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第1篇：高級研修班總結范文

我縣現有57所中小學，共有校級干部183人，平均年齡42歲，任職年限在5年以內的占50％，正、副校級干部具有本科學歷者分別達到85％和91％。從總體情況看，我縣校長學歷層次較高，年齡結構比較合理，專業素質比較均衡，基本能夠滿足目前本縣基礎教育發展的要求，特別是在教學領導、教學管理、校園文化建設、校內管理制度建設、學校組織建設、根據外部環境進行管理等6個方面比較突出(這些情況是我們通過與北師大合作進行問卷調查分析得來的)。在校長培訓方面，我縣教委積極組織校級干部參加市縣兩級干訓部門舉辦的各種不同層次的培訓，并連續幾年組織每月一次的主題教育活動，開辦校長論壇，選派年輕校長到北京名校掛職鍛煉，組織校長到國內外考察等。這些都對校長隊伍建設產生了積極的推動作用。

但實事求是地講，密云地處北京遠郊，農村學校占絕大多數，義務教育水平與市區相比還有一定的差距。干部的本科學歷大多為后續學歷(函授居多)。校長在學校戰略管理、師生管理、自我管理、學校效能、公共關系管理等方面能力偏低(問卷調查分析結果)。而本縣干訓部門也存在著培訓人員編制較少，培訓教師年齡偏大，新的理念、知識較為缺乏，視野不開闊，運用信息技術的能力偏低，培訓方法和形式急需改進等問題，校長培訓的實效性問題始終難以解決。

面對這一現狀，我們不斷思考：如何走出培訓的“高原期”，如何通過培訓，使校長們在辦學思路、管理理念、管理決策、管理能力等方面有新的提高，以加快我縣農村教育現代化的步伐。

2003年，市委、市政府號召北京高校走出學校大門，支持農村建設與發展。密云縣委、縣政府抓住這個機遇，與幾家高校簽訂了共建合同，其中與首都師范大學和北京師范大學一起實施了“提升密云基礎教育質量行動計劃”和“縣校聯手，共育英才”等共建活動。通過與高校接觸，我們進一步了解到，首都高校有著豐富的教育資源，特別是兩所師范大學更是優質教育資源的聚集地。這樣，我縣教工委、教委決定“借雞下蛋”，依托北京師范大學豐富的資源、雄厚的師資，利用他們得天獨厚的優勢，對我縣農村中小學校長進行全員培訓。

我們采取“全員培訓，整體提高；選拔優秀，培養骨干”的思路進行分層培訓，先后組辦了“密云校長高級研修班”和“密云骨干校長高級研修班”。

全員培訓：舉辦“密云校長高級研修班”

前期準備：2005年4月，縣委、縣政府與北京師范大學啟動“縣校聯手，共育英才”行動計劃以后，縣教工委就與北師大教育管理學院取得了聯系，經過幾次協商，簽署了培訓協議，確定了培訓計劃，明確了培訓目標、培訓方式。北師大教育管理學院選派了以褚宏啟院長為首的多位教授、專家作為培訓教師；密云縣教委人事科確定了62位農村校長參加培訓，保障培訓經費；縣教師培訓中心負責后勤保障和班級管理工作，協助授課教師做好培訓工作。

培訓需求調查，制定培訓方案：由北師大教育管理學院設計“密云校長培訓需求調查問卷”，縣教委人事科負責組織調查，北師大教育管理學院進行問卷匯總，然后雙方共同進行分析，根據校長的需求和縣教工委的要求，由北師大教育管理學院制訂出具體的培訓方案。

研修班啟動：經過精心準備，2006年9月，“密云校長高級研修班”正式開始上課。第一階段為專題講座。每周一次集中進行理論培訓，主要通過專題講座、案例分析、互動研討等方式進行。第二階段為課題研究。每位學員結合本校實際，選擇一個研究課題，進行行動研究，教授們指導學員撰寫開題報告，參與研究，修改研究論文。第三階段為參觀考察。我們組織校長參觀了北京八中和史家小學，了解名校的辦學思路、管理方式。第四階段為總結成果。每位學員根據培訓內容和自己的研究課題，撰寫研究報告或論文，并進行論文答辯；北師大教育管理學院與縣培訓中心共同評選出優秀論文，由縣教委人事科負責將優秀論文編印成冊，出版了《密云校長優秀論文集》。

培養骨干：舉辦“密云骨干校長高級研修班”

為了強化對骨干校長的培訓，我們從參加“密云校長高級研修班”的學員中選拔了20位中小學校長參加“密云骨干校長高級研修班”，力圖通過更高層次的培訓，培養出在市縣有一定知名度的研究型、專家型校長。我們希望這種培訓實現以下兩個功能：一是幫助被培訓校長系統總結辦學經驗，提升理論水平，使他們的辦學思想進一步明確，形成帶有規律性的認識；二是幫助校長深入研究學校管理中的問題，將先進的教育管理理論、辦學理念和學校管理實踐結合起來，通過行動研究，提高解決學校復雜問題的能力，使學校辦出特色。

