說開了，“就是因為來基地參觀了一次，想想與其坐在辦公室里對著枯燥的數字，這里自由的環境更加吸引我。”

“做項目的過程中有許多開心有趣的時候，你會看到參加者都很投入，仿佛將目標擬想成某個需要占領的市場，許多人為達目的，不惜拋開一切，對于面子、形象等外在因素完全無所顧忌，連女孩子們也不例外，這時你會看到大家許多平常看不到的一面。”孔欣很開心地說。

工作內容既是自己的興趣愛好，同時又能鍛煉身體和意志，但是孔欣說，“絕對不是玩樂那么簡單，我剛畢業出來，懂的東西不多，但這個地方讓你能很快提升自己。”

對戶外拓展培訓來說，比賽和游戲只是載體。這些項目要經過設計、策劃和組合，有意識有目的地讓參加者通過這些項目體驗到一些特定的感受，獲得一些特定的收獲。比如，挖掘個人潛力，幫助企業員工培養共同的目標，強化團隊成員間的信任，建立有效的組織結構和溝通方式，學習如何在壓力下應對變化、沖突，運用智慧解決問題等等。

正是有這樣的培訓課程，于是產生了協助和引導學員順利完成各種項目、取得成功的培訓導師，戶外活動總是存在著一定的危險性。游戲不是嬉戲，探險不是冒險，不按照規則進行，不做好安全措施，就不能達到預期的效果。 “我們自己也有內訓，每次都長達一個月之久，不僅是體能上的。每次引進了新的項目和器械，我們都要學習，預演，完全弄懂游戲規則和操作方法，然后你才能夠去指導學員，幫助他們做好自身的安全防護，保證整個項目順利進行。”

孔欣認為，從事培訓導師這一行，更需要注重的是與人的交往。每接到一個新業務，帶一批新學員，完成多一次課程，就加深了對工作的價值和意義的體會。 “記得有一次非常感動，有7個中年婦女靠自己的力量成功翻越畢業墻，當然花了不少的時間和氣力，她們全身都濕透了。當全部站到墻上的時候，她們高興地哭了，因為之前誰也不會想到她們能夠順利完成。那一刻我也被她們深深地感動了。”

“我還見過某集團的總經理，從“高空跳”上下來，激動地告訴所有人，他不畏高了。坐到總經理的位置，一定有過人的膽量和魄力，但有時也會有一些‘死穴’，在這里他再一次突破自己，難免激動了。”

“我覺得最舒服的事情，就是在學員做完某個項目或者所有項目之后，一起坐下來談感想，那時候總是讓你感覺特別開心。”

培訓導師的必備條件

當培訓導師當然要體能好，這是不用說的，此外，還要有很細致的觀察力和分析能力，要學會仔細觀察每位學員，有時候與企業的領隊溝通，很容易就判斷出他是一個什么樣的人。“當一個團隊中可能只有一兩個人在起著主導作用，而其他人都不怎么積極參與的時候，你就應該調整你的激勵方式，讓更多的人都集中精神，共同參與整個項目。”

當一個好的培訓師還需要良好的口頭表達能力，畢竟這是與人打交道的職業。不但要能清晰地介紹比賽規則和防護方法，更重要的是，要能夠正確地引導團員，“有時候，整個團隊都陷入困境，為了某一個問題爭執不休，這時你就要站出來，給他們適當的引導，使他們盡快找到解決問題的方法，引導他們走想向成功。”

現在的培訓導師人才里有各種層次和資歷的，包括國際資深導師，他們不但受過很專業的訓練，同時還擁有豐富的實踐經驗，培訓過許多著名跨國公司或企業員工，他們本身一般都是著名企業的管理人員，做培訓導師只是他們的兼職工作，他們能夠真正將工作實際與拓展培訓結合起來。國內的資深導師都擁有很豐富的企業管理經驗，接受過相關的專業培訓之后取得認證，他們擁有很強的項目策劃和分析能力，能夠針對不同的培訓對象，安排不同的培訓項目，比如：針對銷售、市場專員的培訓應該突出外向性格的培養；針對研發、財務專員的培訓應該側重團隊塑造和集中力的養成。針對擁有不同文化背景的企業，也會設計風格不同的培訓計劃，

“我現在還是屬于初級的專業導師，”孔欣不好意思地摸摸腦袋，笑道，“也許再多做兩年，豐富一下自己。也許，我會選擇其他比較傳統的職業。未來的一切都很難預料。”

第6篇：戶外拓展培訓范文

一、高中生開展戶外體育拓展運動的現狀

1.高中生對戶外拓展運動的認知情況

通過調查發現，很多高中生都對戶外體育拓展運動較為了解，占調查人數的42.57%，對戶外體育拓展運動非常了解的有15.27%，并且這些調查者多數都曾參加過此類活動，但在調查中仍有一部分高中生并不熟悉戶外體育拓展運動，對戶外體育拓展運動并不了解的占5.42%，這說明我國的戶外體育拓展運動在宣傳上仍有努力的空間，需要加大對戶外體育拓展運動的推廣，使這部分高中生能夠參加到戶外體育拓展運動中。

2.高中生參加戶外體育拓展運動的組織形式

通過調查發現，高中生參加戶外體育拓展運動的組織形式有多種，有戶外運動社團、校外活動參加、學校戶外運動課程等，其中參加戶外運動社團是高中生參加戶外體育拓展運動最為普遍的組織形式。現今高中社團多樣，高中生可以自由地選擇社團，很多高中生便是通過這種方式加入戶外體育拓展運動中，然而這種社團形式還是存在一定的問題，組織形式松散、活動經費有限、缺乏保護措施等都增加了戶外運動的危險性。除了校內社團，還有一些高中將戶外體育拓展運動納入課程，將戶外體育拓展運動作為教學模式，這種形式新穎易于被高中生接受。學校戶外運動課程由專業的戶外教師指導，可以使戶外體育拓展運動的活動組織計劃更為嚴密，這樣安全也可以得到保障，更適合高中生參加。

3.高中生參加戶外體育拓展運動項目的情況

目前，我國高中生參加最多的戶外體育拓展運動項目為攀巖，占整體的57.2%，這種運動項目在學校中便可以實行，且項目具有挑戰性，深受高中生歡迎。除了攀巖，定向越野也是教育部鼓勵推廣的戶外項目，通過參加定向越野，學生在心理素質、身體素質以及團隊意識的培養上都有很大的提高。部分學校也開展了登山活動，能夠使學生親近自然，培養團隊意識。總體來看，高中生在選擇戶外體育拓展運動項目時，更加偏向于挑戰性，能夠鍛煉自身能力的項目。

