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第1篇：班主任工作研究論文范文

一位老班主任，那飽經滄桑的額頭，厚厚的眼鏡片，使人自然地想到權威。而老班主任又有豐富的經驗，學生自然而言就信服，尊敬和聽從老師的安排。對于年輕班主任，年輕就是最大的優勢，通過努力，也會使學生"親其情而信其道"。

大學畢業后我進入了高中教學，并且擔任了高一某班的班主任，經過一年的工作，在管理班級方面我總結以下幾點心得體會。芻蕘之言，與大家探討。

一.提高教師自身的綜合素質

俗話說："學高為師，身正為范。"年輕班主任首先要在學生心目樹立一種權威。這種權威主要來自于學生心目中一種油然而生的敬意。馬卡連柯說："如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現時，那你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊。"對于剛剛畢業的老師，應該多閱讀，多學習，拓展自己的知識面。利用自己對語、數、外、理、化、生，都有所長的優勢，和學生們共同討論，分析問題，解決問題，使學生佩服班主任的知識淵博，讓學生認為老師是一位督智的決策者，從而贏得學生的信賴。和學生討論問題的時候要不恥下問，"知之為知之，不知為不知"，不能胡說亂說，因為老師的言行會對學生起到潛移默化的作用。

二做到民主，尊重和理解學生

作為年輕班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許回點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。蘇霍姆林斯說過："每一個人都有一顆成為好人的心。"沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。

我所帶的班級中有一位男同學因為在課堂上講話，老師沒有多加調查就嚴厲的批評了學生，使得學生對老師不服，而頂撞起來。過后我找這為學生了解情況,我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時幫他分析自己錯在哪里。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學和老師，是對不起大家的事。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉并保證以后不影響其他的學生了。

三"一張一弛，文武之道"

教師和學生之間應該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住"度"不能一味的輕松，那樣學生會鉆老師的空子。或者簡單的說老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學生的。因此年輕的班主任在管理班級體時，再處理師生之間的關系時適當的應該嚴肅起來，對學生嚴厲。嚴厲的批評教育和春風化雨般的談心交流都是必不可少的。正所謂"文武之道一張一弛"。

四.掌握批評學生的藝術性。

巴班斯基說："每種管理方就其本質說都是相對的即有優點又有缺點，每種方法都可能有有效的結決問題，而解決另一問題則無效；每種方法都有可能會有助于達到某種目的卻妨礙另一種目的。"年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取"溫和式"批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取"商討式"批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取"容忍式"低調處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。

第2篇：班主任工作研究論文范文

關鍵詞：中職校； 班主任； 隊伍現狀； 建設策略

一、中職學校班主任隊伍的現狀及原因分析

作為學生引路人的班主任隊伍素質的高低事關學生的道德水準、是非判斷能力、奉獻精神、對待人生的態度。本人利用一段時間通過問卷調查及個別訪談等形式對本地區主要8所中等職業學校班主任隊伍現狀調查。

（一）調查方法

1、問卷調查 2、個別訪談

（二）調查數據特點

1、數據結構顯示

調研班主任總人數：487人；

男女人數：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；

年齡層次：35歲以下占70%，35-45歲占28%，45歲以上占2%；

班主任任職年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；

職稱結構：初級以下占60%， 中級占39%，高級以上占1%。

2、數據特點

（1）女班主任的比例高于男班主任

（2）35歲以下的班主任比例明顯過高，年輕班主任是中職學校班主任隊伍的主力軍。

（3）大部分班主任的任職年限低于10年，甚至是沒有多少班主任工作經驗的新手。

（4）班主任隊伍中中級職稱以下的占絕大多數，高級職稱在中職校仍當班主任比例太少，從調查數據顯示僅占1%。

（三）班主任工作特征表現

1、如果可以選擇都不愿意做班主任；

2、班主任工作量沒有具體核定標準；

3、班主任心理健康教育意識及心理健康教育知識缺乏；

4、學校班主任告急，有人卻沒有人愿意當；

5、班主任工作時間長，如陀螺一般轉著，身體疲倦，精神壓力大。

（四）班主任隊伍現狀原因分析

1、學生層面

現階段中職學校生源綜合素質普遍較低，紀律觀念淡薄、文化基礎低，對學習幾乎沒有興趣，自我約束能力差，給班主任管理工作造成很大的難度。

2、班主任自身層面

班主任瑣事多，責任大，耗費時間多、精力多，這是班主任工作的普遍特點。

（1）班主任工作心理壓力大

班主任除了班級常規管理外還要從事一定量的教學工作、科研任務及其他需要完成的工作，雙重角色的長期扮演讓班主任倍感心理壓力大，對班主任職業產生倦怠。有相當一部分班主任認為，如果可以選擇的話，都不愿做班主任。