培訓的主要方式：專家面授、導師帶教、下校指導、行動研究、撰寫論文等相結合。

第2篇：高級研修班總結范文

一、 認真完成培訓工作

1、 教師職務培訓

創新培訓模式：張愛華老師的“說聽評一條龍培訓模式”、……

2、 校本培訓

何取林老師認真審閱，并提出許多對校本培訓的改進意見，張梅青老師協助校本培訓材料的審閱……

3、 小學英語骨干教師培訓班的策劃與組織

張梅青老師做了大量的工作

4、 新教師培訓

張愛華老師的新教師班qq群管理與blog交流、何取林老師的blog交流、趙龍山的《教數學想說就說》新教師班班刊及其他老師的班級管理都很有特色

5、 體育本科班（學歷培訓）等其他大專、本科及研究生班的有關班級管理、教學及教學輔助工作

司貴亮老師的體育本科班的籌備到開課，做了大量的組織與管理工作；張梅青、何取林等老師為大專學歷培訓班開課；何取林擔任研究生班考前輔導班的班主任工作；

6、 英特爾未來教育及其他專項培訓

張梅青、何取林、趙龍山為全市英特爾未來教育學科教師培訓班開課

趙龍山為港口鎮教育行政干部班開設專題課《校長引領與名師成長之路》

二、 打造部門教研文化

1、 抓教研論壇

通過將開發專題課、說課、寫論文、張梅青的公開課、培訓課跟蹤反饋等一切與教學、教學研究有關的話題作為論壇的內容，舉辦三次教研論壇，效果好。

2、 看到了教研的效果

研究教學的熱情高了，專題培訓課后的反思與改進多了，也有二位老師的3篇。

3、 教研氛圍越來越濃厚

通過舉辦教研論壇，部門的老師越來越喜歡了。因為通過教研論壇，老師們的參與度高，收獲也大。

三、 指導小學的教研活動

1、 煙洲小學

全部門教師參與指導“煙洲小學的省級課題匯報課”；

趙龍山為其六年級2班開設數學研究課，西區教辦教研室組織全區數學骨干教師進行觀摩評課；

2、 雍景園小學

何取林為學校指導作文與口語交際課多次

3、 石岐中心小學

張梅青老師利用到該校掛職的機會，積極為該校英語科組的英語教學出謀劃策，深得該校教導處的贊許；

4、 小欖

何取林為部分學校指導作文與口語交際課多次

5、 石岐第一小學

司貴亮老師為學校的體育教學，包括大課間體育活動的開展進行全方位的指導，并在該校為全校的體育老師上了兩節小學研究示范課

6、 石岐實驗小學

趙龍山為“石岐實驗小學青年教師發展工程”開講座一場

7、 石岐第一城小學、岐江小學

趙龍山分別為第一城小學、岐江小學及石岐第一小學的課題申報工作進行了指導

四、 完成學院交辦的有關工作

1、 全部門教師傾力辦好了“XX年5月份的專家講座”

2、 策劃“港口鎮名師培養對象培訓班”的課程計劃

3、 制定“小學數學教師高級研修班”開班計劃

4、 部門教師參與學院規章制度修改

張愛華、何取林、張梅青參與了相應的學院規章制度的修訂修改工作。

5、 部門教師參與學院學術委員會的工作

趙龍山參與了學院學術委員會的有關工作。

6、 部門各位教師擬定了小學各學科繼續教育指導組成員名單

五、 積極走出去

1、 張梅青到石岐中心小學掛職擔任教導處副主任

2、 趙龍山到杭州上城區教師進修學校參加了為期一個月的“第五屆小學數學骨干教師高級研修班”的學習

3、 司貴亮參加全市中考體育考試的評委工作

第3篇：高級研修班總結范文

國際著名IT企業—戴爾公司，結合自己在制造和高科技行業多年的運營經驗，總結出了一套科學高效的供應鏈管理理論體系，為讓這一理論體系能夠為更多的企業創造財富，戴爾專門成立了“戴爾供應鏈研究院”，并聯合國內多所高等院校，一同為企業提供高端培訓與咨詢服務。戴爾認為，企業供應鏈管理體系的科學化程度的高低決定了企業發展活力的大小，如果企業能夠實現供應鏈管理的科學化、高效化，其業務發展將實現新的跨越。這一論段，在思想層面與山形（廈門）信息科技有限公司（以下簡稱“廈門山形信息科技公司”）管理層的經營理念不謀而合。

廈門山形信息科技公司隸屬于日本山形印刷集團，公司于1999年在中國廈門成立，專業從事各類產品說明書、廣告手冊、彩印宣傳冊、外部宣傳包裝、彩盒的印刷業務。為更好地服務客戶，廈門山形信息科技公司從自身管理入手，提出了向管理要業績，依靠管理創新創造超額價值的發展思路。在具體的實踐中，公司管理層率先從供應鏈層面入手，希望通過學習深造，實現公司管理水平在供應鏈層面的新突破。

為實現公司管理水平在供應鏈層面的新突破，廈門山形信息科技公司從推動企業科學發展的戰略高度出發提出要以理論結合實踐的方式，在流程管理、業務實踐等多個方面對公司供應鏈系統進行科學改良。為此，公司總經理親自帶隊，帶領多個部門的業務主管進入戴爾供應鏈研究院高級研修班進行深入學習。其學習內容包括如下模塊：第一，供應鏈戰略管理模塊；第二，供應鏈管理框架模塊；第三，銷售運作協同管理模塊；第四，訂單執行和合作伙伴管理模塊;第五，運營流程管理模塊；第六，變革管理和風險控制模塊。為進一步提高學習效率，戴爾還在各個模塊的講授期間，安排了實地考察，包括考察戴爾客戶中心、戴爾工廠、戴爾合作伙伴等多個體系相對完備的供應鏈系統，并根據每次參觀的實際情況，安排全面的實驗模擬和座談討論，以便讓學員真正做到理論扎實、應用合理、落實高效、實踐科學。

通過在戴爾供應鏈研究院高級研修班的學習,?廈門山形信息科技公司管理層在供應鏈層面真正實現了管理創新。首先，在生產層面實現了模式創新，公司將以往供應鏈體系內的大規模標準化的生產模式上升到標準化和個性化相結合的新生產模式，并在具體的實踐中找到了生產切換的臨界點，讓個性化產品的生產效率提升了100%，并節省了約50%的人力成本；其次，在資源調度層面實現了流程創新，公司將以往按部就班的資源調配變革為隨需而動的資源管理，例如，主動將業務產品劃分為功能性產品和創新性產品，并根據功能性產品生命周期長、標準化程度高的特點和創新性產品生命周期短個性化程度高的特點，定制了科學的信息交流機制、成本預算和控制機制、生產能力預留機制、材料預備機制，使得公司整體資源利用率提升了30%，供貨效率提升了35%，資源調撥效率提升了50%。

第4篇：高級研修班總結范文

在江蘇職業教育發展歷程中，有不少領先、率先乃至獨樹一幟的政策創舉，為事業發展注入了活力和動力。在職業教育隊伍建設中打造“領軍人才”，就是其中值得關注的一例。

“領軍”一屆：理想主義的“黃金”一代

2006年9月下旬，正是一年之中最宜人的時節，一群帶著蘇南蘇北不同口音高談闊論同時又行色匆匆的男女行走在北大校園里。他們的年紀明顯區別于身旁的學子，那種奮發的意氣卻并不亞于這座全國最高學府中的“天之驕子”們；他們來自江蘇大地最基層的職業學校，是一線的教師、校長，卻是經過了層層選拔、要肩負起引領、推動江蘇職教事業發展的大任——他們就是江蘇第一屆職業教育“領軍人才”高級研修班的學員們。

