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第1篇：漫畫老師作文400字范文

【關鍵詞】高中語文 教學 練筆

有位哲人說，人有別于動物的一個重要特點就是人有著創造的能力。創造力是人類社會發展前進、趨向完善的重要推動力。教師擔負著培養下一代的重任，培養學生的創造能力，應是教師的重要職責之一。而在現在的語文教學中，我們卻不難看到，不少學生只是被動、機械地接受知識，最能體現創造能力的活動――作文，卻被學生視為畏途，避之猶恐不及。要改變現狀，就要尋找突破口，這個突破口就是抓好練筆。

練筆自由活潑，不像大作文條條框框多，它的靈活自由讓它遠比大作文受學生歡迎。但練筆也不能完全開“無軌電車”，否則就成了無的放矢，收效甚微。教師要確定訓練點，限定大范圍，精心準備，巧妙設置，引發學生寫作的興趣，激活他們創作的熱情，方可收到良好效果。筆者在教學實踐中主要是從以下幾方面進行練筆訓練的。

一、找準“熱點”，激發興趣

學生不愿作文，一個重要原因是覺得無話可說。所以，找到他們的興趣所在，激發起他們傾訴的欲望至關重要。我注意觀察他們的“流行動向”，找準“熱點”話題，要求寫成練筆，談談自己的看法。這樣就人人有話可說，有感可抒了。

日本漫畫冊曾在班級里風靡一時，我問學生對這現象有什么看法，請寫成400字以上的小短文告訴我。一時間人人都挺激動，下課后就七嘴八舌地議論開了。第二天練筆本齊刷刷地交來，一看都寫了不少，從內容到形式，由利到弊的議論都有。我把他們的意見整理了一下，反饋給大家，立即激起更大波瀾，“各派”之間甚至辯論起來。思想的火花在這里碰撞，人人有了更多的思考，更多的一吐為快的欲望。我再將自己從上海市吳涇中學杜嘉陵報刊上搜集整理的有關評論交給大家，潛移默化中，學生們的視野更開闊，思考更深入了。

二、模仿范文，嘗試練筆

愿寫了，就得想想如何寫好。模仿范文，這是一條重要的途徑。抄襲不可為，但借鑒卻是必要而有益的。善于模仿借鑒是寫好文章的一條“捷徑”。

我從作文選中找出一些佳作，按照訓練點，分組歸類，分批印發給大家，讓學生們去閱讀感悟。這些作文的特點是貼近學生實際，讓人覺得親切可學，不像教材中的文章，寫作年代、作者的生活閱歷、知識積淀都與學生距離甚遠，讓他們望而生畏。一次我印發了《戲說座位》等一組反映校園生活的作文，筆調活潑詼諧，學生們邊看邊笑。我就鼓勵大家，這不也是我們身邊的事嗎？這樣的文章你們不也能寫嗎？為什么不把這些有趣的東西記錄下來？果然，交上來的練筆就大不同于以往的空洞無聊，好多學生開始嘗試寫身邊小事，筆調也俏皮可愛，還出現了不少佳作。學生們的佳作，或推薦發表于文學社的《百花園地》，或在年級印發交流，或在班級朗讀評點。這樣的反饋，激起了更多學生的“創作”激情，頭腦興奮起來了，思維活躍起來了，作文也就一掃舊日的空洞干癟。

另一類范文就是教材。教材中的美文雖難模仿，但也應一試。如高二第二單元主要內容是“想象與聯想”，在學《瑟琶行》一課時，我就要求學生認真體味白居易對抽象樂聲的形象化描寫，展開聯想的翅膀，用形象展示自己對某種抽象事物的感受。在學習的基礎上，學生們有了“悟”，“悟”后是嘗試運用，他們提起筆，練筆中佳句迭出：“微笑，是唇邊的花，裝飾了你，也輝映了我”；“幻想，不只是雨后斜陽映照的彩云，它有時很真切，把一幅幅畫兒移植到夢里、心里”。在練筆的朗讀交流中，一陣陣熱烈的掌聲自發地響起，學生們創造的熱情空前高漲起來。