二、制約高中生開展戶外體育拓展運動推廣的因素

學校對戶外體育拓展運動的重視度直接影響了戶外體育拓展運動在高中的推廣程度。在歐美的一些發達國家，對戶外體育拓展運動非常重視，修建了許多戶外運動設施，這對于學生綜合素質的提高具有積極意義。反觀我國高中推廣戶外體育拓展運動的情況，戶外體育拓展運動雖然被規定為體育課程內容，但是一些學校出于安全問題的考慮，限制了戶外體育拓展運動在學校的開展。事實上，很多戶外運動事故都是發生在一些難度系數較高的運動，如高空滑翔、高山探險等項目，這些項目在高中是無法進行的，一些學校誤認為戶外體育拓展運動危險，而忽視了戶外體育拓展運動，只要學校能夠在開展戶外體育拓展運動前，做好組織策劃，制定詳盡的計劃方案，就可以將戶外運動的風險降到最低。此外，學校體育方面的經費投入不足也是影響戶外體育拓展運動開展的因素之一。由于缺少相關的經費，很多學校的戶外體育拓展運動都無法真正開展，有限的條件促使學校只能利用校內或校園周邊的自然地理環境來開展活動，這在很大程度上限制了戶外體育拓展運動的開展。

三、加強高中生開展戶外體育拓展運動的對策

1.深化體育課程改革

高中需要進一步深化體育課程改革，確保體育課程內容多樣化的同時，還要注重國家高中體育課程的全面性、興趣性，在組織形式上，高中體育課程需要改變傳統的分班教學模式，給予學生選擇的空間，使學生可以根據自己的愛好選擇教學模式。學校需要根據自身情況，制定教學計劃，將戶外體育拓展運動項目融入教學內容中，這樣體育課堂教學便可以更加迎合學生愛好，培養學生興趣，促使學生更多地參與到戶外體育拓展運動中，鍛煉體質。

2.加大體育場地器材建設的投入

政府需要進一步加大對學校體育經費的投入力度，教育行政部門需要將學校體育經費納入學校經費預算中，并要做好監督，確保投入的體育經費完全用于體育場地器材建設。對于辦學實力較弱的學校，為了戶外體育拓展運動的順利開展，學校需要根據自身情況，因地制宜，利用現有條件，解決器材不足的問題。戶外體育拓展運動的開展需要一定的場地，因此，學校需要統籌規劃，確保場地能夠多次利用，延長使用時間。

3.將戶外運動納入高中體育課程

戶外體育拓展運動作為一項新興的體育活動，受到很多青少年的歡迎，參加戶外體育拓展運動的高中生人數也在不斷增加，為了更好地推廣戶外體育拓展運動，有條件的高中需要將其納入體育課程，以增強體質、提高能力與社會適應能力為目標，指導學生接受系統的專業指導與基礎理論培訓，確保戶外體育拓展運動的安全性，為培養學生的終身體育意識創造條件。

四、結語

第7篇：戶外拓展培訓范文

關鍵詞：高校；拓展訓練；體育教育

一、拓展訓練的起源

拓展訓練又稱之為體驗式培訓，起源于二戰時期的英國的一種重要培訓方式之一。這項運動主要是通過戶外生存的模擬，讓人們產生一種真實的感覺，從而達到對人們通過心理訓練，幫助企業實現有效的管理，提升企業的效益。訓練目標包括單純體能、生存訓練到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。當時大西洋商務船隊屢遭德國人襲擊，許多年輕海員葬身海底。人們從生還者身上發現，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強的人。于是漢思等人創辦了“阿伯德威海上學校”，訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。戰爭結束后，拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來。1989年第一個民間社團在中國成立，在中國登山運動管理中心的支持下，2003年正式注冊機構大約300家以上。 在戶外開展的拓展運動項目大部分具有探險性和冒險性，挑戰和刺激共存令人向往。這項運動對集體的參與意識與責任心，改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作，學習欣賞、關注和愛護自然，深受當今社會青年人群的喜愛。戶外拓展運動依靠得天獨厚的特點，已經日益進入人們的視野，在我國高校更有很多大學生體驗這項運動，并且提高了對它的關注度。另外，由于我國地大物博具有良好的大自然資源做基礎，它為開展拓展戶外運動提供了一個廣闊的空間。

二、高校體育推廣拓展運動的意義

拓展訓練通過設計獨特的富有思想性、挑戰性的新型體驗式課程，圍繞著體能活動來開展。大學生利用多種場景和活動方式，增強對自身的考驗，促使大學生們能更好地在挑戰中解決問題，從而培養團隊合作意識。利用拓展訓練獨有特點改變傳統教育觀念及方式，傳統體育教育的模式一般是教師先示范動作，學生模仿學習。拓展戶外訓練以自身獨特點相比傳統高校體育開展模式有多不同，它主要是設置活動情境布置活動任務，學生通過自我的認知度和理解能力，相互溝通探索不斷嘗試最終完成任務的過程，拓展訓練過程中大學生不僅鍛煉身心，又能提高心理素質和培養學生積極向上的生活態度。創造能力、實踐動手能力、以及團隊協作精神、溝通能力、相互信任、敢于擔當、樂于奉獻的優良人格。傳統的高校體育課模式內容單一，有一定的局限性，主要是教師加壓式學習，忽視了大學生心理成長、適應社會能力等方面。拓展訓練促使學校與大自然有機結合起來，也將課外體育活動與課堂教學結合起來了，豐富了我國高校體育的課程體系建設，也打破了長期以來教學封閉式狀態。高校拓展訓練能將資訊傳授給學生，挖掘學生的最大潛能對傳統教育的一次完整的補充。通過拓展訓練，認識集體和團隊協作的力量，再去挖掘出每個學生的最大潛力。