（2）班主任工作成就感較低

班主任管理一個班盡管只有幾十個人，然而集體雖小，卻五臟俱全，特別是職業中專學校，教育管理工作瑣碎，與教學相比，成效很慢。

（3）班主任自身的不良思想阻礙班主任工作的發展

甚至有些班主任認為自己天生是當教師的料而不是當班主任的料，在這樣不良思想的影響下，他們對班級不會花費多少心思，甚至是不負責任，惡性循環，班級是越來越難管，班主任是越來越不想管。

3、學校管理層面

（1）班主任工作量核定不清，難以激勵班主任工作

現階段中職學校的教師除了要當班主任，還要參與創新大賽、技能大賽、兩課評比與五課調研、論文及課題，各項任務都需要教師花費一定的時間與精力，而班主任工作的煩瑣使得班主任根本無瑕顧及教學、教科研工作。

（2）缺少班主任激勵措施，難以調動有經驗老教師的工作積極性

中職校由于生源的原因，再加上社會環境的影響，的確給班主任的管理工作帶來很大的挑戰。

二、建設中職校班主任隊伍策略

（一）采取培訓與自我提高方式彌補班主任工作經驗的不足

1、定期給班主任進行專題講座

通過邀請校內外德育專家給班主任進行專題培訓，提高班主任德育理論水平和實踐能力，提高班主任遇事處理的藝術水平與效果。

2、鼓勵班主任通過寫管理經驗論文提高其管理水平

學校制訂政策鼓勵班主任撰寫關于德育論文，發表或獲獎將給予一定的表彰或獎勵。

3、青年教師與老班主任結隊

每一名年輕教師剛走上工作崗位，除了上崗前班主任培訓外，讓一名老班主任帶一到兩名新班主任，對年輕班主任的各項工作進行手把手指導，提高他們遇事解決問題的能力，班級管理工作能早點走入正軌。

4、定期舉行班主任交流會

班主任交流會不僅說班級管理好的經驗，更要說出班級管理存在哪些問題，這些問題說出來后，班主任討論共同針對解決此問題的最佳方法，如果其他班主任再遇到類似問題就會少走彎路。

（二）制定各項政策鼓勵班主任提高工作積極性

1、細化班主任工作，緩解班主任心理壓力

細化班主任工作，讓班主任管理學生的白天學習與生活，晚自習結束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理員負責；校園內衛生承包給勤工儉學的學生來做。

2、提高班主任工作待遇

中職校通過提高班主任的工作津貼，加大物質激勵，擴大職稱評定的班主任工作權重，加大優秀班主任資歷政策。

（三）制定"班主任職級制"，將班主任崗位等同專業技術崗位

1、將班主任工作年限視同專業技術職務的好處

青年班主任是現階段中職校班主任的主力軍，如何激勵他們在班主任工作中盡快成長并繼續做下去，進而喜歡并擅長于班主任工作；此外老班主任是班主任隊伍中的寶貴財富，如何吸引他們繼續從事班主任工作，將班主任工作年限視同專業技術職務是一種策略。

2、班主任職級制的具體做法

中職學校管理層根據學校自身特點結合專業技術職務級別，規定一定的班主任職級，享受配套的經濟待遇和工作報酬。

（1）將班主任崗位劃分成四個等級，即實習班主任、初級班主任、中級班主任和高級班主任。實習班主任工作滿一年后，經學工處考核合格后可以晉升為初級班主任，享受初級班主任的各項待遇；初級班主任工作滿5年后，經考核合格后并完成相應的關于班主任管理類的論文方可晉升為中級班主任，如果在任職期間因為班主任生病或生產等原因而暫時中斷班主任工作，以后繼續從事班主任工作的可以累計折算；中級班主任累計任職4年后，經考核必須有一到兩年為優秀或累計任職六年考核全部為合格方可晉升為高級。