以往老師指導學生寫作，審題、選材、構思、寫法等等講得面面俱到，學生卻不知所措，無從下手。而確定訓練點后，利用一組一組的范文，強化感性認識，讓學生在集中的閱讀品味中獲得感悟，教師適當點撥，學生模仿寫作，住往取得較好效果。

三、不拘一格，鼓勵嘗試

第2篇：漫畫老師作文400字范文

《課程標準》明確要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，這充分體現了課外閱讀在小學語文教學中的重要地位。在新課程實施與深化的今天，閱讀越來越受到人們的關注。但我們清醒地看到課外閱讀的現狀仍不容樂觀，學生課外閱讀尚處于一種消極、盲目、低效的狀態，人們更多的是追求閱讀的功利性，而忽略了閱讀主體的切身感受。因此，倡導生態閱讀，愉悅精神家園是學生健康和諧發展的需要，更是教育改革的理想追求。

【關鍵詞】

課外閱讀 生態閱讀 自然自主 自由快樂

生態閱讀強調的是閱讀環境的原生態，也就是維持閱讀意義的原汁原味，保證閱讀主體的自由自主，力求閱讀客體的異彩紛呈，提倡閱讀方式的豐富多彩。那么，如何構建“生態閱讀”呢？

一、走閱讀自然之道，營造閱讀生態

目前不少家長認為作文選、作文輔導用書對提高作文成績有用，便將其當成最好的讀物送給孩子，最終導致他們喪失了閱讀興趣。“功利性閱讀”是需要的，但絕不應該成為學生閱讀的主流。我認為從新課程的實施及學生發展的角度來說，只有多讀經典作品，才能完善他們的人格，學校應引導學生從功利閱讀向經典閱讀回歸。有心栽花花不發，無意插柳柳成蔭，孩子們自己找到的書，卻讓他們嘗到了讀書的快樂。由此看來，學生不愛閱讀的原因，還是在家長身上。因而我們不能片面地追求閱讀的功利性。當然學生有選擇課外讀物的自由，并不等于遷就學生的讀書口味。當前最值得憂慮的是學生課外閱讀中的娛樂化、消遣化傾向。現在許多孩子手中捧著卡通漫畫、通俗故事等，這種感性化、淺層次的功利性閱讀占據了他們許多課余時間。讀物是讀者的精神食糧，學生如果離開了可讀之物，則“巧婦難為無米之炊”；如果讀物可選擇性小，則易造成“營養不良”；如果讀物良莠不齊，無人幫助甄別，則可能造成“食物中毒”。如果教師和家長不加以正確引導，則可能造成“偏食”。如果孩子的閱讀老是停留在讀卡通書的水平上，或者說將那些純粹帶來感官刺激的圖書作為唯一愛好，那只能說明我們的引導沒有到位。為了學生的健康成長，我們應該為學生提供“真、善、美”，面廣、量多、成長需要且適合“胃口”的讀物。

引導孩子愿意讀那些需要思考的書，不是布置讀書任務或者宣傳讀書的好處就能做到的，需要在日常的師生交往中進行感染與熏陶。一要創設讀好書的氛圍，通過和學生交談，讓學生介紹自己讀了哪些文質兼美的書籍，并加以鼓勵，讓他們有一種自豪感、榮譽感。二要讓學生感到讀好書實實在在的好處，如發現學生在答問或作文中引用了課外閱讀的知識，就要及時表揚。

二、給主體自主之路，品嘗閱讀快樂

讀者是閱讀主體，應充分尊重學生作為閱讀主體的地位和發揮其主體作用。要賜予閱讀主體選擇課外讀物的自由、自我感悟的自由、選擇閱讀方法的自由、享受閱讀快樂的自由……那么，我們應怎樣還給學生自主閱讀的自由空間呢？

