前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的以感受為話題的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：以感受為話題的作文范文

一、命題分析

2005年黑龍江省以“面對＿＿＿＿”為題，蘭州市以“體驗”為話題作文，青島市以“一次不平常的經歷”為題，湖北黃岡市課改區以“人生路上”為題，湖南省株洲市 (新課程卷)以“我能行！”為題，陜西省課改區以“我長大了”為話題，威海市以“點亮心靈的燈”為話題，溫州市以“十六歲，我多了一份＿＿＿＿”為題，武漢市課改區以“成長的喜悅”為題，等。

2006年重慶市以“______改變了我的生活”為題，山東萊西市以“歡樂”、“痛苦”、“歡樂與痛苦”(任選一個)為話題，山東濟寧市以“面對與自強”為話題，哈爾濱市以“經歷的財富”為話題，吉林省以開展一次主題為“長大了，干什么”的調查活動為材料自擬標題，黃岡市第二題以“走自己的路”為話題，哈爾濱市第二題以“一帆風順”的材料自擬題目，感到江門市以刊物《人與自然》、《人生百態》和《成長筆記》三個欄目選擇一個投稿的方式，自擬標題作文，等。

2007年泰州市以“成長比成功更重要”為題，四川廣安市安岳縣畢業考以“成長”為話題，寧波市以“成長和進步”為立意的自擬題，河北課改區以“反省”為話題，永州市以“有我的風景”為題，鎮江市以“奔跑”為題，江西以“磨煉”為題，鹽城市以“＿＿＿改變了我”為題，等等更多類似命題。2007年上海市高考作文題“必須跨過這道坎”，就是典型的“人生成長”類試題。

分析近3年來“人生成長”類的考題，可以看出，此類考題越來越多，應該引起足夠的重視。這些試題，在寫作考察上將著力引導考生：

一、 體驗成長過程，解剖自我靈魂

以人為本，是時代的主旋律，也是新課標的理念。人，從呱呱落地到生命的終止，在漫長的生命成長過程中，認識自我，經歷人生，不斷在社會和時代這個大熔爐里鍛煉成長，其間有多少愛恨情仇、得失榮辱、高下尊卑……關注青少年如何幸福、健康、茁壯地成長，培養學生的高尚思想情操，樹立遠大正確的人生目標，一直是了解、考察學生寫作水平的一種手段，也是作文命題的首選之一。新的課程標準要求密切關注學生的人本思想，關注中學生的人生成長，讓他們在自我解剖靈魂的洗禮中，吸取人生成長的經驗教訓，受到教益，從而更好地成長，回歸人本，這必將依然是2008年中考作文的命題范圍。

二、 挑戰成長磨難，抒寫人生風采

新課程標準對7——9年級作文的要求有“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，可見，寫人生、寫成長之類的作文，是命題者應該看好的一個范疇。那么，在考場上怎樣才能寫好這類作文呢？考生必須充分調動自己的積累，從自己的經歷中去選取素材，或記敘，或議論，或抒情，力爭把自己記憶倉庫里的寶貴材料拿出來，圍繞試題要求，突出重點，綜合運用多種表達方式，寫出真情實感，打動讀（閱卷）者。如寫自己的成長過程中的磨難，會更吸引讀者的眼球。無論如何選材，只要寫出了自己的人生風采，就會胸有成竹，穩操勝券。2008年這類試題將更注重對考生選材與語言表達，以及抒發真情實感方面的評估。

三、 超越成長極限，解讀生命意蘊

第2篇：以感受為話題的作文范文

一、變換角度巧立意

“意”猶帥也，“意”是文章的靈魂，因此立意出新最為重要。立意要出新，就需對話題及所給材料從其他角度作深入透徹的思考，避開習慣性思維的束縛，另辟蹊徑，提煉出一個新穎深刻的文章主題。如以“服務”為話題，一考生自擬了《本超市微笑服務》的題目，選取社會熱點問題，從“我”的角度，以自身的感受指出了再美的微笑也掩蓋不了商品的偽劣本質。“最好的服務莫過于商品質量的保證”，考生在立意上體現出了新意，有時代感，體現了創新精神，被評為一類作文。可見，善于從新的角度去思考，往往能出其制勝，因此千萬不要盲從，圖省事，僅僅去確立一些簡單淺顯的主題，要把求異思維作為我們寫文章的制勝法寶，這樣我們的文章才能鶴立雞群，立于不敗之地。

二、避俗取新精選材

古人云：“良桐方能屹美琴。”材料不新鮮，不富有個性化，是不能創造出新的作品的。因而話題作文的選材要著眼當代，緊貼現實，堅持只選新的，不選舊的；只選親身經歷的，不選道聽途說的；只選小材料，不選大材料；只選深刻的，不選淺陋的；只選具體的，不選空洞的；只選有趣的，不選平淡的；只選罕見的，不選常見的。總之，要盡量避開常人之所選，爭取做到慧眼獨運，以新制勝。如以“渴望”為話題，不少學生都局限在“渴望減輕學業負擔”“渴望有優秀的成績”等這些狹小的圈子中，如果拓展思路，挖掘生活中的材料，就可以以環保為背景，寫“渴望綠色”等。再如以“游戲”為話題，絕大多數的考生都是寫猜謎、玩游戲機、搞智力競賽等一些具體的五花八門的游戲，而有一些考生就匠心獨運，以“與大海游戲”為題材，從與浪花嬉戲、跟大海捉迷藏、找尋孔雀貝的新角度，寫出了“為了找到美好的東西，你必須堅定不移地走下去，哪怕前面有危險”這個內涵深刻寓有人生哲理的主題，這樣新穎的選材確實為文章增色不少，值得學習。