“當年我省職業教育工作會議召開和省政府《關于大力發展職業教育的決定》頒布后，全省職業教育正面臨著一種迅速發展的勢頭，一方面存在著許多教育教學領域的空白點需要去填補、去突破；另一方面，我們的事業發展也非常需要思想創新、體制機制創新。一句話，需要一批既有想法又有做法的人來上接政策、甚至直接設計政策，下推實踐、且能引領示范實踐。這樣的人不會自動出現，也不能靠常規的‘國培’‘省培’手段來培養。在這種背景下，我們借鑒經濟等社會領域培養高級別人才的做法，打造‘領軍人才’的念頭就產生了。”江蘇省教育廳職教處馬萬全先生介紹。

在當年關于“領軍人才”培養的文件和報道中這樣寫道，“選拔和培養一批適應江蘇職業教育改革發展需要的高素質、復合型領軍人才”；“打造一批掌握國內國際職業教育理論、具有較強教育教學、管理和科研能力的職業教育領軍人才，引領職業教育科學發展”，“成長為職業教育實踐的思考者、思考的實踐者，教育的創新者、創新的教育者”。畢竟，首批70名培養對象是從當時全省3000多名校長和40000多名教師中遴選而出，市縣推薦加個人研究成果和工作實績的評定，百千人里挑出一個，應該說，這樣的期許是有現實基礎的。再看第一次集中學習的課程設計：由北京大學、中國社科院等知名專家學者所做“創新思維與領導決策藝術”“中國宏觀經濟及長三角產業走勢分析”“企業核心競爭力的分析與形成”“多元智能理論與素質教育”“社會轉型與轉型時期的社會問題”“品牌建設與經營”“中西文化之比較”“企業執行力”等講座，產業、企業的因素較多，還未脫經濟界的底子，當然也有舉辦者“跳出學校看職校、跳出教育看職教”的用意在。同時為了最大限度地發揮學習效益，每次集中學習還要求省內各地市教育局的分管局長、職業教育處處長、職教教研機構負責同志都能參加，省廳職教處則是全員參與。徐萍女士回憶，“當時住的地方離上課的教室單程要走半個小時，可大家一路上有說有笑，也沒覺得怎么遠”。

現在回顧首屆“領軍人才”的培養，最突出的應是其“首創”精神。比如確定了學習形式：定期集中學習，有國內知名高校的在校學習加參觀考察、境外研修和實踐鍛煉等途徑；確定了班額和管理者：校長班30人，由南京大學負責日常學習管理，教師班40人，由東南大學負責日常學習管理；比如人員遴選方式：地方推薦加組織者評選，等等。而最根本的，是在職教隊伍建設中確立了“領軍人才”這種形式，以培代評，為我省職教事業發展準備了一支生力軍。正如2010年10月，基于本屆“領軍人才”培養成效調查的《服務于經濟社會發展的江蘇省職業教育領軍人才成長研究》一書面世時，華東師范大學石偉平教授在其序言中所言，這一培養制度所“產生和積累的人力資本、社會資本，乃至產生的社會影響力，必將為江蘇職業教育事業的發展提供持久的動力”。

“領軍”二屆：在游泳中學游泳

2011年8月20日，第二屆江蘇職業教育領軍人才高級研修班在清華大學開班。在開班儀式上，江蘇省教育廳楊湘寧副廳長對“領軍人才”二屆學員表達了要求和期望：“目前我省職業教育體制改革、創新發展的任務十分繁重，創建改革發展示范學校，打造高水平示范性實訓基地，建設與產業結構高度吻合的品牌特色專業、深化教育教學改革等，既需要高超前瞻的視野，更需要腳踏實地的作風；既需要苦心孤詣的鉆研，更需要熱忱忘我的創業。要跳出教育看教育，走出江蘇看江蘇，下大功夫刻苦鉆研政治、經濟、科學、管理等領域的理論和業務知識，切實提高理論修養、研究水平、實踐能力，用新的眼光分析形勢，新的思維研究問題，新的思路化解矛盾，新的辦法謀求超越，為全省乃至全國職業教育的新發展積累經驗，發揮榜樣示范和引領作用。”正是由于在“十一五”建設期間“領軍”一屆的出色表現，使得在“十二五”的開局之年，職業教育的人才儲備工作首先被主政者提上議事日程，“領軍人才”培養工程自此成為固定舉措并有序延續。

“領軍”二屆的培養工作在前一屆的基礎上更為完備：每屆學制固定為兩年，每年集中培訓6周。加強了過程管理，研修全程都有不同形式的考核并將結果填寫進《學員手冊》中，《手冊》包括“研修期間課程記錄”“研修期間省集中考察、實踐、作業記錄”“研修期間個人參加全國、省、市重大活動記錄”“研修期間教科研記錄”“研修期間獲獎記錄”“研修期間學習考勤記錄”“研修總結”等項，結合各類證明材料形成學員檔案，并作為結業憑據。另一重大進展是將“領軍”學員作為一支整體專業力量參與到省級層面上的改革發展進程中來，突破了只能“領”一地、一校、一專業之“軍”的局限。

二屆學員參與了省高水平示范性實訓基地視導、品牌特色專業視導和三項管理規范檢查，這些活動，出發之前有輔導、要求，回來之后有反饋、匯報，“既全面了解視導、檢查情況，也考察學員的綜合能力和學習收獲”。二屆教師班學員許曙青說，平時自己只能在學校里轉轉，最多也就是到市里，眼界只有這么點寬。在視導、檢查這些活動中，就能從一個較高的層面來把握問題，對平時接觸不到的領域進行思考，還能吸取其他學校建設中的經驗和教訓，獲益匪淺。

就是常規的考察交流活動，在二屆培養中也增加了目的性。在參觀了湖南民政學院、廣東胡錦超職業技術學校數字校園建設情況后，二屆學員被要求在“江蘇職教網”中率先開設個人空間，這是一項作業，也是一種示范。