1.選擇讀物的自由。“閱讀一本選擇不當的書，比完全不讀書更壞，更有害。”選擇讀物時，教師和家長應該尊重學生的興趣和愛好，更應該積極引導孩子“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”。

2.自我感悟的自由。尊重孩子自己的理解，而不是將我們的理解告訴他。閱讀是一種獨立的個性化的心智行為，靠理性分析或他人言傳難以奏效，好比冷暖的感覺，必須由學生自己來感受。

3.選擇方法的自由。規定學生使用指定的閱讀方法，不僅會使學生感到不習慣，重要的是給學生帶來心理上的不愉快，閱讀變得毫無樂趣可言，而是痛苦地應付，應尊重學生選擇適合他自己的閱讀方法。

4.享受閱讀的自由。特別在小學階段，應以享受閱讀快樂、培養閱讀興趣為主。在閱讀過程中，學生感受到的是愉悅，而不是疲于訓練的痛苦和被評價的厭倦；在享受閱讀中喜歡上閱讀，發展思維能力、語言能力和交際能力，養成閱讀的良好習慣，將會使他們受益終身。閱讀需要平和獨立的心態，更需要一種溫馨幽靜的環境，老師一定要為學生的潛心閱讀提供一段適宜的時空。如果老師不停地“以問促讀”，一味要求學生用語言來證明自己的閱讀成果，這樣的閱讀課就過于浮躁與虛假。因此，只有讓學生靜靜地讀書，在似乎凝固的空氣里，反而會有閱讀的歡樂在流淌，有思考的花朵在綻放。

三、揚方式自由之帆，彰顯閱讀個性

提倡閱讀方式的多樣化，保護學生的閱讀個性。精讀與泛讀、朗讀與默讀、品讀與速讀、講讀與聽讀、個人讀與合作讀、書本閱讀與網絡閱讀等方式并存，讓學生自由選擇適合自己的方式進行閱讀。并鼓勵學生有創意地閱讀，采用聯想、推敲、揣摩、體味、質疑等思考方法“讀出問題”“讀出自己”。不單純接受他人的思想，而要學會進行辨析和批判，逐漸學會用自己的眼光去評判故事中的人物，用自己的思想去推斷文章中的道理。盡管他們的判斷常常是淺薄的、偏激的，但我們總能聽到一些頗有真知灼見的聲音。

一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。我們的學生是一個個具有個性的活生生的人，作為教師，我們應該注重學生發展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上給足時間，保證學生有參與課堂學習自主發展的空間。在實際教學中，最佳的選擇就是讓學生把主要精力放在閱讀原文上，進行不同層次地讀，一個目標一個目標地臺階狀推進，完成全程閱讀。

總之，只有在無拘無束的閱讀環境中，帶著無憂無慮的閱讀心情、無欲無求的閱讀心態，孩子才有可能進入無我無他的閱讀境界，才能自然地用自己的心靈去感受，并形成真正屬于自己的感知方式。構建“生態閱讀”，使閱讀不再是學生的負擔，而是愉快的精神之旅。

【參考文獻】

【1】李博.生態學.高等教育出版社

【2】朱智賢.兒童心理學.人民教育出版社

第3篇：漫畫老師作文400字范文

認識要到位　名著常閱讀

作家趙麗宏說：“閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種情感的積累。”作為學生，要提高文化素養，就一定要閱讀名著，而且要讀世界公認的經典名著，不要花太多時間和精力在時下的流行書上，因為這樣就浪費了讀好書的時間。《語文課程標準》對名著的閱讀作了明確的規定，九年課外閱讀的總量應在400萬字以上，其中7～9年級課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。現代教育心理學研究表明：青少年個體智力發展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱。因此，青少年時期應該強化讀書，大量積累語言信息。