三、另類構思變形式

寫話題作文，同樣的立意、選材，得分也會因表現形式的優劣而有高下之分，因而作文要升格，就需根據自己的寫作特長，優先考慮選用一般考生少用的文章形式，如書信、日記、演講稿、寓言、童話、相聲、小小說、詩歌、科幻故事、戲劇小品等，這樣會使習作脫穎而出。如果寫三大文體，也要盡可能使形式新穎獨特，比如：寫記敘文，可設計富有吸引力的小標題；寫說明文，可以用第一人稱的擬人手法；寫議論文，論點的提煉多用發散思維。這樣寫出的文章就會給人耳目一新的感覺。如以“對與錯”為話題，不少學生都以學校生活為題材，采用一般的記敘文或議論文體，有位學生卻編寫了題為《錯？！》的獨幕劇，抓住了初三學生“空間是對還是錯”來構思劇情，舞臺場景的轉換自然流暢，舞臺說明準確得當，這樣新穎的包裝肯定會使文章的品位上一個檔次。學生在平時及考試作文時，一定要避免受僵化的寫作模式的影響，不能在寫作形式和內容上做思考的懶漢。當然，任何形式的創新都應以切實的內容為基礎，追求創新不是搞形式主義。

四、求美求活煉字句

語言是思維的外殼，是文章的載體。文章要有新意，所運用的語言也必須具有自己的個性。如何使文章的語言亮麗起來呢？可以從以下幾方面入手：1.運用表現力強的詞語，力求把人或事物表現得具體生動、形象逼真；2.活用新詞，為文章增添生機與活力；3.適當引用名言警句、詩詞歌賦，以增加文章的內涵和文采；4.巧用修辭，妙用句式，加強對語言的包裝；5.適當點綴個別文言詞句，增強作文的幽默效果。如以“課堂”為話題，一位學生寫了自己上數學課時的感受：“一上數學課，那感覺就是腰酸背疼腿抽筋，還出虛汗。”這句話活用了廣告詞，生動形象、幽默詼諧地寫出了上數學課時的緊張。又如以“信念”為話題，一位學生寫道：“如果人生是一艘帆船，那么信念就是航船的雙槳，人如果缺乏信念，生命之舟就不能遠航；如果說事業是一座大廈，那么信念就是這大夏的支柱，人如果缺乏信念，事業的大廈就會匍然倒塌。“這段文字有議論、有敘述、有抒情，句式有長有短，整散結合，行文流暢，形象地寫出了信念在人生中的重要作用，也讓讀者在小作者的語言文采中得到一種美的享受。

五、明確范圍妙擬題

題目猶如文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道：題好一半文。這也說明了擬好題目的重要性。話題作文不限定文題，學生可以根據作文的材料特點和文體特點，擬出一個醒目生動、新穎貼切又有話可說的題目，充分展示自己文題的個性色彩。標題亮麗，文自生輝，其得分自然會得到提高。如以“明天”為話題，學生可擬題為：“明天我在火星工作”（相象法）“明天我們有水喝嗎？”（懸念法）。以“愛”為話題，考生可擬題為：“雪中滑落的信件”（擴展法）。以“課外閱讀”為話題，考生可擬題為“磨刀與砍柴”“采花與釀蜜”（比喻法）“腹有詩書氣自華”（引用法）。以“考試”為話題學生可擬題為“都是考試惹的禍”“笑傲考場“（套用法）等，這些題目都擬得不錯。可以說，有新意的題目會使讀者“一見鐘情”，未讀文章心中已有好的印象。

第3篇：以感受為話題的作文范文

一、講故事，引人入勝

一則小故事蘊含著深刻的道理，一段小經歷濃縮生命的真諦。因此，在話題作文中，根據要求恰當講述一些名人故事、成語故事、寓言故事、哲理故事等，會使文章引人入勝。例如在寫以“勤奮”為話題的作文時，可以講述古人勤奮讀書的故事；韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”；匡衡“鑿壁偷光”；蘇秦“引錐刺股”；古希臘演說家德摩斯梯口含石子五十年如一日苦練演講口才的故事等等。在寫以“好奇心”為話題的作文時，可以講述牛頓在果園里看到蘋果落地而產生疑問：它為什么落到地上而不飛向天空落到月亮上呢?也可以講愛迪生看到母雞孵蛋自己也去嘗試的故事。