（2）班主任職級制對應津貼

實習班主任每月基礎津貼為400元，考核優秀加100元；中級基礎津貼500元，考核合格加100元每月，考核優秀加200元每月；高級基礎津貼600元，考核合格加100元每月，考核優秀加300元每月。

（3）班主任職級制考核辦法

實習班主任、初級班主任、中級班主任及高級班主任的工作職責等由學校管理層結合本單位實際情況制定相關要求。

3、班主任職級制的可行性分析

（1）"班主任職級制"為年輕教師提供了一個適合自己發展的空間，實現自己的價值并獲得成功的喜悅。

（2）現行技術職務評聘過程中，對班主任工作年限有了一定的規定，一旦職稱取得，將失去擔任班主任工作的動力；而班主任職級制的實施將給老班主任提供較高的物質和精神上的雙重鼓勵。

參考文獻：

【1】 周瑞華，班主任工作現狀及思考，《當代教育論壇》

【2】 雷蘊，新形勢下職業教育中的班主任工作，《衛生職業教育》

【3】 丁宇，“中職校”班主任工作的現狀及對策，《衛生職業教育》

【4】 孫建波，基于學生視角下的班主任工作，《遼寧教育行政學院學報》

第3篇：班主任工作研究論文范文

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學校評為優秀見習班主任。從2004年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在2004年溧陽市專題學習網頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁)作為一個與教師和學生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續教育培訓，在2004年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。

在畢業班教學中，所帶畢業班0116班和0201班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。

第4篇：班主任工作研究論文范文

參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個人工作鑒定。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20**年專題頁評比中榮獲三等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

本人積極參加各種繼續教育培訓，參加了信息技術與課程整合培訓，被選為信息技術與課程整合骨干培訓教師。

經歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。

第5篇：班主任工作研究論文范文

大家好！感謝大家給我這個機會參加德育處副主任的競聘！

古人講：天生我材必有用。適逢這次難得的競崗機會，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，展示自我，接受評判，希望靠自己的能力為教育生涯留下一抹亮色。站在大家面前的我，穩重而不死板，激進而不張揚，溫和而不懦弱，聰明而不懶惰，正直而不固執。是一個既有山的穩重，又有水的靈動，更有海一樣廣闊胸懷的我。

我先簡單介紹一下自己，我今年35周歲，大學本科學歷，中學語文一級教師，我有過12年的班主任工作和3年的校團委工作以及一年德育處崗位培訓的工作經歷，曾經獲得的主要榮譽有：吳縣市優秀班主任、江蘇省優秀教育論文一等獎、蘇州市教育法制研究論文二等獎、吳中區優秀青年志愿者、吳中區教學敘事三等獎、東山鎮優秀教育工作者、蘇州市網上家長學校“互動之星”、校班主任德育論文一等獎、校主題班會教案一等獎、多次獲得校先進教育工作者和校優秀班主任。給全校的正副班主任上過主題班會示范課并在校“班主任論壇”為全體正副班主任做專題講座。這些榮譽的取得都是領導對我過去工作的肯定，它們只能代表過去，我還要好好把握現在和將來。今天，我競聘的題目是《沒有我，學校德育工作的地球照樣轉，但是如果有我它會轉的不一樣》

今天，我參加德育處副主任職位的競爭，主要基于以下幾個方面的考慮：

第一，我認為自己具備擔任副主任的素質。

第二，我認為自己具備擔任副主任的能力。

15年的教育生涯，培養了我求真務實的工作作風，養成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習慣，造就了我不唯書、不唯上、只唯真、只唯實的工作態度。十多年各種層次的班主任工作，三年的團委工作，一年的德育處崗位培訓使我積累了豐富的協調、管理經驗，提升了自己的管理能力。

假如我有幸競聘成功，我一定不辜負大家對我的期望，我將努力做好以下幾個方面的工作：

第一，班主任工作方面，厘清班主任工作內容，理順班主任在工作中的各種關系，明確班主任的職責，施行客觀的班主任綜合評價體系，加強對班主任工作思維方法的培訓和指導，讓所有的班主任都能夠體會到當班主任的樂趣，人人都覺得當班主任是一種享受，而不是一種負擔。