評定有依據　取向有標準

書總是多得讀不勝讀。多少世紀以來，書籍的數量與日俱增，越來越多的名著佳作讓人目不暇接。但事實上，經典名著為數很少，你可為此而感到慶幸。

那么，評定名著的標準是什么?我指導學生評定的依據是：第一，名著占有讀者群。它們不是一兩年的暢銷，而是經久不衰。第二，名著與時俱進。名著是真正用生命體驗與理解寫作的書，絕不會因思潮的改變或學說與見解的風向而過時，是今日世界上最強大的文明力量。在歷史的各個時代，人類的基本問題都是相同的。凡是讀過培根和蒙田論文集的人，都不難發現，人們都在不懈地探索幸福和公正，美德和真理，甚至連其永恒性和變化性也在探索之中。第三，名著雋永耐讀。如果讀法得當，你就會感到開卷有益。名著一頁上的思想內容多于許多書籍的整本內容，這就是一部名著可以反復閱讀，每讀必有所獲的道理。第四，名著可雅俗共賞，理解深淺程度不同，見仁見智，注釋各異。明顯的例子有《三國演義》《魯濱孫飄流記》和《奧德賽》等。青少年雖不能領略書中深為大人喜愛的優美文筆和深刻含義，但讀起來同樣津津有味。第五，名著最有啟發教益。像思想文化著作《論語》等，其本身就承載著人類最基本的價值觀念和文化取向，蘊涵著豐富的人文內涵，可以啟迪人生，熏陶品德，作者塑造和凈化心靈。

閱讀墊基礎　名著成名師

如何讓學生喜歡名著，如何讓名著成為學生學語文的“本錢”，為今后的學習“墊底”，是語文老師面臨的一個重要課題。幾年來，我在這方面做了一些探索和實踐，力圖讓名著真正成為學生的名師。

(一)讓學生對名著有興趣

首先，要讓學生懂得，名著經過了時代的考驗，無論是思想上還是藝術上都是很有價值的，讀名著可以開闊視野、豐富知識、陶冶情操，對自己的一生起著決定性的作用。隨著年級的增高，不能只局限于讀低層次的、娛樂性的、消遣性的卡通漫畫、《故事會》等等，更不能迷戀于那些武打言情小說，而要閱讀高層次的書，文學名著就是其中的一類。

其次，給學生講一些中外名人的成長都與青少年時期愛讀名著有密切關系的例子。比如學生們都非常喜歡冰心的文章和詩，可是他們并不知道，冰心在七歲時就開始苦讀《三國演義》《聊齋志異》《西游記》；曾獲得過諾貝爾文學獎的黑塞，其閱讀生涯則是從《魯濱孫漂流記》開始的。他經常一坐就是幾個鐘頭，一摞摞的書都被他啃了下來……在動之以情、曉之以理之后，讓學生對名著產生興趣。

(二)讓學生讀名著有發現

名著營養豐富，讀一遍往往吸收得很少，因而要讓學生在反復閱讀中去發現。即使是認為已經讀透的書，放上一段時間仍然可以再翻，再品出新的東西。有些書可能看不懂，但是還是要堅持讀下去，因為也許在某個特定的時間就會突然領悟了。

以魯迅的《從百草園到三味書屋》為例，課堂上講述的是通過學習場所的對比，表達了作者對封建禮教的批判，對大自然美好生活的向往。我們可再啟示學生，為什么用“百”和“三”來襯托學習場所?學生發現：原來作者是借“百”來暗喻人生的社會教育，借“三”來暗喻人生的學校教育。說明學校教育只占“三”，相對于整個人生“百”來說是很短暫的，要珍惜學校的學習機會。

在學生有發現的閱讀中，教師要和學生一樣，一遍一遍地閱讀，并在書中作評點，隨時和學生交流心得。一方面可以給學生起示范作用，另一方面自己也會在反復閱讀中不斷深化對作品的理解，從而更好地指導學生閱讀。

(三)讓學生學名著去寫作

我認為提高寫作能力，最好的方法是多讀書、讀好書。“必盡讀天下之書，盡通古今之事，然后可以放筆成文”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”等都說明，書讀得多了，用起來才得心應手，這叫“厚積薄發”。“書籍是全人類的營養品，生活中沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，莎士比亞的話形象地指出了閱讀與寫作的關系。