又如以“追求”為話題作文，可以引用這樣一則寓言故事：有只鶴在河邊覓食蝸牛，忽然有只美麗的天鵝來到它的身邊。鶴從來沒有見過天鵝，就問：“你從哪里來的?”天鵝說：“我是天鵝，從天堂來的。我住的地方美麗無比，金碧輝煌……”鶴聽得不耐煩了：“你只要告訴我，天堂里有蝸牛嗎?”“恐怕沒有。”天鵝聳了聳脖子說。“那我就不想去了，我只在乎有沒有蝸牛可吃。”鶴果斷地聲明。這個故事的主題是“追求”，可用來闡述追求成為一個什么樣的人，比追求某種需要重要得多的觀點。

中學生在平時閱讀中，如果能有意識地積累一些各種類型的故事，在寫話題作文時恰當引用，慢慢地就能感受到“寫作文是一種享受，不是一種負擔”。如果話題是“立志”，可以講這樣一個小故事：在非洲有一個賣氣球的老人，他賣的氣球五顏六色，非常漂亮。一天他在街頭叫賣，旁邊坐著一個非洲小男孩，他托著雙腮，聚精會神地欣賞著老人的氣球，突然小男孩問了老人這樣一句話：“你說黑色的氣球能不能飛?”老人沉思片刻回答說：“黑色的氣球也能飛，氣球能不能飛不在于它外表的顏色，而在于它肚子里是不是有一股氣。”由此，可以聯想到，一個人能否對社會有責任有貢獻，也不在于他的膚色、高矮與家境，而在于他肚子里是否有一股氣。如果同學們從小就有胸懷遠大理想的志氣，克服苦難的勇氣，蓬勃向上、奮發進取的朝氣，你也就能“飛”。

二、引名言，別開生面

名人名言往往能體現出名人的思維水平和思想深度，能夠引起讀者的注意，耐人回味，引人共鳴。如能置名言于篇首，或置名言于文中關鍵處，就能起到畫龍點睛、輝映全篇的作用。如談“愛”的話題時，可引用意大利詩人但丁的“愛是美德的種子”；法國雨果的“人生是花，而愛是花的蜜”；印度泰戈爾的“愛是理解的別名”。談“理想”，可引用的“理想，就是為了生活的理想”；法國蒙田的“一個人若是沒有確定航向的目標，任何風向對他都不是順風”。談“自信”，可引用馬克思的“偉人之所以看起來偉大，只是因為我們在跪著，站起來吧!”法國大仲馬的“自信和希望是青年的特權”。談“立志”可引用徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無傲骨”；法國福樓拜的“最貧的是天才，最賤的是無志”等名人名言。

在引用名人經典名言的同時，對一些凝聚集體智慧的諺語、成語、格言、俗語、座右銘等，也可以恰當引用。因為這些名句是思想和智慧的結晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發著超越時空的魅力。高爾基說：“我在警句的思維中，學到了很多東西。”馬爾頓以為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵。”他們的話，指出了名句在人成長過程中所發揮的激勵和促進作用。

在話題作文中善于引用名人名言、成語、格言、諺語等，常能點石成金，化腐朽為神奇，使文章別開生面。但是，引用名言也要注意以下幾點：首先，引名言要忠實于原文，不可隨意改動，特別是對一些經典著作中的語句的援引，更應準確無誤。另外，對于一些名句，也不必過于尊崇，名句說一，我們就不能說二，這也不是對待名言的正確態度。有些名句中包含的哲理就是有局限性的。拿“近朱者赤，近墨者黑”來說，它強調了環境對人的影響力，卻忽視了人的主觀能動性。如果從反面來說“近朱者未必赤，近墨者未必黑”也并非站不住腳。所以，對于一些名句完全可以重新解讀，賦予它們以新的含義，推陳出新。

三、寫詩句，文采斐然

著名華人物理學家李政道在北京作學術報告時，引用了杜甫的名句“細推物理須行車，何用浮名伴此身”，表達了他忠于科學探索，不為浮名所累的科學精神。在話題作文中引用詩句，更能增強表情達意的功效，使文章文采斐然。例如一考生在話題作文《欲望》一文的結尾寫道：“‘爾曹身與名俱裂，不廢江河萬古流’，大自然生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛情，去‘領取而今現在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無恒主人，得閑便是主人’。”短短一句話，先后引用了杜甫的詩、朱敦頤的詞，以及古楹聯。又如為了表達對祖國大好河山的熱愛，有的學生用了這樣一組句子“我愛那‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生層云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘奔流到海不復回’的黃河九曲；我愛那‘兩岸猿聲啼不住’的長江三峽；我愛那‘秦時明月漢時關’的古樸塞北；我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南。”這些句子除了排比之外，還使用了引用、對偶等修辭方法，列舉祖國的名山河川，寫得具體形象，氣勢磅礴。