集中學習與個人自修互補，理論研究與實踐探索結合，目標導向，過程控制，這是“領軍”二屆的特色，也是“領軍人才”培養制度的進一步細化與完善。

“領軍”三屆：實干就是未來

2013年8月19日，又一屆“領軍人才”高級研修班在南京大學開班。

“領軍”三屆似乎從一開始就顯示了其務實和嚴謹的作風。首先，這一屆的開班沒有追求北大、清華的光環，而是立足本土，腳踏實地。其次，這一次的集中學習，特別邀請了揚州商務高職校校長周俊、常州劉國鈞高職校校長王亮偉作為主講成員，向學員傳遞現代學校管理和校園文化建設的先進理念與成功做法——這也是職業學校一直以來辦學的熱點和難點；還有關于“后金融危機”“大數據時代”“中國夢”等一些現實感和時效性較強的主題講座，立足當下。再次，這屆學員從一開班就領了任務，起草省“名師工作室”建設標準。以前這類省級標準的設計往往是有限的專家在有限的時間里閉門造車，局限性較大；而現在引入“領軍”學員的集體智慧，一方面使他們的“引領”作用從操作層面上升到理念層面，另一方面，這種標準從現實中來，將來再到現實中去，更為實用、有效。這是立足實踐。

針對前一屆“領軍”人才遴選中的問題，本屆在學員人選的確定上也頗費了一番腦筋：在推薦環節，就要求學校推薦要經校內公開、民主評議，市教育局推薦要進行公開選拔，省教育廳經面試和考察后再確定人選，校、市、省三級人選要分別進行不少于5天的公示，有幾位候選者就因為程序不規范而被刷下來。在面試環節，采取8人無領導小組討論的面試形式，由資深職校校長、人事部門專家、職能處室領導組成評委團，校長班談“增強職業教育吸引力”，教師班談“提升職業教育教學質量”，從思辨能力、業務能力、影響力、表達能力、領悟能力、個性魅力6個方面綜合打分，按分數從高到低確定入圍人選，校長班淘汰35%，教師班淘汰42%。根據面試成績，結合本人實績，兼顧區域發展，最終有32位校長和40位教師被選，組成了“領軍”三屆的陣容。

第5篇：高級研修班總結范文

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在2010年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕·2010版》、《高考語文二輪復習用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修清華班”的優秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師（兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎）。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興校”。工作認真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究·中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一·五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一·五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。

第6篇：高級研修班總結范文

還記得馬于欽說過“書法是看得懂的音樂，音樂是聽得懂的書法。”這是于欽對東方書法藝術的頓悟。也許在國學的世界里，她也是用如此之心去鉆研的。

當今的時代，是一個躁動的時代，文化在這個時代里變質了，人們的思想也隨之走味。在這樣的時代夾縫之中，我們雖不足以為中華文化振衰起敝、繼往開來貢獻多少力量，也沒有力量喚回狂逐物欲、陷溺已久的人心……但還是想盡一份微薄的力量，做一點實際的工作。畢竟還有許多的父母，希望孩子能做一個敬業樂群、安分守己的人，更希望孩子能接受中華文化的薰陶，形成自己的人生觀、價值觀而不隨波逐流，同時也有一些年輕學子對中華文化滿懷向往，希望有機會長期學習，有鑒於此，馬于欽成立了靈源國學館，目的是想給大家提供一個交流學習國學的平臺。

對于馬于欽，在靈源國學館開辦那時起，國學熱席卷大江南北，國內很多城市都開始興辦國學班。在國外時于欽就了解到西方上流社會都在學習中文，學習中國文化。馬于欽決心做一個中國文化的使者、布道者，將老祖宗的文化精髓更深層次的植入更多中國人心中。于是，馬于欽走訪了上海、北京、南京這些地方，看到人家利用歷史建筑把國學館辦得紅紅火火，她心想不但要把龍公館做成博物館，更要在這里建成西南第一的國學館。

終于，2009年5月26日，位于昆明市玉案山下的靈源國學館正式創立，昆明第一家國學館誕生。開館典禮上馬于欽激動地說：“傳統文化是我們的祖先在文明的源頭對生命與宇宙本質的深刻洞見的總結與記錄，凝結著先圣先賢追求生命的開發、轉化與成長，將個體小生命證人宇宙大生命的豐富智慧。”馬于欽希望通過舉辦國學館找到志同道合之士，同修至菩，用博大精深的國學來影響一批有影響力的人，修其心智，打開心門，恢復本真，法喜充滿，身心愉悅。

據馬于欽介紹，國學館課程內容包括幼兒全人教育之“元典誦讀”篇、企業家國學高級研修班、企業家沙龍等課程。國學館的師資陣容包括清華大學博士生導師哲學家孫正豫、北京理工大學博士生導師著名學者胡星斗、美國亞當斯密大學文學博士知名學者愛新覺羅等多位專家學者。靈源國學館每期學員30人，學習時間12個月，學習期滿頒發“靈源國學館企業家高級研修班”結業證書，招生對象主要面向企業董事長、總經理、國家機關干部、時代精英等等。來到這里研修的當代企業家將讀《易經》、《論語》、《老子》、《莊子》、《孫子兵法》、《大學》、《中庸》、《孟子》、《壇經》、《心經》等等，于暮鼓、晨鐘之中品味人生之真諦，得萬物運行之玄妙，領悟事物發展之必然，從而修身、齊家、治國、平天下。

在教學方式上，國學館以國學原著為讀本，采取互動式案例分析、企業熱點問題研討和現場咨詢等特色教學手段，讓理論融于實踐、讓精英交流、讓智慧碰撞，為學員們提供終身學習的平臺和情感聯系的紐帶。凡是報名研修的會員還能享受諸多附加服務，比如可以終生免費到國學館品茶，會友，談生意；可以終生免費享受國學館之靜心室、琴房、書畫房；可以終生免費獲得“企業家國學沙龍”會員資格，參與各項會員活動；可以免費獲得個人輔導、企業輔導和人力資源儲備；學員子女可以優惠參與學習蒙學、國藝等其他傳統文化項目等等。

據介紹，靈源國學館的師資力量來自海內外，演講嘉賓主要包括專家學者、現代儒商、優秀會員等等。除了聽課之外，還有茶道表演、太極功法、音樂、舞蹈、武術、書法、繪畫、古董玩賞等活動，可謂是國學大全教程。

積累了幾世佛緣的馬于欽提倡大家領悟“觀物如鏡，當相即道；精進如意，因圓果滿”之涵義，在糾結的人世，自在的生活，活在當下修煉自己。

馬于欽認為：國學是中華民族創造的一切學術、文化、文化、文學、藝術之總稱，為了更好地傳揚和發展國學，她決定開設靈源國學館，也致力把靈源國學館建設成為宣傳中華傳統文化的優質平臺。