在每讀完一部作品后，可就其最突出的方面讓學生模仿寫作。《駱駝祥子》的景物描寫與心理描寫尤為突出，作文課上，可選擇一方面或兩方面來練習。如學生作文《風雨中，那片綠葉》就是模仿祥子在狂風中拉車一節而寫的：“……一陣風吹過，綠葉急速地打著轉，然后搖搖頭又伸直了。雨點落下來打在它的身上，將它用力往下按，而它在一陣急雨過后卻又挺起了腰……終于又是一陣風夾著雨掃過來，樹枝被搖得猛烈顫抖。而那綠葉卻死死地抓住樹枝奮力向上掙扎著，似乎身上的每一個細胞都在跳躍在吶喊，在爭取自己最后的生存機會……”文章描寫細膩，贊頌了雖然沒有見到彩虹，但卻經歷了風雨的綠葉。這樣的練習是對所學知識的鞏固和深化，而每一次練習的成功，更激發了學生閱讀名著的興趣。

(四)讓學生讀名著成習慣

第4篇：漫畫老師作文400字范文

成都一角文化有限公司自成立三年以來，能夠在這個小小的書屋市場上立于不敗之地，肯定有它與眾不同的經營理念；如此多的加盟商蜂擁而至的事實說明，一角書屋，賺的不僅僅是1角。

前景分析：

據調查，2001年購書費比上年增加的讀者占59．7％，讀者自費購書比例由46．1％上升到57．7％，表明以個人讀書學習為主的圖書消費市場已經形成，并預示著持續的增長。讀者最喜歡的前三類書籍依次是文學類、綜合類和經濟類圖書，說明人們已把閱讀作為一種非常重要的生活方式，既注重個人素質的提高，也越來越注重生活的文化品味。

案例實戰：

“留下你的名字，見證我們的第一天。”一角書屋西安航天店的經理邵民生如是說道，“這是我們開業的第一天，送給會員最好的禮物，也是我們共同的紀念一張簽滿會員姓名的宣傳畫。”

這只是邵民生的前期宣傳之一。

其次，他們配置了一萬張有獎問答，讓營業員手把手地發給顧客，而且對顧客進行耐心的講解，在每一張有獎問答下方，都有一個營業員的編號，邵經理采取“回收越多，獎勵越多”的辦法，保證了有獎問答的回收率，從而抓住了第一手的客戶資料和客戶需求。要做好這一點，對營業員的業務水平有很高的要求，邵經理告訴我，這些員工都是他從附近一一挑選出來的，口碑甚好，性情溫和，都很有耐心，做事也很認真。

一角書屋西安航天路店從3月24日試營業到3月26日正式營業，每天辦卡量都成增長之勢，第一天辦卡65張，第二天辦卡79張，正式營業當天辦卡89張，一個星期下來，已經突破了400張。截止目前為止總辦卡量已經高達600多張。邵經理很有信心的要將一角書屋變成真正的讀書俱樂部。當時，總投入是6萬元，按這樣的會員量來計算，一個半月即可收回成本。

在前期的宣傳下，后期的服務也是逐步跟進的，比如針對會員進行一些簡單的免費的學習指導，作文培訓等等。邵經理認為，讀書是一個由暖到冷的過程，所以他們在開發完第一撥顧客后，已經著手開發第二撥顧客，即中學生和老師，由于他們和小學生的知識結構不同，所以針對他們的需求，又從總部調配了不同的書籍，CD，碟片。在穩定客源上，前期主要是辦會員卡，后期以打折賣書為主。

邵經理認為，開店最關鍵的是選址。

一角書屋西安航天店位于西安航天南路航天小學左側20米處，這里云集了很多學校和航天家屬，很有讀書的氛圍。二是因為，這里離市中心較遠，很多會員都愿意來這里買書，既方便又實惠。