在話題作文中，為印證、補充、對照自己的本意，援引詩文名句，可分為明引和暗引。引用時明白指出所引文字的出處和來源，是“明引”；不明白指出的是“暗引”。引用詩句，必須準確理解詩句含義，不能牽強附會，斷章取義，要使之與自己文章的語境、風格相協調，才能收到以一當十之效。例如在以“關注”為話題的作文中，一學生把視點聚集在“美中撞機事件”上，在文中引用了李清照《一剪梅》中的詩句，“才下眉頭，卻上心頭”。詩句巧妙地寫出了我“駐南使館被炸”事件的沉重陰影剛從中國人眉宇間散去，“美中撞機事件”的悲痛之情又涌上中國人民心頭。這一引用緊扣題旨，情真意切，富含文化底蘊，令人擊節贊嘆。另外，也可以化用詩文名句的形式來抒發感情，屬于“舊瓶裝新酒”。如在寫“環保”話題作文中，出現了這樣的詩句“前不見青山，后不見綠水。念天地之污染，獨愴然而涕下”(仿《登幽州臺歌》)；“清明時節沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學童遙指盆景中”(仿《清明》)。作者仿陳子昂和杜牧的詩句，對環境污染進行辛辣的諷刺，機智幽默，發人深省。這是在仿名句的基礎上，更進一步到對“名篇”的仿作。化用詩句(篇)，應注意選取最佳詩句(篇)。取法于上，保持高起點。同時，由于原作為讀者所熟知，讀來如故友重逢，分外親切，易喚起好感。“機遇總是垂青有準備的人”，要想在話題作文中熟練恰當地引用、化用詩句，平時就要注意熟背大量詩詞。例如作家梁衡寫《跨越百年的美麗》時，寫到居里夫人淡漠名譽，說“她漫把浮名換了精修細研”，寫完了才悟出是從柳永“忍把浮名換了淺斟低唱”的詞句中化出。如果沒有多年背誦柳詞的積累，是很難產生出這樣的靈感的。

第4篇：以感受為話題的作文范文

   以讀書為話題的作文參考范文

   莎士比亞曾經說過：書是全世界的營養品，智慧里沒有書，就好像鳥兒沒有翅膀；當生活失去陽光，當鳥兒失去翅膀，那宇宙將會黯然失色，世界將不再精彩……

   讀書帶給我無窮無盡的知識，讀書也可以帶給我快樂。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書是我心靈的歸宿，也是我心靈的解剖刀。

   讀書的樂趣不是在于你讀的書多，而是在于你有沒有用心去讀；有沒有用心去體會；有沒有用心去記住書中帶給你的道理；有沒有真正的運用它。

   我很愛讀書，每次借到或買到好書都迫不及待的去讀。我學會了讀書的方法，書里的知識自然而然的印在我的腦海里。慢慢地，我覺得讀書帶給我許多快樂。讀書其實很輕松，只要你有好的方法，書中的知識一定不會忘記。

   就是書，讓我的生活變得充實。“書中自有黃金屋”，書是作者給讀者無窮的寶藏，它讓我忘記悲傷，變得快樂。

   書是當今社會人類的瑰寶，書中的知識像寶藏一樣，它等待著我們一點點的開啟、挖掘、獲得。書是知識的源泉，我們應該多讀書，讀好書，那么你就會體會到書帶給你的無限樂趣。

   以讀書為話題的作文參考范文

   我是一個愛好廣泛的女生，但我最喜歡的還是讀書。書是打開知識寶庫的鑰匙，我認同這句話。我喜歡看童話書，也愛啃啃情節多變的古典小說，我有時會被令人捧腹大笑的漫畫笑得從床上滾下來；有時會被感動人心的故事感動的流下淚來。我與書之間發生了許多事我就給大家介紹一件吧！

   記得那時，我讀五年級，署假在家十分郁悶，突然我想到了：前兩天我不是買了一本書嗎？我便拿出了那本書-—《嘭嘭嘭》，書中的人物惟妙惟悄，仿佛就出現在我眼前。我津津有味地讀著，到了忘我的境界，忘掉了周圍嘈雜的聲音，也忘掉了夏日的炎熱。仿佛我也到了這本書中，我與童喜喜和寶寶樹在一起和她們一起度過了一個上午，這個上午充滿喜怒哀樂。因為看得太著迷了，所以沒有聽到叫我吃飯。我的肚子早已餓得在喊了：“咕咕—咕咕—好餓啊！我要吃飯！”因為對下一個故事的可求，使我再讀了下去。不知不覺中鼻子酸了一下，淚水浸濕了我的眼眶。落下了兩三顆冰涼的雨點—淚珠。我對這本書愛不釋手，直到看完。當我下去吃飯時，飯菜都冰涼了，就像冬天結的冰一樣。但是我很開心，因為書籍給我帶來了無限的快樂。

   讀書不但開闊了我的事眼，而且還讓我的水平提高了許多。我與書為伴，我把書當成我最信賴的朋友。我愛讀書，勝過一切游戲，在讀書時我會忘掉所有的煩惱，只會給我帶來無限的快樂。讓我們愛上讀書，與書為友吧！。讓我們一起讀書，讀一本好書，學會讀書吧！為中華之崛起而讀書。

   以讀書為話題的作文參考范文

   常聽老師說，讀書能使愚陋著變得聰慧;能使粗俗者變得文雅;能使幼稚者變得成熟;能使空虛者內心豐富;能使憂郁者樂觀;能使驕傲者清醒，能使自卑者自強……讀書有這么大魅力嗎?是的，最近讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領悟到什么是“真愛”。