對于國學，人們對眾說紛紜。其實，國學是一個國家以其個體性的風格，民族性的特色去表現其時代性的精神，追問并反思人類性的問題從而形成其文明的靈魂，中國的國學旨在培養國人引以為傲的文化特質，即中國人的：精、氣、神！

然而，國學的意義不是在西潮涌動的今天進行什么復古表演，也不只是滿足于提供一種文化樣式，更不是躲進書齋遠離現實，做一些古玩家的鑒賞工作或是站在時代之外去構建什么神秘莫測的思想體系，宣講什么高頭講章，不食人間煙火，國學必須正視這個時代，介入這個時代，指引這個時代，成為人們新的精神信仰。

我們需要的國學不是殘破泛黃的書卷，不是艱深晦澀的文字，不是從眾媚俗表演作秀的假國學和偽國學，我們真正需要的是形象化、生活化、現實化的國學，在行為上生活中做到仁義禮智信，忠孝廉正和！國學作為一種文化體現在器物、制度和精神上，我們主張在器物上根據當今時代的規律逐步恢復漢服，在制度上逐步恢復周禮和傳統節日，在精神上深刻鉆研《易經》、孔孟、四書五經、茍子、董仲舒、韓愈、李翱、柳宗元、劉禹錫、宋明新儒家、陽明學和晚明思想解放運動，經由明朝大儒王陽明開啟的晚明啟蒙思想是這個時代和中國現代化的現實所最要的時代精神。

第7篇：高級研修班總結范文

自2005年在國家衛生部立項“社區衛生服務中國行”大型系列公益活動以來，得到全國各地衛生主管部門及廣大醫師的支持與熱烈歡迎，目前參加培訓的醫師已逾2萬人次。

為了配合“社區衛生服務中國行”公益活動，更好地推廣社區衛生服務理念，服務社會，本刊定于2007年4～8月，進行為期5個月的“社區衛生服務征文活動”。凡經本刊組委會評選通過的征文，將得到陸續發表，具體發表時間為2007年10～12月。

征文范圍

社區衛生服務的理論探討，實踐經驗總結，臨床經驗，藥物的合理使用，臨床教訓，病例報告，中醫藥應用，輔助檢查，護理經驗，管理實踐，預防、保健、康復，計劃生育，繼續教育，等等。

投稿辦法

①按下述“征文投稿地址”，通過郵局郵寄；并必須在信封和稿件上注明“社區征文”字樣；②投稿至本刊活動專用電子信箱：，并必須注明“社區征文”字樣；請用Word軟件排版；③截止時間：2007年8月20日。

征文投稿地址

(100027)北京市東直門外新中街11號3號樓4層，《中國社區醫師》雜志社，楊老師(收)。

聯系電話　010-64178041/42轉825，809；010―87139713

傳真　010-64179199/9200轉616

聯系人　楊老師

石家莊平安醫學專業學校招生

我校是經河北省教育廳、衛生廳批準國家衛生部備案的醫學綜合院校。自2002年與河北省職工醫學院(河北大學醫學部)聯合辦學，開設大專班。我校是衛生部批準的衛生行業職業技能培訓工作站，從2004年開始與衛生部合作開展，口腔修復、藥劑、檢驗、護理《國家職業資格證書》考培班。

注：函授班是為了給廣大醫生一個報考執業助理醫師的機會。函授班各專業頒發全日制脫產普通中專畢業證，蓋省教委鋼印，上網，可參加執業醫師、執業護師考試。大中專班提前報名，每年9月1日開學。函授班全年都可報名。詳情請打電話、上網查詢或索取學校詳細招生簡章。

通信匯款地址：河北省石家莊市平安南大街140號(平安醫學專業學校)　付會敏收。

郵編：050021；

匯款帳號：(工商銀行)9558 8004 0211 4798091　付會敏收

電話：(0)13933085307(李校長)　(0)13582165386(付老師)；

網址：省略；

郵箱：payxy.省略中華特技名醫培訓學校。

特色專科技術培訓中心常年招生

辦學證號：中華人民共和國辦學許可證1516055000013

各位醫師朋友，技術的真與假，請您親自實地考察。如技術失真，我們退還您的全部學費，并報銷往返車費。

鼻炎班

由6項國家專利發明人蔡勝華主任親自為您講解鼻部的生理解剖、診斷和鼻內鏡的臨床應用及鼻內聞藥法。采用鼻內聞藥(20分鐘)一次性治療急性鼻炎、慢性鼻炎及下鼻甲肥大患者，獲國家專利申請受理(申請號：200610072523.2)。讓每位學員親眼看到此藥的療效。聞藥法經專家組鑒定使用安全、無痛苦、無不良反應，治療患者最小5歲，最大78歲，每天都有病人見習。

我們對患者的承諾是：一次聞藥保終生，如有復發者，全額退款。蔡勝華主任已向國家衛生部提出申請，把“鼻內聞藥法”列入衛生部面向農村和基層推廣的新技術。另外傳授學員過敏性鼻炎、干燥性鼻炎、萎縮性鼻炎、小兒多涕癥的最新治療方法，1周治療各種鼻息肉及各種鼻炎水、鼻炎粉的制作技術，并向學員傳授5天治療鼻竇炎的特色方劑，愈后不復發。并向學員免費傳授臺灣鼻炎膏的配方及使用方法，中藥煎汁保存180天不變質的方法，每月1日、15日開課，學期3天，學費3000元。

咽炎班

由孫老師講解咽喉的生理解剖和蔡勝華主任研制成功的系列藥物，此藥已通過臨床試驗，并獲國家發明專利申請受理(申請號：200610113091.5)，輕者1次，重者只需3次治療的特色方法，為把本方法發揚光大，讓更多患者早日康復，愿在全國轉讓本技術全部秘方毫不保留，傾囊傳授。每月4日、18日開課，學期3天，學費2000元。