三、高校體育融入拓展訓練的理論研究

戶外拓展訓練貫穿體育教學的理論研究，學校體育隨著社會進步也在不斷地探索改進，結合拓展訓練特殊一種非常態的情景。引導大學生利用設計活動情景發現自我性格欠缺、專斷、獨立、不服從管理、心理承受能力差等，是當代年輕人存在普遍問題，通過高校體育融入拓展訓練，培養團隊協作意識和大局意識，這對走向社會面臨工作和人際交往起著正遷移的作用，使大學生在面對未來的人生道路上，積極迎接未知挑戰。盡管傳統的體育教學中對大學生心理教育，也會有所培養和教育，但是就目前普通高校的體育教學實踐中，大部分體育教師按照定好的教學大綱和教學進度進行授課，從授課形式和評價過程比較單一，另外課堂時間也比較緊張，所以會忽視了對大學生心理素質的培養。高校體育教學中如田徑、健美操、籃球、排球等也含有一定的拓展訓練因素，利用拓展訓練的情景設計模式穿插到體育教育里，其教學效果定會受到學生喜愛。也符合當前健康第一的指導思想，促進大學生德 智 體 美 勞全面發展。當代高校體育教學目標是為社會多培養身心健康和社會適應能力強的大學生，拓展訓練能夠滿足學生適應社會能力的教學目標與體育教學具有相同之處；所以高校拓展訓練與高校體育教學的功能有不謀而合。

四、高校開展拓展訓練的可行性

無論從人、財、物諸方面，高等院校都完全具備開設拓展訓練課程的條件。認為高校具有開設拓展訓練的經濟基礎與開展拓展訓練教師資源優勢，近幾年來拓展訓練廣泛興起和應用的體育項目相比，無論是在挑戰性、綜合活動性，還是團隊性上都具有很大的優勢。在器材準備和安全性上都有穩固保障，學生在接受新技能和新的運動項目時利用熟悉的環境更易進入學習狀態。高校拓展訓練能夠依靠學生經常接觸的場地場館的優勢，掌握學生心里上的學習習慣性能降低極運動的危險性，確保學生能夠進行拓展課時能夠順利完整的進行，發揮戶外拓展訓練的特點。大學生有強烈的求知欲和好奇心是一個特殊社會群體，經調查多年來學生對傳統體育教學模式的學習興趣產生乏味，而對傾向于挑戰性、刺激性的體育項目的求知欲較強，而戶外拓展訓練的特點恰恰符合大學生體育學習需求，滿足學生學習欲望。高校體育通過多樣教學方法培養復合型的人才。戶外拓展訓練作為一種涉及戶外活動的教學方式，通過拓展課的新穎獨特，內容豐富，趣味性與知識性于一體的體驗課程來延伸學生的能力擴展空間，讓學生在訓練中體會樂于探究、勇于實踐的教學氛圍。鍛煉自己的意志和能力，培養想象力、溝通能力、勇于拼搏的精神。實際教師運用拓展訓練模式融入高校體育教學能夠激發學生的學習積極性，拉近師生關系。最終使得體育課的目的回歸自然，服務生活，讓學生有所學、有所獲。

五、結語

戶外拓展訓練是當代社會較為推廣的學習方法和訓練方式之一。高校教育必須與時代相接軌，教育方法要不斷創新，通過高校體育融入拓展訓練對大學生培養誠信品質、顧全大局、協調溝通、挑戰自我，增強體能、等等健康的心理因素都起著重要的作用，為未來生活做好準備，具有切實可行的價值。

【參考文獻】

[1]謝恩杰，宗丹.論高校體育課程改革新內容――野外拓展訓練[J].首都體育學院學報，2005（05）

[2]孫克成.拓展訓練對大學生心理健康良性影響的價值探析[J].北京體育大學學報，2008

第8篇：戶外拓展培訓范文

摘 要：我國戶外運動產業正處于迅猛發展階段。通過問卷調查、專家訪談、文獻資料等方法，分析出我國戶外運動產業市場迅速擴大、俱樂部數量快速增加、戶外運動用品業發展迅速等現狀，以及戶外運動活動或賽事數量及營利能力不足、俱樂部缺乏競爭力等問題；提出通過舉辦有影響力的活動或比賽、吸引電視轉播和贊助，整合戶外俱樂部資源，提高自身營利能力等發展對策，以期為我國戶外運動產業發展提供參考。

關鍵詞：戶外運動；現狀；對策

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)12-1625-04

A Research on Current Situation and Countermeasures of Outdoor Sports Industry in China

LI Jiuquan, GAO Jie

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract:Outdoor sports industry develops rapidly in China. Methods of questionnaire, expert interview, and documentation are adopted to analyze the current situation and challenges of the industry. It's found that the outdoor sports industry market is expanding fast in China, the number of outdoor clubs is increasing rapidly, and outdoor sporting goods section is mushrooming within years. But problems like inadequate outdoor activities and events, low profit ability, and clubs' lack of experience also exist. Countermeasures like attracting TV broadcast and sponsors through influential activities or events, outdoor clubs improving

profit ability through merging or cooperation, are proposed to provide references for the development of outdoor sports industry.

Key words: outdoor sports; current situation; countermeasures

近年來，我國戶外運動產業發展迅速。如何抓住機遇，進一步推進戶外運動產業的發展，是擺在我們面前的一個重要課題。本文通過對我國戶外運動產業發展現狀進行調查，發現問題和不足，以期為我國戶外運動產業的發展提供參考對策。

1 研究方法

本文采用文獻資料法和專家訪談法對戶外運動產業進行了界定，對我國目前戶外運動活動和比賽進行了分析；在文獻資料和專家訪談的基礎上，運用問卷調查法對我國戶外運動產業發展的現狀進行了調查，并就推動我國戶外運動產業發展提出了建議。

2 結果與分析

2.1 對戶外運動產業的認識

2.1.1 戶外運動定義及戶外運動活動或比賽的層次

關于戶外運動，專家和學者們有不同的理解，但通常可分為狹義的戶外運動和廣義的戶外運動。從狹義說，戶外運動是一種帶有探險挑戰性質的運動，包括徒步及器械穿越、負重行軍、徒手及器械攀巖、洞穴探險、峽谷運動、河湖橫渡、定向、野外生存、拓展、溯溪、速降、漂流、野外生存、攀冰、山地滑雪、登山等。更正確的是從廣義上去理解，應該解釋為與城市相區別的一種生活形態，而不僅僅是探險和挑戰，就像國際上通行的解釋那樣：To outdoor to happy，to outdoor to be myself(在戶外運動中得到快樂，實現自我)。戶外運動的目的就是放松，通過運動休閑驅散疲勞，釋放生活和工作壓力。[1]

李香君等歸納中外學者的觀點,認為戶外運動是在假期或余暇時間,背起行囊到自然領域開辟自己的路,挑戰身體的極限,感受一種超乎尋常的體驗,是走到戶外,融入自然,利用山林、湖泊、海灘、水庫等自然資源進行的有趣的神秘探索的個性化旅行活動。[2]這實際上相當于狹義的戶外運動的不同表述方式。但又把戶外運動歸結為“旅行活動”。