   《愛的教育》這本書介紹了意大利小孩恩利科生活和學習中感人的小故事、父母在他日記本上寫的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。書中處處洋溢著愛，它使我在愛中找到了教育，其中我印象最深的是《精神講話》。

   《精神講話》講了這樣一件事：馬可爾的媽媽為了還債，決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作，可是不久，她和家里失去了聯系。家人給她寄去的信也石沉大海，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽，開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種困難，嘗盡了人生的甜酸苦辣。經過堅持不懈的努力和人們的熱心幫助，馬可爾終于找到了幾乎奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親堅強地生存了下來，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于幸福地生活在一起。

   馬可爾這種對母親深深的愛令我感觸良深，自愧不如。平常，媽媽每天上學前總給我添上幾句“用心學習啊”“要多向老師問問題”等的話，但我卻嫌她嘮叨，總會不耐煩地敷衍媽媽。媽媽問我幾句學習上的東西，我也懶得回答。還常常為了一點芝麻綠豆的小事，跟父母賭氣，甚至向父母發脾氣，卻絲毫沒有考慮過父母的感受，現在想想真是太不應該了。父母對我們問長問短，嘮叨，這正是對我們愛的表現。看看身邊離異家庭的同學，想得到父母的疼愛，而又得不到呀，我真是身在福中不知福啊!此時此刻，我才真正明白“父愛如山，母愛似水”真愛就在我身邊，它就像茉莉般，藏在媽媽的嘮叨中，躲在爸爸并不結實的臂膀上，透著一股純潔、芳香，雖然平淡卻回味無窮。

第5篇：以感受為話題的作文范文

我并不是想把語文課上成哲學課，但我認為，如果沒有思想方面（指哲學意義上的）的引導，語文教育很難達到一定的高度與深度。如果以思想深度的拓展作為新學年的教學坐標之一，那么，學生在廣袤的語文海洋里應該不會迷失方向。于是，我從閱讀、寫作、說話三個方面做了一些大膽的嘗試。

一、在閱讀教學中感知偉大的靈魂。

古今中外許多大文學家同時又是大思想家，讀他們的作品，領略的不僅僅是美妙的文字，同時還會吸納許多思想的養分。還有一部分文章，是以偉人為題材的，閱讀這樣的文章，仿佛能感受到偉人思想的脈搏，從而不斷提升自己的人生境界。在閱讀教學中，我十分注重這兩類作品的推介，以求師生一道感知那些偉大的靈魂。

我的處理方法主要有兩種，其一是通過縱橫聯系法把書讀厚。如課本中涉及曹操詩歌時，我便再給學生補充幾首他的代表作，讓曹操以一個偉大詩人的形象厚實地矗立在學生面前。

另一種方法就是挑選課本中暫時沒有的名家名篇，作為教材的必要補充。這其中有經典的作家作品，如《論語》、唐詩、宋詞、泰戈爾散文詩、《培根論說文集》等等；只要是用自由的筆墨抒寫自由的思想的文字，又能啟迪中學生的思想與智慧，我都樂意為學生導航。我相信：高品位的閱讀，不但可以避免粗俗文字對學生的干擾，同時又能豐富學生的思想涵養。

二、在寫作教學中張揚自己的個性。

寫作這行當之所以傳百代而不衰，是因為她可以抒寫自己的個性，惟其如此，才“江山代有才人出，各領數百年。”若要我們的學生不厭棄作文，首先當鼓勵他們寫自己的話。我極力主張學生在作文中張揚自己的個性，沒有個性的作文如死水一潭。

在以居里夫人為話題的作文中，有的學生站在科學家的

角度，有的站在母親的角度，有的站在妻子的角度，有的站在朋友的角度等，抒發自己對居里夫人的敬佩之情。在以愛因斯坦為話題的寫作中，學生的感悟也非常深刻。

第6篇：以感受為話題的作文范文

   以讀書為話題的作文

   書，是人類進步的階梯。這句名言也許誰都知道，魯迅先生愛護書的事例或許大家都知道。但你們都不知道，書，卻燃起了我心中的一盞明燈。

   記得在五年級下半學期，發完新書，回到家里，那天晚上，我迫不及待地拿出新發的語文書，坐在我的書桌旁，看了起來。當我看到《海倫·凱勒》這篇文章時，我被主人公那不屈不撓的精神深深地感動了。

   拉開窗簾，窗外萬籟俱寂，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴答滴答地轉向10點鐘了。而我卻坐在桌前，一遍又一遍毫不厭倦地讀著《海倫·凱勒》這篇文章。當我讀到“為使我的伙伴，即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復······”淚水不禁模糊了我的視線，使我想起了聞名中外的優秀作曲家貝多芬，他雖然雙耳失聰，但他不知創作了多少老少皆知的音樂精品······我的腦海里仿佛出現了他倆咬緊牙關戰勝困難的堅毅神情。