頸肩腰腿痛班

學習中華神針療法，是由蔡勝華主任歷經5年研究發明的融針刺、電針脈沖、各種針刀松解精華、新注射療法、疼痛阻滯、水針注射、特色注射液、藥線埋入、氧氣注入，九聯一體一次到位的新方法，中華神針配合中藥內服外敷，3項已申請發明專利(外用申請號：200610113093.4，內服申請號：200610113090.0)，為指導門診醫生在臨床上具有廣泛的適應證的一種新的療法。在治療時安全無痛、準確、治療周期短，是一種在國內外具有良好推廣前景的新療法，主要適用于風濕、類風濕性關節炎、各種骨質增生、筋骨麻木、頸、腰椎間盤突出癥、股骨頭壞死、強直性脊柱炎、各種軟組織損傷，尤其針對慢性疾病和疑難病，確有獨特之處。2006年8月被授予“中醫治療疑難病名醫名院”、“攻克頑疾、展名醫風彩”稱號，并由錢信忠部長親題牌匾，獲“金獎”發明，本療法是從事風濕、疼痛專科人員的新的經濟增長點，公開全部配方技術和中華神針的使用方法。每月7日、22日開課，學期5天，學費3000元。

前列腺炎班

學習治療前列腺炎的最新專利配方“前列必康湯”。已申請國家專利(申請號：200610113092.x)。現已批復，由發明人蔡勝華主任親自講解前列腺炎、前列腺增生肥大的治療，輕者2次，重者只需3次治療的特色方劑，愈后不復發，另外傳授前列腺注射法、直腸灌注法、尿道灌注法。每月12日、25日開課，學期3天，學費2000元。

靜脈曲張、腋臭班

學習由本校獨創注射術一次性治療靜脈曲張，不再復發的特色藥物注射術，1次注射平坦如初，無任何不適感、不影響工作、活動。腋臭微創術是采用毫米微創術，成功解決腋臭患者的苦惱，愈后不復發。此方法完全解決了手術痛苦大、費用多、有瘢痕等缺點。學費1500元，每月14日、27日開課，也可隨到隨學。

新特膏藥制作班

學習各種膏藥制作方法及特色配方，黑膏藥、黃膏藥、紅膏藥、新型膏藥的制作方法，讓學員實際操作。學費1000元，每月16日、28日開課。也可隨到隨學。

痔瘡班

講授最新療法――抹藥法及消痔靈的注射方法，一次性治療內痔、外痔、混合痔、肛裂，無任何不適感，不影響上班、活動，可隨到隨學，學費800元。

按摩師取證班

培訓學員并發按摩師證，常年培訓也可

隨到隨學，學費1200元。

本中心供應專科藥品、器械、光盤等，本廣告常年有效。并向每位學員免費傳授最新直腸滴入法及埋線療法和電摩療法。以上各班均提前1天報到。

電 話：0539-5285712 13869975712(限發短信)

郵政賬號：604734019200024077

郵 編：277700

聯系人：杜老師　岳老師

地 址：山東省蒼山縣電影公司招待所3樓招生辦

河北省泊頭市衛生學校2007年普通中專招生

學校簡介：泊頭市衛生學校建校早，中專建制，全民辦學。辦學宗旨：加強醫療隊伍建設，提高醫生的職業道德和業務素質。招生對象：應往屆初高中畢業生及在職醫務人員(不能報考執業助理醫師考試的所有醫務人員)。招生專業：中西醫結合專業，護理學專業。學習形式及畢業待遇：脫產或半脫產學習，學期2年，畢業發省教委驗印中專畢業證書，國家承認學歷。可參加執業助理醫師考試及各類注冊。另招生函授班學期1年，發中等專業證書，可做招社區全科醫生的臨床合理用藥金典――工、轉工、就業證明。收費情況：中專班各專業每年收費1800元，書費300元(全部書費)，報名費50元，函授班學費480元(全部費用，人衛教材)。

詳情請拔打電話查詢或索取學校詳細招生簡章。

聯系地址：河北省泊頭市衛生學校，鹽店街15號；

招生查詢熱線：0317―8297006、8296806(兼傳真)；

招生辦：曹廣和；

郵政編碼：062150。

《新編臨床用藥參考》易查易用軟件

《新編臨床用藥參考》是由中國藥學會與北京金葉天翔科技有限公司聯合編著的合理用藥軟件，功能全面，使用方便，極具技術含量。集合7萬種藥物資料，收錄1.1萬種藥品說明書，15萬條用藥審查數據，20多萬份不良反應個例報道，臨床診療指南500份，實驗室檢驗正常值參考資料480份。軟件能夠迅速查詢出商品名對應的通用名、藥品處方資料、藥品標識、醫保屬性、藥品間相互作用、配伍禁忌、交叉感染、禁忌等信息，是社區全科醫生提高工作效率的必備工具。郵購價格：380元/套。郵購辦法：(以上價格已含掛號郵費)請直接匯款至：北京市東直門外新中街11號3號樓4層，收款人：《中國社區醫師》雜志社，郵編：100027。

注意事項

請在匯款單上詳細填寫您的姓名、地址、郵編，并務必在“附言欄”注明“軟件”字樣和聯系電話。風濕病、頸腰椎病、軟組織病專科技術培訓

先考察后學習，不符實際報銷全部路費。貧困、殘疾學員學費減半。

河北省邯鄲市頸肩腰腿痛專科技術培訓學校，由我國骨病名醫于振光主任組建，下設培訓中心、治療中心。于主任繼承祖國傳統醫學理論，結合現代醫學高新技術，歷經數載，獨創“振光整脊手法”，特色中藥配方“威靈透骨方劑”，并獲國家專利，專利號：05100686197。治療風濕、類風濕性關節炎、強直性脊柱炎、無菌性骨壞死、頸椎病、肩周炎、骨質增生癥、腰椎間盤突出癥、椎管狹窄癥、坐骨神經痛、骨性關節炎、創傷性關節炎。運用銀質針松解術治療頑同性椎管外軟組織疼痛。特色中藥“威靈透骨方劑”系列純中藥內服加外用，可使關節腫脹疼痛很快消失，“振光整脊手法”操作簡單、安全，能迅速矯正頸腰椎的位置異常，整復椎間關節錯位，椎管外軟組織松解術，在短時間消除軟組織無菌性炎癥。

培訓班以“求專、求精、實用”為宗旨，突出特色，重在療效，堅持理論與實踐相結合，傾囊傳授專利配方、秘方，保證讓每個學員親手操作，并達到獨立制作藥物和勝任臨床診斷治療工作，本期學不會，下期免費再學。另外本校免費傳授膏藥制作技術和火針療法(歡迎來函來電或發短信，免費寄詳細資料，本廣告長期有效，如有不實，負法律責任)。