戶外運動與體育旅游有著密不可分的關系，但又不同于體育旅游。簡單說，體育旅游是為了或結合某種體育賽事或體育活動而進行的旅游活動。如果要把戶外運動歸結為體育旅游，也只能說是體育旅游中以參與、體驗戶外活動為核心的一個分支。

本文所研究的戶外運動主要指中國登山協會目前開展的戶外活動或比賽項目。目前我國戶外運動項目主要包括高山探險、攀巖、山地戶外運動和拓展等四個大項，除高山探險活動外，攀巖、戶外運動和拓展都有各自的比賽。但由于拓展尚未立項，因而比賽較少。由于高山探險、攀巖和戶外運動的發展水平不同，其活動或比賽的層次也有很大差異。

高山探險活動層次豐富。根據探險者的國籍不同，分為外國人來華登山和中國人國內登山；根據所探險山峰的高度不同，有5 000 m以上、7 000 m以上等高山探險；根據山峰所在地的不同，中國人高山探險還可分為國內登山和國外登山等；根據戶外活動的目的，還可分為休閑類登山和非休閑類登山，如有地質考查任務和實驗要求等。

攀巖和戶外運動比賽層次主要分為：1） 根據運動員水平不同，分為國際級和國家級。如世界杯攀巖賽青海站、上海站，全國錦標賽，全國體育大會攀巖比賽等；2） 根據運動員年齡不同，分為成人比賽和青少年比賽；3） 其它：如大學生攀巖賽、戶外運動邀請賽、戶外運動俱樂部爭霸賽等。

2.1.2 戶外運動產品的內容

目前我國戶外運動項目主要包括高山探險、攀巖、山地戶外運動和拓展等四個大項。各類戶外產品也分為四個方向，內容主要可分為7大類：1） 活動或比賽類：如高山探險活動、攀巖和山地戶外運動比賽、拓展活動或比賽；2） 用品類：如戶外運動服裝、器材、生活用品等；3） 咨詢培訓類：戶外運動咨詢、戶外技能培訓等；4）建筑類： 攀巖板的設計與安裝、拓展設施的建設等；5） 旅游類：如山地旅游、戶外旅游等；6） 運輸類：野外及高山用物資的運輸；7） 廣告類：戶外運動廣告的開發與制作。

在上述各類產品中，活動或比賽類產品為戶外運動產業的核心產品，它的質量決定了其它各類產品和經濟活動，同時，活動或比賽也受其它各類產品和經濟活動的影響。也就是說，戶外運動產品是圍繞系列化的戶外活動或比賽而衍生的各種服務或產品的總和。

2.1.3 戶外運動產業的定義

戶外運動產業是隸屬于體育產業的一個分支。體育產業是第三產業，是“為提高科學文化水平和居民素質服務的”，而戶外運動產業則是圍繞戶外運動所進行的經濟活動，是市場經濟的必然產物，是人們對戶外運動的需要發展到一定規模和層次以后所產生的必然結果。

戶外運動產業包括：戶外比賽或活動的商業運作、運動隊的投入與產出、戶外運動無形資產的開發、戶外運動用品的生產和銷售以及與戶外運動相關的餐飲、旅游、運輸、廣告贊助等其它系統的經營等多個方面。在戶外運動產業中，核心產品應是戶外活動或戶外運動項目的比賽，其它與戶外運動有關的經濟活動都是圍繞著核心產品進行的。通過市場的交換，使比賽或活動產品變為商品，實現其內在的經濟利益，從而推動產業化。比賽或活動產品的質量越高，其市場價值就越大，就越有利于產業發展。因而，戶外運動產業就是生產規模化、系列化戶外運動或比賽產品的部門或企業，依托市場，圍繞戶外活動或比賽進行經營活動的集合。

2.2 我國戶外運動產業的發展現狀

2.2.1 我國戶外運動市場迅速擴大

近年來，戶外運動產業的發展較快，這主要是我國社會政治、經濟、文化、人口、科技狀況不斷改善的結果。根據國家統計局數據資料,2007年我國城鎮居民人均可支配收入13 786元,比上年增長17.2%；國家統計局對全國6.4萬戶城鎮居民家庭抽樣調查資料顯示,2008年一季度城鎮居民人均可支配收入4 386元,同比增長11.5%,扣除價格因素,實際增長3.4%。一季度城鎮居民人均消費性支出2 882元,同比增長10.0%,扣除價格因素,實際增長2.0%[3]。居民收入水平的整體提高，為居民參與體育消費提供了良好的物質保證。

隨著城市化進程的加速，越來越多的人尤其是年輕人，選擇了戶外運動，這極大地推進了戶外運動產業的發展。在參加戶外運動的人群中，90%以上的人具有大專以上學歷，月薪3 000元以上的人約占50%，20～40歲的青壯年約占84.1%。中國有著令全世界心動的消費人群，15～40歲人群約占總數的40%，即4 600萬，巨大的人口基數預示著龐大的戶外運動的市場。同時，中國有著豐富的自然旅游資源，為戶外運動發展奠定了絕佳的先天基礎。[4]

2.2.2 我國戶外運動俱樂部數量激增

2.2.2.1 我國戶外運動俱樂部的基本情況

戶外運動產業形成的特征之一就是有一批生產規模化、系列化戶外運動或比賽產品的部門或企業，即戶外運動俱樂部。近幾年，戶外運動俱樂部的增長非常迅速。根據中國戶外資料網數據顯示，2004年我國各類戶外俱樂部690家，79.2%成立于2000年以后，遍布我國各省市自治區。據業內人士估計，目前我國戶外俱樂部已近千家。

戶外運動俱樂部主要有四種存在方式：一是工商部門注冊的企業法人等；二是在民政部門注冊的民辦非企業類社團；三是互聯網為平臺的戶外運動愛好者；四是隸屬于學校或事業單位的群眾性社團。

2.2.2.2 我國戶外運動俱樂部的經營情況

90%的俱樂部實行會員制的經營方式，入會費在1～100元的約55%，還有20%的俱樂部不收費。會員人數在500人以下的占82.5%，1 000人以上的僅占7.5%。絕大多數的活動和比賽，都是通過互聯網組織起來的。參與的人數呈現跳躍式增長，2003年共組織2 028次，60 244人次參與。

如果活動是由俱樂部組織，收費方式主要是收取部分管理費，其余費用參與者AA制，也有俱樂部采取旅行社的方法，按人頭收取費用，如果是愛好者自行組織，一般費用由參與者自行分攤。