   與他們相比，我真是自嘆不如。還記得發生在三年級的一件事：在體育課上，老師讓我們練耐力，讓我們饒跑道跑七圈，我不情愿地跑了三圈，最終跑不動了，我想起了體育老師說過：實在跑不動可以走。我就和幾個同學慢慢悠悠地走了四圈。現在，我讀了《海倫·凱勒》這篇文章，當時的行為讓我突然覺得很慚愧，不就跑七圈嗎?與海倫的雙目失明，雙目失聰又能刻苦學習相比，這些困難又算得了什么呢?我應該學習海倫的那種不屈不撓的精神。

   每當我在遇到困難與挫折的時候，是海倫那種精神激勵著我，讓我奮發圖強。書，燃起了我心中的一盞明燈。

   以讀書為話題的作文

   “我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米，不管有多少風雨，我都會依然陪著你……”看完這句話你可千萬不要以為我不務正業，要是那樣的話我會傷心得“淚滿春衫袖”，與我相愛的“他”會跌入“傷心太平洋”。那就請你耐著性子看看我和知心愛人的“戀愛史”吧。

   于是，我慢慢地被他的魅力和涵養所俘虜了，他成了我心儀的偶像。我們漸漸開始交往，隨著交往的深入，我發現我的選擇沒有錯，他真的很博學，很有氣質。我相信他是可以值得我托付終生的。他陪著我去觀賞“大漠孤煙直，長河落日圓”的大漠奇觀;陪著我去觀賞“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的塞外雪景;陪著我去游覽“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西湖……是他陪伴著我游覽了名山大川。他還是非常有智慧的，他給我講《三國演義》讓我領略了諸葛亮的風采;他給我講《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我為保爾的精神所打動;他給我講《水滸傳》讓我感受到什么事真正的義薄云天……

   我苦苦地追求他，我徹底的愛上了他。他也被我的真誠、執著打動，我們相愛了。我和他的經歷并不是一帆風順的，曾經有一段時間，我和他交往過密，暫時影響了我的學業成績，遭到了母親的的強烈反對，母親把他的“缺點”羅列了一大串，叫我少和他來往，還說：“學好數理化，走遍天下都不怕”，要我把心收回來好好學習，硬硬的把我們分開了一段時間。

   心中的思念鼓動著我偷偷地靠近他。我去找他，把我的擔心，母親的想法告訴他，我這樣下去會不會影響我的成績。它卻告訴我：“成績不是唯一，不是最重要的，如果你能合理處理我與成績的關系，不僅不會影響，反而會提高。”經他這么解釋，我忐忑不安的心終于放下了，我們繼續相愛著，我比以前變得更理智。

   每當回憶這段青橄欖般的酸澀的時光，我愈加覺得我們相處是苦中有甜。他是五彩的風箏，載著我在智慧的高空翱翔，送我到生活的果園里尋覓馨香。如果有人問我愿意一生和他在一起嗎?我會毫不猶豫的說：“我愿意!”他就是我的知心愛人——書!

   以讀書為話題的作文

   6年的日子，6首的新歌，6載的光陰已匆匆走過。在6年的道路上，我一直以書為友。

   與書為友的日子就如陽光般燦爛。在夏日的午后，泡一杯香茶，捧一卷詩書，在淡淡的茶香中去感受那濃濃的書香，真是茶香滿口，書香滿懷。在那我品味了李白的老酒，摘下了易安的黃花；看到了杜甫的眼淚，東坡的華發；聽見了長蒿劃破李后主的春水；登京口北固亭，

   嘆廉頗老矣，尚能飯否……

   與書為友的日子里日日天藍，月月柳青。泰戈爾會在“雨天”向我講述“孩童之道”，到“對岸”去采摘那美麗的“金色花”；冰心奶奶告訴我“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”讓我心中充滿了愛；

第7篇：以感受為話題的作文范文

所以說，高中學生要更充分地做好作文備考工作，就必須關注社會生活，了解社會生活，提高對生活的認識。同時還要多進行課外閱讀，博學強記，從自己的生活儲備中尋找寫作素材。

有了生活的積累，也就有了寫作的源泉。尋到了源頭活水，還得設法引來為己所用。但要真正引到“活水”，還得講究方法。

眾所周知，議論文寫作一般采用以下的結構方式： ①提出問題――起。（明確觀點）如：提出明確的論點（以“良心”為話題）：良心是為人之根本；生活中，我們應該守住良心；我們要做一個有良心的人。②分析問題――承（進行論證：擺事實、講道理）、轉。（聯系現實，深入論證）③解決問題――合。（總結全文，發出號召，提出愿望）有一些同學，他們知道議論文寫作在分析問題――“轉”時需要聯系社會現實，便找了一些社會熱點作為例子，胡亂堆砌上去，沒有注意扣住話題或論點作深入地分析，這樣的論證過程，難免蒼白無力，勢必難以取得高分。但如果我們在聯系現實時能按一定的方法，深入地進行分析論證，文章的論證力度自會大大增強。其實，我們在聯系現實進行論證時，可以按以下步驟操作：①舉現象――概括敘述現象和事實。（舉）②析原因――分析問題產生的原因。（析）③說影響――揭示問題性質和影響。（說）④談辦法――提出解決問題的辦法。（談）