第二，學生工作方面，人的教育說到底是思想的轉變，運用靈活多變的方式，當前學生樂于接受的方式加強對學生的思想引導，讓學生認識到學習是我自己需要盡力做好的事情，是眼下最重要的事情，讓學生能夠從學習中品嘗到成功的喜悅，體會到在學習中快樂成長的過程。

第三，學校主題活動方面，開展形式多樣的主題教育活動。把中學德育的具體內容以鮮活多彩的主題活動深入學生的心靈，為學生的終身發展服務。讓學生喜歡學校，熱愛學校。

每個人都能夠快樂地擔當班主任，每個學生都能快樂地學習成長，這是德育工作者努力追求的目標。

教育人的力量有兩種，一種是真理的力量，一種是人格的力量。德育，就是要充分運用這兩種力量塑造人的思想，引導人求真向善尋美，全面提高人的素質，德育處副主任是德育工作的管理者，協調者，更是服務者。學校的德育工作既要有山的穩重氣勢，又要有水的靈動之美，宏觀上要弘揚主旋律，微觀上為每個學生快樂成長，提供更好的人文關懷。

工作15年來，我曾經聽說過東山中學在上個世紀的輝煌，也曾經歷過東山中學在世紀之交的中興，我希望大家能在新世紀給我一次機會，讓我為東山中學的復興盡自己一份責任，貢獻自己的一份力量！

最后，我想說的是，參與競爭，是想讓大家認識我、了解我、幫助我，從而喜歡我、支持我。如果競聘成功，我將擺正位置。辯證的看待自己的長處和短處、揚長避短，團結協作，使自己更加勝任本職工作。

如果不成功，我還將一如既往地做好自己的本職工作，積極爭取下次機會。

第6篇：班主任工作研究論文范文

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）05―0022―01

德育工作是學校教育工作的重點，班主任既是學校德育工作的執行者，又是班集體的組織者和管理者。在學校工作中，班主任是學校教育教學工作的骨干，又是學校德育隊伍的精英。班主任在學校管理工作中具有獨特的作用和無法替代的地位，班主任在學校德育管理工作中作用的發揮還會影響學校其他工作的正常開展。可見，加強班主任隊伍建設和做好學校德育工作對學校發展具有十分重要的作用。

一、要不斷提高對班主任地位和作用的認識

學生在學校與班主任接觸最多，在所有科任教師中，班主任對學生最為了解。一個稱職的班主任應該熟悉班內每一位學生的基本情況，包括其家庭背景、個性特點、學習能力、思想狀況等。班主任對學生這些情況的掌握，使得其在引導和管理學生方面具有獨特的優勢。班主任工作的主要任務包括：日常的教育引導、班級常規管理、班集體活動的組織、與學生溝通教育或正確引導。正如著名教育家陶行知先生所說“學高為師，身正為范”，的確，班主任是學生學習的直接榜樣，班主任在學生成長之路上對學生潛移默化的影響是其他人不可替代的。班主任知識淵博、能力超眾、人格高尚、品行端正，能產生很好的聲譽和威望，會在學生心目中樹立起一座豐碑，讓學生敬服和效仿，會成為正能量的傳播者。如果班主任能夠通過自己的智慧和才干在學生心目中樹立起這N聲譽和威望，那么他在學生教育工作中就會起到“不令而行”的效果。所以，班主任所形成的德育影響效力是其他教師很難具有的，學校要在德育管理中真正取得實效，就必須發揮班主任在德育教育中的重要作用。

二、要著力優化班主任培養和培訓方式

1. 鼓勵青年教師擔任班主任工作。學校要創設條件，積極鼓勵優秀青年教師擔任班主任工作。要大力發揮青年教師的創新意識，激發青年教師的工作熱情，培養他們樂于奉獻、獻身教育工作的良好品質。

2. 支持班主任創造性地開展工作。學校要激發班主任工作的積極性，要著力引導班主任成長，切實維護班主任的合法權利，要尊重班主任的勞動成果，必要時應給予獎勵。

3. 開展定期或不定期的班主任研討活動。學校要采用多種方式，為班主任暢所欲言搭建平臺，為班主任自我去尋找平時工作中的不足、去尋找更優的工作方式。學校針對教育工作中遇到的新問題，開展課題研究，既可以解決實際問題，又能提高班主任的德育理論水平。