開學日期：每月1日、15日開學。

通迅地址：河北省邯鄲市成安縣李家疃路8號；

郵編：056700；

電話：0310―7328288、7328388；

傳真：0310-7328581；

手機：13582606888(只限發短信。詳細地址，索取資料)。

網址：hdzgw.省略；

聯系人：董麗梅。

來校路線：外省學員到邯鄲后，在邯鄲汽車東站乘邯鄲至北皋班車，李家疃頸肩腰腿痛專科技術培訓學校下車。

全國首家內病外治經筋新療法常年招生

毛衛平醫師出身中醫世家，以祖傳心法為基礎，結合現代醫學，研究成功經筋新療法，該療法是教科書上沒有的創新理論、創新技術，具有適應證廣，標本兼治，“簡、便、驗、廉”的特點，不吃藥，對肝腎無損害，通過手法，藥磁灸，解肌穴注經筋新穴，治療慢性病及頸肩腰腿痛，可當面止痛，常規療法無法治好的病痛在這里很快康復。學員先考察是否屬實，再決定學習，不符實報銷路費，免去你花錢學不到技術的后顧之憂，殘疾人減免學費。

鼻炎頭痛學習班：重點講解為什么鼻炎、鼻竇炎不需在鼻部、肺部治療，頑固性正偏頭痛、頭暈、三叉神經痛、高血壓、失眠不需在頭部治療的新理論和治療方法。

類風濕頸肩腰腿痛學習班：重點講解為什么腰間盤突出不治腰，腿痛不治腿，膝關節炎增生不治關節，足跟痛不治足，肩周炎有真假，骨質增生能軟化，治股骨頭壞死與膝關節炎取穴一樣，等全身關節軟組織痛的新理論和治療方法。

內科病學習班：講解2型糖尿病、胃病、結腸炎、冠心病、膽囊炎、膽結石、小兒腹瀉、厭食同治一個病根的新理論和治療方法。

創新理論，創新技術。提升你的診療水平!

每月1日、15日開班，學期5天，面授、函授均可，來信贈送風濕病特色藥，通絡開痹自動發熱灸(已申報專利)。

通訊地址：河北省巨鹿縣內病外治經筋新療法培訓學校，巨鹿縣健康路老縣醫院對過。

聯系人：王衛平；

電話：0319-4311158；

手機：13930962015(限發短信)；

郵編：055250；

農行卡號：6228481250018026419；

郵政儲蓄帳號：601331001200114327。

全國多功能新液針刀及特色療法高級研修班招生

頸肩腰腿痛特色綜合療法高級研修班(每月2日開學)：①多功能液針刀療法高級研修班：新液針刀微創針法是黨東旭教授經20余年臨床研究，獨創的一種集10余種功能融于一體的新療法，榮獲數十項國家發明專利。專著由國家級出版社出版，國內外發行。該療法操作簡便、安全可靠，克服了其他針刀治療時痛苦大、易復發的弊端。我國骨傷泰斗尚天裕教授生前親自題詞：“多功能液針刀博采眾長，融中西新療法集成創新”。主治頸椎病、腰椎問盤突出癥、骨質增生、風濕、類風濕疾病、肩周炎、股骨頭無菌性壞死、各種

神經痛等多種疾病。由創始人全程授課；②多功能液針刀脊柱藥物酶植入班：主治脊柱相關疾病及各科頑癥。如胃炎、胃潰瘍、結腸炎、癲癇、慢支、哮喘、盆腔炎、前列腺炎、減肥美容等；③最新注射療法班：講授新注射療法技巧，特色穴位注射、痛點注射、神經阻滯、側隱窩注射、椎間孔注射、骶管沖擊療法等。

中醫外治特色療法班(每月8日開學)：①三維定位正骨松解療法班：最大特點：安全。主要傳授頸椎病、胸椎病、腰椎間盤突出癥特色手法、多方整脊手法、關節微小移位手法；②電摩藥物離子導入及電針療法研修班：國內首創，首家推廣。運用220V交流電點穴、按摩、藥物離子導入、帶電針灸等來治療多種疑難雜癥。

實用特色技術綜合療法班(每月11日開學)：首家推出10項實用專科技術：風濕類風濕班、直腸滴入班、鼻炎咽炎特色療法班、新注射療法及奇穴注射班、青春痘、乳腺病及靜脈曲脹注射班、男子障礙班、中藥專利及民間驗方班、高血壓高血脂班。

特開設面授及函授班，由液針刀療法發明人黨東旭主任等教授專家授課，時間長、病例多。全國首家承諾：“先試聽講課，如滿意再辦理入學手續，學習期間全部免費治療病人”。考試合格頒發學院(鋼印)高級資格證書。

報名培訓地址：廣州中醫藥大學國際學術交流中心1219室(廣州市機場路12號)；

聯系人：周欽風；

郵編：510405；

招辦電話：(020)86383659、33099529；

發明人電話：13825140692；

北京培訓地址：北京中醫藥進修學院繼續教育部(來電聯系)。

百草肺喘清膠囊：每天只要2元錢，治療哮喘、肺結核，享受幸福生活!

晉藥廣審(文)第07l號批準文號：國藥準字Z14021863

功能主治：補腎益肺，清熱化痰，止咳平喘。用于久病咳喘、胸悶多痰、肺炎、塵肺、矽肺、痰粘咳血、氣短喘咳、外感風寒、痰濕阻肺引起的咳嗽、氣喘、痰壅盛；急、慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺氣腫、肺結核、上呼吸道感染等癥。

3盒服用1個月為1個療程，一般患者服用2～4個療程即可。

溶栓、排栓、激活――麝香抗栓膠囊

功能主治：通絡活血，醒腦散瘀，用于中風，半身不遂，手足麻痹，頭痛目眩。

吉藥廣審(文)號2006020559；

批準文號：國藥準字z20044234。

創郵購誠信，全國2731個市縣辦理貨到付款業務，購買以上產品請從郵局匯款，注明產品名稱及數量，15日左右可收到產品，如需特快專遞，請來電聯系，價格可來電詳談，空間巨大，免費索取詳細材料。