戶外運動俱樂部經營的項目主要是組織活動和比賽、培訓、零售器材與裝備、咨詢、咖啡吧或書吧的經營，以及其他事項。根據2003年的統計，開展最多的活動是攀巖、戶外、山地穿越和徒步、拓展訓練、野外生存。拓展訓練是近年來上升最快的運動項目，2001年僅有3家俱樂部開展，2003年有35家俱樂部開展。

大部分俱樂部經營狀況良好。在被調查的俱樂部中，34.6%的俱樂部盈利, 57.7%持平。俱樂部的營銷渠道主要是會員宣傳、互聯網、報刊雜志和電視廣播。絕大多數俱樂部都比較看重企業的品牌，78.4%的俱樂部認為品牌效應對參加俱樂部活動的人是非常重要的，有77.6%的俱樂部每年進行廣告投入，投入途徑主要是報刊雜志和互聯網。

2.2.3 我國戶外運動用品業發展迅速

隨著戶外運動的迅速發展和普及，我國的戶外用品業也正在形成規模。據統計，目前我國戶外用品生產廠商已超過200家，2005年全國戶外用品行業增長50％以上，市場規模已近10億元，而2002年僅為6 000萬元。根據中國戶外資料網對全國戶外店數量的統計，到2005年末我國戶外店/戶外用品專柜總數達到了1 017家。2005年5月至2005年11月可確定的新增戶外店總數為61家。[5]

戶外運動的興起，不僅帶動了戶外運動用品銷售市場以及戶外運動、自助旅游服務市場的發展，對我國生產企業的外貿出口也起到極大的促進作用。海關的統計資料表明，2004年全球戶外休閑用品的交易額高達320億美元。2001年以來，我國戶外休閑家具以及用品的出口以每年30％左右的速度遞增，2004年達到24.8億美元，同比增長實現歷史性突破，達到37.6％；帳篷出口金額約占全球3／4，使我國一躍成為世界上最大的帳篷生產國和出口國；2003年我國庭院用傘出口額已達1.7億美元，占全球出口總額的42.5％，位居全球第一，2004年出口增長更加迅速，比2003年增長31.11%。[6]

雖然中國目前戶外用品行業發展迅速，但遠未成為制造強國，國內生產企業剛剛由低價取勝階段跨入以質取勝的精益生產階段，無論是品質品種，設計理念，營銷方式與渠道，與國際品牌還有一定差距。

2.2.4 我國戶外運動活動或賽事數量及營利能力不足

2.2.4.1 我國戶外運動活動或賽事基本規模較小

戶外運動活動或賽事的增加是戶外運動產業發展的中堅力量。目前我國的戶外活動主要包括高山探險和群眾性戶外活動。中國登山協會戶外中心每年除了組織一定數量的高山探險活動外，還有一個品牌活動，即群眾戶外大會。根據有關法規，有資質的俱樂部或公司都可以組織戶外活動，而目前有資質單位在國內組織的戶外活動相對來說還不多，所獲得的收益也有限。表1列出了中國登山協會2003-2005年組織的國內戶外活動和比賽，據不完全統計，平均每年組織3次戶外活動、5.3次比賽，組織的比賽種類主要是攀巖、戶外運動和拓展比賽。

2.2.4.2 我國戶外運動活動或賽事營利能力不足

有資料表明，中國登山協會每年平均的產業價值約為720萬元。無論是產業的規模，還是產業的發展都處于較低水平。從表1中可以看出，戶外活動和比賽年均收入約為512萬元，其中戶外活動收入增長較快，但賽事開發嚴重不足。目前每次活動或比賽的開發收入只有60萬～70萬元。扣除活動或比賽本身的費用，一次活動或比賽能獲得的收益非常少，有時可能只有3萬～5萬元。

除個別的公司或俱樂部外,其它大多數的戶外用品公司或戶外運動俱樂部都還處于初期開發階段，還談不上系統的無形資產開發。以中國登山協會為例，它是一個有著悠久歷史與光輝成績的協會，具有很高的無形資產價值。但是，目前的無形資產開發也是處于初級階段，主要是指定產品或產品代言，裝備、場地與器材的認證，以及國家隊的冠名。年平均無形資產開發的價值約為230萬元。

2.3 我國戶外運動產業發展中存在的主要問題

2.3.1 我國戶外運動活動或比賽的規模小，缺少有序性

現有活動或比賽的特點主要有3個方面：1) 比賽規模小，單個活動或比賽的價值小；2) 種類齊全，但缺乏精品活動或有品牌的項目；3) 全國性的活動或比賽多，但初級或中級產品少。從表2可以看出，中國登山協會一年組織的大型活動次數在10次左右。雖然有一定數量的活動或比賽，但缺乏有影響力的品牌賽事，而且比賽的層次不太清楚，產品的種類較少，尤其是適于愛好者或初學者的比賽很少，這就造成參與的人員有限，大家都有這樣的感覺“見來見去，就是那幾個人”。長此以往，形成了惡性循環。由于沒有初級產品，所以初級消費者少，缺乏項目基礎，這樣就慢慢失去了中、高級消費者，也就沒有了中高級或有品牌的活動或比賽，產業的價值也就慢慢縮水了。

2.3.2 無形資產開發的規模和深度還需進一步提高

由于戶外運動是非奧運項目，群眾普及率較低，它的無形資產價值還未被廣泛認可。另外，無形資產開發受很多因素的影響，因而有很大的差異。在調查中發現，如中國登山協會的產品認證，由于國家從2006年5月起開始整頓認證市場，中國登山協會還不具有認證資格，因而產品認證工作將在一定時間內處于停滯狀態。這些因素都必將影響到無形資產開發工作。

目前中國登山協會年平均無形資產的價值大約230萬元左右，主要是指定或代言產品、產品認證和國家隊冠名，規模和開發的深度都非常有限。廣告贊助和電視轉播權等收益較大的項目，都還未開發，尤其是電視轉播權的開發。這是目前其它體育項目收益最大的一項，而登山協會有時為了推廣活動或比賽，還必須出錢請電視臺來轉播。

2.3.3 我國戶外俱樂部有待進一步發展

目前人們參與戶外運動的方式主要是參與互聯網或俱樂部組織的活動，年消費額平均上千元。但是，由于戶外俱樂部較少，產品線路、產品難度單一，缺乏個性化產品，不能滿足需要。