4. 組織開展班主任論文評選或交流活動。通過組織班主任開展科研活動，讓班主任交流心得和體會，評選優秀論文等方式，展示經驗成果，不斷促使班主任總結經驗、探索德育工作規律、創新工作思路。

5. 發揮優秀班主任的“傳、幫、帶”作用。學校通過組織經驗豐富和工作能力強的班主任，為缺少管理經驗和工作時間短的年輕班主任“傳經送寶”，帶動他們成長，對學校儲備人才和壯大人力資源具有重要作用。

6. 組織開展教育教學理論的學習。組織班主任學習教育教學理論，學習新課改理念，有利于班主任更新管理方法，創新育人方式，提高班主任工作水平。

三、要建立健全對班主任管理和評價的良性機制

班主任管理是學校管理的重中之重，抓住了班主任管理也就抓住了學校德育管理的關鍵。學校在制訂德育工作計劃和教師業績評價時，要把班主任工作放在首位。將班主任的管理和班主任的培養有機地結合起來，建立合理的獎懲制度，指導班主任規劃個人成長計劃，就能引導和驅動班主任能力建設。在學校德育管理工作中，班主任工作的主動性、積極性、創造性對濃厚德育氛圍的營造和正確輿論導向的形成具有重要作用。班主任渴望獲得認可、獲得同事的尊重、希望成功等心理需求是學校激勵班主任工作熱情的基本出發點，為此，學校要充分發揮激勵在班主任管理中的作用，要創設條件給班主任提供施展才能的舞臺。學校可根據實際給班級下達適量的德育管理目標，以目標為導向，鼓勵班主任通過努力完成預定目標，并對完成目標的班主任給予肯定和獎勵。學校也要積極發揮優秀班主任的榜樣示范作用。榜樣既是一種精神推動力，又是一種工作方式和方法的借鑒，樹立榜樣既是對優秀的肯定，也是對后進的誡免。

第7篇：班主任工作研究論文范文

【關鍵詞】 班主任；工作模式；人格吸引；自助管理；情感交流

班主任工作中的理論和實踐都要靠班主任工作的模式去橋接，想要更好的去提高班主任工作的水平，并提高培養質量以及更好的去展開各式各樣的班主任工作，從而達到讓班主任工作完全符合各個學生的實際要求，使教育結果更加完美，就必須深入研究和探索班主任工作模式，并充分掌握班主任工作模式的主要和基本內容。

一、人格魅力吸引型

所謂的人格吸引性就是指教師憑借自身的魅力還有能力去教育并且影響學生，從這些角度去進行自己的班主任工作。其實班主任工作的效果如何，很大部分的原因在于班主任的個人修養。一位名人曾經說過一句話：“人只能由人來建樹”。在進行教育事業的過程當中，無論哪一種教育都應該以教師的人格作為起點，因為教育最偉大的力量就是在人格上面展現出來的。班主任的人格吸引帶來的工作模式有兩種，他們都是有理論依據的，首先是學生們大多數都具有“向師性”心理，通常情況下由于教師無論學歷還是經歷都比學生要高很多，所以學生們自然而然的就會非常敬佩自己的老師，提起來自己的老師都會非常的驕傲，并且引以為豪，經常會說我們老師怎么樣，我們老師經常是怎么做的等等。很多情況下學生更多的是聽老師的話，他們覺得老師所說的所做的都值得自己去模仿和信任。我們也從學生時代走過來的，我們都能體會到做學生的時候把老師說的當成真理，甚至看做是皇帝下的旨意來聽。再一個就是班主任對學生的影響力不僅僅是在于他的職權上，不是因為他是老師所以學生才會敬重他，而是其個人的言談舉止，從內到外的個人氣質，品德以及思想意識等，都給學生帶來了潛移默化的影響力， 所以班主任想要讓學生在德智體以及心理素質各個方面都得到比較好的發展就必須提高自身的修養和素質以及道德品質等，用自己良好的人格特征去感染和熏陶學生。這些還包括班主任平時的穿著打扮，以及發型和言談舉止等，比如感情性格以及氣質和意志等。班主任應該循序漸進的去誘導學生，從對外在的影響到對其內在的啟蒙，然后再由非本質的人格轉換為本質的人格啟發，還有從局部人格到全面人格的特征影響等等。并可以采用室外活動以及教學還有就是日常生活當中跟同學的交流等辦法去改變他們的人格特點。總的來說，班主任要想順利的展開自己的教育工作，很有效的一種辦法就是用人格魅力吸引辦法。現在很多老師都在使用這種教育模式。