項目優勢：

會員制的經營模式非常獨特。獨立書屋鑒于零散的顧客群體，不好管理，一般是沒有會員制度的。而很多連鎖書屋都是有會員制的，除了免費讀書，打折買書外，還有一些其它的服務，如：為會員提供免費尋書服務，尋到書還享受打折優惠，尋到書后電話通知會員；生日送書等免費進行禮品彩包裝；會員提供送書上門服務及時滿足會員；不管是特價書還是節假日打折活動統統體現“會員享受”，讓會員時刻有優越感等等。一角書屋實行的則是“一人辦卡、多人受益；一處辦卡、多處可用”的制度，大大加強了會員和店主之間的溝通，這一經營模式也深受市場和讀者的喜愛，這也是最吸引顧客和加盟商的。

書目的種類繁多，藏書豐富。政治、經濟、軍事、教育、文學、計算機、藝術、娛樂等多類書籍，教輔類、漫畫類、科幻類、CD、碟片等等，一應俱全，只要是顧客想到的，他們就提前替顧客做到了。而獨立書屋以休閑類，言情類，武俠類居多。

有效的書店店面管理。店面整潔干凈；書目分類清楚；新書暢銷書擺在最顯眼最突出的位置，盡量展示圖書的封面；充分利用電腦信息，對一定時間內沒有租售的書及時退貨；對新書暢銷書要做好促銷等等。

良好的讀書環境。每逢學生放學時間和周末，一角書屋里就人頭攢動，會員們都搶先第一時間來免費閱讀最新的書籍、查閱資料。這樣的環境容易感染到每一個路人，這就抓住了一批潛在顧客。而獨立書屋幾乎沒有這樣的讀書氣氛，大多顧客都是租完書后，就走了。

投資預算：

讀書卡，5000元；圖書款，25000―35000元(含租售圖書)；門面租金，每年10000―20000元(按半年預付或每月支付，此項投入根據不同店面浮動)；音響設備，2000元(整套設備)；電腦管理，3460元(電腦：2000元；管理軟件:1000元；掃描槍：260元；條形碼：200元)；門面裝修，①書柜：4000元，②招牌及廣告牌：1000元，③墻面、墻頂、地面裝修合計2000元(含雜費支出)；辦證費用，工商、文化、稅務合計1000元(含雜費支出)；開業經費，2000元(含有獎測試問卷、廣告小禮品、氣球)，投入總成本預計為60000元左右。

收益分析：

1、辦卡收入：以開業2個月為例：G日均辦卡15張，總計900張，折合45000元(優)，②日均辦卡10張，總計600張，折合人民幣30000元(良)。

2、租金收入：正常租金收入，日均為150--300元。

3、銷售收入：圖書日均銷售300--500元(利潤30％一40％)。

品牌優勢：

成都一角文化有限傳播公司成立于2003年5月18日，位于成都崇州古城文廟廣場。公司以“立足城市一角，服務一方大眾”為經營理念，以發展特許連鎖“一角書屋”為經營主導，立足川渝，連鎖全國。將“超值、便捷、品味、文化”作為我們品牌創建的核心，努力打造“一角文化”品牌，并將一角文化發展到各個文化領域。在發展中創新，在創新中發展，與時俱進，誠信經營。

服務優勢：

一角文化首創同行業“手把手幫扶式”開業指導及“保姆式”后期運營服務。擁有一整套系統，如營銷系統、培訓系統、服務系統、監督系統將對你的書店進行前、中、后期提供全程指導和跟蹤服務。從選擇店址到裝修、配書、員工培訓、開業策劃等一系列工作，都會有專人全程為您服務。后期，公司運營部還將會一直關注你的日常經營，除了日常的電話服務以外，我們還定期策劃節假日行銷計劃和定期舉辦店長交流座談會，而且公司每月一期的一角簡報及域名：www．yijilao．com的網站將為你提供及時全面的信息服務。