戶外俱樂部現存的主要問題有：1） 注冊資金少，經營規模小。在工商注冊的俱樂部中，注冊資金大部分都在50萬以下，其中10萬以下的占25.7%。因而,其經營規模有限。2)俱樂部分布不均衡，注冊俱樂部少。相對于我國人口而言，戶外俱樂部數量仍較少，而且主要集中于大城市，偏遠地區少。目前注冊的俱樂部很少，只有34家。3） 俱樂部受過專業訓練的人員比例低，這造成俱樂部活動范圍窄。俱樂部人員專兼職都有，但是指導活動或比賽的專業人士，如教練員或指導人員，主要是兼職的。

2.4 我國戶外運動產業的發展對策

2.4.1 提高活動或比賽的規模和影響力

產業發達的標志是能提供市場需要的各類產品。因而，戶外運動產業的結構需要調整。要以市場的需要為突破口，以人為本。活動或競賽的種類要更豐富一些，增加初級或低水平的活動或比賽，形成1～2個有品牌的賽事。在進一步提高活動或比賽的數量的同時，重點加大單個活動或比賽的價值。除了群眾戶外大會這樣的活動，應力爭在攀巖和戶外運動這二個項目上各自形成一個品牌賽事，并爭取提高單個賽事的價值。

另外，增加活動或比賽的有序性。統籌安排活動或賽事，把人員、資金等優勢力量集中到大型活動或品牌賽事，提高品牌的社會影響力，爭取賽事或活動的價值最大化。目前，攀巖和戶外運動比賽比拓展賽事的數量多，質量高，可以考慮把攀巖或戶外運動與拓展比賽結合，或提升拓展比賽的層次和價值，積極培育品牌賽事。此外，積極把拓展訓練引入學校、引入課堂，也有助于拓展項目的普及和影響力的提高。

2.4.2 加大無形資產開發的力度

無形資產開發的重點是電視轉播權和廣告贊助。借助于國家和體育總局政策上的支持，爭取在電視轉播權或者在廣告開發上有新的突破。這方面的工作很難，只有培育出有影響力的賽事，或在國際上有突出成績的優秀運動員，才能吸引電視的轉播和更多的贊助。

2.4.3 整合發展戶外俱樂部，提供優質服務

戶外俱樂部是我國戶外產業發展的主要生力軍。可以預見，隨著出游人群對活動質量和安全保障的要求，戶外俱樂部將會有越來越大的市場。在數量激增的同時，需要通過專業的、有特色的個性化服務吸引客戶；同時，戶外俱樂部要積極整合資源，擴大規模、業務范圍，不斷提高營利能力和競爭優勢。

2.4.4 提高從業人員的素質和工作能力

戶外運動產業的發展，說到底是由產業從業人員的素質決定的。應大力進行人員的素質培訓，尤其是產業開發人員的市場開發能力和工作能力的提高，專門引進一些市場開發專業人員，力爭在戶外運動產品的開發上達到更高水平。

3 結 論

1) 戶外運動產業是體育產業的一個分支。戶外運動產業包括：戶外比賽或活動的商業運作、運動隊的投入與產出、戶外運動無形資產的開發、戶外運動用品的生產和銷售以及與戶外運動相關的餐飲、旅游、運輸、廣告贊助等其它系統的經營等多個方面；

2) 通過調查研究發現：我國戶外運動活動或賽事數量少、規模小，缺少有序性、無形資產開發的規模和深度不足，以及我國戶外俱樂部較少，缺乏競爭能力等問題是我國戶外運動產業發展中存在的主要問題；

3) 通過舉辦有影響力的活動或比賽、吸引電視轉播和贊助，整合戶外俱樂部資源，提高自身營利能力等發展對策，通過市場運作擴大項目影響，增加自身造血功能，推進戶外運動產業和戶外事業的可持續發展。

參考文獻：

［1］ 何東憲.戶外運動牽動一條產業鏈［N］.經濟日報,2006-1-14(第008版).

第9篇：戶外拓展培訓范文

我國戶外運動類社會體育指導員職業資格證書情況2004-06，經勞動和社會保障部批準，國家體育總局成立職業技能鑒定指導中心，在體育行業推行國家職業資格證書制度，開展職業技能鑒定工作。目前，納入國家職業大典的體育行業特有職業有:“社會體育指導員”、“體育場地工”、“體育經紀人”、“游泳救生員”。我國戶外運動類職業資格證書職業名稱為社會體育指導員，工種為鑒定項目中與戶外運動相關的某一項。我國社會體育指導員職業資格鑒定暫設47個工種，包括:游泳、健美操、滑雪、保齡球、卡丁車、蹦極、攀巖、輪滑、滑冰、射擊、射箭、潛水、漂流、滑翔傘、熱氣球、動力傘、跆拳道、柔道、摔跤、拳擊、武術、擊劍、馬術、帆板、滑水、跳傘、網球、羽毛球、棒球、壘球、高爾夫球、自行車、圍棋、象棋、健美、航海模型、足球、籃球、乒乓球、臺球、健身教練、散打、空手道、體育舞蹈、國際象棋、拓展、山地戶外等。其中涉及戶外運動的項目有:山地戶外、拓展、滑雪、攀巖、滑冰、潛水、漂流、帆板、滑水、跳傘、滑翔傘、熱氣球、動力傘等［4］。

我國初級山地戶外社會體育指導員職業資格證書培訓內容《社會體育指導員國家職業標準》把培訓內容劃分為職業道德知識、法規知識、體育理論知識和運動專項技能知識，并依據接待咨詢、準備工作、技術指導、健身指導、培訓、經營與管理、科研工作任務對各級社會指導員的工作提出了具體的要求。這些要求是針對所有工種提出的綜合建議，各工種職業技能培訓機構應根據本工種的特點和需求，建立本工種的培訓內容體系。到目前為止，以工種為單元的各級社會體育指導員國家職業資格培訓內容體系還沒有建立，遏制了社會體育指導員國家職業資格證書培訓的社會化發展，制約了戶外運動行業的市場發展。例如:初級山地戶外社會體育指導員職業資格證書的培訓內容分為基本技能和山地戶外運動技能(見表2)，與《社會體育指導員國家職業資格標準》規定知識要求存在一定的差異。