二、自主管理型

其實自主管理型說的簡單一點就是班主任在日常生活當中利用自己的辦法去盡可能的提高學生們的創造性、積極性，使學生們可以自愿去幫助老師并且協助老師的工作。這種辦法就必須要求學生能夠正確的處理班級內部老師和學生以及組織和個人的關系，這也無疑是一種新型的師生關系。為什么要采用自主管理的模式去開展班主任工作呢，他的理論依據也就是正確的學習觀，大家都說學生就是我們這個社會的能動人，他們的獨立意識還有自控能力都非常強，再一個就是這樣做可以達到學生自我教育的目標，我們所做的一切促進學生自我管理的手段都不是純粹的只為了管理，主要目的是讓同學們能夠自覺接受教育。自主管理模式分以下幾個階段：確定自主管理目標、強化自主意識、實施自主管理活動、對自主活動后效管理。運用這一模式的時候要注意一下幾點：完全信任、尊重學生、調動、保護學生們的積極性、并調動所有社會人員為學生們創造自我管理的環境。這幾點都做到了才算是真正有效地自我管理。

三、活動為主型

班主任一般在教育學生的時候都是將學生們組織在一起開展活動，然后通過活動內容去引導學生、教育學生。這是班主任最常用的教育手段。學生的天性就是好動，所以舉辦一些學生們喜愛的活動非常重要，因為通過成功舉辦這些學生們喜愛的活動可以給學生留下深刻難忘的記憶，這種通過活動來開展班主任工作的模式是非常符合同學的自然生理、心理發展順序，也是根據學生不同的年齡階段進行的，他是進行素質教育所必需的。想要順利的開發兒童潛能，就必須經常開展健康有益和豐富多彩的活動，這樣才可以讓學生的身心和個性全面并且自由的發展。并且這些教育活動內容極為廣泛，其中有文娛體育、德育體美、開拓知識、教育禮儀、公益活動、國防軍事等活動。當然活動的種類也是特別多的，分別有模擬性、季節性、紀念性、自治性、游戲性、假想性、陣地性以及實踐性等活動。但是班主任卻要按照以下順序進行活動的開展，也就是說首先要確立活動目標，然后制定活動的形式，最后就是提出活動的要求，接下來就開始確定參與活動的人員，確定好人員之后活動就開始了，等到活動結束在對活動的整體過程進行檢查。活動在開展的時候班主任要注意活動的教育性是否存在，因為我們進行活動的主要目的就是為了教育，如果不能夠達到這個目的又何必去開展活動，堅決不能夠為了某些領導和外人而去開展活動。其次活動一定要有針對性和趣味性，活動一定要夠新穎而且初期要多樣化，這樣學生才能夠積極參加，才能夠充分的調動起學生們的積極性，使他們都參與進去。最后就是活動一定要有主體性，應將自身從傳統的主體地位轉移到主導地位上來，要明確，學生才是活動的主角，其他人是不能夠取而代之的。

四、情感交流型

班主任在開展工作的時候，一定要投入真誠的情感，全心全意的去關愛學生，這樣才能夠引導學生健康發展。班主任工作能夠順利開展的首要條件就是愛護學生，所以我國的師生關系最明顯的特點就是熱愛。師生之間想要建立好的感情最主要的就是心靈的溝通以及情感的交往，這樣的一層關系需要師生之間相互鼓勵、影響、感染、交融。班主任的態度可以很大程度的影響到學生的心態。老師的教學過程假如說是非常積極向上、充滿激情的，并且教師自己都熱愛自己的學科的話，那么學生們自然而然的也就會跟著受到啟發還有影響，也會變得積極性大大提高，開始對學習充滿激情，所以說教師的態度直接決定著學生的態度，學生人格模仿這種心態也會給班主任帶來影響。班主任在情感交流的時候需要注意以下幾點：首先，班主任要有情感自控能力以及自我情感意識，然后就是要學會善于觀察學生的情感，加強與學生的交流，從而建立良好的師生情，使學生在愛的氛圍中逐步增強學習參與度，同時班主任一定要做到誨人不倦和循循善誘，嚴格去要求每一個學生，充分做到信任尊重和關心。