我們有這樣一則有關“腐豬尸炸油”事件的新聞素材：最近有媒體報道稱，深圳寶安區一個廢品回收場附近的非法豬油加工場地，被發現以病死豬及腐爛豬尸炸油。這些黑作坊現場臟臭，環境惡劣，地上擺放大量腐爛豬尸及豬內臟，蒼蠅橫飛……相關執法人員在現場被刺鼻腥臭熏得嘔吐。據估計每月有逾萬斤黑心豬油從此流入市面，被民眾吃進肚子。

假如我們以“良心”為話題，用“舉―析―說―談”的方法評論“腐豬尸炸油”事件，論證的效果就大不一樣。

教師示例：繼廣州地溝油事件被曝光后，又有媒體報道稱，深圳發現一起以病死豬及腐爛豬尸炸油的惡性食品安全事件。這個炸油的黑作坊，環境惡劣，現場臟臭，蒼蠅橫飛，令人作嘔……（舉現象）我認為，“腐豬尸炸油”事件比“地溝油”事件性質更惡劣，是一些不法分子被利欲熏黑了良心，不擇手段追求金錢所致。（析原因）這種為了金錢而不顧老百姓健康與生死的做法是泯滅良心的，是人性的悲哀，道德的恥辱，百姓的不幸！（揭示性質）試想，如果社會上的人都為了追逐金錢而無所不為，那么我們的社會將會是何等的黑暗！（說影響）所以說，我們做人得有良心，因為這是為人之根本，立身之所需；而對于國家而言，我們在強調“發展才是硬道理”的同時，也應當高調呼喚良心，因為這是構建和諧、幸福社會的前提。（談辦法）

再如：同樣以“良心”為話題，用“舉―析―說―談”的方法評論“小悅悅事件”。

教師示例：繼深圳發生老人跌倒無人扶的事情后，佛山又發生了令人扼腕悲傷的一幕：兩歲女童小悅悅在路上先后被兩輛汽車碾壓，18個路人竟然見死不救！――可憐的小悅悅因傷勢過重，最終搶救無效死亡。人們在高聲譴責無良司機和冷血路人的同時，也在紛紛叩問社會良心。（舉現象）18位路人，面對血肉模糊的女童竟然見死不救！他們為何會如此冷漠？其實，當今社會不是缺少見義勇為的仁人志士，只是當前隨著社會轉型所產生的諸多問題，導致人與人之間的信任度降低。社會現實的矛盾一時之間讓太多人沒有守護住自己的良心，在追求真善美的道路上迷失了方向。（析原因）但無論如何，作為一個社會公民，丟棄良心和逃避責任都是不應該的。試想，一個沒有道德，沒有良心，沒有溫情的社會，將是何等的黑暗和恐怖！（說影響）所以在這里，我要大聲疾呼：人活于世，得有良心，因為這是做人的根本。因此，我們要呼喚良心，守護良心。（談辦法）

可見，掌握此一方法聯系現實并加以論證，論證氣勢更足，力度更強，效果更好。

第8篇：以感受為話題的作文范文

【關鍵詞】標題 精彩 創造 切題 修辭 借用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0090-02

一 精彩標題的重要意義

課程標準中關于寫作的建議是把學生的寫作從人為的籠子中解放出來，主張激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意地表達。從寫作形式上，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。基于此，學生若能在寫作中嘗試自主擬題，創造性地表達自己對世界、對生活、對自我的認識。教師在作文教學中要循循善誘，開啟學生自主擬題的思路，引導學生在準確審題的基礎上，創造性地擬出一個精彩亮麗的標題，有了恰當確切的標題，自然會文思如涌。

二 精彩標題應具備的特點

1.標題要簡明、概括、新穎

標題是文章的眼睛，眼睛美麗、有神，才能引人駐足觀賞，激起人們進一步閱讀的興趣。“題好一半文”，好的文章標題，或色彩亮麗，或新奇特殊，或引古論今，總的來說，好文章的標題應具備簡明、概括、新穎的特點，言簡意賅，點明文章的主旨或概括主要內容等。從內容上看，文章標題力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺；從立意上看，要“求真求細”、“量體裁衣”，力求讓標題能概括文章的主要精神。如《我和彩蝶一起飛舞》好在巧用色彩凸顯形象；《我沖出了“保險箱”》、《聆聽流水的歌唱》好在巧用修辭；《美麗的謊言》、《懲罰“微笑”》好在詞語的超常搭配；《善舉≠拯救》好在新奇、特殊……

2.標題要“切題”

許多話題作文、材料作文或材料話題作文需要學生自己擬定題目，如果學生將獨詞式話題（或材料的中心詞）擴展成短語，并以此作為寫作題目，將題目限定在命題者設定的范圍內。以“風雨”為話題作文，如擬題為“迎著風雨成長”、“感受風雨”、“風雨中的微笑”等，就可以較好地突出話題的重要地位，讓構思選材自然圍繞限定的話題展開，從而保證作文不偏題、不跑題。