澳大利亞戶外運動職業資格證書管理體系分析

1澳大利亞戶外運動從業資格證書體系框架澳大利亞戶外運動職業資格證書分6個級別:證書一、證書二、證書三、證書四、畢業證書和高級畢業證書，是戶外運動行業從業人員的基本要求。澳洲戶外運動從業資格證書教育主要由職業教育部門和授權的社會培訓機構提供。證書的獲得可通過參與符合當局培訓標準的訓練過程或參與由授權的培訓機構開設的培訓課程，或提供達到證書所要求技能的證明，確認先前的學習或培訓。戶外運動項目繁多，澳洲戶外運動證書在同一級別設計了不同特長領域的證書。培訓標準包含一可選擇的戶外運動專項技能單元，參與者依據本身戶外工作崗位定向和戶外工作崗位特殊要求選擇其中兩個子單元學習。例如:在戶外運動證書三的培訓中，如果學習者在戶外專項技能的學習時選擇“叢林穿越向導”子單元，獲得的證書會標明職業范圍為“叢林穿越向導”;如果在戶外專項技能學習時選擇“獨木舟向導”子單元，獲得的證書將標明職業范圍為“獨木舟向導”，這些證書都屬于戶外運動證書三。戶外運動不同等級的證書在工作環境、知識和技能水平、問題解決能力、責任承擔等方面有各自的要求。澳大利亞戶外運動從業人員的職業角色可區分為活動參與、戶外向導、活動指導，并詳細規定了各職業的主要工作職責和適用工作范圍。

2澳大利亞戶外運動職業資格證書內容標準澳大利亞戶外運動證書培訓內容有嚴格的內容設定，采用標準內容庫的形式進行管理，各級證書的學習內容都有詳細描述。培訓內容分為指定學習內容和自主選擇學習內容。培訓內容分為4大塊:運動核心內容、戶外運動輔助能力內容、戶外運動專項技能內容和戶外運動自主選擇內容(見圖1)。戶外運動專項技能內容可以從列出的多項戶外運動技能子單元中自主選擇規定的數量進行學習。為確保戶外運動關鍵技能的掌握，要求至少有2/3的培訓內容選自戶外運動培訓標準。考慮到證書的靈活性和從業企業的特定背景，最多1/3的培訓內容可選自其它行業認可的培訓標準。澳大利亞戶外運動證書培訓內容標準對各子單元有既定的內容設置，培訓機構必須嚴格按照內容標準的要求進行訓練。下面以證書二的培訓內容為例進行說明(見圖1)［6］。運動核心內容單元包括現場急救等5項內容;輔助能力單元包括環境保護實踐等3項內容;專項技能單元包括運動專項技能和綜合技能兩大類子單元，運動專項技能類包括繩索速降等28項特長運動技能子單元，綜合技能類包括器具維護等11項子單元，培訓參與者選擇其中的2個子單元進行學習，并且必須有1項內容選自運動專項技能類子單元，此運動專項技能子單元在證書上標記為特長領域;戶外運動知識選擇單元包括團隊工作等22項子單元，參與者選擇其中的7項進行學習。完成這些內容的學習，通過培訓機構的學習評估即可獲得戶外運動證書二。

3澳大利亞戶外運動各級證書適用工作限定澳大利亞戶外運動各級證書都有嚴格的適用工作范圍，主要從以下4個方面區別描述各級證書適用工作的基本特征:(1)執行的環境或執行任務的水平;(2)知識和技能水平;(3)信息處理和問題解決的能力;(4)承擔責任的大小和自利的大小。表3詳細表述了各級證書的適用工作范圍。以戶外運動證書二適用的具體工作為例進行說明。取得戶外運動二級證書的人員可以從事以下的具體工作有:計劃戶外運動活動;在監管下協助組織戶外活動會議，執行較小挑戰性的戶外實踐;在監管下設計水、食品、衣物等必須品的要求，選擇和適用戶外裝備，論證戶外活動開展的安全性;推動社區休閑運動的普及和多樣性發展;檢查、保養和維修車輛和房車;運動器材和設備維修;向顧客解釋和說明戶外活動;獲得旅游向導的一般知識，提供啟程和歸程幫助，擔任戶外活動講解;設置野營地和準備食品;數據庫使用和電子表格應用。嚴格禁止超出證書限定的工作范圍，一旦超范圍工作，則必須承擔全部的責任。

中澳戶外運動類職業資格證書體系比較

1中澳戶外運動類項目(工種)設置比較與啟示我國現行社會體育指導員職業資格證書體系中涉及戶外運動的項目有:山地戶外、拓展、滑雪、攀巖、滑冰、潛水、漂流、帆板、滑水、滑翔傘、熱氣球、動力傘、蹦極、自行車。這樣的項目設置方法存在以下的問題:一是部分項目(工種)在內容上有重疊。例如，山地戶外工種的范圍很大，它包含叢林定位與定向、叢林穿越、叢林宿營、叢林生存、叢林急救、溯溪、速降、漂流、攀巖、巖降、攀冰、高原登山等內容，但攀巖、漂流又以單獨的工種出現，導致山地戶外證書實際涵蓋攀巖、漂證書的內容。二是現行實施的戶外運動類職業資格證書工種嚴重脫離戶外運動類項目實際開展的現狀。例如，溯溪、叢林穿越、野營這些現階段參與程度高的戶外項目沒有納入職業標準工種之內，而帆板、滑水、滑翔傘、熱氣球、動力傘、蹦極這些非大眾化的項目卻包括在內。山地戶外是戶外運動的主要內容，但它內涵豐富，包括了戶外運動的大部分內容。因此，山地戶外不能作為一個單獨的工種出現在職業技能標準之列。澳大利亞職業資格證書體系把戶外運動作為一種職業進行規范，把戶外運動各項目細分成技能特長單元，包括繩索速降等28個項目。這些項目中的繩索速降、攀巖、叢林穿越、溯溪都屬于山地戶外的內容，但各自以專項技能子單元的形式出現。我國社會體育指導員職業山地戶外工種應進行分解，避免各工種間內容的同質。我國體育行業職業資格證書制度還處于起步階段，開設的鑒定工種也很有限，其中涉及戶外運動的工種就更有限。這些實施鑒定的項目應有一定群眾基礎，是在現實生活中廣泛開展的運動內容。我國戶外運動市場還不成熟，市場需要培育和發展。戶外運動類職業資格證書制度能起到市場導向和推動作用，在戶外運動類職業資格證書工種的選擇上要緊密聯系社會戶外運動的實際開展狀況，選擇那些大眾化的、符合社會經濟發展實際現狀的項目。#p#分頁標題#e#