五、結語

班主任正確的工作模式是相互促進并共同來實現班主任工作目標的。班主任應該以教師和學生的實際狀況還有家庭、學校的特點選擇恰當的工作模式，便于完美的完成各項班主任工作。

【參考文獻】

[1] 白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D].華東師范大學2003年碩士論文.

第8篇：班主任工作研究論文范文

一、全面了解學生

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。論文百事通這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上、對學生的態度上是認真負責的，無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。要了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學生等等。

二、多聽聽學生的聲音

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何。師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者、班級榮譽的維護者。自然，這種“退隱”并非就是撒手不管。尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟、睿智育人的境界；尊重學生的選擇，目的在于養成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養成學生積極參與的意識、豁達包容的精神，在于養成學生明辨是非的能力。

三、用愛心喚真情

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來的，在班集體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話、與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具體落實者，是溝通學校、家庭、社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展、有著良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。

1、對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。首先，對教育事業的執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。其次，熱愛學生、關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心、無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。論文百事通

第9篇：班主任工作研究論文范文

遵循班主任專業人才成長規律，結合班主任工作實踐，全面提高共同體成員的師德水平、理論水平、專業能力和研究能力，在全市范圍內培養和造就一支思想素質好、專業水平高、奉獻精神強的優秀班主任團隊，引領全市中小學班主任隊伍整體素質和工作水平的提升。

二、建設目標

1.以共同體建設為載體，引導成員重視自身的班主任生涯規劃，促進自身專業化成長，探索成員凝練學生管理和班集體建設特色、鍛造名師風范的路徑；

2.以共同體建設為契機，站在教育改革的前沿，確定一至兩項具有實用價值的科研課題，以此為研究方向，探索班主任專業化發展的新思路、新方法，研究成果有應用和推廣價值。

3.培養2名以上太倉市級名班主任，1名以上市級名班主任。

三、工作內容

1.專家引領。聘請省內外專家對共同體成員進行班主任專業發展的基本知識和能力、教科研方法指導等方面的引領。

2.導師帶教。深入開展“導師帶教”活動，完善導師帶教制度。聘請市內外德育名校長擔任共同體的導師。

3.任務驅動。對共同體成員提出明確的研修要求，通過活動展示、專題講座、課題研究等形式，引領班主任的成長和發展；建立《共同體成員個人發展檔案》。

4.培訓學習。自學與集中學習相結合。定期組織培訓和研討活動，學習現代教育理論和班主任專業發展理論；研究分析班主任工作實踐的重點、熱點、難點問題，探討加強和改進班主任工作的對策和措施，并在實踐中予以驗證。

四、成員條件

共同體成員必須為在職在任班主任，同時具備以下條件：

1.全面貫徹執行黨和國家教育方針政策，忠誠人民教育事業，對班主任工作有強烈的事業心、責任感和奉獻精神。

2.具有較高的學生管理水平，在班集體建設方面有一定特色或風格。

3.有一定的理論學習和研究能力，有市級以上德育教科研成果。

4.近三年來獲得市級及以上榮譽、參加過太倉市級德育展示活動或在太倉市級及以上各類德育比賽活動中取得優異成績者，德育論文在國家級雜志發表者優先考慮。

五、保障措施

1.加強組織領導。市教育局成立由局領導及有關科室、市教師發展中心和教育專家組成的班主任共同體建設工作小組，負責實施共同體建設計劃。

2.實行動態管理。建立定期考核、科學評估和動態競爭的跟蹤管理機制，每學年對共同體成員進行考核和評估，并建立業績檔案。在一個建設周期內，每年對經考核達不到培養要求的實行淘汰制，對有志于班主任專業化發展的優秀班主任實行準入制。建立成員與導師聯系制度，及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實幫助解決實際困難，使他們能集中精力做好工作。