匯款請寄：北京市海淀區100080―093信箱；

郵編100080；

收款人：李靜主任(收)。

第8篇：高級研修班總結范文

11月4日，我來到美麗的浙江**城，在有著百年悠久歷史、有"東方劍橋"美譽的浙江大學開始為期8天的公共管理能力高級研修班學習。通過這次學習不但拓寬了視野，增長了知識，也培養了前瞻性思維，提高了解決問題的能力。讓我在師生互動中、學員交流中收獲了更多的新經驗、新方法、新思路，使自己對本職工作有了更加深入清晰的認識。

在學習過程中，浙江大學公共管理學院為我們安排的課程非常豐富，針對性也很強，包含了《政府行政制度創新與實踐》、《政府公關與危機媒體應對》、《領導干部網絡輿論管理》、《城市文化創意產業環境培育》、《領導力建設與發展》、《浙商創業與創新精神》、《國家宏觀經濟形勢》、《國學智慧與領導思維》等課程。這些課程或與政府管理、科學監管有密切關聯，或與公務人員綜合能力培養與提升有直接關系，課程的設置非常合理科學。每一位授課教授都是各自領域的權威和專家，課堂上各位教授專家使用了大量生動的事例，通過通俗易懂、深入淺出的表達方式讓一個看似復雜的問題簡單化、明了化，使自己的思路大大拓寬。教授專家的授課與其說是傳授知識，不如說是教我們如何思考、怎樣創新思維，讓我受益匪淺、收獲頗多。

八天的學習雖然已經結束，但我認為這不是理論探索的終點，而是新的起點，在今后的日常工作中，我要進一步強化學習意識，創新思維方法，主動履行好工作職責，秉承浙大"求是創新"精神的校訓，將學習成果投入到今后的工作當中，從而實現創新思維的升級與執政能力的跨越，努力做好以下三個方面。

一是加強學習，自強素質。"業有所興必是學有所成"，學習是每位干部提升素養所需，是事業跨越發展所求。一個學習型的干部，永遠具有鮮活的思想、靈性的思維、超前的理念，始終能夠開放性布局、探索性實踐、開創性工作。目前國家的政策法規以及各種制度規定的更新速度非常快，如果不注重學習，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化，將無法適應形勢發展和工作實際的需要，無法正常履行工作職責，無法做到依法行政、科學管理，因此在工作中，必須不斷加強學習，正確處理學習和實踐的關系。古人云，"貴有恒，何必三更起五更眠。最有益，最怕一日曝十日寒"。在今后的工作中，我將以身作則，帶著目標自覺地去學習，帶著問題主動地去學習，注重理論總結和提煉，在"學以致用"上下功夫，將學習與服務人民相結合，與依法行政相結合，與提高隊伍素質相結合，切實增強理論水平和業務素養。

二是創新思維，銳意進取。眾所周知，浙江是全國經濟發展的龍頭，地區經濟發展活躍，民營企業層出不窮，這些發展都離不開浙江人銳意創新，開拓進取的精神。創新是一種崇高的追求，與高昂的精神狀態，高尚的精神境界直接相聯系。沒有強烈的進取心、事業心、缺乏崇高的使命感、責任感、就不可能有創新意識，更提不上創新實踐。當前新情況不斷出現，新問題不斷發現，新知識不斷涌現。時代的發展要求我們只有善學善思，才能善作善成。在今后工作中，我將深刻學習領會此次學到的新知識，堅決摒棄"老路"、"套路"、"窄路"，堅持走"科學之路、和諧之路、跨越之路"，秉承"實事求是、開拓創新"的工作理念，在日常工作中甘當挖山不止的愚公，切實發揮好方向盤、紅綠燈、加油站的作用。

第9篇：高級研修班總結范文

第二條 我市繼續教育基地按照“布局合理，分工明確，突出特色，保證質量”的原則，由市人事局予以認定。被認定的各類基地不改變原來的行政隸屬關系，其與繼續教育相關的業務接受認定部門的指導。

第三條 大連市鄉土人才培訓基地、長線專業畢業生技能轉換培訓基地等納入市繼續教育基地范圍內，實行統一管理。

第四條 繼續教育基地的主要任務：

1、認真貫徹執行國家、省有關繼續教育的法律、法規、政策，按照對外的培訓科目，開展專業技術人員繼續教育(脫產、半脫產)培訓工作，授權舉辦繼續教育高級研修班、遠程在線教育培訓、地域及國際間智力交流培訓等，

2、認真做好在本基地接受繼續教育專業技術人員培訓的考試、考核、結業證明發放以及培訓效果評估等工作；

3、按要求制定和調整本基地繼續教育培訓計劃，并及時報送市人事行政部門。

第五條 繼續教育基地應具備的條件：

1、高等院校及具備《社會力量辦學許可證》的培訓機構；

2、有固定的培訓場所和相應的教學、實驗設施；

3、有一支與所承擔的繼續教育培訓專業、培訓層次相適應的相對穩定、專兼職結合的師資隊伍，較健全的管理機構和較高素質的培訓管理人員隊伍，

4、有健全的基地管理制度，主要包括：教學管理、培訓登記管理、培訓經費管理、后勤保障管現以及培訓效果評估、跟蹤反饋等制度。

第六條 市繼續教育基地認定的基本程序：

1、具備繼續教育基地條件的辦學機構本著自愿的原則提出書面申請，填寫《大連市專業技術人員繼續教育基地信息采集表》，經主管部門同意后，遞交市人事局；

2、市人事局對申報單位報送的材料進行審核，對辦學條件進行實地考察，并確認共培訓的專業范圍和方向。

3、經認定的市繼續教育基地，由市人事局對社會，并同時定期各基地繼續教育培訓科目名錄。

第七條 市人事局對繼續教育基地實行定期檢查考核。

檢查考核的主要內容包括：基地的繼續教育培訓工作開展情況、相關的管理情況、建設發展情況、培訓效果評估等。繼續教育基地每年年底前應完成年度繼續教育培訓工作自查總結，并應向市人事行政部門報送本年度工作總結和下一年度繼續教育(脫產、半脫產)培訓工作計劃。

第八條 各基地開展繼續教育活動，須按照物價等部門規定的收費標準收取培訓費用，不得巧立名目，擅自提高收費標準。

第九條 對不按規定開展繼續教育工作，教學管理混亂，教學質量低劣，社會反響不佳，借繼續教育名義亂辦班、亂收費的，將取消其繼續教育基地資格。