2中澳戶外運動類職業資格證書培訓內容體系比較與啟示澳大利亞戶外運動職業資格各級證書有統一的內容標準，它把培訓內容分成4個單元，詳細規定了每個單元的學習內容和基本要求。這一標準是全國性的戶外運動行業標準，各培訓機構必須遵章嚴格執行。這一做法遵循了澳大利亞職業培訓“訓練庫”(TrainingPackage)的基本模式，每個職業都有自己的訓練庫，詳細規定了該職業的適用工作、培訓內容、考核評價方法。目前，我國戶外運動類社會體育指導員職業證書培訓還沒有建立完整的內容體系和評價體系。例如，初級山地戶外社會體育指導員培訓的內容僅以提綱的形式出現，缺乏具體知識點的操作細節指引(見表2)。這樣的培訓內容一旦推向市場，將會造成教育培訓市場的極大混亂，將會出現不同地區或機構培訓出的同級工種證書獲得人員在實踐技能和理論知識的實際差異。沒有完整的內容標準和評價體系嚴重阻礙了我國戶外運動類社會體育指導員職業資格證書培訓的社會化、市場化發展，必須盡快建立完整詳盡的培訓內容標準。

3中澳戶外運動類職業資格證書培訓內容崗位實用性比較與啟示我國《社會體育指導員國家職業標準》把培訓內容劃分為理論知識和運動專項技能實踐知識兩大塊，其中理論知識包括職業道德、法規和體育理論知識，理論知識的內容占了相當大的份量。研讀澳大利亞戶外運動職業資格證書的培訓內容標準(以證書二為例)發現，在必須完成的11個單元學習內容中，只有2個必選單元涉及純理論知識，所占內容比重不足五分之一，其余為戶外運動實踐操作行技能內容。培訓內容緊扣戶外活動的進行過程，內容基本涵蓋從活動的組織到活動的進行再到活動結束這一過程中所需的基本知識和技能，其中穿插現場急救、戶外運動行業了解、職業安全政策、環境保護的內容，并根據證書的級別提出不同的學習要求。這一設計體現了戶外運動類行業的實踐性特征，同時也比較恰當地反映了戶外運動職業工作崗位對理論知識的需求量。反觀我國戶外運動類社會體育指導員職業資格證書培訓內容(以初級山地戶外運動為例)中的體育理論基礎知識、人體運動科學基礎知識、體育經營管理基礎知識，脫離了山地戶外運動工作崗位的實際需求，太過于理想化。

4中澳戶外運動類職業資格證書培訓內容組合設計比較與啟示個體職業場所的變化和社會戶外運動項目的發展要求職業證書應有較強的靈活性。澳洲戶外運動職業資格證書內容體系的設計采用子單元的形式，同一級別證書有統一的必選單元和自選技能單元。自選技能單元的學習內容在證書上區別為不同的特長領域，即不同的工作適用范圍。學習者取得其中一個證書后，如果還想獲得其他特長領域的證書，那只要進行某項自選技能單元的學習，其他單元的評價結果繼續有效。靈活的培訓內容設計為參訓者工種的轉換提供了便利條件。我國戶外運動類社會體育指導員培訓內容各項目(工種)自成體系，各項目都有自己的培訓內容，使得各項目(工種)轉換難度增加。借鑒澳大利亞戶外運動職業證書培訓內容的設計模式，把我國戶外運動類社會體育指導員培訓內容整合為必選和自選結合的模塊結構，即職業知識和運動保健知識模塊(必選)、活動組織知識模塊(必選)、工種(運動項目)知識和實踐技能模塊自選一項。社會體育指導員職業資格證書培訓內容的模塊化設計可以有效簡化工種的轉換，有利于資源節約和參訓者學習成本的降低，同時可以有效整合各社會體育指導員職業資格證書培訓內容，有利于體育行業職業資格證書培訓的標準化、系統化發展。各級證書都有自己適用的工作范圍，低級證書持有者從事高級證書的工作內容存在一定的風險。厘清各級證書的工作職責，能規范工作中的具體行為，明確證書持有者的責任和義務，有利于證書體系的完善。我國《社會體育指導員國家職業標準》把社會體育指導員職業的功能分為接待咨詢、準備工作、技術指導、健身指導、培訓、經營與管理、科研等幾個方面。而在描述各級證書的主要工作職責時卻沒有從這些方面進行區分，中級社會體育指導員的工作職責表述為:能夠針對不同年齡、性別練習對象的情況指導練習者提高專項技術水平、進行健身活動。澳大利亞職業資格證書二的工作職責表述為:具備適度范圍內的操作知識;應用指定范圍內的技能;在有限范圍內運用已知的方法解決可預期的問題;在有限的選擇范圍內執行系列任務;從各種來源的資料中評定和記錄信息;工作和學習中對自己的行為負有限責任(見表3)。具體到戶外運動可從事的工作包括:計劃戶外運動活動;在監管下協助組織戶外活動會議，執行較小挑戰性的戶外實踐;在監管下制定水、食品、衣物等必須品的要求，選擇和使用戶外裝備，論證戶外活動開展的安全性;推動社區休閑運動的普及和多樣性發展;檢查、保養和維修車輛和房車;運動器材和設備維修;向顧客解釋和說明戶外活動;獲得旅游向導的一般知識，提供啟程和歸程幫助，擔任戶外活動講解;設置野營地和準備食品;數據庫使用和電子表格應用。澳大利亞戶外運動證書管理詳細規定了各級證書持有者所適用的具體工作，并明確了各級證書的責任。比較我國和澳大利亞戶外運動類職業資格證書的工作職責，可以發現:(1)我國戶外運動類社會體育指導員的工作職責描述局限于專項技術的知道方面，完全忽略了作為一個新興行業的職業工作內容，忽略了社會體育指導員的咨詢、準備、組織的工作職責;(2)我國戶外運動類社會體育指導員的工作職責描述沒有界定各級證書持有者在組織活動時應承擔責任的大小;(3)我國戶外運動類社會體育指導員的工作職責描述中各級證書都有技能指導職責，但沒有區分指導內容和程度的差別，導致各級證書實際職責難以區分;(4)我國戶外運動類社會體育指導員的工作職責描述只有總體的表述，各工種(項目)沒有制定自己各級別證書具體的工作適用范圍，在操作中容易形成證書與實際工作脫節。證書工作職責的描述其實就是責任與義務的規范，我國戶外運動類社會體育指導員工作職責應遵照國家職業標準接待咨詢、準備工作、技術指導、健身指導、培訓、經營與管理、科研等工作內容的規定，具體化各級證書的工作行為和責任，區分各級證書責任和自力，進一步完善我國社會體育指導員職業資格證書標準體系。