三 創造性擬題的幾種思路

1.真情告白

通過標題，讓真情流露，先給讀者以一種情緒上的感染，使讀者讀出真摯。如《老師，請聽我說》、《生命里最難忘記的是你》、《謝謝你給我的愛》、《謝謝你，為我助跑》、《我想握住你的手》、《我始終無法把你忘記》、《在我心中你最美》等，都可以讀出小作者內心的感激、贊美、懷戀等美好的情愫。

2.巧用比喻

運用比喻不但可以使文章標題富于文學色彩，給人以生動形象之感，同時還可以制造懸念，極大地激發讀者閱讀的欲望。如《成長中的一盞明燈》、《陽光總在風雨后》、《讓友情的花綻放》、《留在心底的風景》、《開在記憶深處的花朵》、《有這樣一種聲音》、《永遠的歌聲》、《讀書的滋味》，都具有先聲奪人的效果。

3.偶句對稱

如《找自己，做自己》、《能經風雨，方見彩虹》、《寬容如花，花開不敗》、《懷念那墨香，懷念那年代》、《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書，做有用之才》，這些都能將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出小作者善于推敲的語言功夫，在標題形式上給讀者以一種別開生面之感。

4.善用關鍵詞

在標題中用一個關鍵詞來做標題的文眼，能起到提示文章主要內容、明確寫作重點的作用，使讀者迅速把握行文思路。如《也是一堂語文課》中的“也”，《一段溫馨的往事》中的“溫馨”，《我喜愛這樣的生活》中的“這樣”，《那一次，我很感動》中的“感動”，《想看見你的笑》中的“笑”，這類詞語都能起到關照主題的作用。

5.引用詩句

古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用詩詞中的句子來做文章標題，既不落俗套，又為讀者喜聞樂見，富有親切感。如《道是無情卻有情》、《花落知多少》、《海內存知己》、《長風破浪會有時》、《忽如一夜春風來》、《何當共剪西窗燭》、《不畏浮云遮望眼》，這些標題恰當地運用了古詩詞中的名句，造成一種余音繞梁的效果，顯示出小作者深厚的文學素養和寫作功底，增強了文學色彩，給讀者一種深刻的感染力。

6.引用歌詞

在流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞都非常優美，借用它們做文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如以《不經歷風雨，怎么見彩虹》為題，敘寫了自己在生活中與困難作斗爭的經歷，抒發了自己戰勝挫折后內心的真切感受，在不知不覺間帶給了讀者深深的啟迪。

7.標點符號也傳情

標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑，形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如《人生，豐富多彩！》，作者在標題中使用感嘆號，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出“只要把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

第9篇：以感受為話題的作文范文

在新課標下，我們如何消除學生的恐作文的情緒，拋掉落后的教法，拓展寫作空間，激發寫作興趣，顯得尤為重要。

一、培養口頭表達能力，以說帶動寫作，讓學生感覺到 “我能行”！

作文的口頭表達，具有方便、靈活、經濟，對習作質量不求全責備等特點，常開展這類活動，有利于提高學生的表達能力和作文水平。對于一個班級來說，由于學生習作水平差異性大，因此，不管是優秀生還是后進生如果能經常交流一下自己的習作，互通有無，取長補短的話，他們會進步的。當然，學生在讀完文章后，老師、同學及時加以鼓勵性的點評為好。這樣的點評，讓學生既享受習作的快樂，又明白努力的方向，感受到“我能行”！

二、利用多媒體等現代教育媒體啟發學生的心智，拓展寫作空間，引發寫作興趣

在信息技術飛速發展的今天，信息技術也不可避免的走進了教室的領域，利用現供教育技術手段，可以打破時空的局限，聲情并茂的再現真實的情景，激活學生的大腦細胞，從而開啟學生的心靈之門，在穿越時空的歷史和現實生活得長河里自由游弋。

如在教學以“母愛”為話題的作文時，我要求學生寫真人真事并寫出真情。這個話題對于學生來說太熟悉不過了，然而熟視了便會容易無睹，便會失真，因為學生不動腦去想去寫了。為此，我利用現代教育手段為學生創造了特定的情景氛圍，激活了學生的情感神經，開啟了他們的心靈之門。

三、釋放心靈，鼓勵創新

有這樣一則笑話：一秀才趕考前夕，為做不出文章而發愁，整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣。其妻挺著大肚子問：“難道相公作文比我們女人生孩子還難嗎？”秀才驚呼：“夫人，你說對啦！你肚里有，我肚里沒有啊。”

盡管是笑話，卻道出了為文之道：必須肚里有！古人“腹有詩書氣自華”大約也是這個道理。肚里有！有什么？在我以為，一個人肚里應該有詩書，有學問，有思想，有主見。這才是寫作、創新的基礎。

在作文教學中，教師有意識地引導學生突破常規，拓展思路，子作文的立意、選材、構思及語言表達方面打破傳統的思維模式，對習以為常的事物和見解力求從多角度、多方面去思考。

四、激勵學生寫出與眾不同的個性作文，從而使作文常寫常新，構建寫作樂園